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班主任典型教育案例分析題篇一

說(shuō)起，科任老師幾乎都知道她,。從小就有愛(ài)拿別人東西的壞習(xí)慣,，有一次，竟背著家人拿了幾十元錢,，上游戲廳,，請(qǐng)同學(xué)吃飯，所以平時(shí)學(xué)生們誰(shuí)丟了東西,，大家都朝她那看,，懷疑是她偷去了。三年級(jí)以后,，班里開(kāi)展“爭(zhēng)做四好少年”活動(dòng)以來(lái),，師生共同幫助她，近一年的時(shí)間沒(méi)有發(fā)生“偷東西”的現(xiàn)象,?！敖裉煸趺戳?”我安慰了這位同學(xué)，要他冷靜冷靜,，暫時(shí)不要直接找,，等我調(diào)查調(diào)查再說(shuō)。他回去了,。

案例分析：

班級(jí)再次發(fā)生“失竊”事件,，而且事實(shí)證據(jù)俱在，看來(lái)確是這件事的實(shí)施者了,。但我還是覺(jué)得不應(yīng)把她定位成“小偷”而大加責(zé)罰,。孩子的本性是善良的，因?yàn)樗麄冞€是成長(zhǎng)中的人,，其道德評(píng)價(jià)和道德意志力還處在較低水平,，出現(xiàn)這些問(wèn)題，并不等同于成人的犯罪行為。從事件來(lái)看,，她前一階段愛(ài)拿別人東西的行為習(xí)慣經(jīng)過(guò)集體的教育已

經(jīng)得以糾正,，現(xiàn)在又發(fā)生這樣的事，是她成長(zhǎng)過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)的反復(fù),，在這些反復(fù)中,，她會(huì)更快地成長(zhǎng)起來(lái)。

從另一方面看,，憑著對(duì)了解，我覺(jué)得這事也許另有原因,。孩子心里往往有這樣那樣的顧慮,，不肯對(duì)他人講心里話。我們判斷問(wèn)題,，不能只看表面現(xiàn)象,，更要避免武斷，不可只憑主觀猜測(cè),，去傷害孩子脆弱的心靈,。只有多一分耐心，讓事實(shí)說(shuō)話,，用愛(ài)心感化,，教育才能收到良好功效。 案例診斷：

1,、側(cè)面了解,，調(diào)查真相

兩天過(guò)去了，我一直在觀察著,，只見(jiàn)她默默無(wú)語(yǔ),，心事重重，有意在躲著老師的目光,。我并沒(méi)有馬上找她,，而是先把經(jīng)常和在一起的同學(xué)找來(lái)了解，孩子說(shuō)：“那天,，我倆在教室查13課的生詞,，當(dāng)時(shí)，我們沒(méi)帶字典,，我就從旁邊的桌上拿了一本,，查完后，就去參加早訓(xùn)練了,，回家時(shí),，她桌上的東西是我給收拾的，字典是我隨手裝在她的書包里的,?！?/p>

“字典不是她偷的,，那字典上的名字又是誰(shuí)涂的呢?”

2、直接交流,，愛(ài)心感化

當(dāng)天下午,，我找到了?！皬埨蠋?，我……”她一走到我面前，就低著頭不知所措,?！安挥镁o張，我不是在責(zé)怪你,?！蔽倚χf(shuō)?！拔沂窍牒湍懔牧奶?。咱們相處快四五年了，難道你還不信任老師嗎?老師就愿意每位學(xué)生和老師說(shuō)實(shí)話,。

誰(shuí)能沒(méi)有缺點(diǎn)呢?就說(shuō)我吧,，不是也有不足嗎?有了缺點(diǎn)、錯(cuò)誤只要敢說(shuō)真話,，得到別人的諒解,，自己也感到輕松了，你說(shuō),，對(duì)嗎?”只見(jiàn)她低頭不語(yǔ),，我接著說(shuō)：“那本字典本來(lái)就不是你偷的，可同學(xué)們誤認(rèn)為是你偷的,，老師要還你一個(gè)清白呀!”這時(shí),，她睜大眼睛，吃驚地看著我,，“張老師,，你怎么知道?”“對(duì)，我只是有一個(gè)問(wèn)題不明白,，不是你偷的,，為什么把名字給涂上了呢?”“張老師，我對(duì)不起您,，我不爭(zhēng)氣,。”這時(shí)，她才對(duì)我講述了事情的真相,。原來(lái),，在同學(xué)找字典找不到時(shí)，問(wèn)她拿了沒(méi)有,，她說(shuō)：“誰(shuí)拿誰(shuí)是狗,。”回到家,，才發(fā)現(xiàn),，自己書包里原來(lái)真有這本字典，想還吧,，又怕同學(xué)的譏笑,，因此，把字典的名字給涂上了,。

3,、澄清事實(shí),，增進(jìn)團(tuán)結(jié)

事情已經(jīng)清楚了,，還是公布于眾好，免得同學(xué)們?cè)诘紫聡\嘰咕咕,，給犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生造成更大的心理壓力,。于是，在星期三的班會(huì)課上,，我把事情的原原本本向同學(xué)們講了一遍,，然后，鄭重地將字典還給了同學(xué),，這時(shí),，大家緊張的情緒放松了，氣氛和諧了,。

經(jīng)過(guò)這件事,，徹底放下了思想包袱，變得比以前活潑開(kāi)朗了,。不管學(xué)習(xí),、生活、思想上出了什么問(wèn)題,，總是愛(ài)與我交流,，請(qǐng)我出謀劃策，把我當(dāng)成了知心好友,。同學(xué)們也不再以異樣的目光看她了,，互相之間消除了隔閡，多了幾分友好和理解。更為重要的是,，我們這個(gè)集體比以前更團(tuán)結(jié)了,，

大家的心真正聯(lián)結(jié)在了一起。我知道,，把師生聯(lián)系得更為緊密的,，是理解，是信任,，是愛(ài)心,。

案例反思

班主任在處理突發(fā)事件的過(guò)程中，頭腦一定要冷靜,，要注重調(diào)查研究,，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，使后進(jìn)生敢于說(shuō)真話,，吐真情,，這樣才能圓滿解決問(wèn)題。

注重調(diào)查研究,，到同學(xué)中去,，傾聽(tīng)同學(xué)們的聲音這是做好班主任工作的靈魂，我們每位班主任如果魯莽地批評(píng)出事的學(xué)生,，恨鐵不成鋼,，勢(shì)必造成對(duì)學(xué)生心理的傷害，不耐心做學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作,，引出的后果是可以想象的,。

愿我們今后的班主任工作多一份耐心，少一點(diǎn)指責(zé);多一點(diǎn)調(diào)查,，少一點(diǎn)武斷,。走近學(xué)生，真正成為學(xué)生的貼心人,。

班主任典型教育案例分析題篇二

一,、基本情況介紹

班中有一個(gè)學(xué)生叫吳成濤，第一天就有人頻頻來(lái)報(bào)告：“老師某某人打我,?！眴?wèn)他們?cè)颍孟駴](méi)有什么大事,，就是玩玩就打了,，于是我就找他教育了一番，可是接下來(lái)天天都是這樣,，難道是他就是有這個(gè)愛(ài)好?喜歡打人?怎么辦呢?于是我找來(lái)了他的父母,，了解一些情況令我驚訝的是,，他父母告訴我：“老師，孩子不乖,，你打好了,，他就是這樣，我們沒(méi)有辦法,，只能打,。”看著他們,，我想孩子喜好打人的毛病要改掉,，還要連同他的父母的這種錯(cuò)誤的想法一起改掉，其實(shí)這個(gè)孩子一點(diǎn)也不笨,，腦子還挺聰明的,，就是喜歡打人，于是我的心里就暗下決心,，一定要改掉這毛病,。

二、案例分析思考

通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)該生主要有以下缺點(diǎn)：

(一)愛(ài)惹事,，自控力差,。這類孩子平時(shí)管不住自己的手腳，言行舉止不分時(shí)間,、場(chǎng)合,，課堂上坐不住,，愛(ài)惹是生非,，影響其他同學(xué)，課間常因自控力差而與同學(xué)發(fā)生摩擦,，導(dǎo)致出現(xiàn)攻擊,。

(二) 情緒不穩(wěn)定，好沖動(dòng),，時(shí)常亂發(fā)脾氣,。這類孩子往往在家中嬌生慣養(yǎng)，家長(zhǎng)拿他沒(méi)辦法,，稍有不順,，便耍性子，自我中心意識(shí)強(qiáng),，容不得別人的批評(píng),。

三、主要幫助方法

針對(duì)此生的行為特點(diǎn),，需要老師和家長(zhǎng)對(duì)他進(jìn)行共同矯治,，方法如下：

1.我作為輔導(dǎo)員,，不能討厭、歧視這個(gè)學(xué)生,，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是思想和品德問(wèn)題,，粗暴地訓(xùn)斥、打罵,、處罰，從而引起他的自卑心理,，造成精神壓力或情緒波動(dòng),，引起反抗心理,，甚至產(chǎn)生攻擊行為,，而要多關(guān)心，多理解,，使其感到溫暖而有觸動(dòng),，有悔意，為教育引導(dǎo)打下基礎(chǔ),。通過(guò)調(diào)查,，我認(rèn)為案例中的孩子的行為形成的原因之一應(yīng)該是家庭不良的教育因素影響,。父母較忙,，對(duì)他是既溺愛(ài)又粗魯,。沒(méi)有盡教育的責(zé)任,，面對(duì)孩子正常的錯(cuò)誤，不是辱罵就是棍棒相加。針對(duì)他的情況,，我實(shí)施了一些干預(yù)措施,。首先改變其家庭教育環(huán)境,。我同他

父母進(jìn)行了一次誠(chéng)懇的談心,。通過(guò)談話使他們明白,，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時(shí)間來(lái)關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活,。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí),，應(yīng)耐心開(kāi)導(dǎo)，而不應(yīng)辱罵,、踢打的教育方式,。另外，我還要求他的家長(zhǎng)禁止孩子看暴力影視片,，或者幫他他分析,，提高他辨別是非的能力，鼓勵(lì)他學(xué)習(xí),、模仿片中的積極行為,，批評(píng)攻擊行為。接下來(lái)的日子里,，我多次進(jìn)行家訪,，匯報(bào)孩子在校的表現(xiàn)，了解孩子在家的活動(dòng)情況。

2.利用集體的力量影響他,，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。他打人，被扣分了,，我就開(kāi)了一節(jié)隊(duì)會(huì)課,，告訴他，他的行為影響了全班的榮譽(yù),，也讓他明白,，要不打罵，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友好的相處,，同時(shí)我也讓全班同學(xué)都關(guān)心他,，安排最好的學(xué)生與他同坐，一有進(jìn)步就表?yè)P(yáng),，使他對(duì)自己有自信心,，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下,，逐步向好的方面發(fā)展,。班級(jí)有些小事，請(qǐng)他幫忙做,，增強(qiáng)他的主人翁意識(shí),。

四、輔導(dǎo)效果

他本身智力不差,，通過(guò)努力,，學(xué)習(xí)成績(jī)有進(jìn)步，和同學(xué)也能友好相處,。

班主任典型教育案例分析題篇三

我在講臺(tái)上一站,，一晃就20xx年了，也當(dāng)了20xx年的班主任,，在這20xx年的班主任工作中有說(shuō)不完的酸甜苦辣,、也有開(kāi)心和快樂(lè)，快樂(lè)和開(kāi)心的是一個(gè)個(gè)問(wèn)題學(xué)生都被我教育和影響成才了,，做老師的能做到這一點(diǎn)就是一種莫大的安慰和開(kāi)心,。作為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)校，每個(gè)班都差不多,，優(yōu)生少,、差生多，問(wèn)題學(xué)生特別突出,，危險(xiǎn)學(xué)生總有那么幾個(gè),，他們經(jīng)常違反校紀(jì)班規(guī)。這就是當(dāng)班主任的苦惱。通過(guò)多年的班主任的工作經(jīng)驗(yàn)我采取了用愛(ài)的方法來(lái)喚醒他們的無(wú)知,。具體從一下幾方面著手：

第一,、 用真誠(chéng)的愛(ài)喚醒學(xué)生

我教育學(xué)生是動(dòng)之以情,，曉之以理,。經(jīng)常與他們談心，搞好師生關(guān)系,，目的是讓他親其師信其道,。真正感到我的真誠(chéng)，真正感到我是為他們好,，懂得是在教育他們,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自然地接受我的觀點(diǎn)。對(duì)于有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生,，我不是一味的訓(xùn)斥和挖苦,，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導(dǎo)工作,。即便我偶爾火氣很大,，也能夠壓住自己，不與危險(xiǎn)學(xué)生發(fā)生摩擦,，以免傷害學(xué)生的心靈,。

在教育個(gè)別特殊學(xué)生時(shí)，我偶爾也搞點(diǎn)心理懲罰,，有意識(shí)地冷淡一下他,，讓他嘗嘗違反紀(jì)律后那種難受的滋味，然后再找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)教育他,，給他講道理,，并特別地告訴他，老師不管你有哪些危害,。比如說(shuō)現(xiàn)在我班有個(gè)名叫曾洪偉的男生,，托人從永安中學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)的，平常自由散漫,，自習(xí)課要講話,，本學(xué)期第一周星期五他就找理由要請(qǐng)假回家，我也就給他批了,，我心想批假后再給他媽打電話,，等他回家后讓他父母教育效果也許還好些，再說(shuō)他回家后他媽一定要給我打電話,，再與他媽聯(lián)系不就更好嗎?那知道等他走后我打她媽的電話總是在通話中,，他媽也沒(méi)給我打電話，前兩周就這樣過(guò)了。嘿,，這下就好了,，于是他變本加利了，每到周五他就有說(shuō)不完的理由要請(qǐng)假回去,，我覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)頭了,，于是我就找到他的親戚打通了他媽的電話說(shuō)明這孩子連續(xù)請(qǐng)假的事后，他媽大吃一驚的說(shuō),，嗨,，他只是第一周請(qǐng)假回來(lái)了的嘛，這幾周都是星期六早上8點(diǎn)多到9點(diǎn)鐘才到的家,。,。。,。,，我就把電話遞給曾紅偉接，讓他給他媽說(shuō)清楚,，他不但不說(shuō)反而和他媽大吵大鬧起來(lái)了,，并對(duì)他媽說(shuō)：“從今天起我就不回家了，你把我怎樣,。,。。,。,。”,，我就順手接過(guò)手機(jī)給他媽說(shuō),，就這樣吧，既然他想回來(lái)看你,，今天就讓他回來(lái)吧,，下不為例了，但我有個(gè)要求曾紅偉今天3點(diǎn)鐘必須到家,，沒(méi)想到曾洪偉的眼淚刷刷的直往下一流,，呼的一下就跪在我面前，我抓住契機(jī)立馬找他談話,，我說(shuō)：“很多同學(xué)都說(shuō)你娃很聰明,，我也這樣認(rèn)為，有時(shí)你就是自控力太差,，管不住自己,，

所以學(xué)習(xí)提高不快,，你違反課堂紀(jì)律，和你好的同學(xué)都有意見(jiàn),，他們就是不好說(shuō)你,。我感覺(jué)我平時(shí)對(duì)你那么好，你結(jié)果還是不給我面子,，我怎么想呀!陳老師平時(shí)非常喜歡你,，你卻搞得我很難受!你是不是感覺(jué)在這里讀書很老火約?如果真是那樣的話，干脆試一試,，今后我就不管你,，你自己管自己?如果你真的感覺(jué)太累,，我可以叫你父親把你接回去休息幾天,，我對(duì)其他同學(xué)或老師就說(shuō)你生病了好吧，也免得陳老師經(jīng)常啰嗦你,?！蔽业脑掃€沒(méi)說(shuō)完，他就說(shuō)：“陳老師我知道了,，我的確是沒(méi)有管好自己,，對(duì)不起你，我錯(cuò)了,，陳老師你原諒我一回,，我今后一定能夠改正，你相信我吧,?！蓖ㄟ^(guò)這番談話，我就順?biāo)浦鄣卦徚怂?。?dāng)天也讓他回去了,，他剛一下樓就給我發(fā)短信，“陳老師，讓你操心了，以后我不會(huì)與媽頂嘴了,，謝謝你對(duì)我說(shuō)的哪些話,，今天我一定按時(shí)到家的。,。。”,，現(xiàn)在他果然變了，從此,，他硬是怕我不管他,，變得聽(tīng)話起來(lái),。我為了不讓他出現(xiàn)反復(fù)，每次在我看見(jiàn)他時(shí),，都用鼓勵(lì)的目光去看他,，找機(jī)會(huì)關(guān)心他，使他真正得到老師的溫暖,。

所以我們老師只要和學(xué)生先建立一定的師生友情,，對(duì)學(xué)生多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)尊重,，多點(diǎn)理解,，站在他們的立場(chǎng)上分析問(wèn)題，與他們真誠(chéng)交流,，他們一定是會(huì)聽(tīng)老師話的,。各位老師，現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)校一般最怕班主任老師,，最畏懼請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng),。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險(xiǎn)學(xué)生,，讓老師無(wú)法管理,，那是早、晚都要出大事的,。所以我們老師要用真誠(chéng)的愛(ài)喚醒問(wèn)題學(xué)生,，他們才能夠按老師的意圖去學(xué)習(xí)和生活。這就是所謂的“心誠(chéng)則靈”,，“嫩枝易彎也易直”吧,。 第二、用真誠(chéng)的愛(ài)感化學(xué)生

有這樣一句話：“說(shuō)你行,，你就行,，不行也行;說(shuō)你不行，你就不行,，行也不行”,，這就是現(xiàn)在炒得比較熱的“情商”問(wèn)題。因?yàn)榫瓦@樣一個(gè)“行”字,，消除了學(xué)生的恐懼感,，縮小了師生之間的心里差距;就這樣一個(gè)“行”字，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，讓學(xué)生真正看到自己的閃光點(diǎn),，找回自信;就這樣一個(gè)“行”字，喚起學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài),，看到人世間的美好;就這樣一個(gè)“行”字,，找到了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感覺(jué),，真正品嘗到師愛(ài)的甜頭。當(dāng)然,，這需要我們作長(zhǎng)時(shí)間的鋪墊工作,。就學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師越是信任他,，他學(xué)習(xí)就越勤奮,，自信心就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。在我們班,，我把每個(gè)同學(xué)都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情,，我從來(lái)不用鄙視的目光看待他們,。對(duì)于差生，不管是在談心還是閑聊,，我總

是注意給他們心理暗示,，讓他們覺(jué)得老師喜歡他，認(rèn)為他行,，他有潛力，老師相信他學(xué)習(xí)抓得起來(lái),。我經(jīng)常給我的學(xué)生講：零分不可怕,，怕的是不總結(jié)。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流,，很樂(lè)意幫我作事,。我們班現(xiàn)在有個(gè)姓周的同學(xué)，他學(xué)習(xí)成績(jī)比較差,，很調(diào)皮,，但體育成績(jī)比較好。我和他談心時(shí),，我說(shuō)：“現(xiàn)在中考體育也有50分,，你體育好，考試要占起手,，如果你今后考上大學(xué),，那你絕對(duì)是很吃香的，你知道嗎,，現(xiàn)在好多單位都喜歡藝體人才,，那時(shí)候還有很多人要巴結(jié)你?！苯又矣职阉院蟮母鞣N出路進(jìn)行了分析,，讓他真正看到希望,，說(shuō)他只要把精力多放點(diǎn)在學(xué)習(xí)上，他一定很出色,。經(jīng)過(guò)我多次長(zhǎng)時(shí)間的耐心教育,，他終于轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)認(rèn)真了,。從此,，每當(dāng)他學(xué)習(xí)上出現(xiàn)畏難情緒想退縮時(shí)，我總是想辦法去激勵(lì)他,，關(guān)心他,，幫他想辦法把差的地方補(bǔ)起來(lái)。我相信他今后能夠變好,，原因很簡(jiǎn)單：那就是在他的背后有我和很多同學(xué)用期待的目光在看他,，在關(guān)心他，我們對(duì)他的一舉一動(dòng)很在乎,。我把這種作法叫住“閃光激將法”,。

事實(shí)的確如此：我們只要先建立一定的師生友情，多點(diǎn)信任,，多點(diǎn)幫助,，多點(diǎn)落實(shí)，真正起到表率作用,，學(xué)生們就會(huì)跟著老師的指揮棒轉(zhuǎn),，著名教育家馬卡連柯說(shuō)得好：“老師個(gè)人的榜樣，乃是青年心靈開(kāi)花結(jié)果的陽(yáng)光”,，還有句名言是這么說(shuō)的：“真誠(chéng)的愛(ài),，能使石頭開(kāi)花，啞巴說(shuō)話”,，所以真誠(chéng)的愛(ài)是可以感化學(xué)生的,。

第三、用真誠(chéng)的愛(ài)轉(zhuǎn)化學(xué)生

針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，我給予他們耐心,、細(xì)致的幫助，幫助他們解除煩惱,，幫助他們改掉壞習(xí)慣,，幫助他們把精力用在學(xué)習(xí)上。我通過(guò)身教和言教對(duì)他們進(jìn)行全方位的教育,，讓他們真正看到了老師的人格和魅力,，讓他們真正感到我們?yōu)樗麄兏冻龅锰嗵啵屗麄冋嬲械阶髁藟氖绿珜?duì)起他們的老師,。讓他們發(fā)至內(nèi)心地感激我們,，敬佩我們,。用我們的人格魅力促使他們改過(guò)自新，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

一個(gè)班沒(méi)有問(wèn)題不正常,，但不能經(jīng)常出問(wèn)題，關(guān)鍵是看我們?cè)鯓犹幚韱?wèn)題,，,，防患于未然。我當(dāng)班主任犧牲了很多休息和玩耍時(shí)間去觀察和了解學(xué)生,，觀察和了解他們的負(fù)面東西,，以增強(qiáng)自己教育的針對(duì)性，及時(shí)糾正學(xué)生的小錯(cuò)誤,，提高自己的教育能力,。難怪有人說(shuō)：初中初中，培養(yǎng)習(xí)慣不放松;枝葉茂盛靠養(yǎng)料,，“二媽”管教太重要;多用嚴(yán)細(xì)和情理,，過(guò)程結(jié)果自然好。從這些順口溜可以看出

來(lái),，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活,，班媽媽的作用實(shí)在太重要了。顯然我們只有作艱苦不懈的努力,，才可能成為病人喜歡的醫(yī)生,，才可能成為家長(zhǎng)認(rèn)可的老師!

所以我們要與學(xué)生以心換心，讓學(xué)生明白老師善良的心,，真誠(chéng)的心和良苦用心。只要師生之間有了一定的師生友情,，那什么事情都好辦了,。著名教育家陶行知說(shuō)得好：在實(shí)踐中去尊重學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路,。所以說(shuō)我們老師只要真誠(chéng)真情,，是完全可以用愛(ài)轉(zhuǎn)化學(xué)生的。

總之,，我當(dāng)班主任20多年,，我認(rèn)為當(dāng)班主任一定要有愛(ài)心、耐心,、細(xì)心,，調(diào)整好心態(tài)，建立起真誠(chéng)的師生友情,，把自己該作的事情作好,，學(xué)生自然就會(huì)想辦法把他們?cè)撟鞯氖虑樽骱?。人是有感情的，學(xué)生是有良知的,，他們與社會(huì)上有些人不同,，只要我們舍得花時(shí)間花心血，我們完全可以用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒學(xué)生,，感化學(xué)生,，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題更少,，達(dá)到先說(shuō)情再育人的理想境界,。

班主任典型教育案例分析題篇四

-學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

由于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的多種因素的影響，學(xué)困生有增多的趨勢(shì),。我們作為教育者,，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，老師是越來(lái)越不好當(dāng)了,。班主任是學(xué)校教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者,、組織者，實(shí)施者,，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者,，班級(jí)管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則,，持之以恒,，講究方法，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)貫穿于班級(jí)管理的每時(shí)每刻,。作為班主任,，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛,，每天接觸的,，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)?這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心,，責(zé)任感,，更需要班主任具備一定的組織管理能力。

我在20xx年9月接了七(5)班,這個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較差,有近三分之一的學(xué)生是學(xué)困生,。他們?nèi)粘Ｐ袨橐?guī)范差,，甚至家長(zhǎng)也不對(duì)他們抱有希望，聽(tīng)之任之,。有幾戶學(xué)生家庭離異,，十分缺乏家庭的溫暖，叛逆性很強(qiáng)。還有不少的學(xué)生的父母下崗,，父母為了生活,，打工賺錢，幾乎沒(méi)有時(shí)間和精力關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),。

通過(guò)我近一學(xué)期時(shí)間的實(shí)踐和摸索,，我有些許心得體會(huì)：

首先，真情投入,，營(yíng)造溫馨和諧的“家庭”,。

班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土,。我從來(lái)都把我教的班級(jí),，看作是一個(gè)大家庭。無(wú)論老師,，還是學(xué)生,，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺,，必須大家努力,。為了優(yōu)化班級(jí)管理，營(yíng)造一個(gè)個(gè)溫馨,、和諧的家庭,，我費(fèi)盡了心思。首先,，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境,，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個(gè)自我教育者，突出了學(xué)生的中心地位,，讓學(xué)生做班級(jí)的主人,。大家創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助,、勤學(xué)上進(jìn),，有強(qiáng)大凝聚力的班集體。學(xué)生對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感,。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng),，班主任的一言一行,，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣,。因此,，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范,，潛移默化地影響著我的學(xué)生,。平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的,，我首先做到,。我班的衛(wèi)生就是個(gè)大問(wèn)題，學(xué)生還小,，都是獨(dú)生子,，不會(huì)干活。往往在大掃除時(shí),，不知道干什么,、怎么干。這種情況下,，我就把任務(wù)分配到個(gè)人,，明確和他們說(shuō)誰(shuí)干什么。然后我在旁邊觀看再親自手把手的教他們?cè)撛趺醋?，教學(xué)生怎樣掃,，最后放手給他們做，做的好就給以表?yè)P(yáng),。慢慢的,，學(xué)生的大掃除能力提高了。這就是榜樣的力量,，這就是無(wú)聲的教育,。我雖然只是付出了一點(diǎn)勞動(dòng)，但對(duì)學(xué)生心靈的影響,，是多么地巨大,。對(duì)培養(yǎng)班干部也是如此，做什么先親自教,，把我的方法思路和他們交流,，順便聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，如有可取之處給予充分的肯定,，現(xiàn)在我們班的小干部已經(jīng)能夠獨(dú)立挑起班級(jí)的日常管理的任務(wù)了,。

其次，采用鼓勵(lì)機(jī)制,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。

學(xué)生在入學(xué)時(shí)，我就鼓勵(lì)學(xué)生,，我們現(xiàn)在都是站在同一起跑線上,，只要有信心，就沒(méi)有做不到的事。要求不同層次的學(xué)生制定出不同的,、具體合理的目標(biāo),，使學(xué)生有目的、有意識(shí)的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力,。比如，我們班的學(xué)生,，我要求他們?cè)趯W(xué)期初,，針對(duì)自己的實(shí)際情況去制定學(xué)期計(jì)劃。自己同自己比,，只要在原有基礎(chǔ)上提高,，就是進(jìn)步。讓每個(gè)學(xué)生制定“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,、“學(xué)習(xí)計(jì)劃”,、

“實(shí)施方法”，并由家長(zhǎng)監(jiān)督,，幫助孩子共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo),，使學(xué)生“跳一跳，夠得著”,。對(duì)達(dá)標(biāo)的學(xué)生,，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們產(chǎn)生自信心,，從而增強(qiáng)上進(jìn)心,。把更多的愛(ài)心、關(guān)心,、贊賞,、寬容、接納灑向每一個(gè)學(xué)生,，呵護(hù),、喚醒每一個(gè)學(xué)生稚嫩的心靈。班里的有個(gè)同學(xué)是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生,，不完成作業(yè),，進(jìn)班時(shí)的語(yǔ)數(shù)外成績(jī)分別是15分，9分,，15分,。該生對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。老師不在身邊,，他能交空白卷，平時(shí)就更不必說(shuō)了。無(wú)論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評(píng)均無(wú)濟(jì)于事,，一副

再次,，平等對(duì)待優(yōu)生和差生。

我們班王同學(xué),，學(xué)習(xí)有困難,，該生進(jìn)校的時(shí)候成績(jī)不算很好，剛進(jìn)校的是時(shí)候表現(xiàn)有點(diǎn)不太好,。所以我就將她的座位調(diào)到成績(jī)比較好點(diǎn)的同學(xué)身邊,。不久我發(fā)現(xiàn)他變了，科任老師也說(shuō)他變了,，不僅能夠自覺(jué)不講話,，而且每天主動(dòng)去老師辦公室問(wèn)題目，邊問(wèn)還邊記錄,。每天晚上別人放學(xué)回家了,，她總是最后一個(gè)離開(kāi)，把白天老師的講課內(nèi)容都全部抄下來(lái),，回家慢慢復(fù)習(xí),。到了期中考試居然達(dá)到了全班前五名，脫離了特差隊(duì)伍,，大家都對(duì)她刮目相看,，我在心里也特別的開(kāi)心。我就及時(shí)給家長(zhǎng)發(fā)了喜報(bào),，家長(zhǎng)也很開(kāi)心,。增強(qiáng)了自信心，被評(píng)為學(xué)校最受歡迎的人?，F(xiàn)在她每天的學(xué)習(xí)興趣是越來(lái)越濃厚了,。

最后，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),。

班上有位男同學(xué)缺點(diǎn)太多,，比如懶惰成性，隨意打罵同學(xué),，惹是生非,，可以說(shuō)是老鼠過(guò)街，人人喊打,。在一次學(xué)校校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，跑步他立了大功，取得了年級(jí)第1名,。我立刻對(duì)他產(chǎn)生了由衷的敬意,。在班上把他好好表?yè)P(yáng)了一番,，同學(xué)們對(duì)他改變了看法，佩服得五體投體,。從此,，他找到了自信，不再調(diào)皮搗蛋了,。的確是啊,，每個(gè)孩子都有他閃光的地方，就看你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,。(1)拿起表?yè)P(yáng)的武器,，大張旗鼓的表?yè)P(yáng)后進(jìn)生哪怕是極小的進(jìn)步，且隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)表?yè)P(yáng);(2)給后進(jìn)生更多的愛(ài);(3)注意教育過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)(每一句話,，每一個(gè)教育契機(jī),，每一點(diǎn)希望的火花);(4)讓后進(jìn)生上臺(tái)唱主角，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì);(5)允許后進(jìn)生的錯(cuò)誤反復(fù),，給他們反思的機(jī)會(huì)和時(shí)間,。對(duì)他們要報(bào)以滿腔的熱情，要與其他同學(xué)平等對(duì)待,。

經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的轉(zhuǎn)化,，學(xué)生的自覺(jué)性有一定的提高了，作業(yè)能按時(shí)并且有質(zhì)量地完成,，上課能堅(jiān)持聽(tīng)講,，學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯。學(xué)生自己也覺(jué)得,，上課再也不無(wú)聊了,，通過(guò)自己的努力，會(huì)有更大的進(jìn)步,。平時(shí)要留意學(xué)困生和家庭特殊情況的學(xué)生,，應(yīng)給予他們更多幫助、關(guān)心,。轉(zhuǎn)變一位后進(jìn)生或問(wèn)題學(xué)生比搞好一個(gè)優(yōu)生價(jià)值更大,，對(duì)他們教育道德要尊重他們，蹲下身子和他們說(shuō)話,，多鼓勵(lì),、表現(xiàn)，少批評(píng)打擊,，多方面去引導(dǎo)他,，把相互的心理溝通放在第一位，育人首先從育心開(kāi)始,。不高姿態(tài)站在學(xué)生面前,，而是做學(xué)生的“知心姐姐”,。時(shí)刻注意學(xué)生的細(xì)微變化，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，加強(qiáng)他們信心,。

最后，我們要相信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的,。我們?cè)O(shè)身處地的想一想，任何一個(gè)學(xué)生誰(shuí)不想受到別人的夸獎(jiǎng)和稱贊?學(xué)困生非常需要?jiǎng)e人的認(rèn)可和尊重,。而

這種認(rèn)可和尊重有時(shí)是很低的,，只要一個(gè)欣賞的眼神、一句“聽(tīng)懂了嗎”之類的問(wèn)候他們就受寵若驚了,。在學(xué)生的心目中,，不歧視學(xué)生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。我們不要認(rèn)為你偏向好學(xué)生好學(xué)生就尊敬你,，有時(shí)恰恰相反,，結(jié)果是好學(xué)生也不買你的賬，所以我們千萬(wàn)不要歧視任何學(xué)生,。

教育有規(guī)律,，但沒(méi)有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在教育飛速發(fā)展的今天,，我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個(gè)性,。是把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨(dú)到見(jiàn)解、有自己的獨(dú)特個(gè)性,、有骨氣,、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合自己的實(shí)際,，思考、探索適合自己的管理路子,，在實(shí)踐的過(guò)程中再不斷地反思,，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng),。

班主任典型教育案例分析題篇五

案例描述:

(一)背景

在中學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中,，按照中考要求，開(kāi)設(shè)的學(xué)科分成了考試學(xué)科和非考試學(xué)科,，從而在客觀上很自然地形成了所謂的主科和副科,。作為一個(gè)教育工作者而言，我認(rèn)為所有各科的設(shè)置都是以人為本,，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中的需要而設(shè)定的,，就主觀上而言,，理論上講是沒(méi)有什么主次之分的，各門學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)都為學(xué)生將來(lái)踏上社會(huì)提供了廣泛的鋪墊,，但在客觀現(xiàn)實(shí)中,，學(xué)生就會(huì)片面地認(rèn)為主科是考試學(xué)科，中考中每門都占據(jù)很大的比例,，馬虎不得,，而副科在中考中是不考的，沒(méi)有什么分值,，可上可不上,。這樣一來(lái)，在平時(shí)最為直接,、最為具體的表現(xiàn)就是副科的課堂紀(jì)律問(wèn)題,，往往主科老師尤其是班主任老師在上課的時(shí)候基本上不存在課堂紀(jì)律問(wèn)題，而副科老師,，也就是一些小學(xué)科則成了課堂紀(jì)律的重災(zāi)區(qū),。那么我作為一個(gè)班級(jí)核心，班主任是對(duì)副科課堂紀(jì)律是悉心呵護(hù),，管頭管腳,，還是姑息遷就，聽(tīng)之任之,。就當(dāng)今教育而言,，存在兩種觀點(diǎn)，一種觀點(diǎn)認(rèn)為班主任就是一個(gè)班級(jí)的靈魂和絕對(duì)權(quán)威,，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤馬虎不得,，必須嚴(yán)格管理，重拳出擊;另一種觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)校設(shè)置了班主任就是充當(dāng)消防隊(duì)的角色,，哪里著火了,，班主任就要沖到哪里。

(二)我所觀察和經(jīng)歷的故事

20xx年4月22日下午第4節(jié)課預(yù)備鈴響了,，按照課程表,，我來(lái)到初一(4)班上第4節(jié)英語(yǔ)課，左等右等,，怎么還不見(jiàn)一個(gè)學(xué)生進(jìn)入教室上課,，難道是我走錯(cuò)教室了，我來(lái)到教室門口,，看了看教室的牌子,，沒(méi)錯(cuò)啊，是初一(4)班;難道是我搞錯(cuò)了課?看了看教室里張貼在墻壁上的課程表,，星期三下午第4節(jié)課是英語(yǔ)課呀,。那么第3節(jié)是什么課呢?是美術(shù)課,，正當(dāng)我在猜測(cè)的時(shí)候，4班班長(zhǎng)孫澤偉來(lái)報(bào)告,，“陳老師,，剛才一節(jié)美術(shù)課美術(shù)老師生氣了，說(shuō)上課的時(shí)候很多人不停在講話,，其中帶頭的是上課經(jīng)常講話的顧政,。美術(shù)老師現(xiàn)在正讓全班罰坐20分鐘，并請(qǐng)班主任去一次,?！甭?tīng)了班長(zhǎng)這番話，我腦袋“嗡”的一下,，20分鐘，我的英語(yǔ)課不就沒(méi)了嗎,，作為班主任,，我很要面子，班級(jí)學(xué)生出了什么問(wèn)題就像自己孩子有什么狀況一樣,，首先感到自己很沒(méi)面子,，平時(shí)千叮囑，萬(wàn)關(guān)照,，要上好如何一節(jié)課,，怎么這么學(xué)生就這么不真氣，又在副科上捅婁子,。我要不要去,，去的話，肯定美術(shù)老師要當(dāng)著全班的面向我告知,，并且還可能在所有學(xué)生面前訓(xùn)斥我這個(gè)班主任怎么做的,，學(xué)生上美術(shù)課紀(jì)律這么差，真是個(gè)差班;要是不去,，美術(shù)老師肯定又要說(shuō),，班主任怎么一點(diǎn)也不關(guān)心自己班級(jí)學(xué)生的紀(jì)律，現(xiàn)在已經(jīng)出問(wèn)題了,，怎么也不出來(lái)管管,。思前顧后，為了孩子,，為了我自己的英語(yǔ)課不受影響,，我還是硬著頭皮跟著班長(zhǎng)來(lái)到了美術(shù)教室?？匆?jiàn)美術(shù)老師正虎視眈眈地站在教室中央,，學(xué)生一個(gè)個(gè)耷拉著腦袋,，一聲不吭地坐在教室里。我進(jìn)去不管三七二十一,，對(duì)著學(xué)生一頓大罵,，然后直奔主題，一把揪出顧政,，讓他在全班面前向美術(shù)老師保證以后再也不說(shuō)話了,，并教育了全班同學(xué)，并作為班主任向音樂(lè)老師保證以后每美術(shù)課認(rèn)認(rèn)真真上,，決不說(shuō)話了,，美術(shù)老師這才作罷。于是我像班級(jí)的體育委員一樣,，整好隊(duì)伍,，拉到教室繼續(xù)上了下半節(jié)不那么成功的英語(yǔ)課，下課鈴聲響了,，我準(zhǔn)備的教案還有一半沒(méi)有講完,，再關(guān)注幾句下一次音樂(lè)的上課要求，還沒(méi)說(shuō)上幾句,，上課鈴聲又響了,，下一堂補(bǔ)晚自習(xí)的老師站在了門口，我無(wú)奈的離開(kāi)了教室,。第二天,，我找來(lái)了“罪魁禍?zhǔn)住鳖櫿陬^說(shuō)是他不好,，以后上課不再說(shuō)廢話了,，也不和老師頂嘴了。我問(wèn)他是否過(guò)了一個(gè)晚上就想得很

通了,，為什么上語(yǔ)文,，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)等學(xué)科從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)老師反映課堂紀(jì)律問(wèn)題,，他也說(shuō)了心理話,。美術(shù)是副科，以后初三不考試,，第二,，只要是因?yàn)榘嘀魅纬雒媪耍瑢W(xué)們以后也不敢在音樂(lè)課上破壞課堂紀(jì)律了,，其實(shí)這只是因?yàn)榘嘀魅?，心理并不服美術(shù)老師的教育，她自己沒(méi)本事，一定要班主任幫助才能解決問(wèn)題,。聽(tīng)了這些話,，我真是思緒萬(wàn)千。

二. 案例分析和反思

在這起事件中起到核心關(guān)鍵作用的是我,，初一(4)班的班主任,，最后，在班主任出場(chǎng)的情況下,，表面上看一切都解決得很圓滿,，學(xué)生被從美術(shù)教室成功解救，英語(yǔ)課也上到了半節(jié),，主要人物顧政也承認(rèn)了錯(cuò)誤,，并保證今后不犯。試想,，如果這天班主任有事不在,，那么下節(jié)課是不是就順理成章的變成學(xué)生的練坐，如果學(xué)生在練坐的過(guò)程中繼續(xù)吵鬧,，是否當(dāng)天晚上全體學(xué)生就不用回家,，一直坐到能保證以后安靜上好每一節(jié)美術(shù)課?蘇霍姆林斯基說(shuō)：“道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求,，獲得和親自體驗(yàn)過(guò)的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候,，才能真正的成為學(xué)生的財(cái)富,。”由此,，我想到這樣幾個(gè)問(wèn)題：

首先：任課教師和班主任在對(duì)一個(gè)任課班教育教學(xué)過(guò)程中,，任課教師應(yīng)該是相對(duì)獨(dú)立的一個(gè)教育個(gè)體，他應(yīng)該是不是依附于班主任的,，發(fā)生在任課教師課堂上的事件應(yīng)該由任課教師自己駕馭和解決,，否則以后一旦不能及時(shí)和完全得到班主任的支援，該任課教師就沒(méi)有辦法再進(jìn)課堂了,。

其次：對(duì)比英語(yǔ)課,，語(yǔ)文課，數(shù)學(xué)課和美術(shù)課,，為什么前三門課程從來(lái)不存在課堂紀(jì)律的問(wèn)題,，偏偏到了美術(shù)課學(xué)生就要大吵大鬧呢?的確有中考不考美術(shù)的重大嫌疑，所以造成了學(xué)生思想上的不重視,，另外的原因就是任課教師本身了,，俗話說(shuō)的好，興趣是學(xué)習(xí)之母，試想,，如果一節(jié)生動(dòng)活潑,，栩栩如生的課怎么會(huì)招致學(xué)生的搗亂和起哄?如果一個(gè)任課教師沒(méi)有自己駕馭課堂的能力，意味依靠班主任,，她下一堂課怎么上,，怎么面對(duì)她的學(xué)生?

我是誰(shuí)?到今天為止，我一直沒(méi)有想好,，作為班主任,，那天我該不該充當(dāng)救世主，走進(jìn)美術(shù)室,，幫助美術(shù)老師解圍,，同時(shí)在全班樹(shù)立她的威信。但從那以后,，每次我班學(xué)生上到美術(shù)課的時(shí)候,，我總是習(xí)慣地、不自覺(jué)地溜達(dá)到美術(shù)教室的后門,，不斷地向里面惶惶不安的張望,。。,。,。。,。

班主任典型教育案例分析題篇六

我所面對(duì)的是一群朝氣蓬勃,、有思想、有感情,、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的高中學(xué)生群體,。怎樣讓他們既朝氣蓬勃又勇于創(chuàng)造是我每天都在思考的!樹(shù)立良好的班主任威信，取得學(xué)生的信任是一個(gè)班主任想管理好學(xué)生而必須做到的,，而若要取得學(xué)生的信任有需要做到以下幾點(diǎn)：

1界定在學(xué)生心目中的地位

想要做一個(gè)既有威又有信的班主任,，其在學(xué)生心目中地位的界定非常重要。若片面追求在學(xué)生心目中的威嚴(yán),，必會(huì)使學(xué)生覺(jué)得你,，不可親近，怯于與你進(jìn)行心與心的交流,，這樣一來(lái),，你所說(shuō)的話、所布置的工作,、任務(wù),，學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)地,、自發(fā)地、心甘情愿的去聽(tīng),、去做,。同樣地，若事事都講究與學(xué)生協(xié)商,、交流,，片面追求學(xué)生的信任，雖然與學(xué)生的距離近了,，但也就由于距離的過(guò)份拉近,，在學(xué)生心目中沒(méi)有了長(zhǎng)者的威嚴(yán)，同時(shí)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)各方面也不夠正確,、成熟,，必然會(huì)給班主任工作的有效開(kāi)展帶來(lái)諸多的不便。因此,，要樹(shù)立威信,，必須將班主任的地位界定于親情和友情之間，使自己在學(xué)生心目中既有威嚴(yán)又能獲得學(xué)生的信服,。

2言出必行,，樹(shù)立信用

做人必須講信用，班主任作為師長(zhǎng),，尤其要做到言出必行,，這樣才會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得你是一個(gè)講信用，值得尊重,、相信的老師,，那么，你說(shuō)出的話必然會(huì)在學(xué)生心目中形成一定的份量,，做到為學(xué)生所信，這也就有利于班主任工作的有效開(kāi)展,。在任班主任期間,，我要求學(xué)生應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻將校日常行為規(guī)范放在心中，將班級(jí)榮譽(yù)放在心中,，遵章守紀(jì),、勤奮努力，爭(zhēng)取使自身和班級(jí)都做到最好,。而我自己在班主任工作中也盡力做到勤跑班級(jí),，勤抓管理，勤問(wèn)班級(jí)事務(wù),，勤查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，勤搞各項(xiàng)有益身心的活動(dòng)，和學(xué)生一起為樹(shù)立良好的班級(jí)聲譽(yù)而努力。

3注重為人師表,，獲得學(xué)生的尊敬

學(xué)生的模仿,、接受性很強(qiáng)，而老師在其中產(chǎn)生的影響作用尤其大,。作為班主任要想在學(xué)生心目中樹(shù)立威信,，就必須自身做出一定的示范性。要學(xué)生講究文明禮貌,，你首先要自身講究語(yǔ)言舉止文明;要學(xué)生講究衛(wèi)生,，你首先要做到不亂扔紙屑果皮;要學(xué)生不遲到、早退,，你首先必須做到遵守時(shí)間,，上班、上課不遲到,。這也就是要求班主任必須為人師表,，即所謂的身教。在班主任工作中,，我要求學(xué)生做到的同時(shí)也要求自己要做到,。比如我要求學(xué)生不遲到，那我也每天早讀課準(zhǔn)時(shí)上班;我要求學(xué)生隨時(shí)保持教室干凈整潔,，那我每次到教室都注意檢查衛(wèi)生,，看到有紙屑等掉在地上便把它撿起來(lái)。正是由于我能夠在要求學(xué)生做到的同時(shí)要求我自己必須做到,，所以,，我在班級(jí)說(shuō)出的話，都能夠得到學(xué)生的認(rèn)可,，我布置的任務(wù),，學(xué)生都能夠認(rèn)真地完成，相應(yīng)地,，在班級(jí)中也就樹(shù)立一定的威信,。

4公正對(duì)待學(xué)生，樹(shù)立公正嚴(yán)明的形象

一個(gè)老師能否公正,、平等地對(duì)待學(xué)生,，往往會(huì)影響到這個(gè)老師在學(xué)生心目中的形象、地位,。作為班主任,，日常與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)更多，在處理各項(xiàng)問(wèn)題時(shí),，更應(yīng)做到公正,、平等,，不能因?qū)W生成績(jī)的優(yōu)差、以往表現(xiàn)的好壞等而有所偏差,，應(yīng)當(dāng)一視同仁,，具體問(wèn)題具體對(duì)待、處理,。意識(shí)到一點(diǎn),，我在班級(jí)的日常管理中，始終堅(jiān)持公平,、公正的原則,，成績(jī)好的學(xué)生犯了錯(cuò)誤一樣進(jìn)行批評(píng)教育，平時(shí)表現(xiàn)較差的學(xué)生一旦有了進(jìn)步同樣予以表?yè)P(yáng),、肯定,，正是由于我能夠做到公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生,，在學(xué)生心目中樹(shù)立了一個(gè)公正嚴(yán)明的形象,，每一次學(xué)生犯了錯(cuò)誤都能夠真心接受我的指正和教育，不曾有所微辭,，這就給我的教育工作帶來(lái)了成效,。

5注重與學(xué)生的溝通，做學(xué)生的貼心人

班主任工作不可能脫離學(xué)生開(kāi)展,，而一個(gè)好的班主任應(yīng)該能夠了解自己的學(xué)生,，知學(xué)生所想，解學(xué)生所惑,，這就要求班主任必須做好與學(xué)生的溝通,，能夠貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，及時(shí)地給予正確的意見(jiàn)和指導(dǎo),。與學(xué)生的溝通方式很多,，可以在日常的班級(jí)管理中與學(xué)生進(jìn)行溝通，在作業(yè)批改中與學(xué)生進(jìn)行溝通,，在評(píng)語(yǔ)中與學(xué)生進(jìn)行溝通,，還可以采用讓學(xué)生記周記的方式進(jìn)行溝通。在班主任工作中,，我在日常管理與學(xué)生的接觸中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及其他方面的情緒反應(yīng)，及時(shí)給予教育,、指正,，了解學(xué)生的心靈，解決學(xué)生心靈上,、生活上,、學(xué)習(xí)中遇到的困擾,，解決了學(xué)生在老師面前口難開(kāi)的許多問(wèn)題。與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流,、溝通,，幫助學(xué)生克服了學(xué)習(xí)和生活中的困擾和困難，贏得了學(xué)生的尊重和信任,。

6充分展現(xiàn)自身才能,，贏得學(xué)生的敬佩

一個(gè)精干、有才能的人往往能贏得別人的敬重,，同樣地,，一個(gè)術(shù)業(yè)有專精、有才能的班主任也能贏得學(xué)生的敬佩,，從而樹(shù)立威信,。這就要求班主任既要在教學(xué)方面有真才實(shí)料，贏得學(xué)生的敬重,，又要在班級(jí)管理方面講究方法的運(yùn)用,，同時(shí)在開(kāi)展活動(dòng)方面又要有一定的才藝，贏得學(xué)生的佩服,。

總之,，作為班主任，要想樹(shù)立威信,，歸根結(jié)底,，對(duì)工作要有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真,、求索,、兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度;對(duì)學(xué)生要抱有殷切的希望，要有一顆真誠(chéng),、純摯的愛(ài)心,。。

班主任典型教育案例分析題篇七

一,、案例背景

去年,，我接任了一個(gè)初三班的班主任，由于各種原因,，這個(gè)班已經(jīng)換了兩位班主任和兩位任課老師,，我已經(jīng)是第三任班主任了。這個(gè)班初一的時(shí)候由于問(wèn)題學(xué)生多,，課堂紀(jì)律不好,，任課老師反映大，后來(lái)經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量,，分流出六位同學(xué)插到不同的班里,，讓有經(jīng)驗(yàn)的班主任各托管一位,。這樣，總算把班級(jí)穩(wěn)定下來(lái),，我接任后,，通過(guò)與任課老師的交流，學(xué)生的接觸和家訪,，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班不僅學(xué)習(xí)成績(jī)與同年級(jí)平衡班差距大,，而且后進(jìn)生面廣，再加上我接任后,，在外托管的三位同學(xué)又回來(lái)了,，他們似乎有一種“我胡漢山又回來(lái)了的感覺(jué)”。雖然有備而來(lái),，但我感覺(jué)要帶好這個(gè)班,，壓力還是很大。

二,、案例描述

第一天接任這個(gè)班,，上課鈴聲響了。當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí),，還有十幾位同學(xué)沒(méi)到,。隨后，隨著時(shí)間的間隔,，在陸續(xù)的“報(bào)告聲”和不斷的開(kāi)門聲中,，五分鐘后，總算到齊了,，開(kāi)始上課了,，當(dāng)我掃視了整個(gè)班級(jí)一遍后，發(fā)現(xiàn)男生女生的儀表儀容不符合中學(xué)生要求的將近有二十來(lái)個(gè),，其中有幾位仿超男超女的打扮,。一節(jié)課下來(lái)，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律有七八次,，最多的一位提醒了三次,。第一次午睡課，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí),，稀稀拉拉只有十幾位同學(xué),，有的在吃東西，有兩位在看小說(shuō),，有幾個(gè)在講話,，又等了十來(lái)分鐘，參加午睡的同學(xué)總算到齊了。一星期下來(lái),，值周班送來(lái)了五張扣分通知單。第一個(gè)星期的值日勞動(dòng),，我?guī)缀鹾椭等丈黄鹜瓿?。有幾個(gè)班干部和團(tuán)員自身行規(guī)表現(xiàn)還存在問(wèn)題。同時(shí)我暗暗觀察任課老師,，每次上下課教師臉上看不到一種幸福感,。但同時(shí)我也驚喜的發(fā)現(xiàn)，班里有十幾個(gè)同學(xué)不僅學(xué)習(xí)好,，行為表現(xiàn)突出,，而且有幾個(gè)男生工作能力強(qiáng)，威信高,。

三,、案例分析

通過(guò)一星期的接觸，冷靜的分析,。發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的主要問(wèn)題有三個(gè),。一是缺乏規(guī)范的養(yǎng)成，沒(méi)有一個(gè)良好的行為習(xí)慣,。例如：衛(wèi)生習(xí)慣,，聽(tīng)課習(xí)慣等，自由散漫嚴(yán)重,，有些違規(guī)違紀(jì)行為已“習(xí)慣成自然”了,，他們感覺(jué)不到。二是班級(jí)缺乏正確的輿論導(dǎo)向,，正氣不足,，凝聚力不強(qiáng)，一些班干部 團(tuán)員起不到“領(lǐng)頭羊”的作用,。三是學(xué)習(xí)目的性不夠明確,，后進(jìn)生面廣。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到要帶好這樣的班級(jí),，必須從常規(guī)抓起,，抓反復(fù)，反復(fù)抓,，矯正部分同學(xué)的不良行為,，用新的管理模式來(lái)吸引學(xué)生，把“摯愛(ài)”和“嚴(yán)教”組成一個(gè)統(tǒng)一體,，即讓學(xué)生體會(huì)到老師的“嚴(yán)”,，是“忽悠不過(guò)的”。又讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的愛(ài)是真愛(ài),，真心誠(chéng)意的要他們好,。因此,，我認(rèn)真制定了班級(jí)管理的計(jì)劃和目標(biāo)。首先學(xué)規(guī)范,，抓規(guī)范,。從儀表儀容開(kāi)始，其次樹(shù)立班級(jí)正氣,，培養(yǎng)班級(jí)“領(lǐng)頭羊”,。最后，搭建平臺(tái),，通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)凝聚力,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。以循序漸進(jìn)的達(dá)到“班風(fēng)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)好,，學(xué)習(xí)成績(jī)提高”的管理教學(xué)目標(biāo),。

四、具體做法

(一)學(xué)規(guī)范,，制定班規(guī)班約

利用班會(huì)課人手一冊(cè)《中學(xué)生守則》,，根據(jù)班級(jí)存在的問(wèn)題有針對(duì)性，重點(diǎn)性的學(xué),。特別是學(xué)“中學(xué)生儀表儀容”的規(guī)范,，課堂規(guī)則，課間文明休息規(guī)則等,。對(duì)照規(guī)則每人尋找問(wèn)題進(jìn)行整改,。在整改頭發(fā)時(shí)，碰到了二個(gè)“釘子戶”,，錢同學(xué)和孫同學(xué),，無(wú)論我如何做工作，他們只是“蜻蜓點(diǎn)水”稍微做點(diǎn)樣子剪一點(diǎn),，這時(shí),，我通過(guò)家訪，通過(guò)讓他們聽(tīng)取別人的評(píng)價(jià)反復(fù)做工作,，緊盯不放,，天天找，天天講,，他們感覺(jué)到這位老師是“不好對(duì)付的”只有乖乖的剪掉了,。

在與學(xué)生共同制定班規(guī)班約時(shí)。值得一提的是它的約束對(duì)象不僅是全班學(xué)生,，還包括我,。要求學(xué)生做到的自己首先做到。例如：上課鈴一響，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室門口,，任何同事從門口走過(guò)不與他們打招呼或閑聊,。要求學(xué)生做到不在學(xué)校吃早飯。無(wú)論遇到何種情況,，我都堅(jiān)持吃好早飯來(lái)學(xué)校,，用自己的人格、身教來(lái)影響學(xué)生,。

在行規(guī)養(yǎng)成教育階段，做到腿勤,、嘴勤,、反復(fù)講、反復(fù)抓,。由于學(xué)生自控能力,，意志力等差異，往往開(kāi)始總有部分學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)違約,。這是很正常的,，這時(shí)我想方設(shè)法給予矯正，例如：我把“規(guī)范在我心,，時(shí)常伴我行”板書在黑板的正上方,，時(shí)刻提醒。我班有一位董浩同學(xué),，自控能力差,，似乎有“多動(dòng)癥”，我先讓班干部聘任他當(dāng)班級(jí)的行為規(guī)范監(jiān)管員,。由于戴上了“高帽子”,，他更加會(huì)受到同學(xué)的監(jiān)督，因此他時(shí)刻注意自己的言行,。漸漸的,，他違規(guī)違約的次數(shù)減少了，上課也坐得住了,，也不隨便講話了,。

在行規(guī)養(yǎng)成教育的過(guò)程中，通過(guò)行規(guī)測(cè)試,，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)整改。通過(guò)不斷的訓(xùn)練,、評(píng)價(jià),、整改、學(xué)生的行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

(二)抓典型,，樹(shù)正氣,，培養(yǎng)班級(jí)“領(lǐng)頭羊”

我們班有兩位學(xué)生初二已入團(tuán)，可我接任半個(gè)月以來(lái),，發(fā)現(xiàn)這兩位同學(xué)不僅沒(méi)有起到榜樣的示范作用,，反而上課講話、早上遲到,，違規(guī)違紀(jì)較多,，為了樹(shù)立班級(jí)的正氣，根據(jù)班務(wù)日志上的記錄,，我利用午休課時(shí)間,，召開(kāi)了班級(jí)團(tuán)支部會(huì)議，作出了“留團(tuán)查看”一個(gè)月的決定,，在團(tuán)支書給他們卸團(tuán)徽的時(shí)候,，他們終于低下了頭。同時(shí)我借這個(gè)機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)班級(jí)求上進(jìn)的同學(xué)積極寫入團(tuán)申請(qǐng)書,，向團(tuán)組織靠攏。這次果然奏效,，那些正準(zhǔn)備入團(tuán)的同學(xué)看到了團(tuán)組織嚴(yán)肅性和先進(jìn)性的要求,。同時(shí)，我每次召開(kāi)班干部會(huì)議,。給他們充電時(shí),，都要求班級(jí)團(tuán)員參加，并邀請(qǐng)那些寫入團(tuán)申請(qǐng)書的同學(xué)也參加,，特別是那些非團(tuán)員,，他們覺(jué)得和班干部一起開(kāi)會(huì)有一種光榮感，更加嚴(yán)格要求自己,，漸漸的,，寫入團(tuán)申請(qǐng)書的人也多了。班級(jí)的“先進(jìn)團(tuán)體”的人數(shù)越來(lái)越多,，正氣逐漸占了上風(fēng),，自然而然把班級(jí)的邪氣壓了下去。

(三)創(chuàng)情景,，促學(xué)風(fēng),，明確學(xué)習(xí)的重要性

學(xué)習(xí)目的性的培養(yǎng)，,，不是枯燥的說(shuō)教,，更不是用外力“按著牛頭吃草”那是沒(méi)有效果的,。因此，我充分利用網(wǎng)絡(luò),，找一些“知識(shí)改變命運(yùn)”的案例,，通過(guò)視頻播放給他們看，激起他們對(duì)知識(shí)的渴望,。同時(shí),，通過(guò)一些：“今天的努力，為了明天的幸?！?、“不要讓愛(ài)你的人失望”、“十年后,，我拿什么回報(bào)你,，我的母親”等主題班會(huì)，通過(guò)和學(xué)生講一些樸實(shí)的道理,，讓他們感悟到學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)步步為營(yíng),，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)共同制定升學(xué)目標(biāo),，學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。對(duì)后進(jìn)生提倡分層教學(xué)，分層評(píng)價(jià),。搭建一些平臺(tái),，給他們一種能趕上的信心,。例如：“評(píng)后一百分”的優(yōu)惠政策，“成績(jī)進(jìn)步積分制”的考核辦法,，大大提高了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。

(四)創(chuàng)設(shè)平臺(tái),，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

凝聚力是集體中人心的聚合力,，班集體的凝聚力越大其成員越能自覺(jué)的遵守集體的規(guī)范，朝著班級(jí)的目標(biāo)前進(jìn),。而凝聚力的培養(yǎng)不是靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教,，必須創(chuàng)設(shè)一些平臺(tái)，通過(guò)組織一些富有特色的班隊(duì)活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生凝聚力的有效途徑,。針對(duì)本班的實(shí)際,，我抓住契機(jī)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)來(lái)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

平臺(tái)一：過(guò)集體生日,。初三的孩子大都已十六歲了,，有的孩子忙于參加同學(xué)的十六歲生日,，分散了學(xué)習(xí)的精力，有的孩子的父母由于在外務(wù)工而沒(méi)有過(guò),。這時(shí)我選擇了在元旦放假前一天買了七八個(gè)大蛋糕,，分八人一組過(guò)了一個(gè)集體生日，讓學(xué)生齊唱生日歌,、許愿,、相互祝福，暢談人生的感想,。我寫了一段給孩子們的祝福詞,，學(xué)生異常激動(dòng)，他們感受到了集體的溫暖,，集體的幸福,。后來(lái)通過(guò)家訪了解到好多孩子對(duì)他們的父母說(shuō)：進(jìn)初中二年多來(lái)，這是最難忘的,，最愉快的一件事,。

平臺(tái)二：進(jìn)行體育比賽活動(dòng)。去年,，我們初三年級(jí)組織了一次籃球比賽,，我抓住契機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生勇于拼搏，為班爭(zhēng)光,，從進(jìn)入六強(qiáng)到前三強(qiáng),，整整一個(gè)星期，每天比賽,，男同學(xué)奮力拼搏,，女同學(xué)有的鼓動(dòng)吶喊，有的送水,，送毛巾,，做好后勤保障，全班擰成了一股繩,，“心往一處想,，勁往一處使”。達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果,。

通過(guò)一系列的活動(dòng)為同學(xué)之間架起了橋梁，他們由相容,，相助,、到相親、相愛(ài),?；ハ嗬斫?，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼,，增強(qiáng)了合作的意識(shí),，參與的意識(shí)，從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力,。

(五)讓每個(gè)學(xué)生能夠抬起頭來(lái)向前走

面對(duì)班級(jí)的問(wèn)題學(xué)生,，如果班主任只習(xí)慣于孤軍奮戰(zhàn)，不注意社會(huì),、家庭各方面力量的協(xié)調(diào)和配合,，不注意來(lái)自社會(huì)各方面的信息對(duì)學(xué)生的影響，是收不到很好的效益的,。因此,，我首先了解他們的成因，針對(duì)不同的情況,，施以不同的方法轉(zhuǎn)化,。在轉(zhuǎn)化中，我始終堅(jiān)守：愛(ài)心,、耐心,、恒心和真心，從不體罰和變相體罰學(xué)生,，從不挫傷孩子的自尊心,，因?yàn)槲覉?jiān)信愛(ài)心的震撼遠(yuǎn)比懲罰的作用更強(qiáng)烈,。轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生,，我始終做到以下幾點(diǎn)。

1.做好家訪,，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)

父母愛(ài)孩子,，那是天性，但如果表達(dá)愛(ài)的方式不當(dāng)就會(huì)成為溺愛(ài),，那是對(duì)孩子的害,。

我所任的班級(jí)里有幾個(gè)孩子，由于家庭富裕,。父母又忙于生意,。爺爺奶奶又把孫子當(dāng)成了掌上明珠，因此對(duì)孩子的要求那是有求必應(yīng),，從幾十到幾百,，從說(shuō)謊到騙錢。結(jié)果孩子的成績(jī)一落千丈不說(shuō),，還結(jié)交了一些校外不三不四的朋友,。那時(shí)我常常是白天上課,，晚上家訪，一星期一次和家長(zhǎng)溝通,，交流教育孩子的方式方法,。有時(shí)帶一些家庭教育成功的案例給他們看。我們班里韓強(qiáng)的奶奶說(shuō)：“以前我們只知道只要滿足了孩子的一切要求,，孩子就會(huì)好好讀書,，哪知道是害了他。多虧了老師及時(shí)給我們講啊!”像這樣的案例舉不勝舉,。

2.用愛(ài)心去塑造偏離我們的心靈

我們班黃超同學(xué),，由于長(zhǎng)期的行為偏差，教室里不僅坐不住,，而且還養(yǎng)成了很多陋習(xí),。他初中三年，先后轉(zhuǎn)了同年級(jí)的三個(gè)班級(jí),，讓不同的老師托管,。我接這個(gè)班后，又回到了我們班,。為了讓他坐在教室里,，我是動(dòng)足了腦筋，先是買字帖讓他練字,，鼓勵(lì)他練好字也是一種本領(lǐng),，再是找一些趣味的書籍讓他看，一天換一本,。為了讓他也學(xué)到一點(diǎn)知識(shí),，我特聘請(qǐng)他當(dāng)批改老師，讓他和我一起批改同學(xué)的默寫作業(yè),，通過(guò)[批改他至少掌握了一些知識(shí),。為了提高他的自信心，利用班會(huì)課讓他演講：“我的幸福與大家分享”,。后來(lái)我了解到他是一個(gè)孝子,，而且非常愛(ài)他的媽媽，我就抓住契機(jī)利用他的孝心引導(dǎo)他“不要讓愛(ài)你的人失望”激勵(lì)他,。并把這句話貼在課桌上,，成為克制他自控力的法寶。讓他一看到它就想起媽媽的叮囑,。為了戒掉他的煙癮,，我允許他上課咬口香糖，但不準(zhǔn)他發(fā)出聲響,。漸漸的他在教室里坐得住了,，嘴巴也不多講了,，抽煙的陋習(xí)也改了。從進(jìn)入我班到現(xiàn)在,，我分別讓他進(jìn)行了自我評(píng)價(jià),，分我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，缺點(diǎn)的欄目大大減少,，優(yōu)點(diǎn)欄目明顯增多,。

3.加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，不把心理教育德育化

本屆我所接任的班里,，有幾個(gè)孩子有一定的心理障礙,，他們不與同學(xué)交往，孤獨(dú),、孤僻,。有的心理閉鎖，有的自卑,、抑郁,。經(jīng)我和他們談話溝通發(fā)現(xiàn)都是由于自身對(duì)學(xué)習(xí)期望值和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)而造成的憂慮。這時(shí)我避開(kāi)用德育的方法來(lái)談學(xué)習(xí),，這樣會(huì)適得其反,。我時(shí)常帶著他們一起勞動(dòng)，一起到體育訓(xùn)練場(chǎng)地參加陽(yáng)光體育訓(xùn)練,，青青的草坪,，空曠的跑道，讓他們遠(yuǎn)離煩瑣的學(xué)習(xí)場(chǎng)地,，轉(zhuǎn)移他們的注意力,。在勞動(dòng)中認(rèn)真傾聽(tīng)他們的心聲，讓他們宣泄出來(lái),。慢慢的通過(guò)搭建一些平臺(tái)讓他們自我疏導(dǎo),，在勞動(dòng)和訓(xùn)練中他們忘記煩惱,，漸漸的融入到同學(xué)中去,，矯正了他們的心理障礙。

俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,，一個(gè)好漢三人幫”,。班級(jí)接任以來(lái)，在各任課老師的齊心協(xié)作下,，目前,，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃,，凝聚力強(qiáng),，不管是整體成績(jī)還是各級(jí)各類活動(dòng)比賽比以前都有大的進(jìn)步,，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化效果明顯，有目共睹,。

在臨近中考的一個(gè)多月里,，極大多數(shù)同學(xué)以飽滿的熱情和信心積極復(fù)習(xí)迎考，各自向著自己的目標(biāo)沖刺,，營(yíng)造幸福的六月,。

班主任典型教育案例分析題篇八

班上有個(gè)學(xué)生叫馮海濤，胖乎乎的,，能說(shuō)會(huì)道,，是個(gè)挺可愛(ài)的男孩?？墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺(jué)就沒(méi)那么好了,，上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢,，老是磨蹭磨蹭,，而且不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做,，即使做了,，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草,，小組長(zhǎng)每天都向我告狀,。于是，我找他談話,，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè),，知錯(cuò)就改,，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子,。他口頭上答應(yīng)得好好的了,。可他就是“勇于認(rèn)錯(cuò),，堅(jiān)決不改”,，他依然我行我素，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),，每次我都要被他氣暈了,，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”,。但又覺(jué)得身為班主任,，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,，我要對(duì)得起自己的良心,，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休,。他無(wú)進(jìn)步,，或許是他沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想,。

為了轉(zhuǎn)化馮海濤同學(xué)我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想,。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎,，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,，認(rèn)真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái),，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上,，都有了明顯的進(jìn)步,。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng),、激勵(lì)他,。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理,，明確了學(xué)習(xí)的目的,，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),，除了在思想上教育他,，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好,、樂(lè)于助人,、耐心細(xì)致的女同學(xué)(吳雪宜)跟他坐,，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前,，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)(吳雪宜)進(jìn)行了一番談話：為了班集體,，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他,，督促他使其進(jìn)步,。吳雪宜同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或,、課堂時(shí)間幫助他,。有時(shí)，吳雪宜同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩,，說(shuō)馮海濤不太聽(tīng)話,，不太樂(lè)學(xué)??此時(shí)，我就跟吳雪宜同學(xué)說(shuō)：要有耐心,，慢慢來(lái),。后來(lái)，馮海濤同學(xué)取得進(jìn)步時(shí),，除了表?yè)P(yáng)他,，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助,，特別是吳雪宜同學(xué)的幫助,。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進(jìn)步,。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了,，學(xué)習(xí)積極性提高了,，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此,，我感到由衷的高興,。我想，“老師沒(méi)有教不好的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師”這句話說(shuō)得一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò),，我們的孩子就需要用愛(ài)心和耐心去感化。

從這個(gè)教育故事我深刻的認(rèn)識(shí)到,，怎樣做一個(gè)好的班主任,。

一、以人為本,，愛(ài)心感化,。

我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情,?！皭?ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于徐偉這樣的孩子,，要敞開(kāi)心扉,，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情,，曉之于理”，用師愛(ài)去溫暖他,，用情去感化他,，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,。

二,、同伴相助，友情感化

同學(xué)的幫助對(duì)他來(lái)說(shuō),，是必不可少的,，同學(xué)的力量有 時(shí)勝過(guò) 老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō),。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè),，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活,，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育、感染,，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。

三,、因材施教,，循循善誘。

常言道：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣,，愛(ài)好及其落后的原因,，從而確定行之有效的對(duì)策,，因材施教，因人而異,，正確引導(dǎo),。因此,，我就以愛(ài)心為媒,，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量,，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐,，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助,，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心,，使之改正缺點(diǎn),，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個(gè)好學(xué)生,。

作為一個(gè)教育工作者,，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),。也正由于有了老師對(duì)他的信任,、尊重、理解,、激勵(lì),、寬容和提醒，才使他找回了自信,。

班主任典型教育案例分析題篇九

知道父母生日的,，請(qǐng)舉手

高二，新學(xué)期伊始,，我接掌高二(10)班,，信心十足。班風(fēng)建設(shè),，感恩教育,，重中之重，但從何入手?翻開(kāi)學(xué)生成長(zhǎng)記錄卡,，了解學(xué)生過(guò)去的表現(xiàn),，當(dāng)看到楊為袖同學(xué)因?yàn)樵谛＿^(guò)生日喝酒被處分時(shí)，心中便有一計(jì)……,。

周一下午第三節(jié)班會(huì)課,，一進(jìn)教室,，我便問(wèn)：“你們的父母為你慶祝過(guò)生日嗎?如果答案是肯定的，請(qǐng)舉手”,。

全班五十三位同學(xué),，五十三只手高高舉起手。

“我前天小生日,，媽媽還特地?zé)趿艘恢浑u送到學(xué)校來(lái)呢!”,。有一位同學(xué)說(shuō)道，全班嘩然,。

“那么,，有為父母慶祝過(guò)生日的，請(qǐng)舉手,，哪怕是一個(gè)祝福電話”,，我問(wèn)道，全班頓時(shí)安靜了許多,。

有三位同學(xué)舉起了手,，還有幾位同學(xué)左右環(huán)顧。

“那么,，知道父母生日的,，請(qǐng)舉手”。我又問(wèn)道,，這時(shí)全班又像炸開(kāi)了鍋似的,，議論不休。部分同學(xué)舉起了手,，有幾位同學(xué)舉起的手又猶豫的放下了,。

“不必顧慮，只是調(diào)查而已,，請(qǐng)如實(shí)回答”,，我做了補(bǔ)充。

“一,、二,、三、四……”,，我有意提高聲音：“共有十三人”,。

“感謝大家真誠(chéng)的回答，剛才的調(diào)查只是了解而已,，其實(shí),，與大家一樣，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里,，我曾忘了父母的生日,，但每年父母都會(huì)記的我的生日,，我十歲生日時(shí)，媽媽煮了兩個(gè)雞蛋,、一碗長(zhǎng)壽面,、一把雞腿，我的生日在暑期,，因此每到這一天,，總能吃到熱乎乎的兩個(gè)雞蛋和一碗長(zhǎng)壽面，”

“雖然只是兩個(gè)雞蛋和一碗面”,，我停了一下,，“但寄托著父母無(wú)限的關(guān)愛(ài)和期望,，父母給了我們生命,，養(yǎng)育我們健康成長(zhǎng)，又供我們上學(xué)念書,，容易嗎?”我反問(wèn)道,。“可我們卻忽視了他們,，哪怕是收到生日時(shí)一句祝福的話”,，全班鴉雀無(wú)聲。

“父母是偉大的,，古人把父母比天地,，天地之大，誰(shuí)與爭(zhēng)鋒?”我加重了語(yǔ)氣,。

“人常言：成才必先成人,，如果一個(gè)人連自己的父母都不懂的尊重，學(xué)習(xí)從何談起?成人從何談起?更不用說(shuō)成才了,，只有懂得尊重自己的父母,，才會(huì)懂得尊重他人，尊重自己,，才會(huì)尊重學(xué)習(xí)……,，我又開(kāi)始了演講，“那么,，我們班風(fēng)的建設(shè),，就從感謝、尊重父母開(kāi)始”

接下來(lái),，我要求同學(xué)們兩件事,，即：從今日起到明年的今日在父母的生日、父親節(jié),、母親節(jié),、元旦給他們打一個(gè)祝福電話或道一聲祝福(我還告訴他們父親節(jié)和母親節(jié)的日期);每人在本月內(nèi)寫一篇文章,，題目為《我的父母》，要求真情實(shí)感,，體裁不限,，

于是，大家開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)

一個(gè)月后,，在肖輝玲語(yǔ)文老師的指導(dǎo)下,，每人完成了題為《我的父母》的寫作，共五十三篇,，我認(rèn)真閱讀了每一篇文章,，從中了解到許多發(fā)生在同學(xué)們與家長(zhǎng)之間鮮為人知的事和發(fā)自內(nèi)心對(duì)父母的感激之情，以及今后如何發(fā)奮努力感恩父母,。我將他們的作品打印,、編號(hào)并分期(每月兩期，每期八篇)發(fā)表在學(xué)習(xí)園地(作者略去),，還將部分優(yōu)秀文章在班上宣讀,。這樣持續(xù)了整整一個(gè)學(xué)期，后來(lái)我將這些文章打印匯編成冊(cè),，取名為《感恩父母》,。

元旦后的某一天，我收到一個(gè)電話：“感謝老師對(duì)我兒子的教育,，現(xiàn)在懂事多了,，元旦前他給我打了個(gè)電話，祝我們父母新年快樂(lè),、生日快樂(lè),，并說(shuō)些感謝我們的話……”，感覺(jué)得到電話那頭家長(zhǎng)激動(dòng)的語(yǔ)氣,。等對(duì)方話音落下,，我問(wèn)道：“請(qǐng)問(wèn)您的孩子是哪位?”，

楊為袖!我竊竊的笑了,。

母親節(jié)的第二天晨會(huì)課,，我突然問(wèn)道：“昨天有給媽媽打電話，祝母親節(jié)快樂(lè)的請(qǐng)舉手”,，三十幾位同學(xué)舉起了手,。

父親節(jié)的第二天晨會(huì)課，我又突然問(wèn)道：“昨天有給爸爸打電話,，祝父親節(jié)快樂(lè)的請(qǐng)舉手”,，五十三只手高高舉起。

班主任典型教育案例分析題篇十

用愛(ài)融化心中的那根刺

時(shí)光匆匆,，做夢(mèng)的年齡已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離去,，留下了一個(gè)非常的現(xiàn)實(shí),。站在三尺講臺(tái)，忽然發(fā)現(xiàn)生活就此改變,，一個(gè)凡事都要求完美的我,，帶領(lǐng)著一群讓我感到事事不完美的學(xué)生，也許這就是代溝;也許這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是年少輕狂,?？傊屛矣袝r(shí)感到很累。于是我不得不找回逝去的那份激情,，以縮短時(shí)代的差距,，投入到這份教育與叛逆相互較量的工作中去。

擔(dān)任了一個(gè)學(xué)期的班主任工作后,，我與學(xué)生之間碰撞出了很多火花,，有的讓我苦惱甚至傷心，有的讓我和他們一起領(lǐng)悟到真理,，有的讓我得到開(kāi)心與快樂(lè),。但是不管什么事,，我都會(huì)用愛(ài)去化解,，抹去他們的憂傷，融化我心中的那根刺,，

有這樣一個(gè)小故事發(fā)生在我與她之間,，那是我們關(guān)系走向和諧的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在一個(gè)漆黑的夜晚,，我們用心靈與心靈溝通,，我用愛(ài)包容她沖動(dòng)時(shí)犯下的錯(cuò)誤，而她的理解讓我感到欣慰,。

說(shuō)起我們班的莊振玲,，很多班主任都略有所知，她是一個(gè)很漂亮很可愛(ài)的小姑娘(至少我是這樣認(rèn)為),，可是她是在父母的嬌生慣養(yǎng)中長(zhǎng)大的,，凡事我行我素，于是就有了我與她的這樣一段對(duì)話：“振玲,，你知不知道校規(guī)里有一條：中學(xué)生不能使用通訊工具”,，“知道”，“那你能不能把你的手機(jī)先放在我這里,，放假帶回家去?” “不行!”“為什么?”“我用手機(jī)又沒(méi)有影響學(xué)習(xí),，”“但你影響了老師的工作，每個(gè)同學(xué)都帶一部手機(jī)上課,，紀(jì)律怎么維持?”“那我管不著,?！笨此菑?qiáng)硬的態(tài)度，再講下去也沒(méi)有意義,。說(shuō)：“那你回去好好反思一下,，將你考慮的結(jié)果告訴我?！?/p>

幾天之后聽(tīng)一位同學(xué)說(shuō),，莊振玲并沒(méi)有反醒，還在找老鄉(xiāng)想辦法對(duì)付老師,。我聽(tīng)了心理還真不是滋味,，想想我這樣做是為了誰(shuí)，難道我不知道多一事不如少一事,，而且我一直對(duì)她那么好,，她一點(diǎn)都不記得。

放完假后,，有人告訴我,，莊振玲與媽媽一起逛街時(shí)發(fā)生了一場(chǎng)車禍，身上多處擦傷,，媽媽為了不影響學(xué)習(xí),，讓她來(lái)了學(xué)校，可她卻不好意思進(jìn)教室,，呆在寢室,，還叫我抽空去看看她，聽(tīng)了感到很意外,，但又很矛盾,，去看吧，我還在生她的氣,，不去吧,，又覺(jué)得自己沒(méi)盡到責(zé)任。在辦公室無(wú)意說(shuō)起這件事,，同事說(shuō)還是去看一下,，也許她會(huì)被感化。我想,，還是去看看吧!

晚自習(xí)時(shí),，學(xué)生公寓的燈都關(guān)了，漆黑一片,，順著樓梯爬到五樓,，走到517寢室門口，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，叫了一聲,，有人答應(yīng),，推開(kāi)門她用手電筒照著我，“王老師 ,，你怎么來(lái)了?”“聽(tīng)說(shuō)你生病了,，來(lái)看看你?！彼芗?dòng)說(shuō)“謝謝你,，真想不到你會(huì)來(lái)看我?！表樦饬廖易叩剿拇睬?定睛一看嚇?biāo)牢伊? 由于多處擦傷,她的左半邊臉,脖子上,胳膊上都涂上了紅藥水,披頭散發(fā)的,。那樣子和恐怖片里流著血的女鬼一樣恐怖。我靜了靜神,突然又為她傷心,難怪她來(lái)了學(xué)校也不想進(jìn)教室.為了緩解氣氛,我開(kāi)玩笑著說(shuō)：“你這幾天可千萬(wàn)別吃醬油,聽(tīng)說(shuō)吃了會(huì)留下傷疤的”她信以為真說(shuō)：“真的嗎?那我可一定要注意”,。我笑著說(shuō)“沒(méi)有,騙你呢,。”我們倆就這樣你一句我一句的聊了起來(lái),，從她的病情一直聊到人生,我告訴了她一個(gè)簡(jiǎn)單的道理,，人這一生有很多事都是自己不愿意做的，但又不能不做,，就像玩游戲一樣,，不遵守游戲規(guī)則，就會(huì)被踢出局,，做人也如此,。最后她沉默很久說(shuō)：“老師，以前是我錯(cuò)了,，請(qǐng)您原諒我?！?/p>

這件事之后,，她懂事了許多，不再和老師對(duì)立,，也很尊敬老師,。雖然在她身上還存在很多缺點(diǎn)，但我覺(jué)得進(jìn)步就好!

回頭想想自己走過(guò)的這段路,，有些事情也許只需要一個(gè)眼神,，一句鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，一個(gè)輕微喜愛(ài)的動(dòng)作都會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī),。而我卻忽略了這一點(diǎn),。給對(duì)方一次機(jī)會(huì)，也是給自己一次機(jī)會(huì)?？赡苓@就叫“退一步海闊天空”吧,。