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典型學(xué)生教育故事案例范文篇一

——后進(jìn)生有效激勵案例

摘要：本文希望通過后進(jìn)生激勵案例展示如何讓開展有效激勵,，使后進(jìn)生的自主成長過程得到引導(dǎo)和控制,。

關(guān)鍵詞：有效激勵后進(jìn)生

有人說班主任是世上最小的一個主任,，也是最累的一個官。的確,，班主任工作是繁瑣,、辛苦的，但又是幸福的,。當(dāng)看到學(xué)生的成長進(jìn)步,，那種幸福的感覺超過了一切。接近兩年的班主任工作也是我的一串成長腳印,。就工作經(jīng)驗(yàn)來講我還有很多的欠缺,，但是我一直在學(xué)習(xí)借鑒并在實(shí)踐中不斷摸索探究。和曾經(jīng)的自己相比,，我認(rèn)為我還是有一定的進(jìn)步,，所帶的班級也在不斷的進(jìn)步著。

班主任工作的重點(diǎn)是對學(xué)生的管理和教育,。而學(xué)生之間又存在很多的個性差異,，所以如何在激勵學(xué)生保持并發(fā)展良好個性的同時又能縮小他們在成績上的差距就成了班主任工作的重中之重。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作向來都是班主任工作中的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),，特別是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變過程中的反復(fù)現(xiàn)象通常讓班主任疲于應(yīng)付。如何對學(xué)生自主成長進(jìn)行妥當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和控制,，讓班主任既能夠從大量的轉(zhuǎn)變工作中解脫出來,，又能使后進(jìn)生順利愉快的進(jìn)行轉(zhuǎn)變，是班主任在這一方面工作的焦點(diǎn),。在我所帶的高二(7)班,我就遇到了這樣的難題,。高二(7)是一個理科特招b班，該班級的學(xué)生基本都有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)且學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,，但是在這樣的班級里還是有個別淘氣頑皮的問題學(xué)生,，他們頭腦都很聰明，但是自控力很差,，學(xué)習(xí)總落在班級的最尾巴部分,。對于這一類學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化就是我在工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以下就是我的一份工作案例：

一. 案例對象

學(xué)生王正耘：父母均有工作,，家境尚好,。自20xx年9月進(jìn)入學(xué)校至今,，該生就一直在我所帶的班級,。王正耘同學(xué)性格外向，極有幽默感,，在同學(xué)中人氣很高,，但是自我約束力很差,，無論在紀(jì)律還是在學(xué)習(xí)上都很懶散。高一上學(xué)期時,，該生經(jīng)常因遲到,、吃零食、留長發(fā),、上課睡覺,、不佩戴胸卡等違紀(jì)問題而被扣分;學(xué)習(xí)上，上課經(jīng)常開小差,，睡覺,，很少認(rèn)真聽講，很多科目的作業(yè)也總是應(yīng)付完成,，每每考試,，成績排名基本都在最后10名之間徘徊。

通過與該生家長的電話溝通我了解到,，王正耘的父母對兒子的期望值很高,，但是由于以前疏于管教，致使該生養(yǎng)成了懶散貪玩的習(xí)性,。

根據(jù)該生的情況,，在高一下學(xué)期初，我就制定了初步激勵工作計(jì)劃,，以期通過有準(zhǔn)備有計(jì)劃多方位激勵對該后進(jìn)生進(jìn)行疏導(dǎo)和轉(zhuǎn)變,。

二.激勵轉(zhuǎn)化計(jì)劃及實(shí)施

(一)計(jì)劃制定的思想基礎(chǔ)

激勵計(jì)劃必須讓學(xué)生體會到“自我實(shí)現(xiàn)”的快樂，以期用人的自我實(shí)現(xiàn)需求來激發(fā)學(xué)生自我約束積極上進(jìn),。

(二)計(jì)劃內(nèi)容：

第一步,，經(jīng)常找該生談心聊天，從目前的學(xué)習(xí)壓力,，競爭壓力和將來的就業(yè)壓力等方面給其制造心理壓力,，以幫助其找尋學(xué)習(xí)動力。第二步,，給學(xué)生施加學(xué)習(xí)壓力,，強(qiáng)迫學(xué)生投入英語學(xué)習(xí)(本人所教科目為英語，而該生英語基礎(chǔ)很差),。在課堂給學(xué)生布置簡單問題讓學(xué)生解答,，在協(xié)助其完成問題厚予以表揚(yáng)和鼓勵。第二步,，布置坐在他附近的班干部及時對他的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行督促和激勵,。第三步，安排學(xué)習(xí)成績較好有熱心的同學(xué),，在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)和幫助他,。第四步,，與家長保持電話聯(lián)系，將該生在學(xué)校好的表現(xiàn)和進(jìn)步及時告知家長,，讓家長從家庭方面給予激勵,。第五步，在生活方面多給予關(guān)心和愛護(hù),，經(jīng)常噓寒問暖,，關(guān)心他的課余生活是否充實(shí)，作息時間是否合理等,。

(二)計(jì)劃的實(shí)施

起初在找王正耘談話之前,，我就預(yù)料到他會很拘謹(jǐn)，因?yàn)樗览蠋煵幌矚g愛違紀(jì)搗亂學(xué)習(xí)成績還很差的學(xué)生,。為了排除他的緊張和顧慮,，也為了讓我們的談話能夠在輕松協(xié)和的氛圍中展開，我選擇了邊散步邊談心的談話方式,。結(jié)果我們的談話進(jìn)行的很順利,。在談話中，王正耘首先主動向我認(rèn)錯,，并承認(rèn)自己上半學(xué)期的表現(xiàn)確實(shí)很不盡人意,。隨后他還告知我他個人也常因?yàn)椴荒芎芎玫墓芾碜约旱膶W(xué)習(xí)和生活而自責(zé)，他覺得很愧對班主任和父母,。曾經(jīng)有幾次,，他在我們的談話之后想過要發(fā)奮圖強(qiáng)，但是沒有幾天他就堅(jiān)持不了了,。了解到這些情況后,，，我不斷的給予他鼓勵和信心,。第一次的談話效果很好,。它不僅讓我走進(jìn)了王正耘的內(nèi)心世界，也讓他開始真正的感受到壓力并醒悟,。

第一次的談話后,，我發(fā)現(xiàn)王正耘在班級的表現(xiàn)確實(shí)有變化，早晚自習(xí)的精神狀態(tài)比以前有了很大的進(jìn)步,。于是趁熱打鐵,，我立刻找他緊行了第二次的談心，在對他學(xué)習(xí)態(tài)度有所轉(zhuǎn)變給予表揚(yáng)的同時,，我又給他提出了更高的要求,，就是從最薄弱的英語科入手進(jìn)行補(bǔ)習(xí)和提高。雖然很猶豫，但是最終王正耘還是點(diǎn)頭接受了我的要求(保證每天至少30分鐘的英語學(xué)習(xí)并背記8個單詞,，每周看4篇閱讀理解,，每兩周定時向我報告學(xué)習(xí)狀況),。當(dāng)時我與他制定了一個約定———如果到期末他能從班級50名進(jìn)步到35名以前,，我就請他吃飯。

平時在班級巡視的時候,，我經(jīng)常走到他面前主動問他有沒有問題需要解答,，而每次他都有大堆的問題提出，我就不厭其煩的給予解答,。慢慢的,，不需要我的提問，他在課堂上也會主動舉手回答一些簡單的問題,，這一點(diǎn)讓我很欣慰,，連同學(xué)們也為他的勇氣和改變鼓掌。

隨后的時間我又安排了班委和成績較好的同學(xué)坐在他附近幫助監(jiān)督他的學(xué)習(xí),。就這樣,，沒有多久，班級很多同學(xué)向我反映情況說王正耘像變了個人似的,，現(xiàn)在不僅學(xué)習(xí)很勤奮,，就連平時愛犯小錯誤的毛病也少了。這是一個良好的開端,，說明我的計(jì)劃開始初見成效了,。俗話說一份耕耘就有一份收獲，就這樣,，兩個月后,，通過不懈的努力，王正耘的成績進(jìn)步了,，不是小小的兩三名,，而是七八名的進(jìn)步。到高一下學(xué)期期末考試時,，他從班級50名進(jìn)步到了班級33名,，榮獲了年段頒發(fā)的“成績進(jìn)步獎”。在給他頒發(fā)獎狀的那一刻,，作為班主任的我內(nèi)心特別的激動,。能看到學(xué)生在自己的引導(dǎo)和幫助下一步步的成長進(jìn)步，我覺得特別的幸福,。

后來在高二上學(xué)期的一次月考中,，王正耘又一次給了我和全班一個巨大的驚喜，通過不懈的努力，他“奇跡般”的進(jìn)入了班級前10名,，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣,。

(三)轉(zhuǎn)變過程中的反復(fù)現(xiàn)象

然而好景不長，隨著天氣漸漸轉(zhuǎn)冷,，我發(fā)現(xiàn)王正耘的狀態(tài)開始松懈下來,，成績也開始出現(xiàn)滑坡的跡象，怕吃苦的弱點(diǎn)在他身上暴露無遺,。由于天氣寒冷,，很多學(xué)生在各個方面放松對自身的要求，王正耘就是一個典型的例子,。例如兩操檢查記錄里偶有他因?yàn)樵绮龠t到而扣分的記錄;在早自習(xí)的課堂上,，他常被我抓住伏在課桌上睡覺。種種跡象表明,，這個學(xué)生已經(jīng)開始對自己放松管理,，很有可能再次回到以前那種散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了能幫助他及時剎住車,，我頻繁的找他談話,，時而用微風(fēng)細(xì)雨式的說教，時而用暴風(fēng)驟雨式的訓(xùn)斥,，與此同時,，我也加強(qiáng)了與其家長的聯(lián)系，希望家長協(xié)助老師對該生進(jìn)行管理,。由于雙向管理比較嚴(yán)格,，王正耘的表現(xiàn)沒有出現(xiàn)太大的退步。然而與之前相比,，他的成績開始變的很不穩(wěn)定,，所以他在后面一段時間的表現(xiàn)始終不能夠讓我很滿意。

三.探索的路上

生機(jī)盎然的春天來了,，嶄新的一年開始了,。每個同學(xué)都帶著新的希望和憧憬投入到新學(xué)期緊張的學(xué)習(xí)中。學(xué)期伊始,，我就找到王正耘談話,，并和他制定了新的約定。現(xiàn)在我正在努力,，而且我希望通過我的努力,，王正耘的潛力能夠得到充分的發(fā)掘。同時,，我也希望能夠真正創(chuàng)造一起后進(jìn)生成功轉(zhuǎn)化的案例,。

典型學(xué)生教育故事案例范文篇二

其實(shí),，我知道你的心

人非圣賢，孰能無過?但怎么能讓學(xué)生知錯能改,，更好地成長起來呢?我想,，正確地運(yùn)用批評的手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤,。

班主任所面對的是心理敏感承受能力又差的學(xué)生,，要使批評達(dá)到一定效果，就要和學(xué)生心理相融,、感情相通,。只有正確分析和研究被批評學(xué)生心理狀態(tài)和特點(diǎn),，才能很好地產(chǎn)生批評的效果,。

雖然我做班主任的時間還不長，但在實(shí)踐中,，我漸漸領(lǐng)悟到了一點(diǎn)批評的藝術(shù),。我覺得批評要迂回啟發(fā)，留有余地,。

在批評教育時,，我們不僅要有一針見血、開門見山的批評教育,，更要力求點(diǎn)到即止,，留有余地，引導(dǎo)幫助犯錯誤的學(xué)生消化,、理解,、醒悟，給學(xué)生一個自我批評,、自我教育的機(jī)會,。這樣，這樣可以避免批評者與被批評者的直接交鋒,，學(xué)生易于接受,，又對老師的寬容產(chǎn)生負(fù)疚感，從而有利于他們不斷鞭策自己,，盡量少犯或不犯錯誤,。如果班主任對學(xué)生的錯誤嘮嘮叨叨，否定或者貶低學(xué)生的自我認(rèn)識,、自我批評積極性,，那么學(xué)生就會產(chǎn)生一種逆反心理，結(jié)果事與愿違,，大大削弱了教育的效果,。

例如在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，曾經(jīng)我碰到了我班上一個學(xué)生這樣的情況。

一次月考,，在改考卷的時候,，我聽到幾位老師在討論我班上的一位同學(xué)，仔細(xì)一打聽原來是這么回事：語文考試的試題里有這么一個題目：對對聯(lián),，上聯(lián)是：老平安,，少平安，老少平安,。結(jié)果他對了：你媽的,，他媽的，你他媽的,。我聽了感到非常吃驚,，因?yàn)槠匠５慕佑|中他不怎么愛講話，我不知道他會如此的叛逆,。那天我找他了,，但沒有直接批評他，而是問他這次語文考試的難易以及答得如何,。剛開始他在回答我問題時眼睛看著別的地方,，回答的聲音非常小，我?guī)缀趼牪磺宄?。我沒有生氣而是問他：“你能不能大點(diǎn)聲,，我耳朵不太好用，你和朋友聊天時也是從來不看對方嗎?”他說：“不會,?！彼晕⒋罅它c(diǎn)聲。那我就說：“我希望你能拿我當(dāng)朋友,，看著我和我聊天好嗎?”慢慢的,，他把頭轉(zhuǎn)向了我，但還是很不自然,。我想他能有所改變已經(jīng)不錯了,。然后我又問他平常語文成績?nèi)绾危欠裣矚g上語文課等,。最后我才提到這次語文考試的對聯(lián)問題,，并且很嚴(yán)肅的告訴他：這是很不文雅的語言，平常講話都應(yīng)該避免,，更不應(yīng)該出現(xiàn)在考卷里,，許多老師還以為你是一位非常壞的學(xué)生呢。并告訴他：學(xué)校鄰導(dǎo)已經(jīng)知道了這件事,，非常生氣,，本想作為一個典型,，好好批評你并教育其他的學(xué)生應(yīng)該注意語言的文明。我把平時你的表現(xiàn)說了,，并希望學(xué)校能讓我來處理這件事,，學(xué)校也答應(yīng)了。我希望他能認(rèn)真考慮這件事,。他告訴我,，他答題時并沒有考慮那么多，也沒有想過會造成怎樣的影響,。我要求他以后不可以犯同樣的錯誤,，他答應(yīng)了我。

就在當(dāng)天晚上,，這位男生找到了我,，并給了我一封信。信的內(nèi)容大致是他認(rèn)真考慮后知道錯了,，以后在言行上一定注意,。

同樣是這位男生,，語文老師向我反映,，他從來不寫作文，即使是在考試的時候也一字不寫,。我找他聊了以后,，才知道他不知如何下手，從小學(xué)到初中他都沒寫過作文,。我就跟他分析了作文的重要性,，并告訴他寫并不難，難的是寫好,，而且有寫都可以得些分?jǐn)?shù),。叫他先從轉(zhuǎn)變態(tài)度開始，先象小學(xué)生一樣從幾句話開始寫起,，然后在逐漸加長,，先不要管寫得如何，并時?？匆恍┳魑臅?，慢慢積累。后來,，通過了解,，他沒有再讓作文空在那兒。知道情況后我還表揚(yáng)了他,。

我們一定要讓學(xué)生意識到：其實(shí),，我知道你的心,。

典型學(xué)生教育故事案例范文篇三

靜待花開

當(dāng)我落筆寫出這篇文章的題目，我就想起了這段話：“每個孩子都是一粒種子,，只不過每個人的花期不同,，有的花，一開始就燦爛綻放,，有的花,，需要漫長的等待，不要看著別人怒放了,，自己的那棵還沒動靜就著急,，相信是花都有自己的花期， 細(xì)心地呵護(hù)自己的花,，慢慢地看著長大,。陪著他沐浴陽光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福,，相信孩子,，靜待花開，也許你的種子永遠(yuǎn)不會開花,，因?yàn)樗且豢脜⑻齑髽洹?,。

讀完這段話，我腦海里立馬浮現(xiàn)出那個熟悉的面孔：白白凈凈的臉蛋,，溫柔乖巧的樣子,膽怯內(nèi)向的性格,。不錯，她就是本學(xué)期剛轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)六一班的新生---xx同學(xué),。開學(xué)初剛接觸到該生,，我覺得她很乖巧，上課也很認(rèn)真聽課,，所以我感覺她的英語成績應(yīng)該很不錯,。孰知上了幾節(jié)課之后，我發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如自己想的那樣,。課堂上對我的提問,，真的是一問三不知呀，偶爾做練習(xí),，幾乎是全軍覆沒,。看到此情此景,，我就找她詳談,，了解情況。從而也就知道她是剛從內(nèi)地轉(zhuǎn)學(xué)過來的,，雖然在老家也學(xué)了英語,，但教材和我們的完全不一樣,，這就相當(dāng)于她前面五年的英語教材都沒接觸過，突然讓她學(xué)習(xí)六年級的教材,，實(shí)在是太為難這個孩子,。了解情況之后,，我在課堂中更加關(guān)注她,，提問她的次數(shù)也明顯多了很多,。

可事實(shí)上并不是老師的期望有多高，提問的次數(shù)有多少,，孩子的成績就能夠馬上能遂我愿的,。期中考試前，雖然她上課很認(rèn)真聽課,，雖然她非常勤快,，可是每次做金椰風(fēng)的題，她的成績都是五十多到六十分,。每每看著那赫然的大紅分?jǐn)?shù),，我的心簡直是在滴血。

身為畢業(yè)班的老師,，我深知,，無論是好的學(xué)生或是差的學(xué)生，在我這都絕對不能讓任何一個掉隊(duì),，我必須對她付出更多,，更要關(guān)愛這樣的孩子。于是在我擔(dān)憂之時,，心里也有了對她這樣的孩子的一些針對性措施。

一,、以vip的待遇對待她

為何如此說呢?因?yàn)樵诎嗉壷?，我將全班分成了若干小組，每個小組長都管幾個孩子,，比如背單詞,，背句子，簡單的作業(yè)輔導(dǎo)等,，都由我的小助手來完成,。如果以這樣的成績，我還是放心的交給小組長的話,，想讓她的成績在短期內(nèi)快速提高是不太可能的事,。于是我便告知她，凡是任何背書的任務(wù),，她只能在我跟前背,。通過親自抓她的背誦和習(xí)題講解,，我發(fā)現(xiàn)該生其實(shí)并不是很差，背書也背的很快,，雖然練習(xí)中很多還是不會,，但她的態(tài)度卻是難能可貴的。每次安排的任務(wù),，她都勤勤懇懇,，認(rèn)認(rèn)真真的去完成。在我的嚴(yán)抓之下,，她的單詞和課本里的每日一句基本上都能過關(guān)了,。記好單詞，就相當(dāng)于建一幢大樓,，把根基打好了,，后面的事就好辦多了。

二,、以表揚(yáng)為輔

每個階段,，我都會給她制定一個小目標(biāo)。每次我都會關(guān)注她是否能達(dá)到目標(biāo),。根據(jù)她的成績,，我會給予她表揚(yáng)和獎勵。比如第一次月考,，她的成績只是在七十分邊緣,。可是相比班上的其他的幾個成績差的學(xué)生,，她還是有了很大的進(jìn)步,。于是抓住這樣的機(jī)會，我也狠狠的表揚(yáng)了她,，表揚(yáng)她的刻苦,，表揚(yáng)她的態(tài)度，以及她的點(diǎn)滴的進(jìn)步,。平時我也抓住任何一個教育時機(jī),，將其優(yōu)點(diǎn)放大了公開表揚(yáng)。我知道,，對于一個剛轉(zhuǎn)來的孩子,，成績跟不上，心里的那份恐懼感和自卑感將會伴隨他們走很久,。所以我必須要幫助她找到學(xué)習(xí)的樂趣,，找到自信心。在我的一次次表揚(yáng)和肯定之下,，我發(fā)現(xiàn)她的性格也發(fā)生了很大的變化,。比如以前課堂上從不舉手的她,，漸漸變的愛舉手了;以前見到老師不敢打招呼的她，現(xiàn)在見到我都非常主動的與我打招呼,，并會拉住我的手,，與我親密交談;以前不太愛學(xué)英語的她，現(xiàn)在無論是在背書還是在其他方面都比別人更加積極主動了,。當(dāng)我看到她的臉上逐漸的掛上了自信的笑容,，我知道我精心培育的這朵花馬上要開了。

三,、靜待鮮花開

一個學(xué)期看起來是漫長的,，可是卻又是短暫的。在忙忙碌碌中,，在自己的一心埋頭去轉(zhuǎn)化一個個學(xué)困生中,，時間就不知不覺中從我們的指尖悄然流逝了。很慶幸,，也很開心的看到,，臨近期末，自己一心幫助的孩子在不知不覺中有如此大的進(jìn)步,。五十分—六十分—七十分—八十分—九十分,，看著分?jǐn)?shù)在自己的筆尖中不斷的變化，我很欣慰,，也很為孩子的進(jìn)步而感到高興,。我記得我曾在班上信誓旦旦的對全班同學(xué)說：“我相信，下個學(xué)期,，xx同學(xué)絕對會考到九十分”,。可是從最近的成績來看,，根本無需等到下個學(xué)期,，xx同學(xué)的成績已經(jīng)有了飛躍的進(jìn)步。都說態(tài)度是決定事情成敗的關(guān)鍵,，是的，一個學(xué)期以來,，xx同學(xué)全身心的投入到學(xué)習(xí)中,，在老師和同學(xué)們的幫助之下，在她自己的勤奮刻苦之下,，成績是在飛躍的進(jìn)步,。每當(dāng)我在班級中宣讀她的考試成績時，都會引來同學(xué)們“哇哇”的驚嘆聲,。是的,，她由差生華麗轉(zhuǎn)身為一個優(yōu)生,，在六年一班創(chuàng)造了一個奇跡。這個奇跡不僅讓她自己找到了自信,，也大大地鼓舞了其他的學(xué)困生,。

教育是農(nóng)業(yè)，教育是慢的藝術(shù),，不可能一蹴而就,，就像練太極拳，要全神貫注,、用心體會,，才能達(dá)到一種忘我的境界，才會有教育的登峰造極,。教育是一個'慢活’,、'細(xì)活’，是生命潛移默化的過程,。耐心,，是教育的根本，老師要擁有耐心,，教育學(xué)生就等于成功了一大半,。所以不能急躁，不能厭煩

耐心指導(dǎo),，給學(xué)生搭梯建橋,。耐心發(fā)現(xiàn)，找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn),。耐心教育,，找到開啟孩子心門的鑰匙。教育需要耐心就讓我們耐心等待,，給學(xué)生足夠成長的時間,。老師只需播種，施肥,，灑水,，然后靜待鮮花盛開。

典型學(xué)生教育故事案例范文篇四

學(xué)會愛

案例背景：

獨(dú)生子女的現(xiàn)狀,，造成了絕大多數(shù)家庭把幾乎所有的愛和關(guān)注給予了孩子,，孩子從出生開始，就由父母,、爺爺奶奶,、外公外婆圍著他轉(zhuǎn)。他所需要的一切都被大人包辦代替，并且認(rèn)為他得到的一切都是理所當(dāng)然,。父母親無原則的愛,，客觀上造就了孩子的自私的習(xí)慣，不知道自己還需要去愛別人,、關(guān)心別人,，更無法體會到愛別人的樂趣。在我們班,，就有很多這樣不會愛的孩子,。在幼兒園里，他們并不讓人覺得是個不會愛的孩子,，但在家里就是一個十足的小霸王,，爺爺奶奶，爸爸媽媽,，誰都不怕,，反而是他們千方百計(jì)的依著他，怕他不高興,。 案例過程：

一,、翔翔的奶奶來接他了，本來翔翔是很開心的在和小朋友玩,，一看到奶奶,，問奶奶：“帶什么好吃的了?”奶奶說：“呀，今天來的匆忙,，沒有帶,。”翔翔的臉立馬多云轉(zhuǎn)陰,，奶奶呢,，則對著孫子點(diǎn)頭哈腰??

分析：在獨(dú)生子女家庭中，孩子被各種各樣的愛包圍了,，孩子沒有得不到的要求,，所以，在父母不能滿足孩子的要求時,，孩子是不能接受的,，也不會體諒父母，只會埋怨,。試想,，這樣的孩子長大了，會是一個愛父母的孩子嗎?連自己的親人都不愛,，他又會去愛別人嗎!適當(dāng)?shù)膶⒆诱f“不”，其實(shí)是對孩子的愛。

二,、今天是笑笑媽媽來接她的,，媽媽今天看起來臉色不太好，笑笑說

放學(xué)了要去超市,，媽媽說：“孩子,，今天就不要去了，媽媽今天身體不舒服”,，可是笑笑根本沒想著媽媽的身體,，而是想著自己要去超市，哭哭啼啼,，結(jié)果,，媽媽還是答應(yīng)了。

分析：在很多孩子的家里,，父母把孩子愛的機(jī)會壟斷了,。如：爸爸下班回來了，孩子想給爸爸掛衣服,，放東西,，可是爸爸說：“算啦算啦，你還小,，自己去玩吧!”孩子處于萌芽狀態(tài)對別人愛的意識被爸爸的一句不用擋了回去,。因此孩子變的愛不愛別人無所謂，不再關(guān)心別人,，也不懂得愛別人了,。所以真正愛孩子的父母，要在孩子面前表現(xiàn)得可憐一點(diǎn),，多給孩子一次對他人施舍愛的機(jī)會,。

反思：

在培養(yǎng)孩子關(guān)心他人、對人友善的同時,，要注意引導(dǎo)其感受行為的積極結(jié)果,。有一些孩子很有愛心，對人很友善,，心中有他人,，有好吃的先想到別人，有好玩的先讓給別人,，看到別人有困難了總能主動地去關(guān)心......,，可是每一次的友善和關(guān)心，得到的卻是消極的結(jié)果,，如：自己總也玩不上喜歡的玩具等,。時間久了,，不管是家長還是孩子都會有一種“好心沒好報”或“吃虧”、“窩囊”的感覺,，以后就不再愿意這樣做了,。這時，需要成人,，包括家長和教師有意識的引導(dǎo),，積極肯定孩子的友善、關(guān)愛等行為,，并在同伴面前給予及時的表揚(yáng),，讓孩子知道這樣做父母、老師,、同伴都很喜歡,，使其得到情感上的滿足。這樣,，孩子體驗(yàn)到積極的行為結(jié)果,，其良好的行為才可能得以保持。一個會愛別人的人,，才能得到別人的愛,。愛是一種感受。一個人在被他人需要時,，才能感受到自己的價值;同樣一個人關(guān)愛別人,、關(guān)心他

人的過程中也同樣能感受到無窮的快樂。 讓孩子學(xué)會愛,，比學(xué)會更多技巧更重要,。

典型學(xué)生教育故事案例范文篇五

“問題學(xué)生”通常是班集體榮譽(yù)的破壞者，班里的同學(xué)們都討厭害怕他,，不愿親近,，他喪失了集體友誼和同情。即使他有過勇于改正錯誤的表現(xiàn),，但也常常難以得到重視,、信任和鼓勵，因而他產(chǎn)生了心理對抗;另一方面,，這類學(xué)生通常對學(xué)習(xí)提不起興趣,，對自身沒有自信，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，并且經(jīng)常成為老師批評、家長打罵,、同學(xué)嘲笑的對象,。 例如：我校三年級有一男生,，他無論什么課上一會兒故意踢踢周圍同學(xué)，一會兒玩學(xué)習(xí)工具,，一會兒用橡皮屑投同學(xué),，再沒人理他，他就在那發(fā)會兒呆,，整節(jié)課都無所事事。下課后,，他也從未看過跟學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍,，還時常在樓道里或班級內(nèi)瘋跑，打人,，樂不思蜀,。班主任、科任教師批評,、教育多次,，這位男生每次滿嘴上答應(yīng)改正，并以后認(rèn)真學(xué)習(xí),，但從未付諸行動,，仍舊如往常。

這位學(xué)生在一定程度上也是“問題學(xué)生”的一個典型代表,，對學(xué)習(xí)沒有興趣,，缺乏自主學(xué)習(xí)意識與能力，厭學(xué),，沒有人生目標(biāo),，責(zé)任心不強(qiáng)、日子得過且過,。這樣的情況使得美術(shù)課堂的教學(xué)效率相對低下,，有悖于學(xué)校的辦學(xué)理念，不利于學(xué)生的發(fā)展,，現(xiàn)狀不容樂觀,。

二、“問題學(xué)生”在美術(shù)課中容易出現(xiàn)的問題

美術(shù)課中的這類“問題學(xué)生”通常在作業(yè)過程中喜歡惡作劇,，例如：畫上“屎”,， 課堂喜歡鬧。但是,，這樣調(diào)皮的學(xué)生,，往往會有很好的表現(xiàn);只是他們的注意力不一樣，關(guān)注的問題也不同,，所以會在課堂上經(jīng)常有一些不羈的表現(xiàn),。例如：有的“問題學(xué)生”在作業(yè)本上表現(xiàn)一些稀奇古怪的東西,，有的“問題學(xué)生”喜歡畫一些大人們看不懂的東西，甚至畫得饒有興趣,，樂此不疲,，圖畫本也很快消耗盡了。

三,、‘課堂問題’的看待與改善

首先,，我認(rèn)為這是正常現(xiàn)象,。因?yàn)閷W(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)過程中都會出現(xiàn)類似的個性學(xué)生,，西方的教育思想是支持和積極引導(dǎo)的態(tài)度，只是在我國這種現(xiàn)象常常會被認(rèn)為不正常,，因?yàn)槟壳暗慕逃寥肋€不適合這樣的學(xué)生成長,。社會土壤也不成熟，讓這樣孩子發(fā)展成為難題,。 其次,，美術(shù)教師要提升課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;要正確引導(dǎo),、正確教育;要讓“問題學(xué)生”知道為什么要畫畫,，要讓“問題學(xué)生”能展現(xiàn)出具一種內(nèi)心文明程度的繪畫，引導(dǎo)他們通過畫筆表現(xiàn)出自己內(nèi)心的“真,、善,、美”，他們就會有改變,。

那么,，如何提高美術(shù)課堂效率

(一)‘講臺’變成‘舞臺’，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一,，如果我們的美術(shù)課堂興趣盎然,、引人入勝，那就意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)和積累的同時,，還會領(lǐng)略到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,。在課堂教學(xué)過程中，教師可以從豐富美術(shù)史論入手,，在工作,、生活中的重要作用，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，激發(fā)間接學(xué)習(xí)動機(jī),，增強(qiáng)學(xué)生的自主性，讓積極學(xué)習(xí)的情感貫穿美術(shù)學(xué)習(xí)中,，使學(xué)生學(xué)會欣賞美,，在美術(shù)課堂中獲得樂趣,。同時可以采用范畫、掛圖,、實(shí)物等多種媒體,，采用游戲、故事,、兒歌等手段,，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境，教師以積極主動的情感,，去吸引,、感染學(xué)生的情感，使學(xué)生獲得情感的共鳴,，使學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)課堂是一種輕松愉快、創(chuàng)造想象的教學(xué)活動,，從而認(rèn)同接納教師的教學(xué)內(nèi)容,。

例如：小學(xué)五年級的美術(shù)課《戲曲人物》，是一部有關(guān)“京劇”的內(nèi)容,，而學(xué)生普遍對京劇感到陌生,、遙遠(yuǎn);課堂上對京劇人物的“老生”、“花旦”,、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥,。我授課時， 會給學(xué)生講---‘楊門女將穆桂英’的故事,，并播放穆桂英掛帥的京劇選段影片給他們看,。我把‘講臺’變成‘舞臺’，學(xué)生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動作,，

一個個表演得非常認(rèn)真,，學(xué)習(xí)興趣高漲。當(dāng)場我還示范了一幅“武生”的戲曲人物圖,，故意弄得比較幼稚,，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,，達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果,。

(二)明確‘愛’，美術(shù)課‘因材施教’

美術(shù)的教學(xué)中,，教師不應(yīng)將美術(shù)教學(xué)視為單純的技術(shù)訓(xùn)練,，一味追求學(xué)生畫的能有多好，而應(yīng)更多的注重學(xué)生了解到多少美術(shù)知識,，至于,，通過課堂學(xué)習(xí)對學(xué)生的審美能力有怎樣的提高,，不同的學(xué)生，不同的要求,，做到普及美術(shù)常識即可,。教師應(yīng)該注重提高學(xué)生審美情趣，針對“問題學(xué)生”個別技能指導(dǎo),。對待“問題學(xué)生”要給予一顆寬容的心,。

美術(shù)課的課堂本就活躍，“問題學(xué)生”活潑好動,，思想活躍,，難免會脫離老師思想里的那個“圈”。據(jù)研究表明,，小時候唯唯諾諾,，“特別聽話”的孩子，長大了很多都不會有大出息的,，反而從小表現(xiàn)出很多問題的“問題學(xué)生”,，只要本質(zhì)不壞，長大后很多人都會做出一定的成績,。所以作為美術(shù)教師對待“問題學(xué)生”要給予比普通學(xué)生更多的愛,，更多的空間，教師要寬容一些,，不必太苛責(zé)他們,，只要他們的做法不出“大圈”，不出“大格”,，不必太過限制,。教師可指導(dǎo)他們從生活中單個‘基本形’開始想像和練習(xí)，運(yùn)用‘基本形’學(xué)習(xí)對稱,、均衡,，認(rèn)識對比的重要性，掌握比較方法,，進(jìn)而學(xué)習(xí)物品較多的組合畫面,，讓他們學(xué)習(xí)畫面中的對稱、均衡,、變化,、多樣統(tǒng)一的組織形式。教師應(yīng)把學(xué)生們的全面發(fā)展作為教學(xué)的根本目標(biāo),，充分認(rèn)識到學(xué)生們發(fā)展是全面的發(fā)展,。

(三)尊重“主體”們的自尊心

每個人都有自尊心，從某種程度上講，‘問題學(xué)生’的自尊心甚至比一般人還強(qiáng)些,。由于種種原因,，“問題學(xué)生”在心靈深處受到創(chuàng)傷，如：他們多次受到批評,，或紀(jì)律處分,，同時成績又差，因而十分自卑,。在這種情況下,，我們更要真誠地去關(guān)心他們，用熾熱的愛去激發(fā)他們的自尊心,。

美術(shù)學(xué)習(xí)是一個自覺的,、積極的、主動的過程,，學(xué)生不應(yīng)單純是學(xué)習(xí)過程的客體,，消極、被動地去接受知識,，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)過程的主體,，積極有興趣地主動獲取知識，這樣的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí),。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)重難點(diǎn)和相關(guān)內(nèi)容實(shí)施教學(xué)，以學(xué)生為本,，以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為基準(zhǔn),，進(jìn)行有效地教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇學(xué)生熟悉的題材作為切入點(diǎn)展開教學(xué),。教師還可以提供多種的表現(xiàn)形式的范例供學(xué)生參考,，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的現(xiàn)代教學(xué)理念。由于學(xué)生素質(zhì)良莠不齊,，因此,，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)情況實(shí)施分層教學(xué),，以學(xué)生的不同素質(zhì)為根據(jù),，將其客觀地分成多個層次組，并在教學(xué)過程中注重備課的深淺,，區(qū)別各個層次對范畫制作講究的不同難度,，分層布置作業(yè)及其輔導(dǎo)，根據(jù)各個層次設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的尺度,，努力實(shí)現(xiàn)各個層次學(xué)生的共同提高,，充分體現(xiàn)了因材施教、區(qū)別對待的教學(xué)原則,。

分層教學(xué)方法是建立在尊重學(xué)生的個體差異之上實(shí)施的,，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性及參與性，讓學(xué)生自己選擇適合自己的層次,，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，這也是“以學(xué)生為本”理念的有效體現(xiàn)。

另外,，尤其是教師不要過多注意他們的缺點(diǎn),、短處，而要多肯定其長處和優(yōu)點(diǎn),，不要動輒在辦公室,、教室或公眾場所批評、諷刺,、貶低,、傷害他們的自尊心。

四,、結(jié)束語

總之,，問題學(xué)生就像一棵棵彎曲的小樹苗，只要教師們有“衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴”的精神,，工作做細(xì)，方法得當(dāng),，持之以恒,，就一定能育曲為直，育直為壯,。不管“問題學(xué)生”身上有多少問題,，只要他是我們的學(xué)生，我們就要用愛去解決他們的困難,，去解決他們的“問題”,，讓他們書寫出人生理想的答案。

典型學(xué)生教育故事案例范文篇六

批評的藝術(shù)

人,，總是在批評和自我批評中成長起來的,。人非圣賢，孰能無過?犯了錯誤的學(xué)生,，在一定程度上只有接受了批評,，自覺地反省，努力去改正,，才會更好地成長起來,。批評，是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段,，可以幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤,。

作為現(xiàn)在的教育工作者，我們所面對的很多是天真活潑但又心理承受能力脆弱的學(xué)生,，要使批評達(dá)到一定效果,，就要同他們心理相融、感情相通,。這就必須分析和研究被批評學(xué)生心理狀態(tài)和特點(diǎn),，掌握批評的藝術(shù)。

在近幾年的班主任工作中,，我?guī)缀跖u過每一個學(xué)生,，通過批評啟發(fā)他們自覺地反省。當(dāng)然,，在批評教育的同時,，我始終注意做好下面幾方面工作，促使學(xué)生在批評中成長起來,，達(dá)到真正的教育目的,。

一、批評要掌握事實(shí),。

毛主席說得好：“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán),。”一切的批評必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)之上,，使批評不會讓學(xué)生覺得是空穴來風(fēng),。

有的學(xué)生“精”了，為了避免老師對他的“懲罰”,，往往不承認(rèn)自己的錯誤。如果老師沒有事實(shí)根據(jù),，空講幾句批評的話就達(dá)不到矯正的效果,。例如我班的王文初同學(xué)，自己不學(xué)習(xí)時,，就在班上搗亂,，老師找他談時，又往往不說實(shí)話,。針對他的個性,，我每次在批評他之前，都從各方面了解他犯錯誤的全部情況,，有時為了一個小小細(xì)節(jié),，我寧肯花上大半天時間去弄清楚。隨后在批評他時，他就主動承認(rèn)錯誤了,，經(jīng)過反復(fù)幾次,，漸漸地他的僥幸心理弱了，他覺得經(jīng)常受老師批評沒什么意思,，在我們班組織的《做新世紀(jì)德育之星》動員班隊(duì)會上,，他主動上臺發(fā)言，表示一定要以實(shí)際行動自覺遵守紀(jì)律,，努力學(xué)習(xí),，力爭受到表揚(yáng)。

二,、批評要有的放矢,。

批評要有針對性，收效才大,。老師在臺上大講特講,，但講得大，講得空,，一般學(xué)生摸不著頭腦,，犯錯誤的學(xué)生也不怕，還是我行我素,。批評要有的放矢,，就是批評要針對具體的人和事，批評要帶有明確的目的,，點(diǎn)明改正的方向,。

三、批評要留有余地,。

在批評教育時,，力求點(diǎn)到即止，留有余地,，給學(xué)生一個自我批評,、自我教育的機(jī)會。這樣,，學(xué)生易于接受,，又對老師的寬容產(chǎn)生負(fù)疚感，從而有利于他們不斷鞭策自己,，盡量少犯或不犯錯誤,。如果班主任對學(xué)生的錯誤嘮嘮叨叨，否定或者貶低學(xué)生的自我認(rèn)識,、自我批評積極性,，那么學(xué)生就會產(chǎn)生一種逆反心理,，結(jié)果事與愿違，大大削弱了教育的效果,。

如我班的劉鑫同學(xué),，常常遲到，有一次他又遲到,，到校后我沒有批評他,，而是讓他將以往遲到的原因總結(jié)出來，仔細(xì)想想,，有哪些原因是不可以克服的,，老師可以幫助他。第二天,，他對我說,，遲到的原因都可以克服，其實(shí)可以做到不遲到的,。后來,，他不但極少遲到，而且還能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)了,。事實(shí)證明,，從小學(xué)生的心理承受能力出發(fā)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“留有余地”的批評方法,，會收到意想不到的效果,。

四、批評要剛?cè)嵯酀?jì),。

剛?cè)嵯酀?jì)是班主任批評時,，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征去作教育的方法。俗話說“一把鑰匙開一把鎖”,，既要用剛制柔,，又要以柔克剛。對女同學(xué)用剛,，則有震撼力;對男同學(xué)用柔,，則化解頑石。剛與柔的使用均以不傷害學(xué)生的自尊心為重點(diǎn),。特別是那些犯有錯誤的學(xué)生，他們的自尊心表現(xiàn)得就更為復(fù)雜一些,，因?yàn)樽隽隋e事,，受到老師的責(zé)怪，產(chǎn)生了自卑感,，有時甚至產(chǎn)生“破罐破摔”的想法,。而實(shí)際上,，他們的內(nèi)心深處，仍有上進(jìn)的要求,，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助,。著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)說過：“得不到別人的尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心?！币虼藢@些學(xué)生,，在平時既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為,，又要講感情,，尊重他們的自尊心。美國著名的管理家雅柯卡說過：“表揚(yáng)可以印成文件,，而批評打個電話就行了,。”這就是說,，含蓄而不張揚(yáng)的批評有時比那種電閃雷鳴式的批評效果會更好,。

五、批評要迂回啟發(fā),。

我們不僅要有一針見血,、開門見山的批評教育，也要有“明修棧道,，暗度陳倉”的迂回批評教育,。這樣可以避免批評者與被批評者的直接交鋒，引導(dǎo)幫助犯錯誤的學(xué)生消化,、理解,、醒悟，從而改正錯誤,，達(dá)到批評的目的,。如此批評沒有劍拔弩張之勢，往往卻有事半功倍之效,。

在批評教育中,，我常常把道理寓于生動的事例中。例如在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作時,，以歷史人物張學(xué)良戒毒,、廉頗負(fù)荊請罪等的典型例子，引導(dǎo)他們認(rèn)識到“懸崖勒馬”的重要性和“浪子回頭”的可行性,，從而堅(jiān)定他們改正錯誤的意志,。由于這種方式能寓思想性和形象性于一體，深入淺出,，大大增強(qiáng)了批評教育的感召力和說服力,。

批評有法,，但無定法。批評是一服苦口的良藥,。但有一點(diǎn)是我們教育者必須恪守的——尊重學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生。盡管我們的批評未必會有切膚之痛的深刻,，但能從尊重學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，學(xué)生最終會領(lǐng)悟到老師用意的,。善用批評這一教育方法,，會與表揚(yáng)有異曲同工之效。

典型學(xué)生教育故事案例范文篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

大家好!很高興在這里交流我們?yōu)槿藥煹男腋：涂鞓?，付出和收獲!我今天演講的題目是《愛的力量》。

寒暑易節(jié),，歲月如歌!從教十三年,，做班主任十三年，我雖然付出了數(shù)不清的心血和汗水,，但我收獲的是那么多學(xué)生的展翅高翔,，收獲的是我們彼此心中無盡的惦念和牽掛，是經(jīng)歲月流逝而在心底越來越醇的師生情愛,。與同學(xué)們在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴鋪就了我的又一條生命旅程,，那就是充滿愛的心靈之旅!

今天，就在這個講臺上,，我再次回首離我最近的卻是最不平常的一段心靈旅程!

今年,，我接任四年(1)班的班主任工作。

開學(xué)第一天,，當(dāng)我走進(jìn)這個班,，我看到的是42雙眼睛，那是一雙雙充滿個性,、張揚(yáng),、挑剔、懷疑,、調(diào)皮,、冷漠，甚至還有挑釁的眼睛,，憑我做班主任這么多年的經(jīng)驗(yàn),，我知道，這個班不好帶,，但我胸有成竹,，我一定會把這個班帶好。因?yàn)槲疑钌钪溃何矣羞@樣一種力量,，可以給頑劣以理智,，可以給懦弱以堅(jiān)強(qiáng)，可以給浮躁以沉穩(wěn),，可以給頹唐以激昂,，可以給迷惘以理想，它可以穿越再遙遠(yuǎn)的心靈的距離,，那就是博大無私的師愛,。

我把我的愛無私地給了我的學(xué)生。我要讓我所有的學(xué)生眼中都充滿自信,，充滿寬容,，讓我所有的學(xué)生都充滿對未來的追求和渴望，要讓學(xué)生知道,，為了明天,，無論是何時何地，無論有多大的困難,，在心里,，給自己一輪太陽，有了它的照耀,，何時何地都不會絕望,，老師就是他們的太陽!在寒冷時給他們以溫暖，在黑暗時給他們以光明!

孔子說：“其身正,，不令而行,，其身不正，雖令不從,?！蔽矣米约旱娜烁窈妥鍪略瓌t影響著我的學(xué)生。

每天,，我都準(zhǔn)時走進(jìn)教室的門,，我想讓每一個學(xué)生看到我的身影。無論烈日炎炎的盛夏還是寒風(fēng)凜冽的嚴(yán)冬,，學(xué)生出操,，我也跟在學(xué)生隊(duì)伍的后面，和他們一起,，我要讓學(xué)生知道,，他們熱，他們冷,，他們累,，但老師是跟他們一起的!

我用我的愛溫暖著我的學(xué)生,。

學(xué)生身體不舒服了，我就給他們悉心的照顧,、關(guān)懷,。我班里的女生郝婉施身體很差，每當(dāng)她不舒服時,，我會遞水送藥,，家長來了之后感激地說，梁老師,，辛苦你了,，把孩子交給你，我們做家長的放心,。我告訴她,，我也是孩子，我也有孩子,。

一次次悉心照顧,，一次次燈下的促膝長談，一次次課外活動操場上的激烈比賽,，我完全融入了學(xué)生的生活,，走進(jìn)了學(xué)生的心里。

我了解每一個學(xué)生的性格,，熟知每一個學(xué)生的思想,，他們的任何一個表情，一個眼神,，都不會逃過我的眼睛,，都在我的心里，我也在學(xué)生的心里,。

嗓子不好了,，會有學(xué)生把清咽糖放到我的講桌上，我感冒了,，會有學(xué)生主動幫我拿水﹍﹍正是學(xué)生對我的這份愛的重負(fù),，讓我更加愛我的學(xué)生。

生活中許多微小中藏有博大,，短暫中孕育永恒,，而教育就是這樣一種職業(yè)，老師的一個眼神,，一個撫摩,，一個微笑，都是偉大的愛的力量。

愛是最偉大的教育,，也是最成功的教育,。

蘇銘釗，他在班里就出好多的問題,，上課跟任課老師頂嘴,，跟同學(xué)鬧矛盾，甚至想打架,，他在同學(xué)們中間造成了非常不好的影響，讓任課老師對四(1)班也有了不好的看法,，我找他談話,，從他的眼睛里我看到是桀驁不馴，沒有一個孩子是不可教育的壞孩子,，我從來這樣認(rèn)為,。

————我用我的寬容原諒了他一次次的錯誤!給了他無私的關(guān)心和愛護(hù)，

一個學(xué)期下來,，他適應(yīng)了,，思想有進(jìn)步了，他的母親來到學(xué)校,，笑著對我說：“謝謝你,，梁老師，你比我更懂我的孩子啊!”

“知我者,，謂我心憂;不知我者,，謂我何求”

也許有人不明白，我這樣苦苦地工作,，圖的是什么呢?是啊,，曾經(jīng)我心里也極度不平衡過。干了那么多年,，接的差不多都是“遠(yuǎn)播臭名”班級,，連職稱考核也沒一個“優(yōu)”。但自從我看了一篇文章后,，觀念全變了,。記得著篇文章其中有一段是這樣說的：“凡事感激，感激傷害你的人,，因?yàn)樗ゾ毩四愕囊庵?感激欺騙你的人,，因?yàn)樗鲞M(jìn)你的智慧;感激蔑視你的人，因?yàn)樗屇阈延X了你的自尊;感激遺棄你的人,，因?yàn)樗虝銘?yīng)該獨(dú)立;凡事感激,，學(xué)會感激，感激一切使你成長的人?！?/p>

是啊,，我慶幸我選擇了教師這個職業(yè)，我慶幸我做了這么多年的班主任,，我在學(xué)生的身上看到了愛的延續(xù),，我在學(xué)生身上看到了自己的價值!

謝謝大家!!

典型學(xué)生教育故事案例范文篇八

“曉之以禮、動之以情

我班有個學(xué)生叫李某,。我剛接這個班時,，他上課無精打采，要么搞小動作,，要么影響別人學(xué)習(xí),，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動手動腳;作業(yè)不做,，即使做了,，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀,。于是,，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重,，按時完成作業(yè)，知錯就改,，爭取進(jìn)步,，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡,、老師喜歡的好孩子,。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了,。 可他又一如既往,，毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯誤,，堅(jiān)決不改”,。此時我的心都快冷了，算了吧,，或許他是根“不可雕的朽木”,。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難 就退縮,，不能因一個后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體,，必須面對現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步,，或許是他并沒有真正認(rèn)識自己的錯誤,，沒有 真正要做個他人喜歡的人的念頭。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績,，除了在思想上教育他,，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績好,、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐,，目的是發(fā)揮同桌的力量,。事前，我先對這個女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體,，不要歧視他，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他,，使其進(jìn)步。這位同學(xué)滿口答應(yīng),，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他,，教育他。有時,，這位同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒,，說他不太聽話，不太樂學(xué)……此時,，我就跟她說：要有耐心,，慢慢來。后來,，他取得進(jìn)步時,，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵他們說,，這也離不開同學(xué)們的幫助,，特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下,，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了,，紀(jì)律上更遵守了,，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進(jìn)步,。為此,，我會心地笑了。后來,，有一次我找他談話時,，他說：“老師，某 某同學(xué)這樣關(guān)心我,，愛護(hù)我,，幫助我，如果我再不努力,，對得起她嗎?”我笑著說：“你長大了,，懂事了，進(jìn)步了,。我真替你高興,。”

在第一學(xué)期期末考試中,，他取得了73分的好成績,。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本,。獎品雖少,，但能表示老師的一點(diǎn)心意。第二學(xué)期,，他學(xué)習(xí)更努力了,，在期中測試中，他取得了92分的好成績,。 案例分析：

一,、以人為本，付出師愛

作為一個教師,，都應(yīng)“以人為本”,，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù),。我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣 老師才會產(chǎn)生熱愛之情,。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人,，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融,。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是 教育好學(xué)生的前提”,。對于李某這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他,，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦,?！皠又谇椋瑫灾诶怼保河脦煇廴嘏?，用情去 感化他,，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤,。

二,、以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說,，是必不可少的,，同學(xué)的力量有時勝過老 師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會無話不說,。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中,，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率,，尤其是批評他們的時 候太嚴(yán)肅而接受不了。因此,，我讓李某同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和好同學(xué)一起坐,，讓他感受同學(xué)對他的信任,，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂,，讓他在快樂中學(xué)習(xí),、生活，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育,、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半 功倍的效果,。

三、因材施教,，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”,。每一個后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,，習(xí)慣,，愛好及其后進(jìn)的原因,，從而確定行之有效的對策，因材施教,，正確引導(dǎo),。李某的情況比較特殊，主要是自制力差,，對自己的錯誤,、缺點(diǎn)認(rèn)識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡,、憎恨心理,。因此，我就以愛心為媒,，搭建 師生心靈相通的橋梁,。與他談心，與他交朋友,，使其認(rèn)識錯誤,，樹立做個好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績好,、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè),，讓他感到老師的關(guān)心,、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心,，使之改正缺點(diǎn),，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。

通過一年的潛心努力,，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：黃某同學(xué)搖身一變,，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員,，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生!他無論在哪里見到我，都會親切叫上一聲：“老師,，您好!”我總是報之一笑,，并說上一聲：“你好?！?/p>

在更新教育觀念的今天,，作為一個熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的,。愿：我們攜起手來乘賞識之風(fēng),，捧起關(guān)愛之情,，燃起信心之火，播下希望之種,，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中,，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國家的棟梁之才!

待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和教育

自從參加工作以來,，尤其是當(dāng)了班主任以來,，每天面對著具有時代個性的學(xué)生很多，但最近這一屆的學(xué)生中,，有一個學(xué)生在教育的過程中,，引起了我的很大的反思，不是因?yàn)樗驗(yàn)榉噶撕艽蟮腻e,，而是這個學(xué)生所反映出來的問題很有一定的代表性,，具有他們這個年齡階段的特點(diǎn)，今天把他作為我從事多年的班主任工作中的一個案例,，分析該生的具有代表性和普遍性的行為中,，我是如何進(jìn)行教育，教育中采取了哪些方法,，取得了什么樣的教育效果,，與大家一起分享。

學(xué)生情況分析：

班級學(xué)生王某,性格偏激,，自尊心強(qiáng),，逆反心理嚴(yán)重，對待班級工作消極,，但也有他的閃光點(diǎn)就是熱心于學(xué)校組織的青年志愿者工作,。同時也經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突、小摩擦,，常常很閑得無聊的去惹是生非,，屬于大事不犯,，小事不斷那種,，是科任老師中麻煩學(xué)生。對于老師的批評教育,，總是愛顯出一副不服氣的樣子,，甚至還和老師頂嘴，每次犯錯后,，通過教育,，也能認(rèn)識到自己的錯誤。我覺得他并不是不可救藥的屬于“壞學(xué)生”,，而是通過努力,，還是可以挽救過來的,。

案例分析

該生的叛逆行為是典型的“初二現(xiàn)象”，是進(jìn)入青春期的一種表現(xiàn),，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理,，他們常常想通過一些“大事”，也就是他覺得可以“出風(fēng)頭”或引起人關(guān)注的事情或是別人不敢而他敢做的事情來“體現(xiàn)”自己在同學(xué)心中的地位,。他們往往把家長和老師的批評,、幫助理解為與自己過不去，認(rèn)為傷害了自己,，因而就會表現(xiàn)出消極的被動的接受教育,，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的敵對傾向。 分析其原因主要有：家庭教育方式不當(dāng),。該生的父母忙于工作,，每天起早摸黑的，和孩子的交流很少,，平時主要關(guān)心孩子是否有吃飯及是否有準(zhǔn)時到校上課,，而孩子的學(xué)習(xí)成績和孩子的思想教育幾乎沒有，也不懂怎么與孩子進(jìn)行思想交流,，同時認(rèn)為孩子大了,不好管,。對于孩子的錯誤不是耐心的說服教育，而是指責(zé),，打罵,，甚至是放任自由，覺得自己作為家長已經(jīng)做得很好了,。而該生在學(xué)習(xí)上對自己的要求不高,，上課總喜歡講話，做小動作,，控制不住自己,。青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn)，使他看問題容易產(chǎn)生偏見,，以為與老師,、家長對他的批評不對，因而盲目反抗,，拒絕一切批評,。

教育方法和思路

1、首先和家長取得聯(lián)系,，通過交流,，了解到該生的家庭情況和表現(xiàn)，并與家長溝通思想,，在孩子的教育問題上達(dá)成共識,，以便對癥下藥,，家庭教育與學(xué)校教育雙管齊下。

2,、創(chuàng)造良好,、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友,，多鼓勵,、表揚(yáng)，少批評,、責(zé)罵,，堅(jiān)決不能實(shí)行“棍棒管理”，每天再忙再累,，也要抽取一定的時間與孩子交流,，第一時間了解孩子最近的心里表現(xiàn)和狀況，有則改之無則加勉,，合理對待孩子的需求,，不挫傷他的自尊心，尊重他,，信任他,，利用親情來感化他，慢慢地消除他的對立情緒,，使之回到正確的軌道中來,。

3、教師要正確對待這類學(xué)生,，避免直接批評,，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意維護(hù)他的自尊心,，采取以柔克剛的教育方式,。當(dāng)他犯錯誤時，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)他的名字,，給他留點(diǎn)“面子”,，而是在課后，再與他個別交談,，動之以情,，曉之以理,，耐心幫助他分清是非,，意識到自己的錯誤，并愿意主動地去改正,。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系,。

4,、老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮其作用,。利用該生熱愛志愿者工作這一閃光點(diǎn),，鼓勵讓他把這熱情帶到班級中來，讓其參與班級管理工作,，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好,、感興趣的事情上。并讓他在管理別人的同時認(rèn)識到自身存在的讓老師頭疼的問題,。老師的信賴,、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。

5,、給他講解一些偉人,、科學(xué)家成功事跡，使他明白只有胸懷寬廣,，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè),。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā),、誘導(dǎo)他走出錯誤的心理誤區(qū),。并大力褒揚(yáng)他對學(xué)生青年志愿者活動所付出的努力和貢獻(xiàn)。

6,、某生這種頑固的逆反心理不是一,、兩次說服教育就可消除的，要反復(fù)抓,，抓反復(fù),，在班級里安排了兩個表現(xiàn)較好的同學(xué)作為他的輔導(dǎo)同學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題,，及時糾正,，平時多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流,、溝通,，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱,，順利渡過初二年這個特殊時期的危險期,。

教育效果

通過輔導(dǎo)，某生的逆反心理已逐漸消除,，和同學(xué),、老師的緊張關(guān)系也得到了緩解，最大的一個變化是工作、學(xué)習(xí)的責(zé)任心增強(qiáng)了,，做錯了事能主動承認(rèn),，學(xué)習(xí)比以往認(rèn)真，上課主動舉手回答問題,，學(xué)習(xí)競爭意識強(qiáng),，為班級工作積極。與同學(xué)之間的矛盾逐漸消除,，同學(xué)們一致反映他的進(jìn)步很大,，表現(xiàn)良好。

事后反思

針對所謂的“問題學(xué)生”只要你認(rèn)真找出原因,，具體分析,，采取適當(dāng)?shù)拇胧右哉娴囊龑?dǎo),，在教育學(xué)生中,，用耐心陪伴學(xué)生。用真心對待學(xué)生,，用愛心感化學(xué)生,，讓他感受到關(guān)愛，我想,，什么樣的學(xué)生都可以教育好,。

班主任工作的點(diǎn)滴體會

眾所周知，班主任不好做,，班主任工作更是繁雜而瑣碎,。如何做好班主任工作，我想許多老師都有非常深刻的體會,，而從我個人來說,，我覺得最主要的就是要保持一個良好的、平和的心態(tài),。

良好平和的心態(tài)首先表現(xiàn)在班主任的態(tài)度上?，F(xiàn)在的學(xué)生接觸面比較廣，了解信息的渠道也遠(yuǎn)比我們想象的要多,，所以,，作為班主任，就應(yīng)該不斷改變自己的教育方法,，僅僅靠強(qiáng)調(diào)所謂的“師道尊嚴(yán)”是行不通的,，甚至可能出現(xiàn)越是強(qiáng)調(diào)學(xué)生越是反感的情況。所以,，適當(dāng)?shù)胤畔伦隼蠋煹摹凹茏印?，可能在教育教學(xué)中就會首先取得主動權(quán),。就比如說，在我們上課的時候,，看到黑板沒擦，那我們也可以擦一下;在教室里,，看到學(xué)生的筆掉了,，彎下腰隨手幫學(xué)生撿起來;有時檢查學(xué)生值日情況的時候，順手幫值日生擺幾張桌椅;??或許就在這一樁樁小事中,，在身體力行的潛移默化中,，學(xué)生可能會感受到你的寬容和平和(即使學(xué)生感受不到也沒關(guān)系)，而我們在教育學(xué)生的過程中,，也就會更有說服力,。

良好平和的心態(tài)其次表現(xiàn)在處理問題的方法上。我們都是當(dāng)過學(xué)生的,，在我們當(dāng)學(xué)生的時候,，肯定也是會犯錯誤的。所以,，是學(xué)生就會犯錯,，不會犯錯的學(xué)生是不可想象的。我在處理學(xué)生犯錯時采用的基本原則就是“抓大放小”,?！按蟆钡娜绱蚣芏窔阂鈹_亂課堂秩序,、考試作弊等等,，必然要進(jìn)行比較嚴(yán)厲的批評教育，必要時還要通知家長共同教育;“小”的如偶爾上課遲到,、睡覺,、小聲說話、作業(yè)未完成等等,，只要學(xué)生能馬上改正,，我一般說說也就算了,。當(dāng)然,，在這一過程中,，為了防止因?yàn)椤白ゴ蠓判　倍埂靶　敝饾u變成“大”,，還需要有相應(yīng)的懲戒措施,，例如讓違紀(jì)學(xué)生值日,、背誦校規(guī)校紀(jì)等,。我個人認(rèn)為這不算是體罰,，而是讓學(xué)生學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé),，并且意識到,，當(dāng)他的行為影響到其他人的時候，是要付出一定的代價的。

良好平和的心態(tài)還體現(xiàn)在教育的語言上,，特別是在處理犯錯的學(xué)生時更要注意,。在這一點(diǎn)上，我的做法大致是這樣的：一是保持情緒和語言的平緩,，特別是當(dāng)學(xué)生情緒激動時更是如此,，更何況這也有助于緩解師生之間交流的氛圍;二是不要翻“舊賬”，而應(yīng)該就事論事,，特別是不能因此而指責(zé)學(xué)生在人格上有問題,，否則極易激起學(xué)生的逆反心理，教育效果必然大打折扣;三是要給自己留有余地,，批評教育時要考慮得周到些,，如何教育如何處理，班主任心中應(yīng)有個大致的設(shè)想,，不能想到什么說什么,，要不然，有時候一著急,，話說絕了,，就很可能難以收拾。

以上說的這些,，都只是班主任工作的皮毛而已,。其實(shí)我在班主任工作中也沒有什么非常明確的理論和方法，說得“故弄玄虛”一些,，現(xiàn)在我做班主任其實(shí)更多的是憑“感覺”,。曾經(jīng)看過這樣兩個評價班主任的標(biāo)準(zhǔn)：如果學(xué)生對你不反感，那么,，你的班主任工作就是合格的;如果學(xué)生在路上遇到你,，能微笑著向你走來并向你問好，那么,，你的班主任工作就是優(yōu)秀的,。盡管這兩個標(biāo)準(zhǔn)是“務(wù)虛”的，但我仍然愿意向這個目標(biāo)去努力,。在座的眾位班主任有許多都比我做得還出色,、還成功，我愿意把我的這些體會說出來與大家共同探討,。

典型學(xué)生教育故事案例范文篇九

家長朋友們：

下午好!

首先我代表一年級所有老師,，感謝您在百忙之中來參加我們的第一次家長會!我是一(3)班的班主任，教孩子們的數(shù)學(xué),，全校的班主任大部分都是語文老師,，我是一個特例,，教數(shù)學(xué)，語文老師馬老師任學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員,。這次家長會很想與各位家長好好溝通,。我想這也是各位家長共同的心愿吧。一個星期前,，你們的孩子還是幼兒園的小朋友,，而今已經(jīng)進(jìn)入我們岳化二小，成了一年級新生,，

一年級,，是人生中最重要的起點(diǎn),。孩子們從幼兒園到一年級有一個短暫的適應(yīng)過程,。在這個過程中，老師的作用當(dāng)然是重要的,，但是家長也起著不可忽視的作用,。

在一個星期的學(xué)習(xí)生活中，你們的孩子已經(jīng)在以一個小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)在要求自己,，他們在慢慢適應(yīng)學(xué)校的生活,。孩子在學(xué)校一天的生活也是非常緊張的，一節(jié)接一節(jié)的課,，我覺得孩子也不容易,。你們的孩子已經(jīng)慢慢學(xué)會了上早讀課，學(xué)會了排隊(duì)做操,，學(xué)會了上課不亂講話,，學(xué)會了自己回家，還知道了要愛護(hù)學(xué)校的一草一木,，和同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作,。可以說,，孩子的進(jìn)步還是很明顯的,。可是,，做一個合格的甚至優(yōu)秀的小學(xué)生的卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,，因此，還需要各位家長朋友們的全力支持和配合,。

今天的會,，我要講五個方面的內(nèi)容，第一,，做一下開學(xué)工作小結(jié),。第二,，講家長應(yīng)該怎樣來看待孩子的小學(xué)生活;第三，講我的班主任工作重點(diǎn);第四,，講家長和老師配合的工作;第五,，講我的數(shù)學(xué)課上對孩子們的要求，和對家長的要求,。

一,、正確認(rèn)識孩子的小學(xué)學(xué)習(xí)生活。

1,、重心定位,。

剛?cè)胄５囊荒昙墝W(xué)生需要更多的關(guān)注，但關(guān)注也需要多角度,，家長的關(guān)注和鼓勵將是決定學(xué)校教育成敗與否的關(guān)鍵因素,。關(guān)注的同時必須要充滿信任，相信自己的孩子：你能行!別人能做到的要求,，我的孩子也一樣能達(dá)到,。如果過多的強(qiáng)調(diào)自己孩子的特殊情況，其實(shí)是另一種變相的溺愛,。當(dāng)然,，關(guān)注也是欲速則不達(dá)的，習(xí)慣的養(yǎng)成,，學(xué)習(xí)方法的掌握有其自身規(guī)律,，一口難吃成大胖子。

一些家長最關(guān)注的是孩子的成績是否優(yōu)秀,，一見到老師就問成績,，而對習(xí)慣不夠重視，對此,，專家也指出了,，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，是適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的“第一步,，至關(guān)重要”,。

2、關(guān)系定位,。

教師與家長的關(guān)系其實(shí)是“合作育人”的關(guān)系,。我想，我們在教育上是一種合作的關(guān)系,，家長也是教育者,。

孩子就像是在大海里游泳的人，如果他遇到了困難,，我們教師和家長的責(zé)任是拉他一把,，而不是站在岸上大喊大叫,，又打又罵他們?yōu)槭裁床慌ΑＴ偻ㄋ滓稽c(diǎn)的就是,，有點(diǎn)拿不上臺面的一句：他要有我們大人那么明白,，就不用在這里上學(xué)了。在這個世界上,，除了你們家長,，我們老師算是真正關(guān)心您孩子學(xué)習(xí)的人，而且是真正能夠幫助您的人,。我們只有合作,，才能實(shí)現(xiàn)各位“望子成龍、望女成鳳”的愿望,。所以老師和家長之間,，必須是溝通合作的關(guān)系。如果一味的要求教師怎樣怎樣,，忽視作為家長自身的教育責(zé)任,，最終將使您自己的小寶貝輸在起跑線上,。

3,、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)榜樣的不可替代性,。

先給大家講一個故事,，很久以前，有一戶人家,，家里有五口人,，三代同堂，爺爺奶奶,、爸爸媽媽和一個兒子,。爺爺、奶奶七,、八十歲了,，老了，走不動了,，爸爸媽媽很討厭,，覺得是一個包袱。兩人一商量,，決定把爺爺奶奶丟進(jìn)大山里去,。一天晚上，他們把爺爺奶奶裝進(jìn)一個大竹籃里,，兩人把他們抬進(jìn)大山,。當(dāng)他們正準(zhǔn)備把爺爺奶奶扔下不管時,，他們的兒子在旁邊說話了：“爸爸媽媽，你們把爺爺奶奶丟在大山里,，這個大籃子就不要丟了,。”爸爸媽媽感到很奇怪,，問兒子,，為什么要把籃子帶回家。兒子回答：“等你們老的時候,，我也要用這個大籃子抬你們進(jìn)山,，把你們丟進(jìn)大山里?！卑职謰寢屄犃?，心里慌了，趕緊把爺爺奶奶抬回家,，好心侍候,，再也不敢不孝敬父母了。

今天,，我為什么要講這個故事?“言傳身教”是中國家庭的優(yōu)秀傳統(tǒng)，其實(shí),，新課改并不是一味求新,，更多的繼承了中國教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

我們知道：在學(xué)校,，學(xué)生是老師的鏡子,，教師要為學(xué)生師表;在家庭，孩子是父母的鏡子,，家長要為孩子師表;

設(shè)想一下：一對父母,，如果事事認(rèn)真，他們的孩子肯定事事認(rèn)真;一對父母,，如果事事馬虎,，他們的孩子肯定事事馬虎

你遲到，他肯定遲到;你撒謊,，他肯定撒謊;你愛發(fā)脾氣,，他肯定愛發(fā)脾氣;你不認(rèn)真填反饋表，他肯定不認(rèn)真寫作業(yè);你今天罵孩子,，日后孩子肯定會罵你,。今天你主動與孩子握手，明天他肯定會主動與你握手;今天你主動與孩子打招呼,，明天他肯定會主動與你打招呼,。你在家里說三道四,，說別人的不是，他就也會學(xué)你,。你在家評論老師的水平差,，他就會上課不聽講，一句話,，老師的水平差,，我不用聽，聽了有啥用?

簡單說,，就是8個字：以身作則,，賞罰分明。有了做到這8個字的家長,，您的孩子一定是非常幸福且幸運(yùn)的,。