我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧,。

教育的姿態(tài)讀書(shū)心得體會(huì)篇一

教育只有一個(gè)主題,，就是讓學(xué)生健康、快樂(lè)的成長(zhǎng),，擁有五彩繽紛的生活,。反思我們現(xiàn)在，由于教育的目的和課堂的模式?jīng)Q定了中國(guó)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)大量的厭學(xué)情緒,，從而產(chǎn)生了所謂的“差生”和“壞生”,。我們沒(méi)有向?qū)W生展示生活的多姿多彩，而只是一味地灌輸知識(shí),，完全采用的是填鴨式的教學(xué)模式,。課堂上,，老師講，學(xué)生聽(tīng);老師布置作業(yè),，學(xué)生完成作業(yè),。在有限的時(shí)間里，將各種各樣的知識(shí)擠壓教給他們,。北大教授鄭也夫把中國(guó)20xx年中等教育的現(xiàn)狀比作壓縮餅干,。他說(shuō)，“學(xué)生的天賦和能力參差不齊,，傳統(tǒng)教育的做法往往是上壓下提,。即成績(jī)好的學(xué)生會(huì)被限制，而成績(jī)較差的學(xué)生會(huì)被逼迫去學(xué)習(xí),，出現(xiàn)了伺候分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象”,，而分?jǐn)?shù)變成為了劃分“優(yōu)秀學(xué)生”同“差學(xué)生”之間的唯一衡量尺。更重要的是我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中,，只是單純地教給學(xué)生解題的方法和問(wèn)題的答案,，并沒(méi)有傳授其思想。只是單純得為了解題而解題,，為了考試而考試,。鄭也夫教授精辟的論述，已經(jīng)把我們?cè)诮逃写嬖诘膯?wèn)題全部揭露出來(lái),。我們認(rèn)真去想想,，這些用于考試的內(nèi)容真能讓學(xué)生們?nèi)ソ鉀Q生活中遇到的多少問(wèn)題嗎?

在美國(guó)，小學(xué)教育便設(shè)置了這樣一類課程,，例如如何解決沖突,，如何解決壓力，還有如何同知心朋友交流,、學(xué)會(huì)制定計(jì)劃并行動(dòng),、學(xué)會(huì)享受自然之美、如何相信自己的判斷,、如何將想法明確地告訴對(duì)方等等,，除了這些基本的生活技能，還開(kāi)設(shè)關(guān)于品格教育的課程,。如同理心,、尊重、勇氣,、幽默,、責(zé)任感、毅力、忠誠(chéng),、誠(chéng)實(shí),、合作、寬容,、公民意識(shí)和原諒等等,，以上這些課程在我們的教材中是看不到的，甚至連我們的大學(xué)生和研究生都還需修煉,。在生活中,，種種行為規(guī)范其實(shí)就是從很小就開(kāi)始潛移默化了，并不是像我們只是喊喊口號(hào),，或者只是關(guān)注一些現(xiàn)實(shí)生活中并不多用的“琴棋書(shū)畫”,。事實(shí)上，中國(guó)家長(zhǎng)很多年前已經(jīng)意識(shí)到不要“輸在起跑線上”,，但是怎么樣才算不輸在起跑線上,，只有培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣、自信和健康的體魄,，以及興趣,、獨(dú)立思維和健全的人格，才算真正的不輸在起跑線上,。而當(dāng)今中國(guó)卻是歪曲其本意，拔苗助長(zhǎng),。做了很多完全是違背孩子興趣與意愿的東西,，他們從小就讓孩子參加各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，也不管孩子是否喜歡,。只要他們認(rèn)為是對(duì)的,，就會(huì)不惜一切人力物力財(cái)力去努力實(shí)現(xiàn)他們自身的愿望，而不是孩子的愿望,。

教育的目的不僅僅是為了傳授知識(shí),，更重要的是為了思想、精神和文化的傳遞,，即思想的力量,、思想的美、思想的條理,。在一個(gè)課堂紀(jì)律良好的班級(jí),，學(xué)生們聚精會(huì)神得在學(xué)習(xí)二次方程的解法，也順利掌握了方法,。但是教師教會(huì)他們解法的意義是什么?這是否就是教育的結(jié)果?掌握解二次方程式的方法,，只是磨練大腦的過(guò)程，不是我們學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。所以我們不能把學(xué)生變成為了學(xué)習(xí)知識(shí)而學(xué)習(xí)知識(shí),，為了考試而考試,。這個(gè)觀點(diǎn)，北大教授鄭也夫已強(qiáng)烈地呼吁過(guò),，不要把孩子變成“考試的機(jī)器”,。

當(dāng)然中國(guó)的教育在這幾年里也正悄悄發(fā)生著巨大的變化，高考制度也在不斷改革中,。從以前由全國(guó)統(tǒng)一命題發(fā)展到現(xiàn)在由各省市自主命題,，很多重點(diǎn)大學(xué)還開(kāi)始了自主招生的項(xiàng)目。就像今年浙江省高考命題還向全省人民開(kāi)放征求意見(jiàn),。這所有的一切都向我們展示了中國(guó)教育的“進(jìn)步”,。

但是相比國(guó)外教育，我們還是相差得較遠(yuǎn),。幾年前,，美國(guó)一支研究小組特意派隊(duì)來(lái)中國(guó)，調(diào)查中國(guó)的教育現(xiàn)狀,?；厝ブ螅怀隽艘黄?萬(wàn)字的論文--中國(guó)還不足為懼,，因?yàn)橹袊?guó)式的教育都是填鴨式的,。所有的教育都是圍繞高考指揮棒在轉(zhuǎn)，徹頭徹尾違背了教育的本質(zhì),，完全偏離了育人的目標(biāo),。那種超前教育和額外教育把天真爛漫，充滿活力的孩子培養(yǎng)成呆若木雞的考試機(jī)器,。而最終被認(rèn)為判斷“教育”成功與否的高考,，考得卻是他們一輩子都用不到的知識(shí)，而這些一輩子都不用的知識(shí)卻可能決定了他們一輩子,。但最基本的與人溝通能力,，演講能力，基礎(chǔ)興趣愛(ài)好,，這些影響人一生的東西卻在教育過(guò)程中嚴(yán)重缺失,。最后美國(guó)研究小組得出結(jié)論：中國(guó)目前的教育體制嚴(yán)重抑制了其發(fā)展，所以現(xiàn)階段無(wú)需畏懼中國(guó),。

前段時(shí)間,，央視一臺(tái)節(jié)目提出了，對(duì)“中國(guó)式過(guò)馬路說(shuō)不”,。為什么義務(wù)教育普及了那么多年,，大學(xué)教育開(kāi)放了那么多年,，卻連最基本的行為規(guī)則都沒(méi)有掌握好。而越來(lái)越多的國(guó)人踏出國(guó)門之后,，發(fā)現(xiàn)國(guó)外的人們是那么謙讓,、有禮、包容,。再對(duì)比國(guó)內(nèi),，反而只有幾百年歷史的西方國(guó)家看上去比上下五千年歷史的中國(guó)更像是有文化底蘊(yùn)。就像在英國(guó),，可以微笑地接受陌生人和你擁抱,、和你擊掌;在那里，坐公車不要排隊(duì),，因?yàn)榇蠹叶贾t讓地讓彼此先上;在那里,，你可以對(duì)英國(guó)人說(shuō)：你們的食物是垃圾(english food is rubbish)，英國(guó)人卻很有風(fēng)度地笑笑回復(fù)到：我喜歡中國(guó)食物(i love chinese food),。

國(guó)外教育從幼兒到中學(xué)的培養(yǎng)重點(diǎn)是讓學(xué)生按照自己的本能自由發(fā)展和創(chuàng)新能力,。反而把知識(shí)的傳授放在次要。同時(shí)在知識(shí)的傳授上,，他們更注重對(duì)學(xué)生的激發(fā)和引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生去自己尋找答案，發(fā)現(xiàn)答案,。在這個(gè)過(guò)程中,，培訓(xùn)學(xué)生的一種探索和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,?？磭?guó)內(nèi)的教育，卻是一味地灌輸知識(shí),，學(xué)生通過(guò)死記硬背掌握知識(shí),，但是這種單純靠記的方式只能用來(lái)應(yīng)付考試,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，不是所有的知識(shí)都是靠記憶能夠掌握的，沒(méi)有用于實(shí)踐的知識(shí),，是很容易被遺忘的,。

而高中和大學(xué)更是對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻。初中階段,，大部分學(xué)生還是處于對(duì)自我比較懵懂的一個(gè)階段,，自我認(rèn)識(shí)還不是很清，到了高中階段,，自我個(gè)性和意識(shí)的快速萌發(fā),，使得學(xué)生的自主性越來(lái)越強(qiáng)。這個(gè)時(shí)候老師的作用更是要從激發(fā)引導(dǎo)中下手，而不是去強(qiáng)壓給學(xué)生,。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體,，要讓他們?cè)笇W(xué)、想學(xué),、要學(xué),。而在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)的作用也是舉足輕重,，不可獲缺的,。呼吁家長(zhǎng)們?cè)诎倜χ校槌鳇c(diǎn)時(shí)間陪孩子聊聊天,，打打球,，玩玩耍或當(dāng)孩子忠實(shí)的傾聽(tīng)者,，這都會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)正能量,。在這里，我呼吁各位家長(zhǎng),，在覺(jué)得孩子是全家人的希望和未來(lái)時(shí),，能夠調(diào)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，思考一下自己其實(shí)是孩子的未來(lái),，家長(zhǎng)的行為舉止都在潛移默化地影響著孩子的成長(zhǎng),，現(xiàn)在的“你們”可能就是“孩子”未來(lái)成長(zhǎng)后的樣子。

現(xiàn)在整個(gè)教育界都已經(jīng)意識(shí)到學(xué)生的自由發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的重要性,。特別是英美等西方發(fā)達(dá)國(guó)家,，他們?cè)谌耸芙逃那€上，就傳授專業(yè)知識(shí)這一點(diǎn)上是由疏到密,。而在能力思維和人格培養(yǎng)上,，是由密到成功。

俗話說(shuō),，成功者總是奮力去找方法,，失敗者總是奮力去找借口;成功者將想法立即付諸于行動(dòng)，失敗者總是在猶豫不決,。所有的成功來(lái)自于勤奮,。在哈佛的夜晚，最耀眼的不是舞會(huì)的歡聲笑語(yǔ),，也不是lv的名包和豪華的跑車,，而是100座圖書(shū)館的溫暖燈光。座無(wú)虛席的圖書(shū)館,，四處可以看到奮筆疾書(shū)的學(xué)生,，半夜2點(diǎn)的哈佛校園,，才是夜晚的開(kāi)始;哈佛早晨的草坪上、走廊里,、長(zhǎng)椅上躺著疲憊的學(xué)生,，可以看出昨晚整夜奮戰(zhàn)的痕跡，路人們都輕輕而過(guò),，從不會(huì)有人去打擾他們的休息,。

對(duì)于每一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，我們更加覺(jué)得自己的責(zé)任重大,。要努力去回歸教育的本源,，還需我們不斷地向各行各業(yè)宣傳、呼吁教育的真正目的是什么,。但我堅(jiān)信，在不久的將來(lái),，中國(guó)的教育一定會(huì)趕上和超越西方各國(guó),，傳承我們中國(guó)五千年的文化歷史。

教育的姿態(tài)讀書(shū)心得體會(huì)篇二

在《教育的姿態(tài)》里于老師寫了六大部分,，我仿佛看到一個(gè)耄耋之年的慈祥學(xué)者在給我們青年教師一些做教育需要懂得很多道理,，那是她從教60年來(lái)的講臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，也是她無(wú)數(shù)個(gè)獨(dú)處時(shí)間的思考,。語(yǔ)言夠樸實(shí)也夠真誠(chéng),，樸實(shí)的一看就明白,，真誠(chéng)到針砭時(shí)弊,，敢說(shuō)真話。沒(méi)有真,，善就是偽善,。這本書(shū)像是于老師的日記一樣，資料很多,，觸動(dòng)也不少,，在此我淺談對(duì)我最深的就是尋找教師之根,。

不明白讀者們是否有和我一樣是奉父母之命考的老師,。對(duì)于我考老師,，實(shí)話實(shí)說(shuō),，雖然我是師范出身,，但是考老師就像我考大學(xué)報(bào)師范專業(yè)一樣是糊糊涂涂，大多是聽(tīng)從了父母跟親人的意見(jiàn),，有編制、鐵飯碗,、有假期,。對(duì)于這份工作，我覺(jué)得我喜歡教學(xué)的感覺(jué),，應(yīng)對(duì)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的小學(xué)生,，我覺(jué)得我有潛力應(yīng)付他們。但是教學(xué)的第二年讓我越來(lái)越?jīng)]有勇氣,。接手這兩個(gè)班的時(shí)候,，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本來(lái)不好，我滿有信心能夠讓他們有很大的進(jìn)步,，但是結(jié)果卻是他們始終處于那個(gè)位置,。于老師說(shuō)教師得先感動(dòng)自己才能感動(dòng)學(xué)生。我想我需要先認(rèn)識(shí)自己才能更好的帶動(dòng)同學(xué)們,，因?yàn)檎麄€(gè)班級(jí)的成績(jī)不夠好必須是出在我的原因,。我覺(jué)得我正像于老師說(shuō)的那樣，缺乏獨(dú)立思考,，缺乏深度思考,。

是的，我對(duì)知識(shí)缺乏敬畏之心,，恣以為簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小學(xué)知識(shí)耐得住我大學(xué)本科生嗎?所以課堂上應(yīng)對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的講解學(xué)生們一頭霧水的時(shí)候,，我氣的直拍桌子，恨鐵不成鋼,，可知是我能傳道授業(yè)卻不能解惑,。

是的，我對(duì)孩子缺乏愛(ài)心,?！耙蝗諡閹熃K生為父”我想這句話不單是告訴學(xué)生要尊重老師，也是在提醒老師要愛(ài)他們像愛(ài)自己的孩子一樣才能配得上父親的稱號(hào),，才有資格享受學(xué)生那顆單純的心,。

是的，我不能以分判人,。他們的成長(zhǎng)始終發(fā)生著,，我不在的時(shí)候他們能夠把衛(wèi)生打掃的干干凈凈，他們每一天完成我布置的任務(wù),，他們學(xué)會(huì)去寬容別人的錯(cuò)誤,，他們的父母找我夸孩子最近的成長(zhǎng),，讓我明白他們的童年就應(yīng)是快樂(lè)的。

是的,，我懶惰與和家長(zhǎng)聯(lián)系,。每一個(gè)孩子都缺乏良好正確的家庭教育，何況我們班有那么多的留守兒童,。同時(shí)他們深受社會(huì)上多元文化多元媒體的影響,，導(dǎo)致他們的價(jià)值取向也在受到污染。

……

教師的根需要根植于中華五千年的文化,，需要吸收西方先進(jìn)的文化,。如果單純的訓(xùn)練教學(xué)的技巧，卻不重視教師的精神之道,，就真成了教書(shū)匠了,。于老師說(shuō)每個(gè)老師都就應(yīng)學(xué)一點(diǎn)哲學(xué)是不錯(cuò)的，一味地怪學(xué)生材質(zhì)差是不對(duì)的,，眼光短淺只定睛與分?jǐn)?shù)上也是不對(duì)的,，要有柏拉圖的眼光“教育是把學(xué)生的靈魂不斷地提升上來(lái)”。讓我們培育出得學(xué)生能夠有中國(guó)人的脊梁,，有中華民族的職責(zé)感,。教育是一個(gè)國(guó)家存在的最后一道防線，如果文化被湮沒(méi)了,，國(guó)家就真的沒(méi)有了,。所以教師啊，多一些無(wú)私奉獻(xiàn),，少一些功利熏心,。讓我們仰望滿天的星空，聽(tīng)內(nèi)心跳動(dòng)的聲音,，看那一雙雙渴盼的目光,，找回自己，育人先育己,，也許這就是教學(xué)相長(zhǎng)吧!

教育的姿態(tài)讀書(shū)心得體會(huì)篇三

雖然今年的夏天炎熱異常,，但是無(wú)法抵擋老師們學(xué)習(xí)的熱情，先是完成了遠(yuǎn)程繼續(xù)教育,，然后又趁休息時(shí)間拜讀了朱永新老師的《我的教育理想》,，趁熱打鐵我就來(lái)談?wù)勎业淖x后感受。

《我的教育理想》這本書(shū)給老師們描述的是一個(gè)宏觀的教育理想,，談到了對(duì)老師,、校長(zhǎng)、學(xué)生、甚至是家長(zhǎng)的一個(gè)理想的描述,，要求學(xué)生、老師,、校長(zhǎng)應(yīng)該是怎樣去做,，給了大家一個(gè)目標(biāo)與框架，這本書(shū)也給出老師,、校長(zhǎng)要努力的辦法與方向：

首先我來(lái)談?wù)劺硐氲睦蠋?，他們?yīng)該是胸懷理想，富有激情和詩(shī)意;自強(qiáng)自信,，不斷自我挑戰(zhàn);善于合作,，富有人格魅力;充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬;追求卓越,，富有創(chuàng)新精神;勤于學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自我;關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感;堅(jiān)韌,、頑強(qiáng),，不怕挫折。這樣的老師不僅僅是一個(gè)優(yōu)秀的老師,，還是社會(huì)中一個(gè)優(yōu)秀的個(gè)體,，如果老師們能富有這樣的品質(zhì)那么何愁教育水平提不上來(lái)呢?

我心中的老師是應(yīng)該有大格局的人，他們不僅僅只注意學(xué)生的成績(jī),，他們還能目光長(zhǎng)遠(yuǎn),，給孩子們指出發(fā)展的方向;我心中的老師是有自己教育風(fēng)格的老師，他們不僅會(huì)給孩子們講知識(shí),，還能通過(guò)自己的魅力讓孩子建立學(xué)習(xí)的興趣;我心中的老師是有心的人,，他們不僅僅會(huì)口吐蓮花，還能寫教育日記,、教育敘事鉆研自己所做的工作;我心中的老師不僅是苦心詣旨,、嘔心瀝血工作的人，還是愛(ài)讀書(shū),、愛(ài)運(yùn)動(dòng),、有自己的課余生活，把自己的人生過(guò)的充實(shí)有趣的人,，因?yàn)橹挥羞@樣的老師才會(huì)給學(xué)生們建立正確的人生觀,、價(jià)值觀。

然后我來(lái)談?wù)劺硐氲男ｉL(zhǎng),，從某種意義上說(shuō),，一個(gè)校長(zhǎng)就是一所學(xué)校。一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校,。理想中的校長(zhǎng)應(yīng)該具有奉獻(xiàn)精神和人文關(guān)懷;珍視學(xué)校的名譽(yù);追求人生理想和辦學(xué)理念,，具有獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格;胸懷寬廣,，富有感召力和凝聚力;善于協(xié)調(diào)關(guān)系，能調(diào)動(dòng)一切力量發(fā)展學(xué)校;重視教育科學(xué)研究;注重為教師提供發(fā)展平臺(tái),，挖掘教師潛能;注重營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境和濃厚的文化氛圍,。

宋代張載說(shuō)：“志大則才大，事業(yè)大;志久則氣久,，德行久,。”只有志向遠(yuǎn)大,，品德才會(huì)完美,。老師與校長(zhǎng)應(yīng)該有“共同愿景”，要讓全體師生都知道,，踏踏實(shí)實(shí)的去追求,，整個(gè)學(xué)校才有了活力，活力應(yīng)是校長(zhǎng)點(diǎn)燃的,，朱老師有一個(gè)建議就是讓中國(guó)學(xué)校的校長(zhǎng)也可以長(zhǎng)時(shí)間任職,，這樣他們制定的共同愿景才能一直堅(jiān)持下去并逐步實(shí)現(xiàn)，我也覺(jué)得有道理,。

其次,，我來(lái)談?wù)勎依硐胫械膶W(xué)生，天底下最遼闊的是天空和大海,，而比天空和大海更遼闊的是人的心靈,，所以學(xué)生們應(yīng)該是品行端正，熱愛(ài)生活,，富有理想,，朝氣蓬勃;積極進(jìn)取，敢于創(chuàng)新,，富有獨(dú)特見(jiàn)解和思想;自強(qiáng)自信,，在困難和挫折面前永不低頭;讀后感有豐富的精神生活、廣泛的興趣愛(ài)好和一定特長(zhǎng);善于與人合作,，善于與人相處;勤于思考,，有豐富的想象，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。

其實(shí),，我倒認(rèn)為我理想中對(duì)學(xué)生的要求也符合對(duì)老師要求，一個(gè)社會(huì)中存在的個(gè)體就應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)的要求,，不斷努力進(jìn)取,，想起了毛主席的話，貴有恒何必三更起五更睡，最無(wú)益只怕一日曝十日寒,。人生貴在堅(jiān)持!

最后,，我來(lái)談?wù)勎依硐胫械募议L(zhǎng)，雖然把它放在最后談,，其實(shí)家長(zhǎng)才是對(duì)孩子的人生中有最重要影響的,。對(duì)于社會(huì)中個(gè)體對(duì)老師和學(xué)生要求的品質(zhì)同時(shí)適用于家長(zhǎng)身上，身教重于言教,，只有家長(zhǎng)自身做到的事情才可以要求自己的孩子,，才有說(shuō)服力,，打鐵還需自身硬,。

對(duì)于家長(zhǎng)教育孩子的要求還有這些，把孩子的人格健全,、道德完善放在首位;讓孩子輕松,、自由、愉快地成長(zhǎng);善于挖掘孩子的潛能,，培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng),，對(duì)于這一點(diǎn)我有想法，學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)都是制度化的,，統(tǒng)一的缺乏的就是特長(zhǎng),，這一點(diǎn)不能寄希望學(xué)校發(fā)掘，學(xué)校學(xué)生太多老師們難以發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特長(zhǎng),，這個(gè)需要家長(zhǎng)在生活中發(fā)掘孩子的特長(zhǎng)并且培養(yǎng)起來(lái),，讓孩子有多種興趣不要打擊他，然后在孩子的日益成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他最擅長(zhǎng)的然后專注學(xué)習(xí),，相信培養(yǎng)出的孩子肯定出類拔萃,，然后家長(zhǎng)還應(yīng)該以朋友的身份平等的對(duì)待孩子，培養(yǎng)孩子健全的人格,，龍應(yīng)臺(tái)說(shuō),，每個(gè)孩子來(lái)到世界上都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，是來(lái)陪伴家長(zhǎng)們成長(zhǎng)的,。所以家長(zhǎng)們不能把自己的思想強(qiáng)加在孩子身上,，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧平等的家庭氛圍，你可以不支持他的觀點(diǎn),，但應(yīng)該尊重孩子說(shuō)話的權(quán)利,，讓你的孩子敢說(shuō)敢干，而不是唯唯諾諾的乖寶寶,。

恩格斯曾經(jīng)講過(guò),，一個(gè)人最大的發(fā)展境界，是能夠有最多的閑暇時(shí)間從事自己想做的事情。所以整個(gè)暑假雖然沒(méi)有上課教學(xué),，但我覺(jué)得這是我給養(yǎng)的最佳時(shí)刻,。當(dāng)一名人民教師是我人生中最樂(lè)意從事并愿意為之奮斗終身的職業(yè)!

教育的姿態(tài)讀書(shū)心得體會(huì)篇四

11月敘事者的讀書(shū)活動(dòng)讓我有幸認(rèn)識(shí)了于漪老師。透過(guò)閱讀于漪老師《教育的姿態(tài)》一書(shū),，我了解了于漪老師對(duì)中國(guó)教育個(gè)性是語(yǔ)文教育多年的思考,。因?yàn)楹闷嫖疑暇W(wǎng)搜了一下于漪老師的簡(jiǎn)介。1927年出生的她1978年就被評(píng)為特級(jí)教師,，但卻一向扎根于基礎(chǔ)教育的最前沿,。已是耄耋之年卻一向與時(shí)俱進(jìn)。用她對(duì)教育事業(yè)的深沉熱愛(ài)引領(lǐng)我們?nèi)プ穼そ逃拇髳?ài),。

是的,，沒(méi)有愛(ài)的教育是殘缺和沒(méi)有生命力的。但于漪老師對(duì)教育的思考卻沒(méi)有僅僅停留在愛(ài)上,。讀《教育的姿態(tài)》你能感受到于漪老師永遠(yuǎn)做時(shí)代弄潮兒的與時(shí)俱進(jìn)精神,。于漪老師對(duì)“新課標(biāo)”的解讀和認(rèn)知，絕不亞于任何一位年輕教師,。

新課改的理念無(wú)疑是重新解讀學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的地位和作用,。于漪老師卻早已跳出這個(gè)范疇，思考課堂的情趣,、課堂的智能,、課堂的思想性。也就是說(shuō)于漪老師認(rèn)為教育不應(yīng)僅限于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳授,，還要做到以文載道,。教育不能僅限于孩子學(xué)會(huì)字詞句，還要將“育人”放在首位,。也就是說(shuō)課堂教學(xué)務(wù)必也必然有著德育的功能和導(dǎo)向,。

讀《教育的姿態(tài)》你能感受到于漪老師“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”的樸實(shí)追求,。時(shí)至今日,。于漪老師依然重視教法學(xué)法的研究。

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué),，使教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),。于漪教師強(qiáng)調(diào)教育務(wù)必“目中有人”，要研究當(dāng)代學(xué)生的新?tīng)顩r,、新特點(diǎn),，提出教學(xué)就須在“得”字上下功夫，學(xué)生學(xué)有所得,，才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生情感和趣味,。

在日常的教學(xué)中,，我確實(shí)發(fā)覺(jué)要想成為一名優(yōu)秀的老師，除了要提高自身業(yè)務(wù)水平,，還要切實(shí)研究學(xué)生的心理,。任何教育都不是空中樓閣，都應(yīng)在學(xué)生切實(shí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行,。此刻很多教師對(duì)于教育事業(yè),、對(duì)于教育工作、對(duì)于學(xué)生,，都在一向根據(jù)自己的實(shí)際工作去調(diào)整和改善,，緩慢且謬誤百出。但許多老師除了抱怨學(xué)生,、抱怨家長(zhǎng)卻從不從自身找原因,。

但教育真的是有自身的科學(xué)基礎(chǔ)。教育作為一個(gè)系統(tǒng)工程,，有其自身的規(guī)律,，這就要求我們?nèi)粝胱龅健昂蛯W(xué)生的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)”,，只能從整體上研究教育教學(xué),，只有這樣才能取得真正的效果。

教育需要激情,，但僅有激情卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。于漪老師已是耄耋之年還能做到與時(shí)俱進(jìn)，你我還有什么借口和理由?