在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

偉大的悲劇評(píng)課稿篇一

《偉大的悲劇》是九年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元以探險(xiǎn)為主題,，通過(guò)不同題材的學(xué)習(xí)，激起學(xué)生探索自然奧秘的豪情壯志《偉大的悲劇》是一篇節(jié)選的傳記,，是作者根據(jù)斯科特遺留下來(lái)的一些底片、書(shū)信和遺書(shū),，發(fā)揮他天才的文學(xué)想像而寫(xiě)成的記敘了英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特在南極探險(xiǎn)失敗后，和他的隊(duì)員在返回的途中悲壯覆沒(méi)的故事作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法,，從人類(lèi)征服自然的崇高悲壯精神的角度來(lái)寫(xiě)這一事件，讀來(lái)令人感動(dòng),，特別是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的那種勇敢,、坦然,、鎮(zhèn)定的精神面貌，尤為震撼人心本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類(lèi)勇于探索的精神,、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

1,、知識(shí)能力：快速閱讀課文，抓住主要信息,，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

2,、過(guò)程方法：在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句,，把握作者表達(dá)的思想感情,。

3、情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì),，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作,、勇于犧牲的精神，確立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度,。

引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)崇高精神品質(zhì)的頌揚(yáng)和贊美的語(yǔ)句找出來(lái),，讀一讀,，在飽含情感的文字中感受和體會(huì)斯科特隊(duì)員的偉大高貴的品質(zhì),，并在閱讀中逐漸實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。

教法：我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)努力實(shí)踐新課程教學(xué)理念,，充分突出學(xué)生的主體地位，整堂課以“情感體驗(yàn)”為教學(xué)主線,，通過(guò)欣賞課件、整體感知,、細(xì)節(jié)品味、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)觀點(diǎn)等途徑,，運(yùn)用朗讀、討論,、交流等方法，逐漸感受這種精神,，受到情感的熏陶,。

學(xué)法：這篇文章內(nèi)容簡(jiǎn)單,，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)篩選文章內(nèi)容,，抓住主要信息,，概括內(nèi)容要點(diǎn)情節(jié)十分感人,，易于引起情感豐富的初二學(xué)生的情感共鳴，因此采取“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)，達(dá)到讀者,、作者、文本三者合一的境界,。

（文章篇幅較長(zhǎng)，課前組織學(xué)生進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)）

一,、導(dǎo)入：通過(guò)出示圖片教師作介紹(美國(guó)航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)者”號(hào)升空73秒后突然爆炸時(shí)的圖片、20xx年北大科考隊(duì)和登山隊(duì)攀登希夏邦馬峰時(shí)的照片)引入課題《偉大的悲劇》,。

（設(shè)計(jì)意圖：從感性上讓學(xué)生明白人類(lèi)探索未知世界的道路從來(lái)就不是一帆風(fēng)順的，這樣的悲劇發(fā)生得太多太多了,，從而創(chuàng)設(shè)凝重、沉思的氣氛,，為文章定下一個(gè)“悲壯”的主基調(diào)，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)）

二,、整體感知：

1,、在欣賞《阿蒙森――斯科特南極探險(xiǎn)紀(jì)錄片》和課前預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容,，用一句話(huà)來(lái)概括全文,，在同桌交流的基礎(chǔ)上全班交流（根據(jù)敘事要點(diǎn)理清故事情節(jié)：1912年英國(guó)探險(xiǎn)隊(duì)斯科特一行5人,，為實(shí)現(xiàn)“到達(dá)南極點(diǎn)第一人”這一目標(biāo),，滿(mǎn)懷信心地奔向目的地，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人捷足先登,，在從南極點(diǎn)返回的途中他們不幸遇難。

（設(shè)計(jì)意圖：遵循敘述類(lèi)文體閱讀規(guī)律,，要求學(xué)生用一句話(huà)概括全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的思維能力這也是本單元的單元要點(diǎn)：練習(xí)快速默讀課文,，抓住課文主要信息概括內(nèi)容要點(diǎn)）

2,、用一句話(huà)談?wù)勛x完這篇文章的總體感受,？用“這是一個(gè)＿＿＿的故事”句式來(lái)說(shuō)且用一個(gè)詞來(lái)形容讀完文章后的感受或心情。

（設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生自主閱讀的體驗(yàn),，不論對(duì)全文的內(nèi)容還是情感都有個(gè)總體的把握）

三,、研讀賞析：

1,、 體會(huì)“偉大”

（1）自主

文中哪些情節(jié)深深地打動(dòng)了你？為什么,？請(qǐng)默讀課文，圈劃這些語(yǔ)句,，旁邊寫(xiě)上批注。

（設(shè)計(jì)意圖：在整體把握和感受文章之后,，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，邊理解邊記錄,，在提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)概括能力,，語(yǔ)言感受能力同時(shí)，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)）,。

（2）合作、探究：小組選擇最打動(dòng)自己的情節(jié),，交流感動(dòng)的語(yǔ)句；記錄難以理解的語(yǔ)句→全班交流（穿插課后習(xí)題二）,。

這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，交流過(guò)程中對(duì)重點(diǎn)的語(yǔ)段,、句子組織學(xué)生朗讀，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)組織學(xué)生反復(fù)品讀,，以此加深學(xué)生的感受和體驗(yàn)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生展開(kāi)討論,，共同解決這一環(huán)節(jié)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)并板書(shū)。

四,、感悟升華：

談?wù)勀銓?duì)英雄的認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)你心目中的英雄,？

（輕聲播放歌曲《真心英雄》）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生暢談對(duì)“英雄”的認(rèn)識(shí),，樹(shù)立真正的英雄觀和成敗觀）

偉大的悲劇評(píng)課稿篇二

師：大家請(qǐng)看黑板上的兩條信息,，誰(shuí)知道余純順,？有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)？――余純順是一個(gè)上海青年,，他只身穿越中國(guó)，但是他可不是像我一樣是坐著火車(chē)來(lái)到徐州的,。他是徒步旅行，用自己的腳來(lái)丈量中國(guó)的大地,。結(jié)果,，他把他的生命，留在了羅布泊,。有人問(wèn)他：你為什么要進(jìn)行這樣的徒步旅行呢？他說(shuō)了一句話(huà)：地球是一本美麗的大書(shū),，有些人一生只住在一個(gè)地方，那就是讀了這本書(shū)的第一頁(yè)就不再翻下去了,。而我想把它讀得更多……

師：（指第二條）大家猜一猜，北大山鷹社是一個(gè)什么樣的社團(tuán),？是不是文學(xué)社？

生：我覺(jué)得可能是一個(gè)旅行社,。

生：我覺(jué)得是一個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)。

生：我覺(jué)得是一個(gè)專(zhuān)門(mén)研究動(dòng)物的社團(tuán),。

生：是一個(gè)登山的探險(xiǎn)隊(duì),。

師：你為什么這么想,？

生：因?yàn)槲乙郧翱吹竭^(guò)關(guān)于北大山鷹社的報(bào)道。

師：你知道些什么呢,？

生：就是北大的幾個(gè)學(xué)生組成了一個(gè)登山隊(duì)，他們?cè)谂实窍铂斃派降臅r(shí)候雪崩了,，死了十多個(gè)人。

師：非常好,，一個(gè)人應(yīng)該了解我們的社會(huì)。北大山鷹社是一個(gè)登山隊(duì),，事故不是在喜瑪拉雅山，它是在攀登另外一座山時(shí)遇到了雪崩,，結(jié)果十來(lái)個(gè)隊(duì)員葬身雪山,。這件事情發(fā)生之后,，各個(gè)高校的大學(xué)生們發(fā)生了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論。有人說(shuō),，他們死得其所，壯烈,；有人說(shuō)，北大的傳統(tǒng),，北大的學(xué)生好像不應(yīng)該做這些事情，他們的價(jià)值應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)府里,，而不應(yīng)該在山上。這是一件沒(méi)有意義的事情,。你怎么看,？

生：我覺(jué)得應(yīng)該是值得的,。因?yàn)榫拖袂懊嬗嗉冺樥f(shuō)的一樣,，地球是一本厚厚的書(shū)，應(yīng)該去不斷地翻閱它,，而不應(yīng)該只讀了一頁(yè)而不去翻下面一頁(yè)。

生：我覺(jué)得不應(yīng)該只是學(xué)習(xí)書(shū)本上的一些理論知識(shí),，應(yīng)該自己走出去，去感受這個(gè)多彩的大自然,。多彩的世界。

生：我認(rèn)為他們的死是值得的,，我覺(jué)得人生就應(yīng)該是精彩的，讓人有一種留戀。他們這樣做雖然他們離開(kāi)了這個(gè)世界,，但是人們都能記住他們。

生：我認(rèn)為他們做的'是正確的,，因?yàn)樗麄冞@樣做就是為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)鍛煉他們的意志。

師：哦,。在這件事情上鍛煉他們的意志力,，然后才能去完成更大的事業(yè),。――有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？

師：可能在大家的心底里還會(huì)有另外一種聲音,。我自己對(duì)這件事情至今還不敢下結(jié)論。我剛剛就此事問(wèn)了一個(gè)從北大畢業(yè)的學(xué)生,，他的回答是：我認(rèn)為這事值得好好考慮,。我感到這真是一個(gè)難題啊,。怎么辦,？也許不妨用另外的一件事，來(lái)印證北大山鷹社這一事件,。我們知道了,，這是今天我們要學(xué)的課文《偉大的悲劇》。大家不要打開(kāi)課文,，我想以此來(lái)檢查大家的預(yù)習(xí)。

偉大的悲劇評(píng)課稿篇三

我今天說(shuō)課的課題是《偉大的悲劇》,。說(shuō)課內(nèi)容包括說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)以及說(shuō)教學(xué)過(guò)程五個(gè)部分,。

《偉大的悲劇》是七年級(jí)下冊(cè)第五單元第一篇課文,，本單元以探險(xiǎn)為主題，通過(guò)不同題材的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生敢于探險(xiǎn)的勇氣、集體主義觀念和為所熱愛(ài)事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神,。《偉大的悲劇》是一篇節(jié)選的傳記,，課文寫(xiě)的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿(mǎn)懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登,，只好無(wú)奈但又十分堅(jiān)毅地踏上歸途,，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去的故事,。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類(lèi)征服自然的崇高悲壯精神的角度來(lái)寫(xiě)這一事件,，讀來(lái)令人感動(dòng)，特別是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的那種勇敢,、坦然、鎮(zhèn)定地精神面貌,，尤為震撼人心,。本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類(lèi)勇于探索的精神,、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí),。因此，本課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的特色和亮點(diǎn),，在本單元，甚至本冊(cè)書(shū)中占有重要地位,。

新課標(biāo)中重點(diǎn)提出：要讓學(xué)生“關(guān)注自然，關(guān)注人類(lèi)”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”,，根據(jù)以上兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)我確立了這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：能在快速閱讀課文過(guò)程中,，抓住主要信息,，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：品味文中的細(xì)節(jié),，在自主、合作,、探究中展開(kāi)學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與教師的對(duì)話(huà)。

3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受人物崇高的精神品質(zhì),，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神,，確立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度,。

新課標(biāo)中指出：語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩，對(duì)學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的影響是廣泛而深刻的,，語(yǔ)文教育應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生的熏陶感染，教師在閱讀教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本中蘊(yùn)藏著的感情,，在體驗(yàn)中拓展自己的視野，提出自己的看法，說(shuō)出自己的感受,。

基于此，我確立文章重點(diǎn)是：對(duì)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)崇高精神品質(zhì)的頌揚(yáng)和贊美,。為了揭示這一特定事件的深刻內(nèi)涵,，作者在把握事實(shí)的基礎(chǔ)上多角度、多層次地進(jìn)行了生動(dòng)的描述,，突現(xiàn)悲劇的不同凡響的意義，使讀者心靈受到震撼,。教學(xué)過(guò)程中我以這些震撼人心的細(xì)節(jié)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，在飽含情感的文字中感受和體會(huì)斯科特隊(duì)員的偉大高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升,。另外,，文章對(duì)斯科特五人在失敗和死亡面前所表現(xiàn)出的坦然和勇敢進(jìn)行了著力的描寫(xiě),，而在這方面學(xué)生的情感體驗(yàn)較少，理解上有一定的困難,，是本課的難點(diǎn),。在教學(xué)過(guò)程中我引導(dǎo)學(xué)生融入課文,，品味關(guān)鍵詞句，打開(kāi)學(xué)生的內(nèi)心世界,，從而突破這一難點(diǎn)，達(dá)到深刻閱讀體驗(yàn)的目的,。

我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)努力實(shí)踐新課程理念，充分突出學(xué)生的主體地位,，我選擇的教法是：整堂課以“情感體驗(yàn)”為教學(xué)主線,，通過(guò)整體感知,、細(xì)節(jié)品味等途徑，運(yùn)用朗讀,、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，感受人物心理，與高貴偉大的靈魂對(duì)話(huà);與自己對(duì)話(huà),、與同學(xué)老師對(duì)話(huà)，在這種感受,、體驗(yàn)、交流的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸提升情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,。

在學(xué)法方面,，我主要指導(dǎo)學(xué)生采取“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，通過(guò)小組合作交流探討解決問(wèn)題。

因?yàn)槲恼缕^長(zhǎng),，我課前組織學(xué)生進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)，熟悉故事情節(jié)和人物,。上課時(shí)，我以課件顯示“南極版圖”,，突出南極點(diǎn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)站的名稱(chēng)“阿蒙森---斯科特站”，用富有激情的介紹引出課文和人物,。以此導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí),、創(chuàng)設(shè)凝重,、沉思的氣氛，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文、人物的興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。

環(huán)節(jié)一：讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這個(gè)故事的情節(jié),。這樣的設(shè)計(jì)是為了遵循敘述類(lèi)文體閱讀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的思維能力。

環(huán)節(jié)二：文中哪些情節(jié)深深地打動(dòng)了你?默讀課文,，圈劃這些語(yǔ)句，并用一句話(huà)概括,。學(xué)生在整體把握和感受文章之后，要引導(dǎo)他們從文章局部進(jìn)行自主閱讀,，進(jìn)一步深入文本，與作者對(duì)話(huà),，與事件中的人物對(duì)話(huà),，在提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)概括能力,、語(yǔ)言感受能力的同時(shí)，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn),。

環(huán)節(jié)三：小組選擇最能打動(dòng)你的情節(jié),，并討論“是什么打動(dòng)了你?”這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié),。討論過(guò)程中要組織學(xué)生朗讀重點(diǎn)的語(yǔ)段,、句子,，像“奧茨英雄似的死去”、“斯科特三人安靜地死去”等情節(jié)中的語(yǔ)句,，并對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)要反復(fù)品讀,，以此加深學(xué)生的感受和體驗(yàn),。在談到“斯科特的絕筆”這一情節(jié)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象斯科特給國(guó)家、民眾,、朋友、妻子,、孩子可能寫(xiě)一些什么,。在對(duì)以上情節(jié)的感受和討論之后,，引導(dǎo)學(xué)生思考“偉大的悲劇”課題的深刻含義，從而突破文章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

環(huán)節(jié)四：為了讓學(xué)生在情感,、態(tài)度、價(jià)值觀上有所增益,，能夠更好地確立正確的人生態(tài)度，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：斯科特沒(méi)能實(shí)現(xiàn)“第一”的目標(biāo),，而且沒(méi)能成功地返回祖國(guó)，可以說(shuō)他是一個(gè)失敗者,，但他卻贏得了勝利者都沒(méi)有的尊重和贊譽(yù)。生活中我們每個(gè)人都會(huì)遇到失敗,，我們?cè)撛鯓用鎸?duì)呢?這類(lèi)問(wèn)題既是語(yǔ)文教學(xué)中的思想教育,，又是語(yǔ)文素質(zhì)能力形成的內(nèi)涵,，也是使學(xué)生加深對(duì)課文理解的重要途徑。

1,、當(dāng)失敗不可避免時(shí),，失敗也是偉大的?！萏芈?/p>

2、我們的工作不是成功,，而是在不斷的失敗中前進(jìn)?！返傥纳?/p>

3、失敗是智者的課堂,。歷史不能改變,，未來(lái)仍掌握在你手中,。——休·懷特

我們常說(shuō)“讀書(shū)是為了明理”,。一篇好的文章會(huì)影響人的一生，同樣一堂好課也會(huì)在學(xué)生的心中久久回蕩,。我們的課堂應(yīng)該是智慧的鏵犁，幫助學(xué)生開(kāi)墾人類(lèi)社會(huì)不斷發(fā)展的希望,，和他們一起去采摘那些文化領(lǐng)域的累累碩果，一起去分享那些偉大心靈閃爍的光芒,。并在共同的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的巔峰上捕捉受用一生的雨露陽(yáng)光,。這是我這堂課的追求,，也是我平時(shí)教學(xué)過(guò)程中矢志不渝的思想。

偉大的悲劇評(píng)課稿篇四

《偉大的悲劇》是七年級(jí)下冊(cè)第五單元第一篇課文,，本單元以探險(xiǎn)為主題，通過(guò)不同題材的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生敢于探險(xiǎn)的勇氣，集體主義觀念和為所熱愛(ài)事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神,。《偉大的悲劇》是一篇節(jié)選的傳記,，課文寫(xiě)的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿(mǎn)懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人阿蒙森已經(jīng)捷足先登,，只好無(wú)奈但又十分堅(jiān)毅地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去,。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法,，從人類(lèi)征服自然的崇高悲壯精神的角度來(lái)寫(xiě)這一事件,，讀來(lái)令人感動(dòng)，特別是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的那種勇敢,、坦然、鎮(zhèn)定地精神面貌,，尤為震撼人心。本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類(lèi)勇于探索的精神,、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí),。

新課標(biāo)中重點(diǎn)提出,，要讓學(xué)生“關(guān)注自然，關(guān)注人類(lèi)”“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”,，根據(jù)以上兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)我這樣確立這節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：感受主人公偉大的精神品質(zhì)；理解斯科特一行探險(xiǎn)的意義及作者所表達(dá)的頌揚(yáng)之情,。

過(guò)程與方法：在自主合作探究中展開(kāi)學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與教師的對(duì)話(huà),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激起學(xué)生探索未知世界的興趣,，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)品讀，認(rèn)識(shí)人類(lèi)挑戰(zhàn)自身,，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大,；體會(huì)作者的寫(xiě)作意旨。

理論依據(jù)：教學(xué)過(guò)程是學(xué)生---文本----教師三者對(duì)話(huà)的過(guò)程,，學(xué)生作為文本閱讀的主體,，因其閱讀期待,、閱讀心境、閱讀動(dòng)機(jī)的不同,，他們的閱讀體驗(yàn)和感受也是獨(dú)特的,，而教師作為引導(dǎo)者,，在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位,，充分尊重這種閱讀主體的獨(dú)特感受和體會(huì),，在實(shí)現(xiàn)師生的平等對(duì)話(huà)中，提高學(xué)生的閱讀能力,、語(yǔ)言感受能力。

新課標(biāo)中指出：語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的影響是廣泛而深刻的，語(yǔ)文教育應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生的熏陶感染,，教師在閱讀教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本中蘊(yùn)藏著的感情,，在體驗(yàn)中拓展自己的視野,，提出自己的看法，說(shuō)出自己的感受,。

教法：我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)努力實(shí)踐這些新課程理念，充分突出學(xué)生的主體地位選擇教學(xué)方法,，整堂課以“情感體驗(yàn)”為教學(xué)主線，通過(guò)整體感知,、品讀,、討論等方法,，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受人物心理,，與高貴偉大的靈魂對(duì)話(huà)；與自己對(duì)話(huà),、與同學(xué)老師對(duì)話(huà),，在這種感受、體驗(yàn),、交流的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸提升情感態(tài)度價(jià)值觀。

學(xué)法：采取“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本,，讀出感受,，通過(guò)小組合作交流探討解決問(wèn)題。

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知，引入新授,。

由學(xué)生對(duì)“悲劇”之“悲”的理解引入新授內(nèi)容,。

（設(shè)計(jì)意圖：以此引入新課學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)凝重、沉思的氣氛,，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文,、人物的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,。）

環(huán)節(jié)二：品讀課文，合作交流,。

（1）課文的題目是“偉大的悲劇”，,，既然是悲劇,，為什么又說(shuō)是“偉大”的呢,？品讀課文,，說(shuō)說(shuō)“偉大”體現(xiàn)在哪些地方？

（設(shè)計(jì)意圖：在整體把握和感受文章之后,，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步深入文本,，與作者對(duì)話(huà)，與事件中的人物對(duì)話(huà),，在提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)概括能力,，語(yǔ)言感受能力同時(shí)，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn),。）

（2）作者為什么不給勝利者阿蒙森作傳，而給失敗者斯科特作傳？（設(shè)計(jì)意圖：遵循閱讀規(guī)律,，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗(yàn)，以學(xué)生閱讀心理為切口,，激活個(gè)性思維。）

（3）斯科特一行人探險(xiǎn)的真正意義是什么,？(設(shè)計(jì)意圖：我們常說(shuō)“讀書(shū)是為了明理?！睂W(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度,、情感、價(jià)值觀上有所增益,，能夠更好地確立正確的人生態(tài)度。這既是語(yǔ)文教學(xué)中的德育,，也是語(yǔ)文素質(zhì)能力形成的內(nèi)涵。由書(shū)本向現(xiàn)實(shí)生活的思維拓展,，是使學(xué)生加深對(duì)課文理解的途徑，也是書(shū)本學(xué)習(xí)的目的,。)

環(huán)節(jié)三：學(xué)生質(zhì)疑,，集體討論解答,。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生挖掘細(xì)節(jié)中蘊(yùn)藏著的豐富的人文素養(yǎng)，通過(guò)品讀發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力,，通過(guò)對(duì)情節(jié)內(nèi)容的想象拓展學(xué)生的思維能力，在小組討論班級(jí)交流過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究的學(xué)習(xí)精神,。）

環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)

環(huán)節(jié)五：拓展延伸

同學(xué)們是否比以前更深刻的理解了“英雄”一詞的含義了呢,？能說(shuō)出你心目中的英雄嗎,？

我們應(yīng)該記住英雄們的名字，讓他們成為我們心里的一個(gè)路標(biāo),，一盞明燈，引導(dǎo)我們也能夠?yàn)槿祟?lèi)偉大的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的智慧甚至是生命,！

這里,，我引用美國(guó)總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)遇難而發(fā)表的電視講話(huà)里的一段話(huà),，來(lái)表達(dá)我們對(duì)英雄們的敬仰和哀悼：

“英雄之所以稱(chēng)之為英雄，并不在于我們頌贊的語(yǔ)言,，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感,，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命，我們所能盡力做到的就是記住他們的名字,！”（課件展示）

茨威格《偉大的悲劇》，在我們的心里雕刻并矗立起了五位英雄的形象,，他們的名字是：

斯科特威爾遜奧茨埃文斯鮑爾斯（課件展示）

請(qǐng)大家一起來(lái)讀，讓這些英雄永遠(yuǎn)活在我們的心里吧,！

（設(shè)計(jì)意圖：讀書(shū)是為了明理,。學(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度,、情感、價(jià)值觀上有所增益,，能夠更深刻理性地認(rèn)識(shí)理解更多的人和事，能夠更好地確立自己的人生理想,，這既是語(yǔ)文教學(xué)中的德育,，也是語(yǔ)文素質(zhì)能力形成的內(nèi)涵,。由書(shū)本向?qū)W生的記憶，向現(xiàn)實(shí)生活的思維拓展,，是使學(xué)生加深對(duì)課文理解的途徑,，也是書(shū)本學(xué)習(xí)的目的。）

環(huán)節(jié)六：

1,、搜集并整理南極相關(guān)資料。

2,、結(jié)合課文內(nèi)容，閱讀斯科特在生命的最后一刻給英國(guó)公眾的絕命書(shū),，完成一篇閱讀筆記,。

（作業(yè)和板書(shū)作業(yè)主要是為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀和知識(shí)面而設(shè)計(jì),，學(xué)生可根據(jù)或閱讀或?qū)懜惺埽杂蛇x擇,。板書(shū)圍繞偉大和悲劇而設(shè)置。）

偉大的悲劇評(píng)課稿篇五

《偉大的悲劇》是七年級(jí)下冊(cè)第五單元第一篇課文,，本單元以探險(xiǎn)為主題，通過(guò)不同題材的學(xué)習(xí),，激起學(xué)生探索自然奧秘的豪情壯志?！秱ゴ蟮谋瘎　肥且黄?jié)選的傳記，是作者根據(jù)斯科特遺留下來(lái)的一些底片,、書(shū)信和遺書(shū),，發(fā)揮他天才的文學(xué)想像而寫(xiě)成的,。記敘了英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特在南極探險(xiǎn)失敗后,，和他的隊(duì)員在返回的途中悲壯覆沒(méi)的故事,。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類(lèi)征服自然的崇高悲壯精神的角度來(lái)寫(xiě)這一事件,，讀來(lái)令人感動(dòng),，特別是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的那種勇敢,、坦然、鎮(zhèn)定的精神面貌,，尤為震撼人心,。本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類(lèi)勇于探索的精神,、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”,、“具有獨(dú)立閱讀的能力，注意情感體驗(yàn)……能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶,。”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和課文自身特點(diǎn),，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、知識(shí)能力：快速閱讀課文,，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn),。

2、過(guò)程方法：在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩,、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，把握作者表達(dá)的思想感情,。

3,、情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì),，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神,，確立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度。

引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)崇高精神品質(zhì)的頌揚(yáng)和贊美的語(yǔ)句找出來(lái),，讀一讀，在飽含情感的文字中感受和體會(huì)斯科特隊(duì)員的偉大高貴的品質(zhì),，并在閱讀中逐漸實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。

1,、“閱讀是個(gè)性化的行為?！背醵膶W(xué)生有了一定的理解、分析能力,，對(duì)于文本有了自己獨(dú)特的感悟，情感尤為豐富,。教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體會(huì),，在實(shí)現(xiàn)師生的平等對(duì)話(huà)中，提高學(xué)生的閱讀能力,、語(yǔ)言感受能力。

2,、新課標(biāo)中指出：語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語(yǔ)文教育應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生的熏陶感染,，教師在閱讀教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本中蘊(yùn)藏著的感情，說(shuō)出自己的感受,。同時(shí)又指出語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,。

教法：我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)努力實(shí)踐新課程教學(xué)理念，充分突出學(xué)生的主體地位,，整堂課以“情感體驗(yàn)”為教學(xué)主線，通過(guò)欣賞課件,、整體感知,、細(xì)節(jié)品味,、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)觀點(diǎn)等途徑，運(yùn)用朗讀,、討論,、交流等方法,，逐漸感受這種精神，受到情感的熏陶,。

學(xué)法：這篇文章內(nèi)容簡(jiǎn)單,，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)篩選文章內(nèi)容,，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn),。情節(jié)十分感人，易于引起情感豐富的初二學(xué)生的情感共鳴,，因此采取“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)，達(dá)到讀者,、作者、文本三者合一的境界。

一,、導(dǎo)入：

通過(guò)出示圖片教師作介紹(美國(guó)航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)者”號(hào)升空73秒后突然爆炸時(shí)的圖片,、xxxx年北大科考隊(duì)和登山隊(duì)攀登希夏邦馬峰時(shí)的照片)引入課題《偉大的悲劇》。

（設(shè)計(jì)意圖：從感性上讓學(xué)生明白人類(lèi)探索未知世界的道路從來(lái)就不是一帆風(fēng)順的,，這樣的悲劇發(fā)生得太多太多了，從而創(chuàng)設(shè)凝重,、沉思的氣氛，為文章定下一個(gè)“悲壯”的主基調(diào),，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。）

二,、整體感知：

1、在欣賞《阿蒙森――斯科特南極探險(xiǎn)紀(jì)錄片》和課前預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容,，用一句話(huà)來(lái)概括全文，在同桌交流的基礎(chǔ)上全班交流（根據(jù)敘事要點(diǎn)理清故事情節(jié)：1912年英國(guó)探險(xiǎn)隊(duì)斯科特一行5人,，為實(shí)現(xiàn)“到達(dá)南極點(diǎn)第一人”這一目標(biāo)，滿(mǎn)懷信心地奔向目的地,，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人捷足先登,，在從南極點(diǎn)返回的途中他們不幸遇難,。

（設(shè)計(jì)意圖：遵循敘述類(lèi)文體閱讀規(guī)律，要求學(xué)生用一句話(huà)概括全文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的思維能力。這也是本單元的單元要點(diǎn)：練習(xí)快速默讀課文,，抓住課文主要信息概括內(nèi)容要點(diǎn)。）

2,、用一句話(huà)談?wù)勛x完這篇文章的總體感受？用“這是一個(gè)＿＿＿的故事”句式來(lái)說(shuō)且用一個(gè)詞來(lái)形容讀完文章后的感受或心情,。

（設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生自主閱讀的體驗(yàn)，不論對(duì)全文的內(nèi)容還是情感都有個(gè)總體的把握,。）

三、研讀賞析：

1,、體會(huì)“偉大”

（1）自主

文中哪些情節(jié)深深地打動(dòng)了你,？為什么,？請(qǐng)默讀課文,，圈劃這些語(yǔ)句,，旁邊寫(xiě)上批注。

（設(shè)計(jì)意圖：在整體把握和感受文章之后,，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，邊理解邊記錄,，在提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)概括能力,，語(yǔ)言感受能力同時(shí),，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)。）

（2）合作,、探究：小組選擇最打動(dòng)自己的情節(jié)，交流感動(dòng)的語(yǔ)句,；記錄難以理解的語(yǔ)句?！嘟涣鳎ù┎逭n后習(xí)題二）

這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié),，交流過(guò)程中對(duì)重點(diǎn)的語(yǔ)段、句子組織學(xué)生朗讀,，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)組織學(xué)生反復(fù)品讀,，以此加深學(xué)生的感受和體驗(yàn),。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生展開(kāi)討論,，共同解決,。這一環(huán)節(jié)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)并板書(shū),。

2、體會(huì)“悲”

由偉大引入到悲,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“悲”在哪里？教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié),。（穿插課后習(xí)題二）在此基礎(chǔ)上引用魯迅的話(huà)：悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。從而理解“悲”是指“悲壯”,，引導(dǎo)學(xué)生真正理解“偉大的悲劇”這一課題的深刻含義,。

（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維辨證地理解“偉大”和“悲劇”這一對(duì)看似矛盾的組合,，懂得英雄的真正含義。）

四,、感悟升華：

談?wù)勀銓?duì)英雄的認(rèn)識(shí),，說(shuō)說(shuō)你心目中的英雄,？

（輕聲播放歌曲《真心英雄》）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生暢談對(duì)“英雄”的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立真正的英雄觀和成敗觀,。）

五、總結(jié)：

引用美國(guó)總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)遇難而發(fā)表的電視講話(huà)里的一段話(huà)來(lái)總結(jié),。并最后送給學(xué)生三句話(huà)結(jié)束本課：

自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利,。

每個(gè)人注定都要經(jīng)歷一番失敗的煎熬和且行且上的痛苦,。

但只要經(jīng)歷,，即使是失敗的，也從不會(huì)是無(wú)益的,。

人可以失敗,，但不可以被打倒,。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生能夠更好地確立正確的人生態(tài)度,，懂得人生的真諦。)

1,、板書(shū)：板書(shū)的設(shè)計(jì)主要圍繞文章的重點(diǎn)——“偉大”和“悲”展開(kāi),，逐條列出內(nèi)容要點(diǎn),，既是對(duì)學(xué)生交流情況的總結(jié)，又突出了文章的重點(diǎn),。

附板書(shū)：偉大的悲劇

對(duì)探險(xiǎn)事業(yè)的執(zhí)著追求死亡之悲

集體主義精神失敗之悲

誠(chéng)實(shí),、守信,、勇敢作證之悲

對(duì)祖國(guó)、親人,、朋友無(wú)私的愛(ài)世人之悲

2,、課件：課件是一種很重要的輔助教學(xué)資料,。在這節(jié)課中我主要用了三次：一利用課件展示二組科學(xué)探險(xiǎn)遇難的圖片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感,，導(dǎo)入新課,；二是放映影片《阿蒙森――斯科特南極探險(xiǎn)紀(jì)錄片》,，通過(guò)視覺(jué)加深學(xué)生對(duì)課文的印象，為學(xué)習(xí)全文打下基礎(chǔ),；在教學(xué)過(guò)程中,，教師適時(shí)投放相關(guān)課件（圖片和重點(diǎn)語(yǔ)句），顯示學(xué)習(xí)重點(diǎn)和關(guān)鍵信息,，提綱挈領(lǐng)，便于學(xué)生掌握主要內(nèi)容,；三是在討論“英雄”時(shí)，輕聲播放歌曲《真心英雄》,，展示里根《真正的英雄》演講稿片段,，把情境教學(xué)進(jìn)行到底,。

偉大的悲劇評(píng)課稿篇六

《偉大的悲劇》是七年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文,，本單元以探險(xiǎn)為主題,，通過(guò)不同題材的學(xué)習(xí),，激起學(xué)生探索自然奧秘的豪情壯志?！秱ゴ蟮谋瘎　肥且黄?jié)選的傳記，是作者根據(jù)斯科特遺留下來(lái)的一些底片,、書(shū)信和遺書(shū)，發(fā)揮他天才的文學(xué)想像而寫(xiě)成的,。記敘了英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特在南極探險(xiǎn)失敗后,，和他的隊(duì)員在返回的途中悲壯覆沒(méi)的故事,。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類(lèi)征服自然的崇高悲壯精神的角度來(lái)寫(xiě)這一事件,，讀來(lái)令人感動(dòng)，特別是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的那種勇敢,、坦然,、鎮(zhèn)定的精神面貌，尤為震撼人心,。本單元選這篇正是要讓學(xué)生感受這種人類(lèi)勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí),。

根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”、“具有獨(dú)立閱讀的能力,，注意情感體驗(yàn)……能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶,?！苯Y(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和課文自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、知識(shí)能力：快速閱讀課文，抓住主要信息,，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

2,、過(guò)程方法：在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩,、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句,，把握作者表達(dá)的思想感情。

3,、情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作,、勇于犧牲的精神，確立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度,。

引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)崇高精神品質(zhì)的頌揚(yáng)和贊美的語(yǔ)句找出來(lái),，讀一讀,，在飽含情感的文字中感受和體會(huì)斯科特隊(duì)員的偉大高貴的品質(zhì),，并在閱讀中逐漸實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升,。

新課標(biāo)中指出：語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語(yǔ)文教育應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生的熏陶感染,，教師在閱讀教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本中蘊(yùn)藏著的感情，說(shuō)出自己的感受,。同時(shí)又指出語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

“閱讀是個(gè)性化的行為,?！背醵膶W(xué)生有了一定的理解,、分析能力，對(duì)于文本有了自己獨(dú)特的感悟,，情感尤為豐富。教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主,，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體會(huì)，在實(shí)現(xiàn)師生的平等對(duì)話(huà)中，提高學(xué)生的閱讀能力,、語(yǔ)言感受能力,。

教法：我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)努力實(shí)踐新課程教學(xué)理念,，充分突出學(xué)生的主體地位，整堂課以“情感體驗(yàn)”為教學(xué)主線,，通過(guò)欣賞、整體感知,、細(xì)節(jié)品味、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)觀點(diǎn)等途徑,，運(yùn)用朗讀,、討論、交流等方法,，逐漸感受這種精神，受到情感的熏陶,。

學(xué)法：這篇內(nèi)容簡(jiǎn)單，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)篩選內(nèi)容,，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn),。情節(jié)十分感人,，易于引起情感豐富的初二學(xué)生的情感共鳴,，因此采取“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)，達(dá)到讀者,、作者,、文本三者合一的境界,。

（篇幅較長(zhǎng)，課前組織學(xué)生進(jìn)行充分地預(yù)習(xí),。）

一、導(dǎo)入：通過(guò)出示圖片教師作介紹(美國(guó)航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)者”號(hào)升空73秒后突然爆炸時(shí)的圖片,、20xx年北大科考隊(duì)和登山隊(duì)攀登希夏邦馬峰時(shí)的照片)引入課題《偉大的悲劇》,。

（設(shè)計(jì)意圖：從感性上讓學(xué)生明白人類(lèi)探索未知世界的道路從來(lái)就不是一帆風(fēng)順的,，這樣的悲劇發(fā)生得太多太多了，從而創(chuàng)設(shè)凝重,、沉思的氣氛,，為定下一個(gè)“悲壯”的主基調(diào)，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ),。）

二、整體感知：

1,、在欣賞《阿蒙森、斯科特南極探險(xiǎn)紀(jì)錄片》和課前預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容,，用一句話(huà)來(lái)概括全文，在同桌交流的基礎(chǔ)上全班交流（根據(jù)敘事要點(diǎn)理清故事情節(jié)：1912年英國(guó)探險(xiǎn)隊(duì)斯科特一行5人,，為實(shí)現(xiàn)“到達(dá)南極點(diǎn)第一人”這一目標(biāo),，滿(mǎn)懷信心地奔向目的地,，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人捷足先登，在從南極點(diǎn)返回的途中他們不幸遇難,。

（設(shè)計(jì)意圖：遵循敘述類(lèi)文體閱讀規(guī)律，要求學(xué)生用一句話(huà)概括全文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的思維能力,。這也是本單元的單元要點(diǎn)：練習(xí)快速默讀課文,，抓住課文主要信息概括內(nèi)容要點(diǎn),。）

2、用一句話(huà)談?wù)勛x完這篇的總體感受,？用“這是一個(gè)＿＿＿的故事”句式來(lái)說(shuō)且用一個(gè)詞來(lái)形容讀完后的感受或心情。

（設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生自主閱讀的體驗(yàn),，不論對(duì)全文的內(nèi)容還是情感都有個(gè)總體的把握。）

三,、研讀賞析：

1,、 體會(huì)“偉大”

（1）自主學(xué)習(xí)

文中哪些情節(jié)深深地打動(dòng)了你,？為什么,？請(qǐng)默讀課文，圈劃這些語(yǔ)句,，旁邊寫(xiě)上批注。

（設(shè)計(jì)意圖：在整體把握和感受之后,，引導(dǎo)學(xué)生從局部進(jìn)行自主閱讀,，邊理解邊記錄,，在提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)概括能力，語(yǔ)言感受能力同時(shí),，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)。）

（2）合作,、探究：小組選擇最打動(dòng)自己的情節(jié),，交流感動(dòng)的語(yǔ)句,；記錄難以理解的語(yǔ)句?！嘟涣鳎ù┎逭n后習(xí)題二）

這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，交流過(guò)程中對(duì)重點(diǎn)的語(yǔ)段,、句子組織學(xué)生朗讀，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)組織學(xué)生反復(fù)品讀,，以此加深學(xué)生的感受和體驗(yàn),。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,，組織學(xué)生展開(kāi)討論，共同解決,。這一環(huán)節(jié)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)并板書(shū)。

2,、 體會(huì)“悲”

由偉大引入到悲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“悲”在哪里？教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié),。（穿插課后習(xí)題二）在此基礎(chǔ)上引用魯迅的話(huà)：悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看,。從而理解“悲”是指“悲壯”,，引導(dǎo)學(xué)生真正理解“偉大的悲劇”這一課題的深刻含義。

（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維辨證地理解“偉大”和“悲劇”這一對(duì)看似矛盾的組合,，懂得英雄的真正含義。）

四,、感悟升華：

談?wù)勀銓?duì)英雄的認(rèn)識(shí),，說(shuō)說(shuō)你心目中的英雄,？

（輕聲播放歌曲《真心英雄》）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生暢談對(duì)“英雄”的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立真正的英雄觀和成敗觀,。）

五,、總結(jié)：

引用美國(guó)總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)遇難而發(fā)表的電視講話(huà)里的一段話(huà)來(lái)總結(jié),。并最后送給學(xué)生三句話(huà)結(jié)束本課：自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利,。每個(gè)人注定都要經(jīng)歷一番失敗的煎熬和且行且上的痛苦。但只要經(jīng)歷,，即使是失敗的，也從不會(huì)是無(wú)益的,。人可以失敗，但不可以被打倒,。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生能夠更好地確立正確的人生態(tài)度,，懂得人生的真諦。)

1,、板書(shū)：板書(shū)的設(shè)計(jì)主要圍繞的重點(diǎn)——“偉大”和“悲”展開(kāi)，逐條列出內(nèi)容要點(diǎn)，既是對(duì)學(xué)生交流情況的總結(jié),，又突出了的重點(diǎn)。

附板書(shū)：

偉 大 的 悲 劇

對(duì)探險(xiǎn)事業(yè)的執(zhí)著追求 死亡之悲

集體主義精神 失敗之悲

誠(chéng)實(shí),、守信、勇敢 作證之悲

對(duì)祖國(guó),、親人、朋友無(wú)私的愛(ài) 世人之悲

2,、：是一種很重要的輔助教學(xué)資料,。在這節(jié)課中我主要用了三次：一利用展示二組科學(xué)探險(xiǎn)遇難的圖片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感,，導(dǎo)入新課；二是放映影片《阿蒙森,、斯科特南極探險(xiǎn)紀(jì)錄片》,，通過(guò)視覺(jué)加深學(xué)生對(duì)課文的印象,，為學(xué)習(xí)全文打下基礎(chǔ)；在教學(xué)過(guò)程中,，教師適時(shí)投放相關(guān)（圖片和重點(diǎn)語(yǔ)句）,，顯示學(xué)習(xí)重點(diǎn)和關(guān)鍵信息,，提綱挈領(lǐng)，便于學(xué)生掌握主要內(nèi)容,；三是在討論“英雄”時(shí)，輕聲播放歌曲《真心英雄》,，展示里根《真正的英雄》演講稿片段，把情境教學(xué)進(jìn)行到底,。