隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢,？下面是小編給大家?guī)?lái)的報(bào)告的范文模板,，希望能夠幫到你喲!

植物研究報(bào)告怎么寫(xiě)篇一

一,、我們的問(wèn)題

1,、種子萌發(fā)的快慢和什么因素有關(guān)?

2,、小白菜在什么樣的氣候條件下生長(zhǎng)的好?

3,、蘋(píng)果,、柑橘在什么樣的氣溫下容易發(fā)霉?

4、竹子開(kāi)花代表什么?

5,、小草為什么會(huì)發(fā)黃?

6,、為什么我們用手觸摸含羞草，葉子會(huì)合攏?

7,、梅花為什么在冬天才開(kāi)花?

8,、人們?yōu)槭裁从媒疸y花來(lái)泡茶?

9、為什么仙人掌這么耐旱?

10,、為什么大多數(shù)植物在春季開(kāi)花?

11,、鐵樹(shù)真的開(kāi)花嗎?

12、同樣一株蘋(píng)果樹(shù)結(jié)果有大有小,，與什么因素有關(guān)?

13,、植物的生長(zhǎng)與日光有關(guān)系嗎?

二,、我們研究的方法

在小組里，我們經(jīng)過(guò)討論,，尋找解決這些問(wèn)題的方法,，我們把這些問(wèn)題通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、查閱資料,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了近三個(gè)月長(zhǎng)期的研究,，把所有的問(wèn)題都解決了。

1,、調(diào)查訪問(wèn)

通過(guò)調(diào)查訪問(wèn),，我們都尋找到了答案。比如說(shuō)：小白菜在什么樣的氣溫下生長(zhǎng)的好?通過(guò)訪問(wèn)農(nóng)民伯伯,，我們知道了小白菜在寒冷的氣候下生長(zhǎng)的好的原因;還有是什么原因會(huì)導(dǎo)致樹(shù)葉落下來(lái)?這個(gè)問(wèn)題我們通過(guò)訪問(wèn),，并且還看了相關(guān)的資料才知道，原來(lái)是因?yàn)槁淙~樹(shù)經(jīng)過(guò)發(fā)芽,、長(zhǎng)大,、衰老的周期，天氣一冷,，樹(shù)葉才會(huì)掉下來(lái);金銀花是一種藥物,，用它來(lái)泡茶喝，可以預(yù)防疾病,。大多數(shù)花為什么在春季才開(kāi)放?這個(gè)問(wèn)題,，我們?cè)L問(wèn)農(nóng)民伯伯得知。因?yàn)榛▋合矚g陽(yáng)光,、溫暖的環(huán)境,，而春天的氣候又是陽(yáng)光明媚的，適合她所需要的環(huán)境,，所以大多數(shù)花在春季開(kāi),。還有蘋(píng)果的大小和什么因素有關(guān)?我們通過(guò)訪問(wèn)和調(diào)查，知道了,，因?yàn)樘O(píng)果接受陽(yáng)光多,，所以就大;而接受陽(yáng)光少的，蘋(píng)果就小,。還有最后一個(gè)，我們又是訪問(wèn)的農(nóng)民伯伯,。問(wèn)題是,，西紅柿為什么一半紅一半青?農(nóng)民伯伯說(shuō)：“青的一面接受陽(yáng)光少，而紅的一面接受陽(yáng)光多,?！?/p>

2,、查閱資料

我們除了訪問(wèn)農(nóng)民伯伯外，還在書(shū)上網(wǎng)上查閱資料,。比如說(shuō)：小草為

什么會(huì)發(fā)黃?我們通過(guò)查找,，知道小草的生命是有終結(jié)的。一旦小草死后,，小草的顏色就會(huì)變黃,。還有梅花為什么在冬季才開(kāi)?通過(guò)查找，知道梅花是一種耐寒的植物,，它比較喜歡在寒冷的天氣下生長(zhǎng),，就象仙人掌喜歡在干旱的氣候下生長(zhǎng)一樣的。還有鐵樹(shù)真會(huì)開(kāi)花嗎?通過(guò)查找,，我們知道鐵樹(shù)是不會(huì)開(kāi)花的,，人們常用“鐵樹(shù)開(kāi)花”來(lái)形容虛假的人或事。還有仙人掌為什么耐寒?通過(guò)查找,，我們知道仙人掌體內(nèi)有很多水分,，就算長(zhǎng)時(shí)間不給它澆水，也不會(huì)死,。再說(shuō)仙人掌生活在沙漠,，它們不也沒(méi)死嗎?還有竹子開(kāi)花代表什么?通過(guò)看資料，我們知道,，竹子開(kāi)花就代表它老了,，它的生命就終結(jié)了。還有我們用手去觸摸含羞草,，它為什么會(huì)合攏?那是因?yàn)槲覀冇檬忠慌龊卟?，就?huì)震動(dòng)它的葉枕，葉枕上部薄壁細(xì)胞把水分散到細(xì)胞空隙中,，上部壓力降低,，下部不變，葉子便成對(duì)向上合攏,。和上面一樣,，把資料整理好后也放入資料袋。

3,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

最后一項(xiàng)是做實(shí)驗(yàn),。我們領(lǐng)取了三張?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄卡。因?yàn)槲覀兘M有三個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題,。第一個(gè)是種子的萌發(fā)的快慢和什么因素有關(guān)?我們的假設(shè)是種子大,，萌發(fā)快;種子小，萌發(fā)慢,。實(shí)驗(yàn)做完后,，我們還做了實(shí)驗(yàn)分析,，那就是因?yàn)榉N子大些，就萌發(fā)快些;種子小些萌發(fā)就慢一些,。最后的結(jié)論是,，種子大，就萌發(fā)的快,。第二個(gè)是蘋(píng)果在什么樣的氣溫下容易發(fā)霉?我們的假設(shè)是在溫暖的氣溫下容易發(fā)霉,。最后得出的結(jié)論是蘋(píng)果確實(shí)在溫暖，干燥的氣候下容易發(fā)霉,。第三個(gè)是柑橘在什么樣的氣候下不容易發(fā)霉,。我們的假設(shè)是，在溫暖濕潤(rùn)的氣候下不容易發(fā)霉,。最后得出的結(jié)論確實(shí)是在溫暖,，濕潤(rùn)的氣溫下不容易發(fā)霉。在我們小組的努力下,，所有的問(wèn)題都解決了,，裝人了資料袋。

三,、我們以后的研究

1,、梅花為什么不怕寒冷?

2、為什么有的花到了夜里會(huì)收攏花瓣?

四,、我們的結(jié)論

植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)周圍的環(huán)境,，離開(kāi)了它生長(zhǎng)的環(huán)境，我們必須創(chuàng)設(shè)它所需要的環(huán)境,，植物果實(shí)的保鮮也不離外,。

五、我們的收獲和體會(huì)

通過(guò)研究,，我們了解到科學(xué)研究的基本方法,，鍛煉了我們獨(dú)立工作和小組合作的能力。增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼和團(tuán)結(jié),。學(xué)習(xí)了不少課本沒(méi)有生物方面的知識(shí),。培養(yǎng)了我們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，鍛煉了我們科學(xué)的態(tài)度和認(rèn)真細(xì)致的作風(fēng),。

植物研究報(bào)告怎么寫(xiě)篇二

植物主題研究報(bào)告——對(duì)向日葵的研究

濰坊文華國(guó)際學(xué)校 初一四班 三組

課題名稱：對(duì)向日葵的研究

研究背景：本學(xué)期,，學(xué)校進(jìn)行了一次植物主題性學(xué)習(xí)，在這次活動(dòng)中,，我們小組打算對(duì)向日葵進(jìn)行一番研究,。

研究目的：1、對(duì)向日葵進(jìn)行充分的了解,，了解向日葵的向光性,。

2、通過(guò)對(duì)向日葵的研究,，加強(qiáng)與他人的溝通能力,、對(duì)資料的整理能力以及小組之間的協(xié)作配合。

3,、通過(guò)對(duì)向日葵的充分了解,，學(xué)習(xí)向日葵對(duì)生活的熱愛(ài)，樂(lè)觀面對(duì)生活,。

研究過(guò)程：一,、搜集資料。進(jìn)行充分的搜集,，掌握有關(guān)的資料,，初步對(duì)向日葵進(jìn)行了解。

二,、進(jìn)行觀察,。對(duì)向日葵實(shí)物進(jìn)行充分的觀察，結(jié)合搜集來(lái)的資料,，對(duì)向日葵進(jìn)行更深一層的了解,。

三、總結(jié)匯報(bào),。對(duì)兩次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)匯報(bào),，談?wù)勛约旱氖斋@。

研究措施和方法：實(shí)地調(diào)查,，查閱資料

研究成果：

基本資料

中文學(xué)名：向日葵

別稱：朝陽(yáng)花,、轉(zhuǎn)日蓮、向陽(yáng)花,、望日蓮

界：植物界

門(mén)：被子植物門(mén)

綱：雙子葉植物綱

目：菊目

科：菊科

屬：向日葵屬

種：向日葵種

分布區(qū)域：原產(chǎn)北美洲;世界各地均有栽培

果實(shí)：葵花籽(瓜子)

果實(shí)類型：瘦果

花語(yǔ)：沉默的愛(ài),，愛(ài)慕

形態(tài)結(jié)構(gòu)：

1年生草本，高1.0～3.5米,，對(duì)于雜交品種也有半米高的,。莖直立，粗壯,，圓形多棱角,，被白色粗硬毛。葉通?；ド?，心狀 卵形或卵圓形，先端銳突或漸尖,，有基出3脈,，邊緣具粗鋸齒,，兩面粗糙，被毛,，有長(zhǎng)柄,。頭狀花序，極大,，直徑10~30厘米,，單生于莖頂或枝端，常下傾,?？偘鄬樱~質(zhì),，覆瓦狀排列,，被長(zhǎng)硬毛，夏季開(kāi)花,，花序邊緣生黃色的舌狀花,，不結(jié)實(shí)?；ㄐ蛑胁繛閮尚缘墓軤罨?，棕色或紫色，結(jié)實(shí),。瘦果,，倒卵形或卵狀長(zhǎng)圓形，稍扁壓,，果皮木質(zhì)化,，灰色或黑色，俗稱葵花籽,。性喜溫暖,，耐旱。原產(chǎn)北美洲,，世界各地均有栽培,。

組成：根、莖,、葉,、花、果實(shí)五部分

根：

向日葵的根由主根,、側(cè)根和須根組成,。主根入土較深，一般為100～200厘米;側(cè)根從主根上生出，水平方向生長(zhǎng);側(cè)根上長(zhǎng)有許多的須根,。側(cè)根和須根上著生根毛,。

莖：

莖稈圓形直立，表面粗糙并被有剛毛,。莖由皮層,、木質(zhì)部和海綿狀的髓組成。向日葵的胚莖有綠色,、淡紫、深紫等,，是苗期識(shí)別品種的重要標(biāo)志

葉：

向日葵的葉分為子葉和真葉,。子葉一對(duì)。真葉在莖下部1～3節(jié)常為對(duì)生,，以上則為互生,。真葉比較大，葉面和葉柄上著生短而硬的剛毛,，并覆有一層蠟質(zhì)層,。

花：

向日葵為頭狀花序，生長(zhǎng)在莖的頂端,，俗稱花盤(pán),。花盤(pán)上有兩種花,，即舌狀花和管狀花,。舌狀花的顏色和大小因品種而異，有橙黃,、淡黃和紫紅色,，具有引誘昆蟲(chóng)前來(lái)采蜜授粉的作用。管狀花,，位于舌狀花內(nèi)側(cè),，為兩性花?；ü诘念伾悬S,、褐、暗紫色等,。

果實(shí)：

果實(shí)為瘦果,，習(xí)慣稱為種子。果實(shí)包括果皮,、種皮,、子葉和胚四部分。食用型種子較長(zhǎng)，果皮黑白條紋占多數(shù),，果皮厚,。油用型種子較短小，果皮多為黑色,，皮薄,。

生長(zhǎng)習(xí)性：

向日葵四季皆可，主要以夏,、冬兩季為主,。花期可達(dá)兩周以上,。向日葵生長(zhǎng)相當(dāng)迅速,，通常種植約兩個(gè)月即可開(kāi)花，其花型有單瓣,、重瓣或單花,、多花之分。

向日原因：

向日葵從發(fā)芽到花盤(pán)盛開(kāi)之前這一段時(shí)間,，的確是向日的,，其葉子和花盤(pán)在白天追隨太陽(yáng)從東轉(zhuǎn)向西，不過(guò)并非即時(shí)的跟隨,，植物學(xué)家測(cè)量過(guò),，其花盤(pán)的指向落后太陽(yáng)大約12度，即48分鐘,。太陽(yáng)下山后,，向日葵的花盤(pán)又慢慢往回?cái)[，在大約凌晨3點(diǎn)時(shí),，又朝向東方等待太陽(yáng)升起,。

在陽(yáng)光的照射下，生長(zhǎng)素在向日葵背光一面含量升高,，刺激背光面細(xì)胞拉長(zhǎng),，從而慢慢地向太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)。在太陽(yáng)落山后,，生長(zhǎng)素重新分布,，又使向日葵慢慢地轉(zhuǎn)回起始位置，也就是東方,。

但是,，花盤(pán)一旦盛開(kāi)后，就不再向日轉(zhuǎn)動(dòng),，而是固定朝向東方了,。為什么最后要面向東方而不是其他方向或朝上呢?這可能是自然選擇的結(jié)果,，對(duì)向日葵的繁衍有益處。向日葵的花粉怕高溫,，如果溫度高于30℃,，就會(huì)被灼傷，因此固定朝向東方,，可以避免正午陽(yáng)光的直射,，減少輻射量。但是,，花盤(pán)一大早就受陽(yáng)光照射,，卻有助于烘干在夜晚時(shí)凝聚的露水，減少受霉菌侵襲的可能性,，而且在寒冷的早晨,，在陽(yáng)光的照射下使向日葵的花盤(pán)成了溫暖的小窩，能吸引昆蟲(chóng)在那里停留幫助傳粉,。

向日葵的花托部生長(zhǎng)素背光分布，所以背光側(cè)的莖生長(zhǎng)較快,，莖就會(huì)向光源處彎曲,。

研究體會(huì)及結(jié)論：

這次植物主題研究收獲頗豐，讓我們重新認(rèn)識(shí)了“沉默的愛(ài)”——向日葵,。它,，沒(méi)有榕樹(shù)的繁枝葉茂，沒(méi)有梅樹(shù)的粉妝黛綠,，也沒(méi)有竹子的堅(jiān)韌之軀,。它，只有一追求光明的心,，追逐太陽(yáng),，追逐希望!這次植物主題研究讓我們對(duì)向日葵進(jìn)行了充分的了解，同時(shí)也豐富了我們的文化生活,，提高了我們的素質(zhì),，使我們小組成員之間配合更加默契。我們要向向日葵一樣擁有對(duì)生活充滿熱情的陽(yáng)光天性,，善于發(fā)現(xiàn)微小幸福,，容易發(fā)現(xiàn)事物好的一面，要勇敢地去追求自己想要的幸福!

植物研究報(bào)告怎么寫(xiě)篇三

一,、校園植物的作用 ○校園是一個(gè)人群集中的地方,，“綠色”校園是每一位師生生活的重要組成部分，是學(xué)生的第二家園,，它對(duì)于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍起著重要作用,。安靜、優(yōu)美的校園環(huán)境可以為師生提供課外休息活動(dòng)的場(chǎng)所，置身于清新和諧的綠色校園內(nèi),，不僅可以讓師生觀賞到各種植物景觀,，呼吸新鮮空氣，消除大腦疲勞,，而且更讓學(xué)生感受到美的熏陶,，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展、優(yōu)秀品質(zhì)的塑造起著潛移默化的作用,。同時(shí),，綠色植物，維系著生態(tài)平衡,，使萬(wàn)物充滿生機(jī),，它的作用是多方面的。

1,，美化環(huán)境 運(yùn)用樹(shù)木花草不同的形狀,、顏色、用途和風(fēng)格,，配置出一年四季色彩豐富,，喬木、灌木,、花卉,、草皮層層疊疊的綠地，鑲嵌在城建筑群中,。它不僅使學(xué)校披上綠裝,，而且其瑰麗的色彩伴以芬芳的花香，點(diǎn)綴在綠樹(shù)成蔭,、蓊郁蔥蘢中,，更能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、錦上添花的作用,，為師生的工作,、學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造優(yōu)美,、清新,、舒適的環(huán)境。

2,，凈化空氣 綠色植物對(duì)凈化空氣有獨(dú)特的作用,，它能吸滯煙灰和粉塵，能吸收有害氣體,，吸收二氧化碳并放出氧氣,。據(jù)測(cè)定：1公頃闊葉林在生長(zhǎng)季節(jié)每天產(chǎn)生750公斤氧氣,，吸收1000公斤的二氧化碳。如果以成年人每日呼吸需要0.75公斤氧氣,，排出0.9公斤二氧化碳計(jì)算,，則每人有10平方米的樹(shù)林面積，就可以消耗掉每人因呼吸排出的二氧化碳,，供給所需要的氧氣,。據(jù)上海地區(qū)對(duì)一些常見(jiàn)的綠化植物進(jìn)行了吸硫測(cè)定，發(fā)現(xiàn)臭椿和夾竹桃不僅抗二氧化硫能力強(qiáng),，并且吸收二氧化硫的能力也很強(qiáng),。臭椿在二氧化硫污染情況下，葉中含硫量可達(dá)正常含硫量的29.8倍,，夾竹桃可達(dá)8倍,。其它如珊瑚樹(shù)、紫薇,、石榴,、廣玉蘭、棕櫚,、銀杏,、檜柏、粗榧等也有較強(qiáng)的對(duì)二氧化硫的抵抗能力,，刺槐、女貞,、泡桐,、梧桐、大葉黃楊等樹(shù)木抗氟的能力比較強(qiáng),。另外,，木槿、合歡,、楊樹(shù),、紫荊、紫藤等對(duì)氯氣,、氯化氫氣體有很強(qiáng)的抗性;紫薇可吸收汞;大多數(shù)植物都能吸收臭氧,，其中銀杏、柳杉,、樟樹(shù),、海桐、青岡櫟,、女貞,、夾竹桃,、刺槐、懸鈴木,、連翹等凈化臭氧的作用較大,。樹(shù)木還能吸收氨、鉛及其它有害氣體等等,。故有

3,，調(diào)節(jié)氣候 樹(shù)木能提高空氣的相對(duì)濕度, 為師生的生活創(chuàng)造涼爽、舒適的氣候環(huán)境,。樹(shù)木也能調(diào)節(jié)氣溫 ,，這是由于樹(shù)木可以減少陽(yáng)光對(duì)地面的直射，能消耗許多熱量用以蒸騰從根部吸收來(lái)的水分和制造養(yǎng)分,，為人們創(chuàng)造了防暑降溫的良好環(huán)境,。據(jù)測(cè)定，夏季綠地的氣溫要比城市中的路面,、廣場(chǎng)等建筑區(qū)的溫度低10℃左右,。七、八月份柏油路面的溫度高達(dá)30℃—40℃,，而草地的溫度只有22℃—24℃,，林地中的溫度更低，一般情況下,，公園中的空氣濕度,，要比城市其他地方高27%。

4,，減弱噪聲 茂密的樹(shù)木能吸收和隔擋噪聲,。據(jù)測(cè)定，40米寬的林帶,，可以降低噪聲10-15分貝;公園中成片的樹(shù)林可以降低噪聲26-43分貝;綠化的街道比不綠化的街道可降低噪聲8-10分貝,。在森林中聲音傳播距離小，是由于樹(shù)木對(duì)聲波有散射的作用,，聲波通過(guò)時(shí),，枝葉擺動(dòng)，使聲波減弱而逐漸消失,。同時(shí),，樹(shù)葉表面的氣孔和粗糙的毛，就象電影院里的多孔纖維吸音板一樣,，能把噪聲吸收掉,。

二 、課題的提出 ○

我們的校園坐落在美麗的杭城,，她猶如一座綠色公園,，校內(nèi)綠化達(dá)到了點(diǎn)上成景,，線上成蔭，面上成林的設(shè)計(jì)特色,。每當(dāng)我們漫步于風(fēng)雨長(zhǎng)廊或站在樓上極目遠(yuǎn)眺整座校園,，就會(huì)感到特別的幸福!但經(jīng)我們初步調(diào)查，大多同學(xué)對(duì)校園植物了解甚少,，對(duì)如此豐富的,、方便的課程資源，我們應(yīng)該利用起來(lái),，讓學(xué)生自己去了解一下校園植物及其分類,。同時(shí)，作為朝暉學(xué)子,，我們應(yīng)該更多關(guān)注給大家身心帶來(lái)寧?kù)o致遠(yuǎn)的校園,。為此在指導(dǎo)老師的推動(dòng)下，我們七<11>班全體學(xué)生決定對(duì)學(xué)校各種樹(shù)木進(jìn)行一次研究性學(xué)習(xí),，主要對(duì)植物種類,、用途、分布,、習(xí)性等進(jìn)行一次較詳細(xì)的調(diào)查和研究,，使大家更快更易的熟悉校園植物，并初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

三,、調(diào)查范圍 ○

學(xué)校校園內(nèi)所種植的各類木本植物。(花卉,、野生類不列為本次研究范圍)

四,、調(diào)查方法 ○

實(shí)地調(diào)查、實(shí)物標(biāo)本,、查閱資料,、訪談,、小組討論,。

五、研究時(shí)間 ○

課余時(shí)間及專項(xiàng)的活動(dòng)時(shí)間

六,、研究成員 ○

七<11>班全體學(xué)生,。

七、指導(dǎo)老師 ○

戴老師

八,、研究過(guò)程 ○

1,、 實(shí)地調(diào)查 ：由指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀并初步認(rèn)識(shí)校園內(nèi)樹(shù)木，熟悉樹(shù)木分布,， 并做好記錄,，畫(huà)出植物分布草圖,，將不認(rèn)識(shí)的樹(shù)木重點(diǎn)記錄、做記號(hào),。 2,、 采集標(biāo)本 ：利用選修課的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的和暫時(shí)不能確定的樹(shù)木的葉片采集下來(lái),，壓制做成植物標(biāo)本,。

3、 查閱資料：與電腦老師聯(lián)系,，利用學(xué)生的信息課時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料,，獲取各類樹(shù)木的相關(guān)資料(樹(shù)名、科名,、習(xí)性與特點(diǎn)等),。另外，小組分工回家查閱有關(guān)資料,。

4,、 核準(zhǔn)資料：經(jīng)過(guò)以上各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)校園樹(shù)木的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)有了一定的基礎(chǔ),。為了使自己的認(rèn)識(shí)更科學(xué),、更準(zhǔn)確，我們?cè)谥笇?dǎo)老師的幫助下,，借閱了《植物志》,，小組分工核準(zhǔn)，使我們的資料更全面,、更完整,、更準(zhǔn)確。 5,、 整理資料：集中,、收集所有學(xué)員的資料，對(duì)資料進(jìn)行全面整理,、篩選,、分類。

九,、研究成果 ○

1,、 全體學(xué)生對(duì)校園樹(shù)木的種類、科屬,、習(xí)性與特點(diǎn),、分布等有了一定的了解。 3,、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,、收集,、調(diào)查和處理資料的能力得到了提高。 4,、 學(xué)生之間相互合作,、協(xié)調(diào)的意識(shí)有所增強(qiáng)。

5,、 為學(xué)校綠化建設(shè)提供可借鑒的科學(xué)依據(jù),。

十、 感想 ○

在數(shù)日的研究過(guò)程中,，我們得到了學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo),、年級(jí)主任、指導(dǎo)老師及其他同仁的大力支持和鼓勵(lì),，在此,，我們表示衷心的感謝?；叵胛覀兊穆烦?，雖然付出了很多，但是研究成果得到了大家的肯定,，我們也感到欣慰,。

通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們學(xué)到了很多,，不只是植物知識(shí)的增長(zhǎng)和豐富,，更體驗(yàn)到同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作、不畏困難的精神,。當(dāng)我們對(duì)某種植物一無(wú)所知時(shí),，我們分工合作，查詢資料,，向指導(dǎo)老師請(qǐng)教,。當(dāng)我們一點(diǎn)一滴積累知識(shí)時(shí)，真的感到很充實(shí),，很快樂(lè)!在此,，我們向指導(dǎo)我們成長(zhǎng)的老師們表示忠心的感謝!

七年級(jí)(11)班學(xué)生：廖子威

指導(dǎo)老師：戴老師