在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

我愛我家的說課稿篇一

《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。歌曲旋律明朗豪放,，有著進行曲雄壯有力的特點,，節(jié)奏較為整齊，表現(xiàn)了蒙古族兒童,，對草原家鄉(xiāng)的熱愛,。通過本課學習,，讓學生充分感受蒙古民族音樂的風格特點，了解蒙古民族風情,，增進民族間的團結(jié),。

根據(jù)我對教材的分析結(jié)合教材的要求，我確定了以下的教學目標：

(1)知識目標：初步認識,、了解蒙古民族風情,、音樂、舞蹈,。

(2)能力目標：a,、學會唱歌曲《草原就是我的家》并能感情的演唱。

b,、學習簡單的蒙古舞蹈動作,，隨音樂作簡單的即興創(chuàng)編表演。

(3)情感目標：a,、通過演唱蒙古歌曲,，學跳蒙古舞蹈，培養(yǎng)學生對草原及蒙古族的喜愛之情,，增進民族團結(jié),。

b、通過集體創(chuàng)編表演培養(yǎng)了學生愛好音樂的情趣,，同時培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識和創(chuàng)新意識,。

重點：結(jié)合既定的教學目標,，我將本課的教學重點確定為：體會歌曲《草原就是我的家》的情緒,，并能有表情的演唱并能用舞蹈動作表演。

難點：鍛煉學生表演的能力,，能夠用悠揚的歌聲和優(yōu)美肢體動作來表演歌曲,。

施教班級為一年級學生。一方面一年級學對音樂知識和音樂技能的掌握水平還較低,，處在初級水平，有待于教師從音樂基本要素入手,，降低難度，循序漸進,，幫助他們積累音樂經(jīng)驗。另一方面這一學段學生以形象思維為主,，好奇,、好動,、模仿力強、嗓音自然,、形體靈巧,，適合采用歌、舞,、圖片、表演等相結(jié)合的綜合教學手段進行教學,。

1,、模枋法

音樂新課標中提倡我們根據(jù)低年級學生的身心特點，從音樂基本要素入,，通過模仿積累經(jīng)驗,，為提高學生音樂素質(zhì)，激發(fā)學生音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力奠定基礎,。(本節(jié)課設計：抓住一年級學生好模仿,，模仿力強的特點,，讓學生模仿蒙古舞動作;模仿馬蹄聲,、射箭聲進行節(jié)奏練習;根錄音模唱等環(huán)節(jié)，引導學生在積極的模仿中學會演唱表演,，提高其音樂素養(yǎng),。)

2、體驗法

音樂新課程標準提倡我們引導學生在聆聽,、演唱,、表演音樂過程中充分體驗音樂,，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗,，讓學生在積極體驗的狀態(tài)下感受音樂，學習音樂,，表現(xiàn)音樂，提高學生音樂技能,，激發(fā)學生的音樂興趣。

(本節(jié)課設計：通過讓學生欣賞體驗蒙古歌舞,，并學習演唱蒙古歌曲,，學跳蒙古舞蹈等環(huán)節(jié)讓學生在體驗中學習，同時在學習中進一步體驗蒙古歌舞的特色,。提高學生的音樂感覺力,、表現(xiàn)力及學生對音樂的興趣,。)

3,、合作法

音樂新課程標準要求我們利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力(本節(jié)課設計：通過讓學生在二聲部節(jié)奏練習中合作及集體創(chuàng)編表演兩個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的音樂合作意識)

4,、綜合法

音樂新課程標準要求我們將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效的滲透和運用到音樂教學中,，通過音樂為主線的綜合實踐幫助學生更好的理解音樂。

(本節(jié)課設計：以音樂為主線,，將音樂與舞蹈,、民族知識綜合起來幫助學生更好更直觀的理解音樂,并為學生創(chuàng)造了生動愉快的學習環(huán)境，提高學生整體素質(zhì),，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣,。)

5、課前準備

多媒體課件,、錄音機,、話筒、磁帶,、鋼琴等

新課標指出：“學生是學習的主人,，以學生為主體，創(chuàng)造條件讓他們參與探究活動,，不僅提高了探究的能力,，更獲得了學習的技能和激發(fā)了學習興趣?！?因此在學法指導中我根據(jù)教材內(nèi)容和學生年齡特點,，緊緊繞教學目標，通過“聽”“唱”“動”讓學生在模仿學習表演體驗中積極自然的去感知音樂,、學習音樂,、表現(xiàn)音樂。,。

為了突出重點,，突破難點,、完成教學目標，本節(jié)課我運用新課標的教學理念,，再結(jié)合教材內(nèi)容要求及學生實際情況,，作出了以下的教學過程設計，下面請跟我一同走進詳細的教學過程,。

1,、通過師生問好律動，端正坐姿,，投入課堂,。

(利用自然的節(jié)奏律動形式集中學生注意，引導學生在有節(jié)奏的模仿動作中自然的進入音樂學習)

2,、聽音樂,，猜歌名。通過聆聽有關(guān)草原歌曲并說出歌曲名稱,，練習低年級學生的聆聽,、聽辨音樂的能力，提高了學習興趣,，同時引出美麗的大草原,。

3、認識草原：通過討論,、看圖片讓學生初步認識了解大草原及蒙古族,，引出課題)。

4,、結(jié)合課本與課件圖片，說說美麗的大草原上有些什么?

討論小結(jié)：藍藍的天-,、白白的云-,、青青草地、牛羊多,、駿馬奔馳,、雄鷹飛、還有善良的蒙古人,。

(這一環(huán)節(jié)以學生為主體,，采用了看圖片，師生討論的學習方式,，讓學生在積極主動的去認識了解草原,，最后通過有節(jié)奏的朗讀明確小結(jié)了討論內(nèi)容，引導學生更好的認識草原,，感受草原的美麗，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感)

5、節(jié)奏練習

提問：草原上的人喜歡做什么?放牛,、放羊,、賽馬、摔跤,、射箭,、唱歌、跳舞等,。

節(jié)奏練習：

xx xx xx x xx xx xx x

(師)我 們 一 起 來 騎 馬 (生) 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠

xx xx xx x x- x-

(師)我 們 一 起 來 射 箭 (生)嗖 嗖

(分部練習-->二聲部練習-->邊做動作邊念)

(利用綜合法將節(jié)奏練習滲透到民族知識介紹中,，以學生為主體，讓學生通過模仿騎馬聲,，射箭聲,，積極主動的進行節(jié)奏練習，培養(yǎng)節(jié)奏感,，符合了新課標中1-2年級學生創(chuàng)造標準中的要求,，能夠運用人聲模仿自然界和生活中的聲音)

1、聽歌曲錄音說說歌曲里唱了什么?(聆聽,、聽辨能力培養(yǎng))

2,、熟悉歌詞

(1)聽歌曲錄音，說說歌曲里唱了些什么,。培養(yǎng)學生聽記能力,。

(2)教師按歌曲節(jié)奏的以小快板的型式念歌詞，生用自己喜歡的方式邊打節(jié)奏邊記歌詞,，以此培養(yǎng)學生節(jié)奏,，豐富課堂教學形式，激發(fā)學生學習興趣)

3,、學唱歌曲(通過聽唱模唱等方法完整學唱歌曲,，指導學生演唱歌曲，培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力,。)

(1)教師用鋼琴伴奏范唱,。(借助學生對蒙古歌曲的學習興趣，自然的進入演唱教學,，通過教師范唱讓學生自然的進入歌曲學習,。)

(2)師生一起拍打節(jié)奏，聽錄音模唱,。(通過模唱完整學習歌曲)

(3)跟琴學唱歌曲,。

(4)指導學生演唱。

1,、通過欣賞簡單的蒙古舞,，加深學生對蒙古歌舞的體驗感受,，及學習興趣。

2,、請同學來表演蒙古舞中的一些自己喜歡的動作,，體驗蒙古舞特色。(騎馬,、揚鞭,、摔跤、鷹飛,、聳肩,、前后肩等)

(1)分組討論怎樣把同學表演的動作套入到歌曲《草原就是我的家》中去。

(3)學生分組表演,。

(4)師生共同表演,。(最后給學生一個舞臺，讓他們自主的愉快的演唱表演,，從而即讓學生以音樂表演中獲得愉快感受與體驗,，激發(fā)學生對音樂的興趣，也在學生愉快的表演中自然的提高了自身的音樂素養(yǎng),。)

(在這一個環(huán)節(jié)里,，教師把學習主動權(quán)完全交給學生，以學生為主體,，讓學生通過學習蒙古舞動作,，以及表演，培養(yǎng)學生感受力表現(xiàn)力及共同合作學習的能力,。)

在這個環(huán)節(jié)上,，我引導學生進行總結(jié)，組織討論本節(jié)所學,，讓學生來說說自己在課堂上的收獲并在討論中總結(jié)學習方法,，真正體現(xiàn)學生自主與合作探究學習，同時也能及時地反饋教學效果,，便于教師查漏補缺,。

根據(jù)一年級學生感性認識比較敏銳的特點的，我設計的板書力求簡潔,、直觀,、易懂，讓學生更好的感受和理解,。具體設計如下：

草原就是我的家

放牛,、放羊、賽馬,、摔跤,、射箭,、唱歌、跳舞

在課堂設計中我根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式,，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。在導入,，我讓學生通過有趣的猜歌曲游戲、多聲部的節(jié)奏練習,，讓學生體驗多層次的音響效果,。在學唱《草原就是我的家》時，利用拍打節(jié)奏,、歌唱比賽等來調(diào)動學生唱歌的積極性;在舞蹈表演時,，我放手將舞蹈的創(chuàng)編放給學生，留給學生創(chuàng)作和表演的空間,。

而存在的不足之處在于： 1,、在草原圖片的欣賞時，可以加入新授歌曲的曲調(diào)作為背景音樂,，不僅能為歌曲的教學打下一定的基礎,，而且更能把學生的餓情緒來到蒙古草原中。

2,、在表演的時侯,，如果能給學生適當?shù)氖痉叮敲磳W生的舞蹈將會跳得更到位,、更有美感,。

我愛我家的說課稿篇二

今天我的教學內(nèi)容是北師大版《品德與生活》一年級上冊第三單元《我愛我的家》中的第一個主題?！镀返屡c生活課程標準》指出：本課程遵循兒童生活的邏輯,，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體,，以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展,，在發(fā)展中生活?！段业募摇愤@一主題的教學就是圍繞兒童熟悉的家庭生活圈展開的,，指導兒童在了解自己家庭的基礎上，體驗親情,，愛親敬長,。教學重點就是讓學生體驗家庭生活的快樂，激發(fā)學生熱愛自己的家的情感,，同時進行生活行為指引,，引導學生平時要從小事做起去關(guān)心家人,，讓家更快樂、更幸福,。遵循本課程“回歸兒童的生活”這一基本理念,，我主要從三個方面入手，引導學生去發(fā)現(xiàn)生活,、體驗生活,、回歸生活。

課前我布置學生用a4紙粘貼全家福,，并調(diào)查家庭成員的生日,、生肖、特點等,。粘貼全家福時,，自然會回憶起照相時的甜蜜時光，而調(diào)查家庭成員的各種情況,，又是孩子與家長的一次很好的親子活動,，因此在完成課前調(diào)查的同時，“我有一個幸福的家”的感覺便在孩子的心中悄然滋生了,。這種感覺從孩子日常的學習生活中來,。這就是本課程所倡導的“來自于生活”。

課堂教學是課程實施的基本途徑,，回歸兒童生活的課程是通過教學回歸兒童生活得以實現(xiàn)的,。進入課堂學習的兒童已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，因此,，教學要注意發(fā)揮兒童已有生活經(jīng)驗的作用,，幫助兒童交流、分享,、體驗和提升生活經(jīng)驗,。今天的課堂學習中，我主要組織學生進行兩個活動去體驗自己的家庭生活,?；顒右皇墙榻B自己的家，每個學生都有機會參與活動,，興高采烈地與同學分享自己的家庭,、交流自己家人的信息，一種幸福的暖流在孩子的心中蕩漾著,?；顒佣怯螒颉靶男南嘤　保敽⒆涌吹阶约核鶎懙拇鸢概c爸爸、媽媽所寫的答案是一樣的時候,，是多么開心,，多么自豪，感覺到自己與爸爸,、媽媽真的是“心心相印”,，那種其樂融融的感覺油然而生了。就這樣通過組織孩子們交流,、分享自己平時的家庭生活,，他們的感情就在不知不覺中得到了升華。最后以歌曲《我愛我的家》結(jié)束教學,，更進一步激發(fā)了孩子“讓愛永遠住我們的家”的情感,。

《品德與生活》課程要求回歸學生的生活，除了教學內(nèi)容要回歸學生的生活外,，還有另一層意思，那就是我們的教學還要以生活世界為其歸宿,。也就是說,，要使學生通過教學所學得的一切能回到他自己的生活中去，用以解決他們生活中的問題,，改變他的生活方式,，提升他們對生活的認識、態(tài)度,、價值觀等,。這一種回歸才是本門課程的意義所在，是以品德的形成為目的的回歸,。因此教學中,，我們教師要根據(jù)具體情況適時進行點撥、引導,，提升學生的認識,、促進情感內(nèi)化、進行行為指導,，讓教學回歸兒童的生活,。今天的教學內(nèi)容，就是要引導學生從自己平常的生活實際中體驗自己家庭的溫暖,，從而激發(fā)學生熱愛自己的家,，回歸到生活中，平時要以自己力所能及的方式去關(guān)心家人,。堂上教學時,，我結(jié)合了幾個活動適時進行行為指導：讓學生說出家人的生日后，適時引導學生說說可以怎樣為父母祝賀生日,；結(jié)合“心心相印”的游戲活動,，以問題激發(fā)的方式誘導學生說說既然知道了父母的“最愛”,，今后自己可以怎樣做讓父母開心，并讓學生馬上情境模擬,，演一演來表達自己的做法,。這樣，表演的學生記憶深刻,，看的學生也印象清晰,；結(jié)合課本的例子，我還引導學生討論平時生活中自己可以怎樣做讓家里人開心,。通過這樣的引導,，我相信孩子今后在日常生活中，一定會有所行動的,。這就達到了回歸生活的目的了,。

我愛我家的說課稿篇三

本課是義務教育人民音樂出版社小學音樂課本第六冊第四單元第1課。這是一首曲調(diào)歡快活潑,、歌詞簡練,、富有童趣的美國兒童歌曲，歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”,。歌曲為2/4拍,，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲,。第一樂句從弱句開始,，四度跳進旋律上行，進而下行,，曲調(diào)流暢,，情緒歡愉，即刻點名了主題“我是小音樂家”,。第二樂句是第一樂句的變化重復,，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和“xx xxx”節(jié)奏的連續(xù)出現(xiàn),，級進的旋律配以樂器演奏時發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈,。第四樂句突出了“跳”、“唱”二字,，把孩子們盡情歡暢的情緒推向高朝,。最后再現(xiàn)第三樂句的旋律，歌曲在充滿歡樂的氣氛中結(jié)束,。

本課面對小學三年級的學生,，這個年齡段的學生好奇、好玩，注意力集中時間相對較短,，所以讓學生盡快學會歌曲,，讓他們主動參與，學會表演歌曲更重要,。

知識與技能：

1,、掌握歌曲弱起小節(jié)的唱法。

2,、學生能用活潑歡快的聲音演唱歌曲,。

過程與方法：

1、激發(fā)學生帶上愉快的心情,，有感情的完整演唱歌曲,。

2、大膽進行各種樂器的模擬演奏,，鍛煉學生的表演能力,。

情感態(tài)度與價值觀：

1、通過聽,、唱,、演等形式感受歌曲情緒。

2,、從中體會小音樂家的樂趣，培養(yǎng)學生樹立遠大理想,。

重點：

1,、學生能夠用活潑歡快的聲音演唱歌曲

2、歌詞的創(chuàng)編

難點：掌握弱起小節(jié)以及八分休止符的演唱方法,。

１,、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

“兒童是用色彩,、形象,、聲音來思維的?！K霍姆林斯基”教學中通過各種樂器的演奏創(chuàng)設樂器音樂會的情境,，利用音樂渲染情境，借助多媒體課件再現(xiàn)情境,，給學生創(chuàng)造豐富而愉悅的學習空間,。

2、引導交流,，激活體驗

學生是有個性,、有靈性、有創(chuàng)造性的個體?！兑魳氛n程標準》指出：“要促進學生個性形成和全面發(fā)展,。”充分尊重學生在學習中的獨特體驗,，讓學生用自己的眼睛去觀察,、欣賞。通過設置問題情境引導學生用自己的語言來表達,。

3,、游戲活動，激勵創(chuàng)造

活動是認識的基礎,，智慧從動作開始,。通過小組合作學習，讓學生興趣盎然地在一起想,、一起唱,、一起跳，角色扮演,，充分體驗音樂活動的樂趣,，產(chǎn)生對音樂學習的持久興趣。

模仿體驗,、合作探究,、創(chuàng)作鞏固等。

課前準備好教學用具,，多媒體,、ppt、打擊樂器,、口風琴,；讓學生提前預習一下這首歌曲，并且用口風琴吹吹看,。

1,、模仿導入

首先讓學生聽三種樂器的聲音，然后出示圖片,，讓學生模仿樂器的演奏,，引導對這幾種樂器的初步認識

2、聆聽歌曲

讓學生聽兩遍歌曲,，第一遍聽樂曲的情緒,，國家、地區(qū)與樂器名稱,，然后做黑板上的連線題,；第二遍聽聽樂器發(fā)出來的聲音

3,、學唱歌曲

首先讓學生主動參與進來，會唱樂譜的同學來教教其他的學生,，當當小老師,，出錯的地方由老師來糾正；然后把詞填進去學唱,；完整演唱,；最后加上開始學習的演奏動作進行表演唱。

4,、拓展鞏固

（1）,、發(fā)揮想象為歌曲創(chuàng)編歌詞及動作

（2）、分口風琴組,、舞蹈組,、打擊樂器組、演唱組進行表演

為歌曲創(chuàng)編歌詞,，主要是補填地區(qū),、樂器，以及伴著演唱表演舞蹈動作,；分組練習,，首先是口風琴組，吹奏歌曲的主旋律,，舞蹈組表演演奏樂器的動作,，打擊樂器組自選樂器運用適當?shù)墓?jié)奏編配，為歌曲加上伴奏,，演唱組用正確的發(fā)聲和飽滿的情感去演唱歌曲,。很大程度上激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)主動學習的習慣,，讓課堂生動活潑，妙趣橫生,。

結(jié)語

學生通過學唱《我是小音樂家》,，讓學生認識了不同的樂器，感受到音樂歡快的情緒,，并通過參與角色表演,，讓學生親身體驗到學習音樂的樂趣，我希望孩子們都能成為小音樂家,，能在音樂歌聲中健康快樂成長,。

我愛我家的說課稿篇四

這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練,、富有童趣的美國兒童歌曲,，歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”,。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu),，弱起節(jié)拍貫穿全曲,。第一樂句從弱句開始，四度跳進旋律上行,，進而下行,，曲調(diào)流暢，情緒歡愉,，即刻點名了主題“我是小音樂家”,。第二樂句是第一樂句的變化重復，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化,。第三樂句的五度跳進和“xx xxx”節(jié)奏的連續(xù)出現(xiàn),，級進的旋律配以樂器演奏時發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳”,、“唱”二字,，把孩子們盡情歡暢的情緒推向高潮。最后再現(xiàn)第三樂句的旋律,，歌曲在充滿歡樂的氣氛中結(jié)束,。

1、教學重點

學唱歌曲,，并表現(xiàn)出歌曲的情緒,。

2．教學難點

弱起節(jié)奏的掌握。

1,、學生能初步學會演唱《我是小音樂家》,，能唱出歌曲活潑、歡快的情緒,。

2,、在體驗音樂過程中，激發(fā)學生表演欲望和創(chuàng)新能力,。

1,、學情分析

本節(jié)課是三年級下學期將要學習的內(nèi)容，在音樂知識技能上,，學生有了一定的積累,，能夠初步表現(xiàn)節(jié)奏、強弱,、速度,、音高等音樂要素，所以在本課中我設計了以學習歌曲為主,、以體驗表演歌曲為輔,，以此來逐步提高學生的音樂的感受力和表現(xiàn)力,。

2、學法指導

新課程改革積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式?！叭说男撵`深處,，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者?！睂W生在充分感受音樂情緒基礎的上進行自主探究,、合作交流，體驗發(fā)現(xiàn)美——認識美——創(chuàng)造美的方法,，體驗“創(chuàng)造”的過程和樂趣,。

１、創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣

“兒童是用色彩,、形象、聲音來思維的,?！K霍姆林斯基”教學中通過各種樂器的演奏創(chuàng)設樂器音樂會的情境，利用音樂渲染情境,，借助多媒體課件再現(xiàn)情境,，給學生創(chuàng)造豐富而愉悅的學習空間。

2,、引導交流,，激活體驗

學生是有個性、有靈性,、有創(chuàng)造性的個體,。《音樂課程標準》指出：“要促進學生個性形成和全面發(fā)展,。”充分尊重學生在學習中的獨特體驗,，讓學生用自己的眼睛去觀察,、欣賞。通過設置問題情境引導學生用自己的語言來表達,。

3,、游戲活動,，激勵創(chuàng)造

活動是認識的基礎，智慧從動作開始,。通過小組合作學習,，讓學生興趣盎然地在一起想、一起唱,、一起跳,，角色扮演，充分體驗音樂活動的樂趣,，產(chǎn)生對音樂學習的持久興趣,。

我愛我家的說課稿篇五

《美麗的草原我的家》這篇課文是一首歌詞，語言凝練,、生動,，草原的美以及草原人民深切的愛都濃濃地融于其中。詞作者火華曾經(jīng)感慨地說：“1975年我隨兵團來到向往已久的錫林格勒草原采訪,，這是我第一次見到草原,，草原美景如畫，藍天,、白云,、綠地，風吹草浪,，鮮花點頭微笑,。它那么坦蕩，遼闊,，讓人的心靈得到凈化,，大地萬物都包容于此，真有一種想喊想唱的沖動,。我并不是在草原長大的,，但是對它的向往、新鮮感和親切感,，到后來的熟悉感,，讓我真正覺得草原就是我的家?！睘榱俗寣W生能夠感受到草原這份獨特的美,，感受到牧民對草原那份深切的愛，我把本課的教學目標定為：

1,、認識5給生字,，會寫7個字。

2,、能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象,，理解句子的意思,，體會草原神奇而美麗的景象，感受草原人民對這片神奇的土地的深切的感情,。

3,、正確流利地朗讀課文，背誦課文,。

1,、通過詩歌，感受牧民的幸福生活,，產(chǎn)生熱愛草原,，熱愛祖國的思想感情。

2,、結(jié)合詩中出現(xiàn)的擬人,、比喻等句子，體會草原的美,，牧民的幸福生活,。

理解“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫”的深刻含義,。

由于學生基本上都沒有去過草原,，對草原不了解。因此我對本節(jié)課進行了精心的設計,，具體流程為：

一,、歌曲引領，導入新課,。

1,、播放歌曲《美麗的草原我的家》，生邊聽邊想,，這首歌是你想到了什么,？

2、你去過草原嗎,？能不能描繪一下你印象中的草原是什么樣子的,？

3、板書課題。

二、探究新知,，體驗發(fā)現(xiàn),。

教師配樂朗讀,，生邊聽邊感受。

三,、圖文并茂，置身草原,。

1,、從題目當中你知道了什么？草原究竟美在哪呢,？誰能說一說？

2,、找出文章的比喻句和擬人句,，并說說這樣寫的好處。

3,、讀書后的詞語,，想象畫面。

4、指導感情朗讀,。

四、難點突破，拓展延伸。

1、幸福的生活哪里來？體會“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫,?！钡暮x。

2,、請你做小導游，介紹美麗的草原,。

五,、總結(jié)學習，課后拓展,。

本課的設計主要有以下幾個特點：

1,、注重課前的準備工作，讓學生聽歌曲,，并讓孩子說一說印象中的草原的樣子,，為學生想象，體會草原的美麗景色,，感受草原人民對草原的熱愛奠定基礎,。

2、注重學生的合作學習,，讓孩子們和同桌交流識字方法,。目的是讓學生牢固地掌握生字，落實基礎的字詞,。

3,、注重教師的引導作用。因為歌詞是抽象的,，學生的語音積累有限,，能感受到草原的景象，但未必能用生動,，準確的語音恰如其分地表達出來,。所以，教師的語音才力求豐富,、準確,、富有感染力，是學生受到熏陶,。

4,、在聆聽與欣賞中感悟詩歌,，培養(yǎng)學生表達獨特見解的能力。學會聆聽,、學會欣賞,，從中感受草原的獨特的美。

5,、培養(yǎng)學生的想象力,，讓孩子們讀詞想象畫面，結(jié)合畫面,，反復讀文,，在讀種思考，領會,，提煉,，進一步落實能力目標。

6,、注重拓展練習，培養(yǎng)學生的口語表達能力,。

課堂要成為一扇窗,，打開它，可以看到五彩的世界,。只有我們愿意動腦,，就能看出最美的花朵。

我愛我家的說課稿篇六

我說課的內(nèi)容是人教版音樂教材第十冊第三單元《母親河》中的第一課《長江我的家》,。本單元的題目是母親河,，黃河與長江是我們的母親河，古往今來,，許多文人墨客都為黃河,、長江留下了壯麗的詩篇或音樂、繪畫作品,，學習這一單元,，對培養(yǎng)和激發(fā)學生的愛國主義熱情是十分有益和有效的。

這是一首創(chuàng)作歌曲,，以“長江是我的家,，我要去看媽媽”為主題，通過孩子的口唱出了人民期盼香港,、澳門回歸,，海峽兩岸早日和平統(tǒng)一的愿望。

歌曲為兩段體,，采用領唱和齊唱的形式把孩子急切想要回家和呼喊著要回家的心情表現(xiàn)得淋漓盡致,。旋律起伏跌宕,，音程跨度大，節(jié)奏比較復雜,，同音連線的使用更使歌曲具有流行音樂的特點,。曲調(diào)優(yōu)美抒情，加之歌詞極富兒童色彩,，寓意深刻,，極富童真童趣，看似復雜的歌曲唱起來卻朗朗上口,。

1．初步學會歌曲《長江我的家》,。

2．在欣賞《長江之歌》時能體會旋律線的起伏與歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容之間的聯(lián)系。

3,、在演唱和欣賞音樂過程中激發(fā)學生熱愛母親河的感情,，豐富有關(guān)長江的相關(guān)文化知識。

教學重難點：

重點：初步學會歌曲《長江我的家》,，并能用甜美親切的聲音演唱,。

難點：了解長江的相關(guān)知識，知道長江的走勢與歌曲旋律線的關(guān)系,。

教具準備：鋼琴,、錄音機、磁帶,、多媒體課件,。

一、創(chuàng)設情境：

播放《長江我的家》音樂,，學生拍手進教室,。這樣不但活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣,，還讓學生對歌曲旋律有所熟悉,，為歌曲教學做鋪墊。

二,、激情導入：

這一環(huán)節(jié)我采用談話法導入,，提問：這一單元的標題是“母親河”，在中華大地,，被稱為母親河的有哪些,？它們?yōu)槭裁幢环Q為母親河？不僅使學生知道了母親河,，還了解了母親河的重要意義,，拋出了本節(jié)課的教學內(nèi)容。

三,、欣賞歌曲：

本環(huán)節(jié)我首先請學生欣賞大氣磅礴的《長江之歌》,，結(jié)合大屏幕的畫面,，不但使學生欣賞了長江兩岸的秀美風光，更讓學生感受音樂的總體情緒,。然后提問學生對長江的了解,，教師加以補充，從而介紹長江的走勢,。告訴學生《長江之歌》這首歌曲是通過旋律線來表現(xiàn)長江的走勢的,。（出示旋律線）從黑板事先畫好的第一句的旋律線上可以看出它的特點是大起大落，學生通過與走勢圖的比對可以看出這一句正好和長江上游的水流走勢相吻合,。（出示地圖）教師進一步哼唱歌曲中間的旋律,，比如：（哼唱7125）學生感覺音樂比較平緩，從而總結(jié)出這又與長江中下游的走勢相吻合,。教師總結(jié)這種用旋律線表現(xiàn)長江走勢的特點,，正是這首歌曲膾炙人口，經(jīng)久不衰的魅力所在,。（出示旋律線）教師指導學生用手勢表示第一句旋律線,，熟練后師生一起完成整首歌曲的旋律線。本來很抽象的東西通過這樣的講解變得生動而易理解,，學生在自己的總結(jié)中找到了成就感,。《長江之歌》是一首先有曲后有詞的“填詞”歌曲,，所填歌詞與曲調(diào)完全吻合,，通過教師的范讀,，激發(fā)了學生的朗誦熱情,，在音樂的伴奏下，學生的朗頌使本節(jié)課推向了高潮,。

四,、學唱歌曲：

本環(huán)節(jié)我首先說：我們再來欣賞一首和長江之歌風格完全不同的歌曲。聽完之后,，讓學生說出感受,，通過歌詞，引導學生說出這首歌描寫了港,、奧,、臺同胞思念家鄉(xiāng)的心聲，達到以情促教的學習效果,。此曲采用聽唱法進行教學,，學生通過自學的方式就可以完成，教師可以糾正歌曲的難點,，通過大屏幕的展示,，進行樂句的比對,，（出示歌譜1）比如：（唱）“長江是我的家”和“長江長江是我的家”兩句的唱法，教師可以直接范唱的方式,。（出示歌譜2）還有“心里裝著媽媽的愛,，走遍天涯想著家”

這一句在歌曲中出現(xiàn)了兩次，可謂詞同曲不同,，教師可讓學生從曲譜中找到不同點,，再加上老師的范唱，基本可以掌握,。這首歌曲非常好聽,，教師重點強調(diào)學生唱出親切，溫柔的感覺,。還可以按照書上要求變換演唱形式,，如：領唱與齊唱等。學生以情代唱,，真正抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛,，對長江的依戀之情。

通過對兩首音樂作品的學習,，學生不但掌握關(guān)于了長江的系列知識,，更激發(fā)了學生熱愛和保護母親河的思想意識。

長江,、黃河是我們的母親河,，它們共同養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，共同孕育著中華民族的燦爛文化,。它見證了中華民族歷經(jīng)苦難,，百折不撓的歷史，曾創(chuàng)造了輝煌的古代文明,，現(xiàn)在正譜寫著更加輝煌的新的歷史篇章,。讓我們共同關(guān)注母親河、愛護母親河,，從力所能及的小事做起,。

以上是我的說課內(nèi)容，有不足和不當之處請領導和老師予以指正,。

我愛我家的說課稿篇七

各位評委老師：大家好,！我說課的題目是《草原》。

我認為對教材的深入分析是上好一堂課的基礎,，《草原》選自人教版五年級下第一組第一課,，這篇寫景抒情的散文，給我們展現(xiàn)一幅美麗的草原風光,，也給我們展示了熱情的草原民族,，文章條理清晰,，作者從風景到人情的描寫展現(xiàn)了草原上的風土人情，最后用一句含義深刻的詩結(jié)尾,，體現(xiàn)了作者對草原的依依不舍,。

我們常說教學的主體是學生，五年級的學生對這樣寫景抒情類型的文章并不陌生,，但對于內(nèi)蒙古草原上的風土人情不能很好的理解,，需要教師加以適時引導。

根據(jù)教材以及學生的特點,，我制定了一下三個維度的教學目標：

（知識與能力）學會本課的渲,、勒等生字，明確文章分為風光和人情這兩個部分,，有感情的朗讀自己喜歡的句子,。

（過程與方法）采用小組合作探究法、朗讀感悟法,、情境教學法,，提高學生感悟理解的能力。

（情感態(tài)度與價值觀）體會草原風光的美麗,，感悟草原民族的真情,。

根據(jù)教學目標我確定的教學重難點是：

（教學重點）理清文章的兩個主要描寫方面，有感情的朗讀課文,。

（教學難點）體會草原風光的美麗,，感悟草原民族的真情。

小組合作探究法,、朗讀感悟法,、情境教學法。

那么接下來我將著重介紹我的教學過程,，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié),。

（一）導入新課

我會采用視頻導入,，播放關(guān)于草原風光的視頻,，引導學生說出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上,，可能看到什么,、聽到什么，順勢導入本課,，跟隨作者老舍一起走進美麗的草原,。這樣導入不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情，同時能夠讓學生感受草原的風光,，順勢導入本課,。

（二）整體感知

首先,，讓同學通讀全文，設置這樣一個問題：

1,、通過課題我們知道了本文主要是描寫草原的,，那么作者是從哪些方面來對草原進行具體描寫的呢？梳理文章大意,，標出不認識的生字詞,。

引導學生發(fā)現(xiàn)，本文從風光和人情兩個方面展開描寫,。適時講解生字“渲”字,，并板書：風光，人情,，渲,。

2、引導學生朗讀感悟：在學生了解本文是圍繞兩個部分展開描寫的之后,，我會把全班分為兩個小組,，分別去朗讀相應的段落,，體會散文的語言美。

3、最后,，引入賽讀：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子，看看那組讀得更有感情,。

通過這一環(huán)節(jié),，學生可以從整體上把握文章的寫作思路，并且對于文章的語言有了初步的感悟,。

（三）深入研讀

這一環(huán)節(jié)是逐步引導學生走入文本與文本對話的過程

學生通過剛剛的朗讀比賽,，已經(jīng)體會了草原的風光美，下面我會設置這樣一個問題,，草原的風光與我們平時所見的有什么不同,？

引導學生從文中找到這樣一句，“四面都有小丘……輕輕流入云際,?！辈⑶殷w會句中說的“白色的大花”指的是什么，引導學生體會作者將羊群比喻為白色的大花,，生動形象的為我們展示了草原的生機,，并且講解比喻的修辭手法。板書：比喻,。

接下來,，我會引導學生結(jié)合課下注釋，理解“渲染”“勾勒”體會畫面感。草原風光的總特點是洋洋灑灑的,，風過草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國畫,，而不是一幅描繪細致的工筆畫，這里從側(cè)面寫出了草原的意境美,。

下面我會設置承上啟下的問題,，在這樣的草原上生活著一個可愛的民族，他們對待客人是怎樣的呢,？請你找到關(guān)于“人情”描寫的相關(guān)段落,，勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。引導學生由景色入情,，體會草原民族的熱情,，迎客、吃飯,、飯后載歌載舞,。

引導學生思考，客人與草原民族的語言是不相通的,，我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁啡谌谀?？引導學生感悟草原人們的熱情，民族團結(jié)深入人心,。

最后,，全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽,！”,。體會作者分別時的心情，總結(jié)全文,。

通過這樣層層深入的問題,，學生可以把握文中的主旨，感悟蒙古族的真情,。至此,，我達成了教學的三維目標，做到了語文教學時人文性與工具性的統(tǒng)一,。

（四）延伸作業(yè)

搜集與蒙古族相關(guān)的資料,，思考民族團結(jié)的重要性。畫出你心目中的草原,，并且為你的畫配上相應的文字,。這樣不僅能夠鞏固課上所學,，同時可以發(fā)散學生的思維,，達到“課雖下，味還在，趣仍濃”的目的,。

我的板書抓住了文章的兩個重要部分,，草原和人情，并且各選一處的進行精講,，最后引導學生體會這種“難舍難分”的感情,。這樣的板書清晰直觀，重點明確,。以上就是我說課的全部內(nèi)容,，如有不當之處，懇請各位老師批評指正,。

我愛我家的說課稿篇八

《我愛我的家》是小學三年級《品德與社會》第一單元“家庭,、學校和社區(qū)”的第一課。本單元以家庭,、學校,、社區(qū)這些學生的生活舞臺為范域，以兒童所熟悉的生活為教學的基本素材,，引導學生在對生活的認識和體驗中,，學會做人和做事。本課注意體現(xiàn)綜合課程的特點,，將學生熟悉的家庭生活與時空相結(jié)合,，引申出相關(guān)知識，以逐步形成學生看問題的整體視野,。本課是本冊書第一單元的第一課,，要對學生進行該門課程學習方法的指導，以利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。本課總目標為讓學生體會家庭生活的溫馨,、家庭成員之間的關(guān)愛，增進對家庭愛的情感,。本課由兩個話題“人人都有自己的家”,、“我的一家人”和兩個活動天地組成四部分內(nèi)容組成。

1,、科學整合重組教材,，提高教育的針對性。品德與社會課程內(nèi)容為教師結(jié)合教學實際,，創(chuàng)造和開發(fā)課程留有一定的空間，是教師設計,、組織活動，引導兒童通過自己的活動去獲得知識的一種資源。在進行教學活動中,，根據(jù)實際情況,，根據(jù)教學需要,，對教材進行補充，進行再創(chuàng)造,，從而提高教育的針對性,。

2、創(chuàng)設情境,，重視情感的陶冶,。本節(jié)課注重培養(yǎng)兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感，重視實際生活中現(xiàn)實性的,、情景性的,、形象化的情感教育。通過多種教學手段創(chuàng)設情境,，加深學生對家庭的了解和對家深深的愛,。

3、體現(xiàn)參與性,，讓學生成為學習的主人,。《品德與社會》教材作為一門思想教育意義的綜合性課程,，其教育效果如何,，學生的參與起著極其重要的作用。本節(jié)課通過看溫馨家的圖片情境導入,、介紹家庭生活,、講述我家的故事、匯報家庭調(diào)查表等活動,，把課堂還給學生,，讓學生在這種積極參與有意義的、真實的活動過程加深對家的了解,，認識到人的生活離不開家,，激發(fā)愛家的情感,。

根據(jù)新課程標準“知道自己的成長離不開家庭。體會家庭成員間的親情,。以恰當?shù)姆绞奖硎緦λ麄兊母屑ぁ⒆鹁春完P(guān)心”確定本課的知識目標：懂得人人都有自己的家,，人的生活離不開家講述日常家庭生活,，

了解家庭過去和長輩們小時候的生活,，進一步加深對家庭的認識和了解,。

能力目標：

培養(yǎng)學生的自主學習、探究學習的能力,，與人合作交流,、觀察事物的能力,。情感,、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感,，激發(fā)愛家的情感,。

重點：懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家,，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感,。

難點：通過了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和 了解,，體會家人之間的關(guān)愛,，懂得人的生活離不開家。

學生：畫一張自己家居的圖畫或拍攝自己家居的照片,，并做好介紹自己家故事的 準備,。

教師：搜集人們的家居圖片、準備音樂《回家》,、《讓愛住我家》,、家庭資料、照 片,；做課件,。

六、說教學過程及設計意圖,。

（一）活動一人人都有自己的家,。（預計用時7分鐘）運用多媒體幻燈再現(xiàn)一個溫馨的家居圖片,，創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣,，在優(yōu)美 的“回家”背景音樂下,，展現(xiàn)溫馨的家居圖片，引導學生談對家的感受,，從而引出本課的話題之一“人人都有自己的家”貼出家的圖片,，說一說自己、家人什么時候最想家,？

[這樣的設計,，與自己的科研課題相結(jié)合，用直觀的圖片,、學生生活中的事例來幫助學生體驗,，獲得對家的認知與感悟。]

（二）活動二介紹自己家的環(huán)境與日常生活,。（預計用時11分鐘）先由老師拿一張自己小時候的照片,，介紹自己家庭的環(huán)境，再引導學生在四人小組中交流課前搜集并整理的自己家庭環(huán)境的情況,，然后讓學生全班交流,，將家庭的圖畫貼在黑板中。[《品德與社會》課程準指出,，“兒童的生活是課程的基礎”,，教學要從生活中來，又要到生活中去,。此設計緊扣“生活”二字,，同時，讓孩子們從同伴的情景到自己真實的生活中來,，在師生平等交流的課堂氛圍中,，加深對家的認識、了解,，]

（三）活動三講述“我家的故事”,。（預計用時12分鐘）教師出示自己的全家福照片，介紹自己的家庭故事,；然后學生在小組中交流各自家庭照片背后的故事,，教師要注意從照片和學生的語言中找到深挖下去的切入點，引導學生發(fā)現(xiàn)家人之間的關(guān)愛,、家庭的溫馨,。并提出問題,引發(fā)思考[ 品德與社會課程以學生直接參與的豐富多彩的活動為主要教學活動形式，從自身的生活出發(fā)在與教師的平等互助交流中,，通過直接參與各種實際活動,，獲得對自我,、對世界、對生活的認識和理解,，發(fā)展各種能力,。本設計根據(jù)這一思想，設計了師生的互動活動,，讓學生不再成為被動受教育者,，而是成為教學活動的積極參與者。]

（四）活動四

匯報調(diào)查內(nèi)容,，主題升華,。（預計用時10分鐘）首先讓學生匯報自己在對家人的調(diào)查中印象最深刻,、最感興趣的事,，接著明確這使我們更愛自己的爸爸媽媽，更愛家人,。然后引導學生思考：那我們怎樣表達對家人的愛,，做一個爸爸、媽媽的好孩子呢,？再集體交流自己的想法,，教師小結(jié)，同時播放背景音樂《讓愛住我家》[品德與社會課程,，其內(nèi)容來源于生活,，還要回到生活中去，去指導學生的生活,，以兒童現(xiàn)實生活為切入口,，以獲得真實的體驗與感悟，遵循兒童認知規(guī)律,，充分調(diào)動和激發(fā)學生的情感因素,，提高課堂的針對性、時效性,。]

我愛我家的說課稿篇九

尊敬的各位評委,、老師：

大家好！

今天我說課的題目是《我和我的家》（板書課題）下面我將從說教材,、說教法,、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課作具體闡述,。

《我和我的家》是統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊第三單元第9課,。本課分兩課時教學，第1課時的教學內(nèi)容是“我來到我家”和“我的家人”兩個欄目,，旨在對學生進行家庭關(guān)系的啟蒙,，初步建立對家庭關(guān)系的法律認知,。本課的`教學內(nèi)容是“我身上有家人的‘影子’”和“家人的故事”兩個欄目，我將課堂教學主題定位為：在認識家人的基礎上了解家人,，引導學生感受自己與家人的深厚情感,，愛自己的父母長輩。仔細剖析這兩個欄目,，我們可以發(fā)現(xiàn),，前者旨在從外貌、性格,、愛好和做事習慣等方面,，引導學生明白自己與家人血脈相依的親情關(guān)系；后者旨在從了解家人的故事以及家人的工作等方面入手,，引導學生加深對家人的了解,，學習關(guān)心家人。

學情分析

我們面對的孩子基本上來自獨生子女家庭,，他們當中的大多數(shù)人被父母長輩們捧在手心里,，整天享受家人無盡的關(guān)愛，卻很少甚至不懂得去關(guān)愛家人,。通過第1課時的學習,，學生已經(jīng)認識了家人，樹立了家的意識,，形成了積極的家庭關(guān)系體驗,。因此，第2課時應該著重引領學生從多角度進一步了解家人,，感受自己與家人的深厚情感,，產(chǎn)生家庭認同感，學會愛自己的家人,。

根據(jù)新課標和本課的教學內(nèi)容與特點,，結(jié)合學情，我設定了本課時的教學目標：

1．利用照片,，通過猜,、找、指,、說,、演、畫等方式,，找到自己與家人在外貌,、性格、愛好,、待人等方面的相似之處,，初步了解自己的家人,，感受家人間血脈相依的親情關(guān)系。

2．借助課前調(diào)查單了解家人的性格,、愛好,、特長等，進一步加深對家人的了解,，增進與家人間的聯(lián)系,。

3．通過分享家人的故事，感受家人間的快樂和溫馨,，感知“我有一個幸?？鞓返募摇保鰪娂彝ビ^念,，產(chǎn)生家庭認同感,。

為了落實本課時的教學目標，我將教學重難點設定如下：

從外貌,、性格,、愛好等多個角度進一步了解家人,，產(chǎn)生家庭認同感,。

新課標要求：學生是學習和發(fā)展的主體；課程要通過創(chuàng)設多樣性的情境不斷豐富和提升學生的生活經(jīng)驗,，引導學生自主學習和獨立思考,。教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取啟發(fā)法,、討論法,、探究法、情景法等教學方法,，配合現(xiàn)代教學手段,，使學生積極參與到教學活動中來。

活動一“相親相愛一家人”之“我的小家”

師：同學們,，我們家里一定也有很多這樣透著幸福的照片吧,，快拿出來曬曬我們家的幸福吧，說說照片里快樂的故事,。

（視頻：幾個同學拿著照片分別介紹自己的三（四）口之家,，講照片中的故事）“相親相愛一家人”之“我的大家庭”

師：瞧，這是小明家拍的“全家?！?，看這張照片我們會發(fā)現(xiàn)一個有趣的地方，小明和他的爸爸媽媽組成一個小家,，爸爸和爺爺奶奶也組成一個小家,，媽媽和外公外婆又組成一個小家,，一張照片里有三個小家。正是這一個個小家組成了一個大家

庭,，也就是我們的家族,。其實家族里往往不止這些人，讓我們一起唱唱《家族歌》,，了解一下家族的成員吧,。

（視頻：《家族歌》）

師：哇，原來我們的大家庭里有這么多的成員呀,，大家相互問一問,，看看我們知不知道這些稱謂？

（同學之間互動）

師：我們每個人都有家,，每個家都有根,，就如同一棵大樹。大樹會分出很多枝丫,，我們的小家就是家族大樹分出來的一個枝丫,。看這些同學制作的“家庭樹”多么形象地展示出一個和睦的大家庭呀,。同學們,，讓我們也來做做自己的“家庭樹”。

（視頻：制作“家庭樹”（兩種））

師：聰明的同學,，相信你也做好了“家庭樹”,，快給大家展示一下！活動二“我和我的家”之探尋“那一刻”

師：每個人的成長,，都離不開家人的關(guān)愛,。雖然是我們自己的成長經(jīng)歷，但有些經(jīng)歷并不是我們每個人都能夠感受得到的,，下面我們一起開展一個活動,，“探尋成長中的那一刻”，通過探尋活動,，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)……

我們成長的過程中有許多關(guān)鍵的“那一刻”,，比如媽媽孕育我的那一刻；我出生的那一刻,；家人給我取名字的那一刻,；我上小學的那一刻……請大家去了解一下，你的“那一刻”是什么樣的情形呢,？

探尋媽媽孕育我的那一刻,；探尋我出生的那一刻；探尋給我取名字的那一刻；探尋我上小學的那一刻……

（每一個探尋活動分別出示小標題,。分別展開……）

（探尋媽媽孕育我的那一刻）

師：當我們還是小小的胎兒時,，家人就給予了我們無限的關(guān)愛。讓我們先采訪一下自己的媽媽,，當我們還在她的肚子里時,，她的生活發(fā)生了什么變化？家里其他人又是怎么樣的呢,？

（視頻：媽媽懷孕時的不舒服,、不方便；爸爸悉心照顧,；爺爺奶奶煨湯……）師：啊,，媽媽為了孕育我們是這樣辛苦呀。讓我們來體驗體驗媽媽當時生活中的不方便吧,。

體驗活動1：請同學們把書包背在胸前,，試著系鞋帶、拖地,、撿東西……,。師：看來真是不方便呀，體驗到這些真應該對媽媽說聲“謝謝您”,。體驗活動2：“護蛋行動”活動規(guī)則：準備一個生雞蛋作為自己的寶寶,，要求隨時帶著自己的“蛋寶寶”學習、活動,，一天時間過后如果“蛋寶寶”沒有任何損傷就算行動成功,。

師：讓我們通過這個活動來體會一下，媽媽在孕育我們時每時每刻都是小心翼翼,，生怕我們受到一點兒傷害的那份心情吧。

（探尋我出生的那一刻）

師：其實,，當?shù)弥彝ダ锛磳⒍嘁幻蓡T時,，爸爸、爺爺奶奶,、外公外婆同樣是那么高興,。他們都會用各種方式來表達對我們的關(guān)心。特別是媽媽們進入產(chǎn)房準備生產(chǎn)時,，他們都焦急地等在外面,，而當護士把我們抱出產(chǎn)房時，他們都爭相來看襁褓里的我們,，然后又將我們出生的消息告訴親朋好友,，那個興奮勁呀，大家都會跟著高興呢。

師：親愛的同學,，你出生的那一刻是什么樣的呢,？你探尋到了嗎？（探尋給我取名字的那一刻）

師：在我們出生前后,，家人會圍繞一件事情召開多次“會議”,，那就是給我們起個什么名字。我們的名字往往集合了全家人的智慧,，寄予了整個家庭的希望,。在起名字的過程中，說不定還發(fā)生了有趣的事情呢,，同學們你能講講關(guān)于你的“名字的故事”嗎,？

（學生交流）

（探尋我上小學的那一刻）

（出示一上教材頁面有父母的場景，動態(tài)呈現(xiàn)）

師：（通過“探尋那一刻”你有什么新的認識與感受呢,？說出來大家分享分享吧……我們的生命來源于我們的家人,，我們的成長離不開家人的關(guān)愛，所以我們的生命不僅屬于自己,，還屬于我們的家庭,。

“我和我的家”之“我身上有家人的影子”

師：有時，我們和爸爸媽媽走在一起碰到他們的熟人總會聽到這樣的話,，“哎呀,，這孩子長得跟爸爸一個樣”，“小家伙和媽媽簡直是一個模子里出來的”,。同學們找一找自己和父母的合影,，看看是不是這樣的。

（學生活動—看照片）

師：我們再來玩一個小游戲“猜猜誰是一家人”,。請大家觀察照片,，猜猜誰和誰是一家人。

師：同學們都猜對了嗎,？看來子女與父母的確有很多地方長得相像呀,。其實，除了長相,，我們的性格,、脾氣等等都有與家人相似的地方。請大家說一說,，你的性格或是脾氣和那位家人一樣呢,？我們身上還有哪些家人的影子呢？

（教材中學生討論的場景,，三句話配音）

師：為什么我們身上有著家人的影子呢,？原來父母在孕育我們時給了我們一串密碼,，這串密碼里藏著關(guān)于他們的長相、血型,、性格等等大量的信息,，爺爺奶奶、父母的影子也就在我們身上顯現(xiàn)出來這是其一,；另外還有一個原因就是我們和家人長時間的生活也會讓我們在生活習慣,、表情、思考問題的方式等方面也逐步相似,，所以從別人看來就是“不是一家人不進一家門”,，我們身上就有家人的影子了。

我愛我家的說課稿篇十

本課時的教學內(nèi)容選自新課程中二年級音樂三冊中的第四課《跳起舞》,。這一課主要是讓學生初步了解藏族的文化,，感受藏族歌舞的特點。其中歌曲《我的家在日喀則》是一首藏族民歌,，唱起這首歌,，眼前仿佛出現(xiàn)了藏族同胞歌唱家鄉(xiāng)、載歌載舞的情景,，課本中只為學生選用了歌曲的主體部分,，適合低年級學生演唱。

根據(jù)課標的要求和本課內(nèi)容的安排,，我將這課時的教學目標確定為以下4點：

（1）讓學生在藝術(shù)實踐活動中,，大膽表達、敢于交流,、勇于創(chuàng)新,，培養(yǎng)學生表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動。

（2）通過師生互動,，建立平等,、和諧的師生關(guān)系。引導學生進行音樂實踐活動,；培養(yǎng)學生大膽,、自信的健康心態(tài)。

（3）通過對歌曲《我的家在日喀則》的學習,，認識xx、x節(jié)奏并進行節(jié)奏創(chuàng)編練習,。達到鼓勵音樂創(chuàng)作,，開發(fā)和培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)作性潛能。

（4）能準確表現(xiàn)歌曲《我的家在日喀則》,，進一步了解藏族歌舞音樂的風格,，培養(yǎng)學生喜愛民族文化藝術(shù)的興趣。

本課時我分為“情景導入”、“創(chuàng)造表現(xiàn)”,、“引導體驗”三大部分。

情景導入：俗話說“好的開頭就等于成功了一半”教學中也是這個理,，對于低年級的學生來說,，能否在導入部分就抓住孩子的心,，激發(fā)他們學習的興趣是一堂課成功的關(guān)鍵,。因此，在此我設計了一個情景,，教師帶領小朋友再次到藏族做客,，和藏族小朋友一同享受快樂和幸福，邊演唱歌曲《多么快樂,，多么幸?！愤吿鸩刈逦璧缸呷胝n堂,，

緊接著，我利用班內(nèi)正好有一位藏族小朋友的優(yōu)勢,，我設計了“介紹自己的家鄉(xiāng)”的談話情境,，既讓學生輕松的步入課堂，又鍛煉了學生的節(jié)奏控制能力,，也同時激發(fā)了學生的學習興趣，增強了熱愛家鄉(xiāng)的情感,，同時為后面創(chuàng)編家鄉(xiāng)的歌詞這一環(huán)節(jié)奠定了基礎,。

新課標指出，音樂課程的特點是聽覺體驗是學習音樂的基礎,，在此基礎上我兩次播放了《我的家在日喀則》,，學生初步聆聽歌曲的基礎上再次設置一個懸念,，故意把樂譜的次序打亂,，注意邊聽邊領著學生找次序，不知不覺中,，學生已經(jīng)學會了歌曲，在演唱過程中運用拍手,、拍腿的方法，讓學生積累了關(guān)于四二拍的強弱規(guī)律的感性經(jīng)驗,。學生在演唱是既能跟上節(jié)奏,，又在潛移默化中獲得了知識。

引導體驗：讓他們的表演基于這種發(fā)自內(nèi)心的愛,。然后是歌曲的演唱,，我沒有過分的強調(diào)歌曲力度的變化，以及如何處理歌曲,，而是讓學生自己在聽范唱時,，感覺到它的歡快情緒，以學生自我的體驗為出發(fā)點,。再者,，在學生演唱時，我總要邊作舞蹈動作,，讓學生體會到這首歌的舞蹈性,，最后是歌曲的表演,，有了前面的這些基礎，無論是打擊樂器的同學,，還是演唱的同學,，還是舞蹈的同學，他們都是在表演,，都是發(fā)自內(nèi)心的將自己的感受表達出來,，方式不同，但效果相同,，這也就達到了這節(jié)課的總的目標,。

最后就是節(jié)奏的學習，我先讓學生用手里的打擊樂器,，用自己喜歡的節(jié)奏型為歌曲伴奏,，這也給了學生展示的空間。但我又提出了書中的建議節(jié)奏,。我刻意這樣說：“書中建議”目的就是不否認學生自己創(chuàng)作節(jié)奏的同時,，培養(yǎng)他們對創(chuàng)作的足夠信心。接下來就順利成章的以一種成熟的合奏方式,，來表演歌曲,。同時也就培養(yǎng)了學生的合作意識與能力，和聲的感覺,，使歌曲更完美,。

創(chuàng)造表現(xiàn)：這部分的內(nèi)容是對學生所學的內(nèi)容進一步鞏固和再創(chuàng)造，老師是課堂上的引導者,，要給學生很大的發(fā)揮空間,，啟發(fā)學生創(chuàng)造性的進行藝術(shù)表現(xiàn)。例如：讓學生分組表演要求隊員之間互相合作,，互相配合,。同時也是合作學習的表現(xiàn)，既能發(fā)揮集體合作的精神,，又能培養(yǎng)學生各個方面的能力,。

教法：在教學過程中我綜合運用模仿、談話法,，示范法,，情景導入等教法誘發(fā)學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學手段,，使之貫穿于整個教學過程中,，以調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,。

學法：本課主要在教師的啟發(fā)引導下,，調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動地參與課堂教學,，并在教學中引導孩子們把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“動”,，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識,，形成技能,。

教學重點：在我們這個多民族國家里，少數(shù)民族的歌舞就象是一個巨大的寶庫,，它深邃莫測,、琳瑯滿目、浩無際涯,。藏族歌舞就是其中最瑰麗的珍寶之一，它爍爍發(fā)光,、多姿多彩,。怎樣才能引導學生去關(guān)注不同民族的藝術(shù)，感受它們獨特的魅力呢,？因此,，在本節(jié)課教師將帶著學生走出自己的“家”，引導學生將已有的知識與新學到的知識相結(jié)合,，進行創(chuàng)作簡單的踢踏舞旋律,，并進行表演?？傊?，這是一節(jié)集聽、唱,、動,、創(chuàng)為一體的綜合課，學生將通過多種途徑,，將自己自己在音樂中所獲得的審美體驗充分表達出來,。同時，通過這樣的綜合性表演,，也會大大激發(fā)學生的群體意識及合作精神,，提高學生多民族意識。

我愛我家的說課稿篇十一

1,、教材內(nèi)容

本課的教學內(nèi)容是人教版小學音樂第六冊第四課<音樂會>里的一首歌《我是小音樂家》,。

2、教材分析

《我是小音樂家》是一首曲調(diào)歡快、活潑,、歌詞簡練,、富有童趣的美國兒童歌曲。

歌詞生動地表達了孩子們美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”,。歌曲為2/4拍,，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲,、

3,、教學目標

①通過聽，唱《我是小音樂家》感受音樂的表現(xiàn)力,，了解“吉他,、提琴、法國號”幾種樂器的音色,，及幾個地區(qū)所在的國家,。

②引導學生唱準歌詞的弱位起唱；掌握八分休止符,。

③積極參與課堂活動,，發(fā)揮想象，自編歌詞,。

4,、教學重點

準確完整地演唱歌曲《我是小音樂家》。

5,、教學難點

發(fā)揮想象,，自編歌詞。

1,、綜合運用示范法,、講解法、聽唱法等教法誘發(fā)學生學習音樂的興趣,。

2,、充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中,，以調(diào)動學生的積極性的主動性,。

3、以正確的范唱和伴奏,，用藝術(shù)形象感染學生,，使學生感受和體驗到音樂的美，使之產(chǎn)生情感的共鳴,。

本課主要在教師的啟發(fā)引導下,，了解"吉他,、提琴、法國號”幾種樂器的形狀,，音色和倫敦,、柏林、巴黎及歌地區(qū)所在的國家,。積極主動參與課堂活動,，并在教學中領會到要想實現(xiàn)自己的理想，我們從小就必須好好學習文化課,，長大了才能實現(xiàn)自己的理想,，服務于社會。

第一環(huán)節(jié)：導入<討論"說說自己的理想”>

這個環(huán)節(jié)使學生通過實現(xiàn)自己的理想,，明白一個道理：只有從小好好學習長大有真本領,，有了真本領才能實現(xiàn)自己的理想；實現(xiàn)了理想才能服務于社會,。

第二環(huán)節(jié)：聆聽范唱

教師放錄音范唱,，請同學們注意聽，然后告訴老師歌詞唱了些什么,？教師課再用手風琴伴奏范唱一次,。

采用聆聽范唱可使學生熟悉旋律，了解歌詞的內(nèi)容與情感,，為后面的學唱和表演打下基礎。

第三環(huán)節(jié)：學習歌曲《我是小音樂家》

1,、了解相關(guān)文化知識

板書：英國→倫敦,；德國→柏林；法國→法國號,；

吉他→彈奏,；提琴→拉奏；法國號→吹奏,；

2,、歌曲歡快、活潑,、速度較快,，弱起節(jié)拍貫穿全曲，演唱時尤其注意弱起節(jié)怕（每句開頭）

3,、用聽唱法,，分段學唱，在學習中插入八分休止符,，讓學生能在歌曲中感受其效果,。

4,、跟著老師的琴聲完整演唱多遍。

5,、自編歌詞,、老師指導學生，模仿歌曲中的歌詞,，發(fā)揮想象編寫新的歌詞,，并唱出、

第四環(huán)節(jié)：小結(jié),、采用這一環(huán)節(jié),，可概括本節(jié)的主要內(nèi)容、總結(jié)一節(jié)的情況,，表揚表現(xiàn)較好的同學,，要求學生以后要好好學習，長大才能實現(xiàn)自己的理想,、服務于社會,、

我愛我家的說課稿篇十二

《我的家》是教育科學出版社編寫的義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》中第一冊第十課的內(nèi)容。它由《我們一家子》,、《我是幸福的孩子》兩個部分組成,。讓學生初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關(guān)系，激發(fā)學生愛父母長輩的積極情感和態(tài)度,。

本課面對的是一些年齡小,，活潑好動的一年級小朋友們。被父母呵護慣了的子女有時會察覺不到父母的關(guān)愛,，或許還以為這是理所當然的,。

《品德與生活課程標準》分目標中的第一條情感與態(tài)度就提出了，愛親敬長,、愛集體,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國,。其中愛親敬長排在了首位,。據(jù)此，我從知識,、能力,、情感方面設定了以下三個教學目標。

a)初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關(guān)系,，引導學生初步形成家庭角色意識,。

b)通過開展“全家福”展覽,，培養(yǎng)學生們的動手能力,、合作能力以及口語表達能力,。

c)讓學生體會家庭生活的幸福，培養(yǎng)他們愛家,、愛父母,、愛家庭生活的積極情感和態(tài)度。

本節(jié)課我采用的主要教學方法是情境教學與游戲活動相結(jié)合的方法,，讓兒童用自己的眼睛觀察生活,；用自己的心靈感受生活；用自己的語言講述生活,；用自己的方式研究生活,，讓學生在活動中得到知識、得到快樂,。在教學中為了讓孩子更多的感受家庭的溫暖,、父母的愛，我把孩子的家長們也請到了課堂,，一起來與孩子們共同學習,。另外，課堂上我充分利用音像教學資源,，巧妙的把多媒體vcd內(nèi)容與教學內(nèi)容融為一體,，恰到好處的靈活應用于整個教學過程中。

根據(jù)本班學生的心理,、年齡特點,，我設計了以下幾方面的教學：

a)欣賞導入，創(chuàng)設情境

b)介紹家庭,，增進了解

i.看看多媒體vcd資源《我的家》中的《我們一家子》全家福照片,。

ii.說讓孩子們拿出自己的“全家福”照片大膽地去說,。

iii.貼師生合作，共同布置“全家?！闭拱?。

iv.欣賞欣賞多媒體vcd中“媽媽的愛”，再次感受家人的溫暖,。

c)理清關(guān)系,，升華感情

學生拍手玩對對歌

d)巧巧手活動

讓孩子在爸媽的配合之下共同去完成一件作品。

我愛我家的說課稿篇十三

大家好,！如果用一句話表達我此刻的心情,，那就是在不斷的期盼中等待著，在不斷的參與中感受并收獲著,。今天我說課的內(nèi)容是《說說我的家》我將從教材,、學情,、教學目標、重難點,、教法等方面談談對本課的構(gòu)思過程,。

《說說我的家》是蘇教版小學一年級《語文》下冊第一單元是一道以介紹自己的家庭為內(nèi)容的一種言語交際訓練。目的是通過訓練,，讓學生學會向別人介紹自己的家庭,。家是每個孩子最熟悉的環(huán)境，最溫馨的港灣,，家長是孩子最親近的人,。圍繞兒童熟悉的家庭生活圈展開，指導兒童在了解自己家庭的基礎上,，體驗親情,，愛親敬長，同時促進家庭和學校的溝通,，兒童和家長的溝通,。《說說我的家》要求學生熟悉家庭中的主要成員,；學會向他人介紹自己的家庭,，激發(fā)學生對家的自豪感與幸福感，并能在此基礎上主動關(guān)心,，體貼家人,。

剛剛步入一年級的學生，雖然對自己的家人是熟悉的,，但是很多人并不了解自己的父母,，只知道享受父母帶來的舒適，這與父母們對孩子的精心呵護形成了鮮明的對比,，父母對他們往往只是一味地給予,，而忽視了對孩子進行關(guān)愛家人的教育。我班的學生家長大多父母都是個體戶,，學生對自己的父母基本情況不清楚,，當然有一定的社會因素，因為父母長期在外打工,，孩子和父母生活的時間較少,，了解也相對較少。因此,，這節(jié)課我注重引導學生關(guān)心自己的父母,，讓學生更深一步地認識家人，體會家庭的溫暖,，感激家人的關(guān)心,。

1,、感悟親情，尊敬親人,，培養(yǎng)熱愛家庭的情感和對家庭的責任感,。

2、培養(yǎng)學生說真話,，訴真情的好習慣,。

3、訓練學生的口語交際能力,，做到說話有條理,，有中心。

口語交際能力,，能積極表達自己想說的話,。

說真話，訴真情

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一,。基于本節(jié)課內(nèi)容的特點,，我主要采用了以下的教學方法：

利用圖片的投影等手段進行直觀演示,，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛,，促進學生對知識的掌握,。

針對提出的問題，組織學生進行集體和分組討論,，促使學生在學習中解決問題,，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。

由于本節(jié)內(nèi)容與學生生活關(guān)系比較密切,，學生已經(jīng)具有了直觀的感受,，讓學生自己思考，在老師的指導下進行討論,，然后進行歸納總結(jié),，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性,，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本節(jié)知識的認知更清晰,、更深刻,。

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”,，因而,，我在教學過程中特別重視學法的指導,。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”,，倡導“自主,、合作、探究”的學習方式,，在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法,、分析歸納法、總結(jié)反思法,，音樂熏陶法,。

此外我準備用多媒體手段輔助教學

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點,，條理清晰,，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動,、交流,，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性,。

通過一個小短片,，以學生認識的“家”字入手，再由一首兒歌引出新課內(nèi)容：《說說我的家》,。提到自己的家,，同學們興趣較濃厚。

[設計理念]初步感受家的美好,，激發(fā)學生學習的興趣,。

這一環(huán)節(jié)，我首先向同學們提了一個問題：說到“家”,，你們都想到了誰,？孩子們很自然的就說出想到了自己的父母，還有和爺爺,、奶奶生活的孩子就會說想到爺爺,、奶奶。這時,，我會告訴大家：爺爺,、奶奶、爸爸,、媽媽這些都是我們最親近的人,，都是我們的家人。

接著，課件展示課件“亮亮的一家”,，由我來向大家介紹她們的家里人情況,，以及家人的正確稱呼。

[設計理念]通過提問,、課件展示,，讓學生了解家庭的組合，從感觀和心里上體會和家人在一起的幸福感,。

然后,，我又提了一個問題：那家里人除了爺爺、奶奶,、爸爸,、媽媽外，還會有哪些人呢,？你是怎樣稱呼的呢,？

[設計理念]這個問題有一定的困難，旨在拓展和家庭有血緣關(guān)系,，農(nóng)村的孩子知道的稍微多一些,，當有個別學生答出來一點后，我及時給予肯定,，同時相機告訴大家一些比較近的和我們有血緣關(guān)系的稱呼,。

首先請一名勇敢的孩子上臺來介紹自己的家。（因為課前已經(jīng)叫孩子們回家了解過自己的家,，以及住址了,，所以大家很活躍）

然后請全班同學來評價：聽了他的介紹，你知道了什么,？

通過大家討論得出結(jié)論：他是從姓名,、住址、幾口人三方面介紹的,。（課件展示）

接著請2名學生上臺來照樣子介紹自己的家,。再拿出帶的全家福照片分小組交流，相互介紹自己的家,。最后是評價,，由老師和學生一起評價誰說的好，并給予獎勵,。

[設計理念]這一環(huán)節(jié)旨在通過學生自己的介紹,，自己的總結(jié)歸納，自己的評價,，讓每個學生都能融入到學習向別人介紹自己的家,，而且學會評價別人,。

我首先拿出我家的全家福，向孩子們介紹我的家人,，家人的職業(yè)，以及家人的喜好,，生活習慣,。讓孩子們來評價我的介紹。無論好壞我都表示接受,。然后引導孩子們歸納：通過老師的介紹,，知道了老師家里人是干什么工作的，喜歡干什么等等,。然后請2名學生照老師的介紹方法介紹自己的家人,。接著是游戲“擊鼓傳花”，全班交流,。

[設計理念]這個環(huán)節(jié)是本課的難點,，所以我設計以我作為活動的一個參與者，與孩子們共同突破完成,。游戲有利于幫助全體學生的共同參與,，在輕松愉悅的環(huán)境中大膽的進行交流。

[設計理念]通過一節(jié)課的學習后,，讓學生再來讀兒歌,，體會家庭的美好，感激家人的關(guān)心,。

[設計理念]優(yōu)美的音樂可以讓學生得到放松,，在輕松之余回顧今天所學的知識。老師帶領孩子們隨音樂拍手,，哼唱,，通過歌曲中的詞，讓孩子們更進一步感受家的美好,，體會家的溫暖,。

《說說我的家》是以介紹自己的家庭為內(nèi)容的一種言語交際訓練，目的是通過訓練,，讓學生學會向別人介紹自己的家庭,，在交際情境中培養(yǎng)學生的說話能力和傾聽習慣。教學時,，我讓學生在平等,、和諧的交談中進行有趣的活動，加深對家人的了解,，懂得要去關(guān)注,、了解家人，讓學生獲得真正的發(fā)展。

課堂設計上,，依據(jù)一年級小學生的特點,，設計了看照片介紹家人，擊鼓傳花的游戲介紹家人,，并引導他們?nèi)绾芜M行介紹,，掌握一些說話的技巧。又通過課件的演示,，讓學生知道從哪幾方面了解家人,，課堂氣氛活躍。

學習過程中,，我注重把“學習的主動權(quán)還給學生”,，倡導“自主、合作,、探究”的學習方式,，通過學生自己介紹，自己的總結(jié),，自己評價,，使每個學生都參與到活動中來；通過評別人,，評自己,，使學生在愉悅輕松的環(huán)境下得到各方面的發(fā)展和提高。

通過本節(jié)課的學習,，進一步加深了學生對家庭的認識和了解,，促進了學生與家人之間的溝通，加強了情感交流,，拉近了學生與長輩間的距離,，達到了預期的目標，也為下節(jié)課的教學作鋪墊,。

通過本課的教學有以下幾點體會：

1．備課不僅要備教材,，還要備學生。備課時要有一定的預設,。課堂教學是一種有目的,、有意識的教育活動。預設是課堂教學的基本特性,，是保證教學質(zhì)量的基本條件,。對此課，我預料到學生可能說不清自己的家庭住址,，所以提前布置他們回家詢問清楚,，孩子們準備得充分,，課堂教學自然順利完成。

2．《課標》指出：口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力,，應培養(yǎng)學生傾聽,、表達和應對能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng),。要培養(yǎng)這些能力,，評價很重要。激勵性評價可激發(fā)學生的自豪感和上進心,，而形成性評價有助于提高口語交際能力。本課的教學中就是通過老師評,，學生互評,，互相促進，達到交際目的

3．此次口語交際,，將豐富多彩的生活引入課堂,，尤其是對學生來說，最親近,、最輕松的口語交際環(huán)境“家”的介入,，能使心情完全放松，從而激發(fā)起他們交流的興趣與意愿,。當他們不受任何條條框框的制約時深埋心底的一些言語就被喚醒,，思維也被激活。特別是那些在學校沉默寡言在家里卻很活躍的學生,，這樣的情境,，對他們?nèi)蘸笈c人成功交流，無疑起到了橋梁的作用,。

4,。“口語交際”的基本要求是讓學生都開口,，在說話的條理性上可隨機引導,，適當點撥，不作過多要求,，只要學生能積極表達自己想說的話就成,。

說說我的家

我叫——— ——— ———大方

我家在—— ——— ———準確家

爸爸是——— ——— ———

媽媽是——— ——— ———響亮

（幸福的家）

[設計理念]板書簡潔大方，一目了然,。

我愛我家的說課稿篇十四

各位老師大家好,，我說課的內(nèi)容是人民教育出版社二年級下冊第四課《草原就是我的家》

這是一首2／4拍子，情緒歡快的內(nèi)蒙古族民歌,。旋律優(yōu)美,、節(jié)奏類型簡單,，具有蒙古民歌深遠遼闊的韻味。通過學唱內(nèi)蒙古民歌,，還可以讓學生了解到相關(guān)的風土民情,。歌曲學唱起來并不困難，期中出現(xiàn)了一個大跳八度音程,，學生將進行小組討論或教師指導解決,。

1、學生能用優(yōu)美,、親切的聲音演唱歌曲,。

2、感受蒙古族民歌的風格特點,，并為歌曲創(chuàng)編動作和伴奏培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)能力,。

3、激發(fā)學生民族自豪感,，培養(yǎng)集體意識,，增進民族團結(jié)。

教學重點：能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲,，并為歌曲創(chuàng)編動作,。

教學難點：學生體驗把握蒙古族音樂風格特點。

教具：電子琴,、多媒體,、音響

教學方法：情景法、講授法,、小組討論,、合作探究

師：今天老師要帶大家去一個美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎,？先不告訴大家,，一會你就知道了！我們不坐汽車不坐火車,，讓我們騎上馬兒出發(fā)吧?。ㄟ@時將運用多媒體播放內(nèi)蒙古的風光和民俗的畫面，并以本課歌曲作為背景音樂,。）師問：到站了,，我們剛剛到了什么地方？你看到了什么,？生答,，師小結(jié)：這個美麗的地方就是蒙古族人民的居住地，他們熱情好客,，勤勞善良,。那么大家知道蒙古族有個一年一度的盛會,，叫什么嗎？那就是那達慕盛會,。你知道關(guān)于那達慕盛會的什么,？跟大家分享一下。生答,，師小結(jié)：每年的七八月份蒙古族人民都從四面八方趕來參加盛會,。誰來模仿一下盛會中的3個項目。（邊展示摔跤,、騎馬,、射箭的圖片，邊鼓勵學生上臺表演并為表演配上聲音,。此時播放本課歌曲作為背景音樂,。）

此環(huán)節(jié)我以情境法導入，提高了學生興趣,，引導學生自主參與教學。在表演創(chuàng)編的過程中激發(fā)了他們的好奇心和表演欲,，使之在玩中體驗民俗,，感受蒙古族民歌的風格特點。創(chuàng)編過程中,，采用本課歌曲作為背景音樂,，讓學生提前熟悉歌曲旋律，為下面歌曲學唱做準備,。

（1）師：蒙古族人民熱情善良勇敢,，作為我國少數(shù)民族之一，為我們偉大的祖國建設做出了很大的貢獻,。讓我們祝福他們?yōu)樗麄儷I上這首好聽的歌曲《草原就是我的家》好不好,？老師還為它配上了一段好看的舞蹈請大家一起欣賞。（生欣賞歌曲,，觀看老師表演加深歌曲印象）

（2）熟悉歌詞,。（由于二年級學生認識的字有限，教師將領學生讀歌詞,，請大家看看有沒有生字和不懂得地方）

（3）學唱歌曲,，感受內(nèi)蒙古民歌風格特點。

①學唱歌去之前,，發(fā)聲練習,。

②老師范唱，學生仔細聆聽,。

③師分句教唱或?qū)W生跟琴演唱,。（唱的過程中,，學生自己發(fā)現(xiàn)問題。如八度音程可以分組尋找解決辦法或求助老師）

④師生對唱,、學生齊唱或表演唱等形式達到熟練演唱歌曲的目的,。

（4）生跟伴奏完整演唱，引導學生對歌曲加入感情處理,。

由于之前導入的充分鋪墊,，學唱部分占用的時間并不會太多，加上歌詞旋律簡單易記,，學生掌握起來并不難,。

三個環(huán)節(jié)完成：“練一練”“比一比”“評一評”

1、學生討論按自己的方法怎樣給歌曲伴奏,？引導學生用身體為歌曲伴奏打拍子,。如：拍手、跺腳,、拍肩膀等都可以,。也可以自選一種打擊樂器為歌曲伴奏。（分組合作,，邊欣賞歌曲邊為歌曲伴奏）

2,、為歌曲配上好看的舞蹈動作。（以小組為單位,，邊唱邊為歌曲創(chuàng)編動作和伴奏）

最后以小組為單位來個“擂臺賽”看看哪一組贏得大家的掌聲最多,，哪組就是擂主。此時以學生互評評和師評為主,，師評時多給予鼓勵,。對于二年級小同學應多用肢體動作進行贊美：如：豎起大拇指，一個驚訝的表情,，和滿意的微笑等等,。大家參與熱情很高，氣氛達到高潮,。

這部分是集情感體驗,、認知、能力培養(yǎng)為一體,。由于前面的影響鋪墊,，學生對蒙古風情已有所了解，并產(chǎn)生喜愛之情,。這時已有了較為深刻的情感體驗,。小組合作學習，自主探究,，引導學生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。創(chuàng)編過程讓學生發(fā)揮想象力，增強了團隊合作意識,。小組比賽又培養(yǎng)了孩子們的責任意識和競爭意識,。

師：今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲??？

生舉手回：最后在播放歌曲的旋律中結(jié)束這堂快樂的音樂課。

我愛我家的說課稿篇十五

1,、教材分析：《我有一個幸福的家》是一首深受兒童喜愛的創(chuàng)作歌曲,。歌曲通俗易懂，節(jié)奏明快,，旋律簡潔,，自然流暢。歌曲是2/4拍,，曲式結(jié)構(gòu)為一段體,。全曲只有四個樂句，音域為八度,，而且每一個樂句的節(jié)奏完全相同,。其旋法運用了音階級進的創(chuàng)作手法，生動地表現(xiàn)了孩子對幸福家庭的熱愛之情,。

2、教學內(nèi)容：

（1）學唱歌曲《我有一個幸福的家》,。

（2）創(chuàng)編歌詞,，不同形式表達對父母的愛。

3,、教學目標：

（1）引導學生用自然,、親切、甜美的聲音演唱《我有一個幸福的家》,。體驗一字多音歌曲的優(yōu)美,。

（2）學生自己感受歌曲情緒，教師引導學生進一步掌握歌曲旋律,。并且能夠懂得愛家人,，關(guān)心他人，尊敬老師,。

（3）愿意和同學一起進行歌詞創(chuàng)編活動,，體驗創(chuàng)作的樂趣，并唱給大家聽,。

4,、教學重,、難點：

（1）啟發(fā)學生用親切、自然,、甜美的聲音演唱歌曲,。

（2）根據(jù)生活實踐進行歌詞創(chuàng)編。

（3）一字多音處,。

歌曲比較簡單,，可以采用隨錄音哼唱、完整學唱,、有感情的演唱等教學方法,，使學生加深對歌曲的掌握和理解。注意一字多音處音值要唱準確,，而且要連貫,、流暢。創(chuàng)編歌詞時,，從學生的實際生活出發(fā),，引導學生講講家人對自己的愛心故事，自然創(chuàng)編,。唱歌時,，要啟發(fā)學生用親切、自然,、甜美的聲音進行演唱,，表達自己對家人的熱愛。

本課運用多媒體,，增加學生對音樂課的興趣,。

這節(jié)課我是分四個步驟進行的：

首先是創(chuàng)設情境。聽歌曲《吉祥三寶》進入教室,，一是激發(fā)學生學習興趣,，二是緊緊抓住本單元“幸福的家”這一主題，選擇了這首同一題材的歌曲,。然后師生打節(jié)奏問好,，很自然培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，滲透時值的長短,，同時也培養(yǎng)了師生之間的感情,。

第二步學唱歌曲。這是本節(jié)課的點睛之筆,，雖然是點睛,，卻不占用太長的時間，學生只要是感受到了歌曲的情緒，在歌曲的感染下很快學會演唱歌曲,，目的也就達到了,。這首歌并不難演唱，有了前面的鋪墊,，感受情緒也是水到渠成,，教師在適當?shù)臅r候提示、指導學生用親切自然甜美的聲音,、懷著幸?？鞓返男那檠莩枨源吮磉_自己對家人的熱愛,。注意一字多音處唱準確,，而且要自然、連貫,。

第三步進行歌詞創(chuàng)編,。啟發(fā)學生從實際生活出發(fā)，引導學生創(chuàng)編歌詞,，積極參與活動,，體驗創(chuàng)作的快樂，并唱給大家聽,。

最后是拓展,。將愛延伸到對班集體、老師和同學的熱愛,，學會懂得珍惜他人對自己的愛,，并用自己的愛心回報他人。課后讓學生回家唱給家人聽,，使課堂教學延伸到課外,，教給學生用歌聲表達感情，讓音樂美化生活,。

總之,，這是輕松,、充滿了感情色彩的一節(jié)課,，通過一節(jié)課的藝術(shù)活動，師生都對家這個概念產(chǎn)生了新的感受,，我們有什么理由不珍惜家庭,，有什么理由不珍惜身邊的幸福呢，我覺得,，我和學生一起成長了,。

這就是我這節(jié)課的簡單設計，其中有很多不足之處，請各位老師批評指正,。