在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

我的說課稿教學(xué)過程太簡單篇一

尊敬的各位評委,、老師：

大家好！

今天我說課的題目是《我和我的家》（板書課題）下面我將從說教材,、說教法,、說教學(xué)過程,、說板書設(shè)計(jì)四個方面來對本課作具體闡述。

《我和我的家》是統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊第三單元第9課,。本課分兩課時教學(xué),，第1課時的教學(xué)內(nèi)容是“我來到我家”和“我的家人”兩個欄目，旨在對學(xué)生進(jìn)行家庭關(guān)系的啟蒙,，初步建立對家庭關(guān)系的法律認(rèn)知,。本課的`教學(xué)內(nèi)容是“我身上有家人的‘影子’”和“家人的故事”兩個欄目，我將課堂教學(xué)主題定位為：在認(rèn)識家人的基礎(chǔ)上了解家人,，引導(dǎo)學(xué)生感受自己與家人的深厚情感,，愛自己的父母長輩。仔細(xì)剖析這兩個欄目,，我們可以發(fā)現(xiàn),，前者旨在從外貌、性格,、愛好和做事習(xí)慣等方面,，引導(dǎo)學(xué)生明白自己與家人血脈相依的親情關(guān)系；后者旨在從了解家人的故事以及家人的工作等方面入手,，引導(dǎo)學(xué)生加深對家人的了解,，學(xué)習(xí)關(guān)心家人。

學(xué)情分析,。

我們面對的孩子基本上來自獨(dú)生子女家庭,，他們當(dāng)中的大多數(shù)人被父母長輩們捧在手心里，整天享受家人無盡的關(guān)愛,，卻很少甚至不懂得去關(guān)愛家人,。通過第1課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了家人,，樹立了家的意識,，形成了積極的家庭關(guān)系體驗(yàn)。因此,，第2課時應(yīng)該著重引領(lǐng)學(xué)生從多角度進(jìn)一步了解家人,，感受自己與家人的深厚情感，產(chǎn)生家庭認(rèn)同感,，學(xué)會愛自己的家人,。

根據(jù)新課標(biāo)和本課的教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情,，我設(shè)定了本課時的教學(xué)目標(biāo)：

1．利用照片,，通過猜、找、指,、說,、演、畫等方式,，找到自己與家人在外貌,、性格、愛好,、待人等方面的相似之處,，初步了解自己的家人，感受家人間血脈相依的親情關(guān)系,。

2．借助課前調(diào)查單了解家人的性格,、愛好、特長等,，進(jìn)一步加深對家人的了解,，增進(jìn)與家人間的聯(lián)系。

3．通過分享家人的故事,，感受家人間的快樂和溫馨,，感知“我有一個幸福快樂的家”,，增強(qiáng)家庭觀念,，產(chǎn)生家庭認(rèn)同感。

為了落實(shí)本課時的教學(xué)目標(biāo),，我將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定如下：

從外貌,、性格、愛好等多個角度進(jìn)一步了解家人,，產(chǎn)生家庭認(rèn)同感,。

新課標(biāo)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體；課程要通過創(chuàng)設(shè)多樣性的情境不斷豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考,。教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,，采取啟發(fā)法,、討論法、探究法,、情景法等教學(xué)方法,，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來,。

活動一“相親相愛一家人”之“我的小家”

師：同學(xué)們,，我們家里一定也有很多這樣透著幸福的照片吧，快拿出來曬曬我們家的幸福吧，說說照片里快樂的故事,。

（視頻：幾個同學(xué)拿著照片分別介紹自己的三（四）口之家,，講照片中的故事）“相親相愛一家人”之“我的大家庭”

庭，也就是我們的家族,。其實(shí)家族里往往不止這些人,，讓我們一起唱唱《家族歌》，了解一下家族的成員吧,。

（視頻：《家族歌》）,。

（同學(xué)之間互動）。

師：我們每個人都有家,，每個家都有根,，就如同一棵大樹。大樹會分出很多枝丫,，我們的小家就是家族大樹分出來的一個枝丫,。看這些同學(xué)制作的“家庭樹”多么形象地展示出一個和睦的大家庭呀,。同學(xué)們,，讓我們也來做做自己的“家庭樹”。

（視頻：制作“家庭樹”（兩種））,。

師：聰明的同學(xué),，相信你也做好了“家庭樹”，快給大家展示一下,！活動二“我和我的家”之探尋“那一刻”

（每一個探尋活動分別出示小標(biāo)題,。分別展開……）。

（探尋媽媽孕育我的那一刻）,。

（視頻：媽媽懷孕時的不舒服,、不方便；爸爸悉心照顧,；爺爺奶奶煨湯……）師：啊,，媽媽為了孕育我們是這樣辛苦呀。讓我們來體驗(yàn)體驗(yàn)媽媽當(dāng)時生活中的不方便吧,。

體驗(yàn)活動1：請同學(xué)們把書包背在胸前,，試著系鞋帶、拖地,、撿東西……,。師：看來真是不方便呀，體驗(yàn)到這些真應(yīng)該對媽媽說聲“謝謝您”,。體驗(yàn)活動2：“護(hù)蛋行動”活動規(guī)則：準(zhǔn)備一個生雞蛋作為自己的寶寶,，要求隨時帶著自己的“蛋寶寶”學(xué)習(xí),、活動，一天時間過后如果“蛋寶寶”沒有任何損傷就算行動成功,。

師：讓我們通過這個活動來體會一下,，媽媽在孕育我們時每時每刻都是小心翼翼，生怕我們受到一點(diǎn)兒傷害的那份心情吧,。

（探尋我出生的那一刻）,。

師：其實(shí)，當(dāng)?shù)弥彝ダ锛磳⒍嘁幻蓡T時,，爸爸,、爺爺奶奶、外公外婆同樣是那么高興,。他們都會用各種方式來表達(dá)對我們的關(guān)心,。特別是媽媽們進(jìn)入產(chǎn)房準(zhǔn)備生產(chǎn)時，他們都焦急地等在外面,，而當(dāng)護(hù)士把我們抱出產(chǎn)房時,，他們都爭相來看襁褓里的我們，然后又將我們出生的消息告訴親朋好友,，那個興奮勁呀,，大家都會跟著高興呢。

師：親愛的同學(xué),，你出生的那一刻是什么樣的呢,？你探尋到了嗎？（探尋給我取名字的那一刻）,。

（學(xué)生交流）,。

（探尋我上小學(xué)的那一刻）。

（出示一上教材頁面有父母的場景,，動態(tài)呈現(xiàn)）,。

師：（通過“探尋那一刻”你有什么新的認(rèn)識與感受呢？說出來大家分享分享吧……我們的生命來源于我們的家人,，我們的成長離不開家人的關(guān)愛,，所以我們的生命不僅屬于自己，還屬于我們的家庭,。

“我和我的家”之“我身上有家人的影子”

師：有時,，我們和爸爸媽媽走在一起碰到他們的熟人總會聽到這樣的話，“哎呀,，這孩子長得跟爸爸一個樣”,，“小家伙和媽媽簡直是一個模子里出來的”。同學(xué)們找一找自己和父母的合影,，看看是不是這樣的,。

（學(xué)生活動—看照片）。

師：我們再來玩一個小游戲“猜猜誰是一家人”,。請大家觀察照片,，猜猜誰和誰是一家人。

（教材中學(xué)生討論的場景,，三句話配音）,。

師：為什么我們身上有著家人的影子呢？原來父母在孕育我們時給了我們一串密碼,，這串密碼里藏著關(guān)于他們的長相,、血型、性格等等大量的信息,，爺爺奶奶,、父母的影子也就在我們身上顯現(xiàn)出來這是其一；另外還有一個原因就是我們和家人長時間的生活也會讓我們在生活習(xí)慣,、表情,、思考問題的方式等方面也逐步相似，所以從別人看來就是“不是一家人不進(jìn)一家門”,，我們身上就有家人的影子了,。

我的說課稿教學(xué)過程太簡單篇二

本課教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，重視學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過程的關(guān)系,；以學(xué)生為中心,，發(fā)揮教師輔助和引導(dǎo)的作用；積極創(chuàng)設(shè)情境-協(xié)作-交流-知識建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境,；在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法為主的教學(xué)過程中通過嘗試-探究-實(shí)踐-歸納的方法使學(xué)生掌握知識建構(gòu)的方法,，形成信息技術(shù)素養(yǎng)。

《我的家鄉(xiāng)》是西南大學(xué)版信息技術(shù)四年級上冊的第二課,。本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識word,，并掌握建立文檔、輸入編輯文字,、保存文檔等操作的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步對字符進(jìn)行格式設(shè)置以美化文檔，主要包括設(shè)置字體,、字號,、顏色和文字的動態(tài)效果等字符修飾操作。這些操作在word應(yīng)用中非?；A(chǔ)而且重要,，掌握這些操作對后續(xù)word和其它軟件中文本處理的學(xué)習(xí)是很好的鋪墊作用。西南大學(xué)版信息技術(shù)教材雜講解操作方法時十分詳細(xì),，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀教材按照其操作步驟操作,，完成學(xué)習(xí)任務(wù)是不成問題的,。

本課教學(xué)對象是我校四年級學(xué)生，該段學(xué)生由于學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備老化,，學(xué)生上機(jī)的時間有限,，上課以鼠標(biāo)的操作居多，本課的文字設(shè)置教學(xué)主要以鼠標(biāo)操作為主,，相信學(xué)生操作應(yīng)該沒有難度,。因此，本課我重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握上,。

信息技術(shù)課程綱要指出信息技術(shù)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,。本課制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：會設(shè)置字體、字號,、顏色,、文字的動態(tài)效果。

過程與方法目標(biāo)：能自主從教材中獲取相關(guān)知識,，完成文字的動態(tài)效果設(shè)置和加粗設(shè)置,。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受word的魅力，能夠恰當(dāng)?shù)乩斫饷溃ê线m是美,、簡潔也是美）

重難點(diǎn)：選中設(shè)置的內(nèi)容,。

教法：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、分層次教學(xué)法,。

本課先組織學(xué)生閱讀教材,，分析本課的任務(wù)、要求,、操作要領(lǐng),，明白操作方法。讓學(xué)生嘗試操作,，完成知識技能的初步學(xué)習(xí),；然后總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，小組合作,，自主探究文字的動態(tài)效果設(shè)置,，歸納word的基本操作方法，最后用加粗強(qiáng)調(diào)“重慶”鞏固學(xué)習(xí)效果,。

學(xué)法：自主嘗試,、自我探究、協(xié)作交流等學(xué)習(xí)方法,。

學(xué)生通過自主嘗試,、探究,，掌握重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。探究規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)方法,，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和協(xié)作精神,。

整個教學(xué)過程設(shè)計(jì)為五個部分

1,、為了同學(xué)們能盡快幫老師完成任務(wù)，我們一起看信息技術(shù)書第3頁,，了解設(shè)置文字格式的方法,，即本課的具體任務(wù)和要求。

任務(wù)：設(shè)置文字的格式,，具體是設(shè)置文字的字體,、字號、顏色和動態(tài)效果,。

2,、認(rèn)識格式工具欄的各部分的名稱。重點(diǎn)介紹字體,、字號,、顏色、加粗,、傾斜,、下劃線等，為了后邊的拓展作準(zhǔn)備,，要強(qiáng)調(diào)加粗是用字母b表示的,。

3、詳細(xì)閱讀設(shè)置要求,。以標(biāo)題為例,，設(shè)置內(nèi)容：標(biāo)題：“家鄉(xiāng)介紹”，設(shè)置要求:“字體：華文新魏,，字號：二號字,，顏色：紅色”。

小帖士強(qiáng)調(diào)：設(shè)置格式的前提是選定目標(biāo)內(nèi)容,。這也是本課的重點(diǎn),。

4、（根據(jù)需要使用課件）由于教材中的操作步驟詳細(xì),，學(xué)生組成3人小組,，邊看書，邊合作探究完成標(biāo)題部分的設(shè)置,，并告訴同伴操作的方法,。

5,、學(xué)生展示學(xué)習(xí)效果。推薦2名同學(xué)演示自己對標(biāo)題的設(shè)置,，邊演示邊講解操作方法,。表揚(yáng)學(xué)生的大膽展示和對學(xué)習(xí)的興趣。

6,、鞏固學(xué)習(xí)效果,。運(yùn)用同學(xué)演示的方法和自己學(xué)習(xí)掌握的方法完成本課其它文字段落的字體,、字號,、顏色的格式設(shè)置。先完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)主動幫助周圍的同學(xué),。

1,、根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生自己閱讀教材,，小組合作探究完成文字動態(tài)效果設(shè)置,，同時進(jìn)一步鞏固word的基本操作方法，,。

小帖士（友情提示）文字的動態(tài)效果設(shè)置不要太多,。

2,、先完成的同學(xué)幫助自己周邊的同學(xué)完成本部分的操作,。

3,、反饋,、表揚(yáng)熱心幫忙的同學(xué),。

師生共同總結(jié)本課的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法：閱讀教材（明確任務(wù)和掌握操作要求）,、實(shí)踐、置疑,、鞏固練習(xí)（轉(zhuǎn)化為能力）,、總結(jié)積累（上升為經(jīng)驗(yàn)、方法）鼓勵學(xué)習(xí)養(yǎng)成歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣,，并運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)中。

在提供的素材中，“重慶”多次出現(xiàn),，要求學(xué)生利用本課所學(xué)的方法,，對“重慶”兩字的文字格式設(shè)置為“加粗”鞏固學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的能力,。

我的家鄉(xiāng)

文字格式設(shè)置

方法

重難點(diǎn) 任務(wù) 要求

（內(nèi)容） （字體,、 字號 顏色）文字動態(tài)效果

選中 標(biāo)題 華文新魏 二號字 紅色 禮花綻放

其它 按教材的要求設(shè)置

本課以學(xué)生為主體，充分依靠教材,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。引導(dǎo)學(xué)生共同探討分析本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求,，在練習(xí)中學(xué)會對文字格式的設(shè)置方法,，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),。

我的說課稿教學(xué)過程太簡單篇三

今天,，我?guī)е鵁o限的疑問，來到爸爸媽媽的臥室,，問：媽媽,，我的名字是怎么來的呢？媽媽的回答令我很滿意：你剛出生的時候,，大爺爺來咱們家,，你爸爸就讓你大爺爺給你取名字，大爺爺說就叫家興或者家旺吧,，希望家庭興旺發(fā)達(dá),。大爺爺走后，我和你爸爸再三討論,，決定還是叫嘉和吧,，嘉和，是家和的諧音,，代表家和萬事興的'意思,，希望我們家庭和睦，萬事興旺,！

我的說課稿教學(xué)過程太簡單篇四

我有一個書包,，那是過生日時，媽媽送給我的禮物,。

它有著深藍(lán)色的皮膚,，那是天空的顏色，還與我的鋼筆水很相近呢,！

書包的正面,，印著一個有趣的卡通。一只可愛的小狗愉快地玩滑滑板，只見小狗帶著一頂小頭盔,，上面寫了一個字母“s”,。小狗帶著小頭盔可神氣啦！小狗穿著一件草綠色的上裝,，張著兩只小手,，真逗人喜歡。

我的說課稿教學(xué)過程太簡單篇五

今天我說課的內(nèi)容是沈陽出版社出版的九年義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動七年級上冊《我為環(huán)保做件事》以下我主要從活動背景,，活動目標(biāo),，活動過程，反思四個方面加以闡述：

過富民橋,，沿沈丹副線驅(qū)車20分鐘,，就來到一所環(huán)境幽雅的'校園，走進(jìn)這兒,，迎面而來的是滿眼的綠色,。隨處可見郁郁蔥蔥的樹木，綠茵茵的小草和活潑,、可愛的孩子們,，這就是我們的沈陽市六十三中學(xué)?？梢哉f,，我們是在一個“綠色的家園”里工作和學(xué)習(xí)?？墒?，就是在這樣美麗的綠色校園里，也經(jīng)常會有一些不和諧的音符：剛剛種植好的草皮就被踐踏,；花朵才抽出花苞,，還沒來得及開花，就被摘掉,；各個班種植的植物由于學(xué)生不懂維護(hù)而枯萎,。看到這些情形,，考慮到綜合實(shí)踐活動主題的確定是在依據(jù)綜合實(shí)踐課特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)校自身特色，根據(jù)學(xué)生的具體情況從學(xué)生接觸的生活世界出發(fā)選取他們關(guān)注的問題,，使主題的確定基于孩子們的興趣,，貼近學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，符合他們發(fā)展的需求,，于是,，了解和研究綠色學(xué)校，改善校園環(huán)境的《我為環(huán)保做件事————我的綠色家園》活動開始了?；顒又幸龑?dǎo)學(xué)生用童眼看校園,，用童心去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,，立志改變我校的環(huán)境,，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，通過思考想出對策,，把口號變成實(shí)際行動,。

了解長沙的歷史與現(xiàn)在的發(fā)展，培養(yǎng)根據(jù)主題收集,、整理,、篩選資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析運(yùn)用所得資料的基本方法,。

引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)討論,，認(rèn)真完成小組分派的任務(wù)。加強(qiáng)交流,，在跨組交流中實(shí)現(xiàn)資源共享,，使雙方達(dá)到“雙贏”。增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情,，增進(jìn)學(xué)生對歷史與文化知識的探究心理。

此次活動分成五個階段進(jìn)行,，它們分別是：

第一階段：選擇確立主題,，制定活動方案。

第二階段：依據(jù)活動方案,，展開調(diào)查研究,。

第三階段：搜集整理資料，應(yīng)用深化活動,。

第四階段：成果交流匯報(bào)展示評價活動,。

第五階段：提升延展活動拓展主題案例。

在整個的活動過程中,，特別關(guān)注學(xué)生的生成性問題,，及時的提供指導(dǎo)和解決方案。

學(xué)生的發(fā)展水平?jīng)Q定了教師要創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)自在動機(jī),，幫助學(xué)生確定體驗(yàn)的活動和探究的方向。開始上課了,，老師提問：同學(xué)們,，我們每天都生活在這所校園里，你眼里的校園是怎樣的？聽到是說自己的學(xué)校,，孩子們可樂了,，七嘴八舌地將說開來了。老師適時出示一些學(xué)校綠樹成蔭的圖片,，學(xué)生們看到自己美麗的校園都感到無比驕傲,。自然而然的，我們走進(jìn)了“綠色家園”的主題,。接下來,，一段拍攝的實(shí)景錄像，改變了學(xué)生剛才的心情：綠色的草坪里是一個個腳??；花壇里的有被摘掉的花；隨手扔的小食品袋……看到這些,，剛剛還很興奮的孩子們都沉默了下來,，臉上的表情也發(fā)生了變化。

老師問：從剛才這段錄像中,，你看到什么,？想到了什么？

學(xué)生說：我看到了學(xué)校很美,，但是卻太多的垃圾了,，這些垃圾不僅破壞了環(huán)境，還讓我們不自覺地形成亂扔垃圾的壞習(xí)慣,。

我看到了很多同學(xué)在隨意的踩踏花草,，小草小花也有生命啊,！

學(xué)生一個一個把自己看到的和想法表達(dá)出來,。老師根據(jù)學(xué)生談到的問題進(jìn)行歸納：

校園環(huán)境。

文明習(xí)慣,。

宣傳發(fā)動,。

激情過后，問題接踵而來,。該選擇什么作為活動的切入點(diǎn),，活動方案如何設(shè)計(jì)呢？我由一個問題引入：你對這幾類的問題,，哪一個更感興趣,？可以根據(jù)自己的興趣、愛好進(jìn)行選擇,，但重要的是要知道到底研究什么,，采用怎樣的方法,。

有的學(xué)生說：我對文明習(xí)慣這個問題很感興趣，我想知道為什么同學(xué)很喜歡亂扔垃圾,？可以去調(diào)查,。

有的學(xué)生說：我對種植花草這個問題很感興趣，我想知道怎樣才能把我們班級的花草種好,?？梢匀ゲ檎屹Y料。

學(xué)生大膽說出自己的想法,，我感到他們都成了學(xué)校的主人翁,，并且已經(jīng)有了自己的主見。

根據(jù)學(xué)生的興趣自由組合分成4個小組,，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成計(jì)劃：

組名內(nèi)容主要方法,。

喜洋洋組了解學(xué)校的綠色校園特色采訪。

科學(xué)飛龍組調(diào)查學(xué)校同學(xué)的行為習(xí)慣調(diào)查記錄,。

五小福娃組收集花草種植的知識資料收集,。

孫悟空組設(shè)計(jì)制作宣傳標(biāo)牌設(shè)計(jì)制作。

在這一階段,，教師側(cè)重于策略上的指導(dǎo),。如：每一小組研究哪方面的內(nèi)容，采用哪種方法,，組內(nèi)成員如何分工等,。雖然由學(xué)生自主決定，但我都給予適當(dāng)點(diǎn)撥和指導(dǎo),，尤其是人員分配方面,，我要求組長根據(jù)每個人的特點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匕才牛姑總€人各盡所能,，各負(fù)其責(zé)，揚(yáng)長避短,。但同時我更強(qiáng)調(diào),，每個小組之間、每個成員之間既要有分工,，更要有合作,，要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。在各組制定好計(jì)劃之后,，我又指導(dǎo)各小組相互交流計(jì)劃,，互相補(bǔ)充，使計(jì)劃更完善更合理,。

綜合實(shí)踐活動是具有生成性的,，隨著活動的不斷展開,，新的目標(biāo)不斷生成，新的問題也不斷產(chǎn)生,。因此在這一階段,，除了面對全體上好方法指導(dǎo)課，更要根據(jù)學(xué)生在活動過程中生成的問題進(jìn)行一對一的解決,。讓我們看看學(xué)生都遇到了哪些問題吧,！

喜洋洋組：為了了解學(xué)校的綠色特色情況，喜洋洋組決定采訪校領(lǐng)導(dǎo),。在第一天沒有完全準(zhǔn)備好的情況下就去采訪學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),，加之他們看到校長、書記,，緊張又激動,，根本不知道問些什么，說不出話來,。第一次的訪問失敗了,，孩子們個個像斗敗的公雞來到我面前。針對這些,，我?guī)椭麄兎治鲈?，第一，采訪前的準(zhǔn)備不到位,，應(yīng)該先設(shè)計(jì)好問題,，并且擬好提綱；第二,，太過于緊張,，要放松心態(tài)，輕松面對,，要好良好的心理素質(zhì),。第三，要想好資料留存的方式,，如筆記,、錄音等。找到問題,，喜洋洋小組的同學(xué)又展開了第二輪的采訪活動,。在吸取了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之后，采訪活動終于順利進(jìn)行,。后來,，我又指導(dǎo)他們?nèi)绾瘟舸嬖谫Y料，整理資料,，并把采訪的面擴(kuò)大到其他的老師,，甚至學(xué)生,。

科學(xué)飛龍小組：科學(xué)飛龍組的同學(xué)是調(diào)查學(xué)生的行為習(xí)慣。一開始,，他們設(shè)計(jì)了一些簡單的調(diào)查記錄表,，但是通過實(shí)踐他們發(fā)現(xiàn)，這些調(diào)查記錄表并不能反映出學(xué)生的真實(shí)的想法和存在的問題,，在這一內(nèi)容的調(diào)查上,，調(diào)查記錄表的意義不大。于是,，在老師的引導(dǎo)下,，提出了應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的問題。我們的方法指導(dǎo)又增添了設(shè)計(jì)簡單的調(diào)查問卷的內(nèi)容,。

學(xué)生們通過上網(wǎng),、看書等方式查找了一些花草種植、養(yǎng)護(hù)的資料,。資料查找完后,，五小福娃的同學(xué)遇到了怎樣向大家展示這些資料、讓大家了解這些知識的問題,。開始,，他們把一些零散的打印或手抄的一些資料交到我面前，我問：怎樣才能把這些零散的資料整合,，更好的展示給大家看呢,？這時，引導(dǎo)學(xué)生通過制作資料卡片,、手抄報(bào)等形式,，保留和展示資料。他們馬上動手,，制作了很多資料小卡片和種植花草的主題手抄報(bào),，并設(shè)立了專欄，進(jìn)行展覽,。

在宣傳牌的設(shè)計(jì)制作上,，我們也經(jīng)歷了從粗糙、簡單到精美的過程,。孫悟空組的同學(xué)前面制作的宣傳標(biāo)牌存在很多問題，如設(shè)計(jì)畫面不美觀,，排版不合理,，標(biāo)語不吸引人等問題，如何解決這些問題呢,？我引導(dǎo)他們?nèi)フ覍I(yè)的老師,，也就是美術(shù),、語文老師來為他們出謀劃策，學(xué)習(xí)一些專業(yè)的知識,。通過反復(fù)的修改,，一副副精美的作品產(chǎn)生了。我們結(jié)合學(xué)校開展的活動,，將這些宣傳牌插到了綠地上,，讓全校師生都欣賞到。

1,、整理資料,，完成活動階段性小結(jié)。

2,、跨組進(jìn)行交流,，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。

3,、以倡儀書的方式向全校同學(xué)呼吁保護(hù)我們的綠色家園,，倡議書中要提到：

（1）學(xué)校的綠色特色。

（2）綠色家園的現(xiàn)狀,、存在的問題,。

（3）同學(xué)們的行為習(xí)慣。

（4）提出合理的建議,。

通過寫倡議書,，我們把各個小組的資料進(jìn)行整合，融入到這份倡議中來,，并對每一個同學(xué)提出具體的行為要求和建議,，通過電視臺、廣播站等媒體向全校進(jìn)行倡議,，并結(jié)合學(xué)校開展的綠色家園評比活動,，讓存在的問題能夠逐步得到解決。

在這個階段,，我安排的是“我的綠色家園”主題班會,，通過班會課的形式完成匯報(bào)、交流和展示,。

在各小組利用課余緊張準(zhǔn)備的同時,，我也自然成為了他們的合作者，給他們出主意,、提意見,。我想，集體匯報(bào)是一個信息交融的良好環(huán)境,。一方面通過成果的展示和交流來體現(xiàn)課題的研究價值,，產(chǎn)生輻射作用,；另一方面為學(xué)生再次提供創(chuàng)造的機(jī)會和學(xué)會欣賞別人的機(jī)會；再一方面是匯報(bào)的同學(xué)從精心準(zhǔn)備到展示,，大大得到了提高其實(shí)踐能力和心理滿足感,。

匯報(bào)結(jié)束后，對學(xué)生的評價采用設(shè)獎的形式,，并將“優(yōu)秀組織獎”,，“積極參與獎”、“最佳訪問獎”,、“最佳記錄獎”“最佳設(shè)計(jì)制作獎”等等獎項(xiàng)的授獎權(quán)交給每個小組成員,，在他們討論和評議中產(chǎn)生獲獎?wù)摺?/p>

經(jīng)過一個多月的調(diào)查活動，學(xué)生們認(rèn)識到要使我們的綠色家園向更文明的方向發(fā)展,，要靠全校師生的力量,。同時，在活動中我們又生成了新的主題：要使整個社會成為我們的綠色家園,，要靠全社會的努力,。他們把綠色家園的主題延伸到了校園之外的家庭、社區(qū),，將保護(hù)環(huán)境的主題進(jìn)一步深化,。

教師及時、有效的指導(dǎo),，是綜合實(shí)踐活動成功實(shí)施的基本條件,。在《我為環(huán)保做件事————我的綠色家園》這一主題活動的實(shí)施過程中，我感受最深的就是綜合實(shí)踐這門課程的生成性,。不論是在哪個階段,，都有許許多多意想不到的問題產(chǎn)生。有的學(xué)生半路改變興趣方向,，提出加入別的小組,；有的小組的活動開展屢屢受挫，不得要領(lǐng),；就是在最后的交流展示評價階段也存在獎勵發(fā)放的爭論……這些,，都要求我們必須時時刻刻關(guān)注學(xué)生的每一個活動環(huán)節(jié)，及時的針對這些問題進(jìn)行有效的指導(dǎo),，讓學(xué)生順利的開展好活動,。

當(dāng)然，學(xué)生的綜合能力不是一蹴而就的,，在一次次的活動,，我感到孩子們長大了，變得能干了。孩子們的問題意識,、探究能力正逐步提高，我由衷地感到欣慰,，感到快樂,。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步讓我意識到：不要小看了我們的學(xué)生，低估了他們的能力,，只要能加以引導(dǎo),，相信我們的孩子自己也能撐起一片屬于他們的藍(lán)天。

文檔為doc格式,。

我的說課稿教學(xué)過程太簡單篇六

我的書包,，是我的“好朋友”，在我的學(xué)習(xí)生活中,。它已經(jīng)陪我走過了許多年的風(fēng)風(fēng)雨雨,。

我的書包，它雖然不想公主服那樣絢麗,，我的書包雖然不像水晶鞋那樣閃閃發(fā)光,。但是，他有一雙寬厚的肩膀,。是它伴我學(xué)習(xí),，使我感到學(xué)習(xí)中不困難。

我的書包,，它的前面是黑白相間的,，后面是全黑的。我的書包是布料的,。后面就是兩個寬厚的肩膀――背帶,。它里面是紗料的，它可以使我裝很多的東西,。它的層數(shù)很多,，里三層，外三層,。背起來很舒服,。

我的說課稿教學(xué)過程太簡單篇七

只要提起家鄉(xiāng)，誰都會倍感親切,，只要談起家鄉(xiāng)的山水,，誰都會滔滔不絕，情真意切,。一方水土養(yǎng)育一方人,，一方人眷戀家鄉(xiāng)一方情。根據(jù)藝術(shù)教材三年級下冊第五單元《我愛家鄉(xiāng)的山和水》設(shè)計(jì)了“誰不說俺泉州好”這一主題，讓孩子們通過藝術(shù)的眼光發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美,，挖掘家鄉(xiāng)的美,，盡情表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美。讓學(xué)生在搜集家鄉(xiāng)的各方面資料的同時,，喚起學(xué)生對家鄉(xiāng),、對大自然的美好情感，讓學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美,，用美好的心靈去體驗(yàn)這好山好水與人們的密切關(guān)系,，用真摯的感情去贊美家鄉(xiāng)和祖國。鼓勵學(xué)生用多種藝術(shù)方式,，富有個性地表現(xiàn)和創(chuàng)造美,，培養(yǎng)學(xué)生親近、熱愛家鄉(xiāng)山水的情感,。激發(fā)學(xué)生用心靈去發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美，用雙手描繪美麗的家鄉(xiāng),，并把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好,。

音樂教學(xué)大綱明確要求：要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，對祖國音樂藝術(shù)的感情和學(xué)習(xí)音樂的良好態(tài)度,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動,，通過音樂實(shí)踐活動豐富情感、體驗(yàn),、培養(yǎng)審美意識,，使學(xué)生具有感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力,，并且要突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),，把愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教學(xué)之中,，啟迪智慧,，培養(yǎng)共處意識，積極進(jìn)取的生活態(tài)度,。

根據(jù)教材和大綱的要求,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目的,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)以及教學(xué)過程。

一,、教法：

通過情境導(dǎo)入,，尋找家鄉(xiāng),；觀賞家鄉(xiāng)；主動參與,，夸夸家鄉(xiāng),；真情呼喚，歌唱家鄉(xiāng)等教學(xué)環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,、動手能力，運(yùn)用聽唱法,、對比法、交談法,、討論法等引導(dǎo)學(xué)生,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)手段,，增強(qiáng)直觀性,，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用,，二者相互結(jié)合從而達(dá)到教學(xué)目的,。

二、學(xué)法：通過收集家鄉(xiāng)資料的活動,，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的一些風(fēng)土人情,、名勝古跡，喚起學(xué)生對家鄉(xiāng)的真情實(shí)感,。運(yùn)用聽,、看、親身體驗(yàn)等方式,、多角度地感受家鄉(xiāng)的自然美,、人文美。創(chuàng)編歌詞這一活動,，調(diào)動了學(xué)生的積極性,，使每位學(xué)生都參與到活動中來。

我的說課稿教學(xué)過程太簡單篇八

今天我的說做課內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第一冊第五課—《我的太陽》,。下面我按照教材分析,、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)、教法設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo),、作業(yè)要求和教學(xué)過程五方面進(jìn)行講述,。

翻開《我的太陽》這一課，一幅幅生動活潑,、構(gòu)思新穎,、富有童真童趣的太陽形象映入眼簾：有的太陽像甜甜的小姑娘扎著小辮兒；有的像綠色的公主戴著王冠，頭發(fā)像青青的柳樹條兒,；還有的像花仙子,，快樂的鳥兒圍著她歌唱。這一課是要通過啟發(fā)學(xué)生想象,，讓學(xué)生充分融入主觀情感,，從而表現(xiàn)出具有個性的太陽形象。

引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作“我的太陽”,，可以從激發(fā)學(xué)生主體熱情和原本意識出發(fā),，誘發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教材內(nèi)容難度不大,，但可供學(xué)生表現(xiàn)的空間卻很大,。

從學(xué)生平時畫的太陽來看，往往顯得簡單,、模式化,。如何使這一學(xué)生感興趣的題材，不成為概念化的圖示,，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵,。教材范圖提供了畫家米羅的作品和學(xué)生的課堂作業(yè)，畫面充滿了激情與活力,，為學(xué)生提供了充分的樣式,。縮短了學(xué)生感受方面的心理距離,。作業(yè)要求“說一說,，畫一畫自己喜歡的太陽”也很寬泛地體現(xiàn)了靈活性和情誼性，給學(xué)生的創(chuàng)造,、表現(xiàn)提供了最合適的環(huán)境,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生能抓住太陽的基本形狀進(jìn)行大膽想象,，創(chuàng)造出具有個性的太陽形象,。從而培養(yǎng)學(xué)生對客觀物象的深刻認(rèn)識和綜合表現(xiàn)能力。

2,、在教學(xué)活動中,，表現(xiàn)出學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的思想情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：利用謎語,、魔術(shù)師表演和大量的范作欣賞激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛質(zhì)，畫出學(xué)生心中理想的,、具有個性的太陽形象,。

教學(xué)難點(diǎn)：以語言提示和啟發(fā)為主,，鼓勵學(xué)生之間的交流對話，鼓勵個性表現(xiàn),，積極肯定學(xué)生的主動行為,，讓學(xué)生大膽寫照內(nèi)心的觀感，促使他們的情感健康發(fā)展與智力能力的提升和諧相融,。

學(xué)生生活的空間有多大,，學(xué)習(xí)的空間就有多大，我們面對的孩子,，由于生活環(huán)境的不同,，他們對太陽的認(rèn)識也不一樣，這就是孩子們的生活,。課堂上,，要真正讓學(xué)生成為主人，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈,，就要對他們各式各樣千奇百怪的問題和意見給予響應(yīng)，因勢利導(dǎo),，真正走進(jìn)他們的生活,，和他們的心靈產(chǎn)生共鳴，如果我們能做到這一點(diǎn),，就一定會讓新課標(biāo)指導(dǎo)下的美術(shù)課堂更加生機(jī)勃勃,。

教學(xué)過程中，我首先引導(dǎo)學(xué)生去感受,、認(rèn)識太陽,，然后讓學(xué)生自由地畫太陽，使他們了解體會太陽基本形—是由圓形和四周的光芒組成,。畫完后討論誰畫得太陽最有趣,、最美？為什么,？使他們體會繪畫帶來的樂趣,。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生從各個角度去聯(lián)想太陽的變化，并談出各自與眾不同的想法,。如以擬人的角度看太陽,，太陽可以是慈祥的老人、美麗的姑娘,、頑皮的小子,、可愛的小丑。也可以從四季的角度看太陽,，春天的太陽光芒是枝條,、是花環(huán),，夏天的太陽光芒是火焰、秋天的太陽光芒是一串串果實(shí),，冬天的太陽光芒是糖葫蘆,、是雪花。還提出早上的太陽,、中午的太陽傍晚的太陽又像什么,？并且通過大量的圖片展示直觀、感性地推動學(xué)生思維,。課程最后,，我鼓勵學(xué)生課后表現(xiàn)自己和太陽交朋有的畫面，拓展學(xué)生的思維,、創(chuàng)作空間,。

我設(shè)計(jì)的本課作業(yè)要求是：抓住太陽基本的形狀特征—圓形和光芒進(jìn)行大膽想象，采用夸張手法和擬人化處理,，創(chuàng)作出一幅與眾不同的生動的太陽形象,。

（一）、猜謎導(dǎo)入：課件出示謎語,。

1,、今天老師給大家?guī)硪晃慌笥眩埬悴虏滤钦l,？課件出示謎語早上從東起,，晚上從西下，沒他花不香,，沒他果不熟,。

謎底：太陽,。

（以猜謎形式直接導(dǎo)入課題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）,。

2,、太陽出來了,，小朋友們很高心，農(nóng)民伯伯也很高興,，太陽給我們的生活帶來了什么呢,？

生自由說：可以帶來光明，可以帶來溫暖,，可以讓植物生長……,。

3、揭示課題：《我的太陽》,，請同學(xué)們翻開書第五課,。

（二）,、新授。

1,、認(rèn)識太陽的特點(diǎn),。課件顯示問題和圖片。

a,、太陽是什么形狀的,？（圓形）。

b,、太陽的四周有什麼,？（光芒）。

c,、請4個學(xué)生上臺在黑板上畫一畫你心中的太陽,，其他學(xué)生觀看，他們畫的和你畫的太陽有什麼不同,。

（讓學(xué)生初步體驗(yàn)繪畫的樂趣,，并有助于老師了解學(xué)生以往所學(xué)表現(xiàn)太陽的形式，為后來的創(chuàng)作練習(xí)做鋪墊,。）,。

2、創(chuàng)作有個性,、美麗的太陽的方法：（課件顯示要點(diǎn)，老師模擬魔術(shù)師進(jìn)行示范創(chuàng)作）,。

步驟一：在圓圈里加上鼻子,、眼睛、嘴巴等,，把它變成一個人,。

啟發(fā)學(xué)生想象表現(xiàn)：可以把太陽當(dāng)成人來畫，比如：可以把它變成太陽公公,，還可以變成什么呢,？太陽阿姨、太陽姐姐,、快樂的太陽妹妹等,。（出示范圖或者課件，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上即興畫出一些可愛的太陽的擬人形象,。稍微夸張一點(diǎn),。

步驟二：在圈外變它的光芒。

我們也可以把他不同季節(jié)的不同樣子表現(xiàn)出來,。春天的太陽很溫暖,，我們可以把它的光芒畫成枝條,，花朵，（出示教材上的范圖給學(xué)生欣賞）夏天的太陽很熱,，我們可以把太陽的光芒畫成跳動的火焰等等,。

（課件演示分析教材中的學(xué)生作品）。

（三）,、作品欣賞,。

第一幅圖中，小作者把太陽畫成了一個漂亮的小姑娘,，大大的眼睛,、紅紅的嘴唇，特別是太陽的光芒在小作者筆下變成了扎著蝴蝶結(jié)的小辮子,。更顯示出太陽姐姐的可愛,。

第二幅畫，太陽的光芒設(shè)計(jì)的更為豐富,，密密麻麻的紅花綠葉還引來了小鳥在太陽的周圍唱歌,、飛舞。

第三幅畫面,，太陽完全就是一位春天的使者,。在這三幅作品中，我們感覺不到太陽的炎熱,，卻深深體會到太陽的美麗與可愛,。

（通過上面三幅作品的分析、提問,、講解,，進(jìn)一步拓寬生視野，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思考能力,，為下面的繪畫創(chuàng)作做進(jìn)一步的鋪墊。）,。

1,、你最喜歡那一個太陽，為什么,？

2,、你想畫什么季節(jié)的太陽？你希望自己的太陽是什么樣子的,？（學(xué)生自由回答）,。

（四）、課堂作業(yè),。

1,、作業(yè)要求：抓住太陽基本的形狀特征—圓形和光芒進(jìn)行大膽想象,，采用夸張手法和擬人化處理，創(chuàng)作出一幅與眾不同的生動的太陽形象,。

2,、教師巡回指導(dǎo)：我們在畫的之前要注意，太陽是圓形的,，可別畫成別的形狀了,，還要把最漂亮的太陽的光芒畫出來哦！

（播放《種太陽》的音樂,，為學(xué)生營造良好的繪畫創(chuàng)作氛圍,，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中盡情展示自己心中的太陽,。教師巡回輔導(dǎo),，并隨時表揚(yáng)、展示有創(chuàng)意的畫作,。增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作信心,，對于其他同學(xué)也有一定的鼓勵、借鑒作用）,。

（五）,、學(xué)生作業(yè)展評。

1,、朋友們畫的太陽可真美麗,，照得黑板上都五彩繽紛的，你們愿意自己來說說自己的畫嗎,？也可以向別的小朋友來介紹你的畫,。

（六）、小結(jié)下課,。

小朋友們今天都發(fā)揮了自己的想象力，畫出了有趣的,，美麗的太陽,，回家以后可以想象自己和太陽交朋友的事情，有興趣的話還可以把它畫下來,。

我的說課稿教學(xué)過程太簡單篇九

《我的家鄉(xiāng)在哪里》是浙教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第二單元《生我養(yǎng)我的地方》的第一課,。本單元由四個主題構(gòu)成，即《我的家鄉(xiāng)在哪里》,、《我來做個小導(dǎo)游》,、《家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少》、《了不起,，家鄉(xiāng)人》,。全面展示了家鄉(xiāng)的可愛,、可親與可喜，激發(fā)孩子熱愛家鄉(xiāng)的情感,?！段业募亦l(xiāng)在哪里》作為第二單元的開篇, 由如何在地圖上尋找自己的家鄉(xiāng)這一問題展開教學(xué)，孩子通過在地圖上尋找家鄉(xiāng)的過程,，掌握相關(guān)的地圖知識,，知道家鄉(xiāng)的地理位置、以此給孩子建立一個科學(xué)的,、正確的家鄉(xiāng)地理觀,。它滲透著想念家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)等多層面的教育理念,。

基于對教材的理解和分析,，我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位于：

1、知識與能力目標(biāo)：知道家鄉(xiāng)在哪里,，能正確辨認(rèn)地圖上的方向,，知道家鄉(xiāng)的地理位置，培養(yǎng)識看地圖的能力,，知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū),。

2、行為與習(xí)慣目標(biāo)：能為家鄉(xiāng)做點(diǎn)事,，培養(yǎng)孩子勤于思考,、樂于探究、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：通過對地圖的認(rèn)識，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分,，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的感性認(rèn)識,，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4,、過程與方法目標(biāo)：通過看一看,、找一找、說一說等豐富的教學(xué)活動,，引導(dǎo)孩子了解自己的家鄉(xiāng)在哪里,。

重點(diǎn)：引導(dǎo)孩子認(rèn)識自己家鄉(xiāng)的地理位置，能說出家鄉(xiāng)相鄰的縣市,。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)孩子探尋家鄉(xiāng)的地理位置,，培養(yǎng)初看地圖的能力。

《品德與社會》課程強(qiáng)調(diào)以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，新課程倡導(dǎo)孩子的主動參與,，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動之中,。本節(jié)課我從孩子的生活實(shí)際出發(fā)，力求尋找教材與生活的鏈接點(diǎn)切入教學(xué),，充分利用多媒體教學(xué)將課本中生動的畫面創(chuàng)設(shè)成一個個鮮活的情景展示給孩子,，指導(dǎo)他們沿著觀察-實(shí)踐-感知的思路，在開放式活動中認(rèn)知家鄉(xiāng),、感悟家鄉(xiāng),，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。

本節(jié)課我從學(xué)科特點(diǎn)和孩子的認(rèn)知現(xiàn)狀出發(fā),，擬定了以下教學(xué)框架：

興趣是開發(fā)潛能的鑰匙,，上課開始，我播放《金華有座江南城》這首歌曲,，讓學(xué)生欣賞后我問學(xué)生："這首歌唱的是什么地方,？"學(xué)生回答后我引導(dǎo)："金華是生我養(yǎng)我的地方，是我們的家鄉(xiāng),。今天我們要了解,、認(rèn)識我們自己的家鄉(xiāng)。同學(xué)們,，你們知道我們的家鄉(xiāng)在哪里嗎,？"通過孩子們的回答引出我們的家鄉(xiāng)是浙江金華。

"兒童是以聲音,、形象,、色彩來思維的。"這個環(huán)節(jié)力求以優(yōu)美動聽的歌曲開始新課,，滿足孩子們的聽覺需求,，喚起孩子們對家鄉(xiāng)的關(guān)注，激發(fā)他們探求知識的欲望,，使課堂教學(xué)能很快進(jìn)入佳境,。

我又緊接著提出問題："想知道金華在哪兒嗎？"讓我們一起走進(jìn)地圖樂園去看看吧,！隨之展示中國地圖,，自然而然引出課題"我的家鄉(xiāng)在哪里？"

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,，我把這一環(huán)節(jié)分為三個板塊展開：

1、識看地圖

展示給學(xué)生一張中國地圖,，提問："你從地圖上知道了什么,？"引導(dǎo)孩子們從整體感知祖國版圖的形狀猶如一只傲然挺立的雄雞，雄赳赳氣昂昂地屹立在世界的東方。接著引導(dǎo)認(rèn)知方向圖標(biāo),，引導(dǎo)他們正確感知各個方位,。再查看地圖，嘗試找一找祖國的東西南北分別是哪里,？在這個基礎(chǔ)上讓學(xué)生來尋找自己的家鄉(xiāng),。我再補(bǔ)充講解：中國由23個省，5個自治區(qū),，4個直轄市和 2個行政特區(qū)組成,。

這一板塊的預(yù)設(shè)，通過孩子們自己找金華的過程讓孩子們感知金華所在的行政區(qū)和地圖的認(rèn)知過程,，拓寬孩子們對各省級行政區(qū)的認(rèn)識,，培養(yǎng)初看地圖的能力，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。在認(rèn)知地圖的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入第二環(huán)節(jié)：尋找家鄉(xiāng),。

2、尋找家鄉(xiāng)

在孩子對祖國各省級行政區(qū)有所了解的基礎(chǔ)上,，我再啟發(fā)引導(dǎo)：我們祖國有23個省,，我們的家鄉(xiāng)在哪個省呢？你能在地圖上找到嗎,？請學(xué)生找找浙江省在哪,，并請一名學(xué)生上來指一指，說一說他是怎么找的,。通過學(xué)生找一找,、指一指、說一說的過程,，讓大家都知道要找到金華市,，得先找到浙江省。此時,，我打開浙江省地圖讓孩子們找到金華,。通過感知浙江地圖，相信孩子們可以很快找到家鄉(xiāng),。

我接著引導(dǎo)：下面老師有幾個問題請同學(xué)們討論,，出示討論提綱：金華在中國的什么位置？在浙江省的什么位置,？形狀像什么,？他的鄰居都有誰？他們分別在金華市的哪個方位,？圍繞這幾個問題,，我組織孩子們以對答,、搶答等方式，從不同的方位交流家鄉(xiāng)金華的地理位置,。

3,、剪一剪

找到了家鄉(xiāng)，讓我們把它從地圖上剪下來,，貼到書本第29頁吧,！

這一環(huán)節(jié)力求由遠(yuǎn)及近，層層遞近,，充分尊重孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，通過演示，讓孩子清晰認(rèn)識家鄉(xiāng)所在的地理位置,，爭取讓學(xué)生形象直觀地感受到"我的家鄉(xiāng)在哪里",、"家鄉(xiāng)是祖國的一部分。"

并且通過剪一剪的活動,，更加直觀,、多感官的參與，加深學(xué)生對家鄉(xiāng)的認(rèn)識,，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的感情,。

1、找一找

金華是我們的家鄉(xiāng),，你覺得我們的家鄉(xiāng)有什么可敬可愛的之處呢,？學(xué)生一定有話要說。我接著引導(dǎo)：金華有豐富的物產(chǎn),，優(yōu)美的風(fēng)景,，出色的名人。我們的家鄉(xiāng)還上了中央七臺的兩會特別節(jié)目呢,！大家一起去看看吧,！播放兩會特別節(jié)目后，讓學(xué)生小組討論在片中所提及的金華物產(chǎn),、景色和名人,。在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，我再補(bǔ)充了一些物產(chǎn),、名人的圖片,，美景的視頻做介紹：金華是個茶花之鄉(xiāng)，盛產(chǎn)酥餅,、火腿,，浦江是個水晶城，蘭溪是個蘭花之鄉(xiāng),，永康是個五金城,，東陽有個木雕城,，磐安是個藥材基地，武義的茶葉也很有名,，義烏的國際商貿(mào)城還與世界接軌了呢。這一板塊是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn),，通過"兩會"特別節(jié)目導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),，讓孩子仔細(xì)看一看兩會的特別節(jié)目、認(rèn)真新賞了金華豐富的物產(chǎn),、優(yōu)美的景色,，進(jìn)一步加深孩子們對金華的了解，樹立他們的自豪感,。

2,、貼一貼

讓孩子進(jìn)一步了解了家鄉(xiāng)之后，我有引導(dǎo)孩子：我們的家鄉(xiāng)有這么豐富的物產(chǎn),，這么優(yōu)美的景色,，我們能給他們對號入座嗎？出示縣市名稱,、各種稱號,、名人的名字，讓學(xué)生進(jìn)行對號入座貼一貼,。通過操作,，更深刻的了解家鄉(xiāng)。在充分學(xué)習(xí)之后,，我想學(xué)生一定能出色完成的,。為此，我鼓勵他們：我們的家鄉(xiāng)很棒,，咱們的同學(xué)們也很棒,！

臨近結(jié)尾，當(dāng)孩子們?yōu)閾碛羞@樣的家鄉(xiāng)感到自豪時,，我又布置了一個倡議活動--以"我為家鄉(xiāng)建設(shè)出力"為主題,，讓孩子把自己能為家鄉(xiāng)做的事情寫在心愿卡上。把孩子們寫的心愿用許愿樹的形式展示出來,，并且保留在教室里,，讓大家時刻提醒自己。以此激發(fā)起孩子創(chuàng)造的愿望和樂趣,，讓孩子繼續(xù)在生活中與家鄉(xiāng)共成長,，體驗(yàn)熱愛家鄉(xiāng)之情。為此,，留給學(xué)生兩個課后拓展：1,、對心愿卡上的心愿經(jīng)常進(jìn)行反饋,；2、繼續(xù)搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料,。

這一板塊,，力求孩子能夠?yàn)榧亦l(xiāng)著想，由教師發(fā)起倡議,，效果可能會更好,。

這節(jié)課預(yù)設(shè)的活動基本結(jié)束，經(jīng)過歌曲導(dǎo)入,，引出課題,；識看地圖，尋找家鄉(xiāng),；飛進(jìn)兩會,，贊美家鄉(xiāng)；課后延伸,，熱愛家鄉(xiāng),。經(jīng)歷知、情,、意,、行四個過程，運(yùn)用了聽一聽,、看一看,、找一找、指一指,、說一說,、剪一剪、貼一貼,、寫一寫,，讓學(xué)生多感官參與，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的情感,。

我的家鄉(xiāng)在哪里

縣市

稱號

名人

左邊板書讓學(xué)生歸類,，理清本節(jié)課所學(xué)知識，有助于鞏固新知,；右邊板書是一個延伸,，展示學(xué)生寫的心愿卡，談?wù)?我為家鄉(xiāng)建設(shè)出點(diǎn)力",。

板書簡單明了,，很普通，但它突出了本課的教學(xué)主繩,，引申了本課的教學(xué)意義,，這正是品德課所要求的,，為今后學(xué)生的思想行為做出一個正確的鋪墊。

教學(xué)總是遺憾的藝術(shù),，我的感受是每上一節(jié)課,，就會有新的問題，新的啟示,。如何更好地與孩子們交流,，如何用好教材同樣重要，我想,，我會不斷的探索，與新課程同行,！

我的說課就到這兒,，不妥之處懇請各位提出寶貴意見，謝謝大家,！

我的說課稿教學(xué)過程太簡單篇十

本課教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,，重視學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過程的關(guān)系；以學(xué)生為中心,，發(fā)揮教師輔助和引導(dǎo)的作用,；積極創(chuàng)設(shè)情境—協(xié)作—交流—知識建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境；在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法為主的教學(xué)過程中通過嘗試—探究—實(shí)踐—?dú)w納的方法使學(xué)生掌握知識建構(gòu)的方法,，形成信息技術(shù)素養(yǎng),。

《我的家鄉(xiāng)》是西南大學(xué)版信息技術(shù)四年級上冊的第二課。本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識word,，并掌握建立文檔,、輸入編輯文字、保存文檔等操作的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步對字符進(jìn)行格式設(shè)置以美化文檔,，主要包括設(shè)置字體、字號,、顏色和文字的動態(tài)效果等字符修飾操作,。這些操作在word應(yīng)用中非常基礎(chǔ)而且重要,，掌握這些操作對后續(xù)word和其它軟件中文本處理的學(xué)習(xí)是很好的鋪墊作用,。西南大學(xué)版信息技術(shù)教材雜講解操作方法時十分詳細(xì)，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀教材按照其操作步驟操作,，完成學(xué)習(xí)任務(wù)是不成問題的,。

本課教學(xué)對象是我校四年級學(xué)生，該段學(xué)生由于學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備老化,，學(xué)生上機(jī)的時間有限,，上課以鼠標(biāo)的操作居多,，本課的文字設(shè)置教學(xué)主要以鼠標(biāo)操作為主，相信學(xué)生操作應(yīng)該沒有難度,。因此,，本課我重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握上。

信息技術(shù)課程綱要指出信息技術(shù)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能,；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,。本課制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：會設(shè)置字體,、字號、顏色,、文字的動態(tài)效果,。

過程與方法目標(biāo)：能自主從教材中獲取相關(guān)知識，完成文字的動態(tài)效果設(shè)置和加粗設(shè)置,。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受word的魅力,，能夠恰當(dāng)?shù)乩斫饷溃ê线m是美、簡潔也是美）

重難點(diǎn)：選中設(shè)置的內(nèi)容,。

教法：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,、分層次教學(xué)法。

本課先組織學(xué)生閱讀教材,，分析本課的任務(wù),、要求、操作要領(lǐng),，明白操作方法,。讓學(xué)生嘗試操作，完成知識技能的初步學(xué)習(xí),；然后總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,，小組合作，自主探究文字的動態(tài)效果設(shè)置,，歸納word的基本操作方法,，最后用加粗強(qiáng)調(diào)“重慶”鞏固學(xué)習(xí)效果。

學(xué)法：自主嘗試,、自我探究,、協(xié)作交流等學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生通過自主嘗試,、探究,，掌握重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。探究規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法,，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和協(xié)作精神,。

整個教學(xué)過程設(shè)計(jì)為五個部分

（一）創(chuàng)境激趣，引入新課

（二）任務(wù)驅(qū)動,，學(xué)習(xí)新知

1,、為了同學(xué)們能盡快幫老師完成任務(wù)，我們一起看信息技術(shù)書第3頁,，了解設(shè)置文字格式的方法,，即本課的具體任務(wù)和要求。

任務(wù)：設(shè)置文字的格式,，具體是設(shè)置文字的字體,、字號、顏色和動態(tài)效果,。

2,、認(rèn)識格式工具欄的各部分的名稱。重點(diǎn)介紹字體,、字號、顏色,、加粗,、傾斜、下劃線等,，為了后邊的拓展作準(zhǔn)備,，要強(qiáng)調(diào)加粗是用字母b表示的。

3,、詳細(xì)閱讀設(shè)置要求,。以標(biāo)題為例，設(shè)置內(nèi)容：標(biāo)題：“家鄉(xiāng)介紹”,，設(shè)置要求：“字體：華文新魏,，字號：二號字，顏色：紅色”,。

小帖士強(qiáng)調(diào)：設(shè)置格式的前提是選定目標(biāo)內(nèi)容,。這也是本課的重點(diǎn)。

4,、（根據(jù)需要使用課件）由于教材中的操作步驟詳細(xì),，學(xué)生組成3人小組，邊看書,，邊合作探究完成標(biāo)題部分的設(shè)置,，并告訴同伴操作的方法。

5,、學(xué)生展示學(xué)習(xí)效果,。推薦2名同學(xué)演示自己對標(biāo)題的設(shè)置,，邊演示邊講解操作方法。表揚(yáng)學(xué)生的大膽展示和對學(xué)習(xí)的興趣,。

6,、鞏固學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用同學(xué)演示的方法和自己學(xué)習(xí)掌握的方法完成本課其它文字段落的字體,、字號,、顏色的格式設(shè)置。先完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)主動幫助周圍的同學(xué),。

（三）小組探究,，歸納方法

1、根據(jù)教材的特點(diǎn),，學(xué)生自己閱讀教材,，小組合作探究完成文字動態(tài)效果設(shè)置，同時進(jìn)一步鞏固word的基本操作方法,，,。

小帖士（友情提示）文字的動態(tài)效果設(shè)置不要太多。

2,、先完成的同學(xué)幫助自己周邊的同學(xué)完成本部分的操作,。

3、反饋,、表揚(yáng)熱心幫忙的同學(xué),。

（四）共同探討，總結(jié)方法

師生共同總結(jié)本課的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法：閱讀教材（明確任務(wù)和掌握操作要求）,、實(shí)踐,、置疑、鞏固練習(xí)（轉(zhuǎn)化為能力）,、總結(jié)積累（上升為經(jīng)驗(yàn),、方法）鼓勵學(xué)習(xí)養(yǎng)成歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣，并運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)中,。

（五）課后拓展,，提升能力

在提供的素材中，“重慶”多次出現(xiàn),，要求學(xué)生利用本課所學(xué)的方法,，對“重慶”兩字的文字格式設(shè)置為“加粗”鞏固學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的能力,。

我的說課稿教學(xué)過程太簡單篇十一

各位評委,、各位老師：

你們好！

今天我說課的題目是《我愛家鄉(xiāng)的山和水》。它選自新課標(biāo)人教版教材二年級下冊第一單元的第一主題,。下面,，我從教材、目標(biāo),、教學(xué)方法,、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)五個方面來談一談我的教學(xué)思路,。

愛國主義在小學(xué)教育中十分重要,，愛祖國從愛家鄉(xiāng)開始。根據(jù)兒童生活范圍的擴(kuò)展,，他們越來越多地接觸到了家庭,、學(xué)校之外的地方，因而培養(yǎng)學(xué)生對自己所在的社區(qū),、村莊,、城鎮(zhèn)等的情感是進(jìn)行集體主義、愛國主義教育的重要基礎(chǔ),。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容正是以家鄉(xiāng)的地理景觀和人文景觀為背景,，通過了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、自然資源來激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情,，教材中安排了三個主題活動：1,、說說我的家鄉(xiāng)。2,、畫畫我的家鄉(xiāng),。3,、家鄉(xiāng)的故事,、家鄉(xiāng)的歌，編者從自然景觀到人文景觀,，從議別人的家鄉(xiāng)到說自己的家鄉(xiāng),，由表及里，由淺到深,，循序漸進(jìn)地通過充分開展活動培養(yǎng)起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)意識和初步的社會責(zé)任感,。

根據(jù)教材編者的設(shè)計(jì)意圖，在生活化,、活動化理念下,，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境,，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感,。

2、能用畫筆記錄下自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對家鄉(xiāng)的感情。

3,、能運(yùn)用觀察,、訪問、調(diào)查資料等各種收集資料的方式,，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活,。

鑒于二年級學(xué)生年齡小，觀察能力較差,，對家鄉(xiāng)感情,、體驗(yàn)不夠，我把初步培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力,、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感作為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

活動準(zhǔn)備：

1、多媒體課件：《我的家鄉(xiāng)》錄像及相關(guān)圖片,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備圖畫紙和彩筆。

3,、組織學(xué)生課前搜集與家鄉(xiāng)有關(guān)的資料,。

1、媒體激情,，情感共鳴——多媒體課件音像并茂,，操作性強(qiáng)，很符合兒童對事物的認(rèn)知規(guī)律,，非常適合于進(jìn)行情感熏陶,。

2、課前調(diào)查,，合作探究——課前調(diào)查時,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解是支離破碎的，是模糊的,，為了讓學(xué)生理性的,、全方位的了解家鄉(xiāng)，我讓學(xué)生自己選擇調(diào)查的內(nèi)容,，自己與人合作,，收集資料，這樣就使得學(xué)生學(xué)習(xí)的空間得到拓展,，已經(jīng)不局限于課本里提到的知識,。“家鄉(xiāng)”這個詞在他們腦海已經(jīng)不是“模糊”的,。而是清晰的,，鮮活生動的,。同學(xué)們通過自己搜集資料，體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)的自主性,。

3,、課內(nèi)展示，各出奇招——了解自己的收獲,，互相交流,，再廣度上充實(shí)自己。有實(shí)物,、有圖片,、有歌舞、有故事等,，課堂教學(xué)形式多樣,，同學(xué)們的介紹多姿多彩，這都極大地刺激學(xué)生的感官,，同學(xué)們通過多種形式的交流匯報(bào)后,，突然發(fā)現(xiàn)自己的家鄉(xiāng)是如此的美好，一種自豪感便油然而生,，他們能真切地感受到自己作為家鄉(xiāng)的一員是多么幸福,！

4、互動評價,，真情贊美——暢談交流后的收獲,，在評價中升華對家鄉(xiāng)的感情。

在本課的設(shè)計(jì)上,，我緊扣《品德與生活》課程的生活性,、開放性、活動性的原則,，我的設(shè)計(jì)初衷是在充分考慮學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上,，廣泛挖掘課內(nèi)外的可用資源，通過創(chuàng)設(shè)生活中有趣的活動情況,，捕捉鮮活的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生在互動,、交流的體驗(yàn)中愛上家鄉(xiāng)的山和水,。

活動一：說說我的家鄉(xiāng)。

1,、看一看,。

我首先指導(dǎo)學(xué)生看課文第2、3頁插圖,、識圖教學(xué)在低年級教學(xué)中是很普遍,、很多見的,。靜止的畫面往往反映的是某一個點(diǎn)，某一個面或某一時刻記錄,。如何讓靜止的畫面鮮活起來呢,？使學(xué)生在生動感人的情境中，與文本對話,，與老師對話,，進(jìn)而體驗(yàn)熱愛家鄉(xiāng)的情感，感悟家鄉(xiāng)生活的快樂和美好,。我通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面繼而提出讓學(xué)生說說圖中有誰,？他們在干什么？他們的表情如何,？心情如何,？他們喜歡自己的家鄉(xiāng)嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀其形,、察其言,、度其心，使學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn),，使師生在教育情境中不斷變革,，創(chuàng)造內(nèi)容，融入自己的生活世界,，在逐漸創(chuàng)生的具有豐富不確定性的氛圍中,，共同對話，體驗(yàn)理解和實(shí)踐,。在此基礎(chǔ)上,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀書中的小詩，由此引出下一個話題,。

2,、說一說。

我對同學(xué)們說：圖中的小朋友的家鄉(xiāng)多美呀,！那么你們的家鄉(xiāng)在哪里,？你們家鄉(xiāng)美嗎？老師很想到你們的家鄉(xiāng)去游覽觀光,，你們歡迎嗎,？當(dāng)同學(xué)們爭先恐后地?zé)崃已垥r，我提出了要求：這么多同學(xué)邀請我,，我很高興也很為難,，苦于分身無術(shù)啊,！怎么辦呢,？你來說說你的家鄉(xiāng)有多好,、有多美，誰說得最具體,，最能吸引人,，我們就到他的家鄉(xiāng)去，好嗎,？在我的啟發(fā)下：同學(xué)們就可以將課前收集到的資料或展示家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光或講出家鄉(xiāng)動人故事或出示家鄉(xiāng)豐富特產(chǎn)等進(jìn)行整理,、交流。進(jìn)一步達(dá)到了解家鄉(xiāng),、熱愛家鄉(xiāng),，以家鄉(xiāng)自豪的目的。

活動二：畫畫我的家鄉(xiāng)

1,、畫一畫

拿出事先準(zhǔn)備好的反映本地區(qū)有代表性的自然景觀或人文景觀,，如街景、建筑,、田野,、樹林、草地等錄像資料,，讓學(xué)生欣賞,，并提問：大家喜歡圖中的美景嗎？能說出這是哪里嗎,？想一想自己居住地周圍,，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來,，行嗎,？孩子們經(jīng)過此前的情感醞釀，早已熱情高漲,，躍躍欲試了,。此時他們認(rèn)真仔細(xì)描繪著家鄉(xiāng)。也許他的家鄉(xiāng)不夠多彩,，但在他筆下家鄉(xiāng)是那么絢爛,；也許家鄉(xiāng)的小河不夠清澈，但在他的筆下小河潺潺地歌唱,；也許家鄉(xiāng)的樹林不夠茂密,，但在他們筆下是那樣的郁郁蔥蔥。孩子們在創(chuàng)作的過程中,，融進(jìn)了自己熱愛家鄉(xiāng),、裝扮家鄉(xiāng),、美化家鄉(xiāng)的細(xì)膩情感,，同時也表現(xiàn)對家鄉(xiāng)未來的憧憬,。

2、評一評,。

我指導(dǎo)學(xué)生看第7頁彩圖,，讓學(xué)生讀讀畫中描寫家鄉(xiāng)的小詩，然后觀察自己畫的家鄉(xiāng),，把觀察的結(jié)果編成小詩填寫在畫面中,。以詩激情。然后由小組評出優(yōu)秀的作品,，大家共同欣賞,。

家鄉(xiāng)的歌、家鄉(xiāng)的美不僅構(gòu)建在了解家鄉(xiāng)風(fēng)光秀麗,、景色迷人,，更要進(jìn)一步挖掘家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、文化底蘊(yùn),、地域特色,。唯有如此，才能升華學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感,。因此,，我設(shè)計(jì)了第三個活動。

活動三：家鄉(xiāng)的故事,、家鄉(xiāng)的歌

講一講,，唱一唱

1、以教材為范例,、引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)除了有美麗的景色外,，還有許多動人的傳說故事，特有的歌舞劇種等,。

2,、老師講一個關(guān)于自己家鄉(xiāng)的故事，并告訴學(xué)生這個故事的來歷,，以引發(fā)學(xué)生探索家鄉(xiāng)人文景觀的興趣,。

3、請學(xué)生聽一段家鄉(xiāng)的花鼓戲,，并介紹花鼓戲的由來,。

4、組織學(xué)生展示課前收集的家鄉(xiāng)的人文景觀方面的資料,，或以歌舞,、或講故事等形式展示出來，大家共同分享對家鄉(xiāng)的熱愛,。

在這一設(shè)計(jì)中我用了“說,、演,、畫、講,、唱”的活動方式,，簡便易操作，學(xué)生很喜歡,，參與性高,，而且效果好。反之,，如果教師在課堂上只采用口頭介紹的一種方法,，學(xué)生就會感到索然無味，印象不深,。

板書是教學(xué)中教材思路,、教師思路、學(xué)生思路三者凝結(jié)而成的藝術(shù)結(jié)晶,，是教學(xué)過程中的主旋律不可缺少的一個組成部分,。但對于低年級學(xué)生而言，如何避免空洞,、枯燥的概念,，條條框框的限制，用生動的形象來吸引學(xué)生,，應(yīng)是一名思品老師必須高度重視的,。這堂課中我用的是簡筆畫板書，它直觀性強(qiáng),，富有啟發(fā)性,，為兒童所喜聞樂見。

教學(xué)有法,，教無定法,，教學(xué)藝術(shù)是永無止境的，新課程標(biāo)準(zhǔn)需要我們勇于實(shí)踐,，勇于創(chuàng)新,，更要我們勇于反思，只有不斷反思,，不斷總結(jié),，才能提升自己教學(xué)理念。

各位專家,、各位學(xué)者,，感謝你們給我提供了這樣一個展示自我、互動交流的平臺。我期待著能在賽后聆聽你們的教導(dǎo)和幫助,。

謝謝大家,！

我的說課稿教學(xué)過程太簡單篇十二

《我的老師》是人教版初中語文第一冊第二單元中的第一篇課文，這是一篇回憶性的散文,。作者魏巍回憶了兒童時代生活在老師身邊的幾件小事,，抒發(fā)了對老師的熱愛和感激之情,，揭示了蔡老師美好的心靈,。作者是用童心來回憶往事的，敘述了幾件普普通通的小事,，融入了兒童自然而純真的感受,，生動、感人,，完全符合剛剛踏出兒童年齡的七年級學(xué)生對往事回憶時的心理和感情尺度,。此文與《再塑生命的人》、《我的早年生活》,、《王幾何》,、《論語十二章》構(gòu)成相應(yīng)系列，切合本單元“青少年學(xué)習(xí)生活”的主題,。尤其是此文語言平實(shí),、感情真摯，將此文放置于本單元之首,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)生活的感受和思考。

根據(jù)教材的編寫意圖,，為體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的這一特點(diǎn),，我把本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的方法,，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)組織材料的寫法,。

2、能力目標(biāo)：品味本文的語言風(fēng)格,，學(xué)習(xí)用樸實(shí),、細(xì)膩、感人的語言傳遞純真美好的感情,。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛教師、尊敬教師的美好品德,。

教學(xué)重點(diǎn)：概括文章主要內(nèi)容,，理清文章敘事線索。

教學(xué)難點(diǎn)：品味傳神、細(xì)膩的描寫,，體會濃濃的師生感情,。

二、說學(xué)情,。

我校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村,，生源來自附近十幾個村莊及外來打工者家庭，較城區(qū)而言,，學(xué)生的口頭表達(dá)能力,、書面表達(dá)能力較弱，閱讀量較少,。針對這種情況,，需要更多的習(xí)練。學(xué)生剛從小學(xué)來到初中,，升了學(xué)段,，換了學(xué)校，新鮮,、好奇之余,，又會對小學(xué)時候的老師產(chǎn)生依戀、思念之情,。這時候,，適時地學(xué)習(xí)《我的老師》一課，會令學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,，從而更好的熱愛自己的老師,，熱愛眼下的生活，珍惜光陰,，努力學(xué)習(xí),。

三、說教法,。

1,、先學(xué)后教，課前,，讓學(xué)生進(jìn)行比較充分的預(yù)習(xí),，這樣一是可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；二是可以提高課堂教學(xué)效率,。

2,、默讀，配合單元教學(xué)目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生默讀能力,。

3、朗讀，情動于中,，發(fā)乎于聲,，朗讀，更好地走進(jìn)文本,，貼近作者的內(nèi)心,。

4、討論分析,，思維碰撞,、磨合、吸納,，是合作學(xué)習(xí),、班級上課的優(yōu)勢,。

四,、說教學(xué)過程。

第一課時,。

一,、導(dǎo)入：

生：園丁、春蠶,、蠟燭,、一桶水、人類靈魂的工程師,。

師：這些美麗的比喻,，可以讓我們感受到人們對廣大教師的殷切期望。這些比喻中,，我最喜歡的是把教師比作人類靈魂的工程師,。這境界很高，一般的教師難以企及,，可是,，細(xì)化到一個人，有時候,，他的一生中或許就有這么一位老師影響著他鼓舞著他溫暖著他,，成為他記憶中的珍寶。著名作家魏巍就遇上了這樣一位好老師,，他的老師蔡蕓芝先生對他心靈的影響是多么地美好而深遠(yuǎn),，二十多年后，他提筆寫下了《我的老師》,。讓我們走進(jìn)文本,，身同感受其中濃濃的師生情。（板書課題：我的老師魏巍）,。

二,、檢查預(yù)習(xí)。

師：課前大家已經(jīng)下過功夫,，你的功夫深不深,，我用習(xí)題量一量。（屏示習(xí)題：1,、給下列加點(diǎn)字注音2,、選詞填空3、文學(xué)常識作家魏巍的代表作）,。

三,、梳理情節(jié)。

師：作者魏巍自己說,，在動筆之前,，我確實(shí)回到我的童年，或者說沉入到我的童年世界,，對那時的童年世界作了一番遨游,。這樣，童年時遇到的幾個老師,，便浮現(xiàn)在我的眼前,，尤其是那位蔡老師，又重新激動著我的感情,。我們可以想見,，作者一定會想起許許多多師生朝夕相處時發(fā)生的事情，那么流諸筆端的有哪些事呢,？請同學(xué)們帶著這個問題默讀文本,，待會兒交流，開始,。如何默讀呢,？請看課本p28頁，單元提示語第二段,，第一句話,，請大家讀一讀這句話（生讀）請同學(xué)們開始走進(jìn)文本，默讀課文（生默讀后交流）,。

生（預(yù)設(shè)）：蔡老師上課時假裝打我,。

師：你用一句完整的話來概括，很好,，老師在板書的時候擇要而記,，我用四個字來記：假打真愛（板書,，下同）。

生：蔡老師教我們跳舞,。（板書：扮女跳舞）蔡老師教我們觀察蜜蜂,。（觀察蜜蜂）蔡老師教我們讀詩。（教生讀詩）我們學(xué)習(xí)模仿蔡老師寫字,。（模仿寫字）蔡老師解決學(xué)生的小糾紛,。（排解糾紛）我夢里去尋找蔡老師。（夢里尋師）,。

生：感情線,。這些事情都能表明師生間濃濃的感情。

師：有沒有隱約其間的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句表明作者感情的變化,？

生（預(yù)設(shè)）：“最使我難忘的……”“怎么會不喜歡她,，怎么會不愿意和她親近呢？”“多么依戀……”“想念我的蔡老師……”（師板書：回憶——依戀——思念）,。

師：作者以感情為線索,，寫了這樣七件事，這七件事的順序有講究嗎,？

生：由課內(nèi)到課外,，由校內(nèi)到校外,，由平時到假期,，師生感情層層加深。

四,、感情朗讀,。

師：老師覺得，作者寫的這些內(nèi)容,，是隨著對蔡老師的深切回憶自然地流瀉出來的,，字里行間處處飽含著對蔡老師的依戀之情。想要悉心領(lǐng)會其中深情,，最好的辦法,，莫過于高聲朗讀。情動于中,，發(fā)乎于聲,，讓我們盡情地讀一讀吧，讀出依戀,，讀出思念,，讀出對老師崇高的敬意！等大家有了自己深深的體會后,，我們再一起來交流學(xué)習(xí),。（生讀,，讀后交流）。

生（預(yù)設(shè)）：

1,、文章開頭直抒胸臆：“最使我難忘的,，是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生?！薄半y忘”一詞,，先聲奪人，直奔主題,，令人印象深刻,。

2、嘴角有一塊榆錢大黑痣,，按說也不美,，可作者說蔡老師溫柔又美麗，讓我想起一句話：人因可愛而美麗,，不是因美麗才可愛,，孩子們愛蔡老師，愛蔡老師的一切,，包括她的外貌,。

3、假打真愛這個細(xì)節(jié),，很能體現(xiàn)出濃濃師生情,。“僅僅有一次”,、“好像”,、“輕輕”可以感覺到蔡老師富有愛心，高高舉起,，輕輕放下,，只因?yàn)樾睦镅b著的是寬厚和慈愛?！拔矣檬逡挥?、“大家笑了”、“她也笑了”,，形象地寫出師生之間友善,、親切、融洽,。

4,、當(dāng)我讀到“教我們跳舞”時，我就會想像出當(dāng)時蔡老師和小朋友們唱啊跳啊的情景,，那是多么美麗的一幅師生快樂圖??！

5、蔡老師教的詩幾十年后還能背,，是因?yàn)椴汤蠋煇蹖W(xué)生,，學(xué)生愛老師，老師教的,，都不會忘記,。

6、“我”受小“反對派”們侮辱時,，蔡老師援助我,，還勸慰我，甚至鄭重其事地給我寫了一封信,，蔡老師真是無微不至地呵護(hù)著一顆小小的童心?。?/p>

7,、放假前,，我默默地站在蔡老師旁邊，喜愛,、依戀之情無須用語言來表達(dá),。此時無聲勝有聲，蔡老師是幸福的,，“我”也是幸福的,。

8、夢中尋師,，可謂是這篇文章的最高潮,，母親一“拉”一“勸”，更顯出當(dāng)時我的神游程度之深,。夜有所夢，是因?yàn)槿沼兴?，我們可以想到,，白天的時候，我們是多么地想念蔡老師??！

9、作者對蔡老師的贊美不光體現(xiàn)在敘事中,，有時候情不能自己,，直接用抒情的方式來表達(dá)：“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛,，多么公平,，多么偉大的人啊,。”仿佛非直抒胸臆無以表達(dá)對蔡老師的感激之情,。

10,、“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺,，一個孩子站在那里,，對你是多么的依戀！”使用第二人稱,，更便于直接抒情,。這里的“我”，是寫文章時已經(jīng)幾十年后的我,，是前面的記憶喚醒了“我”對蔡老師的強(qiáng)烈的思念,，一個“你”字，把作者對蔡老師至今仍懷有的思念,、崇敬的思想感情充分表達(dá)出來,。

生：溫柔、美麗,、慈溪,、公正、偉大,。

五,、聯(lián)系自己。

師：蔡老師真好,！作者魏巍真幸福,！老師還要告訴大家一個幕后花絮，就是魏巍1956年9月10為《教師報(bào)》寫這篇文章的時候,，已經(jīng)與蔡老師失聯(lián)二十多年了,，當(dāng)這篇文章發(fā)表后，蔡老師與魏巍重新聯(lián)系上了,，這可真是一件人生美事,。

我們在為別人感動的同時，可別漏了自己,，因?yàn)?，我們也很幸福，我們也有自己的老師,，哪一位老師對你的印象最深刻呢,？你和你的老師?jīng)歷了很多的事，有哪些事值得一寫呢,？列一個題綱,，打一個腹稿,，為下節(jié)課的寫作作好準(zhǔn)備,。

六,、布置作業(yè),。

作業(yè)本有關(guān)作業(yè),。

我的說課稿教學(xué)過程太簡單篇十三

我上小學(xué)了,，有了一個新伙伴,，那就是我的新書包,。(語文迷),。

我的小伙伴非常漂亮,，穿著一件粉紅色的外衣,，又矮又胖的身子像機(jī)器貓一樣，我和它一起完成我每天的學(xué)習(xí)任務(wù),，特別是我的學(xué)習(xí)資料,，就由它管理了，給我安排的非常好,。第一層管理我的課本,，第二層管理我的家庭作業(yè)，第三層管理學(xué)具,，第四層管理字典,，第五層管理記號筆之類的東西。我的書包肚子大大的,，大得好像可以裝下整個世界,，裝下很多很多的知識。它每天陪著我上學(xué),、放學(xué),。

每當(dāng)我到校放下書包的時候，它就好像對我說：“要認(rèn)真聽講,，不要亂動,，不要亂說話，還要積極舉手發(fā)言喲,?！泵慨?dāng)我放學(xué)回家，放下書包想玩的時候,，它又會提醒我：“做完作業(yè)再玩啊。不然你的成績會一直下降的,，會被同學(xué)老師和家長看不起的,。”

我非常喜歡這個小伙伴,，我為能有這樣一個漂亮而實(shí)用的書包自豪,。我愛你——我的書包,。

點(diǎn)評：字里行間洋溢著小作者對書包的喜愛之情。

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