報告,，漢語詞語，公文的一種格式,，是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述,。那么,，報告到底怎么寫才合適呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀報告范文,，希望大家能夠喜歡!

讀書社會實踐報告總結篇一

但現(xiàn)實中很大一部分青少年獲取知識通過的課外閱讀是網(wǎng)絡，他們并不懂得剔除網(wǎng)絡上不良的部分,，大量良莠不齊的信息對青少年的思想道德產(chǎn)生很大的影響,，家長和老師在對學生學習和生活都應該都所了解。

1,、老師對于課外閱讀重視程度不夠，老師本應該比學生更清楚課外閱讀的重要性的,，但是在行動上并沒有真正重視起來,，現(xiàn)在升學競爭非常激烈，可是學校卻只注重升學率,，為了完成所謂的指標,，讓學生只做作業(yè)，沒有留空余時間讓學生看課外書,，拓展不了思維,，這就是“中國填鴨式教學”；

2,、現(xiàn)在的孩子基本是在電視劇,、電腦前長大的，他們更熱衷于圖像式的東西,，對于文字類的迷戀程度降低了,，閱讀啟蒙教育太晚了，導致他們被電視,、電腦等視聽媒體沖擊,，看書變得不是領略文字世界的美妙,，而變成了一個無聊時候的消遣，久而久之,，將會導致一代人的知識思維和文學修養(yǎng)的貧乏,；

1、通過家庭和學校的引導,，讓同學們認識到課外閱讀的重要性,，想要學生進行課外閱讀能夠主動、積極,，就需要在家長配合,，老師指導下，適當?shù)臏p少作業(yè),，多空些時間讓孩子能夠進行閱讀,，只有讓學生養(yǎng)成課外閱讀習慣，才能真正培養(yǎng)學生的課外閱讀能力,，提高學習語文的興趣,；

2、讓學生自己選擇閱讀內容和方式,，培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣,，讓其愿意主動閱讀的興趣，在閱讀內容上,，老師可以稍微向學生推薦合適的讀物,，盡可能的符合學生特點，激發(fā)學生閱讀的欲望,，從而培養(yǎng)其自主閱讀的良好習慣,；

3、老師需要有計劃有目的,，循序漸進地指導學生進行閱讀,，讓學生自己指定長短期的閱讀計劃和任務；

4,、學?？梢越M織一些相應的讀書活動，如果故事會,、演講會等,，提高其學習興趣，形成濃厚的讀書氛圍,；

對于目前中小學中存在的問題,，需要家長和老師一起努力，認識到課外閱讀對于其學習知識和未來生活都是有非常大作用的,，改變死讀書,，讀死書的狀態(tài),，讓學生德智體美勞全面發(fā)展。

以上是就課外閱讀做的調查報告,，如果您想了解更多的相關調查資訊,，請登錄進行查看和咨詢。

讀書社會實踐報告總結篇二

本報告是以“社區(qū)讀書日”為主題的關于家庭成員讀書情況的調查,，調查對象是我所在社區(qū)中的100個人,，不分群體，不分年齡的隨機調查,。在具體操作上,，我選取了街頭攔截、機關發(fā)放等比較科學的方法,，以個人為單位,，也能輻射出家庭成員的讀書情況。以更好,、更廣泛的了解社區(qū)家庭成員的讀書情況,。

這次我發(fā)放了一百份問卷在社區(qū)中，基本上代表了整個社區(qū)的讀書的大體趨向,。所以我這次的調查結果基本上比較客觀,。我設立了總共十一個問題，其中十個選擇題和一個開放題,，這樣可以減少填答者的填答和閱讀難度,，實現(xiàn)了節(jié)省時間和回收周期的效果，開放題可以使人們暢所欲言,，不受客觀題的約束,，可以說是對前面十個客觀題的一個延伸和繼續(xù)闡釋。問題圍繞以下幾個方面：是否喜歡讀書,，平時是否讀書，受教育程度,，是否做讀書筆記,，讀書載體，讀書時主要采取的方式,，讀書的目的,，讀書對人的幫助，年平均閱讀量,，家里藏書情況,，心目中的最喜歡的一本書或作家或最欣賞的一句話。根據(jù)他們的答案,，我又隨機詢問原因,。在整個的調查過程中,，大多數(shù)人都是以積極的態(tài)度對待或回答其中的問題，因為他們的積極配合,，使調查進展的順利,，效率較高。

唯有書香,，秀于百卉;唯有書馨,，澤被萬生。坐擁書城,，品居香茗,，勝卻經(jīng)綸浮生。鳶飛戾天者,，望書山而息凡心,。而現(xiàn)在這個信息高度集中近乎爆炸的時代，我們閱讀的可選性前所未有的膨脹,，亂花漸欲迷人眼,，但隨之伴生的問題是，我們并不具有一個完備的出版體系和規(guī)范的圖書市場,，而市面上的圖書良莠不齊,，魚龍混雜，是我們在選擇上有很大的迷惑性,，雜草與芳卉共生,，泥沙與珠玉共一色。漢人劉向云：書猶藥也,，善讀之可以醫(yī)愚,。我們需要的是良藥，雖然有時候可能使我們難以下咽,，而不是貪圖一時的閱讀快感而損壞自己的身心健康,。擇其善者而從之，其不善者而改之,，孔夫子的這句話是我們前進的動力,，也是我做這份調查問卷的宗旨，我們的力量很弱小,，但我們擁有激濁揚清的勇氣,。

(一)調查結果

1.喜歡讀書嗎：喜歡92%，不喜歡8%

2.平時讀書嗎：讀66%,，不讀34%

3.受教育程度：大學35%,，高中45%，初中及初中以下學歷20%。

4.做讀書筆記的人：36%,。

5.讀書載體：網(wǎng)上閱覽25%,，傳統(tǒng)紙質書籍75%。

6.讀書時主要采取的方式：快速閱讀37%,，批注閱讀34%,，仔細讀但不做批注29%。

7.讀書的目的：興趣28%,，提高修養(yǎng)20%,，休閑娛樂40%，其他12%,。

8.讀書對人的幫助：非常大70%,，一般25%,不大5%。

9.年平均閱讀量：10本以下36%,，10~20本47%,，20本以上17%。

10.家里藏書在200本以上的有25%,，在100本至200本的有60%,，50本以下的有15%，

11.寫出心目中的最喜歡的一本書或作家或最欣賞的一句話：各執(zhí)己見,，從答案中看出每個人的個人修養(yǎng),。

(二)調查中順延出的問題

從調查結果上看，大多數(shù)人都喜歡讀書,，但平時讀書的人只占了半數(shù)多一點,。談到原因，一部分人是因為忙碌,，還有一部分是因為迷茫,，不知道該讀什么書。對于此調查結果,，可能我們都不會吃驚,，因為我們的心態(tài)就已經(jīng)不經(jīng)意間成了這樣一種矛盾，人人都說好但人人都不去做,。讀書這一永恒的學習主題在現(xiàn)代生活中的重要性已經(jīng)逐漸降低,，精神的調料已經(jīng)讓步于柴米油鹽醬醋茶等生活的佐料。從《財務人在讀什么書》中也可見一斑,，閱讀人在減少，閱讀量在降低,，閱讀面在縮小,，為什么?因為忙，忙于生計!

受教育程度在關于對讀書態(tài)度上有著很大的影響。學歷高得人,，讀的書相對于學歷低得人可能就多一些,，或多很多;收藏的書也會多一些;他們對感興趣的書籍會做讀書筆記，寫下自己的感想,。學歷高得人對讀書都比較主動,，為增長知識或提高修養(yǎng)而讀書。

職業(yè)不同,，業(yè)余時間就有多有少,，讀書的時間有長有短。在辦公室閑坐的人,，讀書的時間就會比較多,，閑暇之余，讀書會調節(jié)人的情緒,。讀書也會感染身邊的人,，我們讀書，可能是被書中的故事情節(jié)所吸引,，也可能是被其主人公的性格所折服,，也可能是看到聞所未聞的事物產(chǎn)生的好奇，也可能是我們對某些事物的看法與作者產(chǎn)生共鳴而在生意場上的商人,，他們總會與他們的利益作為伙伴,，同時間競爭，讀書的時間少之又少,，他們的經(jīng)驗或許不在書中,，而在平時的生活中，閱歷讓他們頭腦清醒,，書在他們看來或許只是白紙黑字,，紙上談兵。年齡不同,，對書的取向和愛好就不同,，每個年齡段都有他需要攝入的養(yǎng)分，少年青年中年老年,，每一個群體的生活目標不同,，心理需要不同，社會意識不同,，對生活的觀點不同,，對書的意識，書的必要性理解也不同,。各有所好,。

網(wǎng)絡日益發(fā)達，無處不在，越來越多的人在訂閱網(wǎng)上報紙,，在網(wǎng)上看新聞,，在網(wǎng)上看書，一臺電腦能查閱資料,，又休閑娛樂,，何樂而不為呢?搜集資料如果用書作為參考，需要幾本,、幾十本,，浪費時間又消耗精力，網(wǎng)絡這個現(xiàn)代傳媒非常重要,。用眼睛看書和網(wǎng)絡閱讀,，最大的不同就是靜心。手捧一本書,，你可以靜靜地讀,，遇到有回味的內容，可以回過頭來反復品味,。古語說：“養(yǎng)心莫如靜心,，靜心莫如讀書?！倍诰W(wǎng)絡中讀書多少有些浮躁,，不停的滑動著鼠標，網(wǎng)絡里的內容卻如浩瀚海洋,，不僅多而且一波緊跟一波,。因為他的前面還有更豐富的內容，很難讓人再回頭,。我倡導在使用網(wǎng)絡的同時,，也要靜心去品味書中的故事。

(三)讀書倡議

“讀一書,，增一智,。”“不吃飯則饑,，不讀書則愚,?！薄胺洳砂倩ㄡ勌鹈?，人讀群書明真理?！薄坝脤氈榇虬缱约?，不如用知識充實自己,。”關于讀書的名言很多,。人的一生都離不開讀書學習的，讀書對人生不同的階段有著不同的作用,。讀書學習,，不僅為你事業(yè)成功帶來希望，而且也是自己心靈永久的歸宿?，F(xiàn)代競爭的社會,，人們越來越失去自我而成為空心人。許多人體驗到失去自那種冰涼徹骨的虛無感,，天地一沙鷗,，飄飄何所是?帶著這種迷茫和困惑，不斷的閱讀,，從書籍中體會人生的智慧和樂趣,。林語堂對于讀書讀詮釋是讀書使人得到一種優(yōu)雅和風味。善于讀書的人,，久居香蘭之室,，久而不聞其香，而香卻浸在骨子里了,。讓我們廣泛的閱讀好書吧!她可以使你擺脫愚昧,，變的豁達;她可以啟蒙你的心智，完善你的人格;她可以更新自己,，超越自我,。她是你事業(yè)成功的奠基石，是你消遣娛樂的精神家園,，是你拓展視野廣增知識獲得人生共鳴和啟迪的最佳途徑,。即使，我們不想做一名人,，那為了心靈的豐潤,，生活的充實，精神的愉悅,，工作的稱職,，也要讀讀使我們獲得快樂的書籍吧!

本次調查反映出一些問題，也讓了解到部分人的讀書情況,，我們每個人都需要將讀書進行到底,。

讀書社會實踐報告總結篇三

7月2日，外國語學院夢想讀書屋暑期社會實踐小分隊在何旋老師的帶領下,，來到米易縣丙谷鎮(zhèn)觀音閣社區(qū)和米易縣攀蓮鎮(zhèn)河西社區(qū)開展“用心陪伴,，助夢飛翔——夢想讀書會”,。

讀書會上，小分隊成員為小朋友們讀書,，分享讀書心得與夢想,。并在活動中開展小游戲、教唱英文歌,、進行詩歌朗誦,。活動結束后,，為社區(qū)的孩子送上了精心準備的小禮品,。本場活動是夢想讀書屋小分隊的第一站，“讓更多的孩子愛上讀書,，讓更多的孩子更會讀書”是本次暑期社會實踐的理念,。小分隊將一直秉持此理念完成后續(xù)暑期社會實踐。

活動結束后,，隊員們采訪了社區(qū)總負責人李桂燕,，李書記為成員們提出寶貴意見和建議，這對開展后面的活動有很大的幫助,。并讓我們了解到今年的《政府工作報告》提出“倡導全民閱讀,，建設學習型社會”，全民閱讀連續(xù)第5年寫入《政府工作報告》,；原國家新聞出版廣電總局連續(xù)4年下發(fā)開展全民閱讀工作的通知,。這些精神和舉措充分表明黨和政府對于持續(xù)推進全民閱讀的高度重視。

7月3日,，讀書會活動在米易縣攀蓮鎮(zhèn)城南社區(qū)繼續(xù)著,。這一站，團隊全體成員及30位參與者一起交流閱讀經(jīng)歷,。

小分隊成員發(fā)揮專業(yè)特色,，教唱小朋友們英文歌曲、大家一起跳舞,。開展“筷子夾乒乓球”的小游戲,，寓教于樂，讓孩子們知道,，在游戲中不僅僅有勝負,，更重要的是要有團隊合作意識。城南社區(qū)黨總支書記范勝強書記對此次活動表示了感謝,，并非常期待活動的再次展開,。

7月4日，夢想讀書屋小分隊在米易街頭進行閱讀情況的問卷調查,，并為接受采訪的學生,、家長送上精心準備的適合一至六年級各個年齡段的書單,。本次活動響應黨的號召，在米易深入社區(qū)開展“用心陪伴,，助夢飛翔——夢想讀書會”的大學生暑期社會實踐活動,。

希望通過這些微薄的力量，讓越來越多的孩子愛上閱讀,，讓越來越多的人開始閱讀,，堅持閱讀。

讀書社會實踐報告總結篇四

書是人類進步的階梯,。課外閱讀是中學生業(yè)余生活中不可缺少的環(huán)節(jié)之一。隨著“減負”這一方針的出臺,，課業(yè)負擔逐漸減輕,，閑暇時間開始增多，這勢必為中學課外閱讀提供了契機,。由于課外閱讀已成為學生的“第二課堂”,，因而了解當今中學課外閱讀情況尤為重要，此項研究通過調查目前中學生喜愛的不同讀物,，分析個中原因,，從而進一步了解青年一代的思想素質和文件修養(yǎng)。

新華書店,、三聯(lián)書店的部分中學生顧客,。

問卷調查、發(fā)放問卷330份,，收回問卷,，除去廢卷，其中有效卷280份,。

經(jīng)調查發(fā)現(xiàn),，95％以上的中學生愛好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異,，為便于表達結果,，我們只將最主要的調查結果列表顯示。

在“您最喜歡的書籍”選項中,，男女生不約而同地將"偵探推理小說"放在了首位,，這對我們來說并不意外，因為這一類的小說兼有邏輯性強和情節(jié)49人心弦等特點,，它們對好奇心強的中學生確有吸引力,。卡通漫畫在男女生中分別占有42％和51.6％,，它的廣受歡迎,，巳符合現(xiàn)代中學生的心理特點,。電影小說在男生中嶄露頭角，或許將合成為一股新潮流,。武俠小說仍得到42％的男生的垂青,。看來,，英雄豪杰魅力猶存,。相比之下，女生青睞于古典名著應與其滲在文學情緒和細膩心思休戚相關,。

正處豆蔻年華的少女也不會錯過時尚雜志期刊,。在“原因”選項中，“邏輯性強”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58.3％和77.4％,。這應該是理性和感性思維使然吧,。但是“文學性”、“哲理性”,、“知識性”等選項卻少有人問津,，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項中,，“個人興趣”占據(jù)了主導地位,，的確，當代學生更講究獨立與個性,，可傳媒影響力也著實不小,。

初高中生課外閱讀既有許多相同之處，也有不少差弄,。在“最喜歡的書籍”一欄中,，“偵探推理”和“卡通漫畫”無論在初中還是高中生中都雄踞冠亞軍；初中生年紀尚小,，受到師長引導的影響較多,，所以“古典名著”這類正統(tǒng)教育的經(jīng)典也開始在初中生中倍受16目，

也有41.2％的得票率,。在調查中不難發(fā)現(xiàn)：高中生閱讀的書籍范圍明顯比初中生更廣,，“藝術修養(yǎng)類”和“軍事類”在初中幾乎無人問津，在高中卻有近15％的得票率,。

在“喜歡的原因”這方面,，高中生的答案更呈現(xiàn)多元化；得票率最高的“情節(jié)吸引人”也僅占61.5％,，較之初中的70.6％地位明顯下降,；此外，“哲理性強”這一原因也在高中占一席之地,，較初中上升近10個百分點,。從“影響因素”來看,，初中生對周圍世界的關注比高中生略遜一籌，傳媒推薦在初高中分別占5.88％與11.5％,，由此可見,，高中生更貼近社會，視野更為廣闊,。隨著題海戰(zhàn)術日趨淘汰,，取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過半數(shù)的家長全力支持子女課外閱讀,，必將使素質教育的發(fā)展更進一步,。對于喜愛的書籍，2／3左右的青少年選擇購買,，1／3左右采用租,、借的方法，家長在經(jīng)濟方面的慷慨解囊,，為學生的課外閱讀提供了有利條件。

至于教師在推薦課外讀物中,，可謂喜憂參半,。喜的是，大多數(shù)學生接受教師推薦的課外讀物,，足以證明教師在學生心目中的地位——為人師表,，知識淵博，了解學生,，自是最佳的引導者,；憂的是，競有半數(shù)以上的教師對學生課外閱讀并不關心,，看來家長對這問題的重視程度,，比起教師而言，已有過之而無不及,，其實師長對學生課外閱讀的指導,，不但可取，而又是必要的,，它是一個不可忽視的環(huán)節(jié),。

通過此項調查，我們初步了解到目前中學課外閱讀情況：

（1）各類型書籍在學生中都具有一定影響力,，但大家仍偏重于偵探,、卡通、武俠等趣味性較強的讀物,。

（2）由于性別,、年齡的不同而導致?lián)駮牟町愐廊淮嬖?，但相對而言，后者造成的差弄性更為明顯,。

（3）多數(shù)學生對選擇書籍有自我主見,，然而傳媒作用亦不小。

（4）部分師長關心學生的課外閱讀,，但與預期情況有一定距離,。

根據(jù)以上結論，我們提出四點建議：

（1）在全面貢徹“減負”方針的同時,，要提倡擴展課外閱讀,，全方位汲取知識，拓寬視野,。

（2）加大傳媒的力度,，定期向中學生推薦一些順應潮流的讀物，起到導向的作用,。

（3）學校內部加強這方面的教育,，如開展課外閱讀選修課、座談會等活動,。使師生間能交流心得,，互相溝通。

（4）可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材,，探求寓教于樂的新思路,。

讀書社會實踐報告總結篇五

書是人類進步的階梯，沒有書,，我們將轉成野蠻人,。同學們都比較愛看書，不愛看書的同學也都被“感染”成了愛讀書,。這天我們做了一次調查,，最后得出一些結論：

我們班每人每一天都看一些書，大概運用了“時間就像海綿里的水,，只要擠,，總會有的”這句話。我們這天有57人參加調查,，其中20人每一天看一小時以上的書,，占35%，這一部分是學習成績好,，作業(yè)速度快的同學,，他們的海綿里水較多。閱讀時間在半小時以上的同學有26人，占46%,，為數(shù)較多,，那里大部分是成績還能夠的同學，他們可能速度稍慢些,。閱讀時間在半小時以下的有6人,，占11%，人數(shù)不多,，都是在“好同學”和“壞同學”之間來回徘徊的同學,。最后是沒有時間看書的同學了，有2人,，占8%,，由于成績太差，無法抽出時間閱讀,。像我們班較多的作業(yè)是家常便飯,，一開始曾有人寫作業(yè)寫到第二天1點鐘，此刻好多了,。言歸正傳,，由于作業(yè)多，時間就務必用力的擠,。周末是大部分同學的最佳閱讀時間,，只要作業(yè)完成了，看多少書都能夠,，怎樣看都能夠,。

此刻我們班大部分同學喜歡看文學類的書,，有38人,，占全部人數(shù)的67%，但是都是看到小說,，而不是童話什么的,，由于作業(yè)多，教輔類的書同學們都不想聽,，只有2人看,。科普類的書有個別同學喜歡,，占11%,，漫畫類是同學們第二大喜愛閱讀，有7人愛看占20%,，它的大部分“風頭”都被小說書搶走了,。

大部分同學的書籍是由書店購買的，占67%,，書店能夠直接去看實物,，資料如何也能夠直接看到，很方便,，所以選取都去書店購買,。有12%的同學經(jīng)常在網(wǎng)上購買,，因為作業(yè)多，有的同學喜歡足不出戶,，所以選取網(wǎng)上購買,。還有電子書，有8%的同學喜歡看,，但電子書有個大缺點——只能看休閑小說，不能夠看名著之類的好書,。

從此刻的形式來看,，現(xiàn)狀同學大部分都愛在周末看書，都愛看小說,、漫畫類的書,，因為小說類的書資料精細,、扣人心弦,，并夾帶著幽默和知識成份在內。漫畫類的書主要以夸張,、幽默,、超越想象為主，使人放松身心,，讓同學們享受到其中的快樂,。但由于作業(yè)多，我們都只能在周末時間來看書,。

首先要老師少布置點作業(yè),，而同學們也要快點寫作業(yè)，便能夠擠出時間來看書,，看文學類的書很好,，但也要同時理解文中的各類知識,，有的不懂的，能夠看教輔類和科普類的書來進行輔助,，并作一些摘抄和讀后感,、圈點批注等，正所謂不動筆墨不讀書,！

經(jīng)過調查得知：如果作業(yè)多了就不容易擠出時間來讀書,，如果做摘抄就能夠說是讀好了書。讀書首先要有興趣,，所以同學們應自己選書,，計劃好讀書的時間，對書里的知識進行吸收,，讀有用的書,，才能好讀書、讀書好,、讀好書,！

讀書社會實踐報告總結篇六

暑期即將結束，隨著“80后的尾巴”紛紛畢業(yè),，拿過接力棒的90后大學生們在這個暑假全面登場,。悠閑的夏日時光，90后是怎么安排的?讓我們來聽聽他們的故事,，看看這個新興群體,，正如何以暑假為“試驗場”，迎接步入的現(xiàn)實社會,。

社會,，想多了解一點

“歡迎來到熬吧讀書會，今天是我們觀影沙龍的第一期……”湖南商學院20xx級學生鄧博,，在這個暑假正式成為熬吧讀書會的負責人之一,。從活動策劃、宣傳到現(xiàn)場組織,、主持,，鄧博一人挑起了重擔,。

7月30日舉辦沙龍那天,，預訂座位都坐滿了，效果出乎意料的好,，鄧博回憶：“大家都很高興,，活動預計晚上9時半結束的，結果到晚10時40人還都不愿走,?！?/p>

除了負責小型沙龍，鄧博也會參與讀書會的大型活動?！笆裁炊家?，商量是否邀請嘉賓，之后做采訪,，微博直播,，拍照、遞話筒,，活動結束后還要送嘉賓……”

“參加讀書會可以接觸不同層次的人,，很多是超出自己年齡段之外的，從嘉賓和會員那里,，能學到很多東西,。”在讀書會里,，鄧博越來越認識到自己能力不足,，很多東西還不懂，要學習的知識實在太多,。

而對于武漢大學20xx級的武曉文來說,，暑假印象深刻的時光是騎著摩托車，奔馳在湖北省蘄春縣擅林鎮(zhèn)的山間公路上,，挨家串戶地進行尋訪和調研,。

湖北蘄春農(nóng)村勞動力外出打工多，留守兒童也多,。武曉文是連著第二個暑假來這里了,。去年走訪時，留守兒童小芬一家讓武曉文印象深刻,，土坯房里除了一臺21寸彩電外沒有一件像樣的家具,?！拔覇査惺裁丛竿?，原本一聲不吭的她最后提出的希望竟是讓我們給她家拍一張全家福。當時我內心很受觸動,?！苯衲?月中旬，武曉文帶著小芬一直渴望的一本英漢詞典又專程來到她家,。

“我從小是在城市長大的,，對于農(nóng)村問題了解很少。暑假實踐對我來說是一種人生體驗,，是一種對現(xiàn)實生活的沖擊,，讓我能夠重新審視自己和社會,。”武曉文說,。

愛心,，想多奉獻一點

雖然今年的夏令營只有短短一周，武曉文和隊友們希望能夠給當?shù)睾⒆觽儙ジ嗟男迈r體驗,。他們準備了各式花樣：瘋狂英語,、民族風情展示、笛簫音樂,、陶土制作,、社交禮儀、書法藝術……

武曉文負責的是急救醫(yī)療的課程,。為了生動形象,，武曉文抱著旅館的枕頭來到教室，在枕頭上做上記號,，直接對枕頭進行“人工呼吸”,，引得孩子們又好奇又興奮?！吧嚼锏暮⒆觽兪呛苈斆鞯?，給他們更多機會，他們就能創(chuàng)造更多精彩,，”武曉文說：“明年暑假我還會再來看看他們的,。”

和武曉文不同,，武漢外國語學校的高中畢業(yè)生李逸君關注的是城市里的孤兒,。一直很喜歡小孩子的李逸君，高考前就希望以后能有機會去照顧孤兒,。高考結束后,，她從網(wǎng)上知道通過做義工能夠實現(xiàn)這個愿望。

7月17日,，星期天,，李逸君起了個早床，坐了近一個小時的車來到福利院,。她要做的事情是看護小朋友們打針,、給他們喂飯，看似簡單又不簡單,。一上午,，李逸君沒有休息過,，她得時刻盯著,，防止小朋友們拔針管,，還要逗逗哭鬧的小朋友。

“有個小孩子因為失明沒有安全感,，很容易哭,，如果在旁邊輕輕地摸他會好很多?！彪m然自己剛成年,，還是稚氣未脫的小孩，李逸君卻覺得在照顧幼兒方面是“無師自通”,，“就是有一種喜歡接近小孩子們的天性吧,。這些孤兒又特別讓人想對他們好，想心疼他們,。雖然有些累,，但是心里很開心?！?月份,，李逸君就要去德國留學了，短暫的暑假,，讓她格外珍惜做義工的機會,。

1992年出生的李逸君，愛時尚愛漂亮,，會燙好看的卷發(fā),、戴很潮的黑框眼鏡?！昂芏?0后都希望有一個與眾不同的`自我,，注重外表吧，我們更希望能做一些有意義的事情,?！崩钜菥f。

知識,，想多儲存一點

酷熱的7月,，武漢大學20xx級的王文帥沒有選擇回家，而是留在學校參加“國際口語夏令營”,?！拔覍W的是國際軟件專業(yè)，需要了解很多前沿的外文資料,，英文學習對我們來說特別重要,。”王文帥說,。

第一次在南方過夏天,，王文帥有些不適應,，晚上熱的時候頂著兩個電風扇一起吹，還會有些睡不著,?！坝幸淮伟胍箖牲c醒了，一看溫度還有32攝氏度,，真是蠻恐怖的,。”

不過王文帥覺得,，留在武漢還是很值得的,。三個星期都是外教上課，使他擁有了一個完全的英語交流環(huán)境,，對美國文化,、經(jīng)濟也有了更多認識。剛開始上課的時候,，王文帥不是很自信,，甚至都不敢看外教，怕和外教對視就會被點名發(fā)言,?！昂髞砺槐浦g盡腦汁’說英文，膽子也就大了,，不怕說錯話,。后來我還能發(fā)起話題，讓大家討論,?！蓖跷膸涀院赖卣劦剿倪M步。

湖南大學20xx級的張曉勇,，則有他暑假獨特的學習方式,，8月以來，每天泡在書店里,，享受免費的精神食糧,。為此他從鄭州郊縣住到了市區(qū)的姐姐家，每天坐車半個小時去鄭州最大的購書中心,。每天早上9點出門,，在書店里看一天書，直至晚上書點打烊,，站著看累了就坐在地上看,，“看投入了其實也不會覺得累的,?！?/p>

雖然張曉勇的專業(yè)是化學,，但是他一直對經(jīng)濟方面很感興趣，一個多星期的時間,，就看完了《宏觀經(jīng)濟學》《微觀經(jīng)濟學》和《巴菲特傳》,。因為有很好的理科基礎，經(jīng)濟學方面的數(shù)據(jù)分析,、圖表分析對于張曉勇來說都很容易,。

除了在書店里積累,、鞏固一些理論知識,，張曉勇還想去實地了解下市場。頂著太陽，他來到小商品批發(fā)市場,，觀察商業(yè)運作模式,、商品價格,，和那里的商販們交流,。“我越來越發(fā)現(xiàn)自己真正的興趣點是在經(jīng)濟,、金融方面,，我現(xiàn)在太需要這方面的專業(yè)知識了?！睆垥杂抡f，他的偶像是巴菲特，因為他睿智，果敢而理性,。

“90后都比較分化,，不統(tǒng)一、多元化,，就像刺猬一樣，大家的刺猬都伸向不同的方向,?！睆垥杂抡J為,，“雖然方向不同，每個人都要走適合自己的路,，追求而不強求,，才能有所成吧,?！?/p>

讀書社會實踐報告總結篇七

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認為，各學科教育都是智育，但是智育的目標不僅在于發(fā)展和充實學生的智能，而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質,，語文課外教育也不例外,。很好地開展語文課外閱讀，可以鞏固學生課內閱讀的成果,，擴大閱讀領域,，提高閱讀能力，鍛煉其思維,，陶冶其品德,。課外閱讀是開拓學生視野、發(fā)展學生智力的重要途徑之一,。學生進行課外閱讀,，既可讓學生直接接受書中的藝術鑒賞的角度去潛移默化地感染學生，培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操,。

課外閱讀如此重要,，實際情況又如何呢？筆者在上課的過程中就常常遇到這樣的情況：有時在上課時生發(fā)一下,，如說說一些作品中的人物,，一些名言、警句,、甚至一些很簡單的諺語,、成語，往往說出一部分,，叫學生續(xù)說,，但大多數(shù)情況是令人尷尬的,，臺下是一片鴉雀無聲，由此,，我深感學生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭,。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后，從這一屆開始就特別留意并著手調查了一些情況,。在初一冊課文《龍宮索寶》和二冊《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》以后,，我就格外關注了中學生課外閱讀的現(xiàn)狀，設置了一些題目,，作為這次調查的內容,，同時也作這調查的結果。

1,、你喜歡閱讀課外書嗎,？喜歡哪一種類的文學作品？你周圍流行哪一類的書籍,？

2,、你閱讀過哪些名著？是通過什么方式閱讀的,？

3,、課外閱讀的時間怎么安排？會不會對所學的課程產(chǎn)生影響,？是正面的影響還是負面的影響,？

4、課外讀物的來源有哪些,？你是被動閱讀還是主動閱讀,？你的老師和家長支持你進行課外閱讀嗎？

5,、你對中學生的課外閱讀有什么獨到的見解和想法,？你認為怎樣的課外閱讀形式最適合你？

（一）,、我對所任普通班級的120名學生進行了調查,，對第一個問題，我設置了三個選項,，即“喜歡”“一般”“不喜歡”，結果選擇喜歡的有96名同學,，占80%,；一般的有18人，占有15%,；不喜歡的有6人,，占5%,。這個結果大致上反映了中學生對課外閱讀的態(tài)度，絕大多數(shù)學生是喜歡,，這一點無庸置疑,。而且，不喜歡課外閱讀的6名學生恰恰就是語文成績最差的,，由此可見,，學生的語文素質和喜歡課外閱讀成正比。

（二）調查結果中可以看出,，喜歡小說的學生占大多數(shù),，是中學生課外閱讀的主流，有著其他各種讀物所無法取代的地位和優(yōu)勢,，但進一步的調查卻發(fā)現(xiàn),，這些喜歡小說的同學，絕大部分喜歡的是武俠,、言情之類的作品,，他們僅憑自己的喜好和直覺來選擇，閱讀存在很大的盲目性,。而閱讀的原因則是作為消遣,，或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說驚險離奇的情節(jié)。從表中我們也可以看出,，僅管很多學生不喜歡政治歷史,、詩歌甚至是科普作品，認為它們太枯燥乏味,，或是過于老化過于偏激,，科普讀物過于深奧，缺乏形象性和通俗性,，但我們也不能忽視,，隨著改革開放的持久和深入，特別是隨著21世紀的到來,，學生開始關注的面越來越廣,，所涉獵的點也越來越多，他們已把目光的觸角伸到了社會,、人生這部百科全書,，有了多方面了解社會的要求。

周圍流行的書籍,，有一種令人擔憂的現(xiàn)象,，初一學生還在看一些諸如《七龍珠》、《籃球飛人》、《灌籃高手》《老夫子》等一類漫畫作品,，跟實際的閱讀能力極不相聯(lián)系符,，需要引起我們的重視。當然也有一些健康向上的,，如《讀者》,、《文摘》之類的，男同學尤其喜歡像《足球世界》,、《新兵器》之類的書籍,，說明中學生的`閱讀跟興趣有很大的關系。

對外國文學名著的閱讀,，絕大部分同學的紀錄是零,，只有二三個同學間或閱讀過《基度山伯爵》、《簡愛》和《堂吉訶德》等幾部情節(jié)離奇,，趣味性較強的作品,。許多同學甚至連名字也沒聽說過。

就總體而言,，中學生閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實際需要之間有很大的差異,，與他們喜歡的程度之間也有較大的距離。而一個不容忽視的事實卻是,，閱讀中外名著較多的同學,，語文成績一般都名列前茅，而且作文水平也不錯,。他們也有一個較好的閱讀習慣,，往往做一些摘記。由此看來,，如果要提高中學生的素質,，應該在課外立閱讀上加以引導。

（三）,、閱讀的時間安排,，除了有同學見縫插針看名著的有關電視劇外，大多數(shù)學生放在假期中閱讀,，或在雙休日老師要求做摘記時才閱讀一些,，其余情況閱讀時間每天幾乎為零。究其原因,，多數(shù)認為是每天完成老師布置的作業(yè)尚且覺得時間緊迫,，沒有時間放到課外書上。至于課外閱讀會產(chǎn)生怎樣的影響,，幾乎全體學生都認為課外閱讀可以開拓知識面,，增長見識，尤其對提高語文成績效果明顯,。這說明了學生普遍認識到了課外閱讀的重要性,，只要稍加引導，相信會形成一種好的局面,。我們期待這種局面早日出現(xiàn),。

（四）、課外閱讀資料的來源問題,，不外乎三個字,，就是大部分學生閱讀憑的是興趣，或者是老師布置作文或其他作業(yè)要求的時候,，所以,，一般來說，一個學期中途,，以被動學習為主,，而在假期中，則是以主動學習為主,?？芍瑢W生懂得課外閱讀對學習是有幫助的,，只是沒有時間或沒有閱讀的積極性,。

這項調查的結果顯示，老師和家長雖然支持學生的課外閱讀,，但都有其較明確的目的性,，而作出決定的指揮棒就是“是否對成績有幫助”，真正以增強學生素質或者照顧他們的興趣為出發(fā)點而鼓勵課外閱讀的是很少的,。

課外閱讀無疑是重要的,，正如蘇霍姆林斯基曾說的：“課外閱讀，用形象的話來說,，既是思考的大船借以航行的帆,，也是鼓帆前進的風?！彼脑捫蜗蟮馗嬖V我們,，課外閱讀是開拓學生視野，開闊學生思路的一條重要途徑,。從閱讀熱情和重視課外閱讀,，語文成績也相對較好的學生的個例中，我們也明顯地感覺到了他們對課外閱讀的重要性的認識,。只是苦于沒有太多的時間放在上面,，因此雖有對重要性的認識，卻不能落實到具體的行動中。

然而作為一個教師,，我們也必須讓學生明白,，妥善處理好基礎課學習與課外閱讀的關系的問題。對學生的課外閱讀有責任因勢利導地做好引導工作,，教會他們閱讀的方法和技巧,，指導他們合理地安排好閱讀時間，敦促他們挑選好合理的閱讀材料,，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣,。我們還應該從應試教育的桎梏中走出來，有意識地把課內和課外有機結合起來,，營造出輕松愉快的學習氣氛,。做學生課外閱讀的知心人，善于和學生交流,，摸準他們的脈搏,，走在他們閱讀的前面，使學生的課外閱讀真正地為學習服務,。

同時也要讓學生明白,，雖然健康的課外讀物的閱讀益于身心發(fā)展和思想、審美等各方面素質的提高,，而作為一個中學生,，基礎課程的學習仍然是其主要任務，課外閱讀只是一種課堂學習的有力補充,。所以,，中學生必須擺正主從位置，以便于合理安排時間,。

讀書社會實踐報告總結篇八

書籍是人類進步的源泉,，也是人類的精神糧食，同樣也是人類數(shù)千年的文明結晶,。

讀書可以陶冶情操,，讀書可以開拓視野，讀書可以使人進步,。通過讀書,，我們可以了解前人優(yōu)秀的文化成就，這就是所謂的書是人類進步的階梯,。因此,，讀書是很重要的。

但隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和科技的進步,，特別是電子計算機科學的發(fā)展,。它使得人們的生活圈子通過網(wǎng)絡來傳播,，它把人們的生活壓縮成了一個"朋友圈".當今，人們越來越多通過網(wǎng)絡去獲取資信和消息,，而不再是通過書籍,。

書籍，正在被人們所慢慢遺忘,。

如果這種現(xiàn)狀持續(xù)下去,，未來中國社將會出現(xiàn)新人群：書盲。所以針對這種情況,，我們小組做出了此次調查。

1,、通過調查,，了解當今大學生的閱讀現(xiàn)狀。

2,、通過調查,，引導大學生完善合理的閱讀結構，培養(yǎng)良好閱讀習慣,，提高人文素養(yǎng),。

3、通過調查,，引導大學生了解書籍的重要性,，提高其閱讀的品味。

書籍是人類進步的階梯,，閱讀則是人類獲取知識的重要基礎來源,。大學生群體是我國社會的重要群體之一，而其作為閱讀群體則更是社會閱讀的重要組成部分之一,。眾所周知,，大學生是一個充滿生機與活力的群體，他們對世界充滿好奇,，求知欲望很強,，閱讀潛力無限大。但是隨著高新技術的興起和互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展,，改變了文閱讀的格局,。如何引導大學生了解讀書的重要性和選好書、多讀書,、讀好書來提高素養(yǎng),。首先要認清大學生閱讀現(xiàn)狀，了解和研究大學生的閱讀傾向,，掌握大學生的閱讀規(guī)律,，從中發(fā)現(xiàn)問題,，探索如何解決問題，從而提出合理的建議,，有針對性地給予廣大同學指導和幫助,。

調查時間：20xx年4月22日—20xx年4月27日。

調研主題：大學生讀書現(xiàn)象調查,。

調查的對象：高校大學生,。

調查形式：問卷調查。

調研方法：針對大學生讀書情況,，我們采用問卷調查,，在網(wǎng)絡上向高校的大學生隨機發(fā)放調查問卷。

略

（一）閱讀興趣不足

在當今應試教育和以分數(shù)衡量的教育標準之下,，大多數(shù)學生從開始就沒有養(yǎng)成一個好的閱讀習慣,，而繁重的學業(yè)負擔，也使學生應接不暇,，更不要說培養(yǎng)閱讀品書的興趣了,。所以在這樣一種與"讀書和品書"格格不入的教育模式下，學生們自然很難養(yǎng)成大量讀書的興趣和習慣,。

（二）社會"功利化",讀書也"功利化"

從上述的調查看出,，我們可以發(fā)現(xiàn)學生更多是把書籍當作充實自己的工具。這源自于當今社會偏向"功利化"的價值觀,，就像從小從父母口中聽的"只有好好讀書才能出人頭地"等較為現(xiàn)實的價值觀,。

在應試教育的環(huán)境下，我們所選擇的書籍,，也都是充當可以提高自身或者當作一種"敲門磚"的一種工具,，而并非真正為了品書。

在當今社會大眾媒體的聚光燈下,，我們可以從互聯(lián)網(wǎng)等等各種途徑去獲得各種消息,，而并非再從書籍當中去細細品味其中的道理，這樣一個相對急速的環(huán)境也是一種"功利化"的體現(xiàn),。

（三）閱讀選擇"文盲化"

在當今媒體行業(yè)的昌盛下和選擇的多樣性,。大部分學生并不知道看書的選書的技巧，也沒有一種明確的目標,，從而導致有一種莫名的感覺,，并不知道自己需要看什么書，為什么看這本書,，這樣就導致了一種盲從,，造成了當代的一種閱讀選擇"文盲化".

（四）靜不下心，讀書習慣難養(yǎng)成

沒有制定讀書計劃,，自制力不夠強,，沒有樹立正確的讀書價值觀,。大多數(shù)學生沒有擺正讀書的正確態(tài)度，他們更熱衷于參加社團活動等大學活動,，卻認為讀書很難給自己帶來快樂,，覺得讀書比較枯燥并且浪費時間，沒有將讀書學習作為自己大學期間的首要任務,，總是不能夠靜下心去讀一些有意義的書,。

（五）外界可提供的閱讀條件不完善

學校雖然經(jīng)常舉辦各種活動，但有關讀書方面的很少,。從學生對學校圖書館滿足度調查中得知,，學校圖書館雖然藏書豐富，但藏書質量和選擇的狀況不佳,。圖書館的書往往不是學生想讀的書,，并且年代久遠、更新速度慢等都是無法吸引大學生閱讀的原因,。學校圖書館的閱讀系統(tǒng)與大學生的現(xiàn)實需求存在脫節(jié)現(xiàn)象。

（一）從學校方面來說

首先,，要加強圖書館的硬件設施,，并多提供各種類型的紙質書，加快書籍的更新和積累,。其次,，圖書館的書需要更均衡，而不能偏向某一類的學科,。

此外,，大學生容易受風尚的影響，校方應該努力讓校園閱讀成為一種風尚,，使學生群體整個處于一種積極閱讀的氛圍當中,，那么，閱讀將可能成為大家的每日需要,，變成一種"悅讀"了,。因此，學?？梢远喾矫婕訌姾烷_展有關于閱讀方面的活動,，比如，讀書月,，讀書周,，讀書日，評選推薦最佳書目之類的活動來增加學校的讀書氛圍,。學校也可以開展有關于閱讀的課程,。

最后,，老師應當就學生書目的選擇給出建議并指導學生閱讀技巧。老師作為學生在人生當中的一個指明燈,，培養(yǎng)興趣上的引路人,，所以在閱讀方面，老師也可以適當去指引學生,。其次,，老師可以挖掘出具有鮮活思想文化資源的同時，又向學生推薦富有時代氣息的經(jīng)典,，這樣,，才能提高大學生課外閱讀的興趣，緩和他們對閱讀產(chǎn)生的浮躁心理,。

2,、從學生個人來說

未來社會需要的不單單是具有專業(yè)理論知識的人，更需要具有高尚的道德情操和較強綜合能力的人,，大學生不應該只是局限于有關自己專業(yè)方面的書籍而應該廣泛地涉及各個方面的書籍,。

所以大學生必須建立一個正確的讀書價值觀，學會去細細品味書籍當中豐富的理念和精華,，而非過于功利性地去閱讀,，僅僅只是為了讀而讀。積極參與學校學院所舉辦的關于閱讀的活動,，努力爭取做到實處,。

就讀書方法而言，大學生在大學期間應該是泛讀與精讀相結合,。在廣泛閱讀的時候可以了解書本的目錄,、序言、后記和書的主要內容,，只要覺得有興趣的書都可以廣泛地閱讀,。在精讀的時候，要挑選不同種類書目中的經(jīng)典書籍進行閱讀,。尤其注重讀書筆記,，了解書籍的主要思想。

經(jīng)過本次調查,，我們可以在一定程度上了解有關大學生讀書所存在的問題,。首先，當代大學生在社會整體的"功利化"價值觀下,，出現(xiàn)了課外閱讀時間偏少,、閱讀"功利化"、閱讀興趣和閱讀習慣缺失等的問題,。同時,，在當今發(fā)達的信息媒體時代中,，互聯(lián)網(wǎng)等各種方便快捷的信息工具，也在一定程度上使紙質書的地位弱化,。

我國是擁有悠久歷史的文明古國,，文化底蘊深厚，盡量的多閱讀,，將會開闊我們的眼界,，增長知識，陶冶情操,，培養(yǎng)品質,。同時，高校應該加強硬件設施,，比如加強學校圖書館的建設,，為學生提供良好的閱讀條件和環(huán)境，組織開展倡導閱讀的活動,，鼓勵健康閱讀良好風氣的形成,。

在中國政治制度日漸成熟、經(jīng)濟飛速發(fā)展的同時,，國家文化軟實力卻跟不上硬實力的步伐,，這是當今中國特色社會主義蓬勃發(fā)展的一個薄弱環(huán)節(jié)。當代大學生肩負著社會主義現(xiàn)代化建設的重要使命,，提高自身素質品質具有重要意義。特別

在未來,，綜合素質的人才將會是推進我國的重要人才動力,。大學應該成為優(yōu)秀社會主義文化與風氣塑造者的搖籃，而大學生平時也應努力地多閱讀,、愛學習,、勤思考，做到博學多才,、文明有禮,，讓其變成我們的立身之本。只有高素質綜合文化人才的發(fā)展壯大,，才能推動民族文化繁榮興旺,，才能更加有力地促進民族自信心的增長，實現(xiàn)社會主義文化強國的目標,。

盡管調查樣式不能概括太多,，但它留給我們的思考是深刻的。調查中顯示的不僅僅是一些數(shù)據(jù),，更是一種讀書理念,，一種價值取向,。大學生們應該更積極對待閱讀，使自己成為一個有著綜合素質的人才,。社會也應該減少功利性的風氣,，使我們的社會形成一種良好的閱讀氛圍。

讀書社會實踐報告總結篇九

我們利用這次在麻章一中實習的機會,，在高一（3）,、（4）、（5）班開展了有關于中學生課外閱讀情況的問卷調查和談話調查,。我做這次調查的主要目的是鍛煉自己和了解一些中學生自身的情況,。我們希望在這次活動能學到一些知識和開拓自己的視野。

1,、問卷設計,。

在問卷中，我著重對中學生閱讀的課外書籍的大致范圍,、數(shù)量,、種類及態(tài)度進行調查。主要從閱讀的途徑,、閱讀情況及其內容等方面的處理,，對課外閱讀的看法以及對學習的影響等方面進行抽樣問卷調查,。抽樣問卷調查的對象主要麻章一中高中一年級三個班的學生,。其中女生占學生總人數(shù)的56.3%，男生占43.7%,；實行無記名問卷,，采取人工和電腦對數(shù)據(jù)進行了匯總統(tǒng)計,。

2、座談訪問,。

為了更確實地了解中學生的課外閱讀的情況,，在個別班級召開了學生座談會，并直接訪問了大多數(shù)學生,，與他們交談,，得到一手可靠的口頭材料。

此次調查共發(fā)學生問卷234份,，收回有效問卷186份,，收回率占發(fā)出問卷的79.5％。在有效調查問卷中,，家庭有電腦的共有54人,，占學生總數(shù)的29％，沒有電腦的學生共132人，占學生總數(shù)的71%,。就學生各自不同的情況,，我設計以下內容對學生進行問卷調查并對內容的處理：

（一）問卷調查的內容

1、認為中學生應該閱讀嗎,？

a,、應該90％b、隨便10％c,、不應該0％

2,、你喜歡課外閱讀嗎？

a,、喜歡65％b,、一般20％c、不喜歡25％

3,、你們經(jīng)?？凑n外書嗎？

a,、是b,、否

4、一周內共看幾小時,？

a,、二小時以下b、三小時c,、四小時以上5,、你經(jīng)常看什么類型的書籍,？

a,、小說b、散文c,、童話d、漫畫e,、雜志,、報刊

6、你經(jīng)常去書店嗎,？

a,、是b、否

7,、你一般多久去一次書店,？

a、一周一次b、二周一次c,、一月一次d,、很少

8、你愛看中國名著還是外國名著,？

a,、中國名著b、外國名著

9,、你看過幾本《中學生必讀名著》,？

a、0—2本b,、3—4本c,、5本以上

10、你喜歡看流行小說嗎,？

a,、是b、否

11,、是否喜歡看網(wǎng)絡小說：

a,、是b、否

12,、你認為課外閱讀對學習成績有幫助嗎,？

a、有幫助70％b,、沒幫助25％c,、妨礙學習提高5％

13、老師對同學課外閱讀的態(tài)度,？

a,、支持50％b、反對15％c,、中立30％

14,、家長對子女的課外閱讀的態(tài)度？

a,、支持45％b,、反對15％c、中立40％

15,、是否會影響自己的學習?

a,、不會b、會不一定(態(tài)度)

（二）調查結果

1,、認為中學生應該閱讀：

調查結果顯示,，認為應該占70％,，隨便占30％；可見大部分學生對課外閱讀的興趣頗高,。

2,、你喜歡課外閱讀：

經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，95％以上的中學生愛好課外閱讀,，由于偏好的讀物因人而異,。

3、是否經(jīng)?？凑n外書：

看的占67%,，不看的占33%,。有的同學認為看課外書籍浪費時間和精力,，但有的同學認為看課外書籍有益，所以造成了37%的人不經(jīng)?？凑n外書籍.

4,、一周共看幾小時：

二小時一下占55.9％，二小時占30.1％,，四小時占15%,。在看課外書籍的時間問題上,，中學生差距較大.有的同學認為看課外書籍很重要，有人認為是偶爾看一下就夠了,。

5,、愛看的類型

調查的中學生中,，小說占20％,，散文占15％，童話占10％,，漫畫,，雜志，報刊占55％,，以看小說和看雜志報刊的人為主,，其次再是漫畫,、散文和童話。

6、是否經(jīng)常去書店：是：46％,，否：54％,。

7、去書店的次數(shù)：

一周去一次：41％

兩周去一次：33％

一月去一次：12％

很少：14％

中學生一周去一次書店占為41%,，而一月去一次的人占了12%,，可以看出中學生比較愛逛書店。

8,、愛看中國名著不是外國名著:

中國名著：51％外國名著：34％,，兩者都喜歡：10％兩者都不喜歡：5％。大部人都喜歡名著,，但有點偏愛中國名著,。9、看過幾本《中學生必讀名著》：

調查中,，看過必讀名著的人有0—2本的人有70人,，占了37.6%，3－4本的人占20％,，而看過5本以上的人有42.4%的人,，可見看過很多的人極少。10,、是否愛看流行小說：喜歡看流行小說的人很多,，占到了三分之二65％，中學生比較愛一些流行性小說.不喜歡占35％,。

11,、是否喜歡看網(wǎng)絡小說：是：46%;否：54%。

12,、你認為課外閱讀對學習成績有幫助：

有幫助占45％,，沒幫助占50％，妨礙學習提高占5％,。

13,、老師對同學課外閱讀的態(tài)度：

支持61.7％，反對8.2％,，中立30.1％,；

14、家長對子女的課外閱讀的態(tài)度：

從數(shù)據(jù)上看,，支持52.6％,，反對7.3％，中立40.1％,；從他們選擇的理由來看?，F(xiàn)在的學生,，獨立意識增強，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍,，只有少部分聽從父母老師的指導,，在他們選擇書籍的時候，明顯可以看出的是家長老師的缺位,。

15,、是否會影響自己的學習

會18.4%，不會57.9%,，不一定(態(tài)度)23.7%,；大多數(shù)學生選擇書時考慮到了是否能提高自己的學習成績的因素，看來中學生能夠以學習為重,。

1,、從學生課外閱讀的類型范圍看

從調查中我們發(fā)現(xiàn)了，大部分中學生都會就看課外書籍,，大約占總數(shù)的72.3％,，但由于學習或其它原因，導致時間較短.大部分的同學選擇的是報刊雜志,，這一方面因為報刊雜志的豐富多彩,，一方面因為報刊雜志的價格普遍性較低；中學生也比較愛看小說,，童話,、散文等書籍中學生看得較少。對于中外名著,，中學生還是了解一些了,，不喜歡的人很少。大部人都喜歡名著,，但有點偏愛中國名著但是,，古代作品和外國文學作品就很少有人問津，這可能因為時代久遠的原因或民族文化差別的原因,，同時,，與我們語文教科書中的課文選取也有一定的關系。

對于現(xiàn)在流行類的小說,，大部分人還是喜歡的,。中學生大多讀了名著或正在讀名著，這得感謝初中老師對他們的嚴格要求,；網(wǎng)絡文學作為新興起的文學樣式,，也吸引了不少的高中生。與同學們交流中發(fā)現(xiàn),，一個讓我們感到奇怪的問題,，現(xiàn)在的高中生對武俠小說的熱情減了不少,，他們在電視電影中看多了古裝武打片，也沒有太多的新鮮感了,，倒是奇幻類的小說，勾起了他們不少的興趣,。

2,、從他們選取的情節(jié)來看

同學們在選取課外閱讀書的時候，首先考慮的是故事情節(jié)是否吸引人,，這與他們的年齡心理吻合,，他們到了高中階段，開始懂明白一些人情物理,，在選擇課外書籍時,，是否充滿哲理也是他們考慮的因素。

3,、從他們選擇的理由來看

現(xiàn)在的學生,，獨立意識增強，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍,，只有少部分聽從父母老師的指導,，在他們選擇書籍的時候，明顯可以看出的是家長老師的缺位,；學生選擇書時考慮到了是否能提高自己的學習成績的因素,。

4、從他們閱讀的目的來看

從調查結果看,，高中生選擇了拓展知識豐富生活,，他們能夠較好的把他人的經(jīng)驗內化為自己的東西；同時也有學生把課外閱讀當作一種隨便看看的消遣方式,；只有少數(shù)把課外閱讀與作文聯(lián)系起來,，看來課外閱讀與我們的課堂作文的緊密關系。

5,、從他們閱讀的時間來看

令人欣慰的是,，他們絕大多數(shù)同學都安排了課外閱讀的時間，有的學生有時讀讀,，還有學生能常常讀,，不過還是有一小部分的同學基本不讀或沒有時間讀。這兩種情況,，在他們的具體的時間安排上,，不太理想，大部分的同學課外閱讀時間在二小時以下,。但一周去一次的占41%,，也許這受到時間的影響,。

6、從他們閱讀的環(huán)境來看

影響他們閱讀的因素與家人,、學校及他們對自己課外閱讀的態(tài)度,，以及他們逛書店的情況和圖書市場的情況都有關。

（1）從影響他們閱讀興趣最大的人來看他們選擇課外書籍時,，最容易受到同齡人的影響,；其次是受到媒體的影響，老師和父母在這方面的影響還不夠大,，這就要求老師和家長加強示范作用和指導作用,。

（2）從家里和學校對他們課外閱讀的態(tài)度來看持反對態(tài)度的家長和老師很少，都不超過10%,；絕大部分的家長和老師對學生的課外閱讀持贊同態(tài)度,，只是家長和老師中持中立態(tài)度的也很多，都達到30%以上,。這就更要求我們的家長和老師加強對學生的課外閱讀的指導和鼓勵,。

（3）在考慮課外書是否有利于學習時，只有45％學生考慮了這點,，可能因為在學校主要接觸的都是關于課堂學習的書籍,，他們在選擇課外書的時候，把這個因素放在了后面,。與他們交談中了解到他們平時學業(yè)比較緊張,，作業(yè)較多，時間不允許,；他們只有抽出時間來選擇課外書充實鞏固課堂知識,。多數(shù)學生認為課外閱讀不會影響他們的學習，這與家長和老師的鼓勵分不開,，同時也是他們的自己經(jīng)驗所的,；與家長和老師的中立態(tài)度一致的是，不知道課外閱讀會不會影響學習的占23.7%,。

（4）從他們對待書店的態(tài)度和圖書市場來看大部分學生都喜歡逛逛書店,，能經(jīng)常逛書店的學生中，只是他們對書市的評價不是蠻高,，絕大多數(shù)的學生的評價是一般,。

（5）他們的閱讀方法來看。據(jù)了解,，絕大多數(shù)的學生采用的是通讀的方法,，但是，涉及到精讀這種方法時，少數(shù)學生采用了這種方法,?？磥砭x這種方法的推廣還得加強。再閱讀后,，大多數(shù)的學生會跟他人口頭交流,，看來，交際是高中生采取的一種很重要的方法,；大多是偶爾的摘錄和讀書筆記,，也有一部分是讀讀而已，能堅持常寫的為數(shù)不多,。

在問到學生最喜歡讀的5本書時，學生的閱讀類型多樣,，以雜志為主,，兼顧中外名著，但是他們讀的書與學習結合不是太緊,，這應引起我們老師家長的重視,。但有小部分的學生在看與學習相關的書籍，如《作文周刊》《英語沙龍》《中學生數(shù)理化》等,；還有小部分的學生在看其他類型的書籍,。在學校內，如何很好的組織學生閱讀課外書籍,，給予他們時間和空間,，值得我們老師和學校認真考慮。

（一）從教師方面入手

教師繼續(xù)支持學生課外閱讀,，在對待學生課外閱讀上,，還要有更明確的態(tài)度,。在不強行干涉他們的同時,，加強對學生課外閱讀的指導性,，讓學校成為學生課外閱讀的中心，讓老師成為影響學生課外閱讀較為深廣得的人;繼續(xù)堅持中午課前十分鐘和晚自習前二十分鐘讀書讀報的制度，另外鼓勵學生在課間讀書讀報，保證每天每生課外閱讀在1-2小時以內;幫助學生制定好課外閱讀讀書計劃，保證學生在每個時間段都有課外書讀,，不至于每天除了課本外再也沒有其他的書籍可以接觸;能充分發(fā)揮麻章一中學生的文苑的作用,，經(jīng)常更新學生作品,，發(fā)揮?？淖饔茫馨鸭究k成月刊，多登學生作品,，尤其是課外閱讀心得,，書評等文章。

(二)家長要注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

“興趣是最好的老師,。”家長培養(yǎng)學生的興趣也是很必要的,。第一,，家長還應繼續(xù)支持孩子讀書的興趣,，繼續(xù)激發(fā)孩子求知的欲望;第二,，家長還應相應的對孩子讀書情況加以指導,，能夠讓孩子在家里過好每一天，充分的利用每一天,，那種放任自流的方法,，不僅會浪費孩子的時間,，還有可能對孩子的人生道路產(chǎn)生巨大的負面影響;第三，家長還可以利用周末帶孩子去新華書店或附近的書城,，讓他們自己關注流行書籍,，挑選自己喜愛的書，這對孩子養(yǎng)成良好的讀書習慣也是大有裨益的,。最后,，家長還應向學校了解學生在家中的課外閱讀情況，咨詢課外閱讀的資源,，使家庭和學校一起形成一個有利于學生課外閱讀,、促進學生健康成長的文化空間。這次學校在征訂《語文報》的過程中,，與家長主動溝通,，贏得了家長的支持,，也為學生的課外閱讀開辟了一個新的天,。

（三）學生自身的態(tài)度

我認為，中學生看書時間較少,，對于名著,，中學生了解不是不夠的。應多了解我國和世界性名著,，比如《紅樓夢》《三國演義》《巴黎圣母院》等,。不過中學生所看的流行小說,，漫畫等過多了。我們認為是不益于我們的文化修養(yǎng)的,。

要提高我們的閱讀品位,，擴大我們的閱讀范圍，有針對性的看看名著類書籍,，減少休閑式報刊雜志類的閱讀量;選擇書書籍時,，能在保持自己個性的同時，也要聽從教師家長的指導;在處理課堂學習和課外閱讀的關系時,，能認識到我們在學校的首要任務是學習,，選擇課外閱讀書籍時，要把握好課外閱讀對課堂學習影響的雙面性;在閱讀過程中,，能作到“不動筆墨不讀書”,，學會做筆記，寫心得,，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣,。

這次調查，時間比較短,，人員較少,，工作中有一些工作落實不夠，比如與學生的訪談就較少,，還有調查表的設計有欠科學,，不夠周全。但我希望在以后的日子里,，我們中學生能根據(jù)自身的需要,，去讀一些課外書籍！調查中,，我們了解了中學生在閱讀方面的一些情況,。從中可以看出中學生對課外書籍有一定的興趣，而且知識也比較廣,。

讀書社會實踐報告總結篇十

（一）本次調查的目的中學生課外閱讀是語文教學上容易被忽略的一環(huán),，而學生課外閱讀的質與量直接影響到中學生的語文修養(yǎng)，同時還能反映出學生家庭經(jīng)濟狀況,、學生家長的文化素質,、學校的辦學思想及教師的指導方法等方面的問題，對于指導語文教師今后開展語文教學實踐活動,、提醒學生家長提高對孩子讀書的支持意識,、建議學校轉變辦學思想改善辦學條件都有著積極的作用。

（二）本次調查的對象

本次調查的對象是xx市最大的一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學的1194名在校生,。他們分屬三個學年段,，其中初一新生8個班,，392名學生；初二8個班,，427名學生,；初三8個班，375名學生,。當中鎮(zhèn)內工人子女,、機關干部子女、教師子女總計538人,，占學生總數(shù)的45.1%其余為周遍農(nóng)村農(nóng)民子女,，占學生總數(shù)的54.9%。學生分別來自鎮(zhèn)內工人子弟小學,、鎮(zhèn)一小,、鎮(zhèn)二小和四個村級小學。

（三）本次調查的方式

采取全體問卷調查法和隨機抽樣調查法,。

（四）本次調查的預期成果

1.了解農(nóng)村中學生課外閱讀情況的現(xiàn)狀,。

2.摸清影響農(nóng)村中學生課外閱讀的因素。

（五）本次調查的時間

20xx年8月30日

（一）本次農(nóng)村中學生課外閱讀情況調查的緣起

《語文課程標準》把語文課程的教學目標規(guī)定為“知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀”三個方面。把過程與方法列入教學目標,，是過去教學大綱所沒有的,。比如，“在語文學習的過程中”,，“認識中華文化的豐厚博大”,，“關心當代文化生活，尊重多樣文化”,；“逐步養(yǎng)成實事求是,，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法”,；“養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的學習習慣”,；“能初步理解、鑒賞文學作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”,。上述種種,，體現(xiàn)了語文課程標準新的導向,，這就是：在提高學生正確理解和運用祖國語文的能力的同時,，特別注重豐富學生的人文修養(yǎng),，這樣才能全面提高學生的語文修養(yǎng)。而閱讀是學生收集信息,、認識世界,、發(fā)展思維、自主閱讀,、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀活動，在教師的引導下,，就能感悟和吸收作品的精華,，吸收豐富的文化營養(yǎng)，豐富自己的精神世界,。同時課程標準還指出：“語文是實踐性很強的課程”,，“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”,。這就表明學生對語文的接觸并不局限在語文課堂內,，在拓寬語文學習和運用的領域。學生通過課外閱讀以及各種傳播媒體等,，都能夠學習語文,。學習語文的資源和運用語文的實踐機會可以說是無處不在，無時不有,。讓學生盡可能多的直接接觸語文材料，有利于培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握的能力,。課程標準規(guī)定,，增加學生的閱讀量,，九年的課外閱讀量要達到400萬字以上。

因此加強對中學生進行課外閱讀是課程標準的要求,，是提高學生語文素養(yǎng)的需要。而對現(xiàn)階段農(nóng)村中學生的課外閱讀情況進行調查也就越發(fā)顯得重要了,。

（二）當前農(nóng)村中學生課外閱讀狀況不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.鎮(zhèn)內工人家庭子女,、政府及事業(yè)單位干部家庭子女,、教師子女和農(nóng)村農(nóng)民家庭子女在課外閱讀方面的表現(xiàn)差別很大,。

（1）在擁有課外讀物的種類和數(shù)量方面,，鎮(zhèn)內學生要好于農(nóng)村學生。在1194名被調查者中,，鎮(zhèn)內工人子女,、機關干部子女,、教師子女為538人,，農(nóng)村農(nóng)民子女為656人,。我們發(fā)現(xiàn)在擁有21本以上課外讀物（不含教輔材料）的328人中有317認為鎮(zhèn)內學生,，占96.6%,，而鎮(zhèn)外農(nóng)村家庭子女只占3,。4%。盡管如此,，擁有21本以上課外讀物的328人也只占學生總數(shù)的3.18%。

（2）在對學生課外閱讀的支持方面，農(nóng)村農(nóng)民家長不如鎮(zhèn)內工人及機關干部家長。調查統(tǒng)計顯示，有86%以上的工人及干部身份的學生家長表示積極支持學生開展課外閱讀，認為課外閱讀不僅能開拓學生視野還能提高學生的語文能力。而農(nóng)村農(nóng)民家長中只有8%表示支持孩子做課外閱讀，而這8%的人中，絕大多數(shù)還是認為課外閱讀能提高學生的分數(shù)才表示支持的。

（3）課外閱讀的方式上，農(nóng)村農(nóng)民家庭學生不如鎮(zhèn)內工人及干部家庭學生。農(nóng)村家庭學生的課外閱讀只能是有限的幾本課外書，想向同村人借都沒有，除此之外,，獲取課外知識的途徑只有電視了，而學生看電視只注重動畫片或武打片中刺激的場面或是新奇的畫面,，并不關注電視作品中的語文知識或自然科學知識。然而鎮(zhèn)內學生課外閱讀方式要多的多，除了父母給買書或電子出版物外,，可以向鎮(zhèn)內的老師,、同學借書，有的家長其工作單位有圖書室也可以利用,，條件好的同學在家中可以上網(wǎng)讀書,，還有的參加夏令營、冬令營或在家長的帶領下在旅游中增加閱歷,。這也正是農(nóng)村學生無法企及的,。

2.農(nóng)村學校圖書室在建設、管理與使用等方面的欠缺影響學生的課外閱讀,。

本次調查統(tǒng)計結果顯示,，學生的課外讀物的來源98%為家庭,，2%是向他人借來的。學校提供的課外讀物為零,。而且具筆者掌握的材料表明,，農(nóng)村中小學的圖書室現(xiàn)在仍堅持向學生開放的微乎其微。即使開放也是在上級督導檢查來之前,，做一做樣子,，向學生開放一下，讓學生在借書卡上留下一點痕跡而已,。而很多學校早已不再向學生開放了,。在學校的圖書室讀書對學生來說是很難做到的，而在電子閱覽室里閱讀更是辦不到的,。

3.學生課外讀物的總量嚴重不足,。

⑴學生擁有的課外讀物的數(shù)量少，本次調查,，我們把“你擁有課外讀物的數(shù)量”分為

①4本以下

②5——10本

③11——20本

④21本以上,，四類。

調查統(tǒng)計結果顯示,，擁有21本以上課外讀物的只有206人,，占全校學生總數(shù)的17.3%，擁有11——20本課外讀物的有246人,，占全校學生總數(shù)的27.5%,，其余的314人的課外讀物在5本以下。這還不能排除有的學生把教輔材料列為課外讀物的可能,。

⑵學生擁有的課外讀物品種單一,，以唐詩居多，小說以中國四大古典名著居多,，童話,、神話、寓言,、詩歌,、散文較少，外國作品更少,。

⑶學生讀的少,。學生讀過5——10本課外書的有472人，占學生總數(shù)的39.5%,，讀過10——20本課外書的有136人,，占學生總數(shù)的11.4%，讀過21本以上的只有112人,，占學生總數(shù)的9.4%,，而其余379人只讀過不到5本的課外書,。

正是因為學生課外讀物的總量不足，品種單一,，直接導致了學生對祖國豐富,、燦爛的文化知之甚少。

4.學生沒有形成良好的閱讀習慣,。

學生做課外閱讀只憑興趣或是老師的要求,，不能自覺主動閱讀。在調查中我們發(fā)現(xiàn),，學生最喜歡的了解中外名著的途徑是看影視劇,，而通過閱讀了解中外名著的學生很少。學生看課外書要么是出于老師的要求,，為了提高語文分數(shù),，只挑選與語文考試有關的內容來讀，要么是出于消遣,，閑之無聊,，走馬觀花看上一陣打發(fā)時間。在閱讀過程中很少有人做閱讀筆記,，更不知道做讀書筆記有何用,，怎樣做讀書筆記。

1.家庭經(jīng)濟狀況對中學生課外閱讀有著最直接的影響,。

目前我市雖已基本普及九年義務教育,，但由于近年來學生學習費用的支出不斷加大，農(nóng)村學生流失現(xiàn)象又有所抬頭,，農(nóng)村家庭完成九年義務教育就已不容易,，更別說為學生買課外讀物了,。

2.學生家長的文化素質影響著學生的課外閱讀,。

現(xiàn)在中學生的家長多為60年代末、70年代初出生的,，大多數(shù)都受到了初中以上的教育,，對學生的學習還是比較支持的。但是相比之下,，受教育程度越高的家長對學生的教育重視的程度越高,，也越重視學生的課外閱讀。相反,，受教育程度低的絕大多數(shù)是農(nóng)村學生家長,，在他們看來，學生學好課本以內的知識就足夠了,，還做什么課外閱讀呢,？

3.學校的辦學思想和辦學條件限制了學生的課外閱讀,。

雖然素質教育在我國已推行了很多年了，但是由于政府學校的評價,，社會對學校的評價仍側重在升學率上,，因此，學校的辦學思想并沒有真正地轉變?yōu)樘岣邔W生的綜合素質上來,。

加上各農(nóng)村中學經(jīng)費的不足,，錢都花在了追求現(xiàn)代化的多媒體教學設備的購置和改進上，求洋,，求新,，求大，而忽略了圖書室的建設與管理,，使學生雖身在讀書的學校,，卻沒有好的課外來讀。另外,，學校為了提高升學率建設的實驗班和普通班,。實驗班學生基礎好，學習氣氛濃,，學生的課外閱讀,。在一個學校里能進實驗班的學生只是少數(shù)，大多數(shù)分在了普通班里,，這樣就使更多的學生得不到良好的發(fā)展,。

4.缺少教師的指導是農(nóng)村中學生課外閱讀狹窄，閱讀量少的一個重要原因,。

受應試教育的影響,，廣大教師還沒有充分認識到課外閱讀對中學生情感、態(tài)度,、價值觀方面的作用,。在指導學生開展課外閱讀時，還是以提高學生語文成績?yōu)槌霭l(fā)點,，讓學生積累詞匯,、模仿造句、體會寫法,，為學生寫作而讀書,，這就限制了學生的課外閱讀，學生也就逐漸失去了課外閱讀的興趣,，而不再進行課外閱讀,。另外，教師給學生布置的繁重的作業(yè)也使學生沒有時間做課外閱讀。

1.轉變思想,，樹立新的人才觀和就業(yè)觀?，F(xiàn)在全社會都應徹底轉變過去那種唯升學論、唯學歷論的舊觀念,，尤其是新聞媒體應更多的宣傳那些勤奮上進多才多藝的普通學生,，而不能過分宣傳那些高考狀元、中考狀元,，從而在群眾心里樹立學習優(yōu)異者是人才,，多才多藝者更是人才的觀念。這樣才能使全社會更重視學生的全面培養(yǎng),。

2.堅決取消重點班,，讓每一個學生都能受到良好的教育，真正做到資源共享,。

3.學生與家長的聯(lián)系應形成制度,。讓每個學生家長在與學校與老師溝通的過程中，提高認識,，轉變思想,，努力為學生創(chuàng)設良好的家庭閱讀的條件和氛圍。

4.學校的圖書室建設與管理應落到實處,。圖書室的建設與學校其他建設比起來,，事雖小但意義不同，各學校只要求本著為學生的全面發(fā)展的思想去做,，一定會把圖書室建設好,，管理好，使用好,。有條件的學校應積極籌建電子閱覽室,。

5.廣大教師，尤其是語文教師應充分重視對學生進行課外閱讀的指導,，可以為學生列出書目,，提出要求，教給方法,，并組織開展一些讀書競賽活動,，促進學生讀書習慣的養(yǎng)成。

本次農(nóng)村中學生課外閱讀情況問卷調查,，較好地反映了農(nóng)村中學生課外閱讀情況的現(xiàn)狀，對語文教師在課外閱讀的指導上指出了方向,，為農(nóng)村中學在圖書室的建設,、管理與使用上提出了建議，也為廣大農(nóng)村學生家長轉變觀念，支持孩子開展課外閱讀活動提出了希望

讀書社會實踐報告總結篇十一

課外閱讀是中學語文教學中很重要的組成部分,，是課堂教學有益的延伸和補充,。他對開闊學生視野、發(fā)展學生智力,、提高全面素質具有極為重要的意義,，學習語文，如果僅僅局限于學好語文書上的有限的幾十篇文章,，是遠遠不能形成較強的語文能力的,。前蘇聯(lián)教育學家霍姆林斯基也曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課,，不是增加作業(yè)量,，而是閱讀、閱讀,、再閱讀,。“而當前初中生,，特別是農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔憂,。我調查研究的目的是，從調查了解當前農(nóng)村初中生課外閱讀的基本情況為出發(fā)點,，分析其原因,，探索以課內閱讀為本拓展連接課外閱讀的教學策略，尋找提高農(nóng)村初中生課外閱讀效績的途徑,。

（一）本次調查工選擇了我所帶的八年級三班四班的學生共計100人,，，以確保抽樣調查結果的合理,、準確,、科學、可信,。

（二）在新課程理念的指引下,，確定了“初中生課外閱讀情況調查表”（調查表詳見附件1），在問卷調查里,，我主要從閱讀內容,、閱讀范圍、閱讀時間,、閱讀目的,、閱讀途徑等方面進行調查。

本次調查共有100名農(nóng)村初中八年級學生接受調查,，通過本次課外閱讀情況調查,，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學生的課外閱讀情況不容樂觀，我對問卷結果進行深入細致的研究、分析,，得出以下結論：

（一）從閱讀的興趣和目的來看

喜歡看卡通,、漫畫、言情,、武俠小說的人數(shù)占60.7%,，超過了其它類型的人數(shù)，其次為文學名著,，占50.69%,，而閱讀科技類書籍及報刊雜志的學生相對較少，還有部分學生的閱讀缺乏目的性,、有序性,，一般“有什么看什么”，或者為取得較好成績,，看一些教材輔導讀物,。從閱讀課外書的目的來看，有73.7%同學認為可以增長見識,，有55.08%同學認為是提高語文水平,，有36.05%的同學認為是學會做人和處世，也有33.38%的同學認為是休閑娛樂,?？梢姡瑢W生閱讀目的較為明確,，對課外閱讀持肯定態(tài)度,，在“對自己的建議”一欄紛紛提出“希望自己多看課外書”。

（二）從閱讀時間看

調查結果顯示,，42.18%的學生平均每周閱讀3小時以上,，25.02%的學生平均每周閱讀2小時以上，27.68%的學生平均每周閱讀1—2小時,，甚至還有6.32%的學生每周閱讀時間不足1小時,。究其主要原因是，學生課業(yè)負擔過重,，有相當一部分學生在“對老師的建議”一欄中提出要求老師少布置作業(yè),，多留些時間讓他們看課外書，這一原因無論是農(nóng)村學生還有城市學生都是普遍存在的,，雖是已實施了新教材,，但新課程理念并未真正得以貫徹，學校為求升學率,，貫徹的還是應試教育,，最終我們還是靠考試分數(shù)定乾坤,。

（三）從閱讀途徑看

從調查結果可以看出,，購買和借閱是農(nóng)村初中學生閱讀的主要途徑,，分別占77.31%和77.81%，而通過租和網(wǎng)絡獲取閱讀資源的僅僅占6.5%和6.31%,?？梢姡r(nóng)村初中學生閱讀途徑較為單一,，特別是網(wǎng)絡等新時代閱讀手段沒有得到充分應用,。然而，由于農(nóng)村初中學生家庭經(jīng)濟狀況不佳,，許多家庭很少給學生購買課外書籍,，而城里學校都有閱覽室、資料室,、圖書室,，均有豐富的藏書，而農(nóng)村初中雖也有這些設施但藏書很少,，這造成學生的閱讀資源嚴重匱乏,，無法滿足學生的閱讀需求。許多學生在“對家長的建議”一欄中希望家長能支持孩子購買課外書,，能給自己多買課外書,，對“學校的建議”則希望能購買一些名著或適合初中生閱讀以及與時俱進的書籍。

（四）從閱讀內容來看

對于魯迅,、冰心,、老舍、曹雪芹,、吳承恩,、施耐庵、安徒生,、格林這幾位作家的作品,，閱讀過的學生所占的比例較高，但在師生交談中,，我了解到,，其實，對于這些名家,，他們也僅僅看過少量的幾篇文章,，根本談不上深入的了解。此外,，對于一些外國作家（除童話作家）,，卻只有少部分學生閱讀過,，如羅曼.羅蘭、海明威,、莫泊桑,，閱讀過的學生所占的比例均在百分之十以下?？梢?，學生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠,。

（一）激發(fā)學生課外閱讀的興趣

“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”。要使課外閱讀收到明顯實效,，關鍵是喚起并維持學生的閱讀興趣,，如何激發(fā)學生的興趣，我們可以從以下方面進行嘗試：

1,、做好宣傳教育工作,，創(chuàng)設良好閱讀氛圍

我們可以利用校會、班會,、校櫥窗,、黑板報、墻報等形式,，宣傳課外閱讀的重要性和必要性,，創(chuàng)設良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會議上及家長會上,，使全校師生及家長明白課外閱讀的重要意義,；在黑板右側或教室內寫一些有關課外閱讀的名言警句或激勵性語言；在教室,、走廊,、樓梯等張貼古今中外的文學名家的畫像；開展以課外閱讀為主題的班團課,，通過各方式,，為學生營造良好的閱讀氛圍，激勵學生熱愛書籍,。

2,、建立班級讀書角，豐富閱讀資源

農(nóng)村初中辦學條件相對較為滯后,，許多學校圖書室的藏書較少,，學生家庭中的藏書量也極為有限，閱讀資源匱乏,，我們可以以班級為單位設立讀書角,，圖書的來源看可以讓老師學生捐獻,，這樣，創(chuàng)設了資源共享的平臺,，豐富了閱讀資源,。

3、組織系列活動,，形成閱讀浪潮

學?？梢源_定讀書主題,，定期舉辦朗誦,、演講、講故事比賽,，或舉辦讀書報告會,，交流讀書所得或感受，或舉辦展示會,，展示課外閱讀成果,，或開展讀書征文活動等。在豐富,、有趣的活動中,，讓學生體會課外閱讀的樂趣。激勵學生參與閱讀的興趣,，形成課外閱讀的浪潮,。

通過這一系列舉措，學生擁有了想讀書,、愛讀書的沖動,，一旦擁有了這一課外閱讀的內在驅動力，學生就能真正以自主,、能動的心態(tài)投入到課外閱讀中去,，真正體味課外閱讀所帶來的成功體驗。

（二）加強課外閱讀指導

古人云：“授之以魚,，不如授之以魚”,，只有讓學生正確的掌握課外閱讀的方法，才能提高課外閱讀的質量,，課外閱讀才有效率,，才有收獲。

1,、做好課外閱讀的推薦工作

“一本好書就是一位好老師”,，在調查中，我發(fā)現(xiàn)學生的課外閱讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性,，作為教師,，必須幫助學生做好讀物推薦工作,。我們主要以單元為板塊，在科內搭建課外閱讀的平臺,，根據(jù)單元主題為學生推薦同一主題的其他名篇,，或同一作者的其他篇目，或為學生推薦相關網(wǎng)站,。

2,、指導學生課外閱讀方法

要想避免學生盲目、隨意性閱讀,，提高課外閱讀的質量和效能,，我們必須教給學生課外閱讀的方法。

（1）指導學生做讀書筆記

所謂“不懂筆墨不讀書”,，教師應指導學生做好讀書筆記,，在開展課外閱讀時，要求學生注意把好詞佳句,、精彩片段分門別類的記下來,。

（2）建立學生閱讀成長卡

教師幫助學生建立“課內與課外閱讀鏈接成長卡”，成長卡的內容主要包括“個人檔案”“課外書資料”“讀書體會”三部分內容,，在“讀書體會”中可以設計如下問題：

1,、本書中我認為最精彩的內容

2、最讓我感動,、最感興趣的部分及原因

3,、最讓我喜歡的任務及原因

4、我的看法或感想等,。

（3）鼓勵學生讀寫結合

讀與寫有機結合,，其目的在于讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，鞏固課外閱讀成果,，提高閱讀質量,，在閱讀能力提高的同時，提高學生的寫作水平,。教師應鼓勵學生多讀多寫,，寫作的形式可以多種多樣，如續(xù)寫,、仿寫,、改寫、擴寫,、評論等都可以采用,，激發(fā)學生閱讀興趣。

（三）注重課外閱讀評價

課外閱讀評價是一個不可缺少的環(huán)節(jié),，我們必須把評價貫穿于學生整個閱讀過程中,，提高閱讀實效,。評價的內容極其方式都可以多種多樣，并注重教師,、學生自我及相互間評價相結合,，課內外相結合，分削斷目標達成與綜合評價相結合,，還可以讓學生家長積極參與評價活動,。這樣可以促使學生認真閱讀、提高閱讀實效,。

讀書社會實踐報告總結篇十二

在日常語文教學過程中,，我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)學生們由于積累不足造成許多學習困難,，比如說理解力差,，對文章把握能力不足，缺乏閱讀體驗,，難以在文章中找到共鳴。

其實課外閱讀是語文學習的一個重要組成部分,，學生在閱讀中可以積累詞匯,、培養(yǎng)語感、體會沒有親身經(jīng)歷的感情充分的閱讀經(jīng)驗可以提高學生的閱讀能力,，既提高了他們的文學素養(yǎng),，又能夠給同學們語文學習帶來較大的幫助。

基于以上這些原因,，我們對同學們的課外閱讀情況產(chǎn)生了濃厚的興趣,，我們的學生在課外讀一些什么樣的書，這些書對我們的語文教學有何作用,。抱著以上這些目標我們開展了本次調查,。

本次調查是針對初二年級進行的，隨機挑選了初二年級的兩個班級進行,。兩個班級總人數(shù)為75人,，其中男生40人，女生35人,?？紤]到初二年級的同學們升學壓力還不大，也已經(jīng)比較適應初中生活,，課余時間應該比較多,，調查所得數(shù)據(jù)應該比較具有代表性。

1,、同學們對于閱讀還是有較高的熱情和期待的,，同時在課余時間里也有一定時間花在了閱讀上,，也能夠利用現(xiàn)有的條件尋找一些讀物來滿足自己的閱讀需求。在閱讀過程中,，同學們們也有了相應的情感體驗,，體會到了閱讀帶來的樂趣。

2,、同學們的閱讀往往缺乏明確的目的,，把閱讀同課后的娛樂等同看待。在閱讀對象的選擇上也存在很大的盲目性,，同學們還基本處于有書就看,，不感興趣就扔的狀態(tài)。老師,，家長都為同學們的閱讀提供了一定條件和便利,，但是老師的引導和家長監(jiān)管還沒有落到實處，對同學們的閱讀興趣和閱讀方向難以產(chǎn)生有效的影響,。

3,、同學們缺乏良好的閱讀習慣，也缺少與人分享閱讀體驗的途徑,。這也是同學們的閱讀熱情不能長久持續(xù)的原因,。這樣的閱讀狀態(tài)導致同學們讀書往往處于看過就忘，沒有讀后的反思,，不能真正通過閱讀而有所提高,。

1、從初一開始開設閱讀課,，以讀書沙龍的形式推薦介紹自己所讀的書,，交流讀書心得，展示讀書筆記,。用這樣的形式來提供同學們閱讀的平臺,，引導同學們讀書的方向，并且能夠讓同學們在讀書之后有所反思,，并形成文字,。

2、老師在日常教學過程中不要僅僅把眼光停留在語文書上,，要利用課堂的時間向同學們反復推薦一些好書,，學校的圖書館也可以相應購入一些老師推薦的圖書，方便同學們借閱,。

3,、多與家長溝通，發(fā)揮家長的監(jiān)管作用，利用寒暑假讓家長監(jiān)督完成一些閱讀任務,，做到離開學校不停止學習,。

讀書社會實踐報告總結篇十三

書籍是人類進步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)其性情,，高尚其情操,，健康其情緒，成熟其性格,，培養(yǎng)直面人生的心態(tài),，形成成熟的性格。在實施素質教育的今天,，課外閱讀更是提高學生素質的重要途徑之一,。眾所周知，一個學生綜合素質的提高,，僅局限于課本知識的學習是遠遠不夠的,。因此，要想提高學生的素養(yǎng),、拓展知識面,，就應該了解其在課外閱讀方面的基本情況，探索如何指導學生進行課外閱讀的方法,，從而提出合理化建議,，有針對性的給予指導和幫助，使學生對課外閱讀產(chǎn)生興趣,，養(yǎng)成課外閱讀的習慣，從中獲取知識,，受到熏陶,。

初一學生

隨機分發(fā)問卷調查

閱讀興趣，閱讀時間,，閱讀方式,，閱讀目的，閱讀類型,，閱讀影響,。

本次調查采用隨機分發(fā)問卷的方法，針對同學們的各種閱讀問題對兩所大學的同學們中隨機抽取100個被調查者,，其中男生63名,、女生37名，并發(fā)放問卷100份,，回收率100%?，F(xiàn)在就讓我們一起來看一下。

閱讀興趣

對閱讀的喜歡程度，30%的同學很喜歡閱讀,，32%的同學較喜歡,，32%一般，另外6%的不喜歡閱讀,?？梢钥闯稣{查人群對喜歡閱讀的還是占絕大多部分的，不喜歡讀書的人可能因為某些原因對它不感興趣,。大多數(shù)同學對閱讀的重要性認識還是很好的,，中學生還是愛讀書的，但對于這個社會是在不斷進步的,，要進步絕對離不開閱讀,。中學生要進一步提高認識，加強課外閱讀,，樹立閱讀意識,。

閱讀時間

對于閱讀時間問題，28%的人經(jīng)常閱讀,，44%的同學偶爾閱讀,，28%很少閱讀了，從不閱讀的人沒有,。從這兒就可以看出來中學生在自己的大學期間除了學習生活,，閑余時間還是會拿出很多時間來閱讀，沒有任何哪個人能離得開閱讀的,。也充分展示了閱讀的重要性與跟我們生活的息息相關性,。

閱讀方式

中學生喜歡讀書，但是書的來源很廣,，譬如從圖書館了借閱,，好友那里借閱，買書,，網(wǎng)上查看等等,。35%的同學會選擇從圖書館借書，8%的人喜歡從同學那里借閱,，37%的同學更傾向于網(wǎng)上查閱,，20%的同學則會買自己喜好的書籍。

由此可以看出來,，網(wǎng)絡現(xiàn)在已經(jīng)深入中學生的心中,，也成為了一個重要的信息平臺。很多同學愛在網(wǎng)上看書,，網(wǎng)絡的作用對我們中學生日趨重要,，發(fā)揮著不可磨滅的作用,；另外就是圖書館是我們獲得書籍的重要途徑；從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)里可以看出中學生買書的積極性很高,，很值得表揚,。

閱讀類型

對自己喜歡閱讀的類型，我們做了一下調查,。9%的同學讀散文,，55%的同學喜歡讀小說，24%的同學喜歡文學,，剩下的就是專業(yè)知識了,。大多數(shù)的同學喜歡看小說，小說有故事情節(jié),，故事情節(jié)引人入勝是同學放松的主要選擇的目標,。別的種類就很少了，作為中學生散文文學作品都是很好的材料來提高我們的知識層面和素質的提升,，要對文學方面的書籍發(fā)展,，文學對我們具有不可替代的作用。

閱讀目的

對于這項的調查,，45%的人是為了增長知識,，的確閱讀使我們懂得太多太多了，誰也離不開閱讀,，35%的同學是為了放松心情,，中學生活很多時候是很無聊的閱讀打發(fā)時間是一個很好的選擇，僅僅有1%的人會有問題通過查閱書籍來解決問題,，這就讓我們意識到一個很重要的問題,，就是我們要提高意識，閱讀不止是增長知識,，休閑娛樂的,，還是我們解決問題的一個重要途徑。

閱讀紙質好還是電子的好,？

關于這個問題我們也展開了調查，63%的人認為紙質的好,，受傳統(tǒng)觀念的影響大多數(shù)還是喜歡紙質的書,，他們還是看紙質的書籍舒服。20%的人喜歡電子的讀物,，他們認為不浪費紙張還能達到閱讀的效果,。別的就無所謂了，都是閱讀隨意都可以,。

閱讀影響

最后一個問題就是閱讀的影響了,，絕大多數(shù)人認為閱讀對自己的影響很重要，32%人有一些影響。2%人認為沒影響,。閱讀對每個人都有影響只是大小不同而已,，有的人意識能意識到，有的人意識不到,?；蚨嗷蛏侔桑倸w是有的,。當然了閱讀當然不只是對自己影響的唯一途徑了,。

從閱讀問題看

經(jīng)調查研究同學們在閱讀過程中遇到的普遍問題是時間緊，忙于學業(yè)或其他活動,。許多同學忙于學習,，時間比較緊迫，沒有空余的時間讀書,，而讀書是一件需要花費時間和精力的項目,，許多學生因此放棄了閱讀課外書籍，只是研究自己的專業(yè)項目,。大學里也有很多社團并舉辦很多的活動,，很多中學生精于此，而沒有時間花費在閱讀這方面了,。不知道應該讀什么書也是所有中學生在大學學習過程中的普遍問題,，中學生活是忙碌而又新鮮的，許多剛進校的中學生對生活,、對學習有無比的困惑于迷茫,，這也體現(xiàn)了當代中學生的缺乏獨立的思考價值體系。在大學學習過程中,，很多同學對除了自己所學的專業(yè)知識以外,，其他都一無所知。這是由于不少進入大學校園的學生并沒有從中學被動的,、以考試為中心的學習模式中走出來,，他們把讀書當成是專業(yè)學習之外的‘課外’的事情，缺乏按照社會需求和個人興趣系統(tǒng)進行知識配置的意識,。讀書因此具有了盲目性和功利性,。還有一部分的同學選擇了想讀的書圖書館沒有，而自己又買不起,，這就和各個大學的圖書藏書量和種類有關系了,，一般比較好的大學藏書量比較豐富，而我們大學的藏書量則是一般,，因此不能很好的滿足所有學生的需求,，而現(xiàn)今的圖書市場一直是個暴利的行業(yè),，書本的價格比較昂貴，許多學生望而止步,，承擔不了這么昂貴的書費,，因此也減少了閱讀量。只有少量的人認為自己不善于閱讀,，我想這也是他們逃避閱讀的一種借口吧,，閱讀是一種需要經(jīng)年累月，日積月累慢慢積累起來的的行為活動,，只有堅持不懈的閱讀并在閱讀中充滿思考,，才會在閱讀上達到一定高度。

為了解決這樣問題,，學校應該做出相應的措施來激勵中學生的讀書興趣,，培養(yǎng)學生的閱讀愛好，鼓勵中學生不只學習專業(yè)知識而更要通過課外閱讀,；來提升自己,。學校也應該加強圖書館的建設，假單學校的藏書量,，規(guī)范借書的流程,，是中學生借書種類更豐富，借書方式也更方便快捷,。作為中學生也應該樹立正確的閱讀觀念,，認清閱讀的重要性，正確培養(yǎng)自己的閱讀習慣和閱讀方式,，加強自己的閱讀能力,。學生也應該平衡好自己的時間安排，在學習專業(yè)知識,，參加活動等各方面調節(jié)好,，并在此基礎上堅持閱讀，這樣才能養(yǎng)成一個好的習慣,，并提升自己的閱讀能力,，加強自身的文學修養(yǎng)，提升學習品質,。

在調查中學生喜歡閱讀的類型的時候大多數(shù)比較迷戀和崇拜網(wǎng)上的言情小說,，特別是女生比較中意這種虛幻而又美好的愛情故事，也是有很多人追捧的,。相對于散文而言，小說更受到中學生的青睞,，散文詩文學是一種修身養(yǎng)性類型,，需要有一份心去讀的東西,，自然能夠了解并喜歡的人不是很多，而小說則是通過情節(jié)比較容易的抓住了讀者的心,，讀小說的中學生人數(shù)占決大部分,。

一）引導中學生形成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)其良好的閱讀習慣

歌德說：“讀一本好書,，就如同和許多高尚的人談話”,，而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”,。書海無涯,，然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導和幫助中學生學會選擇書籍,，形成正確的閱讀原則,。

中學生的課外閱讀需要建立的閱讀原則包括目標性原則、選擇性原則,、計劃性原則,、廣泛原則、科學性原則等,。要引導中學生廣泛涉獵,，但同時必須積極主動地按照自己的專業(yè)、研究方向或自己的愛好來確定大致閱讀目標,，有選擇性地選擇書目,，科學地規(guī)定閱讀時間、內容,、順序和方法,，按照由簡到繁、由易到難,，由點到面,、由淺入深的順序，配合學科本身的內容體系和知識體系,，循序漸進進行課外閱讀,，并通過課外閱讀不斷拓寬知識視野，提高綜合素質,。

二）改善中學生的不良閱讀傾向,，提高其閱讀品位

不少中學生的課外閱讀存在不良傾向，如長期沉溺于品位不高的武俠,、言情,、網(wǎng)絡小說等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振,，不思進取,，影響學習的現(xiàn)象,，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會最終影響中學生的人格完善,。

針對這樣的不良閱讀傾向,，要通過開展豐富多彩的閱讀活動，推薦好作品,，引導中學生轉移閱讀方向,，多讀書，讀好書,，學會欣賞高雅的文學名著,，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術作品，提高他們的辨析能力,、鑒賞水平和審美情趣,。必要時候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導。通過改善中學生的不良閱讀傾向,，提高其閱讀品位,，可以進而引導中學生提高人生品位，對于自己的未來有科學,、合理的規(guī)劃,。

三）引導中學生提高閱讀效果，培養(yǎng)正確的閱讀方法

閱讀效果是中學生通過讀書活動提高文化素質的關鍵,，指導中學生們把所讀的書讀好,，提高閱讀效果，對提高中學生文化素質將起到事半功倍的作用,?？茖W正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質量?？梢酝ㄟ^等多種方式和手段,，有計劃地培養(yǎng)中學生良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法,。引導學生有計劃,、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度,，有層次,、有針對性、有個人特色地進行閱讀,。如有理論特長的學生可以閱讀內容精深獨到的專著以獲得科學的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識,；而智力較高的學生可閱讀多種參考書加快學習進程或接觸其它學科領域謀求文理相通或理工相結合，以調節(jié)和完善自己的知識結構。

四）合理利用網(wǎng)絡來提高中學生的閱讀能力

當前,，網(wǎng)絡已經(jīng)成為中學生課外閱讀的重要途徑和手段,，網(wǎng)絡閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為中學生開辟了廣闊的空間,，拓寬了中學生的知識面，同時又可能造成閱讀興趣的泛化,。高校應以培養(yǎng)中學生信息能力和閱讀能力為宗旨,，正確引導中學生讀者的信息意識、信息觀念,、信息道德,、信息獲取技能以及學習計算機和網(wǎng)絡方面知識，引導中學生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻信息獲取手段,，并利用網(wǎng)絡來培養(yǎng)其閱讀能力,，指導中學生積極利用網(wǎng)絡媒介的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡閱讀書籍,、購買書籍,、查詢資料等。

高校要積極發(fā)揮校園網(wǎng)的功能,，建立網(wǎng)絡信息資源目錄,，為中學生讀者提供集成化的閱讀信息檢索服務，同時提供便捷及時地網(wǎng)絡閱讀導航,，在校園網(wǎng)上實現(xiàn)書目導讀,，把那些思想深邃、內涵豐富的優(yōu)秀書籍推薦給中學生,，有意識地對中學生的讀書方向給予引導,，避免中學生盲目瀏覽，節(jié)約其時間,，提高其閱讀效果,。

近年來，隨著大學課程的增加和課外活動的豐富多彩,，通過調查,，我們發(fā)現(xiàn)當前我校中學生課外閱讀中也存在著一些明顯的不足，我校學生閱讀率普遍偏低,，甚至有下降的趨勢,，這與我們建設和諧校園是不相符合的。書籍是人類進步的階梯,，讀書可以涵養(yǎng)性情,，陶冶情操，培養(yǎng)直面人生的心態(tài),，形成成熟的性格,。在實施素質教育的今天,，課外閱讀更是提高學生素質的重要途徑之一,。所以,，我們希望借此能引起學校更為廣泛的關注,，希望在老師的指導下,，改正錯誤,，克服缺點,，把課外閱讀搞得更好、更全面,、更有意義,，更好的指導中學生們讀好書，好讀書,！

讀書社會實踐報告總結篇十四

中學生課外閱讀是語文教學重要的一環(huán),，是語文教學的拓展與延伸，也是語文教學最終的歸宿,。學生課外閱讀的質量直接影響到中學生的語文修養(yǎng)和學業(yè)成績,，同時還能反映出學生的家庭經(jīng)濟狀況、學生家長的文化素質,、學校的辦學思想及教師的指導方法等方面的問題,，對于指導教師今后開展語文教學實踐活動、提醒學生家長提高對孩子讀書的支持意識,、建議學校轉變辦學思想改善辦學條件都有著積極的作用,。

本次調查的對象是平泉初級中學的985名在校生。他們分屬三個學年段,，我們將從三個年級中隨機抽取300名學生進行問卷調查,，通過填寫問卷、結果統(tǒng)計來了解學生閱讀現(xiàn)狀,。

1.課外閱讀時間方面：

閱讀時間少,，課外閱讀得不到保證。從調查的結果來看,，我校學生每天課外閱讀的時間明顯較少,，96%的學生每天的閱讀時間不足半小時，4%的學生每天的時間在半小時以上,。從閱讀的時間段上看,，都集中在雙休日和寒暑假。

2.擁有課外讀物的種類和數(shù)量方面：

學生擁有的課外讀物的總量嚴重不足,，擁有的課外讀物品種單一,，以唐詩居多，小說以中國四大古典名著居多，童話,、神話,、寓言、詩歌,、散文較少,，外國作品更少。

3.家長對學生課外閱讀的支持方面：

調查統(tǒng)計顯示,，有86%以上的學生家長表示積極支持學生開展課外閱讀,，認為課外閱讀不僅能開拓學生視野還能提高學生的語文能力。這種支持只是口頭上的,，絕大多數(shù)還是認為課外閱讀能提高學生的分數(shù)才表示支持的。14%的學生家長認為課外書是閑書,，浪費時間,，根本不支持，怕影響學生的學習,。另外,，從學生購買書籍的花費上來看，投資明顯不足,。95%的學生家長急功近利,，看不到閱讀的收益，僅僅想著滿足學生的物質需求,，寧可花錢讓學生吃好,、喝好，也不注重閱讀,。

4.課外閱讀的方式方面：

95%的學生的課外閱讀只是有限的幾本課外書,，沒有經(jīng)濟能力購買課外書。除此之外,，獲取課外知識的途徑只有電視了,，而學生看電視只注重動畫片或武打片中刺激的場面或是新奇的畫面，并不關注電視作品中的語文知識或自然科學知識,。5%的學生除了父母給買書或電子出版物外,，可以向老師、同學借書,，有的家長其工作單位有圖書室也可以利用,，條件好的同學在家中可以上網(wǎng)讀書。

5.閱讀書籍喜好方面：

調查結果表明：學生喜歡的課外讀物類型集中在動漫科幻,、玄幻恐怖上,，占調查人數(shù)的93%；喜歡文學名著等與語文相關的書籍的學生占6%；另外還有1%的同學不喜歡任何閱讀書籍,，只喜歡利用時間玩游戲,。從閱讀使用的媒介上來看，97%的學生喜歡使用手機,、電子閱讀器或者進行網(wǎng)上閱讀,，只有3%的喜歡紙質書籍閱讀。

6.從閱讀筆記的書寫情況看:

學生沒有形成良好的閱讀習慣,，學生的課外閱讀只憑興趣或是老師的要求,，不能自覺主動閱讀。

7.閱讀效益的方面：

從調查的結果來看,，90%的學生認為閱讀可以豐富知識,、提高語文素養(yǎng)，還可以激發(fā)創(chuàng)作的欲望,；還有10%的學生認為說不清,，或者沒有感覺。因此從課外閱讀的感想方面看,，絕大多數(shù)的學生都交了白卷,，也就是沒有感想。

1.家庭經(jīng)濟狀況對中學生課外閱讀有著最直接的影響,。

2.學生家長的文化素質影響著學生的課外閱讀,。

3.學校的辦學思想和辦學條件限制了學生的課外閱讀。

4.缺少教師的指導是農(nóng)村中學生課外閱讀狹窄,、閱讀量小的一個重要原因,。

1.轉變思想，樹立新的人才觀和就業(yè)觀,。

現(xiàn)在全社會都應徹底轉變過去那種唯升學論,、唯學歷論，唯分數(shù)論的舊觀念,，尤其是新聞媒體應更多地宣傳那些勤奮上進,、多才多藝的普通學生，而不能過分宣傳那些高考狀元,、中考狀元,，從而在群眾心里樹立“學習優(yōu)異者是人才，多才多藝者更是人才”的觀念,。

2.學生與家長的聯(lián)系應形成制度,。

要讓每個學生家長在與學校與老師溝通的過程中提高認識、轉變思想,，努力為學生創(chuàng)設良好的家庭閱讀的條件和氛圍,。

3.學校的圖書室建設與管理應落到實處,。

圖書室的建設與學校其他建設比起來，事雖小但意義不同,。各學校只要本著為學生全面發(fā)展的思想去做,，一定會把圖書室建設好、管理好,、使用好,。有條件的學校應積極籌建電子閱覽室。

4.廣大教師尤其是語文教師應充分重視對學生進行課外閱讀的指導,。

可以為學生列出書目,、提出要求、教給方法,，并組織開展一些讀書競賽活動,，促進學生讀書習慣的養(yǎng)成。

本次我校中學生課外閱讀情況問卷調查,，較好地反映了我校中學生課外閱讀情況的現(xiàn)狀,，對語文教師在課外閱讀的指導上指出了方向，為我校在圖書室的建設,、管理與使用上提出了建議，也為廣大農(nóng)村學生家長轉變觀念,、支持孩子開展課外閱讀活動提出了希望,。