時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，讓我們一起來學習寫計劃吧。那關于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

教師崗位大練兵活動計劃篇一

經過一學期的訓練我總結如下：

師德的好壞從大的方面來說影響整個社會的物質禮貌建設和精神禮貌建設，從小的方面來說影響學生的身心健康發(fā)展,。在教育中一切師德要求都基于教師的人格,，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表,、以身作則,、循循善誘、誨人不倦,、、嚴謹治學,、勤于進取,、認真授業(yè),、熱愛學生,、用心育人,、勇于科研、平等競爭”等,，既是師德的規(guī)范,，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中,，教師是社會的規(guī)范,、道德的化身,、人類的楷模,。因此教師務必要有良好職業(yè)道德,。

傳統(tǒng)教育觀念即傳統(tǒng)的教師觀,、陳舊的教學觀,、“惟師是從”的專制性的師生觀等仍束縛著大批教師。許多教師在聽到學生不同意見時,，常用自己的想法束縛學生,，或給予傷害自尊心的批評,，造成學生不敢提出和老師不同的意見,，創(chuàng)造性思維更無從產生,，最終不會思考也不愿思考,。在這種舊教育觀念的桎梏下,，學生只是分數和書本的奴隸,，個性很難充分舒展，思維不能健康發(fā)育,，導致思想依附、靈魂萎縮,，惟師是從,、惟書本是從已經成為普遍的現象,，這不能不令人痛心和擔憂,。這些不具有獨立性,、變通性和創(chuàng)造性的接班人又怎能適應科技突飛猛進,、知識日新月異的當今時代又怎能富國強民之重任,。因此,，教師育觀念的轉變和更新個性重要，只有教師具有新的教育教學觀念,，才能在教學中不斷進行改革和創(chuàng)新,，才能以優(yōu)異的素質去主動適應并深入開展蓬蓬勃勃的素質教育,，才能培養(yǎng)出新世紀所需要的創(chuàng)造性人才,。

一個沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的民族,，是難以自立于世界民族之林的,。我們中華民族有光輝的四大發(fā)明史,、也有屈辱的半殖民地史,、更有崛起的改革開放史,，無不證明了這一論斷的正確性,。而創(chuàng)新這一民族靈魂的延續(xù)和升華,，離不開“人類靈魂的工程師”,。從這個好處上,，我們能夠說：創(chuàng)新是教師的首要必備素質,、不可或缺的師表,，在迎接知識,，經濟挑戰(zhàn)的2l世紀尤其如此,。對學生的素質教育，是一個多層面,、多角度、互動互補的立體工程,，諸如身體素質,、思想素質,、心理素質、業(yè)務素質,、個人素質,、群體素質,、單項素質,、綜合素質的培養(yǎng)等等,。而創(chuàng)新,，是學生發(fā)揮潛力成長成才的基本素質,。其培養(yǎng),，務必貫穿于素質教育立體工程的一切層面、所有角度,。教師有不同的崗位、不同的專業(yè),，但都務必是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的發(fā)現者、傳導者,。

如果教師本身缺乏創(chuàng)新素質,，又怎樣能以“身教”的師表來樹揩模,，導方向,，作人梯因此,，高素質的教師隊伍和校園管理隊伍,，首先務必是有創(chuàng)新素質的隊伍,，才能把校園辦成培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地,。教師隊伍的創(chuàng)新素質務必是成體系,、全景式的,，務必是有再生與輻射潛力的,。前者指教師的創(chuàng)新,，就應是包括教學理念、教學方法、教學手段,、教學資料等諸多方面協(xié)調一致、相輔相成的創(chuàng)新,；后者指教師的創(chuàng)新素質,，主要不是體現于教案中、課堂里,，而是體現于教學對象創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的養(yǎng)成發(fā)展,、開花結果,。為此,，教師務必透過“學習,、學習,、再學習”,，不斷更新觀念,，理解新知,，強化創(chuàng)新精神。要破“以教為主”,、“教與學統(tǒng)一”的觀念,，立“教為不教”的觀念,；破“一張考卷論高低”的觀念，立全面考察創(chuàng)新潛力,。

由此可見,，在全面推進素質教育的這天,，熱愛學生，培養(yǎng)學生良好的個性品質,，使其得以全面發(fā)展,，是教師成功的關鍵,。

教師崗位大練兵活動計劃篇二

教師是教育的第一資源,，沒有高水平的教師隊伍,，就沒有高質量的教育,。為提高教師的整體素質,，我們學校于20xx年5月全面啟動了教師全員參與的崗位大練兵活動，立足教師基本功,，凸現崗位大練兵，促進教師專業(yè)化發(fā)展是我們的新舉措,。在教師扎實練兵的基礎上,，組織各項評比,、競賽活動,，以賽促練,，以賽促學，使教師練就扎實的基本功,，進而落實素質教育,，推進課程改革,，全面提高教育教學質量,。全校教師積極主動地參加大練兵活動,，立足教學崗位,，增素質,、強技能,、促發(fā)展,。

以提高教師專業(yè)能力為主線,，以“構建有效課堂,，提升實踐能力”為主題,，以學校為主體,，以教研組、備課組為基本單位,，開展基于崗位、基于課堂,、基于問題,、基于教師發(fā)展需求的學習與研究,，全面深化校本研修,，著力提高教師教書育人的能力,，真抓實練，凸顯大練兵的時效性,，努力為新課程改革服務,，為促進學生的全面發(fā)展服務,，為辦好人民滿意的教育提供優(yōu)質的師資保障,。

1,、依據文件精神制定本學年崗位練兵工作計劃

依據《xx區(qū)中小學崗位大練兵活動實施方案》和xx區(qū)義務教育課程改革總結表彰暨教師崗位大練兵推進大會精神,，結合我校實際情況形成教師崗位大練兵實施方案，制定我校教師崗位練兵工作計劃,。做到計劃周密，安排得當,。

2,、加強理論學習,，領會精神實質

組織我校教師深入學習了王局長在崗位練兵工作布署會議上的講話,，楊局長在會議明確指出的十項基本功訓練內容,，重點學習《xx區(qū)中小學崗位大練兵活動實施方案》,，布署本校教師崗位大練兵活動,，領會精神實質,，明確目標與任務,。為我校開展教師全員崗位大練兵做好準備,。

3、加大崗位練兵工作力度，力爭突出成效

教師崗位大練兵是我校教育改革與發(fā)展的客觀需要,，是校本研修工作的延續(xù)和深化,，是教師隊伍建設的重要內容,，教師必須人人參與,。新教師側重職業(yè)基本技能的訓練,，具有一定教學實踐經驗的教師側重新課程教學策略與方法的應用,，名優(yōu)骨干教師側重教育思想,、教育智慧和教學風格的培養(yǎng)與提升,，使不同層次的教師都有不同程度的提高,，促進教師專業(yè)發(fā)展,。

我校依據《xx區(qū)中小學教師崗位大練兵內容與標準》,，結合我校實際,，制定練兵的內容，采取分步實施,，分模塊達標的原則,。大練兵的主戰(zhàn)場離不開課堂教學,，離不開學年組與學科組，我校充分利用有效的研修方式開展練兵活動,。

1,、強化基本技能訓練,，讓教師練就扎實基本功

教師的一般基本功訓練,，包括三筆字,、簡筆畫,、普通話、教具制作,、口頭說與書面表達等,。這些主要采取自學自練的形式反復練習,，養(yǎng)成習慣,。為切實提高教師基本功,，使其具有過硬的基本技能,，我們每周安排教師書寫一板粉筆字,，每周書寫一篇鋼筆字,，每周繪畫一張簡筆畫,，每學期每人制作一——二個教學課件,。并對教師的基本技能訓練進行月檢查評比,，將評比結果記錄在冊，做教師教學業(yè)績的一項積累,。在這些基本訓練的同時，我們注重加強教師的崗位專業(yè)能力必練模塊的訓練,。每周一篇教學反思,、每周一次自學并撰寫自學筆記,、每周參加一次集體教研,、雙周一次集中業(yè)務輔導,、雙周一次的班主任培訓,、每月一次教學比武活動，使教師練就了扎實的基本功,。

2,、以課堂教學為突破口,，提高教學技能

課堂教學大練兵是崗位練兵活動的重點,，學校始終以課堂教學的改革與創(chuàng)新為著力點,，結合青年教師匯報課、骨干教師示范課,、中老年教師創(chuàng)新課等有效形式，進一步組織全體教師人人上一節(jié)公開課,，由學校評課組從備課,、上課,、說課,、課后反思及評課等方面給予公正,、公平,、實際的打分,。同時以教研組為單位同步開展課堂教學創(chuàng)新研討活動,，全面促進教師提高課堂教學水平和效率,。

3,、實施教育科研大練兵，提升教師的科研能力

學校堅持以教育科研為先導,，牢固樹立“以課題推動課改”的科研理念,，嚴格按照區(qū)教育局及教研室有關課題研究要求,，深入開展各學科多層次教育科研課題研究實驗活動,，重點落實“五個一”要求：每個教師書面分析一個典型教學案例,，命一份學科檢測試題,，寫一篇與所任學科有關的教學論文,，當一次集體備課的中心發(fā)言人,，寫一份高質量的教學反思,。對課題組成員則加大管理的力度，要求他們以課題牽動為策略,，把崗位練兵與課題研究相結合,，把書寫結題報告與提高科研能力相結合,。撰寫出較高質量的科研論文或課題結題報告,。讓崗位練兵在科研領域突出實效,。

我們在本學期相繼開展了系列練兵競賽活動,，讓教師在活動中提升素質,，以競賽促進練兵活動的開展。十月份我們組織了大型的教學競賽活動,，分三個層次開展，讓青年教師,、骨干教師,、中老年教師都有參加展示短里的機會，為他們搭建鍛煉的平臺,，讓練兵成為推進教學研究的催化劑。十一月份,，我們開展了專業(yè)能力大比武——教師說課競賽。所有參賽教師根據所教教材選出六個課題,，形成說課稿，在進行自練的基礎上,，組織評委進行現場抽簽說課。教師們由于準備充分,，設計合理，基本功扎實,，使這項活動取得圓滿成效，為進修學校小教部提供了參加競賽的人才,。九月份我們在教師中開展了課件制作競賽,。要求教師里利用所教教材,，選擇單個課例進行現場課件制作,，最后進行評比,。在這項活動中,，教師參與的積極性很高,，就連老教師也不甘落后,，紛紛制作了幻燈片進行展示。從而提升了教師的信息技術應用能力，為學科教學與信息技術整合提供了有利條件,。學校的多媒體教師上課率達到了70%,。

5,、鼓勵教師積極參與各級活動，搭建教師展示的平臺

在本學期,，我們鼓勵教師積極參加xx市及xx區(qū)舉辦的各項競賽活動。有四位教師參加了xx市及區(qū)“xx市杯”教學設計競賽分獲x,、x,。

一,、二等獎,；有三位教師參加了區(qū)“xx市杯”教學競賽分獲

一,、二等獎,；有八位教師參加區(qū)教師說課競賽均獲得一等獎。初中部的xx老師參加xx市語文學科說課競賽獲得了一等獎,。初中部的xx老師在xx省信息技術學科教師說課比賽中被選拔為現場評委,，這是教師的驕傲，也是學校的榮耀,。我校的xx老師被區(qū)小教部選拔參加xx市英語學科崗位練兵技能展示在英語團隊的展示中,，xx老師繪聲繪色的英語口語和能歌善舞的演示技能迎來了評委和觀眾的一致好評，取得了最佳戰(zhàn)績,。xx老師是一位青年教師,，在初中物理學科小有名氣，他參加了xx市中小學教師崗位練兵專場展示活動,，在展示現場,，他作為英特爾未來教育團隊的代表被xx市的領導抽簽選中為答題人員,，他以流利的語言和精湛的表達及專業(yè)的表現贏得了xx市教研院領導的高度評價。為我校贏得了榮譽,。

6,、積極組織教師團隊參加區(qū)崗位練兵展示，彰顯我校教師的風采

為了進一步提高我校教師的崗位技能,，打造東方紅教師的特色,。我們以xx市中小學教師崗位練兵展示為契機，組織我校的中青年教師展示了具有我校特色的“教師簡筆畫展示及研討”,，在區(qū)實驗小學專場進行了現場展示,。獲得了區(qū)進修學校領導的一致好評。為學校贏得了榮譽,。這也開創(chuàng)了我校建校以來在教師集體項目中的最佳成績,。

對于骨干教師我們的練兵要求又提高了層次。自實施崗位練兵活動以來,，我們組織骨干教師創(chuàng)建個人網上工作室,。骨干教師紛紛創(chuàng)建了新浪博客，及時的發(fā)送到進修學校網,，并經常進行內容更新,。這項活動的開展，提高了我校骨干教師的綜合能力,，提升了知名度,，擴大了影響。并且受到了教師進修學校師訓部,、小教部領導的一致好評,。

8、以網絡教研為突破口,，讓崗位練兵步入快車道

我們加強教師的信息技術能力的訓練,，讓教師利用網絡資源有效地為教育教學服務。中小學各部分別利用業(yè)務學習或教研時間組織教師進行網上教研或網上備課,。特別是初中部的幾個教研團隊在利用“xx市網”,、進修論壇及遠程教育資源方面形成了新思路，開拓了新途徑,。讓崗位練兵與現代化教育技術相結合,，讓教師在高效快捷的信息狀態(tài)下吸納有利的資源而更好的為教育教學、為學生的發(fā)展服務,。此項練兵在我校迎接xx區(qū)教學評估中為評估的領導做了展示,，受到了領導的認可。

為了促進中青年教師的教育教學水平不斷提高，學校多次為青年教師搭建展示的平臺,，例如讓他們積極參加上級教研組織的教研活動,，本學期我校有多位中青年教師在上級組織的賽課、說課,、評課,、反思活動。xx,、xx,、xx、xx參加了市,、區(qū)兩級網絡環(huán)境下教與學課堂教學大賽活動,，xx榮獲xx市一等獎，xx榮獲xx區(qū)一等獎,；xx老師在區(qū)“英特爾”教學大賽上榮獲一等獎,；xx、xx,、xx等八位教師分別參加xx區(qū)數學,、語文、英語學科說課大賽,，分獲一等獎,；xx的教學設計被評為優(yōu)秀教學設計，xx的教學反思被評為優(yōu)秀教學反思,。這些中青年教師在我區(qū)教研活動的舞臺上占得了一席之地,，受到了全校教師的好評，也為學校爭得了榮譽,。在本學期,，學校被評為xx區(qū)網絡論壇先進集體。

探索有佳境,，練兵無止境,。崗位練兵是一項只有起點沒有終點的訓練活動，是提升教師專長的有效方式,。讓我們在不斷的探索和實踐中創(chuàng)建特色,，形成機制，為打造一支具有專業(yè)能力而全面發(fā)展的教師群體而不懈努力,！

教師崗位大練兵活動計劃篇三

繼續(xù)實施教師“自主培訓”計劃，加強培訓的自主性和層次性,，營造適合教師成長的學習氛圍,，發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性，每月兩次自學，關于“指導學生開展自主,、合作,、探究學習的能力”和“師生和諧溝通能力”方面的學習。學校組織集體培訓,，學習《生命化教育》,。記讀書筆記，寫體會和反思,，召開讀書交流會,。通過對理念研究、行為研究,、運用研究,、發(fā)展研究，加強了教師對工作的使命感,、緊迫感和自我進取意識,，使之拓寬視野，更新教育觀念,，加快知識結構的調整優(yōu)化,，提高自我發(fā)展的能力。

（1）新教師的“入格”培訓采取“師徒結對子”這一行之有效的方式,。師傅的主要任務是幫助新參加工作的教師盡快完成角色轉換,，縮短“磨合期”使他們盡快成為一名合格的教師。培養(yǎng)重點抓好課堂教學常規(guī),，在備課,、上課、聽課,、評課等方面的指導,，打好基礎，過好教育,、教學基本功關,。對青年教師專人指導，對他們承擔的各級研究課實行全程指導,，對他們的成長過程實行跟蹤指導,。青年教師在師傅的“傳、幫,、帶”下迅速成長,。（2）合格教師的“升格”培訓對于有一定經驗的“合格”教師，培訓的主要任務是追求教育教學“升格”,，成為有一定特色的骨干教師,。（3）骨干教師的“超越”培訓對有一定特色的骨干教師,，培訓的主要任務是追求教育教學創(chuàng)造，不斷超越自己,，成為在某一方面有突出特色的專家型教師,。主要內容包括：教育思想、教育智慧提升,。主要方式包括：精研理論完善自身,，科研攻關不斷創(chuàng)新，總結經驗形成體系,，立說帶徒幫助他人,。

1、領導的練兵

領導參與教研活動,，與教師一起進行課堂教學研究,，觀課、議課,，不斷改進教學策略和教學方法,、教研方式。發(fā)現教師課堂教學中真實的問題,，實際的問題,，關注教研細節(jié)，注重教研實效,，切實解決課改中的實際問題,。引導教師把教學理念轉變成教學行為。

（1） 充分發(fā)揮教研組的作用,。

各教研組根據學校的工作制定教研組活動內容,，及教師在課堂教學中的困惑，在個人備課的基礎上加強集體備課,，每次活動有教研內容和主題,，有主持人和中心發(fā)言人，組內教師互相觀課議課,，形成良好的教研氛圍,，提高教師的教研能力。

（2） 發(fā)揮骨干教師的引領作用,。

我們啟動了“骨干教師與青年教師一幫一結對子工程”,，骨干教師與青年教師每周互聽一節(jié)課，骨干教師對青年教師的成長過程實行跟蹤指導,，通過“一幫一”活動,，充分發(fā)揮了骨干教師的專業(yè)引領作用，本學期骨干教師上示范課,，青年教師上匯報課,。充分發(fā)揮骨干教師在學科教學中的引領作用,，積極營造互相欣賞,、團結協(xié)作的工作氛圍,，提高我校教師師資隊伍的整體水平，進一步推動我校課程改革進程,。

4月份：骨干教師示范課,，上課教師：閆萍、閆穎,、白潔,、潘杰。

6月份：青年教師匯報課,，上課教師：姜紅,、穆微、張晶,、朱小磊

（3） 賽課活動為教師搭建了展示平臺

本學期我們搞兩次賽課活動,，一是課題組的課題研究課，二是骨干教師的引領課和青年教師的示范課,，通過教師備課,、觀課、議課,，教師們互相學習,，取長補短，共同提高,。全面地練了老師的基本功,。

（4） 上好課題研究課

樹立“科研引領教學，科研服務教學的理念”,，鼓勵教師積極參與課題研究,，上課題研究課，增強學校在科研氛圍,，提高教師在教育科研能力,。撰寫論文、實驗報告,。

5月份：上課教師：徐瑋佳,、林清芝、沈娜娜

（5） 加強朗讀,、板書,、信息技術等方面的基本功訓練。

（6）教師要制定“個人成長規(guī)劃”,，確定發(fā)展目標,，通過專業(yè)閱讀,、課堂教學實踐，撰寫教育敘事,，開展反思性教學,，將崗位練兵活動貫穿與課前系統(tǒng)，課中系統(tǒng),，課后系統(tǒng),，實現教學技能的提高與自我超越。

本學期我們開展口算,、誦讀等一系列學生競賽活動,，要想讓學生在競賽中取得好成績，教師必須做認真的指導,，這樣就練了教師的各種基本功,。

通過開展教師崗位大練兵活動，進一步提高教師適應新課程要求的專業(yè)能力,。構建有效教學的行為模式,，切實提高課堂教學的有效性，全面提高教育質量,。促進學生全面發(fā)展,。

教師崗位大練兵活動計劃篇四

為了全面提高教師的綜合素質和專業(yè)能力的強化訓練. 為了提高自身的教學基本功和專業(yè)技能，以我區(qū)的教師崗位大練兵活動為契機,經過強化訓練,，努力提高自己的專業(yè)能力和基本素質,。結合學校對教師提出的希望和要求,針對自身的情況，制定個人崗位練兵計劃,。

《課標》對于我們每一個教育工作者來說,，都是最好的理論學習依據。因此,，首先我應該認真學習,、研讀課標，領悟課標精神和意圖,。不斷思考探索如何結合新教材來更好地貫徹新課標,，并改進和促進課堂教學。在教學中不斷探索,，不斷,，使新課標能更加落實，對我們的課堂教學起到有力的促進作用,，有效地促進課堂教學,。積極參加學校組織開展的專題集中培訓和自我學習活動；并在隔周的教研組學習活動中學習相關的教育教學理論,。從而提升自己的理論水平,。

作為教師,，更應該借本次活動，努力提升自己的教育思想,、專業(yè)能力,。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課,，對學生負責,，對自己負責,。在做好基礎教育的同時,，發(fā)揮個人教育教學特色, 努力在教學中體現讓課堂充滿生命活力,讓學生成為學習的主人的思想,使教學成為師生積極互動、共同發(fā)展的過程.采用多種手段和教學方法創(chuàng)設生動活潑的教學情境,，引導學生主動地學習,。設計學生探索的過程和機會,讓學生去體驗、嘗試,、調查,、研究，引導學生在探究中學習,，讓學生在合作,、探究、討論,、質疑中,，引導學生勤于思考。使數學課堂充滿生命活力,，讓學生獲得必要的數學知識和技能,，讓學生學會數學的思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力,，提高課堂教學質量,。

網絡是一個精彩的世界，更為我們提供了許多有效的有價值的教育教學資源,。力爭做到每天堅持上網,，有效的利用網絡，采擷它山之石更好的為自己服務,，為教學服務,。在論壇上多發(fā)帖、回帖,。與名人專家多交流,，提升自己的理論和知識水平。

現在普遍存在兩種錯誤的觀念：一是有些教師將教育科研神秘化,，認為教育科研高深莫測,，那是科研機構,、教育專家的事，自己只顧低頭拉車,，從不抬頭看路,，遇到問題不思考、不調查,、不研究,，只憑經驗辦事，用一成不變的方法處理不斷變化著的事情,。二是將教育科研簡單化,，不深入實際調查，不花費力氣實驗,，輕而易舉下結論,，針對性不強，不便于操作,，不能解決教育教學中的實際問題,。因此，我們一線教師要來一個觀念上的大轉變,，充分認識教育科研工作的必要性,、重要性、艱巨性,、長期性,，敢于花大力氣去研究探索。要想提高自己的教育科研能力,，就要以學習教育科研理論為主,，要在學中練、練中學,。

經驗與教訓,，都是在反思中形成的。其實我們每天都在進行著各種各樣的反思,。在本次活動中,，我將更加重視反思、使自己在反思中汲取營養(yǎng),，在反思中摒棄舊思想舊習慣,。在今后的工作中我要堅持寫教學后記或教學隨筆，及時更新自己的教育博客,，這樣不僅能逐漸培養(yǎng)起隨時開展教學反思習慣,，更能使我在教師這個隊伍里盡快的`成長成熟起來。

總之，在本次崗位練兵活動中,，我會努力提升自己的教育思想,、專業(yè)能力，努力提高教學質量,，做一個有思想,、能夠適應時代的發(fā)展的學習型科研型教師。

教師崗位大練兵活動計劃篇五

以提高教師專業(yè)能力為主線,，以“構建有效課堂,，提升實踐能力”為主題，以教師崗位大練兵活動為載體,，以建立評價機制為導向,，全面深化校本研修工作，努力建設一支適應素質教育需要的研究型,、學習型,、創(chuàng)新型、服務型的教師隊伍,。

1、以“構建有效課堂,，提高實踐能力”為主題,，聚焦課堂、關注常態(tài),，提高教師的崗位實踐能力,。

2、過開展教師崗位大練兵活動,，構建有效教學的行為模式,，切實提高課堂教學的有效性。

3,、通過開展教師崗位大練兵活動,，全面提高教育質量，促進我校教育質量穩(wěn)步提高,。

1,、員性。教師崗位大練兵是我區(qū)教育改革與發(fā)展的客觀需要,，教師必須人人參與,。要努力營造全員教師大練兵的良好氛圍，確保教師專業(yè)水平有明顯提高,。

2,、校本性。大練兵活動是20xx年中小學校本研修工作的延續(xù)和深化，是教師隊伍建設的重要內容,。立足校本,，研修整合，以研促修,。通過崗位練兵,，深化校本研修的內涵，拓展校本研修的外延,，提升全教師校本研修的質量與水平,。

3、層次性,。大練兵活動應分層次進行,，不搞一刀切，針對不同教師提出不同的內容要求,。新教師側重職業(yè)基本技能的訓練,，具有一定教學實踐經驗的教師側重新課程教學策略與方法的應用，名優(yōu)骨干教師側重教育思想,、教育智慧和教學風格的培養(yǎng)與提升,，使不同層次的教師都有不同程度的提高。

4,、過程性,。提高教師專業(yè)能力是一個持續(xù)漸進的過程，具有長期性和系統(tǒng)性,，必須在過程上下功夫,，注重過程的針對性和連續(xù)性。同時,，要注重過程中發(fā)揮評價的作用與功能,。要充分運用好《哈爾濱市中小學教師崗位大練兵記實手冊》，記錄自己的專業(yè)能力發(fā)展進程,。通過自評,、互評、導評,、審評等方式開展綜合評價,，不斷調整、修訂練兵的方向,。

5,、實效性。教師崗位大練兵要以“干什么,、練什么”為基本出發(fā)點,，立足教師崗位和適應未來發(fā)展需求確定練兵內容，真正從制約新課改實施、制約有效教學和制約教師成長的問題入手,，突出問題的研究與解決,，提高教師教學的有效性，使練兵的成效體現在課堂教學中,，落實到每位學生的身上,。

1、練兵內容

按照教師專業(yè)能力的總體框架確定練兵內容,，分為“必練”和“選練”兩個模塊,。

“必練”模塊——基本教學能力。

項目專業(yè)能力能力分解

必練模塊

教學設計能力課程標準的解讀能力

教材解析與資源重組能力

學情分析能力

創(chuàng)新教學設計能力

指導學生開展自主,、合作,、探究學習的能力

師生和諧溝通能力

處理生成性教學資源的能力

信息技術與學科整合能力

預見與解決教學突發(fā)事件能力

設計課堂練習與布置作業(yè)能力

教學輔導能力

教學評價能力學業(yè)效果評價能力

評課能力

教學反思能力

教研、科研能力捕捉并研究教育信息的能力

提出課堂教學問題的能力

基于問題的研修能力

撰寫研究報告的能力

“選練”模塊——教師綜合能力,。如：課程開發(fā)與資源整合能力,、班主任工作能力、教育技術應用能力,、心理健康教育能力,、學科教學特殊能力、校本研修能力,、提升教育智慧能力等,。

2、目標準及考核要求

模塊專業(yè)能力項目專業(yè)能力標準考核與要求

必練模塊

8,、教研科研能力熟練設計并實施教學研究方案，運用各種方法方法開展基于問題的研修,。

1,、定位設標

標準：基本稱職教師（1——3年）；稱職教師（3——5年）,；骨干教師（5——20xx年）,；名優(yōu)教師（10——20xx年）。

教師自我評價檔次,、設立個人成長目標,、確定為達目標而訂立的各項措施。

2,、實踐反思

通過專業(yè)閱讀,、課堂教學實踐，撰寫教育敘事,，開展反思性教學,，將崗位練兵貫穿于課前系統(tǒng)、課中系統(tǒng)與課后系統(tǒng)，實現教學技能的提高與自我超越,。

3,、同伴互助

以教學課例為載體，以《課標》研讀,、教材解析為重點,，加強同伴交流與教研組、備課組建設,，在校本研修中實現教師專業(yè)成長,。

4、校際聯動

與兄弟學校進行聯片教研,，利用校際間的資源差異,，優(yōu)勢互補、強弱整合,，形成區(qū)域大練兵協(xié)作體,，攜手進步與發(fā)展。

5,、專業(yè)引領

邀請教研部門深入學校進行專業(yè)性診斷,、指導與引領示范，和一線教師一道,，在研究狀態(tài)下工作,，把學科教學領域作為研究基地，通過觀察,、實驗,、總結、反思,，在崗位練兵實踐中生成科研成果,。

6、網絡研修

建立教師專業(yè)能力訓練資源庫,，實現教師專業(yè)能力訓練資源共享,。建立教師個人能力發(fā)展博客（blog）、qq群,，形成教師專業(yè)能力學習訓練共同體,。

（一）準備和啟動階段（4月28日前）

制定、下發(fā)《河圖小學教師崗位大練兵活動實施方案》,，制訂各學科崗位練兵活動年度計劃,。

（二）實施和推進階段（11月以前）

第一步：教師基本功達標。

1,、能寫出較為美觀,、規(guī)范的二筆字（鋼筆字,、粉筆字），并能有效指導學生書寫,。

2,、普通話應達到二級甲等（包括二級甲等）以上，上課不讀錯音,。

3,、熟練掌握《課標》對學科性質、課程目標等有關要求,，并能落實在常規(guī)教學中,。

4、掌握備課的基本方法,，寫出詳案和有針對性的教學反思,。

5、不同層次的教師應能上好相應級別的研究課,、觀摩課,、示范課、引領課,。

6,、掌握科學地布置作業(yè)、檢查作業(yè)的方法,。

7,、具備對學困生的輔導能力，逐漸轉化班級學困生,。

8,、具有對學生進行正確的考察與評價的能力。

9,、掌握現代化的教學技術,，實現教學方法與手段信息化。

第二步：深化內功,。

1、對學生有較強的教育能力,，并具備一定的心理學知識,。

2、對學生有較強的評價激勵的能力,。

3,、課堂教學能彰顯獨特的教學風格，對課改有獨到見解,，在突出實效的前提下,，體現教學的藝術性,。

4、有一定的文字總結能力,。根據教育教學實踐,，寫出自己的總結、論文或教育敘事,。

5,、師德人品堪稱一流，人際關系和諧,，能積極參加交流,，互相學習，有強烈的團隊意識,。

（三）展示階段（11月1日至11月30日）

按照市區(qū)的要求,，確定11月份為教師崗位大練兵活動展示月，以學科,、學年為單位開展特色展示活動,。參加校本研修市級、區(qū)級優(yōu)秀學校的評選,。

（四）總結階段（12月1日至12月31日）

認真進行階段性總結,，提煉大練兵的成功經驗，發(fā)現存在的問題,，及時調整并設計下一年度練兵方案,，建立長效練兵機制，力求練兵工作常態(tài)化,。

1,、統(tǒng)一思想，提高認識,。開展全區(qū)中小學教師崗位大練兵活動,，是全區(qū)教師隊伍建設的重要內容。要高度重視,，加強領導,，精心設計教師崗位練兵方案，狠抓落實,，確保大練兵活動順利開展,。

2、積極參與,，重在實踐,。在練兵過程中，要注重突出教師的主體地位,，鼓勵教師個性發(fā)展,，尋找制約自身發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié),，做好“提優(yōu)補差”工作。搭建練兵舞臺,，在學習上下功夫,，在練兵上做文章，通過專業(yè)閱讀,、課例研討,、競賽評比等多種行之有效的方式，提高教師教學能力和工作水平,。

3,、科學安排，務求實效,。在練兵過程中要注重培養(yǎng)典型,，樹立幾個“樣板”，抓好幾個對子,。要針對教師崗位工作中存在的薄弱環(huán)節(jié),，精心安排練兵內容。要科學安排時間,、人力與物力,，妥善處理工作與練兵的關系，提高活動質量,。

4及,、時總結，營造氛圍,。要認真總結大練兵活動的經驗做法,，加大宣傳力度，激發(fā)爭先創(chuàng)優(yōu)的熱情,，營造比,、學、趕,、幫,、超的工作氛圍，形成“人人學業(yè)務,、個個當能手”的良好態(tài)勢,，展現出積極向上的精神風貌、良好的業(yè)務素質和一流的工作效能,。

5搞、好保障,，措施到位,。要建立練兵工作的考核,、激勵機制，提供經費保障,。為教師崗位練兵提供必要條件,，確保此項工作不走過場，練出成效,。

為確保對大練兵活動的組織領導,，成立河圖小學教師崗位大練兵活動領導小組。

組長：關明

副組長：李強郭秋艷

成員：楊濱生孟麗艷索月菊宋艷巍孫福濤趙繼平

教師崗位大練兵活動計劃篇六

我們全面分析了目前我校中小學教師在教育教學中的優(yōu)勢和不足,，面對教師專業(yè)素質“高低差距”的現實和課堂教學中出現的“耗時低效”現象,，明確提出了“依托教師崗位大練兵，縮小差距,、提優(yōu)補差”的目標,；把“優(yōu)化‘自主合作探究’,，開展有效課堂教學”作為落實教師崗位大練兵的工作重點；以提高教師“解讀課標,、解析教材”的能力作為突破口；以“教師集體培訓和個體指導”為崗位大練兵的實施策略,；達到“以賽促練，以評促學,，以比促思”快速提高,、均衡發(fā)展的效果,，從而使全體教師練就扎實的基本功，使部分教師快速成長為骨干教師,。

接到上級文件后，校長親自召開了領導會議,，組建了崗位練兵組織機構，研究出臺了方案,、計劃、制度,、措施,，并召開全校教師大會，明確了大練兵的重要性,，宣讀了練兵的具體方案和措施，落實責任,，做到領導主抓有的放矢、教師訓練有章可循,。做到團隊核力全面開展工作。校長抓全面,，做到檢查指導,；副校長抓思想,，做到認識到位；教研室抓落實,，做到培訓考核；中小學教導主任抓實施,，做到周周訓練；教研組長抓學科,，做到專業(yè)研討,，美術老師抓板畫,、板書，做到講評結合,；微機老師抓信息技術、做到培訓評價,，形成層層落實、層層聯動的大練兵組織,、評價,、考核團隊,。

我們依據教師的專業(yè)技能，堅持“全員性,、校本性,、層次性、過程性,、常態(tài)性、豐富性”的原則,，制定了崗位大練兵的團隊學習制、校本培訓制,、過程管理制,、考核評估制,、科研課題制，校長負責制,，做到人人見行動，人人有收獲,。為切實達到大練兵的實效性，做到“四保證,、五落實”,。

四保證：保證提供必要的物質條件和經費,，確保此項工作不走過程，抓出成效,；保證領導隨時進行督促檢查、指導評估,，對工作敷衍塞責，對弄虛作假的相關人員進行批評教育，必要時予以通報并處分,；保證領導率先垂范、模范履行,，黨員要爭先創(chuàng)優(yōu),、甘當先鋒,；保證搭建教師展示自我的平臺,，確保教師崗位大練兵的各項活動全面開展,。

五落實：在實施“崗位大練兵”活動中，以中小學教導處為核心落實學校各項練兵活動,；以教研組為單位落實說、講,、評集體備課、研討,、學習等常態(tài)工作，以學年組為單位落實學情分析,、考試評價等具體工作；以領導小組為核心落實練兵考核制,，以教師本學科教學為核心落實教師的崗位練兵的考核工作,。

1,、以解讀課標、解析教材為突破口,，提高學科專業(yè)能力。

就教材和課標,，我校從以下三個方面深入研究：

一是在開學初以教研組為單位研討學習,，做到課標與教材結合分析；

二是對各學科教師進行課標考試,，使老師掌握課標；

三是在試卷分析中明確課標中各章節(jié)的比例,，讓課標在教師的心中扎根,，真正提高教師學科的專業(yè)能力,，在教學中應用自如。

2,、以課堂教學為突破口,，進行日常練兵，提高教學技能水平

課堂教學是教師崗位練兵活動主陣地,，學校始終以課堂教學的改革與創(chuàng)新為著力點，結合幾年來一直堅持的觀摩課,、示范課,、引領課,、一對一互聽互評課等有效形式，組織全體教師每學期人人要上一節(jié)公開課,，由學校領導、教研組長及組員給予公正,、公平、客觀的評價,。青年教師每年一節(jié)成長匯報課，學校領導,、教研組長及組員要從備課、上課,、說課反思及現場教育教學相關問題等方面問答對青年教師給予評價指導。針對課堂中發(fā)現的教學問題延續(xù)教研活動中研討，讓理論與實際的有機結合,，突出崗位練兵為教學服務這一宗旨,，全面促進教師提高課堂教學水平和效率,。學校還對每位教師聽課節(jié)數進行了量化考核。像這樣日常的練兵,，讓教師的教學技能水平又上了一個臺階。

3,、抓基本功訓練，進行技能練兵,，促教師專業(yè)化成長

教師的基本功必須是過硬的才行,，這樣才能讓學生信服,。在學校下發(fā)的必練模塊學習中，我校要求教師每周進行一次粉筆字評比,，每月進行一次學科技能展示（如理化生教師的實驗操作，英語教師的口語對話,，數學教師的解題能力與技巧,，文科教師的朗誦演講,，音體美教師的特長展示等），每學期寫一本硬筆書法,，每學期最少制作3個教學課件，每學期至少參加一次說講評活動,，每學期開展一次教師論壇活動,。目前我校的教師多數能靈活制作使用教學課件,，多數的教師做到自我學習充電；鋼筆字,、簡筆畫,、普通話、口語表達方面教師做到用時即是練習,，常練常抓；做到課后反思,、每周學習、月月比武,、學期看成績,，對教師做到培優(yōu)補差,，使教師練就了比較扎實的基本功。

4,、依網絡載體,、發(fā)揮信息技術功能，促教學教研成長,。

崗位練兵離不開網絡這一信息化手段,。網絡教研這個永遠新生事物,，為教師搭建了開放、平等,、交互的學習研討平臺,。幾年來,，我校一直常抓不懈的網絡教研現已成為我校特色活動。網上聽名師講座,、講課，互動交流研討,，教育論壇中發(fā)帖子——及時將自己優(yōu)秀案例、優(yōu)秀教學設計,、教學隨筆和教學論文上傳在論壇中,，或將自己在教學中遇到的問題發(fā)出去探討，已經是我校教師的一種自覺行為,。大家在這個平臺上學習了很多東西，從心靈到教研水平都得到了很大的鍛煉,，在這個平臺上讓我們的資源得到了交流與共享,，互相學習,、交流、共同提高的目的,。

5、依練兵手冊,、教師時時自我充電，主動提高專業(yè)素養(yǎng)

教師練兵手冊以電子稿形式在教務處專用機上,，教師通常自主學習，根據自身需要尋找材料,，學校則指導教師重點學習的內容，不同程度的教師個人根據自身實際和專業(yè)發(fā)展現狀,，確定自己的教學能力訓練目標,，通過理論學習,、自我訓練，課堂實踐,，撰寫教育敘事，開展反思性教學,，實現教學技能的提高與自我超越,，學校為每位教師建立了崗位大練兵手冊,，即便于教師學習、積累,，也便于學校檢查,、評價。

一年來,，在崗位練兵活動的引領下，教師思想更新,，理念提升,，能力提高,，信心增強，專業(yè)化水平呈上升趨勢,，這為教育的大發(fā)展、快發(fā)展夯實了基礎,，無論學校還是教師個人突顯實效,。大練兵活動使我校的教師成長了,，說課能力與反思能力提高了、講的基本功增強了,，練的形式多樣化，與家長,、學生溝通更加理性和智慧了。

崗位練兵是一項只有起點沒有終點的訓練活動,，是提升教師專長的有效方式。讓我們在不斷的探索和實踐中創(chuàng)建特色,，形成機制，為打造一支具有專業(yè)能力,、全面發(fā)展的教師群體而不懈努力,，我們深信大練兵一定能為孩子們健康成長創(chuàng)造良好的人文,、物質、心理環(huán)境,，一定能讓我們學校教育教學質量得到飛躍,。