作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

初中物理升華和凝華教案篇一

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、知道什么是升華和凝華

2,、了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象,，并能用物理語言進(jìn)行解釋。

3,、知道升華需要吸熱,，凝華需要放熱。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

1,、了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理語言進(jìn)行解釋,。

2,、知道升華需要吸熱，凝華需要放熱,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

1、知道升華和凝華的條件,，升華需要吸熱,，凝華需要放熱。

2,、用物理語言進(jìn)行解釋生活中的升華和凝華現(xiàn)象,。

教學(xué)過程

一、 創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

欣賞雪景,、霧凇、霜景,，并思考問題,。

1、 雪是怎樣形成的,？霧是怎樣形成的,？霧凇是怎樣形成的,？

2、 復(fù)習(xí)物態(tài)變化“三角形”,，引入新課,。

3、 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二,、學(xué)習(xí)新知

（一）升華和凝華現(xiàn)象

1,、根據(jù)生活中的物理現(xiàn)象，提出問題,，解釋現(xiàn)象,。

北方嚴(yán)寒的冬天，冰凍的衣服也能晾干,，這是為什么,？

這是固態(tài)冰變成氣態(tài)水蒸氣的升華現(xiàn)象。

2,、寒冷的冬天,，在玻璃窗的表面會(huì)有冰花。思考：窗花出現(xiàn)在玻璃窗的內(nèi)側(cè)還是外側(cè),？

答案：內(nèi)側(cè),。并解釋：室內(nèi)水蒸氣遇到冷玻璃凝華成固態(tài)冰晶。

3,、請(qǐng)同學(xué)們思考并回答：

（1）,、樟腦丸越來越小是什么物態(tài)變化現(xiàn)象？學(xué)生答：升華,。

（2）鐵絲網(wǎng)上的霜是什么物態(tài)變化現(xiàn)象,？學(xué)生答：凝華。

4,、總結(jié)：升華是物質(zhì)有固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象,。

凝華是物質(zhì)有氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的現(xiàn)象。

（二）物態(tài)變化過程中的吸熱,、放熱

1,、觀看實(shí)驗(yàn)視頻：碘的升華和凝華現(xiàn)象。并總結(jié),，升華和凝華的條件,。升華需要吸熱,，凝華需要放熱,。

2、分析某晶體的物態(tài)變化過程

3,、從分子角度來看,，吸放熱使分子熱運(yùn)動(dòng)的劇烈程度發(fā)生變化,，分子間距發(fā)生變化，從而使物質(zhì)實(shí)現(xiàn)在固態(tài),、液態(tài)和氣態(tài)之間的變化,。

（三）解釋生活中的升華和凝華現(xiàn)象

1、解釋雪,、霜,、霧凇的物態(tài)變化過程

2、解釋燒黑的燈泡的物態(tài)變化過程

3,、解釋飛機(jī)播撒干冰降雨中的物態(tài)變化過程

4,、解釋舞臺(tái)上“霧”的形成過程中的物態(tài)變化過程

（四）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、請(qǐng)指出下列物態(tài)變化名稱

2,、請(qǐng)指出下列物態(tài)變化和吸放熱情況

（五）課堂小結(jié)

（六）基礎(chǔ)試題

三,、課堂測(cè)試

四、布置作業(yè)

1,、課后作業(yè)

2,、基礎(chǔ)訓(xùn)練

初中物理升華和凝華教案篇二

一、教學(xué)設(shè)計(jì)：

升華和凝華是自然界中常見的自然現(xiàn)象,，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過程,，但我們的同學(xué)們，對(duì)這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉,，而且也很難直接觀察到,，因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容，我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過程,。

二,、具體步驟：

（1）布置同學(xué)們課前復(fù)習(xí)歸納。

自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài),、液態(tài),、氣態(tài)，固體和液體之間的轉(zhuǎn)化,、液體和氣體之間的轉(zhuǎn)化都已學(xué)過,，通過對(duì)已學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié)，提高學(xué)生梳理知識(shí)的能力,，鞏固所學(xué)的知識(shí),。同時(shí)讓同學(xué)們自覺體會(huì)和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會(huì)轉(zhuǎn)變的疑問，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知的欲望,。

（2）布置學(xué)生收集有關(guān)資料,。

布置學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱圖書,，收集有關(guān)人工降雨的資料,，弄清人工降雨的常用方法,、使用材料和原理等。通過對(duì)課外知識(shí)的閱讀,，拓展學(xué)生的知識(shí)面,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,。

（3）觀察生活中的現(xiàn)象,。

在學(xué)習(xí)了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后,，觀察日常的生活中有沒有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的過程,，并做好記錄、與同學(xué)進(jìn)行交流和探討,，培養(yǎng)同學(xué)們觀察能力和分析解決實(shí)際問題的能力,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

最后在課堂上引導(dǎo)同學(xué)通過小組活動(dòng)完成課本中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn),，并通過實(shí)驗(yàn)歸納課本中的重點(diǎn)知識(shí),。同時(shí)，再用學(xué)過的知識(shí)來解釋一些前面討論的現(xiàn)象和問題,。然后,，對(duì)學(xué)生收集的知識(shí)進(jìn)行討論和交流，并給予一定的評(píng)價(jià)和指導(dǎo),。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么叫升華,，什么叫凝華,。

2、知道升華是一個(gè)吸熱過程,，凝華是一個(gè)放熱過程,。

3、能夠解釋生活中常見的升華,、凝華現(xiàn)象,。

4、通過學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié),，收集材料和對(duì)日?，F(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，培養(yǎng)探求知識(shí)的欲望,。

5、通過小組活動(dòng),、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力,。

四、教具,、學(xué)具,、實(shí)驗(yàn)儀器：

1、學(xué)具：收集的文字資料,、實(shí)物,、圖片。

2,、教具：實(shí)物投影儀,、照片、鐵架臺(tái),、燒瓶,、酒精燈、細(xì)線,、碘,。

五、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況,。

2,、解釋生活中的升華,、凝華現(xiàn)象,。

3、了解升華,、凝華在日常生活中的應(yīng)用,。

六、課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

1,、歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并了解其吸放熱的情況,。

2、查閱有關(guān)人工降雨的資料,，了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化情況,。

3、觀察生活中的物態(tài)變化,，了解那些發(fā)生在固體和氣體之間的,。

4、與同學(xué)交流觀察學(xué)習(xí)的情況并提出自己的問題和想法,，并做適當(dāng)?shù)挠涗浾怼?/p>

教學(xué)過程：（教學(xué)階段與時(shí)間分配,、教學(xué)指導(dǎo),、學(xué)生活動(dòng)）

一、復(fù)習(xí)引入（3分鐘）

前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況,。下面來做一個(gè)簡(jiǎn)單的回憶和歸納,。

1、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些,？

2,、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么？吸熱還是放熱,？

3,、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些屬于凝固,？

4,、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么？吸熱還是放熱,？

5,、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？

6,、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢,？舉例說明,。

學(xué)生1答：固態(tài)、液態(tài),、氣態(tài),。

學(xué)生2答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個(gè)吸熱過程,；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固,，是一個(gè)放熱過程。

學(xué)生3答：如冰化成水,、鐵變成鐵水等是熔化,；水結(jié)成冰、油變成固態(tài)油脂,、蠟燭油變硬等是凝固,。

學(xué)生4答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個(gè)吸熱過程,；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化,，是一個(gè)放熱過程。

學(xué)生5答：蒸發(fā)和沸騰它們的相同點(diǎn)：都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱,。不同點(diǎn)：溫度條件不同,；發(fā)生地點(diǎn)不同；劇烈程度不同,。

學(xué)生6答：能,；如：衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了,；雪花的形成等。復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識(shí),，提高學(xué)生整理歸納知識(shí)的能力,。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案。

二,、教學(xué)過程（35分鐘）

教師引導(dǎo)下面我們通過活動(dòng)來觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：

1,、先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器

2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄,。

3,、移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化,。

4,、棉線上析出的碘像什么？

5,、下面我們來歸納一下活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象,。

（1）碘是怎樣變成氣體的？

（2）什么是升華,？

（3）升華時(shí)我們必須給碘加熱,，這說明這是一個(gè)什么過程？

（4）什么叫凝華,？它吸熱還是放熱,？

6、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中,，哪些是升華,？哪些是凝華？

學(xué)生活動(dòng)：在錐型瓶中放入少量的碘粒,，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線,，用酒精燈微微加熱。學(xué)生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出,，但沒有看到液態(tài)的碘,。學(xué)生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細(xì)線上出現(xiàn)針狀碘固體，非常漂亮,。

學(xué)生1答：像雪（人造雪）

學(xué)生2答：由固態(tài)直接變成氣態(tài),。

學(xué)生3答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。

學(xué)生4答：吸熱學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華,。它是一個(gè)放熱過程,。

（說明鍛煉學(xué)生的觀察能力、教會(huì)學(xué)生如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納知識(shí)的能力,。）

三、教學(xué)小結(jié)（7分鐘）

四,、作業(yè)布置,、教師引導(dǎo)：

1、同學(xué)們?cè)谡n前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片,。下面請(qǐng)同學(xué)們分別交流,。

（1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象？

（2）人工降雨的第二種方法是什么,？涉及哪些學(xué)過的知識(shí),？

（3）人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學(xué)過的知識(shí),？

2,、除了人工降雨外，生活中還有哪些地方用到了升華,、凝華,，它們幫助人們解決了哪些問題？

1）學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容,。

2）歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖,。

（1）食物保鮮（2）舞臺(tái)制造白霧（3）利用衛(wèi)生球除蟲

（說明活動(dòng)鼓勵(lì)同學(xué)們質(zhì)疑、提問,、補(bǔ)充,，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維。老師提一些問題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清楚的問題請(qǐng)學(xué)生幫助解決,，使學(xué)生體會(huì)成功和幫助人的喜悅,。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)的能力,。另外,，通過對(duì)日常現(xiàn)象的觀察和比較,，使同學(xué)們體會(huì)到生活,、物理,、社會(huì)的關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)為人們的日常生活,、生產(chǎn)服務(wù)的欲）

初中物理升華和凝華教案篇三

教材分析：

教材通過加熱碘的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)升華和凝華現(xiàn)象,，從而得出升華和凝華的概念。再聯(lián)系實(shí)際分析一些自然現(xiàn)象,，理解升華吸熱,、凝華放熱，以及它們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,。

學(xué)情分析：

升華和凝華是自然界中常見的自然現(xiàn)象,，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過程，但同學(xué)們對(duì)這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉,，而且也很難直接觀察到,，因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容，我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過程,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 知道什么叫升華,，什么叫凝華,。

2、 知道升華是一個(gè)吸熱過程,，凝華是一個(gè)放熱過程,。

3、 能夠解釋生活中常見的升華,、凝華現(xiàn)象,。

4、 通過學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié),，收集材料和對(duì)日?，F(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的觀察 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)探求知識(shí)的欲望,。

5,、通過小組活動(dòng)、課堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、學(xué)具： 收集的文字資料。

2,、實(shí)驗(yàn)儀器：燒瓶,、酒精燈、棉線,、碘

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、 知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況,。

2,、 解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象,。

3,、 了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用,。

教法與學(xué)法：

教法：實(shí)驗(yàn)法,、例舉法。

學(xué)法: 注重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,、理論聯(lián)系實(shí)際,。

教學(xué)程序：

一、 復(fù)習(xí)引入 （3分鐘）

前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況,。下面來做一個(gè)簡(jiǎn)單的回憶和歸納,。

1、 自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些,？

2,、 發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么？吸熱還是放熱,？

3,、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么？吸熱還是放熱,？

4,、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否直接轉(zhuǎn)變呢,？舉例說明,。

二、探究新知（30分鐘）

＜一＞教師引導(dǎo)：

下面我們通過活動(dòng)來觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：

1,、 先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器

2,、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。

3,、移去酒精燈,，然后觀察瓶中的變化。

4,、棉線上析出的碘是怎么來的,？

5、下面我們來歸納一下活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象,。

（1）碘是怎樣變成氣體的,？

由固態(tài)直接變成氣態(tài),。

（2）什么是升華？

物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華,。

（3）升華時(shí)我們必須給碘加熱,，這說明這是一個(gè)什么過程？

吸熱過程,。

（4）什么叫凝華,？它吸熱還是放熱？

物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華,。它是一個(gè)放熱過程,。

＜二＞學(xué)生交流、討論：

1．課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中,，哪些是升華,？哪些是凝華？

在寒冷的冬天,，在窗玻璃的內(nèi)表面會(huì)有冰花,。

嚴(yán)寒的冬天，一直冰凍的衣服也能晾干,。

衣柜里的樟腦丸逐漸變小

冰棍外表的“白粉”

燒黑的燈泡

自然界中霜的形成

2.生產(chǎn),、生活中升華和凝華的應(yīng)用。

（1）播撒干冰人工降雨

（2）舞臺(tái)制造白霧

（3）利用衛(wèi)生球除蟲

三,、教學(xué)小結(jié)：（7分鐘）

四,、課堂練習(xí)：（10分鐘）

1,、 學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容,。

2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖,。

五,、作業(yè)布置：

炎熱的夏天，小亮從冰箱里取出一根冰棒,，發(fā)現(xiàn)包裝紙上附有一些小冰晶,，打開包裝之后，看到冰棒在冒“白氣”,，一會(huì)兒冰棒便成了冰水,，根據(jù)此情景請(qǐng)你提出一個(gè)關(guān)于物態(tài)變化的問題并回答。

初中物理升華和凝華教案篇四

“升華和凝華”教學(xué)設(shè)計(jì)

“升華和凝華”教學(xué)設(shè)計(jì)???? 江蘇省海門市江心沙學(xué)校 吳廣法

教學(xué)目標(biāo)

1.知道升華和凝華的概念,知道升華吸熱,凝華放熱,。

2.了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象,并能用物理的語言進(jìn)行解釋,。

3.學(xué)會(huì)根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行間接分析,從而推斷出物理過程的思維方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,觀察能力,分析推理的能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生手腦并用,理論聯(lián)系實(shí)際和語言的口頭表達(dá)能力,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):

1.知道升華要吸熱,凝華要放熱,。

2.了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象,并能用物理的語言進(jìn)行解釋,。

難點(diǎn):

1.知道升華和凝華的條件,升華要吸熱,凝華要放熱。

2.了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象,并能用物理的語言進(jìn)行解釋,。教學(xué)理念

自主學(xué)習(xí),、合作交流、討論探究,。

教學(xué)方法

采用邊學(xué)習(xí),、邊實(shí)踐、邊觀察,、邊分析,、邊討論、探究,要多思考,、多猜想,、多推理和理論聯(lián)系實(shí)際;并用物理語言進(jìn)行小組交流的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

樟腦丸,、試管,、試管夾、筷,、火柴,、酒精燈、碘錘,、滴管,、水、燒杯等,。

教學(xué)過程

一,、引入新課

首先從復(fù)習(xí)著手,在黑板上自上而下寫出氣態(tài)、液態(tài),、固態(tài),。讓學(xué)生回憶前面學(xué)過的固態(tài)和液態(tài)的相互轉(zhuǎn)化,液態(tài)和氣態(tài)的相互轉(zhuǎn)化,并由學(xué)生上黑板填物態(tài)變化的名稱及吸熱、放熱的過程,然后讓學(xué)生猜測(cè)固態(tài)和氣態(tài)之間物態(tài)是否可以相互轉(zhuǎn)化呢?

二,、學(xué)習(xí)新課

(一)活動(dòng):學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)──學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)──―合作探究《人工造“雪”》

對(duì)于人工造“雪”實(shí)驗(yàn)我們作了改進(jìn);把碘粒改為樟腦丸,錐形瓶改為試管,鐵架臺(tái)改為試管夾,。

在實(shí)驗(yàn)時(shí)要向?qū)W生說清楚實(shí)驗(yàn)器材,提醒學(xué)生在試管中加少許樟腦九,給試管加熱時(shí)需要微微加熱,筷放在試管的中間,不能觸及樟腦丸,加熱一會(huì)兒后,看到試管內(nèi)有較多白氣向上冒,這時(shí)移去酒精燈或移去被加熱的試管。熄滅酒精燈,待樟腦九降溫后小心取出筷,。同時(shí)提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中要注意觀察物理現(xiàn)象,要多猜想,多分析,最后歸納得出結(jié)論,。

觀察物理現(xiàn)象。

把觀察到的物理現(xiàn)象填入下面空格里,。

加熱時(shí):樟腦丸由( )態(tài)直接變成( )態(tài),條件是( )熱,。

冷卻時(shí):樟腦丸由( )態(tài)直接變成( )態(tài),條件是( )熱,。

筷上出現(xiàn):( ),它的形狀像( ),顏色是( )色,。

學(xué)生討論,、探究,、交流:

把你觀察到的物理現(xiàn)象與同組的同學(xué)討論、探究一下,同時(shí)進(jìn)行相互交流,得到正確答案,并得出結(jié)論,。

結(jié)論:物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的`現(xiàn)象叫做升華,由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的現(xiàn)象叫做凝華,。

引出課題:四 升華和凝華

(二)演示:

碘錘──磺“搬家”

請(qǐng)兩位同學(xué)上講臺(tái)演示,并邊做實(shí)驗(yàn)邊講解,把觀察到的物理現(xiàn)象告訴同學(xué)們。

想一想:

碘錘內(nèi)有一些碘粒,在下端微微加熱,讓碘錘冷卻一會(huì)兒,在上端凹部分滴幾滴水,可以發(fā)現(xiàn)內(nèi)凹部分的內(nèi)表面上析出的碘比容器壁上的多,你能解釋這是為什么嗎?

(三)升華和凝華的應(yīng)用:

討論:

自然界中“雪”是怎樣形成的?讓學(xué)生探究,教師指導(dǎo),。

舉例:

1.“霜”是怎樣形成的?

2.冬天窗玻璃上出現(xiàn)冰花,這是為什么?

3.冬天冰凍的衣服變干,。

4.樟腦丸變小了。

5.燈泡發(fā)黑了,。

在上述幾個(gè)例子中,要特別強(qiáng)調(diào):物態(tài)變化中初始狀態(tài)和最終狀態(tài),以及變化過程中的條件,即升華的條件是要吸熱,凝華的條件是遇冷,。如冰凍衣服晾干,是因?yàn)橐路碌谋鼰嵘A成水蒸氣,初始狀態(tài)是冰,最終狀態(tài)是水蒸氣,條件是吸熱,物態(tài)變化是升華。

(四)學(xué)生自主學(xué)習(xí)──閱讀《人工降雨》,探究《人工降雨》

討論:

1.《人工降雨》的方法有幾種?

學(xué)生回答:

2.《人工降雨》中,干冰(固態(tài)二氧化碳)進(jìn)行人工降雨所經(jīng)歷的物態(tài)變化的過程,。

讓學(xué)生討論相互交流,、共同探究、教師指導(dǎo),。

這里干冰到雨經(jīng)歷了三個(gè)物態(tài)變化的過程,一是干冰的升華降溫;二是水蒸氣遇冷凝華成小冰晶;三是小冰晶下落遇到熱的氣流溶化成小水珠,小水珠越結(jié)越大,小水珠的重力大于上升氣流產(chǎn)生的浮力時(shí),水珠下落到地面就形成雨,。

3.探究干冰粉噴灑在舞臺(tái)上就形成白霧,那么舞臺(tái)上的白霧是怎樣形成的呢?

干冰粉噴灑到舞臺(tái)上,迅速升華降溫,使空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水珠來制造“白霧”以渲染氣氛。

4.物態(tài)變化有六種,可分為兩大類:

吸熱和放熱兩類,。

三,、課堂小結(jié)

讓學(xué)生小結(jié)這堂課學(xué)到的知識(shí):一是升華和凝華的現(xiàn)象和概念。二是升華和凝華的應(yīng)用,。三是學(xué)到了探究物理,、學(xué)習(xí)物理和觸摸物理的方法。

四,、布置作業(yè)

略,。

提示:

醫(yī)學(xué)上采用冷凍療法,是采用液態(tài)氮的沸點(diǎn)-195.8℃來獲得超低溫,從液態(tài)氮中取出治療棒在病人“疣子”的部位接觸,使“疣子”冷凍而壞死,從而達(dá)到治療的目的。

初中物理升華和凝華教案篇五

人教版八年級(jí)上冊(cè)物理《升華和凝華》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.知道升華和凝華的概念,，知道升華吸熱,，凝華放熱,。

2.了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象,，并能用物理的語言進(jìn)行解釋。

3.學(xué)會(huì)根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行間接分析,，從而推斷出物理過程的思維方法,。

4.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，觀察能力,，分析推理的能力,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生手腦并用，理論聯(lián)系實(shí)際和語言的口頭表達(dá)能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.知道升華要吸熱,，凝華要放熱,。

2.了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理的語言進(jìn)行解釋,。

難點(diǎn)：

1.知道升華和凝華的條件,，升華要吸熱，凝華要放熱,。

2.了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象,，并能用物理的語言進(jìn)行解釋。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一,、引入新課

首先從復(fù)習(xí)著手,，在黑板上自上而下寫出氣態(tài)、液態(tài),、固態(tài),。讓學(xué)生回憶前面學(xué)過的固態(tài)和液態(tài)的相互轉(zhuǎn)化，液態(tài)和氣態(tài)的相互轉(zhuǎn)化,，并由學(xué)生上黑板填物態(tài)變化的名稱及吸熱,、放熱的過程，然后讓學(xué)生猜測(cè)固態(tài)和氣態(tài)之間物態(tài)是否可以相互轉(zhuǎn)化呢?

二,、學(xué)習(xí)新課

(一)活動(dòng)：學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)──學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)──-合作探究《人工造“雪”》

對(duì)于人工造“雪”實(shí)驗(yàn)我們作了改進(jìn);把碘粒改為樟腦丸,，錐形瓶改為試管，鐵架臺(tái)改為試管夾,。

在實(shí)驗(yàn)時(shí)要向?qū)W生說清楚實(shí)驗(yàn)器材,，提醒學(xué)生在試管中加少許樟腦九，給試管加熱時(shí)需要微微加熱,，筷放在試管的中間,，不能觸及樟腦丸，加熱一會(huì)兒后,，看到試管內(nèi)有較多白氣向上冒,，這時(shí)移去酒精燈或移去被加熱的試管。熄滅酒精燈,，待樟腦九降溫后小心取出筷,。同時(shí)提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中要注意觀察物理現(xiàn)象，要多猜想,，多分析,，最后歸納得出結(jié)論。

觀察物理現(xiàn)象,。

把觀察到的物理現(xiàn)象填入下面空格里,。

加熱時(shí)：樟腦丸由( )態(tài)直接變成( )態(tài)，條件是( )熱,。

冷卻時(shí)：樟腦丸由( )態(tài)直接變成( )態(tài),，條件是( )熱,。

筷上出現(xiàn)：( )，它的形狀像( ),，顏色是( )色,。

學(xué)生討論、探究,、交流：

把你觀察到的物理現(xiàn)象與同組的同學(xué)討論,、探究一下，同時(shí)進(jìn)行相互交流,，得到正確答案,，并得出結(jié)論。

結(jié)論：物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象叫做升華,，由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的現(xiàn)象叫做凝華,。

引出課題：四

(二)演示：

碘錘──磺“搬家”

請(qǐng)兩位同學(xué)上講臺(tái)演示，并邊做實(shí)驗(yàn)邊講解,，把觀察到的物理現(xiàn)象告訴同學(xué)們,。

想一想：

碘錘內(nèi)有一些碘粒，在下端微微加熱,，讓碘錘冷卻一會(huì)兒,，在上端凹部分滴幾滴水，可以發(fā)現(xiàn)內(nèi)凹部分的內(nèi)表面上析出的碘比容器壁上的多,，你能解釋這是為什么嗎?

(三)升華和凝華的應(yīng)用：

討論：

自然界中“雪”是怎樣形成的?讓學(xué)生探究,，教師指導(dǎo)。

舉例：

1.“霜”是怎樣形成的?

2.冬天窗玻璃上出現(xiàn)冰花,，這是為什么?

3.冬天冰凍的衣服變干,。

4.樟腦丸變小了。

5.燈泡發(fā)黑了,。

在上述幾個(gè)例子中,，要特別強(qiáng)調(diào)：物態(tài)變化中初始狀態(tài)和最終狀態(tài)，以及變化過程中的條件,，即升華的條件是要吸熱,，凝華的條件是遇冷。如冰凍衣服晾干,，是因?yàn)橐路碌谋鼰嵘A成水蒸氣,，初始狀態(tài)是冰，最終狀態(tài)是水蒸氣,，條件是吸熱，物態(tài)變化是升華,。

(四)學(xué)生自主學(xué)習(xí)──閱讀《人工降雨》,，探究《人工降雨》

討論：

1.《人工降雨》的方法有幾種?

學(xué)生回答：

2.《人工降雨》中,，干冰(固態(tài)二氧化碳)進(jìn)行人工降雨所經(jīng)歷的物態(tài)變化的過程。

讓學(xué)生討論相互交流,、共同探究,、教師指導(dǎo)。

這里干冰到雨經(jīng)歷了三個(gè)物態(tài)變化的過程,，一是干冰的升華降溫;二是水蒸氣遇冷凝華成小冰晶;三是小冰晶下落遇到熱的氣流溶化成小水珠,，小水珠越結(jié)越大，小水珠的重力大于上升氣流產(chǎn)生的浮力時(shí),，水珠下落到地面就形成雨,。

3.探究干冰粉噴灑在舞臺(tái)上就形成白霧，那么舞臺(tái)上的白霧是怎樣形成的呢?

干冰粉噴灑到舞臺(tái)上,，迅速升華降溫,，使空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水珠來制造“白霧”以渲染氣氛。

4.物態(tài)變化有六種,，可分為兩大類：

吸熱和放熱兩類,。

三、課堂小結(jié)

讓學(xué)生小結(jié)這堂課學(xué)到的知識(shí)：一是升華和凝華的現(xiàn)象和概念,。二是升華和凝華的應(yīng)用,。三是學(xué)到了探究物理、學(xué)習(xí)物理和觸摸物理的方法,。

升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)

①知道升華和凝華的概念。

②知道升華要吸熱,，凝華要放熱,。

③知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象

2、能力目標(biāo)

觀察實(shí)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)物體變化,，形成初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰η楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

3,、通過教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生探索一些自然現(xiàn)象奧秘的興趣及培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,、關(guān)注社會(huì),、培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、察實(shí)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)物體變化，形成初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰η楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

2,、通過教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生探索一些自然現(xiàn)象奧秘的興趣及培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)提問

教師：前面我們學(xué)習(xí)了哪幾種物態(tài)變化?發(fā)生這些物態(tài)變化的條件是什么?

學(xué)生：思考想一想,，然后填寫下列空白。

教師：培養(yǎng)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣且可以“溫故知新”

二,、引入課題

教師：除了以上四個(gè)物態(tài)變化,，還有沒有其它變化嗎?

學(xué)生：討論：還有沒有其它物態(tài)物態(tài)變化?

教師：引導(dǎo)學(xué)生思維的方向，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系實(shí)際 和探索思維,。

學(xué)生：觀看新舊燈泡的實(shí)物投影,，觀察、對(duì)比燈絲的粗細(xì),。

教師：創(chuàng)設(shè)問題的情境,，引發(fā)學(xué)生的興趣和質(zhì)疑。

提出問題：為什么用久的燈絲會(huì)變細(xì)?

學(xué)生：思考,、分析,、小組討論，回答：物體不需要經(jīng)過液華過程,，直接變成了氣體和固體,。

教師：直接引出升華和凝華的概念。

物體由固體直接變成氣體的過程叫升華;物體由氣體直接變成固體的過程叫凝華,。

三,、實(shí)驗(yàn)：碘的升華和凝華

教師：通過實(shí)驗(yàn)“碘的升華和凝華”讓學(xué)生想想“升華和凝華”過程需要什么條件?是要放熱還是要吸熱?引導(dǎo)學(xué)生觀察物態(tài)變化條件。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系對(duì)比思維,。

學(xué)生：分組實(shí)驗(yàn),，觀察互逆過程現(xiàn)象，回答：升華過程中需要吸熱;凝華過程需要放熱,。

四,、常見的升華和凝華現(xiàn)象

教師：播放霧松、冰箱內(nèi)結(jié)霜的圖片及冰凍的衣服變干的動(dòng)畫,，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析物態(tài)變化現(xiàn)象和過程,。

學(xué)生：觀察、思考,、判斷,，進(jìn)一步了解現(xiàn)實(shí)生活中的升華、凝華現(xiàn)象,。

教師：讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的升華凝華提出實(shí)例,。

想一想：除此之外,，日常生活中還有哪些現(xiàn)象屬“升華和凝華”,同學(xué)們可根據(jù)課前收集的信息回答。

學(xué)生：感受,、思考,、分析,、討論收集到的信息并綜合應(yīng)用聯(lián)系發(fā)散思維,，回答：

“樟腦丸”變小、“干冰”制冷,、燈絲變細(xì)等是升華;

霜的形成,、燈泡發(fā)黑、玻璃窗的冰花等是凝華,。

教師：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,，讓學(xué)生感受物理來源于生活。加深對(duì)“升華

凝華”的認(rèn)識(shí),。

教師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀《科學(xué)世界》,。讓學(xué)生閱讀“科學(xué)世界”的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的“物態(tài)變化”知識(shí)來對(duì)此現(xiàn)象做出解釋,。

學(xué)生： 分析,、小組討論。

教師：培養(yǎng)學(xué)生尋找答案的過程,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然現(xiàn)象中 的物理學(xué)道理,，提高學(xué)習(xí)

物理的興趣。

五,、小結(jié)

教師：請(qǐng)學(xué)生對(duì)照板書進(jìn)行小結(jié),。

學(xué)生：思考，總結(jié)歸納本課的主要內(nèi)容,，談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)感受,。

教師：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解,。

初中物理升華和凝華教案篇六

關(guān)于物理升華和凝華教案

課題

第六節(jié) 液化 第七節(jié) 升華和凝華

執(zhí)教

教學(xué)

目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)液華現(xiàn)象,，了解液體的方法，知道液體放熱,。

2．認(rèn)識(shí)升華現(xiàn)象,，了解升華吸熱。

3．認(rèn)識(shí)凝華現(xiàn)象,，了解凝華放熱,。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教具

學(xué)生

主 要教 學(xué)過 程

學(xué)生活動(dòng)

一引入新課

冰會(huì)熔化成水，水會(huì)汽化成水蒸氣,，那么水蒸氣能否再變回液態(tài)的水呢,？學(xué)生舉例說明

二教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一．液化

1．液化：物質(zhì)從態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫液化,。

2．液化的方法：

（1）降低溫度

我們常見到人呼出的“白氣”，打開冰箱冷凍室的門,，門口出現(xiàn)的“白氣”,，打開熱水瓶蓋子，瓶?jī)?nèi)冒出的“白氣”等等,，都是水蒸氣遇冷液化成的小水珠形成的霧狀,。水蒸氣我們是看不見的，不要認(rèn)為我們看見的“白氣”就是水蒸氣,，這些“白氣”是已經(jīng)液化了的細(xì)小的小水珠形成了霧狀,。

大量實(shí)驗(yàn)表明，所有的氣體溫度降低到足夠低的時(shí)候都可以液化,。但要使氣體溫度足夠低,，需要非常復(fù)雜的低溫技術(shù)。人們探索能不能使氣體在常溫下,，或者在溫度不太低的情況下實(shí)現(xiàn)液化,？

（2）壓縮體積

演示：圖4-15實(shí)驗(yàn)

――這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明用壓縮體積的方法也可以使氣體液化。

家庭用的液化石油氣,，打火機(jī)內(nèi)的可燃?xì)怏w都是液態(tài)的,，是采用在溫度不太低的條件下壓縮體積的方法實(shí)現(xiàn)液化的。液化后氣體的體積大大縮小,，便于貯存,。（學(xué)生閱讀：長(zhǎng)征3號(hào)介紹）

2．液化放熱

為什么被100℃水蒸氣燙傷要比100℃的沸水燙傷更嚴(yán)重？

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

物質(zhì)可以發(fā)生固態(tài),、液態(tài)間的相互轉(zhuǎn)化,，液態(tài)、氣態(tài)間的相互轉(zhuǎn)化,，但物質(zhì)能否從固態(tài)直接變成氣態(tài),，從氣態(tài)直接變成固態(tài)，中間不出現(xiàn)液態(tài)形式,？

三．思考與作業(yè)

四板書

第六節(jié) 液化 升華 凝華

1．什么是升華：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)

2．升華吸熱,。

五說明

初中物理升華和凝華教案篇七

初二物理升華和凝華的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的要求

1、 知道什么叫升華,，什么叫凝華,。

2、 知道升華是一個(gè)吸熱過程,，凝華是一個(gè)放熱過程,。

3、 能夠解釋生活中常見的升華,、凝華現(xiàn)象,。

4,、 通過學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié)，收集材料和對(duì)日?，F(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的觀察,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)探求知識(shí)的欲望,。

5,、 通過小組活動(dòng)、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力,。

教材分析

重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵

1,、 知道升華,、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況,。

2、 解釋生活中的升華,、凝華現(xiàn)象,。

3、 了解升華,、凝華在日常生活中的應(yīng)用,。

教學(xué)方法

在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過程。

教

具

實(shí)物投影儀,、照片,、鐵架臺(tái)、燒瓶,、酒精燈,、細(xì)線、碘

課型

講授課

授課時(shí)數(shù)

1 課時(shí)

累計(jì)課時(shí)數(shù)

4課時(shí)

教 學(xué) 進(jìn) 程

復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況,。下面來做一個(gè)簡(jiǎn)單的回憶和歸納,。1、 自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些,？2,、 發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么？吸熱還是放熱,？3,、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些屬于凝固,？4,、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么？吸熱還是放熱,？5,、 汽化的兩種方式是什么,？它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？6,、那么我們來猜一猜：自然界中,，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說明,。 學(xué)生答：固態(tài),、液態(tài)、氣態(tài)學(xué)生答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化,，是一個(gè)吸熱過程,；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個(gè)放熱過程,。學(xué)生答：如冰化成水,、鐵變成鐵水等是熔化；水結(jié)成冰,、油變成固態(tài)油脂,、蠟燭油變硬等是凝固。學(xué)生答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化,，是一個(gè)吸熱過程,；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個(gè)放熱過程,。學(xué)生答：蒸發(fā)和沸騰 它們的相同點(diǎn)：都是汽化現(xiàn)象,，都要吸熱。不同點(diǎn)：溫度條件不同,； 發(fā)生地點(diǎn)不同,； 劇烈程度不同 學(xué)生答：能； 如：衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了,；冬天的雪人變小了,；雪花的形成等。 復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識(shí),，提高學(xué)生整理歸納知識(shí)的能力,。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案。

教學(xué)步驟

教師引導(dǎo)下面我們通過活動(dòng)來觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化,。1,、 先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器2、 觀察瓶中碘的變化并做好記錄,。3,、 移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化,。4,、 棉線上析出的碘像什么,？5、 下面我們來歸納一下活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象,。（1） 碘是怎樣變成氣體的,？（2） （3） （2）什么是升華？（3）升華時(shí)我們必須給碘加熱,，這說明這是一個(gè)什么過程,？（4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱,？6,、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華,？哪些是凝華,？ 學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線,，用酒精燈微微加熱,。學(xué)生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒有看到液態(tài)的碘,。學(xué)生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細(xì)線上出現(xiàn)針狀碘固體,，非常漂亮,。學(xué)生答：像雪（人造雪）學(xué)生答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。學(xué)生答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華,。學(xué)生答：吸熱學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華,。它是一個(gè)放熱過程。學(xué)生回答 說明鍛煉學(xué)生的觀察能力,、教會(huì)學(xué)生如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納知識(shí)的能力。

教學(xué)階段與時(shí)間分配三,、教學(xué)小結(jié) （7分鐘）四,、作業(yè)布置 教師引導(dǎo)7、同學(xué)們?cè)谡n前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片,。下面請(qǐng)同學(xué)們分別交流,。（1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象？（2）人工降雨的第二種方法是什么,？涉及哪些學(xué)過的知識(shí),？（3）人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學(xué)過的知識(shí),？8,、除了人工降雨外,，生活中還有哪些地方用到了升華、凝華,，它們幫助人們解決了哪些問題,？1、 學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容,。2,、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。調(diào)查家中冰箱的種類,。書p43 第3題 學(xué)生活動(dòng)學(xué)生1：書p43（一）根據(jù)收集的資料補(bǔ)充具體的時(shí)間和地點(diǎn)等,。學(xué)生回答：升華吸熱 液化放熱學(xué)生2：書p43（二）根據(jù)收集的資料補(bǔ)充具體的時(shí)間和地點(diǎn)等。學(xué)生3：書p43（三）根據(jù)收集的資料補(bǔ)充具體的時(shí)間和地點(diǎn)等,。學(xué)生回答：（1）食物保鮮（2）舞臺(tái)制造白霧（3）利用衛(wèi)生球除蟲1,、 活動(dòng)：（1）過程（2）觀察到的現(xiàn)象（3）結(jié)論2、 升華和凝華的定義3,、 升華和凝華的吸,、放熱情況4、生活中的升華和凝華現(xiàn)象及其應(yīng)用 說明鼓勵(lì)同學(xué)們質(zhì)疑,、提問,、補(bǔ)充，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維,。老師提一些問題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清楚的問題請(qǐng)學(xué)生幫助解決,，使學(xué)生體會(huì)成功和幫助人的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力,。培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)的能力,。

板書設(shè)計(jì)

四 升華和凝華

一 活動(dòng)：

1 過程

2 觀察、記錄現(xiàn)象

3 結(jié)論

二 升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程,；

凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程,。

三 升華吸熱 凝華放熱

四 生活中的升華、凝華現(xiàn)象及應(yīng)用,。

教學(xué)后記

1,、通過課前預(yù)習(xí)和對(duì)以往所學(xué)知識(shí)的梳理，提高了同學(xué)們總結(jié)歸納的本領(lǐng),，同時(shí)鞏固了所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí),，對(duì)本節(jié)內(nèi)容的扎實(shí)掌握打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2,、通過課前對(duì)人工降雨有關(guān)資料的收集整理,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，體會(huì)物理的奧妙和實(shí)在,，激發(fā)學(xué)生求知,、探索的欲望，拓展學(xué)生的知識(shí)面,。

3,、通過人造“雪”的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作,，觀察,、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，歸納總結(jié)物理知識(shí)的能力,，同時(shí)學(xué)會(huì)合作和交流,。

4、通過交流提高學(xué)生提出問題解決問題的能力,，學(xué)生在交流的過程,，氣氛熱烈而友好，一些問題甚至老師也不能馬上完整的給予詳解,。

5,、通過對(duì)日常現(xiàn)象的觀察和比較,，使同學(xué)們體會(huì)到生活,、物理、社會(huì)的關(guān)系,，學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)為人們的日常生活,、生產(chǎn)服務(wù)的欲望。

初中物理升華和凝華教案篇八

升華和凝華初中物理教案

課前準(zhǔn)備：

一,、教學(xué)設(shè)計(jì)：

升華和凝華是自然界中常見的自然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)變的過程,，但我們的同學(xué)們,，對(duì)這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀察到,，因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容,，我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過程。

二,、具體步驟：

（1） 布置同學(xué)們課前復(fù)習(xí)歸納,。

自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài)、液態(tài),、氣態(tài),，固體和液體之間的轉(zhuǎn)化、液體和氣體之間的轉(zhuǎn)化都已學(xué)過,，通過對(duì)已學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié),，提高學(xué)生梳理知識(shí)的能力,，鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)讓同學(xué)們自覺體會(huì)和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會(huì)轉(zhuǎn)變的疑問,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知的欲望,。

（2）布置學(xué)生收集有關(guān)資料。

布置學(xué)生通過上網(wǎng),、查閱圖書,，收集有關(guān)人工降雨的資料，弄清人工降雨的常用方法,、使用材料和原理等,。通過對(duì)課外知識(shí)的閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)面,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

（3）觀察生活中的現(xiàn)象,。

在學(xué)習(xí)了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài),、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后，觀察日常的生活中有沒有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的過程,，并做好記錄,、與同學(xué)進(jìn)行交流和探討，培養(yǎng)同學(xué)們觀察能力和分析解決實(shí)際問題的能力,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,。

最后在課堂上引導(dǎo)同學(xué)通過小組活動(dòng)完成課本中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)歸納課本中的重點(diǎn)知識(shí),。同時(shí),，再用學(xué)過的知識(shí)來解釋一些前面討論的現(xiàn)象和問題。然后,，對(duì)學(xué)生收集的知識(shí)進(jìn)行討論和交流,，并給予一定的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、 知道什么叫升華，什么叫凝華,。

2,、 知道升華是一個(gè)吸熱過程，凝華是一個(gè)放熱過程,。

3,、 能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。

4,、 通過學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié),，收集材料和對(duì)日常現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的觀察,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，培養(yǎng)探求知識(shí)的欲望。

5,、通過小組活動(dòng),、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。

四,、教具,、學(xué)具、實(shí)驗(yàn)儀器：

1,、學(xué)具： 收集的文字資料,、實(shí)物、圖片,。

2,、教具： 實(shí)物投影儀、照片,、鐵架臺(tái),、燒瓶、酒精燈,、細(xì)線,、碘

五、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、 知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況,。

2,、 解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象,。

3、 了解升華,、凝華在日常生活中的應(yīng)用,。

六、課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

1,、 歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并了解其吸放熱的情況,。

2、 查閱有關(guān)人工降雨的資料，了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化情況,。

3,、 觀察生活中的物態(tài)變化，了解那些發(fā)生在固體和氣體之間的,。

4,、 與同學(xué)交流觀察學(xué)習(xí)的情況并提出自己的問題和想法，并做適當(dāng)?shù)挠涗浾怼?/p>

教學(xué)過程：（教學(xué)階段與時(shí)間分配,、教學(xué)指導(dǎo),、學(xué)生活動(dòng)）

一、 復(fù)習(xí)引入 （3分鐘）

前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況,。下面來做一個(gè)簡(jiǎn)單的回憶和歸納,。

1、 自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些,？

2,、 發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么？吸熱還是放熱,？

3,、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些屬于凝固,？

4,、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么？吸熱還是放熱,？

5,、 汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？

6,、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢,？舉例說明,。

學(xué)生1答：固態(tài)、液態(tài),、氣態(tài),。

學(xué)生2答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個(gè)吸熱過程,；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固,，是一個(gè)放熱過程。

學(xué)生3答：如冰化成水,、鐵變成鐵水等是熔化,；水結(jié)成冰,、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固,。

學(xué)生4答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化,，是一個(gè)吸熱過程；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化,，是一個(gè)放熱過程,。

學(xué)生5答：蒸發(fā)和沸騰 它們的相同點(diǎn)：都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱,。不同點(diǎn)：溫度條件不同,； 發(fā)生地點(diǎn)不同； 劇烈程度不同,。

學(xué)生6答：能,； 如：衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了,；雪花的形成等,。復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生整理歸納知識(shí)的能力,。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案,。

二、教學(xué)過程 （35分鐘）

教師引導(dǎo)下面我們通過活動(dòng)來觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：

1,、 先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器

2,、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。

3,、移去酒精燈,，然后觀察瓶中的變化。

4,、棉線上析出的碘像什么,？

5、下面我們來歸納一下活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的`一些現(xiàn)象,。

（1）碘是怎樣變成氣體的,？

（2）什么是升華？

（3）升華時(shí)我們必須給碘加熱,，這說明這是一個(gè)什么過程,？

（4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱,？

6,、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華,？哪些是凝華,？

學(xué)生活動(dòng)：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線,，用酒精燈微微加熱,。學(xué)生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒有看到液態(tài)的碘,。學(xué)生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失,，瓶中細(xì)線上出現(xiàn)針狀碘固體，非常漂亮,。

學(xué)生1答：像雪（人造雪）

學(xué)生2答：由固態(tài)直接變成氣態(tài),。

學(xué)生3答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。

學(xué)生4答：吸熱學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華,。它是一個(gè)放熱過程,。

（說明鍛煉學(xué)生的觀察能力、教會(huì)學(xué)生如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納知識(shí)的能力,。）

三、教學(xué)小結(jié) （7分鐘）

四,、作業(yè)布置,、教師引導(dǎo)：

1、同學(xué)們?cè)谡n前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片,。下面請(qǐng)同學(xué)們分別交流,。

（1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象？

（2）人工降雨的第二種方法是什么,？涉及哪些學(xué)過的知識(shí),？

（3）人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學(xué)過的知識(shí),？

2,、除了人工降雨外，生活中還有哪些地方用到了升華,、凝華,，它們幫助人們解決了哪些問題？

1,、 學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容,。

2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖,。

（1）食物保鮮（2）舞臺(tái)制造白霧（3）利用衛(wèi)生球除蟲

（說明活動(dòng)鼓勵(lì)同學(xué)們質(zhì)疑,、提問、補(bǔ)充,，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維,。老師提一些問題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清楚的問題請(qǐng)學(xué)生幫助解決,，使學(xué)生體會(huì)成功和幫助人的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力,。培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)的能力,。另外，通過對(duì)日?，F(xiàn)象的觀察和比較,，使同學(xué)們體會(huì)到生活、物理,、社會(huì)的關(guān)系,，學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)為人們的日常生活、生產(chǎn)服務(wù)的欲）

板書設(shè)計(jì)：

升華和凝華

一 ,、活動(dòng)：

1,、過程

2、觀察,、記錄現(xiàn)象

3,、結(jié)論

二 、升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程,；

凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程,。

三 、升華吸熱 凝華放熱

四 ,、生活中的升華,、凝華現(xiàn)象及應(yīng)用。

初中物理升華和凝華教案篇九

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)升華現(xiàn)象,，知道升華吸熱

2.認(rèn)識(shí)凝華現(xiàn)象,，知道凝華放熱

能力目標(biāo)

觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物體變化,，形成初步的觀察,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

情感目標(biāo)

了解物理知識(shí)對(duì)提高人民生活和促進(jìn)科技發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣

教學(xué)建議

教材分析

教材給出了升華和凝華的定義,，并用實(shí)驗(yàn)引入課題,，學(xué)生觀察碘升華的實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn),，

說明碘沒有變成液態(tài),，而是直接變成了氣態(tài).

教材聯(lián)系實(shí)際分析了一些自然現(xiàn)象，說明哪些是屬于升華和凝華現(xiàn)象,，對(duì)于升華需要吸熱,，凝華需要放熱也是聯(lián)系實(shí)際分析的，并分析了在實(shí)際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用.

教法建議

本節(jié)教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí),，注重觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué),，在引出課題時(shí),，由于有了很多物態(tài)變化的知識(shí)，所以可以直接得出升華和凝華的定義.

碘的升華實(shí)驗(yàn),，要學(xué)生注意觀察現(xiàn)象,，看出碘沒有變成液體而是直接變成了氣體，而停止加熱后,，碘的蒸汽有附著在容器壁上，形成了碘蒸汽的凝華.可以提出一些觀察的問題,，

學(xué)生邊觀察邊思考.

升華和凝華的吸熱,，一定要聯(lián)系實(shí)際，先要知道哪些現(xiàn)象是升華和凝華現(xiàn)象,，再注意聯(lián)系實(shí)際分析實(shí)際生產(chǎn)和生活中是如何應(yīng)用的.

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

初中物理升華和凝華教案篇十

【課題】升華和凝華

【重難點(diǎn)分析】識(shí)別生產(chǎn)和生活中的物態(tài)變化是本節(jié)的主要內(nèi)容,，也是通過這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和判斷能力.要弄清開始的狀態(tài)和最終的狀態(tài)，再根據(jù)物態(tài)變化的定義來判斷是屬于何種物態(tài)變化.

【教學(xué)過程分析】

一.引入課題

由于具有相當(dāng)?shù)奈飸B(tài)變化的知識(shí),，所以可以直接引出升華和凝華的定義,，也可以畫出物態(tài)變化的圖解，學(xué)生思考有固態(tài)直接變成氣態(tài)和由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程是存在的,，再給出升華和凝華的定義,，并根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，直接從圖解中看出升華吸熱而凝華放熱.

二.實(shí)驗(yàn)：碘的升華和凝華

方法1,、教師實(shí)驗(yàn),，注意在實(shí)驗(yàn)過程中要解釋清楚碘是從固態(tài)直接變成氣態(tài)，這是升華現(xiàn)象,，可以學(xué)生思考由固態(tài)變成液態(tài)可能的途徑,，學(xué)生根據(jù)原來學(xué)到的知識(shí)，會(huì)想到從固態(tài)變成液態(tài),，即熔化,，再由液態(tài)變成氣態(tài)，即汽化,，而本實(shí)驗(yàn)碘的升華是由固態(tài)直接變成的氣態(tài),，這里直接兩字是教學(xué)的重點(diǎn).

方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí),，可以學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),，教師提出思考問題，學(xué)生帶問題觀察,，參考問題有：碘的升華實(shí)驗(yàn)看到了什么現(xiàn)象,，固態(tài)的碘成為氣態(tài)的碘可以有什么方法，實(shí)驗(yàn)中是如何實(shí)現(xiàn)的,，碘的升華是吸熱還是放熱,，碘蒸汽的凝華是如何發(fā)生的,，為什么.

三.吸熱和放熱的情況

方法1、分析一些實(shí)例,，說明哪些屬于升華和凝華的現(xiàn)象,，在生產(chǎn)和生活中是如何應(yīng)用的，要注重分析的過程,，在分析了一些現(xiàn)象后,，要聯(lián)系實(shí)際說明是如何應(yīng)用的.

方法2、可以用實(shí)驗(yàn)探究的方法實(shí)現(xiàn),，提供學(xué)生一些有關(guān)的課題,，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法，并實(shí)施實(shí)驗(yàn),，得出一些結(jié)論.

【板書設(shè)計(jì)】

第七節(jié) 升華和凝華

一.升華和凝華

1.升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫做升華

2.凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程叫做凝華

二.一些現(xiàn)象

1.升華和凝華的現(xiàn)象

2.物態(tài)變化的分析

三.升華要吸熱,，凝華要放熱

探究活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)探究：自然現(xiàn)象中的物態(tài)變化

【課題】調(diào)查自然界的一些現(xiàn)象屬于哪種物態(tài)變化

【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

【活動(dòng)流程】提出問題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作。

【參考方案】思考常見的物態(tài)變化,，看看屬于哪種物態(tài)變化;查閱世界各地的特殊的天氣狀況,，并試圖分析其原因。

【備注】

1,、寫出探究過程報(bào)告,。

2、發(fā)現(xiàn)新問題,。

初中物理升華和凝華教案篇十一

升華和凝華教學(xué)反思

為培養(yǎng)學(xué)生能力,，發(fā)展智力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，讓學(xué)生多動(dòng)手,、多動(dòng)腦，自己探究出科學(xué)結(jié)論,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，打破舊的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索新的教學(xué)法,。

在升華的凝華一節(jié)課的教學(xué)過程中,，我采用了目標(biāo)、實(shí)驗(yàn),、綜合探究式教學(xué)法,。我認(rèn)為本節(jié)課具有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)

1.在引入新課時(shí),，展示冰花圖片,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.在研討新課的實(shí)驗(yàn)探究中，運(yùn)用多媒體層層引入,，讓學(xué)生逐步地完成一個(gè)完整的探究過程,。

3.出示升華、凝華現(xiàn)象的一些圖片,，加強(qiáng)教學(xué)直觀性,。

4.在課堂反饋練習(xí)中，以動(dòng)畫的形式提出問題,，提高了學(xué)生的有意注意,。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方法

在教學(xué)過程中,，采用了目標(biāo),、實(shí)驗(yàn)綜合探究式教學(xué)方法，注重科學(xué)探究,，提倡教學(xué)方式多樣化，收到良好的教學(xué)效果,。

三,、充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)

采用碘升華的實(shí)驗(yàn)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，而且還提高了學(xué)生的分析問題,，解決問題的能力，合作探究能力,。讓學(xué)生經(jīng)歷基本的`科學(xué)探究過程,，受到科學(xué)態(tài)度的熏陶。

四,、實(shí)物演示加強(qiáng)直觀性

本節(jié)課采用新舊樟腦片,，新舊燈絲的實(shí)物對(duì)比分析，得出了升華現(xiàn)象,，體現(xiàn)了從生活走向社會(huì)的課程理念,。

五、聯(lián)系實(shí)際,，貼近生活

本節(jié)課從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)了物理與生活的密切聯(lián)系,。

1.利用升華吸熱可以運(yùn)輸食品。

2.利用升華吸熱實(shí)施人工降雨,，緩解旱情,。

3.分析舞臺(tái)白煙的形成過程。

4.干冰滅火器的原理,。

5.冰箱中霜的形成,。

6.窗花的圖案為什么會(huì)形態(tài)各異，它形成在窗戶的內(nèi)表面還是外表面？為什么,？

六,、注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

無論在研討新課的過程中，還是在習(xí)題選擇上,，都注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。

1.拓展練習(xí)中，如何節(jié)約用水,？如何為校園環(huán)保提口號(hào),？此問 題屬開放性習(xí)題，沒有唯一正確的答案,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

2.讓學(xué)生用物態(tài)變化（熔化、凝固,、汽化,、液化、升華,、凝華）編小故事,，從中提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，學(xué)生對(duì)此題產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

3.讓學(xué)生進(jìn)行氣象知識(shí)小交流,，注意學(xué)科滲透。

本節(jié)課仍存有很多不足之處：

一,、如由于本人的課件制用水平有限,，不能更加靈活地運(yùn)用。

二,、由于本人的專業(yè)化水平仍有待于提高,，所以在挖掘課程資源上還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)

三、干冰的用途很多,，本節(jié)只投影圖片,，如能觀看相關(guān)的用途視頻，效果更佳,。

初中物理升華和凝華教案篇十二

這節(jié)課的內(nèi)容我覺得可以分兩個(gè)層面來講：一個(gè)是對(duì)升華和凝華概念的理解,，另外一個(gè)是用物態(tài)變化的觀點(diǎn)來解釋各種升華和凝華自然現(xiàn)象。

教學(xué)中首先從生活中遇到的問題引發(fā)學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，引導(dǎo)學(xué)生自主分析和探究試驗(yàn)得出結(jié)論，這樣做有助于學(xué)生自覺構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)體系,，了解科學(xué)與生活的聯(lián)系,。如何掌握升華和凝華概念，關(guān)鍵是做好碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)， 由于升華和凝華的一般過程很容易被直接觀察到,，在實(shí)驗(yàn)之前老師要跟學(xué)生講清楚實(shí)驗(yàn)的目的,。在解釋各種自然現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生也要扎實(shí)掌握六種物態(tài)變化的有關(guān)知識(shí),。在前面這部分的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，我覺得我抓住了學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生掌握的還可以,，但發(fā)現(xiàn)請(qǐng)學(xué)生舉例說明生活中的各種升華和凝華現(xiàn)象以及對(duì)各種現(xiàn)象進(jìn)行解釋時(shí),，學(xué)生有困難，說明學(xué)生缺少對(duì)身邊事物,，以及一些現(xiàn)象的觀察,。

上完這節(jié)課也發(fā)現(xiàn)了些問題：在用物態(tài)變化的觀點(diǎn)來解釋各種升華和凝華自然現(xiàn)象時(shí)間上花的太多，造成后面時(shí)間不夠,。還有覺得自己在給學(xué)生設(shè)置問題的時(shí)候缺少邏輯性和層次性,。總之,，在以后的教學(xué)中要注意各個(gè)環(huán)節(jié)的緊密性,，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，以及提高問題的有效性,！

為培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展智力,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦,，自己探究出科學(xué)結(jié)論,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，打破舊的傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，探索新的教學(xué)法,。我還認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)具有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、充分運(yùn)用多媒體教學(xué) ,。

1 ,、在引入新課時(shí)，展示冰雕圖片,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

2 、在研討新課的實(shí)驗(yàn)探究中,，運(yùn)用多媒體層層引入,，讓學(xué)生逐步地完成一個(gè)完整的探究過程。

3 、出示升華,、凝華現(xiàn)象的一些圖片,，加強(qiáng)教學(xué)直觀性。

4 ,、在課堂反饋練習(xí)中,，以動(dòng)畫的形式提出問題，提高了學(xué)生的有意注意,。

二,、充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué) 。

采用碘升華的實(shí)驗(yàn),，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，而且還提高了學(xué)生的分析問題，解決問題的能力,，合作探究能力,。讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度的熏陶,。

三,、實(shí)物演示加強(qiáng)直觀性 。

本節(jié)課采用新舊樟腦片,，新舊燈絲的實(shí)物對(duì)比分析,，得出了升華現(xiàn)象，體現(xiàn)了從生活走向社會(huì)的課程理念,。

四,、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活 ,。

本節(jié)課從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)了物理與生活的密切聯(lián)系,。

1 、利用升華吸熱可以運(yùn)輸食品,。

2 ,、利用升華吸熱實(shí)施人工降雨，緩解旱情,。

3 ,、分析舞臺(tái)白煙的形成過程。

4 ,、干冰滅火器的原理,。

5 、神舟六號(hào)宇宙飛船表面涂有易熔化,、易汽化,、易升華的物質(zhì),，可以降低飛船溫度。

6 ,、冰箱中霜的形成,。

7 、窗花的圖案為什么會(huì)形態(tài)各異,，它形成在窗戶的內(nèi)表面還是外表面,？為什么？

8 ,、“ 下雪不冷,，化雪冷 ” 這句諺語的物理意義？

五,、注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) ,。

無論在研討新課的過程中，還是在習(xí)題選擇上,，都注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。

1 、拓展練習(xí)中,，讓學(xué)生選擇買凍肉好,？還是買鮮肉好？此問 題屬開放性習(xí)題,，沒有唯一正確的答案,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2 ,、讓學(xué)生用物態(tài)變化（熔化,、凝固、汽化,、液化、升華,、凝華）編小故事,，從中提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，學(xué)生對(duì)此題產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

3 ,、讓學(xué)生進(jìn)行氣象知識(shí)小交流，注意學(xué)科滲透,。

初中物理升華和凝華教案篇十三

昨天我參加了學(xué)校組織的青年教師教學(xué)競(jìng)賽,，上的是八年級(jí)物理上冊(cè)的第四單元 《物態(tài)變化》的第四節(jié)《升華和凝華》。這節(jié)課是我上崗以來上的第一節(jié)具有競(jìng)賽性質(zhì)的課,，從這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中還有許多不足與欠缺,。

首先,，我簡(jiǎn)單談?wù)勛约哼@節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)是我結(jié)合教參,、本章教學(xué)內(nèi)容,、自己前面的上課情況和自己所把握的學(xué)生的基本情況設(shè)定的。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、重難點(diǎn)和學(xué)情我選擇的教學(xué)方法為自學(xué)法,、啟發(fā)法和練習(xí)法，使學(xué)生自學(xué)了解升華和凝華的基本知識(shí),，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本知識(shí)解釋一些生活中的自然現(xiàn)象,，通過練習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并達(dá)到提升能力的目的,。根據(jù)這一思路,，我的教學(xué)過程安排為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入→指導(dǎo)自學(xué)→自學(xué)檢測(cè)→強(qiáng)化鞏固→課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)。而在自學(xué)檢測(cè)一環(huán)節(jié)中我先緊扣教材,，檢查學(xué)生的概念理解記憶情況,，再檢查學(xué)生對(duì)教材中列舉的實(shí)例理解和了解的情況，然后通過舉反例檢查學(xué)生對(duì)概念掌握的準(zhǔn)確程度并糾正學(xué)生理解的誤區(qū),，最后上升到概念和理論應(yīng)用這一層面上,，即教師啟發(fā)學(xué)生舉生活中有關(guān)升華和凝華的現(xiàn)象。作業(yè)也側(cè)重于知識(shí)運(yùn)用的提高,，只是兩道題的難度有所差別,，第一道填空題相對(duì)簡(jiǎn)單，第二道簡(jiǎn)答題的難度相對(duì)有所提高,，所以以第一道題為鋪墊啟發(fā)思維,，以完成第二道的能力練習(xí)。

現(xiàn)在,，我來談?wù)勥@節(jié)課的實(shí)際操作情況,。

總體而言，本節(jié)課無疑是失敗的,。

首先,，時(shí)間安排不合理，特別是自學(xué)檢測(cè)一環(huán)節(jié)中：教師啟發(fā)學(xué)生列舉生活中有關(guān)升華和凝華的現(xiàn)象時(shí)浪費(fèi)時(shí)間太多,，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容未進(jìn)行完,。

其次，課堂經(jīng)驗(yàn)不足,，課堂調(diào)整和課堂應(yīng)變能力不足,。比如在學(xué)生舉例出現(xiàn)卡帶時(shí)，應(yīng)該根據(jù)情況適可而止,，而不應(yīng)該浪費(fèi)太多的時(shí)間,。

第三,，對(duì)學(xué)生把握不當(dāng)，期望過高,，這也是這節(jié)課失敗的根本原因,。從課堂反應(yīng)來看，學(xué)生對(duì)升華和凝華概念的理解上已經(jīng)出現(xiàn)了問題,，忽略了“直接”二字,，誤認(rèn)為物質(zhì)從固態(tài)到液態(tài)在到氣態(tài)的變化也屬于升華。而我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，認(rèn)為學(xué)生在概念的理解上不存在任何問題,，所以教學(xué)期望有所提高，重難點(diǎn)設(shè)置不當(dāng),，特別在學(xué)生例舉生活中有關(guān)升華凝華的現(xiàn)象時(shí),，力求完全，一直浪費(fèi)太多是時(shí)間,，最終教學(xué)內(nèi)容未進(jìn)行完,。從這節(jié)失敗的課中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中還存在許多不足,，需要努力改進(jìn),。

第一、 教學(xué)設(shè)計(jì)中,，教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的設(shè)置不符合學(xué)生的具體學(xué)情,。

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)是一節(jié)課的主導(dǎo)，如果設(shè)置不合理,，那這節(jié)課必然難以成功,。所以在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我應(yīng)注重教材和學(xué)生的分析,，設(shè)置出符合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),。

第二、 對(duì)學(xué)情分析,、把握不當(dāng),。

對(duì)學(xué)生要求和期望太高，一直是我教學(xué)中存在的一大弊端,，特別通過這次教學(xué)競(jìng)賽，使我更加清楚地認(rèn)識(shí)到這點(diǎn),。所以在以后的教學(xué)中我應(yīng)更加深入的了解和把握學(xué)生的學(xué)情和認(rèn)識(shí)水平,，以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)。

第三,、 課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,。

在以后的教學(xué)中還應(yīng)向有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)請(qǐng)教,，吸取他們教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，以提高自己的課堂應(yīng)變和調(diào)節(jié)能力,。 總之,，通過這次教學(xué)競(jìng)賽，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方面還需要做很大的努力,，以提高 自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,。

初中物理升華和凝華教案篇十四

為培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展智力,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦,，自己探究出科學(xué)結(jié)論,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，打破舊的傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，探索新的教學(xué)法,。

在升華的凝華一節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用了目標(biāo),、實(shí)驗(yàn),、綜合探究式教學(xué)法。我認(rèn)為本節(jié)課具有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

一,、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)

1.在引入新課時(shí),，展示冰花圖片，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

2.在研討新課的實(shí)驗(yàn)探究中,，運(yùn)用多媒體層層引入，讓學(xué)生逐步地完成一個(gè)完整的探究過程,。

3.出示升華,、凝華現(xiàn)象的一些圖片，加強(qiáng)教學(xué)直觀性,。

4.在課堂反饋練習(xí)中,，以動(dòng)畫的形式提出問題，提高了學(xué)生的有意注意,。

二,、運(yùn)用多種教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，采用了目標(biāo),、實(shí)驗(yàn)綜合探究式教學(xué)方法,，注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化,，收到良好的教學(xué)效果,。

三,、充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)

采用碘升華的實(shí)驗(yàn)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，而且還提高了學(xué)生的分析問題,，解決問題的能力，合作探究能力,。讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程,，受到科學(xué)態(tài)度的熏陶。

四,、實(shí)物演示加強(qiáng)直觀性

本節(jié)課采用新舊樟腦片,，新舊燈絲的實(shí)物對(duì)比分析，得出了升華現(xiàn)象,，體現(xiàn)了從生活走向社會(huì)的課程理念,。

五、聯(lián)系實(shí)際,，貼近生活

本節(jié)課從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)了物理與生活的密切聯(lián)系,。

1.利用升華吸熱可以運(yùn)輸食品。

2.利用升華吸熱實(shí)施人工降雨,，緩解旱情,。

3.分析舞臺(tái)白煙的形成過程。

4.干冰滅火器的原理,。

5.冰箱中霜的形成,。

6.窗花的圖案為什么會(huì)形態(tài)各異，它形成在窗戶的內(nèi)表面還是外表面,？為什么,？

六、注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

無論在研討新課的過程中,，還是在習(xí)題選擇上,，都注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

1.拓展練習(xí)中,，如何節(jié)約用水,？如何為校園環(huán)保提口號(hào)？此問 題屬開放性習(xí)題,，沒有唯一正確的答案,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.讓學(xué)生用物態(tài)變化（熔化,、凝固,、汽化、液化、升華,、凝華）編小故事，從中提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用,，學(xué)生對(duì)此題產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

3.讓學(xué)生進(jìn)行氣象知識(shí)小交流，注意學(xué)科滲透,。

本節(jié)課仍存有很多不足之處：

一,、如由于本人的課件制用水平有限，不能更加靈活地運(yùn)用,。

二,、由于本人的專業(yè)化水平仍有待于提高，所以在挖掘課程資源上還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)

三,、干冰的用途很多,，本節(jié)只投影圖片，如能觀看相關(guān)的用途視頻,，效果更佳,。

初中物理升華和凝華教案篇十五

一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

升華和凝華是八年級(jí)第四章物態(tài)變化第四節(jié)的內(nèi)容,，屬于物質(zhì)這個(gè)一級(jí)主題下的第一個(gè)二級(jí)主題,，為九年級(jí)的關(guān)于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和屬性的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。本節(jié)課是前面熔化,、凝固,、汽化和液化的延續(xù)，由此讓學(xué)生完整的知道物質(zhì)形態(tài)的六種變化,。盡管升華和凝華并不少見,，但卻不易被學(xué)生注意，且氣體不易看見,，而難于直接觀察到,。因此設(shè)計(jì)碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中理解升華和凝華的概念,，得出升華吸熱,、凝華放熱的結(jié)論。培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力的同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,。然后再列舉生活中常見的升華和凝華現(xiàn)象讓學(xué)生自己根據(jù)圖片說出各是什么現(xiàn)象,，不但培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力同時(shí)也引起了學(xué)生對(duì)物理的興趣，趁學(xué)生思維活躍的時(shí)候介紹干冰的作用,，引發(fā)學(xué)生探究舞臺(tái)上的煙霧之謎,，利用探究的結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生列舉出升華吸熱在生活中的更多應(yīng)用，對(duì)自然界中一些現(xiàn)象做出科學(xué)的有力的解釋，讓學(xué)生從感性上知道物理知識(shí)是有用的,，體會(huì)到物理知識(shí)的價(jià)值,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。一節(jié)課的內(nèi)容在實(shí)驗(yàn)探究和對(duì)熟悉的現(xiàn)象的探究中掌握,，再利用水的三態(tài)變化將整章的知識(shí)串在一起,，使學(xué)生對(duì)物態(tài)變化這一章的知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，避免概念的混淆,。

教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)安排的比較適當(dāng),，知識(shí)連接的較為妥當(dāng)，學(xué)生比較容易地得出了結(jié)論,，對(duì)現(xiàn)象也能利用本節(jié)的知識(shí)作出合理的解釋,，但設(shè)計(jì)時(shí)如加上人工造“雪”實(shí)驗(yàn)、為加深對(duì)升華和凝華的理解,，再進(jìn)行兩個(gè)有趣的活動(dòng)：一是觀看“兩件衣服的對(duì)話”的動(dòng)畫(冬天,，兩件冰凍的衣服分別在太陽下、陰涼處),，再次明確升華是由固態(tài)直接變成氣態(tài),，并沒有經(jīng)過液態(tài);二是競(jìng)說升華和凝華現(xiàn)象，誰說對(duì)一個(gè),，課件上就顯示出來,，并有鼓勵(lì)性的評(píng)語。這樣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高,，理解的更好,。

二、教學(xué)過程反思

從引課到進(jìn)行新課教學(xué)到整節(jié)課結(jié)束整個(gè)環(huán)節(jié)的過渡還是很順暢,。但在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)實(shí)驗(yàn)要求不到位,，致使有一組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)儀器炸裂，引起學(xué)生的騷動(dòng),，處理事故時(shí)耽誤了一些時(shí)間致使實(shí)驗(yàn)時(shí)間過長(zhǎng),，在以后的教學(xué)中應(yīng)注意避免。討論舞臺(tái)煙霧之謎時(shí)間過長(zhǎng),，使練習(xí)時(shí)間顯得非常緊張,，思考題沒有做完，顯得教學(xué)過程不夠完整,。在整個(gè)教學(xué)過程中教師說得過多,，應(yīng)將問題留給學(xué)生，讓學(xué)生多說,，真正成為學(xué)生的課堂,。以上存在的問題在今后的教學(xué)中避免,。

三、教學(xué)成敗

升華和凝華兩個(gè)內(nèi)容知識(shí)量不多,，教學(xué)大綱沒有做過高的要求,，應(yīng)該也是從觀察實(shí)驗(yàn)入手，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和自然現(xiàn)象,，豐富學(xué)生的知識(shí),，認(rèn)識(shí)物態(tài)變化的特點(diǎn)。本節(jié)課中通過碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解升華和凝華的概念是成功的,，升華和凝華在日常生活中的現(xiàn)象，雖然常見但學(xué)生并不太熟悉,，多舉生活中的例子,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。也取得很好的效果,。探究活動(dòng)的安排使學(xué)生對(duì)熟悉的現(xiàn)象有了科學(xué)的解釋,。更增加了學(xué)生對(duì)物理的興趣。習(xí)題的安排使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)一步鞏固,，同時(shí)檢測(cè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，為習(xí)題課處理疑難問題做準(zhǔn)備。

四,、再設(shè)計(jì)

在今后的教學(xué)中可以設(shè)計(jì)先放一段展示自然界中雨,、霧、露,、霜,、雪等現(xiàn)象的短片引入新課，更能引起學(xué)生的興趣,，教學(xué)效果能更好一些,。實(shí)驗(yàn)也可加一個(gè)“雪”的形成的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更好的體會(huì)霜以及霧凇的形成,。

在整節(jié)課的內(nèi)容結(jié)束之后,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)世界，了解自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象和培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí),。體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系,。

在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中也應(yīng)注意應(yīng)首先從生活中遇到的問題引發(fā)學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，引導(dǎo)學(xué)生自主分析和探究得出結(jié)論,，這樣做有助于學(xué)生自覺構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)體系,，了解科學(xué)發(fā)展與生活的聯(lián)系運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法,，將科學(xué)研究滲透到教學(xué)中來,，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，分步驟,，有層次地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生自主分析和探究,，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的同時(shí),，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)研究的方法和過程。