作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)語文教案模板篇1

教學(xué)目的要求：

1.借助漢語拼音正確,、流利,、有感情地朗讀課文，17__快樂的節(jié)日,。

2.理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生認(rèn)識到少年兒童在黨和國家的親切關(guān)懷下，生活無比幸福,，無比快樂,，激發(fā)學(xué)生樹立從小奮發(fā)向上，長大以后建設(shè)祖國的遠(yuǎn)大理想,。

教學(xué)重點難點：

有感情地朗讀課文,。

教學(xué)思路：

這是一篇閱讀課文，根據(jù)“新大綱”調(diào)整意見已改為課外閱讀課文,。這篇課文所表現(xiàn)的內(nèi)容與學(xué)生的生活十分貼近,，因此，教師輔導(dǎo)教學(xué)時要充分放手讓學(xué)生自己去讀通,、讀懂課文。

首先,，可讓學(xué)生借助拼音,，讀通課文，要求音準(zhǔn),、句暢,、讀出句間停頓，弄懂課文每小節(jié)主要講了什么內(nèi)容;然后,，讓學(xué)生帶著課文后面的問題,，再讀課文，畫出有關(guān)詞句,，用自己的話回答;最后,，借助課文錄音和圖片再現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生情緒，有感情地朗讀課文,。

課文中運(yùn)用了比喻,、象征、擬人等多種修辭方法來表達(dá)少年兒童的歡快心情和宏偉志愿,，可通過有感情地朗讀加以體會,。教學(xué)中不要出現(xiàn)上述名詞術(shù)語。

教學(xué)時間：

二課時,。

教學(xué)過程(僅供參考)：

第一課時

一,、揭題激趣。

1.板書：快樂的節(jié)日,。

2.提問：“快樂的節(jié)日”指的是什么節(jié)日?你們是怎么過“六一”兒童節(jié)的?當(dāng)時的心情怎樣?

3.放《快樂的節(jié)日》錄音磁帶(聲音偏小),，讓學(xué)生說說自己過節(jié)的愉快心情。

4.告訴學(xué)生：管樺叔叔寫了一首歌最能表達(dá)同學(xué)們過“六一”的愉快,，你們想不想學(xué)?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的17__快樂的節(jié)日,。(板書題號17__)

二、復(fù)習(xí)學(xué)法,。

大家看課題,，這是一篇什么課文?像這樣的課文我們應(yīng)該怎么學(xué)呢?

1.借助拼音，讀通課文

2.根據(jù)提示,，讀懂課文,。

3.體會感情，朗讀課文,。

今天,，我們還是按照這種方法來學(xué)習(xí)這篇課文。

三,、初讀課文,。

1.借助漢語拼音自讀課文，做到音準(zhǔn),、句暢,、會停頓。

2.用序號標(biāo)明全文有幾小節(jié),。(詩歌的小節(jié)以空行為標(biāo)志,，本詩由于排版的緣故，容易使學(xué)生產(chǎn)生錯覺,，教師應(yīng)注意指導(dǎo),。)

3.指名分節(jié)朗讀課文，教師要注意正音,，指導(dǎo)停頓,。

四,、分節(jié)閱讀。

1.第一小節(jié),。

(1)指名朗讀,。

(2)議論交流。

①這一節(jié)主要講了什么?(說出大意即可)板書：幸福

②小朋友歡度自己節(jié)日時的心情如何?

③哪些句子講了“我們”的快樂心情呢?

(3)圖文結(jié)合,，想象一下“我們”過節(jié)的歡樂,，小學(xué)六年級語文教案《17__快樂的節(jié)日》。

(4)有感情地朗讀,。

①指導(dǎo)：這節(jié)詩表達(dá)了少年兒童歡快的心情,，因此要用一種歡快的心情，輕松活潑的語調(diào)來讀,。

②示范,。

③試讀。(按老師的要求自由地練習(xí)朗讀)

④匯報朗讀,、評議,。

2.第二小節(jié)。

(1)齊讀本節(jié)詩文,。

(2)討論,。

①花兒真的會點頭嗎?小溪真的會歡快地流淌嗎?作者為什么要這么說呢?

②為什么說有了我們世界就更美麗、就充滿希望?

③這一小節(jié)主要講了什么?板書：自豪

④這一小節(jié)中哪些詞語表現(xiàn)了少年兒童的快樂?

(3)指導(dǎo)朗讀,。

①指明重音,，反復(fù)朗讀。

②示范定調(diào),，幫助提高,。

五、小結(jié)設(shè)疑,。

一,、二小節(jié)告訴我們：少年兒童生活得幸福。也告訴我們：未來的世界靠我們?nèi)ソㄔO(shè),。那么幸福的生活是怎么來的呢?我們長大以后又應(yīng)該怎么去做呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

第二課時

一、復(fù)習(xí),。

讀一,、二小節(jié),，要讀出少年兒童快樂,、幸福、自豪的情感,。

二,、學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

1.自由輕聲讀課文，思考：這一小節(jié)共有幾句話,，每句話講了什么?

2.討論：

(1)“等身上的羽毛長得豐滿”是指什么?

(2)“勇敢地向天空飛翔”,，天空指什么?飛翔又是什么意思?

(3)“飛向我們的理想”是什么意思?

3.說一說，你們有什么理想?

4.指導(dǎo)朗讀,，要注意把積蓄在學(xué)生心中對祖國的愛誘發(fā)出來,，感情要奔放要強(qiáng)烈。

三,、學(xué)習(xí)第四小節(jié),。

1.讀一讀，畫一畫表現(xiàn)少年兒童歡快心情的句子,。

2.議一議：“快樂時光”指什么?

3.小結(jié)：這一節(jié)進(jìn)一步抒發(fā)了我們歡度節(jié)日的心情,，把詩歌再一次推向高潮，朗讀時語調(diào)進(jìn)一步向上揚(yáng),。

四,、總結(jié)。

1.讀全詩,，要注意感情的表達(dá),，長句的停頓和邏輯重音。

2.看板書說說本詩主要講了什么內(nèi)容,。

3.說說祖國培養(yǎng)了我們,，我們應(yīng)該怎么做。

4.放《快樂的節(jié)日》歌曲錄音帶,，學(xué)生隨錄音帶同聲歌唱,。

五、作業(yè),。

學(xué)唱《快樂的節(jié)日》

附：板書

17__快樂的節(jié)日

小學(xué)語文教案模板篇2

【教學(xué)目標(biāo)】：

1,、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識泰山雄偉神奇的景象

2,、理解,、學(xué)習(xí)詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

3、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個人遭遇之間的關(guān)系

【教學(xué)程序】：

一,、導(dǎo)入新課

大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞,、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢?(簡單點評后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》)

二、教學(xué)新課

1,、作者及背景簡介

2,、朗讀詩歌

(三)了解詩的內(nèi)容

1、學(xué)生參照注釋,，借助工具書,，疏通詩句,，理解詩意。

2,、全班交流問題及解答,。

3、學(xué)生說說詩句的含義,。

(四)再次朗誦,，要求學(xué)生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境，想象詩人當(dāng)時望岳的情景,。

1,、杜甫眼中的泰山有何特點?從哪些地方看出來?

2、詩題叫《望岳》,，可見作者并未登上泰山,。全詩沒有一個“望”字，卻句句寫向岳而望,，并且角度有別，有遠(yuǎn)有近,，有虛有實,。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同?

(五)進(jìn)一步感悟作者情感

1、問：年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙,，見到了泰山,，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩給你的感受是什么?(詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,，流露出了對祖國河山的熱愛之情,。尤其是最后兩句，直抒胸臆,，表現(xiàn)了詩人不怕困難,，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄,，以及卓然獨立兼濟(jì)天下的豪情壯志,。)你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句?(王之煥“欲窮千里目,，更上一層樓”,。——敢于進(jìn)取,，積極向上的人生態(tài)度。)

2,、再次齊讀詩歌,，讀出感情來。

(六)感受詩人高超的寫作藝術(shù),，提高學(xué)生的審美素養(yǎng),。

問：這首詩歷來被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱,，談?wù)勥@首詩什么地方最吸引你,，指出來并說明理由。

(示例：1,、煉字,。鐘——將大自然人格化、擬人化,，把大自然寫的有情有義,。割——從山的北面看，那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣,，突出了泰山遮天蔽日的形象,。2、哲理美,。3,、虛實相生......)

(七)背誦古詩。

(八)練習(xí)

1,、《望岳》的頸聯(lián)是：

2,、總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢的句子是：

3,、描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：

4,、表現(xiàn)詩人欣賞泰山而入神的句子是：

5、充分表現(xiàn)詩人不怕困難,，敢于攀登,，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是：

6,、包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難,、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句是：

7,、明全詩主旨并表達(dá)作者遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)(有人生哲理)的詩句是：

8,、詩人細(xì)望泰山而時間之久，表現(xiàn)對祖國河山的熱愛的詩句

小學(xué)語文教案模板篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通讀課文,，學(xué)生能流利地讀課文,，能有感情地讀自己喜歡的句子;

2、學(xué)習(xí)課文中的6個生字,，會正確地讀與寫;

3,、學(xué)習(xí)寫傘花的兩個句子，理解句子從幾方面來寫;

4,、初步體會句子所蘊(yùn)含的師生情誼,。

教學(xué)重點：

1、有感情地朗讀課文;

2,、理解寫傘花的兩個句子,。

教學(xué)難點：

理解寫傘花的兩個句子所蘊(yùn)含的師生情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、課文插圖的幻燈片;

2,、寫傘花的兩個句子的幻燈片。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

板書：花

談話：同學(xué)們,，能告訴老師你最喜歡什么花嗎?

今天，老師給同學(xué)們介紹一種特殊的花——加上板書“傘”成課題,。

你能說說“傘花”指的是什么嗎?

(傘像花,，傘撐開像花，很多傘像花……)

二,、通讀課文

1,、自由讀課文

師：老師給你們?nèi)昼姡埻瑢W(xué)們讀課文,，你們喜歡怎么讀就怎么讀,，但是有一個要求，就是要讀得流利,，做到不多一字,，也不少一個字，注意讀好生字,。

2,、檢查讀課文

一節(jié)一節(jié)讀(如：你認(rèn)為自己第一節(jié)讀得較好的請站起來讀。)

3,、檢查生字(略)

4,、再讀課文

師：下面請同學(xué)們再讀一次課文,，這次可是比上一次要求要高一點了,，要求有滋有味地讀，讓老師一看你的表情就知道你讀出了感情。

5,、品讀句子

師：你最喜歡課文中的哪一句話,，你認(rèn)為自己哪一句讀得最有感情，請你來讀給大家聽,。

三,、學(xué)習(xí)寫“傘花”的兩個句子

(一)找句子

1、師：請快速讀課文，把寫傘花的句子用“~~~~~”劃出來,。

2、同學(xué)回答(略)

(二)學(xué)習(xí)第一句

1,、幻燈出示,，請同學(xué)們自讀,，

問：你讀懂了什么?或這句話寫出了傘花的什么?

(地點,、數(shù)量,、顏色)

2,、傘花的顏色只有這些嗎?

從哪里看出還有很多?(省略號)

你想象一下，可能還有哪些顏色?

3,、你能用一個詞來概括傘花的'顏色嗎?

4,、有感情地讀一下這個句子

你覺得傘花怎么樣?

板書：美

出示課文插圖的幻燈片

5、再次有感情地讀這句子,，讀出傘花的美,。

(三)學(xué)習(xí)第二句

1、出示第二句,，齊讀

2,、這一句與第一句有什么相同的?

(數(shù)量、顏色)

3,、這一句與第一句有什么不同的?

(地點不同,，第二句多了一個“又”)

“又”字說明了什么?

4、有感情讀這一句

(四)初步體會含意

1,、齊讀兩句話

你們都說這兩句話把傘花寫得很美是嗎,，其實這兩句話里還藏著更深的意思，但是要讀出這藏著的意思就要用一種新的讀書方法，聯(lián)系上下文讀書法,。聯(lián)系上下文就是讀一讀這句話上面的句子和下面的句子,。明白了嗎?

下面請你們讀一讀這兩句話的上下文，看誰能把藏著的意思讀出來,。

2,、學(xué)生表達(dá)，教師點撥,。

(學(xué)生愛老師,，老師愛學(xué)生。師生情,，板書)

3,、延伸引導(dǎo)

剛才同學(xué)們說得很好，這兩句話寫出了師生情,，其實這篇課文還有很多地方也寫出了師生情,，你們想知道嗎?我們下節(jié)課再來好好學(xué)習(xí)。

四,、生字書寫指導(dǎo)(略)

1,、學(xué)生到黑板上寫自己認(rèn)為最難寫的字;

2、師生評議,，隨機(jī)指導(dǎo),。

五、課堂作業(yè)

1,、作業(yè)本第1題,，每個生字寫3個;

2、作業(yè)本第2,、4題,。

小學(xué)語文教案模板篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、了解小螞蟻,、啄木鳥,、黃鶯、燕子,。青蛙等小動物是怎樣過冬的,。

2、學(xué)會本課的12個生字,，認(rèn)識青字旁,，理解：“四周、靜悄悄,、忽然,、聲音、消滅、青蛙,、冬眠,、準(zhǔn)備、糧食”等詞語的意思,。

3,、學(xué)會分角色朗讀課文。

教學(xué)重點,、難點

重點：分角色朗讀課文,，讀出招呼、發(fā)問,、回答的不同語氣,。用“什么時候，什么地方靜悄悄的”句式寫話,。知道小動物不同的過冬方式,。

難點：說說小動物是怎樣過冬的;能夠用“什么時候,，什么地方靜悄悄的”句式寫話,。“忽,、悄”是字音難點,，正確理解“冬眠”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片,，投影儀,、課文磁帶、錄音機(jī),、生字卡片,。

教學(xué)時間：3課時

第1課時

一、課時目標(biāo)：

1,、初讀課文,，了解課文講了哪些動物的過冬方式。

2,、初步學(xué)會12個生字,，做到能讀能寫，認(rèn)識青字旁,，理解“四周,、靜悄悄、害蟲,、聲音,、消滅”等詞的意思。

3、初步了解冬天的特征,，能用“冬天到了,，樹林里變了樣()()?！眮韺懺?。

二、教學(xué)過程：

1.啟發(fā)談話,，揭示課題,。

天氣越來越冷，小朋友生活有什么變化?(可以引導(dǎo)學(xué)生說衣服增多了,，睡覺時間變長等,。)

我們?nèi)祟惗即┥狭吮Ｅ拿抟拢敲瓷掷锏男游锸窃趺催^冬的呢?今天,，我們一起來學(xué)習(xí)一篇知識童話故事第33課(動物過冬),，它將告訴我們動物是怎么過冬的。(齊讀課文)

2.初讀__文,，自學(xué)生字

(1)聽錄音,，邊聽邊思考：課文中講了哪些小動物的過冬方式?用“——”劃出來。

指名：先按句式分別說說：課文講到了()過冬的故事,?！痹俑爬ㄋf：“課文主要講()、(),、()和()過冬的故事,。

(2)自學(xué)課文、生字,。

①輕聲讀一讀課文,，碰到生字多讀幾遍,。

②劃出帶生字的詞語,，想一想在課文中的意思。

③記一記生字的字形,。

④數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段,。

3.檢查自學(xué)情況。

(1)抽讀生字卡片,。

(2)你用什么方法記住字形?(加偏旁,、換偏旁……)

重點指導(dǎo)識記：“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”和“口”,。

“靜”認(rèn)識“青”字旁,。

(3)抽讀詞語,。

重點理解：“害蟲”指的是對人類、樹木有害的昆蟲,，與它相反的詞語是益蟲,。

“聲音”：課文中指什么聲音?是怎么樣的?(指啄木鳥發(fā)出“篤、篤,。篤”的聲音,。)

聯(lián)系上下文理解“消滅”。課文中消滅什么?“忽然”

(4)分段指名讀課文,，及時正音,。

4、學(xué)習(xí)第一節(jié),。

(1)從課文題目我們就可以知道文章是寫冬天,。自由讀第1段，用“～～”劃出寫冬天氣候特征的句子,。

指名讀,，思考，從這句話的哪些地方可以看出是冬天?理解“四周”“靜悄悄”,、“滿地”這三個詞,。

(2)學(xué)習(xí)用“冬天到了，樹林變了樣,，……”的說法,，說說冬天的其他景物,。

(3)冬天到了,，四周靜悄悄的，森林為什么會那么安靜,，齊讀第3句,。朋友們指的是誰?

(4)齊讀全段，學(xué)習(xí)用課文中的句子說說段落大意：這一節(jié)只要寫了小螞蟻看見冬天___,。

(5)小節(jié)過渡：朋友們到底去哪兒了呢，他們干什么去了,，這個問題我們下一堂課再學(xué)習(xí),。

5.鞏固練習(xí)。

(1)開火車認(rèn)讀生字,。

(2)齊讀詞語卡片,。

(3)完成書上練習(xí)2比一比，再組詞,。

6.指導(dǎo)書寫,。

重點指導(dǎo)：周：注意“橫折鉤”的折要寫直,，里面“上”和“口”不宜大小。與“同”比較

忽：上下要相差不多,。勿取之于“物”

挖：注意最后一筆”橫折彎鉤“橫短,，彎長。

7.作業(yè)：生字各寫3個,。

第2課時

一,、課時目標(biāo)：

1、了解小螞蟻,。啄木鳥,、黃鶯。燕子,。青蛙等小動物的過冬方式,。

2、理解”忽然,、冬眠,、準(zhǔn)備、糧食”等詞語的`意思,。

3,、正確、流利地朗讀課文,。

二,、教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)、鞏固

(1)抽讀生字卡片,。

(2)完成課堂作業(yè)第2題,。

(3)抽讀詞語卡片，完成《課堂作業(yè)》第2題,。

(4)指名讀第1自然段,。

2.學(xué)習(xí)第2段。

(1)我們通過第1段的學(xué)習(xí)知道冬天到了,，樹林里變了樣,，四周靜悄悄的。那么小動物都到哪兒去了呢?他們又是怎樣過冬的?我們一起來學(xué)習(xí)課文,。

(2)抽動復(fù)合投影片,，圖上畫了什么?

(小螞蟻看到一只啄木鳥在捉蟲。)

書上哪一段是寫這部分內(nèi)容的,，指名讀第2段,。聯(lián)系上下文理解“忽然”。小螞蟻遇見了誰?數(shù)一數(shù)他們進(jìn)行了幾次對話?

(兩次)

(3)自由讀第2段,，想一想：每次對話都告訴了我們些什么?

(冬天,，燕子,、黃鶯到南方去過冬，明年春天再回來,。啄木鳥不怕冷,，留下來消滅害蟲。)

教師解釋“候鳥”留鳥”

板書：黃瑛,、燕子飛到南方過冬

啄木鳥不怕冷留下來工作

看板書指名連起來說一說

(4)指導(dǎo)朗讀：讀出小螞蟻有禮貌地問的口氣;啄木鳥的話要讀得清楚,。明白。

3.學(xué)習(xí)第3段,。

(1)指名讀課文,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仿照第2段學(xué)法來學(xué)會第3段。(看圖——找相應(yīng)的段落一讀課文一想問題,。)

(3)看圖說話：(抽拉投影片)小螞蟻來到哪里?碰到誰?通過談話知道了什么?(基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以連起來說一說)

聯(lián)系上下文理解冬眠：睡在洞里不吃不動,。你知道還有哪些動物也是冬眠的。

板書：青蛙冬眠

(4)指導(dǎo)朗讀,。

4,、學(xué)習(xí)第4段。

(1)自己讀第4段,，用一句話說說小螞蟻是怎么過冬的,。

(2)比較小螞蟻與青蛙的過冬方法有什么相同與不同。

(3)朗讀第4段,。

5,、總結(jié)談話。

今天,，我們運(yùn)用“看圖,、讀課文、想問題”的方法學(xué)習(xí)了課文第1一4段,，你學(xué)到了些什么知識?

看板書,，連起來說說小動物是怎樣過冬的?(冬天到了,，黃鶯,、燕子飛到南方去過冬;啄木鳥留下來工作，青蛙冬眠了,，在洞里不吃不動,，小螞蟻準(zhǔn)備糧食過冬。)

6,、齊讀全文,。

7、作業(yè)：完成(課堂作業(yè))第6題：按課文內(nèi)容填空,。

板書：動物過冬

動物過冬方式

黃鶯,、燕子飛到南方去

啄木鳥不怕冷,，留下來工作

第3課時

一、課時目標(biāo)：

1,、了解其他動物過冬的方式,。

2、學(xué)會分角色朗讀課文,。

3,、能夠仿照“什么時候，什么地方靜悄悄”的例句說話,，并能把句子補(bǔ)充完整,。

二、教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)鞏固,。

(1)認(rèn)讀并聽寫詞語：四周,、靜悄悄。忽然,。聲音,、抬頭、害蟲,。樹木,、消滅、挖洞,、冬眠,、準(zhǔn)備、糧食,。

(2)指名讀第一節(jié),。

①想一想第一節(jié)講了什么時候，什么地方怎么樣?(冬天樹林里靜悄悄的,。)

②指名說,。

③用”什么時候，什么地方怎么樣”句式自由說話,。

④完成《課堂作業(yè)》第5題,。

⑤完成課后第3題。

2,、分角色朗讀課文,。

(1)小螞蟻和啄木鳥的對話：要讀出小螞蟻有禮貌、詢問的語氣;要讀出啄木鳥講道理的語氣,。

(2)小螞蟻和青蛙的對話：要讀出小螞蟻疑問的語氣,，讀出青蛙有禮貌的語氣。

(3)練習(xí)指名讀～自由讀,。

(4)同桌分角色讀一指名分角色讀一男女生分角色讀,。

3.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,，進(jìn)行課外延伸。

(1)完成課后第4題,。說說課文寫了哪些動物?他們是怎樣過冬?

(2)你還能說說其他動物是怎樣過冬的嗎?(蛇是冬眠,，大雁是飛到南方過冬的。)

小學(xué)語文教案模板篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課11個生字;

2. 背誦兩首古詩,，默寫《四時田園雜興》;

3. 能用自己的話說說詩句的意思,，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣;

4. 感受鄉(xiāng)村生活,，陶冶愛美的情趣,，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

第一課時

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們都學(xué)過哪些古詩呢?誰愿意背給大家聽?今天,，咱們再來共同學(xué)習(xí)一首,，題目叫《四時田園雜興》,。

播放課文朗讀錄音。介紹作者,。

(范成大(1126—1193)字致能,，號石湖居士，吳郡(今江蘇蘇州)人,，紹興二十四年進(jìn)士,。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦,，官吏的殘暴等都有反映,，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》,、《石湖詞》、《吳湖錄》等,。)

二,、釋題并初步感知課文

1.釋題：“興”是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容?

2.教師范讀全詩,，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?

3.指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題,。

三,、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容

1.自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語,，并記錄自己的疑難問題,。

2.小組討論。

3.全班交流,。

①晝：白天,。 ②耘：除草。 ③耘田：在田里除草,。 ④績麻：把麻搓成線,。 ⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。 ⑤未解：不懂,。 ⑦供：參加,。 ⑧耕織：耕田織布,。 ⑨傍：靠近。 ⑩桑陰：桑樹下。

4.引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩：

白天除田草,，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家,。

幼童不懂耕田織布,，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!

5.請同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為,，目的是什么?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活)

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài),、動作,、想象其語言)

6.放聲自由讀詩，想像其意境,，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活,。

四,、有感情地朗讀全詩,，指導(dǎo)背誦

五,、總結(jié)

這首詩風(fēng)格清新自然,，語言親切樸實,，富有泥土氣息,。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。

六,、布置作業(yè)

背誦全詩,，預(yù)習(xí)下一首詩。

第二課時

一,、組織教學(xué),，引入新課

我們學(xué)習(xí)《古詩二首》的第二首詩,。《小兒垂釣》,。(板書課題)

二,、檢查預(yù)習(xí)情況(播放課文朗讀錄音)

1.認(rèn)讀生字詞：蓬頭、稚子,、垂綸,、側(cè)坐、莓苔,、借問,、遙招手、不應(yīng)人,。(注意生字“蓬,、稚、遙”的字音字形,。)

2.教學(xué)生字“釣”,，注意右邊“勺”里面的“點”不要丟掉。

3.學(xué)生試讀全詩,。

三、釋題介紹作者

讀課題,，思考：“小兒”指什么?“垂”在字典中怎么解釋?理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線,。并引導(dǎo)學(xué)生理解：“垂釣”什么意思?“小兒垂釣”什么意思?

四,、學(xué)習(xí)前兩句

1.指名讀第一句,。思考：是什么樣的小孩在釣魚?從哪看出他年齡很小?理解“蓬頭、稚子”,。這個頭發(fā)很亂的小孩在干什么?字典中“綸”什么意思?理解“學(xué)垂綸”就是學(xué)釣魚的意思。

2.指名讀第二句。思考：小孩兒學(xué)釣魚是怎么坐的?什么是“側(cè)坐”?坐在哪?理解“莓苔”和“草映身”。

3.指導(dǎo)朗讀,。

小孩年齡這么小，卻獨自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚,，你覺得小孩怎么樣?(板書：天真可愛),。這樣的小孩你們喜歡嗎?要讀出對小孩的喜愛之情。教師范讀,，學(xué)生試讀,。

4.指名說前兩句詩意。邊讀邊體會,，想像詩中情景,，加上想象再說這兩句詩意。

五,、學(xué)習(xí)后兩句

1.齊讀第三句,。思考：小孩正急切地盼魚兒上鉤，出現(xiàn)了什么情景呢?從哪看出路人在問路?“借問”什么意思?想象路人來問路的情景,，并思考：路人可能問些什么?小孩是怎么做的?想象小孩是怎么招手的?思考：小孩招手是什么意思?“遙”是什么意思?

2.指名讀第四句,。思考：小孩為什么擺手?從哪看出怕把魚嚇跑?怕什么聲音嚇跑魚呢?除怕路人腳步聲、問話聲還怕什么聲音呢?讀后半句,，思考“應(yīng)”是什么意思?“不應(yīng)人”呢?

3.小孩既怕路人腳步聲,、問話聲嚇跑魚，又怕自己回答聲嚇跑魚,，他一門心思撲在釣魚上,，你覺得他釣魚釣得怎么樣?(板書：專心認(rèn)真)

4.學(xué)生扮路人、小孩表演,，體會小孩緊張心理和天真可愛的形象。

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點,。

6.指名看圖說后兩句意思。

六,、體會待的意境

學(xué)生觀察圖,，邊看課文朗讀邊體會，想像詩的意境,。

指名到前面講全詩的內(nèi)容,，要展開想像。

指導(dǎo)朗讀,，讀出詩的意境美,。

七、指導(dǎo)背誦全詩

八,、總結(jié)

這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢,，后兩句描述了小孩專心致志學(xué)釣魚的神態(tài),，把一個天真可愛的小孩描繪得活靈活現(xiàn)，用詞準(zhǔn)確,，意境美而不俗,，使人讀后如見其人，如聞其聲,，如觀其色,。

九、作業(yè)

1.背誦《小兒垂釣》,。

2.預(yù)習(xí)《我和企鵝》一課,，試讀全文，不懂的字詞解決,。

十,、板書設(shè)計：