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輸血和血型說課稿篇一

《血量,、輸血和血型》這節(jié)課是介紹完血液的組成及功能后的一個(gè)知識(shí)的擴(kuò)展和延伸,，血液對(duì)于人體來說很重要，只有維持血量的相對(duì)穩(wěn)定才能保證人體的正常生理活動(dòng),，那么一個(gè)正常成年人的血量是多少,？什么情況下需要輸血？輸血要注意什么,？血型的分類如何？無償獻(xiàn)血有什么意義,？成了這節(jié)課要解決的問題,。它既進(jìn)一步闡明了血液的知識(shí)及其對(duì)人體的重要作用，也適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了無償獻(xiàn)血知識(shí)的宣傳和教育,，聯(lián)系生活實(shí)際,，是一個(gè)很好的德育教育題材。模擬血型鑒定活動(dòng)雖是一個(gè)建議活動(dòng),，但有助于幫助學(xué)生理解四種血型的關(guān)系及為什么“輸血一般應(yīng)以輸同型血為原則”,。

所以根據(jù)對(duì)教材的分析我認(rèn)為本節(jié)課的

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

①了解有關(guān)血量的知識(shí)

②理解血型與輸血的關(guān)系

③模擬血型鑒定

④了解無償獻(xiàn)血的有關(guān)知識(shí)

2,、能力目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的能力

②培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行無償獻(xiàn)血的教育，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)及高尚情操,。

教學(xué)重點(diǎn)：

①血量,、輸血知識(shí)

②模擬血型鑒定

教學(xué)難點(diǎn)：模擬血型鑒定

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，我采用以下教法：

1,、場(chǎng)景式教學(xué)法：采用場(chǎng)景式教學(xué)法,，從引入至課程的最后都把課堂設(shè)置為一個(gè)醫(yī)院的場(chǎng)景，師生共同完成由診斷至輸血的整個(gè)模擬過程,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與意識(shí),，也使課堂變得更貼近生活、輕松、自然,、活潑,。

2、模擬實(shí)驗(yàn)法：根據(jù)學(xué)生及學(xué)校情況,，真實(shí)的血型鑒定實(shí)施起來存在一定的困難,，利用模擬實(shí)驗(yàn)法既解決了真實(shí)實(shí)驗(yàn)的不可操作性，也使問題得到了一定的說明和解決,，同樣可以給人以直觀的印象,，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力及動(dòng)手能力,，為今后用模擬實(shí)驗(yàn)解決科學(xué)問題打下基礎(chǔ),。

3、多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用多媒體輔助創(chuàng)設(shè)急救情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；播放無償獻(xiàn)血的知識(shí)錄像及投影小結(jié)板書,，為學(xué)生構(gòu)建更完整的知識(shí)體系，再以一些獻(xiàn)血場(chǎng)景錄像結(jié)尾,，達(dá)到渲染氣氛,，進(jìn)行情感教育的目的。

新課改不僅注重知識(shí)的傳授,，也注重學(xué)生能力及情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),。因此，本節(jié)著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)法：

1,、小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組間的合作,，學(xué)生參與整個(gè)課堂及課下活動(dòng)，既發(fā)揮了集團(tuán)軍的作用,，同學(xué)們也在活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)了與人合作和交流,。

2、模擬實(shí)驗(yàn)法：通過該學(xué)法訓(xùn)練使學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力,、分析解決問題能力,、動(dòng)手操作的能力都相應(yīng)得到加強(qiáng)，學(xué)會(huì)用模擬實(shí)驗(yàn)解決科學(xué)問題,。

3,、信息收集法：課前布置學(xué)生回去收集有關(guān)無償獻(xiàn)血知識(shí)的信息，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息,，處理信息和發(fā)布信息的能力,。

本節(jié)教學(xué)分六大環(huán)節(jié)進(jìn)行：創(chuàng)設(shè)情境引入課題、問題引導(dǎo)介紹新知,、模擬實(shí)驗(yàn)大顯伸手,、交流碰撞互相學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)、升華情感,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境引入課題：媒體播放救護(hù)車駛?cè)脘浵瘢又鴰酌麑W(xué)生表演傷員車禍入院,，失血過多,，經(jīng)診斷需及時(shí)輸血的場(chǎng)景引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,；

2,、問題引導(dǎo)介紹新知：就前面設(shè)置的場(chǎng)景，提出一系列問題,，由學(xué)生自行回答,，思學(xué)同步，介紹血量及血型知識(shí),；

3,、模擬實(shí)驗(yàn)大顯伸手：由上一環(huán)節(jié)對(duì)血型的了解引出輸血的首要工作是給傷員鑒定血型，進(jìn)行模擬血型鑒定,，投影真實(shí)血型鑒定圖片引導(dǎo)探究,，通過小組間的合作與交流鑒定出傷者血型，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的,，既說明四種血型的關(guān)系,，也說明輸血為什么要以輸同型血為原則，既而拓展知識(shí),，通過投影文字資料介紹多種血型系統(tǒng)及交叉配血實(shí)驗(yàn)，滿足不同層次學(xué)生的需要,；

4,、交流碰撞互相學(xué)習(xí)：再設(shè)場(chǎng)景傷者生命危在旦夕，需及時(shí)輸血,，可沒有庫(kù)存的血液,，引出活動(dòng)“無償獻(xiàn)血我知道”，讓實(shí)習(xí)醫(yī)生想辦法為醫(yī)院做宣傳,，動(dòng)員大家都來無償獻(xiàn)血,，學(xué)生可以以任何方式宣傳，進(jìn)行情感的碰撞與交流,，接著播放無償獻(xiàn)血知識(shí)錄像,，對(duì)該知識(shí)進(jìn)行再教育；

5,、歸納總結(jié)：讓學(xué)生回顧本節(jié)收獲,，體驗(yàn)成功，然后把知識(shí)體系利用多媒體投影出來，使知識(shí)更系統(tǒng),，完善,；

6、升華情感：把所學(xué)延伸至課外,，播放無償獻(xiàn)血場(chǎng)景錄像渲染氣氛,，以問題“假如你已成年你會(huì)不會(huì)參加無償獻(xiàn)血？”“但是我們現(xiàn)在還未成年,，能為無償獻(xiàn)血做什么,？”作升華，建議學(xué)生以班委的名義寫一份倡議書遞交社區(qū)居委,，動(dòng)員大家都來關(guān)心公益事業(yè),，為社會(huì)盡一份義務(wù)，獻(xiàn)一份愛心,，把整堂課推向高潮,，結(jié)束整節(jié)課。

輸血和血型說課稿篇二

《輸血與血型》是七年級(jí)下冊(cè)第四章第四節(jié)內(nèi)容,。在學(xué)生對(duì)血液有一些了解的基礎(chǔ)上,，單獨(dú)安排一節(jié)，雖文字量不多,，知識(shí)量也較少,，卻與人類生活關(guān)系密切，學(xué)生也很感興趣,，獲得相關(guān)知識(shí)的欲望十分強(qiáng)烈,。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)新課程目標(biāo)中情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)的全方位體現(xiàn)，因此,，在全章占有十分重要的地位,。

知識(shí)與技能：

（1）了解血型發(fā)現(xiàn)的過程，說出abo血型的類型,。

（2）了解安全輸血原則

（3）介紹血量和輸血的關(guān)系,。過程與方法：

（1）學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的abo血型知識(shí)，嘗試“模擬”血型鑒定,，并增強(qiáng)動(dòng)手能力,。

（2）通過了解安全輸血原則，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力及語言表達(dá)的能力,。（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用本節(jié)知識(shí)解決實(shí)際問題,，做到學(xué)以致用。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)輸血與血型的了解,，使學(xué)生認(rèn)同我國(guó)的無償獻(xiàn)血制度,，激發(fā)學(xué)生珍愛生命的情感,，樹立成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。

（1）說出abo血型

突破策略：通過閱讀血型的發(fā)現(xiàn)和講解蘭德斯坦納血型的發(fā)現(xiàn)過程使學(xué)生了解abo血型,。

（2）安全輸血原則：同型輸血

突破策略：通過場(chǎng)景設(shè)置,，使學(xué)生了解同型輸血。

（3）認(rèn)同我國(guó)無償獻(xiàn)血制度,；突破策略：通過公益廣告及相關(guān)圖片,，使學(xué)生從小樹立珍愛自己與他人生命的情感。

在日常生活中也聽說過血型,、輸血等名詞,，但對(duì)血型的發(fā)現(xiàn)，獻(xiàn)血是否對(duì)身體有害等內(nèi)容知之甚少,。本段教學(xué)面對(duì)的是初一學(xué)生,，他們對(duì)生物課的熱情高漲，對(duì)生活中的事件充滿好奇心,，而課堂正好提供了機(jī)會(huì),。

：

1、說教法：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際,，我采用以下教法：

a,、教師引導(dǎo)：在整個(gè)教學(xué)過程中教師要針對(duì)多媒體，視頻中的內(nèi)容予以恰當(dāng)?shù)陌l(fā)問,，引導(dǎo)學(xué)生思考,，開拓學(xué)生思維，使內(nèi)容連貫,，流暢,，學(xué)生學(xué)起來輕松、自然,。

b,、分析法：利用多媒體進(jìn)行圖片分析，同樣可以給人以直觀的印象,，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

c,、多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用多媒體輔助激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；播放無償獻(xiàn)血的多組圖片，達(dá)到渲染氣氛,，進(jìn)行情感教育的目的,。

2、說學(xué)法：

新課改不僅注重知識(shí)的傳授,，也注重學(xué)生能力及情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),。因此,，本節(jié)著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用

a、小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組間的合作,，學(xué)生參與整個(gè)課堂及課下活動(dòng),，既發(fā)揮了集團(tuán)軍的作用，同學(xué)們也在活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)了與人合作和交流,。

b,、信息收集法：課前布置學(xué)生回去收集有關(guān)無償獻(xiàn)血知識(shí)的信息，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息,，處理信息和發(fā)布信息的能力

1課時(shí)

本節(jié)教學(xué)分四大環(huán)節(jié)進(jìn)行：創(chuàng)設(shè)情境,、引入課題——理清脈絡(luò)、構(gòu)建框架——合作探究,、學(xué)以致用——拓展延伸,、關(guān)注社會(huì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。血型的發(fā)現(xiàn)

在復(fù)習(xí)血液組成成分的基礎(chǔ)上,，播放的交通肇事圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知血液的重要性,，同時(shí)提出問題,，即輸血前問什么要進(jìn)行驗(yàn)血，由此讓學(xué)生了解血型的發(fā)現(xiàn)及abo血型,。（通過幻燈片中的圖片,、文字顯示發(fā)現(xiàn)過程。）

（利用身邊的具體事例,，使本節(jié)課一開始就與學(xué)生的生活緊密結(jié)合在一起,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出生物學(xué)科與生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn),。）

（二）理清脈絡(luò),、構(gòu)建框架。安全輸血原則：

a,、然后通過列表引導(dǎo)學(xué)生說出abo血型之間的關(guān)系,，明確輸血的原則。（理清思路,，分析總結(jié),。）

b、設(shè)定意外事故傷員失血被送醫(yī)院的情境,，假設(shè)你是接待這個(gè)傷者的醫(yī)生,，你該怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)輸血知識(shí)進(jìn)行拓展,，通過解決生活中的實(shí)際事例,，進(jìn)一步了解同型輸血的原則,。）

（三）拓展延伸，關(guān)注社會(huì),。無償獻(xiàn)血教育,，這是本節(jié)的一個(gè)重要的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，也是本節(jié)的重難點(diǎn),。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與無償獻(xiàn)血活動(dòng),，幫助學(xué)生消除獻(xiàn)血的顧慮，通過設(shè)計(jì)活動(dòng),，讓學(xué)生體會(huì)到合作的魅力與重要,，體驗(yàn)拯救生命的成就感，激發(fā)學(xué)生成年后參與無償獻(xiàn)血的決心,，認(rèn)同無償獻(xiàn)血制度,。因此我是這樣設(shè)計(jì)展開的：

第一步：通過老師的介紹以及分析讓學(xué)生回答問題。（學(xué)會(huì)從書中獲取重要的知識(shí)并記憶,。）

第二步：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并分析然后思考問題,，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行必答題和搶答題兩個(gè)過程，老師對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行分析和延伸出,。舉例獻(xiàn)血狂人楊主銀6年無償獻(xiàn)血41次,，累計(jì)達(dá)1萬毫升已屬違法超常獻(xiàn)血。（學(xué)生分組討論分析,，各抒己見,，老師適時(shí)給予一些獻(xiàn)血常識(shí)：讓學(xué)生從心理上消除對(duì)獻(xiàn)血的疑慮和誤解。）

本節(jié)課通過小組合作,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論和活動(dòng)的積極性,。教學(xué)時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育,，特別是獻(xiàn)血方面,，增強(qiáng)了學(xué)生珍愛生命，相互關(guān)愛的情感,，初步樹立了健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念,。

輸血和血型說課稿篇三

《輸血與血型》是七年級(jí)下冊(cè)第四章第四節(jié)內(nèi)容。本章分為四節(jié),，教材通過前三節(jié)的介紹讓學(xué)生對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)形成一個(gè)完整,、清晰的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上,，特意把與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切的《輸血與血型》單獨(dú)安排一節(jié),，是對(duì)新課程目標(biāo)中情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)的全方位體現(xiàn),，因此,，本節(jié)內(nèi)容在全章占有十分重要的地位,。

本節(jié)文字量不多，知識(shí)量也較少,，但是卻與人類生活有十分密切的關(guān)系,。這些內(nèi)容學(xué)生也很感興趣，渴望獲得相關(guān)知識(shí)的欲望也很強(qiáng)烈,?；诖耍霉膭?lì),、支持,、學(xué)生課前通過上網(wǎng)等多種途徑查閱、收集了解有關(guān)血型與輸血的知識(shí),，并展開調(diào)查,，課上交流。通過學(xué)生豐富的感性體驗(yàn)與深刻的感悟,，來實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)有效達(dá)成,。

基于以上教材的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：

：

知識(shí)目標(biāo)：

⑴了解血型發(fā)現(xiàn)的過程,，說出abo血型的種型。

⑵了解安全輸血原則

⑶介紹血型鑒定的方法,。

能力目標(biāo)：

⑴參與關(guān)于血液和血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查并交流,，培養(yǎng)收集、分析資料能力,，合作能力及語言表達(dá)能力,。

⑵學(xué)會(huì)運(yùn)用本節(jié)知識(shí)解決實(shí)際問題，做到學(xué)以致用,。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

⑴激發(fā)學(xué)生珍愛生命,，認(rèn)同我國(guó)無償獻(xiàn)血制度，樹立成年公民積極參加無償獻(xiàn)血的觀念,。

⑵感受科學(xué)家智慧的結(jié)晶和不懈努力,，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

說出abo血型種型,，認(rèn)同我國(guó)無償獻(xiàn)血制度,；安全輸血原則。

認(rèn)同我國(guó)無償獻(xiàn)血制度,；展示課前調(diào)查成果,。

采用創(chuàng)設(shè)情境、游戲答題,、資料分析,、分析討論等手段,，使學(xué)生感知人體的血量、血型與輸血的關(guān)系,。用多媒體手段使學(xué)生動(dòng)手操作,，使枯燥的知識(shí)趣味化，愉快全面接受新知,，并顧及個(gè)別差異,。學(xué)生帶著問題自己研讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地分析和解決問題的能力,。游戲式的答題方式,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲、競(jìng)爭(zhēng)欲,。激烈的討論,、成果的展示，充分給學(xué)生空間和舞臺(tái),，展現(xiàn)他們的精彩,。本節(jié)教學(xué)主要從教師角色轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化及課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)幾方面體現(xiàn)新課程的新理念,。

1課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。播放flash公益廣告作品《生命因愛而延續(xù)》（用心電圖的簡(jiǎn)單線條與各種圖案同構(gòu)產(chǎn)生創(chuàng)意,，簡(jiǎn)潔含蓄,，視覺傳達(dá)力強(qiáng)，反映了獻(xiàn)血挽救生命的主題,，學(xué)生的注意力被迅速吸引到教學(xué)內(nèi)容上來,。）

（二）理清脈絡(luò)、構(gòu)建框架,。給幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)本節(jié)教材,，搶答問題，可以積星,。當(dāng)積累到10個(gè)星的時(shí)候可以獲得一個(gè)小禮品,，也可以繼續(xù)積星，達(dá)到20個(gè)星的時(shí)候又可以獲得教好一點(diǎn)的禮品,，當(dāng)積滿50個(gè)星的時(shí)候可以獲得更好的禮品,。

1、你知道是誰在什么時(shí)間發(fā)現(xiàn)的血型嗎,？

2,、我們?cè)卺t(yī)院做完血液化驗(yàn)后，醫(yī)生會(huì)告訴我們的血型。你知道自己的血型嗎,？

3,、常見的abo血型分為幾種類型？

4、獻(xiàn)血時(shí)為什么先要檢查血型,？

5,、輸血的原則是什么？

6,、什么血型的人可以少量地輸給其他三種血型的人,？

7、什么血型的人可以少量地接受a型血或b型血,？

8,、成年人的血量大致相當(dāng)于本人體重的多少？你的體重是多少,？如果按成人的比例計(jì)算，你的血量大約是多少,？

9,、對(duì)于一個(gè)健康的人來說,，一次失血超過血量的多少,，生命就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)？

10,、失血量如果一次超過800ml，人就會(huì)出現(xiàn)什么癥狀,？

11,、健康的成年人，每次可以獻(xiàn)多少毫升的血,？

（三）合作探究,，深入展開。

無償獻(xiàn)血教育,，這是本節(jié)的一個(gè)重要的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),，也是本節(jié)的重、難點(diǎn)。我是這樣設(shè)計(jì)展開的：

第一步：出示兩則對(duì)比鮮明的材料①兒子想獻(xiàn)血,，母親不讓,，認(rèn)為會(huì)傷元?dú)猓視?huì)造成貧血,。②獻(xiàn)血狂人楊主銀6年無償獻(xiàn)血41次,，累計(jì)達(dá)1萬毫升已屬違法超常獻(xiàn)血。（學(xué)生分組討論分析：從心理上消除對(duì)獻(xiàn)血的疑慮和誤解,。）

第二步：引入一個(gè)真實(shí)的故事情景,，“一天放學(xué)后，隔壁學(xué)校學(xué)生小李背上書包走在樓下,，兩個(gè)正在打鬧的學(xué)生把放樓上陽臺(tái)上的花盆弄掉下來,，不幸正打中小李的頭，真是禍從天降,，當(dāng)時(shí)小李就暈了過去,，滿頭鮮血，周圍的同學(xué)和老師趕緊把他送到醫(yī)院,，醫(yī)生檢查后說是顱內(nèi)出血,，必須立即手術(shù)，否則有生命危險(xiǎn),，可驗(yàn)完血后發(fā)現(xiàn),，醫(yī)院里他這種血型的血正告急，在這千鈞一發(fā),，生死攸關(guān)的時(shí)刻,，周圍的同學(xué)和老師都站出來愿意用自己的鮮血來挽救他的生命。你可能不會(huì)遇到相同的情況,，但在醫(yī)院里每天都有許多人在生與死的邊緣徘徊,，如果你或你的親人在需要用血時(shí)，而血庫(kù)里沒有血,，你的心情又會(huì)是怎樣,？通過感人的實(shí)例來煽動(dòng)學(xué)生的情感，激起學(xué)生產(chǎn)生成年后自愿獻(xiàn)血的強(qiáng)烈愿望,。

第三步：再利用多媒體展示無償獻(xiàn)血場(chǎng)面的圖片,，并出示老師的無償獻(xiàn)血證，再一次激發(fā)學(xué)生成年后參與無償獻(xiàn)血的決心和愿望,，并從心底認(rèn)同我國(guó)的無償獻(xiàn)血制度,。

（四）成果展示，人人精彩,。血液與人類生活的關(guān)系,，我采用課前開放,，課上交流的形式展開。展示方式：

①利用多媒體展示無償獻(xiàn)血場(chǎng)面的圖片,，插入學(xué)生收集來的圖片影像資料,。

②說出你知道的血液用處、血液制品,。

③課前采訪一位獻(xiàn)過血或輸過血的人,，宣讀采訪記錄。

④中國(guó)無償獻(xiàn)血現(xiàn)狀,；現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查學(xué)生長(zhǎng)大后是否愿意參加無償獻(xiàn)血,。

（五）拓展延伸，關(guān)注社會(huì),。

播放無償獻(xiàn)血宣傳廣告和圖片（讓學(xué)生帶著熱情，帶著思考走出教室,，加深理解科學(xué),、技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí),。）為向全社會(huì)宣傳無償獻(xiàn)血，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)漫畫或板報(bào)或倡議書或宣傳標(biāo)語等,。

（一）血型：

1,、血型的發(fā)現(xiàn)、

2,、血型的種型

（二）輸血：

1,、血型鑒定。

2,、安全輸血,、無償獻(xiàn)血。

3,、血液和血液制品與人類生活關(guān)系

輸血和血型說課稿篇四

一次教學(xué)視導(dǎo)中,，聽了七年級(jí)生物教師的一節(jié)生物課，其中教師的精心設(shè)計(jì)對(duì)課改背景下的生物教學(xué)有較好的借鑒作用,，現(xiàn)將其整理出來,，供老師們教學(xué)時(shí)參考。

（一） 學(xué)生表演,，導(dǎo)入新課 老師讓學(xué)生分別扮演醫(yī)生,、護(hù)士、病人,，表演17世紀(jì)以前由于醫(yī)生誤將動(dòng)物的血輸入人體,，導(dǎo)致病人死亡，醫(yī)生又給另一位病人輸入人血，結(jié)果有的'病人活了,，但有些人還是死了,，引導(dǎo)學(xué)生討論，順利導(dǎo)入新課內(nèi)容,。這樣設(shè)計(jì)既體現(xiàn)新課程張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的理念,，又迎合初一學(xué)生好動(dòng)好表現(xiàn)的心理，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，還起到了導(dǎo)入新課的作用,。

（二） 自學(xué)新知，積極競(jìng)答 接下來教師給出幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)本節(jié)教材,，然后通過“搶答游戲”來檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)情況,。根據(jù)新課程的新理念凡是學(xué)生能夠探索得出的、能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的,，盡量給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們自主獲取知識(shí),。“搶答小游戲”,，既調(diào)動(dòng)積極性又活躍了氣氛還獲得了知識(shí),。

（三）創(chuàng)設(shè)情景，深入展開 教師進(jìn)行無償獻(xiàn)血教育,。這是本節(jié)的一個(gè)重要的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),，也是本節(jié)的難點(diǎn)。

第一步：通過討論“有人認(rèn)為獻(xiàn)血會(huì)傷元?dú)?，而且?huì)造成貧血,，你同意這種看法嗎？請(qǐng)說出理由,?！?讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到獻(xiàn)血對(duì)人體的健康是沒有影響的，而且適量獻(xiàn)血還可提高造血功能,，預(yù)防心臟病,。從心理上消除對(duì)獻(xiàn)血的過慮和誤解。

第二步：引入一個(gè)真實(shí)的故事情景,，“一天放學(xué)后,，隔壁學(xué)校學(xué)生×××背上書包走在樓下，兩個(gè)正在打鬧的學(xué)生把放樓上陽臺(tái)上的花盆弄掉下來,，不幸正打中這位同學(xué)的頭,，真是禍從天降，當(dāng)時(shí)他就暈了過去,，滿頭鮮血,，周圍的同學(xué)和老師趕緊把他送到醫(yī)院,，醫(yī)生檢查后說是顱內(nèi)出血，必須立即手術(shù),，否則有生命危險(xiǎn),，可驗(yàn)完血后發(fā)現(xiàn)，醫(yī)院里他這種血型的血正告急,，在這千均一發(fā),，生死攸關(guān)的時(shí)刻，周圍的同學(xué)和老師都站出來愿意用自己的鮮血來挽救他的生命,。你可能不會(huì)遇到相同的情況,，但在醫(yī)院里每天都有許多人在生與死的邊緣徘徊，如果你或你的親人在需要用血時(shí),，而血庫(kù)里沒有血,，你的心情又會(huì)是怎樣？通過感人的實(shí)例來扇動(dòng)學(xué)生的情感,，激起學(xué)生產(chǎn)生成年后自愿獻(xiàn)血的強(qiáng)烈愿望,。

第三步：再利用多媒體展示無償獻(xiàn)血場(chǎng)面的圖片，插入學(xué)生收集來的圖片影像資料,，并出示老師的無償獻(xiàn)血證,，再一次激發(fā)學(xué)生成年后參與無償獻(xiàn)血的決心和愿望,，并從心底認(rèn)同我國(guó)的無償獻(xiàn)血制度,。 以上三步曲設(shè)置了三種不同的情景，讓學(xué)生通過自己的情感體驗(yàn)來獲得情感態(tài)度價(jià)值觀的提升,。多給學(xué)生機(jī)會(huì)去體驗(yàn)去感悟,，這是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方式。

（四）實(shí)驗(yàn)探究,，感受科學(xué) 血型與輸血的關(guān)系是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn),。教師作了這樣處理的，“現(xiàn)在有個(gè)重要的事要同學(xué)們幫一下忙,，高速公路上剛剛出了交通事故,，有四人身受重傷，而且失血過多,，把傷者送到醫(yī)院后,，確定需要輸血，輸血前要確定他們的血型,，現(xiàn)在把這個(gè)重任交給在座的各位,。” 接著借多媒體手段給同學(xué)們講清血型測(cè)定有關(guān)原理和方法,。讓學(xué)生帶著重要任務(wù)來聽講,，經(jīng)驗(yàn)告訴我效果很好,。再讓學(xué)生動(dòng)手來模擬血型的鑒定，完成剛才的重任,。（模擬是因?yàn)樗^“血液”,、“血清”都是能相互反應(yīng)的化學(xué)溶液。）并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的交流,。這個(gè)探究活動(dòng)目的是讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系,，讓他不再感到科學(xué)是那么遙遠(yuǎn)，而是可愛的有用的,。通過結(jié)果的交流,，能讓同學(xué)們體會(huì)到合作的魅力和重要性，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力,。

（五）活動(dòng)交流,，體會(huì)成功 血液與人類生活的關(guān)系，教師采用課前開放,，課上交流的形式展開,。這是培養(yǎng)新課程情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的最好方式，為了使調(diào)查不流于形式并確有成效,，考慮到學(xué)生在調(diào)查過程中可能遇到的實(shí)際困難,，課前教師作了精心的組織：

⑴ 學(xué)生自由組合成六個(gè)調(diào)查組：醫(yī)院外科調(diào)查組；醫(yī)院婦產(chǎn)科調(diào)查組,；（因有學(xué)生的家長(zhǎng)在里面）,；上網(wǎng)調(diào)查小組；學(xué)校閱覽室調(diào)查小組,；血站調(diào)查小組,；采訪小組（采訪對(duì)象為一些輸過血的人）。

⑵ 師生共同設(shè)計(jì)調(diào)查方案,，并提供參考方案,。

⑶ 給外出調(diào)查的小組準(zhǔn)備學(xué)校的介紹信，使活動(dòng)真實(shí)而有意義,；給閱覽室調(diào)查小組聯(lián)系時(shí)間和工作人員,，并初步篩選出相關(guān)資料，節(jié)省他們的搜索時(shí)間,。給上網(wǎng)調(diào)查小組提供網(wǎng)址或關(guān)鍵詞,。 教師信任他的學(xué)生會(huì)有很大的收獲，實(shí)踐結(jié)果確實(shí)如此,。課上學(xué)生交流的方式多樣,，或答記者問，或?qū)Π?，使課堂由剛才的師生互動(dòng)變?yōu)樯?dòng),。新教材要求開發(fā)和運(yùn)用周圍環(huán)境,、生活中的資源來豐富我們的課堂，使我們的教學(xué)活起來,。調(diào)查活動(dòng)是很好的方式也是很有效的途徑,，教師充分利用了新課程的這一資源。 最后,，老師設(shè)計(jì)一個(gè)開放性的作業(yè)“向全社會(huì)為無償獻(xiàn)血設(shè)計(jì)一份宣傳廣告”（形式不限,，或漫畫或板報(bào)或倡議書等）。讓學(xué)生帶著熱情,，帶著思考走出教室,。

本章分為四節(jié)，教材通過前三節(jié)的介紹讓學(xué)生對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)形成一個(gè)完整,、清晰的認(rèn)識(shí),，在此基礎(chǔ)上，特意把與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切的《輸血與血型》單獨(dú)安排一節(jié),，是對(duì)新課程目標(biāo)中情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)的全方位體現(xiàn),，因此，本節(jié)內(nèi)容在全章占有十分重要的地位,。 本節(jié)文字量不多,，知識(shí)量也較少，但是卻與人類生活有十分密切的關(guān)系,。這些內(nèi)容學(xué)生也很感興趣,，渴望獲得相關(guān)知識(shí)的欲望也很強(qiáng)烈?；诖?，正好鼓勵(lì),、支持,、學(xué)生課前通過上網(wǎng)等多種途徑查閱、收集了解有關(guān)血型與輸血的知識(shí),，并展開調(diào)查,，課上交流。通過學(xué)生豐富的感性體驗(yàn)與深刻的感悟,，來實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)有效達(dá)成,。 教師在整個(gè)教學(xué)中，注重融入情景教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主,、并充滿激情的課堂氛圍,，教師不再是單純的解道,、授業(yè)解惑者而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與伙伴,，學(xué)生也不再是一味地聽與接受,，而是主動(dòng)去探究、發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn)與感悟,，獲得知識(shí)的同時(shí)提升情感態(tài)度與價(jià)值觀，加上多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個(gè)教學(xué)過程,，讓初中學(xué)生在一個(gè)生動(dòng),、有趣而又多姿多彩的生物課堂中，真正做到愉快地“享受”學(xué)習(xí),！