從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

嘗試心得體會(huì)300字篇1

通過(guò)這次邱學(xué)華教授的嘗試教學(xué)法培訓(xùn)，本人收獲很大,，邱學(xué)華同志長(zhǎng)期從事小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)和研究工作,。他在教育理論和教學(xué)實(shí)踐中獲得了豐碩成果，對(duì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的振興和發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn),，尤其是他提出的“嘗試教學(xué)法”他的嘗試教學(xué)法集中反映了“以學(xué)生為主,，教師為輔”的思想。

他的每一過(guò)程都體現(xiàn)了以學(xué)生為主,，我把他這一模式理解為“先學(xué)后教,，當(dāng)堂練習(xí)，以學(xué)生為主”,，即在課堂上教師先揭示課堂教學(xué)目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，暴露問(wèn)題后,，引導(dǎo)學(xué)生研討解決,，老師只作評(píng)定、補(bǔ)充更正,、最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè),，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力,。 他的這種教學(xué)模式在各種課上都可以使用,。比如：在新課中，先引導(dǎo)學(xué)生自己看例題,，找規(guī)律,，再讓學(xué)生舉一反三做與例題類似的習(xí)題，然后教師引導(dǎo)學(xué)生研討解決存在的疑難問(wèn)題,，最后讓學(xué)生再練習(xí),，同時(shí)教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論，并作必要的點(diǎn)撥,，主要是由學(xué)生自主完成,。這就體現(xiàn)出“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練,，以學(xué)生為主”的教學(xué)理論,。

再如：復(fù)習(xí)課也可采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法,。有時(shí)一課時(shí)一個(gè)循環(huán),，有時(shí)幾課時(shí)一個(gè)循環(huán)。如復(fù)習(xí)每一單元就可以這樣安排：第一課時(shí)讓學(xué)生看書,，復(fù)習(xí),，質(zhì)疑問(wèn)難。第二課時(shí),，讓學(xué)生綜合練習(xí),，

力求達(dá)到本單元的訓(xùn)練要求，第三課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更正訓(xùn)練中的問(wèn)題,，再針對(duì)問(wèn)題當(dāng)堂強(qiáng)化訓(xùn)練,，更好地達(dá)到訓(xùn)練復(fù)習(xí)目的。

“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”,，實(shí)質(zhì)上是課堂教學(xué)全過(guò)程都讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，“先學(xué)”是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，而“后教”也是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。因?yàn)椤昂蠼獭笔亲寱?huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，在學(xué)生自主中完成提疑,、解疑,，教師只作評(píng)定，在整個(gè)教學(xué)中都是以學(xué)生自學(xué)為主,，老師只作一定的輔助作用,。

我相信在今后的教學(xué)過(guò)程中自己會(huì)更好地領(lǐng)悟他的教學(xué)思路，并加以應(yīng)用,。其實(shí)在具體的教學(xué)程序,，但其核心精神其實(shí)很簡(jiǎn)單：相信學(xué)生可以“自學(xué)”。教師在講授之前,，讓學(xué)生先自學(xué),；教師在講解之前，讓學(xué)生先做練習(xí),。與之相關(guān)的

口號(hào)

教學(xué)方法改革了,，與之相適應(yīng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)也必須改革。舊的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)嘗試教學(xué)法的應(yīng)用,，這種傳統(tǒng)結(jié)構(gòu),，是為傳統(tǒng)教學(xué)方法而設(shè)計(jì)的。如果采用以學(xué)生為主體的,，以"先練后講"為特征的嘗試教學(xué)法,，這種結(jié)構(gòu)就不適應(yīng)了。

經(jīng)過(guò)試驗(yàn)證明,，實(shí)行這種課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)效果較好,。主要表現(xiàn)在：

(1)突出新課教學(xué)的重點(diǎn)。新授課主要是進(jìn)行新課教學(xué),，新的結(jié)構(gòu)全部圍繞新課教學(xué)展開(kāi),，能夠保證較好地完成新教材的教學(xué)任務(wù)。

(2)增加練習(xí)時(shí)間,。新的結(jié)構(gòu)幾乎安排一堂課的二分之一的時(shí)間

進(jìn)行練習(xí),，從基本練習(xí)到鞏固練習(xí)，再到課堂練習(xí),，要求逐步提高,，層次清楚。這樣能保證學(xué)生當(dāng)堂練習(xí),，當(dāng)堂消化鞏固,，當(dāng)堂解決問(wèn)題，不留尾巴到下一堂課去,。

(3)改變了"滿堂灌",、"注入式"的舊教學(xué)方法。新的結(jié)構(gòu),，增加了練習(xí)時(shí)間,，"進(jìn)行新課"時(shí)間只能控制在15分鐘左右，促使教師改變"滿堂灌",、"注入式"的做法,。

所以，通過(guò)學(xué)習(xí)邱學(xué)華同志的“嘗試教學(xué)法”,，我知道,，在具體的教學(xué)活動(dòng)中,，我們可以采取多樣的教學(xué)法，采取更加有效的教學(xué)方法以達(dá)到更加有效的結(jié)果,。在這個(gè)過(guò)程中,，我們要積極促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力,。試著讓學(xué)生自己去解決相關(guān)問(wèn)題，從真正意義上做到“以學(xué)生為中心,，老師為輔導(dǎo)”,。

嘗試心得體會(huì)300字篇2

嘗試教學(xué)理論的創(chuàng)立者邱學(xué)華先生來(lái)到我縣舉辦教學(xué)觀摩課和嘗試教學(xué)理論講座。利用嘗試教學(xué)法教學(xué)的方法觀點(diǎn)鮮明,，給我留下了特別深刻的印象,。即：從嘗試到講解始終把學(xué)生放在主體地位，而且在各個(gè)不同的階段（例如嘗試,、自學(xué),、討論等）積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在嘗試教學(xué)法的運(yùn)用過(guò)程中,，強(qiáng)調(diào)教師恰當(dāng)?shù)闹鲗?dǎo)作用,，使師生共同活躍在探索知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程中。這種教學(xué)方法的推廣和運(yùn)用,，除了有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和自學(xué)能力之外,，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，改善學(xué)生害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理,，同時(shí)減輕學(xué)生的功課負(fù)擔(dān),，使學(xué)生從沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)。

嘗試教學(xué)法的基本模式是：準(zhǔn)備練習(xí)——出示嘗試問(wèn)題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——學(xué)生討論——教師講解——第二次嘗試練習(xí),。準(zhǔn)備練習(xí)是發(fā)揮舊知識(shí)的遷移作用,，以舊引新，為學(xué)生解決嘗試問(wèn)題做好鋪墊,；出示嘗試問(wèn)題是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,，提出嘗試問(wèn)題，以嘗試引路,，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行嘗試,；自學(xué)課本是為學(xué)生嘗試活動(dòng)中自己解決問(wèn)題提供信息，課本是學(xué)生獲取知識(shí)的重要載體,；嘗試練習(xí)這一步是學(xué)生嘗試活動(dòng)的主體,，大膽放手讓學(xué)生自己嘗試去解決問(wèn)題；學(xué)生討論這一步讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，并進(jìn)行合作交流,；教師講解這一步確保學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí),，也是對(duì)學(xué)生嘗試結(jié)果的評(píng)價(jià)；第二次嘗試練習(xí),，一堂課應(yīng)該有多次嘗試,，通過(guò)不同層次的嘗試活動(dòng)。

我認(rèn)為嘗試教學(xué)法最大的特點(diǎn)是做到“先練后講,，先學(xué)后教”,。教師先講例題，學(xué)生聽(tīng)懂了以后再做練習(xí),，這是過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，這種“教師講,，學(xué)生聽(tīng),；教師問(wèn)，學(xué)生答”的教學(xué)模式,，學(xué)生始終處于被動(dòng)的位置?，F(xiàn)在突破這個(gè)傳統(tǒng)模式，把課倒過(guò)來(lái)上,，先讓學(xué)生嘗試練習(xí),，然后教師針對(duì)學(xué)生嘗試練習(xí)的情況進(jìn)行講解，先讓學(xué)生嘗試,，就是把學(xué)生推到主動(dòng)位置,，做到“先練后講，先學(xué)后教”,。

邱學(xué)華先生談嘗試教學(xué)法課堂評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)要求

一個(gè)觀點(diǎn)：讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí),。

這是基本方向，當(dāng)然,，應(yīng)用到各個(gè)年級(jí),、各門學(xué)科，會(huì)有它的特點(diǎn),，也應(yīng)該有教師個(gè)人的特色,。 兩抓：一抓嘗試自學(xué)；二抓練習(xí)達(dá)標(biāo),。

這是30多年嘗試教學(xué)法應(yīng)用中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn),，也是所有課堂教學(xué)改革的趨同的現(xiàn)象。就是一定要讓學(xué)生自學(xué),。練習(xí)不是滿堂問(wèn),，口頭、筆頭練習(xí)都應(yīng)該有以筆頭練習(xí)為主,?！安粍?dòng)筆不上課”,，為什么要這樣要求？因?yàn)榭荚囈霉P,，用筆的效果最好,！

三看：一看參與面；二看練習(xí)面,；三看開(kāi)口面,。

就是要看一個(gè)班的學(xué)生，真正參與到課堂教學(xué)中的有多少,？參與的深度如何,？成效怎么樣？課堂上達(dá)標(biāo)沒(méi)有,？

四個(gè)當(dāng)堂：當(dāng)堂完成,；當(dāng)堂校對(duì)；當(dāng)堂訂正,；當(dāng)堂解決,。

一句話，就是盡可能要“堂堂清”,。不能一味把問(wèn)題留到課后,。

五個(gè)“一定要”：一定要看書；一定要討論,；一定要讓學(xué)生提問(wèn)題,；一定要有1/2時(shí)間給學(xué)生練習(xí)；一定要達(dá)標(biāo),。

教科書是最好的學(xué)習(xí)文本,，要充分應(yīng)用好教科書。討論要有實(shí)質(zhì)性,，教師有掌握學(xué)生討論的情況,。“一定要讓學(xué)生提問(wèn)題”這是關(guān)鍵,！一般學(xué)生提出問(wèn)題的時(shí)間在什么時(shí)候呢,？至少有兩個(gè)時(shí)段，時(shí)機(jī)是比較好的,。一是學(xué)生自學(xué)完成后,；一是快要下課時(shí)。給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間最好多一點(diǎn),，現(xiàn)在提1/2,，以后可能要求2/3。

嘗試心得體會(huì)300字篇3

李雪青 嘗試教學(xué)法以“學(xué)生為主,、自學(xué)為主,、練習(xí)為主”,，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，要求學(xué)生首先進(jìn)行嘗試練習(xí),，把學(xué)生推到主動(dòng)的地位,。近年來(lái)，嘗試教學(xué)法已深入小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂,，紛紛“嘗試”,。下面，我結(jié)合平時(shí)的教學(xué),，談?wù)勥\(yùn)用嘗試教學(xué)時(shí)的一些做法,。

一、精心設(shè)計(jì)“

導(dǎo)學(xué)案

讓每個(gè)學(xué)生感動(dòng)的教育就是讓學(xué)生享受的教育，教育的最高境界就是讓學(xué)生享受適合自己的教育,?！皩?dǎo)學(xué)案”好比學(xué)生的指路燈,，引領(lǐng)著學(xué)生不斷的前行,。在我們農(nóng)村學(xué)校，大部分孩子都屬于留守兒童,，生活上的照顧都不完善,，更談不上學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)。學(xué)生多數(shù)沒(méi)有預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)的習(xí)慣,，作業(yè)只為完成老師的任務(wù)。這種前提下,，教師的教學(xué)如被束縛,，生怕學(xué)生不懂，反而讓學(xué)生失去興趣,。受嘗試教學(xué)法的影響,，我也開(kāi)始了自己的嘗試。在教學(xué)《平行四邊形面積》前,，我經(jīng)過(guò)反復(fù)思考,，精心設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）基本練習(xí)……

（二）平行四邊形面積研究，我來(lái)試一試

1,、我用的是剪拼法,。把平行四邊形延高剪成一個(gè)（ ）形和（ ）形，在把它們拼成一個(gè)（ ）形,。原平行四邊形的底是拼出的長(zhǎng)方形的（ ）,，原平行四邊形的高是長(zhǎng)方形的（ ）,，因?yàn)殚L(zhǎng)方形面積=（ ）×（ ），所以平行四邊形的面積=（ ）×（ ）,。

2,、我還有其他的方法。

（三）嘗試練習(xí)……

我提前把導(dǎo)學(xué)案作為家庭作業(yè)發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)完成,。到上課時(shí)在進(jìn)行交流。匯報(bào)的結(jié)果比我預(yù)想的要好的多,，學(xué)生們完全能理解學(xué)案上的分析,，順利完成。最為精彩的還是匯報(bào)自己的方法時(shí),，有的學(xué)生把平行四邊形兩邊剪成兩個(gè)三角形和一個(gè)長(zhǎng)方形來(lái)拼：有的學(xué)生把平行四邊形分成兩個(gè)三角形,，根據(jù)三角形面積來(lái)算。整堂課在學(xué)生的意猶未盡中結(jié)束,，從孩子們臉上,，我看到學(xué)習(xí)了成功的喜悅。邱老先生提出的“學(xué)生能嘗試,，嘗試能成功,，成功能創(chuàng)新”讓我看到了希望。讓我不禁想到了一句話：給我一個(gè)舞臺(tái),，我將還你精彩,。嘗到運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的甜頭，在后來(lái)的教學(xué)中,，我根據(jù)內(nèi)容的需要,，設(shè)計(jì)適用的學(xué)案，不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),，更重要的是學(xué)生漸漸養(yǎng)成了提前預(yù)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)的方法。

二,、巧提“自學(xué)提示”,，為學(xué)生的“嘗試”指路。

“教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境的條件”,。學(xué)生的嘗試學(xué)習(xí),，離不開(kāi)教師的正確引領(lǐng)。試想，教學(xué)時(shí),，教師只拋出：“你們自學(xué)”,，學(xué)生就會(huì)自學(xué)了嗎？因此,，在讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)之前,，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)自學(xué)提示,讓圍繞它進(jìn)行自學(xué),，避免自學(xué)時(shí)毫無(wú)目的,，盲目學(xué)習(xí)。在教學(xué)《比的意義》時(shí),，我首先設(shè)計(jì)了這樣的自學(xué)提示：

自學(xué)提示：

1,、什么叫做比？

2,、通過(guò)預(yù)習(xí),，你會(huì)讀比、寫比嗎,？

3,、比的各部分名稱是什么？

4,、比值可以怎樣表示,？用什么方法計(jì)算呢的？

這樣的幾個(gè)問(wèn)題緊緊圍繞教學(xué)的目標(biāo)展開(kāi),，但第2個(gè)問(wèn)題卻容易讓學(xué)生的回答只停留在“會(huì)”與“不會(huì)”的層面上,，指向性不強(qiáng),。于是,，經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲，我把“通過(guò)預(yù)習(xí),，你會(huì)讀比,、寫比嗎？”改為：“怎樣讀比,、寫比,？完成教材上的試一試?！边@樣,，用具體的實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，目的性更強(qiáng),。在教學(xué)時(shí),，我先讓學(xué)生進(jìn)行5分鐘左右的自學(xué)后，在根據(jù)自學(xué)提示一一交流，并結(jié)合問(wèn)題出示相應(yīng)的練習(xí),，講練結(jié)合,，效果顯著。教師在設(shè)計(jì)自學(xué)提示時(shí)要注意以下幾方面問(wèn)題：

1,、自學(xué)提示要結(jié)合教學(xué)的目標(biāo),，自學(xué)的重、難點(diǎn)展開(kāi)設(shè)計(jì),，目的在與幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)更有目地性。

2,、自學(xué)提示的問(wèn)題方式是賦有啟發(fā)性的問(wèn)題,，起到引導(dǎo)學(xué)生思考的作用。問(wèn)題的內(nèi)容要具有層次性,，一般2—3個(gè)大部分通過(guò)自學(xué)能完成的問(wèn)題,，1——2個(gè)有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。

3,、教學(xué)時(shí),，教師要根據(jù)學(xué)生完成的情況作出適當(dāng)調(diào)節(jié)。對(duì)于學(xué)生都不會(huì)的問(wèn)題,，要降低難度,，讓學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。

三,、精設(shè)“嘗試題”,，當(dāng)堂完成。

嘗試教學(xué)的特點(diǎn)是“先練后講”,、“當(dāng)堂訓(xùn)練”,。因此，嘗試練習(xí)的設(shè)計(jì)內(nèi)容要精,，題量要適當(dāng),。學(xué)生通過(guò)自學(xué)究竟有沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到程度如何,，都可以在嘗試練習(xí)中得以反饋,。教師設(shè)計(jì)嘗試提示可以分為三個(gè)層次：

1、初次嘗試題,，1——2道,。內(nèi)容可以和學(xué)生學(xué)習(xí)的例題相似，通過(guò)嘗試了解學(xué)生初次學(xué)習(xí)的情況反饋,。

2,、再次嘗試題3——5道，題要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)。運(yùn)用于自學(xué)交流,，教師講解之后,，主要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況。

3,、發(fā)展練習(xí)1——2道,。前兩種練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立完成，盡量當(dāng)堂訂正,，后一種練習(xí)可以讓學(xué)生在小組內(nèi)完成,。練習(xí)時(shí)，教師可以運(yùn)用一些激勵(lì)性的語(yǔ)言,，如“我來(lái)試一試”,、“我敢嘗試”、“嘗試小先鋒”等,，激發(fā)學(xué)生想試,、敢試的想法。

教無(wú)定法,，貴在得法,。在學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的`過(guò)程中，教師又何嘗不是在嘗試呢,？當(dāng)嘗試教學(xué)法如春雨般“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”時(shí)，一堂堂具有個(gè)性色彩的嘗試課堂好比雨后春筍般呈現(xiàn)在人們眼前,。嘗試課堂的模式不是固定的,，是在研究中不斷發(fā)展，提煉的,，引領(lǐng)我們一線教師共同參與到教學(xué)研究中來(lái)

嘗試心得體會(huì)300字篇4

讀過(guò)邱老師的《嘗試教學(xué)法》一書,，對(duì)嘗試教學(xué)法有了進(jìn)一步的理解，嘗試教學(xué)法是一種很好的教學(xué)方法,，這是因?yàn)榍窭蠋熈χ鲌?jiān)持“嘗試成功”替代“嘗試失敗”,。 從嘗試到講解始終把學(xué)生放在主體地位，而且在各個(gè)不同的階段（例如嘗試,、自學(xué)、討論等）積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。在嘗試教學(xué)法的運(yùn)用過(guò)程中,，強(qiáng)調(diào)教師恰當(dāng)?shù)闹鲗?dǎo)作用，使師生共同活躍在探索知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程中,。這種教學(xué)方法的推廣和運(yùn)用,，除了有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和自學(xué)能力之外，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，改善學(xué)生害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理,，同時(shí)減輕學(xué)生的功課負(fù)擔(dān),，使學(xué)生從沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)。 嘗試教學(xué)法,，充分確立了學(xué)生的主體地位,，同時(shí)喚起了學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,，嘗試教學(xué)法的主要環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)獲得知識(shí),。主要特點(diǎn)是：實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)。以認(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐,，又用實(shí)踐提高認(rèn)識(shí),。這樣以來(lái)整個(gè)課堂貫穿著一個(gè)“練”字。通過(guò)練發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，又通過(guò)問(wèn)題的討論,、講解進(jìn)入再練習(xí)，理清思路,。最后根據(jù)學(xué)生掌握情況,，有針對(duì)、有交換地進(jìn)行靈活性練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷性,。如何使學(xué)生依賴舊知識(shí)的遷移，通過(guò)自學(xué)例題,，找出解題規(guī)律,，再?gòu)睦}里走出來(lái)，擺脫例題的模式,，把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用,，并形成熟練的技巧，“練”在其中起著決定作用,。

這就是我學(xué)習(xí)《嘗試教學(xué)法》的一些心得體會(huì),，請(qǐng)老師們批評(píng)指正

嘗試心得體會(huì)300字篇5

淮南市、區(qū)教育局教研室經(jīng)常開(kāi)展豐富的教研活動(dòng),，于20xx年3月21日和22日在淮南十九中舉辦了邱學(xué)華嘗試教學(xué)法和高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng),。我有幸做為教師參會(huì)、聽(tīng)課和觀摩深感榮幸,。

嘗試教學(xué)法是先做,，再講解?！耙詫W(xué)生為主體”到現(xiàn)在學(xué)生還是“主”不起來(lái),，毛病出在哪里,？就是因?yàn)楝F(xiàn)在還在用注入式教學(xué)法，它的特征是先講后練：師講,，生聽(tīng),；師問(wèn)，生答,；師出題,，生做題。生始終定位在被動(dòng)的位置上,。而嘗試教學(xué)法是教師先不講,，讓學(xué)生先練，就是讓學(xué)生先試一下,，課堂教學(xué)發(fā)生了根本性的變化,。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，真正的學(xué)習(xí)才開(kāi)始呢,！首先讓學(xué)生主動(dòng)去自學(xué)課本,，在課本中尋找線索，然后主動(dòng)向別人請(qǐng)教,，最后主動(dòng)積極思考,，直到解決問(wèn)題。

嘗試教學(xué)法是在80年代初由邱學(xué)華老師首先提出并付諸應(yīng)用,，后又在教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,。在教學(xué)實(shí)踐中，我感覺(jué)到這種教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生的自學(xué)能力,，促進(jìn)智力發(fā)展,，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高教學(xué)質(zhì)量等方面均體現(xiàn)出其優(yōu)越性,。

現(xiàn)今的素質(zhì)教育提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并使學(xué)生在掌握知識(shí),、提高能力的同時(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，而嘗試教學(xué)法的基本精神是“先練后講”,，這正符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,。嘗試教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己先嘗試，正是為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間及條件,，學(xué)生通過(guò)嘗試而知不足,，知不足方能自反，去尋求解決途徑,，以體現(xiàn)其在教學(xué)的主體作用,；而教師通過(guò)嘗試而知困，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難所在,，然后針對(duì)問(wèn)題精講精練,，以體現(xiàn)教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。

嘗試教學(xué)法的五個(gè)基本步驟是：出示嘗試題→自學(xué)課本→嘗試練習(xí)→學(xué)生討論→教師講解,，即采用“以舊引新”的方法,，由準(zhǔn)備題過(guò)渡到與例

題相仿的嘗試題，揭示新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn),，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,，再引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本例題，從例題的分析方法,、解題方法及書寫格式得到啟示,，解決嘗試題后進(jìn)行嘗試練習(xí)，以檢驗(yàn)嘗試結(jié)果,，教師則根據(jù)嘗試練習(xí)中反饋的信息,，組織學(xué)生討論然后進(jìn)行重點(diǎn)講解，這樣,，就使課堂教學(xué)由以“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為中心,，以學(xué)生為主，自學(xué)為主,，練習(xí)為主,，達(dá)到教與學(xué)的最佳組合。就培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力而言,，我認(rèn)為嘗試教學(xué)的五步法中自學(xué)課本這一環(huán)節(jié)是非常關(guān)鍵的一步,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)看書，并從自學(xué)課本的過(guò)程中學(xué)會(huì)歸納,、總結(jié),，學(xué)會(huì)聯(lián)系新舊知識(shí)，理清知識(shí)系統(tǒng)的脈絡(luò),，這就是掌握了學(xué)習(xí)的方法,，我在這學(xué)期的嘗試法教學(xué)中就把重點(diǎn)放在如何教會(huì)學(xué)生自學(xué)課本上。在教學(xué)過(guò)程中,，我采用“扶,、領(lǐng)、放”三步走,，來(lái)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

1、“扶”—學(xué)會(huì)看書：

由于學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中,，已養(yǎng)成了重“聽(tīng)”不重“書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，要運(yùn)用嘗試法教學(xué)就需要教師帶著學(xué)生自學(xué)課本,。出示嘗試題后，和學(xué)生一起看書,，并做詳細(xì)指導(dǎo),。

2、“領(lǐng)”—學(xué)會(huì)思考：

在“扶”的基礎(chǔ)上,，學(xué)生已初步掌握了看書自學(xué)的步驟,，此時(shí)即可在自學(xué)時(shí)的思考題上下功夫。

3,、“放”—學(xué)會(huì)解答：

經(jīng)過(guò)“扶”,、“領(lǐng)”這兩步教學(xué)，學(xué)生已初步具備了一定的自學(xué)能力,，初步掌握了自學(xué)方法,，此時(shí)學(xué)生自學(xué)課本這一環(huán)節(jié)是按照：⑴閱讀大概內(nèi)容；⑵仔細(xì)閱讀知識(shí)點(diǎn),；⑶勾劃批點(diǎn)重要內(nèi)容,；⑷思考問(wèn)題；⑸解決問(wèn)題幾個(gè)步驟來(lái)完成的,。

以上幾點(diǎn),，是我學(xué)習(xí)邱學(xué)華嘗試教學(xué)法的一些體會(huì)。他山之石,，可以攻玉,。嘗試教學(xué)法的寶貴經(jīng)驗(yàn)，將會(huì)為我們今后的教學(xué)提供豐富的借鑒,。