作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

葡萄溝二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇一

《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林,，從藍(lán)天到大海,，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中,。金黃的果實(shí),，火紅的楓葉，潔白的鴿子,，陣陣的海濤,，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫,！讀著讀著,，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗,，似乎聽見中華兒女對(duì)和平的呼喚,，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。

本課采用詩(shī)歌的編排形式,，讀起來(lái)瑯瑯上口,，學(xué)生喜歡這種課文。而且,，課文內(nèi)容淺顯,，學(xué)生容易理解，本課可在感悟的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀，背誦課文,，讀出喜慶,、歡樂(lè)的氣氛。

3,、感受語(yǔ)言美,，體會(huì)詩(shī)歌描寫的情景，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,。

認(rèn)識(shí)“獻(xiàn),、奏”等7個(gè)生字；會(huì)寫“億,、潔”等8個(gè)生字,。通過(guò)朗讀感悟，理解課文,。

讀課文時(shí)要讀出喜慶,、歡樂(lè)的氣氛，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的愛國(guó)之情,。

情景法,、討論法、講讀法。

1,、生字,、詞語(yǔ)卡片。

2,、課前預(yù)習(xí),、讀準(zhǔn)字音、讀通句子,。

3,、教師把與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面制作成課件。

一,、談話導(dǎo)入

設(shè)問(wèn)1：我們每個(gè)人都有生日，同學(xué)們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的生日是怎么慶祝的,？

設(shè)問(wèn)2：你們知道祖國(guó)媽媽的生日是哪一天嗎,？我們剛歡度完祖國(guó)媽媽的生日，哪個(gè)聰明的小朋友能給大家介紹一下國(guó)慶節(jié)的有關(guān)知識(shí),？（設(shè)計(jì)意圖：了解國(guó)慶節(jié)）

二,、揭題解題

1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫歡慶國(guó)慶的小詩(shī),，板書課題并讀課題,。

2、結(jié)合自己過(guò)節(jié)的感受說(shuō)說(shuō)什么是歡慶,？除了可以說(shuō)歡慶國(guó)慶節(jié)還可以說(shuō)歡慶什么,？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生親身體會(huì)，理解課題）

3,、想一想,，你能用什么巧辦法來(lái)記住這兩個(gè)字？在寫這兩個(gè)字時(shí)要注意些什么,？（老師范寫,，學(xué)生練寫，并在小組里交流,，展示給小伙伴看）,。

三、識(shí)字讀文

1,、用自己喜歡的方式讀課文,，把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順,，有生字的地方注意讀準(zhǔn)生字的音,，讀不好的地方多讀幾遍。

2、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字,，自由讀,，學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀,。

3,、出示詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音,。注意“樂(lè)”是多音字,，讀準(zhǔn)“歡樂(lè)”和“樂(lè)曲”。

4,、采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的情況,。

四、精讀理解

1,、自由讀課文,，把不懂的地方劃起來(lái)，小組討論,，共同商量解決,。

2、小組匯報(bào)：讀懂了什么,？還有什么沒有讀懂,？（師生共同研究解決）課文描寫了哪些景物？祖國(guó)媽媽生日了,，大海唱什么歌,？鴿子會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么祝福的話呢？（師生共同研究解決）

3,、把喜歡的句子好好研究一下,，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情,。（指名讀,、互評(píng)，錄音范讀,、自由讀,、小組讀、齊讀）

4,、帶著這種自豪驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀后四句,。

5、懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,，把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀,。

五,、拓展延伸

1、祖國(guó)媽媽生日了,，小朋友想送些什么禮物給她,？

六、布置作業(yè)

1,、帶拼音抄寫課文生字并背誦課(）文,。

2、搜集有關(guān)祖國(guó)的歌曲,，讀一讀歌詞,，唱一唱歌。

葡萄溝二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇二

《假如》一詩(shī),，借“馬良的神筆”表達(dá)了一個(gè)小朋友對(duì)小樹,、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛,，這些關(guān)愛顯示了兒童一顆廣博而純潔的心,。這些“假如”是他們對(duì)生活、對(duì)自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí),，是他們對(duì)美好事物的向往和追求，詩(shī)歌句式整齊,，節(jié)奏分明,，字里行間充溢想象力和發(fā)明力，是朗讀積累的好教材,。

一位外國(guó)作家說(shuō)：每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人,，兒童充溢了想象力和發(fā)明力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì),、改造自然,，教學(xué)中教師要加強(qiáng)讀的指導(dǎo)，讓同學(xué)在朗讀中發(fā)生共鳴,，啟發(fā)同學(xué)關(guān)愛他人,、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境,。引導(dǎo)他們成為一個(gè)充溢愛心的人,。

1、認(rèn)識(shí)“良,、縮”等9個(gè)生字,，會(huì)寫“食、縮”等8個(gè)生字,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

3、有關(guān)愛他人,、關(guān)愛環(huán)境的愿望,。

識(shí)字、寫字,；在感情朗讀中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,、關(guān)愛環(huán)境。

生字詞卡片,，準(zhǔn)備課件或與課文內(nèi)容相關(guān)的掛圖,。

兩課時(shí)。

播放故事錄音《神筆馬良》問(wèn)：同學(xué)們,，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢,？有一位小朋友也有這個(gè)夢(mèng)想，假如他擁有了馬良的神筆,，他都會(huì)畫些什么呢,？這節(jié)課我們就一起去看看。

每個(gè)人都有美麗的夢(mèng)想,，你的夢(mèng)想是什么,？（同學(xué)交流），有一個(gè)小朋友也有一個(gè)美麗的夢(mèng),，他還把這個(gè)夢(mèng)寫成了一首小詩(shī),，你們想知道嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí),。

童年是多夢(mèng)的季節(jié),，兒童是想象的天使，由暢談夢(mèng)想打開了同學(xué)純潔的心靈,，喚起了小朋友們學(xué)習(xí)的熱情,，培養(yǎng)了同學(xué)豐富的想象力。

1,、教師配樂(lè)范讀詩(shī)歌,。

2、自由練讀詩(shī)歌,，要注意讀準(zhǔn)生字的字音,。

3、把課文中你喜歡的一節(jié)讀給你的伙伴聽一聽,，互相評(píng)一評(píng),。

4,、請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀課文，大家聽讀評(píng)議,。

給同學(xué)充沛的自主學(xué)習(xí)的空間,，讓他們主動(dòng)在閱讀中去探究新知，在合作,、交流,、評(píng)議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內(nèi)容,。

1,、出示文中生字，同桌互做小老師認(rèn)讀,、正音,。

2、指名開火車讀字,，組詞,。

3、組內(nèi)玩抽卡游戲,，交流識(shí)字方法：

鼓勵(lì)同學(xué)用自身喜歡的方法來(lái)記憶字形,，如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴。換偏旁識(shí)字（拉──泣,、澡──操）,，加偏旁識(shí)記（寸──尋、良──食,、建──健）等,。

4,、游戲：

摘取幸運(yùn)號(hào)。認(rèn)讀幸運(yùn)星上的生字,，讀對(duì)的就得到一顆幸運(yùn)星,。(識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),。教學(xué)時(shí)教者要注重于教學(xué)方法的靈活性,，采取一些符合同學(xué)年齡特征和心理特點(diǎn)的教學(xué)形式，在游戲,、活動(dòng)中識(shí)字,，易調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率,。

小組交流,，從這首詩(shī)中你讀懂了什么,？

選出自身最喜歡的一節(jié)讀給組內(nèi)同學(xué)聽，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,。

課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)具有感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，暢所欲言地交流自身的閱讀感受，使同學(xué)在主動(dòng)而又積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn),。

我要給小鳥畫許多的谷粒。

我要給樹上的小鳥來(lái)許多好吃的谷粒,。

我要給（ ）

這樣設(shè)計(jì)對(duì)同學(xué)進(jìn)行了語(yǔ)言文字方面的訓(xùn)練,，同學(xué)在比較的同時(shí)學(xué)會(huì)鑒賞，在理解的同時(shí)學(xué)會(huì)了運(yùn)用,。

1,、有感情地練讀自身喜歡的局部。

2,、分組匯報(bào)朗讀,，教師有重點(diǎn)地加以指導(dǎo)。（如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節(jié)中語(yǔ)氣要有不同變化,。各段描繪的對(duì)象不同,，朗讀時(shí)應(yīng)該突出各自不同的形象）

3、評(píng)出朗讀小能手,。

在閱讀教學(xué)中,，教師既不可全全代替，亦不可袖手旁觀,，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,，有目地的在同學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)加以指導(dǎo)，甚至范讀,，對(duì)同學(xué)朗讀水平的提高有很大的作用,。

1、出示“我會(huì)寫”中的“尋,、哭,、良、食”4個(gè)字,，引導(dǎo)同學(xué)觀察字形,，找出容易寫錯(cuò)的字如“哭（少點(diǎn)）食（最后一點(diǎn)寫成捺）。

2,、教師范寫“哭,、食”二字,，同學(xué)觀察、評(píng)議,。

3,、同學(xué)自由練寫、教師隨機(jī)展示優(yōu)秀作業(yè),，評(píng)出小星星,。

1、同學(xué)在桌面上擺好課本,、生字卡,，教師說(shuō)字音、同學(xué)舉字卡,、組詞,，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

2,、文中的小作者都想畫些什么,？為什么？（指我板畫,，并說(shuō)一說(shuō),。）

1、有感情地朗讀課文,，說(shuō)一說(shuō)你感受到的小作者是個(gè)怎樣的小朋友,？你喜歡他嗎？

讓同學(xué)在閱讀之后交流各自的感情和考慮,，受到情感的熏陶,，獲得思想的啟迪，受到了關(guān)愛他人,、關(guān)愛環(huán)境的教育,。

2、多種形式讓同學(xué)練習(xí)讀,。

1、同桌合作背誦課文,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)背誦。（可結(jié)合板書練背誦,；可邊閉眼想象畫面邊背,，也可一邊動(dòng)手畫畫，一邊練背,。）

3,、舉行背誦競(jìng)賽,。

文中的最后一小節(jié)作者沒有寫完，請(qǐng)你發(fā)揮想象,，可以幫他讀寫一段詩(shī)歌,，也可以幫他把愿望畫下來(lái)，再把想法寫出來(lái),。

這一拓展練習(xí)是對(duì)同學(xué)語(yǔ)言文字的一個(gè)訓(xùn)練,，也是同學(xué)理解，欣賞能力的體現(xiàn)著重培養(yǎng)了同學(xué)的想象力和發(fā)明力,，教學(xué)中要尊重同學(xué)的想法,，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。

1,、出示“雙,、體、操,、場(chǎng)”4個(gè)字,，指導(dǎo)同學(xué)觀察、找出不好寫和易字錯(cuò)的字,。進(jìn)行交流：

如“操,、場(chǎng)”不容易寫好、“體”易寫錯(cuò)（少橫）,。

2,、教師指導(dǎo)書寫“操、場(chǎng)”二字,。

3,、同學(xué)描紅、臨帖,，互相交流展示作業(yè),。

本著兒童詩(shī)充溢了想象力，飽含著真摯的情感,，教者在教學(xué)中應(yīng)努力喚起小朋友們的共鳴,，激發(fā)他們寫詩(shī)的愿望，并引導(dǎo)他們嘗試練寫兒童詩(shī),，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)真情實(shí)感,，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。

葡萄溝二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇三

《清澈的湖水》

預(yù)期目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,，感受風(fēng)景的美好和小潔心靈的美好。

3,、產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和培養(yǎng)自我控制的能力,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1,、（板書：湖水）齊讀,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么樣的湖水？（學(xué)生自由講）

2,、（板書：清澈的）齊讀,，注意“澈”是翹舌。指名讀出“清澈”的感覺,。

3,、你見過(guò)清澈的湖水嗎？在清澈的湖水里可以看到什么,？

4,、過(guò)渡：這節(jié)課老師就和你們一起去欣賞清澈的湖水！打開書129頁(yè),，在讀書之前你要給自己和小伙伴提什么要求嗎,？

這幾個(gè)小朋友提的要求也是你們每個(gè)人想給自己提的是嗎？你們學(xué)習(xí)的態(tài)度可真是認(rèn)真,，那么接下來(lái)就帶著你們的要求自由地讀讀書吧,！

二、初讀課文

1,、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,。

2、反饋：

師：從你們的讀書聲中老師感受到你們個(gè)個(gè)都是愛讀書的孩子,。課文美嗎,？還想讀嗎？誰(shuí)想讀第一小節(jié),？

（1） 指名讀第一小節(jié)

你的普通話真準(zhǔn),，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)智慧果！（課件出示帶有“兩側(cè)”的蘋果）請(qǐng)你讀,。（再指名讀這個(gè)詞語(yǔ)——齊讀,，注意“側(cè)”是平舌音）

說(shuō)說(shuō)你的左側(cè)是誰(shuí)，右側(cè)是誰(shuí),。

說(shuō)得這么好，老師再獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)智慧果（課件出示“卷起”，讀）你在哪兒見過(guò)“卷起”,？

（2） 第二小節(jié)誰(shuí)來(lái)讀呢,？（指名讀）

你讀得真好，聽的同學(xué)更認(rèn)真,，所以老師要獎(jiǎng)你們一個(gè)大智慧果（課件出示“石龜”）高興地和它打聲招呼吧?。ㄗx：親切地、生氣地,、驚訝地……）

（3） 第三小節(jié)我要請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀,，哪個(gè)小組想讀啊,？

（課件出示：映出,、鏡子、變幻）這三個(gè)智慧果獎(jiǎng)給我們班最自信的孩子,！指名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀好這三個(gè)詞語(yǔ),。

你覺得“幻”字跟哪個(gè)字很像？（比較：幼）

（4）第四小節(jié)中有幾個(gè)生字特別難讀,，哪個(gè)勇士敢于挑戰(zhàn)嗎,？（指名讀，正音：攥,、扔,、企盼等）

（5）最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友。（指名讀）

（6）師剛才大伙讀得很認(rèn)真,，聽得很仔細(xì),，老師要送你們一份大大的禮物（出示“欣賞”指導(dǎo)讀好，“賞”字跟哪個(gè)字很像,？）

通過(guò)剛才的讀課文,，你欣賞到了什么？（生自由講）

過(guò)渡：美麗的景色需要我們細(xì)細(xì)欣賞,，接下來(lái)我們就跟著主人公小潔去欣賞吧,！

三、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)

1,、（動(dòng)畫課件播放）你看到了什么,？（注意指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）

課文又是怎么寫的呢？（出示第一小節(jié)）自由讀

指名讀,，評(píng)價(jià)：聽了他的讀你有什么感覺,？誰(shuí)也想來(lái)試試？

你的波紋更加長(zhǎng)了,，也更加美了,！還有誰(shuí)也想感受一下？

聽了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋,，真是美極了,！大家一起試試吧！

2,、我們的主人公小潔在哪兒呢,？你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中兩次重復(fù)出現(xiàn)一個(gè)小潔的動(dòng)作,，看誰(shuí)很快找出來(lái),？ （緊緊攥著面包紙）小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放啊,？帶著這個(gè)疑問(wèn)我們讀讀2,、3小節(jié)吧！

4,、反饋：小潔為什么緊緊攥著面包紙呢,？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)“被景色吸引”或“怕弄臟湖水”之類，據(jù)生回答可以再提示：課文又是怎樣寫湖水的,？找出來(lái)讀一讀）

重點(diǎn)句：湖水平得像一面鏡子……

（1）指名讀：誰(shuí)想第一個(gè)站起來(lái)讀給大家聽,？

你讀得真好，還有誰(shuí)比他讀得更好,？

讀得真美,，完全有資格當(dāng)小導(dǎo)游了！

（2）小游客們,，讀了這句話,，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小導(dǎo)游嗎？（引導(dǎo)質(zhì)疑）

點(diǎn)撥：山巒,？（山峰）——這位同學(xué)能抓住自己不懂的詞語(yǔ)來(lái)提問(wèn),，真不錯(cuò)！

變幻的山巒,？（播放課件：山的倒影隨著水波在動(dòng)）請(qǐng)你自己看看畫面,，根據(jù)畫面來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

為什么湖水平得像一面鏡子,？——能抓住不懂的句子提問(wèn),。（看圖解決：水面平，湖水清）

為什么小潔覺得像在天上飛,，又像在水里游,？

（3）看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎？（指名讀,，齊讀）

（4）欣賞了這么美的湖水,，聽了你們的美讀,，老師真想說(shuō)“真是美不勝收啊,！”（出示成語(yǔ)卡片“美不勝收”齊讀一次）難怪小潔覺得——引讀最后一句話,。

5、過(guò)渡：（指圖）倒映在水中的山巒是如此的奇妙,，那課文又是怎樣寫山巒的呢？自己讀一讀,，找一找,。

（1）指名讀（出示句子：看，那邊的山石像……這邊的山石像……半山腰的……）

（2）誰(shuí)來(lái)做做“展翅欲飛”的動(dòng)作,？（如果學(xué)生飛了,，點(diǎn)撥：石頭在那飛呀飛的？）

（3）其他幾塊山石請(qǐng)小朋友自己試著邊加動(dòng)作邊讀一讀,。

（4） 指名表演讀,。師：真有意思，還有誰(shuí)向他挑戰(zhàn),？

（5） 男女生賽讀,。

（6） 出示圖：看著圖說(shuō)一說(shuō)（意在指導(dǎo)背誦）

6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎,？（想象說(shuō)話：有的山石像 ）

7,、小朋友們的想象力真豐富，那誰(shuí)也能用上句式說(shuō)一說(shuō)呢,？

出示句式：看,，那邊 ，這邊

8,、師：我們的同學(xué)真厲害,，把這些靜止不動(dòng)的山石仿佛變成了一只只可愛的小動(dòng)物，真是千奇百怪,，栩栩如生?。。ǔ鍪境烧Z(yǔ)：千奇百怪,、栩栩如生）

9,、小朋友們，我們跟著小潔蕩舟湖面,，欣賞了如此美麗的風(fēng)景,，我們的心深深地被陶醉了，讓我們一起讀一讀1-3小節(jié)吧,！

10,、現(xiàn)在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎,？老師想說(shuō)的是：小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎？——她攥住的是美??！那手中的面包紙?jiān)趺崔k呢？我們下節(jié)課再來(lái)解決吧,！

四,、鞏固字詞

課件出示智慧樹：剛才我們吃了許多智慧果，讓我們?cè)賮?lái)和它們打打招呼吧,！

五,、寫字指導(dǎo)

師：這節(jié)課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水，我們的眼睛變得更美了,，也更亮了,，下面讓我們把“眼睛”這兩個(gè)字寫好。

1,、引導(dǎo)觀察字型,。（請(qǐng)睜大眼睛看著這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？）

2,、書空筆畫。（拿起小手在空中寫一次）

3,、學(xué)生書寫,，注意姿勢(shì)。

4,、展示交流,。

葡萄溝二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇四

《會(huì)唱歌的木葉》

教學(xué)目標(biāo)

1會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)寫田字格中的字,。

2能聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思,，學(xué)會(huì)用“問(wèn)好”、“交談”,、“祝?！钡仍~語(yǔ)造句。

3能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4感悟大自然的神奇美麗和人與自然的和諧美,，產(chǎn)生熱愛自然,，熱愛生活的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,，理解課文內(nèi)容,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文最后一段表達(dá)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：本課的生字卡片,，《百鳥朝鳳》音樂(lè)帶或dvd,、錄音機(jī)。

學(xué)生：采摘自己喜歡的不同種類的樹葉若干片,。

教學(xué)時(shí)間：1~2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、讀課文題目、質(zhì)疑齊讀課文題目,。

教師：讀了這個(gè)課文題目，你想知道什么,？

歸納學(xué)生的問(wèn)題。（木葉真的會(huì)唱歌嗎,？木葉為什么會(huì)唱歌,？唱什么歌？等等,。）

讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)課文,。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫

1學(xué)生借助拼音自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音,。

2請(qǐng)學(xué)生在文中圈出生字，自由拼讀,。

3抽生把自己認(rèn)為不易讀準(zhǔn)的字介紹給大家。

4出示生字卡片,，搶讀,、開火車讀,、抽讀,、正音,。

5生字?jǐn)U詞練習(xí),。

6各學(xué)習(xí)小組討論識(shí)記生字字形。

7全班交流個(gè)別生字的識(shí)字方法,。區(qū)別：滴——摘,。

8全班通讀全文，要求讀得正確,、流利。

9出示本課要求會(huì)寫的字,，讓學(xué)生先觀察田字格內(nèi)的字,，提出自己認(rèn)為不好寫的字，找出關(guān)鍵筆畫,，看看怎樣才能寫得美觀,。

10重點(diǎn)指導(dǎo)“飄”、“異”,、“愉”的筆順,、結(jié)構(gòu)。

11練習(xí)書寫,。

三,、細(xì)讀課文

1請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考：木葉為什么會(huì)唱歌呢,？

2學(xué)習(xí)第9,、10段。

（1）教師：課文中是誰(shuí)提出的這個(gè)問(wèn)題,？

指導(dǎo)讀好問(wèn)話,。

（2）出示句子：“它們是聽著小鳥的歌聲長(zhǎng)大的。每片葉子里,，都藏著好多好多的歌哩,！”

（3）學(xué)生自由讀句，用自己的話說(shuō)說(shuō)“每片葉子里,，都藏著好多好多的歌哩”是什么意思,，樹葉里都藏著哪些歌。

（4）練習(xí)朗讀,。

（5）抽讀,、評(píng)價(jià)。

他或她讀得好,，好在哪里,？你認(rèn)為還可以怎樣讀？

3學(xué)習(xí)第11自然段,。

過(guò)渡：聽了阿姐的話,，“我”眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢,？

（1）自由讀。

（2）“奇異”是什么意思,？（可用換詞的方法理解,。）

（3）出示句子，理解：

“我的眼前出現(xiàn)了一幅奇異的圖畫：滿山大大小小的樹上,，都掛著串串綠色的歌……”

為什么說(shuō)“大大小小的樹上,，都掛著串串綠色的歌”？歌唱什么,？

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。（快樂(lè)的語(yǔ)氣。）

再讀課文,，找一找課文哪幾段寫的是木葉唱的歌,。

4學(xué)習(xí)第3~8自然段。

（1）出示句子：

“滴瀝,！滴瀝……”那是向黃鶯問(wèn)好,。

“布谷！布谷……”那是和杜鵑交談,。

“如意！如意……”那是對(duì)畫眉的祝福,。

（2）自由讀,，同桌對(duì)讀。

例：（一生）木葉向黃鸝問(wèn)好……（另一生）滴瀝,！滴瀝,！

（3）這三個(gè)句子中有四個(gè)省略號(hào)，它們表示的意思是一樣的嗎,？

（4）姐姐還和哪些小鳥對(duì)了話,？怎么對(duì)話的？

（5）指導(dǎo)朗讀：

①抽生說(shuō)說(shuō)該怎樣讀這三句話,。

②指名讀,。

③評(píng)一評(píng)。

④比賽讀,。

⑤齊讀,。

（6）請(qǐng)學(xué)生自由選擇“問(wèn)好”、“交談”,、“祝?！敝械囊辉~說(shuō)一句話。

（7）交流,、評(píng)價(jià),。

（8）教師范讀第7自然段,，引讀第8自然段。

請(qǐng)學(xué)生思考：聽到這么好聽的歌,，山林中出現(xiàn)了怎樣的情景,？

①交流討論。

②“悠揚(yáng)”是什么意思,？

③為什么大家都靜靜地聽,？

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

5學(xué)習(xí)第1,、2自然段,。

（1）抽讀，正音,。

（2）討論：“走進(jìn)了大山的懷抱”是什么意思,？

（3）我們來(lái)到“大山的懷抱”中看到了怎樣的美景呢？

（出示課件：課文第2自然段的情景,。）

（4）理解“闖山”的意思,。

（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

四,、設(shè)置情境,，拓展想象

提問(wèn)：如果你來(lái)到大山，會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)什么,？

五,、積累知識(shí)

請(qǐng)學(xué)生把自己想寫的詞語(yǔ)或句子寫一寫。