在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

夏天的歌說課稿說篇一

詩歌《夏天的歌》,，教材選自幼兒園綜合活動課程主題六中第三周。詩歌內(nèi)容形象生動,，音韻和諧,，問答式詩詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。是一首優(yōu)美的兒童詩,，易為幼兒喜愛和接受,。、

符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容,，初步感受其語言美,，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力的要求,，因此適合我班教學(xué),。

詩歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,，便于幼兒理解和感受,，能夠充分發(fā)展幼兒的想象力。詩中的蟈蟈,、知了,、青蛙的叫聲，已被幼兒所熟悉,，這節(jié)課的教育資源就來源與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),。同時(shí)，通過活動中詩歌仿編,，可以發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力,。提高幼兒與同伴交流的.能力，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展,，也培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感,。

1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,，理解掌握詩歌內(nèi)容,。

2、感受詩歌的優(yōu)美意境,。

3,、幼兒能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。

重點(diǎn)：幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解掌握詩歌內(nèi)容,。

難點(diǎn)：幼兒能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征學(xué)習(xí)仿編,，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語表達(dá)能力,。 1.事先錄制好的蟈蟈,、知了、青蛙的叫聲,。

2.夏天的歌《課件》

3.圖片--(蟈蟈,、知了、青蛙,；戴太陽帽的小朋友,、撐小花傘的小朋友；草叢,、大樹,、池塘、冰激淋),。

4.記號筆,、操作材料。知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已對夏天的特征有所了解,。

（一）談話引出話題,，欣賞詩歌。

教師首先提問：“誰能告訴我現(xiàn)在是什么季節(jié),？你是怎么知道的,？”組織幼兒談?wù)撓奶欤合奶炖锬阌惺裁锤杏X？草地上,、大樹上,、池塘里有些什么變化？能見到哪些蟲子,？能聽到那些動物的叫聲,？

這是一個課前知識的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，需要幼兒去運(yùn)用具體形象思維去理解,，只有借助事物的具體形象,，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn),，在平時(shí)我利用談話活動,、圖片引導(dǎo)幼兒觀察，為理解詩歌內(nèi)容,，仿編詩歌做鋪墊,。

（二）操作探索,，具體感知

這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做準(zhǔn)備，有關(guān)理論指出：詩歌教學(xué)中,，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面,，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩歌內(nèi)容,，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān),，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考，因此我設(shè)計(jì)了《夏天在哪里》的游戲

語言活動《夏天的歌》以美妙的小動物的聲音為主線,，以日常生活中的小動物以及代表夏天的物件為主角，來呈現(xiàn)夏天的景象,。在活動中,，幼兒通過小動物們的聲音來猜猜是什么小動物，大大地激發(fā)了他們的興趣,，同時(shí)也學(xué)會了詩歌中動物的叫聲,。

夏天的歌說課稿說篇二

詩歌《夏天的歌》，教材選自幼兒園綜合活動課程主題六中第三周,。詩歌內(nèi)容形象生動,，音韻和諧，問答式詩詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景,。是一首優(yōu)美的兒童詩,，易為幼兒喜愛和接受。符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容,，初步感受其語言美,，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力的要求,，因此適合我班教學(xué),。詩歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,，便于幼兒理解和感受,，能夠充分發(fā)展幼兒的想象力。詩中的蟈蟈,、知了,、青蛙的叫聲，已被幼兒所熟悉,，這節(jié)課的教育資源就來源與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),。同時(shí)，通過活動中詩歌仿編,，可以發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力,。提高幼兒與同伴交流的能力,，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展，也培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感,。

結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,，制定以下目標(biāo)：

1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,，理解掌握詩歌內(nèi)容,。

2、感受詩歌的優(yōu)美意境,。

3,、幼兒能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。

重點(diǎn)：幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,，理解掌握詩歌內(nèi)容,。

難點(diǎn)：幼兒能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征學(xué)習(xí)仿編，發(fā)展創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)口語表達(dá)能力,。

在活動中，教師要心中有目標(biāo),，眼中有幼兒,，時(shí)時(shí)有教育，以互動的,、開放的,、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,。本次活動采用了情景教學(xué)法,、整體教學(xué)法、觀察法,、直觀演示法,、游戲法等多種教學(xué)方法。充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，感官認(rèn)識,。使教法和學(xué)法有機(jī)的聯(lián)系在一起，讓目標(biāo)得到落實(shí),。最終達(dá)到教學(xué)目的,，培養(yǎng)了幼兒對詩歌的感受力，想象力,，記憶力,。

活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，為了更好地服務(wù)于本次目標(biāo)教具準(zhǔn)備：事先錄制好的蟈蟈,、知了,、青蛙的叫聲,。夏天的歌《課件》、圖片--(蟈蟈,、知了,、青蛙；戴太陽帽的小朋友,、撐小花傘的小朋友,；草叢、大樹,、池塘,、冰激淋。)學(xué)具準(zhǔn)備：記號筆,、操作材料,。知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已對夏天的特征有所了解。

（一）談話引出話題,，欣賞詩歌。

教師首先提問：“誰能告訴我現(xiàn)在是什么季節(jié),？你是怎么知道的,？”組織幼兒談?wù)撓奶欤合奶炖锬阌惺裁锤杏X？草地上,、大樹上,、池塘里有些什么變化？能見到哪些蟲子,？能聽到那些動物的叫聲,？這是一個課前知識的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，需要幼兒去運(yùn)用具體形象思維去理解,，只有借助事物的具體形象,，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn),，在平時(shí)我利用談話活動,、圖片引導(dǎo)幼兒觀察，為理解詩歌內(nèi)容,，仿編詩歌做鋪墊,。

（二）操作探索，具體感知

這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做準(zhǔn)備,，有關(guān)理論指出：詩歌教學(xué)中,，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機(jī)械記憶,、背誦詩歌內(nèi)容,，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān),，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考，因此我設(shè)計(jì)了《夏天在哪里》的游戲置

夏天的歌說課稿說篇三

歌曲《夏天歌》旋律活潑歡快,、內(nèi)容形象生動,，問答式歌詞描繪了一幅極富童趣夏天場景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂,，音樂情緒活潑歡快,，非常適合中班小朋友演唱。

中班幼兒思維方式以具體形象思維為主,，對音樂形象與情緒感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知,，因此，本次活動我采用多通道感知,、情境對唱等方式,，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容,，感受歌曲情緒,，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動，并能夠傾聽同伴歌聲,、協(xié)調(diào)一致地演唱,。

從中班幼兒已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動目標(biāo)確定如下：

1．感受三拍子歌曲強(qiáng)弱節(jié)奏,，學(xué)會用愉快情緒演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對唱,。

2．進(jìn)一步感知夏天有關(guān)特征，懂得夏季衛(wèi)生重要,。

3．激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動,，體驗(yàn)歌唱活動快樂。

從活動目標(biāo)出發(fā),，我把活動重點(diǎn)定位于：理解歌曲性質(zhì)和主要內(nèi)容,，學(xué)會用愉快情緒演唱歌曲?；顒与y點(diǎn)是：能傾聽同伴歌聲,、協(xié)調(diào)一致地對唱。

為使活動呈現(xiàn)趣味性,、綜合性,、活動性，寓教育于情境游戲之中,，我作如下活動準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：開展《快樂夏天》主題活動,，了解夏天主要特征。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲圖片,、歌曲磁帶,。

新《幼兒園教育綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動支持者,、合作者、引導(dǎo)者”,?；顒又袘?yīng)力求形成合作探究式師生互動、生生互動,。因此,，活動中除了以積極飽滿情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：

1．根據(jù)幼兒具體形象思維占主要地位特點(diǎn)和幼兒語言發(fā)展特點(diǎn),，我采用視聽唱法,，引導(dǎo)幼兒在觀察生動形象圖片，充分地刺激幼兒視覺,，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容,，熟悉歌曲旋律。

2．根據(jù)“先行組織者理論”,，采用難點(diǎn)前置方法,，引導(dǎo)幼兒感知歌曲強(qiáng)弱節(jié)奏，并分段學(xué)唱,。從幼兒熟悉雷聲,、蛙聲入手，引導(dǎo)幼兒感受三拍子強(qiáng)弱節(jié)奏,，同時(shí)熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲,。

3．根據(jù)幼兒活潑好動年齡特點(diǎn),，采用游戲?qū)Τ绞剑龑?dǎo)幼兒傾聽同伴歌聲,，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行演唱,。

教學(xué)活動是老師和幼兒共同表演舞臺，而幼兒是學(xué)習(xí)活動主體,，教師“表演”以及活動中所呈現(xiàn)一切都必須為孩子自然學(xué)習(xí)服務(wù),。因此，我在本次活動中注重幼兒自身學(xué)習(xí)和體驗(yàn),，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法,，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過想一想,、說一說,、看一看、聽一聽,、學(xué)一學(xué),、唱一唱等多種感官活動,，學(xué)習(xí)演唱歌曲。

出示課件一,，引導(dǎo)幼兒談話,。（圖片內(nèi)容：夏天風(fēng)景——雷雨過后，青蛙呱呱叫）

教師：什么季節(jié)到了,？

幼兒：夏天歌了,。

教師：你是怎么知道？

師幼互動關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧環(huán)境,，激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師提問,，開放性問題有助于拓展幼兒思維，主動回憶日常生活中積累有關(guān)夏天知識,。在這個問題中,，隱含了前半段歌詞內(nèi)容，巧妙地借助圖片所展示圖像,，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞,。同時(shí)，也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊,，自然地引出了本活動重點(diǎn)內(nèi)容：通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子節(jié)奏強(qiáng)弱,。

1、教師以清唱方式提問：“夏天歌了怎么知道,？”（即歌曲第一句）

展示雷聲和蛙聲節(jié)奏圖譜,，鼓勵幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞，并用動作區(qū)分強(qiáng)弱節(jié)奏,。

2,、欣賞歌曲前半段，教師清唱

提問：夏天歌了,，你心里覺得怎么樣,？

每個孩子都是獨(dú)立個體，他們思維方式和感受都有所不同,，回答可能多種多樣,。如何提升幼兒對夏天認(rèn)識，使他們學(xué)習(xí)變得主動而且有意義,，需要老師靈活機(jī)智引導(dǎo),。歌曲前半段與后半段節(jié)奏相同，但歌詞內(nèi)容,、歌曲旋律有明顯區(qū)別,，所以我先讓幼兒熟悉前半段。

提問：你最喜歡歌曲中哪一句？請你來唱一唱,。

一首歌曲一下子學(xué)會有點(diǎn)困難,，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡一句并不難,。并且,，中班孩子已有一定表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個小老師,，他們會爭先恐后,，使以往枯燥學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。當(dāng)然,，孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確,，教師要及時(shí)引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲,?！毒V要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒人格和權(quán)利,，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，關(guān)注個別差異，促進(jìn)幼兒富有個性發(fā)展,。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體,，尤其是能力較差、膽子較小幼兒更應(yīng)給予積極鼓勵和機(jī)會,。

3．教師與幼兒用問答方式練習(xí)歌曲前半段

1,、教師清唱歌曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么,？

出示圖片,，提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多,，幼兒記憶時(shí)相對要困難一些，因此,，除了圖片提示之外,，我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記,。

2,、用幾種不同演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱興趣。如：教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律,；教師和幼兒互相接唱,；邊做動作邊唱等等。

孩子對一種表現(xiàn)方式興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱形式來學(xué)唱歌曲,。在日常教學(xué)活動中,，這樣變化方式很受孩子歡迎。同時(shí),，幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲基礎(chǔ)上,，對歌曲旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定感知，很快就能跟上老師領(lǐng)唱,。

3,、分組對唱歌曲（問答式對唱前半段、集體合唱后半段）

問答式前半段歌曲非常適合孩子們進(jìn)行對唱,。在這環(huán)節(jié)中,，我先采用老師與幼兒問答對唱方式，再請幼兒自由分組進(jìn)行對唱,，隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)機(jī)會,，讓幼兒在不同演唱過程中體驗(yàn)歌曲愉快情緒，以及三拍子強(qiáng)弱節(jié)奏,?！毒V要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)?zāi)芰?、鼓勵幼兒用自己喜歡方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動,，所以我采用多種對唱方式鼓勵幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)會歌曲一種升華,，也是孩子們喜歡一種學(xué)習(xí)方式,。

夏天歌了，小朋友們特別高興,，因?yàn)橄奶煊性S多與春天不一樣地方,，我們?nèi)フ艺铱矗严奶爝@些特別地方編進(jìn)歌詞里,，唱給大家聽,。

活動延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到本領(lǐng)，并給每個孩子都有表現(xiàn)表達(dá)機(jī)會,，讓他們充分感受到成功喜悅,，以增強(qiáng)他們自信心。孩子們在夏天主題活動中積累了很多有關(guān)夏天知識,，也一定能夠創(chuàng)編出很多新歌詞,，我鼓勵他們相互做小老師，學(xué)學(xué)別人編新詞,，既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己需要,，也為孩子們鞏固歌曲旋律,、節(jié)奏提供了反復(fù)練習(xí)機(jī)會。