在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

童年的水墨畫(huà)說(shuō)課稿三年級(jí)篇一

《童年水墨畫(huà)》是一篇文筆優(yōu)美修辭格別致的詩(shī)文，描寫(xiě)的是天真爛漫歡樂(lè)自由的童年畫(huà)面,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)想要完全理解略微有些難讀,。課文分為三個(gè)部分,，每個(gè)部分描述不同的畫(huà)面。第一個(gè)部分《溪邊》要求背誦,，語(yǔ)言充滿(mǎn)了詩(shī)意,，重點(diǎn)在表述手法的賞析學(xué)習(xí)；第二部分《江上》配合課本插圖,，通俗好懂,；第三部分《林中》修辭格較別致，描寫(xiě)的場(chǎng)景較容易理解,，但其中的借代手法是學(xué)生陌生的,。

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)字詞有了一定的積累和認(rèn)知能力，但對(duì)重點(diǎn)詞句的理解還有待加強(qiáng),，對(duì)課文的分析理解能力還有待提高,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ),。

2.能正確、流利,、有感情地朗讀詩(shī)歌,。背誦《溪邊》。

3.理解詩(shī)歌內(nèi)容,，能用自己的話(huà)描述詩(shī)歌表達(dá)的三個(gè)畫(huà)面,。想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情,。

難點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容,，能用自己的話(huà)描述詩(shī)歌表達(dá)的三個(gè)畫(huà)面。

教法：以學(xué)定教,、以人為本,、以讀帶講。主要采用品詞析句,、朗讀感悟,、讀寫(xiě)結(jié)合、整體把握等方法,。

學(xué)法：腦動(dòng)心到,，心口一致，合作交流，疑難共解,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

（一）情境導(dǎo)入

師：大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于自己童年的回憶,，你們喜歡玩什么游戲、什么玩具,？（播放課件圖片）

生：滑板車(chē),、積木、游泳……

師：這些都是大家喜歡的,，能給大家?guī)?lái)歡樂(lè)的,。我們今天要學(xué)習(xí)的是另一種童年，沒(méi)有滑板車(chē)也沒(méi)有動(dòng)畫(huà)片,，但是同樣的快樂(lè)和自由,。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，齊讀課題,，我們一起去了解詩(shī)人張繼樓筆下的不一樣的童年畫(huà)面：童年的水墨畫(huà),。（板書(shū)）

師：讀了課題之后你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（也可學(xué)生自己提）

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境,，從生活入手,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊,。讀題生疑,，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目揣摩思考，說(shuō)出自己的疑問(wèn),，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái),。】

（二）初讀課文,，疏通字詞：

1.自由讀課文,，不會(huì)認(rèn)的字同桌間交流解決。讀不通順的地方反復(fù)讀,，把課文讀通順,、讀流利?？纯次闹杏袥](méi)有自己不理解的詞，提出來(lái)集體交流,。齊讀課文,，讀準(zhǔn)字音，教師相機(jī)正音,。

2.檢查自讀情況,。（課件展示詞語(yǔ)）

分段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

【設(shè)計(jì)意圖：豐厚初讀,，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。所以，在初讀環(huán)節(jié)上,，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間,，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識(shí)字,，走進(jìn)文本,，做到“不讀熟，不開(kāi)講”,?！?/p>

（三）再讀課文，整體感知,。

教師范讀,，學(xué)生跟讀，再齊讀,。邊讀邊思考：

這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景,？讀詩(shī)句時(shí)你看到了什么畫(huà)面？這些畫(huà)面給你留下什么印象,？你最喜歡哪一段,？（課件展示）

這首詩(shī)描寫(xiě)了溪邊、江上,、林中三個(gè)場(chǎng)景,，我們來(lái)逐個(gè)了解。

【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我注重語(yǔ)言的感悟積累,。通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)讀文字，品文字等方法,，努力給學(xué)生留下深刻的語(yǔ)言印象,。】

（四）品讀課文,。

1.指名讀《溪邊》,，提問(wèn)：這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物？（課件展示）

2.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)在這首詩(shī)描述了什么樣的畫(huà)面,？小組討論,，派出代表，比一比哪一組說(shuō)得更好,。（可將回答得最好的一組答案寫(xiě)在課件上展示出來(lái)作為鼓勵(lì),。明確內(nèi)容：溪水的碧綠平靜，蜻蜓立竿的安靜，“撲騰一聲”的動(dòng)景,，魚(yú)躍人歡的愉快,。）

3.分析表述手法。（課件展示）學(xué)生質(zhì)疑,，釋疑,。尤其是一些含義比較深刻的語(yǔ)句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”,，讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳,？這說(shuō)明什么？

4.指導(dǎo)朗讀：該段語(yǔ)言?xún)?yōu)美明快,，孩子氣十足,，或運(yùn)用擬人，或運(yùn)用比喻的手法,，寫(xiě)出了兒童快樂(lè)的生活,，富有形象感。朗讀的時(shí)候,，節(jié)奏要明快,，語(yǔ)調(diào)要風(fēng)趣，表現(xiàn)出兒童天真活潑的特點(diǎn),。

（五）品讀分析,，體味《江上》。

1.指名學(xué)生有感情朗讀《江上》,。齊讀,。

（1）讀完這首詩(shī)你有什么感受。（快樂(lè)）

（2）從哪些詞能感受到快樂(lè),？

（鴨群,、戲耍、笑哈哈,、水葫蘆,、兩排銀牙）

2.分析點(diǎn)撥。（課件展示,，合作完成）學(xué)生質(zhì)疑,，釋疑。請(qǐng)同學(xué)模仿其中動(dòng)作“扇動(dòng)翅膀拍水戲?！薄皳軇?dòng)浪花”加強(qiáng)理解,。

3.這首詩(shī)描繪了什么樣的畫(huà)面？（方法同《溪邊》）

4.指導(dǎo)朗讀,，齊讀回顧。

（六）合作交流，理解《林中》,。

老師帶著大家了解了《溪邊》的愉悅和《江上》的玩鬧,，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們帶領(lǐng)老師來(lái)理解《林中》的風(fēng)景。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀《林中》這首詩(shī),，想一想它描寫(xiě)了哪些景物,？描繪了一個(gè)什么樣的畫(huà)面？運(yùn)用了什么手法,？表達(dá)了什么樣的情感,？把你們不理解的地方互相交流交流，然后帶著老師去學(xué)習(xí)（課件展示）

（七）課文小結(jié)：

1.齊讀課文,，根據(jù)層次圖背誦《溪邊》,。

2.總結(jié)：《溪邊》《江上》《林中》都是孩子們?cè)诖笞匀蛔杂勺栽跉g樂(lè)玩耍的畫(huà)面，孩子們或呼朋喚友去釣魚(yú),、游泳,，或雨后結(jié)伴去林中玩耍，享受著歡樂(lè)的童年生活和大自然的樂(lè)趣,。作者的優(yōu)美的語(yǔ)言和手法,，都能讓我們讀的時(shí)候就感受到歡笑和快樂(lè)。大家可以積累其中優(yōu)美的詩(shī)句和詞語(yǔ),，在以后的交流或?qū)懽髦锌梢赃\(yùn)用,。

3.完成課后習(xí)題比賽背誦《溪邊》。

童年的水墨畫(huà)說(shuō)課稿三年級(jí)篇二

1,、認(rèn)識(shí)染,、笠等13個(gè)生字,，學(xué)寫(xiě)染、碎等10個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好碎的“十”字部分,、爽的筆順,。

2、運(yùn)用“聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子,，如：從“染”字體會(huì)溪水的綠,；從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚(yú)的歡樂(lè)；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛(ài),。

3,、有感情地朗讀詩(shī)歌,，想象畫(huà)面,。

4、續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié),，體現(xiàn)兒童生活的歡樂(lè),。

運(yùn)用“聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子,，如：從“染”字體會(huì)溪水的綠,；從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚(yú)的歡樂(lè),；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛(ài),。有感情地朗讀詩(shī)歌,，想象畫(huà)面。

續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié),，體現(xiàn)兒童的歡樂(lè),。

教師：搜集圖片，制作課件,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)詩(shī)歌。

2課時(shí)

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境,，激發(fā)興趣

播放歌曲《童年》。

師導(dǎo)入：同學(xué)們,，美好的童年就如一幅幅水墨畫(huà),，或濃或淡，意境優(yōu)美,，今天我們就來(lái)一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩(shī)歌—《童年的水墨畫(huà)》,。

二、整體感知：

本課包括三首小詩(shī),，分別是：溪邊,、江上,、林中（板書(shū)）

看到這三個(gè)題目,，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生隨便發(fā)言

師：是的,，都寫(xiě)出了童年生活發(fā)生的場(chǎng)景,，在這些場(chǎng)景里究竟發(fā)生了些什么呢？讓我們一起來(lái)看一看,。

三,、學(xué)習(xí)《溪邊》

1、自由讀,，做到讀正確,、讀流利

2、個(gè)別讀,。

3,、默讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么,？那些不懂的,？

4、交流：你讀懂了什么？你有哪些不懂得,？

預(yù)設(shè)1：為什么說(shuō)“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”呢,？

是啊，這是為什么呢,？大多數(shù)學(xué)生同樣不明白,。

老師點(diǎn)撥：我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀，也許某個(gè)詞語(yǔ)或者某個(gè)句子會(huì)給你靈感呢,！自己試著聯(lián)系上文讀一讀,，思考一下。

生：老師：我從這句話(huà)“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個(gè)小孩在這里釣魚(yú),。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚(yú)來(lái)了,，特別高興。所以“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲,?！?/p>

師：誰(shuí)給大家讀一讀，讀出兒童的歡樂(lè),。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一句話(huà),。

預(yù)設(shè)2：生：老師，我不明白“溪水給人影染綠了”這句話(huà),。平時(shí)我們的人影都是黑色的,，為什么這里溪水給人影染綠了呢？

師：這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考,，很值得大家學(xué)習(xí),。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話(huà)，現(xiàn)在大家也可以采用這種方法,，聯(lián)系上文讀一讀,，思考一下。

生：默讀,、思考

生：老師,，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜，知道了溪水很綠,，所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了,。

師：為什么說(shuō)溪水染綠了人影呢？你覺(jué)得這里哪個(gè)字用的最好,？好在哪里,？同桌交流。

生：“染”字最好,。這樣把溪水當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),，就把溪水寫(xiě)活了,。

生：這樣寫(xiě)就讓人感覺(jué)溪水好像魔法師一樣，特別神奇,！誰(shuí)給大家讀出這美麗深的景色,？個(gè)別生讀。

師：多美的想像??！大家體會(huì)得真不錯(cuò)。你還知道了什么,？

生：老師,，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓?！敝懒饲懊鎸?xiě)溪水和人影是綠色的,，這里寫(xiě)蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮,！

5,、多么富有生機(jī)的畫(huà)面啊,！誰(shuí)給大家讀一讀,，讀出景色的美麗，兒童的快樂(lè),？自由讀,、個(gè)別讀。

6,、師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫(huà)面,？自由交流。

思考一下,，作者寫(xiě)孩子們快樂(lè)釣魚(yú)的場(chǎng)面,，為什么還要寫(xiě)景呢,？

師總結(jié)：寫(xiě)景色突出了“平靜”,，為什么要突出平靜呢？聯(lián)系《小兒垂釣》體會(huì)兒童釣魚(yú)的專(zhuān)注,。也更能體現(xiàn)釣上魚(yú)后的歡樂(lè),。

四、學(xué)習(xí)《江上》

1,、如果說(shuō)《溪邊》是寫(xiě)兒童溪邊釣魚(yú),，那么《江上》是寫(xiě)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法：聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),、聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)自學(xué)《江上》。

2、出示自學(xué)提示,，自學(xué),。

思考《江上》是寫(xiě)什么？你有不明白的地方嗎,？

《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn),，有什么不同點(diǎn)。

3,、交流：

師：《江上》是寫(xiě)什么,？

生：游泳

生：戲水

師：你們覺(jué)得哪個(gè)詞更好？

生（異口同聲）：戲水,！

師：《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn),？

生：都是寫(xiě)兒童的。

生：都寫(xiě)童年的快樂(lè)的,。

生：都運(yùn)用了比喻的方法,。

師：《江上》與《溪邊》有什么不同點(diǎn)呢？

生：《江上》沒(méi)有寫(xiě)景色的美麗,，只是寫(xiě)了兒童的戲水的情景,。

師：如果說(shuō)《溪邊》是一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)作，那么《江上》就是一幅活脫脫的動(dòng)態(tài)圖畫(huà)了,，讀過(guò)之后,，你仿佛能看到怎樣的畫(huà)面呢？想象一下,，孩子們會(huì)怎樣戲水,？你仿佛還聽(tīng)見(jiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童的游泳水平高,、戲水的快樂(lè),。

4、感情朗讀,。讀出兒童的.游泳水平高,、戲水的快樂(lè)。

五,、學(xué)習(xí)《林中》

5,、總結(jié)學(xué)法：剛才大家運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)？讀詩(shī),，找到不理解的地方,，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),、聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)等方法讀懂,。

6,、請(qǐng)大家利用剛才學(xué)過(guò)的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》

7、交流：文中有兩個(gè)斗笠“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠,，”和“只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣,。”意思一樣嗎,？

生暢所欲言：第一個(gè)斗笠指“蘑菇”,，第二個(gè)斗笠指“兒童”

8、小蘑菇和兒童有什么相似之處呢,？都戴著斗笠,，很卡愛(ài)。除了可愛(ài),，還能讀出什么呢,？?jī)和臍g樂(lè)。在哪里能讀出來(lái),？

9,、誰(shuí)給大家讀一讀，讀出兒童的可愛(ài)和歡樂(lè),。齊讀并想象,，你仿佛看到了怎樣的一幅畫(huà)面？

五,、動(dòng)筆仿詩(shī),，抒發(fā)情感

1、詩(shī)里用優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展示了童年生活的歡樂(lè)片斷,，你的童年生活一定更有趣味,。說(shuō)說(shuō)童年生活的還可能發(fā)生在哪些地方？

2,、續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié),，體現(xiàn)兒童的歡樂(lè)。

3,、共同交流,，師當(dāng)堂點(diǎn)播。

六,、總結(jié)談話(huà),，結(jié)束教學(xué)

師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫(huà),，里面有許多值得我們記憶,、收藏的場(chǎng)景，我們以往閱讀了許多描寫(xiě)童年生活的文學(xué)作品,，今天又學(xué)習(xí)了這首兒童詩(shī),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

溪邊

童年的水墨畫(huà)

江上

林中

童年的水墨畫(huà)說(shuō)課稿三年級(jí)篇三

指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法欣賞兒童詩(shī),，激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩(shī)的興趣，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿創(chuàng)編,。

欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美,、畫(huà)面美，感受童年的快樂(lè),。

一課時(shí)

課件,、學(xué)生準(zhǔn)備采蜜本（摘錄本）

課前分發(fā)印有《童年的水墨畫(huà)》的紙張，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí),，并進(jìn)行一定的摘抄,。

1、播放歌曲《童年》,。

2,、簡(jiǎn)介你認(rèn)識(shí)的高洪波。

3,、師導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課讓我們來(lái)欣賞著名兒童文學(xué)家高洪波的《童年的水墨畫(huà)》,。

1、在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞,，概括主要內(nèi)容,。

2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描繪了怎樣的畫(huà)面,。

1,、從學(xué)生摘錄的詞句入手，引導(dǎo)品味一節(jié)詩(shī)的語(yǔ)言美,，畫(huà)面美,，并進(jìn)行朗讀。

2,、提煉欣賞方法,。

3、學(xué)生自己按方法欣賞其它詩(shī)節(jié),。

4,、交流，師引導(dǎo)點(diǎn)撥,，并指導(dǎo)朗讀,。

1、說(shuō)說(shuō)童年生活的一些片斷,，再小組合作,，模仿詩(shī)歌，試編詩(shī)歌,。

2,、交流所編的詩(shī)句,。

1、補(bǔ)充采蜜本,。

2,、繼續(xù)閱讀兒童詩(shī)。

童年的水墨畫(huà)說(shuō)課稿三年級(jí)篇四

1,、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課生字,，背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣,，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī),。

2、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望,。

3、過(guò)程與方法：能有感情地朗讀詩(shī)歌,，想象詩(shī)歌描繪的意境,。

想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情,。

導(dǎo)學(xué)法,。朗讀法，質(zhì)疑探究法,。

1,、磁帶；

2,、按要求預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字詞；

3,、找?guī)资變焊枳x一讀,；

4、了解《水滸傳》里的英雄人物,。

一,、學(xué)習(xí)《我想》

（一）導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣指名讀導(dǎo)讀部分的前三句,。

師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩(shī),。剛才同學(xué)們讀的這幾句話(huà)實(shí)際也可以稱(chēng)得上是一首贊美童年的詩(shī)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀,，看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺堋?/p>

（二）誦讀詩(shī)歌,，感悟想象

1、生自由讀詩(shī)。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望,。

2、指名分小節(jié)讀詩(shī),，想一想,，每節(jié)寫(xiě)什么？

3,、指名說(shuō)作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿,。

4、說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié),，為什么,？

5、學(xué)生自由品讀詩(shī)句,。

（1）“我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上,？

（2）“我”為什么想把自己種在春天的土地上？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，如,，平日里看見(jiàn)陽(yáng)光的感受、腳踩土地的感覺(jué)以及結(jié)合天空,、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景,，談感受。

6,、生展示讀,，并說(shuō)說(shuō)自己在讀的過(guò)程中似乎看到了一幅怎樣的畫(huà)面。

7,、比較讀,，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。

（三）回歸全詩(shī),，感受意境

1,、師：讓我們把整首詩(shī)串起來(lái)完整地讀一讀，邊讀邊想,，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿,？這首詩(shī)在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？

2,、生談自己的發(fā)現(xiàn),。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想……”作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想,，每一小結(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀,，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句,。

3,、生再次自由讀文,，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏,。

4,、全體齊讀。

二,、學(xué)習(xí)《童年水墨畫(huà)》

（一）自讀自悟,，理解大意。

1,、自讀全詩(shī),，要求基本理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方作上記號(hào),，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞,，概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀,、溪邊釣魚(yú),、江上戲水”等。

2,、指名讀詩(shī),，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩(shī)大意,。

3,、學(xué)生質(zhì)疑，釋疑,。尤其是一些含義比較深刻的語(yǔ)句教師有必要加以解釋,。如：“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”，讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳,？這說(shuō)明什么,？

（二）賞讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)借鑒

1,、畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句,，反復(fù)誦讀，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處,。

2,、欣賞交流佳句。如：“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍”等語(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面,，感受童年的瑰麗多彩,。

（三）比較鑒賞，模仿習(xí)作

1,、默讀兩首詩(shī),，想一想，兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別,？

2,、生探究,、發(fā)現(xiàn),。

3、交流感悟,。

4,、師小結(jié)：

第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題,，語(yǔ)言比較跳躍。

第二首主要是通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景,，有一種動(dòng)態(tài)的美,，還有一定的故事情節(jié)性。

5,、想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過(guò)許多有趣的童年往事,，模仿這兩首詩(shī)中其中的一首，記錄下你的童年夢(mèng)想與童年往事,。

6,、生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視,。

7,、交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng),。

（四）總結(jié)談話(huà),，結(jié)束教學(xué)：

1、童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫(huà),，里面有許多值得我們記憶,、收藏的場(chǎng)景，我們以往閱讀了許多描寫(xiě)童年生活的文學(xué)作品,，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩(shī),，再一次打開(kāi)了通往兒童世界的大門(mén)，請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶,。

2,、課后小結(jié)。

二次備課

童年的水墨畫(huà)說(shuō)課稿三年級(jí)篇五

《童年的水墨畫(huà)》這篇課文是是一篇兒童詩(shī),，是一篇閱讀課文,，說(shuō)實(shí)話(huà)我本不想這樣上這節(jié)課，由于是學(xué)生是第一次接觸兒童詩(shī),。但這不是我這樣上這節(jié)課的主要的目的,。主要的是學(xué)生很喜歡兒童詩(shī)，在還沒(méi)有學(xué)到這一課的時(shí)候,，有的學(xué)生在和我聊天的時(shí)候說(shuō)還喜歡這一課,，我問(wèn)為什么學(xué)生的回答令我很吃驚，這樣的文章語(yǔ)言多美啊,，還有這不是畫(huà),，但是讀了之后大腦就會(huì)浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫(huà)來(lái)。還有一個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)我也想自己寫(xiě)一寫(xiě)這樣的小詩(shī),。

我想生本教學(xué)不就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望嗎？但是我也知道要想上好這節(jié)課很不容易,，沒(méi)有一篇閱讀的課文好上,。特別是生本教學(xué)的這樣模式。為了滿(mǎn)足學(xué)生,，我今天這節(jié)課也是嘗試著來(lái)上的,，所以肯定存在著很多的不足的地方，誠(chéng)懇的請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師給與批評(píng)與指導(dǎo),。

本節(jié)課是一節(jié)新授課,，我采用小組匯報(bào)，小組討論的形式,，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)的意境,，感受童年生活的帶來(lái)的快樂(lè)反復(fù)朗讀，由文字展開(kāi)聯(lián)想和想象,，同時(shí),，通過(guò)學(xué)生的收集和自己的親身經(jīng)歷，練習(xí)說(shuō)話(huà),，寫(xiě)話(huà)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,，盡可能地使語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合化。

1,、引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)的意境,，感受童年生活的快樂(lè)

2,、反復(fù)朗讀，由文字展開(kāi)聯(lián)想和想象,，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行感受

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂(lè),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活

前置性作業(yè)

我在本節(jié)課設(shè)置了五個(gè)前置作業(yè)：

1,、把《童年的水墨畫(huà)》這篇課文讀給你的家人聽(tīng)。讀給家人的目的是讓學(xué)生認(rèn)真的去讀,，并讓家長(zhǎng)給與指導(dǎo),，把課文讀到流利正確。

2,、你在這篇課文中有認(rèn)識(shí)了哪些字,、詞朋友呢？

生字：

生詞：

3,、這首詩(shī)你最喜歡哪個(gè)片段,？相信總有打動(dòng)你心靈深處的地方,。為什么,？

4、追尋童年的記憶,，用我們手中的筆,。寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà),?？梢允亲约和甑娜な拢部梢允峭甑膲?mèng)想,。還可以是搜集來(lái)別人的童年的趣事,。

5、搜集《水滸傳》的知識(shí)

課前背古詩(shī)一分鐘小喇叭讓學(xué)生介紹有關(guān)童年的感悟,。

結(jié)合生本教育的課堂環(huán)節(jié)即課前預(yù)習(xí),、小組討論、班級(jí)交流,，我在這節(jié)課設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

一,、歌曲導(dǎo)入

我選擇了歌曲導(dǎo)入課題的辦法，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)前置預(yù)習(xí)中的思考,。由于課堂時(shí)間有限,，我選擇一組選一人匯報(bào)。

二,、初讀課文,，整體感知

這一環(huán)節(jié)既是為了檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,，其實(shí)也是對(duì)生本教學(xué)前置作業(yè)的檢測(cè)

訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，并對(duì)課文初步掌握的情況,。

三,、理解詩(shī)意，放飛想象

“以讀引讀,、讀說(shuō)結(jié)合”是生本教育中閱讀教學(xué)的基本策略之一,，這首詩(shī)你最喜歡哪個(gè)片段？相信總有打動(dòng)你心靈深處的地方,。為什么,？，抓住這一點(diǎn)讓學(xué)生最能引起自己思考,、震撼自己心靈的地方,，細(xì)細(xì)的讀，慢慢的品,，聯(lián)系實(shí)際,。放飛想象進(jìn)行小組討論，在小組交流匯報(bào)中,，我采用了先請(qǐng)一個(gè)小組發(fā)言,，其他同學(xué)或小組補(bǔ)充說(shuō)明的方法。根據(jù)生本教育的特點(diǎn),，學(xué)生就之前沒(méi)有提到的或提到但觀念不同的可以補(bǔ)充展示,，有深入認(rèn)識(shí)的也可以補(bǔ)充，如果有的小組與前一組同學(xué)找的亮點(diǎn)地方不一樣,，也可以就自己的亮點(diǎn)進(jìn)行展示發(fā)言,，其他小組或同學(xué)在進(jìn)行補(bǔ)充，這樣的設(shè)計(jì)不僅解決了時(shí)間問(wèn)題,，并且也使每個(gè)小組,、每個(gè)學(xué)生都有展示的空間真正的尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在交流對(duì)《水滸傳》的了解,，目的是讓學(xué)生做到以讀引讀的目的,。

四、拓展延伸,，快樂(lè)練筆

這一環(huán)節(jié),，讀寫(xiě)結(jié)合，讀畫(huà)結(jié)合,，生本教育的閱讀教學(xué)提倡“讀寫(xiě)結(jié)合,，以讀引讀”，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,，有感而發(fā)想到自己童年的趣事,，童年的夢(mèng)想,，搜集名人的童年的趣事，讓學(xué)生有所看,、所讀,、所經(jīng)歷的在小組內(nèi)交流。這一環(huán)節(jié)即讓學(xué)生讀了,、看了,、想了、說(shuō)了,、同時(shí)也寫(xiě)了,，我想更重要的是學(xué)生真正的懂得課文的意義所在，那怕是一句話(huà)也好,，同時(shí)也達(dá)到了生本的教育理念,。讀寫(xiě)結(jié)合。以讀引讀的目的,。

五,、小結(jié)、布置實(shí)踐作業(yè),。

生本教育重視語(yǔ)言實(shí)踐,，由課內(nèi)引向課外，從學(xué)生感興趣的辦一次以“兒童詩(shī)”為主的手抄報(bào)活動(dòng),。目的讓學(xué)生學(xué)會(huì)真正的生活的方法,。其實(shí)更是這一節(jié)課的理論深化的過(guò)程,。同時(shí)也是實(shí)踐的過(guò)程,。