時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，讓我們一起來學習寫計劃吧,。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

四年級語文教學計劃下冊 四年級語文教學計劃第一學期篇一

本班共有學生45人,。通過上學期的語文學習,，全班學生基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣，特別是在習作方面,，大多數(shù)學生基本養(yǎng)成了堅持寫日記,、堅持每天讀書的習慣等。因此,，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度,，盡快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步,，成績合格的學生,。

從整體看，大部分同學要求上進,，能在課堂上認真聽講,，發(fā)言面較廣，課堂氣氛不較廣,。但約有五分之一的同學學習基礎較差,，接受能力較慢。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富,，知識面較窄,。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善,。

1,、突出學科“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點?！北緝越滩呐c上冊教材一樣,，還是習慣、課文,、習作,、單元練習4大塊。本學期,，小學階段一以貫之的“習慣篇”安排了“堅持寫日記”和“愛護圖書”兩個專題,，既有閱讀方面的習慣，也有勤于動筆的要求,，著眼學生終身發(fā)展,，立足打好素質基礎，蘊含著豐富的人文教育資源,，洋溢著濃厚的時代氣息,，為學生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”?！傲曌鳌辈糠忠餐赴l(fā)出濃濃的人本情懷,，還“習作”以應有的地位，編寫專門的“習作課文”置于“練習”之前,，其設計中的“三多一少”（即：多一些童真和童趣,；多一些體驗和生活；多一些合作和探究,；少一些要求和限制,。）折射出“課標”倡導的讓學生“自主習作、樂于表達”的理念,，“兩個結合”（長短結合——一方面致力于長期積累,，不急于求成，另一方面也因“課”制宜,，搞一些遷移性小練筆,。“長線”貫穿始終,，“短線”相機滲透,；既有專門的習作訓練，也有隨課文安排的片段練習。）體現(xiàn)了對讀寫結合規(guī)律的尊重,?！熬毩暋敝幸话阍O置“處處留心”、“讀讀背背”,、“寫好鋼筆字”,、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內容，一方面為學生終身學習打好聽說讀寫的基礎,，另一方面重視情感的陶冶,、人格的培養(yǎng)，使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備,，讓諸如正義,、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處,，讓語文教學成為有根的教育,。

2、立足夯實基礎,。語文是一個文字符號與情感、文化融為一體的多彩世界,。根據(jù)語文豐厚多維的人文因素都蘊含在語言文字之中的特點,，教材堅持“基礎性原則”：精選最基本的最具生成功能的對學生終身發(fā)展都有用的東西，作為教學的主干內容,，來構建教材的主體框架,。在注重為學生打好語文的“工具性”基礎的同時，人文教育因素蘊含其中：識字,，運用多種方式,，展示漢字魅力，使學生對漢字產生興趣并接受文化的熏陶,；寫字,，在寫好字的過程中讓學生形成好習慣、涵養(yǎng)好性情,；讀書背誦,，對于學生學習語言、積累經(jīng)驗,、讀書明理都大有裨益,；習作，鼓勵學生說真話,、抒真情,，既是歷練語言，更是學習做人；習慣,，著眼于學生一生的發(fā)展,，在使學生終身受益的養(yǎng)成教育中實現(xiàn)最重要的人文關懷。因此,，本冊教材一如既往地抓住語文學習的基礎和關鍵,，立足基礎，放眼長遠,，突出了朗讀課文,，背誦課文和復述課文，突出了鋼筆字描紅,，突出了綜合性的語言積累,、運用或實踐活動，不求花樣翻新,，務求實在管用,，幫助學生打好扎扎實實的語文基礎。

3,、強調根本手段,。語文教學首要的一條就是借助人自身所具備的聽、說,、讀,、寫的基本條件，強調用好朗讀,、默讀,、復述,、背誦等基本手段,。當然，并不排除在教學中采用各類必要的輔助手段,，但是,，必須抓好根本手段，才算抓住了語文教學的“牛鼻子”,。

本冊課文內容豐富,，體裁多樣，為學生學習祖國文字,，獲得基本的語文素養(yǎng),，促進全面和諧地發(fā)展，提供了充裕的材料,。本冊課文篇幅短小,，語言規(guī)范,，便于對學生進行朗讀、背誦,、復述,、口語交際等訓練。插圖精美細致,，饒有童趣,，有助于學生理解課文內容，培養(yǎng)其形象思維能力,。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容,，朗讀、背誦,、默讀,、復述、用鋼筆描紅,、讀抄常用詞語,、小練筆等。

習作教材以“貼近學生生活,，注重實踐,，體驗”為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣,，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣,，在操作練習上提供多種選擇，在評價上強調要求適度,。單元練習以綜合性為主,，內容包括學用字詞句,，成語和古今詩文的讀讀背背,、口語交際等，意在豐富語文教育的內涵,，增加學生的語言積累,，提高他們的語文實踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容,。各練習既相對獨立,，又自成系列。

學用字詞句方面,，是將識字寫字與詞語句式等內容綜合起來,，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,，激發(fā)熱愛祖國語文的情感,。讀讀背背方面，采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語,，在內容上有一定聯(lián)系,，又壓韻上口，二是安排了一些篇幅短小,，內容豐富,，形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言,。

1,、學習習慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法,；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心致志的習慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣,。

（5）培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣。

2,、漢語拼音,。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，說好普通話,。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》,。

3、識字寫字,。

（1）準確認讀本冊生字,。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字,。能按字的結構把字寫端正,、寫勻稱。

4,、口語交際,。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉述基本內容,。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

（3）能就所讀的內容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。

（4）愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方,，口齒清楚，有禮貌,。

5,、閱讀。

（1）繼續(xù)練習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,；能復述課文,；會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

6,、習作,。

（1）留心周圍的事物,，樂于書面表達。

（2）能把自己看到的,、聽到的,、想到的、做過的寫明白,。

（3）能夠使用逗號,、句號,，問號和感嘆號。初步學習冒號,，引號,。盡量把標點用正確。

1,、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學,，按課時提出教學目的要求,，突出重難點，整體考慮知識與能力,，情感與態(tài)度,，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學,，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講,。

2,、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正,，講求實效,。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過新聞記者學表達,，從讀中學寫。用好例文,，讓學生從中學到寫作的方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力。

4,、重視學習方法的指導,，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機,，有的宜在學習課文中,，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結,，如理解重點詞語讀懂句子,，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度,。

5,、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略,。加強培優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導,，努力使他們迎頭趕上。

1,、能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料，共同討論,。

2,、結合語文學習,，觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，如“舉辦童話故事會,、編童話集”、“詞語接龍”等,。

附教學進度表：

周次教學內容周次教學內容

1培養(yǎng)良好的習慣8

1,、走,，我們去植樹10期中檢測

22,、第一朵杏花

3,、燕子

4、古詩兩首（1）1115,、鳥語

16,、天鵝的故事

17、生命的壯歌（1）

34,、古詩兩首（2）

練習1習作1

5,、蘋果里的五角星1217、生命的壯歌（2）

練習5習作5

18,、沙漠中的綠洲

46,、最佳路徑

7、人類的“老師”1319,、云雀的心愿

20,、古詩兩首

練習6

58、三顧茅廬

練習2

習作214習作6

21,、愛因斯坦和小女孩

22,、宋慶齡故居的樟樹

69、祁黃羊

10,、公儀休拒收禮物

練習3（1）1523,、黃河的主人

習作7

練習7

7練習3（2）

習作3

11、永遠的白衣戰(zhàn)士16期末復習

12,、“番茄太陽”

13,、第一次抱母親

14、我不是最弱小的（1）17

15,、我不是最弱小的（2）

期中復習18

四年級語文教學計劃下冊 四年級語文教學計劃第一學期篇二

本班總體情景來看,，女生的學習自覺性十分強，學習效率也很高,。而男生學習習慣相對較差,，多數(shù)男生在學習上都不甚操心，需要教師和家長隨時提醒,?？傊趯W習習慣上,，還需要花功夫來培養(yǎng),。在知識方面，大多數(shù)孩子能在基礎部分掌握比較牢固,，但在對詞語的理解與運用本事方面,，很多孩子只能運用工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的本事沒有構成。

在閱讀方面,，也有部分孩子練習題和短文根本就對不上號,，不明白兩者結合起來，邊閱讀邊思考,，造成了讀不懂文章的現(xiàn)象,，更不用說讀懂文章的主要資料，把握文章的思想情感了,。在習作方面,，有孩子寫的東西，言之無物,，資料空洞,，缺乏可讀性，美感差;有的孩子事無巨細,，一一羅列,，缺乏一個鮮明的中心。就個體而言,，肖敏是班上最差的孩子,，異常懶，從不做家庭作業(yè),，作業(yè)速度異常慢,，做作業(yè)時注意力從來都集中不了，所以導致了語文各方面的本事都十分欠缺,。

1,、認識81個漢字，正確書寫257個漢字,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

2、積累必須數(shù)目的名言警句,、諺語和古詩詞,。

3、學寫摘錄筆記,，交流展示自我的摘錄筆記,，提高閱讀本事，養(yǎng)成閱讀習慣,。

4,、積累帶“月”“明”等的成語,。

5、記敘培養(yǎng)學生收集處理信息的本事,，整理自我需要的資料,。

6、熟練閱讀28篇詩文,，背誦四篇,。在閱讀中會自我提出比較有質量問題,，會處理所提的問題,，基本上能自行解答提出的問題，經(jīng)過討論,，糾正或完善自我的認識,，能對照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來,。

7、在口語交際活動中,，力求學生做重點發(fā)言人,，做討論的主持人，分辨討論中的不一樣意見,，與不一樣意見交流,，正確對待反對意見。使學生樹立對錯意識,，提高分析,、確定、綜合的本事,。8,、寫日記，使習作與生活緊密結合,。寫作和閱讀結合,，續(xù)寫，仿寫,，補寫,，還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學習活動相結合,。開始練習寫真實的作文,，寫有情有意(有中心);有血有肉(資料具體);有聲有色(生動);有條有理(結構清楚)。教給學生三種修改的方法——自我讀,、請人提意見和冷處理,。

1、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能,，又提高學生的閱讀本事,。

2、在閱讀中,，經(jīng)過自我提問,，自我解決，經(jīng)過討論完善問題,，提高閱讀本事,，讀懂課文資料，懂得課文內涵,。

3,、很多閱讀，豐富學生的文化素養(yǎng),。

4,、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人,，做討論的主持人,，分辨討論中的不一樣意見，與不一樣意見交流,，正確對待反對意見,。

5、寫有根有據(jù)(真實)的作文,，寫有情有意(有中心);有血有肉(資料具體);有聲有色(生動);有條有理(結構清楚),。

1、學生收集處理信息的本事需要進一步完善,。

2,、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量,，豐富學生的文學素養(yǎng),。

3、訓練學生的口語交際本事,。

4,、寫真實、有新鮮感的習作,。

1,、以課程改革的新理念、新思維為指導,，關注學生的全面發(fā)展,，經(jīng)過多種教學形式,，激發(fā)學生學習興趣。

2,、注重教學過程,，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，鼓勵學生先自主學習,，敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題,，大膽想出解決問題的方法。

3,、創(chuàng)設寬松,、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍,。

4,、尊重學生個體差異,，鼓勵每個學生選擇適合自我的學習方法,。每節(jié)課均有機會讓每個學生都動腦、動口,、動手學習,。

5、引導學生敢于講出自我的體會和理解,，尊重他們的想法,，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領悟、掌握和運用所學的語文知識,。

6,、在作業(yè)設計中，注意有多種多樣的題型和不一樣層次的題型,。

7,、引導學生完成課標規(guī)定的閱讀量

四年級語文教學計劃下冊 四年級語文教學計劃第一學期篇三

四（3）班共有學生39人，其中男生25人,，女生14人,。通過上學期的語文學習,，全班學生基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣,，特別是在習作方面,，大多數(shù)學生基本養(yǎng)成了堅持寫周記,、堅持每天讀書的習慣等,。因此,，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度,，盡快促使他們跟上學習進度,，使之成為思想進步,，成績合格的學生,。

從整體看,，大部分同學要求上進，能在課堂上認真聽講,。但發(fā)言面不廣,，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學學習基礎較差,，接受能力較慢,。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富,，知識面較窄,。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善,。

本冊課文內容豐富,，體裁多樣，為學生學習祖國文字,，獲得基本的語文素養(yǎng),，促進全面和諧地發(fā)展，提供了充裕的材料,。本冊課文篇幅短小,，語言規(guī)范，便于對學生進行朗讀,、背誦,、復述、口語交際等訓練,。插圖精美細致,，饒有童趣，有助于學生理解課文內容,，培養(yǎng)其形象思維能力,。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容，朗讀,、背誦,、默讀、復述,、用鋼筆描紅,、讀抄常用詞語、小練筆等,。

習作教材以“貼近學生生活,，注重實踐，體驗”為宗旨,，在內容安排上富有兒童情趣,，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣,，在操作練習上提供多種選擇，在評價上強調要求適度,。單元練習以綜合性為主,，內容包括學用字詞句，成語和古今詩文的讀讀背背,、口語交際等,，意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累,，提高他們的語文實踐能力,。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容。各練習既相對獨立,，又自成系列,。

學用字詞句方面，是將識字寫字與詞語句式等內容綜合起來,，讓學生在學和用的過程中,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,，激發(fā)熱愛祖國語文的情感,。讀讀背背方面,，采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語,，在內容上有一定聯(lián)系，又壓韻上口,，二是安排了一些篇幅短小,，內容豐富，形式多樣的閱讀材料,，幫助學生積累語言,。

1、學習習慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法,；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習慣,。

（5）培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣,。

2,、漢語拼音。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音,，說好普通話,。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》。

3,、識字寫字,。

（1）準確認讀本冊生字。

（2）能按筆順正確書寫,、默寫生字,。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱,。

4,、口語交際。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。

（3）能就所讀的內容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。

（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方,，口齒清楚,，有禮貌。

5,、閱讀,。

（1）繼續(xù)練習正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文；能復述課文,；會分角色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲，不指讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

6,、習作。

（1）留心周圍的事物,，樂于書面表達,。

（2）能把自己看到的、聽到的,、想到的,、做過的寫明白。

（3）能夠使用逗號,、句號,，問號和感嘆號。初步學習冒號,，引號,。盡量把標點用正確。

1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2,、能準確認讀230個生字，按筆順正確書寫,、默寫164個生字,。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱,。

3,、留心周圍事物，開始習作,，能把自己看到,、聽到、想到,、做過的寫明白,。學會寫“留言條”,、“請假條”，書信,。

4,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦,、復述指定課文，會分角色朗讀課文,。

5,、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

6、能按要求預習課文,。能借助字典學習生詞,，初讀課文，提出問題 7,、能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順,，態(tài)度大方,。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思,。

1,、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,。努力改進課堂教學,，按課時提出教學目的要求，突出重難點,，整體考慮知識與能力,，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講,。

2,、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正,，講求實效,。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過新聞記者學表達,，從讀中學寫。用好例文,，讓學生從中學到寫作的方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,。

四年級語文教學計劃下冊 四年級語文教學計劃第一學期篇四

（一）思想教育目標：

在語言文字訓練過程中,，使學生受到熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育,；受到孝敬父母,、關心他人、助人為樂等思想品德教育,；培養(yǎng)學生熱愛科學,、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會責任感,，陶冶愛美情趣。

（二）基礎知識和基本技能目標：

1,、能用漢語拼音識字,，學習普通話。

2、學會236個生字,，其中168個能讀準字音,，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義,，并能正確書寫,。

3、能聯(lián)系上下文,、結合生活實際或查字典理解詞語的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。

4,、能正確,、流利，有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,。能在閱讀中把握文章的教材分析，體會文章的思想感情,，初步領悟作者的表達方法,。

5、能借助字典或有關的資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解教材分析,。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于10萬字,。

6,、樂于參加討論或辯論，稍做準備,，能講清楚自己的意思,，表達有條理，語氣,、語調適當,。聽人說話認真耐心，能抓住要點,。

7,、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能寫簡單的記事作文和想象作文,。內容具體，感情真實,，有一定條理,。能寫讀書筆記和其他常見應用文,。練習從內容、詞句,、標點等方面修改自己的習作,。

（三）能力培養(yǎng)目標：

1、加強閱讀課文的學習,，培養(yǎng)學生的自學能力,。

2、培養(yǎng)學生的口頭表達能力和觀察學習分析事物的能力,。

3,、培養(yǎng)學生的概括能力以及學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

（四）教學重點：

1,、學習作者按照事物的發(fā)展順序進行觀察的方法,。

2、體會作者的思想感情,，領悟作者的寫作方法,。

3、學習作者是怎樣抓住特點來表現(xiàn)事物的,，并從中受到熱愛大自然,，熱愛生活的教育。

（五）教學難點：

1,、理解課文思想內容,，培養(yǎng)學生通過理解和想象，把課文的語言文字轉化成畫的能力,。

2,、深入理解課文內容，具體體會每篇課文清晰的思路,。

3,、按照”預習”和”閱讀提示”的要求獨立了解課文內容，并能提出幾個感興趣和不懂的問題,，通過與同學討論解決,。

4、理解課文的基礎上,，總結積累說明事物的方法,。

（六）教學關鍵：

教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,，并養(yǎng)成自學的好習慣,。

（一）班級概況：

本班共有學生45名，其中男生有28人,，女生有17人,。

本班大部分學生能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀和學習普通話識字2277個,。能辨別常見的同音字和形近字,，能認讀學過的多音字。會讀寫學過的詞語,，懂得意思,，一部分會口頭或書面運用。能繼續(xù)學寫鋼筆字,，寫得正確,、端正、整潔,。坐的姿勢,、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的習慣,。能正確,、流利、有感情地讀課文,，會背誦指定的課文,。能理解含義深刻的句子，借助課題概括課文的教材分析,，正確領會課文的中心思想,，認識過渡句和過渡段，分辨文章的詳略,。會讀新聞報道,，了解新聞報道的一般特點。記一件事能圍繞中心寫具體,。能根據(jù)中心思想選擇材料,，反映人物某一方面的思想品質，能寫好人物的語言和行動,。能抓住特點寫景物,，能運用過渡句。會寫板報稿,。聽清錄音,，復述要點。能圍繞中心說一段話,。能向全班同學說一則新聞,，條理清楚，語句通順,。了解革命戰(zhàn)士為了人同的革命事業(yè)英勇頑強,、不怕犧牲,、嚴格遵守紀律的崇高品質,。感受人民的好干部熱愛人民,、艱苦樸素、無私奉獻的高尚情操,。培養(yǎng)勇敢誠實,、勤奮好學的良好的行為習慣,。初步了解今天的幸福生活來之不易,，憎恨剝削制度,。

大部分學生性格內向，個性淳樸,。從語文學習情況來看,，學生的語文基礎知識日漸扎實,，但學生的學習習慣較差,，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活,。主要表現(xiàn)在：學習態(tài)度不夠端正,，上課聽講不夠專心，對一些簡單的抄抄寫寫的作業(yè)都能較認真地完成,，但要求動腦,、動手等思維性較強的題目大部分學生不知所措，所以應付了事,，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔,；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差,，知識面狹窄,；表達能力弱，不太善于表達自己的思想,；特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差,，作文篇幅短，內容空,，讀起來干癟無味,；朗讀能力有所提高,，有一半左右學生有較強的朗讀興趣，但與城市學校相比,，差距仍很大,。

（二）采取的措施：

本學期是小學生作文的第四個學期，我將繼續(xù)以端正學習態(tài)度為突破口,，以增強閱讀量及作文面批為重點,，重視表揚鼓勵，扎實學生的語文基本知識,，提高學生的語文能力。

狠抓兩頭帶中間,，對學習吃力的學生多做思想工作,。經(jīng)常與任課老師聯(lián)系，了解學生的學習情況,，協(xié)同對學生進行學習目的教育,，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)刻苦學習的意志,，教會學習方法,，學好功課，并掌握學生的課業(yè)負擔,。平時細心觀察學生的學習,、情緒、身體,、表現(xiàn),；多與學生交流、談心,，了解他們的喜怒哀樂,、愛好興趣；多了解學生的家庭情況,，分析其思想動態(tài),；關注點滴的進步及時鼓勵、表揚,。經(jīng)常同家長聯(lián)系讓家長和老師攜手共管,，調動學生學習的積極性，讓學生牢固地掌握知識,，爭取更好的成績,，從整體上提高學生的素質。

我相信,，通過語言文字的訓練,，本班學生的思想品德將不同層度地受到了教育,，有一定的進步。本班中還有二,、三個學生由于智力因素和非智力因素的影響,，學習上存在著一定的困難。本學期我打算從學生行為習慣,、學習習慣抓起,，注意培養(yǎng)后進生良好的學習習慣，調動其積極性,，形成活潑,、生動的學習氛圍。另外,，充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢,，調動學習積極性。

教材介紹

（一）思想內涵豐富

蘇教版國標本小學語文四下教材共入選23篇課文,，文質兼美,，思想內涵十分豐富。教材是分7個單元安排的,，每個單元都突出一個鮮明的教育主題,。如第一單元頌春篇，是關于贊美春天,、親近自然的教育,；第二單元創(chuàng)新篇，是關于倡導創(chuàng)新,、教給學生創(chuàng)造方法的教育,；第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物,，教育學生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識,、尊重人才、出以公心,、廉潔等傳統(tǒng)美德,；第四單元愛心篇，是倡導無私奉獻,、相互關愛,、回報母愛和保護弱小等美好品質的教育；第五單元動物篇,，是關于天人合一,，學習動物知識、愛護動物的教育；第六單元環(huán)保篇,，是關于保護環(huán)境,、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育,；第七單元國魂篇,，是關于歌頌領袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內涵豐富,，都是對學生思想品德教育的精品教材,。而這樣的編排，又進一步優(yōu)化了課文的組合,，提升了育人的效果,。

（二）安排了四個重點訓練項目

《語文課程標準》在“階段目標”中，對小學一,、二,、三學段的閱讀教學提出了明確的要求。蘇教版（國標本）小學語文實驗教材的編者們,，通過對《語文課程標準》的認真學習和研究，在小學中年級段四冊教材的閱讀教學中,，除了安排朗讀,、背誦、復述課文等常規(guī)學習目標外,，還安排了4個重點學習項目：一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思,；二是把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,；三是學會默讀,，養(yǎng)成良好的默讀習慣；四是積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,。那么，這四個重點學習項目在教材中是如何安排的呢,？根據(jù)語文學習的特點,，主編張慶、朱家瓏先生提出的編排原則是：“三維整合,，統(tǒng)籌安排,，因課設練，多次重復,，螺旋上升,。”

所謂“三維整合”,，就是以語文學習為載體,，在語文學習中整合“三維”目標,，如上文談到的人文思想教育，要通過朗讀,、背誦以及這4個重點項目的學習等來完成,，而不是把語文學習搞成“三張皮”。這樣,，才能使學生在語文學習中,，既獲取了語文知識，提高了語文學習的能力,，又經(jīng)歷,、探究了語文學習的過程，掌握了語文學習的方法,，并提高了學生的認識,，陶冶了學生的情操，發(fā)展了學生的個性,，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣等,。

所謂“統(tǒng)籌安排”，就是這4個重點學習項目不是一個單元安排一個知識點,，而是合理地分散安排在兩個學年各冊教材之中的,。如本冊“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”的練習,，除了幾乎每課都安排了讀寫詞語練習外,，還安排了背誦課文8篇，占本冊課文總數(shù)的三分之一,。只有這樣,，才能保證小學中年級閱讀吸收、積累這個重點之重點,。另外,，關于“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”的學習，在本冊教材中,，涉及的篇目也占課文總數(shù)的50％以上,。也只有這樣，才能保證小學生閱讀能力的提高,。

所謂“因課設練”,，就是根據(jù)課文的特點設計相應的練習。我們的閱讀教材都是文選式的,。入選的課文,，編排在一個單元中，雖然在某些方面有所相似或聯(lián)系，但其語文學習的知識點,、技能的訓練點乃至語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成等,，其側重點都會有所不同。因此，每篇課文安排的訓練重點均要適合每篇課文的特點。如果一個單元安排的幾篇課文,，強行統(tǒng)一安排一個重點訓練項目，要么可能因練傷文,，要么可能因文傷練。因此,，蘇教版國標本小學語文中年級段的四冊教材均突破了“單元訓練重點”的束縛,，因課設練，即每課除了安排朗讀,、寫字,、讀寫詞語等練習外，還根據(jù)各課的特點,，有針對性的安排了“理解詞語和句子的意思”,，“把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”,，“學會默讀思考,，養(yǎng)成良好的默讀習慣”等練習，有些課文,，還同時安排多項或綜合練習。

所謂“多次重復”,，是說一個學習重點不可能通過一兩個單元的學習完成,，必須通過多次反復訓練才能逐步實現(xiàn)內化。這是因為一個重點學習項目,，僅靠兩個單元的突擊學習是遠遠不夠的,，語文學習要靠日積月累，反復習染才能形成素養(yǎng),。如上文在“統(tǒng)籌安排”中談到的例子也體現(xiàn)了這一編排思想,。

所謂“螺旋上升”，就是采取循環(huán)往復的方式安排學習重點,，絕不是在同一層面上的重復,，而是逐步提高要求，螺旋式上升,。這4個學習重點雖然在本學段的四冊教材中反復出現(xiàn),，但其練習的要求不斷提高，諸如“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”，“把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情”,，“學會默讀，養(yǎng)成良好的默訊習慣”等,，都能明顯地看出其學習的要求梯度,。

（三）注重向小學高年級閱讀的過渡，著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的形成,。

第二學段的閱讀教學承擔著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務,。而四年級下冊的閱讀教學，又是第二學段閱讀教學的最后一個學期,。也就是說,，就小學階段閱讀教學而言，第二學段是承上啟下階段,；就第二學段閱讀教學而言,，四年級下冊的閱讀教學除了肩負著“承上”的任務外，更重要的是要解決“啟下”的問題,。那么,，四年級下冊的閱讀教材編排是如何體現(xiàn)這一特點的呢？概括地說,，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

1,、注重閱讀能力的提高。從《語文課程標準》關于“階段目標”的閱讀教學要求中,，可以看出朗讀,、默讀的技能，閱讀理解,、概括等能力,，第三學段較之第二學段都有明顯的提高。本冊教材為了解決好“啟下”的問題,，在閱讀能力的要求上,，既扎扎實實地落實了第二學段相關的目標要求，又適當向第三學段滲透,、延伸,，注意為高年級閱讀教學作好鋪墊。主要表現(xiàn)在：一是注重理解能力的提高,。如第6課《最佳路徑》：“4,、格羅培斯的迪斯尼樂園路徑為什么被評為世界最佳設計？它與法國南部農民賣葡萄有什么聯(lián)系,？”第13課《第一次抱母親》：“4,、‘母親竟然這么輕’,，‘我’心里為什么很難過？聯(lián)系上下文談談你的理解,?！?4課《黃河的主人》：“默讀課文，說說課文中‘黃河的主人’是誰,，為什么說他是‘黃河的主人’,？”從不同的角度引導學生閱讀理解課文內容，既培養(yǎng)了學生的閱讀能力,，又教給了學生瞻前顧后,、抓住聯(lián)系、整體把握等閱讀方法,，有助于學生良好閱讀習慣的形成,。二是注重概括能力的提高。如果說閱讀理解是引導學生把書“讀厚”的話,，那么,，閱讀概括就是引導學生把書“讀薄”。學生能把書“讀厚”,，這是十分重要的閱讀能力,；而能把書“讀薄”，也是必備的閱讀能力之一,。因為閱讀不能把書“讀厚”,，就會味同嚼蠟，興趣索然,；而不能把書“讀薄”,，閱讀就同一團亂麻，不得要領,。

閱讀概括往往要比閱讀理解難度更大,，要求更高。因此,，小學階段的閱讀教學絕不能因淡化了上個世紀的“分段”和“概括段意”訓練，而忽視或丟棄這方面的訓練,?；谶@些認識，本冊關于閱讀概括能力的訓練作了應有的加強,。如第7課《人類的老師》4,、說說第3、4,、5各自然段的主要內容,?！钡?1課《云雀的心愿》：“5、為什么說‘森林實在是太重要了’,？先有條理地說說,，再寫下來?！奔纫龑W生進行概括重點段落內容的訓練,，又訓練了學生把握文章的要點，理清文章的條理,，為高年級的閱讀“了解事件梗概”作了很好的鋪墊,。三是注重自學能力的提高。如《三顧茅廬》等課后安排的查字典解釋詞語中“帶點字的意思”的訓練,；再如《人類的老師》,、《宋慶齡故居的樟樹》等課后安排的搜集課外資料，加深對課文內容理解的訓練等,，都為高年級“能借助詞典理解詞語的意義”,，“學習瀏覽，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息”等作了很好的鋪墊,。

2、注重讀寫結合,。閱讀與習作是語文學習的重頭戲,。而讀寫結合又是提高語文學習效率的最佳途徑之一。蘇教版（國標本）小學語文實驗教材的讀寫結合,，是分長,、短兩條線來安排的。長線結合是指突破了按單元對應地安排讀寫訓練,，以使學生的閱讀有一個較長時間的內化過程,，力圖最大限度地避免學生習作的機械模仿，生搬硬套,。短線結合是指閱讀課中的小練筆,，這種與閱讀對應的片斷訓練，用時少,，見效快,，既是作文教學的補充訓練，又是學生習作的基礎訓練,。本冊教材比較頻繁地安排了這項訓練,，諸如想象擴寫古詩的意境（《春日偶成》），模仿課文的句式“寫一處景色”（《三顧茅廬》）,，觀察生活,，寫出自己喜歡的鳥的“樣子和叫聲”（《鳥語》）,，仿照課文寫一個“齊心合力完成一項任務的場面”（《天鵝的故事》），看課文插圖,，寫一段話,，“選用”“課文中的詞語”（《沙漠中的綠洲》）等等。

3,、按主題組織安排閱讀單元,。關于本冊單元閱讀教育的主題，上文已經(jīng)作了具體的介紹,，但那僅是就安排的內容而言,。下面筆者還想從三個方面加以說明：一是蘇教版國標本小學語文實驗教材的單元主題閱讀學習與“主題單元教學”既有聯(lián)系又有區(qū)別。說其有聯(lián)系,，是指課文單元的安排,，都是“以內容分類的”，話題話題結構凸現(xiàn)了人文精神,；教師在閱讀教學中,，可以以“主題”為中心，整合本單元課文,，并適度向課外延伸,，引導學生開展“大閱讀”，以拓寬學生的視野,，提高學生語文學習的綜合能力,。說其有區(qū)別，是指在單元的訓練安排中,，仍然凸顯著“語文姓語,，小語姓小”的理念，努力強化語文學習意識,，力戒“泛語文”,、“非語文”傾向在閱讀教學中的滋生和泛濫。二是是注重學生語文綜合素養(yǎng)的形成,。我們的單元主題閱讀學習,，是以“知識和能力”為切入口的，把教學的著眼點放在培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力上,。如通過上文“四個重點學習項目”的落實,，再加上對應“單元練習”中“處處留心”和“讀讀背背”的學習，使每一個“單元主題閱讀學習”形成了更大的板塊,，最大程度地整合了語文學習的效果。

即學生不但扎扎實實地學到了“知識和能力”,，而且親歷了學習的過程,，運用了多種學習方法,，同時還受到了深刻的思想教育和情感體驗，較好地把目標整合到語言文字學習的這個載體中,。如第三單元《三顧茅廬》,、《祁黃羊》、《公儀休拒收禮物》3篇課文的課后各項練習,，都是從學習語言文字入手的,，諸如朗讀、背誦,、復述,、演誦；識字,、寫字,；理解、運用詞,、句,；讀寫結合小練筆訓練等等；語文學習的基本技能都涉及到了,，從各題的訓練看,，是單項的；從整個單元來看,，又是綜合的,。特別是“練習3”的安排，也與這一單元的閱讀遙相呼應：“處處留心”先介紹了“關云長溫酒斬華雄”的精彩片斷,，再讓學生講講“空城計,、苦肉計、夜走麥城,、刮骨療毒,、過五關斬六將、萬事俱備只欠東風”等成語故事,，溝通了課內外學習的聯(lián)系,。而“讀讀背背”的成語歌

四年級語文教學計劃下冊 四年級語文教學計劃第一學期篇五

以科學發(fā)展觀為指導，以不斷提高教育教學質量為目標,，以進取,、穩(wěn)步、有效地實施深化新課程改革為主線,，以教學為中心,，務實創(chuàng)新，落實規(guī)范,，提高效率,，扎實推進素質教育,，為打造“優(yōu)質均衡和諧教育”而努力。

四(2)班共有學生75人,，其中男生人,，女生人。大部分學生性格開朗,，學習興趣濃厚,，樂于參加各項活動。在語文學習方面,，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時比較樂于表達,，善于交流，知識掌握牢固;個別孩子對閱讀有濃厚的興趣,，思維活躍;后進生上課好動,，課后拖欠作業(yè)，學習質量不高,。研究到四年級是小學階段十分關鍵的一個學年,，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng)，加強硬筆書法的練習,，提高全體學生的語文素養(yǎng),。

(一)基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇。

教材設計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習資料,，使專題的學習資料與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2―3篇,，略讀課文1―2篇,，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以供給課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項資料分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

(二)教材特點

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性,，它具備以下幾個特點：

1.加強整合，圍繞專題組織教材

(1)導語導學,，整合單元資料,。

(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

(3)單元學習活動的貫通和整合,。

2.安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標

3.加強導學功能，引導學生主動,、進取地學習

4.豐富課本資料,，拓寬學習資源

本冊經(jīng)過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,、進取的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，全面到達中年級的階段教學目標。

本冊學習要到達的主要目標：

1.認字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典,，有獨立識字的本事,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要資料,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自我的感受和想法,。

8.留心周圍事物，勤于書面表達,。能把資料寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

1.強化學習習慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握,，更主要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：

(1)課前預習與課后復習的習慣。

(2)能夠自學課文的習慣。異常是精讀課文,，如何讓學生自我抓住重難點,，學會分析課文,，體會文章的思想感情,，理解文句的表達方法,。經(jīng)過略讀課文學習方法的掌握,，引導學生開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達自我思想的習慣以及主動與人合作的習慣,。

(4)把寫作當成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作。

(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的'質量,。

2.營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，經(jīng)過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是經(jīng)過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。教學中，教師要創(chuàng)設民主,、平等的學習氛圍,，要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話,、與學習伙伴對話,、與自我的心靈對話，最終使學生到達和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自我的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律。

3.促進學習方式的改變

語文學習有其內在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律,。所以，新課程下的語文學習尤其要重視自主,、合作與探究,。學生以自讀課文和相互交流為基礎,，欣賞語言對文章資料及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗,。在感悟語言,，積累語言的基礎上領悟表達。理解資料是語文學習的基礎,，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題,。學生經(jīng)過閱讀教科書,，經(jīng)過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習,。

4.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學科,、社會活動相結合,，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書,，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文,、運用語文,。

5.開展輔優(yōu)補差活動

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫忙后進生,，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。主要措施：1,、作業(yè)面批,、有錯及時改正。2,、課堂上優(yōu)先提問,、優(yōu)先板演,。3,、結合學習情景教師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導,。4,、與科任教師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,，構成教育合力,。5,、鼓勵為主，及時表揚,。6,、重視思想教育，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣。

對于白雪劍,、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀本事的基礎上,，重點指導其寫作，強調真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點,，指導參與各種作文比賽;對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下功夫,，培養(yǎng)他們對語文的熱愛,，在理解的基礎上進行學習;對于馬凱鋮、陳俊帆等重點指導寫字和朗讀,，養(yǎng)成正確的書寫習慣,，做到“三個一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習慣,。

四年級語文教學計劃下冊 四年級語文教學計劃第一學期篇六

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇。這些課文從精讀,、略讀到選讀,，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路,。每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇,，略讀課文1－2篇,。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有"資料袋"或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目："口語交際""習作""我的發(fā)現(xiàn)""日積月累",；另有"寬帶網(wǎng)""趣味語文""展示臺"或"成語故事"，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,，教材的結構及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹,。

（一）專題組元，整合教材

本冊教材的編排方式仍然是專題組元型,。專題內容新穎,、豐富，內涵深刻,，富有人文氣息,，同時也體現(xiàn)了語文學習的特點。比如,，熱愛生命專題,，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟，到對人的生命的尊重,、救助,，及對生命價值的思考，對學生具有積極的現(xiàn)實意義,。大自然的啟示專題,，則從生物、自然與人類的關系,，給人類的啟迪,，提出對生存環(huán)境的思考，比前幾冊相關專題內容更深入,，具有豐富的思考價值,。

（二）安排"綜合性學習"，體現(xiàn)新課程理念

綜合性學習是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,，一個安排在"大自然的啟示"專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在"田園生活"專題,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。編排方式是：導語點出活動的內容及要求,；第一篇課文后具體提出活動方式的建議,；"語文園地"中憑借"口語交際"、"習作"進行交流,，在"展示臺"中展示成果,。隨著學生主體活動能力的增強，綜合性學習的要求也在逐步提高,，較之三年級,，本冊減去了"綜合性學習提示"，在活動過程中,，不再對學生作進一步提醒和促進,。

（三）加強導學功能，引導學生主動,、積極地學習

作為中年級的最后一冊,，本冊仍然采用第一人稱"我"的語言敘述方式，繼續(xù)強調自主學習意識,。同時,，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),，提出問題,，引導學生主動思考，培養(yǎng)質疑問難能力,。泡泡的內容大致有：引導學生理解詞句及課文內容的,；引導想象的；體會文章結構特點的,；引導課外閱讀的等等,。

（四）豐富課本內容，拓寬學習資源

根據(jù)課程標準精神,，語文應該讓學生"更多地直接接觸語文材料,，充分利用學習資源和實踐機會"。本冊課后繼續(xù)安排"資料袋",，在課文背景或相關知識上,，增加了深度和廣度。語文園地的"寬帶網(wǎng)"安排在一,、四組,、引導學生搜集有關祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，拓展知識面,。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、課文閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

（一）識字,、寫字教學

識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務,，它是閱讀習作的基礎,。由于中年級的學生具有一定的獨立識字能力，識字方式上可以做進一步的調整,。

對于認識的字,，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學生認字并不困難,，可以讓學生自學完成,。老師在學生自學的基礎上進行檢查，可以對多音字,、難讀準的生字或易混的生字作指導,。在教學中，教師要引導學生用多種識字方法識記生字,。選讀課文中的生字一律不注音,，為的是讓學生在閱讀中自主識字，自查字典讀準確,，培養(yǎng)獨立識字能力,。老師還可以鼓勵學生課外閱讀,，通過各種渠道主動識字，擴大識字量并養(yǎng)成獨立識字的習慣,。

會寫的字安排在精讀課文中,，隨課堂教學完成。教學中,，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規(guī)律認記生字,。課內要留有一定的寫字時間,，指導學生寫好筆畫、筆順,，安排好字的各部件及間架結構,，把字寫端正、寫美觀,，提高寫字的速度,，養(yǎng)成良好的寫字習慣。學生的寫字練習重在求質,。對于要寫的生字,、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師引導學生隨時抄寫,，及時聽寫檢測,。也可以說"詞語盤點"中的詞語，進行復習鞏固,。

對于書寫練習,，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材,，進行指導和書寫訓練,，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好,。

四年級語文教學計劃下冊 四年級語文教學計劃第一學期篇七

本冊教材是以<編寫綱要>中規(guī)定的四年級閱讀教學內容和要求為依據(jù)編寫的,。注意發(fā)展耳聾學生的語言能力、觀察能力和思維能力,，培養(yǎng)他們的聽話（看話）,、說話、閱讀和表達能力,。教材注重思想政治教育,。為培養(yǎng)有理想、有道德,、有文化,、有紀律的一代新人打下基礎,。加強語言文字基本功訓練。通過較充分的語言文字時間練習,，培養(yǎng)學生理解語言文字和運用語言文字的能力,。加強實用性。力求接近學生日常生活實際,，有利于提高耳聾學生憑借語言文字認識事物,、表達思想、與人交往的能力,。教材力求篇幅簡短,，內容通俗。為幫助學生理解課文,，適當?shù)匕才帕瞬鍒D,。教材分量適中,，既能體現(xiàn)基本要求,，又給不同地區(qū)、不同層次學校補充鄉(xiāng)土教材,、分類教學留有余地,。

本冊教科書分五個部分：1，看圖學句2看圖學文3課文4看圖學文5課文,。每個部分后面安排一次基礎訓練,。

看圖學句共4篇,，圖句對應，借助圖畫學習句子,，并逐步向看圖學文過度,。看圖學問共8篇,，圖文結合,，借助圖畫理解語句意思，培養(yǎng)初步的閱讀能力和觀察圖畫的能力,。課文共8篇，進一步提高語言文字的閱讀能力,。每篇課文后面都編排了練習題,，基礎訓練共5篇,，以本組課文內容為主，進行拼音,、字,、詞、句的訓練和讀寫綜合訓練,。

教材內容大多選用耳聾學生生活中可見的題材,，易學有用。語句的使用頻率比較高,，有利于提高耳聾學生的學習興趣,，提高他們語言文字的實際能力。

1,，鞏固提高認讀漢語拼音的能力,，提高鼻韻母、鼻韻母的拼讀技能借助漢語拼音朗讀課文,。會打手指語,，能看懂學過的手指語。

2,，識字181個。會聽（看）,、會讀,、會寫、理解詞義,，大部分會默寫,。能把字寫得端正、結構勻稱,。能用常用的詞語說,、寫句子。積累詞語,。

3，能正確,、完整的句子,。學習把句子寫具體,，會仿照課文中練習過的句式說,、寫句子。積累句子,。

4,，能理解句子意思,，理解課文內容,。逐步懂得課文是由一個個句子按順序組成的。結合課文內容,，向學生進行思想品德教育,。

5，能正確,、流暢,、有表情地朗讀課文。能背誦和默寫課文,。認識和學習使用感嘆號,。

四年級學生共有十名，五位男生,，五名女生,，在兩年教學的基礎上,，我更加了解我班級學生的特點,。大部分同學學習認真，上課能認真聽講,，積極舉手發(fā)言,，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學,。但也有少數(shù)一部分同學基礎較差,，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢,，其中周海寶聽力甚好,，具有說話能力，學習也很棒,。邱杰反應較遲鈍,，基礎偏弱。因此在課堂教學中要重視后進生的學習,，使他們逐步趕上大部隊,。而好生要重視他們的全面發(fā)展，注重加深課本知識,，拓展課外內容,，讓每一位學生都獲得滿意的成績,。

1、關于漢語拼音教學

本年級繼續(xù)鞏固漢語拼音,，重在提高發(fā)音質量和拼讀音節(jié)的能力,。一是訓練學生能正確地、較熟練的只呼音節(jié),。二用課文中的注音,，提高讀拼音的技能，促進朗讀能力的提高,。

2,、關于字詞教學

本冊教材識字181個，要掌握字的音形義,，重點放在理解生字在句子中的意思,，掃除讀句障礙。

3,、關于句子教學

本冊教材除了在4篇“看圖學句”中安排學句訓練之外,，主要是隨課文學句。為了繼續(xù)加強句子的訓練,，提高學生的讀句寫句能力,，課本中編排了多種形式的句子訓練。在訓練中指導學生組詞學成句,，領悟句子中間與詞之間的內在聯(lián)系,，懂得怎樣把句子寫具體等初步規(guī)律。發(fā)展學生的寫句能力,。

4,、關于閱讀教學

教學這類課文，要從理解句意的基礎上,，培養(yǎng)學生理解句子與句子之間的內在聯(lián)系,，理解課文內容，懂得句子有先后順序,。

5,、關于訓練

訓練時，對于鞏固課文內容的訓練,，要多讓學生自練,，注重正確、熟練,。對于相對獨立的內容,，教師要有準備的加以指導，通過學生的實踐能力，逐步形成能力,。

周次

日期

內容

教時數(shù)

9,。1——9。17

1,、明明上學

2,、誰說得對

3、一只小羊羔

9,。23——9,。30

4、讓座

5,、基礎訓練

6,、一籃稻穗

7、雨天

10,。7——10,。16

8、大熊貓

9,、放風箏

基礎訓練2

11,、要下雨了

10。20——10,。30

12,、通陰溝

13、捉蝴蝶

14,、我也該準備過冬了

11,。3——11。13

復習,、期中考試

16,、看猩猩

11,、17——11,。27

17、小公雞和小鴨子

18,、我要的是葫蘆

19,、留言條

12。1——12,。11

基礎訓練4

21,、我喜愛的鴿子

22、補丁

12,、15——12,、25

23、藍樹葉

24、去大伯家

基礎訓練5

1,。1—— 1,。16

期末復習文章

四年級語文教學計劃下冊 四年級語文教學計劃第一學期篇八

小學四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎,。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級,，中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的,。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。

班學生思維相當活躍,，個性張揚，但學習積極性不高，主動性不強,。每次考試成績都不夠理想,，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好,，心浮氣躁,。據(jù)前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念?？磥?，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展。

本冊教材共分八個單元,，以專題形式組織內容:導語,，課文和語文百花園三個部分。每單元開頭的導語點明本組的專題,，并揭示學習要求,，每單元由四篇課文和一個“語文百花園”組成。課文均圍繞專題編選,，分為精讀課文和略讀課文兩類（全冊共有課文32篇,，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇）,。其中精讀課文后有識字寫字表,，課后練習題，詞語花籃,。在部分課文后面,，安排有 “學習鏈接”，以幫助學生了解相關資料或豐富學生的閱讀,。每個“語文百花園”由4－5個欄目組成（語海暢游,，積少成多，閱讀平臺,，能說會道,，筆下生輝等）,。為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺,。

本冊教材設計了8個專題,，依次是：多彩的童年、神奇的自然景觀,、成長的足跡,、人與自然、意志品質,、科學精神,、愛國精神、中外文化,。每個專題內容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值,，可使學生在語文學習過程中,，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的思想感情,；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界,；可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學,，為實現(xiàn)理想而努力,。

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價值觀；認真科學的學習方法和良好的學習習慣,；理解友情的可貴,，受到意志品質的思想品德教育。在識字寫字,、課文閱讀,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標。

1,、認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典，詞典,，有獨立識字的能力,；能用鋼筆熟練書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔,；用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,；能復述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,，比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

四年級語文教學計劃下冊 四年級語文教學計劃第一學期篇九

本冊教材分組編排。全冊共分8組,。每組包括導語,、課例、語文園地三大部分,。

教材繼續(xù)按專題編組,。專題內涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的動物,、我國的世界遺產,、人間真情、成長的故事,、科技成就,。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩,。

每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文,。

每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集,、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料,；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺,。

1．認字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5．能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

1、以學定教,。摒棄以往的以教參為主，按教參所提供的步驟按部就班地進行教學,。下功夫熟悉教材,，備好學生，結合學生閱讀的心理,，聯(lián)系學生已有的知識點,，設計教學環(huán)節(jié)，確立教學重點,、難點和目標,，找準每堂課的“切入點”，引導學生進行扎實的語言文字的基本功訓練,。

2,、以學生為本，明確學生是學習語文和自主發(fā)展的主體,，尊重每一個學生個體的學習基礎和學習方式,，關注他們的個體差異和不同的學習需求，相信每一個學生的學習和發(fā)展的潛能,，愛護學生的好奇心和求知欲,，充分發(fā)揮學生的主動意識和進取精神。要努力創(chuàng)設出一種平等,、寬松的課堂學習氛圍,，使每一個學生都能感受到自主學習的愉悅，不但有充分展示自我學習成果的時間和機會，而且還敢于和其他同學及教師激烈地爭論,，真正體現(xiàn)出“學習的主人”的尊嚴,，使學生能夠很投入地去學。

3,、創(chuàng)設情景,，激發(fā)學生的學習興趣。課堂中要通過聲情并茂的朗讀,、扣人心弦的導語,、繪聲繪色的演講、多媒體手段的恰當運用,、課本劇的表演指導等有效的情境創(chuàng)設,，使學生愛學。

4,、重視學法的指導,，有計劃地在三個層面上進行：一個是一般意義上的學習方法，例如觀察的方法,、記憶的方法,、想象的方法、思維的方法等,；一個是語文學科學習的基本方法,，例如閱讀的方法、作文的方法,、識字的方法等,；一個是具體的語文知識點的學習方法，例如給文章劃分段落的方法,、歸納主要內容的方法、學習古詩的方法等。使學生能夠自主地學。

5、繼續(xù)進行小組合作學習的探究,。課堂上當學生對某個問題有了一定的認識但還不會面,、不深刻時,，可引導學生分組研討,，調動學生的參入積極性，使學生在探究中互相啟發(fā)，互動地學,，也使得學生對語文產生濃厚的興趣,。

6,、課堂上要少講多讀,，甚至可以以生讀帶師講，把讀的權力還給學生,，讓語文課堂里傳出朗朗的讀書聲,。通過多種形式的讀,，使學生在讀中理解文章內容,，感悟表達技巧，積累運用語言,。

7、合理地設計家庭作業(yè),。少布置一些以抄寫為主的作業(yè)，多設計一些開放性的,，需要學生主動去探究,、收集,、整理,、獲取信息,，等到思考性的,、積累性的作業(yè),。

8,、堅持不懈地抓好寫字教學。充分利用每天的20分鐘，從學生的坐姿,、執(zhí)筆姿勢,；從每一筆，每一劃在田字格時的位置,；從漢字的間架結構等入手,，有計劃地在田字格里認真指導學生書寫。使學生逐步掌握各類漢字的書寫規(guī)律,，提高對漢字的審美觀,。另外，還要通過多種評價手段,，提高學生的練字熱情,。使學生養(yǎng)成提筆寫字就要認真的良好習慣。

9、做好大閱讀及語文實踐活動計劃,，按照計劃扎扎實實地開展豐富多彩的語文實踐活動,；重視學生閱讀的指導。對于學生在自主閱讀階段發(fā)現(xiàn)的問題,，產生的疑惑,，教師要鼓勵他們大膽提出。對于字詞一類的問題,，可啟發(fā)學生通過查找工具書或聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實際等方法尋找答案；對于那次要的或淺顯的理解層面的問題,，可順勢再拋給其他學生,，一起討論，幫助解決,；對于那些重難點問題,，教師要運用多種方法啟發(fā)誘導，例如比較法,、聯(lián)系法,、背景介紹法、演示實驗法,、朗讀領悟法等,，使學生從不同的角度深入思考、討論,、交流,，最終獲得滿意答案。課外,，要拓寬語文教育的渠道,，引導學生在自然、社會的廣闊天地中學語文,，用語文,。

10、認真地進行寫作的教學,。教育學生注意留心周圍事物,，教學中還要給學生創(chuàng)造一些寫作的素材，寫出自己的真情實感,。加強寫作前的指導,，重視評后師生的心語，使學生能從師生對話式的評價中體驗成功的喜悅,，找出努力的方向,。

11,、對學生的學習行為進行多元化一體評價，不斷激發(fā)學生自主學習意識,、增強自主學習內驅力,。

從總體情況來看，這班學生的學習興趣還比較濃,，整個班級學習積極性也比較高，但是本班學生有一半是外地生,，學習的自覺性還不夠,。在知識方面，大多數(shù)學生能在基礎部分掌握的還比較牢固,，但在對詞語的理解與運用能力方面,，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成,。在閱讀方面,，有部分學生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來,，邊閱讀邊思考,，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在作文方面,，有學生寫的東西內容空洞,，缺乏可讀性，美感差,；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順,。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習,，提高學生的綜合能力,。

四年級語文教學計劃下冊 四年級語文教學計劃第一學期篇十

本班共40人，原有學生36人,，其中新轉入5人,，轉出1人，轉入的五人中,，1人為學習,、行為雙差的學生，各方面相對比較薄弱,。班級學生總體而言思維較為活躍,，學習語文的興趣較濃厚，且有良好的語文學習的習慣,。習作方面也還不錯,，能大膽想象、自主作文，本學期將繼續(xù)努力,，力爭教學質量再上新臺階,。但也存在著經(jīng)常拖欠作業(yè)的個別現(xiàn)象。班級中60--70%的同學能達到優(yōu)秀,，也有10--15%的學困生,。在本學期的語文教學中，抓實學生的基礎,、加強學生的學習興趣,，提高學生的學習能力。重點培養(yǎng)學生的閱讀興趣,、作文水平,。 同時建立學困生檔案，開展師徒結對活動,，全面提高全班學生的學習成績,。

1、教材的基本結構

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設計了八個專題,。每個單元包括導語、課例,、口語交際·習作和回顧與拓展四大部分,，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體,。其中,，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

本冊共有課文28篇,，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，總共32篇,。教材注意整合性和訓練性的循序漸進，將課文分為8組,，每組一般有3——4篇課文,，在每組課文之前安排了“導讀”,。在每篇精讀課文的前面安排了“預習”,，后面編寫了“思考與練習”,，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”,，在每組課文之后編排了“積累,。運用”,。本冊還安排除 2個重點訓練項目,，體會句子含著的意思,、閱讀要有一定的速度,，體現(xiàn)由扶到放的設計思路,。

2,、教材的主要特點

(一)專題組元的角度更加靈活多樣,。

(二)加強整合的編寫目的更加明確:主要體現(xiàn)在以下三個方面。

1,、導語導學,，整合單元內容。

2,、精讀課文與略讀課文的整合,。

3,、單元之間各學習內容的鋪墊和照應,。

(三)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,，又增加了富有時代感的新課文。

(四)強化導學功能,，引導學生思考,。

(五)改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力

(六)拓展學習資源,，加強課內外語文學習的聯(lián)系

(一)認字200個,，會寫150個，會使用字典,、詞典,，有一定獨立識字的能力。

(二)能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊,，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,，并體會漢字的優(yōu)美,。

(三)能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。

(四)默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意,。

(五)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子,。

(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序,，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法,。閱讀說明性文章,，能抓住要點，了解文章的基本說明方法,。

(七)學習瀏覽,，根據(jù)需要搜集信息。

(八)養(yǎng)成讀書看報的習慣,，課外閱讀總量不少于25萬字,。

(九)樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論,、演講的一些基本方法,。

(十)能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體,，感情真實,。能修改自己的習作，書寫規(guī)范,、整潔,。

(十一)學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概,。

(十二)在綜合性學習活動中,，能初步了解查找資料，運用資料的方法,。并能策劃簡單的社會活動,，學寫活動計劃。

1,、精心鉆研教材,，讓課堂有增量。

2,、開展大量閱讀,，并開設“閱讀欣賞課”引領學生走向閱讀。 除此之外,，采用各種方式使學生愛上閱讀：

(1)提供豐富的閱讀材料,。推薦與課文相關的書籍，教師可在上到相關課文時推薦,，如林海音的《城南舊事》,，與漢字有關的《語林趣話》?？刹捎冒虢毓适路ǖ?。 (2)向學生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質兼美的書籍。

(3)開展與讀書活動有關的系列活動,，如學生表現(xiàn)好獎勵學生——作業(yè)整理課教師給學生講一個故事,，讀書統(tǒng)計活動，與家長共讀一本書并寫幾句讀后感,，看完一本書可以獎勵星星期末進行統(tǒng)計評選等活動,。

3、加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動,。如每天早上5分鐘,，每天晚上一段《論語》等。除完成八個園地的作文練習之外,，進行擴展作文練習和日記的練習,真正提高學生的寫作能力,。

開展各種語文綜合實踐活動，提高學生的綜合實踐能力,。

遵循記憶的規(guī)律,，定期復習和檢查，讓學生掌握扎實的語文基本知識和技能,。

4,、加強提高學習自覺性，端正學習目的,，注意良好的學習習慣的培養(yǎng),，提高同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到成功的樂趣,，配合學校完成素質教育的多項教育措施,。

5、營造自主學習的情境,。重視培養(yǎng)學生的自學能力,，加強預習指導,，自行解決生字詞,，課堂有針對性地對重難點稍加點撥,，攻破重難點,。

6、為了加強學生的閱讀面,、知識面,，培養(yǎng)學生的的寫作能力,，為其寫作積累素材，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡

7,、加強學生的愛國主義教育，培養(yǎng)他們關心國家大事的習慣,，要求學生每天讀報或看新聞，并把當天最重要的時事寫在文摘卡上(用一句話概括新聞的內容)。

8,、重視詞句段的訓練,，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學生提供機會,，練習分析作者的寫作目的,，情感。

9,、繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導,，并且加強讀書的速度訓練，以達到一定的要求,。

10,、重視重點訓練項目的訓練。精心設計課堂作業(yè)和課外作業(yè),，減輕學生的學習負擔,，大面積提高語文教學質量。

11,、促進學習方式的改變,。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動全班同學使其形成良好的班風,，即優(yōu)良的學習氛圍,，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設,。加強差下生的指導,。重視學生的德育，加強學生的禮儀教育,。

12,、習作教學要注意以下幾點：

1)、啟發(fā)引導,，讓學生樂寫,、愛寫，對寫充滿興趣,。

2),、感情真實、內容具體,，養(yǎng)成良好的習作習慣,。

3),、讓學生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣,。

4),、習作交流和評價，重在鼓勵,。

四年級語文教學計劃下冊 四年級語文教學計劃第一學期篇十一

以不斷提高教育教學質量為目標,，以積極、穩(wěn)步,、有效地實施深化新課程改革為主線,，以教學為中心，務實創(chuàng)新,，落實規(guī)范,，提高效率，扎實推進素質教育,，為打造 “優(yōu)質均衡和諧教育”而努力,。

四（3）班共有學生49人，其中男生26人,，女生23人,。大部分學生性格開朗，學習興趣濃厚,，樂于參加各項活動,。在語文學習方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時樂于表達,，善于交流,，知識掌握牢固，個別孩子對閱讀有濃厚的興趣,，思維活躍,，部分后進生上課好動，課后拖欠作業(yè),，學習質量不高,。考慮到四年級是小學階段非常關鍵的一個學年,，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng),，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養(yǎng),。

（一）基本結構

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇。

教材設計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

（二）教材特點

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,，教材的結構及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：

1,、加強整合,，圍繞專題組織教材

（1）導語導學，整合單元內容,。

（2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

（3）單元學習活動的貫通和整合,。

2、安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標

3,、加強導學功能，引導學生主動,、積極地學習

4,、豐富課本內容，拓寬學習資源

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、閱讀教學、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標：

1,、認字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

1,、強化學習習慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握,，更主要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：

（1）課前預習與課后復習的習慣。

（2）能夠自學課文的習慣,。特別是精讀課文,，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文,，體會文章的思想感情,，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握,，引導學生開展課外閱讀活動,。

（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

（4）把寫作當成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作,。

（5）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,，提高課堂教學的質量。

2,、營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。教學中,，老師要創(chuàng)設民主、平等的學習氛圍,，要重視引導學生與文本對話,、與文本作者對話、與學習伙伴對話,、與自己的心靈對話,，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

3、促進學習方式的改變

語文學習有其內在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律,。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主,、合作與探究,。學生以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗,。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達,。理解內容是語文學習的基礎,，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題,，解決問題,。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習,。

4、有效利用課程資源

充分利用語文課程資源,，和其它學科,、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書，豐富學生的課外知識,，引導學生在生活中學習語文,、運用語文。

5,、開展輔優(yōu)補差活動

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生,，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。

主要措施：

1,、作業(yè)面批,、有錯及時改正。

2,、課堂上優(yōu)先提問,、優(yōu)先板演。

3,、結合學習情況老師抽時間個別輔導,，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。

4,、與科任老師,、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力,。

5,、鼓勵為主，及時表揚,。

6,、重視思想教育，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣。優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上,，重點指導其寫作,，強調真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽,；要在閱讀和理解方面多下功夫,，培養(yǎng)他們對語文的熱愛，在理解的基礎上進行學習,；重點指導寫字和朗讀,，養(yǎng)成正確的書寫習慣，做到“三個一”,，養(yǎng)成大聲朗讀的好習慣,。

周次 日 期 教 學 內 容 備

注

1 始業(yè)教育 古詩詞三首（三課時）

2 桂林山水 記金華的雙龍洞

七月的天山 語文園地一

3 二月初一 放假

4 中彩那天 萬年牢

5 尊嚴 將心比心 語文園地二

6 自然之道 黃河是怎樣變化的

蝙蝠和雷達

7 大自然的啟示 語文園地三

8 夜鶯的歌聲 小英雄雨來 清明

9 一個中國孩子的呼喚 和我們享受春天

園地四

10 觸摸春天 永生的眼睛 生命生命

11 花的勇氣 語文園地五

12 期中復習 期中檢測

五一休息

13 鄉(xiāng)下人家 牧場之國 古詩詞三首

14 麥哨 語文園地六

15 兩個鐵球同時著地 全神貫注 父親的菜園

16 魚游到了紙上 語文園地七

17 寓言兩則 文成公主進西藏 漁夫的故事 端午

18 普羅米修斯 語文園地八

19 復習

20 期末考試

四年級語文教學計劃下冊 四年級語文教學計劃第一學期篇十二

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。

根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學生思維相當活躍,，個性張揚,，學習興趣比較濃，主動性較強,。但是孩子們基礎知識不牢固,，學習習慣不夠好，心浮氣躁,。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展。

本冊教材仍以專題形式組織內容:導語,，課例(精讀課文,，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接,，資料袋),，詞語盤點，語文園地(口語交際,，習作,，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累,，展示臺或成語故事等),。

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,，課文閱讀教學,，口語交際，作文,，綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標:

1．認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．會使用字典,，詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,。

3．能用普通話正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,，比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

(一),、營造自主學習的情境。

本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1．學生與文本對話。學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結構形式的揣摩和推測,，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界,。

2．學生與文本作者對話,。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法,。

3．學生與學習伙伴對話,。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴,。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情。

4．學生與自己的心靈對話,。人同此心,，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律。

(二),、促進學習方式的改變,。

語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計,，給學生更多關注,，給學生更多的學習指引。

“自主,，合作,，探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，每個單元前都有“導語”,，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”,，有的導入學習活動，有的指導學習活動,，有的提出學習目標,，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀,。教科書通過自己的表述方式,，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。

(一)：識字,、寫字

完成認字任務主要靠學生自查自學,，教師在此基礎上適當檢查，少數(shù)字作指導,。

要求寫的字,，要把寫字任務妥善安排在教學過程中，課內有比較從容的時間,，不要把寫字作業(yè)留到課外,。

(二)：閱讀課

1. 要練習朗讀和默讀，注意檢查效果,，不流于形式,。

2. 根據(jù)課外不同特點，采用多種形式引導學生理解文章內容,，體會文章表達的思想感情,，應注意學生的自主閱讀。

3. 還要注意領悟和學習作者表情達意的方法,。

4. 重視培養(yǎng)學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣,。

5. 要向課外擴展延伸。

(三)：口語交際

要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽,、表達和應對的能力,。

(四)：習作

1. 寫實習作要強調如實表達，寫想象習作,，鼓勵學生大膽想象,。

2. 注意激發(fā)興趣，讓學生不拘形式地自由表達,。

3. 重視習作以后的交流和展示,。

4. 注意引導學生修改自己的習作。

(五)：綜合性學習

1. 通過布置,，使學生明確任務,。

2. 在學生自行開展活動中，要時時關心,，了解開展情況,，及時表揚好的做法,，幫助解決遇到的困難。

3. 采用多種形式,，充分展示交流,。

(六)、教學進度表

周次 教學內容

1 1 觀潮

2 2 雅魯藏布大峽谷 3 鳥的天堂 4 火燒云

3 語文園地一 5 古詩兩首

4 6 爬山虎的腳 7 蟋蟀的住宅 8 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

5 語文園地二 9 巨人的花園

6 10 幸福是什么

7 11 去年的樹 12 小木偶的故事

8 語文園地三 13 白鵝

9 14 白公鵝 15 貓 16 母雞

10 語文園地四 17 長城

11 18 頤和園 19 秦兵馬俑 語文園地五

12 20 古詩兩首 21 搭石 22 跨越海峽的生命橋

13 23 卡羅納 24 給予是快樂的 語文園地六

14 25為中華之崛起而讀書 26那片綠綠的爬山虎 27烏塔

15 28 尺有所短 寸有所長 語文園地七

16 29呼風喚雨的世紀 30電腦住宅 31飛向藍天的恐龍

17 32 飛船上的特殊乘客 語文園地八

18 期末復習

19 期末復習

20 期末考試

四年級語文教學計劃下冊 四年級語文教學計劃第一學期篇十三

1,、知識與能力目標

（1）能借助漢語拼音識字,、學習普通話。

（2）培養(yǎng)獨立識字的能力,。學習223個生字,，能讀準字音，記憶字形,，理解字義,，并能正確書寫；在閱讀課文中盡量多識字,。

（3）能理解含義較深的詞句或結構比較復雜的句子,。進一步提高聯(lián)系上下文和生活實際理解句子的能力。注意語言的積累,，養(yǎng)成積累語言的習慣,。

（4）繼續(xù)練習正確、流利,、有感情的朗讀課文,。能背誦指定的課文，能按要求預習課文,，初步了解課文內容并提出疑難問題,。在抓住課文內容的基礎上體會作者的思想感情，學習作者的觀察方法和表達方法,。

（5）能聽懂程度適合的講話并能轉述,，能聽出同學發(fā)言中的問題，能簡要地復述課文,，能按一定順序把自己想要表達的意思說清楚,。養(yǎng)成先想后說的習慣，說話有禮貌,。

（6）觀察事物能抓住重點,，并適當展開想象,；學會用修改符號修改自己的作文,。培養(yǎng)寫完作文認真修改的習慣。

（7）能清楚明白的介紹事物,，發(fā)表見解,；認真,、耐心的聽別人講話，能理解主要意思,，能針對別人的講話發(fā)表看法,；能積極主動的進行口語交際。

（8）能比較熱練地用鋼筆寫字,，寫得正確,、端正、整潔,，行款整齊,，有一定速度，初步養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

2,、過程與方法目標

（1）閱讀方面，在學生能理解重點詞句,、讀課文的基礎上,，要引導學生一部分一部分地閱讀，了解敘述順序,，抓住主要內容,。

（2）口語交際方面，要規(guī)范學生的口頭語言,，提高學生口語交際的能力,，培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣。

（3）習作方面,，要引導學生留心觀察周圍事物,，樂于表達自己的所見所聞、所思所想,。

（4）習慣方面,，要積極運用自主、合作,、探究的學習方式,，要引導學生自覺地記誦、摘錄課文中的好詞佳句,，提出自己不懂的問題,，并積極地和老師、同學展開討論,。

3,、情感、態(tài)度,、價值觀目標：

通過本冊的語言文字訓練,，學生要了解祖國地大物博,，大自然的神奇秀麗，增強熱愛祖國,、熱愛社會主義的思想感情,。了解戰(zhàn)爭的殘酷，懂得革命勝利來之不易,，對學生進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育,。從許多生動具體的故事中，學習熱愛人民,，熱愛生活,、尊重勞動的優(yōu)良品質，同時受到學科學,、用科學的教育,。

經(jīng)過六學期的學習，絕大多數(shù)學生對語文這門學科有著濃厚的興趣,，學習態(tài)度較端正,。本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié),，能借助拼音識字,、閱讀、學習普通話,。初步學會結合詞語理解詞義,，掌握常用漢字數(shù)量大，初步學會辨別學過的同音字,、形近字,，能認讀學過的多音字。初步學會按部首,、音序查字典,，檢索漢字，看懂意思,。能在老師的引導下,，主動參與學習，掌握了基本的學習方,，初步學會獨立識字,。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞,。能聽懂別人講的一件事,，邊聽邊記住主要內容，并能復述。能正確朗讀課文,，會默讀課文,，能說出一個自然段主要講什么,，理解課文,，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀,，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。

但因為學生接受能力差異較大,，受智力因素和非智力因素的影響,，學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng),，書寫馬虎,，學習懶惰，怕吃苦,，依賴思想嚴重,，學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高,。從整體來說,，動筆前的構思還不夠，作文缺少創(chuàng)意,。行文中,，出現(xiàn)不具體、不生動,，沒有個性的張揚,，公式化較嚴重。個別文章空洞無味,，后進生的習作語句不通,、不連貫，作文水平還停留在一,、二年級,。因此在這學期，我將積極尋找有效的方法措施,，力求全班孩子的習作上一個臺階,，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真,、求實,、求新。

本冊共有課文24篇，7個練習,，7篇習作,。教材注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，把課文分成7組,，每組一般3—4篇課文,，每組之后編排了練習，每組教材由課文,、習作,、練習三個部分組成。

課文,。所選課文主要強調文字好,，思想性強，適于教學,，能體現(xiàn)重點訓練項目,。每組課文之間在內容或形式上有一定的聯(lián)系。思考練習,。安排在每篇課文之后,。一般出3—4個題目。題目從教學的重點,、難點出發(fā),，并注意和本組的訓練項目相呼應。一些課文增設選做題目,，體現(xiàn)了教材的彈性和課內外結合,。練習安排在一組課文之后。大致包括五項內容：處處留心,，讀讀背背,，寫好鋼筆字，口語交際,，學寫毛筆字,。

1、積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式，注重培養(yǎng)學生的美好道德情操和人文精神,。根據(jù)學生特點,，設計編排豐富多彩的語文實踐活動。

2,、學習精讀課文時,，要抓住重點突破難點，繼續(xù)加強詞句訓練，思考練習的教學,，加強朗讀的指導與訓練,。

3、認真設計教案,，采取靈活多樣的教學方法,，創(chuàng)設情景啟發(fā)誘導，循序漸進,，充分調動學生的學習積極性,。

4,、充分運用課文中的預習提示,，指導學生預習；培養(yǎng)學生閱讀和理解課文的能力,。

5,、重視讀寫例話的學習，讓學生讀懂例話內容,，聯(lián)系自己的寫出作實際,，提高寫作水平。

6,、積極探索有效課堂教學模式,，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，改進教學方法和教學手段,，提高課堂教學質量,。

7、積極參與校本教研活動,，加強對新課標和教改前沿知識的學習,，掌握先進的教學理念，指導教學實踐,。

8,、加強積累運用的教學，注意雙項積累與課堂教學相結合,，切實提高學生的讀寫能力,。

四年級語文教學計劃下冊 四年級語文教學計劃第一學期篇十四

《義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導,，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)為依據(jù)編寫的,。

本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計,，從編排結構到呈現(xiàn)方式,，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅重視學生知識的積累情況,，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促使學生全面發(fā)展,。

本冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇,，略讀課文7篇,。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分,。附錄部分包括生字表(一),，要求會認的字;生字表，要求會寫的字;詞語表,。教材共八個專題,。它們依次是：江流天地外，山色有無中,。為學患無疑,，疑則有進。處處留心皆學問,。神話,，永久的魅力，人類童年時代飛騰的幻想,。

我手寫我心,，彩筆繪生活。童年??！是夢中的真，是真中的夢,，是回憶時含淚的微笑,。天下興亡，匹夫有責,。時光如川浪淘沙,，青史留名多俊杰。每個專題人文內涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。

1,、圍繞專題整合教材內容,。

2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標,。

3、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活,。

4、會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。

5、學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

6,、結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

四年級共有學生xx名，其中男生xx名,，女生xx名,。我任教的班級學生大體上學習興趣比較濃，主動性較強,，有些孩子善于動筆,，但是，個別學生的表現(xiàn)的確不夠理想,，反映出孩子們基礎知識的不牢固,，學習習慣不夠好，心浮氣躁,。歸根結底,，他們學習態(tài)度不端正，常常不按時完成作業(yè),，不善于傾聽別人的觀點和意見,，協(xié)作精神差,，缺乏最基本的紀律觀念……因此，我的教學著眼點不局限于孩子們的成績,，而更多地從他們的做人和做事的態(tài)度抓起,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣和學習興趣，以促進他們全面發(fā)展,。

1,、在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2,、認識250個字，會寫250個字,。累計認識2200個字,，會寫1600個字。

3,、會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影。

4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5,、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6,、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7、初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。

8、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

9,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,，比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

1、嚴格要求學生,，持之以恒地堅持下來,，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2,、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來,。

3,、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),。

4、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。語文教學應在師生平等對話的過程中進行,。學生是語文學習的主人,，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念,，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習,。

5,、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學,，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學。

6,、重視情感,、態(tài)度、價值觀的正確導向,。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容,，不應把它們當外在的、附加任務,，應該注重熏陶感染,，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中,。

教師是學習活動的引導者和組織者,。教師應轉變觀念，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略,，引導學生在實踐中學會學習,。

略

四年級語文教學計劃下冊 四年級語文教學計劃第一學期篇十五

1、本班有學生27人,，其中男生19人,，女生8人。根據(jù)上學期期末考試的情況看,，全班參考27人,，平均分82分，及格26人,，及格率96%,，優(yōu)秀學生4人，優(yōu)秀率15%,。從全鄉(xiāng)綜合排名來看,，位居第2名。不及格的1人,，分數(shù)25.5,，學困生較之往期，應該說是無增減的,。但從平時作業(yè)來看,，書寫很差的同學有程帥、李奇,、王喆,、張紅巖等。因此,，差生轉化任務還是比較艱巨的,，還要進一步嚴抓學生寫字習慣的養(yǎng)成。

2,、四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年級的教學目標,，為高年級語文學習打下良好的基礎,。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的,。所以說,，四年級是很關鍵的一個學年。

3.,、本班學生思維活躍,，個性張揚，學習興趣濃,，主動性較強,。但是，孩子們基礎知識不牢固,，學習習慣不夠好,，心浮氣躁。上課忙著各說各的,，不善于傾聽比爾的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念，由此看來,，教學的著眼點不應該僅僅停留在語文的教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇,；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設計思路,。

教材設計了八個專題。依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的小動物,、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事,、科技成就,。其中第三單元“中外童話”和第七單元“成長的故事”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由3～5 篇課文組成，其中精讀課文2－3篇,，略讀課文1－2篇,。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

（1）加強目標意識，全面,、準確地落實語文教學目標

課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,，而且提出了總目標和階段目標,。這是我們把握教學目標的依據(jù)。

（2）加強整合,，圍繞專題組織教材本冊

教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題,，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。根據(jù)課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒,，加強整合”的思想,，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選,，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排,。而且，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動,，前后有聯(lián)系，有照應,，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體,。

（3）加強導學功能,，引導學生自主、合作,、探究地學習

本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學,，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主,、合作、探究學習的“學本”,。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想,，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習中,，安排了引導自主,、合作、探究的題目,；三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”,；四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作,、探究學習的欄目,。

（4）加強開放性,，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系

語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有,。所以,，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂,，應該把語文學習引向生活,，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想,，教材的編寫加強了開放性,，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是注意引導學生用生活中的實例,，加深對語言文字的理解,；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作,；三是結合課文的學習引導課外閱讀,，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書,；四是通過綜合性學習,，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合,，課內外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道,，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文,，用語文,。

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、課文閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1．認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

閱讀教學,；識字教學；口語與習作教學,；擴大學生課外閱讀量,，培養(yǎng)學生的學習興趣及語文綜合實踐能力，提高學生的語文素養(yǎng),。

閱讀教學、習作教學與學生語文綜合實踐能力的培養(yǎng),。

在學生課堂生成的資源中尋找契機,，根據(jù)學生實際水平促進學生的發(fā)展。

1.以課程改革的新理念,、新思維為指導,，關注學生的全面發(fā)展，通過多種教學形式,，激發(fā)學生學習興趣,。

2.根據(jù)學生實際情況，加強基礎知識訓練,，舉一反三,，教會學生靈活運用，并以識字寫字,、作文片段訓練為重點,。

3.認真鉆研教材，準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低教學標準,。面向全體學生，扎實地進行語言訓練,。

4.引導學生進行課外閱讀,，展開語言積累，學會觀察生活,，積累習作素材,，促進習作水平提高。

5.重視學習方法的指導,，引導學生邊讀邊思考,、邊讀邊想象,， 鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題，大膽想出解決問題的方法,。鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法,。

6.老師自身積極學習業(yè)務知識與理論，多向有經(jīng)驗的老師學習,，并及時反思自己的教學,，總結經(jīng)驗教訓，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件,。

詳見教學進度表