制定計劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的,，是依據(jù)什么來制定這個計劃的。相信許多人會覺得計劃很難寫,？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

四年級語文教學計劃總結(jié) 四年級語文教學計劃第一學期篇一

（一）識字與寫字

1．對學習漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．累計認識常用漢字2500個,，其中20xx個左右會寫,。

3．會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字潛力,。

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正,、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,。

（二）閱讀

1．用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問,。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的好處,。

4．能初步把握文章的主要資料,，體會文章表達的思想感情,。

5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受,。

6．在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號、引號的一般用法,。

7．學習略讀,，粗知文章大意。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9．誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）,。

10．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于40萬字,。

（三）習作

1．留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。

2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇搞笑的,、或印象最深,、最受感動的資料。

3．愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

4．能用簡短的書信便條進行書面交際,。

5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，個性是有新鮮感的詞句,。

6．根據(jù)表達的需要,，使用冒號、引號,。

7．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

8．課內(nèi)習作每學年16次左右,。

（四）口語交際

1．能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽,，領會要點,，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討,。

2．聽人說話能把握主要資料,，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3．能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

4．能具體主動地講述故事,，努力用語言打動他人,。

（五）綜合性學習

1．能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論,。

2．結(jié)合語文學習,，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

3．能在老師的指導下組織搞笑味的語文活動，在活動中學習語文,，學會合作。

4．在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和潛力解決簡單問題。二,、學情分析

我們4.3班共有學生40人，其中男生25人,，女生15人,。本班存在的問題：學習成績兩極分化,，其中優(yōu)生較多，可后進生也較多,，（如姜玉鳳,、張堡城,、張洪建等）時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,，這與他們的基礎差,、家庭教育懈怠、學習習慣差有著密切的關系,。

本學期,，仍將寫作、閱讀做為重點之重,，盡心輔導,，力求質(zhì)量為先,，面向全體學生，以訓練促思維,，促語文水平的提高,，并與各科老師攜手共同提高學生的成績,，以促使學生全面發(fā)展,。

三,、教材分析

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習資料,，使專題的學習資料與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2―3篇,，略讀課文1―2篇,，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以帶給課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項資料分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

四,、教學目標

1．認字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．會使用字典,、詞典，有獨立識字的潛力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要資料,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要資料,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達。能把資料寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

五,、重,、難點

1.再識字300―500個，會寫字到達150-200個,。

2.練字：練鋼筆字,，行款整齊,，有必須速度,；練毛筆字，寫正楷,。

3.訓練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文。

4.練默讀,，默讀重在練習速度和理解大意,。

5.習瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱潛力

6.習簡單的記實作文,、想象作文，學習仿寫,。

7.會修改自己的習作,，會用標點符號（如冒號、引號）,。

8.習作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習慣,，可開展限時作文及專門書寫速度訓練。

9.簡單的讀書筆記,，學會寫資料梗概,。

10.書信格式,，學會寫書信

11.用普通話交談,；學會傾聽,、請教，敢于提出自己與眾不同的見解,。

12.習辯論,、演講的一些基本方法,。

13.會轉(zhuǎn)述,，能生動的講述故事,。

六、教學措施與方法

1．強化學習習慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,，用語文的人,，所以在平常的教學中不僅僅僅是關注的知識的掌握,，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：

（1）課前預習與課后復習的習慣,。

（2）能夠自學課文的習慣,。個性是精讀課文,，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文,，體會文章的思想感情,，理解文句的表達方法,。透過略讀課文學習方法的掌握,，引導學生開展課外閱讀活動,。

（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

（4）把寫作當成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作。

（5）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,，提高課堂教學的質(zhì)量。

2．營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，透過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。

3．有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學科,、社會活動相結(jié)合,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書,，豐富學生的課外知識,，引導學生在生活中學習語文,、運用語文。

4.輔優(yōu)補差活動

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫忙后進生,，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。

班級后進生幫忙對象有：姜玉鳳,、張堡城、張洪建,、隋洪欣等。主要措施有：1,、作業(yè)面批,、有錯及時改正,。2,、課堂上優(yōu)先提問,、優(yōu)先解難。3,、結(jié)合學習狀況老師抽時間個別輔導,，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導,。4,、與科任老師,、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,，構(gòu)成教育合力。5,、鼓勵為主,，及時表揚。6,、重視思想教育，尊重信任,，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣,。

5.重視思想教育,，尊重信任，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣,。

（1）在培養(yǎng)閱讀潛力的基礎上,，重點指導其寫作,，強調(diào)真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點,，指導參與各種作文比賽,。

（2）在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書,、讀好書、讀雜書”,，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,，并在理解的基礎上進行學習,。

（3）在指導寫字和朗讀方法，幫忙學生提高朗讀技巧和書寫水平,。六、時間安排

第一單元：12---14課時

第二單元：10---13課時

第三單元：12---14課時

第四單元：12---15課時

第五單元：10---13課時

第六單元：10---14課時

第七單元：12---14課時

第八單元：11---13課時

四年級語文教學計劃總結(jié) 四年級語文教學計劃第一學期篇二

學生狀況分析：

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。透過學習，要能到達課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎,。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。個性是學生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的。所以說,，四年級是很關鍵的一個學年。

本班學生思維相當活躍,，個性張揚,，學習興趣比較濃,，主動性較強。但是,，孩子們基礎知識的不牢固,，學習習慣不夠好,，心浮氣躁,。上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差,，群眾觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績，而就應從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展。

學習要到達的主要目標：

1.認字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典、詞典,，有獨立識字的潛力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要資料,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要資料,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物，勤于書面表達,。能把資料寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

落實教學目標的基本措施：

一,、營造自主學習的情境。

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，透過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是透過"對話"的方式來實現(xiàn)的,。

1、學生與文本對話

學生閱讀課文,，透過想象文中的描述建立生活影像,，透過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有好處的閱讀,。透過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的資料，到達和人物心靈溝通的境界,。

2,、學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。透過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法。

3,、學生與學習伙伴對話。

人教版教科書,，在"語文園地"中安排了兩個學習伙伴：一個是小林,，一個是小東。其實,，學生完全能夠把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生透過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象，能透過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情,。

4,、學生與自己的心靈對話,。

人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己。教科書透過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生到達和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

二,、促進學習方式的改變。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言,，學生容易理解的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出，"我想……""我要……""我必須……",，從學生的角度進行設計，給學生更多關注,，給學生更多的學習指引,。

"自主、合作,、探究"的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，表此刻語文學科中,，就應是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有"導語",，課與課之間有"鏈接語",，精讀課文中"泡泡語"，有的導入學習活動,，有的指導學習活動,，有的提出學習目標，有的提示學習方式,，能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥,。"教科書透過自己的表述方式，指引學生就應逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程,。這個學習過程的主要方式就是自主,、合作、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎,，欣賞語言對文章資料及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗,。在感悟語言,、積累語言的基礎上領悟表達。理解資料是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,、解決問題。學生透過閱讀教科書,，透過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習,。

校本教研項目：

本年級校本教研的專題是：提升閱讀品味,，激發(fā)習作興趣。

一,、個人教改探索項目：加強語文實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新潛力

《課標》中十分強調(diào)學生語文實踐潛力的加強和提高,，指出："語文是實踐性很強的課程,，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐潛力,，而培養(yǎng)這種潛力的重要途徑也是語文實踐,。"我們能夠透過讓學生動手、動腦,、動眼、動耳,，主動進行聽說讀寫思的基本訓練,。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學生想象潛力的培養(yǎng),，透過想象擴大語文本的空間,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛力，激發(fā)學生的多元感受,。

二,、學情分析

我們4.3班共有學生40人，其中男生25人,，女生15人,。本班存在的問題：學習成績兩極分化，其中優(yōu)生較多,，可后進生也較多,，(如姜玉鳳,、張堡城、張洪建等)時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,，這與他們的基礎差,、家庭教育懈怠、學習習慣差有著密切的關系,。

本學期,，仍將寫作、閱讀做為重點之重,，盡心輔導,，力求質(zhì)量為先，面向全體學生,，以訓練促思維,，促語文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學生的成績,，以促使學生全面發(fā)展,。

三、教材分析

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇,。

教材設計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元"大自然的啟示"和第六單元"田園生活"還安排有綜合性學習資料,，使專題的學習資料與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇,，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有"資料袋"或閱讀鏈接,，以帶給課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目："口語交際""習作""我的發(fā)現(xiàn)""日積月累";另有"寬帶網(wǎng)""趣味語文""展示臺"或"成語故事",，這四項資料分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

四,、教學目標

1.認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典,、詞典，有獨立識字的潛力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要資料,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要資料,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達。能把資料寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

五、重,、難點

1.再識字300-500個,，會寫字到達150-200個。

2.練字：練鋼筆字,，行款整齊,，有必須速度;練毛筆字，寫正楷,。

3.訓練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文。

4.練默讀,，默讀重在練習速度和理解大意,。

5.習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱潛力

6.習簡單的記實作文,、想象作文,，學習仿寫。

7.會修改自己的習作,，會用標點符號(如冒號,、引號)。

8.習作養(yǎng)成整潔,、規(guī)范的書寫習慣,，可開展限時作文及專門書寫速度訓練。

9.簡單的讀書筆記,，學會寫資料梗概,。

10.書信格式，學會寫書信

11.用普通話交談;學會傾聽,、請教,，敢于提出自己與眾不同的見解。

12.習辯論,、演講的一些基本方法,。

13.會轉(zhuǎn)述，能生動的講述故事,。

六,、教學措施與方法

1.強化學習習慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅僅是關注的知識的掌握,，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：

(1)課前預習與課后復習的習慣。

(2)能夠自學課文的習慣,。個性是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點,，學會分析課文,，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法,。透過略讀課文學習方法的掌握,，引導學生開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣,。

(4)把寫作當成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作。

(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,，提高課堂教學的質(zhì)量,。

2.營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，透過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源,，和其它學科,、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書,，豐富學生的課外知識,，引導學生在生活中學習語文、運用語文,。

4.輔優(yōu)補差活動

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫忙后進生,，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階,。

班級后進生幫忙對象有：姜玉鳳,、張堡城、張洪建,、隋洪欣等,。主要措施有：1,、作業(yè)面批,、有錯及時改正。2,、課堂上優(yōu)先提問,、優(yōu)先解難。3,、結(jié)合學習狀況老師抽時間個別輔導,，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。4,、與科任老師,、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，構(gòu)成教育合力,。5,、鼓勵為主，及時表揚,。6,、重視思想教育，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣。

5.重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣,。

(1)在培養(yǎng)閱讀潛力的基礎上,，重點指導其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點,，指導參與各種作文比賽。

(2)在閱讀和理解方面多下工夫，提倡"多讀書,、讀好書,、讀雜書"，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,，并在理解的基礎上進行學習,。

(3)在指導寫字和朗讀方法，幫忙學生提高朗讀技巧和書寫水平,。

七,、時間安排

第一單元：12---14課時

第二單元：10---13課時

第三單元：12---14課時

第四單元：12---15課時

第五單元：10---13課時

第六單元：10---14課時

第七單元：12---14課時

第八單元：11---13課時

四年級語文教學計劃總結(jié) 四年級語文教學計劃第一學期篇三

以不斷提高教育教學質(zhì)量為目標，以積極,、穩(wěn)步,、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心,，務實創(chuàng)新，落實規(guī)范,，提高效率,，扎實推進素質(zhì)教育，為打造 “優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力,。

四（3）班共有學生49人,，其中男生26人，女生23人,。大部分學生性格開朗,，學習興趣濃厚，樂于參加各項活動,。在語文學習方面,，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時樂于表達，善于交流,，知識掌握牢固,，個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍,，部分后進生上課好動,，課后拖欠作業(yè)，學習質(zhì)量不高,?？紤]到四年級是小學階段非常關鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng),，加強硬筆書法的練習,，提高全體學生的語文素養(yǎng)。

（一）基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇,。

教材設計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

（二）教材特點

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性,，它具備以下幾個特點：

1,、加強整合，圍繞專題組織教材

（1）導語導學，整合單元內(nèi)容,。

（2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

（3）單元學習活動的貫通和整合。

2,、安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標

3、加強導學功能,，引導學生主動,、積極地學習

4、豐富課本內(nèi)容,，拓寬學習資源

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1,、認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7,、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

1、強化學習習慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,，用語文的人,，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：

（1）課前預習與課后復習的習慣,。

（2）能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文,，如何讓學生自己抓住重難點,，學會分析課文，體會文章的思想感情,，理解文句的表達方法,。通過略讀課文學習方法的掌握,，引導學生開展課外閱讀活動。

（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣,。

（4）把寫作當成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作。

（5）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,，提高課堂教學的質(zhì)量,。

2、營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。教學中,，老師要創(chuàng)設民主,、平等的學習氛圍，要重視引導學生與文本對話,、與文本作者對話,、與學習伙伴對話、與自己的心靈對話,，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

3,、促進學習方式的改變

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律,。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主,、合作與探究,。學生以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗,。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達,。理解內(nèi)容是語文學習的基礎,，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題,。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習,。

4、有效利用課程資源

充分利用語文課程資源,，和其它學科,、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書，豐富學生的課外知識,，引導學生在生活中學習語文,、運用語文。

5,、開展輔優(yōu)補差活動

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階,。

主要措施：

1、作業(yè)面批,、有錯及時改正,。

2、課堂上優(yōu)先提問,、優(yōu)先板演,。

3、結(jié)合學習情況老師抽時間個別輔導,，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導,。

4、與科任老師,、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,，形成教育合力。

5,、鼓勵為主,，及時表揚。

6,、重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣,。優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上,，重點指導其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點,，指導參與各種作文比賽；要在閱讀和理解方面多下工夫,，培養(yǎng)他們對語文的熱愛,，在理解的基礎上進行學習；重點指導寫字和朗讀,，養(yǎng)成正確的書寫習慣,，做到“三個一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習慣,。

周次 日 期 教 學 內(nèi) 容 備

注

1 始業(yè)教育 古詩詞三首（三課時）

2 桂林山水 記金華的雙龍洞

七月的天山 語文園地一

3 二月初一 放假

4 中彩那天 萬年牢

5 尊嚴 將心比心 語文園地二

6 自然之道 黃河是怎樣變化的

蝙蝠和雷達

7 大自然的啟示 語文園地三

8 夜鶯的歌聲 小英雄雨來 清明

9 一個中國孩子的呼喚 和我們享受春天

園地四

10 觸摸春天 永生的眼睛 生命生命

11 花的勇氣 語文園地五

12 期中復習 期中檢測

五一休息

13 鄉(xiāng)下人家 牧場之國 古詩詞三首

14 麥哨 語文園地六

15 兩個鐵球同時著地 全神貫注 父親的菜園

16 魚游到了紙上 語文園地七

17 寓言兩則 文成公主進西藏 漁夫的故事 端午

18 普羅米修斯 語文園地八

19 復習

20 期末考試

四年級語文教學計劃總結(jié) 四年級語文教學計劃第一學期篇四

經(jīng)過了三年的語文學習,，班級學生自主識字能力、自主閱讀能力,、個人解決問題的能力均有所增強,。多數(shù)學生能正確美觀地書寫，正確流利有感情地朗讀課文,。有些學生作文能力強,，寫作時洋洋灑灑，把作文作為一種樂趣,，但也有個別學生未能很好地掌握,，缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去,。因此本學期結(jié)合學校的研究主題,，著力于學生習作水平的提高。

本冊教材分組編排,。全冊共分8組,。每組包括導語、課例,、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點,。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話,、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情,、成長的故事,、科技成就,。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習,，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文,。每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。

另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集,、了解有關我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料,；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺,。本冊要求認識200字,，會寫200字。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出,；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個生字表,，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字,。每組課文后有“詞語盤點”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,，也列在“讀讀記記”中,。

加強目標意識，全面,、準確地落實語文教學目標課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,，而且提出了總目標和階段目標,。這是我們把握教學目標的依據(jù)。

加強整合,，圍繞專題組織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題,，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的思想,，在按專題編寫教材時，注意了加強整合,，每組的課文都圍繞專題編選,，從導語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且,，圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動,，前后有聯(lián)系，有照應,，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

加強導學功能,，引導學生自主、合作,、探究地學習本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學,，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學生進行自主、合作,、探究學習的“學本”,。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想,，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習中,，安排了引導自主,、合作,、探究的題目,；三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作,、探究學習的欄目,。

加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系語文學習是母語的學習,，學習的資源無處不在,，無時不有。所以,，語文學習決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂，應該把語文學習引向生活,，拓寬語文學習的途徑,。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性,，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解,；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,，練習寫作；三是結(jié)合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導學生讀整本的書,；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動,。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學習的渠道,，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文,。

（1）在識字,、寫字方面，新增認識200字,，會寫200字,，累計會認2400字，會寫1800字,。

（2）在閱讀方面,，繼續(xù)重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀,，體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用普通話正確,、流利、有感情地朗讀”的目標,。同時,，加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”,，中年段要求“初步學會默讀”,。

（3）關于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎上提高了要求,，低年段主要是培養(yǎng)學生“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語”，到中年段,，則要培養(yǎng)學生“能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情”,，“積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段”,。

（4）課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求－－“學習略讀，粗知文章大意”,。為此,，這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇,，四年級上冊略讀課文增至14篇,，就是為了加強略讀能力的訓練。

（5）再從習作來看,，三年級是習作的起步階段。三年級的習作,，重在激發(fā)興趣,，使學生樂于書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達,。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習作的興趣,，繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達，同時注意引導學生把自己想要表達的內(nèi)容寫清楚,。教材中還安排了學習寫簡短的書信,，這也是中年段教學目標中明確提出的。

教學重點：

1,、隨著學生識字,、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點,。

2,、加強詞,、句訓練。

3,、要重視朗讀的指導和訓練。

4,、加強習作與閱讀、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系,。

5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣,，增加到課外閱讀量。

教學難點：

1、生字的認識與書寫,。

2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3,、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高,。

4、習作興趣的培養(yǎng),，掌握習作的基本要領,，初步掌握使用好詞好句。

為了比較有針對性地開展語文教學,，提高學生的能力與學習成績,，現(xiàn)初步制定以下策略：

1、組建一支精干有力的班干部隊伍（包括學習小組的建立）,，協(xié)助教師開展教學工作,。

2、教師做好教學六認真工作,，做到認真鉆研教材,，精心備課，認真教學,，認真批改,，耐心輔導。

3,、建立相應的激勵機制,，鼓勵學生奮發(fā)向上。

4,、采取有力措施,，增加學生的課外閱讀量，豐富學生的課外知識,。

5,、開展相關競賽，促進學生的學習積極性,。

6,、建立“結(jié)對子”,，開展“一幫一”活動，提高后進生的學習成績,。

7,、加強與學生家長之間的聯(lián)系，及時了解學生在家在校情況,，學校與家庭共同合作,，形成多位一體的教育網(wǎng)絡。

8,、加強與其他教師之間的合作與交流,，取長補短，學習先進經(jīng)驗,，彌補自己工作中的不足,。

四年級語文教學計劃總結(jié) 四年級語文教學計劃第一學期篇五

四年級共有學生58人。通過上學期的語文學習,，全班學生學習語文的習慣有了較大的提高，但是在習作方面,，大多數(shù)學生還沒養(yǎng)成了堅持寫日記,、堅持每天讀書的習慣等。此外本學期需加大對幾名后進生的輔導力度,，盡快促使他們跟上學習進度,，使之成為思想進步，成績合格的學生,。

從整體看,，大部分同學要求上進，能在課堂上認真聽講,。但發(fā)言面不廣,，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之二的同學學習基礎較差,，接受能力較慢,。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富,，知識面較窄,。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善,。

1,、思想內(nèi)涵豐富。

蘇教版國標本小學語文四下教材共入選23篇課文,，文質(zhì)兼美,，思想內(nèi)涵十分豐富,。教材是分7個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題,。如第一單元頌春篇,，是關于贊美春天、親近自然,；第二單元創(chuàng)新篇,，是倡導創(chuàng)新，教給學生創(chuàng)造方法的教育,；第三單元英才篇,，是介紹中華民族古代英賢人物，教育學生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識,、尊重人才,、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德,；第四單元愛心篇,，是倡導無私奉獻、相互關愛,、回報母愛和保護弱小等美好品質(zhì)的教育,；第五單元動物篇，是關于天人合一,，學習動物知識,、愛護動物的教育；第六單元環(huán)保篇,，是關于保護環(huán)境,、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育,；第七單元國魂篇,，是關于歌頌領袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富,，都是對學生思想品德教育的精品教材,，而這樣的編排，又進一步優(yōu)化了課文的組合,，提升了育人的效果,。

2、安排了四個重點訓練項目

蘇教版國標本中年段閱讀教材,，除了安排朗讀,、背誦、復述課文等常規(guī)學習目標外,，還安排了四個重點學習項目：

一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思,；

二是把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情；

三是學會默讀,，養(yǎng)成良好的默讀習慣,；

四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,。

3,、注重向小學高年級閱讀的過渡，著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的形成,。

第二學段的閱讀教學承擔著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務,。而四年級下冊的閱讀教學，又是第二學段閱讀教學的最后一個學期,。也就是說,，就小學階段閱讀教學而言，第二學段是承上啟下的階段,；就第二學段閱讀教學而言,，四年級下冊的閱讀教學除了肩負“承上”的任務外，更重要的是解決“啟下”的問題,。四年級下冊的閱讀教學編排正是體現(xiàn)了這一特點：

（1）注重閱讀能力的提高,。從《語文課程標準》關于“階段目標”閱讀教學要求中，可以看出朗讀,、默讀的技能,，閱讀理解,、概括等能力,，第三學段較之第二學段有明顯提高。本冊教材為了解決好“啟下”的問題,，在閱讀能力的要求上既扎扎實實地落實了第二學段相關的目標要求,，又適當向第三學段滲透、延伸,，注意為高年級閱讀教學作好鋪墊,。主要表現(xiàn)在：一是注重理解能力的提高。

（2）注重讀寫結(jié)合,。閱讀與習作是語文學習的重頭戲,。而讀寫結(jié)合又是提高語文學習效率的最佳途徑之一。蘇教版國標本小學語文實驗教材的讀寫結(jié)合,，是分長,、短兩條線來安排的。長線結(jié)合是指突破了按單元對應地安排讀寫訓練,，以使學生的閱讀有一個較長時間的內(nèi)化過程,，力圖最大限度地避免學生習作的機械模仿,、生搬硬套。短線結(jié)合是指閱讀課中的小練筆,，這種與閱讀對應的片段訓練,，用時少，見效快,，既是作文教學的補充訓練,，又是學生習作的基礎訓練。

（3）按主題組織安排閱讀單元,。

1,、學習習慣。

1）養(yǎng)成搜集資料的習慣提高篩選資料的能力,。

2）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣；

3）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心致志的習慣,。

4）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,。

5）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習慣。

6）培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣,。

2、識字寫字,。

（1）準確認讀本冊生字,。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、寫勻稱。

3,、口語交際,。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。

（3）能就所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。

（4）積極與別人進行口語交際,，態(tài)度大方,，口齒清楚，有禮貌,。

5,、閱讀。

（1）努力養(yǎng)成勤于閱讀,，讀思結(jié)合,，自讀自悟得好習慣。

（2）繼續(xù)練習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,；能復述課文,；會分角色朗讀課文。

（3）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

（4）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。

（5）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

6,、習作,。

（1）留心周圍的事物,，樂于書面表達,。

（2）能把自己看到的、聽到的,、想到的,、做過的寫明白。

⒈實施課堂教學改革,，精心組織對話過程,，倡導“以生為本”的教學思路，激活語文課堂,。

⒉探索素質(zhì)教育新規(guī)律,，實施課堂教學素質(zhì)化,，面向全體學生，充分發(fā)揮學生的主體地位,，加強對學習困難生的轉(zhuǎn)化工作,，提高整體素質(zhì)。

⒊創(chuàng)設良好的學習環(huán)境,，把學習的主動權(quán)還給學生,，給他們一個充分展示自我的時間和舞臺。

4把好寫字教學這一關,，給學生定時間,、定內(nèi)容進行寫字訓練，提高學生的寫字水平,。

5,、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正,，講求實效,。

6、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過新聞記者學表達,，從讀中學寫。用好例文,，讓學生從中學到寫作的方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,。

7,、重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機,，有的宜在學習課文中,，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結(jié),，如理解重點詞語讀懂句子,，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度,。

8,、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略,。加強培優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上,。

1,、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料,，共同討論,。

2、結(jié)合語文學習,，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

3,、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會,、編童話集”,、“詞語接龍”等

四年級語文教學計劃總結(jié) 四年級語文教學計劃第一學期篇六

1、讀讀記記“治理,、歸宿,、三番五次、領悟,、風雨同舟”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

3,、理解含義深刻的句子,，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

了解課文的內(nèi)容,，理解含義深刻的句子,，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神,。

1,、教學課件。

2,、了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況,。

1課時。

一,、談話引出課題

1,、板書“青山”，“青山”讓你聯(lián)想到了什么?在文中指的是什么?

2,、板書“不老”,，為什么說“青山不老”呢?

3、這就是我們今天要學習的一篇課文,，再次齊讀課題,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、自由讀課文，要求：

⑴認真快速讀課文,，要求讀正確,、流利。劃出你認為比較難理解的詞和句子,。

⑵讀了課文后,，你對“青山不老”又有什么新的認識?同時產(chǎn)生了哪些問題?

2、反饋交流：

⑴交流比較難理解的詞和句子,。

⑵交流你對“青山不老”的新認識,。

三、利用“閱讀提示”再讀課文,，感受老人偉大奇跡

1,、先解決“這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的”,。自由讀課文,，邊讀邊劃下有關的內(nèi)容，并用自己的話概括,。

2,、可以學生自學或小組討論,。

3、這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?

⑴窗外是參天的楊柳,。院子在山溝里,，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上,，就像坐在船上,，四周全是綠色的波浪，風一吹,，樹梢卷過濤聲,，葉間閃著粼粼的波光。

課件展示林海,，這段話中有兩個“全”,，讓你感受到了什么?指導讀這段話。

⑵15年啊,，綠化了8條溝,，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng),，這是多么了不起的奇跡,。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機,。

點撥：一畝約667平方米,，普通教室一般50平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎?這是怎樣的一個奇跡?

請同學們一起再來讀一讀,，把這一奇跡展示出來,。

⑶楊柳、柳樹,，如臂如股,，勁挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母?，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛,。這山已失去了原來的坡形,，依著一層層的樹形成一層層的梯。老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚,，都是好土啊,。”是的,，保住了這黃土,，我們才有這綠樹;有了這綠樹,，我們才守住了這片土。

點撥：你覺得這是一些怎樣的樹?它們的作用是什么?你能用課文中的話來說嗎?

指導朗讀：是啊,，有了老人才有樹,，有了樹,，才包住了這片青山,。我們一起再來讀一讀。

小結(jié)：保住了這片黃土,，我們才有這綠樹;有了這綠樹,，我們才守住了這片土。老人創(chuàng)造的是一個──學生接“了不起的奇跡”,。

4,、那么老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?用自己的語言概括：

⑴體驗綠洲所處環(huán)境的險惡。(學習第二自然段)

①輕聲讀課文第二自然段,，說說你從哪兒感受到了這個地方的險惡,。

②用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟,，西伯利亞大風,、干旱、霜冰,、沙塵暴,。

③結(jié)合注釋理解“風大作時，能逆吹牛馬使倒行,，或擎之高二三丈而墜”的意思,。

⑵體驗老人生活條件的艱苦和年紀的大(學習第三自然段)：

我們一起讀讀，體會老人生活條件的艱苦和年紀的大,。

課文還有哪里還提到老人的年紀大?學習后面文中的一句話：老人拄著拐杖,，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進去后再也出不來了,。讀一讀,。

⑶小結(jié)：同學們，在這片荒無人煙,，窮山惡水之地,，年老古稀的老人15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)造出這座青山,，這確實是“了不起的奇跡”,。板書“了不起的奇跡”。

四,、感受老人的精神,，領悟“青山不老”

1,、讀到這兒，你知道“作者為什么說青山是不會老的”嗎?你能把體會寫下來嗎?

學生交流感悟;根據(jù)學生的回答,，教師用前面學生提到的不理解的句子進行小結(jié),，(出示句子讓學生朗讀)從而解決問題。

⑴他覺得種樹是命運的選擇,，屋后的青山就是生命的歸宿,。

(老人愿意將自己的一生都奉獻給這山溝，將自己的生命都奉獻給這青山,，這是一種為了造福人類無私奉獻的精神,。)

⑵作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值,，他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西,。他是真正與山川共存、與日月同輝了,。

是老農(nóng)創(chuàng)造的這片青山,，可以與山水共存。

是老農(nóng)創(chuàng)造奇跡的這個精神更值得永遠流傳,。

是老農(nóng)面對困難能夠迎難而上,，堅持不懈地努力改造，這種精神會永遠閃光,。

2,、小結(jié)并指導朗讀：

老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神,，綠化家園,、保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神,，這就是“另一種東西”,，這一切將與山川共存、與日月同輝,。帶著這份感動,，讓我們一起再讀一讀這句話。

3,、總結(jié)：

你們說得都很好,，這就是我們對課文“青山不老”又一個新的認識。同學們,，只要有千千萬萬的人具有老人這樣改造山林,、綠化家園的艱辛和決心。這青山會老嗎?讀最后一句話,。

四年級語文教學計劃總結(jié) 四年級語文教學計劃第一學期篇七

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎,。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣。

根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,，了解到本班學生思維相當活躍,，個性張揚，學習興趣比較濃,，主動性較強,。但是孩子們基礎知識不牢固,，學習習慣不夠好,，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展,。

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語，課例(精讀課文,，略讀課文,，思考練習，閱讀鏈接,，資料袋),，詞語盤點，語文園地(口語交際,，習作,，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累,，展示臺或成語故事等),。

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字，課文閱讀教學,，口語交際,，作文，綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標:

1．認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．會使用字典，詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字。

3．能用普通話正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,，比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

(一)、營造自主學習的情境,。

本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1．學生與文本對話,。學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容,，達到和人物心靈溝通的境界,。

2．學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法。

3．學生與學習伙伴對話,。人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情。

4．學生與自己的心靈對話,。人同此心,，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

(二)、促進學習方式的改變,。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學生的角度進行設計,，給學生更多關注，給學生更多的學習指引,。

“自主,，合作,，探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，每個單元前都有“導語”,，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”,，有的導入學習活動,，有的指導學習活動,，有的提出學習目標,，有的提示學習方式,，能引導學生自己閱讀,。教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程,。

(一)：識字,、寫字

完成認字任務主要靠學生自查自學，教師在此基礎上適當檢查,，少數(shù)字作指導,。

要求寫的字，要把寫字任務妥善安排在教學過程中，課內(nèi)有比較從容的時間,，不要把寫字作業(yè)留到課外,。

(二)：閱讀課

1. 要練習朗讀和默讀，注意檢查效果,，不流于形式,。

2. 根據(jù)課外不同特點，采用多種形式引導學生理解文章內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,，應注意學生的自主閱讀。

3. 還要注意領悟和學習作者表情達意的方法,。

4. 重視培養(yǎng)學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣,。

5. 要向課外擴展延伸。

(三)：口語交際

要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽,、表達和應對的能力,。

(四)：習作

1. 寫實習作要強調(diào)如實表達，寫想象習作,，鼓勵學生大膽想象,。

2. 注意激發(fā)興趣，讓學生不拘形式地自由表達,。

3. 重視習作以后的交流和展示,。

4. 注意引導學生修改自己的習作。

(五)：綜合性學習

1. 通過布置,，使學生明確任務,。

2. 在學生自行開展活動中，要時時關心,，了解開展情況，及時表揚好的做法,，幫助解決遇到的困難,。

3. 采用多種形式，充分展示交流,。

(六),、教學進度表

周次 教學內(nèi)容

1 1 觀潮

2 2 雅魯藏布大峽谷 3 鳥的天堂 4 火燒云

3 語文園地一 5 古詩兩首

4 6 爬山虎的腳 7 蟋蟀的住宅 8 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

5 語文園地二 9 巨人的花園

6 10 幸福是什么

7 11 去年的樹 12 小木偶的故事

8 語文園地三 13 白鵝

9 14 白公鵝 15 貓 16 母雞

10 語文園地四 17 長城

11 18 頤和園 19 秦兵馬俑 語文園地五

12 20 古詩兩首 21 搭石 22 跨越海峽的生命橋

13 23 卡羅納 24 給予是快樂的 語文園地六

14 25為中華之崛起而讀書 26那片綠綠的爬山虎 27烏塔

15 28 尺有所短 寸有所長 語文園地七

16 29呼風喚雨的世紀 30電腦住宅 31飛向藍天的恐龍

17 32 飛船上的特殊乘客 語文園地八

18 期末復習

19 期末復習

20 期末考試

四年級語文教學計劃總結(jié) 四年級語文教學計劃第一學期篇八

以不斷提高教育教學質(zhì)量為目標，以積極,、穩(wěn)步,、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心,，務實創(chuàng)新,，落實規(guī)范，提高效率，扎實推進素質(zhì)教育,，為打造“高效課堂”而努力,。

本班共有學生xx人，其中男生xx人,，女生xx人,。大部分學生性格開朗，學習興趣濃厚,，樂于參加各項活動,。在語文學習方面，本班兩極分化比較明顯:優(yōu)秀生平時比較樂于表達,，善于交流,，知識掌握牢固;個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍;后進生上課好動,，課后拖欠作業(yè),，學習質(zhì)量不高?？紤]到四年級是小學階段非常關鍵的一個學年,，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng)，加強硬筆書法的練習,，提高全體學生的語文素養(yǎng),。

新統(tǒng)編編本四年級下冊教材從20xx年春正式試行，本冊教材分組編排,。本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容,，依次是：鄉(xiāng)村生活、科技成就,、輕叩詩歌的大門,、作家筆下的動物、走遍千山萬水,、學習把握長文章的主要內(nèi)容,、偉大的人物品格、奇妙的童話,。本冊共編有27課,。其中精讀20課，略讀7課,。全冊保留了原教材3篇課文,，新選和從其他冊調(diào)整了24篇內(nèi)容豐富、時代感強,、適合教學的課文,，其中《在天晴了的時候》《蘆花鞋》《寶葫蘆的秘密》《短詩三首》等課文及古詩詞等是新選入的課文,。

每組教材包括導語、課例（精讀課文,、略讀課文,、思考練習、閱讀鏈接,、資料袋）,、口語交際、習作,、語文園地(交流平臺,、詞句段運用、書寫提示,、日積月累,、識字加油站、快樂讀書吧等),。本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、課文閱讀教學,、口語交際,、作文、語文園地的學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標,。

(一)識字與寫字

1.對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.本冊要求識字250個,，寫字250個。

3.會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖。

(二)閱讀

1.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問,。

3.能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

5.能復述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號、引號的一般用法,。

7.學習略讀,，粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9.誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗情感,，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。

10.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于40萬字。

(三)習作

1.留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深,、最受感動的內(nèi)容,。

3.愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

4.能創(chuàng)作簡單的詩歌,。

5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句。

6.根據(jù)表達的需要,，使用冒號,、引號。

7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

8.課內(nèi)習作每學年16次左右,。

(四)口語交際

1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽,，領會要點,，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌囊庖娕c人商討,。

2.聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3.能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人,。

(五)綜合性學習

1.能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料，共同討論,、創(chuàng)作詩歌,。

2.結(jié)合語文學習，能將自己的見聞或感受用詩歌的形式表現(xiàn)出來,。

3.能在老師的指導下組織學生編詩集,，開展詩歌朗誦會等。

1,、強化學習習慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的這學掌握,，更主要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,，.期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng):

(1)課前預習與課后復習的習慣。

(2)能夠自學課文的習慣,。特別是精讀課文,，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文,，體會文章的思想感情,，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握,引導學生開展課外閱讀活動,。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣,。

(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作,。

(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,，提高課堂教學的質(zhì)量。

2,、營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。教學中,，老師要創(chuàng)設民主、平等的學習氛圍,，要重視引導學生與文本對話,、與文本作者對話、與學習伙伴對話,、與自己的心靈對話,，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

3、促進學習方式的改變

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律,。因此,，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究,。學生以自讀課文和相互交流為基礎,，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗,。在感悟語言,，積累語言的基礎上領悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,，解決問題。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習。

4,、有效利用課程資源

充分利用語文課程資源,，和其它學科、社會活動相結(jié)合,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書,，豐富學生的課外知識,，引導學生在生活中學習語文、運用語文,。

5,、開展輔優(yōu)補差活動

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生,，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,，使全班同學都能在原有水平的基礎上再.上一個新臺階。

主要措施:

作業(yè)面批,、有錯及時改正,。

課堂.上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演,。

結(jié)合學習情況老師抽時間個別輔導,，請班級里的優(yōu)秀生為其接對

與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,，形成教育合力,。

鼓勵為主，及時表揚,。

重視思想教育,，尊重信任，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣,。對于白雪劍、

xxx等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上,，重點指導其寫作,，強調(diào)真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點,，指導參與各種作文比賽;對xxx,、xxx等要在閱讀和理解方面多下工夫，培養(yǎng)他們對語文的熱愛，在理解的基礎上進行學習;對于xxx,、xxx等重點指導寫字和朗讀,養(yǎng)成正確的書寫習慣,，做到“三個一”，養(yǎng)成大聲朗讀的好習慣,。

周次

時間

課本教學內(nèi)容

備注

第01周

2月16日

—

2月18日

第02周

2月21日

—

2月25日

第03周

2月28日

—

3月4日

第04周

3月7日

—

3月11日

第05周

3月14日

—

3月18日

第06周

3月21日

—

3月25日

第07周

3月28日

—

4月2日

第08周

4月6日

—

4月8日

第09周

4月11日

—

4月15日

第10周

4月18日

—

4月22日

第11周

4月24日

—

4月29日

第12周

5月5日

—

5月7日

第13周

5月9日

—

5月13日

第14周

5月16日

—

5月20日

第15周

5月23日

—

5月27日

第16周

5月30日

—

6月2日

第17周

6月6日

—

6月10日

單元復習與檢測

第18周

6月13日

—

6月17日

單元復習與檢測

第19周

6月20日

—

6月25日

分類復習與檢測

第20周

6月26日

—

6月30日

綜合復習與檢測

四年級語文培優(yōu)輔差計劃

一,、指導思想

“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求,，本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意,，讓社會各界都認可”,，“沒有差生，只有差異”的原則,，從后進生抓起,，課內(nèi)探究與課外輔導相結(jié)合，讓學生克服自卑的心理,，樹立起學習的信心和勇氣,。在學生中形成“趕、幫,、超”的濃厚氛圍,，使每個學生學有所長，學有所用,，全面提高教學質(zhì)量,。

二、基本情況分析

本班學生有25人,，其中男生16人,，女生9人。經(jīng)過上學期的接觸了解,，全班學生的語文成績有了不同程度的進步,。總體來看,，這個班的知識基礎處于明顯的兩級分化,，優(yōu)生太優(yōu)，但數(shù)量較少,，處于中間位置的學生較多,，有近7名學生基礎知識不太樂觀，歷次語文考試分數(shù)不到75分,。班上的個別男生還沒有形成良好的學習習慣,，平時放松自己，懶惰成性，學習上和生活上皆如此,，特別是特殊家庭的孩子,，各方面表現(xiàn)要相對落后?；厩闆r如下：

上課時善于動腦,，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學,，學習成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的45%,。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好,，團結(jié)同學,，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結(jié)對,，解決他們在學習上的困難,，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā),。

基礎較差由不求上進的學生有十幾名,，他們上課不能積極發(fā)言，不能夠完成作業(yè),，缺乏一定的學習方法及學習毅力,，不能夠嚴格要求自己。

三,、任務目標

1,、認真落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進行,。

2、積極組織相關學生參與活動,，力爭家長的大力配合,。

3、培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學習,，主動拓寬知識面的學習習慣,，發(fā)揮其榜樣示范作用。

4,、鞏固并提高中等生的成績,，讓他們向優(yōu)生發(fā)展。

5,、讓學困生樹立學習的自信,，克服自卑的心理。

6、加強基礎知識的掌握,，為他們打下牢固的語文學習基礎,。

7、在班級中形成“趕,、幫,、超”的濃厚的學習氛圍，形成良好的班風和學風,。

8,、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的`重要性,，激發(fā)學習語文的興趣,。

四、培優(yōu)輔差內(nèi)容

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力,。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力,。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平,，可先布置他們摘抄,。仿寫，后獨立完成,，保證每個差生有話可說,，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。

五、培優(yōu)輔差對象

1、培優(yōu)對象：

2,、輔差對象：

六,、方法措施

1、課堂上創(chuàng)造機會,，要多鼓勵,、多啟發(fā)學困生對學習的興趣，多給他們一些動手,、動腦,、動口的機會，或用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。多賞識少批評，使他們意識到自己是學習的主人,。

2,、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深,，體現(xiàn)層次性,，既有“雙基”知識，也有拓展訓練,，保證后進生學有所獲,，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3,、轉(zhuǎn)變教學方法,，在教學中，將“重視結(jié)果”的教學盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學,，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生,、形成的過程，引導學生去探究,、去發(fā)現(xiàn),。

4、在課堂上開展小組合作學習,，讓學生在一起動動手,、動動腦、動動嘴,，讓學生暢所欲言,，互相交流，減少學生的心理壓力,，充分發(fā)揮學生的主體性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力上,。

5、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,，其實并不是以消滅差異為目的,，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上,，通過分層教學目標的設計和實施,，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”,，快者快學,，慢者慢學，先慢后快,，全面提升,。

6、根據(jù)不同層次的學生,，安排不同的作業(yè),。對差生實施多做多練措施。對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題在課前進行集中講解,，個別問題進行面批面改,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高閱讀能力和寫作能力。

7,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

8,、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視,，多鼓勵；不粗暴,，多寬容,。耐心細致地幫助，上課時多留意,，多體貼,，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求,。

9,、采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動,。

10、利用班會課舉行學習經(jīng)驗交流會,，請一些優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗和心得,，差生加以學習，這樣共同進步,，共同提高,。

11、在日常工作中,，教師要對后進生的學習態(tài)度,、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求,。

12．對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

13、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

14,、加強對家庭教育的指導,，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人,；引導學生正確對待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者,；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下,，另行自我發(fā)展，找到自己的長處,。

總之,，只有科學地提高學生的學習方法，才能有效地提高學生的學習成績,，我在教學中將要堅持“抓兩頭,，促中間”的原則，以全面提高學生的整體素質(zhì)與學習水平,。

四年級語文教學計劃總結(jié) 四年級語文教學計劃第一學期篇九

《清貧》

1,、學習方某某甘于清貧的革命精神,，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關系。

2,、學習簡明生動地敘述一件事,，在敘述中表達自己的觀點。

學習方某某甘于清貧的革命精神,。

正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關系,。

一、導入新課,。

交流課前收集的信息,，對方某某同志產(chǎn)生初步了解，激發(fā)興趣,，導入新課,。

1、學生班級范圍內(nèi)交流,，互相補充,。

2、教師補充,，強調(diào)方某某同志的為人品質(zhì),，導入新課。

二,、檢查預習,，初步把握課文內(nèi)容。

1,、提問：方某某是一個怎樣的人?

2,、板書課題。

3,、自由交流。

4,、讀課文,，初步把握課文主要內(nèi)容，突出“清貧”,。

三,、再讀課文，深入了解課文主要內(nèi)容,。

1,、學生帶著問題大聲朗讀課文

(1)什么是清貧?

(2)文中哪些內(nèi)容最能凸顯方某某同志的這一可貴品質(zhì)。

2,、集體反饋交流,。

3,、畫出富有表現(xiàn)力的句子，圈畫關鍵詞語,，在旁邊作恰當?shù)呐ⅰ?/p>

4,、集體交流，教師作適當點撥,，注意學習習慣的培養(yǎng),。

5、教師引導學生討論：你讀了這些文字有什么感想?你覺得清貧這一可貴的品質(zhì)對當時的革命有什么意義?

四,、分角色朗讀課文,，深入理解人物的精神品質(zhì)。

1,、找出“我”與“士兵”的對話內(nèi)容,，同桌分角色朗讀

2、指導同桌朗讀,。點評：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?

3,、再次朗讀。

五,、質(zhì)疑,，培養(yǎng)思維能力

1、學生交流課前和課中產(chǎn)生的問題,。

2,、互相探討，教師充分肯定學生的質(zhì)疑精神,。

3,、教師質(zhì)疑，落實課文選材教學,。

(1)想一想：課文第8小節(jié)對方某某“家底”的補敘有什么表達作用?

(2)志敏為什么要堅持一種“清貧”的生活態(tài)度?

六,、拓展，辯一辯,。

1,、辯一辯：在提倡全面小康的時代，清貧還需要嗎?

2,、學生充分思考,，辯論，教師最后做正確的引導,。

七,、作業(yè)

1、把文中的一樁趣事說給家長聽,。

2,、有人說方某某烈士“清”而不“貧”,，你同意嗎?請寫一寫。

四年級語文教學計劃總結(jié) 四年級語文教學計劃第一學期篇十

識字和寫字

1,、會讀生字表(一)中的生字;會寫由生字表(二)中的生字組成的詞語,。

2、會用字典:音序查字法,、部首查字法,具備一定的獨立識字的能力,。

閱讀

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、學習默讀短文,有一定的質(zhì)疑能力,。

3,、能聯(lián)系上下文或借助字典理解字詞的意思。

4,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會作者的感情,。

5、能復述敘事性作品的大意,能比較有條理交流地閱讀感受,。

6,、能正確地使用逗號、句號,、冒號,、引號、頓號,、書名號,、問號、感嘆號,。

7,、積累文中的優(yōu)美詞語、句段,。

習作

1,、能比較有條理地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)新奇,、有趣、印象深,、最受感動的部分,。

2、會寫書信,。

3,、能用常用的修改符號修改病句,、病段。

聽記

能認真傾聽短文,把握主要內(nèi)容,。

識字和寫字

1,、讀由二類生字組成的詞語,給二類詞語中的生字注音。(1課時)

2,、聽寫由一類生字組成的詞語,。(4課時)

3、專題訓練:

(1)查字典;填表格,。(1課時)

(2)多音字,。(1課時)

(3)近、反義詞(1課時)

閱讀

1,、朗讀課文,。(一個單元/天)

2、聽寫文中的好詞,。(3課時)

3,、背誦課文、語文園地中要求背誦的句段,。(一個單元/天)

4,、專題訓練:

(1)閱讀題:默讀短文,回答問題;把握主要內(nèi)容,體會感情、交流感受;聯(lián)系上下文,理解詞義,。(2課時)

(2)標點練習,。(1課時)

(3)句式練習,含關聯(lián)詞語的使用、把字句,、被字句,、反問句、陳述句,、排比句,、雙重否定句、擬人句,、比喻句的改寫等,。(1課時)

(4)積累型練習,含文中優(yōu)美句段、對聯(lián),、名人名言等,。(2課時)

(5)理解綜合型練習(1課時)

習作與聽記

1、寫一篇作文:自己的見聞,。(2課時)

2,、復習書信的寫法。(1課時)

3、專題訓練:

(1)修改病句,。(1課時)

(2)聽記訓練:聽短文,填空,。(1課時)

模擬考試(3課時)

(共計26課時)

四年級語文教學計劃總結(jié) 四年級語文教學計劃第一學期篇十一

小學四年級要完成由中年級向高年級的過渡，通過本學期的語文學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級，中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的。所以說,，四年級是很關鍵的一個學年,。

本學期我剛來到福民小學支教，根據(jù)我與前任班主任及語文任課教師的交流,，還有自己的觀察,，了解到本班學生思維相當活躍，個性張揚,，但學習積極性不高,，主動性不強,。每次測試成績都不夠理想,，反映出孩子們基礎知識的不牢固,，學習習慣不夠好，心浮氣躁,。據(jù)前任老師給我講：本班孩子上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展,。

本冊教材共分八個單元,，以專題形式組織內(nèi)容:導語，課文和語文百花園三個部分姐,。每單元開頭的導語點明本組的專題,，并揭示學習要求,，每單元有四篇課文和一個“語文百花園”組成,。課文均圍繞專題編選,，分為精讀課文和略讀課文兩類（全冊共有課文32篇,，其中精讀課文23篇,，略讀課文9篇）,。其中精讀課文后有識字寫字表，課后練習題,，詞語花籃,。在部分課文后面,，安排有 “學習鏈接”,，以幫助學生了解相關資料或豐富學生的閱讀,。每個語文百花園由4－5個欄目組成（語海暢游，積少成多,，閱讀平臺,，能說會道，筆下生輝等）,。為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺,。

本冊教材設計了8個專題。它他依次是：多彩的童年,、神奇的自然景觀、成長的足跡,、人與自然,、意志品質(zhì)、科學精神,、愛國精神,、中外文化。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中,，培養(yǎng)熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情,；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界,；可激發(fā)學生追求理想,，崇尚科學，為實現(xiàn)理想而努力,。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價值觀,；認真的科學學習方法和良好的學習習慣,；理解友情的可貴，受到意志品質(zhì)的思想品德教育,。在識字寫字,，課文閱讀教學，口語交際,，作文,，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標,。

1,、認字190個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、會使用字典,，詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,，流利,，有感情地朗讀課文。 4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,，比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

1、鉆研教材,，精心備課,、上課，及時批改作業(yè),。

2、授課時,，努力創(chuàng)設情境,，采取多種多樣、生動有趣的形式教學,。調(diào)動學生的學習積極性,，使學生在興趣盎然中學習知識。

3,、教給學生學習方法,，培養(yǎng)學生的學習自覺性和主動性。

4,、對新知識點要增加訓練量,。

5、勤于和各科教師和家長聯(lián)系,，取得他們的配合和支持,。

6、繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作,，使他們的成績再上臺階,，從而提高整個班級的學習成績,。

四年級語文教學計劃總結(jié) 四年級語文教學計劃第一學期篇十二

本學期我接任新班，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學任務,，以提高教育質(zhì)量和學生的素質(zhì)為中心,，以建立良好的班風學風為主線，從日常行為到學習習慣,；從學習成績到身體素質(zhì)等方面,，力求每一位學生在原有的基礎上有一定的發(fā)展和提高。

本班共計學生75 名,，其中男同學41人,，女同學34人。大多數(shù)同學學習積極,、主動,、思想素質(zhì)良好，還有一部分學生口頭表達能力,、閱讀能力較差,，個別學生良好習慣還有待形成。在今后教學上要側(cè)重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，勤看書,、多動腦，激發(fā)學生學習語文的興趣,。

四年級上冊教材與一,、二、三年級教材是一脈相承的,。

（一）,、加強目標意識，全面,、準確地落實語文教學目標

教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù),。

四年級上冊教材,，既注意落實必須一以貫之的目標，又注意落實階段性比較明顯的目標,。為了落實一以貫之的目標,，首先在選文上下功夫，認真選擇文質(zhì)兼美,、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文,，使學生既能從中學習語文，又能陶冶情趣，在情感,、態(tài)度,、價值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞,、名言警句,、對聯(lián)、成語故事等,，使學生感受中華文化的博大精深,，從而更加熱愛祖國的語言、文化,。同時,，在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識,、能力之間的聯(lián)系,，使情感、態(tài)度,、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體,。對于階段性比較明顯的目標，就作為本冊的訓練重點,，在教材中加以具體安排,。既注意體現(xiàn)階段性，又注意階段目標之間的銜接與過渡,，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面,、準確的落實。

（二）,、加強整合,，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內(nèi)容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題,，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式,。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的思想,，在按專題編寫教材時,，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選,，從導語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且，圍繞專題安排

的各項學習內(nèi)容與學習活動，前后有聯(lián)系,，有照應,，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體,。

（三）、加強導學功能,，引導學生自主,、合作、探究地學習

本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學生進行自主,、合作、探究學習的“學本”,。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想,，自讀自悟,；二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主,、合作,、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”,；四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作、探究學習的欄目,。

四年級上冊的 “我的發(fā)現(xiàn)”,，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展，安排了4個關于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn),，分別是：讀文章時要想象畫面,，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語,，認真,、細致地觀察才能表達清楚?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化,，由原來的吐泡泡形式改為小林,、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子,，可以理解為學生自己和他的一個學習伙伴,。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題,，開了個頭,，為同學們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。

（四）,、加強開放性,，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系

語文學習是母語的學習,，學習的資源無處不在,，無時不有。所以,，語文學習決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂,，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑,。本著這樣的思想,，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)在：一是注意引導學生用生活中的實例,，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,，練習寫作,；三是結(jié)合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導學生讀整本的書,；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動,。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學習的渠道,，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文,。

四年級語文教學計劃總結(jié) 四年級語文教學計劃第一學期篇十三

確立“以人為本”的教育理念,。以“提高自我”為關鍵,，學習先進的教育教學理念并轉(zhuǎn)化為實際教學行動,。倡導自主,、合作、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展,。注重語文知識和能力訓練相結(jié)合,，把素質(zhì)教育放在首位，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活,，加強語文實踐,，積極進行教學改革，并且落實到實際的教學工作上,。同時,，在教學（一篇好范文帶來更多輕松www、haoword,、com）中真正做到減輕學生的課業(yè)負擔,，強化教學中的質(zhì)量，由易到難,，由淺入深,，努力把握好語文教學的特點，培養(yǎng)學生的聽,、說,、讀、寫能力,，體現(xiàn)語文教學中的雙基要求,。引導學生開發(fā)潛能，學會學習,，掌握學習方法,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

（一）,、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語,、課例（精讀課文、略讀課文,、思考練習,、閱讀鏈接、資料袋）,、詞語盤點,、語文園地（口語交際、習作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺或成語故事等）。

（二）,、本冊教材的教學目標

1,、認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

全班共人,，其中女生人,，男生人。全班學生聰明活潑,，興趣廣泛,，積極進取，善良可愛,，尊敬師長,，團結(jié)同學，樂于助人,，班級榮譽感強,。各科成績居年級前名的共人，是年級倒數(shù)名的共人,，需要幫助提高學習興趣,，彌補學習基礎，提高學習成績,。部分學生學習活動比較被動,，膽小，做事磨蹭,，懶散,，說得漂亮，做得有限,，是言語的巨人,，行動的矮子，需要進一步激發(fā)學習動機,，提高學習活動的主動性和積極性,，提高學習效益，辦事效率,。學生家長普遍關注孩子的全面發(fā)展,，配合學校教育。大部分學生思維活躍,，但是語文聽說讀寫看的基礎很不扎實,，特別是寫的基礎,，需要設法加強。

1,、以學定教,。摒棄以往的以教參為主，按教參所提供的步驟按部就班地進行教學,。下功夫熟悉教材,，備好學生，結(jié)合學生閱讀的心理,，聯(lián)系學生已有的知識點,，設計教學環(huán)節(jié)，確立教學重點,、難點和目標,，找準每堂課的“切入點”，引導學生進行扎實的語言文字的基本功訓練,。

2,、以學生為本，明確學生是學習語文和自主發(fā)展的主體,，尊重每一個學生個體的學習基礎和學習方式,，關注他們的個體差異和不同的學習需求，相信每一個學生的學習和發(fā)展的潛能,，愛護學生的好奇心和求知欲,，充分發(fā)揮學生的主動意識和進取精神。要努力創(chuàng)設出一種平等,、寬松的課堂學習氛圍,，使每一個學生都能感受到自主學習的愉悅，不但有充分展示自我學習成果的時間和機會,，而且還敢于和其他同學及教師激烈地爭論,，真正體現(xiàn)出“學習的主人”的尊嚴，使學生能夠很投入地去學,。

3,、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣,。課堂中要通過聲情并茂的朗讀,、扣人心弦的導語、繪聲繪色的演講,、多媒體手段的恰當運用,、課本劇的表演指導等有效的情境創(chuàng)設，使學生愛學。

4,、重視學法的指導,，有計劃地在三個層面上進行：一個是一般意義上的學習方法，例如觀察的方法,、記憶的方法,、想象的方法、思維的方法等,；一個是語文學科學習的基本方法,，例如閱讀的方法、作文的方法,、識字的方法等,；一個是具體的語文知識點的學習方法,，例如給文章劃分段落的方法,、歸納主要內(nèi)容的方法、學習古詩的方法等,。使學生能夠自主地學,。

5、繼續(xù)進行小組合作學習的探究,。課堂上當學生對某個問題有了一定的認識但還不會面,、不深刻時，可引導學生分組研討,，調(diào)動學生的參入積極性,，使學生在探究中互相啟發(fā)，互動地學,，也使得學生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣,。

6、課堂上要少講多讀,，甚至可以以生讀帶師講,，把讀的權(quán)力還給學生，讓語文課堂里傳出朗朗的讀書聲,。通過多種形式的讀,，使學生在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達技巧,，積累運用語言,。

7、合理地設計家庭作業(yè),。少布置一些以抄寫為主的作業(yè),，多設計一些開放性的，需要學生主動去探究、收集,、整理,、獲取信息，等到思考性的,、積累性的作業(yè),。

8、堅持不懈地抓好寫字教學,。充分利用每天的20分鐘,，從學生的坐姿、執(zhí)筆姿勢,；從每一筆,，每一劃在田字格時的位置；從漢字的間架結(jié)構(gòu)等入手,，有計劃地在田字格里認真指導學生書寫,。使學生逐步掌握各類漢字的書寫規(guī)律，提高對漢字的審美觀,。另外,，還要通過多種評價手段，提高學生的練字熱情,。使學生養(yǎng)成提筆寫字就要認真的良好習慣,。

9、做好大閱讀及語文實踐活動計劃,，按照計劃扎扎實實地開展豐富多彩的語文實踐活動,；重視學生閱讀的指導。對于學生在自主閱讀階段發(fā)現(xiàn)的問題,，產(chǎn)生的疑惑,，教師要鼓勵他們大膽提出。對于字詞一類的問題,，可啟發(fā)學生通過查找工具書或聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實際等方法尋找答案；對于那次要的或淺顯的理解層面的問題,，可順勢再拋給其他學生,，一起討論，幫助解決,；對于那些重難點問題,，教師要運用多種方法啟發(fā)誘導，例如比較法,、聯(lián)系法,、背景介紹法、演示實驗法、朗讀領悟法等,，使學生從不同的角度深入思考,、討論、交流,，最終獲得滿意答案,。課外，要拓寬語文教育的渠道,，引導學生在自然,、社會的廣闊天地中學語文，用語文,。

10,、認真地進行寫作的教學。教育學生注意留心周圍事物,，教學中還要給學生創(chuàng)造一些寫作的素材,，寫出自己的真情實感。加強寫作前的指導,，重視評后師生的心語,，使學生能從師生對話式的評價中體驗成功的喜悅,，找出努力的方向,。

11、對學生的學習行為進行多元化一體評價,，不斷激發(fā)學生自主學習意識,、增強自主學習內(nèi)驅(qū)力。

優(yōu)生有很多,，他們學習積極主動,、有一定的學習方法，聽說讀寫看各方面基礎比較扎實,，課外閱讀面廣,，習作能力較強。

后進生較少,，他們學習基礎差,，反應較其他孩子要慢，閱讀與習作能力較差,，家長從不過問或是不知從何下手,，但他們都愛集體，樂于為集體服務,。

（一）優(yōu)等生：

1,、拓展課外閱讀量，拓寬知識面，促進其能力持續(xù)發(fā)展,。

2,、鼓勵參與班級管理，自發(fā)組成各種興趣小組,，指導其他同學學習,。

3、鼓勵多作讀書筆記,，多寫小練筆,，多在論壇上發(fā)表自己的習作，培養(yǎng)習作興趣,，提高習作能力,。

（二）學困生：

1、教給合適的學習方法,，提醒其專心學習,，多為他們創(chuàng)設發(fā)言的機會，鼓勵不怕困難,，盡力而學,。

2、作業(yè)有錯面批面改,，直至理解為止,。

3、展開“一幫一”以優(yōu)帶差活動,，有進步及時表揚,，切實提高學習自信心和學習興趣。

4,、參與班級管理,，發(fā)揚其優(yōu)點，讓其有成功的喜悅,，以提高學習積極性,。

5、與家長多交流,，爭取家長的配合與支持,，共同督促孩子的學習。

內(nèi)容：

時間：

周次：

具體課時安排：

第一組

15課時

9.1—9.14

1—3

1課（3課時）2課（2課時）3課（3課時）

4課（2課時）口語交際（1課時）習作（2課時）

我的發(fā)現(xiàn)（1課時）日積月累,、趣味語文（1課時）

第二組

14課時

9.17—9.28

4—5

5課（2課時）6課（3課時）7課（3課時）

8課（1課時）口語交際（1課時）習作（2課時）

我的發(fā)現(xiàn),、日積月累（1課時）成語故事（1課時）

第三組

14課時

9.29—10.17

6—8

9課（3課時）10課（2課時）11課（2課時）

12課（2課時）口語交際（1課時）習作（2課時）

我的發(fā)現(xiàn)、日積月累（1課時）展示臺（1課時）

第四組

14課時

10.18—10.31

8—10

13課（3課時）14課（2課時）15課（2課時）

16課（2課時）口語交際（1課時）習作（2課時）

我的發(fā)現(xiàn),、日積月累（1課時）趣味語文（1課時）

11.9

11

期中考試

第五組

10課時

11.12—11.22

12—13

17課（3課時）18課（3課時）19課（1課時）

口語交際（1課時）習作（2課時）

我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、寬帶網(wǎng)（1課時）

第六組

15課時

11.23—12.7

13—1520課（2課時）21課（2課時）22課（3課時）

23課（2課時）24課（1課時）口語交際（1課時）習作（2課時）我的發(fā)現(xiàn)、日積月累（1課時）

成語故事（1課時）

第七組

14課時

12.10—12.21

16—17

25課（2課時）26課（3課時）27課（2課時）

28課（1課時）口語交際（1課時）習作（2課時）

我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺（2課時）

第八組

13課時

12.24—1.7

18—20

29課（3課時）30課（2課時）31課（2課時）

32課（1課時）口語交際（1課時）習作（2課時）

我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、寬帶網(wǎng)（1—2課時）

1.21

21

期末復習,、期末考試

四年級語文教學計劃總結(jié) 四年級語文教學計劃第一學期篇十四

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的。所以說,，四年級是很關鍵的一個學年,。

本班學生共47人，其中男生28人,，女生19人,。學生們比較自覺遵守課堂紀律，有良好的課堂記錄習慣,。但是,，部分孩子基礎知識的不牢固,，學習習慣不夠好,，心浮氣躁。這部分學生上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里，特別是由于家庭教育的原因,，常常不按時完成家庭作業(yè),，許多學生的作業(yè)態(tài)度不夠端正。

本冊教材的基本結(jié)構(gòu)：

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語,、課例（精讀課文,、略讀課文、思考練習,、閱讀鏈接,、資料袋）,、詞語盤點、語文園地（口語交際,、習作,、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、展示臺或成語故事等）,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設計思路,。

教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性,。

（一）加強整合,，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的要求,，本冊在編寫中加強了整合性。（導語導學,，整合單元內(nèi)容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學習活動的貫通和整合）

（二）安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標,。（綜合性學習是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。）

（三）加強導學功能,，引導學生主動、積極地學習

（四）豐富課本內(nèi)容,，拓寬學習資源

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇,。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

本冊要求認識200個字,，會寫200個字。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出；要求會寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列。為了便于復習檢測,，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。另外,，教材后附有兩個生字表。表（一）是要求認識的字,，200個；表（二）是要求會寫的字,，200個,，以供復習總結(jié)之用。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字,，出現(xiàn)一次注一次音,。導語、課后練習,、資料袋,、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字,，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音,。生字注音用圓括號標出,；多音字隨文注音，用方括號標出,。為了便于識字,，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,，隨文注音,，并在教師教學用書中加以提示。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、課文閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標。

1,、認字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

輕松愉快的學習氛圍讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1、學生與文本對話

學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界,。

2,、學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法,。

3、學生與學習伙伴對話,。

人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情。

4,、學生與自己的心靈對話,。

人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢,？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計,，給學生更多關注,，給學生更多的學習指引,。

“自主、合作,、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，表現(xiàn)在語文學科中，應該是什么樣的呢,？人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導語”,，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動,，有的指導學習活動,，有的提出學習目標，有的提示學習方式,，能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教,，而是和風細雨的點撥,。“教科書通過自己的表述方式,，指引學生應該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程,。這個學習過程的主要方式就是自主、合作,、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗,。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達,。理解內(nèi)容是語文學習的基礎,，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,、解決問題,。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習。

1,、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣,。習慣靠長期培養(yǎng)，培養(yǎng)良好的習慣有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。本學期語文學習必須培養(yǎng)學生預習習慣,、查閱工具書習慣,、閱讀習慣、聽課習慣,、自己修改作文的習慣,。

2、通過多種激勵方式激發(fā)學生的學習的興趣,。比如老師在課堂上實施微笑教學,；通過充分的認可學生，多表揚,，再提一點建議的方法讓學生享受表揚的喜悅并知道自己的努力方向,；常與學生溝通帶他們?nèi)ネ妫话炎约旱淖x書體會與他們分享等,，讓學生體會學習的快樂,。

3、注重對學生進行讀書指導,。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間,，要指導全班學生把書讀通順、流利,、連貫,，對于簡單的課文更是要精講多練，省出時間讓學生讀書,、思考,。

4、加強學生的鋼筆字練習,，指導學生寫好鋼筆字,，利用每天下午課前10分鐘練習鋼筆字。

5,、重視閱讀與習作的有機結(jié)合,，處理好讀與寫的關系。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記,，引導學生做好語言的積累,，指導學生學習作者觀察事物、分析事物,、遣詞造句的方法,；在閱讀指導時滲透作文選材、寫作方法,、中心提煉的寫作指導,。

6,、加強對學生的課外讀書的指導，讓學生養(yǎng)成愛讀書,、讀好書的習慣,，堅持每天半小時讀書。

7,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生。

8,、開展豐富多彩的活動,，如：書法比賽、朗讀比賽,、作文競賽,、講故事……

第一組：12—14課時

第二組：10—13課時

第三組：12—14課時

第四組：12—15課時

第五組：10—13課時

第六組：10—14課時

第七組：12—14課時

第八組：11—13課時

四年級語文教學計劃總結(jié) 四年級語文教學計劃第一學期篇十五

本年級共有學生39人，年齡一般在9—10歲之間,，學生是由周圍的組成、因此,，學生認知水平和文化基礎存在較大差異,。由于孩子們大多數(shù)來自農(nóng)村，部分學生能博覽群書,，涉獵各種不同信息,。少數(shù)學生除教科書外，幾乎沒有能力再閱讀其他書籍,。再加上家長的文化底蘊較淺,，在家庭輔導和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學習中存在的不利因素,。

（一）四年級下冊保持了一,、二、三年級教材特色,，堅持以學生為本的思想,，走發(fā)展語言的路子，突出母語教育的特點,，貫穿現(xiàn)代教育理念,，體現(xiàn)民族性和現(xiàn)代性的有機統(tǒng)一，努力構(gòu)建具有“綜合識字,、早期閱讀,、自主實踐、和諧發(fā)展”特色的教材體系,。

（二）本冊教材的特點

1,、注意激發(fā)學生的學習興趣,，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。

2,、注重學生各種語文能力的培養(yǎng),。

3、重視文化的熏陶,，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一,。

4、加強語文實踐活動,，改進“語文百花園”的形式,，豐富“語文百花園”的內(nèi)容。

（三）本冊教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容本冊教科書繼前七冊之后,仍以專題組織單元,設計了8個專題,、他們依次是:成長的足跡,、秀美的山川、科學與環(huán)保,、愛國精神,、人間真情、故事的啟示,、人與自然,、中外文化。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含著豐富的教育價值，可使學生在語文學習中,，培養(yǎng)熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情,；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神面貌,；可激發(fā)學生追求理想,，崇尚科學，為實現(xiàn)理想而努力,。

(四)各單元教材特點每單元教材的前面編排有導語情境圖,、課文和語文百花園三部分組成。1—7單元每單元都由3篇精讀課文,，1篇略讀課文,。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。

（五）教材重難點本冊教材繼續(xù)指導學生學會把握文章的重點語句,，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

（六）學習本冊教材的基礎和學完本冊教材應達到的水平經(jīng)過三年多的語文學習,，學生已學會綜合使用學過的識字方法,，基本掌握了獨立識字的能力，特別是養(yǎng)成了查字典和讀書看報的習慣,，并能寫簡短的記敘文,。

學完本冊教材后學生能認識190個字，會寫200個字,；能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,；能體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,；能獨立讀書看報，收藏并與同學交流圖書資料,；能留心觀察周圍的事物,，展開想象，樂于表達,，愿意將自己的習作讀給別人聽,，與他人分享習作的快樂；能用普通話與人交談,，能說出自己的感受和想法；能結(jié)合語文學習,，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

1,、認識190個字，會寫200個字,。

2,、會使用字典，學習使用字典,，具有初步的獨立識字能力,。學習聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累,，理解詞句的意思,；能使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖。

3,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、繼續(xù)學習默讀，默讀要有一定的速度,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

5、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落）,，練習復述課文,。

6、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，課外閱讀總量不少于10萬字,。

7、能用普通話交談,，講述故事,，努力做到具體生動，用語言打動他人,。講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

8,、在交談中能認真傾聽,，聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

9,、能提出學習和生活中的問題，有目的的搜集資料,，共同討論,。結(jié)合語文學習，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合，表達自己的觀察所得,。

10,、在學習語文的過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生活的情感,，從生動感人的故事中受到啟發(fā),，學習做人做事的道理，認識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)民族自豪感,。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)良好的學習習慣,。

周次、單元

1—2一

3—4二

5—6三

7—8四

9期中考試

10—11五

12—13六

14—15七

16—17八

18—19復習