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三年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

目標(biāo)

1,、仔細(xì)觀察課本上的圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書寫字姿勢(shì),，培養(yǎng)良好的讀書,、寫字的習(xí)慣。

2,、通過反復(fù)訓(xùn)練,，使學(xué)生了解讀書寫字時(shí)必須要達(dá)到的要求，并能在實(shí)際操作過程中不僅自己自覺做到,，還能督促別人做到,，逐漸形成習(xí)慣。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

1．通過反復(fù)訓(xùn)練,，使學(xué)生了解讀書寫字時(shí)必須要達(dá)到的要求，并能在實(shí)際操作過程中不僅自己自覺做到,，還能督促別人做到,，逐漸形成習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體（或小黑板,、教具等）

教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一,、導(dǎo)入新課

小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了,，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識(shí),，這些知識(shí)需要通過讀書寫字來(lái)獲得。因此,，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì)十分重要,。二、看圖說話

了解正確的讀書和寫字姿勢(shì),。

1,、看第一頁(yè)最上面的兩幅圖，說說這兩位同學(xué)在干什么,。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在……”“右邊的同學(xué)在……”的句式說,。

2、老師講解正確的坐,、讀,、寫的姿勢(shì)。 3,、找學(xué)生上臺(tái)做直立狀。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱,，讓小朋友在自己的背上摸一摸,，感覺一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。

（2）彎曲自己的手指,，告誡小朋友,，如果讀書寫字姿勢(shì)不正確，脊柱就容易彎曲,，就可能長(zhǎng)成駝背,，像彎曲的手掌一樣，多難看??！

4、看下面的一幅圖,，先說說圖中有幾位小朋友,，穿白大褂的是誰(shuí),，正在干什么。

（1）啟發(fā)小朋友主動(dòng)說,，有條理說,。（2）小結(jié)：保護(hù)視力，要定期檢查視力,。三,、鞏固練習(xí)

有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做,。四,、

總結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、請(qǐng)小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢(shì),，再說說不注意正確的讀寫姿勢(shì)的后果。 2,、說說保護(hù)視力要做到哪些,。

二、看圖說話,，明確正確的讀書姿勢(shì)的要求,。 1、看圖說說圖上的小朋友在干什么,。

2,、說說他們的讀書姿勢(shì)是怎樣的。

3,、請(qǐng)全班學(xué)生照著練習(xí),。

必須做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺,，還有做到肩平,、背直，手臂放平,，腳也要平放,，稍稍分開。書要稍微往外傾斜。

4,、老師巡查,，點(diǎn)撥，糾正,。

5,、鞏固練習(xí)。 說說讀書姿勢(shì)的要點(diǎn),。

同座位或練習(xí)小組練習(xí),，互相提示，互相幫助,，教師不斷地予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。讀《讀書姿勢(shì)歌》。

讀書時(shí),，要做到,。

腳放平，背挺直,。

眼離書本約一尺,，腳離桌子約一拳。書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿,，還要稍稍向外斜,。條條要求須牢記，堅(jiān)持天天都練習(xí),。

讀《寫字姿勢(shì)歌》

寫字時(shí),，要做到。

頭正背直腳踏平,，眼離書本要一尺,。身離桌子要一拳，手離筆尖要一寸,。三個(gè)“一”,，要做到，書寫工整視力好,。

6、過渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢(shì)還不夠,，我們還要學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢(shì),。

三、看圖說話,，明確正確的寫字姿勢(shì)的要求,。 1、看圖,，討論要點(diǎn),。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論的過程中講解要點(diǎn)： 寫字姿勢(shì)要端正,，兩臂平放桌子上，眼睛與練習(xí)本的距離為30-35厘米,。握筆姿勢(shì)也要正確,，手離筆尖一寸。筆桿往斜后方傾斜,。

2,、練習(xí)要點(diǎn)：

請(qǐng)一個(gè)小朋友到前面來(lái)示范，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,。然后全班同學(xué)學(xué)習(xí)，擺放好正確的寫字姿勢(shì),，教師巡查,，逐一點(diǎn)撥糾正。

3,、鞏固練習(xí),。

說說寫字姿勢(shì)的要點(diǎn)。同座位互相幫助,，互相糾正,。給姿勢(shì)正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

四,、總結(jié),。

1、強(qiáng)調(diào)讀寫姿勢(shì)要點(diǎn),，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,，表演學(xué)得好的學(xué)生。

2,、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些,，回家也要做到這些。 3,、要求學(xué)生回去后請(qǐng)家長(zhǎng)檢查讀寫姿勢(shì),。

第3課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、指名學(xué)生分別說說正確的讀寫姿勢(shì)應(yīng)該是怎樣的,。 2、指名學(xué)生上講臺(tái)示范正確的讀寫姿勢(shì),，其他學(xué)生評(píng)價(jià),。3、學(xué)生齊聲讀背《讀書姿勢(shì)歌》和《寫字姿勢(shì)歌》。二,、看圖說話

1,、按從上到下的順序看圖，說說圖上的小朋友在做什么,，是怎樣做的,。

2、明確愛惜學(xué)習(xí)用品的要求,。

（1）課本,、練習(xí)本和鉛筆盒分類放好。

（2）寫字前要檢查小手是否干凈,，如果臟了要擦洗干凈,，以免弄臟練習(xí)本。

（3）課本,、練習(xí)本的角卷了,，輕輕地將卷起的地方抹平。

3,、說說他們?yōu)槭裁匆@樣做,。 4、學(xué)習(xí)要點(diǎn),。

教師講解：我們從上學(xué)的第一天起,，就背上了新書包，書包里要擺許多學(xué)習(xí)用品,，如果不學(xué)會(huì)整理書包的話,，我們的書包就會(huì)亂七八糟，學(xué)習(xí)用品放在里面,，很容易損壞,。

三、看圖說話

1,、按從上到下的順序看圖,，說說圖上的小朋友在做什么，是怎么做的,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己削鉛筆的經(jīng)驗(yàn)，說說怎樣才能把鉛筆削得既美觀又好用,。

3,、教師根據(jù)學(xué)生的討論，歸納出以下要點(diǎn)： （1）用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆時(shí)不能用力過猛,。（2）鉛筆不能削的過細(xì)或過粗。（3）用小刀削鉛筆要注意安全。

4,、教師示范削鉛筆的全過程,，邊做邊講解要點(diǎn)。 5,、學(xué)生練習(xí),，教師行間巡視，個(gè)別幫助,。6,、學(xué)生討論，鉛筆削好后該怎樣放進(jìn)鉛筆盒,。7,、學(xué)生按照正確的做法將削好的鉛筆放進(jìn)鉛筆盒。四,、鞏固練習(xí)

1,、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些,。 2,、要求學(xué)生回去后請(qǐng)家長(zhǎng)檢查讀寫姿勢(shì)。板書設(shè)計(jì)

讀《讀書姿勢(shì)歌》,。

讀書時(shí),，要做到。

腳放平,，背挺直,。

眼離書本約一尺，腳離桌子約一拳,。書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿,，還要稍稍向外斜。條條要求須牢記,，堅(jiān)持天天都練習(xí),。

讀《寫字姿勢(shì)歌》

寫字時(shí)，要做到,。

頭正背直腳踏平,，眼離書本要一尺。身離桌子要一拳,，手離筆尖要一寸,。三個(gè)“一”，要做到,，書寫工整視力好,。

作業(yè)布置

1.背誦《讀書姿勢(shì)歌》,、《寫字姿勢(shì)歌》； 2.長(zhǎng)在家檢查孩子讀書,、寫字的坐姿是否正確,。

三年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

三年級(jí)上冊(cè)《掌聲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八單元第29課《掌聲》第一課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識(shí)與能力：

⑴ 會(huì)認(rèn)“麻,、癥、疾,、姿,、勢(shì)、況,、鎮(zhèn),、緒、述”等9個(gè)生字,。

⑵ 正確理解“小兒麻痹癥,、憂郁、文靜,、猶豫”4個(gè)詞語(yǔ),。

⑶ 正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

⑷ 體會(huì)人與人之間互相關(guān)心,、互相鼓勵(lì)的真情,，學(xué)習(xí)關(guān)愛別人?；貓?bào)別人的付出,。

2、過程和方法：

⑴ 通過多媒體課件展示生字詞語(yǔ),，學(xué)生認(rèn)讀,。

⑵ 發(fā)動(dòng)學(xué)生采用對(duì)比讀、分段讀,、齊讀等多種方式讀課文,，領(lǐng)會(huì)大意。

⑶ 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解人物的心理和活動(dòng),。

⑷ 讓生互相交流,，體悟文中人與人之間的真情。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過本課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生體會(huì)人與人之間的關(guān)懷、關(guān)愛,，從而理解愛,、懂得愛，在現(xiàn)實(shí)生活中與人為善,，尊重他人，第 1 頁(yè) 善待他人,，鼓勵(lì)別人;同時(shí),，也要懂得珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1,、重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀課文的一,、四兩小節(jié)，認(rèn)識(shí)英子掌聲前后所產(chǎn)生的變化,。

2,、難點(diǎn)：

通過細(xì)節(jié)描寫體會(huì)人物的心理變化。

【設(shè)計(jì)思路】

課文寫的是殘疾女孩──英子內(nèi)心很自卑,，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光,。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲,。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度,，她變成了一個(gè)活潑開朗的人，開始“微笑著面對(duì)生活”,。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛,。

英子在同學(xué)們給予她的掌聲前后有很大的變化，便設(shè)計(jì)通過兩段敘述英子掌聲前和掌聲后的文字的對(duì)比閱讀,、體會(huì),，讓學(xué)生自己提出“英子為什么會(huì)有這么大的變化?”讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，并帶著問題去讀課文,、解決問題,。教師只在旁做簡(jiǎn)單的引導(dǎo)。解決了本課的重點(diǎn)

在教學(xué)中因?yàn)橛猩婕暗饺宋锏膬?nèi)心心理變化,，所以在課前模擬課文的環(huán)境,，在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，通過采訪學(xué)生,，讓學(xué)生進(jìn)入角色去體會(huì),，解決本課的難點(diǎn)。

第 2 頁(yè)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1,、教師準(zhǔn)備：

有關(guān)課文段落,、生字的課件展示,。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文生字詞;搜集一些關(guān)愛別人的有關(guān)事跡,、資料等或身邊的小事;搜集小兒麻痹癥的資料,。

【教學(xué)過程】

一、課前活動(dòng)

師：聽說 班的同學(xué)們多才多藝,，有小小書法家,，有朗誦家，小歌唱家等等,。

今天我們聚在一起,，誰(shuí)愿意展示一下你的本領(lǐng)，給大家表演一個(gè)節(jié)目呢?勇敢些!

選一名學(xué)生表演,。

師：讓我們給她點(diǎn)掌聲,。

選擇一名鼓掌的學(xué)生提問：你的掌聲最響亮了，能不能告訴我,，你鼓掌時(shí)在想些什么?

生表演完畢,，師帶頭鼓掌。

師采訪：這位同學(xué),，你為什么鼓掌?

師對(duì)表演的生說：謝謝你,，剛才你表演得很精彩，我能采訪你嗎?當(dāng)你聽到別人給你的掌聲時(shí),，你的心情是怎么樣的,，想對(duì)大家說些什么?

師詢問其他人：你有沒有聽到過別人給你的掌聲，在什

第 3 頁(yè) 么時(shí)候,，當(dāng)時(shí)你是怎么想的?

點(diǎn)評(píng)：課前模擬課文創(chuàng)設(shè)情景,，為下文解決兩次掌聲的含義打下基礎(chǔ)。

二,、上課

1,、揭題：

師：掌聲的背后有這么多故事啊，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第29課《掌聲》看看這掌聲的背后又會(huì)有怎樣動(dòng)人的故事?

板書課題：

掌聲

2,、初讀課文：

(課件出示英子的兩張照片,。)

這是本課的主人公──英子不同時(shí)期的兩張照片，第一張展現(xiàn)的是過去的英子,。第二張展現(xiàn)的是現(xiàn)在的英子,，仔細(xì)看看這兩張照片，讀讀課文,，你能聯(lián)系課文說說,，過去的英子是怎么樣的英子?現(xiàn)在的英子是怎么樣的英子嗎?你從課文的哪一小節(jié)知道的?生找到第一、四小節(jié),。

點(diǎn)評(píng)：通過圖片,，讓學(xué)生有興趣自己讀課文,。在讀課文的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)根據(jù)圖片,，自己對(duì)比閱讀找出第一,、四小節(jié)。

3,、精讀課文：

⑴ 對(duì)比分析第一,、四自然段：

第 4 頁(yè)

生找到課文的第一和第四小節(jié)。

(課件出示第一小節(jié),。)

那時(shí)的英子是怎么樣的英子?

你能不能再去讀讀課文的第一小節(jié)走進(jìn)英子的內(nèi)心世界去感受一下那時(shí)的英子是怎么樣的英子,。

(生再讀課文。)

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生開始讀文感悟不深,，只是停留在字面上的理解，教師通過話語(yǔ)讓學(xué)生知道要再讀課文去體會(huì)深層含義,。

引導(dǎo)學(xué)生用課文中的句子來(lái)回答,。

她很文靜，總是默默地坐在教室的一角,，上課前,，她早早地就來(lái)到教室，下課后,，她又總是最后一個(gè)離開,。

⑵ 因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾,，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì),。

生說到，師板書：

憂郁

師提問小兒麻痹癥是什么病?生介紹小兒麻痹癥,，教師課件出示,。

點(diǎn)評(píng)：指導(dǎo)學(xué)生讀課文要輕重緩急，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，讀出心情,、語(yǔ)氣。

(課件出示第四小節(jié)的文字,。)

師提問：讀讀這一小節(jié),，這時(shí)的英子又是怎么樣的英子呢?

第 5 頁(yè)

師板書：

快樂

生讀，讀出快樂的語(yǔ)氣,。

生齊讀第一,、四小節(jié)，對(duì)比讀,。

點(diǎn)評(píng)：整體對(duì)比閱讀,，感受英子掌聲前后的不同變化,。為提出疑問作鋪墊。

2,、分析課文的二,、三自然段：

看了不同時(shí)期英子的照片，感受了英子不同的心情,，你有什么想問的嗎?

生會(huì)質(zhì)疑為什么憂郁的英子變得快樂了?

師在黑板上打下問號(hào)提醒學(xué)生注意讓學(xué)生讀讀課文的二,、三自然段來(lái)找找原因。(同學(xué)們的兩次掌聲,。)

引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地復(fù)述這個(gè)故事,。

點(diǎn)評(píng)：三年級(jí)要求能夠在讀懂的基礎(chǔ)上做簡(jiǎn)單的復(fù)述。本課以第三人稱寫,，文字比較簡(jiǎn)單,，易懂，容易復(fù)述,。

在課文中找出描寫兩次掌聲的句子：

生劃句子,，讀句子：

就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲,，那掌聲熱烈而持久;故事講完了,，教室里又響起了熱烈的掌聲。

分析在第一次同學(xué)們給英子熱烈而持久的掌聲中,，你體會(huì)到了什么?

第 6 頁(yè)

生自由說,。

(讓學(xué)生根據(jù)自己的想法簡(jiǎn)單地說再讓他們找找課文中的句子來(lái)說一說。)

輪到英子的時(shí)候,，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落,，英子立刻把頭低了下去。(英子很自卑,。)

英子猶豫了一會(huì)兒,，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的,。我從這句話中體會(huì),。

(英子下不了決定，她在猶豫該不該上去,，同時(shí)我感受到她的內(nèi)心很痛苦,，很自卑。)

在全班同學(xué)的注視下,，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái),。

(終于這個(gè)詞體現(xiàn)了英子經(jīng)過思想斗爭(zhēng)戰(zhàn)勝了自己，勇敢地走上了講臺(tái)。)

生讀課文,，師生評(píng)議,。

師：你們讀得真棒，讀出了英子內(nèi)心的種種顧慮,，但是即使這樣,，英子最終仍戰(zhàn)勝了自己，你瞧,，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái),，難道你不該給這樣的英子熱烈而持久的……(師引生拍手)掌聲嗎?

⑴ 師引：在掌聲里，我們看到英子的淚水流了下來(lái),。英子你為什么流淚了?

采訪學(xué)生,。

⑵ 師引：掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒,，開始講述自己的一個(gè)小故事,。她的普通話說得很好，聲音也十分動(dòng)

第 7 頁(yè) 聽,。故事講完了,，教室里又響起了熱烈的……(師引生拍手)掌聲。

采訪：這位同學(xué),，你為什么給英子熱烈的掌聲?

點(diǎn)評(píng)：兩次鼓掌創(chuàng)設(shè)情景，采用采訪的方式,，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色,，來(lái)回答。

師：面對(duì)你們的掌聲,，英子是怎么做的?你能找找課文中的詞句來(lái)說說嗎?

英子向大家深深地鞠了一躬,，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái),。

師：在英子的深深一鞠躬中,，你體會(huì)到了什么?

師：英子的千萬(wàn)個(gè)感謝都是包含在這一鞠躬中。多么感人的故事啊,，你能不能有感情地讀讀課文的二,、三兩節(jié)，把這個(gè)故事深深地印在你們的腦海中吧,。(生讀)

讓我們一起來(lái)讀這個(gè)故事吧!

三,、結(jié)合實(shí)際，談感受

師：憂郁的英子變快樂了,，是同學(xué)們的掌聲改變了她,，從英子的變化中你想到了什么?你能聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)說一說嗎?

生自由說……

師引導(dǎo)：如果是你收到了別人的掌聲，得到了別人的幫助，你會(huì)怎么想怎么做呢?

點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生從幫助和接受幫助兩方面來(lái)談感受,。

第 8 頁(yè)

師小結(jié)：是啊,，生活中應(yīng)當(dāng)處處充滿關(guān)愛，當(dāng)別人遇到困難時(shí),，請(qǐng)伸出你們的雙手,，將你們的愛傳遞給他,。

其實(shí),，當(dāng)你身處困境,，得到別人的幫助和鼓勵(lì)時(shí),，請(qǐng)你心存感激地接受他們的付出和關(guān)心,，并適時(shí)地回報(bào)他們。

呼吁：同學(xué)們就讓我們用行動(dòng)表示,，從身邊做起吧!

四、認(rèn)識(shí)生字

師：剛才你們課文讀得很動(dòng)聽,，相信這些生字也難不倒你們了,，自己試著讀一讀,。

課件出示生字詞：

小兒麻痹癥、姿勢(shì)、殘疾,、情況,、鎮(zhèn)定,、情緒,、講述,。

生自讀,，齊讀。

五,、課后作業(yè)

多么感人的故事啊,，回去之后,，請(qǐng)大家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,，讓他們也一起感受一下這感人的掌聲,。

【板書】

29、掌聲

憂郁 快樂

【教學(xué)反思】

本課的教學(xué)意圖就是要讓學(xué)生在感人的故事中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,。教師先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人物的變化，通過對(duì)比讀課文的第一,、四兩小節(jié),，然后探究原因，從細(xì)節(jié)上發(fā)現(xiàn)人物的心理變化和性格變化的原因,，具體抓住幾個(gè)句子采用角色互換

第 9 頁(yè) 的形式,，從而發(fā)現(xiàn)正是同學(xué)之間的互相鼓勵(lì)和互相關(guān)愛使英子發(fā)生了巨大的變化,，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談?wù)勛约旱母惺埽瑢W(xué)會(huì)關(guān)愛他人,。

第 10 頁(yè)

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三年級(jí)上冊(cè)第一單元“四型三讀”教學(xué)設(shè)計(jì)_模板

三年級(jí)上冊(cè)第一單元“四型三讀”教學(xué)設(shè)計(jì)

主題：童趣飛揚(yáng) 五彩童年

設(shè)計(jì)：魏利華 趙培娜 陳茹

童趣飛揚(yáng) 五彩童年

（整體預(yù)習(xí)課）

【單元導(dǎo)讀】

我們的生活像七彩的圖畫：在教室里讀書，在操場(chǎng)上游戲,；去科技館參觀，去少年宮演出,；到小河邊釣魚摸蝦,，到樹林里采集標(biāo)本——在快樂的生活里,，我們一天天長(zhǎng)大,。讓我們走進(jìn)課文，去感受生活的豐富多彩,。

【單元教材分析】

本單元共有《我們的民族小學(xué)》,、《金色的草地》,、《爬天都峰》,、《槐鄉(xiāng)的孩子》四篇課文，其中前三篇需精讀,，第四篇略讀。四篇課文像四幅美麗的圖畫,，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了不同地域兒童各具特色,、五彩斑斕的生活：有少數(shù)民族小朋友的 校園學(xué)習(xí)生活,，有俄羅斯小兄弟的草地嬉戲,，有兒童在野外登山時(shí)獲得的人生感悟，有鄉(xiāng)村孩童采摘槐米的樂趣等,。課文內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，生動(dòng)的描述充滿童真童趣,，使學(xué)生很容易聯(lián)系自己的生活,，進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)情境,，逐步過渡并適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

《我們的民族小學(xué)》,、《金色的草地》,、《爬天都峰》,、《槐鄉(xiāng)的孩子》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、熟悉本單元生字新詞,，并正確認(rèn)讀,、書寫,，能選擇自己喜歡的方式理解較難理解的詞語(yǔ)。

2,、能正確,、流利地朗讀本組四篇課文,，初步感知課文的主要內(nèi)容,。

【學(xué)習(xí)流程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

我們的生活像七彩的圖畫：在教室里讀書,，在操場(chǎng)上游戲；去科技館參觀,，去少年宮演出,；到小河邊釣魚摸蝦,，到樹林里采集標(biāo)本,，在快樂的生活里,，我們一天天長(zhǎng)大。讓我們走進(jìn)課文,，去感受生活的豐富多彩,。

二,、默讀課文,，畫出生字詞。

我會(huì)認(rèn)：

壩 傣 昌 昂 跤 釣 攏 陡 鏈 顫 攀 鯽 呵

我會(huì)寫：

坪 壩 戴 招 蝴 蝶 孔 雀 舞 銅 粗 耍 裝 勁 絨 假 朝 些 釣 察 瓣 攏 掌 趣爬 峰 頂 似 蒼 仰 咱 奮 辮 勇 居

《童趣飛揚(yáng) 五彩童年》字詞學(xué)習(xí)單

課文

生 字 新 詞

會(huì)認(rèn)

會(huì)寫

會(huì)用

《我們的民族小學(xué)》

《金色的草地》

《爬天都峰》

《槐鄉(xiāng)的孩子》

我的發(fā)現(xiàn)

三,、

自學(xué)課文,，完成下面學(xué)習(xí)卡

課文

主要內(nèi)容

《我們的民族小學(xué)》

《金色的草地》

《爬天都峰》

《槐鄉(xiāng)的孩子》

四,、朗讀課文,，積累語(yǔ)言,。

把你最喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫在下面。

五,、做小結(jié)

通過多種形式的認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)詞語(yǔ),，讓學(xué)生從中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

童趣飛揚(yáng) 五彩童年

（基礎(chǔ)閱讀課1）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

人教版三年級(jí)上冊(cè)第1課《我們的民族小學(xué)》、叢書《五彩的童年》第1頁(yè)《美國(guó)游學(xué)記》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.我要了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育,。

2.我能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3.我要抄寫描寫窗外安靜情景的句子,，初步體會(huì)這些句子的含義,。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

我要通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，了解我國(guó)各民族兒童的團(tuán)結(jié)友愛及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)貫穿全文的自豪贊美之情,。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

我要體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子表達(dá)的效果,。

【學(xué)習(xí)流程】

一,、導(dǎo)入

二、介紹有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的文字資料

三,、品讀課文,，走進(jìn)民族小學(xué)

1,、⑴讀了第一自然段,，從“大家穿戴不同,，語(yǔ)言不同,，來(lái)到學(xué)校,，都成了好朋友?！笨梢泽w會(huì)到這不僅是一所美麗的學(xué)校，更是一所____________的學(xué)校,。

⑵我能學(xué)以致用,，把句子補(bǔ)充完整,。

文中的民族學(xué)校是一所 學(xué)校,，有 族、族,、族、族和 族的孩子在學(xué)習(xí),。這里很有民族特色,，有 的銅鐘,，掛在。校里不同民族的孩子都是,。他們學(xué)習(xí)很,，下課后,，大家 玩得很高興,。

2.默讀課文第二,、三自然段,，用“ ”畫出描寫窗外安靜的句子,。用“ ”畫出描寫小動(dòng)物湊熱鬧的句子,。讀一讀，品一品,。

小動(dòng)物的出現(xiàn)突出了地處邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn),，增添了__________________的氣氛;也突出了孩子們讀書_____________________,，小動(dòng)物不動(dòng)是因?yàn)開_________________;

課后孩子們游戲時(shí)的___________,，引得小動(dòng)物心生羨慕，前來(lái)看熱鬧,。

3,、我要有感情地朗讀第四自然段，從兩次出現(xiàn)的“我們的民族小學(xué)”中可以體會(huì)到,，作者是懷著___________的感情寫這篇文章的,。

三,、自主積累

1,、讓我們有感情的朗讀自己喜歡的段落，并試著背誦吧!

2,、我喜歡描寫窗外安靜的句子,，我要把它抄在摘抄本上。

四,、課外拓展

我們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái),?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記,，也可以用列表格的方式來(lái)記,，還可以畫圖畫，以后我們?cè)賮?lái)交流,。

五,、閱讀叢書

《美國(guó)游學(xué)記》

童趣飛揚(yáng) 五彩童年

（基礎(chǔ)閱讀課2）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

人教版三年級(jí)上冊(cè)第2課《金色的草地》,、叢書《五彩的童年》第36頁(yè)《會(huì)飛的蒲公英》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．有感情的朗讀課文，初步體會(huì)課文中一些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用,。

2．感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂,。

3．增強(qiáng)孩子們觀察自然,，了解自然的意識(shí),。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂,。

難點(diǎn)：增強(qiáng)孩子們觀察自然,，了解自然的意識(shí),。

學(xué)法指導(dǎo)：以讀促思,，讀中感悟,；小組討論，合作探究,。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)案,。

【學(xué)習(xí)流程】

一、你感覺課文哪里寫出了蒲公英和草地的有趣,？

二,、你覺得我和弟弟玩蒲公英有趣嗎,？熟讀課文第二自然段,，和你的學(xué)習(xí)伙伴合作演一演,。

三,、熟讀第三自然段，想一想,。

(1)“我”先發(fā)現(xiàn)了什么,？又發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）兩次發(fā)現(xiàn)有什么不同,，你從中受到了什么啟示？

四,、完成以下練習(xí)。

蒲公英的花就像（）,，可以（）。早晨,，花朵（）時(shí),，（）被包住,，草地就是（）,；中午，花朵（）時(shí),，它是（）的,，草地就是（）,；傍晚,，花朵（）,，草地就又變成（）的了,。

五,、讀第四自然段,，想一想,。

（1）說說我們?yōu)槭裁磿?huì)愛上“蒲公英“,？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的一種花？

（2）為什么說蒲公英和我們一起睡覺一起起床,？說說你的理解,。

六,、拓展閱讀

《會(huì)飛的蒲公英》

童趣飛揚(yáng) 五彩童年

（基礎(chǔ)閱讀課3）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

人教版三年級(jí)上冊(cè)第3課《爬天都峰》,、叢書《五彩的童年》第59頁(yè)《你只要再邁出一步》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．我要把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程,。

2．分角色朗讀課文。

3．我要抄寫課文第二段,。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

理解“我”爬天都峰的過程,。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

讀懂課文最后一段爸爸的話。

【學(xué)習(xí)流程】

一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣

我們?cè)鴮W(xué)過《黃山奇石》，知道黃山位于（），有四大景觀（）,、（）,、（）、（）,。天都峰是黃山的主峰之一,，海拔1829千米，以（）最為險(xiǎn)峻,，峰頂石壁刻有“登峰造極”,，極目云天，風(fēng)光無(wú)限,。今天我們一起學(xué)習(xí)《天都峰》,。

二、認(rèn)讀詞語(yǔ),，了解天都峰

三,、讀議結(jié)合，合作探究

1.課文主要寫了什么事,？用一兩句話概括一下,。2.課文是按照什么順序?qū)戇@件事情的？（敘述順序）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)課文,，我知道課文是按照（）——（）——（）的順序?qū)懙摹?/p>

3.作者寫爬天都峰,，為什么要用“爬”而不用“登”字。 四,、欣賞佳句,，積累語(yǔ)言

1.讀第一自然段，請(qǐng)你講一講第一自然段說了什么,？2.讀第二自然段,，讀后對(duì)天都峰有什么樣的感覺。從哪里可以看出,？

3,、大聲朗讀第二自然段，我的腦海中出現(xiàn)了天都峰的兩個(gè)特點(diǎn)：又（）又（）,，我能分別用“_____和“～～～”畫出表現(xiàn)這兩個(gè)特點(diǎn)的句子,。

有感情地朗讀這段話，應(yīng)讀出“我”_________________的心理,。

3,、我默讀了6-7段，用橫線畫出作者爬天都峰時(shí)的艱難,、奮力、勇往直前的詞語(yǔ),，從“終于”一詞我體會(huì)到了________________,。

4,、我能在課文中找出“我”和老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話，和同桌分角色讀一讀,。

（1）“小朋友,，你也來(lái)爬天都峰？”通過讀,，我走進(jìn)老爺爺?shù)男睦?，他在想?/p>

（2）當(dāng)我發(fā)現(xiàn)是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺來(lái)爬天都峰時(shí)，不禁問道：“老爺爺,，您也來(lái)爬天都峰,？”通過讀，我走進(jìn)“我”的心里,，“我”在想：

（3）爬上天都峰,，“我”和老爺爺非常激動(dòng)，互相道謝,，因?yàn)樵谂郎降倪^程中我們都從對(duì)方身上受到,。

5、在爬天都峰的過程中“我“的心理從（）—（）—（）,。我從中體會(huì)到了在困難面前要有__________________,，要善于從別人身上______________________。

6,、我自己也曾遇到過困難,，我們來(lái)說一說自己是如何克服的，當(dāng)時(shí)又是怎樣想的,？

五,、誦讀全文，加強(qiáng)積累

1,、有感情地朗讀全文,。

2、抄寫課文第二段,。

六,、拓展延伸，交流感受

《你只要再邁出一步》

這幾天,，我把自己的課余生活記錄下來(lái)了,，我們來(lái)交流交流吧！

童趣飛揚(yáng) 五彩童年

（基礎(chǔ)閱讀課4）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

人教版三年級(jí)上冊(cè)第4課《槐鄉(xiāng)的孩子》,、叢書《五彩的童年》第82頁(yè)《沙灘上的童話》,、第87頁(yè)《年年依舊的菜園》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.讀懂課文內(nèi)容，從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。

2.有感情地朗讀課文,。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,，體會(huì)一些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1．學(xué)習(xí)自己讀懂課文內(nèi)容,，培養(yǎng)自讀課文的能力,。

2．感受到勞動(dòng)的快樂。

【學(xué)習(xí)流程】

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

無(wú)論是在草地上玩耍，還是去野外爬山,，我們的心中都充滿了快樂,。讓我們一起走進(jìn)課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂,。

二,、讀通課文，整體感知

1,、這是一篇略讀課文,，我要先讀自學(xué)提示用序號(hào)標(biāo)出本課學(xué)習(xí)的兩個(gè)任務(wù)。

2,、對(duì)照略讀提示,，輕聲讀課文，畫出描寫槐鄉(xiāng)孩子可愛的語(yǔ)句,。

（1）勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,，他們上學(xué)的錢是用槐米換來(lái)的。

從這句話我體會(huì)到槐鄉(xiāng)的孩子

(2)男孩常常是爬到樹上,，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤刀一下又一下地削著槐米,。

女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀,，上下飛舞著,；有的往籃子里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的,，像覓食的小鴨子,。

從這些語(yǔ)句中，我體會(huì)到槐鄉(xiāng)的孩子們,。

⑶當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候,，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲,。

月落柳梢,，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑,，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

從這些語(yǔ)句中,，我體會(huì)到槐鄉(xiāng)的孩子們,。

三,、誦讀全文,，加強(qiáng)積累

1、我要再讀一遍課文,，讀出槐鄉(xiāng)的美,，槐鄉(xiāng)孩子勞動(dòng)時(shí)的快樂。

2,、我要把喜歡的句子抄寫到我的摘抄本上,。

四、拓展閱讀,，實(shí)踐活動(dòng)

課外閱讀《沙灘上的童話》,、《年年依舊的菜園》

說說自己課余所從事過的勞動(dòng)內(nèi)容?？梢允菂⒓庸鎰趧?dòng)的,，也可以是幫助家長(zhǎng)做家務(wù)的。先想一想準(zhǔn)備說哪方面的內(nèi)容,，再說說自己勞動(dòng)的經(jīng)過和感受,。

童趣飛揚(yáng) 五彩童年

（整合閱讀課）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

語(yǔ)文主題叢書《五彩的童年》第80頁(yè)《金沙灘上的金孩子》、第82頁(yè)《沙灘上的童話》,。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、通讀課文，理解課文主要內(nèi)容

2,、體會(huì)孩子們童年的快樂,。

【學(xué)習(xí)過程】

1、欣賞圖片導(dǎo)入

出示沙灘上美麗風(fēng)光的圖片,，讓學(xué)生了解沙灘的美,？

2、帶問題讀書,，請(qǐng)大家自己來(lái)讀《金沙灘上的金孩子》,、《沙灘上的童話》找出這兩篇課文中描寫孩子們快樂的句子用橫線畫出來(lái)。并填寫學(xué)習(xí)單

課文

閱讀與表達(dá)

描寫方法

我的發(fā)現(xiàn)

精讀內(nèi)容

燕子

翠鳥

1,、班內(nèi)交流,，教師點(diǎn)撥

（1）《金沙灘上的金孩子》中的句子：

句子一 我們光著身子，光著腳,，迎著金色的太陽(yáng),，像金色的沙灘跑去……

句子二 噢,，我們可不是到海里去游泳的，我們要在這金色的沙灘上,，建造一座金色的城市,。

句子三 真高興呀！我們抬起頭來(lái),，你看看我,，我看看你。哈哈,，汗珠像一粒粒金豆子從臉上滾下來(lái),，皮膚曬成了金色，上面還沾著許多金沙,，一閃一閃地放著金光,，我們，也都一個(gè)個(gè)變成了美麗的金孩子啦,！

（2）《沙灘上的童話》中的句子：

句子一 每天放學(xué)以后,，我們就偷偷地相約來(lái)到這里，把書包一扔,，開始了我們有趣的活動(dòng),。

句子二 在沙灘上，我們壘起城堡,，城堡周圍筑起圍墻,，圍墻外再種上干樹枝，那是我們的樹,。

句子三 我們歡呼著勝利,，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主,。

2,、通過學(xué)生的交流，使學(xué)生體會(huì)童年的快樂,。

3,、小練筆

回憶一下自己童年的快樂生活，把自己認(rèn)為有趣的事情寫下來(lái),。

童趣飛揚(yáng) 五彩童年

（拓展閱讀課1-4簡(jiǎn)案）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、正確流利有感情的朗讀課文，并能體會(huì)作者的感情,。

2,、理解文章內(nèi)容，并能前后聯(lián)系,、上下貫通,，對(duì)不理解的地方善于提出疑問并加以解決,，體會(huì)文中關(guān)鍵詞語(yǔ)表情達(dá)意方面所起的作用。

3,、積累優(yōu)美詞句,、精彩句段，背誦自己感興趣的段落,。

4,、通過發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和記錄自己的課余生活，引導(dǎo)他們多個(gè)角度認(rèn)識(shí)和思考生活,，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用文字的能力和良好的語(yǔ)言習(xí)慣,。

【單元重難點(diǎn)】

1、掌握生字詞,。

2、整體把握課文,，弄清敘述順序,。

3、體會(huì)文章作者的情感,。

4,、揣摩遣詞造句的妙處和表達(dá)效果。

5,、聯(lián)系生活,，能描述和寫出自己的課余生活。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

叢書：

1.《童年生活》一組

2.《童趣飛揚(yáng)》一組

3.《五彩童年》一組

4.《快樂在自然》一組

拓展閱讀（一）

閱讀《童年生活》一組

1,、小組合作閱讀讀《美國(guó)游學(xué)記》

美國(guó)的校園生活真有趣,！你能找出哪些地方與你的校園生活不同嗎？找找看,。

2,、自讀《父親的“野”孩子》、《童年,，說不完的故事》,、《抬起頭來(lái)做人》、《童年傻事》勾畫批注,。

3,、摘抄自己喜歡的句子。

拓展閱讀（二）

閱讀《童趣飛揚(yáng)》一組

1,、導(dǎo)入：歲月是花園,，而童年是一株最艷麗的鮮花。童年是一生最美妙的階段,，讓我們?cè)谕曛休p舞飛揚(yáng)吧,，盡情享受它給我們帶來(lái)的美妙感受,。

2、自主閱讀,、匯報(bào)交流,，體會(huì)童年給我們帶來(lái)的感受。

拓展閱讀（三）

閱讀《五彩童年》 一組

1,、自主閱讀：《主題叢書》中的《五彩童年》中剩余的文章,。

2、根據(jù)課后提示,，把握文章主要內(nèi)同,。

3、匯報(bào)交流：自己的收獲

4,、積累好詞佳句,。

拓展閱讀（四）

閱讀《快樂在自然》一組

一、導(dǎo)入：叢書中我們獲得的不僅僅是知識(shí),，還有無(wú)限的樂趣與充實(shí),。閱讀本組文章，相信同學(xué)們會(huì)有所收獲,。

二,、自主閱讀叢書，批畫圈點(diǎn),。

三,、匯報(bào)交流

1、合作誦讀小詩(shī)《鄉(xiāng)下孩子》

2,、抽簽朗讀：文章片段

3,、推薦自己喜歡的文章。

4,、小組展示：你讀完自己喜歡的文章的收獲：

a,、主要內(nèi)容

b、感悟理解

c讀書方法

四,、評(píng)議小結(jié)

3,、把我的心臟帶回祖國(guó)

教學(xué)要求:

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解富有才華的波蘭愛國(guó)音樂家肖邦的事跡,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)生字新詞,。 教學(xué)重、難點(diǎn)：

1,、體會(huì)肖邦對(duì)祖國(guó)的熱愛,，了解肖邦在極其困難的條件下運(yùn)用自己的音樂進(jìn)行不懈斗爭(zhēng)的精神。

第一課時(shí),。

一,、談話導(dǎo)入：

1、今天,，我們一起穿越歷史的長(zhǎng)河,，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律,。板書：把我的心臟帶回祖國(guó)

2,、讀課題，結(jié)合課文插圖,，自由談?wù)劯惺堋?“我”不在祖國(guó),，但十分思念、熱愛祖國(guó),，不然怎么要將心臟帶回祖國(guó)呢?“我”是誰(shuí)?“我”怎么會(huì)離開祖國(guó)的?“我”為什么不能回到祖國(guó)?“我”是在什么情況下說這話的?)二、自讀課文：

1,、畫出生字,，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、再讀課文，劃出不理解的字詞,，提出不理解的問題,。

3、小組學(xué)習(xí)課文,，試給課文各段加一四字小標(biāo)題（組長(zhǎng)記錄,，準(zhǔn)備交流）

3、檢查自讀情況,。

（1）讀生字詞,，相機(jī)正音。

維斯瓦河 疾馳 蠟燭 消逝 催人奮起 肺結(jié)核病

（2）指名試讀課文,，看是否流利,，了解部分詞語(yǔ)掌握情況。

霧靄：霧氣,。

疾馳：馬車奔馳,。

催人奮起：叫人趕快行動(dòng)‘

吶喊：大聲喊叫助威,。

亡國(guó)：國(guó)家滅亡。

消逝：消失,。

肺結(jié)核?。簼M心傳染病，通稱肺病,。

三,、讀后交流：

1“把我的心臟帶回祖國(guó)”課題的這句話在課文的哪里？

2,、出示投影

彌留之際,，肖邦緊緊地握著姐姐的路德維卡的手，喃喃地說：“我死后,，請(qǐng)把我的心臟帶回去,，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下?！?/p>

誰(shuí)來(lái)讀一下這句話,，原來(lái)課題是由肖邦的一句話壓縮而來(lái)的。這句話是肖邦在什么時(shí)候說的,？（彌留之際）在投影上劃線,。“彌留之際”是什么意思,？（重病將死）

4,、肖邦是怎樣說這句話的？圈點(diǎn)詞語(yǔ)”緊緊握著”“喃喃地”,，誰(shuí)來(lái)試讀這句話（比較指導(dǎo)）,。

5、一句話你可以體會(huì)到什么,？（他深深地愛著祖國(guó)）他為什么會(huì)說這句話呢,？

6、那么,，他為什么會(huì)離開自己的國(guó)家呢,？

第二課時(shí)

一、圍繞重點(diǎn),，分段朗讀,，理解課文

（一）、理解第一自然段

1,、簡(jiǎn)介肖邦

肖邦（1810－1849）是波蘭最偉大的作曲家,、鋼琴家。在母親的影響下，他從小對(duì)波蘭的民間音樂十分熟悉和喜愛,。6歲就開始學(xué)習(xí)鋼琴,，7歲學(xué)習(xí)作曲，8歲便在音樂會(huì)上登臺(tái)演出,，16歲時(shí)進(jìn)華沙音樂學(xué)院作曲班,，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。但就在這時(shí),，引讀（第一節(jié)）——波蘭遭到了歐洲列強(qiáng)的瓜分,，——不得不離開自己的祖國(guó)。

2,、肖邦離國(guó)的原因,。

3、就在肖邦離國(guó)的那天,，發(fā)生了一件感人的事,，自讀課文，注意肖邦情感的變化,。（小標(biāo)題：深情送別）4,、出示重點(diǎn)句子

孩子，無(wú)論你走到哪里,，都不要忘記自己的祖國(guó)呀,？

讀讀這句話，體會(huì)老師的期盼和叮囑,。

出示送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》歌詞：

不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠(yuǎn)不會(huì)把祖國(guó)遺忘/愿你懷著一顆溫暖志誠(chéng)的心/永遠(yuǎn)不停對(duì)祖國(guó)的熱愛,。（小標(biāo)題：忍痛離國(guó)）

5、引讀句子,。這時(shí)，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯,，送上祖國(guó)的泥土,，深情的對(duì)肖邦說。你能明白老師的用意嗎,？再讀老師的話,。

6、指名讀,，分角色讀老師的話及肖邦的表現(xiàn),。

7、肖邦再也忍不住了,，激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶,。從肖邦的淚水中我們看到其實(shí)他已經(jīng)理解、體會(huì)了老師的一片心意，此時(shí)的肖邦什么也沒說,，但從他的淚水中,，他有千言萬(wàn)語(yǔ)，想一想,，肖邦心里在說些什么,？（小練筆）

8、小練筆交流,。

（二）,、指名讀第2小節(jié)

1、自由讀三,、四小節(jié),，聯(lián)系課文中的有關(guān)語(yǔ)句想一想，①肖邦創(chuàng)作樂曲的時(shí)候心情怎樣,？②肖邦是怎樣徹夜作曲,、彈琴的？小組討論,。

①討論思考題,。

②《革命進(jìn)行曲》是在什么情況下創(chuàng)作的？

③聽音樂,，你仿佛看到了什么,？聽到了什么？

④配樂朗讀三,、四小節(jié),。

2、指名讀五,、六小節(jié),，①出示句子：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去,，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下,。” 讀了這句話,，你有什么體會(huì),？

②學(xué)到這兒，你眼中的肖邦是個(gè)怎樣的人,？

③指導(dǎo)朗讀這兩小節(jié),。

二、回環(huán)整體,，詩(shī)歌贊頌,，升華情感

1、沙皇俄國(guó)曾授予肖邦“俄國(guó)皇帝陛下首席鋼琴家”的職位，他嚴(yán)辭拒絕,。肖邦臨終時(shí),姐姐,、姐夫和波蘭的同胞們,都聚集在他身旁.應(yīng)他的要求波托茨卡伯爵夫人為他唱了一首波蘭歌曲,這是他最后聽到的音樂.他的遺囑是要求把心臟送回祖國(guó),最后的一句話是以微弱的聲調(diào)說出的：“媽媽,可憐的媽媽！” 他把他的一生的才華都獻(xiàn)給了他的祖國(guó),，他的人民,，象一只泣血的天鵝，為祖國(guó)奉獻(xiàn)了一切,。

《第一朵杏花》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生搜集資料,，了解竺可楨的生平及清明節(jié)和氣象方面的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

（一）激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課

1．揭課導(dǎo)入：（板書課題：第一朵杏花）可讓孩子帶著問題走進(jìn)課文,。

2．問：你知道每年第一朵美麗的杏花是什么時(shí)候開的嗎?（通過學(xué)生的預(yù)習(xí)回答）

3．師：今天就讓我們走進(jìn)課文去看看竺可楨爺爺是用什么辦法得知第一朵杏花開放的時(shí)間的,！

（二）初讀課文，自學(xué)生字,。

1．學(xué)生自由讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué),、查字典等,。

2．用課件出示文中的生詞，指明讀,，開火車讀,。

3．用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

如：“綻開,、“吹皺”教師可以問：“什么東西可以綻開呀,？”

“吹皺”找出文中的句子來(lái)理解，想象這美麗的景色,。

如：“習(xí)慣”,、“頃刻間”、“需要”,、“搞研究”通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解,。

如：“估計(jì)”、“推斷”,、“規(guī)律”可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。

4．檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生讀課文,，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià),。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方,。只有讀正確,、讀通順才能更好的理解課文。

（三）師生對(duì)話、品悟詩(shī)情,。

1．教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，邊讀邊想，你讀懂了什么,？從哪看出來(lái)的,？還有哪些地方不明白？

2．引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的看法,。

3．引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流,，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。（引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言交流,。）

a：我明白了竺可楨爺爺要知道第一朵杏花開放的時(shí)間,，孩子不明白什么原因。（請(qǐng)學(xué)生讀1——5自然段,，并指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文）

師：“你能想象出當(dāng)時(shí)的情景嗎,？”（前后兩個(gè)同學(xué)互相讀）

重點(diǎn)指導(dǎo)讀第3自然段，體會(huì)這些詞句的作用,。（“彎下腰來(lái)”說明竺爺爺平易近人和藹可親,。“習(xí)慣地問”說明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索,，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度,。）

b：我明白了第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時(shí)間,。（請(qǐng)學(xué)生讀6——15自然段）

問：“當(dāng)時(shí)他們的心情怎樣,？你能讀出來(lái)嗎？”（學(xué)生自由試讀）

在讀的時(shí)候讓學(xué)生自由讀,，想想每一句是誰(shuí)說的,？該用怎樣的語(yǔ)氣讀？并幫它加個(gè)提示語(yǔ),。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解填一填,。

如1：“爺爺，您又看花來(lái)啦,？”那孩子仰起臉來(lái)天真地問,。

“什么事情啊,？“竺爺爺（）,。

“竺爺爺，杏花開啦,！”（）,。

如2：窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺,！竺爺爺！”

竺爺爺（）地問：“什么事情呀,？”

小孩子（）地說：“竺爺爺,，杏花開啦！”

竺爺爺（）地問：“什么時(shí)候,？”

小孩子（）地說：“剛才,。”

竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎,？”

小孩子（）地說：“是,。”

如3：孩子邊跑邊叫喊,，急切的語(yǔ)氣中掩飾不住內(nèi)心的興奮：“竺爺爺,，竺爺爺！”

竺爺爺（）問：“什么事情呀,？”

孩子（）說：“竺爺爺,，杏花開啦！”

竺爺爺（）問：“什么時(shí)候,？”

孩子（）：“剛才,。”

竺爺爺（）問：“是第一朵嗎,？”

孩子（）：“是,。”

討論之后讓學(xué)生根據(jù)自己所填提示語(yǔ)讀出語(yǔ)氣,，指導(dǎo)朗讀,。從中學(xué)生明白小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮,。

師：引導(dǎo)學(xué)生提出不明白的地方,。

學(xué)生有可能問：“竺爺爺為什么頃刻間像年輕了幾十歲呀？”（讓學(xué)生讀一讀15自然段,，讀后說說自己的看法）

c：我明白了竺爺爺對(duì)待科學(xué)研究很認(rèn)真,，從來(lái)不使用“大概”和“也許”這些字眼。也不能用估計(jì)和推斷代替觀察,！

師：那大家怎樣理解這句話呢,？你能用一個(gè)成語(yǔ)說說他這個(gè)人嗎？（一絲不茍,、專心致志……）

師：竺可楨爺爺作為一名物侯學(xué)家,，他的成就是這樣么得來(lái)的。

4．整體回顧全文,。

《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護(hù)灰雀的故事,，反映了列寧愛鳥，更愛誠(chéng)實(shí)的孩子,。

全文共13個(gè)自然段,。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間，每天都到公園散步,，他非常喜歡公園里那：只灰雀,。第2—10自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見,，以為它凍死了,，感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒有死,，只是堅(jiān)定地說,，灰雀會(huì)飛回來(lái)的。第11～13自然段講第二天,，列寧果然又看見了那只灰雀,，但他沒有再問那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的,。

課文以人物對(duì)話為主線,，既寫出了列寧對(duì)孩子的教育過程，又寫了小男孩心理認(rèn)識(shí)過程,。人物的內(nèi)心活動(dòng)外化為語(yǔ)言,，二者相互交錯(cuò)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,，并有機(jī)地融合在一起,。

1．理解課文內(nèi)容，懂得為什么說小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,，體會(huì)列寧對(duì)孩子的教育過程及小男孩的認(rèn)識(shí)過程,。

2．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)人新課，質(zhì)疑,。

1．出示課題,。

2．質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么?

(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)

二,、初讀課文,。發(fā)生了什么事?

1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，特別是生字字音,。

2．畫出不理解的詞語(yǔ),，查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。

3．檢查自學(xué)情況,。

(1)檢查讀音,。

出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀,。特別注意以下讀音,。

白樺 胸脯 面包渣 惹人喜愛

(2)字形難點(diǎn)。

散：左下“月”的第一筆是“／”,。右邊的反文要寫小一些

惹：上中下結(jié)構(gòu),。中間是“右”不是“古”。

或：左下方口的下面是“一”,。右邊一撇不要丟掉,。

(3)理解詞語(yǔ)。

郊外：城市外面的地方,。

可惜：值得惋惜,。

誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致。

自言自語(yǔ)：自己跟自己說話,。

歡蹦亂跳：形容健康,、活潑。

默讀課文,，思考課后的問題,。

第二課時(shí)

一、情景引入,，學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

1．多媒體演示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

2．教師說：聽,，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,，人喜愛。你看它們可愛嗎?

3．自讀第一自然段,，畫出描寫灰雀的語(yǔ)句并填空,。的灰雀來(lái)理解。)

4．朗讀第一自然段,。

過渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”,。

二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段,。

1．胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文,，畫出小男孩的語(yǔ)言。

(1)男孩說：“沒看見,，我沒看見,?！?/p>

(2)男孩看著列寧，說：“會(huì)飛回來(lái)的它還活著,?！?/p>

(3)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說。一定會(huì)飛回來(lái)的,。

2．指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話，再說說他心里是怎么想的,。

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園,，肯定地說。)

3．課中質(zhì)疑,，讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過程,。

(1)列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走,。如你是列寧,，這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說什么呢?

(2)文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。分組討論,，通過讀列寧的話,，讀懂了什么?

a．列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒,，它怕冷,。”

(飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念,。他明知道小男孩把灰雀捉走了,，卻故意不明說，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺悟,，以情育人,。)

b．列寧自言自語(yǔ)地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了,?！?/p>

(“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說給小男孩聽的?！翱上А北磉_(dá)了列?對(duì)灰雀的愛護(hù)和惋惜,，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道 有很多人喜愛灰雀,，關(guān)心著灰雀的命運(yùn),。)

(3)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對(duì)話,。老師為列寧,，學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話,。老師用責(zé)問的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話。

(4)指導(dǎo)學(xué)生再讀書上列寧的話,，體會(huì)列寧育人的過程,。

三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段,。

1．出示思考題,。

(1)小男孩為什么低著頭?

(2)列寧為什么看看男孩，又看看灰雀,，然后微笑?

(3)列寧為什么不問愛說話的男孩,，而問不說話的灰雀?

(4)列寧為什么不問那個(gè)男孩，就知道他是誠(chéng)實(shí)的?

(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤,。)

2．分組讀書、討論思考題,。

3．小組代表發(fā)言,。

四、拓展學(xué)生思維空間,。

1．文章寫了第1天,、第2天、那么第3天,、第4天……以后圍繞列列寧,、小男孩、灰雀,，還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請(qǐng)學(xué)生小組討論,。

2．請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。

五,、分角色有感情地朗讀課文,。

課內(nèi)練習(xí)

一、看拼音寫詞語(yǔ)：

（）外（）步 胸（）

（）孩

一()

（）者（）是面包（）

二,、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ),。

()＼

()＼

()地說

()地歌唱

()／

()／

三、填空,，再想想用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里,。

1．灰雀在枝頭()唱歌，()惹人喜愛,。

2．列寧()說：“多好的灰雀呀,，()再也不會(huì)飛回來(lái)了。”

四,、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

1．列寧看看男孩又看看灰雀微笑著說你好灰雀昨天你到哪兒去了

2．列寧說那一定是飛走了或者是凍死了天氣嚴(yán)寒它怕冷

五、閱讀課文,，回答問題,。

公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀,。兩只胸脯是粉紅的,，一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌,，非常()惹人喜愛,。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái),，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常()給它們帶來(lái)面包渣和谷粒,。

1．給文中帶點(diǎn)詞換上一個(gè)意思相近的詞,。

2．寫出文中的數(shù)量詞：

3．從哪些地方看出列寧非常喜歡這三只灰雀?

4．你喜歡哪些動(dòng)物呢?為什么?

我喜歡，因?yàn)樗埽?《灰雀》|人教版由本網(wǎng)網(wǎng)教案頻道https://搜集整理,，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!

三年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材解讀

第一單元有四篇課文,，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活,，體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié),。

有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長(zhǎng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的,；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰,，反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸,、勤儉,、熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩,，充滿了童真,、童趣。

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文,。

2．體會(huì)童年生活的多姿多彩,，感受大自然的生活樂趣。

3．掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語(yǔ),。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1．了解我國(guó)各族兒童間的友愛團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。

2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂趣,。

3．體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。

第 1 頁(yè)

4．培養(yǎng)自讀能力,，使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的,。

學(xué)情分析

設(shè)計(jì)理念

把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的過程,。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元,，也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中要加強(qiáng)整體意識(shí),，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì),，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。

設(shè)計(jì)說明

單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱：“豐富多彩的兒童生活”

學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元,，分四個(gè)模塊：

1．《我們的民族小學(xué)》（2課時(shí)）是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛,。

2．《金色的草地》和《爬天都峰》（5課時(shí)）使孩子們感受到大自然帶來(lái)的快樂,，其中《金色的草地》在體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)快樂的同時(shí)，也增強(qiáng)了孩子們觀察自然,、了解自然的意識(shí),。《爬天都峰》意在使學(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會(huì)在困難面前要有克服困難的勇氣和信心,，要善于從別人身上汲取力量,。

3．“體會(huì)勞動(dòng)中的快樂”（1課時(shí)）培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)，懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來(lái)幸福和快樂,。

第 2 頁(yè)

4．“匯報(bào)與展示”（3課時(shí)）這次活動(dòng)圍繞課余生活這一主題進(jìn)行,。活動(dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富多彩,，主要展示學(xué)生課余生活的內(nèi)容和收獲,。可以設(shè)一個(gè)班級(jí)展示臺(tái),，把自己收集的課外書,、郵票等，和大家一起交流,、收獲,。

模塊一 我們的民族小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“坪壩”等詞語(yǔ),。有感情地朗誦課文,。背誦自己喜歡的部分。

2．了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

3．抄寫描寫窗外安靜的句子,，初步體會(huì)這些句子的含義,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)貫穿全文的自豪,、贊美之情。

難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的詞句的表達(dá)效果,。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、播放歌曲，導(dǎo)入新課

1．我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭,。五十六個(gè)民族,，五十

第 3 頁(yè) 六朵花。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊欣賞各民族服飾,。播放flash《愛我中華》

2．正像歌里唱的那樣“五十六族兄弟姐妹是一家”,，在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起,，共同生活，和睦相處,。不同民族的孩子們?cè)谝凰鶎W(xué)校共同學(xué)習(xí),。

3．板書課題：我們的民族小學(xué)

4．采用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考,，自己所在的小學(xué)和民族小學(xué)有哪些不同之處,。

二、自學(xué)生字新詞,，試讀課文

三,、默讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序?qū)懙?

四,、通過你對(duì)文章的閱讀,，你覺得作者是懷著什么樣的感情寫這篇文章的？你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的,？

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們體會(huì)到作者是懷著自豪和贊美的感情寫了《我們的民族小學(xué)》,。那么，作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的情感呢？這到底是一所怎樣的學(xué)校啊,，使得作者如此自豪,。

二、自主,、合作,、探究

1．自讀課文，尋求答案,。

2．小組合作,，交流討論。

3．全班交流,，各小組派代表闡述本組看法,。

第 4 頁(yè)

4．老師適時(shí)點(diǎn)撥，歸納,，指導(dǎo)朗讀,。

第一段（第一自然段）上學(xué)路上，來(lái)到學(xué)校

上學(xué)路上,，環(huán)境美,；民族團(tuán)結(jié)，心靈美,；穿戴鮮艷,，服裝美；熱情有禮,，行為美,。

想象讀

第二段（第二、第三自然段）上課,、下課

民族小學(xué)的學(xué)生課上認(rèn)真讀書,，值得稱贊，引以為豪,；

課下盡情玩耍,、游戲，為孩子們擁有如此快樂的,、自由的童年而高興,。

思考：課文是在什么情況下寫小動(dòng)物的，為什么要寫這些小動(dòng)物,？

想象讀

第三段（第四自然段）點(diǎn)題

用“這就是我們的民族小學(xué)”點(diǎn)題,，直接抒發(fā)了自豪之情，通過寫銅鐘和鳳尾竹的影子,，使人對(duì)民族小學(xué)產(chǎn)生一種難忘和懷念的情感,。

想象讀

三,、拓展

作者懷著自豪之情贊美了自己的民族小學(xué)，校園美麗,，各民族學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛,。雖然我們不是民族小學(xué)，但是我們學(xué)校也有自己的特點(diǎn),，誰(shuí)能介紹一下,。

板書設(shè)計(jì)

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美麗 自豪

我們的民族小學(xué)

團(tuán)結(jié) 贊美

模塊二 金色的草地

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。理解“一本正經(jīng),、使勁、假裝,、合攏”等詞語(yǔ)的意思,。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容,，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂趣。

4．初步體會(huì)課文中一些詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于多彩的兒童生活第一單元教學(xué)設(shè)計(jì),三上第一單元,，希望對(duì)你有幫助！

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