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初中語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì) 一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

：教學(xué)設(shè)計(jì)作為教師的一項(xiàng)重要任務(wù),很大程度上指導(dǎo)著教師的教學(xué)行為,影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),。以下是有關(guān)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助!

繼八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元之后,，這是統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材另一個(gè)活動(dòng)探究單元,，可以說(shuō)，活動(dòng)探究單元的編排是統(tǒng)編教材幾大亮點(diǎn)之一,。自身有著鮮明的特點(diǎn)：首先,，它不同于傳統(tǒng)意義上的以課文為中心的單元組織方式;其次，它以活動(dòng)任務(wù)為軸心,，以閱讀為基礎(chǔ),，以探究為內(nèi)核;再次，它整合閱讀,、寫(xiě)作,、口語(yǔ)交際，以及資料搜集,、活動(dòng)策劃,、實(shí)地考察等項(xiàng)目，形成一個(gè)讀寫(xiě)互動(dòng),，聽(tīng)說(shuō)融合,，由課內(nèi)到課外的學(xué)習(xí)系統(tǒng)?？梢杂眠@簡(jiǎn)單的五句話來(lái)概括：閱讀是基礎(chǔ),，活動(dòng)是特征，整合是方向,，實(shí)踐是精神,，自主是本質(zhì)。與語(yǔ)文教材中的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相比,，它的活動(dòng)相對(duì)單純,，主要是學(xué)科內(nèi)的活動(dòng)，從某種意義上說(shuō)：活動(dòng)探究單元中的活動(dòng)與探究是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中課堂活動(dòng)和探究式教學(xué)的延伸與發(fā)展,。它們與講授與習(xí)得是互為補(bǔ)充而非互相抵觸的關(guān)系,。在活動(dòng)探究單元的教學(xué)中，單元整體設(shè)計(jì)就顯得尤為重要,，課文作為單元教學(xué)例子的功用也就尤為凸顯,。關(guān)于本單元的教學(xué)設(shè)計(jì),，我分成這樣四個(gè)部分來(lái)完成：導(dǎo)入激趣活動(dòng)準(zhǔn)備演講比賽活動(dòng)反饋。

【導(dǎo)入激趣】用時(shí)一課時(shí)

本單元的活動(dòng)能否順利進(jìn)行,，學(xué)生參與的熱情怎樣,，與這一課時(shí)的教學(xué)密切相關(guān)。在這一節(jié)課,，我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)為：

(1)讓學(xué)生了解演講對(duì)一個(gè)人的重要作用,。

(2)初步感知演講的魅力，激發(fā)學(xué)生走上講臺(tái)演講的欲望,。

(3)明確一次成功的演講需要具備的條件,，需要做的準(zhǔn)備工作。

整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)可以這樣設(shè)計(jì)：

首先：通過(guò)展示一些因演講而一舉成名,，并且走向成功的名人故事,，如林肯、羅斯福,、周恩來(lái)等,。并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中，在公共場(chǎng)合下,，有的人說(shuō)話旁征博引,，幽默風(fēng)趣，魅力四射,，能牢牢抓住聽(tīng)眾的注意力;而有的人結(jié)結(jié)巴巴,，緊張不已，甚至詞不達(dá)意的情況,，讓學(xué)生感受出色的演講對(duì)一個(gè)人是多么的重要的道理,，消除他們?cè)谛闹姓J(rèn)為演講只是名人們的事，與自己毫無(wú)關(guān)聯(lián)的誤解,。

其次：通過(guò)播放一些著名的演講視頻,，讓學(xué)生直觀的去感受演講的魅力，在此過(guò)程中,，教師可以適時(shí)的點(diǎn)撥演講的亮點(diǎn)之所在,。避免學(xué)生只看熱鬧，而不看門(mén)道的現(xiàn)象,。

再次：在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,，老師可以進(jìn)行點(diǎn)撥，一次成功而精彩的演講,，我們不能只看到它表面的光鮮,，我們更要看到演講者在背后所付出的努力，在平時(shí)所進(jìn)行的探索。一次成功而精彩的演講要具備三大要素好的演講稿,、熟練的演講技巧及過(guò)硬的心理素質(zhì),。并順勢(shì)導(dǎo)入本單元的教學(xué)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】用時(shí)四五課時(shí)

這一部分的教學(xué)是繁瑣的,，是重要的,，也是活動(dòng)探究單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心所在,，單元教學(xué)的任務(wù)一,、任務(wù)二都是在這一部分中要完成的。在這一部分里面,，我設(shè)定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

(1)在閱讀四篇演講詞的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生把握演講詞的主要特點(diǎn)，并就某一個(gè)主題撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量的演講稿,。

(2)通過(guò)模擬演講,，來(lái)熟練掌握演講技巧，為第三部分的演講比賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

(一)對(duì)比閱讀

讓學(xué)生把這四篇演講詞放在一起進(jìn)行對(duì)比閱讀,，找出它們的異同點(diǎn)，以求對(duì)演講詞的寫(xiě)作有一個(gè)全面而深入的了解,，教師可提示學(xué)生在這樣幾個(gè)方面進(jìn)行探討：

句式,、人稱(chēng)、開(kāi)頭,、結(jié)尾,、語(yǔ)言的風(fēng)格、感情的抒發(fā)方式,、主題等,。

既要引導(dǎo)學(xué)生理解演講詞的共性，如觀點(diǎn)鮮明,、態(tài)度明確,、思路清晰、內(nèi)容充實(shí)等,，還要引導(dǎo)學(xué)生理解演講詞的不同點(diǎn)：有的側(cè)重于感情激烈,，有的語(yǔ)言幽墨，有的以情動(dòng)人,，有的以理服人,。

在比較時(shí)，不僅讓學(xué)生知其然,，還要讓學(xué)生知其所以然,，以領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵。比如,，同樣是演講,，為什么在《最后一次講演》中,，感情表現(xiàn)的尤為強(qiáng)烈?而《要有格物致知的精神》的條理卻非常的清晰?通過(guò)這一追問(wèn)，讓學(xué)生理解,，演講要有針對(duì)性,，做到心中有聽(tīng)眾。要充分考慮聽(tīng)眾的年齡,、身份,、文化程度、心理需求等,。

(二)精準(zhǔn)閱讀

在教學(xué)《最后一次講演》時(shí),，我把體會(huì)這篇演講詞情感充沛、充滿激情的特點(diǎn)就作為了一項(xiàng)最主要的任務(wù)來(lái)完成,。圍繞這一項(xiàng)主要任務(wù),，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：

1.反復(fù)朗讀課文，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的激情

情感不像內(nèi)容和結(jié)構(gòu),，可以通過(guò)條分縷析來(lái)解決,，情感要靠讀，用自己的聲音向別人去傳達(dá),，所以在這篇文章的教學(xué)中,，我會(huì)采取多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的激情,。

2.找?guī)滋幾约赫J(rèn)為最富有激情的段落或語(yǔ)句,，體會(huì)一下這些語(yǔ)言的特點(diǎn)。

學(xué)生找出的語(yǔ)句可能比較多,，通過(guò)總結(jié)可以發(fā)現(xiàn),，富有激情的語(yǔ)言一般有這樣幾個(gè)特點(diǎn)。

(1)大多為短句;

(2)使用雙重否定的感嘆句式;

(3)設(shè)問(wèn),、反問(wèn),、反復(fù)和排比修辭的綜合運(yùn)用;

(4)對(duì)比手法的運(yùn)用等。

3.選擇一個(gè)你感興趣的話題,，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些手法,，寫(xiě)成一篇200字左右的短文，并試著把它有感情的讀出來(lái),。

在《應(yīng)有格物致知的精神》的教學(xué)當(dāng)中,，我就把理清作者的思路作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容。我設(shè)計(jì)以下問(wèn)題,。

1.讓學(xué)生閱讀課文,，從提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題這三個(gè)部分來(lái)列出本文的提綱,。

2.為了說(shuō)清楚自己的觀點(diǎn),，說(shuō)說(shuō)本文舉了哪些例子?除了舉例之外，作者還采用了哪些方法?

由于八年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有接觸到議論文,，所以老師不宜使用過(guò)多關(guān)于議論文的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),，所以只能用這種問(wèn)題讓學(xué)生了解舉例和對(duì)比在充分論述觀點(diǎn)時(shí)的作用。

3.品味亮點(diǎn)詞語(yǔ),，讓學(xué)生體會(huì)在學(xué)術(shù)演講中,，語(yǔ)言要注意準(zhǔn)確、嚴(yán)密,。

舉例要具有典型性,，比如：一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)需要的是眼光,，勇氣和毅力,。這句話中，眼光,、勇氣和毅力三個(gè)詞語(yǔ)位置能調(diào)換嗎?為什么?

4.在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上,，寫(xiě)一段文字論述書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯作為本課的一個(gè)作業(yè)。

在進(jìn)行《我一生中的重要抉擇》和《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)25周年》的教學(xué)時(shí),，通過(guò)前面兩篇文章的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)演講稿的某些特點(diǎn)已經(jīng)有所了解。所以這兩篇文章的教學(xué)主要采用一種印證式的閱讀方法,，即讓學(xué)生再次體會(huì)演講詞的那些特點(diǎn)在這兩篇短文中是如何的體現(xiàn)的,。

(三)模擬演講

抽出一個(gè)課時(shí)的時(shí)間，讓學(xué)生任選四篇演講詞中的某一個(gè)片段,，進(jìn)行認(rèn)真揣摩把握,，最好達(dá)到能夠背誦的程度，然后到講臺(tái),，進(jìn)行模擬演講,，其余同學(xué)既作為觀眾，配合模擬現(xiàn)場(chǎng),，又要作為評(píng)判人員,，對(duì)模擬演講的學(xué)生在演講技巧方面給予評(píng)價(jià)。提示學(xué)生在模擬演講之前,，要揣摩當(dāng)時(shí)的情景,，盡量讓自己的演講具有真實(shí)感。然后師生共同總結(jié)提煉在演講時(shí),，有哪些技巧一定要把握,。可以結(jié)合課本p94有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步把握各種演講技巧的恰當(dāng)使用,。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中,，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)，少批評(píng);多肯定,，少否定,。對(duì)各種演講技巧的使用，要避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行程式化的硬塞,，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),，如果學(xué)生能夠創(chuàng)造性的運(yùn)用某種技巧，而且又非常恰當(dāng),，老師一定要給予充分的鼓勵(lì)和贊揚(yáng),。

【演講比賽】(用時(shí)兩課時(shí))

這一部分的教學(xué)是本單元教學(xué)的最終歸宿，也是整個(gè)活動(dòng)探究單元學(xué)習(xí)成果的最終呈現(xiàn),，凸顯了以活動(dòng)為核心這一主題,。這部分也是完成本單元的教學(xué)任務(wù)三。在這一部分教學(xué)任務(wù)中,，主要是指導(dǎo)學(xué)生組織并落實(shí)演講比賽,，幫助學(xué)生分好組，并相應(yīng)做好演講比賽的前期準(zhǔn)備工作,，比如制定好評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，選好演講比賽的主持人，并撰寫(xiě)主持詞,，布置演講比賽的賽場(chǎng),，用手抄報(bào)或海報(bào)的形式做好演講比賽前的宣傳工作等等。在演講比賽進(jìn)行的全過(guò)程中,，教師也并非意味著要撒手不管,，要全程參與整個(gè)活動(dòng)，一方面是維持演講持續(xù),，另一方面細(xì)心觀察在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，為以后開(kāi)展類(lèi)似的活動(dòng)提前準(zhǔn)備。

【活動(dòng)反饋】

本單元的整體活動(dòng)也就可以告一段落了,，但在所有活動(dòng)結(jié)束之后,，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)本次活動(dòng)的開(kāi)展，根據(jù)自己在參與活動(dòng)中的所見(jiàn),、所聞,、所感來(lái)寫(xiě)一篇情景作文，以作為本單元的作業(yè),。還可以結(jié)合八年級(jí)上冊(cè)第一單元的學(xué)習(xí),，為這次演講比賽寫(xiě)一篇消息,、特寫(xiě)或通訊等。作者：劉維剛

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初中語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì) 一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、了解他人的成長(zhǎng)足跡,，正確對(duì)待成長(zhǎng)中的苦與樂(lè)、得與失,、成功與失敗,，要勇于面對(duì)生活，面對(duì)挑戰(zhàn),；

2,、閱讀課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn),，深入體會(huì)作者的情感,，整體把握課文的主要內(nèi)容；

3,、在此基礎(chǔ)上,，要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文揣摩精彩的,、富有深意或感情色彩濃厚的語(yǔ)句,，以便進(jìn)一步理解課文內(nèi)容和作者的情感。

二,、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及課時(shí)安排

1,、單元整體學(xué)習(xí)

一課時(shí)

2、《從百草園到三味書(shū)屋》

二課時(shí)

3,、《爸爸的花朵落了》

二課時(shí)

4,、《丑小鴨》

一課時(shí)

5、《詩(shī)兩首》

一課時(shí)

6,、《傷仲永》

一課時(shí)

7,、綜合性學(xué)習(xí)

一課時(shí)

8、寫(xiě)作

三課時(shí)

三,、

成長(zhǎng),，這是一個(gè)永遠(yuǎn)也說(shuō)不盡的話題。每個(gè)人都從成長(zhǎng)中走過(guò)來(lái),，但每人的經(jīng)歷并不相同,。這個(gè)單元安排的就是以成長(zhǎng)為主題的課文。這些課文,，有的講述自己從孩童游戲到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程（魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》）,，有的講述自己在父親及周?chē)笕说慕逃陀绊懴虏粩嚅L(zhǎng)大的生活故事（林海音《爸爸的花朵落了》）,，有的則是以童話的形式，告訴人們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中要堅(jiān)持不懈,，努力追求（安徒生《丑小鴨》）,，等等。

《從百草園到三味書(shū)屋》

這是一篇描寫(xiě)童年生活的散文,，收在魯迅的《朝花夕拾》當(dāng)中,。這部集子收錄的都是他回憶童年生活的文章。從文章題目可以看出,，本文包括兩個(gè)部分,，兩部分之間表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂(lè)到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程,。

作者先從百草園生活寫(xiě)起,，點(diǎn)出那里曾經(jīng)是“我的樂(lè)園”。為什么說(shuō)是“我的樂(lè)園”呢,？“不必說(shuō)??也不必說(shuō)??單是??”這一句式將兒童眼中百草園的無(wú)限趣味全都包容其中了,。油蛉、蟋蟀,、蜈蚣,、斑蝥，還有何首烏,，等等,，這些看似毫無(wú)趣味的小東西，在作者的眼里卻充滿了勃勃生機(jī),，更不用說(shuō)那些在一般人眼中也有無(wú)限情趣的東西了,。作者還引用了長(zhǎng)媽媽講的美女蛇的故事。故事本身雖然認(rèn)人有點(diǎn)害怕,，有點(diǎn)擔(dān)心,，卻強(qiáng)烈地吸引著孩子們，引發(fā)他們的好奇心,，也給百草園增添了幾許神秘色彩,。

慢慢地，“我”長(zhǎng)大了,，家里人要送“我”去讀書(shū),，“我”不得不離開(kāi)“我的樂(lè)園”了。這里,，作者用一個(gè)過(guò)渡段,，巧妙地將自己的百草園生活過(guò)渡到了隨先生讀書(shū)的學(xué)習(xí)生涯。

文章接著寫(xiě)在三味書(shū)屋的讀書(shū)生活,。魯迅曾經(jīng)在三味書(shū)屋生活了7年,，他對(duì)當(dāng)年三味書(shū)屋的陳設(shè)記憶猶新,，對(duì)老師的“和藹”、自己的“恭敬”歷歷在目,，從中不難體會(huì)到他對(duì)這段生活的深情,。這一部分，作者選取了幾個(gè)片段,，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面,。從先生來(lái)說(shuō)，一是知識(shí)淵博,，但拒絕回答“怪哉”一類(lèi)的問(wèn)題,；二是教學(xué)認(rèn)真，不斷嗇教學(xué)內(nèi)容,，讀書(shū)很投入,，但不太束縛也基本上不體罰學(xué)生。從學(xué)生來(lái)說(shuō),，一是敬慕老師的淵博,，喜歡提問(wèn)，愿意了解新知,；二是一有機(jī)會(huì)便跑出去玩,，尋找讀書(shū)以外的樂(lè)趣；三是趁老師讀書(shū)入神,，在座位上做各種游戲,、畫(huà)畫(huà)兒等。從這幾個(gè)片段不難看出,，當(dāng)時(shí)私塾教育并不像我們想像的那么嚴(yán)厲,，孩子們還是有相當(dāng)多的自由的。

本文善于聯(lián)想,。作者寫(xiě)何首烏根而聯(lián)想到成仙，寫(xiě)傳說(shuō)的赤練蛇聯(lián)想到長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故

事,，寫(xiě)捕鳥(niǎo)便提到閏土的父親,，寫(xiě)學(xué)生讀書(shū)而提到先生讀書(shū)等。這些必要的聯(lián)想,，使文章放得開(kāi),，富有情趣，又收得攏,，為表現(xiàn)中心服務(wù),，也使文章更加生動(dòng)活潑，多姿多彩,。

《爸爸的花朵落了》

本文節(jié)選自林海音的小說(shuō)《城南舊事》的最后一部分,，原題為“爸爸的花兒落了,，我已不再是小孩子”。從本文題目就可以看出,，這一部分實(shí)際上寫(xiě)主人公經(jīng)歷了那么多人生世事,，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,，不再是小孩子了,。

這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來(lái)的，所以文章采用插敘手法,，時(shí)而寫(xiě)眼前的事,，時(shí)而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏,，跌宕有致,。當(dāng)然，作者每次憶述往事,，都是由眼前的事引發(fā)的,。文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形,；通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸說(shuō)的一番話,，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形,；這時(shí),，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來(lái)了,，她思潮起伏,，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形,；還沒(méi)有想完,，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌,，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大,，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò),；最后寫(xiě)畢業(yè)典禮回來(lái),，看著滿院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話,，她清醒地意識(shí)到爸爸的花兒落了,，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。這里有現(xiàn)實(shí),，有回憶,，用現(xiàn)實(shí)引出回憶,，其中很多回憶又與爸爸的話語(yǔ)有直接聯(lián)系，內(nèi)容豐富而不拖沓,，事件交錯(cuò)而不零亂,。

文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面實(shí)指夾竹桃的敗落,，一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)人世,。與題目相映，文章多處寫(xiě)到花,，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間,。全文充滿情味而又嚴(yán)謹(jǐn)周密,。

《丑小鴨》

本文是一篇帶有自傳色彩的童話故事。一只又大又丑的小鴨子,，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視,，但是在經(jīng)歷過(guò)種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝,。

作者以極富感情色彩的語(yǔ)言把丑小鴨的經(jīng)歷描寫(xiě)得令人關(guān)注和同情,。丑小鴨長(zhǎng)得太丑了，所有的雞,、鴨都嘲笑他,，排擠他，連他自己的兄弟姐妹也欺侮他,，看不起他,，最連自己的媽媽也不得不勸他走遠(yuǎn)些。在巨大的壓力面前,，他被迫離家流浪,，幾經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)。雁對(duì)他雖然不錯(cuò),，但不料被獵人打死,。丑小鴨死里逃生，來(lái)到一間農(nóng)家小屋,。他忍氣吞聲在這里生活了一段時(shí)間，不斷受到雞和貓的奚落排擠,。最后他不堪忍受,，獨(dú)自來(lái)到他心馳神往的大自然當(dāng)中。秋天到了,，它見(jiàn)到一群南飛的天鵝,。冬天到了,，天是那么冷，丑小鴨幾乎凍死在冰冷的湖邊,。又是一個(gè)美麗的春天,，他又看到了那些美麗的鳥(niǎo)兒。這時(shí)丑小鴨才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)變成了一只美麗潔白的天鵝,。

這篇童話是作者自身的寫(xiě)照,，具有極強(qiáng)的藝術(shù)概括力。面對(duì)丑小鴨的生活經(jīng)歷,，我們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴,，會(huì)受到深刻的思想啟示：只要不懈追求，努力進(jìn)取,，即使身處逆境,，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

《詩(shī)兩首》

1,、《假如生活欺騙了你》

本文的作者是亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金,，是俄羅斯偉大的民族詩(shī)人、小說(shuō)家,，史稱(chēng)“俄羅斯文學(xué)之父”,。這首詩(shī)闡明了作者一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷,，不要心急,；在苦惱之時(shí)要善于忍耐，一切都會(huì)過(guò)去,，未來(lái)是幸福,、美好的。生活中不可能沒(méi)有痛苦寫(xiě)悲傷,，歡樂(lè)不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋,，快樂(lè)的日子終會(huì)到來(lái)。

這首詩(shī)沒(méi)有什么形象可言,，短短八句,，都有是勸告的口吻——按常理這是詩(shī)歌創(chuàng)作要盡避免的，但這首詩(shī)卻以說(shuō)理而取得了巨大的成功,。其原因在于詩(shī)人以平等的娓娓的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě),，語(yǔ)調(diào)親密和婉，熱誠(chéng)坦率,，似乎詩(shī)人在與你交談,；詩(shī)句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味,，從中可以讓人感受到詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的思想情緒,。

2、《未選擇的路》

說(shuō)到路,，人們自然容易想到人生之路,。這首詩(shī)就是寫(xiě)人生之路的。

美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特的《未選擇的路》有著特別的意蘊(yùn),，它正是借寫(xiě)自然界的道路來(lái)表達(dá)對(duì)于人生之路的思考,。作者在詩(shī)中著重寫(xiě)了選擇的路，但重點(diǎn)卻放在未選擇的路上,。題目也表明了這一點(diǎn),。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又要寫(xiě)未選擇呢,？其實(shí)未選擇也就是選擇,。正是生活中許多人對(duì)于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀,。所以這首詩(shī)中詩(shī)人念念不忘的是那一條未選擇的路,，而不是已經(jīng)選擇的路,。這也正是人生的真實(shí)寫(xiě)照,。

《傷仲永》

本文借事說(shuō)理，以方仲永的實(shí)例,，說(shuō)明后天教育對(duì)成才的重要性,。文章分兩部分：敘事部分寫(xiě)方仲永幼年時(shí)天資過(guò)人，卻因其父“不使學(xué)”而最終“泯然眾人”,，變得平庸無(wú)奇：議論部分則表明作者的看法,，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，強(qiáng)調(diào)了后天教育的重要,。文章通過(guò)方仲永這一實(shí)例說(shuō)明具有普遍借鑒意義的道理,，給人以深長(zhǎng)的思考。

本文的語(yǔ)言十分精當(dāng),。敘事部分僅以一百五十多字就完整地?cái)⑹隽朔街儆缽奈鍤q到二十歲才能變化的過(guò)程，議論部分也不過(guò)七十余字,，文中的每一詞,、句都有其確切的表達(dá)作用，而不是可有可無(wú),。本主語(yǔ)言平實(shí)而不乏感情色彩。文章以“傷仲永”為題,，寫(xiě)的是可“傷”之事,，說(shuō)的是何以可“傷”的道理,，字里行間流露著作者對(duì)一個(gè)神童最終“泯然眾人”的惋惜之情,，對(duì)“受之天”而“受于人者不至”者的哀傷之情，并以鮮明的態(tài)度表明作者的觀點(diǎn),。

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）單元整體學(xué)習(xí)（一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在回憶中尋找自己童年生活,，描述自己過(guò)去那段快樂(lè)的童年往事。

2,、了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo),。

3 確立自己感興趣的單元活動(dòng)專(zhuān)題。

課堂學(xué)習(xí)

第一塊 學(xué)生暢談“我的童年生活”

1,、教師導(dǎo)入語(yǔ)：我們每一個(gè)人都擁有一個(gè)快樂(lè)的童年,，一個(gè)些難以忘懷的往事，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)我們那過(guò)去的快樂(lè)往事好嗎,？

2,、學(xué)生活動(dòng)：自由言說(shuō)“我的童年生活”

3、教師小結(jié)并過(guò)渡：當(dāng)同學(xué)們用優(yōu)美而動(dòng)情的語(yǔ)言說(shuō)著自己那快樂(lè)的童年時(shí),，老師的心在與你們一起進(jìn)入,，一起想象，一起憧憬,，你們的描繪激發(fā)了老師的聯(lián)想,，激起了老師心靈的共鳴，讓我有了一次美妙的走進(jìn)你們的心靈,。你們是否也愿意與更多的老師一起,，分享美好的感受呢？

第二塊 了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、學(xué)生瀏覽單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解課題及作者,。

2,、教師組織學(xué)生交流：⑴我所知道的 （作者或課題）

⑵我最想知道（作者或課題）

3明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見(jiàn)上）

第三塊 確立自己感興趣的單元活動(dòng)專(zhuān)題，制訂課外閱讀計(jì)劃

1,、學(xué)生再度瀏覽單元內(nèi)容,，自定或從老師提供的專(zhuān)題中選擇自己喜歡的探究題。

參考題：（1）走進(jìn)童年的語(yǔ)言世界（要求：收集描寫(xiě)其他名人的童年生活的文章）

（2）在閱讀中走近（填本單元的一位作者）

2,、商定課外閱讀的范圍（與教材配套的讀本,、與本單元主題接近的其它優(yōu)秀作品、與探究題相關(guān)的材料等）,，小組制訂合理的閱讀計(jì)劃及檢查辦法,。

第四塊 教與學(xué)的反思及評(píng)價(jià)

教師與學(xué)生共同反思并評(píng)價(jià)本節(jié)課上自己的表現(xiàn)及收獲。

（二）《從百草園到三味書(shū)屋》 教學(xué)要點(diǎn)：

1,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容；

2,、揣摩語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容

教學(xué)設(shè)計(jì)： 整體感悟

1,、導(dǎo)入

2、感知,、a,、學(xué)習(xí)字詞

b、朗讀全文,，初步體味文中情趣 c,、課堂討論

△從本文的題目看，你認(rèn)為文章主要寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容△找出寫(xiě)百草園,、三味書(shū)屋兩個(gè)部分起止句中的過(guò)渡段概述一下這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情,。

討論研讀：

1、質(zhì)疑

2,、合作探究

△作者在百草園中的生活感受是怎樣的,？作者對(duì)三味書(shū)屋的感受是怎樣的？二者在內(nèi)容上是什么關(guān)系,？有什么作用,？

體驗(yàn)與反思：你喜歡怎樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式？你認(rèn)為游戲與學(xué)習(xí)之間是矛盾的嗎,？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：揣摩語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的方法

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、教師

總結(jié)

a,、自由討論,。你最喜歡的語(yǔ)段，并說(shuō)出原因（從寫(xiě)法上分析）b,、重點(diǎn)研讀,。朗讀第二自然段、第七自然段 分析寫(xiě)作技巧

3,、拓展延伸

a,、品味第二、七自然段,，自己寫(xiě)一段話。（或?qū)懶@一角,，或?qū)懩硞€(gè)游戲的過(guò)程）b,、學(xué)生評(píng)析

4、布置作業(yè)

寫(xiě)一段關(guān)于的童年生活的話,。

（三）《爸爸的花兒落了》 教學(xué)要點(diǎn)：

1,、有感情地朗讀課文，理解文章的思路,，體會(huì)至愛(ài)親情

2,、研讀課文

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容,，體會(huì)至愛(ài)親情

教學(xué)設(shè)計(jì)： 整體感悟

1,、導(dǎo)入

2、感知

a,、字詞

b,、有感情地朗讀全文c、思考,、討論

△從全文看,，爸爸是一個(gè)怎樣的人？ “花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用,？文章表達(dá)了作者怎樣的感情,？

研讀與賞析（爸爸在“我”的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用。）

1,、自主探究,，提出問(wèn)題進(jìn)行討論

2、集中討論

a,、文中哪些寫(xiě)的是眼前事,，哪些是回憶過(guò)去的事？回憶的事是怎樣引出的,？

b,、這些對(duì)“我”的成長(zhǎng)起了怎樣的作用,？

c、怎樣理解文章未尾“我”默念的話的含義,？

拓展延伸：說(shuō)說(shuō)自己的爸爸

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：研讀與賞析文章的重點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、導(dǎo)學(xué)

二、研讀與賞析（“我”急著回家這一部分）

a,、朗讀此段落 b,、思考討論

△畢業(yè)典禮后“我”回家見(jiàn)到了怎樣的情景？這情景預(yù)示著什么呢,？△“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了,？從哪些地方看出來(lái)的？

體驗(yàn)與反思：你喜歡長(zhǎng)大嗎,？說(shuō)說(shuō)心里話,。

布置作業(yè)

（四）《丑小鴨》

教學(xué)內(nèi)容：

1、速讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,，體會(huì)字里行間流露的感情。

2,、體味文章帶給我們的深刻啟示,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

整體感悟：

1、導(dǎo)入

2,、作者簡(jiǎn)介

3,、感知課文內(nèi)容

a、速讀課文 b,、思考

△這篇童話講了一個(gè)什么故事,？丑小鴨遭受到哪些歧視和打擊？丑小鴨是如何面對(duì)的,？這篇童話給我們什么啟示,？

問(wèn)題探究：學(xué)生自主質(zhì)疑、答疑,，教師歸納總結(jié)

集中討論：

a,、丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？

b,、怎樣理解“只要你是一只天鵝蛋,，生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系”這名話？

c,、為什么說(shuō)丑小鴨的一生是作者自身生活的寫(xiě)照,？

體驗(yàn)反思：我們應(yīng)從丑小鴨身上學(xué)習(xí)什么？

拓展延伸：結(jié)合本文,，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，寫(xiě)一個(gè)小片段

布置作業(yè)

寫(xiě)一個(gè)關(guān)于自己成長(zhǎng)歷程中的小片段

（五）《詩(shī)兩首》

教學(xué)要點(diǎn)：

理解這兩首詩(shī),，背誦《假如生活欺騙了你》；了解象征手法的作用聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，談學(xué)習(xí)體會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生正確地面對(duì)生活。

課前準(zhǔn)備：

1,、根據(jù)提示,，閱讀這兩首詩(shī)。

2,、搜集作者的有關(guān)資料,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)《假如生活欺騙了你》

（一）導(dǎo)入

（二）了解作者及作品背景

教師組織學(xué)生將搜集到的有關(guān)資料進(jìn)行課堂交流,，以利于理解詩(shī)歌,。

（三）整體感知

1、反復(fù)閱讀詩(shī)歌,。

2、獨(dú)立思考,，仔細(xì)品味,，感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言。

a,、“假如生活欺騙了你”指的是什么,？

b、詩(shī)歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容,？ c這首詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度,？

（四）問(wèn)題探究

1、面對(duì)逆境,，我們就只有耐心等待,，不予抗?fàn)巻幔?/p>

2、怎樣理解“而那過(guò)去了的,，就會(huì)成為親切的懷戀,？

（五）朗讀背誦

（六）體驗(yàn)與反思： 教師要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,。

二、教學(xué)《未選擇的路》

（一）導(dǎo)入

（二）趣味感知

1,、怎樣理解詩(shī)歌中所說(shuō)的“路”,？這是怎樣一種表現(xiàn)手法？你能從學(xué)過(guò)的課文中找出類(lèi)似的例子嗎,？

2,、四節(jié)詩(shī)歌表達(dá)了什么意思,？

3、這首詩(shī)到底想告訴我們什么意思,？

（三）問(wèn)題探究

1,、詩(shī)人選擇了自己的路，可為什么題目卻是“未選擇的路”,？

2,、在詩(shī)歌表現(xiàn)出的情趣上，《未選擇的路》與《假如生活欺騙了你》有什么不同,？

3,、這兩首詩(shī)歌對(duì)人可能產(chǎn)生怎樣的影響？

（四）教師小結(jié)

三,、課后作業(yè)：試著寫(xiě)一篇隨筆,，評(píng)論一下《假如生活欺騙了你》或《未選擇的路》。

（六）《傷仲永》

教學(xué)要點(diǎn)：熟讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,；掌握常用文言詞語(yǔ)，翻譯課文,；學(xué)習(xí)本文借事說(shuō)理的方法,，理解作者的思想感情。

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，了解課文大意,；解決生字詞。

教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)：

一,、導(dǎo)入新課

二,、整體感知

1、教師范讀,，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意正音及句子的停頓,。

2、學(xué)生自由誦讀,，進(jìn)一步感知課文,。

3、學(xué)生齊讀,，注意斷句,。

4、疏通文意

學(xué)生借助注釋和工具書(shū),，將文言文翻譯成白話文,，然后四人小組討論交流。全班同學(xué)討論交

流，解決四人小組不能解決的問(wèn)題,。

5、問(wèn)題探究：方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段,？方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人”的原因是什么,？文章最后一段議論講了什么道理,？學(xué)完本文，你有何感想,？

6,、小結(jié)：

借事說(shuō)理的方法。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),。

三,、課后作業(yè)：

小作文：《讀〈方仲永〉有感》。

（七）綜合性學(xué)習(xí)《成長(zhǎng)的煩惱》

一,、活動(dòng)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的煩惱,，采取積極的生活態(tài)度,。

2、通過(guò)了解成人對(duì)成長(zhǎng)時(shí)期煩惱的認(rèn)識(shí),，審視自己的所謂煩惱,，重新評(píng)價(jià)自我，也要為朋友,、同學(xué)排憂解難。

3,、與別人交談應(yīng)口齒清楚,，態(tài)度大方，話語(yǔ)通順完整,，能準(zhǔn)確地表情達(dá)意,。說(shuō)話不要帶口頭禪，不要重復(fù)羅嗦,。

4,、寫(xiě)作要圍繞中心，有主題,。寫(xiě)自己要能寫(xiě)出獨(dú)特的認(rèn)識(shí),，寫(xiě)別人要注意本人的審視和評(píng)論，幫朋友解憂要注意語(yǔ)言的針對(duì)性,。

二,、活動(dòng)時(shí)間：課堂交流安排1課時(shí)。

三,、活動(dòng)步驟：

1,、建議學(xué)生閱讀《讀者》2002第13期《有問(wèn)題是因?yàn)榛钪?，并采訪自己的父母或其他長(zhǎng)輩，他們?cè)?jīng)有過(guò)什么煩惱,，又是怎樣解決的,。做好記錄。

2,、在教室里布置一棵煩惱樹(shù),，讓每個(gè)學(xué)生將自己的煩惱寫(xiě)下來(lái)，制作成樹(shù)葉的形狀,，貼在煩惱樹(shù)上,。

3、以小組為單位,，去認(rèn)領(lǐng)煩惱葉,，組內(nèi)具體討論如何解決這些煩惱，然后分工,，每人針對(duì)一片煩惱葉,，以書(shū)信的形式幫助同學(xué)解決這個(gè)煩惱。

4,、小組內(nèi)交流書(shū)信,，提出修改意見(jiàn)，評(píng)出寫(xiě)得最好的書(shū)信在班上交流,。交流時(shí),，師生都參與點(diǎn)評(píng)。

5,、每人根據(jù)自己書(shū)信的內(nèi)容寫(xiě)一句名言或較精練的句子,，抄在自己制作的一朵小紅花上，把小紅花貼在煩惱葉的上面,。最后在全體學(xué)生確認(rèn)煩惱已基本解決的前提下,，讓學(xué)生把“煩惱樹(shù)”三字換成了“歡樂(lè)樹(shù)”。

（八）寫(xiě)作

寫(xiě)作：成長(zhǎng)的煩惱（三課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1,、寫(xiě)作要圍繞中心,，有主題。

2,、要注意寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,。

3、根據(jù)習(xí)作要求修改作文,。

教學(xué)設(shè)想：

一,、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，逐步訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技巧，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。例如在《從百草園到三味書(shū)屋》的教學(xué)中安排寫(xiě)一段關(guān)于自己童年的話,，《爸爸的花朵落了》的教學(xué)安安排學(xué)生寫(xiě)關(guān)于自己成長(zhǎng)歷程中的小片段等。這樣,，學(xué)生將逐步積累一些寫(xiě)作的技巧,，為以后的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

二,、在布置學(xué)生寫(xiě)作前,，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)組織材料的方法，然后組織學(xué)生有針對(duì)性地選擇典型的事例來(lái)完成習(xí)作,。

三,、批改和講評(píng)習(xí)作時(shí)，要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，同時(shí)將問(wèn)題呈現(xiàn),，并將自己的修改意見(jiàn)及修改后的文章展示給學(xué)生看，讓學(xué)生在比照中有所覺(jué)悟,，然后再讓他們自改作文,。

初中語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì) 一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)目標(biāo)：

．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書(shū)姿勢(shì),，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣,。

．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法,，學(xué)習(xí)描紅,、臨帖等寫(xiě)字方法，提出明確要求,，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影 名言 故事

教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

課時(shí)

一,、名言導(dǎo)入

１,、出示名言

習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)?！s?凱恩斯【美】

孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始——巴金

２,、讀名言。

３,、揭題：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣２

二,、學(xué)習(xí)課文：樂(lè)于傾聽(tīng)，勇于發(fā)言

頁(yè)插圖１

看圖思考問(wèn)題：

圖上是誰(shuí)，在什么地方,，干什么,？

２、這時(shí)我們小朋友應(yīng)該怎樣,？

學(xué)生齊讀

告訴學(xué)生：豎排版的字應(yīng)先讀右邊,，再讀左邊。

第2,、3幅圖

問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)上課時(shí),，我們?cè)鯓訕?lè)于傾聽(tīng)呢？

問(wèn)：為什么在聽(tīng)老師講解,、提問(wèn)和聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)要用專(zhuān)心的態(tài)度,？

學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的需要

是尊重老師和同學(xué)的表現(xiàn)，是對(duì)人的一種禮貌,。

名言：一雙靈敏的耳朵勝過(guò)十張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴,。

聽(tīng)也是讀,用耳朵來(lái)讀。

學(xué)習(xí)除了學(xué)會(huì)傾聽(tīng)還需要積極思考,，勇于發(fā)言,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么？

訓(xùn)練舉手發(fā)言——

上課我們要認(rèn)真思考,，積極探究,，要敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)、想法,。請(qǐng)小朋友們看第三幅圖,，說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓影l(fā)言。

在討論中,，老師點(diǎn)撥：

發(fā)言要先舉手,，讓學(xué)生像圖中小朋友那樣練習(xí)舉手，但動(dòng)作不必強(qiáng)求整齊劃一,。

發(fā)言時(shí),，站姿要正確；說(shuō)話要口齒清晰,，聲音響亮,，語(yǔ)速不快不慢；表情要大方,、自然,。

樂(lè)于傾聽(tīng)，勇于發(fā)言而取得進(jìn)步的小故事,。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己以前上課,，在這兩方面什么地方做得好，還存在哪些不足。

四,、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,。

表?yè)P(yáng)會(huì)傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的孩子,。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入新

小朋友們，我們已在學(xué)校生活了一學(xué)期了,，知道了讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)要有正確的姿勢(shì),，知道了怎樣坐，怎樣拿書(shū),，怎樣握筆,。但這還不夠，還要進(jìn)一步鞏固,，形成習(xí)慣才行,。只有這樣，才能讀好書(shū),，寫(xiě)好字,，保護(hù)視力，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng),。這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)——認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字,。

二、看圖說(shuō)話,。

請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)到第2頁(yè),，從上往下看，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人,，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

三,、訓(xùn)練正確的寫(xiě)字姿勢(shì)

．上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一首《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》,，歌唱的是我們寫(xiě)字時(shí)要做到的要求,。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》。

．逐句出示《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》,，結(jié)合看圖,，訓(xùn)練寫(xiě)字姿勢(shì)。

投影映示第1頁(yè)最下面的—一幅圖,，同時(shí)在圖下方覆蓋上“眼離書(shū)，約——尺”,。

①請(qǐng)小朋友看這幅圖,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，眼睛離書(shū)本大約有多遠(yuǎn)?為什么要有一尺遠(yuǎn)?

②上學(xué)期老師講過(guò)，一尺在米尺上30厘米過(guò)一點(diǎn)的地方,，請(qǐng)小朋友拿出尺,，同座互相量—量，看有沒(méi)有達(dá)到要求,；

③同座互查,，教師巡查，糾正錯(cuò)誤,；

胸離桌子約有多遠(yuǎn)?

在圖4下方覆蓋：“臂肩腳,，要擺平”：

①哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，這句話要求我們寫(xiě)字時(shí)要做到什么?寫(xiě)字時(shí)背要怎樣?為什么要這樣做?

②點(diǎn)名說(shuō),。

③請(qǐng)小朋友按要求做,，老師巡查。

寫(xiě)字時(shí)該怎樣握筆呢?請(qǐng)小朋友們看書(shū)上第3頁(yè)最上面的小朋友是怎樣握筆的,。

①寫(xiě)字用右手握筆,，握筆時(shí)，用中指,、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用,。教師邊講解邊示范動(dòng)作，讓學(xué)生也做一做,。教師巡查,，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，予以糾正,；

②握筆的地方離筆尖該多遠(yuǎn)?請(qǐng)小朋友們看第1頁(yè)中間的圖,，觀察后、投影出示“離筆端,，約一寸”,。點(diǎn)名說(shuō)。請(qǐng)小朋友們用尺量一量,，在3厘米過(guò)一點(diǎn)的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號(hào),。

③再次訓(xùn)練握筆姿勢(shì)，教師巡查,，糾正錯(cuò)誤,。同座互查。

寫(xiě)字時(shí),，左手該怎樣放?書(shū)本和文具盒該怎么放,？投影映示“用左手，輕按本,，學(xué)用品,，放有序”,。點(diǎn)名說(shuō)。

訓(xùn)練寫(xiě)字姿勢(shì),。

請(qǐng)小朋友按照《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》的要求去做,，看誰(shuí)做得好。

①請(qǐng)小朋友讀兒歌,。

②同座小朋友拿出本子,、鉛筆，擺好寫(xiě)字姿勢(shì),，同座小朋友互相檢查,，教師巡查，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì),。

．評(píng)析錯(cuò)誤寫(xiě)字姿勢(shì)：下面請(qǐng)小朋友們當(dāng)老師,，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友錯(cuò)在哪里，投影映示：胸*在桌緣上,，眼睛離本子太近,，人身體傾斜著寫(xiě)字，握筆點(diǎn)離筆尖過(guò)近或過(guò)遠(yuǎn)等,。

．復(fù)習(xí)《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》,，投影顯示，齊讀,。

．小朋友們能按要求做嗎?請(qǐng)小朋友們擺好讀書(shū)姿勢(shì),，教師巡查，同桌互查,，糾正錯(cuò)誤,。

五、總結(jié)

．總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,。

．我們不光在學(xué)校要注意讀寫(xiě)姿勢(shì),，在家里也要注意。

．發(fā)讀寫(xiě)姿勢(shì)檢查表,，要求家長(zhǎng)填寫(xiě)

附：讀書(shū),、寫(xiě)字姿勢(shì)歌

寫(xiě)字姿勢(shì)歌

讀書(shū)姿勢(shì)歌

學(xué)寫(xiě)字，重姿勢(shì) 讀書(shū)時(shí),，要做到：

眼離書(shū),，約一尺 眼離書(shū)本要一尺

胸與桌，離—拳 腳放平,，背挺直

離筆端,，約一寸 胸離桌子約—拳

臂肩腳，要擺平書(shū)本穩(wěn)穩(wěn)手中拿

用左手,，輕按本 還要稍稍向外斜

學(xué)用品,，放有序 書(shū)本用具放有序

好習(xí)慣,，早養(yǎng)成條條要求須牢記

終身益，受無(wú)窮還要天天堅(jiān)持練《識(shí)字1》

教學(xué)目的學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁,。

按一定的順序觀察圖片,，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

朗讀詞串,，積累詞匯,，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好

教材分析

重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課的生字,，并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字,。

難點(diǎn)

誦讀中體會(huì)春色美景。

教具

生詞卡,、多媒體

教學(xué)過(guò)程

一：創(chuàng)設(shè)情境

春姑娘是位神奇的魔法師,，她能把大自然打扮得非常美麗，你看

誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們,，你從圖中的哪些景物中找到了春天,？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ),。

春風(fēng)注音“春”的讀音,，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀,、齊讀,。

春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？

春風(fēng)像

真好,！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀,。

春雨齊讀詞語(yǔ)兩遍。

春雨有是什么樣的,？

出示春雨像,，像，又像,。

同桌討論,，指名讀。

通過(guò)課外閱讀,，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句,？

有感情讀一讀詞。

柳樹(shù)注意兩個(gè)生字的聲母,，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？指名讀,，齊讀。

看,，在春風(fēng)吹拂下,，柳樹(shù)在干什么？真像什么,？

出示春風(fēng)一吹,，柳樹(shù)。指名讀,。

嫩芽注意“嫩”的聲母和韻母,，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀,？開(kāi)火車(chē)讀,，齊讀。

請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖,，找一哪些是嫩芽呀,！

“嫩芽”是什么樣兒的？

看來(lái)大家都明白了,，齊讀這個(gè)詞,。

小草讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍,。

你們看到小弟弟在干什么,？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

說(shuō)的真棒,！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞,。

布谷齊讀詞語(yǔ)。

它是什么樣的,？它是怎樣叫的,？你能學(xué)一學(xué)嗎？

我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“布谷”的叫聲吧,。

初夏時(shí),，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字,，叫“杜鵑“,。布谷能吃許多害蟲(chóng)，我們可要保護(hù)它,。

燕子小燕子穿什么衣服呀,？

你對(duì)小燕子有什么了解？

齊讀詞語(yǔ)兩遍,。

梨花,、杏花,、桃花

把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀,，齊讀,。

你是怎樣辨認(rèn)它們的？

讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開(kāi)放的,？

除了上面這些花外,，還有哪些花也是春天開(kāi)放的？

齊讀三個(gè)詞語(yǔ),。

二、圖文結(jié)合,，鞏固詞義

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),，讀準(zhǔn)字音,。

采用圖文結(jié)合方式，將詞語(yǔ)和圖畫(huà)對(duì)位,。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生,，老師點(diǎn)出上某個(gè)景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來(lái),，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩遍,。

班一起讀12個(gè)詞語(yǔ)。

三,、齊讀詞語(yǔ),，體會(huì)特征

讀詞串，說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān),？

除此之外,，你在春天里，還觀察到過(guò)什么,？

作業(yè)布置

抄寫(xiě)詞語(yǔ),，并家聽(tīng)。

誦讀詞語(yǔ),。

《識(shí)字2》

[教學(xué)要求]

學(xué)會(huì)本課生字及由這些生字組成的詞語(yǔ),。

初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)

課時(shí)

一,、揭示課題今天,，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇?dú)w類(lèi)識(shí)字課文，是和體育有關(guān)的,。板書(shū)：識(shí)字2

二,、看圖,，讀韻

小朋友們觀察書(shū)上的圖，看看有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，哪些是

你了解的,，哪些是你還不太了解的？

讀韻文,。要求：看清音節(jié),，讀準(zhǔn)字音。

圖文結(jié)合,，理解詞義這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中哪些是你熟悉的,，比較了解的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)：

根據(jù)學(xué)生回答,，相機(jī)出示：籃球足球排球跳高跳遠(yuǎn)游泳射擊登山“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點(diǎn)水旁”?

三,、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

學(xué)生自由認(rèn)讀,。

反饋檢查,。帶拼音認(rèn)讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音,，去拼音認(rèn)讀,，檢查是否記住了字音。

四,、識(shí)記字形,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

給“球、足,、射,、擊”找朋友。

記憶“足,、射,、登”的筆順。

．反饋“足,、射”的筆順,。

．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字，播放輕音樂(lè),。

．說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字,。

．學(xué)生描紅、仿影,、臨寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》上的生字“擊,、足球、排”。播放輕音樂(lè),。

五,、小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的八種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“競(jìng)走,、鐵餅,、鉛球、標(biāo)槍”小朋友們還不太了解,，課后大家可以問(wèn)問(wèn)體育老師,，也可以問(wèn)問(wèn)家里的人，還可以找找相關(guān)的資料,。下節(jié)課我們進(jìn)行交流,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

．抽讀生字,、新詞卡片,。

．書(shū)空“球、排,、射”的筆順。

二,、繼續(xù)看圖學(xué)詞語(yǔ)

．出示圖及詞語(yǔ)：競(jìng)走鐵餅

．讀準(zhǔn)字音,。鉛球標(biāo)槍

．這四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)在你們了解了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?隨機(jī)介紹：“競(jìng)走”是田徑運(yùn)動(dòng)賽項(xiàng)目之一,，走時(shí)兩腳不得同時(shí)離地,，腳離地時(shí)膝關(guān)節(jié)不得彎曲?！拌F餅,、鉛球、標(biāo)槍”可出示實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí),。

．借助圖畫(huà),，看拼音練讀上述詞語(yǔ)。

三,、根據(jù)意思?xì)w類(lèi)讀韻

．現(xiàn)在老師把黑板上的詞語(yǔ)按照書(shū)上的順序重新排列,。小朋友們看組3個(gè)詞語(yǔ)是和什么有關(guān)的?第二組的3個(gè)詞語(yǔ)呢?第三組的3個(gè)詞語(yǔ)呢?

．按要求歸類(lèi)讀詞語(yǔ)。

．用多種方式練讀韻文,。

四,、鞏固字義，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

．做游戲：采用貼圖形式將詞語(yǔ)與相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一一對(duì)應(yīng),，貼對(duì)的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀,。

．學(xué)生在書(shū)上描紅“競(jìng)、鉛、標(biāo)”,。

．說(shuō)說(shuō)怎樣記住這3個(gè)字,。

．學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》上“競(jìng)、鉛,、標(biāo)”的書(shū)寫(xiě),。播放輕音樂(lè)。

．聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ),。

五,、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話

《識(shí)字3》

一、游戲引入,，初識(shí)象形字

．組織游戲：

仔細(xì)觀察,，圖上畫(huà)了些什么？

小組同學(xué)一起合作,，把你們看到的用簡(jiǎn)單幾筆畫(huà)下來(lái),，看哪一組畫(huà)得多畫(huà)得像。

請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)介紹自己的畫(huà),。

．引人新課：

想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎,？。

猜猜看,，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物,？

這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字,。

二,、識(shí)讀字、詞,、兒歌

自讀課文,，整體感知。

要求：讀準(zhǔn)字音,，木會(huì)讀的字多拼幾遍拼音,。

識(shí)讀字、詞,。

．自讀生字,。

要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

．同座互讀生詞,。

要求：詞兒連讀,。

．小組學(xué)習(xí)，查讀字,、詞,。

要求：小組同學(xué)互相幫助,，讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準(zhǔn),。

．全班查讀字,、詞。

查讀字,，正音,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：川chuan什chen

查讀詞：正音，詞兒連讀,、讀好聽(tīng),。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

a．“竹子，石頭,，燕子”第二個(gè)字是輕聲,。

b．“竹子”：看，綠油油的竹子,，品讀,。

“泉水”：聽(tīng)，泉水流動(dòng)的聲音,，品讀,。

“燕子”：說(shuō)，你能給大家介紹一下燕子嗎,？品讀,。

識(shí)讀兒歌。

l,、自讀兒歌。

要求：讀準(zhǔn),，讀通順,。

．指名讀兒歌。

．聽(tīng)錄音讀兒歌,。

．放音樂(lè)自由練讀兒歌,，練好后讀給好朋友聽(tīng)，請(qǐng)他給你提提意見(jiàn),。

．齊讀兒歌,。

三、識(shí)字,、寫(xiě)字：舟,、竹、石,、川,、燕

．認(rèn)讀要識(shí)寫(xiě)的生字。

．小組學(xué)習(xí)：討論如何識(shí)記字形？

．重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”字,。

你有什么辦法記“燕”字,？。

師范寫(xiě)“燕”字,。

生描紅,。

．全班交流其余4個(gè)字的識(shí)記方法。

．自學(xué)筆順圖,。

．描紅,，觀察各字的重點(diǎn)筆畫(huà)。

．書(shū)寫(xiě)所學(xué)生字,。

《識(shí)字4》

[教學(xué)要求]

．學(xué)會(huì)本課生字,，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏

．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

．誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ),，體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣,。

[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。

課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，觀察字盤(pán)

．師板書(shū)“也”。

．小朋友,，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?今天,，老師給“也”找來(lái)了幾個(gè)朋友，你們看,。

．師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán),，將“也”分別與“守、土,、十,、馬”組合、演示,。4．板書(shū)“馳,、地、他,、池”4個(gè)字,。

二、讀準(zhǔn)字音,，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

．生借助拼音,，自由讀生字新詞,。要求：讀準(zhǔn)字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò),，在書(shū)上用“,。”做記號(hào),，多讀幾遍,。

．檢查指導(dǎo)。

指名讀生字及詞語(yǔ),。

相機(jī)指導(dǎo)：“馳”,、“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)“en”，不要讀成“eng”,?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且簟?/p>

齊讀生字及詞語(yǔ),。

理解,。看圖理解“田地”,、“池塘”,。奔”的韻母是師生對(duì)話表演，用上“你我他”,。讓學(xué)生感知“你我他”的用法,。聯(lián)系圖來(lái)理解“奔馳”。

三,、游戲鞏固請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師,，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，讓其他學(xué)生用字盤(pán)辨字,，并口頭組詞,。

四、學(xué)習(xí)字謎歌

．借助拼音自由朗讀,，圈出生字,，讀準(zhǔn)音,。

．出示卡片,，開(kāi)火車(chē)檢查字音。提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音,?！凹凇⑶?、蝦,、莊”都是三拼音,。

．指名讀字謎歌。告訴學(xué)生：這是一首字謎,，它讓我們猜一個(gè)字,。

．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

．全班交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán),，顯示學(xué)生所說(shuō)的字學(xué)生看相應(yīng)的插圖,，幫助學(xué)生理解字謎。

．指導(dǎo)朗讀,。

教師范讀,，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣,。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師的朗讀,，覺(jué)得怎么樣。

生自由練讀,。師巡視,，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或頓讀。

指名讀字謎歌,。評(píng)一評(píng),。

同桌一起讀字謎歌。

．課外延伸,。小朋友,，猜字謎有趣嗎?課外請(qǐng)小朋友搜集我們一起來(lái)猜。

五,、析記字形,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

．析記字形。

認(rèn)讀生字“馳,、奔,、池、塘”,。

教學(xué)新部首：“馬”,、“大”、“土”,。

交流記字方法,。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。

．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“馳,、奔、池,、塘”,。

說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把“馳,、奔、池,、塘”寫(xiě)規(guī)范,，寫(xiě)漂亮。

教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇,、捺要寫(xiě)得分開(kāi)些,，舒展些?！笆瘜?xiě)得小些扁些,。“升”橫要寫(xiě)得稍長(zhǎng),，撇,、豎要分開(kāi)些，能承受住整個(gè)字,?！榜Y”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提,?！疤痢弊笳覍挘巴痢币獙?xiě)得偏上些,，短些,。

播放輕音樂(lè)，生說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)歌,。描,、仿、臨寫(xiě)生字各

師巡視,，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué),。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

．給“也”字找朋友,，并口頭組詞,。

．讀生字新詞。

．誦讀字謎歌,。

二,、析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

．析記字形,。

認(rèn)讀生字：行,、千,、莊,。

教學(xué)新偏旁,。

說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。

．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

小許交流：怎樣才能把“千,、行、莊”寫(xiě)規(guī)范,，寫(xiě)漂亮,？

教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

學(xué)生隨著音樂(lè)描,、仿,、臨寫(xiě)生字。

三,、課堂練習(xí)

．加偏旁組詞,。

也---

．?dāng)U詞。

行

奔

．選字填空,。

池 馳

魚(yú)兒在塘里游來(lái)游去,。

駿馬在草原上奔。

．游戲猜字謎,。

《練習(xí)1》

[教學(xué)要求]

．按筆順寫(xiě)字,。

．學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅；制作課程表,；給句子加標(biāo)再分角色朗讀,。

．讀讀背背：讀背成語(yǔ)，讀背古詩(shī),。

．寫(xiě)鉛筆字,，認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則

．口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)我的家

[教學(xué)時(shí)間]四課時(shí)。

一,、教學(xué)“認(rèn)清筆順”

．審題,。

引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽(tīng)老師范讀,。學(xué)生再齊讀一遍,。

組織討論：這道題可以怎樣去完成?

老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,，自學(xué)筆順表,，熟記字筆順，按筆順寫(xiě)字,。

．學(xué)生自學(xué),，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo),。

各自輕讀,，書(shū)空筆順,。

同桌交流說(shuō)筆順。

．指導(dǎo),。

指名認(rèn)讀生字,，并書(shū)空筆順，相機(jī)糾正,。

質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記,，需要多練生字。

強(qiáng)化記憶板書(shū)下來(lái)的生字的筆順,。

同桌互相抽查筆順易錯(cuò)的字,。

教師小結(jié)。

．練習(xí),。

強(qiáng)調(diào)保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì),。

學(xué)生按筆順寫(xiě)字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo),。

．反饋,。展示寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生

二,、教學(xué)“寫(xiě)好鉛筆字”

．審題,。

練讀題目。

引導(dǎo)與上題比較,，明確寫(xiě)字要求,。

．弄清筆順，練習(xí)描紅,。

認(rèn)讀生字,。

提名說(shuō)筆順，教師同步示范描紅,。

強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫(xiě)字姿勢(shì)：每個(gè)筆畫(huà)要一筆寫(xiě)成,，不能描，不能有復(fù)筆,，要使鉛筆的筆鋒在字的點(diǎn)畫(huà)中間運(yùn)行,；要按照字的筆順一筆一畫(huà)地寫(xiě)。注意保持本面的整潔,。

學(xué)生完成描紅練習(xí),，師個(gè)別輔導(dǎo)。

．點(diǎn)撥筆順規(guī)則,，仿影體會(huì),。

師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。

學(xué)生仿影體會(huì),。

．指導(dǎo)臨寫(xiě),。

出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長(zhǎng),。

教師在田字格中范寫(xiě)“干”。強(qiáng)調(diào)臨寫(xiě)要做到：一看,，二想,，三寫(xiě)，寫(xiě)完后認(rèn)真對(duì)照,，看臨寫(xiě)是否準(zhǔn)確,、到位。注意保持本面整潔,。

學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)“干”,。

按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)“羊”和“草”,。

．反饋,。教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生,，指出存在的問(wèn)題,，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

第二課時(shí)

教學(xué)“學(xué)用字詞句”,。

一,、教學(xué)題

．審題：指名讀題明確要求。

．學(xué)生分組練說(shuō)本班的課程名稱(chēng),。

．提名說(shuō),，其他人補(bǔ)充。

．學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ),。

．檢查認(rèn)讀,，相機(jī)正音。

．學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順,，教師示范描紅。

．明確描紅要求,，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì),，學(xué)生練習(xí)描紅。

．反饋,。展示學(xué)生寫(xiě)得好的字,，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。

二、教學(xué)第二題

．指名讀題,，明確要求,。

．投影空白課程表，教師示范填寫(xiě)縱橫序數(shù)并講解,。

．學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫(xiě),。

．投影班級(jí)課程表，師生討論填法,。

．學(xué)生自選方法完成制表,。

．利用自制課程表，相互詢問(wèn),，熟悉班級(jí)開(kāi)設(shè)的課程,。

．反饋。展示部分學(xué)生制的表格,，肯定成功之處,，指出不足之處,，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練,。

三,、教學(xué)第三題

．審題。

指名讀題目,。

說(shuō)說(shuō)題目有幾個(gè)要求。

出示句話：你們明天上午有什么

指名讀句子,，并說(shuō)出所加標(biāo)點(diǎn)。

評(píng)判對(duì)錯(cuò),，再說(shuō)出自己的理由，練習(xí)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,。

依照句話完成的步驟和方法,，指導(dǎo)完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。

教師小結(jié)：這四句話是兩個(gè)人之間的對(duì)話,，他倆一個(gè)提問(wèn),，另一個(gè)作出相應(yīng)的回答。想一想,，要想問(wèn)得清楚該怎么讀,，要想答得明白,，又該怎么讀，然后與同桌練習(xí)分角色朗讀,。

．學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，教師巡視輔導(dǎo),。

．反饋,。

指名兩位學(xué)生分角色讀。

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?

教師小結(jié),。

．多種形式練習(xí),，分角色朗讀。

四,、整體回顧,，教師總結(jié)

．投影本節(jié)課所學(xué)的三道題內(nèi)容,。

．啟發(fā)思考討論：這三道題之間有什么聯(lián)系?怎樣發(fā)揮自己精心制作的課程表的作用?

．指名說(shuō),，相互補(bǔ)充。

．教師小結(jié)：這節(jié)課,，我們先了解了所學(xué)課程名稱(chēng),，接著自己動(dòng)手制作課程表，最后通過(guò)朗讀對(duì)話弄清了課程表的作用,。希望你們積極發(fā)揮它的作用,，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,。

第三課時(shí)

教學(xué)“讀讀背背”,。

一、讀背成語(yǔ)

．師談話激趣：成語(yǔ)是漢語(yǔ)的精華,，一個(gè)人如果從小就誦讀：它,，他的語(yǔ)言能力就會(huì)得到鍛煉、提高,，文化知識(shí)也會(huì)越來(lái)越豐富,，；這學(xué)期我們就開(kāi)始練習(xí)“讀背成語(yǔ)”這種童子功,。

．學(xué)生借助拼音試讀4條成語(yǔ),。

．提名讀，相機(jī)正音,，教師范讀,。

．學(xué)生再以多種形式練讀。

．借助圖片,、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)的意思,。

映示圖片,，播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、體驗(yàn),。

指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解成語(yǔ),。教師問(wèn)：剛才你們聽(tīng)到了什么?這些聲響混在一起,，真像一陣又一陣的響雷從頭上滾過(guò)，就叫做“歡聲雷動(dòng)”,。人們的心情怎樣?這就叫“欣喜若狂”,。為了慶祝申奧的成功，人們縱情地歡呼,，不停地?fù)]動(dòng)手中的彩旗,，情不自禁地邊唱歌邊跳起舞，這就叫——這一天,，北京城沒(méi)有夜晚,，所有的燈都

亮著，絢麗的煙花在空中不停地綻放,，這就叫——

．學(xué)生練讀練背成語(yǔ),。

．反饋。

指名背誦說(shuō)說(shuō)記憶方法,。

多種形式背誦成語(yǔ),。

．教師小結(jié)。

二,、讀背古詩(shī)《村居》

．同學(xué)們,，你們讀過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，能背給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

．映示古詩(shī)《村居》的背景圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，弄清圖意。

．揭示古詩(shī)《村居》,，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

．學(xué)生借助拼音各自練讀古詩(shī),。

．提名讀,，相機(jī)正音，教師示范讀,。

．學(xué)生再練讀,，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子,。

．借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片,，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩(shī)的大概意思,。

詩(shī)歌主要寫(xiě)春天的什么景色?①田野風(fēng)光②兒童放風(fēng)箏

田野的風(fēng)光美在哪兒?借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論交流,，理解句詩(shī),。

兒童是怎樣放風(fēng)箏的?借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)的生活情景,，理解第二句詩(shī),。

．選擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩(shī),。

．反饋?zhàn)x背古詩(shī)效果,，交流學(xué)習(xí)方法。

第四課時(shí)

教學(xué)口語(yǔ)交際——說(shuō)說(shuō)我的家,。

一,、觀賞圖片揭示話題

．出示掛圖，引導(dǎo)觀察,。

．弄清圖意,，板書(shū)話題：說(shuō)說(shuō)我的家

二、教師示范說(shuō)話,，明確說(shuō)話要求

．學(xué)生看圖聽(tīng)老師說(shuō)話,?！拔医型跣∶?。我家住在環(huán)城花園2號(hào)樓305室，家里有爸爸,、媽媽和我,。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師，媽媽是一位布廠的工人,。我很喜歡自己的家,。”

．思考問(wèn)題,，明確說(shuō)話要求,。

提問(wèn)：聽(tīng)了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況?

根據(jù)學(xué)生回答,，相機(jī)板書(shū)：住址,、家人、工作,、感情,。

學(xué)生借助拼音讀讀本次說(shuō)話的具體要求。

借助板書(shū)內(nèi)容,，教師提示說(shuō)話要求,。

三,、練習(xí)

．指名學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題練說(shuō)。

．將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)練說(shuō),，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo),。

．提名說(shuō)，對(duì)照要求評(píng)議,。

．學(xué)生分小組練說(shuō),，然后推薦同學(xué)向全班進(jìn)行介紹。