總結(jié)是指對某一階段的工作,、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路,，少犯錯誤,，提高工作效益,，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧,?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

教研活動教師總結(jié)與反思篇一

一,、農(nóng)村學校教研的劣勢

各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)大同小異,，學校校點多，分布廣,，規(guī)模小,，不平衡，給農(nóng)村教研帶來了諸多困難,。

1,、老師走出校門難，如果進修校集中搞一次全縣性的教研活動,，有些教師起早貪黑,，往返要一天的時間。而且農(nóng)村教師都是一個蘿卜頂一個坑,，找個帶班看護的教師都難,?？h內(nèi)尚且如此，走出縣外就更難了,。

2,、校內(nèi)開展教研難。由于學校規(guī)模小,，任教同一學科的教師人數(shù)少,，缺少研究對象。有多個學科組成的綜合教研組開展的教研活動,，只能停留在研討教學環(huán)節(jié)和過程方法上,，涉及到課程改革真正需要探索和研究的疑難問題時，都是隔行如隔山,，相視啞而無言,。其次是信息資源少，由于條件所限,，不用說網(wǎng)上資源,，僅圖書資料也不能滿足教師學習和研究教學的需求。

3,、專家到校指導難,。由于校點多、分布廣,、路途遠,，縣或縣級以上專家很難深入到每個學校。即使專家來到學校,，如果沒有充裕的時間聽課評課,，指導就缺少針對性，一些空對空的理論說教很難改變教師的課堂教學行為,。

二,、聯(lián)片教研活動的簡要回顧

我們?nèi)Ｂ?lián)片，始于20--年-月,。首先由黎明牽頭,。雖然黎明牽頭，但沒有開好頭,、帶好頭,。真正的聯(lián)片教研始于花園,，終于實小,。(本輪)

1、制定計劃,、如實運作,。

開學初,，由牽頭學校協(xié)調(diào)其他兩校，形成實際,、實用,、實在的教研計劃，教研大致分三項內(nèi)容,。一是對當前教育教學的一些熱點問題,、焦點問題、難點問題開展論壇研討,。二是在適當時機進行學生成績檢測,。檢測時統(tǒng)一時間、統(tǒng)一出題,、統(tǒng)一匯總,、統(tǒng)一分析。三是進行課堂教學研究,，主要形式是通過聽課,、評課。一個輪回共七節(jié)課,。(語文1節(jié),、數(shù)學1節(jié)、英語2節(jié),、科學1節(jié),、美術(shù)1節(jié)、校本課程1節(jié))尤其是實小張笑梅老師講的校本課程《弟子規(guī)》一課,，使聽課教師很震撼,、很感動、受益匪淺,。學生在學習誦讀經(jīng)典中,，受到中華五千年歷史文化的熏陶，感受母語的厚重與韻味,。更在與文本的對話中,，加強了語言的積累，提高了語文素養(yǎng),，得到了精神和文化的雙重提升,，從而在學生的心靈深處打下了一個亮麗的精神底色，為學生的語文素養(yǎng),、道德品質(zhì)奠定了基礎(chǔ),。

2、總結(jié)反思,，同伴互評,。首先由作課教師談自己的課后體會,，反思本節(jié)課的得失，然后聽課教師討論評議,。(分小組進行,，人人有發(fā)言的機會)討論評議時教師提出平時在課堂上遇到的疑難問題，同行間充分的討論交流,，結(jié)合本次所聽課例,，共同探討解決疑難問題的辦法。

3,、課例評析,、專業(yè)引領(lǐng)。根據(jù)教師聽課評課情況,，縣進修校教研員對課逐一點評,。針對老師們普遍關(guān)心的熱點問題和疑難問題，與老師們展開面對面的討論交流,。并結(jié)合課改的新要求,，對老師們進行理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)引領(lǐng)，相當于具體而生動的現(xiàn)場培訓,。

三,、

聯(lián)片教研以其明顯的優(yōu)勢，收到了超出預期的效果,，得到了校長和老師們的普遍贊譽,。

1、針對性強,。聯(lián)片教研活動真正以教師為主體,，以課堂教學所遇到的實際問題為研究對象。人人精心備課,，用心用情上課,，研究越深發(fā)現(xiàn)的問題越多，研討的針對性就越強,。同行之間坦誠相見,，相互交流和探討，共同學習和提高,?？h教研員針對老師們共同關(guān)注的問題展開研究解答疑難，深受老師們的歡迎,，可謂雪中送炭,。

2、活動效率高。就活動時間來講,，參加聯(lián)片教研的老師可以當天返回，緩沖了教學矛盾,，教師們不再擔心落下教學進度,，學生也不在久久盼望老師的歸來，學校也不再為不斷調(diào)課焦頭爛額,，路途近了,，花費的時間少了。降低了成本,，提高了效率,。不需要長途跋涉，更多的教師愿意參加活動,。

實踐證明,，學校和老師需要教研活動，渴望教研活動,，歡迎教研活動,。我們深深感到，教研工作必須重心下移,，深入學校,、深入教師、深入教學一線,。

問渠哪得清如許,，為有源頭活水來。引導教師摒棄傳統(tǒng)的教學方式,，構(gòu)建新的有利于學生學習和發(fā)展的教學模式,，是新的課程改革成敗的關(guān)鍵。彩虹總在風雨后,，我們堅信,，只要不懈努力，一定會迎來基礎(chǔ)教育燦爛的明天,。

教研活動教師總結(jié)與反思篇二

為了充分體現(xiàn)我校體育工作在當前實施素質(zhì)教育中的地位及作用,。我們體育組將繼續(xù)深入學習素質(zhì)教育的先進理念，扎扎實實搞好體育教學教育工作,。以進一步提高“兩課兩活動”的質(zhì)量為基礎(chǔ),，以提高學生活動潛力為核心，教會學生強身健體的方法,，培養(yǎng)學生熱愛運動的興趣,，使他們樂學、愛學,、會學,，從而推進素質(zhì)教育的發(fā)展,。

一、工作要點

(一)開發(fā)體育組課改資料資源,，深化課改研究,。

開發(fā)新課程資料資源，體現(xiàn)不同階段學生在知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀等方面基本要求的體育課程資料體系，是實施體育新課程標準和實現(xiàn)課程目標,，急需解決的操作層面的現(xiàn)實問題,。

1、科組內(nèi)采用參與式,、互動式,、進行教學設計、案例的研討,。

2,、加強備課制度，上一堂有關(guān)的新課程標準實踐課,。

3、加強體育組的教育教學研討,。

以課程標準為主體,，結(jié)合學校的狀況,，創(chuàng)出自己的教育教學模式,，提高課的質(zhì)量，促進學生身體的健康發(fā)展,。

(二)以轉(zhuǎn)變學生學習方式為重點,，推進課題研究。

1,、用心開展教研活動，逐步完善合作探究性學習方式教學的設計框架,。

2、重視教例,、案例的積累。

加強教師自身的業(yè)務學習，認真學習新課程標準,，制定好單元計劃及做好教例、案例的資料積累,。

二、具體工作思想安排

1,、認真抓好體育第二課堂活動，及開展多種形式的體育項目活動;

2,、加強課堂教學研究，努力提高實施新課程的水平,，進行一課一案一得的實踐課匯報。

3,、做好教育教學工作，加強家常課的資料,，做好課課有資料，有創(chuàng)新,。

4、發(fā)揚艱苦樸素,、勤儉節(jié)約精神,、管理好現(xiàn)有的體育器材和使用。

并作好器材登記入冊。

三,、具體工作資料

1,、調(diào)整課間操的隊伍，進退場的紀律,，秩序，錯誤動作,，努力提高操的質(zhì)量。

2,、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高45分鐘效率,，重視課的密度和強度，教學形式靈活多樣,。

3,、抓好學校田徑、籃球,、排球運動隊的訓練工作，強化訓練我校排球運動隊的運動水平,，迎接省的排球比賽。

4,、備課要求

(1)。認真?zhèn)湔n,，持續(xù)兩周余量;

(2)。每學期教研組檢查備課兩次;

(3),。認真參加培訓及教研組活動,，提高教育教學的質(zhì)量;

5,、完成高一年級的分項教學班級組合,。

主要設籃球,，排球,，足球，羽毛球,，乒乓球,。

6、上課要求重在培養(yǎng)興趣,，重在全面提高

(1)。進一步加強思想進修學習,，不出現(xiàn)體罰與變相體罰現(xiàn)象。

(2),。熟悉課的重點難點,，做到心中有底有收獲。

(3),。教師在課前做好準備工作，不上無準備的課,。

(4),。課堂中啟發(fā)學生求知求真敢于提問,，敢于探究,。教師加強巡視,，一激勵表揚為主，充分發(fā)揮學生,，使學生喜歡教師,，喜歡體育這門學科。

7,。聽課要求

互相聽課并做到及時反饋、交流,。用心按時參加市屬中學體育教研活動，認真聽取其他教師的課,。

教研活動教師總結(jié)與反思篇三

一、以科研促課改——智慧課堂,，追求實效性,。

新課程行進到今天，追求課堂教學的有效性成為共識,。而智慧課堂則需要老師們的創(chuàng)造,。我們認為：能發(fā)現(xiàn)并幫助每個學生克服學習方法的不足,，展示學生的特長,、增強學生解決問題的能力非常重要;

以《數(shù)學課程標準》為依據(jù)，順應小學生的心理與年齡特點,，探索符合學生的學習方式和教師的教學方式,，使問題解決成為發(fā)展學生思維發(fā)展的平臺,。對此,，我們數(shù)學組成員在數(shù)學新課程改革實踐中,針對數(shù)學課堂教學——問題解決模式作了一番探索與嘗試,。市級課題《論小學生解決問題策略研究》、《對學生犯粗心病的研究》就是在這樣的情況下產(chǎn)生的,。

二,、抓實常規(guī),，保證教育教學任務全面完成。

堅持以教學為中心,，強化管理，進一步規(guī)范教學行為,，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴謹,、扎實、高效,、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮,、求真,、善問的良好學風的形成。管理上,，努力體現(xiàn)以人為本的思想，要求每位教師對照有關(guān)制度,，檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體,。由組長牽頭，組員間互觀交流,，取長補短，加強隨機教研,。管理人員進課堂(通知聽課、推門聽課,、跟蹤聽課)，聽課,、看教案,、查作業(yè)、查學生學習習慣,、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查,。堅持每二周一次的教研組活動，矯正疏漏,，拋磚引玉,，把常規(guī)工作抓嚴、抓細,、抓實，促進教學管理的良性循環(huán),。

全體數(shù)學教師從點滴入手，了解學生的認知水平,，查找資料，精心備課,，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣,，教給了學生知識，更教會了他們求知,、合作,、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度,，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣,，學得實在，確有所得,。

為了使新課程標準落實進一步落實,，引到老師走進新課程,，拋磚引玉，學校進行了期中質(zhì)量抽測,，全校學生全都參加,，真正將考試作為促進學生全面發(fā)展,、促進教師提高改進教學的手段,，并對本班試卷作細致分析,，分析每位學生的情況,，找準今后教學的切入點，查漏補缺,，提優(yōu)輔差,，立足課堂，夯實雙基,。

一份耕耘，一份收獲,。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學,、善思、實干”的準則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

教研活動教師總結(jié)與反思篇四

一、此次活動的成功之處

每位教師做了精心準備,，充分發(fā)揮出了自己的水平，都在踐行“自學互幫導學法”的課改理念,，課堂教學發(fā)生了可喜的變化：

1、都有深厚的教學功底,，對這堂課都做了精心準備，備課都十分充分,。

2、注重基礎(chǔ),，狠抓落實。能熟練的駕馭教材,。

3、重點準確,、突出，能抓住關(guān)鍵正確處理難點,。

4、突出學法指導和學生的主體地位,。設置問題科學，使學生有充分的思考時間,。

5、都突出了學習方法的指導,，這符合新課標的要求，也充分體現(xiàn)了“方法比知識更重要”的新課改精神,。

6、都注意讓學生多動口,、動手，合作學習，探究學習,，突出了學生的主體意識和主體地位,。

7、都能面帶微笑,，與學生打成一片,，形成了非常融洽的師生關(guān)系。

二,、老師們有著各自不同的風格特點

李良國老師屬于豪放型的，講課有飽滿的激情,，有強烈的感染力和極強的煽動性,，善于誘導學生。

陳以康老師導入一環(huán)作得好,，有效激發(fā)了學生的學習動機，教態(tài)和藹自然,，點撥精準，容量也很大,，課堂語言干凈簡練，娓娓道來,，韻味無窮。

袁莉華老師作為一名年輕教師,，富有親和力,，教態(tài)自然,，點評問題準確到位。

楊遠銳老師作為一名老教師，駕馭教材靈活自如,，與學生共同協(xié)商教學目標,，教學中互幫時特別關(guān)注學困生的學習活動。

陳林老師作為一名老教師,，突出了學習方法的指導，這符合新課標的要求,，也充分體現(xiàn)了“方法比知識更重要”的新課改精神,。

三、此次活動的不足之處

1,、有的老師問題設置不太具體，沒有給學生明確的思維指向性,，學生找不到思維的方向,，不太容易回答。

2,、有的老師的教學目標沒有與學生共同協(xié)商，甚至沒有出示教學目標,。

3,、有的老師沒有對學生提出的問題進行有效地整合，致使教學重難點不突出,，在課堂上“散打”。

4,、有的老師讓學生自學時沒有給夠時間,，讓學生討論時沒有明確的要求和有效地點撥引導,。

5,、有的老師“兵教兵”作得不夠好,，既沒有效發(fā)揮優(yōu)生的作用,，又冷落了學困生。

6,、有的老師對“自學互幫導學法”的認識還有偏差，如“課堂上教師要少講”,，指教師要少講知識，并不是教師不說話,，不點撥、不引導,，不評價。

7,、幾堂課在檢測評價這一方面都做得不夠好，都有待加強,。

四、參加此次活動的感悟

1,、語文教師要承擔德育教育的任務,。語文具有思想性,、情感性,，做為老師要有豐富的情感,，課堂上要充滿激情。

2,、我們語文組教師要率先走出“高耗低效”的路子。在當前的情況下,，語文陣地好像少了,，但這不怪別人，怪我們語文老師沒有利用好,。

3、我們語文教師應樹立“大語文”教學觀,，“大語文”教學是針對傳統(tǒng)的“小課堂”語文教學而言的。多年以來,，在應試教育的指揮棒下,，我們的語文教學都是單一、封閉的小課堂教學,，語文教學蹣跚于“三中心”和“三惟一”的羊腸小道上,，導致收獲少,，教學“少,、慢,、差、費”,，已到了非改不可的時候。

“大語文”教學要求改革課堂結(jié)構(gòu),，變“注入式”為自學互幫，因此,，教學內(nèi)容要盡量貼近生活,，引進時代活水，教學形式應力求生動活潑,，引導學生參與其中，使他們變被動為主動,，從而使學生成為課堂的主人,。

“大語文”教學要求教師知識面越來越豐富,，琴、棋,、書,、畫最好都會一點,，數(shù)、理,、化、生最好能懂一點,，只有知識豐富了,，才能舉一反三，才能形象生動,，要言不煩,，讓學生愉快地學習知識,，從而揭示生活的真諦和自然界的奧秘,。

4,、多讀書，讀與語文專業(yè)有關(guān)的書,，讀教育教學書,，甚至讀哲學、歷史等各個領(lǐng)域的書,，修煉內(nèi)功,，增強文化底蘊，不是使自己裝有一桶水,，而是使自己成為一條奔騰不息的長河。只有這樣,，你的語文課才能高屋建瓴,，游刃有余。

5,、用心準備每一堂課,，因為認真只能把事做對,，用心才能把事做好,。課前自備,、集備，課后反思琢磨,。準備十分鐘能上課,，準備三個小時也能上課，但含金量是截然不同的,。

6.每一位語文教師平常就要深入每個年級去聽課。平時就要多交流,，多思考，多創(chuàng)新,。應加大語文教學改革的力度。

7,、閱讀和寫作課搞得不夠好,，特別是閱讀課，上得還比較凌亂,。這兩大塊所占比例很大,，應引起高度重視。

總之,，初中語文組這次教學競賽及研討會搞得很成功,，每位教師做了精心準備,，充分發(fā)揮出了自己的水平,，并做了精彩的點評,，指出了語文學科現(xiàn)存的問題，為語文學科今后推行以“自學互幫導學法”為核心理念的課堂改革指明了方向,。

教研活動教師總結(jié)與反思篇五

本學期教研活動即將接近尾聲，但對于教研組活動,，作為新人的我感受頗深,，收獲頗多!

在這一學期的教研活動學習中，我們綜合組的全體教師的主要活動形式是上課,、聽課,、評課;另外還開展了座談會,，讀書摘記，學生書畫,、唱歌比賽等;而且我們還建立了博客,，在博客上綜合組的成員可以發(fā)表有關(guān)學科的一些知識內(nèi)容，為科學,、英語,、音樂等

教學

本學期教研組的教課研活動開展得扎扎實實,。我們在教研活動中相互討論,、相互爭辯，活躍思維,，以“他山之石”推進思維的深度,。教研組的活動有效地激活了各學科的教學研究，營造了互動式的對話氛圍,，引起了教師個體之間的反思與共鳴,，幫助教師實現(xiàn)理念的更新，觀念的變革,，行為的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在人們常說的一句話：計劃總是不如變化快。在教研活動開展的過程中,，往往會出現(xiàn)意想不到或因估計不足而產(chǎn)生的問題,，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開課,，所以特別慎重：教案改了又改，背了又背,，結(jié)果課上下來還是很不好,，尤其是課堂上實驗交流時，很多學生根本沒有在聽,，自顧自的,。但我并沒有因此氣餒，接下來的日子里繼續(xù)努力,，在課堂管理上下功夫,。

經(jīng)過這一學期的教研活動，我學到了很多東西：學會了如何上好一堂課;學會了如何評課;學會了如何將聽課中得到的信息及時地記錄下來;學會了人與人之間的某些相處之道等,。

總之,，過去的已永遠不再回來，且不代表未來,，所以在以后的教研活動中我會揚長避短,，虛心向全體教師學習，針對不同學生特點,，對癥下藥,，變換教學思路，在教研活動中全身心投入到新教法的研討實踐中去,，逐步提高自身教育教學素質(zhì),，提高教學效率。

下學期,，我努力的方向

作為一名新教師,，每次上課之前關(guān)注自己的教案和課堂時間的分配，所以課堂上我很少注意學生的各種表現(xiàn);還有由于剛剛接受教學任務,，對于時間的分配不夠合理,，有時忙得一團糟，以致影響我的教學過程,。所以下學期,，我打算把課堂管理的重心放在學生的表現(xiàn)上，如聽課效果,、發(fā)言情況、紀律情況,，尤其是學生的課堂紀律,，我一定得下功夫狠狠地抓一抓。作為班主任,，我打算寒假期間整理好班級里的一些事,，下學期開學就可以和學生很快融入到學習的氛圍中。在管理過程中，我繼續(xù)要求自己做到賞罰分明,。

下學期對教研活動的建議

1,、每次教研活動的準備工作要充分，只有聽課,、上課,、評課都有充分的準備，才能使參與活動的教師都有所收獲,，不會為活動而活動,。

2、教研活動要因人而異,，針對不同的教師,，指定不同的活動要求，安排的內(nèi)容要有變化,。這樣才能各取所需,、各得其所，從而提高教師參與活動的積極性,。

3,、可以多安排一些競賽類的活動，漢字書寫比賽,、學科設計比賽,、教學反思比賽等。通過比一比,，讓教師提高興趣,。

總之，教研活動不是單純的聽課和評課,，而重在一個“研”字,，不但要研究教師，還要研究學生,。研究教師的教法,、教學思維等;研究學生的學法、基本技能等,。