隨著個人素質(zhì)的提升，報告使用的頻率越來越高，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。寫報告的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的報告范文,，僅供參考,，一起來看看吧

教育調(diào)查報告幼兒園篇一

所謂問卷調(diào)查,，就是把要調(diào)查的內(nèi)容設(shè)計成問答卷，發(fā)放給調(diào)查對象作答,，然后收集回問卷,，進行統(tǒng)計分析，從而得出結(jié)論的調(diào)查方法,。這種方法的優(yōu)點是：①適應(yīng)范圍廣,。許多調(diào)查都可以采用這種方式。②省時省力,。這種方法可直接發(fā)放問卷給調(diào)查對象或郵寄給調(diào)查對象,，不會過多地占用他人和花費自己的時間。③便于統(tǒng)計分析,。問卷都有統(tǒng)一的答案供選擇,，因此統(tǒng)計分析較容易，結(jié)論也會有一定的科學(xué)性,。問卷法也有自己的不足：a．缺少與調(diào)查對象的親密接觸和指導(dǎo),，答卷內(nèi)容有限，還可能填寫不全,，不利于收集詳細(xì)資料,，b．問卷受調(diào)查對象的心理,、意愿,、水平等的影響比較大，問卷的回收率可能會低,，進而影響統(tǒng)計分析,。一份問卷應(yīng)包括問卷題目、問卷導(dǎo)語和說明,、調(diào)查問卷題目,、結(jié)束語或調(diào)查情況記錄幾個基本部分。

一般來說,，問卷的題目就是研究的課題,，在問卷上標(biāo)明課題可以讓調(diào)查對象明確調(diào)查者的意圖，如“學(xué)生課外作業(yè)情況調(diào)查”,，如果覺得題目會影響答卷,，也可省去，然后在指導(dǎo)語里對問卷目的作出說明,。

問卷導(dǎo)語和說明,。這部分要寫成書信形式，用語要親切簡明,。包括兩部分內(nèi)容,，導(dǎo)語部分是向調(diào)查對象說明調(diào)查的目的,。意義、內(nèi)容,、保密措施等,，以便獲得調(diào)查對象的支持與合作。說明部分主要是向調(diào)查對象介紹問卷如何填寫,。

調(diào)查問卷題目,。這部分可以分為兩個方面，一是關(guān)于調(diào)查對象的年齡,、年級,、性別、地域等情況,。一是根指想要獲得的材料設(shè)計的問答題,，這是問卷的核心。

結(jié)束語主要是對調(diào)查對象的致謝語,，有時也可省略,。有的問卷調(diào)查者還要在卷后設(shè)置調(diào)查情況記錄，把有關(guān)情況記錄在內(nèi),。以供統(tǒng)計分析時參考,。

2．訪談?wù){(diào)查法

訪談法是調(diào)查者對調(diào)查對象通過訪問談話的形式獲得調(diào)查資料的一種方法。訪談又有集體訪談和個別訪談之分,，正式訪談和非正式訪談之分,。如果從搜集資料的目的來說，又可以分為專門性訪談和輔助性訪談,。訪談法比起問卷法來簡便易行,、靈活性大，訪談?wù)吣苡行д{(diào)換情境,，一能獲得更大的倩息,。缺點是花時間較多，受調(diào)查對象影響和制約較大,。所收集的資料會帶有被訪者個人主觀因素,。此外，訪談?wù)邆€人的氣質(zhì),、學(xué)識,、技巧也會影響訪談效果。

訪談的基本步驟包括擬訂訪談方案,、約見訪談對象,、實施訪談計劃、告別訪談對象。

（1）擬訂訪談方案,。要做好調(diào)查研究工作,，無論采取哪種方式、都要事先擬訂好方案,。訪談方案的內(nèi)容包揭訪談目的,、訪談對象、訪談順序,、訪談中要提出的問題等,。

（2）約見訪談對象。為了使訪談能頎利進行,，事先要對所確定的訪談對象進行聯(lián)系,，讓訪談對象有心理準(zhǔn)備，在時間上也好作出安排,，以避免被拒絕的尷尬,。約定的方式主要有三種。一是寫一封誠摯的書信,，向被訪者講明訪談的目的,、意圖以及調(diào)查課題的意義，求得被訪者的支持與合作,；二是由被訪者親友預(yù)約并引見,，這樣可以融洽氣氛，消除被訪者的戒備心理,；三是電話聯(lián)系,，如果彼此有過交往或了解。采用這種方式可以開誠布公地說明自己的目的意圖,。見面后應(yīng)應(yīng)熱情有禮貌地自我介紹,，并讓對方善意地理解你的訪問,，營造良好的談話氛圍,。

（3）實施訪談計劃。萬事開頭難,，訪談?wù)邞?yīng)從被訪者關(guān)心和愛聽的話題入手,，進人正題后要耐心聽取約該者的談話，即使離題也不要貿(mào)然打斷,，而應(yīng)在恰當(dāng)?shù)臅r候?qū)Щ卣},。訪談要檢點

自己的言辭。要站在公允的立場,。不隨便肯定或否定談話中的問題,。訪談?wù)咭龊糜涗洠瑹o關(guān)的內(nèi)容可以不記錄，有疑問的地方要請被訪者指正,。

（4）告別訪談對象,。訪談結(jié)束后，應(yīng)該對被訪者表示謝意,，要給被訪者留下良好印象,。訪談有時一次不能完成，或者訪談內(nèi)容整理之中發(fā)現(xiàn)有所欠缺,。需要補充,，告別時可向被訪者做出說明，以期下次訪談的真誠配合,。

3．會議調(diào)查分法

會議調(diào)查法是召集了解情況的人開個會,，一向他們了解有關(guān)情況的方法。調(diào)查會要由調(diào)查者親自主持,，并按預(yù)失準(zhǔn)備的議題與到會人員一起探討,，聽取各方面的意見。毛澤東研究中國社會和中國革命所做的調(diào)查研究,，用得最多的方法就是開調(diào)查會,。正因為毛澤東做了大量的調(diào)查研究，對中國社會和中國革命有深入了解,，所以,。期夠在領(lǐng)導(dǎo)中國革命中做出正確決策，引領(lǐng)中國革命一步一步走向勝利,。關(guān)于調(diào)查研究,，毛澤東特別強調(diào)了會議調(diào)查的方法，我們還是先來看看毛澤東的《（農(nóng)村調(diào)查）的序言和跋》一文中的一段話：

“開調(diào)查會,、是最簡單易行又最忠實可靠的方法,。我用這個方法得了很大的益處，這是比什么大學(xué)還要高明的學(xué)校,；到會的人,，應(yīng)是真正有經(jīng)驗的中級和下級干部，或老百姓,。我在湘南正縣調(diào)查和井岡山兩縣調(diào)查,，找的是各縣中級負(fù)責(zé)干部鄉(xiāng)尋躲調(diào)查找的是一部分中級干部，一部分下級干部,，一個窮秀才,，一個破了產(chǎn)的商會會長，一個在知縣衙門管錢糧地已經(jīng)失了業(yè)的小官吏,。他們都給了我很多聞所未聞的知識,。使我第一次懂得了中國監(jiān)獄全部情形的,，

教育調(diào)查報告幼兒園篇二

我被分到xx學(xué)校進行教育實習(xí)，實習(xí)內(nèi)容包括xx,，一是xx的教育實習(xí),，二是班主任的xx。在這期間我積極地奮力地工作,，虛心向有經(jīng)驗的老師請教,，取得了優(yōu)異的成績。同時,，我還在實習(xí)期間做了一次深化的調(diào)查工作,，是針對物理這門課而言的。調(diào)查的過程十分辛苦,，為了得到教師和學(xué)生的真實想法,，我頗費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的,。

為了全面,、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實習(xí)所帶的x個班的調(diào)查,，而且還跨班級,、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查,。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷,。同時，我也積極地找學(xué)生談話,，同老師交流,，以便更好地了解情況。

在此,，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,，談?wù)剬ξ锢斫膛c學(xué)的一些意見，其中有些問題可能是已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實習(xí)生來說,，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從實際上的認(rèn)識,。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些 效果,。

首先，從教師的角度來談一下

教學(xué)

我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的課堂教學(xué),，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,，它符合教學(xué)的實際情況。很多物理老師在備課時，準(zhǔn)備了很多的問題,，以便上課時提問學(xué)生,，達到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的物理老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,，對學(xué)習(xí)不是很重視,，認(rèn)為奮力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低,，和其他同學(xué)不會有太大的差距,，況且奮力了也不一定能取得好成績。因而,，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候,，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多堤問題,，這樣才能迫使他們課后去看,。在教學(xué)的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流,，另一方面也可以進一步挖掘教材的無關(guān)內(nèi)容,。我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績果然不錯,。

一些先進的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在的教學(xué)中并不是很受歡迎,，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生 互動的機會,。以使用多媒體教學(xué)為例,，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了,。學(xué)生多愛看一些圖畫,，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字,。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來,，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來,，根本就沒在黑板上寫一個字,，學(xué)生也就不作筆記了

老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生成績有很大的差別，可以把學(xué)生分為己等,。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把課程學(xué)好,，己乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況,，視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求,。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,，他們認(rèn)為不能因為某個學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的,，而且老師的精力也是有限的,。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情,，畢竟有一個(中)高考的指揮棒在無形中束縛著他們,。老師不能對等地看待學(xué)生，這一點老師們能很坦誠地同我講,，確實是難能可貴的,。

在平常的教學(xué)過程中，老師們對教學(xué)態(tài)度都很認(rèn)真,、仔細(xì),。對學(xué)生而言學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。在教學(xué)課程中,，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法,，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶,。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學(xué)時,，課堂汽氛總是很活躍。他們備課時不限于教參,、優(yōu)秀教案等書,，能夠依據(jù)自己所教的學(xué)生的實際情況去發(fā)揮，這在我實習(xí)期間聽不同的老師講課時感受最深,。在教學(xué)中及時的了解及分析學(xué)生的實際

教育調(diào)查報告幼兒園篇三

我于20xx年3月17日,，被分到××中學(xué)進行為期3個月的教育實習(xí)，在這期間我積極地努力地工作,，虛心向有經(jīng)驗的老師請教,，順利的完成實習(xí)工作。同時,，我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,，是針對音樂這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實想法,，我費了一番心思,，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。

為了全面,、詳細(xì)地獲取材料,，我不僅只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級,、年級調(diào)查,，甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查,。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷,。同時我也積極地找學(xué)生談話,，同老師交流，以便更好地了解情況,。

在此,，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)音樂教與學(xué)的一些看法,，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗和感受,，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識,。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。

首先,，從教師的角度來談一下音樂教的情況,。

我所在的學(xué)校是一所初中，學(xué)校規(guī)模較小,。深州對教育的投資相當(dāng)重視,，學(xué)校的經(jīng)濟狀況較好，設(shè)備先進,，設(shè)施有電腦,、幻燈機、音樂教室等的現(xiàn)代教育設(shè)備,。近幾年,，該校學(xué)生的成績較好，不過對于普通班級來說班里學(xué)生水平參差,，兩極分化嚴(yán)重,。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的音樂課堂教學(xué),，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,，它符合教學(xué)的實際情況。音樂老師在備課時,，設(shè)計了很多的問題,，以便上課時提問學(xué)生，達到和學(xué)生交流的目的,。調(diào)查中有的音樂老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,，對音樂不是很重視，因而,，你讓他們下課預(yù)習(xí)的時候,，大多學(xué)生生基本上是不看,。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看,。在音樂教學(xué)的過程中一定要多問個“為什么”,，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容,。我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,，成績果然不錯。

老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生音樂修養(yǎng)有很大的差別,，可以把學(xué)生分為幾等,。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把音樂學(xué)好，幾乎是不可能的事情,，要看學(xué)生的具體情況,，及個人的基礎(chǔ)程度。視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求,。

在音樂教學(xué)的過程中,，老師們對課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,，因為音樂的教學(xué)課堂很關(guān)鍵,。因為許多同學(xué)在課后根本是知難而退，所以老師提倡他們課堂動起來,，留下問題,，讓他們大腦都動起來，所以對于課后不練習(xí)的同學(xué),，課堂就是他們的全部,。調(diào)查中，大部分的教師采用的課堂學(xué)生動起來的教學(xué)方法是讓學(xué)生自己思考問題,，鞏固知識,，而且達到練習(xí)的效果作用。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學(xué)時,，課堂氣氛相對和諧,。老師說本校一些班級學(xué)生的記律較差，自覺性不足,，如果氣氛過于活躍,，課堂就會亂哄哄，難以克制,。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差,，合作能力欠缺，實際效果為達到但花去了大量的時間，從而影響教學(xué)進度,。

其次,，從學(xué)生的角度來談一下音樂學(xué)的情況。

在調(diào)查中,，大部分學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)存在較大的困難,。課下聊天時，都紛紛向我訴苦：“老師,，音樂好難??！”我一邊以堅定的語氣鼓勵他們,，其實音樂課是給孩子們放松的時間，教他們一些簡單的歌曲和一些簡單的音樂知識,，給他們學(xué)好音樂的信心,，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地學(xué)好音樂，又能起到放松的效果?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個性,，我想學(xué)好音樂還是有不少好處的。人生道路不同,，更何況以后踏入社會后,，多多少少會用到音樂知識。

大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的,，不愛批評學(xué)生的,，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己,，即使是成績差的學(xué)生也這樣,，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法,，寬恕他們的叛逆心理,，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們,。而且,，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著,，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣,。看來我們做老師的要好好和學(xué)生進行及時的溝通,，以了解學(xué)生的真實想法,，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。

該校放學(xué)時間為7點30分,，由于較長,，學(xué)生在這段時間顯得疲憊,，雖然學(xué)生都表示考試的壓力大，有很多題目不會,，但就不大會抓緊時間學(xué)習(xí),。平時課間課后很少去問同學(xué)問老師，這也是他們成績差的一大原因,。通過以上的調(diào)查,，我認(rèn)為在今后的音樂教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個問題：

一,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些音樂活動課,，讓學(xué)生積極地參與進來,，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)音樂的重要性。上課時老師可以多舉一些生動,、形象的例子,，讓學(xué)生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解,。對知識的解析要深入淺出,，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的,，人們關(guān)注的事情,，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進而使學(xué)生興趣更進一步,。

二,、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實的教育史上的一大進步,，它的直觀性,、生動性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進作用,，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度,，過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn),。對一些背景的解說,，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫,、flash,，這樣會讓學(xué)生一下子對音樂產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)新知識，枯燥的文本就會容易讓學(xué)生感興趣,。

三,、

四,、除了做好自己的本職工作以外,，我認(rèn)為語文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動。在參與中同學(xué)生交流,，了解學(xué)生的真實想法,，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合,。多主動同學(xué)生談心,，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進教育,、教學(xué)更好地展開,。

以上就是我在這次實習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確,，但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果,，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去,。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去,，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想,、實事求是,、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師,，但愿我的想法能變成現(xiàn)實,。

最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝,！

教育調(diào)查報告幼兒園篇四

一,、問題的提出

時代的發(fā)展與進步，為青年人的發(fā)展提供更大的平臺,。到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)尋找機會,，打工掙錢，是很多青年人的選擇,。胡總鄉(xiāng)地處皖北,，經(jīng)濟發(fā)展比較落后，屬于勞務(wù)輸出型鄉(xiāng)鎮(zhèn),。青壯年勞動力大多常年在外打工,，孩子留守在家，交給爺爺奶奶外公外婆照管,。因此,，留守兒童隔代教育成為農(nóng)村中最為普遍的現(xiàn)象。兒童教育關(guān)系到國家的未來,，也關(guān)系到家庭的幸福,。作為教育的一個方面，家庭教育對兒童的成長至關(guān)重要,。所以研究留守兒童隔代教育的現(xiàn)狀,，不僅具有長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義,，更有很強的現(xiàn)實意義,。

二、調(diào)查對象

胡總中心校中小學(xué)留守兒童的祖父母,、外祖父母。

三,、調(diào)查方法

我們于10月24——26日對胡總中心校中小學(xué)留守兒童的隔代監(jiān)護人進行了調(diào)查,，調(diào)查采用了問卷調(diào)查的方法，本次共發(fā)放問卷問卷150份,，回收問卷150份,，有效問卷150份，完成率為100%,。

四,、調(diào)查結(jié)果

問卷為安徽省關(guān)心下一代工作委員會、安徽省教育廳關(guān)心下一代工作委員會統(tǒng)一制定,，包括六個部分,。調(diào)查結(jié)果如下：

（一）隔代監(jiān)護人及家庭情況

150人中，隔代監(jiān)護人有134人為留守兒童的祖父母,，16人為外祖父母,，高中以上文化程度13人，初中54人,，小學(xué)50人,，初識字14人，不識字19人,，136人為農(nóng)民,，14人是干部職工，家庭經(jīng)濟來源大部分靠打工,，家庭富裕2人，一般138人,，10人家庭困難,，平時能看書看報的11人，督促輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的40人,，能給留守兒童單獨學(xué)習(xí)場所的39人,，有桌椅燈具、必須的學(xué)習(xí)用品和學(xué)習(xí)圖書資料的27人,，希望孩子能上大學(xué)的66人,，能有好工作的43人，能掙錢的11人,，品學(xué)兼優(yōu)的22人,，做新時期的農(nóng)民的8人。

（二）對家庭教育的認(rèn)識

150人中,，認(rèn)為家庭教育很重要的76人,，認(rèn)為重要的60人,，認(rèn)為可有可無的6人，說不清的8人,。

（三）代管孫輩的管理教育內(nèi)容

管吃飽,、穿暖75人，管人身

安全29人,，管身體健康61人,，管上網(wǎng)逃學(xué)28人，關(guān)心孩子在想什么17人,，關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績79人,，教做好人好事43人，督促孩子按時起床睡覺40人,，督促孩子讀書做作業(yè)57人,，培養(yǎng)孩子勞動習(xí)慣58人，重視孩子道德品質(zhì)教育52人,。

（四）管教孫輩的方法

要求孩子做到的自己先做到的48人,，有時打罵斥責(zé)的27人，有時放任不管的11,，不能過于溺愛,、注意引導(dǎo)的75人，與孩子談心交流的43人,，與孩子父母溝通配合的48人,，發(fā)現(xiàn)孩子缺點及時糾正的72人，發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點及時表揚的43人,，孩子難管時能和老師聯(lián)系的72人,，對孩子立規(guī)矩時講清道理的62人。

（五）隔代家教中的困難和問題

反映年老體弱,、精力不足72人,，反映缺少方法、不知怎樣去幫助有問題的孩子58人,，反映與學(xué)校老師聯(lián)系少62人,，反映社會不良環(huán)境對孩子的影響33人，反映現(xiàn)在的孩子太難管教32人,。

（六）意見和要求

150份問卷中,，只有19份完成了這一欄，大多希望老師管教嚴(yán)格一點,，重視道德品質(zhì)的教育,，培養(yǎng)孩子自立自理的能力，提高孩子的學(xué)習(xí)成績,。

五,、調(diào)查分析

從上面的調(diào)查結(jié)果,，可以看出：

（一）隔代監(jiān)護人文化素質(zhì)普遍不高。初中以上文化程度的才67人,，還不到總?cè)藬?shù)的一半,，小學(xué)以下文化程度的83人，其中還有33人初識字或不識字,。有閱讀習(xí)慣的只有11人,，大部分監(jiān)護人無法給孩子做一個良好的榜樣。監(jiān)護人的文化程度,，在很大程度決定了他的家庭教育的方式和方法,。受家庭經(jīng)濟的影響，很多監(jiān)護人難以給孩子提供良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境,。

（二）隔代監(jiān)護人對家庭教育的認(rèn)識程度高低有別,。大部分隔代監(jiān)護人對家庭教育的認(rèn)識是正確的，但也有一小部分存在錯誤的認(rèn)識,。但這只是一個紙質(zhì)的調(diào)查問卷,，排除言行不一致現(xiàn)象，重視家庭教育的比率可能會有較大幅度的下降,。

（三）隔代監(jiān)護人對管教內(nèi)容界定不全,。從管理教育內(nèi)容這一欄的調(diào)查結(jié)果上看，大多數(shù)監(jiān)護人重視外在的顯在的管教內(nèi)容,，如吃好穿暖,、保持健康、學(xué)習(xí)成績等,，但對潛在的內(nèi)在的管教內(nèi)容不夠重視,，如對安全教育的淡漠，對孩子的心理的忽略,，對良好習(xí)慣培養(yǎng)的遺忘等,。

（四）隔代監(jiān)護人管教方法單調(diào)。他們往往只注重言教,，不注重身教，不能以身作則,，成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣,。他們注意糾錯，卻不注重表揚激勵,，說明

他們不太注意正面教育和引導(dǎo),。特別對待有問題的孩子，很多隔代家長找不到合適的教育方法,。很多隔代家長缺少和學(xué)校溝通的意識,。部分隔代家長還存在簡單粗暴,、放任自流的教育方式。

（五）隔代監(jiān)護人的教育時間和精力難以保證,。大多數(shù)隔代家長體弱多病,，精力不足，很難對留守兒童進行全面有效監(jiān)管教育,。再加上大多數(shù)隔代家長是農(nóng)民,，“農(nóng)家少閑月”，他們還要料理自己的一畝三分地,，不能像城市的那些已退休隔代家長有大把的空閑時間,。所以，“照而不管,，養(yǎng)而不育”是很多農(nóng)村家庭隔代教育的真實寫照,。

六、對策思考

農(nóng)村隔代教育現(xiàn)象是時代發(fā)展的產(chǎn)物,，在現(xiàn)在的生產(chǎn)力發(fā)展的現(xiàn)狀下無法消除,。作為學(xué)校，應(yīng)該想辦法對隔代教育進行指導(dǎo),，以提高隔代教育的效果和質(zhì)量：

（一）落實學(xué)校教師家訪制度,。鼓勵教師通過家訪，和家長交流教育學(xué)生的方法和技巧,，同時通過家訪,，增進家長和教師之間的信任和理想，共同探討農(nóng)村隔代教育的有效方法和途徑,，達成教育共識,，形成教育合力，提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

（二）開辦家長學(xué)校,，向隔代家長傳授隔代教育的新理念。通過隔代家長知識報告會,、知識講座,、經(jīng)驗交流會等多種形式，向隔代家長傳授隔代教育知識和經(jīng)驗,。幫助隔代家長建立正確的生活方式,。家長是孩子的天然的老師，是孩子的模仿對象,。家長的生活方式對孩子的成長具有極大的影響,。提高他們對家庭教育重要性的認(rèn)識，更新他們家庭教育的理念,，豐富他們家庭教育的經(jīng)驗,，發(fā)揮他們在家庭教育中應(yīng)有的作用,。

（三）加強對留守兒童的關(guān)愛。教育留守兒童,，不僅是隔代家長的責(zé)任,，也是社會、學(xué)校的責(zé)任,。全社會都要營造關(guān)愛留守兒童的氛圍,，使留守兒童感受到黨和國家的溫暖。學(xué)校要建立留守兒童檔案,，鼓勵教師當(dāng)留守兒童的代理爸爸,、代理媽媽，關(guān)注留守兒童的心理健康,。同時,，要加強和留守兒童父母的聯(lián)系，鼓勵留守兒童給父母打親情電話,、寫信與父母溝通感情,。

我們必須清醒的認(rèn)識到隨著社會的進一步發(fā)展，隔代教育現(xiàn)象會更加突出,，如何解決家庭教育的不足,，全面提高留守兒童教育的質(zhì)量，最好的辦法就是加強溝通,，幫助隔代家長形成正確的,、科學(xué)的教育方法，充分發(fā)揮家庭,、學(xué)校,、社會合力。

教育調(diào)查報告幼兒園篇五

近年來國家加大了對教育師范專業(yè)的支持力度,，也愈加重視教育實習(xí),，再加上高師院校師范生數(shù)量逐年增加這一不爭的事實，教育實習(xí)已成為高師院校的一個重要的研究課題,，如何做好教育實習(xí),，如何做好與實習(xí)學(xué)校的聯(lián)系接洽工作等成為了高師院校所要學(xué)習(xí)研究的課題。

教育實習(xí)是高師院校專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分,，是對學(xué)生三年系統(tǒng)學(xué)習(xí)的一個全面檢驗和考察,。通過教育實習(xí)，加強了師范生理論與實踐的結(jié)合,，讓學(xué)生擺脫只會紙上談兵的尷尬局面，加深了師范生對教師職業(yè)的認(rèn)識和理解,，有利于幫助學(xué)生走向教師崗位,，教育實習(xí)的質(zhì)量好壞更是未來教育能否發(fā)展的很快很好的前提條件,。

教育實習(xí)工作牽涉面很廣，會涉及兩所學(xué)校即高師院校和實習(xí)學(xué)校,，而在教育實習(xí)的整個操作過程中,，實習(xí)學(xué)校起到了至關(guān)重要的作用，因此在調(diào)查實習(xí)學(xué)校對于教育實習(xí)的意見和建議,，顯得十分必要,。

本次調(diào)查對象為溫州樂清柳市中學(xué)，主要圍繞領(lǐng)導(dǎo)層,、指導(dǎo)教師層,、學(xué)生層三個層次展開，采用口頭問卷及訪談的形式,，主要調(diào)查了3位領(lǐng)導(dǎo),、12位指導(dǎo)老師、10個教學(xué)班中若干學(xué)生,，調(diào)查面比較廣,。調(diào)查時間則從9月23日開始到10月27日結(jié)束，其中包括了資料的收集,、訪談?wù){(diào)查,、報告的撰寫等。

通過對調(diào)查內(nèi)容的分析整理,，本文主要從師范生素質(zhì),、組織模式及三對關(guān)系的處理等方面進行論述。

一,、關(guān)鍵：師范生素質(zhì)

教育實習(xí)是高師各專業(yè)學(xué)生經(jīng)過一定階段的大學(xué)課堂學(xué)習(xí)之后,，為承擔(dān)中學(xué)教師職責(zé)而準(zhǔn)備的最后階段。通過教育實習(xí),，實習(xí)生將在中學(xué)教師的品德修養(yǎng),、學(xué)科專業(yè)知識和技能等方面受到全面檢驗和鍛煉。在教育實習(xí)中,，實習(xí)生能把在大學(xué)課堂上所學(xué)的教育理論,、教學(xué)方法和學(xué)科專業(yè)知識綜合運用到中學(xué)各學(xué)科的教育、教學(xué)實踐中去,，使知識成功轉(zhuǎn)化為能力,，形成中學(xué)教師的個性品質(zhì)，為今后勝任中學(xué)教育工作奠定基礎(chǔ),。但是,，從實際實踐中暴露出來的問題同樣值得我們思考。通過此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)實習(xí)校方對實習(xí)生素質(zhì)要求較高,，并針對實習(xí)生在教育實習(xí)中暴露出來的問題的提出了寶貴的意見與建議,，其中包括對實習(xí)生師范技能、專業(yè)技能,、一專多能上的要求,。

（一）對教師師范技能的要求

柳中校領(lǐng)導(dǎo)指出：師范院校承擔(dān)著為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格師資的重要使命，而今師范教育正被迫接受競爭的考驗和威脅,，各中學(xué)對教師的需求已由數(shù)量需求轉(zhuǎn)向質(zhì)量需求,，他們最期盼的是有事業(yè)心、責(zé)任感,、有新教育理念和過硬的師范技能,、具有熟練信息技術(shù)的高素質(zhì)綜合型的教師。而從高師教育的現(xiàn)狀看,，身為師范院校的學(xué)生,，師范意識不強，師范生往往注重的是知識的學(xué)習(xí),，而忽視培養(yǎng)師范技能,。值得欣慰的是，校方肯定了此次實習(xí)學(xué)生良好的自身素質(zhì),，不過也同樣指出了其中的一些問題,。就實習(xí)中出現(xiàn)這些問題，結(jié)合校領(lǐng)導(dǎo),、指導(dǎo)教師,、學(xué)生等多方面意見得出的如下結(jié)論。

1.普通話和口語表達

作為中文專業(yè)的學(xué)生,，國家規(guī)定普通話等級要達到二甲,。但即便符合等級要求，如何把水平發(fā)揮出來,，看的就是在課堂上的語言表達能力,。我們的實習(xí)生在課堂上欠缺的就是這種能力，因而出現(xiàn)了講話疙瘩,、忘詞,、死記硬背、語速過快等現(xiàn)象,。講課是教學(xué)的主要環(huán)節(jié),，語言又是講課的最基本的手段，所以,，講課語言的基本任務(wù)是給學(xué)生“傳授知識,，提高思想，培養(yǎng)能力”。因此在平時就應(yīng)該有效地進行講課語言訓(xùn)練,，這是探索師范技能訓(xùn)練科學(xué)化的一個重要方面,。

學(xué)生對教師講課語言提出的意見:

(1)我首先希望能聽得清楚。聲音悅耳好聽當(dāng)然更好,，但首先是要聽清楚。聲音不要太小,，吐字不要含混不清,、速度不要太快，但也不要太慢,。太快了,，來不及思考；太慢了,，聽不上勁,，心里發(fā)慌.⑵我不喜歡老師不停息地講，不斷地重復(fù),，而且重復(fù)的說法前后又不一致,。解釋了又解釋，愈解釋愈糊涂,。

⑶我希望老師講課能引起我的興趣,，親切和藹，使你有心情去思考,，也有可能去思考,。我不喜歡經(jīng)常訓(xùn)斤人的老師，帶著壓抑的心情聽課,，別說思考,，就連講的是什么也不知道了.⑷我希望聽老師講課時，能弄清條理能邊聽邊思考,，這樣心里才踏實,。我不希望老師把什么都講，更不喜歡講得亂糟糟一團,，理不出頭緒,。

根據(jù)以上這些意見，指導(dǎo)老師對我們提出了一些可行的建議,，以提高師范生的口語表達能力：

(1)創(chuàng)造條件開設(shè)國家教委要求開設(shè)的“教師口語”課程,。

(2)上語文課時，教師注重對語言的精練,、準(zhǔn)確,、規(guī)范方面的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握規(guī)范的語文表達方式。

⑶在學(xué)校里多舉辦一些演講活動,，加強師范生的語言表達能力,。

2.書寫規(guī)范文字和書面表達技能

能否寫一筆規(guī)范的好字，是否具有過硬的書面表達技能直接關(guān)系到教育教學(xué)效果和教師的威信,。通過此次調(diào)查,，指導(dǎo)老師和學(xué)生指出我們實習(xí)生的板書書寫能力有待加強。因此對師范生應(yīng)進行書寫規(guī)范和書面技能的訓(xùn)練,?？刹捎靡韵麓胧?/p>

(1)校內(nèi)、系內(nèi)要創(chuàng)造使用規(guī)范漢字的環(huán)境和氛圍,，教師要以身作則,，各科齊抓共管,如各科學(xué)生作業(yè)、論文,、實習(xí)教案中的錯別字和不規(guī)范字都要給予糾正,。

(2)從大一開始，加強三筆字的訓(xùn)練,，其中重點是鋼筆字,、粉筆字。

(3)定期舉辦多種多樣的有關(guān)書法的課外活動,，如觀摩,、展覽、比賽等等,，鼓勵學(xué)生把字寫好,。

3.教學(xué)工作技能

教學(xué)工作技能是指：教師備課、上課,、批改作業(yè)和評定成績等教學(xué)環(huán)節(jié)所必備的技能,，教學(xué)工作技能是高師學(xué)生的教師職業(yè)技能的重要組成部分，是師范生提高從師任教素質(zhì)的必修內(nèi)容,。實習(xí)階段,，對聽課、備課,、講課和評課我們都實打?qū)嵉剡M行系統(tǒng)化,、章程化處理。

特別表現(xiàn)在,，針對學(xué)生的實際情況確定教學(xué)目標(biāo),、重難點及編寫教案；嚴(yán)格執(zhí)行上課前試講及每次備課都給指導(dǎo)老師過目的規(guī)定,，并虛心向?qū)熐蠼?，聽取?dǎo)師的意見,；積極的開展課后集體評課及教學(xué)研討活動，邀請指導(dǎo)老師給我們做相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo),，增長每位隊友的教學(xué)實際經(jīng)驗,，并且上課的實習(xí)隊員也適時做好

總結(jié)

（1）成立教學(xué)媒體技能指導(dǎo)中心,，成立教學(xué)媒體學(xué)習(xí)培訓(xùn)班,，安排教師著重指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生在此可看到有關(guān)資料,，并得到個別指導(dǎo)。

（2）在教學(xué)內(nèi)容上加些教學(xué)軟件的編制,，加大多媒體課件制作的分量,，對常用的多媒體課件集成軟件如powerpoint、authorware等詳細(xì)介紹：讓學(xué)生在掌握上述計算機技能的基礎(chǔ)上和化學(xué)學(xué)科結(jié)合起來,。

（3）開展各種課外活動,，讓學(xué)生積極參與語文課件的制作，還可進行課件制作比賽,。

此外,，在此次實習(xí)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，那就是我們的實習(xí)生過分的依賴多媒體而導(dǎo)致在某幾節(jié)課上,，由于電腦設(shè)備出現(xiàn)問題而不能播放課件,，使得課堂進展很不順利。導(dǎo)師提出,，在今后的教學(xué)中應(yīng)該做到用課件與不用課件兩手抓,。

4.課堂教學(xué)技能

目前我國中學(xué)教育中，課堂教學(xué)仍是中學(xué)教學(xué)的主要形式,，學(xué)生知識的獲得,、素質(zhì)的提高、能力的發(fā)展在很大程度上,，仍依賴于課堂教學(xué)的效果,，因此對師范生課堂教學(xué)技能的培訓(xùn)有極其重要的意義，這直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。對于剛走上教師崗位的實習(xí)生來說,，如何讓提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生把所學(xué)的知識內(nèi)化為自己的知識,，是我們最關(guān)心的事情,。所以針對如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們特地向指導(dǎo)老師咨詢了意見,，主要表現(xiàn)為以下幾個方面,。

（1）導(dǎo)入技能及其運用時注意事項。導(dǎo)入要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、引起學(xué)生注意,、誘發(fā)學(xué)習(xí)動機、明確學(xué)習(xí)目的,、建立新舊知識間聯(lián)系,。導(dǎo)入要緊扣主題內(nèi)容：導(dǎo)入所利用的知識與新知識間關(guān)聯(lián)要緊密；導(dǎo)入要具有形象性,、直觀性和啟發(fā)性,。我們的實習(xí)生雖然也很重視導(dǎo)入來搞活氣氛，但很多時候過于緊張導(dǎo)入部分而忽視了課堂的整體性,，所以在教學(xué)的起始階段我們也可以直接導(dǎo)入,。

（2）語言技能及運用時注意事項。在教學(xué)過程中針對學(xué)生的思維,，圍繞教學(xué)主題,，適時以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生；巧妙地運用充滿感情色彩的語言,，不但作用于學(xué)生的感官,，而且作用于學(xué)生的心靈，故而使學(xué)生產(chǎn)生強烈的感染力,。另外,，要把握設(shè)問的時機。導(dǎo)師指出,，實習(xí)生在語言運用上還欠火候,，隨著經(jīng)驗的積累是可以改觀的，所以要多聽課,，吸取老教師的經(jīng)驗,，知道什么時候該調(diào)動學(xué)生。

(3)組織技能及其運用注意事項,。教學(xué)過程中,，教師要采用管理性組織、指導(dǎo)性組織,、誘導(dǎo)性組織等多種組織形式,，組織學(xué)生的思維，提高學(xué)生的注意力,，使其關(guān)注所學(xué)知識,。但在組織技能運用時應(yīng)注意：首先要了解學(xué)生,，尊重學(xué)生，這是達到組織目的的前提和基礎(chǔ),；其次要結(jié)合教學(xué)實際,，靈活運用多種教學(xué)組織形式；再次,，組織教學(xué)時要做到人人有事做,，共同

教育調(diào)查報告幼兒園篇六

一、研究設(shè)計

1界定研究現(xiàn)象

2確定研究問題

3界定研究的背景知識

4確定研究對象

5選擇研究方法

二,、資料收集

1問卷調(diào)查

2訪談

3觀察

4收集實物

三,、資料分析

四、撰寫報告

結(jié)構(gòu)：

1標(biāo)題

2（摘要）

3引言/前言

4正文/主題

5結(jié)論/建議

6參考文獻

7附錄（如調(diào)查問卷,、訪談提綱等）

規(guī)范化的題目格式：

即：“發(fā)文主題”加“文種”如xxx關(guān)于xxx的調(diào)查報告

自由式：

包括陳述式,、提問式和正副題結(jié)合式

前言：

1寫明調(diào)查對象的本身情況，包括起因,、目的,、時間、地點,、對象范圍、經(jīng)過,、方法和人員組成,。

2寫明調(diào)查對象的歷史背景、發(fā)展經(jīng)過,、現(xiàn)實狀況,、主要成績及突出問題。

3開門見山法

主體

結(jié)構(gòu)類型：縱式結(jié)構(gòu),、橫式結(jié)構(gòu),、縱橫交錯式。

結(jié)尾

1概括主題,，深化主題

2總結(jié)經(jīng)驗

3指出問題,，提出建議

4展望未來

教育調(diào)查報告幼兒園篇七

一、測查目的幼兒教育是為一個人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育,，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育,，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力，也就是說教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識不僅影響幼兒園教育實踐,，同時也隱含著教師的教育觀、兒童觀,。那么,，我園教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容、教育的組織方式與策略和對教育環(huán)境的認(rèn)識水平怎樣,？

二,、測查的對象、方法,、步驟及時間

（一）對象：全園教師,。

（二）測查方法：個別測查法。

（三）測查步驟：

1,、根據(jù)中央教科所幼教室編寫的“對世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育──自我評價手冊》”擬定測查的題目,；

2、分別以我園教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容,、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識水平進行個別測查,，同時,，對我園教師1998年以來論文情況和參加評好課情況進行統(tǒng)計，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù),。

三,、結(jié)果分析

25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識上存在一定的差異，百分比分別為54,。6％和46,。6％，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8％,。我們認(rèn)為,，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬,，敢于開拓,，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識較強,，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè),，但常常以經(jīng)驗來開展工作，比較保守,，因此,，在認(rèn)識上和青年教師存在一定的差距。

結(jié)果還顯示,，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣,、關(guān)注點與你想要進行的活動發(fā)生沖突時，你的做法是什么,？”這題時,，正確率達85,。5％。說明我園教師通過“適應(yīng)我國國情,，提高幼兒素質(zhì)”的實驗和近幾年的教育改革,，能認(rèn)識到：兒童是主動的學(xué)習(xí)者，是我們教育的出發(fā)點和歸宿,，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足,。

結(jié)果提示：為了使孩子能主動地學(xué)習(xí)，我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式,，改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略,，使幼兒能通過自己的探索和體驗來認(rèn)識事物；教師要因人施教,，要給幼兒創(chuàng)造自由選擇的機會和條件,，讓他們按照自己的起點、速度和水平學(xué)習(xí)知識,。

對教育環(huán)境的認(rèn)識測查顯示,，我園教師教育環(huán)境的認(rèn)識不足，答題的正確率只為57,。5％,。說明多年來，我們教師雖然也是本著體,、智,、德、美全面發(fā)展的教育方針對幼兒進行教育,，也對教育環(huán)境進行了創(chuàng)設(shè)，但忽視幼兒是環(huán)境的主人,、忽視幼兒要與環(huán)境的交互作用才能獲得發(fā)展,、忽視創(chuàng)設(shè)發(fā)揮教育作用的環(huán)境體系、忽視良好精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。

百分比統(tǒng)計說明,，我園青年教師和中青年教師對環(huán)境的認(rèn)識差異不大，百分比分別為58％和57,。2％,。

我園教師在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容,、教育組織方式和策略,、教育環(huán)境等幾個方面的前測情況比較中，答題的正確率差異不大,，經(jīng)統(tǒng)計檢驗,，無顯著差異,。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55％和52、l％,，經(jīng)統(tǒng)計檢驗,，無顯著差異?？梢?，我園青年教師和中青年教師創(chuàng)新教育研究前測水平總的來說是均衡的。

四,、結(jié)論

根據(jù)以上測查和分析,，我們得出以下結(jié)論：

1、我園教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容,、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識較差,；

2,、青年教師和中青年教師進行創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識水平總體來說是均衡的。經(jīng)統(tǒng)計檢驗,，天顯著性差異,；

3、從1998年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想,，有待提高,。

五、措施

1,、根據(jù)我園教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略,、教育環(huán)境的認(rèn)識較差的實際情況,，首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念；樹立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀,；樹立起尊重,、賞識、喚起幼兒主體意識,、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會”為“會學(xué)”的良好教育觀念,。教師要認(rèn)識到兒童是人，是發(fā)展著的,、能動的主體,；是教育的出發(fā)點和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨特的認(rèn)識特點,，看到幼兒之間的個體差異,。要把兒童看做主動的學(xué)習(xí)者，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。同時要使教育目標(biāo)需求化,，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，教師要從只注重教材和教師既定的目標(biāo)與內(nèi)容,，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅赜變旱呐d趣,、需要和原有水平，并不斷調(diào)整和生成新的教育目育目標(biāo)相適應(yīng)的內(nèi)容,，從而更大限度地促進幼兒的發(fā)展,。其次，要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境,。要促進主客體的相互作用,，就要為幼兒提供環(huán)境、材料,，引發(fā)幼兒主動探索,，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經(jīng)驗。教師要清楚地認(rèn)識到,，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展,，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設(shè),。要讓每個幼兒都有機會運用各種感官,、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的,、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料,。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認(rèn)識,。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系,。再次，教育的組織方式與策略是引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí),，促進每一個幼兒在原有水平上獲得發(fā)展的關(guān)鍵。作為教師,，要改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略,，在引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)的同時，教師應(yīng)支持,、鼓勵幼兒猜想并按自己的想法和做法與物體相互作用,，創(chuàng)造條件讓幼兒主動地學(xué)習(xí)，主動地建構(gòu)自己的認(rèn)識。只有幼兒真正愿意學(xué)的東西,，才能真正學(xué)得好,。

2、正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系,。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識有一定差異的測查結(jié)果,，我們認(rèn)為，雖然青年教師在某些認(rèn)識上成績高于中青年教師,，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系,。也就是說，教育創(chuàng)新一方面必須重視對經(jīng)驗的積累,，另一方面,，必須對教學(xué)內(nèi)容及組織策略進行改革，活化教育過程,。這對我們教師提出了比較高的要求,，中青年教師在積累經(jīng)驗的同時要敢于創(chuàng)新，要有創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神,，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證。青年教師在敢于創(chuàng)新,、敢于開拓的同時,，要吸收好的經(jīng)驗。

3,、加強教師教育科研水平,，走出一條“科研育師求創(chuàng)新”的路子。教師進行教育研究是提高教師素質(zhì)的有效途徑,，因此,，幼兒園必須以科研為先導(dǎo)，在學(xué)?？傉n題研究的基礎(chǔ)上開展一些子課題的研究,，可以班或以小組為單位構(gòu)建科研組織網(wǎng)絡(luò)，形成科研制度,，科研活動做到有內(nèi)容,、有重點、有專題發(fā)言,、有共同研究,、有共同提高，形成科研的規(guī)范管理,，使教師的科研水平在實踐中得到不斷的提高,。

教育調(diào)查報告幼兒園篇八

一、調(diào)查目的教育科研成為當(dāng)前教育改革的熱門話題。順利開展群眾性教育科研活動,，是我們教研管理部門需要研究的工作策略,。

我們開展中學(xué)教育科研現(xiàn)狀的調(diào)查活動，旨在了解目前我縣中學(xué)教師對教育科研的態(tài)度,、教育科研知識掌握的程度,、參與教育科研的情況、對教育科研的困惑,、期望等;了解中學(xué)開展教育科研的認(rèn)識,、組織、管理以及教育科研中所存在的主要問題等方面,。通過調(diào)查求得第一手原始資料,，再對原始資料進行整理分析，從而對問題進行歸因分析研究,尋求解決問題的路徑,，提出工作建議,，為我縣“十五”期間中學(xué)教育科研的深化發(fā)展提供指導(dǎo)、服務(wù),、管理決策等方面的參考,。

二、調(diào)查內(nèi)容及方式

開展中學(xué)教育科研現(xiàn)狀的調(diào)查活動,，主要是對我縣中學(xué)教師對教育科研的認(rèn)識觀點和參與行為,，以及學(xué)校倡導(dǎo)教育科研，推行教育科研的情況作調(diào)查了解,。因此,，調(diào)查主要圍繞下面幾個方面設(shè)計內(nèi)容和方式。

(一),、調(diào)查的內(nèi)容

1,、教師對教育科研意義的基本認(rèn)識

調(diào)查教師對科研意義的基本認(rèn)識，其目的是要了解中學(xué)教師對教育科研的態(tài)度和認(rèn)識水平,。態(tài)度決定行為,，認(rèn)識決定動力。教師對教育科研的態(tài)度和認(rèn)識水平是開展教育科研的基礎(chǔ),，是教師需求與教研管理部門服務(wù)有機結(jié)合的前提條件,。

2、教師對教育科研常識的掌握程度

教育科學(xué)研究有其自身的規(guī)律性,。認(rèn)識教育科研的規(guī)律,、按照教育科研的規(guī)律開展活動，教師必須要有一定的教育科研的基本知識,。了解多少教育科研常識，明白多少教育科研原理,，直接影響教師開展教育科研的信度和效度,。教師具備的教育科研知識達到什么程度，是教研管理部門普及教育科研活動必須掌握的基本情況,。

3,、學(xué)校開展教育科研的組織和管理方式

教師開展教研科研活動除了教師自覺的行動外，更需要學(xué)校對教育科研的倡導(dǎo),、對教育科研活動的肯定,、對教育科研成果的獎勵。否則,，教師的積極性得不到保護,，追求價值得不到承認(rèn)，教育科研活動就會偃旗息鼓,、半途而廢,。這就涉及到學(xué)校開展教育科研的組織和管理機制。了解目前學(xué)校在這方面的關(guān)注程度,、存在什么樣的問題,，教研部門才能更好地開展指導(dǎo)和管理工作。

4,、學(xué)校和教師開展教育科研的迫切希望

開展教育科研活動,，學(xué)校是主陣地，教師是生力軍,。了解學(xué)校和教師對教育科研的希望,，滿足他們的需求，充分發(fā)揮學(xué)校和教師實施教育科研的潛力,，教育科研活動才會蓬勃興旺,、充滿生機。教研部門開展教育科研的服務(wù)和管理,，這也是不可忽視的一個重要方面,。

(二)、調(diào)查的方式

1,、調(diào)查形式

從調(diào)查的廣泛性和調(diào)查操作的人力物力和時間考慮,，擬定本次調(diào)查主要以問卷調(diào)查的形式開展工作。問卷題項除充分考慮其合理的內(nèi)涵和外延外,，主要根據(jù)一般經(jīng)驗和預(yù)測來設(shè)計所選問題及數(shù)量,。題項語句的設(shè)計盡量簡單明確、具體實在,，避免含混不清或隱含某種誘導(dǎo),。行文盡可能.注意語氣委婉,，避免引發(fā)反感而影響調(diào)查的客觀性。問卷的題目設(shè)置包含限制性和開放性兩個方面,。限制性題目共設(shè)置十九個,，每個題目四個選項，要求做單項選擇,。開放性題目只設(shè)置一個,，要求被調(diào)查者按自己的實際情況和認(rèn)識提出兩個方面的希望和建議。

2,、調(diào)查的范圍和對象

本次調(diào)查從學(xué)校和教師的區(qū)域和層次的代表性,、以及調(diào)查者本身工作的職責(zé)考慮，調(diào)查的范圍擬定為全縣所有初中(含九年制學(xué)校),、高中(含職中)課程的學(xué)校,。調(diào)查對象為各學(xué)校隨機確定的領(lǐng)導(dǎo)及任課教師。

3,、調(diào)查樣本的確定

本次調(diào)查共印制問卷三百份,。擬定樣本為完中共一百一十份、初中共一百四十份,、九年一貫制學(xué)校共五十份,，總計取樣三百份。問卷投放根據(jù)各個學(xué)校教職工人數(shù)的大致比例分發(fā),，請各學(xué)校教導(dǎo)主任主持答卷和回收問卷,。經(jīng)過統(tǒng)計整理，回收到有效問卷共二百六十九份,。問卷樣本為教師總數(shù)的三分之一,。其中，參加工作1-5年的教師為84人,，占31.23%;參加工作6-10.年的教師為60人,，占22.3%;參加工作11-20xx年的教師為63人，占23.4%;參加工作16以上的教師為62人,，占23.05%;教師群體類別比達到科學(xué)調(diào)查要求的基本規(guī)范,，樣本信度比較可靠。

三,、調(diào)查結(jié)果分析

(一),、教師對教育科研與常規(guī)教學(xué)工作的關(guān)系認(rèn)識

這部分的內(nèi)容包含在問卷中第2-6題中。其涉及的內(nèi)容有責(zé)任,、態(tài)度,、觀念、認(rèn)識,、興趣等方面,。這些方面的內(nèi)容主要反映的是教師的理念和開展教育科研的內(nèi)動力情況,。從統(tǒng)計來看，比例較大的選項有

1,、認(rèn)為“開展教育科研是每位教師都應(yīng)該嘗試的事情”占83.46%;

2,、對教育科研“愿意參與的”占36.4%，“覺得太難”的占29.37%,，“確定不了課題”的占25.65%，“缺乏信心”的占14.87;

3,、認(rèn)為教師搞教育科研“主要是為了提高自己理論水平”的占79.63;

4,、認(rèn)為教師開展教育科研最主要的問題是“缺乏專項經(jīng)費”的占29.7，“不懂教育科研方法”的占23.05%,，“時間安排不過來”的占35.96%;

5,、認(rèn)為開展教育科研首先應(yīng)該考慮的是“鉆研科研知識”的占33.8%，“反思自己的教學(xué)工作”的占22.3%,，“參觀學(xué)習(xí)”的占26.39%,。

對這些數(shù)據(jù)進行分析，我們可以看出絕大部分的教師對教育科研的意義認(rèn)識是比較深刻的,，對教育科研是比較感興趣的,。這比較充分地證實了我縣各中學(xué)開展教研科研濃厚氛圍已經(jīng)形成，教研科研已成為當(dāng)前大家相當(dāng)關(guān)心的熱門話題,。廣大教師不僅僅有了教育科研的意識,，而且在開始琢磨教育科研的切入點了。教育科研對廣大教師來說還是新鮮事,，對新鮮事總免不了這樣那樣的疑慮,。教師們集中反映出的“覺得太難”、“確定不了課題”,、“缺乏信心”,、“不懂教育科研方法”“時間安排不過來”等等，說明教師們還對教育科研抱有神秘感,。因為神秘,，就難以涉入，未曾涉入其事,，當(dāng)然就難以知道該具體從那下手,。這使我們教研部門應(yīng)該注意，在提倡導(dǎo)教育科研的具體工作中,，要研究怎么來引導(dǎo)教師鉆研教育科研知識,、怎么從反思自己的教學(xué)工作來確定教育科研的切入點。

(二),、教師對教育科研本身的理解程度

這部分的內(nèi)容主要是要了解教師對教育科研本質(zhì)的初步認(rèn)識和理解程度,。其內(nèi)容在問卷中第7-9,、15-17題中反映。各題統(tǒng)計比例較為突出的選項如下,。

1,、認(rèn)為教師開展教育科研的方向應(yīng)該是“教學(xué)實踐研究”的占72.4%;

2、對自己承擔(dān)課題研究所擔(dān)心的是“理論知識欠缺”的占47.21%,，“不知怎么提煉成果”的占28.62%,，“影響教學(xué)”的占20.82%;

3、認(rèn)為教師開展教育科研成果價值在于“教學(xué)成績有較大提高”的占34.2%,，“學(xué)會了怎么去研究問題”的占28.25%,，“有了教育科研的體會和感受”的占26.77%;

4、對教育科研的知識“了解一些”的占65.43,，“比較熟悉”的占12.64,，“很陌生”的占14.5%;

5、認(rèn)為常規(guī)教研活動和教育科研活動是“有一定聯(lián)系”的占44.61,，“各有側(cè)重的”的占27.51%,，“一回事”的占13.88%。

6,、認(rèn)為教育科研課題應(yīng)該是“改進教學(xué)方法的問題”的占51.67%,，“解決工作問題的策略”的占24.54%，“有關(guān)大綱教材的認(rèn)識問題”的占17.84%;

從這部分?jǐn)?shù)據(jù)作分析,，我們可以看出教師對教育科研的本質(zhì)認(rèn)識和理解,，反映出了中小學(xué)教育科研應(yīng)該立足于教育實踐研究的特點，這表明了教師開展教育科研最感興趣的選題類別,，是與教學(xué)工作密切相關(guān)的課題,。教師對教育科研的價值評判不僅僅是在于教學(xué)成績提高，更在于教育科研的感受和體會,、學(xué)會怎么去研究問題,。這表明教師開展教育科研，不是單純著眼于課題本身的成果大小,，而是更看重于開展教育科研活動帶來的觀念,、思維方式的進步。這種結(jié)果,，正是普教科研的根本意義所在,。

(三)、目前學(xué)校開展教育科研的狀況

這部分內(nèi)容主要通過問卷中的

第1

1、認(rèn)為學(xué)校開展教育科研活動會使“教師深入學(xué)習(xí)教育理論”的占70.26%;

2,、認(rèn)為學(xué)校開展教育科研的關(guān)鍵是“教師的自覺行為”占33.46%,，“學(xué)校的組織管理”的占27.88%,，“上級的指導(dǎo)”的占15.61%;

3、認(rèn)為要使學(xué)校的科研工作得到深化應(yīng)該“完善激勵機制”的占55.76%,，“領(lǐng)導(dǎo)帶頭”的占26.02%,，“注重物質(zhì)獎勵”的占14.5%;

4、認(rèn)為學(xué)校開展教育科研活動的主要問題是“沒有合適的問題”的占35.32%,，“沒有上級的支持和指導(dǎo)”的占33.83%,，“教師沒興趣”的占21.19%;

這部分?jǐn)?shù)據(jù)間接反映出，目前學(xué)校已將教育科研納入議事日程,，教師們有了嘗試教育科研的沖動,，意識到了教育理論學(xué)習(xí)與解決問題之間的關(guān)系。但是,，學(xué)校的教育科研的管理還不能滿足教師的需要。教師對教育科研的價值取向需要學(xué)校引導(dǎo),、教育科研的熱情和過程操作需要學(xué)校的肯定,、怎樣將自己工作中的問題上升為課題研究更需要有人點撥和指導(dǎo)。忽視這三方面的問題,，就不容易讓教師將課題研究與自己的教學(xué)工作緊密結(jié)合,，就不容易使教師注重過程研究，教師就不容易保持持久的動力,。建立完善的激勵評價機制是學(xué)校目前開展群眾性教科研的突出問題,。

(四)、教師開展教育科研的期望

這部分內(nèi)容安排在問卷第18-20題,，主要了解教師開展教育科研的迫切需求,。其統(tǒng)計反映如下。

1,、認(rèn)為教研部門指導(dǎo)幫助學(xué)校開展教育科研工作應(yīng)該側(cè)重“學(xué)校實際問題的剖析”的占50.19%,，“理論知識講座”的占22.68%，“案例分析”的占15.99%,，“監(jiān)督考核”的占11.15%;

2,、認(rèn)為我縣對于教育科研的工作應(yīng)該“設(shè)立單項基金”的占39.03%，“列入對學(xué)校的綜合考評”的占23.42%,，“著重成果獎勵”的占17.1%,，“加強宣傳”的占16.73%;

3、對開展教育科研工作傾向性的希望和建議如下,。

(1)希望：傾向性的是“教科研培訓(xùn),、教育理論專題講座、專家指導(dǎo),、參觀學(xué)習(xí)的機會,、案例分析,、提供資料、參與課題組研究活動”等,。

(2)建議：傾向性的是“設(shè)立相關(guān)獎勵政策,、學(xué)校設(shè)單項考核、改善環(huán)境條件”等等,。

從統(tǒng)計分析來看,，教師對這一部分的總體反應(yīng)是希望從自己身邊做起，希望找到自己科研的切入點,，希望獲得教育科研的體驗,。對于看中成果獎勵的教師并不多，這與前面“教師開展教育科研,，不是單純著眼于課題本身的成果大小,，而是更看重于開展教育科研活動帶來的觀念、思維方式的進步”相互印證

四,、工作建議

(一),、領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從辦學(xué)理念和學(xué)校的發(fā)展來研究課題

領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校各項工作的關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)對教科研的重視程度直接影響課題研究的發(fā)展,。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)關(guān)注課題研究的工作,。但是一年四季領(lǐng)導(dǎo)頭緒繁多，不可能只考慮教育科研的事情,，也不可能花多少精力專門來做課題,。但是，領(lǐng)導(dǎo)不能回避教育科研,，要從推動學(xué)校發(fā)展和教師隊伍建設(shè)來考慮新的工作方式,。以科研促教研、以科研促發(fā)展,，這是當(dāng)前教育改革的新理念,。領(lǐng)導(dǎo)搞科研，重在研究課題與辦學(xué)理念的關(guān)系,、課題與學(xué)校的發(fā)展的關(guān)系,、課題目標(biāo)內(nèi)容與教學(xué)改革的直接和間接的關(guān)系?？紤]這些問題實質(zhì)上就是課題研究的一部分,，研究這些問題也就是把握學(xué)校課題研究發(fā)展方向的關(guān)鍵所在。

(二),、做課題的過程中培養(yǎng)教育科研骨干

目前學(xué)校的教育科研工作在沒有專設(shè)教科室的情況下,，一般是教導(dǎo)主任來擔(dān)當(dāng)。教導(dǎo)主任對教育科研方面的認(rèn)識相對普通教師來說要充實得多，看到的問題和對問題的本質(zhì)分析也要深刻得多,。但是,，教導(dǎo)主任不可能自己一個人來解決問題，必須要依靠骨干教師帶動廣大教師一道來解決問題,。學(xué)校要培養(yǎng)科研骨干,，只有讓骨干教師承擔(dān)課題，在做課題的過程中學(xué)習(xí)教育科研的方法,，在做課題的過程中提高理論修養(yǎng),、提高研究水平。我們常常聽到很多主任感嘆教師不會教育科研,，學(xué)校沒法開展課題研究工作,，什么時候讓我們的教師學(xué)一學(xué)教育科研。其實,，與其說“學(xué)”教育科研,，不如說“做”教育科研。學(xué)的目的是會做,，但學(xué)的時候是不可能做的,。不做，學(xué)的東西就有距離,。做就會遇見問題,，有問題就得去學(xué),，這時候的學(xué)就沒有距離感,，就學(xué)得實在、適用,。學(xué)會了再做,，和在做的過程中學(xué)，那一種更適合學(xué)校的需要，這自然是很明白不過的了。

(三),、足現(xiàn)實條件搞課題

教師在做或者是準(zhǔn)備要做課題的時候,，往往是抱怨學(xué)校條件和環(huán)境差，沒有現(xiàn)成的資料,。學(xué)校對于教師的不滿有很多苦衷，本來就是經(jīng)費不足，條件差,，資料設(shè)備欠缺是不足為怪的。對于教師的要求,，學(xué)校往往很棘手,，不回答不行，回答也不行。教師的不滿和學(xué)校的棘手,，都在于潛意識里將教育科研與高科技聯(lián)在了一塊,，將教育科研神秘化了，認(rèn)為科研就是高設(shè)備高條件的產(chǎn)物,。其實,，學(xué)校教育科研主要是解決教學(xué)工作中所產(chǎn)生的困惑和問題。這些困惑和問題是常規(guī)教學(xué)工作方式下的產(chǎn)物,。解決這些問題的途徑一般是轉(zhuǎn)變觀念,、改進方法、增添措施等,。這些途徑完全是可以在現(xiàn)有條件下存在的,，或者是不難提供的。明確了這一點,，我們選題更多的考慮就是自己實際工作中的問題,，搞研究考慮更多的就是怎么充分挖掘潛力。這樣一來,，我們就會完全立足于現(xiàn)實條件搞課題,，搞課題也就有了生命力。

以上三個方面的建議,，主要側(cè)重于教育科研 “做”的認(rèn)識觀念,。對于怎樣保證“做”，使“做”更有動力,，這是學(xué)校和教育部門常規(guī)管理能夠解決的問題,，這里不再贅言。

教育調(diào)查報告幼兒園篇九

幼兒教育是為一個人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育,，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育,，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力，也就是說教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識不僅影響幼兒園教育實踐,，同時也隱含著教師的教育觀、兒童觀,。

一,、調(diào)查對象：牡丹江市林管局幼兒園全園教師

二、調(diào)查方法：談話法

三,、調(diào)查步驟：

1.根據(jù)中央教科所幼教室編寫的“對世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育──自我評價手冊》”擬定測查的題目,。

2.分別以林幼教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容,、教育組織方式與策略,、教育環(huán)境等的認(rèn)識水平進行個別測查,，同時，對園內(nèi)教師1998年以來論文情況和參加評好課情況進行統(tǒng)計,，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù),。

四、調(diào)查結(jié)果：

1.我園教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容,、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識較差;

2.青年教師和中青年教師進行創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識水平總體來說是均衡的,。經(jīng)統(tǒng)計檢驗,，天顯著性差異;

3.從1998年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高,。

五,、分析與討論：

25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識上存在一定的差異，百分比分別為54.6%和46.6%,，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%,。我們認(rèn)為，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕,，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬,，敢于開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神,，創(chuàng)新意識較強,，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗來開展工作,，比較保守,，因此，在認(rèn)識上和青年教師存在一定的差距,。

結(jié)果還顯示,，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣,、關(guān)注點與你想要進行的活動發(fā)生沖突時,，你的做法是什么?”這題時，正確率達85.5%,。說明我園教師通過“適應(yīng)我國國情,，提高幼兒素質(zhì)”的實驗和近幾年的教育改革，能認(rèn)識到：兒童是主動的學(xué)習(xí)者,，是我們教育的出發(fā)點和歸宿,，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足。

六,、建議：

1.根據(jù)林幼教師對教育目標(biāo),、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認(rèn)識較差的實際情況,，首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念;樹立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀;樹立起尊重,、賞識、喚起幼兒主體意識,、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會”為“會學(xué)”的良好教育觀念,。教師要認(rèn)識到兒童是人，是發(fā)展著的,、能動的主體;是教育的出發(fā)點和歸宿,。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨特的認(rèn)識特點,，看到幼兒之間的個體差異,。要把兒童看做主動的學(xué)習(xí)者，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。其次,，要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進主客體的相互作用,，就要為幼兒提供環(huán)境,、材料，引發(fā)幼兒主動探索,，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經(jīng)驗,。教師要清楚地認(rèn)識到，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展,，孩子們需要的是活的環(huán)境,，而不是擺設(shè)。要讓每個幼兒都有機會運用各種感官,、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用,。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料,。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動,，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認(rèn)識。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系,。

2.正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系,。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識有一定差異的測查結(jié)果，我們認(rèn)為,，雖然青年教師在某些認(rèn)識上成績高于中青年教師,，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。另一方面,，必須對教學(xué)內(nèi)容及組織策略進行改革,，活化教育過程,。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗的同時要敢于創(chuàng)新,，要有創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證,。

教育調(diào)查報告幼兒園篇十

本次調(diào)查研究采用的是定量分析和定性分析相結(jié)合的分析方法,對烏魯木齊市學(xué)校安全教育的狀況進行初步的描述,、分析,并提出完善的意見。

學(xué)校的安全教育是公共危機教育在學(xué)校這個特殊場合的一種特殊形式,是公共危機教育的一個重要組成部分,是公共危機管理能力可持續(xù)性增強的一個源泉,。另一個方面,學(xué)校也連著千家萬戶,學(xué)校的安全教育狀況對社會這個大環(huán)境有著很大的影響,。為了全面了解新疆地區(qū)公共危機教育狀況,我們對學(xué)校的安全教育狀況也進行了問卷調(diào)查。

1 資料與方法

烏魯木齊市是個人口較多,、學(xué)校也比較集中的地區(qū),新疆的著名高校也集中在這里,下轄天山區(qū)、沙依巴克區(qū),、水磨溝區(qū),、新市區(qū)、頭屯河區(qū),、達坂城區(qū),、米東區(qū)和烏魯木齊縣。本次問卷調(diào)查主要針對在校的學(xué)生,我們的樣本是分階段隨機確定的,為了使我們的調(diào)查更有代表性,我們在每個區(qū)隨機抽取一所高中,、一所初中和一所小學(xué),。大學(xué)當(dāng)中既有著名的高校,也有一般的技校;既有公辦的,也有民辦的。此次調(diào)查,我們總共發(fā)了685份問卷,小學(xué)是160份,初中,、高中,、大學(xué)各175份。有效收回642份,總回收率是92.14%,小學(xué)的回收率是84.38%,初中的回收率是96.11%,高中的回收率是95.56%,大學(xué)的回收率是91.67%,?；厥章瘦^高,有較好的代表性。

2 結(jié)果與分析

2.1 調(diào)查對象基本情況分析

(1)男女比例狀況,。男女總的比例是:男性占41.6%,女性占58.4%,。

其中大學(xué)的性別比例是:男性所占的比例為45.5%,女性所占的比例54.5%。高中的性別比例是:男性所占的比例為41.3%,女性所占的比例58.7%;初中的性別比例是:男性所占的比例為39.3%,女性所占的比例60.7%,。小學(xué)的性別比例是:男性53人,占樣本總數(shù)40.2%;女性79人,占59.8%,。

(2)各類學(xué)校所占比例情況是:小學(xué)占20.6%,初中占26.9%,高中占28.8%,大學(xué)占25.7%,。

(3)地區(qū)和民族狀況,。本次調(diào)查涉及烏魯木齊市七區(qū)一縣,調(diào)查對象中有漢族、維吾爾族,、哈薩克族,、回族,、滿族等14個民族。從調(diào)查的范圍和族別上看,基本能夠代表烏魯木齊市學(xué)校中學(xué)生對公共危機的認(rèn)知能力,并反映出學(xué)校安全教育的狀況,。

2.2 學(xué)校安全教育狀況分析

(1)學(xué)校安全教育的總體認(rèn)知狀況

調(diào)查結(jié)果顯示,總體上,學(xué)生對安全教育的關(guān)注度很高,。如在“你知道安全教育嗎?”的問題中,94.53%的學(xué)生都知道安全教育,僅有5.47%的學(xué)生不知道。具體如圖3:

但是,不同層次的學(xué)校又有一定的差別,。從調(diào)查結(jié)果看,小學(xué)的安全教育抓的比較好,其次是大學(xué)的,初中和高中相對來說稍差一些,。具體如下面圖4-圖7:

在安全意識方面,整體較好。如當(dāng)被問及“當(dāng)你看到學(xué)校的建筑設(shè)施(如:欄桿,、體育器材等)損壞并影響他人安全時,你是否報告給老師?”時,有64.88%的學(xué)生回答“是”,。在“打放學(xué)鈴,你常采取的方式為”這道題中,64.68%的人選擇“能嚴(yán)格遵守上下樓秩序,輕聲慢步走下樓梯”,19.31%的學(xué)生選擇“等同學(xué)走完再走”。當(dāng)被問及“到一個陌生的地方(如賓館或商場),你會特別留意“安全出口”或者“消防器材”的位置嗎?”有66.5%的學(xué)生選擇“會”,。但是,還有三分之一的學(xué)生選擇了“否”“不會”“不知道”,。這表明安全意識的教育工作還要加強。

(2)學(xué)校安全教育狀況

為了能真實的反映學(xué)校安全教育狀況,我們從課程設(shè)置,、師資配備,、演練情況、安全教育的方式,、學(xué)校的安全方面的相關(guān)預(yù)案的宣傳等方面設(shè)計了七道題目,。調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)校雖然在安全教育方面采取了很多措施,做了大量的工作,但是學(xué)校安全教育狀況,尤其是具體細(xì)節(jié)工作狀況不容樂觀。

1)在師資配備和課程設(shè)置方面,有專門進行安全教育的老師的只占44.3%,沒有或不清楚的占到55.7%,。在課程設(shè)置方面,每周開0節(jié)安全教育課的占了40.9%,而每周開1節(jié)的占37.9%,每周開2節(jié)的僅占11.8%,每周開3-4節(jié)的都低于10%,。具體到各層次上,小學(xué)的要好于初中、高中,、大學(xué)的,。

2)在安全教育的具體開展方面,總體上經(jīng)常性教育不足。如在對“學(xué)校和老師是否經(jīng)常對你進行健康,、安全方面的教育”問題的調(diào)查中,經(jīng)常教育的占43.1%,有時教育占50.4%,沒有的占6.5%,。在對“你們學(xué)校舉行過安全教育日主題活動嗎?”經(jīng)常舉行的僅占21.9,而偶爾舉行的則占到66.6%。具體的不同層次,小學(xué)的安全教育開展的情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于初中,、高中和大學(xué),。

(3)在安全教育活動開展方面,方式、途徑比較單一,。如在對“你們學(xué)校通過哪些方式進行安全教育活動”問題的調(diào)查中,課堂中老師教,、災(zāi)難演習(xí)、安全教育日主題活動都在50%以上,其次是專家講座 和學(xué)校信息欄宣傳安全知識,而綜合實踐活動課中學(xué)習(xí)過的則只占19.12%,。

(4)安全教育不系統(tǒng),有些環(huán)節(jié)薄弱,。在學(xué)校的突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案的教育方面,我們設(shè)置了兩道題。調(diào)查結(jié)果顯示,這方面的教育力度不夠,。如對“你們學(xué)校有突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案(措施,、方法)嗎?”問題的調(diào)查中,選“有”的只占49.9%,而選“沒有”和“不知道”的超過50%,。在對“你們學(xué)校進行過突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案的演練嗎?”問題的調(diào)查中,選“有”的占67.3%,而選“沒有”和“不清楚”的占30%多點。

2.3 學(xué)生應(yīng)對公共危機知識的來源途徑

調(diào)查結(jié)果顯示,50%以上的小學(xué)生的應(yīng)對公共危機知識的來自廣播,、電視上和教師的教育;而初中,、高中和大學(xué)的學(xué)生的應(yīng)對公共危機知識的來源相對來說較廣些,50%以上的來自廣播、電視上,報紙或網(wǎng)絡(luò)上,教師的教育和家長的教育,。

3 問題與思考

本次調(diào)查研究主要考察了新疆地區(qū)烏魯木齊市學(xué)生的總體認(rèn)知狀況,、公共危機意識、常用公共危機知識的掌握情況,、公共危機知識得來的途徑以及學(xué)校在安全教育中的作用等,。經(jīng)過以上分析,我們可以看出新疆烏魯木齊市學(xué)校的安全教育取得了一定的成績,但也存在著不足。結(jié)合調(diào)查結(jié)果,新疆烏魯木齊市學(xué)校的安全教育還需要加強,。

政府應(yīng)加強對學(xué)校安全教育工作的指導(dǎo)和監(jiān)督,明確政府在學(xué)校安全教育中的角色和作用

政府應(yīng)重視學(xué)校的安全教育工作,學(xué)校的安全教育是政府公共危機管理的一部分,因為這不僅關(guān)系著學(xué)生的健康成長,還關(guān)系著應(yīng)對公共危機能力的提高,更關(guān)系到整個社會應(yīng)對公共危機能力的可持續(xù)性,。政府應(yīng)經(jīng)常對學(xué)校的安全教育情況進行評估,并不斷根據(jù)社會發(fā)展情況,針對學(xué)校的安全教育工作進行全面的監(jiān)督、評估和檢查,并提出完善意見,。

教育調(diào)查報告幼兒園篇十一

調(diào)查目的：了解農(nóng)村教育問題目前狀況

調(diào)查時間：xx年**月**日

調(diào)查對象：城鄉(xiāng)中小學(xué)

調(diào)查方法：網(wǎng)上調(diào)查法

實施人：***

教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵,。在中國這樣一個發(fā)展中國家尤其應(yīng)加大對教育的投入和投資。我國是農(nóng)業(yè)大國,，農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人,，相應(yīng)的農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我在假期通過網(wǎng)上調(diào)查與農(nóng)村教育有關(guān)的情況,，發(fā)現(xiàn)有許多問題將是農(nóng)村教育危機,。

一、農(nóng)村義務(wù)教育：基本普及之后的問題

自幾年前我國宣布“基本普及”了九年義務(wù)教育問題的人士似乎松了一口氣,。但是透過表面的“達標(biāo)”我們會發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村的教育狀況并沒有“登上一個新的臺階”。相反,，在并沒有根除導(dǎo)致問題的根源而又遇農(nóng)村稅費改革等新的制度環(huán)境時,，它變得似乎更加突出了。只是問題的表現(xiàn)形式不同而已,?！盎酒占啊钡暮x相對于一些所居住的區(qū)域遠(yuǎn)沒有普及，也就意味著每年有數(shù)百萬少年兒童作為共和國公民難以充分享受他們接受義務(wù)教育的權(quán)利,。即以官方公布的學(xué)齡兒童,，入學(xué)率達到99.1%來看，由于學(xué)齡兒童的基數(shù)過于龐大,，沒有入學(xué)的0.9%的兒童數(shù)量實際上超過了110萬人,，這龐大的人群的絕大多數(shù)當(dāng)然是在農(nóng)村，他們將成為未來的新文盲。

各地政府在這種“普及”的壓力型體制下“沖刺”的結(jié)果,，一些縣鄉(xiāng)政府為了達成這一目標(biāo)使用了一經(jīng)典式的法寶,。而不擇手段結(jié)果是導(dǎo)致了許多后遺癥,，比和許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)所背負(fù)的沉重的“教育債務(wù)”此外還包括入學(xué)率的下降和大學(xué)率的反彈,，在中西部初中生輟學(xué)是一個帶有全局性的問題，經(jīng)過調(diào)查表明,，農(nóng)村貧困生的大學(xué)率高于城市,，農(nóng)村教育用于教育的支出占其的比例高。

從1986年《義務(wù)教育法》頒布之后到xx年實現(xiàn)“基本普及”之前xx年間,，還是有很多兒童未上小學(xué),，小學(xué)階段失學(xué)，小學(xué)畢業(yè)后未能升學(xué)及初中階段失學(xué)的人,，這么多人的顯然在以各種各樣的方式存在,，因此有青少年犯罪，是因為處在低文化層,，這些事實尤其需要教育行政官們的深刻反思,，同時也為教育改革提供了一面耀眼刺骨的`鏡子。

二,、師資力量嚴(yán)重不足,，教師問題多多

(一)教師分布不合理

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師調(diào)整權(quán)力在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間教師分布不合理,，而及分化嚴(yán)重,，村小學(xué)條件差的學(xué)校教師緊缺，在職教師千方百計要求調(diào)出,，城鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地中小學(xué)又人滿為患,。全區(qū)還有上百計劃外教師即無法保證質(zhì)量，又加重鄉(xiāng),、村及村民負(fù)擔(dān),。另一種現(xiàn)象是城鎮(zhèn)中小學(xué)教師嚴(yán)重超編。

教師減損嚴(yán)重,，補充困難

因為很多的原因,，有些教師都往其他方面去發(fā)展，因而教師從而減少而現(xiàn)在教師工資縣區(qū)統(tǒng)一發(fā)放,，縣區(qū)財力有限,，保現(xiàn)在教師工資尚有很大困難,，更無力負(fù)擔(dān)新增教師工資,，這兩年正值初中、高中學(xué)齡入學(xué)高峰,，教師嚴(yán)重缺,，而區(qū)域財政力支付缺口教師工資?，F(xiàn)在情況是一方面初中教師緊缺，另一方面師范大中專畢業(yè)生無法按需就分配到位,。

(二)教育教學(xué)設(shè)施落后

很多農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施缺乏,、落后，造成正常的教學(xué)活動無法開展很多課程都因為設(shè)施而減少上課,，更別提教育現(xiàn)代化,、信息化了，由于信息渠道不暢,，一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)幾乎沒有什么教育科研活動,，這些都使得農(nóng)村教師在長年的教學(xué)過程中，墨守成規(guī),，安于現(xiàn)狀,，工作無法創(chuàng)新。

(三)農(nóng)村教育待遇偏低

農(nóng)村教師在最基層,、最艱苦的地方教書育人,，享受的卻是比城市教師低得多的待遇，城市學(xué)校好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師及不公平,，教師的工資,、醫(yī)療、保險,、養(yǎng)老等缺乏法律制度保障,。

三、資源分布不公平

在調(diào)查中,，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象,，城市教育資源總是被政府滿足而農(nóng)村教育資源是那么的有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要,，農(nóng)村的活動設(shè)備是少之又少,，而城市則是多種多樣，資源分配的不公平,，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中,，而無法接受良好的教育，這不僅嚴(yán)重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難,。

四,、解決問題策略

(一)加大政府教育經(jīng)費的投入力度，社會多方籌措經(jīng)費,，保證農(nóng)村教育投入是農(nóng)村教育綜合改革的根源保證,，這項工作做不好，農(nóng)村教育將很難有重大進展。(二)加大政府的統(tǒng)籌力度,，成立專門的農(nóng)村教育管理的部門,，對農(nóng)村教育的各項問題進行通盤考慮，有利于農(nóng)村教育的各項事業(yè)的發(fā)展,，提高農(nóng)村教育質(zhì)量,。

(三)使開設(shè)部分農(nóng)村職業(yè)教育的課程

長期以來農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一，缺乏農(nóng)村特色的普及型教育,，農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié),，再農(nóng)村義務(wù)教育階段結(jié)束來反,，回鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)的年輕農(nóng)民沒一技之長難以為農(nóng)村的經(jīng)濟和社會全面發(fā)展做貢獻,。

(四)大力發(fā)展面向農(nóng)村的高等職業(yè)教育，有計劃,、有重點,，分步驟開展農(nóng)村人力培訓(xùn)，開發(fā)相關(guān)課程和教材,，研究制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,，增加資金投入任重而道遠(yuǎn)。(五)積極推進農(nóng)村人口的高等教育,，政府和學(xué)院要統(tǒng)一招生標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)格以能力與考分作為選擇高校新生的依據(jù)，完善獎貸體系,，提高補助標(biāo)準(zhǔn),，確保農(nóng)村家庭子女不因家庭貧困無法接受高等教育或中途退學(xué)，此外,，黨和政府要創(chuàng)造條件積極發(fā)展農(nóng)村高等教育,。

五、社會實踐調(diào)查的意義

我們通過大學(xué)學(xué)習(xí)之后,，要想盡快的成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才,，適應(yīng)社會的需要，就要在學(xué)習(xí)期間,，積極參加社會實踐活動,，認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的社會位置,，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)激情調(diào)整和完善自己的知識結(jié)構(gòu),，戰(zhàn)勝各樣困難和挫折，鍛煉意志和毅力,，為適應(yīng)以后工作做準(zhǔn)備,，參加假期的鄉(xiāng)村支教活動，把我們學(xué)習(xí)書本的知識投身于實踐中。

通過參與社會實踐調(diào)查活動,，我們從與人民群眾的接觸,，了解、交流中受到真切的感染和體驗,，從而數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育,，使思想得到升華，社會責(zé)任感增強,，在實踐中,，我們的人生觀、價值觀得到進一步的強化,，提高了認(rèn)識能力,、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力它萌發(fā)了我們責(zé)任意識，在社會實踐活動中,，我們真正懂得了,，只有到實踐中去，才能迸發(fā)出熾熱的社會責(zé)任感來,，才能為社會做貢獻,。

教育調(diào)查報告幼兒園篇十二

一、調(diào)查概況

20xx年9月5日,，我作為一名實習(xí)生在河南宋基信陽實驗中學(xué)完成了我為期一個月的校外實習(xí),。總得來說,，我這一個月的實習(xí)內(nèi)容包括：作為一名英語老師的校外實習(xí),；作為一名班主任的工作實習(xí)。在這一個多月的時間里,，我積極認(rèn)真的工作,，嚴(yán)格遵循學(xué)校的規(guī)章制度和教學(xué)系統(tǒng)來進行我的教育實習(xí)和工作實習(xí)。我虛心的像有經(jīng)驗的老教師請教學(xué)習(xí),，和別的老師進行討論交流,，取得了非常優(yōu)秀的成績。在完成我的實習(xí)任務(wù)的同時,，我還利用這一個月的時間做了一番調(diào)查,，這個調(diào)查是針對英語這門課在當(dāng)今時代的教育情況的。通過這個調(diào)查,，我對英語教育有了更深的了解,。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

（一）具體目標(biāo)：如何把學(xué)生,、教師與課程,、客觀世界這三者有機結(jié)合起來,；如何根據(jù)自身的特點有效的組織教學(xué)；如何調(diào)動學(xué)生主動性,、積極性,。

（二）調(diào)查方法：抽樣調(diào)查

三、調(diào)查結(jié)果

（一）中學(xué)教育中,，尤其是英語教育,，應(yīng)如何根據(jù)其自身特點有效地組織教學(xué)，一直是英語教育研究的重點,。組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生,、教師與課程、客觀世界（特指英語語言）,。如何把三者有機結(jié)合起來,，收到最佳效果，是我實習(xí)期間一直思考的問題,。通過校外實地教學(xué),，我意識到,，能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性,，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以,，實習(xí)期間我就如何調(diào)動學(xué)生主動性,、積極性這一問題展開了調(diào)查，調(diào)查對象是我任課的信陽宋基實驗中學(xué)高三的學(xué)生,，調(diào)查以問卷形式進行,，共收回有效答卷250份。調(diào)查的題目共六個：對英語課的興趣,；英語課上的主動性積極性的重要性,；英語教學(xué)的交際特點；師生關(guān)系對英語教學(xué)的影響,；在課堂教學(xué)中師生的角色與作用,；你心目中的英語教師。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),，喜歡上英語課的和不喜歡的比例基本持平,，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢,。說明學(xué)生對待英語課的態(tài)度觀點鮮明,，它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語課的原因主要有：認(rèn)為英語課很重要,，是新世紀(jì)的需要,；當(dāng)前就業(yè)的通行證,；喜歡接觸新事物。不喜歡英語課的原因,，按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析：1,、老師因素：現(xiàn)今教學(xué)傳授知識的手段是“灌"。并沒有帶動學(xué)生去感受英語,，教會其學(xué)習(xí)方法,。教學(xué)步驟公式化，課堂上講得多,，讓學(xué)生參與的少,，致使學(xué)生被動接受，思維不活躍,。2,、學(xué)生自身因素：本身英語基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多,，越聽不懂,、記不住，喪失信心,，從而對老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理,。

由此可見，興趣是學(xué)習(xí)一切知識的初始原動力,。在興趣帶動下,，可以有克服一切困難的勇氣；如果喪失了興趣,，不僅會成為學(xué)習(xí)的阻力,，還會造成心理壓力，影響今后發(fā)展,。所以,，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動其積極主動性的基本條件。

（二）學(xué)生對課堂上老師調(diào)動其主動性,、積極性重要性的認(rèn)識

從調(diào)查結(jié)果顯示,，百分之九十以上的學(xué)生能夠認(rèn)識到課堂上主動性積極性的調(diào)動與發(fā)揮是極其重要的。因為學(xué)習(xí)是自己的事,，無論教師講得多么好,，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是無論如何也學(xué)不好的,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，學(xué)生才會樂意攻讀,，積極思維,，主動進取,。有位學(xué)生說得好：“好學(xué)之，不如樂學(xué)之,。"正是如此,，課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

調(diào)查中,，學(xué)生提出了許多有益的實際操作性的意見,。整理如下：老師應(yīng)以教材為中心，適當(dāng)穿插課外知識和口語練習(xí),，例如介紹外國風(fēng)情知識,、典故。這適應(yīng)了中學(xué)生好奇求新心理,。在訓(xùn)練口語和聽力時,，可以用簡單單詞串起來講一些小故事、小幽默,，組織學(xué)生自己用英語表演小品,、小話劇，為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機會,。在趣味和娛樂中學(xué)習(xí),，才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識，達到最佳教學(xué)效果,。另外,，針對程度稍差和心理上膽怯、內(nèi)向,、怕羞的學(xué)生，應(yīng)說服學(xué)生克服膽怯心理,，找回自信,。多輔導(dǎo)幫助、委婉糾正其錯誤,，先鼓勵回答較簡單的問題,，建立起自信心，再逐漸提高問題難度,，從而敢于主動發(fā)言,，參與活動。還有,，教師課堂用語應(yīng)簡短,，指示明確，語言風(fēng)趣,，表情生動,，這樣可以減輕學(xué)生心理壓力,，以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現(xiàn)積極,、外向的學(xué)生,，使其有發(fā)揮機會，從而帶動全班同學(xué),，形成主動,、積極的氣氛。

由此可見,，學(xué)生和教師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革,。

（三）學(xué)生如何看待交際能力這一英語教學(xué)主要用途

調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果表明，百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語交際能力是學(xué)習(xí)的最主要目的,。因為語言是交際的工具,，學(xué)習(xí)語言是為了互相溝通、了解,，就是為了交際,。針對這一點，學(xué)生們希望老師在授課時多講些實用的東西,，包括見面,、生活、家庭,、師生間的日常用語,，多搞些這方面的仿真練習(xí)，既拓寬了學(xué)生知識面,，又提高了參與意識,。按需供應(yīng)，也是教師課堂教學(xué)應(yīng)致力的方向,。這樣才能調(diào)動受教育者的積極性主動性,，達到最佳教學(xué)效果。

（四）學(xué)生對師生關(guān)系影響教學(xué)的意見

這一調(diào)查數(shù)宇是出乎意料又是合乎情理的,。幾乎百分之百的學(xué)生非?？粗貛熒P(guān)系，認(rèn)為它的好壞對教學(xué)效果有直接影響,。這一結(jié)果與平時看似冷淡的師生共處場面截然相反,。由此可見教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍,，涉及課下的方方面面諸多因素,，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。

問卷顯示,，不少同學(xué)認(rèn)為“喜歡老師就會喜歡他/她的課",。"教"者為師,，“學(xué)"者為生，在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系（一位學(xué)生如是說）,。師生關(guān)系好了,，距離拉近了，學(xué)生上課自然會尊重老師的言行,，就會為課堂學(xué)習(xí)提供一個快樂的積極主動的氛圍,。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過程中。

學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議,。摘錄如下：以誠相待,，對學(xué)生象朋友，不擺架子,，有時開開玩笑,，給學(xué)生們以親切感；利用課間,、空余時間深入學(xué)生之間,，與其多交流、多溝通,，主動接觸,，增進了解，聽取教學(xué)意見,、建議,，及時改進教學(xué)方法；清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,、層次,，因材施教。而且不僅要在學(xué)習(xí)方面,，還要在生活,、處事諸方面給以指導(dǎo)、幫助,，即記熟每個學(xué)生的姓名；提問時面帶微笑,，設(shè)身處地理解體驗學(xué)生學(xué)習(xí)英語的喜,、怒、哀,、樂,，或找回做學(xué)生時的感覺。

在現(xiàn)實生活中,，師生之間似乎除了教學(xué)外,，交流機會很少,，大多數(shù)班級并未建立良好的師生關(guān)系。但其實雙方都渴望得到對方的理解與支持,，只有溝通,，才能交流，然后才能相互配合,，上好每一堂課,。

（五）教學(xué)中，老師與學(xué)生的角色及所起的作用

現(xiàn)在雖然提倡實施素質(zhì)教育,，要以學(xué)生為教學(xué)的中心,，但在實際操作中，還是似老師為主要角色,。此次調(diào)查表明,，還有不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心，因為是老師在“教",，學(xué)生應(yīng)跟著老師走,，而意識不到教的目的是為了“學(xué)"，而“學(xué)”是學(xué)生在學(xué),。這說明教育體制中這一改革還未收到預(yù)期效果,。但是也應(yīng)看到，大多數(shù)學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事兒,，應(yīng)該以學(xué)生為主體,，即英語課堂的語言活動應(yīng)以學(xué)生為中心，老師為主導(dǎo),，是“助手"或“導(dǎo)演",。“助手”要以“主人"的要求制定計劃,，安排活動,。()否側(cè)即使老師表演得再精彩，學(xué)生也會聽得乏味,。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用,，調(diào)動“演員"的熱情，發(fā)揮出自身潛能,。另外,，根據(jù)師范學(xué)校的特點，學(xué)生將來必定要充當(dāng)老師的角色,，所以培養(yǎng)鍛煉他們的能力,，給予施展空間，對今后教書育人是必須的。所以老師也應(yīng)在課堂上盡力轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點,，使他們認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人,，主動參與學(xué)習(xí)，而不是被動地受教,，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)主動性與積極性,。

（六）學(xué)生心目中的老師形象

最后，我調(diào)查了在學(xué)生的眼中,，一個好老師應(yīng)該是什么樣的,。學(xué)生們思路很活躍，提的意見很中肯,，道出了他們渴望好英語老師的心聲,。其中，占第一位的是老師的教學(xué)水平,。講課內(nèi)容要準(zhǔn)確,，有條理，生動有趣,，通俗易懂,。老師應(yīng)知識淵博，有好的口才,，語言幽默風(fēng)趣,，發(fā)音優(yōu)美動聽，吐字清晰,，能充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性,。其次，在人格上,，要尊重學(xué)生,，時時把學(xué)生放在心上，親切和藹,，和學(xué)生打成一片,，關(guān)系融洽，絕不能諷刺挖苦學(xué)生,，心中不能有好,、壞生差別，不歧視學(xué)習(xí)成績差,、反應(yīng)慢的學(xué)生,，而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們,。再就是，儀表方面,，要形象好,，有氣質(zhì),，為人師表。其他,，不拖堂,，不占自習(xí)時間，作業(yè)不要太多,，多和同學(xué)談心,、聚會等也提了出來。

本次調(diào)查可以看出,，學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位,。它強烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求。所以,，提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標(biāo),。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說明,，在抓好業(yè)務(wù)工作的同時,，一定要加強自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài),。這樣才能樹立威信,，從而帶動教學(xué)。

從這次調(diào)查中,，我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求,、老師的艱辛。每上好一節(jié)課,，需要多方努力,。在英語教學(xué)中重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性是上好課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫,。其他更深入的問題有待進一步研討,。

教育調(diào)查報告幼兒園篇十三

一、調(diào)查概況

我于20xx年9月份,，對我實習(xí)的一所省重點小學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進行了調(diào)查,。通過調(diào)查研究，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向,，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性,，提高教育教學(xué)的實效性,，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二,、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

1,、小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

3,、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

(二)調(diào)查方法

學(xué)生問卷,，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面,。問卷調(diào)查在六中學(xué)進行，共發(fā)問卷80份,，回收有效問卷70份,，接近理想的高效樣本數(shù)。

三,、調(diào)查結(jié)果

對學(xué)生問卷調(diào)查分析,，小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。

(一)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1,、教育價值觀

調(diào)查顯示,，大部分小學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),，16%的小學(xué)生沒有考慮。

調(diào)查還顯示,，小學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征,。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多,。

2,、學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題,，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識，其中,，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時,，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的,、實用的科技知識,，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

3,、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明,，對于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望,。

(二)當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

調(diào)查顯示，當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,，有明顯不同,。

1、教育價值趨向多元化,、務(wù)實化,、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學(xué)知識,，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上,，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育,。

小學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。小學(xué)學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值,，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值,，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐,，滲透更多的實用技術(shù),。

我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約,，小學(xué)生的認(rèn)知,、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實上,，相當(dāng)多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),，從而使他們對考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求,，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué),。

2,、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對學(xué)生的問卷調(diào)查表明,，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的,。但是,，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的,。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào),。調(diào)查結(jié)果表明，37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

教育調(diào)查報告幼兒園篇十四

一、教育實習(xí)意義和目的教育實習(xí)是師范教育的重要組成部分,，是師范教育貫徹理論與實踐相結(jié)合原則的體現(xiàn),，是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的合格教師的重要環(huán)節(jié)。通過教育實習(xí)應(yīng)達到如下目的：

1.使實習(xí)生鞏固和運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論,，專業(yè)知識和基本技能,，獲得有關(guān)中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的充分與全面鍛煉,，培養(yǎng)教育和教學(xué)上的獨立工作與人合作的能力,。

2.使實習(xí)生在中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的時間中向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，認(rèn)識人民教師的光榮職責(zé),、樹立和鞏固忠誠人民教育事業(yè)的思想。

3.通過實習(xí),，全面檢查我校教育質(zhì)量,，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取改進措施,，以促進我校的教育,、教學(xué)工作。

4,、通過實習(xí)加強我校與各中學(xué)的聯(lián)系,，共同研究解決新時期教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，推廣現(xiàn)代化教育新技術(shù),、新手段的應(yīng)用,，推動我校和中等教育穩(wěn)定發(fā)展。

二,、教育實習(xí)內(nèi)容與要求

教育實習(xí)包括教學(xué)實習(xí),、班主任實習(xí)和教育調(diào)查三個方面,。

1、教學(xué)實習(xí)

教學(xué)實習(xí)是教育實習(xí)的中心任務(wù),，目的是使實習(xí)生初步掌握中等學(xué)校所實習(xí)學(xué)科教學(xué)各個環(huán)節(jié)的基本要求,。教學(xué)實習(xí)在原科任教師指導(dǎo)下進行，主要要求是：

①要充分鍛煉提高自已,，根據(jù)各實習(xí)學(xué)校實際情況,，以多上課為宜。一般要求講授新課10節(jié)以上（不包括重復(fù)課）,，其中6節(jié)獨立課（不需要教師指導(dǎo),，獨立寫出教案上課）。提倡與鼓勵上重復(fù)課,、跨年級、跨專業(yè),、跨校上課,，②每個實習(xí)生必須認(rèn)真鉆研所實習(xí)學(xué)科的教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容,，掌握教材的精神實質(zhì),，對于基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能,，要力求弄懂弄通,。

③深入了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的實際,，確定教學(xué)目標(biāo),、重點、難點,、教學(xué)方法,，寫出詳細(xì)教案，要進行集體備課,。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量,，每節(jié)課上課前必須進行檢查性預(yù)講，同組實習(xí)生參加聽課,，并邀請原科任教師參加,。預(yù)講后由聽課師生提出意見，實習(xí)生對教案進行修改和補充,，最后送原任教師審閱批準(zhǔn)后方能試教,。

④堅持互相聽課和評議制度。在備課,、預(yù)講上課等活動中,，應(yīng)該虛心向原科任教師學(xué)習(xí),，發(fā)揚團結(jié)互助精神，互相學(xué)習(xí),、互相幫助,，共同提高。特別是同一備課小組和同下一個班的實習(xí)生,，必須集體備課,，必須互相聽課，互相評議,，并認(rèn)真做好聽課和評議的記錄,。實習(xí)生互相聽課和教學(xué)評議的情況將作為考察實習(xí)生態(tài)度和教學(xué)能力的依據(jù)之一。

⑤認(rèn)真做好批改作業(yè)和下班輔導(dǎo)中學(xué)生的工作,，認(rèn)真研究作業(yè)的正確答案,，特別是對比較復(fù)雜的疑難問題，要經(jīng)過集體研究,，作出統(tǒng)一正確答案,，送原科任老師審批，然后才著手批改作業(yè),，作業(yè)批改后,，應(yīng)先在小組內(nèi)互相檢查防止錯漏，或批改后送回原科任老師審閱后才發(fā)給學(xué)生,，對于作業(yè)中的普遍錯誤,，要進行集體輔導(dǎo)，個別錯,，個別當(dāng)面改,。應(yīng)對中學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

⑥每個實習(xí)生都要組織和指導(dǎo)中學(xué)生開展第二課堂活動,，主要是應(yīng)用本學(xué)科知識開展課外科技活動或知識講座,、文學(xué)、藝術(shù),、體育等課外讀物,。

2、班主任工作實習(xí)

班主任工作實習(xí)的目的在于使實習(xí)生初步掌握班主任工作的內(nèi)容,、特點和做法,。原則上一個實習(xí)生下一個班，班主任工作實習(xí)要在原班主任領(lǐng)導(dǎo)下做好以下各項工作：

①在1~2周內(nèi)了解掌握全班學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí)情況,，訂出班主任工作計劃（包括班主任工作目標(biāo)要求、班活動安排,、主題班會的內(nèi)容,、思想政治教育工作重點,、集體工作措施）。

②領(lǐng)導(dǎo)班集體,，對班集體進行思想政治教育,，指導(dǎo)學(xué)生班、團干部開展工作,，發(fā)揮班,、團干部的作用。

③每個實習(xí)生上一次主題班會課,，獨立組織一次班活動（包括班課,、團課、班干部會議,、班,、團活動）。

④做好班主任的日常工作,，如知道早讀,、早操、文體活動,、檢查教學(xué)日志、檢查衛(wèi)生,、批改周記,、家訪等。

⑤認(rèn)真做好個別教育工作,，每個實習(xí)生必須在全面了解全班各方面情況的基礎(chǔ)上,，深入了解一個后進生的學(xué)習(xí)、思想,、行為習(xí)慣等方面情況,，做好個別學(xué)生轉(zhuǎn)化工作。

3,、教育調(diào)查和教育科研

每位實習(xí)生在搞好教學(xué)和教育實習(xí)的前提下,，安排一定時間進行教育調(diào)查或教育科研，鍛煉調(diào)查研究和教育科研能力,。調(diào)查研究必須在取得實習(xí)學(xué)校同意后進行,，具體要求如下：

①從實習(xí)學(xué)校和當(dāng)?shù)厍闆r出發(fā)，進行調(diào)查,，調(diào)查內(nèi)容可結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r加以選擇,。例如，實習(xí)學(xué)校的某學(xué)科的教學(xué)傳統(tǒng)風(fēng)格,、教育教學(xué)改革經(jīng)驗,、中學(xué)生學(xué)習(xí)某學(xué)科的心理特點,、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法、綜合實踐活動情況,、開展素質(zhì)教育情況等的調(diào)查研究,。

②教育科研可以對某學(xué)科優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗進行專題研究，也可以和實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師合作共同進行某項教育教學(xué)改革實驗,。

③寫出調(diào)查報告或科研論文（五千字左右）,。此項成果作為教育實習(xí)成績評定的重要依據(jù)之一。優(yōu)秀調(diào)查報告或教育科研論文,，可作為畢業(yè)論文,。基礎(chǔ)教育調(diào)查報告實習(xí)生教育調(diào)查報告教育調(diào)查報告范文