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美術(shù)教學(xué)論文摘要篇一

美術(shù)的教學(xué)在中學(xué)教學(xué)活動(dòng)中至關(guān)重要,，通過不斷的總結(jié)和反思,，探討和研究，美術(shù)教學(xué)能變得更好更順利,，增加學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力,，那么就一起來欣賞下面三篇美術(shù)教學(xué)論文吧!

“寫意”造型對(duì)中國畫教學(xué)問題的探討【1】

在中國畫多年來的教學(xué)實(shí)踐中反映出這樣的問題：其一，把對(duì)中國畫的“教”和“學(xué)”局限在單純的技法訓(xùn)練與照本臨摹之中,，去枝存葉,，去本求末，讓學(xué)生只在“筆法”與“墨?！敝欣@圈子;其二,，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方式的正確引導(dǎo)與培養(yǎng)，從而無法把握中國畫造型法則的實(shí)踐和應(yīng)用;其三,，對(duì)中國畫概念的誤導(dǎo)和忽視,，造成學(xué)生對(duì)中國畫的本質(zhì)與內(nèi)涵的模糊，從而使教學(xué)目的得不到良好的貫徹落實(shí)。

這些問題的繼續(xù)存在,，必將使中國畫教育與教學(xué)的發(fā)展受到嚴(yán)重影響,。

為此，對(duì)這一問題進(jìn)行認(rèn)真的研究和探討,，是非常必要的,。

探討之一：中國畫的概念及其本質(zhì)的再認(rèn)識(shí)。

中國畫是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)之一,，經(jīng)數(shù)千年的發(fā)展與演變,，已形成自己獨(dú)特的精神面貌與藝術(shù)風(fēng)采，具體表現(xiàn)為傳統(tǒng)文化熏陶下成就的“意象”思維方式與“寫意”的造型觀,。

這種思維方式與造型觀,，是中國畫及其技法形式賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)源泉。

縱觀數(shù)千年的中國繪畫史,，從戰(zhàn)國帛畫到敦煌壁畫;從唐代的鞍馬人物到宋元的山水花鳥;從徐渭,、石濤到現(xiàn)代的齊白石與張大千，眾多作品不單純顯露了“筆墨”技法的熟練與高超,，更重要的是無一不閃爍著“意象”思維的智慧之光和對(duì)“寫意”藝術(shù)性的創(chuàng)造,。

這些突破客觀物象的明暗、體積和寫實(shí)手法的作品,，將人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)提到“神會(huì)意通”的理念高度,，從而使中國畫創(chuàng)立了自己“意在筆先”“不求形似”“以形寫神”的特殊畫風(fēng)。

這種更富于“情”“理”“性”以及藝術(shù)愿望的表現(xiàn)法則,，構(gòu)成中國畫以“寫意”為核心的獨(dú)特與偉大,。

探討之二：對(duì)“意象”思維方式和“寫意”造型觀的基礎(chǔ)性思考。

作為民族藝術(shù)的中國畫,，與中國文明的形成與發(fā)展有著密不可分的淵源關(guān)系,。

“意象”思維正是中華民族經(jīng)過長期思考與實(shí)踐所創(chuàng)建的一種了解世界、創(chuàng)造文明的認(rèn)識(shí)觀與方法論,，也是中國傳統(tǒng)文化的思維大觀,。

這種思維是以我國古代老莊哲學(xué)思想為核心建立的一種辯證思維觀。

它不同于西方的“具象”思維,，又有別于“抽象”思維,，是處于二者之間的獨(dú)特思維方式。

“意象”思維把“意”(即人的意識(shí),，意志,、意念、主觀)與“象”(即客觀物象,，宇宙萬物)看成是一個(gè)互通共識(shí)的有機(jī)體,，將“事物”“人格”化,，尋求人與事物“感應(yīng)”式的認(rèn)識(shí)法則。

“黑白成象”“陰陽相生”,，倡導(dǎo)人的主觀意識(shí)與客觀存在的共存性和可知性,，視認(rèn)識(shí)的完美為“天人合一”的境界。

這種思維方式與認(rèn)識(shí)觀特別強(qiáng)調(diào)了人的主觀能動(dòng)作用,，充分體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)式的理想認(rèn)識(shí)觀,，也突出了中國文化強(qiáng)調(diào)主觀意識(shí)的特性。

這種“特性”是孕育“創(chuàng)造”性的先決條件,。

中國畫的“寫意”式造型觀正是依此而創(chuàng)立的,。

以“寫意”為宗旨的中國畫在選擇其“達(dá)意”的表現(xiàn)形式時(shí)，是以重“神”輕“形”為原則的,，它不注重物象的明暗體積;不追尋物象的寫實(shí)關(guān)系,，而是確立了“墨線”———這一古老又純樸的“意象”符號(hào)，并賦予它更加豐富的情感內(nèi)涵,，形成中國畫與西洋畫從形式到本質(zhì)的區(qū)別,。

不同的思維方式，造就著不同的藝術(shù)表現(xiàn);不同的藝術(shù)表現(xiàn),，又體現(xiàn)了不同的思維觀念,。

中國畫受特定思維影響所造就的“寫意”式造型表現(xiàn)，正是中華民族的理想,、愿望以及“民族精神”的真實(shí)寫照。

探討之三：培養(yǎng)“意象”思維,，掌握“寫意”造型,，是貫徹實(shí)施中國畫教學(xué)目的之關(guān)鍵。

在正確了解中國畫的概念及本質(zhì)之后,，我們對(duì)現(xiàn)行的中國畫只重形式技法,，忽視思維方式的“教”和“學(xué)”作何感想呢?

在此倡導(dǎo)中國畫教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生的“意象”思維及“寫意”造型為主，并不是不學(xué)技法,、脫離技法,，而是依此指導(dǎo)技法的正確運(yùn)用。

技法作為中國畫學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一,，有其不可輕視的價(jià)值,。

但技法形式如脫離了思維觀的指導(dǎo)及其造型的功用，則如同無源之水,，無本之木,。

因此，在中國畫這一特定性的教學(xué)活動(dòng)中,，正確引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的“意象”思維,，讓學(xué)生掌握“寫意”的造型觀,，并依此去指導(dǎo)技法，駕御技法,，才能使中國畫教學(xué)的目的得以正確的貫徹,。

啟美啟智啟德啟信【2】

一、啟美啟美,，即是引導(dǎo)學(xué)生欣賞美,、理解美，進(jìn)而最終能夠創(chuàng)造美,。

對(duì)工藝美術(shù),、建筑藝術(shù)、傳統(tǒng)繪畫,、雕塑作品的欣賞可以提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力;對(duì)現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的欣賞可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)美的理解能力;美術(shù)教學(xué)中的技法訓(xùn)練則可培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力,。

因此，美術(shù)教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來,。

如講《生活與設(shè)計(jì)》這一節(jié)時(shí),，談到服裝設(shè)計(jì)，我特別聯(lián)系了中學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)——“衣服是無聲的語言,，它隨時(shí)向別人傳遞著你的身份,、性格、愛好等方面的信息,。

同學(xué)們正處在充滿活力的學(xué)生時(shí)代,，因此，服裝應(yīng)當(dāng)能體現(xiàn)出生動(dòng)活潑,、蓬勃向上的精神風(fēng)貌,。

而耳環(huán)、戒指,、美容化妝等成人的打扮暫時(shí)還不適合同學(xué)們,。

不是有人說，青春就是最好的化妝嗎?”同學(xué)們笑了起來,，下課后,，原來佩帶飾物的同學(xué)悄悄把飾物摘了下來。

二,、啟智啟智,，即是指美術(shù)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力,、形象思維能力和空間表現(xiàn)能力,。

記憶畫和想象畫訓(xùn)練對(duì)于提高學(xué)生的想象能力和形象思維能力起著重要的作用。

每逢新學(xué)期開學(xué),，我都要布置學(xué)生描繪假期生活,。

幾個(gè)學(xué)期堅(jiān)持下來,，學(xué)生在繪畫語言的表達(dá)方面有了長足的進(jìn)步。

有的同學(xué)甚至把整個(gè)麥?zhǔn)請雒娈嬃讼聛?，畫面上有麥田,、遠(yuǎn)山、道路,、脫粒機(jī),、拖拉機(jī)、聯(lián)合收割機(jī),、汽車和忙碌的人群等,，內(nèi)容豐富，形體正確,，近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律也得到初步體現(xiàn),。

這么復(fù)雜的場面，若不具備一定的表現(xiàn)能力和觀察能力是難以描述的,。

三,、啟德德為立身之本。

在美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)注意“德”的教育,，德育與美育是相輔相成的,。

因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的陶冶之時(shí),，還要有意識(shí)地傳輸?shù)赖乱?guī)范,，強(qiáng)化學(xué)生的道德意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀,。

如我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《珍惜我們的環(huán)境》這幅畫時(shí),，不僅講工業(yè)污染，還聯(lián)系了生活垃圾的污染,，教育學(xué)生珍惜生活環(huán)境，不亂扔廢紙,，不亂抹亂畫等,。

四、啟信自信是一個(gè)人成功的前提,。

對(duì)于身處緊張學(xué)習(xí)生活節(jié)奏之中的學(xué)生,，美術(shù)課應(yīng)當(dāng)是一種精神體操，使學(xué)生緊張的心情得到放松,。

因此,，選擇實(shí)施成功教育、快樂教育就應(yīng)成為每節(jié)課的總體構(gòu)思,。

數(shù)年來,，我一直堅(jiān)持每節(jié)課結(jié)束前的好作業(yè)評(píng)點(diǎn),，只要是有可取之處的作業(yè)，都可以得到展示,、表揚(yáng),，使學(xué)生盡情品味收獲的快樂。

兒童美術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)【3】

指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作,，很重要的是要從兒童心理特征出發(fā),，教養(yǎng)兒童對(duì)美的感受能力，想象能力,，創(chuàng)造能力和表達(dá)能力,。

美術(shù)創(chuàng)作是形象思維。

應(yīng)通過激發(fā)兒童對(duì)于美術(shù)的興趣,，培養(yǎng)兒童的形象思維,，開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)兒童觀察,、記憶,、想象和創(chuàng)造能力。

這個(gè)過程,，重要的是對(duì)兒童藝術(shù)創(chuàng)作的引路人,，要善于了解兒童，啟發(fā)兒童對(duì)美的興趣和感受,，培養(yǎng)兒童的想象力的創(chuàng)造力,。

尊重孩子神奇的幻想

童年是充滿幻想的時(shí)代。

好奇和幻想是兒童思維的特征,，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn),。

他們可以“異想天開”：彎彎的月亮掛在天上，孩子可以幻想在月亮上掛秋千搖蕩;蝴蝶紛飛撲向孩子身上,，說明我比花兒更美;不同國家的兒童可以用紙筒互相“打電話”,。

在成人看來似乎“荒誕不經(jīng)”，對(duì)兒童說來,，正是奧妙所在,。

因此，要指導(dǎo)兒童畫,，就要去發(fā)掘他們這種兒童審美的奧妙,。

如老師要求孩子們創(chuàng)作一幅《救救大熊貓》的畫。

一個(gè)孩子在畫面上畫出一只大熊貓?jiān)诳?，一群小朋友圍了過來,，有的送蘋果、有的送香蕉,，有的送巧克力,。

另一兒童異想天開,，畫了一個(gè)豬形的“撲滿(儲(chǔ)蓄罐)”，上面帖了紅紙,，與上“寄給大熊貓收”,，還帖上一張郵票。

真使人意想不到,。

發(fā)掘這種天真奇妙的創(chuàng)造力,，首先要尊重孩子，尊重他們神奇的幻想,，從孩子的角度去想問題,、看問題，就會(huì)在他們心靈中挖掘不盡的美的寶藏,。

畫出生活中最美好的東西,。

不可忽視，讓孩子學(xué)會(huì)自己造型,。

孩子畫畫,，開始往往是畫小孩，他們總是先畫一個(gè)圓圈,，這是一個(gè)頭,，再畫上嘴巴，嘴巴很重要,，它能吃糖,、唱歌、講故事,，作用可大呢,。

又點(diǎn)上兩小點(diǎn)是眼睛，它不象嘴巴那樣重要,。

再刷刷幾根頭發(fā),。

這就是他腦子里有的印象。

至于耳朵,、鼻子他們往往疏忽了的,。

如一豎是身體，二橫是手臂,，手掌不清楚，但五個(gè)手指頭是不會(huì)弄錯(cuò)的,，兩腿和腳就只有兩豎和兩個(gè)小圈兒了,。

看到這里，我們首先要夸獎(jiǎng)：“畫得好!”鼓勵(lì)他這樣畫下去,。

千萬不能說：畫得一點(diǎn)也不象,，這樣會(huì)扼殺孩子的興趣,。

孩子的幼小心靈總希望得到老師和家長的鼓勵(lì)和支持。

而兒童認(rèn)識(shí)形象,，不會(huì)超出自己的理解能力,。

孩子不能理解的東西，大人不能操之過急,，強(qiáng)迫接受,，這樣就會(huì)引起兒童的厭煩，減退畫畫的興趣,。

在啟發(fā)兒童創(chuàng)作熱愛祖國為主題的繪畫時(shí),，教師啟示以愛國旗為題。

這時(shí),，孩子紛紛舉手,，說要畫國旗。

一個(gè)孩子提問：“能不能畫降旗?”教師問：“為什么?”原來他記憶起去年學(xué)校中曾發(fā)生的一件事：一天突然下大雨,，幾個(gè)紅領(lǐng)巾看見操場上國旗還沒降下來,，他們冒雨下了國旗。

他想畫這個(gè)場面,。

這是很好的設(shè)想,，教師鼓勵(lì)他進(jìn)一步構(gòu)想，這個(gè)孩子畫了三個(gè)紅領(lǐng)巾冒雨降旗,，并將教學(xué)樓,，操場上的籃球架、雙杠,、單杠等都畫了進(jìn)去,。

教師提示：這樣畫太龐雜了，主題不突出,，繪畫就是要畫出生活中最美的東西,。

象教學(xué)樓、籃球架,、雙單杠和降國旗愛祖國有什么關(guān)系呢?孩子接受了意見,，畫面只剩下三個(gè)小朋友在呼叫，奔跑,，解旗桿繩索,，天上正下著大雨，并題名《下雨了》,。

畫面集中,，形象單純，主題突出。

接觸大自然,，接觸社會(huì)生活,。

為了開拓孩子們的眼界，教師要求家長在休息天,、假期里多帶孩子出外寫生,，到公園兒童游樂場、動(dòng)物園,、馬路,、風(fēng)景優(yōu)美的地方寫生，讓孩子多接觸大自然,，接觸社會(huì)生活,，豐富孩子的創(chuàng)作。

一次我?guī)е⒆訁⒂^盲童學(xué)校,，那兒環(huán)境清靜,，一塵不染，綠樹成蔭,，真如到了一座大花園,，看到盲童在這里的學(xué)習(xí)生活，處處有人照料,，健康愉快地成長,。

更使孩子們驚奇的是他們還能以手代目，進(jìn)行雕塑,，刺繡等藝術(shù)創(chuàng)作,，甚至還能學(xué)習(xí)推拿醫(yī)療技術(shù)為人民服務(wù)，充分體現(xiàn)在祖國的懷抱里,，殘廢人生活幸福,，使孩子們很愛感動(dòng)。

美術(shù)教學(xué)論文摘要篇二

正文摘要：

為兒童創(chuàng)造開放的教學(xué)空間,，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中尋找快樂,、體驗(yàn)快樂、獲得快樂,；繪畫是每個(gè)孩子抒發(fā)自己情感最直接的途徑之一,，美術(shù)課是孩子們感情交流的重要場所；讓學(xué)生在美術(shù)課堂中感受快樂是培養(yǎng)孩子審美能力,、想象能力,、體驗(yàn)成功的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：

開放教學(xué),；情感交流,；和諧愉快,；生動(dòng)活潑；自由評(píng)價(jià)

正文：

如何在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下,，開發(fā)課堂教學(xué)的生命潛力，創(chuàng)造充滿活力的課堂教學(xué)實(shí)踐,？近年來,，我們以“自主探究教學(xué)方式”的課題研究為突破口，走出封閉,、單一的課堂,，創(chuàng)設(shè)開放的充滿活力的課堂，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，使學(xué)生在課堂中個(gè)性發(fā)展,。

一、開放的課堂為師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的的氣氛

在我多年的教育實(shí)踐中體會(huì)到,，教師掌握人際關(guān)系的水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,、學(xué)習(xí)態(tài)度及在校行為等均有直接關(guān)系。教師必須能夠以最大的熱情和愛心對(duì)待所有從事的工作,，才能在教學(xué)中關(guān)愛學(xué)生,，理解學(xué)生。在兒童稚嫩的心里最看重教師對(duì)他的態(tài)度,，教師的愛最具有吸引力,，它能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情，兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)力常產(chǎn)生于對(duì)教師的眷戀,。兒童常因喜歡老師愿意參加美術(shù)活動(dòng),，因?yàn)橄矚g老師而變得守紀(jì)律和聽話，他們愿意積極配合教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),。因此,，情感交流在教學(xué)中占十分重要的地位。

教師與學(xué)生的接近度直接影響情感交流,，教師與學(xué)生的距離的縮短,，以及師生面對(duì)面機(jī)會(huì)的增多可以增進(jìn)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。因此,，教師應(yīng)該經(jīng)常置身于學(xué)生中間,，利用自己和學(xué)生的空間接近度，促使學(xué)生的態(tài)度和行為表現(xiàn)更積極主動(dòng),，因?yàn)榻處煹目拷鼤?huì)被學(xué)生看作是對(duì)他們的喜愛,、贊同和友好。教師如果習(xí)慣走在學(xué)生中間講課,，與他們一起動(dòng)手實(shí)踐,，以他們中的一員的身份參與活動(dòng)之中,，就會(huì)縮短師生之間的距離，增加和諧溫暖的氣氛,，也會(huì)提高教師的作用和加深教師的影響,。

在教學(xué)中，教師的姿勢,、動(dòng)作受個(gè)人風(fēng)格,、氣質(zhì)的影響。反映在教學(xué)中,，吸引學(xué)生的情況是教師的姿態(tài)親切,、謙和，對(duì)兒童的行為舉止以手勢,、眼神來暗示,，以面部表情來表示贊同和反對(duì)，這比嚴(yán)格的管理和申斥效果更加,。一般來說,，微笑可以造成一種融洽和諧的課堂氣氛，能起到提高學(xué)生的活動(dòng)積極性和學(xué)習(xí)成績的作用,。在自由活動(dòng)的課堂上,，教師的姿勢和動(dòng)作更不拘形式，在與學(xué)生的接觸中,，一對(duì)一的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的積極性,，因此，兒童通常更喜歡接觸,，它勝于口頭或目光交流,。接觸是課堂交流的一個(gè)自然部分。

教師上課時(shí)的著裝和儀表應(yīng)質(zhì)樸大方,、整潔素雅,，避免慵懶或過于修飾。教師的外表舉止若具有吸引力,，就容易受學(xué)生歡迎和尊敬,，便于與學(xué)生接近和交流。

開放性教育還十分注重尊重學(xué)生,，尊重他們的藝術(shù)創(chuàng)作,。能夠尊重自己內(nèi)在價(jià)值的教師也會(huì)十分尊重學(xué)生，對(duì)于兒童的創(chuàng)造給予保護(hù)和鼓勵(lì),。兒童們年齡雖小也都有自尊,，教學(xué)中只有了解學(xué)生，了解學(xué)生的想法和意圖,，才能恰當(dāng)?shù)靥岢鼋ㄗh和給予合適的幫助,。教師應(yīng)避免以個(gè)人的好惡進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià),，為此教師必須努力提高個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)，使自己眼界開闊,、知識(shí)淵博,，掌握多元文化藝術(shù)知識(shí)，只有這樣,，在教學(xué)中才能有更大的包容心,，幫助各色各樣的學(xué)生發(fā)展自己。

二,、開放的課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)空間使學(xué)生自主發(fā)展

教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)有計(jì)劃地巧妙設(shè)疑,，置疑,，創(chuàng)設(shè)問題情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)空間,，讓學(xué)生進(jìn)行交流,，使學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)者，欣賞者,，模仿者,，而且與教師共同面對(duì)問題情景，解決問題,，成為講授者,，表演者，創(chuàng)造者,。美術(shù)教學(xué)也必須在一種氛圍中,，一種文化中才可能進(jìn)行。如果學(xué)生由頭至尾都不能走進(jìn)你的思路,，那么美術(shù)教學(xué)就難以繼續(xù)下去,。

我在上《我們的田野》一課時(shí)，先是讓同學(xué)們閉上眼睛聆聽一首“我們的田野”歌曲,，讓學(xué)生感受那無邊的田野,、美麗的土地、藍(lán)色的群山,、飛翔的雄鷹等帶來得美感,。聽完后，學(xué)生們都爭著搶著說出自己的感受：老師我看到了金黃金黃的麥穗了,；老師我聞到了花香,；老師我看到我的爺爺正在田里干活（因?yàn)樗臓敔斒窃谵r(nóng)村）……這時(shí)我在黑板上出示了一幅超大表現(xiàn)田野的背景圖,，告訴學(xué)生我們要把將剛才你聽到的、想到的,、感受到的景物和人物都畫出來，然后用剪刀剪下粘貼到黑板上的田野中,。這時(shí)的學(xué)生們早已按耐不住自己的愉悅心情急著想把自己的作品第一個(gè)貼在前面。毫無疑問，對(duì)教師來說,，善于為學(xué)生營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，甚至比淵博的學(xué)識(shí)更為重要,。課堂效率的高低,，直接決定著課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重，決定著學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間和空間的拓展,。

《畫紙轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》一課中,，采用了集體無主題的繪畫方式：每組第一位學(xué)生在紙上畫上自己喜歡的簡單圖形，到了規(guī)定時(shí)間后,，無論完成與否,，把自己的作品傳給后一位同學(xué)，那到前一位作品的同學(xué)觀察后,，根據(jù)自己的理解和想法,，繼續(xù)學(xué)完成作業(yè)；同樣在規(guī)定時(shí)間里,，在把作品傳給后一位同學(xué),，如此循環(huán)，直到作業(yè)完成,。學(xué)生對(duì)集體完成的形象和突出的色彩感到興奮和愉悅,。采用這種接力游戲不僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由、活潑的創(chuàng)作空間,，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，分享了學(xué)習(xí)成果的快樂，提高了學(xué)習(xí)效率,。

《靈巧的手》一課,，在進(jìn)行手偶游戲時(shí)，在學(xué)生已按奈不住自己可以創(chuàng)造奇妙的手偶形象的激動(dòng)心情時(shí),，我便讓學(xué)生上臺(tái)表演,，有的學(xué)生做出了各種小動(dòng)物的形象。如：穿裙子的小女孩,，鴕鳥,，蝸牛，長頸鹿,，大灰狼……還有的學(xué)生積極思維,，做出了各種“百花齊放”，真讓人贊嘆不已,，我也及時(shí)地參與其中,，教師的一句肯定話語,，同時(shí)讓學(xué)生們的創(chuàng)造力有了進(jìn)一步地發(fā)揮，有理由相信,，在以后的活動(dòng)中,，學(xué)生會(huì)逐漸學(xué)會(huì)自己運(yùn)用創(chuàng)造的策略進(jìn)行更高水平的創(chuàng)造。

三,、開放的課堂為學(xué)生提供廣泛的表現(xiàn)形式空間提高學(xué)生創(chuàng)作能力

時(shí)代的發(fā)展,，新的課程觀為21世紀(jì)的美術(shù)教育，在教材內(nèi)容的選擇,、拓展和組織形式上提供廣泛的空間和新的可能性,，因此我在美術(shù)教學(xué)的表現(xiàn)形式上突出了選擇性，使每個(gè)學(xué)生都能自由的選擇自己感興趣的表現(xiàn)方式,，都能突出自己的閃光點(diǎn),，都能獲得成功。如在《小紙船的夢》的教學(xué)中,，我把制作立體場景作為重點(diǎn)，因此為使學(xué)生對(duì)生活中很普遍的,、合理存在的遮擋現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí),，促進(jìn)學(xué)生有意識(shí)地注意觀察和表現(xiàn)遮擋關(guān)系。我在導(dǎo)入上直接切入遮擋現(xiàn)象讓學(xué)生觀察,，讓學(xué)生說出自己直觀的感受,，老師點(diǎn)出這種現(xiàn)象在美術(shù)中叫遮擋關(guān)系。啟發(fā)學(xué)生說出身邊的遮擋現(xiàn)象,。在制作中,，我讓學(xué)生說出可以用幾種形式表現(xiàn)主題。學(xué)生說出可用繪畫,、紙工,、泥工等形式去表現(xiàn)。學(xué)生準(zhǔn)備了不同的材料,，選擇自己感興趣的表現(xiàn)形式,，發(fā)揮自己的創(chuàng)作特長。使學(xué)生在選擇中有了興趣,，在選擇中有了自信,，在選擇中也就有了表現(xiàn)的欲望與沖動(dòng)。從學(xué)生畫出的,、剪貼出的,、泥捏出的合理有遮擋關(guān)系的景象，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生活的創(chuàng)作熱情,，展示自我的激情,，創(chuàng)作美好未來的豪情,。因此，開放性,、選擇性的學(xué)習(xí)給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了成功的機(jī)會(huì)和希望,。

四、開放的課堂為學(xué)生提供更多的現(xiàn)代化教學(xué)手段拓展學(xué)生的視野

由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快,，在教學(xué)中我通過電腦網(wǎng)絡(luò),、收集資料、參觀訪問等方式進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生大量接觸美術(shù)作品,，拓展其藝術(shù)視野，吸收時(shí)代信息和多元美術(shù)的藝術(shù)觀念,，印發(fā)學(xué)生思維的活躍和思想的深度,。在《歡騰的大西北》這一單元，我給學(xué)生布置了課前作業(yè)：發(fā)動(dòng)同學(xué)收集有關(guān)青海,、江南寧夏等地的資料——照片,、圖片、畫冊,、郵票等,。那天上課前，我剛跨進(jìn)教室,，孩子們嘩地全圍了過來,，他們紛紛遞過來找來的資料，有圖片的,、有文字的,，他們有的相互交流，還有的學(xué)生迫不及待的向我講起了青海的故事,?？粗麄兡强鞓返纳袂椋抑浪麄冞@一課有許多內(nèi)容畫了,。通過網(wǎng)絡(luò),、圖書等手段，孩子們不僅找到了有關(guān)資料,，也找到了學(xué)習(xí)的快樂,，豐富了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望,，都躍躍欲試的用不同的形式表現(xiàn)自己最感興趣的畫面,。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅拓展學(xué)生的視，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國大西北的熱情,，增強(qiáng)了熱愛祖國的大好河山的意識(shí),。

《郵票設(shè)計(jì)》、《賀卡設(shè)計(jì)》,、《重復(fù)與組合》這幾節(jié)設(shè)計(jì)課,，我充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，使之成為學(xué)生美術(shù)欣賞,、獲得視覺資料的得力工具,。由于學(xué)生占有資料充分，吸收了當(dāng)代大量的嶄新信息,，拓展了藝術(shù)視野,，學(xué)生的設(shè)計(jì)思路開拓、思維活躍,，而且學(xué)生還能在電腦上進(jìn)行創(chuàng)作,。如在電腦上設(shè)計(jì)的郵票《奇妙世界》、《奧運(yùn)會(huì)》,，利用電腦的特殊功能設(shè)計(jì)的重復(fù)與組合的作品《鄉(xiāng)村》,、《美麗的白天鵝》等他們設(shè)計(jì)的作品都呈現(xiàn)出表現(xiàn)內(nèi)容、手法,、形勢,、風(fēng)格的豐富與多樣的效果。

五,、開放的課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由評(píng)價(jià)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生能力

激勵(lì)性評(píng)價(jià)是教學(xué)中的藝術(shù),，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，學(xué)生是有感情,，需要的，從上第一堂課開始,，他們就需要從教師那里得到尊重,，友愛，溫暖,，情誼和教誨,。當(dāng)這種情感得到滿足后，他們便會(huì)以更大的激情上好課,。這是教師經(jīng)常運(yùn)用的教育手段之一,。由于學(xué)生的個(gè)性差異，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)上會(huì)有一定差異,，我們不能用成人的眼光去看學(xué)生的美術(shù)作品,，更不能用“畫得像不像”來衡量學(xué)生的作品。在教學(xué)中,，畫得特別好的學(xué)生,，最大期望莫過于得到教師恰如其分地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),；某些技法差的，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷落,。遇到上述情況,，正確的做法應(yīng)是：該表揚(yáng)時(shí)就實(shí)事求是地給予表揚(yáng)，并提出新的期望,，鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn),；畫得差的要表現(xiàn)他的“閃光點(diǎn)”，表揚(yáng)你“想法好”,，“用色大膽”等等其它方面,，去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽地創(chuàng)作，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,。每個(gè)人的審美觀點(diǎn)不同,，對(duì)美術(shù)作品的評(píng)價(jià)結(jié)論也就不同。在每次下課前給孩子評(píng)價(jià)自我,，可以相互借鑒學(xué)習(xí),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察，判斷,，審美等方面的能力,，并且學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)了寬容還能經(jīng)常聽到“他畫的比以前進(jìn)步了”，“他的顏色涂得好”,，“我要學(xué)……

因此,，只有創(chuàng)造開放的課堂，才能使學(xué)生獲得個(gè)性發(fā)展的空間,，課堂才會(huì)因此而多彩并充滿活力,。

參考文獻(xiàn)：

美術(shù)教育

美術(shù)教學(xué)

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

美術(shù)教學(xué)論文摘要篇三

高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)方法

摘要：我運(yùn)用鼓勵(lì)教學(xué)法主要是從兩個(gè)方面入手：第一是語言，我們都知道好學(xué)生是夸出來的,，要找到學(xué)生的閃光點(diǎn),。

每一個(gè)學(xué)生的資質(zhì)不同，能力有高低,，我會(huì)去找他的優(yōu)點(diǎn),，創(chuàng)意不行的肯定技巧，技巧不精的肯定創(chuàng)意,，讓學(xué)生知道自己的長處在哪里,，也知道要努力的方向。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;美術(shù)教學(xué)

美術(shù)課程是學(xué)前教育專業(yè)的重要組成部分,，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和豐富學(xué)生想象力的有效途徑,，對(duì)提高學(xué)生的審美能力、美學(xué)素養(yǎng)具有特殊的作用。

然而現(xiàn)行的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)美術(shù)課程體系與教學(xué)過程中,，還依然存在單純技能訓(xùn)練較多,，忽視了從學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的角度出發(fā)的教學(xué)誤區(qū)。

學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教育不是一般美術(shù)訓(xùn)練的照搬,，而是依據(jù)教育原則和兒童心理對(duì)美術(shù)資源進(jìn)行咀嚼,、消化的過程，它的主要目的是讓學(xué)生掌握一定的美術(shù)技能和美術(shù)教學(xué)能力,，能夠?yàn)閷W(xué)前兒童設(shè)計(jì)實(shí)施科學(xué),、合理的美術(shù)教育，那么美術(shù)教學(xué)課程構(gòu)建的方法與手段都要圍繞此目的進(jìn)行,。

我在多年的教學(xué)過程中探索了一些新的教學(xué)形式,，設(shè)計(jì)新的教學(xué)內(nèi)容與方法，目的就是讓學(xué)生能夠做到“一專多能”,，這里的“一?！本褪恰耙獙！?，即要在兒童美術(shù)教育和兒童美術(shù)創(chuàng)作藝術(shù)領(lǐng)域有專長;“多能”是指在兒童美術(shù)教育和兒童美術(shù)創(chuàng)作中盡可能具有多方的能力與辦法,。

在多年的實(shí)踐過程中，取得了較好的教學(xué)效果,。

一,、培養(yǎng)獨(dú)立的觀察習(xí)慣

基礎(chǔ)造型訓(xùn)練是美術(shù)學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。

但是高職學(xué)前教育的美術(shù)課每周只有兩課時(shí),，無法進(jìn)行一個(gè)長期的作業(yè)訓(xùn)練,，且學(xué)生都沒有美術(shù)基礎(chǔ)，容易對(duì)單一的美術(shù)訓(xùn)練感到枯燥,。

針對(duì)這種情況,，我讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)素描的目的、意義與作用,，然后就將重點(diǎn)放在培養(yǎng)觀察能力,、構(gòu)圖能力,、造型能力,。

調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，在課堂教學(xué)中追求短,、頻,、快，每周安排新內(nèi)容,，提供不同類型的觀察對(duì)象,，訓(xùn)練學(xué)生觀察事物，迅速抓住事物的特征，運(yùn)用光影素描,、結(jié)構(gòu)素描,、創(chuàng)意素描、速寫寫生等不同的表現(xiàn)形式來進(jìn)行作業(yè),，為下一步的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

二、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該具備創(chuàng)造性思維,。

如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?我在色彩教學(xué)中改變了傳統(tǒng)的色彩靜物寫生,，打破常規(guī)從裝飾色彩學(xué)起，并且把重點(diǎn)放在了色彩肌理,，讓學(xué)生嘗試用水粉顏料,、水彩顏料、油畫棒,、油墨,、粉筆等各種色彩原料進(jìn)行搭配，并與油,、鹽,、水、牛奶等生活中常見的材料進(jìn)行混合,，看看會(huì)出現(xiàn)什么效果,，畫在不同的材質(zhì)(素描紙、吹塑紙,、玻璃,、塑料等)上又會(huì)出現(xiàn)什么效果，利用不同的技法如滴,、淌,、流、刮,、擦,、揉、印,、拓等也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,。

學(xué)生就是在這種不同嘗試、不斷創(chuàng)新中培養(yǎng)出創(chuàng)造性思維的習(xí)慣,，并且能夠?qū)⑦@種創(chuàng)造性思維運(yùn)用到以后的教學(xué)中去,，可以更好的引導(dǎo)孩子的想象力、創(chuàng)造力,。

三,、游戲性教學(xué)

兒童的天性喜歡游戲,，玩中學(xué)、學(xué)中玩是他們最樂于接受的學(xué)習(xí)方式,。

這就要求我們的學(xué)生能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織游戲,，能用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)。

在我的美術(shù)課上,，我經(jīng)常根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)很多的游戲環(huán)節(jié),，提高學(xué)生的興趣，也能讓學(xué)生耳濡目染,，掌握一些組織游戲教學(xué)的方法,。

在三年級(jí)的教玩具制作的課程設(shè)計(jì)上，我放棄了傳統(tǒng)的老師示范學(xué)生照搬模式,，因?yàn)樗齻円呀?jīng)具備了一定的美術(shù)手工基礎(chǔ),，制作技巧對(duì)她們不是難事，關(guān)鍵就在于如何能有創(chuàng)意的自己設(shè)計(jì)運(yùn)用制作教玩具,。

我將學(xué)生分為幾個(gè)小組,，從搜集材料到設(shè)計(jì)制作都由組員們合作完成，然后根據(jù)本組的教玩具設(shè)計(jì)游戲式教學(xué)并進(jìn)行演示,，有其他組來找出有點(diǎn)及不足,，并進(jìn)行評(píng)分，最后由老師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng),。

運(yùn)用這種教學(xué)法,，學(xué)生是主動(dòng)學(xué)，有了競爭,，學(xué)生的積極性高,，主動(dòng)到圖書館、網(wǎng)上找資料,，制作的作品和游戲很有新意,。

四、體驗(yàn)式教學(xué)

幼兒教師不僅是孩子們的良師,，還要是家長的益友,，如何讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)這些角色?我在課堂教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，在進(jìn)行幼兒美術(shù)教育的教學(xué)中,，我請學(xué)生分別扮演老師,，家長和孩子，

讓她們從角色角度對(duì)兒童作品進(jìn)行描述,、評(píng)價(jià),，由此產(chǎn)生矛盾,、爭論,，在產(chǎn)生問題到解決問題的過程中,，學(xué)生體驗(yàn)到了不同的身份會(huì)從不同的角度看問題，讓學(xué)生能更好的理解孩子的感受,，體會(huì)家長的心情,，可以更科學(xué)地引導(dǎo)孩子、更理性地指導(dǎo)家長,，對(duì)于幼教工作會(huì)有更深的體驗(yàn),。

同時(shí)讓學(xué)生的口頭表達(dá)能力、控制現(xiàn)場能力,、對(duì)理論知識(shí)的掌握與運(yùn)用都得到了很好的鍛煉,。

特別是對(duì)于出去實(shí)習(xí)過的同學(xué),，能將她們在實(shí)際工作中遇到的問題提出來,，同學(xué)老師展開討論，找出更好的解決方法,，可以在這種體驗(yàn)式教學(xué)中學(xué)會(huì)換位思考,，從而更好的改進(jìn)完善自己的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)手段及方法,。

五,、鼓勵(lì)教學(xué)法

我運(yùn)用鼓勵(lì)教學(xué)法主要是從兩個(gè)方面入手：第一是語言，我們都知道好學(xué)生是夸出來的,，要找到學(xué)生的閃光點(diǎn)。

每一個(gè)學(xué)生的資質(zhì)不同,，能力有高低,，我會(huì)去找他的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)意不行的肯定技巧,，技巧不精的肯定創(chuàng)意,，讓學(xué)生知道自己的長處在哪里,，也知道要努力的方向。

只有做到言之于物,，有的放矢才能真正地讓學(xué)生得到鼓勵(lì)。

第二個(gè)方面是手段,，對(duì)于學(xué)生來說都非常希望得到展示的機(jī)會(huì),，這也是讓學(xué)生得到鼓勵(lì)與肯定,。

我經(jīng)常為學(xué)生舉辦作品展覽，也許水平并不專業(yè),，作品稍顯稚嫩,，但只要努力去做了，我都會(huì)盡力為她們提供一個(gè)展示的平臺(tái),，學(xué)生都還是非常珍視這種機(jī)會(huì),，會(huì)花更多的精力去完善自己的作品。

我還將學(xué)生的優(yōu)秀作品以視頻,、圖片的形式系統(tǒng)地保持下來,，留作資料，給以后的學(xué)生參考,，這些方式讓學(xué)生非常有成就感,，進(jìn)而更加努力的學(xué)習(xí)。

通過在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用這些方法,，提高了學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣,，在掌握美術(shù)技能的同時(shí)還提高了審美能力和美學(xué)素養(yǎng)，增加了對(duì)幼教工作的認(rèn)知與信心,。

但隨著時(shí)代的發(fā)展,，現(xiàn)代化教學(xué)手段的日新月異，我的教學(xué)手段和形式也要進(jìn)行更新?lián)Q代,，但是萬變不離其宗,，無論是什么方法，目的都是讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),。

參考文獻(xiàn)

1、初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的策略龐念慶;中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊-09-21

2,、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性鐘平;現(xiàn)代中小學(xué)教育-11-20

美術(shù)教學(xué)論文摘要篇四

論初中美術(shù)教學(xué)中“鄉(xiāng)土美術(shù)”的運(yùn)用

[摘要]針對(duì)“素質(zhì)教育”的要求,，結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源的優(yōu)勢，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)又能深刻了解當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源,，使學(xué)生樹立熱愛故土,、建設(shè)家園的美好信念。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)教學(xué) 鄉(xiāng)土美術(shù)資源 古建筑 地域特點(diǎn) 校內(nèi)資源 傳統(tǒng)節(jié)日資源

進(jìn)入二十一世紀(jì),，中國的教育發(fā)生了根本性的改變,，全面普及“素質(zhì)教育”，并促進(jìn)學(xué)生德,、智,、體、美,、勞的全面發(fā)展,。我們美術(shù)教育也要轉(zhuǎn)變教育觀念,，要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。除了要有相應(yīng)教材內(nèi)容外,，還要求我們?nèi)媪私忄l(xiāng)土美術(shù)資源狀況,，充分利用鄉(xiāng)土美術(shù)資源,，拓寬美術(shù)教材,，使學(xué)生樹立熱愛故土、建設(shè)家園的美好信念,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。

一,、什么是鄉(xiāng)土美術(shù)

“鄉(xiāng)土”是屬于本地區(qū)的民間美術(shù),，是其他任何美術(shù)形式也替代不了的。就好比我們自家里的東西,，可能不值什么錢,，但對(duì)我們每日的生活來說非常有意義。鄉(xiāng)土美術(shù)(或稱民間美術(shù))是最豐富,、最生動(dòng),、最質(zhì)樸、最健康的民族文化的組成部分,，以其手工性,、情感性喚起人們情感的認(rèn)同，其簡潔明快,、博大寬厚,、熱情淳樸、粗獷豪放的藝術(shù)風(fēng)格為人們喜聞樂見,。在美術(shù)鄉(xiāng)土教材的編排上,，要充分利用、發(fā)揮鄉(xiāng)土美術(shù)的獨(dú)特作用,，繼承,、發(fā)揚(yáng)鄉(xiāng)土美術(shù)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

二,、鄉(xiāng)土美術(shù)運(yùn)用的現(xiàn)狀

作為一個(gè)較長時(shí)間在農(nóng)村工作的中學(xué)美術(shù)教師,，我感到當(dāng)代的農(nóng)村美術(shù)教學(xué)存在著不少需要解決的問題。城市和農(nóng)村教學(xué)條件的差距,，主副課分化的嚴(yán)重性,，家長素質(zhì)嚴(yán)重參差不齊等，種種原因決定農(nóng)村美術(shù)教學(xué)很難在當(dāng)?shù)氐玫桨l(fā)展和重視,。根據(jù)筆者調(diào)查,，當(dāng)?shù)剞r(nóng)村美術(shù)教學(xué)主要都以教課書為主,，很少利用周圍現(xiàn)有的美術(shù)資源去進(jìn)行教學(xué)，并且有時(shí)還很難保證學(xué)生一星期一節(jié)的美術(shù)課,，可有可無,。可以說,，在當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教學(xué)鄉(xiāng)土教材的運(yùn)用幾乎為零,，鄉(xiāng)土教材的運(yùn)用嚴(yán)重的不足，嚴(yán)重的滯后,。

三,、開發(fā)鄉(xiāng)土美術(shù)教材的優(yōu)勢

臺(tái)州具有悠久歷史的文化古城，鄉(xiāng)土美術(shù)資源及其豐富,，章安古郡,、臨海古城墻、溫領(lǐng)古魚港,、仙居白塔古鎮(zhèn)等文化遺存,，只要教師正確合理的運(yùn)用這些資源，再和當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)課本相結(jié)合,，就能使一節(jié)無關(guān)緊要的副課變成豐富多彩的一堂美術(shù)課,。

四、開發(fā)鄉(xiāng)土美術(shù)的途徑

長期以來,，我始終將自己所掌握的美術(shù)知識(shí)及對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的了解融匯到平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中,，使學(xué)生在中學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)階段從民間美術(shù)和鄉(xiāng)土教材中學(xué)到屬于本民族、本地區(qū)的`獨(dú)特藝術(shù)知識(shí),?！睹佬g(shù)新課標(biāo)》中提出“認(rèn)識(shí)本土文化是學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)，認(rèn)識(shí)藝術(shù)的基礎(chǔ),，是他們走向世界的起點(diǎn),，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)本土文化，從他們的周圍環(huán)境開始,，挖掘生活的美,，鄉(xiāng)土文化的美”。怎樣利用鄉(xiāng)土文化這片活水來激活美術(shù)課堂教學(xué),，筆者以為可從以下幾方面入手：

1,、利用當(dāng)?shù)毓沤ㄖM(jìn)行教學(xué)。

美術(shù)教師應(yīng)充分考慮當(dāng)?shù)爻鞘泻椭苓呣r(nóng)村的文化建筑,、園林,、民宅等作為教學(xué)資源開發(fā)的重要內(nèi)容。章安史稱“章安郡”，歷史文化悠久,，建有明清時(shí)期的老街,。有記載著1000多年前的故事;有神奇?zhèn)髡f的金鰲山;在教學(xué)中。我將這些地方的建筑拍成圖片,，然后做成幻燈片,，讓學(xué)生欣賞，提高學(xué)生的欣賞美,、鑒賞美的能力,。同時(shí)，為進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的好奇心,，還利用課余時(shí)間,，讓學(xué)生自發(fā)到金鰲山,、明清老街等地實(shí)地考察,、寫生，品味家鄉(xiāng)古建筑基石紋樣上線條的美感,。有的學(xué)生試著用紙蒙在瓦當(dāng)上描摹,，有的用速寫本寫生家鄉(xiāng)的古建筑，還有的用手撫摸,，感受石刻紋樣的凹凸變化,，體驗(yàn)古人用線條表現(xiàn)物象的手法。學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的古建筑非常熟悉,，但從來沒有用美術(shù)的眼光去觀察它,，通過這樣的活動(dòng)，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用美術(shù)的眼光去觀察身邊的事物,，又使學(xué)生從中潛移默化地受到了愛國主義教育,，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情,。

2,、利用校內(nèi)資源進(jìn)行教學(xué)。

不同的學(xué)校有不同的教學(xué)資源,，包括自然與人文環(huán)境及特殊的人才資源,，因地制宜進(jìn)行利用、挖掘,，并把它實(shí)施課堂教學(xué)中,，對(duì)美術(shù)教師來說是一個(gè)很好的挑戰(zhàn)。但一個(gè)重要的問題,，就是怎樣才能開發(fā),、利用好教材資源。美術(shù)教材資源的開發(fā)與利用，不管是顯性的還是隱性的,，都是在使用過程中不斷挖掘,、豐富的，它的價(jià)值是在“創(chuàng)造性”使用的過程中顯示出來的,。它是教材的延伸和發(fā)展,。總之,，只要我們勤于留心,，善于動(dòng)腦，合理地開發(fā)利用校內(nèi)資源,，將書本知識(shí)與學(xué)生生活,、社會(huì)實(shí)際、校園環(huán)境有機(jī)有整合起來,，就能獲得意想不到的教學(xué)效果,。

3、利用地域特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。

鄉(xiāng)土美術(shù)的運(yùn)用要求美術(shù)教師采用不同的形式進(jìn)行課程資源的開發(fā),，所以美術(shù)教師應(yīng)在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)校實(shí)際的地域特點(diǎn),，依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)地域資源進(jìn)行挖掘,、整理、組織成教學(xué)內(nèi)容,。教學(xué)中教師盡量發(fā)掘和利用貼近學(xué)生生活的地域素材,，從地域資源中挖掘出豐富的教學(xué)內(nèi)容。

家鄉(xiāng)的服裝業(yè)也比較興旺,，自然廢棄的布角料也就多了,，教學(xué)中，我充分利用這一有效資源,，教學(xué)生用布角料進(jìn)行布貼畫的創(chuàng)作,，收到了很好的藝術(shù)效果。當(dāng)我把這些經(jīng)濟(jì)實(shí)用的原生態(tài)材料作為美術(shù)學(xué)具引進(jìn)課堂時(shí),，引起了學(xué)生的極大興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng),、愉快,、生動(dòng)活潑。

4,、利用家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日資源進(jìn)行教學(xué),。

如在教學(xué)中,，可通過家鄉(xiāng)的“過春節(jié)”、傳統(tǒng)的“端午節(jié)”,、“中秋節(jié)節(jié)”等活動(dòng),，讓學(xué)生目睹節(jié)日盛況，感受節(jié)日氛圍,，讓學(xué)生對(duì)民間文化進(jìn)行審美體驗(yàn),，了解民風(fēng)、民俗及相關(guān)知識(shí),。激發(fā)學(xué)生熱愛土家文化的藝術(shù)情感,，使學(xué)生產(chǎn)生一種表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望,，為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ),。

總之，如何運(yùn)用好鄉(xiāng)土文化這片活水,，對(duì)于地方性課程和校本課程的建設(shè),，對(duì)于高素質(zhì)教師的培養(yǎng)以及積極改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都具有深遠(yuǎn)的意義。我們只有不斷地進(jìn)行開發(fā),、實(shí)踐,，才能發(fā)揮其獨(dú)特的作用,，不斷推進(jìn)美術(shù)教育的健康發(fā)展,。

美術(shù)教學(xué)論文摘要篇五

美術(shù)教學(xué)論文模板

一、模擬課堂的實(shí)驗(yàn)

（一）教學(xué)思路

主題確定了,，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),？這時(shí)想到安教授提出貫穿教學(xué)的3個(gè)問題：想讓學(xué)生學(xué)什么？怎么教他們學(xué),？怎樣知道他們學(xué)會(huì)了,？此次模擬課堂的特殊性在于授課的對(duì)象并非真實(shí)的學(xué)生，而是培訓(xùn)班的老師們,。老師們具有較強(qiáng)觀察能力及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，一絲的不連貫或者細(xì)節(jié)上的失誤都會(huì)被他們發(fā)覺。面對(duì)他們,，要上完整而沒有破綻的一節(jié)課相當(dāng)困難,。對(duì)于教學(xué)對(duì)象來說，45分鐘內(nèi)完成平時(shí)教學(xué)幾個(gè)課時(shí)的專業(yè)課項(xiàng)目也是有難度的,。所以我認(rèn)為在內(nèi)容上以小見大來闡述課堂上的教學(xué)理念最佳,。如何控制課堂教學(xué)，把握教學(xué)難易度,？根據(jù)對(duì)專業(yè)的了解,，先由我設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，再與合作組員對(duì)照“scl”模式一項(xiàng)項(xiàng)討論分析，提出看法再修改,，最后制定出完整的方案,。設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)目的是讓教學(xué)對(duì)象在45分鐘內(nèi)了解包裝的功能，通過小組合作完成簡單的雞蛋包裝,，共同檢驗(yàn)包裝的實(shí)用性和美觀性,。

（二）課后反思及建議

英國教學(xué)法體現(xiàn)出教學(xué)以學(xué)生為中心的鮮明特征，在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致,。利用對(duì)概念的質(zhì)疑,，刺激教學(xué)對(duì)象互動(dòng)，鼓勵(lì)教學(xué)對(duì)象通過競爭與合作進(jìn)行小組和獨(dú)立的學(xué)習(xí),。形式多樣的活動(dòng)保障了學(xué)生參與面廣,、學(xué)習(xí)程度深，更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，融學(xué)習(xí)于快樂的活動(dòng)氛圍之中,，很好地發(fā)掘了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生探索問題和解決問題的能力,，有效地將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐密切聯(lián)系起來,，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。課堂連貫性很好,，給人留下深刻的印象,。如課件中倒計(jì)時(shí)的安插，讓教學(xué)對(duì)象把握了解游戲的時(shí)間性等等無疑豐富了課堂的趣味性,。

二,、真實(shí)課堂的實(shí)驗(yàn)

工欲善其事，必先利其器,。教師若想要把教育教學(xué)搞好,，準(zhǔn)備工作非常重要。培訓(xùn)班結(jié)束后,，我思考著如何將模擬課堂真實(shí)呈現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,。這堂課要展示“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一，同樣45分鐘一堂課的授課,，不同的是此時(shí)的教學(xué)對(duì)象已轉(zhuǎn)換成中職生,。我最多思考的是：想讓學(xué)生學(xué)什么？怎么教他們學(xué),？怎樣知道他們學(xué)會(huì)了,？同樣是三個(gè)問題，對(duì)于成人與學(xué)生來說,，兩者的教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)的應(yīng)該有很多不同,。

（一）設(shè)計(jì)思路,。中職美術(shù)課堂如何體現(xiàn)當(dāng)前信息化教學(xué)的特色，將英國教學(xué)法運(yùn)用到美術(shù)學(xué)科中包裝設(shè)計(jì)課程的課堂上,，利用最新教學(xué)資源,，如何讓學(xué)生在45分鐘掌握學(xué)習(xí)知識(shí)等等都是值得我們教師深思的范圍。

（二）學(xué)習(xí)需要的分析,。本節(jié)課教學(xué)將創(chuàng)設(shè)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生定位目標(biāo),，具體問題由團(tuán)隊(duì)合作解決，提高學(xué)生動(dòng)腦與動(dòng)手的能力,，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解,。教學(xué)對(duì)象是一些已具備基本繪畫理論、初步了解包裝設(shè)計(jì)理念及手工制作能力的學(xué)生,。

（三）教學(xué)內(nèi)容分析,。本節(jié)課選用的是高等教育出版社出版的中等職業(yè)學(xué)校實(shí)用美術(shù)類專業(yè)教育部規(guī)劃教材《包裝設(shè)計(jì)與制作》（鄭軍主編）第一章“包裝設(shè)計(jì)的概要”中第四節(jié)“包裝的功能”的內(nèi)容。本節(jié)課主要利用靈活多變教學(xué)方式,，闡述包裝的功能,。

（四）教學(xué)資源和技術(shù)分析。教學(xué)活動(dòng)在教室進(jìn)行,，需要提供有教學(xué)的多媒體,、投影機(jī)等。教室桌椅擺放為分組教學(xué)形式,，排成8組,，每組4-6人坐在一起，不同程度的學(xué)生自由選擇團(tuán)隊(duì),。課前準(zhǔn)備小組協(xié)作的手工制作材料等,。

（五）教學(xué)對(duì)象分析。本節(jié)課的授課對(duì)象是中職學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)高二年級(jí)動(dòng)漫班的學(xué)生,，共有49人。該班同學(xué)年齡一般在十六七歲,，正值青春期或青年初期,，是一個(gè)需要特別關(guān)注的特殊群體。而且已具備基本繪畫理論及電腦設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用的能力,，同時(shí)對(duì)包裝設(shè)計(jì)課程有所了解,。

（六）課堂特色。教學(xué)設(shè)計(jì)中,，除了教學(xué)內(nèi)容,、課堂流程預(yù)設(shè)上保持不變，與模擬課堂不同的是：

1．課堂時(shí)間的安排,。45分鐘時(shí)間：組織教學(xué)及導(dǎo)入的知識(shí)點(diǎn)控制在10分鐘以內(nèi),，手工實(shí)踐20分鐘,，展示與評(píng)價(jià)、總結(jié)12分鐘,，預(yù)留3分鐘為機(jī)動(dòng)時(shí)間,。

2．微課技術(shù)滲透課堂。10分鐘內(nèi)把組織教學(xué),、整堂課的知識(shí)點(diǎn)說清楚,，若用傳統(tǒng)講授方式時(shí)間是不夠的。經(jīng)過考慮,，決定把知識(shí)點(diǎn)制成微課,，縮減教師教學(xué)中的時(shí)間。

3．圖片頭腦風(fēng)暴,。為了避免課堂出現(xiàn)學(xué)生在時(shí)間限制內(nèi)完成包裝設(shè)計(jì)或是不會(huì)做,、遇到困難就放棄的狀態(tài)，我決定在課件上出現(xiàn)思維引導(dǎo)的圖片,，這樣做有助于在課堂教學(xué)中更充分把握學(xué)生的思維變化,。

4．小品變成flash的動(dòng)漫視頻。模擬課堂以小品形式開場讓人印象深刻,，迅速活躍了課堂氣氛,，缺點(diǎn)是表演時(shí)間較長。因此,，這次重新設(shè)計(jì)將小品改成flash的動(dòng)漫視頻,，用中職生熟悉的動(dòng)漫形象“麥兜”來述說。通過課堂生動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生去幫助好朋友“麥兜”,，并知道該如何去做,。

三、對(duì)比教學(xué)實(shí)驗(yàn)得到的啟發(fā)

當(dāng)我們認(rèn)真用心去體會(huì)教學(xué)的點(diǎn)滴時(shí),，就會(huì)發(fā)現(xiàn)打開教育教學(xué)之門的鑰匙,。每一次的實(shí)驗(yàn)給自己的都是深刻的觸動(dòng)，每一次的實(shí)驗(yàn)都能給自己的教育教學(xué)帶來新的思路,。課堂如預(yù)料中順利進(jìn)行,。比對(duì)兩種課堂，同一項(xiàng)目,，同一內(nèi)容,，不同的教學(xué)對(duì)象，產(chǎn)生的效果是不同的,。這種教學(xué)方式的共性都是歡樂在進(jìn)行時(shí),，師生在課堂教學(xué)中顯得比較融洽及和睦。實(shí)驗(yàn)總結(jié)具體如下：

（一）需要發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn),。從課堂時(shí)間結(jié)構(gòu)的安排,，可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)傳授者角度的`轉(zhuǎn)變,，主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們以自主性獲得了知識(shí),。在當(dāng)今信息時(shí)代師生之間知識(shí)傳遞是綜合信息交流和互動(dòng)的過程,。教師更多應(yīng)該是促進(jìn)者的角色，由統(tǒng)一性的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲饬x上的因材施教者,。從學(xué)生作品來看,，真正意義上的課堂已從重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變。成人的理解在于如何最快最好地完成目標(biāo),，而學(xué)生的作品更多在于變化,，與眾不同的展示。讓人很驚奇的是,，成人常規(guī)思維下的創(chuàng)作,，竟然不及個(gè)別學(xué)生的靈機(jī)一動(dòng)。有一學(xué)生制作的包裝采用了力學(xué)原理,，既省材料又具較好的包裝實(shí)用性,。小組的協(xié)作、充足的思維發(fā)散空間,，形成了較好地學(xué)習(xí)氛圍,，改變了以往課堂中重視教師“教”，而為更多地重視學(xué)生“學(xué)”,，讓學(xué)生在“學(xué)”中發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,。

（二）需要改進(jìn)的不足,。兩種課堂教學(xué)中都出現(xiàn)了時(shí)間推延的問題。課堂的總結(jié)與反饋是畫龍點(diǎn)睛之筆,，但由于課堂教學(xué)中間部分快樂學(xué)習(xí)完成項(xiàng)目任務(wù)或展示作品中花去了太多時(shí)間,，導(dǎo)致收尾的總結(jié)與反饋時(shí)間不夠。

（三）項(xiàng)目任務(wù)的難度預(yù)設(shè)不準(zhǔn)確,。教學(xué)設(shè)計(jì)中特意考慮學(xué)生的思維可能比成人會(huì)差些,，為了預(yù)防出現(xiàn)之前發(fā)生的問題，降低了教學(xué)難度,。但從教學(xué)效果來看，學(xué)生的應(yīng)變性很強(qiáng),，思維很跳躍,，不亞于成人，無需改低難度,。諸如此類的問題,，再一次提醒我們教學(xué)設(shè)計(jì)非常重要,，不但要備課本，還要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生,。

美術(shù)教學(xué)論文摘要篇六

1新課程體系下美術(shù)教學(xué)概述

隨著美術(shù)教育被納入總體教育改革體系,，我國中小學(xué)美術(shù)迎來了前所未有的發(fā)展良機(jī)。自《全日制高級(jí)中學(xué)藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱（初審稿）》頒布起,，美術(shù)課程正式進(jìn)入了普通高中課程體系,，使我國基礎(chǔ)教育美術(shù)課程得到相對(duì)完善。近年來,，隨著教育體制改革的進(jìn)行,，新課程在帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展其思維方式的同時(shí)也在考驗(yàn)著教師,。尤其,，普通高中美術(shù)教學(xué)中一些舊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念，必須適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,。因此在教學(xué)過程中,，美術(shù)教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),。正如陶行知先生所說“：培養(yǎng)教育人和種花木一樣,，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥,、澆水和培養(yǎng)教育,。”

2新課程體系下美術(shù)教學(xué)課堂中存在的問題

2.1應(yīng)試教育大潮與素質(zhì)教育實(shí)施之間的分歧

第一,，“應(yīng)試為大”的觀念在小城市仍然具有統(tǒng)治性的影響力,，從學(xué)校到家庭，從校領(lǐng)導(dǎo)到教師,，從家長到學(xué)生,，幾乎全是功利主義教育的推動(dòng)者和信奉者，美術(shù)教育仍然擺脫不了學(xué)校教育的陪襯和擺設(shè)的尷尬地位,。始終是高中課程中的雞肋,，學(xué)生心目中萬年不變的副科，成績好的學(xué)生縱然想學(xué)卻還有“更重要”的任務(wù)去完成,，而成績差的學(xué)生連主課都學(xué)不好,，對(duì)美術(shù)更是不抱興趣。第二,，部分學(xué)校開始狠抓美術(shù)教學(xué),，旨在培養(yǎng)數(shù)量相對(duì)較少的藝考生，名義上是興趣小組或美術(shù)特色班,，走的卻還是應(yīng)試教學(xué)的路子,?；谒囆g(shù)類高考近年來依舊火熱的現(xiàn)狀，這種情況在各大中學(xué)開始普遍化,。因?yàn)楸举|(zhì)并未發(fā)生改變,，故而所實(shí)施的美術(shù)教育只是單調(diào)的純技能性的訓(xùn)練，實(shí)踐教學(xué)完全壓倒了認(rèn)知教育,。盡管有時(shí)也打著素質(zhì)教育的幌子,，但到底還是忽略了美術(shù)教育本身的豐富性與多樣性，不能發(fā)揮中學(xué)美術(shù)教育的真正功能,。這種教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生僅具備基礎(chǔ)的繪畫技巧,，而沒有健全的審美意識(shí)。這就好比一個(gè)人學(xué)會(huì)了電燈,，卻不知燈火的功能意義,。我們所追求的美育理想，如美國藝術(shù)教育家馬丁杰史遜在其《創(chuàng)造性》中所說的：“一談到藝術(shù)教育,，我們總談到技巧,，我們不要忘記通過藝術(shù)，還要學(xué)習(xí)人類的博愛,、感情,、知識(shí)、公道等等,，這就是藝術(shù)教育,。”很遺憾直到現(xiàn)在,，不僅未能實(shí)現(xiàn),，還任重道遠(yuǎn),。

2.2新課程實(shí)施所需課程資源的匱乏

在新課程的設(shè)計(jì)理念和價(jià)值的體系下如果沒有一定的硬件和軟件條件做保障,，恐怕也是很難達(dá)成的,。課程資源在硬件上主要包括可供開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)所需的美術(shù)教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，如專用的美術(shù)教室及設(shè)施,、美術(shù)活動(dòng)必備的材料和工具,、多媒體教學(xué)設(shè)備和可供學(xué)生使用的電腦等。硬件課程資源還可以被分為校內(nèi),、校外兩種,。校內(nèi)的課程資源主要有可供學(xué)生自主學(xué)習(xí)及教師備課所需的資料資源，如美術(shù)理論書籍,、美術(shù)作品集,、美術(shù)雜志、美術(shù)音像資料等,；校外的課程資源主要有可供開展多種形式的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的公共文化設(shè)施,，如美術(shù)館、公共圖書館,、公共博物館或私人博物館等,，當(dāng)?shù)氐奈奈镔Y源以及自然環(huán)境資源，如建筑,、園林,、公共雕塑、自然景觀等,。軟件則指的是具備相應(yīng)的教學(xué)資格,，專業(yè)才能突出，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)理念的美術(shù)師資?，F(xiàn)在在小城市的很多中學(xué)特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),，沒有相應(yīng)的美術(shù)教室、多媒體教室和美術(shù)器材,，沒有可供學(xué)生瀏覽的圖書資料室,，甚至連教師都是由其他學(xué)科老師臨時(shí)兼任，使得學(xué)生對(duì)美術(shù)課提不起興趣,；而城市本身也并沒有建立圖書館,、美術(shù)館和博物館等必需的公共文化機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致城市文化氣息淡薄,，市民文化藝術(shù)素養(yǎng)總體水平較低,，學(xué)生們在校外環(huán)境中很難得到熏陶，這也不利于中學(xué)生美術(shù)素質(zhì)教育的開展,。

2.3課程設(shè)置與美術(shù)教師專業(yè)水平的局限性矛盾

美術(shù)作為藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式包括許多門類,，新課程體系下中學(xué)的美術(shù)教學(xué)包括美術(shù)鑒賞、繪畫雕塑,、設(shè)計(jì)工藝,、書法篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)五個(gè)系列內(nèi)容的設(shè)置,，無疑要求美術(shù)教師必須擁有足夠的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備,。且隨著時(shí)代發(fā)展速度日益加快，美術(shù)課程內(nèi)容也在不斷更新,，對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的要求也越來越高,，這促使我們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)探索，努力提高自身,。但是在現(xiàn)實(shí)情況下,，中學(xué)一些美術(shù)教師思想上松懈，在教學(xué)上也存在很多問題：一是教學(xué)內(nèi)容空洞。有些教師片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)，不根據(jù)實(shí)際情況,，動(dòng)不動(dòng)讓學(xué)生分組討論,，雖然課堂氣氛十分活躍，但是整堂課下來沒有完成教學(xué)任務(wù),。二是多媒體依賴癥,。授課形式被單一化，僅依靠視覺傳授,，忽視了抽象理論的講解和手動(dòng)示范,，讓美術(shù)課堂的傳統(tǒng)流失殆盡。三是統(tǒng)一機(jī)械化,。美術(shù)課是強(qiáng)調(diào)個(gè)性的學(xué)科,，一些教師喜歡“標(biāo)準(zhǔn)答案”，整堂課都是一言堂,，從而否認(rèn)學(xué)生的思考結(jié)果和創(chuàng)作成果,，致使學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展。四是定位不清,。一些教師認(rèn)為美術(shù)教學(xué)教無定法,，可以隨心所欲，因此上課時(shí)腳踩西瓜皮,，滑到哪里算哪里,。等等這些原因?qū)е抡n堂效果不理想，學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生倦怠的情緒,，嚴(yán)重影響了美術(shù)課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

3提高中學(xué)美術(shù)課堂有效性的策略

3.1讓素質(zhì)教育觀念深入人心

美術(shù)教育可以振奮人心，激勵(lì)人的崇高情感,，發(fā)揮創(chuàng)作想象,，使人得以辨別社會(huì)的美丑現(xiàn)象，培養(yǎng)道德情操并提升人的境界,。美術(shù)教育作為美育的重要表現(xiàn)手段之一,，是素質(zhì)教育的重要組成部分。所謂的教育改革并不是取消考試,，而是要優(yōu)化這個(gè)考試,，使考試科學(xué)化、合理化,；不是要取消考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)的一個(gè)組成部分,，而是要建立一種新的評(píng)價(jià)制度,，它不僅僅是考試分?jǐn)?shù)，還應(yīng)該包括道德,、責(zé)任感,、人文精神等方面。美術(shù)教育為素質(zhì)教育提供了美的熏陶,、創(chuàng)造性思維,、豐富的審美感受、高雅的生活情趣,；素質(zhì)教育則為美術(shù)教育提供了一個(gè)寬松的環(huán)境和展現(xiàn)的舞臺(tái)。我們的美術(shù)教育需要從素質(zhì)教育和應(yīng)試教育等多方面來進(jìn)行教學(xué),，使其相互促進(jìn),、不斷發(fā)展。

3.2教師自身素質(zhì)的提高

美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)注重自我學(xué)習(xí),、自我反思,，注重與時(shí)俱進(jìn)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，同時(shí)做到嚴(yán)于律己,，努力提高自己的師德修養(yǎng)。在新形勢下美術(shù)教師如何提升自身的素質(zhì),，做好自己的本職工作,？以下有幾點(diǎn)意見：首先以實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)新時(shí)期美術(shù)教師師德風(fēng)貌，自覺加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),，樹立良好的為人師表形象,，要做到熱愛學(xué)生，不斷加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通,，多鼓勵(lì)多引導(dǎo),，與學(xué)生建立平等、民主,、和諧的新型師生關(guān)系,。其次要加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、不斷提高教師素質(zhì),，利用美術(shù)教研會(huì)的機(jī)會(huì)組織教師參加教學(xué)觀摩活動(dòng),。通過觀摩，總結(jié)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,，并提出問題,，指出不足，互相交流觀摩經(jīng)驗(yàn),，為自己的美術(shù)教學(xué)工作做好充分的準(zhǔn)備,。讓老師了解不同年級(jí)段的教學(xué)情況,，使美術(shù)的整體教學(xué)更有連貫性和針對(duì)性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為緊湊,、更有實(shí)效,。最后還要加強(qiáng)教師之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，以老帶新,，以強(qiáng)帶弱,，激勵(lì)同行之間不斷學(xué)習(xí)、相互促進(jìn),。進(jìn)一步深化教研力度,，在研討過程中，以教學(xué)中一些現(xiàn)實(shí)的問題,，相互交流學(xué)習(xí),，使每個(gè)人在教學(xué)過程中形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格。

3.3轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，提高課堂教學(xué)的有效性

在高中美術(shù)課的有效教學(xué)中,，首要任務(wù)就是要引起學(xué)生的共鳴，其次在于教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的深入研究,，對(duì)教材內(nèi)容的把握,，更重要的是教師在課堂教學(xué)情感的激發(fā)。如何在枯燥的美術(shù)課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，收到理想的教學(xué)效果呢,？其一，在教學(xué)過程中減少“填灌”,，改以“啟發(fā)”為主,，提出有價(jià)值的問題，引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考,，讓學(xué)生進(jìn)行討論,，而且，不要在當(dāng)堂就給出答案,，而告訴學(xué)生,，答案會(huì)留到下一次課揭曉，他們要做的就是利用課余時(shí)間來思考和尋找解答,。這樣會(huì)使課程變得更有意義,。第二，“給人以魚,，不如授之以漁”,，即教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)是捕魚的方法,，思考問題的方法遠(yuǎn)比答案更有價(jià)值,，掌握了方法,，學(xué)生才獲得獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。第三,，教師應(yīng)在課堂上注入更多和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的內(nèi)容和元素,，這樣能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的親切感，并多使用他們所熟悉的表述方式,，這樣,，學(xué)生會(huì)對(duì)美術(shù)課備感新意，自然會(huì)喜歡起置身于美術(shù)課堂的感覺,。而且注意書本內(nèi)容能否實(shí)現(xiàn)對(duì)他們實(shí)際生活的改變,，如對(duì)色彩的理解和認(rèn)識(shí)能幫助他們今后改善對(duì)自己的房間布置、著裝打扮,，讓學(xué)生真正從心底愛上美術(shù),，愛上美的生活。第四,，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要盡量簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，避免華而不實(shí)的形式,，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是高效教學(xué)的前提,。葉圣陶先生曾說過“：教師之為教，不在全盤授予,，而在相機(jī)誘導(dǎo),。”這里的“誘導(dǎo)”其實(shí)就是強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)思路的把握,，教學(xué)方法靈活多變,，積極拓展學(xué)生思維，在豐富多樣的活動(dòng)中,，使學(xué)生主動(dòng)又快樂地學(xué)習(xí),。另外，在美術(shù)教學(xué)中,，還應(yīng)注意與其他學(xué)科之間的銜接,，與生活之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科之間的融會(huì)貫通,。最后,，在美術(shù)課堂上，教師應(yīng)做到并做好實(shí)踐和理論教學(xué)相結(jié)合,，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的理解更直觀,，更深刻，也更有自己嘗試的愿望,。在班級(jí)中如果發(fā)現(xiàn)在美術(shù)上有著特殊稟賦的學(xué)生,，應(yīng)該積極培養(yǎng),，開發(fā)其潛力，鼓勵(lì)并幫助其將自己的天賦全面展現(xiàn)出來,。

新課程體系下小城市中學(xué)美術(shù)教學(xué)作為教研教改中的一枝新綠,，只有經(jīng)過不斷修剪、培植和澆灌,，才能有所收獲,，才能緊隨并跟上在素質(zhì)教育改革道路上已經(jīng)走在前面的城市地區(qū)。在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的基礎(chǔ)上,，陶冶學(xué)生的情操,，提高審美能力；發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力,；促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展,。

美術(shù)教學(xué)論文摘要篇七

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文例文

小學(xué)生的最大特質(zhì)就是,有著天馬行空的想象力,這樣的想象力可以說是“天然去雕飾的”,這也是當(dāng)前美術(shù)教學(xué)理念所看重的，下面是對(duì)小學(xué)美術(shù)教育中的情感滲透的分析,，一起來看看吧,！

摘要：本文以“小學(xué)美術(shù)教育中的情感滲透”為主要研究對(duì)象，從三個(gè)方面對(duì)情感滲透的具體操作方式展開論述,，希望為從事小學(xué)美術(shù)教育的教師提供參考意見,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育；情感滲透,；教育策略

一,、小學(xué)美術(shù)教育中情感滲透的重要性

情感教育與認(rèn)知教育是相對(duì)的一則概念，是教育體系中不可或缺的組成部分,。情感教育指在教學(xué)過程中,，教師通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉快,、和諧的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在這樣的氛圍中實(shí)現(xiàn)情感與認(rèn)知的平衡，充分發(fā)揮情感意識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極作用,，增加學(xué)生的情感體驗(yàn),，逐漸培養(yǎng)求知、探索的精神,，促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立,、健全的品質(zhì)和人格。近年來,，我國素質(zhì)教育不斷普及并深入人心,，情感教育在推行素質(zhì)教育過程中起到的作用也愈發(fā)明顯，因此在這樣一種宏觀的教育背景下加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教育中的情感滲透,，顯得十分重要,。國內(nèi)外眾多美術(shù)學(xué)家,、教育學(xué)家也認(rèn)同情緒的培養(yǎng)、情感的發(fā)達(dá)對(duì)構(gòu)建良好師生關(guān)系,、提高課堂教學(xué)效率有積極的作用,，這也是能夠間接提升創(chuàng)造力和審美力的重要渠道。

二,、小學(xué)美術(shù)教育中情感滲透的路徑

1.美術(shù)教育豐富學(xué)生情感

理智感是人們在探索和感知真理的過程中,，因個(gè)體需求是否得到滿足而生成的一種情感意識(shí)。小學(xué)生的理智感主要表現(xiàn)在對(duì)事物的好奇心,、探索問題和奧秘的進(jìn)取心以及求知欲的擴(kuò)大和加深,。教育心理學(xué)家指出，深厚的理智感是促使人們發(fā)揮智慧的潛在力量,，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用作品豐富理智感。例如,，學(xué)習(xí)基本圖形的畫法時(shí),，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考怎么畫和為什么這樣畫，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，在無形中增加小學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)目標(biāo),，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。美術(shù)教育要想培養(yǎng)學(xué)生形成一定的繪畫技巧,，不能將教育目標(biāo)局限在對(duì)技能的掌握和美術(shù)知識(shí)的傳播上，而要基于基本的理論道德,，利用美術(shù)教材的優(yōu)勢,，借助時(shí)間的靈活性以及美術(shù)課程自身的優(yōu)勢，運(yùn)用具有針對(duì)性和有效性的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在感受作品,、感受美的同時(shí)，不斷熏陶審美意識(shí),，進(jìn)而在潛移默化中感悟美,、創(chuàng)造美。

2.情境教學(xué),，培養(yǎng)感悟能力

很多小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)時(shí),，習(xí)慣采用單一、僵化的教學(xué)模式,，即教師只負(fù)責(zé)講解,，學(xué)生只負(fù)責(zé)聆聽，“教”與“學(xué)”是兩個(gè)獨(dú)立的,、沒有關(guān)聯(lián)性的環(huán)節(jié),。這不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣,，更無法讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品、審美元素產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性與感悟,，不利于培養(yǎng)美,、創(chuàng)造美所需的條件。例如,，學(xué)習(xí)《鳥語花香》這一課時(shí),，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生將自身的感情融入情境中,。首先,，小學(xué)生對(duì)大自然中的小鳥和花朵十分熟悉，因此教師可以利用花朵和鳥類的特征,，讓小學(xué)生根據(jù)自己的想象,，畫出自己心目中的“鳥語花香”。其次,，根據(jù)小學(xué)生的回憶以及對(duì)大自然中鳥語花香的感受,，教師開始講述本堂課的關(guān)鍵，即如何繪出小鳥和花朵的線條,，怎樣讓花朵更加有層次感,，怎樣讓小鳥更逼真，表現(xiàn)出飛翔的張力,。但是該怎么樣才能畫好線條呢,？教師在上課前可以準(zhǔn)備一組連筆畫模板，在一張大紙上標(biāo)上不同的漢字,、數(shù)字等,，讓學(xué)生用黑色的線將相同的數(shù)字連接起來，用黃色的線將相同的漢字連接起來……用不同的顏色,、不同粗細(xì)的線條表達(dá)美術(shù)形象,，讓學(xué)生感受到圖形躍然紙上的過程，進(jìn)而感受到愈發(fā)靠近成功的急切感,。最后,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開拓展學(xué)習(xí)，如為花朵和小鳥繪制面孔,，感受它們的喜怒哀樂,。有的學(xué)生在花朵上畫上笑臉，表示空氣環(huán)境良好,；有的學(xué)生在小鳥的臉上畫上淚水,，表示樹木被砍伐小鳥找不到家。通過這樣的方式，讓學(xué)生融入教學(xué)情境,，有助于啟發(fā)學(xué)生的`思想意識(shí)和感悟能力,，讓學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)收獲到更為真實(shí)的人生感悟與生活閱歷。

3.實(shí)踐活動(dòng)提升審美水平

美術(shù)教學(xué)離不開手工環(huán)節(jié)的輔助,，實(shí)踐活動(dòng)有助于提升美術(shù)教學(xué)效果,，是提升小學(xué)生動(dòng)手操作本領(lǐng)的重要措施。在實(shí)踐活動(dòng)中,，教師可以讓學(xué)生展開想象,，制作出多元化的美術(shù)作品，將心中所想,、內(nèi)心所感表達(dá)出來,。例如，在《童年的手印》一課教學(xué)時(shí),，教師可以將泥巴作為重要的教學(xué)工具納入到課堂中來,，在泥巴上烙上自己的手印，利用泥巴捏出各式各樣的物件,，讓學(xué)生感受到美術(shù)知識(shí)的趣味性,。同時(shí)教師還可以展開知識(shí)拓展，讓學(xué)生了解中國古老的陶瓷技藝,，了解中國傳統(tǒng)的泥塑文化等,，通過對(duì)民間藝術(shù)的感知和更為全面的藝術(shù)形式的認(rèn)知，小學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和自信心,，也會(huì)間接提升審美水平,。

三、結(jié)語

總之,，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行情感滲透是一個(gè)十分漫長的過程,，教師要在教學(xué)實(shí)踐中從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，從教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)實(shí)際出發(fā),，采取行之有效的教學(xué)方法，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍,，將情感滲透融入美術(shù)教學(xué)的過程中,，促進(jìn)小學(xué)生健康全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

魯雅婕.人教版與湘教版小學(xué)美術(shù)教科書比較研究[d].銀川：寧夏大學(xué),，.

美術(shù)教學(xué)論文摘要篇八

談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性

【摘要】為了更好地進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué),，需要教師不斷改進(jìn)美術(shù)教學(xué)方式，創(chuàng)新和改革教學(xué)方法,，深入研究傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法的不足與缺陷,，積極尋求更加適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段。本文主要結(jié)合具體的教學(xué)案例,，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新做了論述,，并提出一些嘗試性的做法,，希望能夠?qū)μ岣咝W(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);教學(xué)方法;創(chuàng)新

在小學(xué)階段的教學(xué)中,，美術(shù)與音樂,、體育一樣，往往被人們當(dāng)作副科看待,，特別是小學(xué)生處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,，美術(shù)也是小學(xué)課堂里面一門十分重要的課程之一，美術(shù)是一門培養(yǎng)著孩子們獨(dú)特的藝術(shù)課程,。在目前的課程改革之下,，美術(shù)與語文等其他課程一樣是有著十分重要的意義的。現(xiàn)在新的課程改革指導(dǎo)文件下,，美術(shù)課程的教學(xué)方法需要新的改革探討,。需要做好的是及時(shí)將美術(shù)課程的定位維持好，也即是側(cè)重分析美術(shù)課程的價(jià)值,，因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)于這種個(gè)性課程也是要重視的,，畢竟影響著孩子們的未來的綜合發(fā)展和潛力的發(fā)揮。

一,、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.課堂上教師演示過多,。小學(xué)美術(shù)教育課堂上面，老師們過多的展示著自己對(duì)于美術(shù)課程的教學(xué)觀念,，而忽視了孩子們的創(chuàng)造力和想象力,，孩子們其實(shí)是很有天賦的，所以教師們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的時(shí)候,，應(yīng)該多多激發(fā)孩子們對(duì)于美術(shù)的想法,，尤其是需要鼓勵(lì)好孩子們?nèi)ギ嫯嫞ダL畫屬于自己心里面所想的內(nèi)容,，只有這樣,，教師們才能夠避免演示過多，而忽略理論孩子們的興趣,。進(jìn)而可以提高好孩子們的美術(shù)主動(dòng)動(dòng)手能力,。

2.理論知識(shí)講述過多。教師在進(jìn)行授課的過程中理論知識(shí)講述過多,，而且較為抽象,，學(xué)生光靠想象不能很好地理解和吸收教師講授的知識(shí)。理論知識(shí)是不可以有太多的,，現(xiàn)在的小孩子其實(shí)是很調(diào)皮的,，他們對(duì)于老師的要求是希望老師能夠采取獨(dú)特并且有趣的課堂知識(shí)來引導(dǎo)他們進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)。

3.師生之間的交流不多。在小學(xué)美術(shù)教育里面,，師生之間的交流很少,，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子們對(duì)于教師還是有一點(diǎn)陌生感和隔閡感的，因此需要增強(qiáng)好小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂的質(zhì)量,，加強(qiáng)好老師和孩子們的交流,，只有交流多了學(xué)生們才會(huì)充分發(fā)揮自己的興趣去學(xué)習(xí)，也就才會(huì)對(duì)美術(shù)課堂感興趣,。此外教師在給學(xué)生布置繪畫任務(wù)時(shí),，往往規(guī)定具體的事物，老師們很少主動(dòng)的讓孩子們發(fā)揮自己的想象力去作畫,，而是按照自己的想法進(jìn)行美術(shù)教學(xué),。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

由于在現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)上面存在著很嚴(yán)重的問題,，所以進(jìn)行好目前小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法的策略研究創(chuàng)新就是最為基本的策略研究,，具體有如下方法：

1.做好課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。美術(shù)其實(shí)也是一門很有趣的學(xué)科,，只要做好引導(dǎo)孩子們，主動(dòng)讓孩子們自己去學(xué)習(xí),，這樣就將孩子們的學(xué)習(xí)興趣給激發(fā)起來了,。教師們需要循序漸進(jìn)，將小孩子們愛好的東西了解下,，因?yàn)楹⒆觽兊膭?chuàng)造力和想象力是很厲害的.,，只有將美術(shù)課程導(dǎo)入到孩子們喜歡的東西或者是動(dòng)物，又或者是孩子們喜歡的卡通形象上面,，繼而孩子們的興趣和想象力就提升起來了,。這個(gè)時(shí)候，教師們就可以利用美術(shù)課程上面的自由發(fā)揮時(shí)間,，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行自己喜歡的東西的藝術(shù)創(chuàng)作,，這個(gè)時(shí)候孩子們多半都是很感興趣的。并且在教師們引導(dǎo)孩子們進(jìn)入美術(shù)課程的自由發(fā)揮時(shí)間之后,，老師還必須對(duì)孩子們做畫的畫表現(xiàn)出興趣,。因?yàn)楹⒆觽兊暮闷嫘氖切枰灰龑?dǎo)的，只有在這個(gè)時(shí)候夸獎(jiǎng)孩子們畫的很好看,，孩子們會(huì)激起他們對(duì)于美術(shù)課程的興趣，從而以后教師在美術(shù)課堂上面的深入教學(xué)也會(huì)逐漸的順利起來,。通過這種形式的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)起學(xué)生聽課的興趣,，起到很好的作用。

2.努力把抽象的事物具體化。即使是小學(xué)美術(shù),，其理論也十分抽象,。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要努力嘗試將這些較為抽象的專業(yè)美術(shù)語言具體化,，美術(shù)的價(jià)值可以是將抽象的東西具體化,，也可以是將具體的東西抽象化，這就是美術(shù)的藝術(shù)魅力,。所以其實(shí)教師們在美術(shù)課程教導(dǎo)上面需要做好將抽象的東西具體化,，因?yàn)楹⒆訉?duì)于周圍的事物還是有著很多疑問的，這個(gè)時(shí)候就需要將事物給具體化起來,。

3.注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng),。小學(xué)生比較天真，具有十分豐富的想象力,。美術(shù)的繪畫和創(chuàng)作的過程就是一個(gè)思維開拓的過程,，教師在美術(shù)課程上面應(yīng)該及時(shí)的發(fā)散好學(xué)生們的思維，比如學(xué)生在繪畫自己所喜歡的動(dòng)物的時(shí)候,，這個(gè)創(chuàng)作的過程是會(huì)有很多的疑問的,，這個(gè)時(shí)候教師就需要及時(shí)的引導(dǎo)好，進(jìn)而發(fā)散好孩子們的想象力和思維模式,，因?yàn)楹⒆釉谶M(jìn)行美術(shù)繪畫的時(shí)候也是一個(gè)大腦在被開發(fā)的過程,。

4.利用多媒體技術(shù)，豐富美術(shù)課堂,。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，現(xiàn)在多媒體技術(shù)即互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)是與時(shí)俱進(jìn)的。對(duì)于美術(shù)教學(xué)來說,，也是一樣的,，可以指導(dǎo)老師們將孩子們喜歡的卡通形象在多媒體技術(shù)上面展示出來。引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)這個(gè)卡通人物進(jìn)行故事的創(chuàng)作,，繼而指導(dǎo)孩子們將多媒體上面的卡通人物給畫出來,，豐富好美術(shù)課堂。現(xiàn)在的美術(shù)卡通不是死板的,，而是充滿著效率的,，只有利用好多媒體技術(shù)水平，及時(shí)將教師的循循善誘精神發(fā)揮出來,，最終就能夠?qū)崿F(xiàn)起美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,。

結(jié)論

小學(xué)階段的美術(shù)課堂教學(xué)其目的在于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展，從而符合新課程改革的要求,，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的多元化,。因此學(xué)校,、教師和學(xué)生一定要真正重視美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，教師在教學(xué)的過程中要切實(shí)結(jié)合美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容,，采取有效的教學(xué)措施來讓學(xué)生真正投入到美術(shù)的課堂活動(dòng)中來,。例如實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)途徑的多元化、加強(qiáng)美術(shù)與多個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系,、注重并加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng),，真正保障并提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹靜.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法[j].美術(shù)教育研究,,(05):121-122.

[2]易天云.改進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的思考[j].華夏教師,,(05):47-48.

美術(shù)教學(xué)論文摘要篇九

3.1擬定提綱

按照自己的想法和文章應(yīng)有的邏輯順序初步擬定一個(gè)提綱,，并把各部分材料根據(jù)提綱進(jìn)行分類,，做好寫作的準(zhǔn)備工作。但是提綱并非一成不變的,，很可能會(huì)在寫作過程中發(fā)生改變,。

3.2撰寫成文

根據(jù)現(xiàn)有的材料和業(yè)已形成的思路，先一氣呵成地寫下去,，將論文的整體框架寫出,。為了保證思路的流暢性、連貫性,，暫時(shí)可以不考慮措詞,、用語、修辭等細(xì)節(jié),。在稿紙的實(shí)用方法方面請注意,，在寫作時(shí)可空出一小半紙留作添加和修改用;反面不要寫，便于剪貼,、修改,。

3.3修改定稿

論文的修改是十分重要也是十分艱苦的工作，要用很多的時(shí)間來反復(fù)推敲,，才能保證文章的質(zhì)量,。一般可通過以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

3.3.1調(diào)整結(jié)構(gòu)

檢查中心論點(diǎn)是否正確，各分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)是否一致,，還有什么沒有想到納,、遺漏的問題?？次恼碌恼w結(jié)構(gòu)是否符合邏輯關(guān)系,，順序是否通暢，對(duì)不合適的段落進(jìn)行前后調(diào)整,。相關(guān)的段落可以合并,，說不清的部分可以重新分段。

3.3.2則蟹就簡

看文章的行文順序是否很有條理,，套話,、重復(fù),、多余、無關(guān)的文字要?jiǎng)h除,，前后矛盾的觀點(diǎn)要選擇有用的留下，將矛盾的文字刪除.使文章重點(diǎn)突出,，文字精練,。

3.3.3充實(shí)加強(qiáng)

經(jīng)調(diào)整和刪除后，看文章是否出現(xiàn)一些薄弱環(huán)節(jié),、不到之處,，對(duì)事例不典型、論證不足之處再找材料加以補(bǔ)充,，使之豐滿起來,。

3.3.4斟酌修辭

文章的順序和論證基本確定之后，然后可以開始對(duì)文字,、語言,、修辭等方面逐字逐句地加以推敲、斟酌,，使之主題鮮明,、材料詳實(shí)、文字精練,、行文通暢,，方可定稿。要注意文字規(guī)范化,，切忌錯(cuò)字,、別字、不規(guī)范簡化字,、繁體字等,。

如采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字處理就會(huì)方便得多，它不需要一遍遍地剪貼,、謄寫,，無論是增加或刪除都很方便，最后打印出來的效果更是手工抄寫無法比擬的,。

如果將寫好的文章擱置一段時(shí)間(如幾個(gè)月甚至更長時(shí)間)后再作修改,，效果會(huì)更好，這是因?yàn)樵械乃嘉┒▌菀延兴淖?，或有了新的材料,、新的想法，此時(shí)再重新修改,，文章的質(zhì)量會(huì)更高,，甚至?xí)行碌耐黄?。我們的思路和理論水平往往?huì)在文章的修改中得到提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 常銳倫.中國中學(xué)教學(xué)百科全書體音美卷[m].沈陽：沈陽出版社,，1991.

[2] 顧明遠(yuǎn)主編.教育大辭典(增訂合編本)[m].上海：上海教育出版社,，.

美術(shù)教學(xué)論文摘要篇十

2.1科學(xué)性

這是由論文的性質(zhì)決定的，美術(shù)教學(xué)論文的價(jià)值就在于正確地剖析美術(shù)教育現(xiàn)象,、發(fā)表美術(shù)教育教學(xué)墳革意見,、揭示美術(shù)教育、美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律,。這就要求研究者有開闊的視野,、系統(tǒng)的理淪基礎(chǔ)、扎實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),、實(shí)事求是的治學(xué)精神,，這樣才能使論文的理論對(duì)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐具有理論性、系統(tǒng)性,、完整性和指導(dǎo)性的意義,，才能真正對(duì)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

2.2客觀性

論文的客觀性的要求是與科學(xué)性緊密相關(guān)的,。論文的客觀性要求研究者能一切從實(shí)際出發(fā),，全面、周密地考察研究對(duì)象,，以實(shí)事求是的態(tài)度對(duì)待調(diào)查研究中獲得的數(shù)據(jù)和資料,，因?yàn)橥鶗?huì)有某些調(diào)研材料與原先的設(shè)想、主觀的愿望并不一樣,。但作為研究者必須避免一切主觀臆斷,、以偏概全以及個(gè)人的情感因素，這樣才能從中引出符合實(shí)際的研究結(jié)論,。

2.3創(chuàng)造性

論文的創(chuàng)造性要求也是由論文的性質(zhì)決定的,。論文的價(jià)值在于揭示美術(shù)教育領(lǐng)域中的種種本質(zhì)和規(guī)律，所謂“揭示……本質(zhì)和規(guī)律”就是要發(fā)現(xiàn)別人尚未發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，揭示前人尚未承認(rèn)的本質(zhì),。所以，論文的本質(zhì)就在于突破和創(chuàng)造,。也就是說,，寫論文是要有勇氣和服識(shí)的，不能迷信書本和權(quán)威,，要敢于向傳統(tǒng)和習(xí)慣勢力提出姚戰(zhàn),，要能提出自己的美術(shù)教育新思想、新理論,、美術(shù)教學(xué)的新方法,，開辟新的研究空間,，不斷推動(dòng)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

然而,，要在美術(shù)教學(xué)的某個(gè)方面提出一個(gè)新的見解,，實(shí)屬不易，至于要在美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中有重大發(fā)現(xiàn)或提出帶有全局意義的新觀點(diǎn),、新理論,，就更是難上加難。這是因?yàn)橛袆?chuàng)造性的教學(xué)研究光有勇氣和膽量是不夠的,，還需要系統(tǒng)的`理論知識(shí)和扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

美術(shù)教學(xué)論文摘要篇十一

幼兒園美術(shù)教學(xué)論文

美術(shù)：泛指創(chuàng)作占有一定平面或空間,，且具有可視性的藝術(shù),，就叫作美術(shù)。它的劃分有多種,，一般地包括四大門類：雕塑,、繪畫、設(shè)計(jì),、建筑?，F(xiàn)代有些學(xué)者也把其它的歸納入主要門類里，eg:書法,、攝影等,。下面是幼兒園美術(shù)教學(xué)論文，請參考,！

幼兒園美術(shù)教學(xué)論文

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到,，幼兒教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)就是為幼兒的健康發(fā)展、全面發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),。在幼兒教育中,，美術(shù)教學(xué)的地位和作用不可忽視，它是實(shí)施幼兒素質(zhì)教育的重要手段,，幼兒美術(shù)作品所關(guān)注的不應(yīng)只是作品畫面的結(jié)果,。相反，它所應(yīng)更多關(guān)注幼兒個(gè)性和心理的健康發(fā)展及兒童健全人格的培養(yǎng),。目前,，在很多教師中仍然存在著繪畫教學(xué)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，如認(rèn)為繪畫技能是第一位的,，沒有教師的范畫和示范,，幼兒就不會(huì)畫，或畫不好,，還是以畫得像不像為教學(xué)的最終目的,。而把幼兒的個(gè)性和情感發(fā)展,、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)放在了第二位,，甚至沒有地位可言,。這樣的繪畫教學(xué)，不僅使幼兒失去了繪畫興趣,，而且影響了幼兒人格的健全發(fā)展,。因此，幼兒教師應(yīng)樹立全新的幼兒美術(shù)教育理念,，使繪畫活動(dòng)成為幼兒喜歡的游戲,；成為幼兒對(duì)生活的記錄；成為幼兒內(nèi)心情感的傾述,；成為幼兒對(duì)審美的體驗(yàn),；成為幼兒生活和學(xué)習(xí)的需要，使幼兒美術(shù)活動(dòng)真正為幼兒的全面發(fā)展服務(wù),。

一,、讓幼兒充滿繪畫過程的情感體驗(yàn)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)中指出：幼兒“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”,。教師在繪畫教學(xué)過程中,，應(yīng)改變過去只講“形”，不講“神”,；只重“像”,，不重“美”的狀況。幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式,，一幅好的幼兒繪畫作品,，應(yīng)是孩子心靈的真實(shí)寫照；反映幼兒個(gè)性和童趣的作品,，才是最美的作品,。幼兒在繪畫活動(dòng)中用“心”去參與，才會(huì)真正感受到美術(shù)活動(dòng)是一件非?？鞓返氖虑?。教師要支持幼兒富于個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。繪畫過程中注重孩子的情感體驗(yàn),，興趣的培養(yǎng),，個(gè)性的張揚(yáng)，讓孩子在繪畫過程中充分表達(dá)自己的思想和情感,，給孩子更多的自由和更廣闊的想象空間,。不管幼兒選擇的是亮色還是暗色，都是幼兒內(nèi)心情感的流露，或是對(duì)美的一種獨(dú)特感悟,，我們都沒有任何理由去責(zé)備他們,。我們要做的是每次繪畫時(shí)給幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境，營造溫暖快樂的氣氛,，關(guān)注幼兒在創(chuàng)作中的情感和態(tài)度傾向,，適時(shí)地引導(dǎo)鼓勵(lì)，由此達(dá)到促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的目的,。

二,、讓幼兒選擇自己獨(dú)特的表現(xiàn)方式

每個(gè)孩子都有著自己不同于別人的性格特征和思維方式，有不同的表現(xiàn)欲望,。教師要變繪畫的設(shè)計(jì)者,、傳遞者、指揮者,、評(píng)價(jià)者,，為孩子繪畫學(xué)習(xí)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)支持性的美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境,。不給孩子設(shè)樣板,，定規(guī)矩，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造自己的圖式,。如在色彩的選擇上,，有的孩子性格內(nèi)向，喜歡簡單樸素的色彩,，表現(xiàn)在畫面上的色彩就單純樸素,；又如，同是一個(gè)孩子,，也許他昨天心情悲傷,，今天心情舒暢，這兩種情緒下,，表現(xiàn)出的色彩也是截然不同的,。有次小班幼兒畫紅蘿卜，教師創(chuàng)設(shè)了喂小兔子的教學(xué)情境,，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒創(chuàng)作熱情,。佳佳小朋友畫好了紅蘿卜輪廓，拿起一支粉紅色的油畫棒,，這時(shí)老師馬上引導(dǎo)他觀察紅蘿卜的顏色,，并拿了一支橘紅色的油畫棒給他，可是佳佳拒絕了老師的建議，還是拿起粉紅色油畫棒認(rèn)真地涂了起來,。孩子為了自己的表現(xiàn)去作畫,，他們就會(huì)大膽自然地將自己的情感流露出來。盡管作品幼稚可笑,，如顏色與真實(shí)的物像不符,、房子是透明的，火車飛起來了,，但它所反映出的個(gè)性是鮮明的.,。而模仿成人的藝術(shù)作品則失去了這些最寶貴的東西。

三,、讓幼兒學(xué)會(huì)觀察世界,、學(xué)會(huì)表現(xiàn)生活

幼兒的繪畫是眼睛所見，引起內(nèi)心沖動(dòng)通過手的動(dòng)作描繪出一個(gè)“無中生有”的世界的活動(dòng),。幼兒美術(shù)創(chuàng)作的前提是觀察,，沒有對(duì)生活、對(duì)世界的觀察,，就沒有感受,。離開觀察和生活，幼兒的美術(shù)活動(dòng)也就成了簡單臨摹,、堆砌,、枯燥的技巧訓(xùn)練。如此訓(xùn)練出來的幼兒,，一旦離開了成人的范畫和指導(dǎo),，就什么也不會(huì)畫了。北師大研究生曾做過一次實(shí)驗(yàn)調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)孩子是有能力通過探索來主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握繪畫技能的,。因而，走進(jìn)自然,、感受生活,、觀察世界對(duì)幼兒來說尤為重要。在幼兒每次繪畫之前,，教師盡可能提供實(shí)物,、圖片或光盤，讓幼兒充分觀察和感知,；利用一切機(jī)會(huì)帶幼兒參觀公園,、商店、工廠,、農(nóng)村,、各種建筑物、游覽名勝古跡、欣賞大自然風(fēng)光,、觀察動(dòng)植物及生長過程,、體驗(yàn)生活、參與活動(dòng)等等,，不斷豐富知識(shí),，積累經(jīng)驗(yàn)，提高觀察能力,，培養(yǎng)觀察興趣,，為他們進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造提供有效的信息資源。讓幼兒自然地把對(duì)生活的認(rèn)識(shí)與感受在作品中創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來,。

四,、讓幼兒獲得感受美和欣賞美的能力

美國專家認(rèn)為，幼兒的涂涂畫畫實(shí)際上包含著積極的視覺形象思維,。教師應(yīng)圍繞著幼兒創(chuàng)作的內(nèi)容,，從形、色,、構(gòu)圖等方面引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)美,，追求美，逐步把孩子的審美感覺引導(dǎo)到有意識(shí)的思考和表現(xiàn)上去,，對(duì)孩子在美術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的審美體驗(yàn)和審美水平及時(shí)予以肯定,，使孩子對(duì)美的感受由無意識(shí)的顯現(xiàn)逐漸發(fā)展為對(duì)藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)。在幼兒繪畫創(chuàng)作過程中,，教師應(yīng)把提高幼兒的審美情趣放在首位。以前教師只求畫得像,，不求畫得美,；只追求外部表現(xiàn)，不問內(nèi)心感受,。而現(xiàn)在新的教育理念要求教師把繪畫活動(dòng)看作是一種滿足孩子感受美的情感需要的教育活動(dòng),，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)和生活的聯(lián)系，知識(shí)技能和審美兩個(gè)層面相互滲透,，相互交融,。教師要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事,、物,，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情感，激發(fā)他們表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的情趣,。

五、讓幼兒形成良好個(gè)性心理品質(zhì)

一個(gè)創(chuàng)造性人才必需具有勇于探索、敢于嘗試,、有獨(dú)立性和自信心等良好的個(gè)性心理品質(zhì),。在美術(shù)活動(dòng)中，教師應(yīng)十分重視對(duì)孩子個(gè)性心理品質(zhì)的引導(dǎo)和培養(yǎng),，不給孩子太多的限制或示范,，更不直接幫助孩子完成作業(yè)。鼓勵(lì)孩子獨(dú)立構(gòu)思,，自由創(chuàng)作,。不用“不行”、“不好”等來評(píng)價(jià)孩子的作品,。而應(yīng)用激勵(lì)性的語言,、贊許的微笑、鼓勵(lì)的掌聲,、支持的目光,，使孩子增添自信，從而幫助孩子去努力獲取成功來肯定自我,。隨著孩子自信心的增強(qiáng)和自我價(jià)值感的不斷再現(xiàn),，他們的獨(dú)立意識(shí)、行為都將得到不同程度的強(qiáng)化和發(fā)展,。

幼兒美術(shù)教育不是美術(shù)技能教學(xué),，它與專業(yè)美術(shù)教育有著本質(zhì)的區(qū)別。它是面向全體幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)的基本教育,，是通過感受美,、體驗(yàn)美到表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的操作活動(dòng),；更重要的是通過美術(shù)活動(dòng),，使幼兒獲得成功的體驗(yàn)、寶貴的自信,、探索的精神,、創(chuàng)造的渴望、個(gè)性的張揚(yáng)和美的享受,，為幼兒人格的健全發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

美術(shù)教學(xué)論文摘要篇十二

美術(shù)教學(xué)論文成果是衡量個(gè)人、團(tuán)體乃至地區(qū),、國家的美術(shù)教育學(xué)術(shù)水平,，是學(xué)術(shù)地位的重要標(biāo)志。具體他說,，論文的撰寫主要有以下四方面的意義：

1.1取得社會(huì)效益

通過美術(shù)論文的撰寫,，得到包括教育部門在內(nèi)的社會(huì)的鑒定,，評(píng)價(jià)和承認(rèn)。在此基礎(chǔ)上,，從理論和實(shí)踐兩方面推廣成果,，以達(dá)到轉(zhuǎn)變美術(shù)教育思想與觀念，提高美術(shù)教學(xué)水平等目的,。

1.2成果共享,，促進(jìn)交流

在論文表述中，提供了研究過程的實(shí)際資料以及對(duì)結(jié)果的分析和評(píng)價(jià),，有利于其他研究者以此為基礎(chǔ),，進(jìn)一步深入進(jìn)行美術(shù)教育的研究，也有利于美術(shù)教育的學(xué)術(shù)交流與合作,。

1.3提高研究水平

在論文表述過程中,，通過對(duì)整個(gè)研究過程的回顧、總結(jié)以及把某些美術(shù)教育現(xiàn)象上升為規(guī)律或理論,，既促使了研究的深化,，又有助于進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新的問題或新的事實(shí)，從而促進(jìn)美術(shù)教育研究水平的不斷提高,。

1.4提高研究者的研究水平

論文表述的過程也是提高美術(shù)教師和美術(shù)教育研究者的分析能力,、綜合能力、邏輯思維能力與表達(dá)能力(包括寫作能力)的過程,。

美術(shù)教學(xué)論文摘要篇十三

初學(xué)美術(shù)教學(xué)論文

摘要：隨著我國課程教學(xué)改革的逐步推進(jìn),，素質(zhì)教育背景下的小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)該重視教學(xué)工作的有序推進(jìn)，在穩(wěn)步發(fā)展中實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作質(zhì)量的提高,。我國教育部在《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“振興民族的希望在教育,，振興教育的希望在于老師”。在新課改目標(biāo)下,，要更加重視小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中具體方法的科學(xué)性展開,，在推行小學(xué)課程教育中進(jìn)行美術(shù)教育改革工作十分必要。本文根據(jù)素質(zhì)教育背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的特點(diǎn)展開探討,，提出幾點(diǎn)有利于小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容深化發(fā)展的可行性措施,。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)美術(shù);教學(xué)工作;具體方法

在進(jìn)入21世紀(jì)以后我國對(duì)內(nèi)改革速度加快,，對(duì)外開放的格局也不斷加深,，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度推進(jìn)比較快，社會(huì)教育的各個(gè)方面都在面對(duì)現(xiàn)代化方向轉(zhuǎn)變,。在義務(wù)教育發(fā)展的過程中,，廣大學(xué)生群體的精神要求不斷豐富，對(duì)于適合學(xué)生成長和發(fā)展的教學(xué)模式的需求不斷加深,。但是,，由于我國的小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作并沒有實(shí)現(xiàn)和學(xué)生能力需求的同步發(fā)展,。因此，為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段小學(xué)教育領(lǐng)域的繁榮和教學(xué)手段的.革新,，我國的小學(xué)教育事業(yè)必須要進(jìn)行更加深入的改革和更加具有針對(duì)性的制度創(chuàng)新,。

一、推行素質(zhì)教育背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作改革的重要意義

在素質(zhì)教育背景下推行小學(xué)美術(shù)教學(xué),，重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的興趣,。教育學(xué)界有一種理念：“興趣是最好的老師”。在教學(xué)活動(dòng)中可以推行階梯型難度講學(xué)方式,，在素質(zhì)教學(xué)觀念背景的影響下,，教師應(yīng)該淡化美術(shù)課程考試的相關(guān)要求。而是重視學(xué)生實(shí)際能力的發(fā)展與提高,，通過適當(dāng)放緩教學(xué)的節(jié)奏,，易于學(xué)生加深對(duì)于小學(xué)美術(shù)課本中相關(guān)藝術(shù)畫作內(nèi)容的感受和理解，有助于展開小學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的塑造和培養(yǎng)工作,，從而加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生的情感世界的陶冶工作,，提高小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)中“發(fā)現(xiàn)美”和“創(chuàng)造美”的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德,、智,、體、美,、勞多種能力的綜合發(fā)展需要,。

二、開展素質(zhì)教育背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的重點(diǎn)

在素質(zhì)教育背景下,，開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作,，重點(diǎn)要進(jìn)行對(duì)于學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生“比”,、“學(xué)”,、“趕”、“幫”,、“超”的學(xué)習(xí)美術(shù)課程積極性,。學(xué)生展示自己的作品，可以得到大家的肯定,，大家的美術(shù)創(chuàng)作水平和表達(dá)能力能夠在氣氛熱烈的教學(xué)活動(dòng)中得到整體性的提高,。除了采用情景式美術(shù)繪畫活動(dòng)教學(xué)模式，教師在素質(zhì)教育背景下推行小學(xué)美術(shù)教學(xué)還可以采用“音樂”,、“文學(xué)”感染的方法,，加深學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的理解，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)造學(xué)習(xí)興趣的專注提高,。在講解羅中立著名的畫作《父親》時(shí),，教師可以配合播放音頻材料同名曲《父親》,，在講解的過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力能夠?qū)崿F(xiàn)藝術(shù)作品的表現(xiàn)張力增加,。

三,、推進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作改革的具體方法

(一)重視培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)想象力和運(yùn)用能力

在日常的小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要根據(jù)小學(xué)生感性思維能力比較強(qiáng)的特點(diǎn),，在教學(xué)活動(dòng)中,，重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提升學(xué)生在生活中運(yùn)用美術(shù)的能力,。以《小蝌蚪找媽媽為例》,，在素質(zhì)教育背景下，美術(shù)教師可以利用多媒體手段開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師可以向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)片的展示活動(dòng)，學(xué)生在觀看了“小蝌蚪”們尋找“青蛙媽媽”的視頻材料之后,，可以安排學(xué)生討論“青蛙”和“蝌蚪”的關(guān)系,。通過動(dòng)畫作品切入的手段，讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋思考“小蝌蚪”在尋找的過程中可能會(huì)出現(xiàn)的場景,。

(二)開展個(gè)性化教育,，體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的“生動(dòng)活潑”

小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為基礎(chǔ)教育中的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該在個(gè)性化教育中,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的穩(wěn)定和素質(zhì)教育改革目標(biāo)的穩(wěn)步推進(jìn),。在鍛煉學(xué)生的美術(shù)技能過程中，應(yīng)該通過基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和科學(xué)教學(xué)內(nèi)容編排,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)的熱情,。為了在九年義務(wù)教育的過程中體現(xiàn)出美術(shù)教學(xué)“生動(dòng)活潑”的教學(xué)模式特點(diǎn)，教師可以采用擬人化的教學(xué)方法,。把學(xué)生分成三個(gè)學(xué)習(xí)小組,，讓學(xué)生先通過討論，然后自由發(fā)揮,，進(jìn)行角色扮演,，三個(gè)小組的學(xué)生分別扮演“小蝌蚪孩子”、“荷葉叔叔”和“青蛙媽媽”,，進(jìn)行情景劇的表演,，在對(duì)話的過程中，讓學(xué)生對(duì)青蛙這種常見動(dòng)物的頭部,、四肢和大體軀干部分的形態(tài)特征有重點(diǎn)的把握,，利于課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中的繪畫活動(dòng)展開,。

(三)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行能力挖掘

可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行挖掘,，讓學(xué)生在課堂的小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中,，找到自己的繪畫方向。自己挑選出喜愛的角色進(jìn)行繪畫活動(dòng),。學(xué)生可以選擇畫“一條腿,、全身漆黑的小蝌蚪”，也可以選擇畫“四條腿,、全身褐綠,，三角形頭部的青蛙”，也可以選擇畫“玉盤狀,、通體碧綠的荷葉,。”在繪畫活動(dòng)中,，教師通過ppt圖片展示,，可以為學(xué)生提供幾幅優(yōu)秀作品讓學(xué)生參考。同時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想象,，對(duì)小蝌蚪找媽媽過程中遇到的情景進(jìn)行藝術(shù)化的加工。最后,，教師可以通過綜合評(píng)比活動(dòng)評(píng)出優(yōu)秀作品,，讓學(xué)生投票和打分，選出本節(jié)課時(shí)中在畫幅立意,、筆畫和線條表達(dá)中最出色的作品,。

四、結(jié)束語

隨著素質(zhì)教育改革活動(dòng)的有效推進(jìn),，我國在小學(xué)美術(shù)教學(xué)方面應(yīng)該更加重視課程教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變工作,。我國的新課標(biāo)小學(xué)美術(shù)教育計(jì)劃中指出“以人為本，張揚(yáng)個(gè)性”,，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該更加重視教學(xué)手段的合理運(yùn)用,，科學(xué)地編排課程教育目標(biāo)，在教學(xué)方法改革的過程中重視學(xué)生“審美能力”,、“表達(dá)能力”的提高,。

參考文獻(xiàn)：

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美術(shù)教學(xué)論文摘要篇十四

中學(xué)美術(shù)教學(xué)論文

作者/鄭 軍

探究性學(xué)習(xí)是相對(duì)于接受性學(xué)習(xí)而言的，在新課程改革的形勢下,，探究性學(xué)習(xí)已被大家認(rèn)同,，并都在自己的教學(xué)實(shí)踐中作了嘗試，其中有成功的,，也有失敗的,。在平時(shí)以及公開課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)那種學(xué)生被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)現(xiàn)象已有所改變,，但另一種極端現(xiàn)象卻屢屢發(fā)生,，那就是整堂課讓學(xué)生摸索探究,，最后不知所云，不好收場,。雖說探究性教學(xué)更加突出學(xué)生的主體地位,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與，但學(xué)生的探究學(xué)習(xí)是建立在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上的,，如果缺失教師的正確指導(dǎo),，聽之任之，讓學(xué)生進(jìn)行無指導(dǎo)的探究,，仍不會(huì)有好的教學(xué)效果,。那么，在具體操作時(shí)應(yīng)注意些什么呢,？本人在教學(xué)實(shí)踐中作了這方面的嘗試,，現(xiàn)總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1適時(shí)扶持 有章可循

在教學(xué)中教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)姆龀郑寣W(xué)生有章可循,。美術(shù)是視覺藝術(shù),，所以在美術(shù)教學(xué)中，我經(jīng)常出示一些相關(guān)的大師作品或同齡孩子的作品給學(xué)生欣賞,。這樣不僅讓學(xué)生有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),，同時(shí)使學(xué)生從中得到美的熏陶，還能分散教學(xué)難點(diǎn),，給學(xué)生一定的幫助和扶持,。對(duì)于那些內(nèi)容復(fù)雜，名目繁多的課,，我會(huì)給學(xué)生提供自學(xué)提綱,，從而為學(xué)生理清思路，使他們的探究活動(dòng)有明確的目標(biāo),。有時(shí)也可以出示一些相關(guān)的圖片資料供學(xué)生參考,。探究教學(xué)中教師適時(shí)地、必要地,、有效地指導(dǎo),，可以讓學(xué)生真正從探究活動(dòng)中有所收獲，從而使學(xué)生的探究實(shí)踐得到不斷提高和完善,。

2聯(lián)系生活 有據(jù)可依

在教學(xué)中,，我們往往被純技能、技巧的追求的所壟斷,，并將此放在教學(xué)目標(biāo)之首位,，用它作為衡量美術(shù)學(xué)科成與否的標(biāo)尺，在這樣一種教學(xué)動(dòng)機(jī)的指導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)跟在教師后面去模仿,，他們觀察到什么,？感受到什么？一切很難找到答案,。我認(rèn)為在美術(shù)教學(xué)中，首先應(yīng)考慮的是孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,。沒有對(duì)生活的密切接觸,、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn),，就如同盲人摸象,，根本不能理解事物的構(gòu)造、形象,，又何談?dòng)行碌膭?chuàng)造呢,？

教育家陶行知先生曾說過：“我們的實(shí)際生活就是我們?nèi)康恼n程，沒有生活做中心的教育是死教育,?！彼晕艺J(rèn)為美術(shù)課的探究活動(dòng)應(yīng)該聯(lián)系生活，以生活為依據(jù),，選擇貼近學(xué)生生活的.,、學(xué)生關(guān)注和感興趣的內(nèi)容，讓他們探究,。學(xué)生探究學(xué)習(xí)的是自己生活中的現(xiàn)象,，就會(huì)表現(xiàn)出極大的熱情，從而積極地投入,。如在上記憶畫《我栽種的植物》一課之前,，我布置學(xué)生回家觀察自家陽臺(tái)、小區(qū)或游園里的植物,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶和想象,，自己栽種植物時(shí)的情景，同時(shí)讓學(xué)生在課堂上演示,、模仿栽種時(shí)的動(dòng)態(tài),，學(xué)生覺得有據(jù)可依，降低他們創(chuàng)作的難度,。

生活處處有美,，藝術(shù)就善于從生活中捕捉。()而孩子們還不是藝術(shù)家,，就像一頭剛剛學(xué)習(xí)捕食的小獅子,，還必須在母獅的循循善誘下學(xué)習(xí)捕獲，掌握時(shí)機(jī)。學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段,，潛在的能力需要教師的引導(dǎo),、開發(fā)學(xué)生對(duì)美的感受能力、欣賞能力和評(píng)價(jià)能力,，從而使學(xué)生能夠感受到生活的美,，并從中捕捉到美，產(chǎn)生對(duì)美的表現(xiàn)欲望,，以達(dá)到創(chuàng)造美的目標(biāo),。

3分段探究 循序漸進(jìn)

探究性學(xué)習(xí)要體現(xiàn)一個(gè)階梯性，要由易到難,，由淺入深地進(jìn)行,。根據(jù)學(xué)生的心理、生理,、年齡特征以及知識(shí)水平,，注意橫向聯(lián)系，分設(shè)層次,，建立幾個(gè)由底到高逐步遞增的學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容框架：先模仿,、再半創(chuàng)作、后開展獨(dú)立性的創(chuàng)作活動(dòng),。也可以先選取適合學(xué)生探究的問題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分段探究，開始討論的問題可以簡單些,，好讓學(xué)生在第一階段有所收獲,。在獲得一定認(rèn)知基礎(chǔ)和有成功體驗(yàn)后，再進(jìn)行下一步的探究,。我在教學(xué)《動(dòng)感生活》一課時(shí),，先讓學(xué)生觀察、回憶運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作,，然后引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣把人物一剎那的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分解,，探索人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，使學(xué)生在不知不覺中完成創(chuàng)作任務(wù),。

4多種方法 激發(fā)興趣

美術(shù)這門學(xué)科,，從總體上看是大多數(shù)學(xué)生喜歡的科目。但具體到每一個(gè)學(xué)生對(duì)這節(jié)課有沒有興趣,、感情有多深,、持久性有多長，就要看老師如何調(diào)動(dòng)他們的積極因素激起學(xué)生創(chuàng)作的興趣,。

小學(xué)階段的學(xué)生,，年齡跨度相對(duì)大些,。從心理學(xué)的角度分析，一般跨越兩個(gè)階段,。低年級(jí)與中高年級(jí)的學(xué)生除了對(duì)色彩的敏感具有共同性,，低年級(jí)的學(xué)生注重于外觀形象，高年級(jí)則偏重于設(shè)計(jì)和制作,。如八年級(jí)的《面具》,，假設(shè)簡單地讓學(xué)生仿造涂鴉，必定會(huì)興趣大減,。老師將課題稍稍一改,，變成讓學(xué)生來當(dāng)設(shè)計(jì)師，頓時(shí),，場面馬上變得熱情高漲起來,。面具上涂滿了五顏六色的濃厚色彩,，以前學(xué)生們只是在電視上觀賞過,，現(xiàn)在要他們自己動(dòng)手，來給這些面具“涂脂抹粉”,，立刻表現(xiàn)出極大的興趣,。教師再因時(shí)制宜地組織學(xué)生先觀賞京劇錄像片段，再借機(jī)把一些民族傳統(tǒng)藝術(shù)的有關(guān)知識(shí),，諸如臉譜色彩的含義,、臉譜的勾勒等知識(shí)介紹給學(xué)生。等到他們親自動(dòng)手時(shí),，一個(gè)個(gè)揮筆抹彩,，似乎人人都像個(gè)化妝師。不過最后的作品如何,，是否夠標(biāo)準(zhǔn),，這都不是最重要的。至少在這堂課上學(xué)生的參與率達(dá)到100%,，學(xué)生的興趣激增,，情趣高漲，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)并了解了一些簡單知識(shí),，提高了自己的知識(shí)面,，并從中感受到藝術(shù)創(chuàng)作的愉悅。

其次,，電教媒體作為信息的載體,，在教育目標(biāo)與教育內(nèi)容實(shí)踐的操作中搭上橋梁。它聲形并茂,，色彩艷麗,，生動(dòng)直觀，吸引學(xué)生的視覺、聽覺,，讓學(xué)生留戀,、向往。

再次,，我們的教材中,，有不少課題需要學(xué)生走出教室，實(shí)地寫生,，如八年級(jí)的《校園一角》等,，如果教師只在教室中講，該畫哪些部分是畫面需要的,、哪些不需要等等,，這樣的閉門造車，不如讓學(xué)生去實(shí)地走走看看,，感受一下校園里的籃球場,、假山、花園,、雕塑等往日熟悉的地方,，然而，現(xiàn)在要學(xué)生用畫家的眼光去感受它,，感覺大自然就是一幅完整的畫,。學(xué)生在走進(jìn)環(huán)境感受生活的過程中，感悟能力增強(qiáng)了,，繪畫能力提高了,。

探究性學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)在思維和語言上，還體現(xiàn)在動(dòng)手上,。美術(shù)學(xué)科尤其如此,。美術(shù)課探究結(jié)果的表達(dá)以作品展示為主,，學(xué)生的思維通過語言來表達(dá)，更通過動(dòng)手操作的作品來表現(xiàn)。我在教學(xué)中,，無論繪畫課,，還是手工課,，甚至欣賞課都讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦,，激活學(xué)生的多種感覺器官。所以,，探究性學(xué)習(xí)所達(dá)到的目的是手腦并用,，協(xié)調(diào)發(fā)展的結(jié)果。只有動(dòng)手又動(dòng)腦,，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,。

5根據(jù)內(nèi)容 有所側(cè)重

不是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以讓學(xué)生摸索和探究的,，有些美術(shù)史知識(shí)或傳統(tǒng)的技法，是需要老師新授的,。當(dāng)然在傳統(tǒng)技法上如何去創(chuàng)新,，是我們倡導(dǎo)學(xué)生去探究的，這就要根據(jù)內(nèi)容有所側(cè)重,。另外,，在平時(shí)的教學(xué)中，我們都有這樣的體會(huì)：學(xué)生提出的問題形形色色,，想研究的問題很多,，且各不相同，而課堂的時(shí)間是有限的,，這就有一個(gè)選題的問題,。對(duì)于一些問題，如果通過教師的引導(dǎo),，學(xué)生仍不能接受和理解,，那么就不必讓學(xué)生強(qiáng)行研究，而應(yīng)該等他日后積累了一定的知識(shí),，具備了一定的能力,，到適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再進(jìn)一步開展這一課題的探究,。

我們在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的過程中,，盡量讓學(xué)生作為畫畫的主體，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其中的樂趣,，畫他們最想畫的事物,，老師只是事先做一些啟發(fā)式的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己想象,，然后老師再作一些修正式的補(bǔ)充,，這樣能讓他有一種成就感，樹立自己的信心,，孩子就不再畏難,；有了自信，孩子就敢畫了,，有了自信,，孩子就可以描繪自己的生活；有了自信,，想象的翅膀就可以自由飛翔,，創(chuàng)作出精彩的一幕。

作為學(xué)生走上美術(shù)創(chuàng)作之路的啟蒙者,，需要我們每一位教育工作者用真誠去點(diǎn)亮孩子心靈的蒼穹,，燃起藝術(shù)的火花,，使他們在人生的這段行程中，充分地發(fā)展自己的個(gè)性,，激發(fā)興趣,，展現(xiàn)自己的能力，展示自己的藝術(shù)才華,。

探究教學(xué)的理念雖已深入人心,，但對(duì)它的研究還只處于初級(jí)階段，我們還要在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索出切實(shí)可行的操作方法,，從而更好地服務(wù)于教學(xué),，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

美術(shù)教學(xué)論文摘要篇十五

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文

文/高柯佳

摘要：新的美術(shù)教材都加入了美術(shù)語言方面的內(nèi)容,，在新課標(biāo)下，也強(qiáng)調(diào)了“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng),。教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)美術(shù)語言的魅力,，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：美術(shù)語言,；美術(shù)教學(xué),；課堂效率

美術(shù)語言指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理,。我們發(fā)現(xiàn),，新的美術(shù)教材都加入了美術(shù)語言方面的內(nèi)容，在新課標(biāo)下,，也強(qiáng)調(diào)了“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng),。那么，在我們平時(shí)面對(duì)一些小學(xué)生時(shí),，該怎樣去體現(xiàn)這些美術(shù)語言的魅力,，從而提高我們的課堂效率呢？

一,、認(rèn)識(shí)語言,，感受語言

低段的學(xué)生，教師知道他們沒有豐富的,，漂亮的詞匯,，在上美術(shù)課時(shí)便更難以用一定的語言來解釋一幅畫。畫中的造型以及色彩的運(yùn)用都必須由學(xué)生自己去感受,、去領(lǐng)悟,。或許結(jié)果學(xué)生會(huì)說：“老師,，我能感受到畫者的心情和想表達(dá)的意境,，但我不能用自己的語言來概括,。”這便是學(xué)生真正的感受,?？上В覀儸F(xiàn)在的教師卻在給學(xué)生作著一些盲目的定義,，比方說,，教師會(huì)告訴學(xué)生，“紅色”是熱情,、祝福,、勇敢；“黑色”是罪惡,、恐怖,、邪惡；“直線”使人感到剛強(qiáng),；“曲線”使人感到柔美……于是學(xué)生便機(jī)械地記牢了這些美術(shù)語言,，殊不知任何色彩或者形象在不同的環(huán)境下會(huì)產(chǎn)生不同的效應(yīng)。如果一地鮮紅的血,，那是熱情,、祝福嗎？如果一次晚宴,，某人穿了一身黑色服飾,，那一定是罪惡、邪惡嗎,？如果一塊橫幅筆直掛在墻上,，那是剛強(qiáng)嗎,？如果一根生銹的鋼絲扭曲在一邊,，這還柔美嗎？盲目給學(xué)生下一定的美術(shù)定義,，只會(huì)讓他們?nèi)ニ烙浻蔡?，真正的美術(shù)語言它具有無窮的魅力，讓學(xué)生產(chǎn)生任何的聯(lián)想和感受,。

那么,，如何引導(dǎo)學(xué)生去感受美術(shù)語言呢？

1.依托作品,，領(lǐng)略魅力

【案例1】在教學(xué)《小小建筑師》一課時(shí),，我讓學(xué)生先上網(wǎng)去找我們中國以及國外的一些不同的材料建筑。有些學(xué)生找到了北京奧運(yùn)館那個(gè)“鳥巢”般的建筑,，學(xué)生被這些各式各樣的建筑驚呆了,，原來房子還可以造得這樣漂亮,，有這么多類型啊,！隨后的課堂上,，我再讓學(xué)生去試著“造房子”,此刻學(xué)生的想象力也開闊了，打開了局限性,，不再是平時(shí)看到的一些方方正正的房子,。有了自己的思想，也學(xué)會(huì)了試著創(chuàng)作,。

2.積極參與,，動(dòng)之以情

【案例2】《風(fēng)兒吹過》一課對(duì)小學(xué)生來說，覺得有點(diǎn)無從下手,。風(fēng),，看不見，摸不著,，要在美術(shù)作品中如何來表現(xiàn)呢,？我教學(xué)生將風(fēng)和周圍的事物進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比，并自己親手來制造風(fēng),。有些學(xué)生說電風(fēng)扇,，有些說吹風(fēng)機(jī)，有些說空調(diào)等等制造風(fēng)的方法,。并讓學(xué)生講了很多關(guān)于風(fēng)的句子,，風(fēng)的類型，以及在風(fēng)作用下的效果等,。有了這些基礎(chǔ),，學(xué)生表現(xiàn)風(fēng)的時(shí)候不再是那么空洞。學(xué)生還感覺到,，原來風(fēng)是這樣來的,，風(fēng)還能有這些效果，風(fēng)也能帶來那么大的危害等,。學(xué)生了解了風(fēng)的知識(shí),，也感受到了風(fēng)的.魅力，興趣被調(diào)動(dòng)了,，學(xué)習(xí)起來就更方便,。

3.給予機(jī)會(huì)，開發(fā)想象

【案例3】教學(xué)《指印的聯(lián)想》一課時(shí),，當(dāng)我提出今天的美術(shù)課不用畫筆來作畫時(shí),，學(xué)生一陣狐疑之后說：“不用筆？難不成用手??？”學(xué)生拿出了彩色筆,，先在自己手上“上色”,再印到本子上去；有的便拿來教師給學(xué)生敲印章的印泥,，發(fā)現(xiàn)印泥只有紅或藍(lán)色,；又有學(xué)生想到了不曾用過的水粉顏料……

學(xué)生用手指，繪畫出了各種各樣的物體,。雖然沒有畫得那么形象但也有一點(diǎn)神似,。指紋的肌理，手指的韻律,，繪畫的表情,，這些都能讓學(xué)生更深入地去理解美術(shù)語言，也學(xué)會(huì)用各種方式去表達(dá)更多的美術(shù)語言,。真正體會(huì)“肌理和韻律”.

二,、讀懂語言，表達(dá)語言

學(xué)生感受到了美術(shù)語言的魅力之外,，還要去更深入地讀懂,，并運(yùn)用美術(shù)語言來表達(dá)。

1.展示個(gè)性,，體現(xiàn)真實(shí)

【案例4】在給高年級(jí)上一節(jié)外國繪畫欣賞時(shí),，學(xué)生看了《星夜》這幅畫，都不解地問我：“老師,，為什么梵高要這樣來表現(xiàn)星夜,？”“一點(diǎn)都不像，卻那么有名,?！薄耙耶嬓且梗医^對(duì)畫一顆顆的繁星點(diǎn)點(diǎn),?！痹倏磳O恒俊的《滿湖曲折》，學(xué)生問“: 老師,，怎么就幾根線條呢,？”“我覺得他畫得不夠生動(dòng)！”面對(duì)這些方式的表現(xiàn)畫,，學(xué)生提出的疑問是他們這個(gè)年齡段所應(yīng)該有的。面對(duì)這些疑問,，我告訴學(xué)生說：“在面對(duì)同一景點(diǎn)同一事物時(shí),，不同的人就會(huì)有不同的感受，這主要取決于作者對(duì)大自然的不同感受與當(dāng)時(shí)的心境,?？梢酝ㄟ^任何的線條和色彩把自己當(dāng)時(shí)的心情告訴別人,，讓看畫的人用心去體會(huì)你當(dāng)時(shí)的心情，想象當(dāng)時(shí)的情景,，這也是一種很好的表達(dá)方法,。”

2.開發(fā)潛力,，肯定創(chuàng)意

【案例5】在教學(xué)《奇妙的字母》這節(jié)課時(shí),，我讓學(xué)生自己來想象26 個(gè)字母，學(xué)生的聯(lián)想讓我為之吃驚,，有人想到“云”是交警的手勢,，“允”是爺爺?shù)尼烎~鉤，兩個(gè)“雜”是正在爭斗的兩條蟒蛇等等,，更讓我佩服的是,，學(xué)生在一張紙上畫了山，畫了太陽,，畫了天空,，他說，那就是太陽下山（上山）時(shí)的“匝”.他用一個(gè)字構(gòu)成了一幅完整的圖畫,。課堂的實(shí)效性就這樣體現(xiàn)了,！

在美術(shù)課上，要求教師能抓住美術(shù)語言這個(gè)最基本的元素,，我想,，這對(duì)學(xué)生各方面的發(fā)展都將起到積極的促進(jìn)作用。全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì),，這也是我們美術(shù)課最具有價(jià)值的體現(xiàn),。

（作者單位浙江省杭州市蕭山區(qū)瓜瀝鎮(zhèn)坎山小學(xué)）