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教學(xué)心得論文摘要篇一

知識(shí)是一個(gè)整體,，在我們平時(shí)的教學(xué)中,，對(duì)不時(shí)期,，不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次，要有一個(gè)比較全面的綜合性考慮,，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)也要有一個(gè)整體性思考,，這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識(shí)，形成能力,。在本課中,，有所體現(xiàn)。例如,，掌握正確的“坐,、立、行”姿勢(shì),，坐,，立，行是(小學(xué)體育水平一)中的體育基礎(chǔ)常識(shí)部分,，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,，是日常生活中的身體活動(dòng),。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢(shì)，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成身體的不良姿態(tài),，以后再矯正會(huì)很困難,。不僅會(huì)影響身心健康，也會(huì)給生活,，學(xué)習(xí)帶來許多不便,。一年級(jí)兒童對(duì)坐，立,，行并不陌生,，但不一定姿勢(shì)都正確，也不完全了解正確的坐,，立,，行姿勢(shì)的要求。因此,，沈老師利用隊(duì)列練習(xí)時(shí)間,，對(duì)學(xué)生的這些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固性練習(xí)強(qiáng)化，他對(duì)水平一知識(shí)的系統(tǒng)性,，做了全面考慮,，這也是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一，通過知識(shí)與動(dòng)作的結(jié)合練習(xí),，使學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu),，形成真正的能力，在實(shí)際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢(shì),。

2,、采用了符合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)策略

師生互動(dòng)的可行性

低年級(jí)小朋友特別依賴教師，在本課中,，沈老師抓住了這個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn),。在教學(xué)中，他能主動(dòng)與學(xué)生一起玩,，一起跳,，時(shí)常會(huì)看到小朋友圍到老師身邊，一起活動(dòng),，在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣與依靠。例如,，在跳躍教學(xué)的起初,，沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”、“石頭” “布”動(dòng)作后，就提議說：“小朋友,，跟老師一起來玩一玩，好嗎?”此時(shí)的學(xué)生都很高興的答應(yīng)了,，與老師一起盡情地玩起來,。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征，通過互動(dòng)使學(xué)生都能活動(dòng)起來,，并利用逐步學(xué)習(xí)的知識(shí)與動(dòng)作進(jìn)行一定的鍛煉,，達(dá)到了讓學(xué)生身體活動(dòng)開的目的和學(xué)習(xí)的目的。

語言交流的合理性

教師在給低年級(jí)小朋友在上課時(shí),，提問是要注意方法的,。我認(rèn)為，比較直觀的,、形象的,、生活化的語言交流能夠更順暢，而且便于為體育教學(xué)服務(wù),，為學(xué)生動(dòng)作的學(xué)習(xí),，技能的掌握奠定基礎(chǔ)。例如,，在 統(tǒng)一“剪刀”,、“石頭”“布”時(shí)，沈老師問：“小朋友,，剪刀怎么做呀?”“對(duì),，這樣做!”學(xué)生會(huì)后，他做了石頭的動(dòng)作,，接著問：“這是什么呢?”學(xué)生在教師動(dòng)作提示下,，絕大部分學(xué)生能夠回顧起相應(yīng)的“石頭”名稱。沈老師不忙著做“布”的動(dòng)作,，而是問：“那布是怎么做的?”因?yàn)樾∨笥延辛饲皟蓚€(gè)動(dòng)作的積累,，因此，稍做思考與對(duì)比,，能夠想象起“布”的具體動(dòng)作,。再如，在模仿動(dòng)作做動(dòng)作階段,，沈老師有這樣一段導(dǎo)語：“小朋友,，剛才在玩‘剪刀’、‘石頭’,、‘布’ 時(shí),，我們是用腳跳的，那么，你知道,，哪些小動(dòng)物是用腳跳著走路的?”(學(xué)生交流：青蛙,、袋鼠、蛤蟆,、兔子等)“小朋友,，你們都說出了好多小動(dòng)物，你能像它們一樣跳嗎?(行)你們自己先去試試吧!”沈老師通過比較直觀,、生活化的語言,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中想一想，練一練,，玩一玩,，既達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究知識(shí)與動(dòng)作,，顯得比較有效,。

競(jìng)賽游戲的鼓勵(lì)性

小朋友都喜歡競(jìng)賽，沈老師在自由跳躍后面,，設(shè)計(jì)了“跳躍接力”游戲,，通過游戲來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并鞏固“雙腳起跳,，雙腳同時(shí)落地”的技術(shù)動(dòng)作,，學(xué)生印象深刻，主動(dòng)去學(xué)習(xí)與掌握,。沈老師在教學(xué)中,，不但評(píng)定了小組的練習(xí)情況，還對(duì)學(xué)生個(gè)體的動(dòng)作也進(jìn)行了對(duì)比與強(qiáng)調(diào),，因此,，在聽課過程中，我也聽到有的小朋友在說：“×××,，是兩個(gè)腳是先后起跳的,，這樣犯規(guī)……”其實(shí)在這樣的比較與相互評(píng)價(jià)中，學(xué)生的動(dòng)作概念的形成更加有效,，說明,，他們自己有了對(duì)動(dòng)作的區(qū)別，體現(xiàn)了教學(xué)的價(jià)值,，對(duì)自身動(dòng)作的正確性也有了新的認(rèn)識(shí),，為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。

在整堂中,，也有一些值得商榷的地方,，比如,，在請(qǐng)一些小朋友示范時(shí)，排在后面的部分小朋友看不清楚,，我覺得此時(shí)可以讓示范的小朋友換個(gè)位置也去做一下,，這樣更加體現(xiàn)了人文性，也能夠讓這樣的正確示范更加體現(xiàn)出價(jià)值,，使全體學(xué)生都能夠觀賞到正確動(dòng)作,，為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)做好鋪墊。再如,，在“跳躍呼啦圈接力”中，對(duì)不同學(xué)生的需要沒有完全考慮周到,，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍,，對(duì)于一部分學(xué)生是不適宜的，是不是可以適當(dāng)拉開距離,，使這些學(xué)生能夠放開手腳,，大膽嘗試“更高”水平的跳躍，這樣也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性,，學(xué)生的差異性,，為學(xué)生的真正需求而去落實(shí)教學(xué)。

教學(xué)心得論文摘要篇二

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí),、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，不斷豐富解決問題的策略,，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合、比較,、抽象,、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行判斷,、推理,、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題,，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性,，從而獲取新的知識(shí),。在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到自己有很多不足，并且對(duì)小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會(huì),。

一,、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力,。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果,。

2,、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。

3,、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

二,、積極提問,，貫穿課堂始終

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開小差,，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,，甚至還會(huì)說話打鬧。這時(shí)如果采用提問的方式的話,，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來,，并且去思考你所提出的問題,，但是提問時(shí)，不能只提問一些選擇性的問題,，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小,，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外，提問要有均勻性,，不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生,，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。

三,、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

1、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,。

2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng),、積極地探究問題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題,，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。

4,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較,、綜合,。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)過程是師生交往,、互動(dòng)，共同發(fā)展的過展,。教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激勵(lì)者,、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者,。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí),，發(fā)展能力。

教學(xué)心得論文摘要篇三

新一輪的課改浪潮已席卷而來,，我作為一名普通小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，對(duì)新一輪的課程改革也有了比較深入的認(rèn)識(shí)，下面我將六年對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和教學(xué)心得,，做以下幾方面概括,。

首先是培訓(xùn)心得。

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課的核心,，在新的形勢(shì)理念指導(dǎo)下,，引發(fā)了對(duì)課程目標(biāo)、教材編寫,、教學(xué)方式,、教學(xué)行為，以及教育評(píng)價(jià)等多方位的改革,。

1,、重心樹立新的教學(xué)觀念。

教學(xué)是課程傳遞和接受的過程,，更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課程與教學(xué)是二元對(duì)立的關(guān)系,。而新課中,，課程與教學(xué)是相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn),、彼此融合的關(guān)系,。在傳統(tǒng)教學(xué)中是以教為核心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),，是以教為基礎(chǔ),，先教后學(xué)。而新課程則強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化,，要求把學(xué)生放在主體地位,，要誠心誠意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

2,、重心更新新的教學(xué)目標(biāo),。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí),、基本技能是否熟練,、解決書本中的問題是否強(qiáng)為教學(xué)目標(biāo)。而新課程中,，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí),、技能。它包括在啟迪思維,、解決問題,、情感態(tài)度，更多體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀,。教學(xué)目標(biāo)的核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展,。

3、重新領(lǐng)會(huì)新舊教材的編寫,。

舊教材圍繞例題,、習(xí)題轉(zhuǎn)。課程內(nèi)容突出以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主,。在結(jié)構(gòu)上,，課程類型單一,，各具體科目比重失衡,。而新課程在教材編寫上，努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位,。致力于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)以學(xué)生自主探索，合作交流與自主創(chuàng)新的教學(xué)方式,，強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神,。教材以數(shù)學(xué)活動(dòng)形式安排。提供了大量的操作,、觀察,、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)形式，加強(qiáng)了學(xué)生與日常生活,、社會(huì)生活的聯(lián)系,。在習(xí)題中編排了“數(shù)學(xué)常識(shí)”、“數(shù)學(xué)故事”,、“環(huán)?！钡确矫鎯?nèi)容,，體現(xiàn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)與價(jià)值觀。

4,、重心選擇新的教學(xué)方式,。

在舊的課程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以被動(dòng)接受為主,，而對(duì)學(xué)生的能力,、態(tài)度、習(xí)慣方式的培養(yǎng)不夠重視,。新課程中,，強(qiáng)調(diào)通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題,。在這過程中,，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行提示，通過組織學(xué)生合作交流,、討論來解決數(shù)學(xué)問題,，得出有關(guān)結(jié)論。在整個(gè)過程中,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,，開發(fā)了學(xué)生的智力，鼓勵(lì)算法多樣化,。在整個(gè)教學(xué)過程中,，教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,。

5、重心構(gòu)建教育評(píng)價(jià)體系,。

在舊的課程中,，教師的評(píng)價(jià)是主要的。而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問題,。在新課程中,，評(píng)價(jià)主體多樣性。主要體現(xiàn)了教師評(píng)價(jià),、學(xué)生自我評(píng)價(jià),、學(xué)生之間評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法也是多樣性,，有課堂內(nèi)評(píng)價(jià),、課外作業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程等。

其次,，教學(xué)體會(huì),。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了推進(jìn)素質(zhì)教育,，為培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)的國民,，用新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思路來重心構(gòu)建新的課堂,，力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機(jī),。

1、創(chuàng)造具體情境,，力求課堂生動(dòng)活潑,。

學(xué)生是什么?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是填充知識(shí)的“容器”,，學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的,、存在差異的、具有個(gè)性的,、需要理解和尊重的人,。而教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。如何落實(shí)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題自己提,，能解決的問題自己解決,，并在解決問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生在玩,、說,、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的能力,，從而體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀。例如,，在教學(xué)乘法交換律,、結(jié)合律時(shí)，可以先讓學(xué)生自己觀察,、自己演算,，再經(jīng)過交流合作，深入探究,，得出了乘法交換律,、結(jié)合律的規(guī)律,，最后教師給予肯定和鼓勵(lì)。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性 ,，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主意識(shí),。體現(xiàn)了學(xué)生的價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，使課堂充滿了生動(dòng)有趣的活力,。

2、讓數(shù)學(xué)課堂走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活,。

在小學(xué)階段,，孩子的形象思維還比較完善，抽象思維與成人相比存在很大差異,。所以,，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從看得見、摸得著的周圍事物出發(fā),。在具體形象中感知學(xué)生真正掌握了數(shù)學(xué)知識(shí),。數(shù)學(xué)來源于生活，也為實(shí)際生活服務(wù),。正因如此,，我努力創(chuàng)設(shè)條件，把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,。如教一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)等號(hào)的意義,，可聯(lián)系我們小時(shí)候玩平衡木，當(dāng)兩邊一樣重時(shí),，我們可以用算式把它表示出來,，而連接這個(gè)算式的數(shù)學(xué)符號(hào)用“二”表示。又如認(rèn)識(shí)自然數(shù)0,、1,、2、3,、4,、可以聯(lián)系平時(shí)列隊(duì)，這個(gè)隊(duì)有多少人用幾表示,，這個(gè)人站第幾用幾表示,。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又能讓學(xué)生充分體驗(yàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、聯(lián)系新舊教材,，吸取精華,，拋棄糟粕。

學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)階段,，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是否扎實(shí),，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在整個(gè)教學(xué)過程中,，并不能忽視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,。這不僅可以提高他們分析問題，解決問題能力,，更主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

時(shí)代在變革,、在發(fā)展,，基礎(chǔ)教育課程有要改革、發(fā)展,。在課改這一廣闊天地里,，我們應(yīng)勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新,，為培養(yǎng)21世紀(jì)的優(yōu)秀人才而努力,。

教學(xué)心得論文摘要篇四

暑假總是恰如其分的到來，讓人感到親切,、欣喜,。我是很需要一些時(shí)間冷靜思考、修養(yǎng)生息,、養(yǎng)精蓄銳的,。回首來時(shí)走過的路,，腳印清晰可見,，路旁草叢里還偶有幾朵小花攢出頭來，這景象是最容易勾起人們思緒的,，況且我這個(gè)小小的靈宮,，是彌漫了各種奇妙的情緒。采擷幾朵小花,，細(xì)數(shù)其中的滋味,。

第一朵，是我那充滿靈性和張揚(yáng)個(gè)性的教案,。那里有我對(duì)教學(xué)的精心設(shè)計(jì)，對(duì)精彩環(huán)節(jié)的回眸，對(duì)學(xué)生的熱情贊揚(yáng),，對(duì)意外情況的冷靜思考……,，翻開它一股清新的海風(fēng)會(huì)迎面撲來，你會(huì)感受到主人是一個(gè)熱愛生活,、熱愛工作的人,。

第二朵，是我充滿自信,、思維活躍的學(xué)生,。課堂是我們的舞臺(tái)，我是他們的大朋友,，帶領(lǐng)他們暢享知識(shí)的樂趣,，我們盡情的歡笑，盡情的爭(zhēng)論,，在歡樂中增長(zhǎng)知識(shí),，增加自信。現(xiàn)在,，孩子們聰明,、熱情而且自信，我不禁感嘆：真是“生如其師”啊!

第三朵,，是學(xué)生工整,、漂亮的作業(yè)。翻開它,，時(shí)時(shí)會(huì)跳出藍(lán)貓,、咖喱、天線寶寶……,，您可別見怪,，這是我為了鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，親手在他們的作業(yè)本上貼的卡通彩貼,，別看我每天批改作業(yè)要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間,，可看到學(xué)生已經(jīng)把寫字當(dāng)成一種樂趣，寫的越來越好,，我是苦中自有樂呀,。

第四朵，是學(xué)生百余張晨考小卷,。我堅(jiān)持每天早自習(xí)利用考卷的形式,，檢測(cè)學(xué)生前一天知識(shí)的掌握情況，有批有改,，督促學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)積累,。

第五朵,，是學(xué)生美詩美文的扎實(shí)積累。除了背誦學(xué)校規(guī)定的美詩美文,，我還找了一些材料豐富學(xué)生的積累,。例如，成語聯(lián)龍,，百余個(gè)成語學(xué)生能倒背如流;《中華民族歌》,，五十六個(gè)民族學(xué)生能熟記于心……。您現(xiàn)在閱覽的是中國教育資源網(wǎng)謝謝您的支持和鼓勵(lì)!!!

第六朵,，是我班的親子閱讀活動(dòng),。我們班的親子閱讀活動(dòng)已經(jīng)開展一段時(shí)間了，我最初的想法是提供一些親子閱讀的美文,在各位家長(zhǎng)的全程參與下,提高孩子的閱讀能力,促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,為孩子的進(jìn)步營造良好的家庭環(huán)境,。

想法是好的,然而這無非是給本已繁重的工作又增添了不輕的砝碼,。選文要文質(zhì)兼美,感悟要深刻透徹,問題設(shè)計(jì)要新穎獨(dú)特,啟發(fā)孩子靈性。我的課余時(shí)間幾乎全部花費(fèi)在這件事上,。選擇文章,，設(shè)計(jì)問題，打字排版這一切都要在周三之前完成,，以保證周四印刷,，周五順利發(fā)到各位家長(zhǎng)手中。有時(shí)當(dāng)親子閱讀活動(dòng)與其它的教學(xué)任務(wù)或家庭瑣事發(fā)生矛盾,，真壓得我透不過氣來,，我曾經(jīng)想過放棄。但各位家長(zhǎng)在反饋意見中,或給予肯定 ,或表示理解,，或訴說感受,，真誠的話語給了我莫大的鼓舞。從他們的話語中,，我得知了孩子一天比一天懂事,，感受到了家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系日益融洽，激動(dòng)欣喜之余, 讓我覺得自己是在做一件多么有意義的事情啊!一位哲人曾說過：人之一生,，苦也罷,，樂也罷;得也罷，失也罷——要緊得是心間的一泓清潭里不能沒有月輝,。所以我咬緊牙關(guān)讓親子閱讀活動(dòng)一路坎坷走到了今天,。

第七朵，是我個(gè)人的成長(zhǎng),。本學(xué)期,，在“非典”熱的特殊的背景下，恰好使我有機(jī)會(huì)進(jìn)行冷思考,。對(duì)當(dāng)前教育的審視,，對(duì)教師職業(yè)的看法,，對(duì)課改的深入理解，對(duì)自身比較客觀(但難免主觀)的定位,，甚至對(duì)人生的思考……這一年我長(zhǎng)大了不少,，成熟了許多,，有了堪稱知己的朋友,，有了面對(duì)世事的原則，我想這一切會(huì)使我在今后的工作,、生活中,，更加和諧有效。

這七朵小花,，代表我教學(xué)工作的點(diǎn)滴,，我把它們攜成一束，獻(xiàn)給關(guān)心我和我的一年(4)班成長(zhǎng)的人們,，也祝愿自己的花樣年華能亦如花樣的心情,。

教學(xué)心得論文摘要篇五

我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師。自從來到小學(xué)任教以來,，我才發(fā)現(xiàn)：不僅是隔行如隔山,，就算是同一個(gè)行業(yè)的不同階段工作方式也有著如此明顯的不同。所以現(xiàn)在我只能算是一個(gè)新手,，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在很多不足的地方,，缺少經(jīng)驗(yàn)。作為一名新教師,，我需要學(xué)習(xí)很多教育教學(xué)方面的知識(shí),，還要學(xué)習(xí)跟學(xué)生相處之道，因此工作十分的忙碌辛苦,。但這幾年也是我教學(xué)生涯最快樂的,。真正進(jìn)入工作的狀態(tài)后，我的身心都重新得到了洗練,。在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn),，并且對(duì)小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會(huì)和個(gè)人理念。

1,、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

我在教學(xué)中,，主要以鼓勵(lì)為主，如一年級(jí)的小朋友,，很常見的問題是計(jì)算的速度慢和正確率低,。而這兩個(gè)問題對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響最大，也最容易打擊孩子的信心,。我考慮從培養(yǎng)孩子的計(jì)算能力開始,。利用數(shù)字卡片,、算式條、速算本來對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練,，提高孩子的口算能力,。如果孩子上課時(shí)能第一個(gè)算出結(jié)果，那肯定是一件很光榮的事,，會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情,。不過，計(jì)算訓(xùn)練比較枯燥,，我還用星級(jí)方式進(jìn)行鼓勵(lì),，比如三十題正確二十五算3星，積累星星可以換獎(jiǎng)品,、兌紅旗等,。"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動(dòng)力,，只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣,，就會(huì)無止境地去追求、去實(shí)踐,、去發(fā)展,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會(huì)到,，凡是能積極,、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強(qiáng)烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)情感入手,，使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造,、主動(dòng)學(xué)習(xí),。

生活是最好的教師，現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也強(qiáng)調(diào)讓孩子在學(xué)習(xí)中感知生活中處處有數(shù)學(xué),。確實(shí),，認(rèn)識(shí)人民幣，認(rèn)識(shí)鐘表,，加減,，統(tǒng)計(jì)，質(zhì)量單位,，長(zhǎng)度單位等低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，都在生活中可以得到很好的練習(xí)。

2,、好孩子是夸出來的

賞識(shí)教育是對(duì)孩子的保護(hù),。老師是孩子最直接,、最親密的保護(hù)者，我們不僅要保護(hù)孩子的身體健康和人身安全,，更要保護(hù)孩子的心理安全,。可能孩子與孩子之間存在著差異,，也可能有的孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)上不如別的孩子那么優(yōu)秀,，同時(shí)也可能學(xué)習(xí)起來缺乏自信，調(diào)皮搗蛋,，與老師對(duì)抗等等,，在這些方面我們作老師的反思過自身嗎?比如我們與孩子的問題之間有什么聯(lián)系呢?我們是如何想象孩子的呢?在他稚嫩的肩膀上能扛些什么呢?他的小腦袋里究竟在想些什么呢?他的眼睛滴溜溜,、骨碌碌的轉(zhuǎn)著在尋找著什么呢?在孩子每天所表現(xiàn)出的行為之中我們發(fā)現(xiàn)了孩子的什么,，以及我們對(duì)孩子抱著什么幻想呢?等等等等，這些都需要我們對(duì)孩子付出更多的耐心和愛心,。一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中,，他就能學(xué)會(huì)自信;一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就能學(xué)會(huì)自愛,。有時(shí)我們一個(gè)真誠的微笑,，一句熱情的表揚(yáng)，都可以在孩子身上轉(zhuǎn)化為無窮的動(dòng)力,。因此,，我們一定要精心呵護(hù)每一顆美好而脆弱的心靈。當(dāng)我們的愛注入孩子心田時(shí),，我們的愛就會(huì)轉(zhuǎn)化為孩子對(duì)知識(shí)和世界的熱愛,，從而促進(jìn)孩子良性發(fā)展。

賞識(shí)教育是對(duì)孩子的期待,。孩子的學(xué)習(xí)不是單純的,、封閉的、沒有情感色彩的接受過程,，而是雙向或多向的,、開放的，具有情感色彩特別是具有積極,、愉悅和快樂的情感色彩的情況之下,，才能收到出奇的效果。所以如果孩子能在學(xué)習(xí)中不斷的自我肯定與被肯定,，那么它就會(huì)表現(xiàn)得和我們所期待的一樣,，當(dāng)他取得成就與獎(jiǎng)勵(lì)之后，就會(huì)出現(xiàn)以成功促成功,，優(yōu)秀上更加優(yōu)秀的效果,。

3,、信任,是孩子成長(zhǎng)的滋補(bǔ)品

有人說，信任是人與人之間的一種道德關(guān)系,。朋友之間,、同事之間貴在信任。在課堂上,，老師與學(xué)生之間,，也同樣需要信任。

心理學(xué)家認(rèn)為,，追求信任,，這是一種積極的心態(tài)，是每個(gè)正常人的普遍心理,，也是一個(gè)人奮發(fā)進(jìn)取,、積極向上、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)驅(qū)力,。信任的心理機(jī)制對(duì)兒童良好心理品質(zhì)的形成具有積極的鼓勵(lì)作用,。 從教育效果看.信任是一種富有鼓舞作用的教育方式。在學(xué)校教育中,，老師的信任可使學(xué)生感到他們與老師處于平等的地位,，從而對(duì)老師更加尊重、敬愛,，更加親近,、服從，心里樂于向老師傾吐,。這既增進(jìn)了老師對(duì)同學(xué)內(nèi)心世界的了解,，又使老師教育學(xué)生更能有的放矢，獲得更好的效果,。在學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)的過程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的挫折和不愉快,。這時(shí),，學(xué)生可能會(huì)表現(xiàn)出自信心不足或情緒的低落。老師如果能夠在此時(shí)適時(shí)地給孩子以欣賞,、鼓勵(lì)和支持,，對(duì)學(xué)生來說，得到的不僅是一種安慰,，更多的是戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和信心,，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的感情及信賴。

作為一名教師，很重要的一點(diǎn)就是做到公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,。我覺得每一個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng),，我們不能單純地以成績(jī)好壞來劃分好生和差生。因此,，對(duì)待學(xué)生我都一視同仁,。在日常工作中，我還注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，幫他們樹立自信,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)生是國家未來的希望,，教育好他們,，把他們培養(yǎng)成材，是我們教育工作者的責(zé)任,。我清楚地意識(shí)到,，教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好是很困難的,。但只要我付出真心和努力,，就一定會(huì)有所收獲的。