無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。
小說(shuō)《家》閱讀答案篇一
【教學(xué)目標(biāo)】
一,、三維目標(biāo)：
1.整體感知小說(shuō)《百合花》情節(jié)及人物形象，把握其思想內(nèi)容,。2.理解茅盾對(duì)《百合花》的評(píng)論觀點(diǎn),。
3.結(jié)合作者觀點(diǎn)和自己體會(huì)，選取一個(gè)角度賞析作品,，談見(jiàn)解感受,。
二、具體目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)小說(shuō)鑒賞的基本方法,，嘗試寫(xiě)評(píng)論小說(shuō)的文章,； 2．通過(guò)指認(rèn)《百合花》中細(xì)節(jié)描寫(xiě)，說(shuō)出它的巧妙之處,。
3．理解小說(shuō)《百合花》的思想內(nèi)容,，分析小說(shuō)中感人的人物形象。4．理解茅盾把握小說(shuō)風(fēng)格進(jìn)行評(píng)論的評(píng)述思路和方法。
5．能比較出自己對(duì)《百合花》的評(píng)論與茅盾的評(píng)論之間的區(qū)別,。
在具體目標(biāo)中,，1、2,、3是針對(duì)所有學(xué)生確定的,，4是對(duì)中等生的要求，5是對(duì)優(yōu)秀生提出的目標(biāo),。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.結(jié)合作者的觀點(diǎn)和自己的體會(huì),，選取一個(gè)角度賞析作品，談出自己的獨(dú)特見(jiàn)解和感受,。2.感悟作者的評(píng)論觀點(diǎn),。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
課前延伸
1.閱讀課文，整體感知小說(shuō)的思想內(nèi)容,。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成老師布置的預(yù)習(xí)題,。
3.收集并閱讀與教材相關(guān)、相似,、相近的文章,，做好讀書(shū)筆記。課內(nèi)探究
第 一 課 時(shí)
一,、學(xué)
1.導(dǎo)入新課,，檢查預(yù)習(xí)。
（1）學(xué)習(xí)小組互批預(yù)習(xí)題,，共同糾偏解疑,。（2）各學(xué)習(xí)小組向全班匯報(bào)自主學(xué)習(xí)小說(shuō)的一般常識(shí)和課文的初步感受；展示收集并閱讀的與課文相關(guān)的文章以及讀書(shū)筆記,。
（3）創(chuàng)設(shè)情境,，引入對(duì)小說(shuō)《百合花》的學(xué)習(xí)。
抬頭,，白鷺那“雪白的蓑毛,，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙,，那青色的腳”,，那悠然站在小樹(shù)絕頂?shù)男蜗螅莾?yōu)美的低飛,，宛如在我們面前,。我們玩味，我們欣賞,。低頭,，赫然發(fā)現(xiàn)曠野上那開(kāi)滿的百合花,，何等的清新,，何等的俊逸,！同樣讓我們陶醉！讓我們共同欣賞小說(shuō)《百合花》那傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě),，感人的人物形象吧,！2.明確任務(wù)，圈點(diǎn)批注,。
（1）明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)：
①整體感知,，掌握小說(shuō)的的故事情節(jié)和主題。
②探究文章是如何使用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的,？
③細(xì)讀課文,，理解本文是怎樣塑造人物形象的？
④探討小說(shuō)中的景物描寫(xiě)的作用,。
⑤本文在寫(xiě)作上有何特色,？
【出示幻燈片】（2）圈點(diǎn)批注，自主合作,。
①學(xué)生自由朗讀課文,，揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)意及作者的感情,。
②教者選出幾位學(xué)生,，要求他們根據(jù)自己的理解朗讀最喜歡的部分。
③用圈點(diǎn)批注法,，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。
④在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，全班學(xué)生前后四人為一小組,，交流學(xué)習(xí)成果,，并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。3.小組交流,，班內(nèi)探究,。
（1）各小組代表匯報(bào)探討結(jié)果，呈交小組學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題,。
（2）對(duì)各小組的學(xué)習(xí)結(jié)果,，集體點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑,、糾偏,，直至達(dá)成共識(shí)。
第 二 課 時(shí)
二,、導(dǎo)
1．精講點(diǎn)撥,，突出規(guī)律。
（1）小說(shuō)的情節(jié)和主題
點(diǎn)撥方法：熟悉情節(jié)可采用朗讀、編寫(xiě)提綱,、復(fù)述內(nèi)容等方式,；分析情節(jié)，要與分析人物性格結(jié)合起來(lái),，因?yàn)樾≌f(shuō)的任何一個(gè)情節(jié)都是為塑造人物和表現(xiàn)主題服務(wù)的,。分析時(shí)既要掌握情節(jié)發(fā)展的連貫性和完整性，從開(kāi)端,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局的全過(guò)程來(lái)全面地理解作品的思想內(nèi)容,，又不能對(duì)情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段平均用力,，應(yīng)當(dāng)把主要精力放在分析情節(jié)的發(fā)展和高潮部分。
參考答案：“我”在被分配工作時(shí),，結(jié)識(shí)了一個(gè)老實(shí),、害羞的通訊員，在為部隊(duì)借被子時(shí),，他開(kāi)始找了一個(gè)新媳婦借,，卻沒(méi)有借到，“我”得知后來(lái)幫他,，最終借到了那床新媳婦的紅底上綴有百合花的新被子,。他還把衣服掛破了?！拔摇闭伊藥讉€(gè)婦女幫忙擦洗傷兵,，其中就有那個(gè)新媳婦。后來(lái),，送來(lái)一個(gè)通訊員,，看見(jiàn)那個(gè)掛破的衣服，“我”知道是他,，很擔(dān)心,，從他的戰(zhàn)友口中得知他是為了保護(hù)醫(yī)護(hù)隊(duì)才受中傷的。他犧牲了,，那個(gè)新媳婦卻在專心致志的為他縫衣服,，最后，新媳婦把自己的嫁妝——百合花棉被蓋在他身上以表對(duì)他的敬重,。
參考答案：小說(shuō)通過(guò)護(hù)送,、借被、救護(hù)和獻(xiàn)身,、獻(xiàn)被等情節(jié)的描寫(xiě),，塑造了通訊員,、新媳婦兩個(gè)人物形象，謳歌了為了崇高的信念可以獻(xiàn)出一切的人,，贊美了嚴(yán)酷環(huán)境下年輕戰(zhàn)士的革命精神和軍民魚(yú)水情,。
（2）細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用（通訊員槍筒插的樹(shù)枝和野菊花，通訊員給“我”兩個(gè)饅頭,，通訊員衣服上撕破的大洞,，新媳婦的棗底百合花新被等）
小說(shuō)《百合花》中哪些前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)使你難以忘懷,？結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容具體分析這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用,。
點(diǎn)撥方法：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)某些細(xì)小的舉止行動(dòng)或?qū)?xì)微事情的描寫(xiě)，它能生動(dòng),、具體地表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì),，給讀者留下深刻的印象，對(duì)于表現(xiàn)主題也非常重要,。
參考答案：讀完《百合花》這篇小說(shuō),，通訊員的形象給人們留下了深刻的印象，他的音容笑貌,，舉手投足,，卻仿佛歷歷在目，使人有呼之欲出之感,。這獨(dú)特的人物性格,，還得益于許多典型細(xì)節(jié)描寫(xiě)，尤其是前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)刻畫(huà),，在全篇中就有這么幾處：通訊員槍筒插的樹(shù)枝和野菊花,，通訊員給“我”兩個(gè)饅頭，通訊員衣服上撕破的大洞,，新媳婦的棗底百合花新被,，通訊員被門鉤撕破衣服等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。①通訊員被門鉤撕破衣服這一細(xì)節(jié)描寫(xiě),，前后用了四次,，第一次是抱被子時(shí)因慌張而掛破上衣；第二次是通訊員要給“我”開(kāi)飯是我看到的,；第三次“我”看見(jiàn)他安詳?shù)暮现?，軍裝的肩頭上漏著那個(gè)大洞，一塊布還掛在那里”,；最后一次新媳婦縫那個(gè)破洞,。通過(guò)這前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，一方面表現(xiàn)通訊員不顧個(gè)人安危,，把生的希望留給別人的高貴品質(zhì),。另一方面表現(xiàn)新媳婦對(duì)通訊員的關(guān)心,、痛惜。②饅頭這一細(xì)節(jié),，出現(xiàn)兩次,；第一次通訊員要去時(shí)給“我”留下的兩個(gè)饅頭，說(shuō)是給我開(kāi)飯,，這是他對(duì)同志的關(guān)心,、體貼；而第二次是當(dāng)通訊員犧牲后,，“我”無(wú)意中摸到他給“我”開(kāi)的飯,，兩個(gè)干硬的饅頭。撫物思人,，幾小時(shí)前,，通訊員的音容笑貌歷歷在目，如今,，物存人亡,，怎不讓人痛心疾首。③另外,，百合花被子,，新媳婦的五次笑，步槍筒里的樹(shù)枝和野菊花等也是本文典型的細(xì)節(jié),。有些細(xì)節(jié)描寫(xiě)不但深刻地刻畫(huà)了人物性格,，而且對(duì)于表現(xiàn)主題也非常重要。例如：小說(shuō)結(jié)尾對(duì)那條百合花被子的描寫(xiě),，它不僅起了刻畫(huà)人物的作用,，說(shuō)明新媳婦對(duì)解放軍的真摯情感，而且巧妙地點(diǎn)了小說(shuō)的主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的,，他得到人民的熱愛(ài)是當(dāng)之無(wú)愧的,。戰(zhàn)士的高尚情操，人民對(duì)戰(zhàn)士的赤誠(chéng)感情,，猶如百合花那樣純潔,、美好。又如通訊員槍筒里的樹(shù)枝和野菊花,，這一細(xì)節(jié),，不僅直接表現(xiàn)通訊員的天真質(zhì)樸和即將參加戰(zhàn)斗的樂(lè)觀情緒，而且說(shuō)明他對(duì)大自然,、對(duì)生活中美好事物的熱愛(ài),。
（3）人物描寫(xiě)（小通訊員、新媳婦）
點(diǎn)撥方法：分析小說(shuō)中的人物,，尤其要重點(diǎn)分析主要人物的性格特征,。分析人物,，可從三個(gè)方面入手：①分析人物外貌、動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě),，從多方面準(zhǔn)確地把握人物形象的特征,；②著重分析人物與人物、人物與環(huán)境的矛盾沖突,；③思考和挖掘人物形象的思想意義,。
參考答案：
①小通訊員的形象。人物性格隨著故事情節(jié)的展開(kāi)而越來(lái)越鮮明,。開(kāi)始,，從“我”去前沿包扎所而引出通訊員.,，當(dāng)初,，“我”對(duì)通訊員并沒(méi)什么好感，甚至因通訊員一下“把我撂下幾丈遠(yuǎn)”而對(duì)他“生起氣來(lái)”,，進(jìn)而,，對(duì)通訊員“總和我保持著丈把遠(yuǎn)的距離”感到好奇，并且對(duì)他“發(fā)生了興趣”,；當(dāng)我與通訊員通過(guò)艱難而有趣的對(duì)話,，便對(duì)他“越加親熱起來(lái)”；當(dāng)通訊員和“我”一起把被子借來(lái)之后,，“我”已“從心底上愛(ài)上這位傻呼呼的小同鄉(xiāng)”,；戰(zhàn)斗打響，不斷有傷員被送到包扎所的時(shí)候,，“我”掛念著通訊員的安危,，待通訊員身負(fù)重傷被送到包扎所時(shí)，“我強(qiáng)忍著淚水”,，“磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生”,。
隨著這些情節(jié)的步步發(fā)展，“我”的思想感情也在發(fā)生著變化,，通訊員的性格也在不斷的展示,，從他總和“我”保持著一定的距離，看出他細(xì)心地關(guān)懷同志,；從他的靦腆羞澀,，看出他的樸實(shí)、純潔,；從他借被子而又想送回去的舉動(dòng),，看出他勇于改正錯(cuò)誤的精神,；從他掩護(hù)群眾和傷員，看出他舍己救人的高尚品德,。正像茅盾在評(píng)這篇小說(shuō)時(shí)談到,，這篇小說(shuō)“人物的形象是由談而濃，好比一個(gè)人迎面而來(lái),，愈近愈看的清他的外形,，也看到了他的內(nèi)心”。
②新媳婦的形象,。另一個(gè)人物是俊俏的新媳婦,，過(guò)門才三天，渾身上下洋溢著喜氣,。她竟咬著嘴唇笑,，好像忍了一肚子笑料沒(méi)笑完。這是一個(gè)極普通的農(nóng)村婦女,，她善良純樸,，對(duì)“同志弟”有著樸素天然的骨肉情深，一旦理解了戰(zhàn)爭(zhēng)的意義,，理解了小通訊員生命的價(jià)值,，她便毫不猶豫地將自己唯一的最心愛(ài)的嫁妝敬獻(xiàn)出來(lái)。小說(shuō)主要寫(xiě)了她在兩件事情上態(tài)度的前后變化,。
第一件事：對(duì)那作為新娘子唯一嫁妝的新被子,，開(kāi)頭出于舍不得而不愿借給傷員蓋，后來(lái)卻主動(dòng)用它來(lái)給烈士收殮遺體,。
第二件事：在包扎所護(hù)理傷員時(shí),，開(kāi)始又羞又怕，放不開(kāi)手,，后來(lái)卻莊嚴(yán),、虔誠(chéng)地給重傷員解衣拭身子，通訊員犧牲后,，她以極為深切的哀悼之情,，流著淚為他縫補(bǔ)肩上的破洞，并把自己的新被子鋪在棺材里,。
新媳婦的性格變化,，我們也是逐步認(rèn)識(shí)的。開(kāi)始作者讓我們著眼的是新媳婦的嫻靜,、美麗,、忸怩、羞澀,，隨著故事情節(jié)的發(fā)展,，我們?cè)絹?lái)越深刻地了解了她的內(nèi)心,，她對(duì)解放軍的熱愛(ài)。
作者就是這樣一步深入一步地揭示了人物的內(nèi)心世界,，隨著情節(jié)的發(fā)展通訊員和新媳
婦的形象越來(lái)越鮮明,，越來(lái)越有光彩。
（溫馨指津：在情節(jié)的發(fā)展中塑造人物,，使人物形象更加生動(dòng),，合情合理,，耐人尋味,。）
（4）景物描寫(xiě)的作用（推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、烘托人物心情,、刻畫(huà)小說(shuō)主題）
點(diǎn)撥方法：小說(shuō)中的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境,，社會(huì)環(huán)境交代事件的時(shí)代背景,，自然環(huán)境描寫(xiě)包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié),、氣候,、時(shí)間及場(chǎng)景，是為了表現(xiàn)人物的身份,、地位,、性格,、渲染氛圍,，表達(dá)人物的心情、表現(xiàn)主題等,。
參考答案：《百合花》中的景物描寫(xiě),，起著刻畫(huà)主題的作用。比如“早上下過(guò)一陣小雨??空氣里也帶有一股新鮮溫潤(rùn)的香味”,。這一景物描寫(xiě)有色有味,，展現(xiàn)在我們面前的是一派生機(jī)勃勃的和平景象。在一次殘酷的戰(zhàn)斗之前,，我所在看到的卻是這樣的景象,，這就巧妙地烘托了人物的心情——“我”一個(gè)革命戰(zhàn)士，不僅臨危不懼,，而且洋溢著樂(lè)觀主義精神,。還有天黑了，天邊涌現(xiàn)一輪滿月??那一輪皎潔的月亮,，我也憎惡起來(lái)了,。這一景物描寫(xiě)對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，烘托人物心情,，起著重要作用,。由于整個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)被皎潔的月光朗照著,，所以戰(zhàn)斗才會(huì)那樣激烈，那樣殘酷,，付出的代價(jià)才會(huì)那樣大,，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。
（5）寫(xiě)作上的特色（對(duì)比手法富有詩(shī)意）
點(diǎn)撥方法：人分賓主,，物有主次,，紅花雖好，還需綠葉陪襯,。在對(duì)比中,，人物形象顯得更加鮮明生動(dòng)。
參考答案：第一處是通訊員出場(chǎng)時(shí)他的槍筒里插著幾根樹(shù)枝作偽裝,，在他離開(kāi)我時(shí),，槍筒里又插上了一枝野菊花。槍是戰(zhàn)爭(zhēng)工具,，戰(zhàn)爭(zhēng)中誰(shuí)也無(wú)心賞花,，在能射出殺人子彈的槍筒里插著象征自然與和平的樹(shù)枝與菊花，這本身就是一個(gè)鮮明的對(duì)比,，是一個(gè)戰(zhàn)地寓言,，讓我們?cè)跓o(wú)言中感受戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的劇烈沖突。
第二處對(duì)比是通訊員犧牲后新媳婦與醫(yī)生,、“我”的態(tài)度之不同,。醫(yī)生聽(tīng)了聽(tīng)通訊員的心臟后，默默起身說(shuō)：“不用打針了,?！彼菑穆殬I(yè)技術(shù)的角度來(lái)作出這一決定的；對(duì)于通訊員衣服上的破洞,，“我”勸道：“不用縫了,。”這是從理智出發(fā)而言,；而新媳婦卻拿著針“細(xì)細(xì)地,、密密地縫著那個(gè)破洞”，此時(shí),，她一定想起了通訊員借被子時(shí)的靦腆與局促,，臨走時(shí)的狼狽模樣宛在眼前，舍身救人的英勇無(wú)畏宛在眼前??也許她又什么也沒(méi)想,，只是這樣一針一線地縫著,，只求內(nèi)心一片安寧。這是情感與理智的鮮明對(duì)比，是情感對(duì)死亡的戰(zhàn)勝,。
第三處對(duì)比發(fā)生在小說(shuō)結(jié)尾,。在把通訊員的尸體放進(jìn)棺材前，衛(wèi)生員要揭掉他身上的被子,，新媳婦卻“劈手奪過(guò)被子”,，將這條灑滿“象征著純潔與感情”的白色百合花的被子蓋在通訊員身上，似乎在她眼里,，通訊員只是睡著了,。在這樣的對(duì)比中，通訊員,、新媳婦的形象更加完美,，文章也劃上了詩(shī)意的句號(hào)。
第 三 課 時(shí)
2．二度合作,，深度探究,。
合作探究：茅盾的《簡(jiǎn)單的故事 精致的情節(jié)》一文是從哪幾個(gè)方面來(lái)評(píng)論這篇小說(shuō)的？(1)先四人小組探究,，后各小組代表匯報(bào)探討結(jié)果,，并對(duì)各小組的結(jié)果，集體點(diǎn)評(píng),、質(zhì)疑,、糾偏，直至達(dá)成共識(shí),。
（參考答案：六個(gè)方面：第一段先概括情節(jié),，然后概括作品“清新、俊逸”的風(fēng)格,。第二段明確評(píng)論的重點(diǎn)：怎樣展開(kāi)故事和塑造人物的,。第三段說(shuō)明作品通過(guò)發(fā)展的細(xì)節(jié)，描寫(xiě)人物的精神風(fēng)貌和精神世界,。第四段說(shuō)明作品通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的思想感情。第五段說(shuō)明作品通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)使情節(jié)一氣貫通,。第六段概括寫(xiě)閱讀作品的感受,，并概括作品的特點(diǎn)。）
（2）讀完《百合花》,，你一定會(huì)被小說(shuō)的結(jié)尾深深打動(dòng),。小說(shuō)的結(jié)尾為什么會(huì)這樣感人？請(qǐng)你試著運(yùn)用茅盾的觀點(diǎn),，加上自己的思考,，來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題。
點(diǎn)撥方法：文章之所以感人，原因無(wú)非是情節(jié)出人意料或情感上打動(dòng)人心,。分析時(shí)可圍繞這兩方面進(jìn)行,。
參考答案：小說(shuō)的結(jié)尾，描寫(xiě)新媳婦為犧牲的戰(zhàn)士細(xì)細(xì)密密地縫著衣服上的破洞,，并蓋上她唯一的嫁妝——全新的百合花被子,，這讓(轉(zhuǎn)載于:《小說(shuō)家談小說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì))我們自然回憶起前文的有關(guān)細(xì)節(jié)：新媳婦起初舍不得借被子，小戰(zhàn)士刮破了衣服卻死活不讓新媳婦縫補(bǔ),，戰(zhàn)士給我兩個(gè)饅頭開(kāi)飯,，新媳婦在包扎所的忸怩羞澀??借助這些前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，我們不難讀出少婦平靜的外表下內(nèi)心翻騰的情感波瀾：對(duì)起初不借被子的懊惱,，對(duì)先前忸怩的慚愧,，對(duì)小戰(zhàn)士獻(xiàn)身精神的崇敬??這個(gè)極富藝術(shù)張力的細(xì)節(jié)描寫(xiě)折射出少婦純潔又美好的心靈，這種人性美對(duì)讀者的心靈也造成了強(qiáng)烈的沖擊,，引起了讀者情感上的共鳴,。）
（溫馨指津：寫(xiě)文章講究“風(fēng)頭、豬肚,、豹尾”,，結(jié)尾就要有力，能打動(dòng)讀者,。）(3)把你對(duì)《百合花》的評(píng)論與茅盾的評(píng)論比較一下,，然后談?wù)勀愕男牡茫喝绾螌?xiě)小說(shuō)評(píng)論？
（參考答案：寫(xiě)好小說(shuō)評(píng)論應(yīng)該注意：①有高度集中的論題,。緊扣小說(shuō)三要素,，如茅盾先生緊緊抓住小說(shuō)評(píng)論的兩個(gè)核心內(nèi)容——展開(kāi)故事和塑造人物，同時(shí)又突出小說(shuō)最成功的特點(diǎn)——細(xì)節(jié)描寫(xiě)展開(kāi)評(píng)論,。②有新穎獨(dú)到的觀點(diǎn),。評(píng)論是議論文的一種，議論文都必須有明確的觀點(diǎn),；好的評(píng)論都應(yīng)該有獨(dú)到的見(jiàn)解,。③有有力的分析論證?？梢赃\(yùn)用列舉事例的方法來(lái)說(shuō)明自己的見(jiàn)解,，并運(yùn)用小說(shuō)創(chuàng)作的一些基本原理適當(dāng)進(jìn)行理論分析。）3．涵詠積累,，有效鞏固,。
（1）復(fù)習(xí)鞏固小說(shuō)的一般常識(shí)及小說(shuō)鑒賞的基本方法。
（2）抄寫(xiě)并誦讀文中優(yōu)美詞句,。
（3）教者小結(jié)本課的學(xué)習(xí),。
通過(guò)對(duì)這兩篇文章的學(xué)習(xí)，我們不僅感嘆于茹志鵑筆下的《百合花》風(fēng)格的清新俊逸，《百合花》中細(xì)節(jié)的精妙傳神,，百合花般人物形象的感人肺腑,，也同樣感嘆于茅盾先生把握小說(shuō)風(fēng)格進(jìn)行評(píng)論的評(píng)述思路和方法。相信所有這些都會(huì)對(duì)我們有深遠(yuǎn)的影響,。
三,、練
1.學(xué)生完成課堂重點(diǎn)檢測(cè)。
2.學(xué)習(xí)小組互改,，教者反饋評(píng)講,。
課后提升
1.完成作業(yè)：補(bǔ)充《作業(yè)本》中相關(guān)練習(xí)。2.同步閱讀：林清玄《心田上的百合花》,、三毛《高原的百合花》,、丹云《荊棘中的百合花》、孫愛(ài)雪《春天里的百合花》,。
3.反饋評(píng)價(jià),。教者批閱學(xué)生的課后作業(yè)，并進(jìn)行反饋矯正,。篇二：《小說(shuō)家談小說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《小說(shuō)家談小說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1,、了解小說(shuō)《百合花》的故事情節(jié)，分析其人物形象,，認(rèn)識(shí)其藝術(shù)特點(diǎn),。
2、理解茅盾對(duì)《百合花》的評(píng)論觀點(diǎn),。
3,、學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的一般方法,選取一個(gè)角度賞析作品，談出自己的獨(dú)特見(jiàn)解和感受,。教學(xué)重點(diǎn)：了解小說(shuō),；把握評(píng)論的基本觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的基本方法,。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：《百合花》
一,、導(dǎo)入新課：
我們剛聆聽(tīng)完散文家娓娓談散文，正陶醉于《白鷺》那精巧的詩(shī)篇之中,。白鷺那“雪白的蓑毛，那鐵色的長(zhǎng)喙,，那青色的腳”，那悠然站在小樹(shù)絕頂?shù)男蜗?，那?yōu)美的低飛,，宛如在我們面前。正在此時(shí)，我們耳邊又傳來(lái)了小說(shuō)家朗朗談小說(shuō)的聲音,。這是文學(xué)泰斗茅盾的聲音?，F(xiàn)在讓我們跟隨他步入《百合花》的文學(xué)殿堂，共同欣賞《百合花》那傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)吧,。
二,、課前熱身：
要求：正確讀出下列詞語(yǔ)，并注音：
寬?。ǎc(diǎn)綴（）害臊（）撂（）木訥（）憨（）厚 挪（）步 訕（）笑
尷尬（）掂（）量 鹿砦（）顫（）動(dòng)
虔（）誠(chéng) 忸怩（）跌宕（）執(zhí)拗（）
四,、學(xué)法指導(dǎo)：
小說(shuō)是一種敘事性的文學(xué)體裁，它的特點(diǎn)是以刻畫(huà)典型人物為中心,，通過(guò)完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)著的環(huán)境的描寫(xiě),，來(lái)反映復(fù)雜的社會(huì)生活。典型人物,、故事情節(jié),、典型環(huán)境是小說(shuō)的三個(gè)要素。閱讀小說(shuō),，與閱讀一般的記敘文有很多相似之處,，但同時(shí)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（一）分析小說(shuō)中的人物，尤其要重點(diǎn)分析主要人物的性格特征,。分析人物,，可從三個(gè)方面入手：
1、分析人物外貌,、動(dòng)作,、細(xì)節(jié)、語(yǔ)言,、心理活動(dòng)的描寫(xiě),，從多方面準(zhǔn)確地把握人物形象的特征；
2,、著重分析人物與人物,、人物與環(huán)境的矛盾沖突；
3,、思考和發(fā)掘人物形象的思想意義,。
（二）熟悉并分析故事情節(jié)。熟悉情節(jié)可采用朗讀,、編寫(xiě)提綱,、復(fù)述內(nèi)容等方式；分析情節(jié),，要與分析人物性格結(jié)合起來(lái),，因?yàn)樾≌f(shuō)的任何一個(gè)情節(jié)都是為塑造人物和表現(xiàn)主題（中心思想）服務(wù)的,。分析時(shí)既要掌握情節(jié)發(fā)展的連貫性和完整性，從開(kāi)端,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局的全過(guò)程來(lái)全面地理解作品的思想內(nèi)容,，又不能對(duì)情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段平均用力,，應(yīng)當(dāng)把主要精力放在分析情節(jié)的發(fā)展和高潮部分。
（三）分析環(huán)境描寫(xiě)的作用,，以更好地理解人物性格和作品的思想意義,。分析環(huán)境描寫(xiě)，不應(yīng)當(dāng)孤立地進(jìn)行,，而應(yīng)當(dāng)與人物形象的分析結(jié)合在一起,，當(dāng)然，有時(shí)為了弄清小說(shuō)的寫(xiě)作特點(diǎn),，也可以單獨(dú)抽出環(huán)境描寫(xiě)來(lái)分析,，但那要在分析了思想內(nèi)容以后再進(jìn)行。
以上各點(diǎn),，并不是在閱讀每篇小說(shuō)時(shí)都要面面俱到,，而是要根據(jù)各篇小說(shuō)的特點(diǎn)和讀者自己的具體情況（如閱讀目的、時(shí)間,、水平等）,，可以有所側(cè)重。
五,、自主閱讀：
要求：自主閱讀小說(shuō)《百合花》,，結(jié)合小說(shuō)閱讀方法，探究以下幾個(gè)問(wèn)題（即自學(xué)提綱）,，并做好圈點(diǎn)批注：
1,、閱讀小說(shuō)《百合花》，了解故事情節(jié),，并能用語(yǔ)言進(jìn)行概括,。
2、結(jié)合有關(guān)描寫(xiě),，分別談?wù)勀銓?duì)小通訊員,、新媳婦等人物形象的認(rèn)識(shí)。
3,、從藝術(shù)手法的角度說(shuō)說(shuō),，你認(rèn)為這篇小說(shuō)最成功的地方在哪兒？
4,、作者以“百合花”為題,，有哪些好處,？
六,、小組交流：
要求：就每個(gè)問(wèn)題的理解,，互相交流，形成一致的認(rèn)識(shí),，有問(wèn)題可以在班里集體交流,。第二課時(shí)：《簡(jiǎn)單的故事 精致的情節(jié)》
一、閱讀茅盾的這篇評(píng)論,。
1,、閱讀茅盾的《 簡(jiǎn)單的故事 精致的情節(jié) 》，自我探究以下問(wèn)題： 1〉這篇評(píng)論是從哪幾個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)這篇小說(shuō)的,？ 2〉,、作者認(rèn)為小說(shuō)最成功的地方是什么？ 3〉,、體會(huì)作者獨(dú)到新穎的觀點(diǎn)和有力的論證
二,、小組合作交流對(duì)以上問(wèn)題的理解.明確：
1〉第一段（1）：作者認(rèn)為《百合花》在同題材作品中風(fēng)格獨(dú)特。
第二段（2—5）寫(xiě)小說(shuō)中展開(kāi)故事情節(jié)與塑造人物形象結(jié)合得很好,，及用前后呼應(yīng)的手法布置作品細(xì)節(jié)的好處,。
第三段（6）給予《百合花》以高度的評(píng)價(jià)。
2〉這篇小說(shuō)風(fēng)格上清新俊逸,；故事簡(jiǎn)單,、情節(jié)精致；善用細(xì)節(jié)描寫(xiě),，不僅生動(dòng)地描寫(xiě)了人物的風(fēng)貌,，描寫(xiě)了人物的精神世界，也形成前后呼應(yīng),，使“通篇一氣貫穿,，首尾靈活”。
三,、對(duì)比閱讀;
1,、將你讀《百合花》的感受與茅盾的文章進(jìn)行比較，看看有哪些相同之處,，有哪些不同之處，并找一找原因,，以提高自己的欣賞水平,。
2、通過(guò)本文,，你學(xué)到了哪些分析,、鑒賞小說(shuō)的方法,？
學(xué)生自由交流。
教師總結(jié)：
１,、分析小說(shuō),，要緊扣小說(shuō)的要素——人物、環(huán)境,、故事情節(jié),，如茅盾先生緊緊抓住小說(shuō)評(píng)論的兩個(gè)核心內(nèi)容——展開(kāi)故事和塑造人物，同時(shí)又突出小說(shuō)最成功的特點(diǎn)——細(xì)節(jié)描寫(xiě)展開(kāi)評(píng)論,。
２,、有新穎獨(dú)到的觀點(diǎn)。評(píng)論是議論文的一種,，議論文都必須有明確的觀點(diǎn),；好的評(píng)論都應(yīng)該有獨(dú)到的見(jiàn)解。
３,、要有有力的分析論證,。可以運(yùn)用列舉事例的方法來(lái)說(shuō)明自己的見(jiàn)解,，并運(yùn)用小說(shuō)創(chuàng)作的一些基本原理適當(dāng)進(jìn)行理論分析,。
四、活學(xué)活用：
從初中階段所學(xué)小說(shuō)中任選一篇,，自選角度,，寫(xiě)一篇小評(píng)論。要求：要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,，觀點(diǎn)要明確,。
五、教后反思：
附：板書(shū)： 護(hù)送 純樸,、靦腆,、熱愛(ài)生活
（一）小通訊員 舍身忘我、關(guān)心別人
百合花 借被
新媳婦 善良純樸,、熱愛(ài)解放軍
獻(xiàn)被
(二)抓住小說(shuō)要素
鑒賞小說(shuō) 有新穎獨(dú)到的觀點(diǎn)
有有力的分析論證
練習(xí)題：
（一）正確讀出下列詞語(yǔ),，并注音：
寬恕（）點(diǎn)綴（）害臊（）撂（）
木訥（）憨（）厚 挪（）步 訕（）笑
尷尬（）掂（）量 鹿砦（）顫（）動(dòng)
虔（）誠(chéng) 忸怩（）跌宕（）執(zhí)拗（）
（二）從初中階段所學(xué)小說(shuō)中任選一篇,，自選角度,，寫(xiě)一篇小評(píng)論。要求：要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,，觀點(diǎn)要明確,。篇三：河南教師招聘初中語(yǔ)文教案：九年級(jí)語(yǔ)文《小說(shuō)家談小說(shuō)》教案模板
河南教師招聘初中語(yǔ)文教案：九年級(jí)語(yǔ)文《小說(shuō)家談小說(shuō)》教案模板初中語(yǔ)文教案：九年級(jí)語(yǔ)文《小說(shuō)家談小說(shuō)》教案模板
一、教學(xué)目標(biāo)：
1,、閱讀文章感悟作者的評(píng)論觀點(diǎn),。
2,、閱讀《百合花》，簡(jiǎn)述故事的情節(jié),。
3,、結(jié)合作者的觀點(diǎn)和自己的體會(huì)，選取一個(gè)角度賞析作品,，談出自己的獨(dú)特見(jiàn)解和感受,。
二、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
三,、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、如何閱讀小說(shuō)：
小說(shuō)閱讀法特指根據(jù)小說(shuō)的體裁特點(diǎn)提出的一種閱讀方法,。小說(shuō)是一種敘事性的文學(xué)體裁,，它的特點(diǎn)是以刻畫(huà)典型人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)著的環(huán)境的描寫(xiě),，來(lái)反映復(fù)雜的社會(huì)生活,。典型人物、故事情節(jié),、典型環(huán)境是小說(shuō)的三個(gè)要素,。閱讀小說(shuō)，與閱讀一般的記敘文有很多相似之處,，但同時(shí)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
(一)分析小說(shuō)中的人物,，尤其要重點(diǎn)分析主要人物的性格特征。分析人物,，可從三個(gè)方面入手：
1,、分析人物外貌、動(dòng)作,、細(xì)節(jié),、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě),，從多方面準(zhǔn)確地把握人物形象的特征;
2,、著重分析人物與人物、人物與環(huán)境的矛盾沖突;
3,、思考和發(fā)掘人物形象的思想意義,。
(二)熟悉并分析故事情節(jié)。熟悉情節(jié)可采用朗讀,、編寫(xiě)提綱,、復(fù)述內(nèi)容等方式;分析情節(jié)，要與分析人物性格結(jié)合起來(lái),，因?yàn)樾≌f(shuō)的任何一個(gè)情節(jié)都是為塑造人物和表現(xiàn)主題(中心思想)服務(wù)的,。分析時(shí)既要掌握情節(jié)發(fā)展的連貫性和完整性,，從開(kāi)端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局的全過(guò)程來(lái)全面地理解作品的思想內(nèi)容，又不能對(duì)情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段平均用力,，應(yīng)當(dāng)把主要精力放在分析情節(jié)的發(fā)展和高潮部分,。
(三)分析環(huán)境描寫(xiě)的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義,。分析環(huán)境描寫(xiě),，不應(yīng)當(dāng)孤立地進(jìn)行，而應(yīng)當(dāng)與人物形象的分析結(jié)合在一起,，當(dāng)然,，有時(shí)為了弄清小說(shuō)的寫(xiě)作特點(diǎn)，也可以單獨(dú)抽出環(huán)境描寫(xiě)來(lái)分析,，但那要在分析了思想內(nèi)容以后再進(jìn)行,。以上各點(diǎn),，并不是在閱讀每篇小說(shuō)時(shí)都要面面俱到,，而是
要根據(jù)各篇小說(shuō)的特點(diǎn)和讀者自己的具體情況(如閱讀目的、時(shí)間,、水平等),，可以有所側(cè)重。
二,、學(xué)習(xí)《百合花》：
(一)整體感知，掌握小說(shuō)的的故事情節(jié)和主題：
1,、簡(jiǎn)單的故事情節(jié)：
我軍前沿包扎所里發(fā)生的一個(gè)小插曲,。小說(shuō)中的“原來(lái)是文工團(tuán)員,，因戰(zhàn)時(shí)需要而被派往前沿包扎所,，護(hù)送任務(wù)派給一個(gè)見(jiàn)到女性就臉紅的小通訊員，他的靦腆和害羞使我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇和好感,。然后新媳婦出現(xiàn)，她起初不愿借被子，為此事通訊員蒙羞兩次,，且掛破上衣,，新媳婦這位本性善良的女性便心存內(nèi)疚，她執(zhí)意尋找機(jī)會(huì)彌補(bǔ),。后來(lái),，通訊員在救人時(shí)犧牲了，新媳婦毫不猶豫地把百合花被子獻(xiàn)給這位年輕的戰(zhàn)士,。
2,、本文的主題：
小說(shuō)通過(guò)護(hù)送、借被,、救護(hù)和獻(xiàn)身獻(xiàn)被等情節(jié)的描寫(xiě),，塑造了通訊員、新媳婦兩個(gè)人物形象,，謳歌了為了崇高的信念可以獻(xiàn)出一切的人,，贊美了嚴(yán)酷環(huán)境下年輕戰(zhàn)士的革命精神和軍民魚(yú)水情。
小說(shuō)表現(xiàn)出的主題,，有它獨(dú)特的風(fēng)格。通訊員和新媳婦之所以成為栩栩如生的有血有肉的形象,，正是因?yàn)樗麄兪巧钤谖覀冎虚g的普普通通的人,，他們不一定“高、大,、全”但卻使我們倍感親切動(dòng)人,具有藝術(shù)的感染力,。正如茹志娟同志所說(shuō)：“我也相信自己作品里這些人物??他們雖然不是‘風(fēng)口浪尖’上的人物,也不是高大完美、叱咤風(fēng)云的英雄,，但他們都是實(shí)在的,從各自的起點(diǎn)邁步向前??,，他們一不嬌柔造作，二不自命不凡,，是一些一步一步走在革命隊(duì)伍行列中的人”,。
第二課時(shí)
(二)細(xì)讀課文，理解本文是怎樣塑造人物形象的(小通訊員和新媳婦),。
1,、小通訊員的形象：
首先，人物性格隨著故事情節(jié)的展開(kāi)而越來(lái)越鮮明,。開(kāi)始,，從“我”去前沿包扎所而引出通訊員.，當(dāng)初,，“我”對(duì)通訊員并沒(méi)什么好感,，甚至因通訊員一下“把我撂下幾丈遠(yuǎn)”而對(duì)他“生起氣來(lái)”，進(jìn)而，對(duì)通訊員“總和我保持著丈把遠(yuǎn)的距離”感到好奇,，并且對(duì)他“發(fā)生了興趣”;當(dāng)我與通訊員通過(guò)艱難而有趣的對(duì)話,，便對(duì)他“越加親熱起來(lái)”;當(dāng)通訊員和“我”一起把被子借來(lái)之后，“我”已“從心底上愛(ài)上這位傻呼呼的小同鄉(xiāng)”;戰(zhàn)斗打響,，不斷有傷員被送到包扎所的時(shí)候,，“我”掛念著通訊員的安危，待通訊員身負(fù)重傷被送到包扎所時(shí),，“我強(qiáng)忍著淚水”,，“磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生”。隨著這些情節(jié)的步步發(fā)展,，“我”的思想感情也在發(fā)生著變化,，通訊員的性格也在不斷的展示，從他總和“我”保持著一定的距離,，看出他細(xì)心地關(guān)懷同志;從他的靦腆羞澀,，看出他的樸實(shí)、純潔;從他借被子而又想送回去的舉動(dòng),，看出他勇于改正錯(cuò)誤的精神;從他掩護(hù)群眾和傷員,，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在評(píng)這篇小說(shuō)時(shí)談到,，這篇小說(shuō)“人物的形象是由談而濃,，好比一個(gè)人迎面而來(lái)，愈近愈看的清他的外形,，也看到了他的內(nèi)心”,。
2、新媳婦的形象：
另一個(gè)人物是俊俏的新媳婦,，過(guò)門才三天,，渾身上下洋溢著喜氣。她盡咬著嘴唇笑,，好像忍了一肚子笑料沒(méi)笑完,。這是一個(gè)極普通的農(nóng)村婦女，她善良純樸,，對(duì)“同志弟”有著樸素天然的骨肉情深,，一旦理解了戰(zhàn)爭(zhēng)的意義，理解了小通訊員生命的價(jià)值,，她便毫不猶豫地將自己唯一的最心愛(ài)的嫁妝敬獻(xiàn)出來(lái),。小說(shuō)主要寫(xiě)了她在兩件事情上態(tài)度的前后變化。
第一件事：對(duì)那作為新娘子唯一嫁妝的新被子,，開(kāi)頭出于舍不得而不愿借給傷員蓋,，后來(lái)卻主動(dòng)用它來(lái)給烈士收殮遺體,。
第二件事：在包扎所護(hù)理傷員時(shí)，開(kāi)始又羞又怕,，放不開(kāi)手,，后來(lái)卻莊嚴(yán)、虔誠(chéng)地給重傷員解衣拭身子,，通訊員犧牲后,，她以極為深切的哀悼之情，流著淚為他縫補(bǔ)肩上的破洞,，并把自己的新被子鋪在棺材里,。
新媳婦的性格變化，我們也是逐步認(rèn)識(shí)的,。開(kāi)始作者讓我們著眼的是新媳婦的嫻靜,、美麗、忸怩,、羞澀,，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越深刻地了解了她的內(nèi)心,，她對(duì)解放軍的熱愛(ài),。
作者就是這樣一步深入一步地揭示了人物的內(nèi)心世界，隨著情節(jié)的發(fā)展通訊員和新媳婦的形象越來(lái)越鮮明,，越來(lái)越有光彩,。
(三)探究文章是如何使用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的。
大量生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě),使人物形象血肉豐滿,栩栩如生,。
讀完《百合花》這篇小說(shuō)，通訊員的形象給人們留下了深刻的印象,，他的音容笑貌,，舉手投足，卻仿佛歷歷在目,，使人有呼之欲出之感,。這獨(dú)特的人物性格，還得益于許多典型細(xì)節(jié)描寫(xiě),，尤其是前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)刻畫(huà),，在全篇中就有這么幾處：通訊員槍筒插的樹(shù)枝和野菊花，通訊員給“我”兩個(gè)饅頭,，通訊員衣服上撕破的大洞,，新媳婦的棗底百合花新被，特別是通訊員被門鉤撕破衣服這一細(xì)節(jié)描寫(xiě),，前后用了四次,，第一次是抱被子時(shí)因慌張而掛破上衣;第二次是通訊員要給“我”開(kāi)飯是我看到的;第三次“我”看見(jiàn)他安詳?shù)暮现郏娧b的肩頭上漏著那個(gè)大洞，一塊布還掛在那里”;最后一次新媳婦縫那個(gè)破洞,。通過(guò)這前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě),，一方面表現(xiàn)通訊員不顧個(gè)人安危，把生的希望留給別人的高貴品質(zhì),。
另一方面表現(xiàn)新媳婦對(duì)通訊員的關(guān)心,、痛惜。再如饅頭這一細(xì)節(jié),，出現(xiàn)兩次;第一次通訊員要去時(shí)給“我”留下的兩個(gè)饅頭,，說(shuō)是給我開(kāi)飯，這是他對(duì)同志的關(guān)心,、體貼;而第二次是當(dāng)通訊員犧牲后,，“我”無(wú)意中摸到他給“我”開(kāi)的飯，兩個(gè)干硬的饅頭,。撫物思人,，幾小時(shí)前，通訊員的音容笑貌歷歷在目,，如今,，物存人亡，怎不讓人痛心疾首,。另外,，百合花被子，新媳婦的五次笑,，步槍筒里的樹(shù)枝和野菊花等也是本文典型的細(xì)節(jié),。
有些細(xì)節(jié)描寫(xiě)不但深刻地刻畫(huà)了人物性格，而且對(duì)于表現(xiàn)主題也非常重要,。例如：小說(shuō)結(jié)尾對(duì)那條百合花被子的描寫(xiě),，它不僅起了刻畫(huà)人物的作用，說(shuō)明新媳婦對(duì)解放軍的真摯情感,，而且巧妙地點(diǎn)了小說(shuō)的主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的,，他得到人民的熱愛(ài)是當(dāng)之無(wú)愧的。戰(zhàn)士的高尚情操,，人民對(duì)戰(zhàn)士的赤誠(chéng)感情,，猶如百合花那樣純潔、美好,，又如通訊員槍筒里的樹(shù)枝和野菊花,，這一細(xì)節(jié)，不僅直接表現(xiàn)通訊員的天真質(zhì)樸和即將參加戰(zhàn)斗的樂(lè)觀情緒,，而且說(shuō)明他對(duì)大自然,、對(duì)生活中美好事物的熱愛(ài)
第三課時(shí)
一,、繼續(xù)探討小說(shuō)《百合花》：
(四)探討小說(shuō)中的景物描寫(xiě)的作用。
小說(shuō)中的景物描寫(xiě),，也起著刻畫(huà)主題的作用,。比如“早上下過(guò)一陣小雨??空氣里也帶有一股新鮮溫潤(rùn)的香味”。這一景物描寫(xiě)有色有味,，展現(xiàn)在我們面前的是一派生機(jī)勃勃的和平景象,。在一次殘酷的戰(zhàn)斗之前，我所在看到的卻是這樣的景象,，這就巧妙地烘托了人物的心情“我”一個(gè)革命戰(zhàn)士,，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂(lè)觀主義精神,。還有天黑了,，天邊涌現(xiàn)一輪滿月??那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來(lái)了,。這一景物描寫(xiě)對(duì)發(fā)展故事情節(jié),，烘托人物心情，起著重要作用,。由于整個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)被皎潔的月光朗照著,，所以戰(zhàn)斗才會(huì)那樣激烈，那樣殘酷,，付出的代價(jià)才會(huì)那樣大,，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。(五)本文的寫(xiě)作特色：對(duì)比手法富有詩(shī)意,。
第一處是通訊員出場(chǎng)時(shí)他的槍筒里插著幾根樹(shù)枝作偽裝,，在他離開(kāi)我時(shí)，槍筒里又插上了一枝野菊花,。槍是戰(zhàn)爭(zhēng)工具,，戰(zhàn)爭(zhēng)中誰(shuí)也無(wú)心賞花，在能射出殺人子彈的槍筒里插著象征自然與和平的樹(shù)枝與菊花,，這本身就是一個(gè)鮮明的對(duì)比，是一個(gè)戰(zhàn)地寓言,，讓我們?cè)跓o(wú)言中感受戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的劇烈沖突,。
第二處對(duì)比是通訊員犧牲后新媳婦與醫(yī)生、“我”的態(tài)度之不同,。醫(yī)生聽(tīng)了聽(tīng)通訊員的心臟后,，默默起身說(shuō)：“不用打針了?！彼菑穆殬I(yè)技術(shù)的角度來(lái)作出這一決定的;對(duì)于通訊員衣服上的破洞,，“我”勸道：“不用縫了,。”這是從理智出發(fā)而言;而新媳婦卻拿著針“細(xì)細(xì)地,、密密地縫著那個(gè)破洞”,，此時(shí)，她一定想起了通訊員借被子時(shí)的靦腆與局促,，臨走時(shí)的狼狽模樣宛在眼前,，舍身救
人的英勇無(wú)畏宛在眼前??也許她又什么也沒(méi)想，只是這樣一針一線地縫著,，只求內(nèi)心一片安寧,。這是情感與理智的鮮明對(duì)比，是情感對(duì)死亡的戰(zhàn)勝,。
第三處對(duì)比發(fā)生在小說(shuō)結(jié)尾,。在把通訊員的尸體放進(jìn)棺材前，衛(wèi)生員要揭掉他身上的被子,，新媳婦卻“劈手奪過(guò)被子”,，將這條灑滿“象征著純潔與感情”的白色百合花的被子蓋在通訊員身上，似乎在她眼里,，通訊員只是睡著了,。在這樣的對(duì)比中，通訊員,、新媳婦的形象更加完美,，文章也劃上了詩(shī)意的句號(hào)。
二,、在了解了小說(shuō)《百合花》的基礎(chǔ)上,，閱讀茅盾的這篇評(píng)論。
茅盾的《簡(jiǎn)單的故事精致的情節(jié)》一文是從哪幾個(gè)方面來(lái)評(píng)論這篇小說(shuō)的?文章第一段先概括情節(jié),，然后概括作品“清新,、俊逸”的風(fēng)格。
第二段明確評(píng)論的重點(diǎn)：怎樣展開(kāi)故事和塑造人物的,。
第三段說(shuō)明作品通過(guò)發(fā)展的細(xì)節(jié),，描寫(xiě)人物的精神風(fēng)貌和精神世界。
第四段說(shuō)明作品通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的思想感情,。
第五段說(shuō)明作品通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)使情節(jié)一氣貫通,。
第六段概括寫(xiě)閱讀作品的感受，并概括作品的特點(diǎn),。
三,、完成課后的練習(xí)題：
1、小說(shuō)的結(jié)尾,，描寫(xiě)新媳婦為犧牲的戰(zhàn)士細(xì)細(xì)密密地縫著衣服上的破洞,，并蓋上她惟一的嫁妝——全新的百合花被子,，這讓我們自然回憶起前文有關(guān)的細(xì)節(jié)：新媳婦起初舍不得借被子，小戰(zhàn)士刮破了衣服卻死活不讓新媳婦縫補(bǔ),，戰(zhàn)士給我兩個(gè)饅頭開(kāi)飯,，新媳婦在包扎所的忸怩羞澀??借助這些前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，我們不難讀出少婦平靜外表下內(nèi)心翻騰的情感波瀾：對(duì)起初不借被子的懊惱,，對(duì)先前忸怩的慚愧,，對(duì)小戰(zhàn)士獻(xiàn)身精神的崇敬??這個(gè)極富藝術(shù)張力的細(xì)節(jié)描寫(xiě)折射出少婦純潔而又美好的心靈，這種人性美對(duì)讀者的心靈也造成了強(qiáng)烈的沖擊,，引起了讀者情感上的共鳴,。
2、通訊員步槍筒里原來(lái)插著樹(shù)枝,，在完成護(hù)送任務(wù)后,，槍筒里“又多了一支野菊花”，從一個(gè)側(cè)面寫(xiě)出了青年的情趣,?！皟蓚€(gè)干硬的饅頭”兩次出現(xiàn)，第一次是通訊員把它送給我,，表現(xiàn)出對(duì)戰(zhàn)友的關(guān)心;第二次出現(xiàn)是在通訊員犧牲后,，我無(wú)意間觸到了它，引發(fā)讀者對(duì)人物品格的懷想,。軍衣上的破洞是通訊員在女性面前“慌慌張張”造成的,，表現(xiàn)了人物的性格，也推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展,，有了這個(gè)破洞,，新媳婦在他負(fù)重傷后從傷員中認(rèn)出了他，也才有為犧牲了的他縫軍衣的感人場(chǎng)面,。
小說(shuō)《家》閱讀答案篇二
篇一：小說(shuō)家談小說(shuō)閱讀答案 蘇教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課《小說(shuō)家談小說(shuō)》一課一練閱讀題答案同步作業(yè)課課練習(xí)題蘇教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課《小說(shuō)家談小說(shuō)》一課一練閱讀題答案同步作業(yè)課課練習(xí)題a卷時(shí)間（30分鐘）分值（50分）1.給下面加點(diǎn)字注音,。（18分）①顫（）動(dòng) ②點(diǎn)綴（）③忸怩（）（）④躊躇（）（）⑤執(zhí)拗（）⑥尷尬（）（）2.填空。（10分）《百合花》的作者是,，文體是,。文中的小戰(zhàn)士是一個(gè)、,、的形象,。3.問(wèn)題探究。（22分）①“我叫他帶我去看看,。但他執(zhí)拗地低著頭，像釘在地上似的,，不肯挪步,?！薄八边@時(shí)候?yàn)槭裁础安豢吓膊健保康拔易呓?，低聲地把群眾影響的話?duì)他說(shuō)了”,，“他聽(tīng)了，果然就松松爽爽地帶我走了”,，這又是為什么,？這些描寫(xiě)表現(xiàn)了小戰(zhàn)士什么樣的性格特點(diǎn)？②小說(shuō)結(jié)尾,，新媳婦為什么要“氣洶洶”地對(duì)衛(wèi)生員說(shuō)話,？③假如小說(shuō)中寫(xiě)到的百合花被已保留下來(lái)，后來(lái)又被征集到中國(guó)革命博物館,，你能不能為這條來(lái)歷不平凡的被子寫(xiě)一段200字左右的解說(shuō)詞嗎,？試試看，相信你一定能成功,。b卷時(shí)間（45分鐘）分值（50分）閱讀課文片段,，回答問(wèn)題。前面的槍聲,，已響得稀落了,。感覺(jué)上似乎天快亮了，其實(shí)還只是半夜,，外邊月亮很明,，也比平日懸得高。前面又下來(lái)一個(gè)重傷員,，屋里鋪位都滿了,，我就把這位重傷員安排在屋檐下的那塊門板上。擔(dān)架員把傷員抬上門板,，但還圍在床邊不肯走,。一個(gè)上了年紀(jì)的擔(dān)架員，大概把我當(dāng)做醫(yī)生了,，一把抓住我的膀子說(shuō)：“大夫,，你可無(wú)論如何要想辦法治好這位同志呀！你治好他,，我??我們?nèi)w擔(dān)架隊(duì)員給你掛匾,！??”他說(shuō)話的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)其他的幾個(gè)擔(dān)架員也都睜大了眼盯著我,，似乎我點(diǎn)一點(diǎn)頭,，這傷員就立即會(huì)好了似的。我心想給他們解釋一下,，只見(jiàn)新媳婦端著水站在床前,，短促的“啊”了一聲,。我急撥開(kāi)他們上前一看，我看見(jiàn)了一張十分年輕稚氣的圓臉,，原來(lái)棕紅的臉色,，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上,，露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里,?！斑@都是為了我們??”那個(gè)擔(dān)架員負(fù)罪地說(shuō)道，“我們十幾副擔(dān)架擠在—個(gè)小巷子里,，準(zhǔn)備往前運(yùn)動(dòng),，這位同志走在我們后面，可誰(shuí)知道狗日的反動(dòng)派不知從哪個(gè)屋頂上撂下顆手榴彈來(lái),，手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn),，這時(shí)這位同志叫我們快趴下，他自己就—下?lián)湓谀莻€(gè)東西上了??”新媳婦又短促地“啊”了一聲,，我強(qiáng)忍著眼淚,，給那些擔(dān)架員說(shuō)了些話，打發(fā)他們走了,。我回轉(zhuǎn)身看見(jiàn)新媳婦已經(jīng)輕輕移過(guò)一盞油燈,，解開(kāi)他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失,，只是莊嚴(yán)而虔誠(chéng)地給他拭著身子,，這位高大而又年輕的小通訊員無(wú)聲地躺在那里。??我猛然醒悟地跳起來(lái),，磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生,，等我和醫(yī)生拿了針?biāo)広s來(lái)，新媳婦正側(cè)著身子坐在他旁邊,。她低著頭,，正一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞。醫(yī)生聽(tīng)了聽(tīng)通訊員的心臟,，默默地站起身說(shuō)：“不用打針了,。”我過(guò)去一摸,，果然手都冰冷了,。新媳婦卻像什么也沒(méi)看見(jiàn)，什么也沒(méi)聽(tīng)到，依然拿著針,，細(xì)細(xì)地,、密密地縫著那個(gè)破洞。我實(shí)在看不下去了,，低聲地說(shuō)：“不要縫了?！彼齾s對(duì)我異樣地瞟了一眼,，低下頭，還是一針一針地縫,。我想拉她,，我想推開(kāi)這沉重的氛圍，我想看見(jiàn)他坐起來(lái),，看見(jiàn)他羞澀地笑,。但我無(wú)意中碰到了身邊一個(gè)什么東西，伸手一摸,，是他給我開(kāi)的飯,，兩個(gè)干硬的饅頭??衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來(lái)，動(dòng)手揭掉他身上的被子,，要把他放進(jìn)棺材去,。新媳婦這時(shí)臉發(fā)白，劈手奪過(guò)被子,，狠狠地瞪了他們一眼,。自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上,。衛(wèi)生員為難地說(shuō)：“被子??是借老百姓的,。”“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句,，就扭過(guò)臉去,。在月光下，我看見(jiàn)她眼里晶瑩發(fā)亮,，我也看見(jiàn)那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子,，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的,、拖毛竹的青年人的臉,。1.文中加橫線的兩個(gè)“短促”含義有何不同?（8分）2.請(qǐng)用直觀的方式再現(xiàn)選文的情節(jié)過(guò)程。（10分）3.選文第①段有一處簡(jiǎn)略的寫(xiě)景句,，從表達(dá)效果看有何作用?（5分）4.選文第⑤段中加波浪線的句子表達(dá)了“我”什么樣的心情?（4分）5.你如何理解新媳婦縫補(bǔ)破衣洞這一細(xì)節(jié)的表達(dá)作用?（10分）6.你如何理解文中“百合花”的深層含義?（8分）7.你發(fā)現(xiàn)了選文部分哪些好的寫(xiě)作手法?試舉例說(shuō)明,。（5分）②十歲的時(shí)候，一天，姐姐和她的同學(xué)要去春游,。他倚在床上,，瞪大了眼睛，叨念著：“姐姐,，我也想去,。”聲音很低,，姐姐卻聽(tīng)見(jiàn)了,。四目相視，他畏怯地躲開(kāi)了姐姐的眼睛,，低下頭，像是做了什么錯(cuò)事,，兩只手在胸前絞呀扭呀,。姐姐噙著淚，滿足了他,。這是他記憶中唯一的一次“遠(yuǎn)足”,。③看著人們騎著自行車去上班,，看著人們飛跑著去追那將要起動(dòng)的汽車，他的心,，常常被那無(wú)可奈何的凄楚浸得發(fā)酸,。偷偷地，他用力撐著板凳,，想站起來(lái),，去跑,、去跳,，去追趕生活的節(jié)奏。但是,，能力趕不上欲望的悲哀,，每一次都那么深深地刺痛著他的心。④修鞋的攤子擺在門口,，他默默地守著它,。垂著眼皮,，悄悄地看著行人們的腿和腳。腿,，腳,，一雙，又一雙,，健壯,，有力。他多想也有這樣的一雙腿和腳呀,！“哪怕只有一天,，不，半天也夠了,。”他想,。⑤“師傅,，給釘個(gè)后跟?！薄爸x謝您了,，師傅?！笔前?，一開(kāi)口，人家就叫“師傅”,?！耙侵懒宋艺静黄饋?lái)，還會(huì)這么叫嗎,？”這么想著,，他用圍裙把雙腿蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。⑥呼啦啦,，一群青年圍了上來(lái),。是附近工廠的工人們。他認(rèn)識(shí)他們,。每天,，他用那雙呆滯的眼睛，迎他們來(lái),，送他們走,。他緊張地抓住身邊的板凳，要是來(lái)尋開(kāi)心的,，他準(zhǔn)備干一場(chǎng),。⑦“喂,，師傅，我們的鞋都釘后跟,。要皮的,。”為首的坐在他面前的馬扎上,。捏住板凳的手松開(kāi)了,，他看見(jiàn)的是微笑。⑧三個(gè)小時(shí),，他做了平時(shí)一天的活,。收錢的時(shí)候，他額上掛滿了汗珠兒,，手都禁不住微微發(fā)抖了,。⑨最后一只鞋修好，青年們一涌而上,。所有家什,，眨眼間搬進(jìn)了屋里?！案墒裁?？你們干什么？”他張大了眼睛,?！皼](méi)什么，師傅,，您也該有個(gè)星期日了,。上公園，怎么樣,？”哦,，原來(lái)如此！他又垂下眼皮：“我是個(gè)殘廢,?！薄敖裉煳覀冞^(guò)團(tuán)日?！贝鸱撬鶈?wèn),。⑩ 他“登”上了萬(wàn)春亭。天,，地,，萬(wàn)物，這世界可真大,，真美,！他覺(jué)得自己要飛起來(lái)了,。今天他又坐在這兒了，深情地望著行人們的腿和腳,。他的活動(dòng)范圍,，還是門前的三五步。2.結(jié)合上下文分析,，下面的心理,、行動(dòng)描寫(xiě)各表現(xiàn)了身有殘疾的“他”的什么性格特點(diǎn)。（12分）?第⑤段的“ ‘要是知道了我站不起來(lái),，還會(huì)這么叫嗎,？’這么想著，他用圍裙把雙腿蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的”,。表現(xiàn)了“他”的,。?第⑥段的“他緊張地抓住身邊的板凳，要是來(lái)尋開(kāi)心的,，他準(zhǔn)備干一場(chǎng)”,。表現(xiàn)了“他”的。?第⑧段的“三個(gè)小時(shí),，他做了平時(shí)一天的活,。收錢的時(shí)候,，他額上掛滿了汗珠,，手都禁不住微微發(fā)抖了”,。表現(xiàn)了“他”的,。3.小說(shuō)寫(xiě)了附近工廠的青年工人們和“他”之間的哪些事情,？這些事情表現(xiàn)了青年工人們是從哪兩個(gè)方面關(guān)心殘疾人的,？（10分）4.姐姐是滿足他的要求帶“他”去春游,。青年工人是熱情邀請(qǐng)“他”一同過(guò)團(tuán)日,。從“他要去”到“要他去”,，作者這樣寫(xiě)主要是為了表現(xiàn)什么？（8分）5.小說(shuō)中兩個(gè)畫(huà)線的句子寫(xiě)的都是“他”看行人的腿和腳,，為什么前面是“垂著眼皮”,、“悄悄地看”，后面是“深情地望”,？（7分）6.“偷偷地,，他用力撐著板凳，想站起來(lái),，去跑,、去跳，去追趕生活的節(jié)奏,?！本渥又薪舆B用了三個(gè)“去”字,，有什么表達(dá)作用？（5分）a 基礎(chǔ)儲(chǔ)備卷1.①chàn,；②zhuì,；③niǔ；ní,；④chóu,；chú；⑤ni,；⑥gān,；gà 2.茹志鵑；短篇小說(shuō),；出身貧苦,；熱愛(ài)生活；天真純潔 3.①“他”不肯去是因?yàn)椤八闭J(rèn)為新媳婦很“封建”,，而且自己沒(méi)有借到被子,，心里有點(diǎn)憋氣?！叭罕娪绊憽痹诮夥跑姷牟筷?duì)里有—個(gè)很重要的問(wèn)題,，有嚴(yán)明的紀(jì)律規(guī)定，所以“我”講了這方面的道理,，“他”便意識(shí)到自己的不對(duì),，于是“松松爽爽地帶我走了”。從這里也可以看出小通訊員的質(zhì)樸可愛(ài),。②新媳婦這里的氣洶洶并不是沖衛(wèi)生員發(fā)火,，而是由于自己的傷心和愧疚，是因?yàn)楫?dāng)初通訊員去向她借被子,，她沒(méi)有借,，可是現(xiàn)在通訊員為了擔(dān)架隊(duì)員卻犧牲了自己的年輕生命。想到這些,，她的內(nèi)心十分痛苦,，所以當(dāng)衛(wèi)生員為難地不好將“老百姓”的被子放進(jìn)棺材時(shí)，她終于控制不住情緒了,。這表現(xiàn)了新媳婦的善良,，表現(xiàn)了人民對(duì)解放軍的熱愛(ài)。③提示：內(nèi)容要以說(shuō)明這條被子的來(lái)歷為主,，可以適當(dāng)穿插有關(guān)人物的描述,；可以倒敘，也可以以時(shí)間為序進(jìn)行敘述,；語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔生動(dòng),，有一定的抒情性,。b 綜合提升卷1.第一個(gè)“短促”是小媳婦內(nèi)心驚訝的表現(xiàn)。第二個(gè)是小媳婦內(nèi)心痛苦悲傷的表現(xiàn),。2.小戰(zhàn)士為救擔(dān)架員而犧牲→小媳婦為小戰(zhàn)士縫補(bǔ)肩上的破洞→小媳婦用新百合花被子合葬小戰(zhàn)士→贊美小戰(zhàn)士與小媳婦如百合花般純潔的情感,。3.創(chuàng)設(shè)特定的人物活動(dòng)氣氛，與緊張的戰(zhàn)立氣氛作列比,，為小戰(zhàn)士的犧牲作鋪墊,。4.內(nèi)心的悲痛。5.這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)了小媳婦內(nèi)心的悲痛,、愧疚的心情,。6.百合花象征著軍民之間純潔的感情。7.示例：用環(huán)境烘托人物心情,，用了襯托手法,，用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物，用語(yǔ)言,、神態(tài),、動(dòng)作、心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物,，用象征手法暗示主題,。c 新穎考題集萃卷1.度；荼,；采,；嗟 2.要點(diǎn)：?自卑；?自尊,；?自強(qiáng) 3.青年工人請(qǐng)他修鞋，邀請(qǐng)他參加團(tuán)日活動(dòng),，表現(xiàn)了青年工人對(duì)他生活和精神方面的關(guān)心,。4.社會(huì)關(guān)心殘疾人的生活和精神，主動(dòng)熱情地幫助他們,。來(lái)自社會(huì)的勝似親人的關(guān)心和幫助,，將會(huì)增加他們生活的勇氣和希望。5.要點(diǎn)：（1）他盼望有一雙健壯的腳,。（2）為自己的殘疾感到痛苦（或“凄楚”“悲哀”）,。（3）他得到社會(huì)的關(guān)心、幫助,。（4）他感到幸福,。6.真切地表現(xiàn)了他渴望自己能夠像正常人一般地生活。篇二：小說(shuō)家談小說(shuō)閱讀答案 篇三：小說(shuō)家談小說(shuō)閱讀答案
閱讀《小說(shuō)家談小說(shuō)》中的一段文字,，完成1-4題,。
作者把這兩者結(jié)合得很好,，而且盡量讓讀者通過(guò)故事發(fā)展的細(xì)節(jié)描寫(xiě)獲得人物的印象；這些細(xì)節(jié)描寫(xiě),，安排得這樣的自然和巧妙,，初看時(shí)不一定感覺(jué)到它的分量，可是后來(lái)它就嵌在我們腦子里,，成為人物形象的有機(jī)部分,，不但描出了人物的風(fēng)貌，也描出了人物的精神世界,。例如,，作者寫(xiě)團(tuán)部的十九歲的通訊員帶引“我”到前沿包扎所的路上，從“我”的眼中看這小伙子的外形時(shí),，有這么一筆：“肩上的步槍筒里,，稀疏地插了幾根樹(shù)枝，這要說(shuō)是偽裝,，倒不如算作裝飾點(diǎn)綴,。”后來(lái)（在小說(shuō)里,，這是隔開(kāi)一大段的故事發(fā)展,，差不多快到故事的后半截的時(shí)候），作者寫(xiě)這位通訊員給“我”留下兩個(gè)饅頭,，而自己回前線時(shí),，又描下這么一筆：“我走過(guò)去拿起那兩個(gè)干硬的饅頭，看見(jiàn)他背的槍筒里不知在什么時(shí)候又多了一枝野菊花,，跟那些樹(shù)枝一起,，在他耳邊抖抖地顫動(dòng)著?！边@閑閑的兩筆,，前后呼應(yīng)；這兩筆之間有兩千多字寫(xiě)故事的發(fā)展也寫(xiě)這位通訊員的風(fēng)貌和性格,，然而有了這前后呼應(yīng)的閑閑的兩筆,，可就把這位青年通訊員的天真、純潔,、面臨戰(zhàn)斗而不緊張,、愛(ài)好自然等等品性，異常鮮明地描畫(huà)出來(lái),。
1．聯(lián)系這一段的內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)文中第一句中的“這兩者”指哪兩者？ 答：________________________________________________ 2．作者認(rèn)為小說(shuō)《百合花》是怎樣把“這兩者”結(jié)合得很好的？ 答：________________________________________________ 3．作者認(rèn)為表現(xiàn)莊嚴(yán)的主題,，“除了常見(jiàn)的慷慨激昂的筆調(diào),，還可以有其他的風(fēng)格”。從文中舉到的這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)看,，這種風(fēng)格是一種怎樣的風(fēng)格,？ 答：________________________________________________ 4．文中兩次寫(xiě)到這些描寫(xiě)是“閑閑的兩筆”。你認(rèn)為這是“閑筆”嗎,？如果不是“閑筆”,，那作者為什么要說(shuō)這是“閑閑的兩筆”呢？
答：________________________________________________ 1．展開(kāi)故事和塑造人物,。
2．通過(guò)故事發(fā)展的細(xì)節(jié)描寫(xiě)獲得人物的印象,，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)安排得自然而巧妙，成為人物形象的有機(jī)部分,。3．清新,、俊逸。
4．用“閑閑的兩筆”強(qiáng)調(diào)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)安排得是這樣自然而巧妙,。提示：
1．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力,。
2．本題考查對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的理解及初步鑒賞的能力。3．本題考查對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的理解及初步鑒賞的能力,。4．本題考查對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的理解及初步鑒賞的能力,。
閱讀中的一段文字.完成1-4題.作者把這兩者結(jié)合得很好.而且盡量讓讀者通過(guò)故事發(fā)展的細(xì)節(jié)描寫(xiě)獲得人物的印象,這些細(xì)節(jié)描寫(xiě).安排得這樣的自然和巧妙.初看時(shí)不一定感覺(jué)到它的分量.可是后來(lái)它就嵌在我們腦子里.成為人物形象的有機(jī)部分.不但描出了人物的風(fēng)貌.也描出了人物的精神世界.例如.作者寫(xiě)團(tuán)部的十九歲的通訊員帶引“我 到前沿包扎所的路上.從“我 的眼中看這小伙子的外形時(shí).有這么一筆:“肩上的步槍筒里.稀疏地插了幾根樹(shù)枝.這要說(shuō)是偽裝.倒不如算作裝飾點(diǎn)綴.后來(lái)(在小說(shuō)里.這是隔開(kāi)一大段的故事發(fā)展.差不多快到故事的后半截的時(shí)候).作者寫(xiě)這位通訊員給“我 留下兩個(gè)饅頭.而自己回前線時(shí).又描下這么一筆:“我走過(guò)去拿起那兩個(gè)干硬的饅頭.看見(jiàn)他背的槍筒里不知在什么時(shí)候又多了一枝野菊花.跟那些樹(shù)枝一起.在他耳邊抖抖地顫動(dòng)著.這閑閑的兩筆.前后呼應(yīng),這兩筆之間有兩千多字寫(xiě)故事的發(fā)展也寫(xiě)這位通訊員的風(fēng)貌和性格.然而有了這前后呼應(yīng)的閑閑的兩筆.可就把這位青年通訊員的天真.純潔.面臨戰(zhàn)斗而不緊張.愛(ài)好自然等等品性.異常鮮明地描畫(huà)出來(lái).1．聯(lián)系這一段的內(nèi)容.說(shuō)說(shuō)文中第一句中的“這兩者 指哪兩者? 答: 2．作者認(rèn)為小說(shuō)是怎樣把“這兩者 結(jié)合得很好的? 答: 3．作者認(rèn)為表現(xiàn)莊嚴(yán)的主題.“除了常見(jiàn)的慷慨激昂的筆調(diào).還可以有其他的風(fēng)格.從文中舉到的這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)看.這種風(fēng)格是一種怎樣的風(fēng)格? 答: 4．文中兩次寫(xiě)到這些描寫(xiě)是“閑閑的兩筆.你認(rèn)為這是“閑筆 嗎?如果不是“閑筆.那作者為什么要說(shuō)這是“閑閑的兩筆 呢? 答: 來(lái)源：學(xué)習(xí)周報(bào) 語(yǔ)文 中考版（適用于蘇教版）2009－2010學(xué)年 第8期 總第164期 蘇教版 題型：043 中.茅盾認(rèn)為中有許多前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě).茅盾在評(píng)論時(shí)主要列舉了哪幾個(gè)細(xì)節(jié)?請(qǐng)認(rèn)真閱讀茹志鵑的原文.請(qǐng)你找出一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái).并作簡(jiǎn)要分析.萬(wàn)事翻覆如浮云 葉兆言 ①父親在北方有許多朋友.每次去北京.最想看望的是林斤瀾伯伯.我們父子一起去京的機(jī)會(huì)不多.在南京聊天.父親總說(shuō)下次去北京.帶你一起去看你林伯伯.忘不了有一次.父親真帶我去了.我們站在一片高樓前發(fā)怔.北京的變化實(shí)在太大.轉(zhuǎn)眼之間.新樓房像竹筍似的到處冒出來(lái).一向糊涂的父親.一下子猶豫起來(lái).就跟猜謎似的.他完全憑著感覺(jué).武斷地說(shuō)應(yīng)該是那一棟.結(jié)果真的就是那一棟.②我忘不了父親找到林伯伯家大門時(shí)的那種激動(dòng)心情.他孩子氣地叫著“老林.一聲接著一聲.害得整個(gè)樓道里的人.都把頭伸了出來(lái).我也忘不了林伯伯的喜出望外.得意忘形.樂(lè)呵呵地迎了過(guò)來(lái).兩個(gè)有童心的老人.突然之間都成了小孩.友誼是個(gè)很珍貴的東西.杜甫在里曾寫(xiě)道:“行色秋將晚.交情老更親.父親那一輩的人.并不是都把朋友看得很重.這年頭.名利之心實(shí)在太重.只有淡泊的老人.才會(huì)真正享受到友誼的樂(lè)趣.③父親過(guò)世后.林伯伯在很短的時(shí)間里.寫(xiě)了兩篇紀(jì)念文章.僅僅是這一件事.就足以說(shuō)明他和父親的私交有多深.在貴州.一次和當(dāng)?shù)匚膶W(xué)愛(ài)好者的對(duì)話會(huì)上.我緊挨著林伯伯坐在主席臺(tái)上.林伯伯突然小聲地對(duì)我說(shuō).他想起了我父親.想起了他們當(dāng)年坐在一起的情景.此情此景.物是人非.我的心猛地抽緊了一下.一時(shí)真不知說(shuō)什么好.相逢方一笑.相送還成泣.我想父親地下若有知.他也會(huì)和林伯伯一樣.是絕對(duì)忘不了老朋友的.④林伯伯比我父親大兩歲.他長(zhǎng)得相貌堂堂.當(dāng)作家真有些可惜.女作家趙玫女士的評(píng)價(jià).說(shuō)他的五官有一半像趙丹.有一半像孫道臨.準(zhǔn)確地說(shuō).應(yīng)該是趙丹.孫道臨這些大明星.長(zhǎng)得像林伯伯.林伯伯已經(jīng)七十多歲了.可年輕人也沒(méi)有他現(xiàn)在的眼睛亮.年輕一代的作家叫林伯伯自然稱林老師.他們知道林伯伯和我們家的關(guān)系.跟我談起來(lái).總喜歡說(shuō)你林伯伯怎么樣.年輕人談起老年人.未必個(gè)個(gè)都說(shuō)好.但是我從沒(méi)有聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)過(guò)林伯伯的不是.年輕人眼里的林伯伯.永遠(yuǎn)是一個(gè)年輕的老作家.⑤還是在貴州.接待人員盡地主之誼.請(qǐng)我們吃當(dāng)?shù)氐男〕?一人一大碗牛雜碎.林伯伯熱乎乎地吃完了.興猶未盡.又換了一家再吃羊雜碎.還跟柜臺(tái)上的老板娘要了一碗劣酒.酒足飯飽.紅著臉.從店鋪里搖晃出來(lái).笑我們這么年輕.就不能吃.就不愛(ài)吃.馬齒雖長(zhǎng).童心猶在.老作家中的汪曾祺和陸文夫.都是有名的食客.食不厭精.膾不厭細(xì).然而他們的缺點(diǎn).都是沒(méi)有林伯伯那樣的好胃口.沒(méi)有好胃口.便當(dāng)不了真正的饕餮之徒.只有像林伯伯這樣的童心.這樣的好胃口.才能吃出天下萬(wàn)物的滋味.⑥父親在世時(shí).常說(shuō)林伯伯的小說(shuō)有些怪.怪.是對(duì)流行的反動(dòng).他不是寫(xiě)時(shí)文的高手.和眾多制造時(shí)髦文章的寫(xiě)手混雜在一起.在林伯伯看來(lái)也許很無(wú)趣.道不同不相為謀.林伯伯寫(xiě)毛筆字.寫(xiě)的是篆書(shū).他似乎從來(lái)就沒(méi)有真正的大紅大紫過(guò).我剛開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)的時(shí)候.就聽(tīng)林伯伯說(shuō)過(guò).他和汪曾祺先生的小說(shuō).都不適宜發(fā)頭條.現(xiàn)在已有所改變.他和汪曾祺的小說(shuō)屢屢上了頭條.說(shuō)明時(shí)文已經(jīng)不太吃香.也說(shuō)明只要耐著性子寫(xiě).小水長(zhǎng)流.則能穿石.出水再看兩腿泥.文章小道.能由著自己的性情寫(xiě)下去.總能在歷史上找到自己的位置.⑦二十多年前.高中畢業(yè)無(wú)事可干.我在北京待了將近一年.那段時(shí)間里.常常陪祖父去看他的老朋友.都是碩果僅存名震一時(shí)的人物.后來(lái)又有幸認(rèn)識(shí)了父親一輩的作家.經(jīng)過(guò)五七年反右和文化革命的雙重洗禮.這些人像出土文物一樣馳騁文壇.笑傲江湖.成為當(dāng)代文學(xué)的中堅(jiān).前輩的言傳身教.讓我得益匪淺.林伯伯曾戲言.說(shuō)我父親生長(zhǎng)在“談笑皆鴻儒 的環(huán)境里.我作為他的兒子.自然也跟著沾光.對(duì)于自己親眼見(jiàn)過(guò)的前輩作家.有許多話可以侃.有許多掌故可以賣.然而林伯伯卻是我開(kāi)始寫(xiě)的第一位.(節(jié)選自2010年第1期 有改動(dòng))15.閱讀第①-⑤段.判斷下面方格內(nèi)所填內(nèi)容哪兩空兒是不準(zhǔn)確的.并加以改正.二老相見(jiàn)甚歡→林老寫(xiě)文紀(jì)念→林老受人愛(ài)戴→林老酒足飯飽 ? ? ? ? 16.選文第④段中說(shuō)林伯伯“永遠(yuǎn)是一個(gè)年輕的老作家.這里“年輕 與“老 同用是否矛盾?為什么? 17.請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容和下面的背景材料.簡(jiǎn)要分析文題“萬(wàn)事翻覆如浮云 有何含義? [背景材料] ?中說(shuō).“不義而富且貴.于我如浮云.這里的“浮云 喻名利榮華.? 天上浮云.看似不變.其實(shí)時(shí)刻在變.由于浮云的這種特性.古人常喜歡用浮云來(lái)形容社會(huì)中的世事變化.如岑參在中云:“萬(wàn)事翻覆如浮云.昔人空在今人口.? 林斤瀾.原名林慶瀾.當(dāng)代著名短篇小說(shuō)家.與汪曾祺一起被稱為“文壇雙璧.素有“短篇`圣手’ 的美譽(yù).閱讀下面文字.完成下題.捕鯨船“白德福號(hào) 上.有幾個(gè)科學(xué)考察隊(duì)的人員.他們從甲板上望見(jiàn)岸上有一個(gè)奇怪的東西.它正在向沙灘下面的水面挪動(dòng).他們沒(méi)法分清它是哪一類動(dòng)物.于是.他們劃著小艇.到岸上去察看.他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)活著的動(dòng)物.可是很難把它稱做人.它已經(jīng)瞎了.失去了知覺(jué).它就像一條大蟲(chóng)子在地上蠕動(dòng)著前進(jìn).它用的力氣大半都不起作用.但是它在一刻也不停地向前扭動(dòng).照它這樣.一個(gè)小時(shí)大概可以爬上二十英尺.三個(gè)星期以后.這個(gè)人躺在“白德福號(hào) 的床鋪上.眼淚順著他瘦削的面頰往下淌.他說(shuō)出他是誰(shuí)和他所經(jīng)歷的一切.同時(shí).他又含含糊糊地.不連貫地談到了他的母親.談到了陽(yáng)光燦爛的南加利福尼亞.以及橘樹(shù)和花叢中的他的家園--1．這段文字選自 小說(shuō)家 的.他的小說(shuō)往往有驚心動(dòng)魄的 色彩.2．文中多處用“它 來(lái)指代淘金者.這是為什么? 答:.3．文中是怎樣從側(cè)面來(lái)描寫(xiě)淘金者的悲慘處境的? 答:.4．文中哪些地方表現(xiàn)出淘金者頑強(qiáng)的求生毅力? 答:.5．支撐淘金者戰(zhàn)勝死亡的心靈力量是什么? 答:.篇四：小說(shuō)家談小說(shuō)閱讀答案
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小說(shuō)《家》閱讀答案篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解作家作品
2,、閱讀《百合花》,，簡(jiǎn)述故事情節(jié)
3、閱讀《簡(jiǎn)單的故事精致的情節(jié)》,，感悟作者的評(píng)論觀點(diǎn)
4,、結(jié)合自己的體會(huì)和作者的觀點(diǎn)，選取一個(gè)角度來(lái)賞析作品,，談出自己的獨(dú)特見(jiàn)解
學(xué)習(xí)過(guò)程：
我們剛剛聆聽(tīng)完散文家娓娓談散文,，正陶醉于《白鷺》那精巧的詩(shī)篇之中?！鞍樐茄┌椎乃蛎?，那全身流線型的結(jié)構(gòu),，那鐵色的長(zhǎng)喙,，那青色的腳”“那悠然而孤獨(dú)的守望，優(yōu)美而輕盈的低飛”,，宛如在我們的面前,。我們玩味，我們欣賞,，我們陶醉,。正在此時(shí),，我們耳邊卻又傳來(lái)了小說(shuō)家朗談小說(shuō)的聲音。這是文學(xué)泰斗茅盾先生的聲音?，F(xiàn)在讓我們跟隨他老人家的腳步來(lái)步入《百合花》的文學(xué)殿堂,，來(lái)共同欣賞“這一朵純潔秀麗、色彩雅致,、香氣清幽,、韻味深長(zhǎng)的鮮花”（歐陽(yáng)文彬），來(lái)共同體會(huì)她那清新俊逸的風(fēng)格（茅盾）和傳神動(dòng)人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)吧,！
一,、閱讀小說(shuō)《百合花》
1、運(yùn)用工具書(shū)略讀《百合花》,，初步弄懂生字詞：
撂（）半晌（）嗶嗶（）訥（）忸怩（）憨（）抱歉（）執(zhí)拗（）尷尬（）訕訕（）熬夜（）裸露（luǒ）虔誠(chéng)（qián）跌宕（）珠爍（）點(diǎn)綴（zhuì）稚氣（zhì）躊躇（）挪步（nuó）掂量（diān）憎惡（zēngwù）皎潔（jiǎo）耽擱（dānge）
2,、了解《百合花》的大致情節(jié)，并復(fù)述故事大意
第一部分（1—23）
第二部分（24—45）
第三部分（46—62）
3,、選出你認(rèn)為小說(shuō)中寫(xiě)的最讓你感動(dòng)的句子,，或你認(rèn)為寫(xiě)的好的地方，并簡(jiǎn)述理由：這題可以讓學(xué)生自由地?cái)⒄f(shuō),，言之有理即可
二,、閱讀茅盾的評(píng)論《簡(jiǎn)單的故事精致的情節(jié)》：
1、這樣一篇優(yōu)秀的小說(shuō)在寫(xiě)好之后,，卻先后多次被退稿,，后來(lái)雖說(shuō)在《延河》上發(fā)表，卻可以說(shuō)是“生（發(fā)表）不逢時(shí)”,，歷經(jīng)許多曲折坎坷,，“左派”要當(dāng)做“毒草”來(lái)批判，幾乎遭到滅頂之災(zāi),。一些左派老手甚至指出“已經(jīng)走到了反黨危險(xiǎn)邊緣”,，在危難之中，將遭不幸的《百合花》,，有幸被大文豪茅盾先生所賞識(shí),，他在1958年6月的《人民文學(xué)》上發(fā)表了近一萬(wàn)多字的《談最近的短篇小說(shuō)》一文，其中用兩千多字的篇幅分析,、欣賞并高度評(píng)價(jià)了茹志鵑的《百合花》,，從此，“百合花”開(kāi)始在文壇綻放……接下來(lái)我們就一起來(lái)看看在茅盾先生眼中《百合花》到底有什么值得推崇的地方呢,？仔細(xì)研讀《簡(jiǎn)單的故事精致的情節(jié)》一文
2,、全文的結(jié)構(gòu)初析：
（一）1—2節(jié)：
（二）3—5節(jié)：
（三）6節(jié)：
3、從茅盾先生的評(píng)論中我們可以學(xué)到些什么？
4,?；仡^再看《百合花》這篇小說(shuō)，能不能自己也選個(gè)角度來(lái)對(duì)文章進(jìn)行評(píng)析,？
倡導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮,，各抒己見(jiàn)（例如可以從語(yǔ)言特色上、謀篇布局上,、人物形象的塑造上,、對(duì)比手法的使用上等方面著手）。
三,、作業(yè)
完成課后練習(xí)四
四,、走近作家：
茅盾：（1896—1981）原名沈德鴻，字雁冰,，浙江桐鄉(xiāng)人,。主要代表作品有〈〈蝕〉〉三部曲：〈〈幻滅〉〉〈〈動(dòng)搖〉〉〈〈追求〉〉；中篇小說(shuō)〈〈虹〉〉,；長(zhǎng)篇小說(shuō)〈〈子夜〉〉是其最重要的代表作品,。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)他的作品《白楊禮贊》。
茹志鵑：當(dāng)代著名女作家,，曾用筆名阿如,、阿旭。創(chuàng)作以短篇小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng),，筆調(diào)清新俊逸,，情節(jié)單純，細(xì)節(jié)豐富傳神,，善于從較小的角度去反映時(shí)代的本質(zhì),，主要作品有〈〈百合花〉〉〈〈靜靜的產(chǎn)院〉〉〈〈如愿〉〉〈〈阿舒〉〉〈〈三走嚴(yán)莊〉
五、學(xué)習(xí)反思,；
小說(shuō)《家》閱讀答案篇四
《小說(shuō)家談小說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1,、了解小說(shuō)《百合花》的故事情節(jié)，分析其人物形象,，認(rèn)識(shí)其藝術(shù)特點(diǎn),。
2、理解茅盾對(duì)《百合花》的評(píng)論觀點(diǎn),。
3,、學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的一般方法,選取一個(gè)角度賞析作品，談出自己的獨(dú)特見(jiàn)解和感受,。
教學(xué)重點(diǎn)：了解小說(shuō),；把握評(píng)論的基本觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的基本方法,。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：《百合花》
一,、導(dǎo)入新課：
我們剛聆聽(tīng)完散文家娓娓談散文，正陶醉于《白鷺》那精巧的詩(shī)篇之中,。白鷺那“雪白的蓑毛,，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳”,，那悠然站在小樹(shù)絕頂?shù)男蜗?，那?yōu)美的低飛，宛如在我們面前,。正在此時(shí),，我們耳邊又傳來(lái)了小說(shuō)家朗朗談小說(shuō)的聲音。這是文學(xué)泰斗茅盾的聲音?，F(xiàn)在讓我們跟隨他步入《百合花》的文學(xué)殿堂,，共同欣賞《百合花》那傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)吧。
二,、課前熱身：
要求：正確讀出下列詞語(yǔ),，并注音：
寬恕（）點(diǎn)綴（）害臊（）撂（）木訥（）憨（）厚 挪（）步 訕（）笑 尷尬（）掂（）量 鹿砦（）顫（）動(dòng) 虔（）誠(chéng) 忸怩（）跌宕（）執(zhí)拗（）
四,、學(xué)法指導(dǎo)：
小說(shuō)是一種敘事性的文學(xué)體裁,，它的特點(diǎn)是以刻畫(huà)典型人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)著的環(huán)境的描寫(xiě),，來(lái)反映復(fù)雜的社會(huì)生活,。典型人物、故事情節(jié),、典型環(huán)境是小說(shuō)的三個(gè)要素,。閱讀小說(shuō)，與閱讀一般的記敘文有很多相似之處,，但同時(shí)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（一）分析小說(shuō)中的人物,，尤其要重點(diǎn)分析主要人物的性格特征。分析人物,，可從三個(gè)方面入手：
1,、分析人物外貌、動(dòng)作,、細(xì)節(jié),、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě),，從多方面準(zhǔn)確地把握人物形象的特征,；
2,、著重分析人物與人物、人物與環(huán)境的矛盾沖突,；
3,、思考和發(fā)掘人物形象的思想意義。
（二）熟悉并分析故事情節(jié),。熟悉情節(jié)可采用朗讀,、編寫(xiě)提綱、復(fù)述內(nèi)容等方式,；分析情節(jié),，要與分析人物性格結(jié)合起來(lái)，因?yàn)樾≌f(shuō)的任何一個(gè)情節(jié)都是為塑造人物和表現(xiàn)主題（中心思想）服務(wù)的,。分析時(shí)既要掌握情節(jié)發(fā)展的連貫性和完整性,，從開(kāi)端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局的全過(guò)程來(lái)全面地理解作品的思想內(nèi)容，又不能對(duì)情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段平均用力,，應(yīng)當(dāng)把主要精力放在分析情節(jié)的發(fā)展和高潮部分,。
（三）分析環(huán)境描寫(xiě)的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義,。分析環(huán)境描寫(xiě),，不應(yīng)當(dāng)孤立地進(jìn)行，而應(yīng)當(dāng)與人物形象的分析結(jié)合在一起,，當(dāng)然,，有時(shí)為了弄清小說(shuō)的寫(xiě)作特點(diǎn)，也可以單獨(dú)抽出環(huán)境描寫(xiě)來(lái)分析,，但那要在分析了思想內(nèi)容以后再進(jìn)行,。以上各點(diǎn)，并不是在閱讀每篇小說(shuō)時(shí)都要面面俱到,，而是要根據(jù)各篇小說(shuō)的特點(diǎn)和讀者自己的具體情況（如閱讀目的,、時(shí)間、水平等）,，可以有所側(cè)重,。
五、自主閱讀：
要求：自主閱讀小說(shuō)《百合花》,，結(jié)合小說(shuō)閱讀方法,，探究以下幾個(gè)問(wèn)題（即自學(xué)提綱），并做好圈點(diǎn)批注：
1,、閱讀小說(shuō)《百合花》,，了解故事情節(jié),，并能用語(yǔ)言進(jìn)行概括。
2,、結(jié)合有關(guān)描寫(xiě),，分別談?wù)勀銓?duì)小通訊員、新媳婦等人物形象的認(rèn)識(shí),。
3、從藝術(shù)手法的角度說(shuō)說(shuō),，你認(rèn)為這篇小說(shuō)最成功的地方在哪兒,？
4、作者以“百合花”為題,，有哪些好處,？
六、小組交流：
要求：就每個(gè)問(wèn)題的理解,，互相交流,，形成一致的認(rèn)識(shí)，有問(wèn)題可以在班里集體交流,。
第二課時(shí)：《簡(jiǎn)單的故事 精致的情節(jié)》
一,、閱讀茅盾的這篇評(píng)論。
1,、閱讀茅盾的《 簡(jiǎn)單的故事 精致的情節(jié) 》,，自我探究以下問(wèn)題： 1〉這篇評(píng)論是從哪幾個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)這篇小說(shuō)的？ 2〉,、作者認(rèn)為小說(shuō)最成功的地方是什么,？ 3〉、體會(huì)作者獨(dú)到新穎的觀點(diǎn)和有力的論證
二,、小組合作交流對(duì)以上問(wèn)題的理解.明確：
1〉第一段（1）：作者認(rèn)為《百合花》在同題材作品中風(fēng)格獨(dú)特,。
第二段（2—5）寫(xiě)小說(shuō)中展開(kāi)故事情節(jié)與塑造人物形象結(jié)合得很好，及用前后呼應(yīng)的手法布置作品細(xì)節(jié)的好處,。
第三段（6）給予《百合花》以高度的評(píng)價(jià),。
2〉這篇小說(shuō)風(fēng)格上清新俊逸；故事簡(jiǎn)單,、情節(jié)精致,；善用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不僅生動(dòng)地描寫(xiě)了人物的風(fēng)貌,，描寫(xiě)了人物的精神世界,，也形成前后呼應(yīng)，使“通篇一氣貫穿,，首尾靈活”,。
三,、對(duì)比閱讀;
1、將你讀《百合花》的感受與茅盾的文章進(jìn)行比較,，看看有哪些相同之處,，有哪些不同之處，并找一找原因,，以提高自己的欣賞水平,。
2、通過(guò)本文,，你學(xué)到了哪些分析,、鑒賞小說(shuō)的方法？ 學(xué)生自由交流,。教師總結(jié)：
１,、分析小說(shuō)，要緊扣小說(shuō)的要素——人物,、環(huán)境,、故事情節(jié)，如茅盾先生緊緊抓住小說(shuō)評(píng)論的兩個(gè)核心內(nèi)容——展開(kāi)故事和塑造人物,，同時(shí)又突出小說(shuō)最成功的特點(diǎn)——細(xì)節(jié)描寫(xiě)展開(kāi)評(píng)論,。
２、有新穎獨(dú)到的觀點(diǎn),。評(píng)論是議論文的一種,，議論文都必須有明確的觀點(diǎn)；好的評(píng)論都應(yīng)該有獨(dú)到的見(jiàn)解,。
３,、要有有力的分析論證?？梢赃\(yùn)用列舉事例的方法來(lái)說(shuō)明自己的見(jiàn)解,，并運(yùn)用小說(shuō)創(chuàng)作的一些基本原理適當(dāng)進(jìn)行理論分析。
四,、活學(xué)活用：
從初中階段所學(xué)小說(shuō)中任選一篇,，自選角度，寫(xiě)一篇小評(píng)論,。要求：要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,，觀點(diǎn)要明確。
五,、教后反思：
附：板書(shū)： 護(hù)送 純樸,、靦腆、熱愛(ài)生活
（一）小通訊員 舍身忘我,、關(guān)心別人 百合花 借被
新媳婦 善良純樸,、熱愛(ài)解放軍 獻(xiàn)被
(二)抓住小說(shuō)要素
鑒賞小說(shuō) 有新穎獨(dú)到的觀點(diǎn) 有有力的分析論證 練習(xí)題：
（一）正確讀出下列詞語(yǔ),，并注音：
寬恕（）點(diǎn)綴（）害臊（）撂（）木訥（）憨（）厚 挪（）步 訕（）笑 尷尬（）掂（）量 鹿砦（）顫（）動(dòng) 虔（）誠(chéng) 忸怩（）跌宕（）執(zhí)拗（）
（二）從初中階段所學(xué)小說(shuō)中任選一篇,，自選角度,，寫(xiě)一篇小評(píng)論。要求：要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,，觀點(diǎn)要明確,。
小說(shuō)《家》閱讀答案篇五
《小說(shuō)家談小說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．閱讀小說(shuō)《百合花》，能簡(jiǎn)述故事的情節(jié),，理解小說(shuō)“軍民魚(yú)水情”的主題,。2．閱讀茅盾的《簡(jiǎn)單的故事 精致的情節(jié)》，掌握作者的評(píng)論觀點(diǎn),。
3．結(jié)合作者的觀點(diǎn)和自己的體會(huì),，選取一個(gè)角度賞析作品,，談出自己的獨(dú)特見(jiàn)解和感受,。【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．理解茅盾對(duì)《百合花》的評(píng)論觀點(diǎn),，理解“這篇作品說(shuō)明,，表現(xiàn)上述那樣莊嚴(yán)的主題，除了常見(jiàn)的慷慨激昂的筆調(diào),，還可以有其他的風(fēng)格”,。
2．學(xué)習(xí)小說(shuō)鑒賞的基本方法，嘗試寫(xiě)評(píng)論小說(shuō)的文章,?！菊n時(shí)安排】二課時(shí) 【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入小說(shuō)的閱讀指導(dǎo)
小說(shuō)閱讀法特指根據(jù)小說(shuō)的體裁特點(diǎn)提出的一種閱讀方法,。小說(shuō)是一種敘事性的文學(xué)體裁,，它的特點(diǎn)是以刻畫(huà)典型人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)著的環(huán)境的描寫(xiě),，來(lái)反映復(fù)雜的社會(huì)生活,。人物、故事情節(jié),、環(huán)境是小說(shuō)的三個(gè)要素,。
閱讀小說(shuō)要抓住這三個(gè)要素來(lái)分析：第一，分析小說(shuō)中人物的性格特征,?？蓮娜宋锿饷病?dòng)作,、細(xì)節(jié),、語(yǔ)言,、心理活動(dòng)等的描寫(xiě)，準(zhǔn)確把握人物形象的特征,；著重分析人物與人物,、人物與環(huán)境的矛盾沖突。第二,，熟悉并分析故事情節(jié),。掌握情節(jié)發(fā)展的連貫性和完整性，從開(kāi)端,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局的全過(guò)程來(lái)全面理解作品的思想內(nèi)容,。第三,，分析環(huán)境描寫(xiě)的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義,。
二,、學(xué)習(xí)小說(shuō)《百合花》
1．整體感知，掌握小說(shuō)的故事情節(jié)和主題,。（1）概述故事情節(jié),。（2）本文的主題。
小說(shuō)通過(guò)護(hù)送,、借被,、救護(hù)和獻(xiàn)被等情節(jié)的描寫(xiě)，塑造了通訊員,、新媳婦兩個(gè)人物形象,，謳歌了為了崇高的信念可以獻(xiàn)出一切的人，贊美了嚴(yán)酷環(huán)境下年輕戰(zhàn)士的革命精神和軍民魚(yú)水情,。
2．細(xì)讀課文,，理解本文是怎樣塑造人物形象的。（1）小通訊員的形象,。
首先,，人物性格隨著故事情節(jié)的展開(kāi)而越來(lái)越鮮明。開(kāi)始,，從“我”去前沿包扎所引出通訊員,，當(dāng)初，“我”對(duì)通訊員并沒(méi)什么好感,，甚至因通訊員一下“把我撂下幾丈遠(yuǎn)”而對(duì)他“生起氣來(lái)”,，進(jìn)而，對(duì)通訊員“總和我保持著丈把遠(yuǎn)的距離”感到好奇，并且對(duì)他“發(fā)生了興趣”,；當(dāng)我與通訊員通過(guò)艱難而有趣的對(duì)話后,，便對(duì)他“越加親熱起來(lái)”；當(dāng)通訊員和“我 ”一起把被子借來(lái)之后,，“我”已“從心底上愛(ài)上這位傻呼呼的小同鄉(xiāng)”,；戰(zhàn)斗打響，不斷有傷員被送到包扎所的時(shí)候,，“我”掛念著通訊員的安危,，待通訊員身負(fù)重傷被送到包扎所時(shí)，“我強(qiáng)忍著淚水”,，“磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生”,。隨著這些情節(jié)的步步發(fā)展，“我”的思想感情也在發(fā)生著變化,，通訊員的性格也在不斷得到展示,，從他總和“我”保持著一定的距離，看出他細(xì)心關(guān)懷同志,；從他的靦腆羞澀,，看出他的樸實(shí)、純潔,；從他借被子而又想送回去的舉動(dòng),，看出他勇于改正錯(cuò)誤的精神,；從他掩護(hù)群眾和傷員,，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾評(píng)這篇小說(shuō)時(shí)談到的,，這篇小說(shuō)“人物的形象是由淡而濃,，好比一個(gè)人迎面而來(lái)，愈近愈看清他的外形,，也看到了他的內(nèi)心”,。
（2）新媳婦的形象。
另一個(gè)人物是俊俏的新媳婦,，過(guò)門才三天,，渾身上下洋溢著喜氣。她盡咬著嘴唇笑,，好像忍了一肚子笑料沒(méi)笑完,。這是一個(gè)極普通的農(nóng)村婦女，她善良純樸,，對(duì)“同志弟”有著樸素天然的骨肉情深,。一旦理解了戰(zhàn)爭(zhēng)的意義，理解了小通訊員生命的價(jià)值，她便毫不猶豫地將自己唯一的最心愛(ài)的嫁妝敬獻(xiàn)出來(lái),。小說(shuō)主要寫(xiě)了她在兩件事情上態(tài)度的前后變化,。
第一件事：對(duì)那作為新娘子唯一嫁妝的新被子，開(kāi)頭出于舍不得而不愿借給傷員蓋,，后來(lái)卻主動(dòng)用它來(lái)給烈士收殮遺體,。
第二件事：在包扎所護(hù)理傷員時(shí)，開(kāi)始又羞又怕,，放不開(kāi)手,，后來(lái)卻莊嚴(yán)、虔誠(chéng)地給重傷員解衣拭身子,。通訊員犧牲后,，她以極為深切的哀悼之情，流著淚為他縫補(bǔ)肩上的破洞,，并把自己的新被子鋪在棺材里,。
3．探究文章是如何使用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的。
（1）小說(shuō)中有哪些給你留下深刻印象的細(xì)節(jié)描寫(xiě),？
學(xué)生自由發(fā)言,，教師引導(dǎo)其說(shuō)出為什么給你留下深刻印象的原因。（2）這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用是什么,？
細(xì)節(jié)描寫(xiě)不但深刻地刻畫(huà)了人物性格,，而且對(duì)于表現(xiàn)主題也非常重要。例如：小說(shuō)結(jié)尾對(duì)那條百合花被子的描寫(xiě),，它不僅起了刻畫(huà)人物的作用,，說(shuō)明新媳婦對(duì)解放軍的真摯情感，而且巧妙地點(diǎn)了小說(shuō)的主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的,，他得到人民的熱愛(ài)是當(dāng)之無(wú)愧的,。戰(zhàn)士的高尚情操，人民對(duì)戰(zhàn)士的赤誠(chéng)感情,，猶如百合花那樣純潔,、美好，又如通訊員槍筒里的樹(shù)枝和野菊花,。這一細(xì)節(jié),，不僅直接表現(xiàn)通訊員的天真質(zhì)樸和即將參加戰(zhàn)斗的樂(lè)觀情緒，而且說(shuō)明他對(duì)大自然,、對(duì)生活中美好事物的熱愛(ài),。
三、課后思考
找出課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)以及前后呼應(yīng)之處,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
第二課時(shí)
一,、課后思考反饋
作為一篇成功的短篇小說(shuō)，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
（1）情節(jié)安排的精巧合理，對(duì)人物的塑造起到了很好的作用,。伏筆的運(yùn)用使得故事情節(jié)前后呼應(yīng)扣合,，尤其是細(xì)節(jié)的前后照應(yīng)，使得情節(jié)嚴(yán)絲合縫,。如借被子這一情節(jié),，可以說(shuō)是支撐了整篇小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展，再如小通訊員衣服肩上撒開(kāi)的—個(gè)口子,，反復(fù)多次出現(xiàn),，使情節(jié)豐富而又嚴(yán)密。同時(shí)整篇小說(shuō)的情節(jié)緊湊而又張弛有致,，一環(huán)緊扣一環(huán),。最為成功的是，人物性格在這樣的情節(jié)中得以充分表現(xiàn),。
（2）通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)等多種方法,，使人物塑造得十分豐滿。如小通訊員的崇高品質(zhì)和美好心靈,，便是通過(guò)和女同志一起走路,，不遠(yuǎn)不近拉開(kāi)幾丈遠(yuǎn)的距離，肩上的步槍筒里稀疏地插著幾根樹(shù)枝和一枝菊花做裝飾點(diǎn)綴,，見(jiàn)女同志坐在身邊如同身邊埋下了定時(shí)炸彈,，沒(méi)有說(shuō)話就臉漲得像個(gè)關(guān)公，摸出兩個(gè)饅頭放在路邊給我,，為了救擔(dān)架隊(duì)員自己撲上手榴彈等一連串的細(xì)節(jié)加以表現(xiàn)的,。新媳婦質(zhì)樸純潔的形象也是在“莊嚴(yán)而虔誠(chéng)地”給通訊員拭身子，在通訊員犧牲之后“細(xì)細(xì)地,、密密地縫著那個(gè)破洞”,，“劈手奪過(guò)被子”,，把它放進(jìn)通訊員的棺材等細(xì)節(jié)逐漸豐滿起來(lái),。除了細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，小說(shuō)還運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě),、動(dòng)作描寫(xiě)等方法刻畫(huà)人物,。
二、在了解了小說(shuō)《百合花》的基礎(chǔ)上,，閱讀茅盾的《簡(jiǎn)單的故事 精致的情節(jié)》,。本文通過(guò)對(duì)《百合花》的深入細(xì)致分析，提出了“通過(guò)故事發(fā)展的細(xì)節(jié)描寫(xiě)獲得人物的印象”,，以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)需“自然和巧妙”的觀點(diǎn),，對(duì)于文學(xué)作品的分析具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。1．茅盾的這篇評(píng)論是從哪幾個(gè)方面來(lái)評(píng)論這篇小說(shuō)的？ 第1段先概括情節(jié),，然后概括作品“清新,、俊逸”的風(fēng)格。第2段明確評(píng)論的重點(diǎn)：怎樣展開(kāi)故事和塑造人物,。第3段說(shuō)明作品通過(guò)發(fā)展的細(xì)節(jié),，描寫(xiě)人物的精神風(fēng)貌和精神世界。第4段說(shuō)明作品通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的思想感情,。第5段說(shuō)明作品通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)使情節(jié)一氣貫通,。第6段概括寫(xiě)閱讀作品的感受，并概括作品的特點(diǎn),。2．默讀全文,，理清層次結(jié)構(gòu)。全文分三大段：
第1段（1）：作者認(rèn)為《百合花》在同題材作品中風(fēng)格獨(dú)特,。
第2段（2—5）：寫(xiě)小說(shuō)中展開(kāi)故事情節(jié)與塑造人物形象結(jié)合得很好,，及用前后呼應(yīng)的手法布置作品細(xì)節(jié)的好處。
第3段（6）：給予《百合花》以高度的評(píng)價(jià),。
3．指導(dǎo)學(xué)生以列表方式展示文章的結(jié)構(gòu),，明確文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟季帧,？梢灾该麑W(xué)生在黑板上演示,。
4．文章對(duì)小說(shuō)《百合花》的主要評(píng)論觀點(diǎn)是什么？
方法指導(dǎo)：在原文中找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行概括,，并且要注意,，作者的觀點(diǎn)不僅僅只有一處，要注意全面性,。（尋找關(guān)鍵語(yǔ)句）
明確：作者的兩個(gè)觀點(diǎn),，分別在文中的兩個(gè)地方，找到相關(guān)語(yǔ)句后要進(jìn)行概括,。（1）作者把這兩者（展開(kāi)故事和塑造人物）結(jié)合得很好,，而且盡量讓讀者通過(guò)故事發(fā)展的細(xì)節(jié)描寫(xiě)獲得人物的印象；這些細(xì)節(jié)描寫(xiě),，??不但描出了人物的風(fēng)貌,，也描出了人物的精神世界。
（2）作者善于用前后呼應(yīng)的手法布置作品的細(xì)節(jié)描寫(xiě),，其效果是通篇一氣貫串,，首尾靈活。
5．難點(diǎn)討論,。怎樣理解“這篇作品說(shuō)明,，表現(xiàn)上述那樣莊嚴(yán)的主題,，除了常見(jiàn)的慷慨激昂的筆調(diào)，還可以有其他的風(fēng)格”,。
這句話看起來(lái)有點(diǎn)偏離對(duì)《百合花》的評(píng)論,，其實(shí)卻緊扣評(píng)論的對(duì)象，是為自己提出對(duì)《百合花》的獨(dú)到見(jiàn)解而服務(wù)的,?！澳菢印笔侵干衔乃f(shuō)的“反映了解放軍的崇高品質(zhì)”、“和人民愛(ài)護(hù)解放軍的真誠(chéng)”,?！翱犊ぐ旱墓P調(diào)”是指當(dāng)時(shí)惟一得到承認(rèn)的筆調(diào)，“其他的風(fēng)格”是指《百合花》這樣的“清新,、俊逸”的風(fēng)格,。在特定的背景之下，作者這樣從大處落筆,，正是為文章觀點(diǎn)的樹(shù)立提供理論上的支持,，使得下文的分析說(shuō)明變得順理成章。
三,、課后思考
認(rèn)真閱讀茅盾先生的評(píng)論,，試著運(yùn)用他的觀點(diǎn)，加上自己的思考,，來(lái)分析這篇文章,，寫(xiě)一段欣賞的話?！举Y料寶藏】
1．作者介紹
茅盾（1896－1981）,，原名沈德鴻，字雁冰,，浙江桐鄉(xiāng)人,。1913年考入北京大學(xué)預(yù)科，1916年畢業(yè),，進(jìn)入上海商務(wù)印書(shū)館編譯所工作,。曾參加五四新文化運(yùn)動(dòng)，1920年加入上海共產(chǎn)主義小組,，參與中共籌建,。1920年開(kāi)始文學(xué)活動(dòng)，曾與鄭振鐸,、葉圣陶等人一起組織文學(xué)研究會(huì)。主編《小說(shuō)月報(bào)》,，對(duì)我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響,。倡導(dǎo)現(xiàn)實(shí)主義,，翻譯介紹外國(guó)文學(xué)，對(duì)我國(guó)新文學(xué)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了巨大的影響,。1927年發(fā)表第一部中篇小說(shuō)《幻滅》,，它與相繼問(wèn)世的《動(dòng)搖》(1928)、《追求》(1928)合為總名《蝕》的三部曲,，引起強(qiáng)烈的反響,。中篇小說(shuō)《虹》發(fā)表于1930年，1933年的長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》是他最重要的代表作,。茅盾曾三次居住虹口,，山陰路132弄6號(hào)為茅盾在虹口的第三寓所。1946年5月自渝來(lái)滬住此,。為《文匯報(bào)》,、《大公報(bào)》等撰稿，發(fā)表由259人簽名的《上海文化界反內(nèi)戰(zhàn)斗爭(zhēng)自由宣言》,、《郭沫若,、茅盾等為李聞血案致聯(lián)合國(guó)人權(quán)委員會(huì)書(shū)》、《我們大聲疾呼美軍應(yīng)趕快退出中國(guó),！》,、《我們要求政府切實(shí)保障言論自由》等多種宣言。參加紀(jì)念魯迅逝世10周年活動(dòng),，12月應(yīng)邀訪蘇,，次年4月回國(guó)。1947年11月14日,，黨中央為保護(hù)他的安全,，派葉以群護(hù)送他去香港。1948年3月,，參加中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議,，并籌備第一次全國(guó)文藝工作者代表大會(huì)，被選為中國(guó)文聯(lián)主席,、中華全國(guó)文學(xué)工作者協(xié)會(huì)主席,。建國(guó)后出任第一任文化部長(zhǎng)，當(dāng)選為歷屆全國(guó)人民代表大會(huì)代表,，歷屆政協(xié)全國(guó)委員會(huì)常務(wù)委員和第四,、五屆政協(xié)全國(guó)委員會(huì)副主席。
茹志鵑,，曾用筆名阿如,、初旭。祖籍浙江杭州,，當(dāng)代著名女作家,。1925年9月生于上海,。1943年隨兄參加新四軍，先在蘇中公學(xué)讀書(shū),，以后一直在部隊(duì)文工團(tuán)工作,，任過(guò)演員、組長(zhǎng),、分隊(duì)長(zhǎng),、創(chuàng)作組組長(zhǎng)等職。1947年加入中國(guó)共產(chǎn)黨,。1955年從南京軍區(qū)轉(zhuǎn)業(yè)到上海,，在《文藝月報(bào)》做編輯。1960年起從事專業(yè)文學(xué)創(chuàng)作,，是中國(guó)作協(xié)會(huì)員,，中國(guó)作協(xié)上海分會(huì)理事。1977年當(dāng)選上海七屆人民代表?，F(xiàn)為《上海文學(xué)》編委,。她的創(chuàng)作以短篇小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)。筆調(diào)清新,、俊逸,，情節(jié)單純，細(xì)節(jié)豐富傳神,，善于從較小的角度去反映時(shí)代本質(zhì),。她的許多作品如《百合花》、《靜靜的產(chǎn)院》,、《如愿》,、《阿舒》、《三走嚴(yán)莊》等都受到過(guò)茅盾,、冰心,、魏金枝、侯金鏡等老一輩作家的好評(píng),，一些作品被譯成日,、法、俄,、英,、越等多國(guó)文字在國(guó)外出版。她的主要作品集有：《百合花》（人民文學(xué)出版社1958年）,、《靜靜的產(chǎn)院》（中國(guó)青年出版社1962年）,、《高高的白楊樹(shù)》（上海文藝出版社1959年）、《剪輯錯(cuò)了的故事》（《人民文學(xué)》1979年2月）等等。
2．《百合花》中對(duì)比構(gòu)建的詩(shī)意（鄭晨寅）
茅盾用古人評(píng)詩(shī)常用的“清新,、俊逸”二詞來(lái)評(píng)價(jià)《百合花》的風(fēng)格,，并說(shuō)它“富于抒情詩(shī)的風(fēng)味”可謂一語(yǔ)中的,，而對(duì)比手法在小說(shuō)詩(shī)意建構(gòu)中的重要作用更是不可忽視,。
第一處是通訊員出場(chǎng)時(shí)他的槍筒里插著幾根樹(shù)枝作偽裝，在他離開(kāi)“我”時(shí),，槍筒里又插上了一枝野菊花,。槍是戰(zhàn)爭(zhēng)工具，戰(zhàn)爭(zhēng)中誰(shuí)也無(wú)心賞花,，在能射出殺人子彈的槍筒里插著象征自然與和平的樹(shù)枝與菊花,，這本身就是一個(gè)鮮明的對(duì)比，是一個(gè)戰(zhàn)地寓言,，讓我們?cè)跓o(wú)言中感受戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的劇烈沖突,。
第二處對(duì)比是通訊員犧牲后新媳婦與醫(yī)生、“我”的態(tài)度之不同,。醫(yī)生聽(tīng)了聽(tīng)通訊員的心臟后,，默默起身說(shuō)：“不用打針了?！彼菑穆殬I(yè)技術(shù)的角度來(lái)做出這一決定的,；對(duì)于通訊員衣服上的破洞，“我”勸道：“不用縫了,?！边@是從理智出發(fā)而言；而新媳婦卻拿著針“細(xì)細(xì)地,、密密地縫著那個(gè)破洞”,，此時(shí)，她一定想起了通訊員借被子時(shí)的靦腆與局促,，臨走時(shí)的狼狽模樣宛在眼前,，舍身救人的英勇無(wú)畏宛在眼前??也許她又什么也沒(méi)想，只是這樣一針一線地縫著,，只求內(nèi)心一片安寧,。這是情感與理智的鮮明對(duì)比，是情感對(duì)死亡的戰(zhàn)勝,。
第三處對(duì)比發(fā)生在小說(shuō)結(jié)尾,。在把通訊員的尸體放進(jìn)棺材前，衛(wèi)生員要揭掉他身上的被子,，新媳婦卻“劈手奪過(guò)被子”,，將這條灑滿“象征著純潔與感情”的白色百合花的被子蓋在通訊員身上，似乎在她眼里,，通訊員只是睡著了,。在這樣的對(duì)比中,，通訊員、新媳婦的形象更臻完美,，文章也畫(huà)上了詩(shī)意的句號(hào),。
這三處對(duì)比，有如火與冰,、生與死的對(duì)視,，有如現(xiàn)實(shí)與理想的遙望，有力地增強(qiáng)了文章的詩(shī)意,。
3．《百合花》作品鑒賞
短篇小說(shuō)《百合花》是茹志鵑的成名之作,。作家寫(xiě)這篇小說(shuō)時(shí)，正值反右斗爭(zhēng)處于緊鑼密鼓之際,，她的親人也未能幸免于此,。面對(duì)冷酷的現(xiàn)實(shí)，她不由懷念起戰(zhàn)時(shí)的生活和那時(shí)的同志關(guān)系,。于是,，這象征著純潔與感情的“百合花”便在作家“匝匝憂慮”、“不無(wú)悲涼的思念”之中燦然開(kāi)放,，給當(dāng)時(shí)文壇帶來(lái)一股沁人的清香,。茅盾評(píng)價(jià)這篇小說(shuō)是“我最近讀過(guò)的幾十個(gè)短篇中間最使我滿意，也最使我感動(dòng)的一篇”,?！栋俸匣ā返某晒χ饕谟谧骷以诒憩F(xiàn)革命戰(zhàn)爭(zhēng)、軍民關(guān)系這類莊嚴(yán)主題時(shí)突破了當(dāng)時(shí)流行的條條框框,，顯現(xiàn)出清新俊逸的風(fēng)格,，令人耳目一新。首先,，作者選擇的人物都是普通平凡的戰(zhàn)士和老百姓,，她們有血有肉、個(gè)性鮮明,，與通常那種高大全式的英雄形象顯然不同,。小說(shuō)中的小通訊員年僅19歲，參軍才一年,。他涉世不深,、天真質(zhì)樸，不乏關(guān)心戰(zhàn)友,、體貼群眾的愛(ài)心,，又對(duì)生活充滿情趣，槍筒里常用樹(shù)枝和野花來(lái)點(diǎn)綴；他憨厚靦腆,，與女同志一接觸便渾身不自在,，但在危急關(guān)頭卻能挺身而出舍己救人。另一個(gè)人物是俊俏的新媳婦,，過(guò)門才三天,，渾身上下洋溢著喜氣。她盡咬著嘴唇笑,，好像忍了一肚子笑料沒(méi)笑完,。這是一個(gè)極普通的農(nóng)村婦女,，她善良純樸,，對(duì)“同志弟”有著樸素天然的骨肉情深，一旦理解了戰(zhàn)爭(zhēng)的意義,，理解了小通訊員生命的價(jià)值,，她便毫不猶豫地將自己唯一的最心愛(ài)的嫁妝敬獻(xiàn)出來(lái)。作者寫(xiě)出這樣一個(gè)鮮亮的形象是想以“一個(gè)正處在愛(ài)情幸福之漩渦中的美神”來(lái)“反襯這個(gè)年輕,、尚未涉足愛(ài)情的小戰(zhàn)士”從而譜寫(xiě)出一曲“沒(méi)有愛(ài)情的愛(ài)情牧歌”,。同時(shí)，小說(shuō)的表現(xiàn)手法也有許多獨(dú)到之處,。從選材上講,，作者將戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)斗場(chǎng)面推為背景，將小通訊員壯烈犧牲情景通過(guò)民工的敘述從側(cè)面表現(xiàn)出來(lái),，就連小通訊員第一次向新媳婦借被碰壁的沖突也是做暗場(chǎng)處理,，不做正面描寫(xiě)。作品僅僅截取幾個(gè)極為普通的生活橫斷面,，從幾件平凡的小事中深入開(kāi)掘,，展開(kāi)對(duì)軍民關(guān)系饒有詩(shī)意的描寫(xiě)。作者的構(gòu)思巧妙,，“她以那條棗紅底上灑滿百合花的假洋緞被面作為貫穿全文的線索,，以純潔的百合花象征人物的美好心靈，使小說(shuō)中的人物聯(lián)系起來(lái),，從而構(gòu)成一個(gè)完整的藝術(shù)整體,，從一個(gè)特定的角度揭示解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的基礎(chǔ)和力量源泉，以小見(jiàn)大,，意味深長(zhǎng)”,。作者還擅長(zhǎng)通過(guò)細(xì)膩而有層次的心理活動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物。例如作品中的“我”在剛剛接觸小通訊員時(shí),，因趕路不及而“生起氣來(lái)”,，然后又對(duì)他奇怪的保持距離的做法而“發(fā)生興趣”，以后是對(duì)小同鄉(xiāng)“越加親熱”，接下去是“從心底上愛(ài)上這位傻呼呼的小同鄉(xiāng)”,，最后,，“我”懷著崇敬的心情，“看見(jiàn)那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子”,，“蓋上了這位平常的,、拖毛竹的青年人的臉”。就這樣,，小說(shuō)通過(guò)“我”的一系列心理變化,，由遠(yuǎn)而近、由表及里,、由淡而濃地刻畫(huà)和凸現(xiàn)了小通訊員動(dòng)人的形象,。善于運(yùn)用典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)也是這篇小說(shuō)的特點(diǎn)。如小戰(zhàn)士槍筒中插的樹(shù)枝和野花,，他衣肩上的破洞,，給“我”開(kāi)飯的兩個(gè)饅頭，以及那條百合花被等細(xì)節(jié)都在作品中重復(fù)出現(xiàn),，前呼后應(yīng),，這些描寫(xiě)不僅渲染烘托出情境氣氛，而且極生動(dòng)地反映了人物的神態(tài)和心理,，使作品極富感染力,，具有濃郁的抒情性?？傊@篇小說(shuō)以樸素,、自然,、清新的筆調(diào)抒寫(xiě)和贊美了人與人之間的最美好最純真的感情,，創(chuàng)造出一種優(yōu)美圣潔的意境,，讀后令人久久難忘,。
