人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

三打白骨精說書稿子 三打白骨精故事講稿篇一

三打白骨精說課稿由查字典語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：

一,、教材分析：

《三打白骨精》是蘇教版國標(biāo)本六年級下學(xué)期教材第三單元的一篇課文,。蘇教版教材的基本特點之一，就是課文單元圍繞一個主題進(jìn)行組合,。第三單元一組課文的主題是詩文精粹,，由《三打白骨精》、《詞兩首(如夢令李清照;漁歌子張志和)》,、《螳螂捕蟬》三篇課文組成,。編寫的意圖是吸收祖國傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),。本冊教材課文多樣,。《三打白骨精》這篇課文屬于敘事性課文,。課文選自我國古典小說名著《西游記》,，根據(jù)《西游記》第二十七回，尸魔三戲唐三,，圣僧恨逐美猴王改編,。課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚(yáng)了孫悟空堅定不移,、機(jī)智勇敢,、善于識別敵人詭計的斗爭精神。課文故事性強(qiáng),，情節(jié)曲折生動,，又是學(xué)生所熟悉的故事題材，適合學(xué)生的閱讀理解和進(jìn)行的復(fù)述,。課文的主要特點是：

㈠故事情節(jié)一波三折,。課文總共7個自然段，可以分為兩部分,。第一部分(第一自然段),，交代了故事發(fā)生的時間、地點和部分人物,。第二部分(第二至七自然段)講述了孫悟空三次怒棒打白骨精的起因,、經(jīng)過和結(jié)果。故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折生動,。圍繞三變,、三打和三攔展開。作者采用反復(fù)敘事手法,，一波三折,，引人勝。三變,、三打和三責(zé)情節(jié)基本相同,，但是敘述內(nèi)容不斷變化，所以沒有給人重復(fù)冗長之感,，相反更能把故事情節(jié)推向,，也更能體現(xiàn)降魔除妖的艱苦不易。比如,，白骨精的三變：一變成了村姑送齋飯,，實際使的是美人計，二變成了找女兒的老婆婆,，實際使的是是苦肉計,。三變成了信佛的老公公，刺激唐僧,，讓他趕走孫悟空,，實際使的是離間計。

㈡人物形象個性鮮明,。孫悟空機(jī)智聰明,，三次識破白骨精的詭計;又疾惡如仇、堅定不移,，三打白骨精,，次次不放過,。白骨精的貪婪狡猾,，詭計多端。一計不成,，又生一計,。為了吃唐僧肉，先變村姑,，再變老婆子,，最后變成老頭兒。唐僧膽小怕事,，人妖不分,。

㈢語言描寫生動傳神。孫悟空三次怒打白骨精,，語句不同,，用詞生動,。一打是劈臉一棒;二打是當(dāng)頭一棒;三打是掄起一棒。還有課后練習(xí)3中的帶點字詞同樣生動地表現(xiàn)了人物的性格特點,。

(1)唐僧一再推辭,，八戒嘴饞，奪過罐子就要動口,。奪字表現(xiàn)了豬八戒迫不及待,、嘴饞的樣子;

(2)山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人。閃字代表了一個很,、很的動作,。一個八旬的老婦人能作出這樣的動作，說明她的行為與正不同,。

(3)唐僧一見,，驚得從馬上摔下來。摔字表現(xiàn)了唐僧的膽小,。

(4)悟空把金箍棒在身邊,，走上前迎著妖精，笑道：你瞞得了別人,，瞞不過我!我認(rèn)得你這個妖精,。笑字表現(xiàn)了孫悟空的自信與樂觀。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

⒈熟讀課文,，了解孫悟空三打白骨精的過程。比較三次棒打白骨精的不同之處,。

⒉故事結(jié)果,，揣摩人物內(nèi)心，明白其中道理：不能只看外表,，而要透過外表看內(nèi)心,。

⒊學(xué)會按照課文提示復(fù)述課文。

三,、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生比較孫悟空三次怒打白骨精寫法的不同以及表達(dá)效果,。

四、教學(xué)過程,。

㈠談話引,，揭題激趣

⒈簡介名著《西游記》。

⒉說說孫悟空的本領(lǐng),。

⒊揭題審題,。板書：三打白骨精。提示：中國傳統(tǒng)小說慣會用三字來設(shè)計小說情節(jié)，比如《水滸傳》有三打祝家莊,，《三國演義》有三顧茅廬,，《西游記》中除了三打白骨精，還有三借芭蕉扇等,，其中的三字包含了做事不易,、需要克服困難才能成功的意思。

㈡初讀課文,，了解故事

⒈找出課文中與三有關(guān)的描寫嗎?(主要寫三個人物白骨精三變,，孫悟空三打唐僧三攔)

⒉找出孫悟空的一打，二打,，三打分別在哪一段嗎?

㈢研讀課文,，人物

⒈引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第一打部分。思考：課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?找到寫白骨精的句子讀讀,，想想寫了白骨精的什么?讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過的句子,，劃出有關(guān)打的動詞。說說從這些動詞中可以看出孫悟空有什么特點?

⒉研究白骨精特點,。白骨精詭計多端,，她使出的第一計是什么?引導(dǎo)學(xué)生不勝歡喜、搖身變作,、徑直等詞,，補(bǔ)充原文中描寫美貌的句子，體會它的美里惡,。

⒊研究孫悟空特點,。孫悟空第一打是怎么打的?引導(dǎo)學(xué)生火眼金睛劈臉一棒等詞，體會他的率直,、善于識破妖計的性格,。

⒋研究唐僧特點。引導(dǎo)學(xué)生連忙扯住,、責(zé)怪等詞體會唐僧的膽小怕事,，人妖不分。

⒌總結(jié)學(xué)法：①找句子一分別找到寫白骨精,、孫悟空,、唐僧的句子,。②想特點一讀讀想想白骨精,、孫悟空、唐僧的特點③說經(jīng)過說說打的經(jīng)過,。

⒍學(xué)法遷移,。回顧第二、三自然段的學(xué)習(xí)方法,，用同樣的方法自己學(xué)習(xí)五,、六自然段。

①自學(xué)劃出描寫第二打有關(guān)句子,。②交流,，人物不同的特點。閃(與年齡不相符,，定會是妖怪)哭讓人起惻隱之心,，哭里刀使的是離間計。也不說話,，當(dāng)頭就是一棒(敢于斗爭),。驚得從馬上摔下來、一口氣念了20遍(膽小,、人妖不分,，善惡不辨)

②自學(xué)描寫第三打的有關(guān)句子。思考：孫悟空的第三打與前面兩次有什么不同,，從中你有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生孫悟空的足智多謀來體會人物形象,。尤其是一個笑字，感受孫悟空的自信,。課文沒有交代唐僧的反應(yīng),，可以適當(dāng)補(bǔ)充原文，由于唐僧的善惡不辨,，把孫悟空趕回了花果山,。

㈣反顧全文，整體感受

⒈這個故事里有三變,，有三打,，有三攔。你讀著覺得重復(fù)嗎?為什么?

⒉從白骨精的三變,，孫悟空的三打和唐僧的三責(zé)中,，你對三個人物形象有什么看法?

㈤再讀課文，根據(jù)板書練習(xí)復(fù)述,。

附板書：

8三打白骨精

白骨精孫悟空唐僧

(三變)(三打)(三責(zé))

變村姑劈臉一棒連忙扯住

變老婦人當(dāng)頭一棒驚下馬來

變老公公眾神照應(yīng)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

掄起一棒口不能言

以上就是查字典語文網(wǎng)小編分享的三打白骨精說課稿的全部內(nèi)容,，此分享對于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力非常有幫助，小編祝教師朋友們工作順利!

三打白骨精說書稿子 三打白骨精故事講稿篇二

《三打白骨精》說課稿

一,、教材分析：

《三打白骨精》是蘇教版國標(biāo)本六年級下學(xué)期教材第三單元的一篇課文,。蘇教版教材的基本特點之一，就是課文單元圍繞一個主題進(jìn)行組合,。第三單元一組課文的主題是“詩文精粹”,，由《三打白骨精》,、《詞兩首（如夢令李清照；漁歌子張志和）》,、《螳螂捕蟬》三篇課文組成,。編寫的意圖是吸收祖國傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),。本冊教材課文體裁多樣,。《三打白骨精》這篇課文屬于敘事性課文,。課文選自我國古典小說名著《西游記》,，根據(jù)《西游記》第二十七回，“尸魔三戲唐三藏,，圣僧恨逐美猴王”改編,。課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚(yáng)了孫悟空堅定不移,、機(jī)智勇敢,、善于識別敵人詭計的斗爭精神。課文故事性強(qiáng),，情節(jié)曲折生動,，又是學(xué)生所熟悉的故事題材，適合學(xué)生的閱讀理解和進(jìn)行簡要的復(fù)述訓(xùn)練,。課文的主要特點是：

㈠故事情節(jié)一波三折,。課文總共7個自然段，可以分為兩部分,。第一部分（第一自然段）,，交代了故事發(fā)生的時間、地點和部分人物,。第二部分（第二至七自然段）講述了孫悟空三次怒棒打白骨精的起因,、經(jīng)過和結(jié)果。故事性強(qiáng),，情節(jié)曲折生動,。圍繞“三變”、“三打”和“三攔”展開,。作者采用反復(fù)敘事手法,，一波三折，引人入勝,?！叭儭薄ⅰ叭颉焙汀叭?zé)”雖然情節(jié)基本相同,，但是敘述內(nèi)容不斷變化,，所以沒有給人重復(fù)冗長之感，相反更能把故事情節(jié)推向高潮,，也更能體現(xiàn)降魔除妖的艱苦不易,。比如，白骨精的“三變”：一變成了村姑送齋飯,，實際使的是美人計,，二變成了找女兒的老婆婆，實際使的是是苦肉計,。三變成了信佛的老公公,，刺激唐僧，讓他趕走孫悟空,，實際使的是離間計,。

㈡人物形象個性鮮明。孫悟空機(jī)智聰明,，“三次”識破白骨精的詭計,；又疾惡如仇、堅定不移,，三打白骨精,，次次不放過。白骨精的貪婪狡猾,，詭計多端,。“一計不成,，又生一計”,。為了吃唐僧肉，先變村姑,，再變老婆子,，最后變成老頭兒。唐僧膽小怕事,，人妖不分,。

㈢語言描寫生動傳神。孫悟空“三次”怒打白骨精,，語句不同,，用詞準(zhǔn)確生動?！耙淮颉笔恰芭樢话簟?；“二打”是“當(dāng)頭一棒”；“三打”是“掄起一棒”,。還有課后練習(xí)3中的帶點字詞同樣生動準(zhǔn)確地表現(xiàn)了人物的性格特點,。

（1）唐僧一再推辭,，八戒嘴饞，奪過罐子就要動口,?！皧Z”字表現(xiàn)了豬八戒迫不及待、嘴饞的樣子,；

（2）山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人,。“閃”字代表了一個很突然,、很敏捷的動作,。一個八旬的老婦人能作出這樣的動作，說明她的行為與正常人不同,。（3）唐僧一見,，驚得從馬上摔下來?！八ぁ弊直憩F(xiàn)了唐僧的膽小,。

（4）悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精,，笑道：“你瞞得了別人,，瞞不過我！我認(rèn)得你這個妖精,?！薄靶Α弊直憩F(xiàn)了孫悟空的自信與樂觀。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、能用已有的識字策略學(xué)會本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思,。

2,、能用不同的語調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述,。

3,、從讀名著入手，立足“三變?nèi)蚨r”,，感知課文內(nèi)容,，了解故事情節(jié)。

4,、以“三變”——“三打”——“二責(zé)”為主線,，在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過程中,，走近人物內(nèi)心,，感知人物形象,。特別是品讀 語言，體會孫悟空機(jī)智,、勇敢,、堅定的品質(zhì)。

5,、搜集交流《西游記》中的其他故事,，從中感受名著的藝術(shù)魅力,。

三,、教學(xué)重點、難點：

品讀語言,，感受人物形象是本文的重點,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五,、教法學(xué)法：找句讀句,、抓詞品詞，感受人物形象特征,；

合作朗讀,、復(fù)述，仿寫練筆,，感受作者用詞構(gòu)句的精妙,。

六、教學(xué)時間,；兩課時 教學(xué)流程：

一,、走近名著

《紅樓夢》 羅貫中 武松 三打白骨精 《三國演義》 吳承恩 林黛玉 景陽岡打虎 《水滸》 曹雪芹 諸葛亮 葬花 《西游記》 施耐庵 孫悟空 空城退敵

《紅樓夢》、《三國演義》,、《水滸》,、《西游記》被人們稱為“四大名著”。其中《西游記》是中國明代長篇神話小說,。全書100回,。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實，注入對現(xiàn)實生活的感受,、認(rèn)識創(chuàng)作而成,。故事情節(jié)生動、奇幻,、曲折,，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實感,。不但我們中國人喜歡,，而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一,。

2、揭題：今天我們就走進(jìn)《西游記》,，讀一讀《三打白骨精》的故事,，在賞讀故事的同時，走近作者,，感受作者筆下的個性鮮明的人物,，感受作者精妙準(zhǔn)確的語言，你們有興趣嗎,？

二,、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文,。

1,、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成(),，又變成(),，最后變成()，都被孫悟空識破,，孫悟空（）次怒打白骨精,，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死,。

2,、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景,。

三,、品讀語言，感受人物性格

（一）追溯“三打”,，感受孫悟空的性格

1,、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀,，想一想,，你從中感受到了什么？

2,、學(xué)生交流,，出示相關(guān)句子：

“正在這時，悟空從南山摘桃回來,，睜開火眼金睛一看,，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。悟空說：?它是個妖精,，是來騙你的,。?說著，就朝妖精劈臉一棒,?！?“悟空見又是那妖精變的，也不說話,，當(dāng)頭就是一棒,。”

“悟空把金箍棒藏在身邊,，走上前迎著妖精,，笑道：?你瞞得了別人，瞞不過我,！我認(rèn)得你這個妖精,。?悟空抽出金箍棒,，怕師傅念咒語,，沒有立刻動手，暗中叫來眾神,，吩咐道：?這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證,。?悟空掄起金箍棒,，一棒打死了妖精?！?/p>

3,、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個句子，你感受到了什么,？具體從哪兒感受到的,？

4、交流,，板書： 著重“當(dāng)頭就打,、笑著、予唐僧的責(zé)怪和懲罰于不顧”體現(xiàn)機(jī)智,、勇敢,、堅定、本領(lǐng)高強(qiáng)

5,、齊讀

（二）追溯“三變”,，感受白骨精的性格

1、過渡：課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）

2,、找出白骨精三次變化的句子讀一讀,，想想你從中感受到了什么？

3,、交流出示句子：

“白骨精不勝歡喜,，自言自語道：?造化……說是特地來請他們用齋的” “山坡上閃出一個……哭著走來”

“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒?！?/p>

4,、在讀，說說你感受到了什么,？ 交流板書：貪婪,、狡猾、詭計多端

5,；其實,，不僅從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，其實文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來,。是哪里,？

6、學(xué)生交流：

出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精見棍棒落下,，又用法術(shù)脫了身,，丟了……”

著重體會“扔、丟”兩詞,，體會白骨精逃跑的非?？欤€故意留下假象,，欺騙唐僧,，體現(xiàn)它的狡猾。

7,、齊讀句子

（三）追溯兩次責(zé)怪,，感受唐僧的性格特征

1、過渡：孫悟空見妖精當(dāng)頭就打,，這引起了唐僧的極大不滿,。請你找找描寫唐僧的句子，讀一讀,，想想唐僧又有著怎樣的性格呢,？

2、交流句子,，出示：

“唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪,。”

“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來,，坐在地上,，不由分說，一……但不可再行兇了,?！?/p>

3、交流感受：

著重交流：“責(zé)怪,、這才有些,、一口氣、喝道,、胡說,、無奈”體現(xiàn)唐僧為人善良，也體現(xiàn)出他愚鈍,。

4,、朗讀深化：

唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個徒弟,，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命,，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話,，生動傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子,。練一練,，你能把他當(dāng)時的樣子通過你的讀表現(xiàn)出來嗎,？

5、指名朗讀

（四）,、感受豬八戒的性格

1,、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象,，哪一句,？

2、“八戒嘴讒,，奪過……”,，你從這句話中體會到什么？

四,、小結(jié)： 同學(xué)們,，通過細(xì)細(xì)品讀故事的語言，我們發(fā)現(xiàn),，故事中的人物形象鮮明,，生動傳神，有……的孫悟空，有……的白骨精,，有……的唐僧,，有……的豬八戒。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一,。當(dāng)然在賞析人物性格的同時,，我們還感受了作者用詞用句的精妙，深深的被折服,。下面老師要給你們留一個作業(yè),，那就是學(xué)著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景,。

五,、作業(yè)

第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn),，請你展開想象,，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時,，會怎么想,？怎么說？怎么做,？請用一段話生動具體地寫下來,。

七、板書設(shè)計：白骨精 孫悟空 唐僧

（三變）（三打）（三責(zé)）變村姑 劈臉一棒 連忙扯住 變老婦人 當(dāng)頭一棒 驚下馬來 變老公公 眾神照應(yīng) 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

掄起一棒 口不能言

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計

馬 虹 娟

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能用已有的識字策略學(xué)會本課生字新詞,，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。

2,、能用不同的語調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀,、復(fù)述。

3,、從讀名著入手,，立足“三變?nèi)蚨r”，感知課文內(nèi)容,，了解故事情節(jié),。

4、以“三變”——“三打”——“二責(zé)”為主線,，在讀懂“變”,、“打”和“責(zé)”過程中，走近人物內(nèi)心,，感知人物形象,。特別是品讀

語言,，體會孫悟空機(jī)智、勇敢,、堅定的品質(zhì),。

5、搜集交流《西游記》中的其他故事,，從中感受名著的藝術(shù),，魅力。教學(xué)重點,、難點：

品讀語言,，感受人物形象是本文的重點。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教法學(xué)法：找句讀句,、抓詞品詞,，感受人物形象特征；

合作朗讀,、復(fù)述,，仿寫練筆，感受作者用詞構(gòu)句的精妙,。教學(xué)時間,；兩課時

教學(xué)過程：

一、走近名著

《紅樓夢》 羅貫中 武松 三打白骨精 《三國演義》 吳承恩 林黛玉 景陽岡打虎 《水滸》 曹雪芹 諸葛亮 葬花 《西游記》 施耐庵 孫悟空 空城退敵 《紅樓夢》,、《三國演義》,、《水滸》,、《西游記》被人們稱為“四大名著”。其中《西游記》是中國明代長篇神話小說,。全書100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實,，注入對現(xiàn)實生活的感受,、認(rèn)識創(chuàng)作而成,。故事情節(jié)生動、奇幻,、曲折,，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實感,。不但我們中國人喜歡,，而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。

2,、揭題：今天我們就走進(jìn)《西游記》，讀一讀《三打白骨精》的故事,，在賞讀故事的同時,，走近作者,，感受作者筆下的個性鮮明的人物,，感受作者精妙準(zhǔn)確的語言,，你們有興趣嗎？

二,、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文,。

1,、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成(),，又變成(),，最后變成()，都被孫悟空識破,，孫悟空（）次怒打白骨精,，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死,。

2,、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景,。

三,、品讀語言，感受人物性格

（一）追溯“三打”,，感受孫悟空的性格

1,、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀,，想一想,，你從中感受到了什么？

2,、學(xué)生交流,，出示相關(guān)句子：

“正在這時，悟空從南山摘桃回來,，睜開火眼金睛一看,，認(rèn)出村姑是個妖精,，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。悟空說：?它是個妖精,，是來騙你的,。?說著，就朝妖精劈臉一棒,?！?“悟空見又是那妖精變的，也不說話,，當(dāng)頭就是一棒,。”

“悟空把金箍棒藏在身邊,，走上前迎著妖精，笑道：?你瞞得了別人,，瞞不過我,！我認(rèn)得你這個妖精。?悟空抽出金箍棒,，怕師傅念咒語,，沒有立刻動手，暗中叫來眾神,，吩咐道：?這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證,。?悟空掄起金箍棒,，一棒打死了妖精?！?/p>

3,、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個句子，你感受到了什么,？具體從哪兒感受到的,？

4、交流,，板書：

著重“當(dāng)頭就打,、笑著、予唐僧的責(zé)怪和懲罰于不顧”體現(xiàn)機(jī)智,、勇敢,、堅定、本領(lǐng)高強(qiáng)

5,、齊讀

（二）追溯“三變”,，感受白骨精的性格

1、過渡：課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）

2,、找出白骨精三次變化的句子讀一讀,，想想你從中感受到了什么？

3,、交流出示句子：

“白骨精不勝歡喜,，自言自語道：?造化……說是特地來請他們用齋的” “山坡上閃出一個……哭著走來”

“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒?！?/p>

4,、在讀，說說你感受到了什么,？ 交流板書：貪婪,、狡猾、詭計多端

5,；其實,，不僅從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，其實文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來,。是哪里,？

6、學(xué)生交流： 出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精見棍棒落下,，又用法術(shù)脫了身,，丟了……”

著重體會“扔、丟”兩詞,，體會白骨精逃跑的非?？欤€故意留下假象,，欺騙唐僧,，體現(xiàn)它的狡猾。

7,、齊讀句子

（三）追溯兩次責(zé)怪,，感受唐僧的性格特征

1、過渡：孫悟空見妖精當(dāng)頭就打,，這引起了唐僧的極大不滿,。請你找找描寫唐僧的句子，讀一讀,，想想唐僧又有著怎樣的性格呢,？

2、交流句子,，出示：

“唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪,?！?/p>

“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來,，坐在地上,，不由分說，一……但不可再行兇了,?！?/p>

3、交流感受：

著重交流：“責(zé)怪,、這才有些,、一口氣、喝道,、胡說,、無奈”體現(xiàn)唐僧為人善良，也體現(xiàn)出他愚鈍,。

4,、朗讀深化：

唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個徒弟,，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理,？課文第六自然段與孫悟空的一段對話,，生動傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。練一練,，你能把他當(dāng)時的樣子通過你的讀表現(xiàn)出來嗎,？

5、指名朗讀

（四）,、感受豬八戒的性格

1,、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象,，哪一句,？

2、“八戒嘴讒,，奪過……”,，你從這句話中體會到什么？

四,、小結(jié)：

同學(xué)們,，通過細(xì)細(xì)品讀故事的語言，我們發(fā)現(xiàn),，故事中的人物形象鮮明,，生動傳神,，有……的孫悟空，有……的白骨精,，有……的唐僧,，有……的豬八戒。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一,。當(dāng)然在賞析人物性格的同時,，我們還感受了作者用詞用句的精妙，深深的被折服,。下面老師要給你們留一個作業(yè),，那就是學(xué)著作者那樣,，用生動精妙的語言寫一個場景,。

五,、作業(yè)

第三次怒打白骨精后,，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn),，請你展開想象,，想一想,，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時,，會怎么想,？怎么說,？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來,。

七,、板書設(shè)計：白骨精 孫悟空 唐僧

（三變）（三打）（三責(zé)）變村姑 劈臉一棒 連忙扯住 變老婦人 當(dāng)頭一棒 驚下馬來 變老公公 眾神照應(yīng) 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

掄起一棒 口不能言

《三打白骨精》教后記

《三打白骨精》是經(jīng)典名著《西游記》的片段。學(xué)生非常喜歡這篇課文,，因為很多學(xué)生看過電視連續(xù)劇,對唐僧師徒四人比較了解,。

教學(xué)本文，在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,，我把時間放在了人物形象的探討上,。我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生為主體,，我只是作好引導(dǎo),、點撥的作用。我們首先討論了白骨精的形象,，學(xué)生抓住她三次“變”,，體會她的詭計多端。她一次次的變的目的是想吃唐僧肉,，體現(xiàn)了她的貪婪的本性,。然后抓住悟空三次識破和三次打，體現(xiàn)了他的疾惡如仇,，最后一次是請眾神作證,，體現(xiàn)了他的機(jī)智,。通過兩者的較量，悟空更勝一籌,，我輔之學(xué)法指導(dǎo),，告訴學(xué)生這是“反襯”的寫法。再抓悟空雖然遭受師父的誤會,、念緊箍咒以及被逐走等,，仍然留師父身邊保護(hù)并幾次打妖精這一點，學(xué)生悟出悟空對師父的忠誠以及堅定的信念,。在討論唐僧的形象時,，大家覺得唐僧善良而迂腐。我告訴學(xué)生,，唐僧雖是師父,，理應(yīng)是主角，但作者寫他,，寫出了不少缺點,，可見作者并不信奉佛；而且,，在作品中,，取經(jīng)的結(jié)果沒有細(xì)致描寫，在取真經(jīng)時,，管事的佛竟然索要“人事”,，更是可笑，說明作者不迷信,，寫的作品非常平民化。我的講解,，更激發(fā)了學(xué)生的興趣,。班隊課上，我讓學(xué)生觀看了由《三打白骨精》改編的動畫片《金猴降妖》,，學(xué)生興趣濃厚,。最后，復(fù)述課文也水到渠成了,。

三打白骨精說書稿子 三打白骨精故事講稿篇三

《三打白骨精》說課稿

各位評委老師：

你們好,！

《三打白骨精》是蘇教版六年級下學(xué)期教材第三單元的一篇課文。下面我就從教材,、教法,、學(xué)法、教學(xué)過程,、板書設(shè)計五個方面來談一下自已教學(xué)這一課的設(shè)計思路,。

一,、教材分析：

《三打白骨精》是蘇教版六年級下學(xué)期教材第三單元的一篇課文。蘇教版教材的基本特點之一,，就是課文單元圍繞一個主題進(jìn)行組合,。第三單元一組課文的主題是“詩文精粹”，由《三打白骨精》,、《詞兩首（如夢令李清照,；漁歌子張志和）》、《螳螂捕蟬》三篇課文組成,。編寫的意圖是吸收祖國傳統(tǒng)文化,，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。本冊教材課文體裁多樣,?！度虬坠蔷愤@篇課文屬于敘事性課文。課文選自我國古典小說名著《西游記》,，根據(jù)《西游記》第二十七回,，“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改編,。課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事,，贊揚(yáng)了孫悟空堅定不移、機(jī)智勇敢,、善于識別敵人詭計的斗爭精神,。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折生動,，又是學(xué)生所熟悉的故事題材,，適合學(xué)生的閱讀理解和進(jìn)行簡要的復(fù)述訓(xùn)練。課文的主要特點是： ㈠故事情節(jié)一波三折,。課文總共7個自然段,，可以分為兩部分。第一部分（第一自然段）,，交代了故事發(fā)生的時間,、地點和部分人物。第二部分（第二至七自然段）講述了孫悟空三次怒棒打白骨精的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,。故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折生動,。圍繞“三變”,、“三打”和

“三攔”展開。作者采用反復(fù)敘事手法,，一波三折,，引人入勝,。“三變”,、“三打”和“二責(zé)”雖然情節(jié)基本相同,，但是敘述內(nèi)容不斷變化，所以沒有給人重復(fù)冗長之感,，相反更能把故事情節(jié)推向高潮,，也更能體現(xiàn)降魔除妖的艱苦不易。比如,，白骨精的“三變”：一變成了村姑送齋飯,，實際使的是美人計，二變成了八旬老婦人,，實際使的是是離間計,。三變成了白發(fā)的老公公，實際使的是連環(huán)計,。

㈡人物形象個性鮮明,。孫悟空機(jī)智聰明，“三次”識破白骨精的詭計,；又疾惡如仇,、堅定不移，三打白骨精,，次次不放過,。白骨精的貪婪狡猾，詭計多端,?！耙挥嫴怀桑稚挥嫛?。為了吃唐僧肉,，先變村姑，再變老婦人,，最后變成老公公。唐僧善良糊涂,，人妖不分,。

㈢語言描寫生動傳神。孫悟空“三次”怒打白骨精,，語句不同,，用詞準(zhǔn)確生動?！耙淮颉笔恰芭樢话簟?；“二打”是“當(dāng)頭一棒”,；“三打”是“掄起一棒”。還有課后練習(xí)3中的帶點字詞同樣生動準(zhǔn)確地表現(xiàn)了人物的性格特點,。

（1）唐僧一再推辭,，八戒嘴饞，奪過罐子就要動口,?！皧Z”字表現(xiàn)了豬八戒迫不及待、嘴饞的樣子,；

（2）山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人,。“閃”字代表了一個很突然,、很敏捷的動作,。一個八旬的老婦人能作出這樣的動作，說明她的行為與正常人不同,。

（3）唐僧一見,，驚得從馬上摔下來?！八ぁ弊直憩F(xiàn)了唐僧的膽小,。

（4）悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精,，笑道：“你瞞得了別人,，瞞不過我！我認(rèn)得你這個妖精,?！薄靶Α弊直憩F(xiàn)了孫悟空的自

信與樂觀。

本課的教學(xué)重點是有感情地讀,，通過語言文字的品讀,，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的性格特點,。

為突出重點,，我特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：理解由生字組成的詞語,。有感情地朗讀課文,，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧,、白骨精的特點,，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、過程與方法：通過“一打”總結(jié)學(xué)習(xí)方法，自學(xué)“二打”和“三打”,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)懂課文的同時，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù),，勇于斗爭到底的頑強(qiáng)精神,，體會孫悟空的堅定、機(jī)智和勇敢,。

二,、說教法、學(xué)法：

教法：

葉圣陶先生曾說過“教是為了用不著教”,，這句話既道出了教學(xué)的目的,，又道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識，去尋求發(fā)展,。而且培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),，語文素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,，為了實現(xiàn)這一目標(biāo),，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度,，過程與方法三個維度的統(tǒng)一,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,。因此,，我首先給出閱讀要求，讓學(xué)生根據(jù)要求閱讀“一打”部分,，先讀課文,，劃出重點句子，再根據(jù)重點詞句,，感悟人物性格,。閱讀完成后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交

流,，感悟人物性格,，并總結(jié)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而根據(jù)“一打”的學(xué)習(xí)方法,，自主學(xué)習(xí)“二打”和“三打”。在這個過程中，我已經(jīng)完成了從“教”到“不用教”的過渡,。整個過程都堅持“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動為主,，教師講解為輔,，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則,。根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。采用了學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法,，在學(xué)生看書思考的基礎(chǔ)上,，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教學(xué)法,，師生交談法,，圖像信號法，問答法,，課堂討論法,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的信息（感性材料）來理解課文內(nèi)容。采用問答法時,，提出難度不同的各個層次的問題,，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會,，培養(yǎng)其自信心,，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)完“三打”的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生感悟“三打”的相同點和不同點,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，概括能力,，同時感悟到文章設(shè)計的絕妙,。之后點出“三”字的特殊性，通過列舉四大名著中含有“三”字的故事,，讓學(xué)生進(jìn)行感悟,，進(jìn)而理解作者的設(shè)計意圖，感悟一種新的寫作方法,。最后,，通過“作業(yè)一”——回家后把這個故事講個爸爸媽媽，爺爺奶奶聽,，完成復(fù)述的要求;通過“作業(yè)二”——小練筆,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及寫作能力,。

學(xué)法：本節(jié)課，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一打”部分,，感悟到學(xué)習(xí)方法后,，趁熱打鐵，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的方法,，學(xué)習(xí)“二打”“三打”部分,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到了積累，同時充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,。作業(yè)設(shè)計使學(xué)生的復(fù)述能力,、思維能力、想象能力,、寫作能力

都得到了一定的鍛煉和提高,。

三、教學(xué)過程,。

（一）談話引入,，揭題激趣

⒈課前播放歌曲《猴哥，你真了不得》,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。⒉談話導(dǎo)入，板書課題,。

（二）研讀課文,，認(rèn)識人物。

⒈給出學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“第一打”部分,。

⒉研究 “白骨精”特點。她使出的第一計是什么,？引導(dǎo)學(xué)生抓住“不勝歡喜”“自言自語”“徑直”“扔下一具假尸首”等詞,，體會白骨精“奸詐狡猾”的特點。

⒊研究“孫悟空”特點,。孫悟空“第一打”是怎么打的,？引導(dǎo)學(xué)生抓住“火眼金睛劈臉一棒”等詞，體會他的率直,、善于識破妖計的性格,。

⒋研究“唐僧”特點。引導(dǎo)學(xué)生抓住“連忙扯住”,、“責(zé)怪”等詞體會唐僧的膽小怕事,，善良糊涂，人妖不分,。

⒌總結(jié)學(xué)法：讀課文——畫句子——品詞語——悟性格,。

⒍學(xué)法遷移,。回顧第二,、三自然段的學(xué)習(xí)方法,，用同樣的方法自己學(xué)習(xí)“二打”和“三打”部分。

7.分析比較三打的相同點和不同點,，感悟文章寫法的巧妙。

8,、認(rèn)識“三”的特殊和價值,。

9、布置作業(yè),。

附板書：

三打白骨精

白骨精奸詐狡猾 孫悟空機(jī)智勇敢 唐僧善良糊涂

三打白骨精說書稿子 三打白骨精故事講稿篇四

《三打白骨精》講述了唐僧師徒去西天取經(jīng)路上悟空以變制變,，三次除掉白骨精，救出同伴,，繼續(xù)踏上西到取經(jīng)的征途的故事,。下面是小編為你整理了“三打白骨精說課稿范文”，希望能幫助到您,。三打白骨精說課稿范文（1）

一,、說教材

《三打白骨精》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊的一篇講讀課文。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事,，體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領(lǐng),，贊揚(yáng)了孫悟空的堅定，機(jī)智和勇敢,。

這是一篇學(xué)生感悟祖國優(yōu)秀語言文字,，受到精神陶冶的佳作，同時,，也是訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的好材料,。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生實際以及對教材的分析理解,，我從知識和能力,，過程和方法，情情感態(tài)度價值觀三個維度確定我的教學(xué)目標(biāo)共有3個,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會本課6個生字,，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫,，理解由生字組成的詞語,。

3、了解古典名著《西游記》,，體會孫悟空的堅定,，機(jī)智和勇敢。

為此,，我確定本課的教學(xué)重點：理解孫悟空三打白骨精的經(jīng)過,。

教學(xué)難點：在理解人物形象的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)敘述故事情節(jié)的手法。

三,、說教法學(xué)法

自主朗讀感悟法：崔巒老師說,，要用好課文這個“例”，少分析,，多揣摩,，多感受，多體驗,。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過多種形式的朗讀,，深入到文本的語言中，感受語言,，熟悉語言,，理解語言，借鑒語言,。

情境教學(xué)法：借助多媒體提供相應(yīng)圖片,，通過語言渲染等途徑，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感受文章內(nèi)容,，理解重點語句,，體會作者所表達(dá)的情感。

四,、說教學(xué)過程

為了突出重點,，突破難點，我將安排兩課時來引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),。

第一課時

環(huán)節(jié)一：揭題導(dǎo)入,，質(zhì)疑問難

上課伊始，我會播放電視劇《西游記》的主題曲,，展示孫悟空降妖除魔,、機(jī)智勇敢的形象。再簡介《西游記》和作者吳承恩的資料,，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一個著名故事,，揭題質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上提出有價值的問題,，如：為什么要三打白骨精,？是哪三打,？結(jié)果怎樣？

環(huán)節(jié)二：初讀課文,，整體感知

1,、放聲自由讀。要求讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,。注意“瞞”的讀音。

2,、指名分節(jié)讀,。在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分節(jié)再度課文,。幫助學(xué)生讀通全文。

3,、快速瀏覽讀,。在讀通順全文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，帶著上課伊始提出的問題,，了解文章大意，把握主要內(nèi)容,，相機(jī)理清文章脈絡(luò),。

【理念】“不讀通課文不開講”，我力求學(xué)生對課文有全面,、清晰的了解,，讀通課文是下文開講的鋪墊，根據(jù)語文學(xué)習(xí)特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，從整體入手,，讓學(xué)生先行與文本對話，同事重視雙基訓(xùn)練,，扎實語文基礎(chǔ),。

環(huán)節(jié)三：感悟故事起因

1、學(xué)生自讀第1自然段和第2自然段的前2句話,，邊讀邊思考：從這段中,，你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出故事發(fā)生的時間是取經(jīng)路上,，地點是高山中,，部分主要人物是唐僧師徒四人。

2,、教師引發(fā)質(zhì)疑：故事的起因是什么,？抓住“吃了唐僧肉,，長生不老，機(jī)會來了”引導(dǎo)學(xué)生體會白骨精想吃唐僧肉長生不老的貪婪性格,。

3,、知道學(xué)生朗讀好這一段。

環(huán)節(jié)四：布置作業(yè),，指導(dǎo)書寫

根據(jù)先正字音,、教師示范、學(xué)生描紅,、仿寫的步驟指導(dǎo)書寫,。注意“咒”字的寫法。

第二課時

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，再現(xiàn)情景

1,、教師出示課文插圖

2、引導(dǎo)學(xué)生用簡單的話說說作者寫了哪三次打白骨精,？以此再現(xiàn)文章的主要情景,，讓學(xué)生回憶起該篇課文的主要內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二：品詞析句,，讀中悟情

感悟一打白骨精

1,、學(xué)生自讀2~4自然段，思考：白骨精為了達(dá)到貪婪的目的是怎么做的,？抓住“美貌村姑,、一罐齋飯，請他們用齋”引導(dǎo)學(xué)生體會白骨精用變作美貌的村姑來蒙蔽唐僧師徒,，進(jìn)而體會她的狡猾,。

2、教師質(zhì)疑：孫悟空能識破妖精的詭計嗎,？扣住“火眼睛睛”以補(bǔ)充資料的形式介紹孫悟空有種特殊的本領(lǐng)是他的火眼睛睛能辨出妖魔,，進(jìn)而體會孫悟空善于識別妖魔的高強(qiáng)本領(lǐng)。

3,、孫悟空棒打白骨精,，結(jié)果如何？抓住“劈臉一棒”引導(dǎo)學(xué)生體會孫悟空勇于降妖除魔的本領(lǐng),，抓住“扔下一具假尸首,、化作一縷青煙逃走了，幾只青蛙,、蛤蟆”引導(dǎo)學(xué)生體會白骨精的狡猾,，并不容易打死。

4、啟發(fā)學(xué)生思考：這一段中還描寫了哪兩個人物,？分別是怎樣的形象,？抓住“奪過罐子就要動口”引導(dǎo)學(xué)生體會八戒迫不及待、嘴饞的樣子,。抓住“連忙扯住悟空,，責(zé)怪悟空無故傷人性命”引導(dǎo)學(xué)生體會唐僧心地善良，不識妖魔,，好壞不分,。

5、指導(dǎo)學(xué)生讀好2~4自然段,。

感悟二打三打白骨精

過度：在感悟一打白骨精時,，我以扶為主，耐心引導(dǎo)學(xué)生一步步的去研讀文本,，找出重點語句,，感受白骨精的狡猾，孫悟空的高強(qiáng)本領(lǐng)和勇敢,，在下面一步中我從扶到放,，讓學(xué)生來多說多想，總結(jié)一打白骨精的學(xué)法：先找出白骨精為達(dá)到目的是怎么做的,？再找出悟空是怎么識破妖精的詭計？孫悟空棒打白骨精的結(jié)果如何,？按照這一步驟自學(xué)5~7自然段,。

1、學(xué)生默讀5~7自然段,，根據(jù)一打白骨精的學(xué)法圈圈劃劃,，做好批注

2、交流二打白骨精：抓住“閃出,，八旬老婦人,，一步一聲地哭著走來”引導(dǎo)學(xué)生體會白骨精的詭計多端，變作老婦人騙取唐僧師徒的同情,。抓住“孫悟空不說話,，當(dāng)頭就是一棒”引導(dǎo)學(xué)生體會孫悟空的聰明以及消滅妖魔的堅定決心。再關(guān)注“白骨精用法術(shù)脫了身,，丟具假尸首在路上”引導(dǎo)學(xué)生體會白骨精的狡猾,。

3、見這一情況,，唐僧有何表現(xiàn)呢,？請學(xué)生分角色朗讀第6自然段，扣住“摔”引導(dǎo)學(xué)生體會唐僧的膽小以及受到了嚴(yán)重的驚嚇,，再由他喝道,、非常生氣,、大驚、無奈的話語中體會他心地善良的品質(zhì)以及他的不識妖魔,。

4,、由孫悟空的話：師父若真不要我，就請退下我頭上的金箍兒,！教師引發(fā)探究：如果唐僧能退下孫悟空頭上的金箍,，孫悟空會不會離開師父？為什么,？引導(dǎo)學(xué)生體會孫悟空的機(jī)智,，他只是用這個辦法難住唐僧，唐僧只得“再繞你一次”,。

5,、交流三打白骨精：抓住白骨精“不甘心，又變作白發(fā)老公公,，假裝”引導(dǎo)學(xué)生體會白骨精的詭計多端,。扣住“把金箍棒藏在身邊,，迎著妖精,，笑道”引導(dǎo)學(xué)生體會孫悟空的自信和樂觀，抓住孫悟空“暗中叫來眾神,，作證”引導(dǎo)學(xué)生體會他的機(jī)智勇敢,。關(guān)注“一棒打死妖精，化作骷髏,，脊梁上的字白骨夫人”引導(dǎo)學(xué)生體會三次把白骨精打死的結(jié)果以及白骨精名字的由來,。

【理念】閱讀教學(xué)是教師教師、學(xué)生,、文本之間對話的過程,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以這部分我給予學(xué)生閱讀的空間,，進(jìn)行個性閱讀,，讓學(xué)生動動手動動腦，將抽象的語言具體化,、形象化,，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力。

總結(jié)全文：

1,、白骨精的三變都被孫悟空識破,，并最終喪生在孫悟空的金箍棒之下，說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會作者以反襯的手法,，用白骨精的詭計多端襯托孫悟空的機(jī)智勇敢,，善于識別妖魔和勇于降妖除魔的高強(qiáng)本領(lǐng)。

2,、教師引發(fā)探究：為什么孫悟空一次打不死白骨精,，而要三次？引導(dǎo)學(xué)生體會作者展開故事敘述,，使情節(jié)曲折復(fù)雜,，引人入勝，進(jìn)而體會孫悟空降妖除魔的艱苦不易,。

環(huán)節(jié)三：拓展延伸,，升華感情

交流課前搜集的《西游記》中的故事

環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，讀寫結(jié)合小練筆：學(xué)習(xí)作者展開故事敘述,，使情節(jié)曲折復(fù)雜,、引人入勝的寫法，給唐僧師徒取經(jīng)加一難,。

【理念】語文教學(xué)得法于課內(nèi)得益于課外,，讀寫結(jié)合，遷移運(yùn)用知識,，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一,。

五、說板書設(shè)計

三打白骨精

孫悟空三打機(jī)智勇敢

白骨精三騙詭計多端

【理念】好的板書就像一份微型教案,，我力求我的板書簡潔明了,，突出重點、突破難點,。

一、教材分析：

《三打白骨精》是蘇教版國標(biāo)本六年級下學(xué)期教材第三單元的一篇課文,。蘇教版教材的基本特點之一,，就是課文單元圍繞一個主題進(jìn)行組合。第三單元一組課文的主題是“詩文精粹”,，由《三打白骨精》,、《詞兩首（如夢令李清照；漁歌子張志和）》,、《螳螂捕蟬》三篇課文組成,。編寫的意圖是吸收祖國傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),。本冊教材課文多樣,。《三打白骨精》這篇課文屬于敘事性課文。課文選自我國古典小說名著《西游記》,，根據(jù)《西游記》第二十七回,，“尸魔三戲唐三，圣僧恨逐美猴王”改編,。課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事,，贊揚(yáng)了孫悟空堅定不移、機(jī)智勇敢,、善于識別敵人詭計的斗爭精神,。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折生動,，又是學(xué)生所熟悉的故事題材,，適合學(xué)生的閱讀理解和進(jìn)行的復(fù)述。課文的主要特點是：

㈠故事情節(jié)一波三折,。課文總共7個自然段,，可以分為兩部分。第一部分（第一自然段）,，交代了故事發(fā)生的時間,、地點和部分人物。第二部分（第二至七自然段）講述了孫悟空三次怒棒打白骨精的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,。故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折生動,。圍繞“三變”,、“三打”和“三攔”展開。作者采用反復(fù)敘事手法,，一波三折,，引人勝?！叭儭?、“三打”和“三責(zé)”情節(jié)基本相同，但是敘述內(nèi)容不斷變化,，所以沒有給人重復(fù)冗長之感,，相反更能把故事情節(jié)推向，也更能體現(xiàn)降魔除妖的艱苦不易,。比如,，白骨精的“三變”：一變成了村姑送齋飯，實際使的是美人計,，二變成了找女兒的老婆婆,，實際使的是是苦肉計,。三變成了信佛的老公公，刺激唐僧,，讓他趕走孫悟空,，實際使的是離間計。

㈡人物形象個性鮮明,。孫悟空機(jī)智聰明,，“三次”識破白骨精的詭計；又疾惡如仇,、堅定不移,，三打白骨精，次次不放過,。白骨精的貪婪狡猾,，詭計多端?！耙挥嫴怀?，又生一計”。為了吃唐僧肉,，先變村姑,，再變老婆子，最后變成老頭兒,。唐僧膽小怕事,，人妖不分。

㈢語言描寫生動傳神,。孫悟空“三次”怒打白骨精,，語句不同，用詞生動,?！耙淮颉笔恰芭樢话簟保弧岸颉笔恰爱?dāng)頭一棒”,；“三打”是“掄起一棒”,。還有課后練習(xí)3中的帶點字詞同樣生動地表現(xiàn)了人物的性格特點。

（1）唐僧一再推辭,，八戒嘴饞,，奪過罐子就要動口,?！皧Z”字表現(xiàn)了豬八戒迫不及待、嘴饞的樣子,；

（2）山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人,?！伴W”字代表了一個很、很的動作,。一個八旬的老婦人能作出這樣的動作,，說明她的行為與正不同。

（3）唐僧一見,，驚得從馬上摔下來,。“摔”字表現(xiàn)了唐僧的膽小,。

（4）悟空把金箍棒在身邊,，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人,，瞞不過我,！我認(rèn)得你這個妖精?！薄靶Α弊直憩F(xiàn)了孫悟空的自信與樂觀,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

⒈熟讀課文,，了解孫悟空“三打”白骨精的過程,。比較三次棒打白骨精的不同之處。

⒉故事結(jié)果,，揣摩人物內(nèi)心,，明白其中道理：不能只看外表，而要透過外表看內(nèi)心,。

⒊學(xué)會按照課文提示復(fù)述課文,。

三、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生比較孫悟空三次怒打白骨精寫法的不同以及表達(dá)效果,。

四,、教學(xué)過程。

㈠談話引,，揭題激趣

⒈簡介名著《西游記》,。

⒉說說孫悟空的本領(lǐng)。

⒊揭題審題,。板書：三打白骨精,。提示：中國傳統(tǒng)小說慣會用“三”字來設(shè)計小說情節(jié)，比如《水滸傳》有“三打祝家莊”,，《三國演義》有“三顧茅廬”,，《西游記》中除了“三打白骨精”，還有“三借芭蕉扇”等,，其中的“三”字包含了做事不易,、需要克服困難才能成功的意思,。

㈡初讀課文，了解故事

⒈找出課文中與“三”有關(guān)的描寫嗎,？（主要寫三個人物白骨精三變,，孫悟空三打唐僧三攔）

⒉找出孫悟空的一打，二打,，三打分別在哪一段嗎,？

㈢研讀課文，人物

⒈引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“第一打”部分,。思考：課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過寫清楚的,？課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的？找到寫白骨精的句子讀讀,，想想寫了白骨精的什么,？讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過的句子，劃出有關(guān)“打”的動詞,。說說從這些動詞中可以看出孫悟空有什么特點,？

⒉研究“白骨精”特點。白骨精“詭計多端”,，她使出的第一計是什么,？引導(dǎo)學(xué)生“不勝歡喜”、“搖身變作”,、“徑直”等詞,，補(bǔ)充原文中描寫美貌的句子，體會它的“美里惡”,。

⒊研究“孫悟空”特點,。孫悟空“第一打”是怎么打的？引導(dǎo)學(xué)生“火眼金睛劈臉一棒”等詞,，體會他的率直,、善于識破妖計的性格。

⒋研究“唐僧”特點,。引導(dǎo)學(xué)生“連忙扯住”,、“責(zé)怪”等詞體會唐僧的膽小怕事，人妖不分,。

⒌總結(jié)學(xué)法：①找句子一分別找到寫白骨精,、孫悟空、唐僧的句子,。②想特點一讀讀想想白骨精,、孫悟空、唐僧的特點③說經(jīng)過—說說打的經(jīng)過,。

⒍學(xué)法遷移,。回顧第二,、三自然段的學(xué)習(xí)方法,，用同樣的方法自己學(xué)習(xí)五、六自然段,。

①自學(xué)劃出描寫“第二打”有關(guān)句子,。②交流，人物不同的特點,?！伴W”（與年齡不相符，定會是妖怪）“哭”讓人起惻隱之心,，“哭里刀”使的是離間計,。“也不說話,，當(dāng)頭就是一棒”（敢于斗爭）,。“驚得從馬上摔下來,、一口氣念了20遍”（膽小,、人妖不分，善惡不辨）

②自學(xué)描寫“第三打”的有關(guān)句子,。思考：孫悟空的“第三打”與前面兩次有什么不同,，從中你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生孫悟空的足智多謀來體會人物形象,。尤其是一個“笑”字,，感受孫悟空的自信。課文沒有交代唐僧的反應(yīng),，可以適當(dāng)補(bǔ)充原文,，由于唐僧的善惡不辨，把孫悟空趕回了花果山,。

㈣反顧全文,，整體感受

⒈這個故事里有三變，有三打,，有三攔,。你讀著覺得重復(fù)嗎？為什么,？

⒉從白骨精的“三變”,，孫悟空的“三打”和唐僧的“三責(zé)”中，你對三個人物形象有什么看法,？

㈤再讀課文,，根據(jù)板書練習(xí)復(fù)述,。

附板書：

三打白骨精

白骨精孫悟空唐僧

（三變）（三打）（三責(zé)）

變村姑劈臉一棒連忙扯住

變老婦人當(dāng)頭一棒驚下馬來

變老公公眾神照應(yīng)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

掄起一棒口不能言

一、說教材

本文選自吳承恩的古典名著《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏,，圣僧恨逐美猴王”,。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖的本領(lǐng),，贊揚(yáng)了孫悟空的堅定,、機(jī)智和勇敢。

二,、說目標(biāo)

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、體會孫悟空的堅定,、機(jī)智和勇敢及文中其他人物的性格特點,。

3、閱讀古典名著《西游記》的原著片段,，感受原著的經(jīng)典魅力,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。號召學(xué)生讀整本書,。

三,、說重難點

1、引導(dǎo)學(xué)生在分析課文的過程中學(xué)會分析人物的方法,，并把學(xué)到的方法接著學(xué)以致用,。

2、讓學(xué)生透過本文更加了解古典名著《西游記》,，鼓勵學(xué)生再去品讀《西游記》,，更全面了解《西游記》中的人物。

四,、說教學(xué)方法

葉圣陶先生曾說過“教是為了用不著教”,，這句話既道出了教學(xué)的目的，又道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識,，去尋求發(fā)展,。因此，這堂課上我主要充分發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),、自主互助的能力來完成教學(xué)目標(biāo),，把任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己從文字中找到答案，獲取一種學(xué)習(xí)的能力,。

五,、說教學(xué)過程

1、談話交流,，激趣導(dǎo)入

2,、小組合作，交流互動

3,、對比閱讀，品味經(jīng)典

4,、拓展延伸,，閱讀名著

鼓勵學(xué)生再去品讀《西游記》，更全面了解《西游記》中的人物,，了解我國這一文化瑰寶,。

六、說板書

板書簡明扼要寫出兩大主要人物孫悟空和白骨精的性格特點,，突出重點,。

三打白骨精說書稿子 三打白骨精故事講稿篇五

《三打白骨精》說課稿

——王郭小學(xué) 廉曉陽

各位老師好：

今天我說課的課題是《三打白骨精》。下面我對本課題進(jìn)行分析：

一,、說教材：《三打白骨精》是蘇教版六年級下冊第三單元的一篇課文,。第三單元課文的主題是“詩文精粹”，由《三打白骨精》,、《詞兩首（如夢令李清照,；漁歌子張志和）》、《螳螂捕蟬》三篇課文組成,。編寫的意圖是吸收祖國傳統(tǒng)文化,，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)?！度虬坠蔷愤@篇課文屬于小說,。課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚(yáng)了孫悟空堅定不移,、機(jī)智勇敢,、善于識別敵人詭計的斗爭精神。課文故事性強(qiáng),，情節(jié)曲折生動,，又是學(xué)生所熟悉的故事題材，適合學(xué)生的閱讀理解和進(jìn)行簡要的復(fù)述訓(xùn)練,。課文的主要特點是：

（一）故事情節(jié)一波三折,。課文總共7個自然段，可以分為兩部分。第一部分（第一自然段）,，交代了故事發(fā)生的時間,、地點和部分人物。第二部分（第二至七自然段）講述了孫悟空三次怒棒打白骨精的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,。故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折生動,。圍繞“三變”,、“三打”和“三責(zé)”展開。作者采用反復(fù)敘事手法,，一波三折,，引人入勝?！叭儭?、“三打”和“三責(zé)”雖然情節(jié)基本相同，但是敘述內(nèi)容不斷變化,，所以沒有給人重復(fù)冗長之感,，相反更能把故事情節(jié)推向高潮，也更能體現(xiàn)降魔除妖的艱苦不易,。

（二）人物形象個性鮮明,。孫悟空機(jī)智聰明，“三次”識破白骨精的詭計,；又疾惡如仇,、堅定不移，三打白骨精,，次次不放過,。白骨精的貪婪狡猾，詭計多端,?！耙挥嫴怀桑稚挥嫛?。為了吃唐僧肉,，先變村姑，再變老婆子,，最后變成老頭兒,。唐僧心慈手軟，人妖不分,。

（三）語言描寫生動傳神,。孫悟空“三次”怒打白骨精，語句不同，用詞準(zhǔn)確生動,?！耙淮颉笔恰芭樢话簟保弧岸颉笔恰爱?dāng)頭一棒”,；“三打”是“掄起一棒”,。還有課后練習(xí)3中的帶點字詞同樣生動準(zhǔn)確地表現(xiàn)了人物的性格特點。

二,、說教學(xué)目標(biāo)：

1,、能用已有的識字策略學(xué)會本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思,。

2,、能用不同的語調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述,。

3,、從讀名著入手,，立足“三變?nèi)蛉?zé)”,，感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié),。

4,、以“三變”--“三打”--“三責(zé)”為主線，在讀懂“變”,、“打”和“責(zé)”過程中,，走近人物內(nèi)心，感知人物形象,。

5,、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)魅力,。

三,、說教學(xué)重點、難點：

品讀語言,，通過故事情節(jié)感受人物形象,，遷移寫作手法是本文的重點。

四,、說教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五,、說教法：

找句讀句、抓詞品詞,，感受人物形象特征,；

合作朗讀、復(fù)述，感受作者用詞構(gòu)句的精妙,。

六,、說學(xué)法：

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,，因而,，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法,、分析歸納法,、自主探究法、總結(jié)反思法,。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程,。

七、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中,，我注重突出重點,，條理清晰，緊湊合理,，各項活動的安排也注重互動,、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,、主動性,。

1.導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）

由上節(jié)課講過的故事主要內(nèi)容和教材開頭的環(huán)境描寫導(dǎo)入新課。設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識,，引出新知識,，溫故而知新，使學(xué)生的未知欲望,。這是教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié),。

2.講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點,，明了地分析教材的難點,。首先，我抓住了故事情節(jié),，讓學(xué)生體會“三變”的妙,，“三打”的妙以及唐僧的“三責(zé)”，并且逐步遷移反復(fù)敘事,，一波三折的寫作方法,。在深入理解的故事情節(jié)之后進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合自己的理解評價故事中的人物,。此外，我還根據(jù)教材的特點,，學(xué)生的實際,、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況,，我選擇了多媒體的教學(xué)手段,。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化,，乏味的知識興趣華,。

最后我還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,，使學(xué)生能后更加辯證的去理解文章,，學(xué)會學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生通過采訪的形式,，辯證的認(rèn)識什么是真正的“善”,。

3.課堂小結(jié)：（2~3分鐘）

課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì),，更加深刻的理解課文內(nèi)容,。因為這是一篇名著導(dǎo)讀課，所以我還設(shè)置了一些能夠引起學(xué)生閱讀興趣的結(jié)束語,，并且讓學(xué)生說說你還知道哪些《西游記》當(dāng)中的故事,，鼓勵他們?nèi)プx整本書,。

4.板書設(shè)計：

我比較注重直觀地,、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點,，以便于學(xué)生能夠理解掌握,。我的板書設(shè)計是：

三打白骨精

三變：詭計多端

三打：愛憎分明 ｝反復(fù)敘事、一波三折 三責(zé)：心慈手軟

八,、結(jié)束語

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們，本節(jié)課我根據(jù)六年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,，采用語言教學(xué)和個性研讀的教學(xué)方法,，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’,，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),，主動地參與到知識形成的整個思維過程,，力求使學(xué)生在積極,、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。我的說課完畢,，謝謝！

《三打白骨精》說課稿

——王郭小學(xué)

廉曉陽