人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

三打白骨精說書稿篇一

一,、教材分析：

《三打白骨精》是蘇教版國標本六年級下學期教材第三單元的一篇課文。蘇教版教材的基本特點之一,，就是課文單元圍繞一個主題進行組合,。第三單元一組課文的主題是“詩文精粹”，由《三打白骨精》,、《詞兩首（如夢令李清照,；漁歌子張志和）》、《螳螂捕蟬》三篇課文組成,。編寫的意圖是吸收祖國傳統(tǒng)文化,，豐富學生的文學素養(yǎng)。本冊教材課文體裁多樣,?！度虬坠蔷愤@篇課文屬于敘事性課文。課文選自我國古典小說名著《西游記》,，根據(jù)《西游記》第二十七回,，“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改編,。課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事,，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢,、善于識別敵人詭計的斗爭精神,。課文故事性強，情節(jié)曲折生動,，又是學生所熟悉的故事題材,，適合學生的閱讀理解和進行簡要的復述訓練。課文的主要特點是：

㈠故事情節(jié)一波三折,。課文總共7個自然段,，可以分為兩部分,。第一部分（第一自然段），交代了故事發(fā)生的時間,、地點和部分人物,。第二部分（第二至七自然段）講述了孫悟空三次怒棒打白骨精的起因、經(jīng)過和結(jié)果,。故事性強,，情節(jié)曲折生動。圍繞“三變”,、“三打”和“三攔”展開,。作者采用反復敘事手法，一波三折,，引人入勝,。“三變”,、“三打”和“三責”雖然情節(jié)基本相同,，但是敘述內(nèi)容不斷變化，所以沒有給人重復冗長之感,，相反更能把故事情節(jié)推向高潮,，也更能體現(xiàn)降魔除妖的艱苦不易。比如,，白骨精的“三變”：一變成了村姑送齋飯,，實際使的是美人計，二變成了找女兒的老婆婆,，實際使的是是苦肉計,。三變成了信佛的老公公，刺激唐僧,，讓他趕走孫悟空,，實際使的是離間計。

㈡人物形象個性鮮明,。孫悟空機智聰明,，“三次”識破白骨精的詭計；又疾惡如仇,、堅定不移,，三打白骨精，次次不放過,。白骨精的貪婪狡猾,，詭計多端。“一計不成,，又生一計”,。為了吃唐僧肉，先變村姑,，再變老婆子,，最后變成老頭兒。唐僧膽小怕事,，人妖不分,。

㈢語言描寫生動傳神。孫悟空“三次”怒打白骨精,，語句不同,，用詞準確生動?！耙淮颉笔恰芭樢话簟?；“二打”是“當頭一棒”；“三打”是“掄起一棒”,。還有課后練習3中的帶點字詞同樣生動準確地表現(xiàn)了人物的性格特點。

（1）唐僧一再推辭,，八戒嘴饞,，奪過罐子就要動口?！皧Z”字表現(xiàn)了豬八戒迫不及待,、嘴饞的樣子；

（2）山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人,?！伴W”字代表了一個很突然、很敏捷的動作,。一個八旬的老婦人能作出這樣的動作,，說明她的行為與正常人不同。（3）唐僧一見,，驚得從馬上摔下來,。“摔”字表現(xiàn)了唐僧的膽小,。

（4）悟空把金箍棒藏在身邊,，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人,，瞞不過我,！我認得你這個妖精。”“笑”字表現(xiàn)了孫悟空的自信與樂觀,。

二,、教學目標：

1、能用已有的識字策略學會本課生字新詞,，能根據(jù)上下文理解新詞的意思,。

2、能用不同的語調(diào)與同學合作角色朗讀,、復述,。

3、從讀名著入手,，立足“三變?nèi)蚨r”,，感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié),。

4,、以“三變”——“三打”——“二責”為主線，在讀懂“變”,、“打”和“責”過程中,，走近人物內(nèi)心，感知人物形象,。特別是品讀 語言,，體會孫悟空機智、勇敢,、堅定的品質(zhì),。

5、搜集交流《西游記》中的其他故事,，從中感受名著的藝術(shù)魅力,。

三、教學重點,、難點：

品讀語言,，感受人物形象是本文的重點。

四,、教學準備：多媒體課件

五,、教法學法：找句讀句、抓詞品詞,，感受人物形象特征,；

合作朗讀、復述,，仿寫練筆,，感受作者用詞構(gòu)句的精妙,。

六、教學時間,；兩課時 教學流程：

一,、走近名著

《紅樓夢》 羅貫中 武松 三打白骨精 《三國演義》 吳承恩 林黛玉 景陽岡打虎 《水滸》 曹雪芹 諸葛亮 葬花 《西游記》 施耐庵 孫悟空 空城退敵

《紅樓夢》、《三國演義》,、《水滸》,、《西游記》被人們稱為“四大名著”。其中《西游記》是中國明代長篇神話小說,。全書100回,。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實，注入對現(xiàn)實生活的感受,、認識創(chuàng)作而成,。故事情節(jié)生動、奇幻,、曲折,，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強烈的現(xiàn)實感,。不但我們中國人喜歡,，而且也成了世界文學中擁有讀者最廣泛的著作之一。

2,、揭題：今天我們就走進《西游記》,，讀一讀《三打白骨精》的故事，在賞讀故事的同時,，走近作者，感受作者筆下的個性鮮明的人物,，感受作者精妙準確的語言,，你們有興趣嗎？

二,、檢查預習,，整體感知課文。

1,、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉,，先變成()，又變成(),，最后變成(),，都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精,，前（）次都被白骨精逃脫,，第（）次終于被孫悟空一棒打死。

2、下面我們就先走近孫悟空,，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景,。

三、品讀語言,，感受人物性格

（一）追溯“三打”,，感受孫悟空的性格

1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子,，然后讀一讀,，想一想，你從中感受到了什么,？

2,、學生交流，出示相關(guān)句子：

“正在這時,，悟空從南山摘桃回來,，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精,，舉起金箍棒當頭就打,。悟空說：?它是個妖精，是來騙你的,。?說著,，就朝妖精劈臉一棒?！?“悟空見又是那妖精變的,，也不說話，當頭就是一棒,?！?/p>

“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精,，笑道：?你瞞得了別人,，瞞不過我！我認得你這個妖精,。?悟空抽出金箍棒,，怕師傅念咒語，沒有立刻動手,，暗中叫來眾神,，吩咐道：?這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾担@一次定要打死它,。你們在半空中作證,。?悟空掄起金箍棒,，一棒打死了妖精?！?/p>

3,、細細得再讀讀這幾個句子，你感受到了什么,？具體從哪兒感受到的,？

4、交流,，板書： 著重“當頭就打,、笑著、予唐僧的責怪和懲罰于不顧”體現(xiàn)機智,、勇敢,、堅定、本領(lǐng)高強

5,、齊讀

（二）追溯“三變”,，感受白骨精的性格

1、過渡：課文中的“三”還有其他意思嗎,？（白骨精三變）

2,、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么,？

3,、交流出示句子：

“白骨精不勝歡喜，自言自語道：?造化……說是特地來請他們用齋的” “山坡上閃出一個……哭著走來”

“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒,?！?/p>

4、在讀,，說說你感受到了什么,？ 交流板書：貪婪、狡猾,、詭計多端

5；其實,，不僅從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾,，其實文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來。是哪里,？

6,、學生交流：

出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身,，丟了……”

著重體會“扔,、丟”兩詞,，體會白骨精逃跑的非常快,，還故意留下假象,，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾,。

7,、齊讀句子

（三）追溯兩次責怪，感受唐僧的性格特征

1,、過渡：孫悟空見妖精當頭就打,，這引起了唐僧的極大不滿。請你找找描寫唐僧的句子,，讀一讀,，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？

2,、交流句子,，出示：

“唐僧責怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！?/p>

“唐僧一見,，驚得從馬上摔了下來，坐在地上,，不由分說,，一……但不可再行兇了?！?/p>

3,、交流感受：

著重交流：“責怪、這才有些,、一口氣,、喝道、胡說,、無奈”體現(xiàn)唐僧為人善良,，也體現(xiàn)出他愚鈍。

4,、朗讀深化：

唐僧本著慈悲為懷,，去惡從善的佛理教導著自己的三個徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命,，怎有不生氣的道理,？課文第六自然段與孫悟空的一段對話，生動傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子,。練一練,，你能把他當時的樣子通過你的讀表現(xiàn)出來嗎,？

5、指名朗讀

（四）,、感受豬八戒的性格

1,、同學們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象,，哪一句,？

2、“八戒嘴讒,，奪過……”,，你從這句話中體會到什么？

四,、小結(jié)： 同學們,，通過細細品讀故事的語言，我們發(fā)現(xiàn),，故事中的人物形象鮮明,，生動傳神，有……的孫悟空,，有……的白骨精,，有……的唐僧，有……的豬八戒,。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一,。當然在賞析人物性格的同時，我們還感受了作者用詞用句的精妙,，深深的被折服,。下面老師要給你們留一個作業(yè)，那就是學著作者那樣,，用生動精妙的語言寫一個場景,。

五、作業(yè)

第三次怒打白骨精后,，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn),，請你展開想象，想一想,，當唐僧看到白骨精原形畢露時,，會怎么想？怎么說,？怎么做,？請用一段話生動具體地寫下來,。

七,、板書設(shè)計：白骨精 孫悟空 唐僧

（三變）（三打）（三責）變村姑 劈臉一棒 連忙扯住 變老婦人 當頭一棒 驚下馬來 變老公公 眾神照應 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

掄起一棒 口不能言

《三打白骨精》教學設(shè)計

馬 虹 娟

教學目標：

1,、能用已有的識字策略學會本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思,。

2,、能用不同的語調(diào)與同學合作角色朗讀、復述,。

3,、從讀名著入手，立足“三變?nèi)蚨r”,，感知課文內(nèi)容,，了解故事情節(jié)。

4,、以“三變”——“三打”——“二責”為主線,，在讀懂“變”、“打”和“責”過程中,，走近人物內(nèi)心,，感知人物形象。特別是品讀

語言,，體會孫悟空機智,、勇敢、堅定的品質(zhì),。

5,、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù),，魅力,。教學重點、難點：

品讀語言,，感受人物形象是本文的重點,。教學準備：多媒體課件

教法學法：找句讀句、抓詞品詞,，感受人物形象特征,；

合作朗讀、復述,，仿寫練筆,，感受作者用詞構(gòu)句的精妙。教學時間,；兩課時

教學過程：

一,、走近名著

《紅樓夢》 羅貫中 武松 三打白骨精 《三國演義》 吳承恩 林黛玉 景陽岡打虎 《水滸》 曹雪芹 諸葛亮 葬花 《西游記》 施耐庵 孫悟空 空城退敵 《紅樓夢》、《三國演義》,、《水滸》,、《西游記》被人們稱為“四大名著”,。其中《西游記》是中國明代長篇神話小說。全書100回,。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實,，注入對現(xiàn)實生活的感受、認識創(chuàng)作而成,。故事情節(jié)生動,、奇幻、曲折,，人物既有濃厚的神奇色彩,，又有強烈的現(xiàn)實感。不但我們中國人喜歡,，而且也成了世界文學中擁有讀者最廣泛的著作之一,。

2、揭題：今天我們就走進《西游記》,，讀一讀《三打白骨精》的故事,，在賞讀故事的同時，走近作者,，感受作者筆下的個性鮮明的人物,，感受作者精妙準確的語言，你們有興趣嗎,？

二,、檢查預習，整體感知課文,。

1,、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成(),，又變成(),，最后變成()，都被孫悟空識破,，孫悟空（）次怒打白骨精,，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死,。

2,、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景,。

三,、品讀語言，感受人物性格

（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格

1,、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子,，然后讀一讀，想一想,，你從中感受到了什么？

2,、學生交流,，出示相關(guān)句子：

“正在這時，悟空從南山摘桃回來,，睜開火眼金睛一看,，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打,。悟空說：?它是個妖精,，是來騙你的。?說著,，就朝妖精劈臉一棒,。” “悟空見又是那妖精變的,，也不說話,，當頭就是一棒?！?/p>

“悟空把金箍棒藏在身邊,，走上前迎著妖精，笑道：?你瞞得了別人,，瞞不過我,！我認得你這個妖精。?悟空抽出金箍棒,，怕師傅念咒語,，沒有立刻動手，暗中叫來眾神,，吩咐道：?這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證,。?悟空掄起金箍棒,，一棒打死了妖精?！?/p>

3,、細細得再讀讀這幾個句子，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的,？

4、交流,，板書：

著重“當頭就打,、笑著、予唐僧的責怪和懲罰于不顧”體現(xiàn)機智,、勇敢,、堅定、本領(lǐng)高強

5,、齊讀

（二）追溯“三變”,，感受白骨精的性格

1、過渡：課文中的“三”還有其他意思嗎,？（白骨精三變）

2,、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么,？

3,、交流出示句子：

“白骨精不勝歡喜，自言自語道：?造化……說是特地來請他們用齋的” “山坡上閃出一個……哭著走來”

“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒,?！?/p>

4、在讀,，說說你感受到了什么,？ 交流板書：貪婪、狡猾,、詭計多端

5,；其實，不僅從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾,，其實文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來,。是哪里？

6,、學生交流： 出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精見棍棒落下,，又用法術(shù)脫了身，丟了……”

著重體會“扔,、丟”兩詞,，體會白骨精逃跑的非常快,，還故意留下假象,，欺騙唐僧,，體現(xiàn)它的狡猾。

7,、齊讀句子

（三）追溯兩次責怪,，感受唐僧的性格特征

1、過渡：孫悟空見妖精當頭就打,，這引起了唐僧的極大不滿,。請你找找描寫唐僧的句子，讀一讀,，想想唐僧又有著怎樣的性格呢,？

2、交流句子,，出示：

“唐僧責怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！?/p>

“唐僧一見,，驚得從馬上摔了下來，坐在地上,，不由分說,，一……但不可再行兇了?！?/p>

3,、交流感受：

著重交流：“責怪、這才有些,、一口氣,、喝道、胡說,、無奈”體現(xiàn)唐僧為人善良,，也體現(xiàn)出他愚鈍。

4,、朗讀深化：

唐僧本著慈悲為懷,，去惡從善的佛理教導著自己的三個徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命,，怎有不生氣的道理,？課文第六自然段與孫悟空的一段對話，生動傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子,。練一練,，你能把他當時的樣子通過你的讀表現(xiàn)出來嗎？

5,、指名朗讀

（四）,、感受豬八戒的性格

1,、同學們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象,，哪一句,？

2、“八戒嘴讒,，奪過……”,，你從這句話中體會到什么？

四,、小結(jié)：

同學們,，通過細細品讀故事的語言，我們發(fā)現(xiàn),，故事中的人物形象鮮明,，生動傳神，有……的孫悟空,，有……的白骨精,，有……的唐僧,，有……的豬八戒,。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一。當然在賞析人物性格的同時,，我們還感受了作者用詞用句的精妙,，深深的被折服。下面老師要給你們留一個作業(yè),，那就是學著作者那樣,，用生動精妙的語言寫一個場景。

五,、作業(yè)

第三次怒打白骨精后,，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象,，想一想,，當唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想,？怎么說,？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來,。

七,、板書設(shè)計：白骨精 孫悟空 唐僧

（三變）（三打）（三責）變村姑 劈臉一棒 連忙扯住 變老婦人 當頭一棒 驚下馬來 變老公公 眾神照應 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

掄起一棒 口不能言

《三打白骨精》教后記

《三打白骨精》是經(jīng)典名著《西游記》的片段。學生非常喜歡這篇課文,，因為很多學生看過電視連續(xù)劇,對唐僧師徒四人比較了解,。

教學本文,，在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，我把時間放在了人物形象的探討上,。我發(fā)揮學生的主觀能動性,，以學生為主體，我只是作好引導,、點撥的作用,。我們首先討論了白骨精的形象，學生抓住她三次“變”,，體會她的詭計多端,。她一次次的變的目的是想吃唐僧肉，體現(xiàn)了她的貪婪的本性,。然后抓住悟空三次識破和三次打,，體現(xiàn)了他的疾惡如仇，最后一次是請眾神作證,，體現(xiàn)了他的機智,。通過兩者的較量，悟空更勝一籌,，我輔之學法指導,，告訴學生這是“反襯”的寫法,。再抓悟空雖然遭受師父的誤會,、念緊箍咒以及被逐走等，仍然留師父身邊保護并幾次打妖精這一點,，學生悟出悟空對師父的忠誠以及堅定的信念,。在討論唐僧的形象時，大家覺得唐僧善良而迂腐,。我告訴學生,，唐僧雖是師父，理應是主角,，但作者寫他,，寫出了不少缺點，可見作者并不信奉佛；而且，在作品中,，取經(jīng)的結(jié)果沒有細致描寫,，在取真經(jīng)時，管事的佛竟然索要“人事”,，更是可笑，說明作者不迷信，寫的作品非常平民化,。我的講解,，更激發(fā)了學生的興趣。班隊課上,，我讓學生觀看了由《三打白骨精》改編的動畫片《金猴降妖》,，學生興趣濃厚。最后,，復述課文也水到渠成了,。

三打白骨精說書稿篇二

《三打白骨精》說課稿

——王郭小學 廉曉陽

各位老師好：

今天我說課的課題是《三打白骨精》。下面我對本課題進行分析：

一,、說教材：《三打白骨精》是蘇教版六年級下冊第三單元的一篇課文,。第三單元課文的主題是“詩文精粹”，由《三打白骨精》,、《詞兩首（如夢令李清照,；漁歌子張志和）》、《螳螂捕蟬》三篇課文組成,。編寫的意圖是吸收祖國傳統(tǒng)文化,，豐富學生的文學素養(yǎng)?！度虬坠蔷愤@篇課文屬于小說,。課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移,、機智勇敢,、善于識別敵人詭計的斗爭精神。課文故事性強,，情節(jié)曲折生動,，又是學生所熟悉的故事題材，適合學生的閱讀理解和進行簡要的復述訓練,。課文的主要特點是：

（一）故事情節(jié)一波三折,。課文總共7個自然段，可以分為兩部分,。第一部分（第一自然段）,，交代了故事發(fā)生的時間、地點和部分人物,。第二部分（第二至七自然段）講述了孫悟空三次怒棒打白骨精的起因,、經(jīng)過和結(jié)果。故事性強,，情節(jié)曲折生動,。圍繞“三變”、“三打”和“三責”展開,。作者采用反復敘事手法,，一波三折,，引人入勝?！叭儭?、“三打”和“三責”雖然情節(jié)基本相同，但是敘述內(nèi)容不斷變化,，所以沒有給人重復冗長之感,，相反更能把故事情節(jié)推向高潮，也更能體現(xiàn)降魔除妖的艱苦不易,。

（二）人物形象個性鮮明,。孫悟空機智聰明，“三次”識破白骨精的詭計,；又疾惡如仇,、堅定不移，三打白骨精,，次次不放過,。白骨精的貪婪狡猾，詭計多端,?！耙挥嫴怀桑稚挥嫛?。為了吃唐僧肉,，先變村姑，再變老婆子,，最后變成老頭兒,。唐僧心慈手軟,，人妖不分,。

（三）語言描寫生動傳神。孫悟空“三次”怒打白骨精,，語句不同,，用詞準確生動?！耙淮颉笔恰芭樢话簟?；“二打”是“當頭一棒”；“三打”是“掄起一棒”,。還有課后練習3中的帶點字詞同樣生動準確地表現(xiàn)了人物的性格特點,。

二、說教學目標：

1,、能用已有的識字策略學會本課生字新詞,，能根據(jù)上下文理解新詞的意思,。

2、能用不同的語調(diào)與同學合作角色朗讀,、復述,。

3、從讀名著入手,，立足“三變?nèi)蛉煛?，感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié),。

4,、以“三變”--“三打”--“三責”為主線，在讀懂“變”,、“打”和“責”過程中,，走近人物內(nèi)心，感知人物形象,。

5,、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)魅力,。

三,、說教學重點、難點：

品讀語言,，通過故事情節(jié)感受人物形象,，遷移寫作手法是本文的重點。

四,、說教學準備：多媒體課件

五,、說教法：

找句讀句、抓詞品詞,，感受人物形象特征,；

合作朗讀、復述,，感受作者用詞構(gòu)句的精妙,。

六、說學法：

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,，而是沒有掌握學習方法的人”,，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導,。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變,，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法,、分析歸納法,、自主探究法、總結(jié)反思法,。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程,。

七、說教學過程

在這節(jié)課的教學過程中,，我注重突出重點,，條理清晰，緊湊合理,，各項活動的安排也注重互動,、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性,、主動性,。

1.導入新課：（2~3分鐘）

由上節(jié)課講過的故事主要內(nèi)容和教材開頭的環(huán)境描寫導入新課。設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識,，引出新知識,，溫故而知新，使學生的未知欲望,。這是教學非常重要的一個環(huán)節(jié),。

2.講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點,，明了地分析教材的難點,。首先，我抓住了故事情節(jié),，讓學生體會“三變”的妙,，“三打”的妙以及唐僧的“三責”，并且逐步遷移反復敘事,，一波三折的寫作方法,。在深入理解的故事情節(jié)之后進而讓學生結(jié)合自己的理解評價故事中的人物。此外,，我還根據(jù)教材的特點,，學生的實際,、教師的特長,，以及教學設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學手段,。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化,，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華,。

最后我還重視教材中的疑問,，適當對題目進行引申,，使學生能后更加辯證的去理解文章，學會學習,。我讓學生通過采訪的形式,，辯證的認識什么是真正的“善”。

3.課堂小結(jié)：（2~3分鐘）

課堂小結(jié)的目的是強化認識,，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì),，更加深刻的理解課文內(nèi)容。因為這是一篇名著導讀課,，所以我還設(shè)置了一些能夠引起學生閱讀興趣的結(jié)束語,，并且讓學生說說你還知道哪些《西游記》當中的故事，鼓勵他們?nèi)プx整本書,。

4.板書設(shè)計：

我比較注重直觀地,、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點,，以便于學生能夠理解掌握,。我的板書設(shè)計是：

三打白骨精

三變：詭計多端

三打：愛憎分明 ｝反復敘事、一波三折 三責：心慈手軟

八,、結(jié)束語

各位領(lǐng)導,、老師們，本節(jié)課我根據(jù)六年級學生的心理特征及其認知規(guī)律,，采用語言教學和個性研讀的教學方法,，以‘教師為主導，學生為主體’,，教師的“導”立足于學生的“學”,，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習,，主動地參與到知識形成的整個思維過程,，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平,，從而達到預期的教學效果,。我的說課完畢，謝謝,！

《三打白骨精》說課稿

——王郭小學

廉曉陽

三打白骨精說書稿篇三

《三打白骨精》說課稿

各位評委老師：

你們好,！

《三打白骨精》是蘇教版六年級下學期教材第三單元的一篇課文。下面我就從教材,、教法,、學法、教學過程、板書設(shè)計五個方面來談一下自已教學這一課的設(shè)計思路,。

一,、教材分析：

《三打白骨精》是蘇教版六年級下學期教材第三單元的一篇課文。蘇教版教材的基本特點之一,，就是課文單元圍繞一個主題進行組合,。第三單元一組課文的主題是“詩文精粹”，由《三打白骨精》,、《詞兩首（如夢令李清照,；漁歌子張志和）》、《螳螂捕蟬》三篇課文組成,。編寫的意圖是吸收祖國傳統(tǒng)文化,，豐富學生的文學素養(yǎng)。本冊教材課文體裁多樣,?！度虬坠蔷愤@篇課文屬于敘事性課文。課文選自我國古典小說名著《西游記》,，根據(jù)《西游記》第二十七回,，“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改編,。課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事,，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢,、善于識別敵人詭計的斗爭精神,。課文故事性強，情節(jié)曲折生動,，又是學生所熟悉的故事題材,，適合學生的閱讀理解和進行簡要的復述訓練。課文的主要特點是： ㈠故事情節(jié)一波三折,。課文總共7個自然段,，可以分為兩部分。第一部分（第一自然段）,，交代了故事發(fā)生的時間,、地點和部分人物。第二部分（第二至七自然段）講述了孫悟空三次怒棒打白骨精的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,。故事性強，情節(jié)曲折生動,。圍繞“三變”,、“三打”和

“三攔”展開,。作者采用反復敘事手法,，一波三折,，引人入勝?！叭儭?、“三打”和“二責”雖然情節(jié)基本相同，但是敘述內(nèi)容不斷變化,，所以沒有給人重復冗長之感,，相反更能把故事情節(jié)推向高潮，也更能體現(xiàn)降魔除妖的艱苦不易,。比如,，白骨精的“三變”：一變成了村姑送齋飯，實際使的是美人計,，二變成了八旬老婦人,，實際使的是是離間計。三變成了白發(fā)的老公公,，實際使的是連環(huán)計,。

㈡人物形象個性鮮明。孫悟空機智聰明,，“三次”識破白骨精的詭計,；又疾惡如仇、堅定不移,，三打白骨精,，次次不放過。白骨精的貪婪狡猾,，詭計多端,。“一計不成,，又生一計”,。為了吃唐僧肉，先變村姑,，再變老婦人,，最后變成老公公。唐僧善良糊涂,，人妖不分,。

㈢語言描寫生動傳神。孫悟空“三次”怒打白骨精,，語句不同,，用詞準確生動,。“一打”是“劈臉一棒”,；“二打”是“當頭一棒”,；“三打”是“掄起一棒”。還有課后練習3中的帶點字詞同樣生動準確地表現(xiàn)了人物的性格特點,。

（1）唐僧一再推辭,，八戒嘴饞，奪過罐子就要動口,?！皧Z”字表現(xiàn)了豬八戒迫不及待、嘴饞的樣子,；

（2）山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人,。“閃”字代表了一個很突然,、很敏捷的動作,。一個八旬的老婦人能作出這樣的動作，說明她的行為與正常人不同,。

（3）唐僧一見,，驚得從馬上摔下來?！八ぁ弊直憩F(xiàn)了唐僧的膽小,。

（4）悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精,，笑道：“你瞞得了別人,，瞞不過我！我認得你這個妖精,?！薄靶Α弊直憩F(xiàn)了孫悟空的自

信與樂觀。

本課的教學重點是有感情地讀,，通過語言文字的品讀,，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的性格特點,。

為突出重點,，我特制定以下教學目標：

1、知識與技能：理解由生字組成的詞語,。有感情地朗讀課文,，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧,、白骨精的特點,，能夠正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、過程與方法：通過“一打”總結(jié)學習方法，自學“二打”和“三打”,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：在學懂課文的同時,，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù),，勇于斗爭到底的頑強精神，體會孫悟空的堅定,、機智和勇敢,。

二、說教法,、學法：

教法：

葉圣陶先生曾說過“教是為了用不著教”,，這句話既道出了教學的目的，又道出了學生掌握方法后能自主獲取知識,，去尋求發(fā)展,。而且培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神,，是新課程標準的重要理念,，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力,、情感與態(tài)度,，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性,，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,。因此，我首先給出閱讀要求,，讓學生根據(jù)要求閱讀“一打”部分,，先讀課文，劃出重點句子,，再根據(jù)重點詞句,，感悟人物性格。閱讀完成后,，引導學生進行交

流,，感悟人物性格，并總結(jié)學習方法,，進而根據(jù)“一打”的學習方法,，自主學習“二打”和“三打”,。在這個過程中，我已經(jīng)完成了從“教”到“不用教”的過渡,。整個過程都堅持“以學生為主體,，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主,，教師講解為輔,，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則,。根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律,，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容。采用了學生參與程度高的學導式教學法,，在學生看書思考的基礎(chǔ)上,，在教師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教學法,，師生交談法，圖像信號法,，問答法,，課堂討論法，引導學生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的信息（感性材料）來理解課文內(nèi)容,。采用問答法時,，提出難度不同的各個層次的問題，面向全體,，使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)的機會,，培養(yǎng)其自信心,，激發(fā)其學習興趣,。在學完“三打”的基礎(chǔ)上，讓學生感悟“三打”的相同點和不同點,，進而培養(yǎng)學生的思維能力,，概括能力,，同時感悟到文章設(shè)計的絕妙,。之后點出“三”字的特殊性，通過列舉四大名著中含有“三”字的故事,，讓學生進行感悟,，進而理解作者的設(shè)計意圖，感悟一種新的寫作方法,。最后,，通過“作業(yè)一”——回家后把這個故事講個爸爸媽媽，爺爺奶奶聽,，完成復述的要求;通過“作業(yè)二”——小練筆,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力及寫作能力。

學法：本節(jié)課,，通過引導學生學習“一打”部分,，感悟到學習方法后，趁熱打鐵,，讓學生利用學習到的方法,，學習“二打”“三打”部分,，使學生的學習方法得到了積累,，同時充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。作業(yè)設(shè)計使學生的復述能力,、思維能力,、想象能力、寫作能力

都得到了一定的鍛煉和提高,。

三,、教學過程。

（一）談話引入,，揭題激趣

⒈課前播放歌曲《猴哥,，你真了不得》，激發(fā)學生學習興趣,。⒉談話導入,，板書課題。

（二）研讀課文,，認識人物,。

⒈給出學習方法，引導學生學習“第一打”部分,。

⒉研究 “白骨精”特點,。她使出的第一計是什么？引導學生抓住“不勝歡喜”“自言自語”“徑直”“扔下一具假尸首”等詞,，體會白骨精“奸詐狡猾”的特點,。

⒊研究“孫悟空”特點。孫悟空“第一打”是怎么打的,？引導學生抓住“火眼金睛劈臉一棒”等詞,，體會他的率直,、善于識破妖計的性格。

⒋研究“唐僧”特點,。引導學生抓住“連忙扯住”,、“責怪”等詞體會唐僧的膽小怕事，善良糊涂,，人妖不分,。

⒌總結(jié)學法：讀課文——畫句子——品詞語——悟性格。

⒍學法遷移,?；仡櫟诙⑷匀欢蔚膶W習方法,，用同樣的方法自己學習“二打”和“三打”部分,。

7.分析比較三打的相同點和不同點，感悟文章寫法的巧妙,。

8,、認識“三”的特殊和價值。

9,、布置作業(yè),。

附板書：

三打白骨精

白骨精奸詐狡猾 孫悟空機智勇敢 唐僧善良糊涂

三打白骨精說書稿篇四

《三打白骨精》講述了唐僧師徒去西天取經(jīng)路上悟空以變制變，三次除掉白骨精,，救出同伴,，繼續(xù)踏上西到取經(jīng)的征途的故事。今天語文網(wǎng)小編為大家收集到了三打白骨精說課稿,，這篇三打白骨精說課稿可以迅速讓教師在吃透教材,、簡析教材內(nèi)容和教學重點難點的基礎(chǔ)上，做到分塊寫清,，分步闡述教學內(nèi)容,，以進一步提高教學效果。相信對大家的授課有一定的幫助!一起來看看,。

三打白骨精說課稿由查字典語文網(wǎng)小編整理,，僅供參考：

一、教材分析：

《三打白骨精》是蘇教版國標本六年級下學期教材第三單元的一篇課文,。蘇教版教材的基本特點之一,，就是課文單元圍繞一個主題進行組合。第三單元一組課文的主題是詩文精粹,，由《三打白骨精》,、《詞兩首(如夢令李清照;漁歌子張志和)》、《螳螂捕蟬》三篇課文組成。編寫的意圖是吸收祖國傳統(tǒng)文化,，豐富學生的文學素養(yǎng),。本冊教材課文多樣?！度虬坠蔷愤@篇課文屬于敘事性課文,。課文選自我國古典小說名著《西游記》，根據(jù)《西游記》第二十七回,，尸魔三戲唐三,，圣僧恨逐美猴王改編。課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事,，贊揚了孫悟空堅定不移,、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神,。課文故事性強,，情節(jié)曲折生動，又是學生所熟悉的故事題材,，適合學生的閱讀理解和進行的復述,。課文的主要特點是：

㈠故事情節(jié)一波三折。課文總共7個自然段,，可以分為兩部分,。第一部分(第一自然段)，交代了故事發(fā)生的時間,、地點和部分人物。第二部分(第二至七自然段)講述了孫悟空三次怒棒打白骨精的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,。故事性強，情節(jié)曲折生動,。圍繞三變,、三打和三攔展開。作者采用反復敘事手法,，一波三折,，引人勝。三變,、三打和三責情節(jié)基本相同,，但是敘述內(nèi)容不斷變化，所以沒有給人重復冗長之感,，相反更能把故事情節(jié)推向,，也更能體現(xiàn)降魔除妖的艱苦不易。比如，白骨精的三變：一變成了村姑送齋飯,，實際使的是美人計,，二變成了找女兒的老婆婆，實際使的是是苦肉計,。三變成了信佛的老公公,，刺激唐僧，讓他趕走孫悟空,，實際使的是離間計,。

㈡人物形象個性鮮明。孫悟空機智聰明,，三次識破白骨精的詭計;又疾惡如仇,、堅定不移，三打白骨精,，次次不放過,。白骨精的貪婪狡猾，詭計多端,。一計不成,，又生一計。為了吃唐僧肉,，先變村姑,，再變老婆子，最后變成老頭兒,。唐僧膽小怕事,，人妖不分。

㈢語言描寫生動傳神,。孫悟空三次怒打白骨精,，語句不同，用詞生動,。一打是劈臉一棒;二打是當頭一棒;三打是掄起一棒,。還有課后練習3中的帶點字詞同樣生動地表現(xiàn)了人物的性格特點。

(1)唐僧一再推辭,，八戒嘴饞,，奪過罐子就要動口。奪字表現(xiàn)了豬八戒迫不及待,、嘴饞的樣子;

(2)山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人,。閃字代表了一個很、很的動作,。一個八旬的老婦人能作出這樣的動作,，說明她的行為與正不同。

(3)唐僧一見，驚得從馬上摔下來,。摔字表現(xiàn)了唐僧的膽小,。

(4)悟空把金箍棒在身邊，走上前迎著妖精,，笑道：你瞞得了別人,，瞞不過我!我認得你這個妖精。笑字表現(xiàn)了孫悟空的自信與樂觀,。

二,、教學目標：

⒈熟讀課文，了解孫悟空三打白骨精的過程,。比較三次棒打白骨精的不同之處,。

⒉故事結(jié)果，揣摩人物內(nèi)心,，明白其中道理：不能只看外表,，而要透過外表看內(nèi)心。

⒊學會按照課文提示復述課文,。

三,、教學重點：引導學生比較孫悟空三次怒打白骨精寫法的不同以及表達效果。

四,、教學過程,。

㈠談話引，揭題激趣

⒈簡介名著《西游記》,。

⒉說說孫悟空的本領(lǐng),。

⒊揭題審題。板書：三打白骨精,。提示：中國傳統(tǒng)小說慣會用三字來設(shè)計小說情節(jié),，比如《水滸傳》有三打祝家莊，《三國演義》有三顧茅廬,，《西游記》中除了三打白骨精，還有三借芭蕉扇等,，其中的三字包含了做事不易,、需要克服困難才能成功的意思。

㈡初讀課文,，了解故事

⒈找出課文中與三有關(guān)的描寫嗎?(主要寫三個人物白骨精三變,，孫悟空三打唐僧三攔)

⒉找出孫悟空的一打，二打,，三打分別在哪一段嗎?

㈢研讀課文,，人物

⒈引導學生自學第一打部分。思考：課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么?讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過的句子,，劃出有關(guān)打的動詞,。說說從這些動詞中可以看出孫悟空有什么特點?

⒉研究白骨精特點。白骨精詭計多端,，她使出的第一計是什么?引導學生不勝歡喜,、搖身變作、徑直等詞,，補充原文中描寫美貌的句子,，體會它的美里惡。

⒊研究孫悟空特點,。孫悟空第一打是怎么打的?引導學生火眼金睛劈臉一棒等詞,，體會他的率直、善于識破妖計的性格,。

⒋研究唐僧特點,。引導學生連忙扯住、責怪等詞體會唐僧的膽小怕事,，人妖不分,。

⒌總結(jié)學法：①找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空,、唐僧的句子,。②想特點一讀讀想想白骨精、孫悟空,、唐僧的特點③說經(jīng)過說說打的經(jīng)過,。

⒍學法遷移?；仡櫟诙?、三自然段的學習方法，用同樣的方法自己學習五,、六自然段,。

①自學劃出描寫第二打有關(guān)句子。②交流,，人物不同的特點,。閃(與年齡不相符，定會是妖怪)哭讓人起惻隱之心,，哭里刀使的是離間計,。也不說話，當頭就是一棒(敢于斗爭),。驚得從馬上摔下來,、一口氣念了20遍(膽小,、人妖不分，善惡不辨)

②自學描寫第三打的有關(guān)句子,。思考：孫悟空的第三打與前面兩次有什么不同,，從中你有什么感受?引導學生孫悟空的足智多謀來體會人物形象。尤其是一個笑字,，感受孫悟空的自信,。課文沒有交代唐僧的反應，可以適當補充原文,，由于唐僧的善惡不辨,，把孫悟空趕回了花果山。

㈣反顧全文,，整體感受

⒈這個故事里有三變,，有三打，有三攔,。你讀著覺得重復嗎?為什么?

⒉從白骨精的三變,，孫悟空的三打和唐僧的三責中，你對三個人物形象有什么看法?

㈤再讀課文,，根據(jù)板書練習復述,。

附板書：

8三打白骨精

白骨精孫悟空唐僧

(三變)(三打)(三責)

變村姑劈臉一棒連忙扯住

變老婦人當頭一棒驚下馬來

變老公公眾神照應戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

掄起一棒口不能言

以上就是查字典語文網(wǎng)小編分享的三打白骨精說課稿的全部內(nèi)容，此分享對于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力非常有幫助,，小編祝教師朋友們工作順利!

三打白骨精說書稿篇五

《三打白骨精》講述了唐僧師徒去西天取經(jīng)路上悟空以變制變,，三次除掉白骨精，救出同伴,，繼續(xù)踏上西到取經(jīng)的征途的故事,。下面是小編為你整理了“三打白骨精說課稿范文”，希望能幫助到您,。三打白骨精說課稿范文（1）

一,、說教材

《三打白骨精》是蘇教版小學語文第十二冊的一篇講讀課文。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事,，體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領(lǐng),，贊揚了孫悟空的堅定，機智和勇敢,。

這是一篇學生感悟祖國優(yōu)秀語言文字,，受到精神陶冶的佳作，同時,，也是訓練學生朗讀能力的好材料。

二,、說教學目標

根據(jù)學生實際以及對教材的分析理解,，我從知識和能力,，過程和方法，情情感態(tài)度價值觀三個維度確定我的教學目標共有3個,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學會本課6個生字,，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫,，理解由生字組成的詞語。

3,、了解古典名著《西游記》,，體會孫悟空的堅定，機智和勇敢,。

為此,，我確定本課的教學重點：理解孫悟空三打白骨精的經(jīng)過。

教學難點：在理解人物形象的基礎(chǔ)上學習敘述故事情節(jié)的手法,。

三,、說教法學法

自主朗讀感悟法：崔巒老師說，要用好課文這個“例”,，少分析,，多揣摩，多感受,，多體驗,。教師帶領(lǐng)學生通過多種形式的朗讀，深入到文本的語言中,，感受語言,，熟悉語言，理解語言,，借鑒語言,。

情境教學法：借助多媒體提供相應圖片，通過語言渲染等途徑,，引導學生入情入境地感受文章內(nèi)容,，理解重點語句，體會作者所表達的情感,。

四,、說教學過程

為了突出重點，突破難點,，我將安排兩課時來引導學生達到預設(shè)的教學目標,。

第一課時

環(huán)節(jié)一：揭題導入,，質(zhì)疑問難

上課伊始,，我會播放電視劇《西游記》的主題曲,，展示孫悟空降妖除魔、機智勇敢的形象,。再簡介《西游記》和作者吳承恩的資料,，今天我們就來學習其中的一個著名故事,，揭題質(zhì)疑，引導學生在朗讀的基礎(chǔ)上提出有價值的問題,，如：為什么要三打白骨精,？是哪三打？結(jié)果怎樣,？

環(huán)節(jié)二：初讀課文,，整體感知

1、放聲自由讀,。要求讀準字音,、讀通句子。注意“瞞”的讀音,。

2,、指名分節(jié)讀。在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上,，組織學生分節(jié)再度課文,。幫助學生讀通全文。

3,、快速瀏覽讀,。在讀通順全文的基礎(chǔ)上，進一步引導學生走進文本,，帶著上課伊始提出的問題,，了解文章大意，把握主要內(nèi)容,，相機理清文章脈絡(luò),。

【理念】“不讀通課文不開講”，我力求學生對課文有全面,、清晰的了解,，讀通課文是下文開講的鋪墊，根據(jù)語文學習特點和學生的認知規(guī)律,，從整體入手,，讓學生先行與文本對話，同事重視雙基訓練,，扎實語文基礎(chǔ),。

環(huán)節(jié)三：感悟故事起因

1,、學生自讀第1自然段和第2自然段的前2句話，邊讀邊思考：從這段中,，你知道了什么？引導學生歸納出故事發(fā)生的時間是取經(jīng)路上,，地點是高山中,，部分主要人物是唐僧師徒四人。

2,、教師引發(fā)質(zhì)疑：故事的起因是什么,？抓住“吃了唐僧肉，長生不老,，機會來了”引導學生體會白骨精想吃唐僧肉長生不老的貪婪性格,。

3、知道學生朗讀好這一段,。

環(huán)節(jié)四：布置作業(yè),，指導書寫

根據(jù)先正字音、教師示范,、學生描紅,、仿寫的步驟指導書寫。注意“咒”字的寫法,。

第二課時

環(huán)節(jié)一：復習導入,，再現(xiàn)情景

1、教師出示課文插圖

2,、引導學生用簡單的話說說作者寫了哪三次打白骨精,？以此再現(xiàn)文章的主要情景，讓學生回憶起該篇課文的主要內(nèi)容,。

環(huán)節(jié)二：品詞析句,，讀中悟情

感悟一打白骨精

1、學生自讀2~4自然段,，思考：白骨精為了達到貪婪的目的是怎么做的,？抓住“美貌村姑、一罐齋飯,，請他們用齋”引導學生體會白骨精用變作美貌的村姑來蒙蔽唐僧師徒,，進而體會她的狡猾。

2,、教師質(zhì)疑：孫悟空能識破妖精的詭計嗎,？扣住“火眼睛睛”以補充資料的形式介紹孫悟空有種特殊的本領(lǐng)是他的火眼睛睛能辨出妖魔，進而體會孫悟空善于識別妖魔的高強本領(lǐng),。

3,、孫悟空棒打白骨精,，結(jié)果如何？抓住“劈臉一棒”引導學生體會孫悟空勇于降妖除魔的本領(lǐng),，抓住“扔下一具假尸首,、化作一縷青煙逃走了，幾只青蛙,、蛤蟆”引導學生體會白骨精的狡猾,，并不容易打死。

4,、啟發(fā)學生思考：這一段中還描寫了哪兩個人物,？分別是怎樣的形象？抓住“奪過罐子就要動口”引導學生體會八戒迫不及待,、嘴饞的樣子,。抓住“連忙扯住悟空，責怪悟空無故傷人性命”引導學生體會唐僧心地善良,，不識妖魔,，好壞不分。

5,、指導學生讀好2~4自然段。

感悟二打三打白骨精

過度：在感悟一打白骨精時,，我以扶為主,，耐心引導學生一步步的去研讀文本，找出重點語句,，感受白骨精的狡猾,，孫悟空的高強本領(lǐng)和勇敢，在下面一步中我從扶到放,，讓學生來多說多想,，總結(jié)一打白骨精的學法：先找出白骨精為達到目的是怎么做的？再找出悟空是怎么識破妖精的詭計,？孫悟空棒打白骨精的結(jié)果如何,？按照這一步驟自學5~7自然段。

1,、學生默讀5~7自然段,，根據(jù)一打白骨精的學法圈圈劃劃，做好批注

2,、交流二打白骨精：抓住“閃出,，八旬老婦人，一步一聲地哭著走來”引導學生體會白骨精的詭計多端，變作老婦人騙取唐僧師徒的同情,。抓住“孫悟空不說話,，當頭就是一棒”引導學生體會孫悟空的聰明以及消滅妖魔的堅定決心。再關(guān)注“白骨精用法術(shù)脫了身,，丟具假尸首在路上”引導學生體會白骨精的狡猾,。

3、見這一情況,，唐僧有何表現(xiàn)呢,？請學生分角色朗讀第6自然段，扣住“摔”引導學生體會唐僧的膽小以及受到了嚴重的驚嚇,，再由他喝道、非常生氣,、大驚,、無奈的話語中體會他心地善良的品質(zhì)以及他的不識妖魔。

4,、由孫悟空的話：師父若真不要我,，就請退下我頭上的金箍兒！教師引發(fā)探究：如果唐僧能退下孫悟空頭上的金箍,，孫悟空會不會離開師父,？為什么？引導學生體會孫悟空的機智,，他只是用這個辦法難住唐僧,，唐僧只得“再繞你一次”。

5,、交流三打白骨精：抓住白骨精“不甘心,，又變作白發(fā)老公公，假裝”引導學生體會白骨精的詭計多端,?？圩　鞍呀鸸堪舨卦谏磉叄?，笑道”引導學生體會孫悟空的自信和樂觀,，抓住孫悟空“暗中叫來眾神，作證”引導學生體會他的機智勇敢,。關(guān)注“一棒打死妖精,，化作骷髏，脊梁上的字白骨夫人”引導學生體會三次把白骨精打死的結(jié)果以及白骨精名字的由來,。

【理念】閱讀教學是教師教師,、學生、文本之間對話的過程，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。所以這部分我給予學生閱讀的空間,，進行個性閱讀，讓學生動動手動動腦,，將抽象的語言具體化,、形象化，增強學生的感悟能力,。

總結(jié)全文：

1,、白骨精的三變都被孫悟空識破，并最終喪生在孫悟空的金箍棒之下,，說明了什么,？引導學生體會作者以反襯的手法，用白骨精的詭計多端襯托孫悟空的機智勇敢,，善于識別妖魔和勇于降妖除魔的高強本領(lǐng),。

2、教師引發(fā)探究：為什么孫悟空一次打不死白骨精,，而要三次,？引導學生體會作者展開故事敘述，使情節(jié)曲折復雜,，引人入勝,，進而體會孫悟空降妖除魔的艱苦不易。

環(huán)節(jié)三：拓展延伸,，升華感情

交流課前搜集的《西游記》中的故事

環(huán)節(jié)四：布置作業(yè),，讀寫結(jié)合小練筆：學習作者展開故事敘述，使情節(jié)曲折復雜,、引人入勝的寫法,，給唐僧師徒取經(jīng)加一難。

【理念】語文教學得法于課內(nèi)得益于課外,，讀寫結(jié)合,，遷移運用知識，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一,。

五,、說板書設(shè)計

三打白骨精

孫悟空三打機智勇敢

白骨精三騙詭計多端

【理念】好的板書就像一份微型教案，我力求我的板書簡潔明了,，突出重點,、突破難點。

一,、教材分析：

《三打白骨精》是蘇教版國標本六年級下學期教材第三單元的一篇課文,。蘇教版教材的基本特點之一,，就是課文單元圍繞一個主題進行組合。第三單元一組課文的主題是“詩文精粹”,，由《三打白骨精》,、《詞兩首（如夢令李清照；漁歌子張志和）》,、《螳螂捕蟬》三篇課文組成,。編寫的意圖是吸收祖國傳統(tǒng)文化，豐富學生的文學素養(yǎng),。本冊教材課文多樣,。《三打白骨精》這篇課文屬于敘事性課文,。課文選自我國古典小說名著《西游記》,，根據(jù)《西游記》第二十七回，“尸魔三戲唐三,，圣僧恨逐美猴王”改編,。課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移,、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神,。課文故事性強,，情節(jié)曲折生動，又是學生所熟悉的故事題材,，適合學生的閱讀理解和進行的復述,。課文的主要特點是：

㈠故事情節(jié)一波三折。課文總共7個自然段,，可以分為兩部分,。第一部分（第一自然段），交代了故事發(fā)生的時間,、地點和部分人物,。第二部分（第二至七自然段）講述了孫悟空三次怒棒打白骨精的起因、經(jīng)過和結(jié)果,。故事性強,，情節(jié)曲折生動。圍繞“三變”,、“三打”和“三攔”展開,。作者采用反復敘事手法，一波三折,，引人勝,?！叭儭薄ⅰ叭颉焙汀叭煛鼻楣?jié)基本相同,，但是敘述內(nèi)容不斷變化,，所以沒有給人重復冗長之感，相反更能把故事情節(jié)推向,，也更能體現(xiàn)降魔除妖的艱苦不易,。比如，白骨精的“三變”：一變成了村姑送齋飯,，實際使的是美人計,，二變成了找女兒的老婆婆，實際使的是是苦肉計,。三變成了信佛的老公公,，刺激唐僧，讓他趕走孫悟空,，實際使的是離間計,。

㈡人物形象個性鮮明。孫悟空機智聰明,，“三次”識破白骨精的詭計,；又疾惡如仇、堅定不移,，三打白骨精,，次次不放過。白骨精的貪婪狡猾,，詭計多端,。“一計不成,，又生一計”,。為了吃唐僧肉，先變村姑,，再變老婆子,，最后變成老頭兒。唐僧膽小怕事,，人妖不分,。

㈢語言描寫生動傳神。孫悟空“三次”怒打白骨精,，語句不同,，用詞生動?！耙淮颉笔恰芭樢话簟?；“二打”是“當頭一棒”,；“三打”是“掄起一棒”。還有課后練習3中的帶點字詞同樣生動地表現(xiàn)了人物的性格特點,。

（1）唐僧一再推辭,，八戒嘴饞，奪過罐子就要動口,?！皧Z”字表現(xiàn)了豬八戒迫不及待、嘴饞的樣子,；

（2）山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人,。“閃”字代表了一個很,、很的動作,。一個八旬的老婦人能作出這樣的動作，說明她的行為與正不同,。

（3）唐僧一見,，驚得從馬上摔下來?！八ぁ弊直憩F(xiàn)了唐僧的膽小,。

（4）悟空把金箍棒在身邊，走上前迎著妖精,，笑道：“你瞞得了別人,，瞞不過我！我認得你這個妖精,。”“笑”字表現(xiàn)了孫悟空的自信與樂觀,。

二,、教學目標：

⒈熟讀課文，了解孫悟空“三打”白骨精的過程,。比較三次棒打白骨精的不同之處,。

⒉故事結(jié)果，揣摩人物內(nèi)心,，明白其中道理：不能只看外表,，而要透過外表看內(nèi)心。

⒊學會按照課文提示復述課文,。

三,、教學重點：引導學生比較孫悟空三次怒打白骨精寫法的不同以及表達效果。

四,、教學過程,。

㈠談話引,，揭題激趣

⒈簡介名著《西游記》。

⒉說說孫悟空的本領(lǐng),。

⒊揭題審題,。板書：三打白骨精。提示：中國傳統(tǒng)小說慣會用“三”字來設(shè)計小說情節(jié),，比如《水滸傳》有“三打祝家莊”,，《三國演義》有“三顧茅廬”，《西游記》中除了“三打白骨精”,，還有“三借芭蕉扇”等,，其中的“三”字包含了做事不易、需要克服困難才能成功的意思,。

㈡初讀課文,，了解故事

⒈找出課文中與“三”有關(guān)的描寫嗎？（主要寫三個人物白骨精三變,，孫悟空三打唐僧三攔）

⒉找出孫悟空的一打,，二打，三打分別在哪一段嗎,？

㈢研讀課文,，人物

⒈引導學生自學“第一打”部分。思考：課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過寫清楚的,？課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的,？找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么,？讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過的句子,，劃出有關(guān)“打”的動詞。說說從這些動詞中可以看出孫悟空有什么特點,？

⒉研究“白骨精”特點,。白骨精“詭計多端”，她使出的第一計是什么,？引導學生“不勝歡喜”,、“搖身變作”、“徑直”等詞,，補充原文中描寫美貌的句子,，體會它的“美里惡”。

⒊研究“孫悟空”特點,。孫悟空“第一打”是怎么打的,？引導學生“火眼金睛劈臉一棒”等詞，體會他的率直,、善于識破妖計的性格,。

⒋研究“唐僧”特點,。引導學生“連忙扯住”、“責怪”等詞體會唐僧的膽小怕事,，人妖不分,。

⒌總結(jié)學法：①找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空,、唐僧的句子,。②想特點一讀讀想想白骨精、孫悟空,、唐僧的特點③說經(jīng)過—說說打的經(jīng)過,。

⒍學法遷移?；仡櫟诙?、三自然段的學習方法，用同樣的方法自己學習五,、六自然段,。

①自學劃出描寫“第二打”有關(guān)句子。②交流,，人物不同的特點,。“閃”（與年齡不相符,，定會是妖怪）“哭”讓人起惻隱之心,，“哭里刀”使的是離間計?！耙膊徽f話,，當頭就是一棒”（敢于斗爭）?！绑@得從馬上摔下來,、一口氣念了20遍”（膽小、人妖不分,，善惡不辨）

②自學描寫“第三打”的有關(guān)句子。思考：孫悟空的“第三打”與前面兩次有什么不同,，從中你有什么感受,？引導學生孫悟空的足智多謀來體會人物形象。尤其是一個“笑”字,，感受孫悟空的自信,。課文沒有交代唐僧的反應，可以適當補充原文,，由于唐僧的善惡不辨,，把孫悟空趕回了花果山,。

㈣反顧全文，整體感受

⒈這個故事里有三變,，有三打,，有三攔。你讀著覺得重復嗎,？為什么,？

⒉從白骨精的“三變”，孫悟空的“三打”和唐僧的“三責”中,，你對三個人物形象有什么看法,？

㈤再讀課文，根據(jù)板書練習復述,。

附板書：

三打白骨精

白骨精孫悟空唐僧

（三變）（三打）（三責）

變村姑劈臉一棒連忙扯住

變老婦人當頭一棒驚下馬來

變老公公眾神照應戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

掄起一棒口不能言

一,、說教材

本文選自吳承恩的古典名著《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”,。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事,，體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖的本領(lǐng)，贊揚了孫悟空的堅定,、機智和勇敢,。

二、說目標

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、體會孫悟空的堅定、機智和勇敢及文中其他人物的性格特點,。

3,、閱讀古典名著《西游記》的原著片段，感受原著的經(jīng)典魅力,，激發(fā)學生的閱讀興趣,。號召學生讀整本書。

三,、說重難點

1,、引導學生在分析課文的過程中學會分析人物的方法，并把學到的方法接著學以致用,。

2,、讓學生透過本文更加了解古典名著《西游記》，鼓勵學生再去品讀《西游記》，更全面了解《西游記》中的人物,。

四,、說教學方法

葉圣陶先生曾說過“教是為了用不著教”，這句話既道出了教學的目的,，又道出了學生掌握方法后能自主獲取知識,，去尋求發(fā)展。因此,，這堂課上我主要充分發(fā)揮學生小組合作學習,、自主互助的能力來完成教學目標，把任務交給學生,，讓學生自己從文字中找到答案,，獲取一種學習的能力。

五,、說教學過程

1,、談話交流，激趣導入

2,、小組合作,，交流互動

3、對比閱讀,，品味經(jīng)典

4,、拓展延伸，閱讀名著

鼓勵學生再去品讀《西游記》,，更全面了解《西游記》中的人物,，了解我國這一文化瑰寶。

六,、說板書

板書簡明扼要寫出兩大主要人物孫悟空和白骨精的性格特點,，突出重點。