為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量,、高水平開展,，常常需要提前準備一份具體、詳細,、針對性強的方案,，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則,，步驟等,。寫方案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,，希望對大家有所幫助。
大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)方案篇一
1.學校標識碼是指由教育部按照國家標準及編碼規(guī)則編制,，賦予每一個學校在全國范圍內(nèi)唯一的,、始終不變的識別標識碼。按照教育部編制的10位學校標識碼填報,。2.學校名稱是指在教育行政部門備案的學校全稱,。
3.建校日期是指院校獨立設(shè)置具有舉辦高等職業(yè)教育資格的時間（上級主管部門批準時間）。4.建?；A(chǔ)是指高等職業(yè)院校的籌建基礎(chǔ),，具體包括哪幾所學校。5.學校舉辦者（單一選項）：教育部門/其他部門/行業(yè)/企業(yè)/民辦,。
（1）教育部門是指利用國家財政性教育經(jīng)費舉辦各級各類學校的各級教育行政部門,。（2）其他部門是指利用國家財政性經(jīng)費和國有資產(chǎn)舉辦學校的教育行政部門以外的各級黨政機關(guān),、事業(yè)單位，國家級金融機構(gòu),、經(jīng)濟實體等,，如：財政、衛(wèi)生,、農(nóng)業(yè),、國家電網(wǎng)公司等單位。（3）行業(yè)是指利用行業(yè)撥款舉辦學校的從事國民經(jīng)濟中同性質(zhì)的生產(chǎn)或其他經(jīng)濟社會的經(jīng)營單位的組織結(jié)構(gòu)體系,如機械行業(yè),金融行業(yè),服裝行業(yè)等,。
（4）企業(yè)是指利用企業(yè)撥款（企業(yè)對學校的撥款屬于國家財政性教育經(jīng)費）和國有資產(chǎn)舉辦學校的地方國有企業(yè),，如鋼鐵、石油等企業(yè),。
（5）民辦是指利用非國家財政性經(jīng)費舉辦學校的社會組織或個人,。6.上級主管（單一選項）：中央/地方/其他。
7.學校性質(zhì)類別（單一選項）：01綜合大學/02理工院校/03農(nóng)業(yè)院校/04林業(yè)院校/05醫(yī)藥院校/06師范院校/07語文院校/ 08財經(jīng)院校/09政法院校/10體育院校/11藝術(shù)院校/12民族院校,。8.性質(zhì)（單一選項）：示范院校/骨干院校/其他,。9.級別（單一選項）：國家級/省市級。
10.立項部門是指示范性院校批準立項的國家或省級行政部門的名稱,。11.第一輪評估結(jié)論（單一選項）：優(yōu)/良/合格/不合格 12.第二輪評論結(jié)論（單一選項）：通過/暫緩?fù)ㄟ^
13.“三校生”是指中等專科學校,、中等職業(yè)學校和中等技術(shù)學校的應(yīng)屆畢業(yè)生,。
14.“3＋2”是指獨立設(shè)置的高等職業(yè)院校“利用優(yōu)質(zhì)的中等職業(yè)教育資源進行五年制高職前三年的教育教學工作,，但后兩年高職教育階段必須在高等學校舉辦”的教育形式,。
15.五年制高職第4學年是指“前三年按照中等職業(yè)教育的管理辦法進行管理，后兩年納入高等教育管理范疇”中后兩年中的第一年,；也即《高等教育學校（機構(gòu)）統(tǒng)計報表》說明中的“五年制高職轉(zhuǎn)入”,。其與“3＋2”區(qū)別在于前3年是否在本校內(nèi)就讀，教學計劃是否五年一貫,。16.基于高考的“知識+技能”招生是指以高考為基礎(chǔ),對報考高等職業(yè)學校的考生增加技能考查內(nèi)容,，招生學校依據(jù)考生相關(guān)文化成績和技能成績，參考綜合素質(zhì)評價,，擇優(yōu)錄取的一種招生方式,。包含原版中“全國統(tǒng)考”和“省市統(tǒng)考”兩種方式。
17.對口招生是指面向中等職業(yè)學校畢業(yè)生對口升高職,、以專業(yè)技能成績?yōu)橹饕浫∫罁?jù)的一種招生方式,。
18.單獨考試招生是指國家示范性、省級示范性高等職業(yè)學校和現(xiàn)代學徒制試點學校等,，高考前在本地符合當年高考報名條件的考生范圍內(nèi)（經(jīng)教育部批準的學?？煽缡≌猩?，單獨組織文化和技能考試，并根據(jù)考生文化成績和技能成績,，參考考生普通高中綜合素質(zhì)評價結(jié)果,，擇優(yōu)錄取的一種招生方式。
19.綜合評價招生是指辦學定位明確及招生管理規(guī)范的高等職業(yè)學校的農(nóng)林,、水利,、地礦等行業(yè)特色鮮明且社會急需的專業(yè)，高考前在本地符合當年高考報名條件的考生范圍內(nèi),，依據(jù)考生普通
高中學業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果,，綜合評價，擇優(yōu)錄取的一種招生方式,。包括部分省份實行的注冊入學,。
20.中高職貫通招生是指面向初中應(yīng)屆畢業(yè)生的三二分段制和五年一貫制的學生在完成中等職業(yè)教育階段培養(yǎng)任務(wù)后，通過相關(guān)考核或直接進入高等職業(yè)教育階段學習的一種招生方式,。21.技能拔尖人才免試招生是指獲得由教育部主辦或聯(lián)辦的全國職業(yè)院校技能大賽三等獎及以上獎項或由省級教育行政部門主辦或聯(lián)辦的省級職業(yè)院校技能大賽一等獎的中等職業(yè)學校應(yīng)屆畢業(yè)生,，和具有高級工或技師資格（或相當職業(yè)資格）、獲得縣級勞動模范先進個人稱號的在職在崗中等職業(yè)學校畢業(yè)生,，經(jīng)報名地省級教育行政部門核實資格,、高等職業(yè)學校考核公示,，并在教育部陽光高考平臺公示后,，由有關(guān)高等職業(yè)學校免試錄取的招生方式。
22.折合在校生數(shù) = 普通本,、?？疲ǜ呗殻┥鷶?shù)+留學生數(shù)*3+預(yù)科生數(shù)+全日制中職學生+進修生數(shù)+成人脫產(chǎn)班學生數(shù)+夜大（業(yè)余）學生數(shù)*0.3+函授生數(shù)*0.1。
23.全日制在校生數(shù) = 普通本,、?？疲ǜ呗殻┥鷶?shù)+留學生數(shù)+預(yù)科生數(shù)+成人脫產(chǎn)班學生數(shù)+進修生數(shù)+全日制中職學生數(shù)。
24.中職起點是指在校生其在進校前的學歷層次為中等職業(yè)教育,，包括中等?？茖W校、中等職業(yè)學校,、中等技術(shù)學校的畢業(yè)生和同等學歷者,。
25.培訓是指在校學生和社會人員在學校內(nèi)參加的各級各類培訓。
26.“人天”是指培訓量的單位,，其計算方法為：本校（本專業(yè)）參加培訓的總?cè)藬?shù)乘以培訓總天數(shù),，不足一天按照一天計算。
27.教職工數(shù)是指在學校工作并由學校支付工資的教職工人數(shù),，人員包括①在編人員,，即根據(jù)原人事管理制度,，人事關(guān)系和檔案均在學校的人員；②聘任制人員,，即人事制度改革后,，高校招聘錄用的長期、全時工作人員,。聘任制人員的人事關(guān)系在學校但檔案不在學校,。教職工數(shù)包括校本部教職工、科研機構(gòu)人員,、校辦企業(yè)職工,、其他附設(shè)機構(gòu)人員。28.學歷（單一選項）：博士研究生/碩士研究生/大學/?？??？埔韵隆?/p>
29.科研成果是指省級及以上的獲獎項目（包括行政性獎勵）,、獲技術(shù)專利（技術(shù)發(fā)明）項目,、公開出版著作與公開發(fā)表論文等。例如：獲省級優(yōu)秀教學成果獎（2項）,、獲技術(shù)專利（1項）,、公開出版著作（1部）、公開發(fā)表論文（3篇）,。
30.占地面積是指學校具有國家頒發(fā)的土地使用權(quán)證所占用的土地面積,，不包括農(nóng)場、林場的占地面積,。
31.學校產(chǎn)權(quán)校舍建筑面積是指學校擁有產(chǎn)權(quán)，已交付使用的校舍建筑面積,。不包括尚未竣工的在建工程或已竣工未交付使用校舍,、租借用校舍、臨時搭建棚舍的建筑面積,。32.當年新增校舍是指學校產(chǎn)權(quán)校舍建筑面積中當年新增,。
33.非學校產(chǎn)權(quán)校舍建筑面積是指學校獨立使用或共同使用的不屬于學校產(chǎn)權(quán)的校舍建筑面積。34.教學科研及輔助用房包括教室,、圖書館,、實驗室、實習場所,、專用科研用房,、體育館、會堂等,。
35.一體化教室是指兼具理論教學與動手能力培養(yǎng)功能的教室,。
36.實驗室,、實習場所包括：教學實驗用房（公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課,、專業(yè)課所需的各種實驗室,、計算機房、語音室及附屬用房）,；實習實訓用房（包括工程訓練中心）,；自選科研項目及學生科技創(chuàng)新用房。藝術(shù)院校的實驗室習慣稱實習及附屬用房,，其內(nèi)容包括大型觀摩,、排練、實習演出,、展覽陳列,、攝影棚、洗印車間等用房,。
37.專用科研用房是指科學研究,、設(shè)計、開發(fā),、使用的用房,，不同于用于公共教學的實驗室。38.體育館是指非體育院校的體育館主要包括風雨操場,、體育館,、游泳館、健身房,、乒乓球（羽毛球）房,、體操房、體質(zhì)測試用房及器械庫,、淋浴,、更衣室、衛(wèi)生間等附屬用房,。體育院校的體
育館主要包括風雨操場,、體育館、籃（排）球房,、田徑房,、體操房、游泳館,、羽毛球房,、乒乓球房、舉重房,、武術(shù)房,、健身房及器械庫,、淋浴、更衣室,、衛(wèi)生間等附屬用房,。單獨建設(shè)的體育用房面積包括目前被占用作為非體育用房的建筑。39.會堂是指供集會或舉行文化,、學術(shù)會議的獨立建筑,。
40.生活用房包括學生宿舍、學生食堂,、生活福利及附屬用房,、教工宿舍（公寓）、教工食堂等,。41.學生宿舍（公寓）包括居室,、盥洗室、廁所,、公用活動室,、管理人員辦公室等。非學校產(chǎn)權(quán)的學生宿舍（公寓）只填報獨立使用建筑面積,。
42.學生食堂包括餐廳,、廚房及附屬用房（主副食加工間、主副食庫,、餐具庫,、冷庫、配餐間,、炊事員更衣室,、淋浴室、休息室,、廁所等）,、食堂辦公室等。
43.教工宿舍（公寓）是指學校產(chǎn)權(quán)的不出售給個人的用于周轉(zhuǎn)的公寓,、外籍專家樓、人才樓,、院士樓等,。
44.教工食堂包括居室、盥洗室,、廁所,、公用活動室、管理人員辦公室等,。非學校產(chǎn)權(quán)的學生宿舍（公寓）只填報獨立使用建筑面積,。
45.生活福利及附屬用房包括醫(yī)務(wù)室（所,、院）、公共浴室,、食堂工人集體宿舍,、汽車庫（公車）、服務(wù)用房（小型超市,、洗衣房等）,、綜合修理用房、總務(wù)倉庫,、鍋爐房,、水泵房、變電所（配電房）,、消防用房,、環(huán)衛(wèi)綠化用房、室外廁所,、傳達警衛(wèi)室等,。大學、專門學院師生活動用房主要包括學生會,、學生社團,、心理咨詢、幫困助學,、勤工儉學,、就業(yè)指導(dǎo)等用房，文娛活動用房,，教職工（含離退休人員）活動及管理用房,。
46.教工住宅是指學校擁有全部產(chǎn)權(quán)或部分產(chǎn)權(quán)的教職工住宅。
47.其他用房包括人防工程,，地下停車場（庫）,，商業(yè)用房，產(chǎn)業(yè)用房,，對外招生的附中,、附小、幼兒園,，對外開放的醫(yī)院,，交流中心、接待中心,，師范院校的培訓中心等,。48.外文紙質(zhì)專業(yè)期刊是指國外出版的外文紙質(zhì)期刊。
49.計算機數(shù)是指計入學校固定資產(chǎn)的個人臺式、筆記本計算機和智能電視,、平板電腦（pad）的臺數(shù),。
50.教學用計算機：即pc，包括臺式機,、筆記本及可聯(lián)網(wǎng)的智能電視,。51.平板電腦即pad，指顯示屏在7英寸以上智能pad,。52.教室是指學校里進行教學的房間,。
53.網(wǎng)絡(luò)多媒體教室是指接入互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)、并可實現(xiàn)數(shù)字教育資源等多媒體教學內(nèi)容向全體學生展示功能的教室,?？蔀閷Ｓ媒淌遥部稍谄胀ń淌抑信渲孟嚓P(guān)設(shè)備實現(xiàn)相關(guān)功能,。
54.校園網(wǎng)出口總帶寬是指校園網(wǎng)對外出口帶寬之和,，包括電信出口、網(wǎng)通出口,、教育網(wǎng)出口等,。55.網(wǎng)絡(luò)信息點數(shù)是指由學校直接投資建設(shè)、擁有完全產(chǎn)權(quán)的網(wǎng)絡(luò)端口數(shù),，不包括城市建設(shè)的公共無線接入點,。單獨統(tǒng)計無線接入點數(shù)，一個無線網(wǎng)絡(luò)接入點（ap）計數(shù)為1個,。
56.管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)總量是指學校所有日常管理工作中應(yīng)用的管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中存放的數(shù)據(jù)量,。包括教學、科研,、人事,、學生、財務(wù),、設(shè)備,、后勤服務(wù)等管理信息系統(tǒng)。在采集時,，只包括學校管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù),，不包括存儲備份系統(tǒng)中的備份數(shù)據(jù)。57.電子郵件系統(tǒng)用戶數(shù)是指學校開設(shè)的電子郵件系統(tǒng)中所有用戶帳號數(shù),。
58.上網(wǎng)課程數(shù)是指按照教學大綱要求,，教學過程通過學校的網(wǎng)絡(luò)教學平臺進行授課、答疑討論,、作業(yè)提交、課件下載等基本教學活動的課程門數(shù)。
59.固定資產(chǎn)是指使用期限超過一年,，單位價值在1000元以上（其中：專用設(shè)備單位價值在1500元以上）,，并在使用過程中基本保持原有物質(zhì)形態(tài)的資產(chǎn)。單位價值雖未達到規(guī)定標準,，但是耐用時間在一年以上的大批同類物資,，作為固定資產(chǎn)管理。高等學校的固定資產(chǎn)一般分為六類：房
屋及構(gòu)筑物,；專用設(shè)備,；通用設(shè)備；文物和陳列品,；圖書,、檔案；家具,、用具,、裝具及動植物?！咀ⅲ贺斀蘙2012]488號】
60.教學,、科研儀器設(shè)備是指使用學校預(yù)算經(jīng)費、科研經(jīng)費,、基建經(jīng)費,、校內(nèi)部門自籌經(jīng)費購買或接受捐贈的耐用時間在一年以上，單價1000元以上的教學,、科研儀器設(shè)備,，均應(yīng)納入儀器設(shè)備管理范圍。
61.支持部門（單一選項）：國家級/省級/地市級/其他,。
62.設(shè)備值主要是指學校實踐基地固定資產(chǎn)中使用期限超過一年,，單位價值在1000元以上（其中：專用設(shè)備單位價值在1500元以上），并在使用過程中基本保持原有物質(zhì)形態(tài)的資產(chǎn),。單位價值雖未達到規(guī)定標準,，但是耐用時間在一年以上的大批同類物資，亦納入采集范圍,。
63.社會準捐贈設(shè)備值泛指社會各方的捐贈,，為學校所用，不為學校所有的稱為“準捐贈”,；實物資產(chǎn)折算為資金統(tǒng)計,。
64.大型設(shè)備是指單價≥5萬元的設(shè)備。
65.學年使用頻率＝∑（某課程使用該基地學生人數(shù)×周時數(shù)×學年內(nèi)所開周數(shù)）,。
66.專職管理人員,，當其承擔多個實驗實訓室管理時,，以某個實驗實訓室為專職，其他為兼職,。67.是否有住宿條件（單一選項）：是/否,。
68.基地是否發(fā)放學生實習補貼（包括頂崗實習）（單一選項）：是/否。69.級別（單一選項）：國家級/省級/地市級/校級,。
70.部門（單一選項）：中央部委/省市部門/行業(yè)/企業(yè)/其他,。
71.辦學經(jīng)費的有關(guān)數(shù)據(jù)按自然采集，即本學年第一學期所在日歷,，如2013/2014學,，辦學經(jīng)費統(tǒng)計為2013年。
72.日常教學經(jīng)費包括實驗實習費,、教學儀器維修費,、教學差旅費、資料講義費,、體育維持費和聘請兼職教師費等,。
73.校內(nèi)專任教師是指具有教師資格，專門從事教學工作的人員,，可包括正式簽約聘用的非在編的全職教師,。
74.學位（單一選項）：博士/碩士/學士。
75.專業(yè)領(lǐng)域是指教師所從事的專業(yè)所歸屬的學科門類（單一選項）：哲學/經(jīng)濟學/法學/教育學/文學/歷史學/理學/工學/農(nóng)學/醫(yī)學/管理學,。
76.專業(yè)特長是指教師在專業(yè)領(lǐng)域某一方面的優(yōu)勢和專長,。
77.專業(yè)技術(shù)職務(wù)是指教師獲得的人事部門認定的職稱，包括教師系列職稱,、工程系列職稱,、研究員系列職稱等。
78.職業(yè)資格證書是指教師獲得的勞動與社會保障部門,、其他部委,、行業(yè)、企業(yè)等頒發(fā)的各類職業(yè)資格證書,。各類技能證書也在本欄填寫,。如果該教師具有兩張及以上證書，選最高的填寫,。79.是否為骨干教師（單一選項）：是/否,。
80.是否為雙師素質(zhì)教師（單一選項）：是/否。雙師素質(zhì)教師是指具有教師資格,，又具備下列條件之一的校內(nèi)專任教師和校內(nèi)兼課人員：⑴具有本專業(yè)中級（或以上）技術(shù)職稱及職業(yè)資格（含持有行業(yè)特許的資格證書及具有專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評員資格者）,，并在近五年主持（或主要參與）過校內(nèi)實踐教學設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計安裝工作，使用效果好,，在省內(nèi)同類院校中居先進水平,；⑵近五年中有兩年以上（可累計計算）在企業(yè)第一線本專業(yè)實際工作經(jīng)歷,，能全面指導(dǎo)學生專業(yè)實踐實訓活動；⑶近五年主持（或主要參與）過應(yīng)用技術(shù)研究,，成果已被企業(yè)使用,，效益良好。
81.教學名師（單一選項）：國家級/省部級/地市級/院校級/否,。
82.課程類型（單一選項）：a類（純理論課）/b類（（理論＋實踐）課）/ c類（純實踐課）。83.課程屬性（單一選項）：公共課,、專業(yè)基礎(chǔ)課,、專業(yè)課。84.授課任務(wù)（單一選項）：主講/輔教,。85.是否合班授課（單一選項）：是/否,。86.是否平行班（單一選項）：是/否。
87.教學工作量按各校有關(guān)教學工作量的規(guī)定計算,。88.派出部門（單一選項）：國家/省部/地市/校,。
89.掛職鍛煉是指受學校或上級部門委派,，以提高某一方面能力為主要目的,，脫產(chǎn)一段時間，到其他單位臨時擔任某一職務(wù)的情況,。
90.社會兼職是指教師在校外擔任的職務(wù)（實職）,。91.是否主持（單一選項）：是/否
92.課題性質(zhì)（單一選項）：教學改革/技術(shù)開發(fā)/社會科學/其他。
93.橫向課題一般是指教育部門之外所承接的研究課題,，如政府職能部門,、企事業(yè)單位、社會團體等委托研究的課題,，包括科學研究類,、技術(shù)攻關(guān)類、決策論證類,、設(shè)計策劃類,、軟件開發(fā)類等等。橫向課題是學校擴大對外聯(lián)系,，服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè),，提高科研水平和知名度的重要途徑。94.課題級別（單一選項）國家級/省級/地市級/校級,。
95.到款金額是指課題經(jīng)費到款額由項目第一負責人采集,，該課題其他人員的經(jīng)費到款額為零。96.完成人順序（單一選項）：第一/第二/第三/第四/第五/以后,。97.作者順序（單一選項）：獨立/第一/第二/第三/第四/以后
98.校外兼職教師專指聘請來校授課的一線管理,、技術(shù)人員和能工巧匠,。
99.簽約情況是指教師是否與學校簽訂了有效工作協(xié)議。簽約情況（單一選項）：有/無,。100.校外兼課教師是指聘請來校兼課的教師,，其所在工作單位是學校。101.2014年是否招生（單一選項）：是/否.,。
102.重點專業(yè)（單一選項）：國家級/省級/校級/無（其中國家級是指“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”中央財政支持的重點建設(shè)專業(yè),、教育部質(zhì)量工程中的國家級特色專業(yè)；省級是指“省級示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”省財政支持的重點建設(shè)專業(yè)以及各省組織的教學改革試點專業(yè),、品牌專業(yè),、特色專業(yè)等,；校級由各校自行決定）,。
103.特色專業(yè)（單一選項）：國家級/省級/地市級/校級。特色專業(yè)是指教育部質(zhì)量工程中的國家級特色專業(yè),、各省或地市組織的特色專業(yè)以及學校自行決定的特色專業(yè),。
104.班級類型是指反映學校按學生的生源類型、學習能力、定向培養(yǎng)等標準進行編班,，實施教學的情況,。
105.教師性質(zhì)（單一選項）：校內(nèi)專任/校內(nèi)兼課/校外兼職/校外兼課。
106.代表性科研成果（最高）：是指個人獲得的最高獎項科研成果或最能代表個人專業(yè)水平的成果,。
107.獲獎等級（單一選項）：國家級/省級/地市級/校級,。108.合作情況（單一選項）：獨立完成/合作完成。
109.課程性質(zhì)（單一選項）：必修課/專業(yè)選修課/公共選修課,。110.是否專業(yè)核心課程（單一選項）：是/否,。
111.精品課程（單一選項）：國家級/省部級/地市級/院校級,。112.使用教材版本日期（年）：是指教材最新版本的時間,。
113.教材性質(zhì)（單一選項）：教育部規(guī)劃教材/教育部精品教材/行業(yè)部委統(tǒng)編教材/校企合作開發(fā)教材/自編教材/講義/其他,。
114.教材類型（單一選項）：高職高專/本科及以上/中專/其他。115.授課年級：一年級/二年級/三年級/其他,。
116.主要授課地點（單一選項）：普通教室/一體化教室/機房/多媒體教室/實踐場所/校外實訓基地/其他(語音室、體育館等)/兩個及以上場所。117.鑒定地點（單一選項）：校內(nèi)/校外,。
118.社會技術(shù)培訓是指該專業(yè)為社會提供的技術(shù)培訓,，其數(shù)量單位是社會人員接受技術(shù)培訓的人天,。
119.頂崗實習對口率是指應(yīng)屆畢業(yè)生中符合頂崗實習環(huán)節(jié)教學目標要求實習的學生比例,。120.保險險種名稱（保險費出資方）需要輸入：保險險種名稱（保險費出資方）,，如有多個險種，用頓號分隔。比如人身意外險（學校）,、人身傷害險（學校）,。保險費出資方是指學校/企業(yè)/個人/其他。
121.招生是指通過國家統(tǒng)一招生考試,，按照國家招生計劃實際招收入學的新生數(shù),，包括春、秋兩季招收的學生，統(tǒng)計時期是2013年9月1日至2014年8月31日,。122.本地市是指學校所在的地級市,。
123.本省市是指學校所在的省、自治區(qū),、直轄市,，也即1.1名稱中的“所在地區(qū)”。
124.本區(qū)域是指學校所在的,，由國家統(tǒng)一規(guī)劃,、命名的跨省市經(jīng)濟發(fā)展區(qū)域，如長三角經(jīng)濟區(qū),、珠三角經(jīng)濟區(qū),、環(huán)渤海經(jīng)濟區(qū)等。
125.起薪線是指本專業(yè)應(yīng)屆就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)當月的平均薪資,。
126.對口率是指應(yīng)屆畢業(yè)生中在符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標崗位就業(yè)的學生比例,。127.教學與學生管理文件是指高職院校成立起至今正在運行的全部教學與學生管理文件。128.專職教學管理人員是指在教務(wù)處,、系（部）等部門專職從事教學管理的人員,。129.是否在編（單一選項）：是/否。
130.專職學生管理人員是指在學生處,、團委,、系（部）等部門專職從事學生管理的人員。131.來源（單一選項）：本校在職/本校退休/企業(yè)/行業(yè)主管部門/社會招聘/其他學校/其他 132.專職招生就業(yè)指導(dǎo)人員是指在招生,、就業(yè)部門專職從事招生,、就業(yè)指導(dǎo)工作的人員。133.專職督導(dǎo)人員是指在督導(dǎo)部門專職從事教學督導(dǎo)工作的人員,。
134.在研課題是指在某課題的所有成員中，該教研人員在本校為第一負責人的課題,。135.評教主體參與度是指參與評教的各類人員與同類人員所占的人數(shù)比例,。
136.社會參與是指校外有關(guān)人員參與評教情況，其總?cè)藬?shù)計算為：校外兼職教師（未經(jīng)折算）,、校外兼課教師（未經(jīng)折算）,，以及專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會等校企合作組織中的校外人員之和。137.項目種類（單一選項）：獎學金/助學金/助學貸款/勤工助學/困難補助/減免學雜費,。138.捐贈性質(zhì)（單一選項）：捐贈/準捐贈,。
139.畢業(yè)去向（單一選項）：就業(yè)/創(chuàng)業(yè)/專升本/留學/參軍/正在求職/其他。
140.項目類別（單一選項）：專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與專業(yè)認證/精品課程/教材建設(shè)/實踐教學與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新/教學團隊/教學名師獎/教學評估與教學狀態(tài)基本數(shù)據(jù)公布/對口支援西部地區(qū)
高等學校,。
141.級別（單一選項）：國家級/省部級,。
142.項目類別（單一選項）：技能大賽/科技文化作品/其他。
143.獲獎情況是指學生社團的某個團體，或本校的紅十字會獲獎,。學生社團的個人或紅十字會會員獲獎,，記錄在表“9.7.1 學生獲獎情況”中。學生社團和紅十會以外的其他團體獲獎,，可記錄在“9.7.1學生獲獎情況”或“9.7.2 學校獲獎情況”,。144.社團名稱是指社團登記表上所填的全稱。
145.獲獎級別（單一選項）：國家級/省部級/地市級/院校級/其他,。
146.輟學原因（單一選項）：貧困（家庭經(jīng)濟困難）/學困（學習跟不上）/厭學（對學習失去興趣）/厭教（對學校教學失去信心）/其他（上述四種原因之外的因素）,。147.社團代碼由國家社團管理部門給定，凡沒有給定的則由學校自行編制,。148.社團類別根據(jù)學校規(guī)定的類別填寫,。
149.批準單位（部門）是指校外業(yè)務(wù)主管單位，或校內(nèi)業(yè)務(wù)主管部門,。150.注冊單位是指某個學生社團在當?shù)刈缘怯浀膯挝幻Q,。151.是否設(shè)有學分（學時）（單一選項）：是/否。152.是否有獲獎項目（單一選項）：是/否,。
153.獲得證書數(shù)是指本校人員參與紅十字會組織的各類培訓時所獲得的證書總數(shù),，如：某個人獲得不同類型證書兩本，其獲得證書數(shù)為2,。
154.獲得證書數(shù)是指本校人員參與志愿者活動而接受各類培訓時所獲得的證書總數(shù),，如：某個人獲得不同類型證書兩本，其獲得證書數(shù)為2,。
155.“常住戶口所在地”出自《國務(wù)院關(guān)于進一步推進戶籍制度改革的意見》（國發(fā)〔2014〕25號）文,。常住戶口所在地是指戶籍登記地，一般用“省級+縣（市）級”表示,。本字段采集的是現(xiàn)常住戶口所在地為農(nóng)村的學生數(shù),，不包括原在農(nóng)村，后變更為城市的學生,。
156.貧困地區(qū)是指經(jīng)國務(wù)院認定的達到標準的國家級貧困縣,，共有縣級行政區(qū)592個,，民族自治區(qū)貧困縣341個,。其中集中連片分布或基本呈現(xiàn)集中連片分布的貧困縣共計373個,，可以分為烏蒙山區(qū),、橫斷山區(qū),、秦巴山區(qū),、六盤山及隴中南地區(qū),、武陵山區(qū),、呂梁山區(qū),、太行山區(qū),、大小興安嶺南麓,、南疆地區(qū)、三江源地區(qū),、桂黔川滇毗鄰地區(qū),、贛南地區(qū)、瓊中地區(qū)共13個片區(qū),。本字段主要采集13個連片貧困縣的學生數(shù),。
157.國際學生是指根據(jù)《中華人民共和國國籍法》不具有中國國籍且在中國學校接受教育的外國留學生。
158.退伍士兵是指中國人民解放軍或中國人民武裝警察部隊的義務(wù)兵退出現(xiàn)役的人員,。
教務(wù)處
2014-11-25
大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)方案篇二
當前,，我部門應(yīng)用系統(tǒng)之間都是獨立的，數(shù)據(jù)沒有統(tǒng)一標準,、系統(tǒng)也沒有相連,。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致，各公司部門之間的信息資源無法共享,、部門之間工作移交無法電子化,。這極大地限制了信息化提高公司工作效率的效果，更重要的是信息資源無法打通,，就無法站在全縣的角度去進行政務(wù)應(yīng)用的大數(shù)據(jù)分析,，成為了政務(wù)應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的最大阻礙。
為了提高資源使用率,，節(jié)約管理成本,，推動信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展，拉動社會資金在信息化方面的投入,，為了提高行政管理和服務(wù)效率,，促進公司職能轉(zhuǎn)變，改善投資和營商環(huán)境,，促進經(jīng)濟發(fā)展,，為了提高公司服務(wù)效率，使公司管理服務(wù)從各自為政,、相互封閉的運作方式,，向跨部門、跨區(qū)域協(xié)同互動和資源共享轉(zhuǎn)變,，提高公司工作效率。有必要構(gòu)建統(tǒng)一的大數(shù)據(jù)平臺,，更好地為公司決策服務(wù),，提高信息服務(wù)質(zhì)量。
建成覆蓋全縣各公司部門的信息資源整合平臺,，支撐用戶單位開展跨部門,、跨層級的政務(wù)應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析,，業(yè)務(wù)協(xié)作，提供應(yīng)用集成模板,、集中監(jiān)控管理,、遠程配置部署等工具，降低跨地域?qū)嵤╇y度,。電子政務(wù)應(yīng)用中存在大量跨部門,、跨層級的業(yè)務(wù)協(xié)作，數(shù)據(jù)交換平臺是縣級各部門共享數(shù)據(jù),，進行全縣內(nèi)大數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)也是解決跨部門協(xié)作的有效手段,。全縣統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一規(guī)范,、統(tǒng)一架構(gòu),，避免各級單位獨立建設(shè)帶來的格式各異、接口混亂,、無法重用,、難以擴展的局面；施行統(tǒng)一部署,、統(tǒng)一監(jiān)控,、統(tǒng)一管理的集中管理模式，總體上降低各級公司部門信息整合的建設(shè),、管理,、應(yīng)用的成本。社會經(jīng)歷了由磁盤,、磁帶,、光盤存儲數(shù)據(jù)，向以公文檔為主要形式數(shù)據(jù)的發(fā)展,，后來互聯(lián)網(wǎng)的興起促成了數(shù)據(jù)量的第三次大規(guī)模增長,，到了今天，隨著互聯(lián)網(wǎng),、物聯(lián)網(wǎng),、云計算應(yīng)用的進一步豐富，數(shù)據(jù)已呈指數(shù)級增長,，“大數(shù)據(jù)”概念逐漸在各界引起熱議,。在大數(shù)據(jù)時代，我們分析的數(shù)據(jù)因為“大”,，擺脫了對傳統(tǒng)對隨機采樣的依賴,，而是面對全體數(shù)據(jù)；因為所有信息都是“數(shù)”,，可以不再糾結(jié)具體數(shù)據(jù)的精確度,，而是坦然面對信息的混雜,；信息之“大”之“雜”，讓我們分析“據(jù)”也由傳統(tǒng)的因果關(guān)系變?yōu)橄嚓P(guān)關(guān)系,。
大數(shù)據(jù)平臺由網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施層,、數(shù)據(jù)支撐層、信息安全層,、統(tǒng)一管理等構(gòu)成,。數(shù)據(jù)支撐層必須能夠?qū)?shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)質(zhì)量,、數(shù)據(jù)安全,、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)可視化進行大數(shù)據(jù)的全生命周期管理,。通過對全縣范圍內(nèi)從不同部門收集到數(shù)據(jù)運轉(zhuǎn)起來成為流化的資源,，為應(yīng)用支撐層的運轉(zhuǎn)提供豐富的高質(zhì)量的不同維度的數(shù)據(jù)資源的接口。在全縣數(shù)據(jù)集中的同時需要考慮數(shù)據(jù)在傳輸和存儲時的安全問題以及不同部門對外共享自身內(nèi)部數(shù)據(jù)時數(shù)據(jù)邊界控制的問題,，從技術(shù)和制度上保障這些數(shù)據(jù)資源得到科學,、有效、合規(guī)的使用,。
大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)的主要任務(wù)：
（一）建立政務(wù)云平臺,。
建設(shè)全縣統(tǒng)一的政務(wù)云計算平臺。以縣廣電公司的設(shè)施為基礎(chǔ),，進行云化改造,，建立自行管理的云計算資源池，為各部門不宜采用社會化云計算服務(wù)的關(guān)鍵性業(yè)務(wù)系統(tǒng)提供基礎(chǔ)設(shè)施共享服務(wù),。
（二）實施大數(shù)據(jù)管理,。
1.建立政務(wù)數(shù)據(jù)交換和目錄體系。以縣廣電公司的交換中心為主交換平臺,，構(gòu)建全縣統(tǒng)一的電子政務(wù)數(shù)據(jù)交換體系,。統(tǒng)籌各部門可供共享的信息和共享需求，編制政務(wù)信息資源共享目錄,，明確可供共享的信息名稱,、數(shù)據(jù)格式、提供方式,、提供單位,、共享條件、更新方式,、更新時限等要素,，按需向其他部門提供信息共享服務(wù)。
2.建設(shè)政務(wù)數(shù)據(jù)集中共享平臺,。建立健全共享數(shù)據(jù)匯聚機制,，按照“一類數(shù)據(jù)來源于一個權(quán)威部門，權(quán)威部門負責更新維護”原則,，通過統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換平臺,，將具有公共性、標識性,、基準性的共享數(shù)據(jù)進行匯聚,，集中存儲于云平臺，逐步形成人口,、法人,、經(jīng)濟、空間地理,、社會信用等各類城市重要基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)庫,。充分發(fā)揮云平臺共享數(shù)據(jù)的中心作用，建立向云平臺直接獲取為主,，部門間數(shù)據(jù)交換獲取為輔的共享應(yīng)用機制,，提高城市綜合數(shù)據(jù)共享使用效率。
（三）推進大數(shù)據(jù)應(yīng)用,。
提高決策數(shù)據(jù)服務(wù)水平,。圍繞縣公司決策需要，以建設(shè)決策支持電子政務(wù)系統(tǒng)為抓手,，充分整合各部門現(xiàn)有辦公應(yīng)用和業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)資源,，逐步建立支撐領(lǐng)導(dǎo)決策研判的決策數(shù)據(jù)資源庫，提供更加及時高效的信息獲取方式,，豐富展現(xiàn)形式,，為公司決策提供全面準確便捷的數(shù)據(jù)服務(wù)。使縣領(lǐng)導(dǎo)能夠及時掌握經(jīng)濟運行與社會發(fā)展的實際狀況和發(fā)展趨勢,，不斷提升政務(wù)數(shù)據(jù)保障和輔助決策能力,。
（四）構(gòu)建大安全體系。
1.加強統(tǒng)一電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)管理,。在現(xiàn)有電子政務(wù)外網(wǎng)平臺基礎(chǔ)上,，提升縣級骨干網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)承載能力，按需擴充統(tǒng)一互聯(lián)網(wǎng)出口,，為公司大數(shù)據(jù)平臺提供高速,、穩(wěn)定、安全的網(wǎng)絡(luò)運行環(huán)境,。
2.加強安全技術(shù)防護體系建設(shè),。按照信息系統(tǒng)安全等級保護要求，針對大數(shù)據(jù)平臺的技術(shù)特點,，進一步完善以病毒防范,、漏洞管理,、入侵防范、信息加密,、訪問控制等為重點的安全防護體系,，確保電子政務(wù)系統(tǒng)不被破壞和數(shù)據(jù)不被竊取泄漏。
大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)方案篇三
一,、建設(shè)背景...................................................................................................................................1
二,、建設(shè)目標...................................................................................................................................3
三、建設(shè)內(nèi)容...................................................................................................................................4
（一）專業(yè)核心課程...............................................................................................................4
1.專業(yè)核心課程范圍.......................................................................................................4 2.建設(shè)周期和建設(shè)數(shù)量...................................................................................................4
（二）通識教育在線課程.......................................................................................................5
（三）網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程...............................................................................................5
1.建設(shè)方式.......................................................................................................................5 2.學習方式.......................................................................................................................6 3.學分置換.......................................................................................................................6
（四）原精品資源共享課,、網(wǎng)絡(luò)共享課等...........................................................................6
四,、建設(shè)方案...................................................................................................................................6
（一）大數(shù)據(jù)教學平臺功能簡介...........................................................................................7
（二）六大功能模塊...............................................................................................................7
1.網(wǎng)絡(luò)教學門戶網(wǎng)站.....................................................................................................7 2.課程中心.....................................................................................................................7
2.1 專業(yè)核心課程...................................................................................................8 2.2通識教育在線課程............................................................................................8 2.3網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程....................................................................................8 2.4 原精品資源共享課、網(wǎng)絡(luò)共享課...................................................................8 3.移動學習空間.............................................................................................................9 4.教師發(fā)展中心.............................................................................................................9 5.教學管理中心.............................................................................................................9
5.1 教學評估...........................................................................................................9 5.2 教學資源管理.................................................................................................10 5.3 oa系統(tǒng)............................................................................................................10 6.教學質(zhì)量工程...........................................................................................................10 7.備課資源庫（備選項）...........................................................................................10
（三）各功能模塊要求.........................................................................................................11 1.網(wǎng)絡(luò)教學門戶網(wǎng)站...................................................................................................11 2.課程中心...................................................................................................................11 2.1 課程創(chuàng)建.........................................................................................................11（1）課程共建...............................................................................................12（2）助教功能...............................................................................................12（3）雙模板選擇...........................................................................................12（4）課程封面...............................................................................................12（5）課程編輯...............................................................................................12 2.2 課程教學.........................................................................................................13（1）多模式教學...........................................................................................13（2）學習過程管理.......................................................................................14（3）線上作業(yè)...............................................................................................15（4）在線測試...............................................................................................15 2.3 教學信息統(tǒng)計.................................................................................................16（1）教師端...................................................................................................16（2）學生端...................................................................................................16 2.4 教學互動.........................................................................................................16（1）學生問題討論.......................................................................................16（2）教師在線答疑.......................................................................................17 3.移動學習空間...........................................................................................................17 3.1 pc終端............................................................................................................17 3.2 移動app..........................................................................................................17（1）移動教案...............................................................................................17（2）課堂簽到...............................................................................................18（3）隨機提問與調(diào)查...................................................................................18（4）學習監(jiān)控...............................................................................................18（5）闖關(guān)學習...............................................................................................18（6）作業(yè).......................................................................................................19（7）在線互動...............................................................................................19（8）在線考試...............................................................................................19（9）課程顯示...............................................................................................19 4.教師發(fā)展中心...........................................................................................................19 4.1 文本顯示模塊.................................................................................................19（1）中心簡介...............................................................................................19（2）政策文件...............................................................................................20（3）名師風采...............................................................................................20（4）教師培訓...............................................................................................20（5）教學督導(dǎo)...............................................................................................20（6）教學論壇...............................................................................................20 4.2 視頻展示模塊.................................................................................................20（1）視頻展示...............................................................................................20（2）資源下載...............................................................................................20 5.教學管理中心...........................................................................................................21 5.1 在線評審.........................................................................................................21 5.2 通知公告.........................................................................................................21 5.3 教學組織和專業(yè)設(shè)置.....................................................................................21 5.4 大數(shù)據(jù)平臺統(tǒng)計匯總.....................................................................................21 6.教學質(zhì)量工程...........................................................................................................21（1）課程建設(shè)...............................................................................................22（2）專業(yè)建設(shè)...............................................................................................22（3）教學團隊建設(shè).......................................................................................22（4）教材建設(shè)...............................................................................................22（5）教學名師...............................................................................................22 7.備課資源庫（備選項）...........................................................................................22
xxx學院大數(shù)據(jù)教學平臺建設(shè)規(guī)劃
一,、建設(shè)背景
自2012年起,，美國各頂尖大學陸續(xù)開設(shè)了以慕課（mooc-大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程）為主的網(wǎng)絡(luò)學習的平臺，在網(wǎng)上提供免費課程,。coursera,、udacity、edx三大課程提供商的興起,，給更多學生提供了系統(tǒng)性學習的可能,。美國哈佛大學、麻省理工,、加州理工等高校前后累計投入近2.4億美元,，用于開發(fā)網(wǎng)絡(luò)化課程。加之以微課,、翻轉(zhuǎn)課堂等為代表的新的教學方式不斷創(chuàng)新突破,，使得課程網(wǎng)絡(luò)化重新定義了學校，重新定義了教師,，甚至也重新定義了學生,，提供了一種全新的知識傳播模式和學習方式，必將引發(fā)全球高等教育的一場重大變革,。
當前國內(nèi),、省內(nèi)高校在課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)方面均取得了一定成績。其中,，西安交通大學建立了較為完備的網(wǎng)絡(luò)公開課學習的平臺,，涵蓋工學、理學,、管理學等七大學科,，具備線上學習、考試、互動等功能,；周口師范學院則建立了較為詳細的大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng),，能夠?qū)崿F(xiàn)對學生出勤、就餐,、圖書閱讀等方面的大數(shù)據(jù)分析,。但是，上述高校在課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)方面還存在著以下不足：
第一,，重通識輕專業(yè)。國內(nèi)高校,，特別是985高校較為重視自身網(wǎng)絡(luò)資源共享課的建設(shè)（即慕課）,，建設(shè)水平相對較高；省內(nèi)高校,，則是通過引進智慧樹,、爾雅等通識教育課程，構(gòu)建通識教育網(wǎng)絡(luò)平臺,。但是,，各高校專業(yè)核心課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)普遍較為薄弱，即使是建設(shè)較好的西安交通大學,，也僅是將部分專業(yè)核心課程用于跨專業(yè)通識教育,，并沒有依托優(yōu)勢專業(yè)，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)核心課程體系,，供在校學生學習使用,。
第二，重整體輕細節(jié),。北京大學,、清華大學、鄭州大學的課程建設(shè)整體情況較好,，多數(shù)課程都擁有較為系統(tǒng)的教學大綱,、講義、ppt和試題庫,。但是,，上述學校在線課程時長均為45分鐘左右，系按照傳統(tǒng)課堂要求錄制的一整節(jié)教學內(nèi)容,，學生網(wǎng)絡(luò)學習與在課堂聽課效果一樣,，缺乏基于微課、微視頻等工具對課程進行細化講解,，無法突出重要知識點,。
第三，重講授輕反饋。各高校建成的網(wǎng)絡(luò)教學平臺中,，均設(shè)有互動模塊用于教師與學生進行線上交流,。但是，由于缺少有效的監(jiān)督和激勵機制,，多數(shù)互動平臺處于零活動狀態(tài),，既沒有學生提問，也沒有教師解疑答惑,，學生網(wǎng)絡(luò)學習質(zhì)量只能簡單依靠在線習題進行驗證,。
第四，重建設(shè)輕管理,。在被調(diào)查院校中,，除西安交通大學、浙江大學上線的網(wǎng)絡(luò)課程能夠順利訪問外,，其他學校均存在視頻打不開,、課程內(nèi)容不完整，甚至網(wǎng)頁不能正常訪問等情況,，說明課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)后期管理存在較大漏洞,，不能完全保證學生隨時學習、隨地學習的要求,。
第五,，重成績輕運用。各高校在課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)方面投入較大,，知名高校均聘請上市網(wǎng)絡(luò)企業(yè)進行頁面設(shè)計和功能設(shè)計,，建設(shè)效果較好。但是,，除兄弟師范學院外,，各高校均沒有以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，形成 建設(shè)效果總結(jié)報告和發(fā)展規(guī)劃,，且兄弟師范學院在形成報告后,，也沒有完全將該報告中反饋的問題應(yīng)用于實際教學。
有鑒于此,，我校在課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)過程中,，既要發(fā)揮慕課線上教育的優(yōu)勢，又要結(jié)合微課成果簡化,、多樣傳播的特點,，同時兼具翻轉(zhuǎn)課堂將學習決定權(quán)讓渡給學生的原則，采取兼容并包,、取長補短的方式,，以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，加快推進課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，顯著提升我校教學水平和教學質(zhì)量,。
二,、建設(shè)目標
根據(jù)當前高等教育發(fā)展趨勢，以及慕課,、微課,、翻轉(zhuǎn)課堂等新方法、新工具的發(fā)展方向,，結(jié)合我校轉(zhuǎn)型升級發(fā)展具體需求,，對我校本科課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)提出以下建設(shè)目標：
第一，以專業(yè)核心課程為重點,，加快推動教學方式改革,。通過3年建設(shè)，基本建成以三級知識點分類為依托,，以課堂講授、網(wǎng)絡(luò)課堂,、微課,、微視頻、課程試題庫為基礎(chǔ)的“課堂學習+網(wǎng)絡(luò)學習”的專業(yè)核心課程教學新體系,，并逐步向全校所有課程延伸,。
第二，以通識教育在線課程為引導(dǎo),，不斷提升自建網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量,。按照引進與自建相結(jié)合原則，建設(shè)一批涵蓋“科學素養(yǎng),、人文素養(yǎng),、藝術(shù)素養(yǎng)”三大模塊，擁有自主知識產(chǎn)權(quán)和版權(quán)的通識教育在線課程,，使部分課程達到網(wǎng)易公開課,、mooc學院和中國大學mooc等國內(nèi)知名網(wǎng)絡(luò)平臺上線要求。
第三,，以網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程為輔助,，有效促進學生專業(yè)綜合 能力提升。采用自愿,、自主原則,，鼓勵各學院在學生完成專業(yè)基礎(chǔ)課程學習后，通過建設(shè)一批能夠拓展學生專業(yè)知識面,、調(diào)動學生自學積極性的自選（拓展）課程,，進一步提升學生專業(yè)綜合能力和素養(yǎng)。
第四，以大數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ),，全面提升我校教育教學質(zhì)量,。針對當前傳統(tǒng)教育方式一門課程講到老、一本教材用到老等種種弊端,，運用大數(shù)據(jù)分析工具,，大膽探索、小心求證,，逐步形成課程任課教師專業(yè)教研室,、教學院系和教務(wù)處四級評價分析體系，從課程改革入手向?qū)I(yè)改革延伸,，全面提升我校教育教學質(zhì)量,，以適應(yīng)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展新形勢、新要求,。
三,、建設(shè)內(nèi)容
（一）專業(yè)核心課程 1.專業(yè)核心課程范圍
專業(yè)核心課程主要包括教育部專業(yè)指導(dǎo)目錄中所規(guī)定的完成本專業(yè)學習的必修課程。
2.建設(shè)周期和建設(shè)數(shù)量
第一階段：2017年,，從24個轉(zhuǎn)型試點專業(yè)和應(yīng)用型專業(yè)群中選擇50門課程進行建設(shè),；
第二階段：2018年，完成轉(zhuǎn)型試點專業(yè)全覆蓋,，同時從非試點專業(yè)中選擇40門課程進行建設(shè),； 第三階段：2019年，從全校所有專業(yè)中（已建成的不再重復(fù)建設(shè)）選擇60門進行建設(shè),，完成應(yīng)用型專業(yè)群全覆蓋,；
第四階段：2020年以后，逐步完成全校所有專業(yè)核心課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè),。
（二）通識教育在線課程
通識教育在線課程是第一課堂在課下的延伸和拓展,，既是提升學生綜合素質(zhì)的渠道，也是進行開放式和探究式學習的重要平臺,。在前期引進爾雅通識課程的基礎(chǔ)上,，我校將采取引進與自建相結(jié)合的方法，以“科學素養(yǎng),、人文素養(yǎng),、藝術(shù)素養(yǎng)”三大模塊為主，每年遴選5門左右深入開展通識教育在線課程建設(shè),。
通識教育在線課程在供本校學生學習的同時,，鼓勵任課教師或課程教學組向校外提供課程資源共享服務(wù)。任課教師或課程教學組通過向校外共享課程資源所獲收益,，歸任課教師或課程教學組所有,。
（三）網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程
網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程是在專業(yè)課程基礎(chǔ)上,，對學生綜合能力和素養(yǎng)的進一步提升。我校將按照自愿,、自主的原則,，鼓勵和支持網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程建設(shè)。
1.建設(shè)方式
各學院以基層專業(yè)教研室為單位,，根據(jù)自身專業(yè)特點,，在學生完成專業(yè)基礎(chǔ)課程學習后，通過自建（建設(shè)標準參照通識教育在線課程）或引進相結(jié)合,，建設(shè)3-5門與本專業(yè)學習有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程,，上傳至大數(shù)據(jù)教學平臺，進一步強化學生專業(yè)能力,。
2.學習方式
學生根據(jù)各專業(yè)提供的網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程資源,，在大數(shù)據(jù)教學平臺上（或手機app）根據(jù)學習要求自主完成學習。
3.學分置換
學生完成網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程后,，由各學院教學辦公室統(tǒng)一認定,，確定可置換的學分數(shù)量和課程，經(jīng)學院教學負責人簽字確認后報送教務(wù)處備案,。
（四）原精品資源共享課,、網(wǎng)絡(luò)共享課等
2013-2016年獲準立項建設(shè)的省、校級精品資源共享課,、網(wǎng)絡(luò)視頻公開課,、精品課程等在建項目,，均可按照專業(yè)核心課程,、通識教育在線課程和網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程的建設(shè)要求和建設(shè)標準進行后續(xù)建設(shè)。教務(wù)處將對建設(shè)質(zhì)量較好,、建設(shè)效果明顯的項目進行后期資助,，并優(yōu)先推薦國家級、省級課程建設(shè)項目,。
四,、建設(shè)方案
以下建設(shè)方案均采用本地部署模式。
（一）大數(shù)據(jù)教學平臺功能簡介
我校大數(shù)據(jù)教學平臺以學生為中心,，基于“線上+線下”,、“平臺+課程”的教學新理念，通過課堂講授,、輔助學習和自主學習相結(jié)合,，逐步實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融通運用，構(gòu)建混合式教學新模式,。
通過大數(shù)據(jù)教學平臺實現(xiàn)教學互動功能,、資源共享功能,、移動學習功能、教學門戶的建設(shè),，達到教師能夠進行課程建設(shè),、教學監(jiān)控、資源共享,、學生能夠自主學習的目的,，并實現(xiàn)所有數(shù)據(jù)的整合，最終建設(shè)成一個理念領(lǐng)先,、技術(shù)先進,、國際化特色突出的網(wǎng)絡(luò)教學中心。
（二）六大功能模塊 1.網(wǎng)絡(luò)教學門戶網(wǎng)站
該網(wǎng)站能夠?qū)崿F(xiàn)教學新聞公告動態(tài)顯示,，有具校園代表性的大圖片展示區(qū),，具備信息發(fā)布和頁面自定義、訪問統(tǒng)計分析,、統(tǒng)一檢索等功能,；具備鏈接進入大數(shù)據(jù)教學平臺各功能模塊的功能；具備多種資源排行展示,，如精品課程排行,、課程網(wǎng)站排行、課程資料排行等功能,；并且支持對本校課程進行檢索,。
2.課程中心
課程中心包括專業(yè)核心課程、通識教育在線課程,、網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程和原精品資源共享課,、網(wǎng)絡(luò)共享課4大課程子系統(tǒng)；能夠提供課程建設(shè)工具,，實現(xiàn)與microsoft office和wps的無縫對接,。2.1 專業(yè)核心課程
能夠兼容包括camtasia studio等在內(nèi)的微課編輯工具，支持按照課程三級知識點在線創(chuàng)建,、編輯,、修改各種類型的微課；實現(xiàn)按照課程知識點編輯排序講義,、ppt,、微課。
2.2通識教育在線課程
能夠兼容學校已購進的爾雅通識教育課程和自建通識教育課程,。2.3網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程
實現(xiàn)按照各二級學院或?qū)W科專業(yè)為單位的網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程分類,、排序。
2.4 原精品資源共享課,、網(wǎng)絡(luò)共享課
能夠?qū)⑶捌谝延械木焚Y源共享課,、網(wǎng)絡(luò)共享課上線,。以上4大課程子系統(tǒng)均應(yīng)包括“教-學互動平臺”：該平臺能夠提供全面的網(wǎng)絡(luò)教學功能，包括作業(yè),、考試,、通知、互動課堂,、pbl教學,、資料、統(tǒng)計等,。同時,，在教學過程中，能夠直接無縫對接各種在線資源,，實現(xiàn)名師課程視頻,、教材教參、文獻資料等的輕松調(diào)用,，為教與學隨時隨地提供資源支持,。師生可以在互動課堂模塊通過音視頻、文字互動,，實現(xiàn)遠程授課,、輔導(dǎo)。在4大課程子系統(tǒng)中均支持輔助教學,、闖關(guān)式網(wǎng)絡(luò)教學,、混合式翻轉(zhuǎn)課堂教學等多種教學模式。課程建設(shè)過程中可插入作業(yè),、視頻,、圖書作為任務(wù)點，通過任務(wù)點是否完成 來對學生行為進行監(jiān)控,。詳盡的學習統(tǒng)計能夠統(tǒng)計出每個學生的學習進度,、學習行為軌跡,、作業(yè)分數(shù),、視頻觀看情況、圖書閱覽情況,、參與討論次數(shù)等,。教師可以為每個班級制定學習計劃。將課程章節(jié)定時開放給學生,，也可以設(shè)置闖關(guān)式學習,，學生必須將章節(jié)中全部人物點完成才能進入下一節(jié)，控制學生的學習流程,，監(jiān)控學習結(jié)果,。
3.移動學習空間
可以通過電腦,、手機、平板等終端設(shè)備,，為每個學生打造個性化主頁,，記錄學習歷程。同時,，可以滿足學生與學生之間,、學生與老師之間的學習互動交流。同時考慮到學校其他平臺較多,，學習空間應(yīng)支持外部平臺接入,，方便學生與老師使用。
4.教師發(fā)展中心
以教學研究和教學改革為中心,，能夠提供培訓服務(wù),、課程評估、資源共享等功能,。主要內(nèi)容應(yīng)包括中心簡介,，政策文件，通知公告,，名師風采,，教師培訓，教學督導(dǎo),，學院風采,，教學論壇，資源下載等功能模塊,。
5.教學管理中心 5.1 教學評估
能夠統(tǒng)計教學過程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù),，可以對老師的教學情況、學生的學習情況,、課程的訪問情況等進行全面的,、可視化的統(tǒng)計分析，以幫助學校和老師更好的進行教學評估管理,。
5.2 教學資源管理
能夠?qū)W校教師和院系手中的各種教學資源進行系統(tǒng)的歸類和整理,，并將文件加以統(tǒng)一的管理和存儲，實現(xiàn)教務(wù)處對于這部分教學資產(chǎn)真實,、有效的管理和控制,；提供統(tǒng)計和分析系統(tǒng)，使教務(wù)處能夠準確掌握校內(nèi)各種教學資源的分布狀態(tài),，并以此為依據(jù),，對未來的教學資源建設(shè)進行合理的規(guī)劃。
5.3 oa系統(tǒng)
文件發(fā)布：實現(xiàn)教務(wù)文件在線發(fā)布,、在線閱讀,，教務(wù)處能夠?qū)ξ募営[情況進行實時監(jiān)控,；項目評審：實現(xiàn)教學研究項目、教學團隊,、精品課程等項目的在線申報,、在線評審。
6.教學質(zhì)量工程
能夠協(xié)助學校進一步提高教學質(zhì)量工程項目生命周期管理,。主要包括政策文件發(fā)布,，在線項目管理，項目統(tǒng)計分析和項目成果展示等,，全面滿足學校質(zhì)量工程的項目管理需求,。同時，平臺還提供附件文檔的在線閱讀,、項目公文模板自定義等特色功能,，讓質(zhì)量工程更方便、更靈活,。
7.備課資源庫（備選項）
能夠?qū)崿F(xiàn)與圖書館,、外部網(wǎng)絡(luò)資源的對接，供教師教學和備課使 用,。（此項功能為備選功能）
（三）各功能模塊要求
總體要求：大數(shù)據(jù)教學平臺面向30000名師生同時在線開放,，在系統(tǒng)的兼容性、穩(wěn)定性,、安全性,、可靠性等方面有嚴格的要求：
? 7×24小時不間斷運行； ? 頁面響應(yīng)不高于3秒,； ? 檢索響應(yīng)不高于3秒,； ? 視頻點播響應(yīng)不高于10秒。1.網(wǎng)絡(luò)教學門戶網(wǎng)站
實現(xiàn)新聞公告動態(tài)顯示,，熱門教學視頻動態(tài)顯示,，有校園具代表性的大圖片展示區(qū)，生動記錄教師學生們的學習和生活,。
除常規(guī)門戶網(wǎng)站所包含內(nèi)容外,，還應(yīng)包括教學成果展示板塊，具備多種資源排行展示,，如精品課程排行,、課程網(wǎng)站排行,、課程資料排行,、及熱門專業(yè)排行，包含學校特色的人才培養(yǎng)方案,、教學組織運行的功能,。
2.課程中心 2.1課程創(chuàng)建
在課程中心模塊中,，應(yīng)支持在線創(chuàng)建課程、設(shè)置課程的學分考核機制,、設(shè)置課程展示模板等,，以及學生在線聽課、在線閱讀,、在線提 問,、在線作業(yè)、在線考試,、在線互動討論,、學分審核、獲得學分等,。
（1）課程共建
支持多位老師共建一門課程,，使課程內(nèi)容更加豐富，同時減輕了教師工作負擔,。
（2）助教功能
支持添加助教功能,，老師可以選擇合適人選來擔當本門課程助教，協(xié)助批改作業(yè),、考試閱卷等教學活動,。
（3）雙模板選擇
支持基于章節(jié)和知識點兩種模板創(chuàng)建課程，三步完成課程創(chuàng)建：．．．．．選擇模板,、編輯課程信息,、編輯章節(jié)或知識點內(nèi)容。要求實現(xiàn)microsoft office和wps文檔,、ppt直接上傳,，同時支持常見視頻格式上傳。
（4）課程封面
內(nèi)容包括課程名稱（中英文）,、課程封面,、課程相關(guān)信息、課程介紹,、教學資源等內(nèi)容,，要求編輯界面簡潔明了、操作簡單,，原位編輯,、靈活方便。
（5）課程編輯
在課程內(nèi)容編輯中,，要求與microsoft office和wps的無縫對接,，支持直接粘貼、復(fù)制，并具備與microsoft office和wps相一致的在 線編輯功能,。在編輯過程中,，可以根據(jù)課程內(nèi)容添加圖片、文檔,、音頻,，視頻，網(wǎng)頁,，作業(yè),；可以對插入的微課、微視頻等資源設(shè)置任務(wù)點,，防拖拽,，防窗口切換等，使學生在觀看視頻的過程中不能進行其他操作,；在視頻的播放過程中,，可以插入與視頻相關(guān)的圖片、ppt,，可以在視頻中添加相關(guān)的測驗,，學生只有在正確回答相關(guān)問題后才能進行后續(xù)視頻內(nèi)容的學習。
上述內(nèi)容要求能夠?qū)崿F(xiàn)原位編輯,，不需進入后臺,，即可在網(wǎng)頁原位進行編輯操作。
2.2 課程教學（1）多模式教學
平臺應(yīng)支持網(wǎng)絡(luò)輔助教學（專業(yè)核心課程）,、網(wǎng)絡(luò)教學（通識教育在線課程,、網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程和原精品資源共享課、網(wǎng)絡(luò)共享課）,，翻轉(zhuǎn)課堂,、pbl（問題式學習）等多種現(xiàn)代化教學模式。
其中,，網(wǎng)絡(luò)輔助教學,，指的是教師運用平臺上傳教學所需的資料（如ppt、講義,、教案,、教學大綱、課程習題庫等文本文件,，以及微課（5-10分鐘）,、微視頻（20分鐘左右）等網(wǎng)絡(luò)資源），在線布置作業(yè)（可設(shè)置闖關(guān)模式）,、批改作業(yè),，與學生進行討論答疑等活動,。
網(wǎng)絡(luò)教學，指的是教師通過平臺上傳完整的課程講座視頻（涵蓋所有教學內(nèi)容,，每講45分鐘）,，學生可以在校內(nèi)通過無線網(wǎng)絡(luò)（校園wifi）和有線網(wǎng)絡(luò)自主學習,，可以突破傳統(tǒng)課堂人數(shù)限制,。
翻轉(zhuǎn)課堂，指的是將課程學習的過程由線下實體課堂反轉(zhuǎn)到線上 網(wǎng)上教學,。首先由學生在線上進行自主的課程學習,，在實體課堂中老師主要進行討論與答疑等活動。
pbl教學,，指的是將學習與具體任務(wù)或問題掛鉤,，使學生能夠在平臺上自主預(yù)習任務(wù)問題，教師能夠?qū)崟r監(jiān)控學生預(yù)習進度,，并及時進行解疑答惑,。
在該平臺下，教師可以根據(jù)各自實際需求和學校對課程建設(shè)的具體要求,，靈活選擇教學模式,。同時，還應(yīng)具備學分管理系統(tǒng),，能夠監(jiān)控學生學習過程,，設(shè)置各項學習指標權(quán)重，統(tǒng)計學習成績,，并在學生學習結(jié)束后能夠給出相應(yīng)的學分,。
（2）學習過程管理
該平臺以學習過程管理為核心，開展作業(yè),、考試,、答疑、討論,、評價等教學活動,。
學生在登錄平臺后，可以直接查看自己四年全部課程總體學習進度和某一門課程的單科學習進度,。（如果教師在課程中設(shè)置了闖關(guān)模式,，則學生必須完成相應(yīng)的任務(wù)后才能夠進行后續(xù)學習）。
教師在登錄平臺后,，可以直接查看本學期承擔課程中每個學生的學習進度和總體學習進度,。其中，單個學生學習進度,，應(yīng)包括視頻觀看進度,、學生點擊情況（含點擊時間、時長、點擊者信息等內(nèi)容）,、講義,、ppt觀看、下載情況,、作業(yè)完成情況等,；總體學習進度，應(yīng)包括全部學生總體學習情況,、作業(yè)整體完成率,、學生網(wǎng)絡(luò)學習排名等。上述內(nèi)容均要求采用excel形式,，并能夠快捷導(dǎo)出,。（3）線上作業(yè)
即從作業(yè)發(fā)布、接收到批閱,，全部流程都在網(wǎng)上完成,，學生可以在線接收作業(yè)、做作業(yè),、關(guān)注作業(yè)的反饋情況,，隨時查看教師的評語及成績。學生可以對任意作業(yè)進行收藏,，將自己認為重要的知識點集中到一起當作之后學習的要點,。
如果教師在作業(yè)中設(shè)置了闖關(guān)模式，則學生必須完成指定作業(yè)內(nèi)容后,，方能進入下一步作業(yè),。
（4）在線測試
教師可通過題庫進行選題或者在線編輯試題，然后設(shè)置各類題型的數(shù)量和分值創(chuàng)建試卷,，試卷創(chuàng)建好以后,，教師根據(jù)測驗的時間，參加測驗的對象,，發(fā)起測驗,。學生就可以接收到該試卷進行測驗。支持從題庫中選題進行組卷的功能,，教師可以對試卷中的試題進行添加,、修改、刪除,、任意排序,、預(yù)覽等功能，還可以對試題進行分值分配,；試卷包括客觀題,、主觀題,、復(fù)合題等；題的屬性包括類別,、難度系數(shù),、適用層級等，同時,，系統(tǒng)能根據(jù)題的使用頻率和學生回答的正確率進行自適應(yīng)的調(diào)整難度系數(shù),，力求難度系數(shù)符合真實情況，提高參考價值,。2.3 教學信息統(tǒng)計（1）教師端
教師端信息包括兩個方面：
工作量統(tǒng)計,，主要包括教師發(fā)作業(yè),、批量作業(yè),、試卷、試題,、討論答疑,、學生對教師授課的滿意度、教授的學生的成績等數(shù)據(jù)匯總,，同時,，系統(tǒng)支持原始數(shù)據(jù)導(dǎo)出。
學生學習統(tǒng)計,，主要包括完成的作業(yè),、參加的考試與考試得分、提出的問題,、參加過的討論,、讀過的書、看過的視頻等數(shù)據(jù)匯總,，按匯總的數(shù)據(jù)對學生進行排名,，并能夠精確顯示學生學生行為軌跡。在作業(yè)統(tǒng)計中,，能夠根據(jù)教師設(shè)置的每份作業(yè)的權(quán)重,，統(tǒng)計出學生網(wǎng)絡(luò)學習總成績。同時,，系統(tǒng)支持原始數(shù)據(jù)導(dǎo)出,。
（2）學生端
學生端信息，主要包括學生各門課程學習進度和大學四年總體學習進度,。
2.4 教學互動（1）學生問題討論
平臺為學生提供在線提問功能,。根據(jù)學生輸入的問題題目內(nèi)容，自動為學生推薦與該問題相似的問題,，同時推送與問題相關(guān)的學習資料(如視頻,、圖書,、文檔文獻等)，輔助學生自主解決問題,。為了提高 解答的質(zhì)量,，學生在提問的過程中，可以選擇解答范圍,，包括允許所有人解答,、允許某位教師解答。師生可以就課程學習進行討論,，答疑,，增強師生的互動，加深學生對知識的理解,。
（2）教師在線答疑
教師在線回答學生提出的問題,，可通過系統(tǒng)消息或手機、郵件等及時反饋給學生,。當有新的問題時,，系統(tǒng)會在教師平臺頁面自動提醒，或者通過手機,、郵件等形式提醒教師,，方便教師與學生之間的即時溝通。教師可以對答疑庫中的問題進行管理,，如建立精品答疑庫,，將問題分類，便于系統(tǒng)自動為學生精準地推送問題,，提高疑問的解決效率,。
3.移動學習空間
移動學習空間包括pc終端和移動app兩種模式。3.1 pc終端
pc終端主要集中于課程中心,，在此不再贅述,。3.2 移動app 移動app包括ios和android兩種類型，兩種類型操作界面,、操作流程應(yīng)基本一致,，且均能夠支持平板操作。
（1）移動教案
按照教學計劃,，教師可提前在移動端上組織教學內(nèi)容,，有序安排 資料推送、簽到,、問答,、搶答、投票等教學活動,，方便課堂發(fā)放并易于復(fù)用,；教材,、作業(yè)、考試,、通知,、學生管理等移動教學功能，支持教師進行移動教學,。
（2）課堂簽到
教師在移動端發(fā)布課堂簽到,，學生直接用手機通過掃描教師課前打印好的二維碼進行簽到，簽到結(jié)果可同步保存在課堂教學教師app端和pc端,。
（3）隨機提問與調(diào)查
教師發(fā)布隨機選人,，系統(tǒng)會自動在已經(jīng)簽到的學生中隨機選擇學生回答問題，并可以進行結(jié)果投射,；教師可以在課堂上實時發(fā)布調(diào)查問卷,，學生通過移動端進行投票，教師端可以立即統(tǒng)計投票結(jié)果,。
（4）學習監(jiān)控
對于學生在線觀看微課,、微視頻具備監(jiān)控功能,，如視頻防拖曳,、防快進等。
（5）闖關(guān)學習
學生通過pc或app進行網(wǎng)絡(luò)學習時,，能夠自動記錄學習軌跡和學習行為,，在完成學習任務(wù)后能夠自動保持pc端與app端同步。（6）作業(yè)
學生可以通過pc或app查詢作業(yè)列表,，完成作業(yè)并能夠展示已完成,、已批改的作業(yè)，并能夠查看每次作業(yè)成績和總成績,。
（7）在線互動
學生可以通過pc和app查看老師,、管理員發(fā)給自己的通知、調(diào)查問卷,、問答,、討論話題等消息信息，且所有消息都支持有是否閱讀標示,。
（8）在線考試
教師可以在課程中發(fā)布考試試卷和查看考試分項統(tǒng)計結(jié)果,，學生同樣可以通過客戶端進行在線考試和查看考試信息。
（9）課程顯示
在pc或app教師端,，能夠顯示本學期教師所承擔的課程信息,；在學生端，能夠顯示本學期所修的課程信息,。
4.教師發(fā)展中心 4.1文本顯示模塊（1）中心簡介
對教師發(fā)展中心進行簡單介紹（2）政策文件
能夠發(fā)布教師發(fā)展中心的各項文件,、通知,。（3）名師風采
對學校名師進行展示（含照片和簡歷）。（4）教師培訓
主要分為崗前培訓,，專題活動,，名師講壇，網(wǎng)絡(luò)培訓,，實踐教學等功能,。
（5）教學督導(dǎo)
主要發(fā)布相關(guān)的督導(dǎo)動態(tài)，督導(dǎo)制度等內(nèi)容,。（6）教學論壇
支持教師在教學論壇交流自己的教學方法與教學心得,。4.2視頻展示模塊（1）視頻展示
展示與教學相關(guān)的優(yōu)秀培訓視頻。（2）資源下載
教師可以在資源中心下載到教師教學發(fā)展的相關(guān)培訓資料,。5.教學管理中心 5.1 在線評審
教務(wù)處收到申報的項目,，將進行分級評審，級別分為：院,、系或職能部門初審,，評審辦公室初審，專家在線評審,，評審委員會集體評議,。泛雅提供了完整的在線評審流程及簡單易操作的后臺管理體系，評審人只需按步操作即可,。評審項目,。
5.2 通知公告
該平臺能夠發(fā)布教學方面的各類文件、通知,，并能夠向各二級教學單位進行推送和點擊打開情況查詢,。
5.3 教學組織和專業(yè)設(shè)置
該平臺能夠顯示各二級教學單位的網(wǎng)站鏈接和全校專業(yè)設(shè)置情況。
5.4 大數(shù)據(jù)平臺統(tǒng)計匯總
能夠?qū)崿F(xiàn)按二級學院和專業(yè)分類顯示在線課程各項信息統(tǒng)計,。6.教學質(zhì)量工程
教學質(zhì)量工程項目,，指的是教學團隊、精品課程,、專業(yè)綜合改革試點等項目,。該平臺的建設(shè)宗旨是打造教學質(zhì)量與教學改革工程綜合支撐平臺及項目申報評審及管理平臺。質(zhì)量工程項目的建設(shè)主要包括政策文件的傳達,，課程,、專業(yè)、教材與教學團隊建設(shè)的線上管理,?？蓪崿F(xiàn)教研項目網(wǎng)上申報、評審,、立項與成果展示,。
（1）課程建設(shè)
課程建設(shè)包括校級,、省級、國家級的精品課程及優(yōu)秀課程展示,。（2）專業(yè)建設(shè)
包括特色專業(yè)展示及專業(yè)改革試點的公布,，人才培養(yǎng)示范專業(yè)、各類各級教學實驗班展示,。
（3）教學團隊建設(shè)
包括校級,、省級優(yōu)秀教學團隊建設(shè)的展示。（4）教材建設(shè)
包括省級,、國家級重點教材及校園精品教材的展示,。（5）教學名師
包括校級省級教學名師的展示。7.備課資源庫（備選項）
大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)方案篇四
密級：內(nèi)部公開
環(huán)境數(shù)據(jù)中心
大數(shù)據(jù)平臺分析
big data platform analysis
software product
聚光科技（杭州）股份有限公司
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目 錄
1.大數(shù)據(jù)背景...............................................................................................................1
1.1.什么是大數(shù)據(jù)................................................................................................1 1.2.發(fā)展現(xiàn)狀........................................................................................................1 1.3.大數(shù)據(jù)的應(yīng)用................................................................................................2 2.大數(shù)據(jù)平臺介紹.......................................................................................................4
2.1.定位................................................................................................................4
2.1.1.產(chǎn)品概述............................................................................................4 2.2.功能................................................................................................................4 2.3.設(shè)計................................................................................................................4 2.4.技術(shù)..............................................................................錯誤,！未定義書簽,。2.5.總結(jié)................................................................................................................4 3.環(huán)境數(shù)據(jù)中心...........................................................................................................5
3.1.背景定位........................................................................................................5 3.2.功能................................................................................................................5
3.2.1...............................................................................................................5 3.2.2.............................................................................錯誤！未定義書簽,。3.3.設(shè)計................................................................................................................6 3.4.技術(shù)..............................................................................錯誤,！未定義書簽。4.總結(jié)...........................................................................................................................6
i
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1.大數(shù)據(jù)背景
1.1.什么是大數(shù)據(jù)
大數(shù)據(jù)最早在上世紀90年代被提出,，是指無法在一定時間內(nèi)用常規(guī)軟件工具對其內(nèi)容進行抓取,、管理和處理的數(shù)據(jù)集合。
現(xiàn)在,，業(yè)界普遍認同所謂“大數(shù)據(jù)”具有明顯的“3v特征”：量級（volume）,，速度（velocity）和多樣性（variety）。大數(shù)據(jù)普遍具有量級大,，要求處理速度快，數(shù)據(jù)本身具有豐富的多樣性,。在甲骨文公司和中國移動研究院的相關(guān)研究文檔里,，都追加了第四個v——value，價值,；而ibm在其相關(guān)文檔中給出的第四個“v”則是真實性（veracity),。
大數(shù)據(jù)的價值：在海量的規(guī)則或不規(guī)則數(shù)據(jù)之中，用新的數(shù)據(jù)處理手段,，以很快的速度計算或分析出潛在規(guī)律性,、根本性的判斷、趨勢或預(yù)見,。
1.2.發(fā)展現(xiàn)狀
隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的帶寬的增加和智能設(shè)備銷售量的上升,，互聯(lián)網(wǎng)業(yè)迎來了“云計算”和“大數(shù)據(jù)”。世界經(jīng)濟論壇一份有關(guān)大數(shù)據(jù)的研究報告稱,，每天全球幾十億人使用計算機,、gps設(shè)備,、電話和醫(yī)療設(shè)備，產(chǎn)生海量的數(shù)據(jù)信息,。這些用戶大部分來自發(fā)展中國家,，他們的需求和習慣尚未被真正理解，如果能夠借助大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)分析和挖掘數(shù)據(jù)背后的信息,，將有助于認識需求,、提供預(yù)測和防范危機。
大數(shù)據(jù)的真正意義并不在于大帶寬和大存儲,，而在于對容量大且種類繁多的數(shù)據(jù)進行分析并從中萃取大價值,。采用大數(shù)據(jù)處理方法，生物制藥,、新材料研制生產(chǎn)的流程會發(fā)生革命性的變化,，可以通過數(shù)據(jù)處理能力極高的計算機并行處理，同時進行大批量的仿真比較和篩選,，大大提高科研和生產(chǎn)效率,。數(shù)據(jù)已成為礦物和化學元素一樣的原始材料，未來可能形成“數(shù)據(jù)探礦”,、“數(shù)據(jù)化學”等新學科和新工藝模式,。大數(shù)據(jù)處理的興起也將改變云計算的發(fā)展方向，云計算正在進入以aaas（分析即服務(wù)）為主要標志的cloud 2.0時代,。
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項目使得衛(wèi)生單位及早研制預(yù)防疫苗,，及早控制疫情的擴散，大幅降低了流感的傳播,。
3,、飛機票價高低和多早預(yù)購的關(guān)系
也許大家會直覺地認為越早買機票就越可以買到較便宜的機票。一家叫farecast公司的創(chuàng)始人從他的親身經(jīng)驗啟發(fā)了一個新的服務(wù),。他發(fā)現(xiàn)坐他旁邊的人比他晚好幾天購買機票卻比他的購買價格還低,。于是他搜集了所有航空公司的票價與提前訂購時間的數(shù)據(jù)關(guān)系，并建立了數(shù)學模型?，F(xiàn)在我們?nèi)魏稳丝梢陨系剿木W(wǎng)站：,，輸入你的出發(fā)地和目的地，加上你要出發(fā)的時間,，馬上這個網(wǎng)頁能告訴你是現(xiàn)在就趕快買票還是再等幾天才買,。
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3.環(huán)境數(shù)據(jù)中心
3.1.背景定位
環(huán)境管理部門每天要面對大量的數(shù)據(jù)，如環(huán)境監(jiān)測數(shù)據(jù),、排污收費數(shù)據(jù),、排污申報數(shù)據(jù)、環(huán)境統(tǒng)計數(shù)據(jù)、環(huán)保信訪數(shù)據(jù),、行政處罰數(shù)據(jù),、總量減排數(shù)據(jù)等。這些數(shù)據(jù),，往往存在來源復(fù)雜,、格式多樣、不一致,、不準確,、不完整、存放分散等問題,，給環(huán)境管理帶來諸多困難,。各業(yè)務(wù)系統(tǒng)也彼此獨立，從而形成了一個個信息孤島,，數(shù)據(jù)難以共享,，環(huán)境決策缺乏有效的數(shù)據(jù)支持，難以做到科學決策,。因此,，需要建立統(tǒng)一的環(huán)境數(shù)據(jù)中心，全面整合各類環(huán)境資源數(shù)據(jù),，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的集中管理,。使之成為環(huán)保各業(yè)務(wù)科室之間協(xié)同工作的數(shù)據(jù)中心，成為多媒體,、文檔資料和政策法規(guī)的存儲中心,，成為環(huán)保決策所需的數(shù)據(jù)倉庫中心。
3.2.功能
3.2.1.數(shù)據(jù)的管理
數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)來源主要于：
1.國家下發(fā)的軟件系統(tǒng),，如污染源普查軟件,、環(huán)境統(tǒng)計軟件； 2．已有的業(yè)務(wù)系統(tǒng),，如排污申報與收費管理系統(tǒng),、12369環(huán)保熱線等。3．excel表格,、電子文檔、圖片,、視頻,、掃描件等；
4．數(shù)據(jù)直報系統(tǒng)：系統(tǒng)提供定制的錄入界面,，用戶手工填報,。
對于這些來源復(fù)雜、格式多樣、不一致,、不準確,、不完整、存放分散的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)一的標準建立,，實現(xiàn)信息共享,，數(shù)據(jù)交互
3.2.2.數(shù)據(jù)的管理
1.文件的上傳、修改,、刪除 2.元數(shù)據(jù)的編輯
大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)方案篇五
大數(shù)據(jù)平臺架構(gòu)師崗位職責范本5篇
1,、負責公司大數(shù)據(jù)處理框架研發(fā)工作，設(shè)計與開發(fā)分布式存儲,、數(shù)據(jù)處理與分析架構(gòu),。
2、負責大數(shù)據(jù)平臺與產(chǎn)品和相關(guān)技術(shù)的追蹤及研究,。
3,、負責大數(shù)據(jù)的處理工作，以及業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)提取,、加載,、轉(zhuǎn)換處理流程的開發(fā)和優(yōu)化。
4,、利用大數(shù)據(jù)平臺工具對數(shù)據(jù)維護,。
5、負責相關(guān)項目的技術(shù)支持和服務(wù),。
6,、持續(xù)對系統(tǒng)的技術(shù)架構(gòu)進行改進和優(yōu)化。
大數(shù)據(jù)平臺架構(gòu)師崗位職責(二)
1.負責大數(shù)據(jù)項目整體架構(gòu)規(guī)劃,，包括應(yīng)用架構(gòu),、技術(shù)架構(gòu)、物理架構(gòu)和數(shù)據(jù)架構(gòu)等;
2.負責指導(dǎo)工程師進行技術(shù)驗證與實現(xiàn),，核心技術(shù)問題的攻關(guān),，解決項目開發(fā)過程中的技術(shù)難題;
3.負責項目對外技術(shù)溝通，具有較強的溝通,，表達和文檔撰寫能力;
4.根據(jù)公司項目和業(yè)務(wù)發(fā)展特點,，負責研究相關(guān)大數(shù)據(jù)前沿技術(shù);
5.推動技術(shù)能力的沉淀。
大數(shù)據(jù)平臺架構(gòu)師崗位職責(三)
1,、建設(shè)大數(shù)據(jù)平臺,，主要技術(shù)為k8s,docker;
2、跟進開源社區(qū)的更新,，閱讀文檔,，驗證feature;
3,、閱讀容器生態(tài)圈各組件的開源項目代碼，開發(fā)新功能;
4,、持續(xù)提升平臺的性能和穩(wěn)定性,。
大數(shù)據(jù)平臺架構(gòu)師崗位職責(四)
1.負責數(shù)瀾大數(shù)據(jù)平臺的架構(gòu)設(shè)計和研發(fā)，建立數(shù)據(jù)生態(tài)服務(wù),，解決海量數(shù)據(jù)面臨的挑戰(zhàn);
2.管理和優(yōu)化hadoop,、spark等集群，計算作業(yè)的調(diào)優(yōu),，保證集群和平臺的高效和穩(wěn)定;
3.負責hadoop,、spark、flink的功能,、性能和擴展,，解決并實現(xiàn)業(yè)務(wù)需求;
4.負責大數(shù)據(jù)產(chǎn)品的自動化、離線與實時計算,、即席計算,、數(shù)據(jù)質(zhì)量、數(shù)據(jù)安全,、機器學習等平臺的設(shè)計和開發(fā);
5.調(diào)研和把握當前的最新技術(shù),，將其中的先進技術(shù)引入到自己的平臺中，改善產(chǎn)品,，提升競爭力;
大數(shù)據(jù)平臺架構(gòu)師崗位職責(五)
1,、負責大數(shù)據(jù)平臺資源規(guī)劃、權(quán)限控制,、運維架構(gòu)設(shè)計,，為各產(chǎn)品業(yè)務(wù)提供穩(wěn)定、高效,、安全的運行環(huán)境;
2,、負責實時，離線數(shù)據(jù)分析處理及實時平臺的建設(shè)和搭建
3,、熟悉
flink
流式計算引擎的使用以及源碼原理,，并且有相關(guān)的流式處理平臺的經(jīng)驗。
4,、java基礎(chǔ)扎實,，熟練掌握垃圾回收，網(wǎng)絡(luò),，多線程編程,，了解
python
或
scala5、負責大數(shù)據(jù)平臺技術(shù)架構(gòu),、數(shù)據(jù)架構(gòu)的分析與設(shè)計;
