作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

小學四年級上冊語文教案全冊 小學四年級上冊語文教案二次備課篇一

1、有感情地朗讀,、背誦課文,。

2、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,，激發(fā)他們熱愛大自然,、熱愛生活的思想感情。

3,、學習作者按照一定順序抓住景物特點描寫景物的方法,，學習作者靈活運用比喻的修辭方法。

在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,。

學習作者按照一定順序抓住景物特點描寫景物的方法,，學習作者靈活運用比喻的修辭方法。

教學準備：課件

一,、導入新課

同學們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《水鄉(xiāng)》。

誰愿意說一說通過上節(jié)課的學習,，你都知道了水鄉(xiāng)哪些特有的景色,？（學生匯報）

水鄉(xiāng)有這么多我們生活在內(nèi)陸的孩子所不知道的奇特景物，要是你到了水鄉(xiāng)游玩,，眼睛一定會看不過來的,，所以作者說——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接,！”（學生齊讀）

二、感悟課文

這么多的景色,，你最想看的是哪一處呢,？請同學們把書輕輕地翻到四十一頁，自己輕聲地讀一讀課文,，找一找自己最喜歡的水鄉(xiāng)景色,，畫下來，并說說為什么喜歡,，用筆在書上做好批注,。

（學生讀——找——畫）

你們一定很想把自己心儀的水鄉(xiāng)景色和同學分享吧？老師給你這個機會,，現(xiàn)在就在小組里互相交流一下自己畫的句子,，并說一說為什么喜歡,。

（學生小組討論）

學生匯報，重點指導以下句子：

1,、細雨像蠶絲那么柔和,，飄在臉上涼沁沁的，給人一種清新,、舒適的感覺,。（指名讀三人）

導語：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風,?！苯系募氂杲o了我們?nèi)绱嗣篮玫母杏X，真是更加期待她的風景,。

2,、窗口開得很別致，形狀像一把張開的折扇,；外面的景致嵌在窗框里,，就像一幅天然的水墨畫扇面。船在前進,，畫面在移動,，有趣的是煙雨迷蒙，使不斷變化的景色若隱若現(xiàn),，似真似幻,。（指名讀——自由練讀——指名讀——男女生對讀）

導語：這真是“舟行碧波上，人在畫中游,?！彼l(xiāng)的窗口是別致的，風景一定愈加別致,。

3,、綠色的堤岸：垂柳、水杉,、刺槐,、白楊、桑園,、竹林,；彩色的田野：金黃的菜花，翠綠的麥苗,，彩霞般地紫云英,，奔跑的拖拉機。（指名讀一人——指導想象讀——指名讀兩人——想讀的一起讀）

導語：“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田,?！边@綠色的堤岸，彩色的田野分明在向我們訴說著江南人民的勤勞與質(zhì)樸,。

4,、一座石拱橋，半圓的橋洞倒映在水中,，合成一輪圓月,。一條罱泥船從圓月里穿出來。一個戴斗笠穿蓑衣的老牛倌兒,，正牽著兩條水牛在橋上經(jīng)過,。（指名讀一人——教師范讀——自由練讀——男女生比賽讀——配樂讀）

導語：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫,?！币蛔皹颍惠喢髟铝粝铝硕嗌佟靶蛄魉钡募言?。

5,、那拖輪拖著一條、兩條,、三條……一共十八條駁船,，在煙雨迷蒙中，像一條穿云破霧的長龍,。

三,、總結(jié)品評

這么多美麗的景色爭先恐后的躍入作者的眼簾，作者怎能不情不自禁的發(fā)出贊嘆——“這江南水鄉(xiāng)的景色,，真叫人目不暇接,！”

只有在水鄉(xiāng)才能見到的別致風景伴著細雨點點落落到了作者的胸懷，作者不由得發(fā)出贊美——“這江南水鄉(xiāng)的景色,，真叫人目不暇接,！”

作者乘船一路順流而下，陶醉在沿途的江南風景里,，作者怎能不如癡如醉的贊譽——“這江南水鄉(xiāng)的景色,，真叫人目不暇接！”

那么學習了這篇課文,，此時此刻的你想說些什么呢,？

（相機補充完板書）

板書設(shè)計：

水鄉(xiāng)

細雨柔和潤江南

窗口別致嵌畫卷

田野村落情悠然

拱橋如月渡風情

小學四年級上冊語文教案全冊 小學四年級上冊語文教案二次備課篇二

1,。能正確流利有感情地朗讀課文,，能分角色朗讀課文。

2,。學習運用幾個詞語說一段描寫雨景的話,。

3,。聯(lián)系上下文品讀體會反問句的表達效果。

4,。通過品讀理解課文,，體會薩沙一家人關(guān)愛弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。

1,。能正確流利有感情地朗讀課文,，能分角色朗讀課文。

2,。聯(lián)系上下文品讀體會反問句的表達效果,。

通過品讀理解課文，體會薩沙一家人關(guān)愛弱小的優(yōu)秀品質(zhì),。

多媒體課件

一,、揭題，讀題

板書：我不是最弱小的,，指讀

你認為什么樣的人就是最弱小的,？

通過上堂課的學習，我們知道這是一家人中最小的孩子——四歲的薩沙說的一句話,。他為什么這樣說,，怎樣證明自己不是最弱小的，他是一個什么的孩子,？今天讓我們再次走進那個美好的假日,，走進薩沙的內(nèi)心世界，相信大家會對弱小,，對薩沙一家的美好品質(zhì)更深刻的理解,。（齊讀課文）

二、學習第2自然段

假日里薩沙一家人到森林里度假,，森里是那么美好,。

1。請同學們自由讀課文第2自然段,，你從哪些地方感受到森林的美好,？

2。學生自讀

3,。組織交流,，用自己的話來概括：（一是野薔薇美；二是一家人非常溫馨和諧,。）

4,。小結(jié)：是啊，森林里的景美，相應投影出示圖,、文：林中曠地附近長著一叢叢野薔薇,，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的,，芳香撲鼻,。

看著這一朵粉紅粉紅嬌嫩的薔薇花，聞著它一陣陣沁人心脾撲鼻芳香,，你情不自禁的相對他說句什么話,？帶著你的這種情感在讀這句話。

在森林中有這美麗的薔薇花陪伴,，薩沙一家人聊天,、看書，生活是那么溫馨美好,。

5,。俗話說“天有不測風云”正在這時一場大雨突然來臨，請同學們讀描寫雨景的語句,，劃出體現(xiàn)雨大的詞,。

①相應出示：大雨如注，“注”是什么意思,？（灌入）“大雨如注”就是……,？

②形容雨大的四字詞語，你能說出幾個嗎,？（生回答后再適當補充：）

滂沱大雨傾盆大雨瓢潑大雨

狂風暴雨疾風驟雨暴雨如注

③課文雖只有寥寥三個詞,，卻把雨前、雨中的情景描寫得生動逼真,。誰能選用大家提供的這些詞說一段描寫雨景的話,？

指名說，點評,。

6,。就在這雨中，一場溫馨的關(guān)愛弱小的傳遞開始了,，請同學們默讀課文第二段,，邊讀邊劃出薩沙說的話，聯(lián)系上下文想一想他說每一句話時心里在想什么,？試著在書上做標注,。

三、品讀對話,、體驗真情

1,。學生默讀自學,。

2。組織交討論

誰來和大家交流第一句,？生讀后交流。

面對薩沙的疑問,，媽媽做出回答大家讀—————每個人都要保護比自己弱小的人,。（板書）

面對媽媽的回答薩沙又說了什么？

交流第二句,，這是什么句,？（反問）可以把它變成這樣嗎？為什么,？（不甘弱小————）

投影出示：這么說我就是最弱小的了,？

這么說我就是最弱小的了。

這就是反問句的魅力———表達豐富而強烈的情感,。

面對薩沙的反問,，媽媽笑著說———生讀，這下薩沙該怎證明自己不是最弱小的呢,？

生回答,，出示投影語段和圖

薩沙是一家中最弱小的，把雨衣讓給他,，我們是懂得的,，那薩沙為什么要把雨衣讓給野薔薇呢？

我們來看看雨中的野薔薇是怎樣的,？

投影出示圖和文：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣,，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱,，毫無抵抗能力,。

指名讀，并說說：看,，雨中的薔薇花正向我們呼喊什么,？你想說什么，你更想做什么,？

此時的薩沙做了什么,？誰來讀？

是啊,，作者在第二自然段寫了薔薇花帶給我們美麗和芳香,，使我們的生活更加美好，第7自然段又寫了大雨中的可憐薔薇花,，需要我們的保護,。這樣前后照應是要告訴我們?nèi)跣≌卟粌H僅是年齡,、力氣、身體比我們?nèi)跣〉?，一切身處困境急需幫助的人或其他事物都是弱小的,，都需要我們的保護。（刪掉每個人都要保護比自己弱小的人中“人”副板書）

薩沙保護了比自己更弱小的薔薇花,，他又說了什么話,？

生讀————你會把它變成帶句號的句子嗎？對比讀,，你認為他這句話里飽含著什么意思,？

媽媽又將怎樣回答他？你會怎樣稱贊他,？（自豪,、自強、自信,、善良）

（爸爸把雨衣讓給媽媽,，媽媽把雨衣讓給薩沙，薩沙又把雨衣披在了野薔薇身上,，因為他們都要保護比自己弱小的人,。他們這種自覺保護弱小者的精神讓人感動。現(xiàn)在讓我們再次用心用情讀這一段話）

分角色朗讀薩沙的三次對話

投影出示三次對話分角色讀,，讀好母子對話,。

3?？偨Y(jié)

父母言傳身教,，用自己保護弱小的實際行動教育了薩沙；而年僅4歲的薩沙內(nèi)心不甘心做弱小者,，不愿意只享受別人給予的保護,，而努力的去保護比自己更弱小者更讓人感動、欽佩,、學習,。

四、聯(lián)系生活,，檢測導結(jié)

1,。你會用那些詞形容薩沙

（ ）（ ）（ ）（ ）

薩沙只是四歲的孩子，他已經(jīng)不甘心做弱小者,，盡一份自己綿薄的力量去保護比自己更弱小的,，那么你們是否也曾伸出過援助之手，保護過比你弱小的人或者其他東西呢,？

2,。投影出示仿寫語段：一棵小樹正在狂風中劇烈搖晃,，它是弱小的，我要保護它,，于是······

3,。總結(jié)：許多都會事物發(fā)生了變化,，也許原來的強者會變成弱者,，而原來的被關(guān)愛者又變成了主動關(guān)愛別人的人，但是不管怎樣,，不變的是要有這樣的意識——（齊讀課題：）我不是最弱小的，我愿意伸出援助之手,，去保護比自己弱小的……

小學四年級上冊語文教案全冊 小學四年級上冊語文教案二次備課篇三

出示詞語,。

1、學生自由讀一讀,、比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、匯報交流,，明確：每組詞語中加點的字都是形近字,，它們的偏旁不同。

3,、同桌合作記憶形近字,。

4、拓展練習,。

比一比,，用下列形近字組詞。

藍（）

籃（）糖（）

塘（）完（）

玩（）炊（）

吹（）

1,、學生默讀三組詞語：你覺得它們分別是描寫什么,？

2、討論明確：第一組詞語是描寫山,；第二組是描寫水,；第三組是描寫植物。

3,、學生自讀自悟,，體會詞語描寫的畫面。

4,、在理解詞義的基礎(chǔ)上選詞造句,。

5、指導學生有感情地朗讀這些詞語,。

如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語要讀出磅礴的氣勢,。

6,、拓展：積累描寫天空的四字詞語。

1,、學生自讀教材中的四個句子：說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、討論明確：

（1）比喻句及比喻詞：這些句子都運用了打比方的寫法,，都是比喻句,；但是它們的比喻詞不相同，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等,。

（2）體會比喻句的好處：運用比喻句能將事物描寫得更形象,、更生動。

3,、學生選用不同的比喻詞練習說話,。

4、判斷下列句子是不是比喻句,。

（1）他長得好像他的爸爸,。

（2）話音剛落，金幣像雨點一樣落下來,，把他砸倒在地,。

（3）他如同一只膽小的貓，蜷縮在角落,。

1,、學生觀察寫字板中的六個會寫字，發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點及寫的時候應該注意的地方,。

2,、指名學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3,、自由寫字練習,。

4、寫后互評,。

1,、學生自讀短文《迷人的郁金香》，完成練習：

（1）查字典,，結(jié)合上下文理解下列詞語的意思,。

（2）積累詞語，補充“我的詞語庫”,。

（3）找出你喜歡的句段讀一讀,。

2、拓展：課外閱讀描寫花的文章,。

1,、學生準備：提前將這一任務(wù)布置給學生,，讓學生自由選擇自己喜歡的花仔細觀察或查查資料，了解花的知識,、特點（花的品種,、產(chǎn)地，形狀,，開花的季節(jié),，花期的長短，花的生長環(huán)境,、用途等）或養(yǎng)花的經(jīng)驗故事,。

2、教師準備：布置教室環(huán)境,，用花的盆景,、圖片、影片裝飾教室,。

1,、欣賞導入,。

2,、學生小組活動。

小組內(nèi)當解說員開展交流活動,，介紹要點：

（1）清楚明白,，抓住花的特點進行介紹；

（2）語言生動,，讓別人聽懂,、感興趣；

（3）交流時可以一問一答,，互動起來,。

3、班級匯報,。

小組代表在班級進行匯報,，眾生評價。

4,、教師總結(jié),。

一、明確習作要點：

在口語交際活動的基礎(chǔ)上,，把你介紹的內(nèi)容寫下來,。也可以選擇你喜歡的其他植物寫一寫。題目自擬,。

二,、指導習作

1,、引導學生回顧口語交際課上你介紹的花；或者引導學生說一說自己喜歡的植物,。

2,、介紹花時，可以學習課文《仙人掌王國》的總分寫法,，有步驟地介紹,，抓住鮮明特點進行重點介紹。

三,、學生習作,，教師巡視指導。

一,、引導學生自評

將你的習作讀一讀,，重點修改不通順的句子、標點符號,，還可以增減一些內(nèi)容,，對文章進行潤色。

二,、引導學生互評

同桌之間或者好朋友之間交換習作,，互相評價。

互評重點：發(fā)現(xiàn)對方習作的優(yōu)點,；幫他提建議,，如錯別字、內(nèi)容方面等,。

1,、教師評介本次習作的整體情況。

2,、教師以兩三篇不同程度的習作作范本,，引導學生共同點評，教師作引導講評,。

小學四年級語文上冊語文教案二

1．口語交際：培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力,、想象能力、表達能力,、并注意聽聽同學發(fā)明創(chuàng)造,，互相交流。交流時做到態(tài)度自然,、大方,，表達流利，內(nèi)容比較充實。

2．習作練習：寫一篇想象作文,，寫出自己想象的奇特和合理,。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感,。培養(yǎng)學生寫作的良好習慣,。

3．我的發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用,，引導學生從音,、形、義上加以區(qū)分,。

4．日積月累：讀科學名言,，從中體會名言的含義。

5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng),，了解科學技術(shù)日新月異,，感受我國科學技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化,?？梢宰寣W生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報,。

收集自己準備的科技新聞,。

4課時

口語交際，我們的奇思妙想

1．激趣導入：

同學們,，隨著科學技術(shù)的發(fā)展,，我們的生活不斷改變,，在本組課文中,，我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》,、《飛船上的特殊乘客》等文章中,，了解到科學的威力和奇跡。今天,，我們就暢想一下,，科學技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？

展開想象的翅膀,，暢談自己的奇思妙想吧,！可以說說未來的生活、學習,，只要能想到的,，都可以說。

2．小組交流：

前后兩組同學組成小組，相互交流自己的想象,，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂,。交流時可以互相問學，互相補充,，互相評價,。

3．全班交流：

每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流,，共同探討,，進行評價。

4．小結(jié)延伸：

同學們的暢想真神奇,、真美妙,！我們要留心觀察、用心思考,、勤于動手,、善于動腦，就能有所發(fā)明,，有所收獲,。

如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實，必須現(xiàn)在好好學習,，掌握豐富的科學知識,、科學技能，讓幻想成為現(xiàn)實,。

習作指導寫一篇想象作文

一,、談話引入：

上一節(jié)課，同學們大膽暢想了未來世界,，有許多奇思妙想很有新意,，今天我們就把這美好的幻想寫下來。

二,、明確習作要求：

1．想象應從哪些方面去想,，想些什么？學生討論,。

2．教師補充：想象可以不拘形式,、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,，也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想,、創(chuàng)造的。

3．習作方法指導：

①敘述想象的事物,，要有一定的順序,。

②記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。

③表達的方式可以多樣化,，想怎么寫就怎么寫,。

4．學生自己交流習作，教師巡視指導,。

5．學生交流習作：選出寫得好的習作,，說說好在哪點？全班交流,。

6．教師選出有特色的習作講評,。

7．學生根據(jù)自己的習作修改，同桌互改,，提出修改意見,。

一、教學我的發(fā)現(xiàn)

1．學生自由讀詞語,。

2．教師指名讀詞語,，注意正音。

3．符合詞義,，說說帶點的詞的意思,。

4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語,。

5．小結(jié)：注意區(qū)分同音字,。

二,、教學日積月累

1．學生讀科學名言

2．交流：你從科學名言中了解了什么,？

3．小結(jié)：這些名言，告訴我們對待科學的態(tài)度應怎樣,，同時,，教育我們要向科學家學習,。

三、教學寬帶網(wǎng)

1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容,。

2．你在生活中還收集了哪些信息,？

3．學生展開收集資料,。

小學四年級上冊語文教案全冊 小學四年級上冊語文教案二次備課篇四

略讀文章的教學應嘗試權(quán)力下放,，由學生自主學習。在此基礎(chǔ)上,，老師稍加點撥,，從整體上把握，無須處處玩味文字,。本課教學要求學生主動探討內(nèi)容,，理解、運用課文，與文本對話,，扎實掌握,。同時，也要求教學內(nèi)容充實,，以“讀”貫穿主線,，讀出神奇，讀出便利,，在讀中想象事物和場景,。

1、在課文中認識6個生字,，解決課文中的難解字和重點字詞,。

2、通過默讀,、交流,，能夠想象出課文場景和事物，了解電腦的神奇,，感受現(xiàn)代技術(shù)給人們生活帶來的舒適與便利,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、學習作者按一定順序說明事物的方法,。

1、體會按一定順序說明事物的方法,。

2,、通過說明文語言了解電腦的神奇，感受現(xiàn)代技術(shù)給人們生活帶來的舒適與便利,。教學難點：通過語言文字想象課文場景和事物,，感受電腦的神奇。

師：我們天天住在房子里,，你對自己家的房子了解嗎,？說說你現(xiàn)在住的房子是什么樣的？

師：我來先說說我家的房子吧,。我住在和生源小區(qū)10幢1單元502室,，我家有121平方米，是一個三房二衛(wèi)一廚的房子,，坐北朝南,，光線很好,。客廳里有沙發(fā),、電視機是用來招待客人的,，餐廳里有酒柜，可以放一些的飲料和酒類的物品,，廚房是用來烹飪的,。衛(wèi)生間有兩個，一個大的,，一個小的,。大的里面有洗漱間，和淋浴,。小的里面也有淋浴,。三間臥室，一間是我和我老公住的,，大一些,。小一些的是我兒子住的，最小的是書房也是客人來住的,。每間臥室都有電腦,。家里的環(huán)境比較溫馨、舒適,。

生：我住的房子是土瓦屋,，有臥室、堂屋,、廚房等,，既寬敞又明亮。

生：我住的房子是樓房,，上下共有三層,，一樓是門面，二樓,、三樓是臥室,、客廳，還有洗手間,、廚房,。

師：說說自己理想中的住宅是什么樣的？

生：我現(xiàn)在的住房就比較理想,。

生：我理想中的住宅小區(qū)應該是以人為本,、崇尚環(huán)境、親近自然的小區(qū),。

生：我理想中的住宅處在交通便利的住宅小區(qū),。是公寓。

師：同學們講的真好,！隨著科學技術(shù)的發(fā)展,，人類未來的住宅又會如何呢，今天我們一起去參觀一下位于日本東京市中心的一座電腦住宅,。[板書課題：30.電腦住宅]

1,、請同學們打開課本146頁，讀的時候把你不明白的詞語用圈表示出來,。帶著問題讀這篇課文,。1.電腦住宅里有什么？2,。電腦住宅有哪些特點,？（生自讀課文）

2、在教室內(nèi)走動,。巡視

1)出示詞語燈片并理解詞語意思,。

預設(shè)：第一組：儲存職能指令判斷

第二組：倉庫防盜綜合集裝箱

第三組：烹飪烹調(diào)調(diào)運

第一組詞語采取換同義詞或近義詞的方式理解，如“職能”可以換成“功能”,；第二組采取字_釋,，如“倉庫”就是“儲存”東西的地方，“集裝箱”則是“儲存”東西的箱子,；第三組詞語抓住難讀字和多音字,，“烹”讀準后鼻，“調(diào)”有兩種讀音,。

2)出示生字燈片

3,、默讀課文，找找電腦住宅有哪些特點,？

預設(shè)：神奇,、方便、舒適,、功能多（板書：神奇,、豐富、方便,、舒適）

4,、是呀！這是一座神奇的電腦住宅,。那么,，我們從哪些句子可以看出電腦住宅非常神奇呢？接下來,，老師就請同學們默讀課文,，用波浪線劃出課文中讓人感受神奇的句子,，同時用橫線劃出是哪項設(shè)施。把讓你感受特別深的詞語加上著重號,。出示燈片（生默讀課文）

（設(shè)計意圖：略讀教學最重要的是將學習的主動權(quán)交還給學生,，通過一題多問抓住教學主線，引導全文教學,。）

5,、反饋：

a.這座住宅里安裝了一百多臺電腦，一切都由電腦指揮,。

（“一切”,、“都”體現(xiàn)了說明文語言的準確性，同時告訴我們這是一所全自動電腦住宅,，讀出神奇的味道,。）

b.電腦根據(jù)這些氣象資料，為主人提供一個既節(jié)能又舒適的家居環(huán)境,。

（1）這些氣象資料由誰提供,？（板書：風向標）

（2）為你提供一個既節(jié)能又舒適的家居環(huán)境又是誰呢？（電腦）

（3）練讀：是呀,！多么神奇的電腦,！請一個同學來讀讀這句話。

c.如果電腦確認你是“未經(jīng)登記”的陌生人,，你即便知道密碼也無法將大門打開,。這時，只有主人下達“同意入內(nèi)”的指令后,，大門才會打開,。

（1）電腦住宅里誰有這樣的本事？（板書：微型攝象機）

（2）這兩個句子里有兩組關(guān)聯(lián)詞語,，看看我們班誰是火眼金睛,。

（3）說明文的語言不僅準確而且好懂，還讓我們?nèi)菀紫胂?。讓我們發(fā)揮想象,，假如我們就來到了這座電腦住宅的門口，我能直接進去嗎,？要通過哪些關(guān)卡,？

（4）一個小小的攝象機竟有如此大的功能！多么神奇,！住在這樣的房子里也會讓我們感覺十分（安全）,。讓我們來讀讀這句話。

d.進入住宅,，輕松悅耳的樂曲會立即播放,。

e.沿著門廳走進會客室,，發(fā)現(xiàn)里面只有幾件家具。原來,，其他物品都分門別類地放在地下倉庫的“集裝箱”里,。需要的時候,，可以通過電腦,，將相關(guān)的“集裝箱”調(diào)運到指定的地方，以便取出或放回物品,。

（1）多么神奇的集裝箱?。ò鍟杭b箱）你的家有如此功能嗎？這一切都是因為這是（手指板書：電腦住宅）

f.電腦儲存了中餐,、西餐和日本菜等的烹調(diào)方法的資料,。它能告訴人們?nèi)绾蝹淞稀⑴腼?，還能示范如何操作和自動控制烹炒的火候,。

（1）（板書：廚房）（出示兩組關(guān)聯(lián)詞：除了…還…；不僅…而且…）把這兩組關(guān)聯(lián)詞分別送到句子里頭試一試,。（生自瀆）

比較：單單一個“還”,，不僅把課文說清楚，還讓我們的句子顯得更簡潔,。

g.主人在睡覺前,，只要按一下開關(guān)，整棟房子便進入“休息狀態(tài)”,。

（1）（板書：臥室）想象：只要一個開關(guān)就可以控制整棟房子,。

h.浴室的裝置也受電腦指揮，人們可以“預約”洗澡時間,。如果想一回家就能洗上熱水澡,，可以給家里的電腦發(fā)指令，告知使用浴室的時間,，到時候浴缸里便會放滿熱水,，做好洗浴的準備。

（1）（板書：浴室）想用一個詞來說這一段話,？（方便,、舒適等）

（設(shè)計意圖：反饋階段的教學除了要抓電腦住宅的特點以外，同時還要通過品詞析句從大體上把握說明文的特點,。）

6,、如此方便、舒適的住宅生活都是由（電腦）提供的,。讓我們不禁發(fā)出贊嘆：_______________________!

7,、綜合：電腦住宅功能神奇而豐富,，回過頭來讓我們看看課文是按怎樣的順序把事物寫得有條有理呢？請看圖,，出示圖片,。

生：（按參觀順序或空間轉(zhuǎn)換順序）

正是這樣由外而內(nèi)，由下到上的介紹讓我們對電腦住宅有了更多的了解,。我們在學寫介紹類說明的時候也可以嘗試這樣的順序,。

（設(shè)計意圖：對寫作順序的把握是課文教學的重點，通過示意圖,，學生能較快得出本文寫作的特點,，從而使之成為一個整體。）

出示燈片

1,、現(xiàn)在老師就讓你當電腦住宅主人,，領(lǐng)著大家到你的住宅參觀，先同桌試練,。注意你的順序和語言,。2、請生上臺展示,。

如果讓你來當一名設(shè)計師,，你會怎樣設(shè)計電腦住宅？（教室,、商場,、學校、醫(yī)院……）

以“我設(shè)計的電腦————”（教室,、商場,、學校、醫(yī)院……）為題把自己的設(shè)計寫下來,。

師：同學們,，今天我們一同走進了日本設(shè)計師坂村健設(shè)計的一棟電腦住宅，不但領(lǐng)略了它的神奇,，還真切地感受到它為我們的生活帶來的舒適和便捷,。我相信在不久的將來，世界上也會出現(xiàn)一座由你們設(shè)計的,，具有中國特色的電腦住宅,，讓我們努力奮斗，創(chuàng)造出屬于自己的那份“神奇”吧,！下課,！

附：板書設(shè)計設(shè)計

30、電腦住宅{大門

會客廳

廚房

臥室

浴室}神奇、豐富,、方便,、舒適

小學四年級上冊語文教案全冊 小學四年級上冊語文教案二次備課篇五

1 認識9個生字，會寫11個字,，認識多音字“悄”,。正確讀寫“盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊”等詞語。

2 理解“流連 穿梭 一瞬間 清香裊裊”等詞語,。

3 正確流利地朗讀課文,，知道課文講了一個什么故事。

教學重難點：認識生字,，規(guī)范書寫,。從整體上感知課文,。

一 導入新課：

二 回顧梳理學習內(nèi)容：小組內(nèi)交流,。

1 根據(jù)音節(jié)讀準生字，正確認讀以下詞語,。

盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊

2 查字典,，聯(lián)系上下文理解下面的詞語。

流連 穿梭 一瞬間 清香裊裊

我還理解的詞語有：

3 認真書寫田字格中的生字,，把難寫的多寫幾遍,。

4 在讀熟課文的基礎(chǔ)上，我知道課文講了誰的什么故事,。

三 集體交流：

1 檢查生詞認讀:

盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念

弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊

悄然合攏

2 交流生詞的理解,。

3 書寫指導：

提出難寫的生字，重點指導：梭 磕 瞬

4 課文朗讀：

指名把自己喜歡的段落讀給大家聽,。

5 整體感知課文,。

說說課文寫了誰的什么事。

四 小結(jié)布置作業(yè),。

第二課時

1正確體味“流連,、穿梭、流暢,、悄然,、神奇的靈性、張望,、飛翔,、多姿多彩”等詞語在文中的含義。

2正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄,、積累好詞佳句,。

3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意,。

4,、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛,，懂得珍惜生命,，熱愛生活。

教學重難點

理解課文中含義深刻的句子,，體味安靜的內(nèi)心世界,，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛,，懂得珍惜生命,，熱愛生活是課文理解的重點，也是課文的難點,。

教學準備

1從生活中,、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活，體會盲童的內(nèi)心世界

2閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活

板書設(shè)計：