在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。
人人通互動課堂 人人講課堂篇一
之前下發(fā)到每個辦公室一張的教師使用說明要仔細(xì)閱讀,,其中的一些小的細(xì)節(jié)和具體的工作安排在這里再補充一下,。(結(jié)合教師使用說明看)
云教學(xué)空間
一,、1、如何下載收藏的資源,?
在我的云盤中,,找到自己要下載的課件,點擊圖中紅色框中標(biāo)出的云朵,,點擊后出來對話框,選擇好自己要下載的位置,,點擊下載。(下載文件的前提是在“大家的分享”中自己收藏了文件)
2,、如何上傳文件,?
點擊上圖中右上角藍(lán)色的“上傳文件”即可,,根據(jù)出來的對話框,,一步一步操作,。
二,、教學(xué)設(shè)計(必做)
1,、如何撰寫教案,?
(1)下圖左側(cè)為教材目錄,,要撰寫哪一課的教案就先點擊左側(cè)目錄要撰寫的課題的題目。
(2)再點擊標(biāo)題欄“云教學(xué)”,,找到下圖紅色框中文字,,點擊“撰寫教案”
(3)點擊后會出現(xiàn)如下圖示,,如果本課有2個課時,,則需要在點擊下圖右上角“添加子課時教案”再添加一個課時,。
點擊右下角“撰寫教案”,,進入課時1的教案撰寫,。
(3)進入圖示畫面
圖示左邊一欄為教案的各個模塊,右邊為具體模塊填寫內(nèi)容的地方,,除了”教學(xué)反思”和“黑板板書照片”為選填項,,其他為必填項,。如果有寫好的電子教案,可把寫好的電子教案分模塊復(fù)制在相應(yīng)的位置,。如下圖(教學(xué)目標(biāo)位置只填教學(xué)目標(biāo))填完一項后點擊右下角“保存”。
若必填項都完成,則返回后,,教案首頁會顯示綠色的已完成(圖示部分),在目錄中,,也會有藍(lán)色的對勾顯示,,如下圖,。這樣才是完成一課時的教案,。
2,、標(biāo)題欄其他項目如何填寫?
跟撰寫教案一樣(添加課件除外),,點進去按照步驟輸入要填的內(nèi)容即可,。
3、自己如何制作課件,?
(1)標(biāo)題欄中找到“添加課件”,點擊進入,,再點擊藍(lán)色的“新建課件”,會進入圖示畫面,。圖中左下角紅色部分圈出的為幻燈片的張數(shù),,點擊“+”號可以增加幻燈片的張數(shù),。
圖中下側(cè)紅色部分圈出來的為工具欄,從左往右依次是“橡皮擦,、畫筆工具,、選擇顏色,、文本輸入,、,、,、”
右端四個圖標(biāo)為資源工具欄,,依次為“課本資源,、云盤資源,、發(fā)布的作業(yè)和預(yù)習(xí)資源,、保存文件?!?/p>
下面就來說說資源工具欄怎樣使用,?
課本資源:點擊“課本資源”,會出現(xiàn)如下圖的畫面,,會出現(xiàn)我們課本上的內(nèi)容,,用到哪一張就點住鼠標(biāo)左鍵直接拖動到綠色黑板版面中,如下圖
云盤資源:點擊“云盤資源”后,,你收藏在云盤的教案,、圖片,、聲音,、視頻等就會出現(xiàn)在屏幕下對方,如下圖,,需要哪個,,就把哪個拖動到屏幕中,。
課件做好后點擊資源工具欄最右端的“保存”就可以了,。
工作安排
1,、根據(jù)上級工作安排,,要求各科教師使用率達到80%,,教案和課件的數(shù)量能夠覆蓋本學(xué)期的所有課程,,(收藏和自己上傳的不在其中,,必須是撰寫保存,,顯示已完成的)
2,、本項工作必須在督導(dǎo)之前完成,,各位教師要經(jīng)常登錄使用平臺,習(xí)題和作業(yè)也要按時發(fā)布,。
3,、平臺首頁右上角有“消息”圖標(biāo),若“消息”右上方顯示紅點,,則意為收到新消息,請注意點擊查看,。如校方另有有通知,,則發(fā)布在“消息”里。
人人通互動課堂 人人講課堂篇二
人人通云教學(xué),,打造高效智慧課堂
—“人人通”課堂觀摩活動在明德學(xué)校舉行
為加快現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的深度融合,,統(tǒng)一認(rèn)識,,強化落實。12月20日教體局設(shè)備科在明德學(xué)校舉行了“人人通”課堂觀摩活動,,來自相關(guān)學(xué)校的分管教學(xué)的副校長20多人參加了本次活動,。
首先,參會的領(lǐng)導(dǎo)和老師進行了課堂觀摩,,明德學(xué)校的王李桔老師和馬曉俊老師使用12xue教學(xué)平臺分別執(zhí)講了數(shù)學(xué)課和生物課,。在課堂上兩位老師首先運用12xue教學(xué)平臺總結(jié)學(xué)生的作業(yè)完成情況,有的放矢地進行講解,。又運用手機熟練操作12xue平臺,,發(fā)布習(xí)題,,隨機抽取學(xué)生回答,、搶答,、全員答題,,通過智能答題卡即時了解學(xué)生聽課掌握的情況,然后進行有效的補講,,快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,;并通過智能答題卡的實時分析,掌握了學(xué)生的易錯點,,及時調(diào)整了授課方法和課堂進度,,使課堂教學(xué)具有針對性,收到了良好的教學(xué)效果,,參與課堂觀摩的老師贊口不絕,深感在線教育走進了課堂,,走近了師生,。
隨后,參會的領(lǐng)導(dǎo)和老師齊聚厚德樓326參加了市局設(shè)備科史科長主持的會議。明德學(xué)校的姜瑩瑩老師分享了明德學(xué)校運用12xue教學(xué)平臺助力課堂教學(xué)的做法,。在12xue教學(xué)平臺走進明德學(xué)校課堂一年半的時間中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,,教師積極參與,,學(xué)校被評為“煙臺市首批數(shù)字化校園示范?!保⑼瓿闪宋⒄n創(chuàng)作室的建設(shè),,老師們錄制了高標(biāo)準(zhǔn)微視頻并依托12xue平臺為課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了豐富的數(shù)字資源,,現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)從初一級部開始全面啟動了12xue教育平臺的教學(xué)應(yīng)用工作,,并逐漸達到常態(tài)化使用,。來自諸由觀鎮(zhèn)羊嵐完全小學(xué)年過50的孫允義老師,制作了近2萬道習(xí)題上傳到人人通平臺供教學(xué)使,。他分享了如何巧用12xue云教學(xué),提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并改變和助力課堂教學(xué)的教學(xué)經(jīng)歷,。最后,,教體局設(shè)備科趙書祥科長總結(jié)了前階段10所試點學(xué)校使用12xue的情況,。并對他們提出了下一階段的使用建議,。他指出:要緊緊依托“人人通”12xue教學(xué)平臺,,以試點學(xué)校中的試點班級為突破口,以點帶面,,充分運用好智能答題卡和12xue教學(xué)平臺,推動基礎(chǔ)教育學(xué)段智慧課堂的建設(shè)與探索,,全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)自主化發(fā)展能力,實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合,。
相信通過此次“人人通”課堂觀摩會,一定能使廣大教師擴大認(rèn)識,,逐步引導(dǎo)“人人通”教學(xué)平臺常態(tài)化使用,不斷探索新的教育途徑,,使信息化教學(xué)平臺服務(wù)教育,優(yōu)化教育,。
王李桔老師的數(shù)學(xué)課堂展示
馬曉俊老師的生物課堂展示
教師運用12xue教學(xué)平臺總結(jié)作業(yè)
教師運用手機熟練操作12xue平臺
運用智能答題卡全員答題
我來搶答
參會老師認(rèn)真觀摩
姜瑩瑩老師的經(jīng)驗分享
孫允義老師的經(jīng)驗分享
會議現(xiàn)場
人人通互動課堂 人人講課堂篇三
用智慧打造英語高效課堂
聊城經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)北城中學(xué) 劉永英
摘要:面對索然無味的英語課堂,,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、思維能力和情感體驗等諸多因素,,借助多媒體等激活教材、打開學(xué)生語言和思維之門,;在傳授知識的同時滲透情感教育,,把知識融入到美好的情感里,,知識會快樂地扎根在孩子們心中,達到情智共生,;針對沒有英語語言環(huán)境,學(xué)生需要背誦課文這一難點,,開發(fā)超右腦,,利用形象記憶和思維記憶等方式,,幫學(xué)生輕松愉快背英語,;課堂上采用競爭機制,,給課堂注入了生機和活力,讓學(xué)生綻放生命光彩,。
關(guān)鍵詞:多媒體 點燃激情 情感教育 開發(fā)超右腦 競爭機制
初中英語是教師不愿教,,學(xué)生不愿學(xué)的學(xué)科,,原因是教師忽略了學(xué)生是生命的載體,,而沒有考慮學(xué)生的認(rèn)知水平,、思維能力和情感體驗等諸多因素,,把課堂當(dāng)成了“知識傳輸場”,。事實上教師應(yīng)首先對自己學(xué)生的現(xiàn)狀進行分析,借助多媒體等多種手段激活教材,,激活思維,,讓知識走近生活,、走進生命,。把課堂當(dāng)成 “生命發(fā)展場”,。
我們是處于城鄉(xiāng)交接處的一所普通中學(xué),因為近幾年成績較好的學(xué)生紛紛進城讀書,,我們面臨的都是家長不報任何希望,成績較差的孩子們,。他們大多數(shù)是對學(xué)習(xí)不感興趣,,部分學(xué)生根本就不會聽課。傳統(tǒng)的語言傳授的教學(xué)方式對這些學(xué)生已經(jīng)不適應(yīng),。連語言文字課都很難上,,更何況英語課?針對這種現(xiàn)狀,,在英語課上,,我采用了以下做法,希望與大家共勉,。
一,、借助多媒體,點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師,。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣,,就會主動去求知,、去探索、去實踐,,并在求知,、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗 我抓住十幾歲孩子們最敏感的視覺特點,。運用多媒體,,進行情景教學(xué),激活單詞和句型,。讓學(xué)生在語境中掌握單詞和句型,。如:我在教七年級上animals模塊時,收集了所有動物的彩色圖片,,并在每張圖片下面輸入各自的英文單詞,,然后在幻燈片的最上面展示句型:lions eat s eat fruit.接下來,我會給學(xué)生做示范,,重復(fù)說出這兩個句子,,讓學(xué)生聽后模仿。教師讓學(xué)生展示時要注意其中的技巧:可以先讓好學(xué)生展示,,從好到差,,給差生多留點時間,讓他們跟上,,應(yīng)該讓每個孩子都有展示的機會,。此時,同學(xué)們情緒很高亢,,我會乘勝追擊,,與好學(xué)生再進行pair work的練習(xí):do lions eat meat? yes, they monkeys eat meat? no, they don' do pandas eat? they eat .通過這種視聽說結(jié)合的方式,打開了學(xué)生語言和思維的閘門,,讓學(xué)生潛意識的記住了單詞和句型,,幫學(xué)生掃除了英語學(xué)習(xí)的詞匯障礙,增強了學(xué)生學(xué)英語的信心,,為英語學(xué)習(xí)打開了興趣之門,。
二、滲透情感教育,,使學(xué)生情智共生,。
為了讓學(xué)生保持這份學(xué)英語的熱情,我會不失時機地給學(xué)生滲透情感教育,。蘇霍姆林斯基說:“情感如同肥沃的土地,知識的種子就應(yīng)播在情感這塊土壤上”.現(xiàn)代心理學(xué)研究也證明:積極的情感,能夠有效地強化人的智力活動,使學(xué)生精力充沛,、意志旺盛,思維敏捷深刻,想象豐富活躍,記憶力增強,學(xué)生的心理潛能會得到高效發(fā)揮。比如,,我在hobbies unit1中引入我的愛好讀書時,,用漂亮的扇子展示了李苦禪的讀書經(jīng)典:“鳥欲高飛先振翅,人求上進先讀書”,;在激活單詞as時,,結(jié)合betty喜歡郵票的愛好,,送給她“泰坦尼克號這對戀人在船頭比翼雙飛”的那張郵票作為禮物;結(jié)尾在情感目標(biāo)達成時,,我設(shè)計了“茫茫大海中一艘揚帆起航的小船”等,。在多媒體的幫助下,我把知識融入到美好的情感里,,讓孩子們受到美的感染和熏陶,,知識將會快樂地扎根在孩子們心中,使孩子們的情智都得到提高,。從而達到了“隨風(fēng)潛入夜,,潤物細(xì)無聲”的最佳課堂效果。
三,、開發(fā)超右腦記憶,,幫學(xué)生輕松愉快背英語。
英語專家陳琳教授說過:“在沒有語言環(huán)境的情況下,,背誦是英語學(xué)習(xí)的最行之有效地途徑,。”但是要求現(xiàn)在的孩子們背英語課文,,他們覺得難以上青天,。因此,降低教材的難度,,靈活地使用教材成了課堂解決的首要問題,。
1.把語言用形象的圖片展示出來,培養(yǎng)形象記憶,。
我把需要背的對話和課文,,進行語言濃縮,運用想像力,,做成圖片,,讓學(xué)生們借助圖片進行形象記憶。如在學(xué)習(xí)cartoons 模塊時,,為了激活孩子的形象思維,,我分別做了superman、spiderman,、tom and jerry,、monkey king、tintin,、snoopy等許多圖片,,在形象化圖片的幫助下,語言躍然紙上,變得非常容易,,學(xué)生記得非??欤⑶矣浀美尾灰淄?。這種左右腦結(jié)合的全腦記憶法,,無疑是給學(xué)生的記憶力插上了翅膀。2.運用圖表和表格,,培養(yǎng)思維記憶。
我預(yù)先把課文中的共性提煉出來,,做成圖表和表格, 使知識具有直觀性,,一目了然。這一方面降低了教材的難度,,克服了學(xué)生背課文的畏懼心理,;另一方面也為學(xué)生背誦課文提供了強有力地支架,便于記憶,。例如七年級上my school day.我把它做成表格,,幫學(xué)生背誦課文。先讓學(xué)生聽后完成表格,,然后朗讀并背誦展示,。那一次真的是令我很吃驚,就連程度很差的馬若男都能背過,。
從此后,,我便把形象記憶和思維記憶當(dāng)成法寶,幾乎每天都要采用這種方式進行備課授課,,盡管圖片和表格的制作需要課下花費很多時間,,但在課堂上確實省時省力,使我嘗到了甜頭,,給學(xué)生背誦課文帶來了方便,。形象記憶和思維記憶降低了學(xué)生學(xué)英語的難度,解決了學(xué)生平時使用左腦死記硬背的困難,,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,。讓學(xué)生們輕松愉快學(xué)英語,達到了高效學(xué)習(xí)的目的,。
3.巧設(shè)問題,,進行思考記憶。
在英語課堂上我也常用“五何問題法”整編教材,,合理地設(shè)置問題,,創(chuàng)設(shè)情境,來幫助學(xué)生理解背誦課文,提高學(xué)生的思維能力,。例如,,七年級下holiday journey模塊,我采用了where,、when,、how long、who,、what and how這種提問的方式,。
教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常帶著“問題意識”去學(xué)習(xí),有助于培養(yǎng)學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,,從而強化學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,。
四、引入競爭機制,,彰顯生命活力,。
我把全班分成了紅黃藍(lán)三個對,并且各隊起了各自的口號,。為了給他們展示的機會,,我把課前5分鐘的復(fù)習(xí)改成了學(xué)生自我展示。讓每組出代表,,進行英英單詞競猜,、對話和課文的精彩展示等,鼓勵他們“努力創(chuàng)造奇跡”,,進行個人潛能的挖掘和開發(fā),。通過這種方式,激發(fā)了各對之間的競爭和團隊合作精神,,給課堂注入了生機和活力,,更主要的是點燃了學(xué)生求知的欲望,觸發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力,,挖掘了學(xué)生內(nèi)在的潛力,,提升了課堂效率。
方法就是智慧,。恰當(dāng)?shù)牟呗院头椒?是高效課堂的體現(xiàn),。教師掌握了這些有效的策略,就會運籌帷幄,,決勝于千里之外,,能四兩撥千斤。高效課堂是我多年來夢寐以求的夙愿,,多年來我一直在為這個目標(biāo)踐行著,。高效課堂是教師智慧的結(jié)晶,教師只有用智慧才能打造出師生共同享受的課堂。只有智慧的教師才能享受做教師的快樂,。
人人通互動課堂 人人講課堂篇四
人人通.云教學(xué)平臺
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教育信息化“十三五”規(guī)劃解讀
一,、完成“三通工程”建設(shè),,實現(xiàn)公共服務(wù)平臺協(xié)同發(fā)展
具體任務(wù):
1.基本實現(xiàn)各級各類學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋;基本建成數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系;基本形成與學(xué)習(xí)型社會建設(shè)需求相適應(yīng)的信息化支撐服務(wù)體系;
2.各地要根據(jù)信息化教學(xué)的實際需求,做好資源平臺建設(shè)規(guī)劃論證,,充分利用現(xiàn)有通信基礎(chǔ)設(shè)施,,加快推進區(qū)域平臺建設(shè)和與國家教育資源平臺的協(xié)同服務(wù)。鼓勵企業(yè)根據(jù)國家規(guī)定與學(xué)校需求建設(shè)資源平臺,,逐步實現(xiàn)資源平臺,、管理平臺的互通、銜接與開放,。
二,、不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面
具體任務(wù):深入推進三個課堂建設(shè)-------“專遞課堂”,、“名師課堂”,、“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”。
三,、加快探索數(shù)字教育資源服務(wù)供給模式
具體任務(wù):
1.繼續(xù)開展“一師一優(yōu)課,、一課一名師”活動;
2.以先建后補方式繼續(xù)開展“職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫”建設(shè);
3.加快制訂數(shù)字教育資源相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,完善多機制,、多途徑整合優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的制度;
4.加大數(shù)字教育資源的知識產(chǎn)權(quán)保護力度,,加強相關(guān)法治培訓(xùn);
5.進一步確立通過市場競爭產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)資源、提供優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)的機制;
6.要通過多種方式大力培育數(shù)字教育資源服務(wù)市場,,積極探索在生均公用經(jīng)費中列支購買資源服務(wù)費用的機制;
7.鼓勵企業(yè)積極提供云端支持,、動態(tài)更新的適應(yīng)混合學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的新型數(shù)字教育資源及服務(wù),。
四,、創(chuàng)新“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”建設(shè)與應(yīng)用模式
具體任務(wù):
1.積極利用成熟技術(shù)和平臺,統(tǒng)籌推進實名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)與應(yīng)用;
2.空間要集成網(wǎng)絡(luò)教學(xué),、資源推送,、學(xué)籍管理、學(xué)習(xí)生涯記錄等功能,。要融合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間創(chuàng)新教學(xué)模式,、學(xué)習(xí)模式、教研模式和教育資源的共建共享模式;
3.鼓勵教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展備課授課,、家?;印⒕W(wǎng)絡(luò)研修、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等活動;
4.鼓勵學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進行預(yù)習(xí),、作業(yè),、自測、拓展閱讀,、網(wǎng)絡(luò)選修課等學(xué)習(xí)活動;
5.鼓勵家長應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與學(xué)校,、教師便捷溝通、互動,,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程,,有效引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用空間;
6.要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程、實踐經(jīng)歷記錄的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間呈現(xiàn),,依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間逐步實現(xiàn)對學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況的大數(shù)據(jù)采集和分析,,優(yōu)化教學(xué)模式。
五,、深化信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合發(fā)展,,從服務(wù)教育教學(xué)拓展為服務(wù)育人全過程
具體任務(wù):
1.有條件的地區(qū)要積極探索信息技術(shù)在“眾創(chuàng)空間”、跨學(xué)科學(xué)習(xí)(steam教育),、創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應(yīng)用;
2.建立健全教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn);
3.將信息化教學(xué)能力培養(yǎng)納入師范生培養(yǎng)課程體系,,列入高校和中小學(xué)辦學(xué)水平評估、校長考評的指標(biāo)體系;
4.將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力納入教師培訓(xùn)必修學(xué)時(學(xué)分),,將能力提升與學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)緊密結(jié)合,,有針對性地開展以深度融合信息技術(shù)為特點的課例和教學(xué)法的培訓(xùn),培養(yǎng)教師利用信息技術(shù)開展學(xué)情分析與個性化教學(xué)的能力,。
六,、深入推進管理信息化,從服務(wù)教育管理拓展為全面提升教育治理能力
具體任務(wù):
1.建成覆蓋各級教育行政部門,、全國各級各類學(xué)校和相關(guān)教育機構(gòu)的國家教育管理信息化體系;
2.推動管理信息化與教育教學(xué)創(chuàng)新的深度融合;
3.系統(tǒng)發(fā)揮信息化在政府職能轉(zhuǎn)變,、教育管理方式重構(gòu)、教育管理流程再造中的作用;
4.要利用信息化實現(xiàn)政府部門,、學(xué)校,、家長和社會廣泛連接與信息快速互通。
七,、緊密結(jié)合國家戰(zhàn)略需求,,從服務(wù)教育自身拓展為服務(wù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展
具體任務(wù):
1.要更好地服務(wù)國家重大需求,在“一帶一路”“互聯(lián)網(wǎng)+”,、大數(shù)據(jù),、信息惠民、智慧城市,、精準(zhǔn)扶貧等國家重大戰(zhàn)略中發(fā)揮作用;
2.要加強教育信息化的國際交流與合作,,搶占教育信息化的國際制高點,,增加國際話語權(quán),服務(wù)國家外交話語權(quán)的提升;
3.要貫徹落實國家網(wǎng)絡(luò)安全戰(zhàn)略部署和法律法規(guī),,加強網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)學(xué)科建設(shè),、人才培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新。
八,、健全規(guī)范教育信息化管理體制和服務(wù)支撐機制
具體任務(wù):
1.建立“一把手”責(zé)任制,,主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓信息化工作。要明確教育信息化行政職能管理部門,、業(yè)務(wù)應(yīng)用推進部門,、技術(shù)支持部門等各主體在教育信息化建設(shè)應(yīng)用格局中的責(zé)任與義務(wù);
2.整合教研、電教,、信息,、裝備等教育系統(tǒng)專業(yè)機構(gòu)的力量,充分利用相關(guān)企業(yè)專業(yè)化服務(wù)的優(yōu)勢,,形成合力,,為學(xué)校、師生等提供優(yōu)質(zhì),、便捷,、高效的服務(wù);
3.在各級各類學(xué)校逐步建立由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任首席信息官(cio)的制度;
4.全面統(tǒng)籌本單位信息化的規(guī)劃與發(fā)展,加強信息化專業(yè)隊伍建設(shè),。
九,、分類指導(dǎo),,統(tǒng)籌推進教育信息化工作
具體任務(wù):
1.地方各級教育行政部門要根據(jù)國家要求和本地區(qū)教育現(xiàn)狀與教育改革發(fā)展任務(wù),,有針對性地提出教育信息化建設(shè)與應(yīng)用重點任務(wù),統(tǒng)籌推進“十三五”教育信息化工作;
2.東部發(fā)達地區(qū)和中西部省會及中心城市要率先實現(xiàn)國家確定的發(fā)展目標(biāo),,率先深入普遍應(yīng)用;
3.各級各類教育要充分利用信息技術(shù)手段,,促進改革發(fā)展重大目標(biāo)的實現(xiàn);
4.基礎(chǔ)教育要推進教學(xué)內(nèi)容和模式的變革,促進學(xué)生全面發(fā)展,,擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面;
5.職業(yè)教育要著力用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué),,重點解決實訓(xùn)教學(xué)中“進不去、看不見,、動不了,、難再現(xiàn)”的難題;
6.高等教育要創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科學(xué)研究,、社會服務(wù),、文化傳承和管理模式,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平;
7.繼續(xù)教育要建立線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式,,為全民學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)提供方便,、靈活、個性化的學(xué)習(xí)條件;
8.省級教育行政部門在統(tǒng)籌推進的基礎(chǔ)上,,要著力加強對本地薄弱地區(qū),、薄弱學(xué)校與教學(xué)點的支持力度;
9.地市、區(qū)縣教育行政部門要著力加強對各級各類學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用的指導(dǎo),,加大對校長和教師的培訓(xùn)力度;
10.各級各類學(xué)校要主動把教育信息化納入本??傮w規(guī)劃,深入開展信息化教學(xué)與管理應(yīng)用,。
十,、開展督導(dǎo),形成制度化的評估機制
具體任務(wù):
1.制訂針對區(qū)域,、學(xué)校,、課程、資源,、教師,、學(xué)生信息化水平的評價指標(biāo)體系和評估辦法;
2.將教育信息化作為學(xué)校基本辦學(xué)條件,,納入學(xué)校建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)和區(qū)域,、學(xué)校評價指標(biāo)體系;
3.全面開展面向區(qū)域教育信息化的督導(dǎo)評估和第三方評測,將督導(dǎo)評估結(jié)果作為核查工作進展,、推動工作落實的依據(jù),。
十一、完善保障,,形成多元化投入支持機制
具體任務(wù):
1.加大中央財政對中西部地區(qū)教育信息化的投入力度,,引導(dǎo)地方加強對農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)教育信息化的經(jīng)費支持力度;
2.各地要加強對教育信息化的政策支持,,將教育信息化納入經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃和信息化整體規(guī)劃;
3.明確政府在教育信息化經(jīng)費投入中的主體作用,,統(tǒng)籌推進教育信息化和“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù),、信息惠民,、智慧城市等工作;
4.建立社會團體、企業(yè)支持和參與的多元化投入機制,,鼓勵基礎(chǔ)電信企業(yè)建立對各級各類學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)使用資費優(yōu)惠機制;
5.各地要切實落實國家關(guān)于生均公用經(jīng)費可用于購買信息化資源和服務(wù)的政策;
6.要明確教育信息化經(jīng)費在當(dāng)?shù)厣媒?jīng)費,、教育附加費中的支出比例。
十二,、明確責(zé)任,,確保網(wǎng)絡(luò)安全與信息化協(xié)調(diào)發(fā)展
具體任務(wù):按照“誰主管誰負(fù)責(zé)、誰運維誰負(fù)責(zé),、誰使用誰負(fù)責(zé)”的原則,,建立健全網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任制和問責(zé)機制,。
人人通互動課堂 人人講課堂篇五
運用班班通 打造高效課堂
江陵縣熊河中學(xué) 蔣圣標(biāo) 一年以前,“班班通”對我們來說還是一個陌生,、全新的概念,,而今天我們熊河中學(xué)的每個教師都已熟悉它,并且喜歡上了它,。2010年秋季,,我校在江陵縣率先實現(xiàn)了“班班通”,“班班通”的實現(xiàn)標(biāo)志著熊河中學(xué)走上了現(xiàn)代化教育發(fā)展的軌道,,而“班班通”的使用也掀開了熊河中學(xué)現(xiàn)代化教育教學(xué)改革嶄新的篇章,。
一. 我校班班通設(shè)備概況
(一)、硬件建設(shè)
我校建設(shè)“班班通”力求“三高”,,即高起點,、高質(zhì)量、高性能,,保證三年內(nèi)領(lǐng)先,,五年內(nèi)不落伍。目前共裝備“班班通”設(shè)備16套,,每套終端包含下列設(shè)備:短焦投影儀一臺,,交互式電子白板一塊,臺式計算機一臺,,有源音箱一套,,鋼制講臺一張。
1,、投影儀,。短焦,教師使用時不會產(chǎn)生陰影,,也不會對教師眼睛造成傷害,;亮度3500流明,,可讓教室里每個學(xué)生都能看得清,;lcd液晶顯示技術(shù)更成熟,使用年限較長,,性價比更高,。
2、電子白板,。成熟的電磁技術(shù),,使用方便,故障率低,;90英寸的大屏幕可讓每一位學(xué)生都看清細(xì)節(jié),;滑動,,可鎖,更安全,,維護更方便,。
3、計算機,。聯(lián)想品牌,,質(zhì)量可靠,速度快,,售后服務(wù)有保證,。
4、鋼制講臺,。安全性高,,防盜性較強,使用年限長,。橫向平滑的開關(guān)模式,,更有利于教師的操作。
(二).資源建設(shè)
硬件只是為“班班通”提供了基礎(chǔ),,真正讓“班班通”走近學(xué)生和教師的是教學(xué)資源,,資源建設(shè)是中心,是保證,。
1,、校園網(wǎng)路的建設(shè)。電信光纖接入,,網(wǎng)路鋪設(shè)到每一間教室,,每一個辦公室,每人一臺筆記本電腦,。為了讓教師上網(wǎng)更方便,,平均每7人共享一部無線路由器,不論是臺式電腦還是每個教師手里的筆記本,,都可以隨時隨地接入因特網(wǎng),,下載流量可達到最低500kb,為“班班通”資源的應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ),。
2,、教室計算機軟件。從實際應(yīng)用出發(fā),,每臺電腦都安裝了正版win7,,安全、穩(wěn)定,;office 2007辦公軟件使用起來簡單易上手,,360系列軟件筑起病毒防火墻,,酷狗、迅雷讓下載更快捷,。
3,、資源庫的建設(shè)。學(xué)校與凱瑞公司簽約,,建立校園資源庫,,利用凱瑞助學(xué)助教平臺,能很方便的找到語文,、數(shù)學(xué),、英語、物理,、化學(xué),、政治、歷史,、地理,、生物每一課的教案、課件,,讓教師在屏幕上輕輕一點擊,,就有完整、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,。凱瑞助學(xué)助教平臺的試題自動生成功能,,超大容量的題庫,省卻了教師出題七拼八湊的辛苦,。再通過教師從因特網(wǎng)上下載資源的互補,,真正實現(xiàn)了資源的100%覆蓋。
二.我校班班通培訓(xùn)和使用情況
(一)教師的培訓(xùn):結(jié)合學(xué)校實際,,我們制訂了五個階段的培訓(xùn)計劃,。第一階段(2010年12月),校內(nèi)集中培訓(xùn),,培訓(xùn)時間是周一至周五每晚兩小時,。培訓(xùn)內(nèi)容一是計算機基本知識及應(yīng)用,二是網(wǎng)絡(luò)基本知識及應(yīng)用,,三是幻燈片程序的簡單操作,,四是交互式電子白板使用流程
第二階段(2011年1月),公司委派教師集中培訓(xùn),,培訓(xùn)內(nèi)容是電子白板的交互式使用基礎(chǔ)及高級應(yīng)用。
第三階段(2011年2月),,各處室,、年級組分組培訓(xùn),,每組指定2名小組長,每名小組長各帶3-4名教師為一小組,。相互學(xué)習(xí),,相互提高。培訓(xùn)要求是全體教師掌握交互式電子白板的操作流程和課件(幻燈片)的簡單制作,。
第四階段(2011年3月上旬),,一對一提高培訓(xùn),教師在實際應(yīng)用當(dāng)中遇到的各種問題向科教員單獨請教,。
第五階段為考核階段(2011年3月下旬),,考核方式是進行課堂教學(xué)檢查,考核對象為全體教師,,考核由教導(dǎo)處牽頭,,教研組組織,科教員評定并指導(dǎo),。
通過培訓(xùn),,教師在“班班通”的應(yīng)用上都能熟練上手,達到了預(yù)訂目標(biāo),。
(二)設(shè)備的管理和使用
為了加強對“班班通”的管理和使用,,學(xué)校成立了“班班通”工程領(lǐng)導(dǎo)小組,校長為第一責(zé)任人,,教學(xué)校長為第一督查責(zé)任人,,教科室主任為第一技術(shù)責(zé)任人,并擬定了《班班通規(guī)范使用流程》,。下設(shè)督察小組,,專業(yè)技術(shù)小組和學(xué)科教研組。1.教務(wù)員堅持每天巡堂,,巡查各班“班班通”使用情況,,并做好記載,每周一公布,。教學(xué)校長對使用次數(shù)偏少的教師要詢問其原因,,并督促其學(xué)習(xí)和使用。2.學(xué)科教研組每兩周開展一次“班班通”教學(xué)技能探討課,,并請專業(yè)技術(shù)人員進行點評和指導(dǎo),,確保“人人能用”,、“人人會用”,、力爭“堂堂都用”。3.學(xué)科教研組每月檢查、收集教師的教案(學(xué)案)和課件,,然后集體備課進行篩選,,最后結(jié)合專業(yè)技術(shù)小組打造本學(xué)科的校本教學(xué)資源庫,努力建設(shè)適合本校校情的教學(xué)資源庫,。
三. 運用班班通,,打造高效課堂
班班通使用近一年來,給我們的教育教學(xué)方式帶來了深刻變革,。老師們說“班班通教學(xué)集聲,、光、色,、像,、動畫于一體,不僅使課堂教學(xué)更加形象,、生動,、精彩、高效,;同時還實現(xiàn)了數(shù)代師生渴望的無塵教學(xué)夢想,,既環(huán)保健康又能提高教學(xué)效率,何樂不為呢,!”;學(xué)生說“我們原來的課堂就像一碗白開水,,老師講,,學(xué)生聽,課堂學(xué)習(xí)索然無味,,自從學(xué)校實現(xiàn)班班通進課堂后,,現(xiàn)在上課就像喝可樂,不渴也想喝,?!边@是我校師生的肺腑之言。
現(xiàn)在,,全國上下都在進行“高效課堂”的教改研究,,借鑒先進學(xué)校的教改經(jīng)驗,怎樣打造符合我校實際校情的“高效課堂”就成了我們熊中教師迫在眉睫思考的一個課題,。學(xué)校胡安銀校長適時提出了“運用班班通,,打造高效課堂”的思路,目前在這一思路指引下,,我們作了一些有益的探索,。
(一)探索高效課堂新的結(jié)構(gòu)和模式
經(jīng)過近一年的實踐,我們探索出了“136高效課堂”教學(xué)模式,。該模式充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,,以教師為主導(dǎo),,以探究為主線,,以創(chuàng)新為主旨”的高效教學(xué)理念,。它采用小組學(xué)習(xí)的形式,通過獨學(xué),、互學(xué),、群學(xué),讓學(xué)生自主思考,、合作探究,、對抗質(zhì)疑;并通過展示實現(xiàn)交流,,通過糾錯實現(xiàn)落實,,通過點撥實現(xiàn)提升,通過開放實現(xiàn)拓展,,最終提高學(xué)生能力,,實現(xiàn)課堂高效。
其基本框架和內(nèi)涵是:①一節(jié)課按三段六節(jié)的流程操作,,“三段”即“自學(xué),,展示,反饋三個階段”,,“六節(jié)”即“獨學(xué)與互學(xué),,展示與質(zhì)疑,檢測與評價六個環(huán)節(jié)”,,其中自學(xué)是基礎(chǔ)和前提,,展示是核心和重點,反饋是手段,。展示是一節(jié)課的精彩,,要讓學(xué)生在展示中暴露問題、體驗成功,、提升能力,、收獲情感,贏得尊重,。②一個小組按三層六人模式組建,,即每個小組內(nèi)均有a、b、c三個層次的學(xué)生,,每個層次都有2個學(xué)生,,這樣組成三層六人模式。理論和實踐研究表明六人一組,,人數(shù)不多不少,,適用于小組內(nèi)互幫互助,且最具有凝聚力和戰(zhàn)斗力,。我校各班人數(shù)只在45人左右,,分成7-8組也正好合適。課堂上盡量讓b,、c層學(xué)生展示,,讓a層學(xué)生質(zhì)疑,評價,,這樣每節(jié)課每個學(xué)生都有收獲,。③一節(jié)課中“自學(xué)、展示,、反饋”3個階段的時間比大致按“3:6:1”的比例分配,,即“自學(xué)”占15分鐘,“展示”占25分鐘,,“反饋”占5分鐘,,這樣分配時間比較合理,既能突出重點,,又能突破難點,。目前,這一高效課堂模式我們還在不斷實踐和完善,。
(二)運用班班通,,打造高效課堂
1.運用電子白板編制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是高效課堂的一大抓手,,實踐證明使用導(dǎo)學(xué)案能優(yōu)化教學(xué)過程,,減少無效或低效教學(xué)活動,實行精細(xì)化教學(xué),,并力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時提高教育教學(xué)質(zhì)量,。目前一些學(xué)校采用的是“紙質(zhì)導(dǎo)學(xué)案”,每科,、每節(jié)課都使用將會消耗大量的紙張,無論是從環(huán)保還是從節(jié)約能源,、節(jié)約資金來看都是不劃算的。我們學(xué)校有現(xiàn)成的電子白板,,利用它來制定導(dǎo)學(xué)案也可以達到導(dǎo)學(xué)的目的,,并且利用它的保存和換頁功能還可以循環(huán)使用。
2.運用電子白板的功能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。交互式電子白板是一種先進的教育輔助人機交互設(shè)備,,它有很多有趣,、實用的功能,,比如:書寫、注釋,、繪畫,、橡皮擦,、中英文轉(zhuǎn)換、移動,、旋轉(zhuǎn)、截圖,、幾何畫圖,、局部遮擋,、放大(縮小)鏡,,插入動畫(音頻)并進行播放、谷歌地球搜索等,,這些功能的應(yīng)用無疑會促進師生之間、生生之間、人機之間的互動交流,使課堂顯得生動活潑,、生機盎然,。
3.運用“班班通”為新課導(dǎo)入激趣。新課導(dǎo)入是高效課堂的首要環(huán)節(jié),,其主要目的在于揭示課題,、展示目標(biāo),、激發(fā)興趣,好的導(dǎo)入不僅能為新課學(xué)習(xí)作知識和方法上的鋪墊,,而且能在具體情境中形成矛盾沖突,,使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲。若恰當(dāng)運用“班班通”這一手段導(dǎo)入新課,,會使一節(jié)課的開始便生動有趣、直觀形象,,富有趣味性,;也會使揭示新課的方式更靈活便捷,、直奔主題,,富有啟發(fā)性;還會使探究問題的呈現(xiàn)更簡單明了,、直截了當(dāng),富有挑戰(zhàn)性,。
4.運用“班班通”為自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航,。自主學(xué)習(xí)是高效課堂的重要環(huán)節(jié),是展示與質(zhì)疑的基礎(chǔ)和前提,,主要是讓學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主探究,,初步領(lǐng)會課文,、課例、新授內(nèi)容,。但自學(xué)要有方向,、有目標(biāo),不能漫無邊際,教學(xué)中我們就是利用導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)確定方向和目標(biāo),,讓學(xué)生依據(jù)自學(xué)要求去完成基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)中我們有時用“班班通”出示與例題相仿的一個或一組題目,,讓學(xué)生在嘗試中自學(xué)課本,在自學(xué)課本中不斷嘗試,從而不斷積累成功的體驗,。
5.運用“班班通”為合作探究解惑,。合作探究是高效課堂的中心環(huán)節(jié),,主要目的是讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)的收獲在小組展示,,把自己尚未解決的問題通過小組討論加以解決,并充分利用生生互動,、相互質(zhì)疑、相互幫助找出解決問題的方法,。但學(xué)生在合作探究中往往會遇到無法解決的問題或陷入思維的困境,,為讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)突破重圍,我們有時利用“班班通’出示一個“牽一發(fā)而動全身”或幾個“環(huán)環(huán)相扣,、步步深入”的問題引發(fā)學(xué)生的思考,,激活學(xué)生的思維,把探究學(xué)習(xí)引向教學(xué)重點;有時利用“班班通”播放課件,,讓動態(tài)的,、直觀的、形象的畫面清楚的展示在學(xué)生面前,,幫助學(xué)生解決疑難問題,,突破教學(xué)的難點。這樣,,通過“班班通”出示問題導(dǎo)航,,展示課件解疑,把探究活動引向高潮,,讓課堂合作探究更加有效,。
6.運用“班班通”為反饋檢測增效。檢測反饋是高效課堂不可缺少的環(huán)節(jié),,通過檢測可以了解當(dāng)堂教學(xué)效果,,調(diào)整教學(xué)進程。此時運用“班班通”可加大訓(xùn)練量,,節(jié)省時間,,提高學(xué)習(xí)效益。傳統(tǒng)的課堂教師在黑板上抄題,,既費時又費勁,,現(xiàn)在教師不用再在黑板上抄題了,而且可以精心設(shè)計試題后設(shè)計在ppt演示文稿中,,省時,,省力,又加強了訓(xùn)練,,可謂一舉多得,。
目前,“班班通”不僅為我校管理信息化,、科研網(wǎng)絡(luò)化,、學(xué)習(xí)多樣化提供了強有力的保障,而且也為我們學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)代化插上了騰飛的翅膀,?!按簌i一日同風(fēng)起,扶搖直上九萬里”,。我們將借此契機更加積極,、大膽地探索“班班通”在高效課堂中的應(yīng)用,充分發(fā)揮“班班通”的功效,,全力打造熊河中學(xué)“136高效課堂”,。