在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

課堂教學的心得 課堂個人感受篇一

首先我們依次觀摩了邢麗梅執(zhí)教的《地震》,，周曉靜執(zhí)教的《我們的呼吸》,，顏世萍執(zhí)教的《四季更替》，吳士珂執(zhí)教的《彎彎的月亮》這四節(jié)屬于“解暗箱”課型的課,?？偟膩碚f這四位老師的課上的非常精彩，教師把握教材,，組織教學,，調(diào)控課堂的能力都很強，知識底蘊十分豐厚,，科學態(tài)度十分嚴謹,。無倫是在教學材料的準備上還是在教學中所涉及到的實驗探究活動,，都能靈活恰當?shù)剡\用解暗箱的教學方法。他們能夠巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境,，引導(dǎo)學生通過對外部的可感知到的事物和現(xiàn)象的研究,去想象,、猜想、推斷出不能直接感知的道理或規(guī)律,，充分調(diào)動了學生思維的主動性,，使學生的思維和想象力得到提高，培養(yǎng)和提高了學生的思維品質(zhì),。

課后四位老師還進行了說課和反思,。然后由聽課的各縣區(qū)老師針對這四節(jié)課進行研討交流。大家通過激烈的.研討把看課時產(chǎn)生的困惑,、疑問通通拿出來進行交流,。

最后，王玉強主任對“解暗箱”課型教學提出了七點要求：

1,、注重猜想的合理性,，

2、注重問題的針對性,，

3,、注重設(shè)計方案的實用性，

4,、注重動手操作的可行性,，

5、注重小組討論的實效性,，

6,、注重匯報交流的深刻性，

7,、注重感知材料的豐富性,、典型性。

徐文達主任作了大會總結(jié),，并要求我們運用“解暗箱”教學法上課時要首先感知哪兒是“暗箱”,，“解暗箱”后學生知道了什么，“解暗箱”突破口在哪兒,，“暗箱”打開的時機,，什么時候打開。這樣我們對“解暗箱”課型教學有了更深刻的認識,。

會議休息期間,，我們到小發(fā)明，小制作，小論文展室進行了參觀,。我們發(fā)現(xiàn)很多作品集科學性,、藝術(shù)性、創(chuàng)新性,、節(jié)約性為一體,，呈現(xiàn)出“小處著手，大處寓意”的特點,，作品新穎,、科學、實用,、小巧,，富有啟發(fā)性、創(chuàng)造性等特征,，實用價值高,。通過參觀學習，我們認識到今后要進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，提高學生的動手,、動腦能力，營造學生學科學,、用科學的氛圍,，調(diào)動學生從小就學科學、愛科學的積極性和探究興趣,，加強指導(dǎo),，提高學生的科學素養(yǎng)。

參加了這樣的培訓活動,，我感覺很有實效性,。對于“解暗箱”課型教學也有了更進一步的認識，對于今后如何有效的上好科學課更有信心了,。

課堂教學的心得 課堂個人感受篇二

教學方法和手段的改革進行了多年,，如何體現(xiàn)先進性，提高教學,。通過“優(yōu)化教學模式構(gòu)建高效課堂”教改實驗順利進行,、積極開展實驗研究工作，今天我就自己的教學情況,，進行了歸納,、整理,，總結(jié),。對韓立福教授的“先學后導(dǎo)，問題評價”教學模式的框架,、操作辦法通過培訓,、觀摩,、實踐都有了初步的認識，明確“優(yōu)化教學模式構(gòu)建高效課堂”這一實驗的主題,。認真制定了 “優(yōu)化教學模式構(gòu)建高效課堂”實施方案,，明確此項活動的每一個步驟和要求。為教改實驗的正常開展,、真正實現(xiàn)“更新教育觀念,，深化課程改革，聚焦教學,、提高教學質(zhì)量”的總體目標,。打下了基礎(chǔ)。

課堂講授突出重點,、難點,、新知識點，做到精講和略講相結(jié)合,，學生能自主掌握的,、不大重要的內(nèi)容，可以略講,，反之則精講,，充分利用課堂教學的40分鐘。同時,，構(gòu)建自學指導(dǎo)和課外訓練體系,，并布置適量的作業(yè)題、思考題引導(dǎo)學生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,，以便較快地獲得新的研究成果,，開闊學術(shù)視野，形成有限課內(nèi),、無限課外的教與學生學習的新局面,，充分調(diào)動學生學習的積極性。

通過賽課,、聽課,、評課，我學習別人的長處,。構(gòu)建高效課堂的幾個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)在課堂上學生讀學習目標,，教師加以講解，使學生明確本節(jié)課的學習目標,。學生讀學習重點,、難點，學生掌握學習的重點。第二環(huán)節(jié)然后指導(dǎo)學生看書強化預(yù)習,，每個學習小組合作完成問題生成單,。比一比看哪一個小組最先完成任務(wù)，調(diào)動學生的積極性,。第三環(huán)節(jié)學生討論完成后教師指導(dǎo)學生回答較難的問題,。比一比哪個小組完成最好。通過實踐我認為在第二,、第三環(huán)節(jié)上要奪下功夫,，構(gòu)建以學生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學模式,。要充分調(diào)動學生的積極主動性,。發(fā)揮學生教學生、學生管理學生的優(yōu)點,；以教促學,，提高課堂40分鐘的學習效率，使學生逐漸培養(yǎng)成好學,、樂學的學習習慣,。

如何上好一堂優(yōu)質(zhì)高校課我有幾點想法：首先鉆研教材，認真?zhèn)湔n,。備課是上好課的前提,，教師要深入地挖掘教材，充分把握重難點,，對所講內(nèi)容做到心中有數(shù),，應(yīng)力求全面，不要落下知識點,。

我們應(yīng)針對教學內(nèi)容選取適合學生的教學方法,，不要讓一些與教學無關(guān)的環(huán)節(jié)占用教學時間。例如：老師在上課時讓學生喊口號,，看似沒有什么毛病,，可細想起來這一環(huán)節(jié)是無效的，它和本課的內(nèi)容沒有關(guān)系,，我們所采取的教學方式應(yīng)為我們的教學內(nèi)容來服務(wù),。

教師要時刻關(guān)注學生的學習情況，看學生對所講內(nèi)容感到疑惑時,，我們要適當停止,，問一問學生有什么疑問，然后重點講解一下,，這樣有助于他們進一步理解所學內(nèi)容,。

我們要注意學生的聽課狀態(tài),，發(fā)現(xiàn)有不注意聽講的孩子要及時地加以提醒，也可以想一些方法引起他們的注意,。只有學生的注意力集中，才會收到事半功倍的效果,。

有人說“興趣是最好的老師”,，我們要充分激發(fā)學生的學習興趣，可以采用唱一唱,、畫一畫,、演一演等方式，讓學生在樂中學,、玩中學,，這樣教師會教得輕松，學生會學得更加愉快,。

教師要把學習的主動權(quán)還給學生,，讓他們主動地去獲取知識，學會合作學習,，能夠進行深入地探究,。學生們在合作學習中可以互相啟發(fā)、共同提高,。

課堂練習可以起到檢測的作用,，我們應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計練習題，發(fā)現(xiàn)學生有不會的地方要及時講解,。

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板書的設(shè)計要突出重點，應(yīng)體現(xiàn)主要內(nèi)容,，這樣可以起到強調(diào)的作用,。

學案不等于題案，應(yīng)重在學法指導(dǎo)學案作為教師將學習理論,、教學理論與自己的教育教學實踐相結(jié)合的產(chǎn)物,，其設(shè)計與編制，應(yīng)有利于學生的.學習,。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題,，往往比解決一個問題更重要?！睂W案在問題設(shè)置,、素材提供時，不能滿足于解決了多少問題,，而應(yīng)關(guān)注引起了學生多少新問題,，并以此來檢驗學案的成敗,。教師要引導(dǎo),、鼓勵學生積極質(zhì)疑問難,?？梢宰寣W生揣摩出題用意或意圖,，以激起學生的疑問,；也可以將課本同生活相聯(lián)系,，鼓勵學生用課內(nèi)所學的知識去解決生活中的實際問題,，引導(dǎo)學生進行探究,；也可以將所學內(nèi)容打亂順序進行重新編排,，激起學生創(chuàng)新的意識,。方法是多種多樣的，關(guān)鍵是教師要轉(zhuǎn)變觀念,，并將這種觀念貫穿在學案編制的過程中,。十、學案的設(shè)計要體現(xiàn)分層教學的原則,，適應(yīng)不同學生個性發(fā)展的要求,。

不同的學生有不一樣的學習興趣和要求，所表現(xiàn)的學習的興趣點也不相同,，分層教學在中學教學喊了很多年,，但一直得不到有效的貫徹和實施。學案導(dǎo)學的教學模式應(yīng)該可以很好的體現(xiàn)分層教學的原則,。教師在編制學案時要考慮到不同學生的特殊要求,，可以通過必做題、選做題的方法讓學生根據(jù)自己的實際需要進行選擇,；也可以提供學習的輔助材料,，給有需要的同學以適當?shù)膸椭ｋm說這樣會給教師的工作帶來很多的不便,，但事實證明這樣做的效果是明顯的,，這樣的課堂也才是適應(yīng)不同學生的真正有效的課堂。

構(gòu)建有效課堂,，提高教學質(zhì)量,，我們要一直努力！風景就在我們前行的路上,！理想就在不遠處向我們招手,！

課堂教學的心得 課堂個人感受篇三

伴隨著時間的匆匆流過，一個學期已進行了一半;伴隨著期中考試成績的揭曉,，又出現(xiàn)了幾家歡喜幾家愁的局面,。可僅僅把考試成績及名次作為考試后來衡量學生或老師的標準,，或者師生把名次看的太重,，都是不可取的,，我覺得：用試卷來幫助我們分析自我，正確審視自己平日的課堂;用試卷來幫助我們分析學生,，以對學生的知識基礎(chǔ),、接受能力進行客觀的評價，以此更好的來指導(dǎo)我們的教學工作,，幫助我們找到努力的方向,，才是我們值得思考的問題。和其他行業(yè)相比,，我們的工作對象具有特殊性,，他們是有思想,、有感情的學生,，于是就決定了我們工作的特點也應(yīng)該是充滿活力、充滿感情的,。面對十一,、二歲的孩子，愛玩,、愛動是他們的天性,，如果我們只一味的把他們?nèi)υ诮淌依铮恳槐橛忠槐榈某瓕懭ヌ岣吆⒆觽兊膶W習成績,，說實話,，我心里有太多的不舍，同時我覺得這種好成績也只能是暫時的,，可質(zhì)量又是一個學校的生命線,，是學校為老師進行定性的標準之一，顯然,，這會讓我們這些老師很矛盾,。如何能以最小的“投入”獲得最大的“效益”，或者說在不增加學生課業(yè)的情況下實現(xiàn)教學的高質(zhì)量呢?這也正是我們學校的每一個老師都在思考的`問題,。

回顧開學以來自己所走過的教學之路,，真的讓自己感覺收獲多多，面對學生所取得的巨大進步,，我在高興感慨之余也同樣在反思,，究竟怎樣才能讓自己的課堂從有效走向高效?

作為一個教學活動的組織者和引導(dǎo)者，當我們把更多的目光放到關(guān)注學生參與的學習活動上,，去審視學習活動的參與度;關(guān)注學生能否積極投入到學習活動之中,，能否在學習活動之中分工合作、密切配合,，能否在學習活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,，并生成新的思考和智慧,。那么，我們我們的課堂一定是在朝著一個正確,、高效的軌道上行駛,。

在我們的教學過程中，還不可避免地存在著“師心說”,，其實,，高效的課堂要一切以學生為中心，以快樂為根本,，充分張揚學生的激情與個性,，體現(xiàn)學生“主體”“主人”“主角”的地位，把“育人”放在首位,，引導(dǎo)學生愿學,、樂學、善學,，把課堂作為展示自己的舞臺,，把學習當作一種享受，在學習中體驗到成長的快樂!

于是,，這就要求我們這些作教師的要不斷更新觀念,，把握好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，潛心鉆研如何把知識同化在學生身上,，指導(dǎo)學生學習接受知識的方法,，引導(dǎo)學生學會思維，有了正確的思維方法,，理解得快,，接受得快，記憶得也就牢固俗話說千載相逢是月老,，平常我們談備課,，既要備教材又要備學生。那么如何被學生?那就要清楚學生的基礎(chǔ),、思維和接受能力,，所以，高效課堂必須肯定兩個方面：教師如何教,，學生如何學,，只有二者有機結(jié)合，才能出高效,。

課堂是學生的舞臺,，我們應(yīng)該把權(quán)利還給學生，高效課堂更是影響著學生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長,。作為年輕的教師,，我們趕上了一個可以施展自己才華的大好時機,，社會、學校給我們搭建了良好的平臺,，機遇與挑戰(zhàn)并存,，讓我們不斷學習、不斷反思,，不斷為自己的教學實踐注入理性的理論支撐,。努力打造高效課堂，讓我們嘗試著從減輕學生的學業(yè)負擔,、提高學生綜合素質(zhì),、優(yōu)化教法和學法開始，以便更好的實現(xiàn)教育的雙贏吧!

課堂教學的心得 課堂個人感受篇四

在課程改革之后,，課堂教學更加強調(diào)要實施素質(zhì)教育,，從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過去我們的傳統(tǒng)教育,，就是典型的應(yīng)試教育,，這在一定程度上扼殺了學生的創(chuàng)造能力,，也抹平了學生的個性,。而之所以提倡素質(zhì)教育，原因在于教師需在教學過程中,，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,，全面和諧地發(fā)展學生的素質(zhì)，教學過程切忌整齊劃一,、統(tǒng)一教學,，教師應(yīng)該根據(jù)每位學生的實際，實施分層次教學,，努力把因材施教發(fā)揮到極致,。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè),。作為教學對象的學生,，他們是一個個活生生的人，不是產(chǎn)品,。在教學中要注意：

一.在教學過程中,，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學生，給他們以主動參與教學活動及表現(xiàn),、發(fā)展能力的機會,，尤其對于外語教學來說，在訓練學生口語表達能力時,，要多予以鼓勵,、肯定,，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學生的自信心,，讓他們品嘗到成功的滋味,。

二.在備課過程中，不僅僅要備教材,，備教參,，而且還要備學生，根據(jù)學生的認知能力和心理特點以及具體要實施的教學內(nèi)容,，來設(shè)計課堂教學,，多思考如何才能用簡練的語言，調(diào)動學生的思維,，充分發(fā)揮學生的主體地位,；并且在教學過程后，要及時對教學全過程進行反思,，找出教學中存在哪些缺點與不足,，從中悟出道理，總結(jié)經(jīng)驗,，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作,，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造,。

三.深入了解自己的學生,，分析學生的學情，尤其教師要正視學

生之間存在的智力差異,，心理差異和人格差異,，實行分層次教學，因材施教,。比如：在課堂教學中,，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學生，根據(jù)不同學生,，提出相關(guān)一些難易不同的問題,，讓他們基本都能回答上，從而體驗一下成功的滋味,。而且,，在課前預(yù)習，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā),，提高他們的學習興趣,，尤其對于那些學習困難的學生，提高學習興趣，培養(yǎng)他們的自信心,，這是至關(guān)重要的,。使他們能夠充分參與教學活動中來，真正體現(xiàn)出他們的主體地位,。

四.教師除了要傳授給學生知識以外,，更重要的是教給學生獲得知識的方法，逐步培養(yǎng)學生掌握學習方法,，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學習習慣和自學能力,。教師在教學時，要多給學生設(shè)置一些問題,，培養(yǎng)他們的問題意識,，使之能夠積極主動地加以思考，并適時加以啟發(fā),、引導(dǎo),，使學生最終能夠積極進行思維活動，并且能夠觸類旁通,。所以,和以往的教師角色不同,在教學實踐當中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學過程中作用的轉(zhuǎn)變,。也就是說,在教學實踐中，教師的作用是導(dǎo),，啟發(fā),，幫助，指引學生學習,，使學生樂學,，會學,，肯學,。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學生心靈之門，幫助學生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力,。

教師在新的課改形勢下,，一定要具有課改理念，把學生放在首位,，要讓學生學得精彩,，這樣才能達到預(yù)期的效果，學生才會不斷的進步,。讓我們共同努力,，一起來創(chuàng)造我們教育的美好明天。