范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考,，一起來看看吧

辯論賽比賽主題講話稿篇一

首先我要感謝在場的領導,、老師能在百忙之中關心支持我們的學生社團活動,，讓我們把最熱烈的掌聲獻給他們！謝謝你們,！

其次我要感謝校內外的嘉賓,、同學能夠積極參與我院學生演講與口才協(xié)會承辦的此次活動，并給予我們一定的支持與幫助,，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們,！謝謝你們,！

再次我要感謝來自九大系參賽選手的精彩表現(xiàn),，是你們的辛勤的付出,，讓我們感受到了我們青年學子的蓬勃朝氣，讓我們把最熱烈的掌聲獻給他們,！謝謝你們,！

最后我要感謝為本次活動奮戰(zhàn)在幕前幕后只求耕耘，不問收獲的所有的工作人員同志們,，讓我們把最熱烈的掌聲獻給他們,！你們辛苦了！

一言之辯,，重于九鼎之寶,；三寸之舌，強于百萬之師,。作為引領校園

文化

從本學期九月份開始我們就在考慮此屆金秋大專辯論賽相關事宜,；經過三個多月的籌劃,，第十四屆靜秋大專辯論賽終于順利召開從第一場初賽到今天的總決賽，我們的身后一直有那么一群激情四射,，踏實肯干的新生力量和我們一起并肩奮戰(zhàn),，為了此次辯論賽能夠有新的突破，新的亮點,，新的記錄,，而放棄自己的課余時間，壓縮自己的休息時間,，更有甚者犧牲自己的吃飯時間,。每一場辯論賽我們都以一流的標準來嚴格要求自己，我們在用心的去

總結

希望我們下一屆能夠在此基礎之上開展更大范圍的校際辯論賽、演講比賽,，促進我們校園文化發(fā)展,，增進各高校之間交流與溝通,，以達到豐富學生課余生活，提高學生文化素養(yǎng)的目的,。

我的發(fā)言完畢,，謝謝大家！

辯論賽比賽主題講話稿篇二

各位評委,，各位同學,，對方辯手：

大家晚上好！

我是來自文傳新聞專業(yè)的一辯熊璐敏,，今天我方的觀點是“高徒出自名師”,，下面由我來具體陳述我方觀點：

座而論辯，定義現(xiàn)行,。首先我方查閱字典,、辭海等相關資料得出 “名師”的定義為有淵博的知識或高尚的品格或是魅力四射的人格，他不一定是全才,，但一定在某些方面卓有建樹,，將他所擁有的東西傳之以人，同時“名師”也有可能是一本好書,，一句

名言

具體而言,，我方辯論有如下幾個論點：

第一點、與一般的老師相比,，名師能提供給徒弟的是更專深的知識,，施與徒弟更好的訓練，也能把他所研究領域的最新知識更好的傳授給徒弟,，善于挖掘學生的潛力,，同時為學生提供人脈，更多的社會資源,；而像一本好書,，一句名言，一段激勵人的視頻等這樣的“名師”更多的提供的是一個契機,，讓看到他的人確立目標,，樹立理想信念，奮發(fā)向上成為一個更好的人，難道這樣不是高徒嗎,？

第二點,、古有孔子七十二門徒，比如說是顏回,、仲由、子貢,；孫臏,、龐涓都師出鬼谷子名下，王獻之師出王羲之,，亞里士多德師出柏拉圖,，而柏拉圖又師出蘇格拉底?？鬃?、鬼谷子、王羲之,、蘇格拉底,、柏拉圖哪一個不是名師？顏回,、仲由,、子貢、孫臏,、龐涓,、亞里士多德哪一個不是高徒？

所以我方認為“高徒出自名師”謝謝,！

辯論賽比賽主題講話稿篇三

大家好,，歡迎大家前來觀看(學校)第__屆大學生辯論賽的半決賽。經過緊張的初賽,，現(xiàn)在還剩下八支代表隊,，將要在這里進行半決賽，相信經過選手的充分準備,，各代表隊和辯手會給大家一個精彩的展現(xiàn),。

現(xiàn)在我來介紹一下今天到場的嘉賓、評委和辯論雙方代表,。今天我們請到的評委有：,。出席本場比賽的嘉賓有：。下面我來介紹一下今天的辯論雙方及辯手：參加本場比賽的兩支代表隊是：和,，正方是來自同學,，歡迎你們，正方一辯：二辯：三辯：四辯;反方是來自同學，歡迎你們,，反方一辯：二辯：三辯：四辯,。

本場比賽的辯題是：，正方所持的觀點是：反方所持的觀點是：雙方辯手將圍繞該話題展開激烈的討論,，請大家拭目以待,。

比賽開始前，讓我最后強調一下比賽規(guī)則：

現(xiàn)在我宣布,，辯論賽第一場比賽正式開始!

(第一階段：立論陳詞階段)

首先進入第一階段：立論陳詞,。本階段……首先我們歡迎正方一辯發(fā)言，時間為2分30秒,，計時開始,。

好，剛才正方一辯對自己的觀點做了立論陳述,，現(xiàn)在我們來看看反方是如何破題立論的,，請反方一辯發(fā)言，時間也是2分30秒,，計時開始,。

(第二階段：攻辯階段)

大家可以看到在剛才的規(guī)范發(fā)言中，雙方辯手可以說是胸有成竹,、志在必得,。接下來我們將進入考驗個人應辯能力的攻辯階段，本階段……首先請正方二辯任選反方二辯或三辯并向其提問,，時間為1分30秒,，計時開始。現(xiàn)在請反方二辯任選正方二辯或三辯并向其提問,，時間為1分30秒,，計時開始。現(xiàn)在請正方三辯任選反方二辯或三辯并向其提問,，時間為1分30秒,，計時開始。現(xiàn)在請反方三辯任選正方二辯或三辯并向其提問,，時間為1分30秒,，計時開始。下面請雙方一辯對本階段觀點進行攻辯小結,，時間各為1分30秒,，有請正方一辯,，計時開始,。下面請反方一辯進行攻辯小結,，計時開始。

(第三階段：自由辯論階段)

謝謝,，經過剛才雙方一番辯論之后,，接下來是他們施展才華的時刻了,，也是辯論賽最精彩的時刻——自由辯論階段,。在自由辯論開始之前，讓我提醒雙方代表,，你們各隊有4分鐘的發(fā)言時間,，正反雙方輪流發(fā)言，同一方的發(fā)言次序不限,。正方先發(fā)言,，一方發(fā)言落座之后，另外一方要馬上發(fā)言,，若有間隙,，累計時間照常進行,。如果一方用時已完,，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可以向主席提出不發(fā)言,。好,，現(xiàn)在我宣布自由辯論正式開始，請正方先發(fā)言,，計時開始,。

剛才的辯論真是非常精彩，雙方辯手都是唇槍舌劍,，使出了渾身解數(shù),，讓下面的觀眾也不禁躍躍欲試，想要加入其中,，下面我們安排了一個觀眾互動環(huán)節(jié),，由現(xiàn)場觀眾向雙方代表各提問一個問題，時間為1分鐘?，F(xiàn)在,，有哪位同學愿意向正方提問?

(第四階段：總結陳詞階段)

好，各位觀眾,，剛才這段自由辯論可謂非常的精彩,，而雙方的第四位辯手所將要做的總結性陳述，往往更是舉足輕重,。我們先從反方四辯開始,，時間為3分鐘，計時開始,。

謝謝,，現(xiàn)在我們請正方四辯為正方做總結性陳述，時間也是3分鐘，計時開始,。

好,，感謝各位辯手精彩的辯論，究竟哪方獲勝,，請現(xiàn)場評委給大家一個客觀公正的答案,，請評委評議，同學們請稍候,。

在評委評議期間,，我們有幸請到為大家表演，大家歡迎,。

下面我宣布本場比賽最佳辯手是：正方__辯,，反方__辯。獲得本場比賽勝利的代表隊是：,。

(四場比賽結束之后的結束詞)

到現(xiàn)在為止,，四場比賽都已經全部結束了，順利晉級的四支代表隊為,。下星期我們將舉行四強賽及決賽,，相關信息請大家關注海報。

現(xiàn)在我宣布__學校第__屆大學生辯論賽半決賽的比賽到此結束,，感謝大家的關注和支持!

辯論賽比賽主題講話稿篇四

主席,、評委：

上午好！

今天我方觀點是：在青年創(chuàng)業(yè)過程中,，努力比機會更重要,。

什么是機會？機會就是有利的時機,。什么是努力,？努力就是勤奮工作，拼搏進取,。我方并不否認機會的重要,，但是我們堅信：努力比機會更為重要。

一個青年人要創(chuàng)立自己的事業(yè),，關鍵在于勤奮和努力,。青年人思維最活躍、精力最充沛,，是創(chuàng)業(yè)的最好時期,。但是我們

經驗

從哲學角度來說,，努力是人的內因,，是成功的必備條件；機會是外因,，是成功的外部因素,。內因決定外因，外因通過內因而起作用,。而且機會也不等于“天上掉餡餅”,，它需要有準備的頭腦。機會既是對你過去努力的回報,，也是對你未來努力的預約,。缺乏有準備的頭腦,，沒有努力奮斗,，機會就會成為你前進道路上的誘惑和陷阱。

從邏輯上說,，努力是成功的必要條件,，而機會不是成功的必要條件。人們常說,，努力了不一定成功,，但不努力就一定會失敗。一般來說,，成功有三要素：努力+能力+環(huán)境=成功,。在成功的三要素中，機會只是環(huán)境因素的一部分,，它不能保證一定成功,。人們還說，機遇是成功的催化劑,。不是每一次化學反應都要催化劑,，但反應物卻必不可少。因此,，取得成功的關鍵是努力而不是機會,。

努力與機會,，這個古老的話題，千百年來人們爭論不休,。著名作家冰心說：“成功之花浸透了奮斗者的淚泉,。”從鉆木取火到中國加入wto,，從發(fā)明家愛迪生到數(shù)學家陳景潤,，每一條成功之路都寫滿了奮斗者的腳櫻對于青年人來說，倡導努力比強調機會更有意義,。我們應當鼓勵廣大青年朋友迎接挑戰(zhàn),，直面困難，勤奮努力,，開拓進取,，用有準備的頭腦去捕捉機會，而決不是坐等機會的降臨,。

辯論賽比賽主題講話稿篇五

主席,、評委：

大家好！

一位中國偉人曾說過：勝利的希望往往產生于再堅持一下的努力之中,。發(fā)明大王愛迪生說：無論哪個頭腦清楚的人都能像我一樣有成就,，只要他拼命鉆研。

翻開人類奮斗的史冊,，可以看到,，是努力筑就了通向成功的金光大道，是勤奮描繪出輝煌人生的滿天彩霞,。當代數(shù)學家陳景潤,，為了攻克“哥德巴赫猜想”，堅持每天凌晨3點就開始工作,，整天沉浸在數(shù)學符號的海洋之中,，終于取得了全世界數(shù)學家摸索了200多年的輝煌成績。微軟公司創(chuàng)始人比爾·蓋茨是以“工作狂”而著稱的人物,，他常在夜晚或凌晨向下屬發(fā)送電子郵件,，即使到了39歲結婚的時候，還經常加班到晚上10點以后,。微軟公司的員工都心悅誠服地認為,，他們之中沒有誰能比蓋茨更吃苦。至于歌德的《浮士德》寫了60年,，馬克思的《資本論》寫了40年,，哪一個不是靠巨大的努力來支撐他們的巨大成就？

當代青年楷模張海迪,，面對殘酷的命運挑戰(zhàn),，她沒有沮喪和沉淪,，而是以頑強的毅力與疾病作斗爭。她沒有機會走進校門,，卻自學了從小學到大學的課程,，掌握了四門外語。從20多年來,，她創(chuàng)作和翻譯的作品超過100萬字,。試問對方辯友，一個自幼患并高位截癱的女性,，張海迪的成功靠的是什么呢,？

相反，許許多多“離成功只有一步之遙”的人,，恰恰因為缺乏最后跨入成功門檻的勇氣和努力而功敗垂成,，遺恨終身。面對同樣的事業(yè),，一樣的機會,，為什么結果完全不同？新一輪電器行業(yè)的競爭中,，像水仙電器,、牡丹電視、愛多等等知名品牌一夜之間銷聲匿跡,，但海爾,、康佳、tcl依然笑傲江湖,。商業(yè)領域如果只吃機會飯,，不努力改進生產技術,，不努力改善經營管理,，最終將被市場淘汰。干事業(yè)猶如進入萬山圈子,，爬過一山還有一山,，前進中坎坷與曲折不可避免，在困難與挫折面前,，不努力進取而依靠機會將永遠與失敗相連,。

朋友們，青年人創(chuàng)業(yè)絕非浪漫之旅,，要想在商海中穩(wěn)占一席之地,，只有努力拼搏，開拓進取機會再好也只能帶來短暫的火花,，要想讓自己的人生閃出璀璨的光輝,，就應該像愚公那樣挖山不止,，奮斗不息！努力比機會更重要,。

辯論賽比賽主題講話稿篇六

主席：各位領導,、觀眾朋友們，大家好!歡迎大家前來觀看辯論賽決賽現(xiàn)場,，本次大賽協(xié)辦,。

經過緊張的初賽和半決賽，現(xiàn)在還剩下我們四支代表隊,，將要在這里進行爭奪三,、四名和冠亞軍的決賽，相信經過選手的充分準備,，各代表隊和辯手會給大家一個精彩的展現(xiàn),，本次比賽分為兩場，第一場是衛(wèi)生系統(tǒng)代表隊和委派會計代表隊進行爭奪第三名的比賽;第二場是財政局機關代表隊和鎮(zhèn)財政代表隊進行爭奪冠軍的決賽,。

比賽開始前,，首先我宣布會場紀律和比賽規(guī)則：

一、陳詞階段：我們提倡即興陳詞,，引經據典要恰當,，在陳詞階段，由雙方一,、二,、三辯進行陳詞。先由雙方一辯進行立論陳詞,，然后是雙方二辯,、三辯在反駁對方觀點的同時，對本方觀點進行補充陳詞,。順序是正方一辯,、反方一辯、正方二辯,、反方二辯,、正方三辯、反方三辯,。時間都是每人3分鐘,。

二、自由辯論階段：時間是雙方各5分鐘,。由正反雙方自由輪流發(fā)言,。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結束，同時另一方開始發(fā)言,，另一辯手必須緊接著發(fā)言,，若有間隙,，累計時間照常進行。同一方的發(fā)言次序不限,。如果一方用時已完,，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可以向主席提出不發(fā)言,。在自由辯論階段,，我們提倡積極交鋒，對重要問題回避兩次以上的一方扣分,，對于對方已經明確回答的問題仍然糾纏不放的,，適當扣分。

三,、結辯陳詞階段：時間是3分鐘,，由雙方四辯進行結辯陳詞。也就是辯論雙方針對辯論賽整體態(tài)勢進行總結陳詞,，對于脫離實際,、背誦事先準備的稿件者，適當扣分,。

四,、

其它

1、在辯論時不要隨意打斷別人的話;

2,、不可進行人身攻擊;

3,、尊重主席及評委的評判;

4、我們提倡辯手使用普通話,，對使用普通話者適當加分;

5,、除辯論開始一辯必須說主席、評委,、大家好,，其余皆可省去。

6,、在辯論中,，辯手可以使用道具、圖表和物品作為輔助手段以強化自己的陳辭,，但尺寸不能過大，以免遮擋,。

7,、在每場比賽中，辯手的辯位不能變動,。

8,、在辯論中,，為支持本方觀點，我們不反對引用

名人名言

9,、時間提示：最后30秒時,，哨音提示，時間結束時亮紅方牌子,。

本場辯論賽的辯題是：

下面,，請辯論雙方代表隊上場。

現(xiàn)在我來介紹一下今天的辯論雙方,。坐在我右手邊的是正方鎮(zhèn)財政代表隊,，她們的4位辯手分別是：一辯李亞男、二辯王世松,、三辯周環(huán)環(huán),、四辯劉彬，他們的觀點是：會計信息失真的主要原因是會計職業(yè)道德的問題;那么坐在我左手邊的是反方財政局機關代表隊,，他們的四位辯手分別是：一辯代曉曼,、二辯孫凱、三辯張宏華,、四辯韓方真,，他們的觀點是：會計信息失真的主要原因不是會計職業(yè)道德的問題。

主席：下面,，辯論開始,，首先我們歡迎正方一辯發(fā)言，時間3分鐘,。

主席：好,，剛才正方一辯對自己的觀點作了立論陳述，現(xiàn)在我們來看看反方是如何破題立論的,。請反方一辯發(fā)言,，時間也是3分鐘。請,！

主席：感謝反方一辯的精彩陳述,，下面請正方二辯作補充陳詞，時間是3分鐘。

主席：下面有請反方二辯作補充陳詞,，時間也是3分鐘,。

主席：下面請正方三辯對本方觀點作補充陳詞，時間是3分鐘,。

主席：下面請反方三辯對本方觀點作補充陳詞,，時間也是3分鐘。

主席：謝謝,，經過剛才雙方一,、二、三辯陳詞之后,，接下來又是他們施展才華的時刻了,，也是辯論賽最精彩的時刻---自由辯論。在自由辯論開始之前,，讓我提醒雙方代表,，你們每隊各有5分鐘的發(fā)言時間，正反雙方自由輪流發(fā)言,，同一方的發(fā)言次序不限,。正方先發(fā)言。一方發(fā)言落座之后,，另外一方要馬上發(fā)言,，若有間隙，累計時間照常進行,。如果一方用時已完,，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可以向主席 提出不發(fā)言,。我們提倡積極交鋒,，對重要問題回避兩次以上的一方扣分，對于對方已經明確回答的問題仍然糾纏不放的,，也要適當扣分,。好，現(xiàn)在我宣布自由辯論正式開始,。

主席：先請正方先發(fā)言

主席：好,，各位觀眾，剛才這段自由辯論可謂非常的精彩,，而各方的第四位辯手所將要作的總結性陳述,，往往更是舉足輕重。我們先從反方四辯開始,，時間3分鐘,。請,。

主席：謝謝!現(xiàn)在我們請正方四辯為正方作總結性陳述,，時間也是3分鐘,。請。

主席:好,，感謝各位辯手精彩的辯論,，究竟哪方獲勝，請現(xiàn)場評委給大家一個客觀公正的答案,，請評委退席評議,。

辯論賽比賽主題講話稿篇七

正方立論陳詞

謝謝主席大家好：

今天很高興在此與大家進行”在校大學創(chuàng)業(yè)是利大還是弊大”的探討。我方觀點是在校大學生創(chuàng)業(yè)利大于弊

首先,，我們明確幾個概念,。教育部規(guī)定在校大學生：在高等院校存有學籍的學生。創(chuàng)業(yè),，即創(chuàng)立事業(yè),。和其他活動一樣，創(chuàng)業(yè)始終是部分人的行為,，并不是每個人都必須選擇的發(fā)長道路,。

因此，我方認為此辯題應以正在從事創(chuàng)業(yè)活動的在校大學生為對象,。通過證明其創(chuàng)業(yè)活動利大于弊,，向廣大在校大學生提供一條可行的發(fā)展道路，但要注意的是利大于弊,。并不代表著利益最大化,。例如蘋果好吃，但并不說明蘋果一定是最好吃的水果,。

其次,，我們來看看在校大學生的特性。一,，在校大學生已經接受過12年的基礎教育,，有相對完善的基礎知識和人格。二,，他們是最具創(chuàng)新精神的人群之一,。三，,，大學校園內資源整合的優(yōu)勢是完全走入社會的人可望而不可及的,。

由此特性，我將從個人,，國家,，民族三個層面來論證我方觀點,。

第一，從個人角度,。首先：專業(yè)知識學習與課外實踐相互結合,，是知識經濟時代的大學生充實自我的必由之路。將所有用于實踐,，通過實踐意識不到不足之后的有的放矢的學習,。二者結合起來恰是練就一個人的綜合素質的修行！其次,，在校大學生充分利用大學校園資源整合的優(yōu)勢,。三個臭皮匠，頂個諸葛亮,，將學習各門專業(yè)的人有機地聚在一起就是一組 黃金搭檔 ,，更何況知識淵博的教授近在眼前，對于他們的創(chuàng)業(yè)我們翹首以待,！即使創(chuàng)業(yè)失敗了,，喪失了金錢，花費了精力,，受到了創(chuàng)傷,！正所謂吃一x，長一智,，他們從創(chuàng)業(yè)過程,，創(chuàng)業(yè)失敗中所學的，將是他們受用終生??！

第二，從國家層面上說,，創(chuàng)業(yè)成功當然好,，促進經濟發(fā)展。即使失敗了,，也能給其它企業(yè)提供經驗 教訓,，不致重蹈覆轍，提高創(chuàng)業(yè)質量,，這對國家經濟不也是一種促進嗎,？

第三，最有競爭力的民族是最具有創(chuàng)新精神的民族,！我們不應在別人的民族大力創(chuàng)新進取的時候,，悠然地坐在紅木椅上聞著茶香。中華民族需要我們的創(chuàng)新,。我們的努力,，將推動了中華民族創(chuàng)新精神的發(fā)揚,！

綜上所述：在校大學生創(chuàng)業(yè)利大于弊。

反方立論陳詞

主席,，評委,，大家好：

首先聲明我方觀點：在校大學生創(chuàng)業(yè)弊大于利。何謂在校大學生,？根據國際慣例,，就是在大學上課繼續(xù)學業(yè)的學生,，否則一個離開學校十幾年而保

留學

什么是創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)具有怎樣的特性呢,？創(chuàng)業(yè),，創(chuàng)辦事業(yè)，既具有一定目標,、規(guī)模和系統(tǒng)而對社會發(fā)展有影響的經?；顒印Ｋ奶匦园ǎ?創(chuàng)新性 2目的性 3系統(tǒng)性 4風險性 5延續(xù)性,、經常性——需要較長時間和經?；顒?6規(guī)模性——包括事業(yè)規(guī)模和投入的時間精力的規(guī)模。由此可見,，創(chuàng)業(yè)必須投入的時間精力非常大,，絕非對方辯友所說的一小部分，魚與熊掌可以兼得,；同時對創(chuàng)業(yè)者的性格,、人格、心智,、人文素養(yǎng),、專業(yè)知識和能力提出了很高的要求。

在校大學生這一群體又具有怎樣特性呢,？

首先,，在校大學生的根本任務是促進自己作為一個“人”的成長和完善，包括人格的完善,、心智的成熟以及人文素養(yǎng)的積累,，而不僅是為了

畢業(yè)

其次,，大學為實現(xiàn)這種成長提供了最好的土壤,，大學生有必要在這最合適的時間，做與之相適應的事,，否則就是資源的浪費了,；

再次,，多數(shù)大學生的性格、心智,、人文素養(yǎng),、創(chuàng)業(yè)的知識和能力都沒有達到創(chuàng)業(yè)相應的標準；

第四,，人的精力都是有限的,，尤其對于正在為自身素質提高而努力的大學生而言，學習本身就需要極大時間和精力,，如果再加上創(chuàng)業(yè),，那絕大多數(shù)大學生會落得賠了夫人又折兵。

綜合在校大學生和創(chuàng)業(yè)這兩者的特性,，我們可以得出這樣的結論：在校大學生創(chuàng)業(yè)利弊皆有,，但是弊大于利。

誠然,，創(chuàng)業(yè)機遇難得,，合適的機會降臨時確實不該放棄；創(chuàng)業(yè)活動可以提高創(chuàng)業(yè)能力,；也有利于提升社會創(chuàng)新力,，是為利。

但是這些利都是創(chuàng)業(yè)之利,，如果放在大學階段可就不同了,。

其一，大學生不能很好地完成個人的成長這一根本任務,，因為學習和創(chuàng)業(yè)都要傾注極大的時間和精力,，而這很難做到兼顧。

其二,，大學生在沒有全面成長,，心智、品格不成熟,，人文素養(yǎng)不深厚,，只是不完備，能力有欠缺的情況下貿然創(chuàng)業(yè),，那不僅注定了失敗,，還會給未來人生帶來陰影。

其三,，這樣一批素質不高的創(chuàng)業(yè)者會導致創(chuàng)業(yè)的低水準,，影響未來商業(yè)發(fā)展的規(guī)模和水平。

所以我方認為評判在校大學生創(chuàng)業(yè)利弊的標準是：是否有利于在校大學生的全面成長,，是否有利于創(chuàng)業(yè)成功,，是否有利于未來商業(yè)的高水平發(fā)展,。

創(chuàng)業(yè)本身沒有錯，一個在校大學生如果同時具備了知識,、經驗,、心態(tài)、創(chuàng)新這四個條件,，在遇上一個合適的機會,，那么他當然也應該去創(chuàng)業(yè)。但是,，對于廣大普普通通的在校大學生而言,，他們還不具備上述條件。所以,，對于廣大在校大學生,，創(chuàng)業(yè)弊大于利

正方總結陳詞

謝謝主席，大家好,，開門見山，有錯必糾,。

首先請允許我指出對方辨友的幾點美中不足：

（1）對方曲解辯題,，還一笑而過。本次辯論的主體是正在創(chuàng)業(yè)的在校大學生,，你對一個不吃雪梨的人說雪梨好不好吃純屬對牛彈琴,，創(chuàng)業(yè)如是，我們要討論的就是 社會應對在校大學生創(chuàng)業(yè)這個新生事物的態(tài)度,！

（2）對方割離了創(chuàng)業(yè)與學業(yè),，其實啊他們是統(tǒng)一的，是知與行,，是理論與實踐的統(tǒng)一,，創(chuàng)業(yè)是學習的一部分，大學生

創(chuàng)業(yè)指南

（3）對方辯友類比不當,，說打工好，畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)好就能否定在校大學生創(chuàng)業(yè)好??？我們今天討論的是利大于弊，而不是最優(yōu)化選擇,，比如說喝牛奶對人體是利大于弊,，至于是否最有利，最優(yōu)化不是今天的討論的范圍,！

（4）對方說大學生知識儲備不足,，經驗不夠，那我就不明白了,，那什么時候是足呢,？農民叔叔沒有讀過大學去創(chuàng)業(yè)是不是就該千刀萬剮，比爾,。蓋茲錯了,，應該考上博士才去創(chuàng)業(yè)呢？其實啊正在創(chuàng)業(yè)的大學生已比一般人多些準備了,，遇到機遇創(chuàng)業(yè)也不意味著知識學習的終止,，提倡終身教育的今天社會也是最好的大學！

我方整場比賽論證了在校大學生創(chuàng)業(yè)仔個人,。國家,。民族的利與弊，有利于個人素質全面提高,，推動經濟發(fā)展,，教育資源多元化，民族創(chuàng)新精神的發(fā)揚,。正在創(chuàng)業(yè)的大學生是一群充滿激情與創(chuàng)新,，知識與勇氣，自強不息,，躬行實踐的驕子,，他們一個人的力量可能是不夠的，但他們整合起來就是一個無窮潛力與創(chuàng)造力的團隊,。

滄海橫流,，方顯英雄本色。世事我曾抗爭,，成敗不必在我,，箐箐校園，許多人忙東忙西不知忙什么東西，走來走去不知何去何從,。創(chuàng)業(yè)就像一面鮮艷的旗幟,，在學業(yè)之中指引年輕人不斷從輝煌走向輝煌。人生能有幾個20歲,，只因年輕人不寂寞,，青春不甘寂寞！??！

反方辯詞：

每個大學生都曾有創(chuàng)業(yè)的憧憬和沖動，但請冷靜想想,，什么是創(chuàng)業(yè),？它不是打辯論或是兼職打工這樣簡單，而是創(chuàng)立事業(yè)的過程,。對于“大學在?！边@一特定的人生階段，對于“大學生”這一特定的社會角色定位來說,，不論是從個人價值實現(xiàn)還是社會良性發(fā)展的角度看,，在校大學生創(chuàng)業(yè)均弊大于利。

首先,，看大學生的人生價值實現(xiàn),。一方面，大學生個人特殊階段的任務要求與創(chuàng)業(yè)本身是矛盾的,。在校大學生知識結構不完備，社會化進程不充分,，

社會實踐

其次,，從社會良性發(fā)展的需求和現(xiàn)實來看。一方面,，人才培育模式本身就考慮了人的發(fā)展階段性特點,，才組織對這一年齡段的人進行高等教育。個別令人尊重的成功案例不能掩蓋在校大學生創(chuàng)業(yè)的低成功率預期,。當前大學生創(chuàng)業(yè)的市場機制不健全,，信用體系亟待完善，這些都加大了大學生有形無形資本的無效投入,。這在客觀上閑置了教育資源的同時,，又浪費了社會資本，可謂雙失的下策,。另一方面,，在校創(chuàng)業(yè)這種單一的甚至是偏激的人才鍛煉模式勢必造成知識結構的單一匱乏，無法為社會發(fā)展提供多元的知識結構體系,，使社會進步失去持續(xù)的智力支持,。

利弊比較，是要以普遍性為基礎進行衡量,，在校大學生創(chuàng)業(yè)必然對個人,、社會產生不良影響，因此必然是弊大于利的,。