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小學(xué)語文閱讀理解知識點歸納篇一

補丁

⑴一天,，兒子出去玩時，一雙牛仔磨砂鞋劃了一道長長的口子,，他回家后遞給我說：“媽媽,，扔了吧?！蔽夷亟舆^那雙鞋,，那是我花了280元買的，穿了還不到一周,，我能不心疼嗎,？ ⑵我拿著鞋來到小區(qū)門口的鞋攤前，老師傅和善地接過鞋子說：“讓我試試吧，興許能補好,。如果你不介意的話,，我想給這兩只鞋都打上補丁，這樣對稱一些,，而且更好看些,。”看來,，也只好這樣了,，我放下鞋子走了。

⑶過了幾天,，我去取鞋,。果然，另一只鞋子也被刻意地劃了一道長長的口子,，用粗粗的麻繩一左一右地縫合起來,，裂縫呈樹枝狀，針腳也有些歪歪扭扭,，與牛仔的質(zhì)地渾然一體,，風(fēng)格粗獷，比先前多了一種別樣的風(fēng)味,。我驚嘆老師傅的手藝,，真可謂巧奪天工啊,！

⑷把鞋子拿回家后,，我沒有立即給兒子，我怕他不肯穿,。正好全家人在看電視,，是抗日戰(zhàn)爭題材，我就問兒子：“知道什么叫補丁嗎,？”

⑸兒子鄭重地答道：“補丁就是軟件當初設(shè)計得不完美，后來又設(shè)計了一些用來彌補缺陷的程序,?！币粋€風(fēng)馬牛不相及的回答，我想跟他說的是鞋上的補丁啊,。

⑹兒子還在滔滔不絕地講他的電腦補丁,，我就想用憶苦思甜的方法讓他接受那個鞋子上的補丁。我給他講了我小時候的故事：

⑺小時候,，家里很窮,，孩子也多，往往是老大的鞋子小了，留給老二老三穿,，等一雙鞋到了我這個老四的腳上,，鞋幫都掉了，鞋底也磨薄了,。母親就在燈下給我一遍一遍地縫補,。那時，我多么希望有一雙屬于自己的新鞋啊,。

⑻不知兒子聽懂了沒有,，我拿出那雙鞋子，遞給兒子說：“這就是補丁啊,?！?/p>

⑼他接過鞋子左瞧瞧，右看看,，欣喜若狂地對我說：“哇,，老媽，你真是神來之手,，怎么會有這么好的創(chuàng)意啊!”說著,，他奔過來，夸張地在我臉上親了一口,。我笑笑說,，老媽沒那么偉大，這是門口老師傅的杰作,。

⑽第二天,，我剛踏進門，發(fā)現(xiàn)門口齊刷刷地放著五六雙鞋,，我嚇了一跳,。每雙鞋子好像都是新的，可是,，每只鞋子上都有大小不等的口子,。我心里納悶：這小子，不會把老媽當成修鞋的了吧,？

⑾一群和兒子年齡一般大小的孩子從屋里涌了出來,。兒子說：“大家都說我的鞋有創(chuàng)意，都買了新鞋,，讓你拿給那個修鞋的師傅,，盡全力給他們做得有個性一點兒……” ⑿兒子還在一邊叮嚀我,，我的心在疼痛,，淚水也不知不覺地滑落下來。⒀我想：孩子們思想上的補丁該如何打才好呢,？

1、上文為什么以“補丁”作為標題,？結(jié)尾中的“補丁”有什么深刻含義,？

2、第⑴段中的“心疼”和第⑿段中的“心在疼痛”各表達什么意思,？13,、第⑶段對老師傅所打的補丁作了具體的描寫，這樣寫在全文中起什么作用,？

4,、下列說法正確的一項是（）

a．上文運用了先抑后揚的寫作手法。b．上文選材立意的特點是以小見大,。

c．上文第⑺段的記敘順序是倒敘,。d．上文從多個角度鮮明生動地刻畫了“我”這個人物。

5,、文中“一群和兒子年齡一般大小的孩子”將買來的新鞋劃破后再拿去打補丁,，你對此有什么看法？請簡要談?wù)劇?/p>

對孩子說

①你必須吃很多糧食,、蔬菜,、水果，飲很多水和奶,，才能漸漸增長自己的身高和體重,。記住，是土地供給你營養(yǎng)讓你漸漸高出土地,，你不要忘了隨時低下頭來,，甚至要全身心匍匐在地面上，看看土地的面容和傷痕,。為了你站起來,，土地一直謙卑地匍匐著，在偉大的土地面前,，你一定要學(xué)會謙卑,。

②為了生長，你不得不多吃一些東西,，這就不得不請求別的生命的幫助,，這就難以避免地傷害了它們。忠實的牛,、活潑的魚、誠懇的雞都幫助了你的生長,，多少犧牲構(gòu)成了生命的廟宇,。看似理所當然的過程，實際卻充滿著疼痛和傷害,。為此,，感恩和懺悔應(yīng)該成為你一生的功課。這樣或許沉重了些,，但沉重之后,，你將獲得真正的美德。

③你將吃很多的鹽,，然后漸漸匯成內(nèi)心的深海,，并體會那種咸的感情。

④你將翻過許多山,，很可能你找不到通向峰頂?shù)穆窂?，那么繼續(xù)攀登吧，許多迂回重復(fù)的路,，使你的記憶彎曲并有了深度,；而當你終于到達一座山頂，你會看到更遠處那積雪的山峰,，于是你知道,，你必須不停地出發(fā)，生命就是不停地開始,，只有過程,，沒有頂點。

⑤你必須經(jīng)歷很多個夜晚,，為此,，你應(yīng)該多準備一些燈盞。學(xué)會把燈高高地舉起,，不僅照亮了自己的夜晚,，也為遠處的另一位夜行者提示了路的存在。

⑥永遠向高處,、向遠處敞開胸懷,，你將獲得遼闊的胸懷和源源不竭的激情。

⑦但是孩子,，你必須隨時把目光從高處遠處收回,，看看低處。學(xué)會尊重和熱愛低處吧,，熱愛低處的人,，熱愛低處的勞動，熱愛低處的水域,，并化做一滴水匯入低處吧,。最低處的海,，最低處的水，養(yǎng)活著這個世界,。

⑧當然,，孩子，我仍然沒有說清楚什么,，真理的金子是隱藏在黑夜的泥沙里的,。為此，你必須走向你的河流,，深入你的波濤,，淘洗和尋覓吧，當整整一條河流都從你的手指間漫過,，或許你會發(fā)現(xiàn)一些閃光的顆粒,。

⑨即使注定不會有什么發(fā)現(xiàn)，你也必須走向河流,，與它一同發(fā)源,，一同奔流，一同歷險,，一同化入蒼芒,。

⑩孩子，向自己的河流走去吧……

1,、這篇文章的標題有怎樣的特點,？說說看。

2,、③段中“咸的感情”指什么,？作者這樣說好在哪里？

3,、④段中“使你的記憶彎曲并有了深度”中“彎曲”和“深度”各指什么,？請結(jié)合上下文說說看。

4,、⑥⑦兩段在內(nèi)容上相互矛盾嗎,？為什么？

5,、作者說了那么多,，但在⑧段中還強調(diào)說“我仍然沒有說清楚什么”。這說明了什么,？把你的推斷寫在下面,。

生命中不能承受的痛

生命中有許多不能承受的痛，那是人生不想直接面對的現(xiàn)實,。當那一刻來臨的時候,，我們會哭泣,，我們會傷心，我們會逃避,。但是，我們又不得不去面對,。父母在,，我們就永遠是小孩。在外面遇到了種種的困難和挫折,，我們會下意識地到父母那里去尋求安慰,，尋找關(guān)愛，然后再帶著從父母那里吸取到的勇氣和信心,，去面對外面的一切,，父母那里好像有我們永遠取之不盡用之不竭的寶藏。直到有一天爸爸突發(fā)心肌梗塞病倒了,，我們這才發(fā)覺白發(fā)和皺紋已經(jīng)爬上了父母的額頭,，歲月斑駁的陰影已經(jīng)剝蝕了他們紅潤的面頰。那一刻,，心頭漾起的,，就是那不能承受的痛。爸爸是文革前最后一批完成學(xué)業(yè)的大學(xué)生,，愛好運動的他在學(xué)校就通過了運動健將的標準,，畢業(yè)至今一直從事體育工作。他的身體特別棒,，好多人至今還記得他年輕時在寒冬臘月脫光了衣服用冰雪摩擦身體的情景,，不要說這種獨特的“洗澡”方式很少有人見過，單是那身在冰雪下閃著光亮的一塊塊隆起的肌肉,，就足以使人驚異得瞪大眼睛,，小青年們對他則更是頂禮膜拜?！傲Υ鬄橥酢币幌蚴敲耖g不成文的法則,，更何況他還是一位琴棋書畫樣樣精通的有文化有知識的“大王”。然而,，那天這位“大王”就那樣躺倒在醫(yī)院的急救室里,，任醫(yī)生護士在他身上插著各種各樣的管子和針頭。他的臉越來越黃,，他的乎腳也越來越?jīng)?，生命的熱力似乎正從他的身上慢慢擴散和消遁。那一刻,，我痛,，我的心近乎絕望般的痛．

我用自己的雙手,，一遍又一遍地摩擦著爸爸冰冷的雙腳，我 要把我的信念,，把我的激情,，把我原本就是從他那里得來的生命活力通過我的手心貫穿到他的腳心，再通過他的腳心傳遞到他 整個的身心,。我要他堅強,，我要他勇敢，我要他回——像以前一樣回到我的身邊來,。

爸爸他真的回來了!生命之花重新在他身上綻放,。心臟中一下手裝上了四個支架的他，也被醫(yī)生視為醫(yī)學(xué)界的奇跡,。

不錯,，他的起死回生，緣于當今高超的醫(yī)學(xué)技術(shù)和先進的儀器設(shè)備,，緣于他自己一向良好的體質(zhì)和堅韌不拔的男子漢氣質(zhì),。然而在潛意識里，我認為這一奇跡的．出現(xiàn),，還緣于爸爸在身處臨界的那一刻,，讀懂了女兒通過手掌傳遞給他的語言。

那是用血緣凝結(jié)而成的語言,，那是用親情澆灌而成的語言,。從手心向他傳遞過去的那生生不

息的氣息里，爸爸讀懂了我向他表達的情感,，感受到我們對他的 需要和依戀,，感受到我們對他深深的愛。他用頑強的毅力掙脫了病魔,，回到了我們身邊,。

慢慢從驚恐中恢復(fù)過來的我們，逐漸變得又只記得從父母那里去吸取我們所需要的東西了,。而父母,，則更慷慨地給我們提供著源源不盡的食物、關(guān)懷和照顧,。

只是,，我們也多少發(fā)覺了一些變化，每次到家,，總見爸爸在忙著,，忙著種花，忙著寫稿，忙著練字,，忙著裱自己覺得比較滿意的作品,，說是要給自己的同學(xué)每人一張以作紀念，還指給我看哪些是給哥哥的,，哪些是給弟弟的,，哪些又是給我的……

爸爸永遠也不會知道，他說這些話的時候,，已經(jīng)多么強烈地刺痛了我的心,，我一點也不喜歡他的這種像交待后事一般的話語，我拒絕承認某種現(xiàn)實,，我甚至自私地認為我們還是一群沒有長大的小孩，他應(yīng)該一如既往地保持年輕和健康,，一如既往地寵愛我們……

從上次發(fā)病到現(xiàn)在,，才短短一年不到的時間，近來感到身體明顯不適的爸爸只得重新到南京醫(yī)院復(fù)查,，醫(yī)生得出的結(jié)果是模棱兩可的“不容樂觀”,，說是要作進一步的檢查，而最可能的解決方案是再次進行心臟搭橋手術(shù),。

當這些現(xiàn)象突然出現(xiàn)在自己最為至愛的親人身上時,，我們就會下意識地作出自欺欺人的反應(yīng)。拒絕承認這樣的現(xiàn)實,，要想逃避這樣的現(xiàn)實,，不敢碰，不能揭,，不愿看……

這就是生命中不能承受的苦痛,，它真的是我們不想面對的現(xiàn)實啊。

可是,，我們又實在無法回避這樣的現(xiàn)實,；不得不去面對和承受這樣的現(xiàn)實。面對了,，承受了,，我們才會心安，才會有勇—氣面對人生之路上或許會有的更大的傷痛,，也才會真正成為我們自己,。

1．本文所說的“生命中不能承受的痛”具體指什么事?概括全文內(nèi)容回答。(4分)

答：

2．第二段寫爸爸強壯的身體,，對下文的描寫主要有兩方面的作用,，第一方面的作用是_________________________；第二方面的作用是_________________________,。(4分)

3．爸爸“讀懂了女兒通過手掌傳遞給他的語言”,，女兒“語言”的具體含義是_________________________,。(3分)

4．爸爸給自己的同學(xué)和家人準備紀念品，為什么“多么強烈地刺痛了我的心”?(3分)答：

5．比較下面兩段文字,，按要求作答,。(5分)

(1)這就是生命中不能承受的苦痛，它真的是我們不想面對的現(xiàn)實啊,。??(但是)面對了,，承受了，我們才會心安,，才會有勇氣面對人生之路上或許會有的更大的傷痛,，也才會真正成為我們自己。

(2)我只是佇立凝望,，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前,，也在我心上緩緩 流過。流著流著,，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛,，那是關(guān)于生死謎、手足情的,。??花和人都會遇到各種各樣的不幸,，但是生命的長河是無止境的。(《紫藤蘿瀑布》)

答：這兩段文字在對待自己親人的不幸方面,，抒發(fā)的感情相同的是________________,；在對人生或生活的感悟方面不同的是________________。

小學(xué)語文閱讀理解知識點歸納篇二

初中語文閱讀理解題匯編

初中《語文新課程標準》“閱讀”一項規(guī)定,，“

4,、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路,，理解主要內(nèi)容,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5,、對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式,，共同探討疑難問題,。

6、在閱讀中了解敘訴,、描寫,、說明、議論、抒情等表達方式,。

7,、能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌,、散文,、小說、戲劇等文學(xué)樣式,。

8,、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗,，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對自然、社會,、人生的有益啟示,。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價,；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗,；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,。

9、閱讀科技作品,，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法,。”從以上文字中,，我們不難發(fā)現(xiàn),，各項閱讀理解的試題就是根據(jù)課程標準要求設(shè)計的。現(xiàn)在全國各地的初中語文教學(xué)和考試都在進行大的變革,，體現(xiàn)在中考上有這么幾點：一是基礎(chǔ)知識比重進一步縮小,，而且涉及的多為背誦及文學(xué)常識；二是現(xiàn)代文閱讀從課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外,，目前絕大多數(shù)省市只考課外篇目,；三是由客觀性試題轉(zhuǎn)向?qū)W生可以自由發(fā)揮的主觀性試題，而且答案并不唯一,，只需言之成理,。因此，現(xiàn)代文課外閱讀實際上已成為初中語文的半壁江山,。目前來講,，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)在應(yīng)試過程中，基礎(chǔ)知識部分的內(nèi)容是掌握得不錯的，關(guān)鍵是閱讀理解部分的內(nèi)容,，學(xué)生之間的差距就顯示出來了,，從平時列次考試結(jié)果情況分析來看，學(xué)生語文考試成績的差異主要就集中在閱讀理解上,。

綜觀各地中考試卷中閱讀理解的題型,，不外乎有以下幾種類型，下面我們一一加以解析,。當然在回答所有問題之前,，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該把閱讀文章認真仔細的看一遍。

1,、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用,，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用,。

對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題,，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點題,，點明文章的中心,，開門見山，總領(lǐng)全文,，或起到引起下文的作用,；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托,，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆,。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下,、過渡的作用,。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點明文章主旨,，讓人回味無窮,，并與題目相照應(yīng)。

2,、文章表達了作者什么樣的思想感情,？

這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌,、贊美,、熱愛、喜愛,、感動,、高興,、渴望、震撼,、眷念,、惆悵、淡淡的憂愁,、惋惜,、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦,、憎惡,、痛苦、慚愧,、內(nèi)疚,、痛恨、傷心,、悲痛,、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的,，有的也許寫得比較含蓄,，有的是直抒胸臆。

3,、概括文章主旨,。

對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍,，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進行回答：“通過?? 故事,，歌頌（贊美）了??表達了作者??的思想感情,，揭示了??的深刻道理,。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句,，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題,。

4、文中劃線句子運用了什么表達方式,？有什么作用,？

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式,，敘述,、描寫、說明,、議論,、抒情,，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫,。而人物描寫還可細分為語言描寫,、動作描寫、心理描寫,、肖像描寫和細節(jié)描寫,，描寫的作用是使文章生動、形象,、感人,。抒情的運用，能增強文章的感染力,，突出文章的中心,。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述,，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣,。

5、文中某句運用了什么修辭手法,？有什么作用,？

修辭有很多，常用的有8種,，比喻,、比擬、夸張,、排比,、對偶、反復(fù),、設(shè)問,、反問。其中考得最多的是比喻,、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化,，幫人加深體味,；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化,，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情,，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物,，可以把它寫得栩栩如生,，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露,，給人以強烈的厭惡感。夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度,，從而引起讀者的強烈共鳴,；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象,，有利于突出事物的本質(zhì)和特征,。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感,，增強語言的氣勢,；是提高表達效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞,、短句使用,，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美,，讀起來朗朗上口,。

還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”,，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關(guān)鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質(zhì),，突出了主人公的某種精神”,。

對以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。

6,、文中某句話有什么含義,？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解,。

這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的,，這需要我們的同學(xué)平時多讀多看多積累,，多看并記住一些富有哲理性的名言警句,，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容,，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來,。

7、比較閱讀理解,。

有時考試會把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進行比較閱讀,，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容,、寫作特色,、感情基調(diào)等方面進行比較。

8,、說明文的閱讀理解,。

對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象,、說明順序,、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序,、空間順序,、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用,，常用的說明方法有分類別,、舉例子、打比方,、列數(shù)據(jù),、作比較,、下定義、作詮釋,、畫圖表,、引資料。其中涉及較多的是分類別,、舉例子,、打比方、列數(shù)據(jù),、作比較,。分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內(nèi)容具體,、加強說服力的作用,。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點,，增強說明的形象性和生動性,。列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容,。作比較跟修辭格上的對比是類似的,，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象,，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。在回答有關(guān)說明文的語言問題時,，要注意說明文講求語言的準確性,，語言風(fēng)格又可以分為平實和生動兩種。

中考閱讀常見的就是記敘文和說明文,，議論文較少,，限于篇幅，不再贅述,。希望對你在學(xué)習(xí)和考試時有所幫助.現(xiàn)代文閱讀試題答題技巧方法

1,、基本要領(lǐng)：整體把握，抓住關(guān)鍵語句,，在文中找答案

2,、步驟：（讀文章共兩遍）

第一遍：通讀全篇，大致了解,。先整體粗略閱讀全文,，大致感知文章大意即可；閱讀時憑感覺劃出自認為重點的詞語,、句子,；[可以稍快] 第二遍：審清題意,，回讀原文?？匆槐轭}目,，確定回答問題的閱讀范圍，再結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的段,、句,，截取關(guān)鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）,。[宜慢,，仔細，并回讀檢查] 最后：理清要點,，認真答題,。根據(jù)答題要求，加工改造,，概括提煉,。（盡可能利用原文中的關(guān)鍵性文字答題）一解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分的三個步驟詳解： 第一步，通讀全篇,，大致了解,。

第一遍先整體粗略閱讀全文,，大致了解文章大意即可,，做到心中有數(shù)。那么我們要大致了解文章的哪些東西呢,？

1,、了解文章的大致內(nèi)容。哪些人,？什么事,？什么景？什么物,？什么話題,？怎么寫的？為什么要這樣寫,？你是怎么看的,？

2、了解文章的大致結(jié)構(gòu),，主要思路,。了解文章敘述的基本要素是什么（記敘的人物、事情,、時間,、地點是什么）,？ 作者的情感變化是怎樣的？ 材料有哪些,？是怎樣安排的,？ 文章是怎樣過渡的？弄清文章的線索,、順序,、層次等。

3,、了解文章的思想,、感情、主旨,。注意事項：用以下幾種方法可以達到上面的目的：

一,、抓住文章中關(guān)鍵的詞句。文章中關(guān)鍵的詞句：標題,、開頭句,、結(jié)尾句、獨立成段的句子,、中心句,、警句、比喻句,、連問句,、過渡句、抒情句,、議論句,、反復(fù)出現(xiàn)的詞句、重點關(guān)聯(lián)詞（如段落開頭的詞：不但??而且?? 因為 何況 但是 然而

因此）等等,，應(yīng)特別注意那些體現(xiàn)作者立場觀點,、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較為豐富,、形象生動的詞句,。注意文章 的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文采用托物言志,、象征等手法,，相當隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡,。

二,、弄清文章的結(jié)構(gòu)。

從結(jié)構(gòu)形式入手比較容易把握文章的思想內(nèi)容,，也就是說,，把結(jié)構(gòu)層次弄清了,，也就比較容易理解文章的中心思想。從這一點來講,，弄清結(jié)構(gòu)是記敘文閱讀的基礎(chǔ),。弄清記敘文的結(jié)構(gòu)，可從下面幾方面進行,。

（l）找出文章的線索,。記敘文的線索形式有：以時空轉(zhuǎn)移為線索，以一人,、一事,、一物為線索。閱讀文章要設(shè)法找出文章的線索,，就能沿著它弄清段落層次結(jié)構(gòu),。

（2）明確文章的順序。記敘的順序,，要求我們掌握順敘,、倒敘和插敘三種順序方法。順敘,，指記敘的時候按照事情發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫。如《皇帝的新裝》,。倒敘,，指記敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面,。插敘：如《羚羊木雕》

閱讀時,，注意倒敘、插敘的起止點,，對找出記敘的線索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助,。（3）理清文章的層次,。理清文章的層次是弄清文章結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)。（4）把握文章的詳略,。文章在選擇和使用材料時要有主有次,，有詳有略。第二步,，審清題意,，回讀原文。

在對文章有了整體把握后,，我們再仔細閱讀題干,，找出每一題的出題點,，回讀原文，將題干和文章對應(yīng)起來,，那么回讀原文的方法和步驟是什么呢,？

1、找準了原文中對應(yīng)題目的相關(guān)區(qū)域,?？搭}目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān),。

2,、聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句,。只要找準了原文中的相關(guān)區(qū)域,，認真揣摩上下文意，就能準確抓住關(guān)鍵詞句,，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的,。

3、分析綜合,，順藤摘瓜,。結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的關(guān)鍵段、句,，深入理解文章,，分析綜合，歸納出答案（摘瓜）,。

第三步,，理清要點，認真答題,。

1,、引用原文。題目要求引用原文答題的,，直接找出答案認真的寫上,。

2、抓住對應(yīng)的關(guān)鍵詞句,。沒有明確要求引用原文答題的,，不能機械地照抄原文的句子。一般來說,，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語,、句子就在原文中，我們應(yīng)抓住這些重要的詞句，進行有效的提取,、剪輯,、概括、重組,、歸納,。

3、組織好語言作答,。先根據(jù)分值理清好答幾個要點,，再作答。答題時要緊扣題意,，盡量包含文中對應(yīng)的關(guān)鍵詞句,，選用恰當?shù)木涫剑x取適宜的角度作回答,，即如何問就如何答,，按照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合，使所答充分,、到位,、準確、有條理,。但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答,，那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進行表述。

4,、還有一些題目是以選擇題形式出現(xiàn),，所以我們要了解這類題錯誤選項設(shè)置的規(guī)律（如斷章取義、偷換概念,、范圍不清,、無中生有,、強加因果、偶然必然已然未然有意混淆）,，把選項和原文中的相關(guān)語句進行一對一的比較,，做出準確的判斷和選擇即可?，F(xiàn)代文閱讀題答題模式

一,、概括題：

（一）,、概括文章內(nèi)容題：按敘述的基本要素（行為、經(jīng)歷）或小說情節(jié)或人物言行或作者的情感變化,，篩選材料，組合回答,。示例：

◆請以朱丹的言行為發(fā)展線索,，概括敘述小說的主要情節(jié)。(不超過80個字)(5分)◆請概括敘述“我的奇特經(jīng)歷”。(不超過60個字)概括的操作思路是：

1,、依據(jù)中心句進行概述總括,。一篇文章內(nèi)容的具體化，通常表現(xiàn)為圍繞某個中心展開敘述,、議論或說明,，因此，抓住了中心句,，它就把握了具體的要旨,。

2、通過提煉要點,，關(guān)鍵詞句進行概述總括,。有的文章中，很難找到提示具體內(nèi)容要旨的中心句,，那就需要把有關(guān)的要點提煉出來,。

3、通過辨認相關(guān)性進行概述總括,。任何一篇文章的具體內(nèi)容,，都是由局部構(gòu)成的一個整體，從局部之間的關(guān)系入手,，即辨認語句之間或語段之間的相關(guān)性,，是進行概述總括的重要途徑。例如朱自清的《春》,，全文共有10個自然段,，除了①②自然段為“盼春”，⑧⑨⑩自然段為“送春”,，③至⑦自然段為“繪春”,。為什么說③至⑦自然段為“繪春”呢？③自然段寫春草,，④自然段寫春花,，⑤自然段寫春風(fēng)，⑥自然段寫春雨,，⑦自然段為寫迎春,。將其統(tǒng)而攝之，我們不難發(fā)現(xiàn)作者從各個側(cè)面描寫著春天,，所以我們可以將③至⑦自然段內(nèi)容概括為“繪春”,。

4、通過牽頭接尾進行概述總括,。牽頭,，就是抓住具體內(nèi)容的起始；接尾，就是連接具體內(nèi)容的終結(jié),。通過牽頭接尾進行概述總括,，其內(nèi)容的要旨就浮出水面了。請看魏巍《我的教師》第10段,。對這段文字的內(nèi)容概述總括,，我們可以把 它的第一句話和最后一句話連接起來，其內(nèi)容要旨就概括出來了,。它的內(nèi)容要旨是：慈愛,、偉大、公正的蔡老師在那時占據(jù)了“我”的心靈,。

5若問某一文段大意：找中心句,，注意段首句、段尾句,。（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了“誰——干什么”,。（或“什么——怎么樣”）

（二）歸納中心意思題

1、歸納中心意思的方法 ?抓題目,。題目是文章的“眼睛”,，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題?！栋讞疃Y贊》 ?抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子,。例如《一面》

?抓住文章的開頭、結(jié)尾段中的提示中心意思的點題句,，關(guān)鍵句,，一般都是抒情、議論句,。例如《誰是最可愛的人》,、《驛路梨花》

?通過結(jié)構(gòu)分析歸納中心意思。把文章的各部分的大意連貫起來,，加以綜合概括,，然后指出作者借以表達的思想、感情,、態(tài)度,。例如《荔枝蜜》

?從時代背景入手，好的文章都有時代的烙印,，分析作者的寫作背景,。例如《風(fēng)箏》

2、概括記敘文的中心有一套常用的格式：

本文記敘了(描寫了)??的故事(事跡,、經(jīng)過,、事件,、景物),，表現(xiàn)了（反映了,、歌頌了、揭露了,、批判了）??的思想(性格,、精神、實質(zhì)),，抒發(fā)了作者的 ??的感情,。

（三）問文章結(jié)構(gòu)題

1、問文章,、段落的結(jié)構(gòu)形式：

注意總分式（a總分,、b分總、c總分總）,；層進式,；并列式；對比式,。

2,、問文章線索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。

3,、問文章的順序,。（1）記敘的順序，要求我們掌握順敘,、倒敘和插敘三種順序方法,。順敘，指記敘的時候按照事情發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫,。如《皇帝的新裝》。倒敘,，指記敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面,，把先發(fā)生的事情寫在后面。倒敘方法先把事情的結(jié)局說了出來,，便吸引讀者急于了解起因和過程,，對照就比較顯著，給人的印象也較深刻,。如朱德的（回憶我的母親）一文,，采用的是倒敘方法，先把結(jié)果寫出,，再弓,！出對母親的回憶,，人題非常自然，而且吸引人,。倒敘方法,，適用于那些動人的、有特點的結(jié)局,，必須能夠引起讀者的興趣,，順乎讀和寫的思路。插敘：如《羚羊木雕》

閱讀時,，注意倒敘,、插敘的起止點，對找出記敘的線索,，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助,。（2）說明文順序：

時間順序、空間順序,、邏輯順序（現(xiàn)象——本質(zhì),、原因——結(jié)果、整體——部分,、概括——具體,、特點——用途、主——次,、總——分）

4問文章的層次,。分析結(jié)構(gòu)層次，一般有以下幾種方法：

以寫事為主的文章： 1．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析,； 2．按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉(zhuǎn)換分析,； 3．按事情發(fā)展的階段分析。

以寫人為主的文章： 1．按人物成長的階段分析,； 2．按人物所在的不同地點分析,； 3．按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析； 4．按人物感情的變化分析,。

以寫景狀物為主的文章： 1．按人物觀察景物的觀察點的變化,，即空間變化分析； 2．按不同時間的不同景致的變化,，即時間變化分析,。

5問文章的詳略。記敘文在選擇和使用材料時要有主有次,，有詳有略,。詳寫略寫是指文章材料的處理。我們寫文章,，在題目確定之后,，就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料,，然后把這些材料進行詳略處理，使之各得其所,，各盡其材,。文章寫得好不好，很大程度決定于材料處理安排得好不好,。材料處理得當,，是指在結(jié)構(gòu)上合理安排，分量上有重有輕,，篇幅上有詳有略。

詳細寫,，充分運用的材料,，必須與文章中心思想緊密關(guān)聯(lián)，可以明確地,、充分地突出中心思想,，這些材料寫得詳盡、具體,、生動,，就能加深讀者對文章的印象，并為之折服,。閱讀記敘文必須弄清文章詳寫什么,，略寫什么，并從中體會作者的寫作意圖,，把握文章的重點和中心,。

二、理解,、品味詞句題

1,、注音、解釋題：“積累運用”部分一般考查字詞的注音,、解釋,，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識,，對于確實未見過的陌生詞語可結(jié)合語境（上下文）揣摩分析,。

2、問指示代詞“這,、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案,。

3、問某詞能否去掉,，或者調(diào)換另一詞題型解題模式： a,、回答可以還是不可以,；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）,。b,、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別,，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果,，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點）

c,、不用或調(diào)換后,，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準確,、嚴密,、生動、形象或與事實不符或太絕對,，用了,，體現(xiàn)語言的準確、生動,、形象或嚴密,。）

4、品味詞語：

a,、分析用了什么修辭手法,，如比喻、擬人等,，若沒有,，則不寫這一點。b,、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了,。。,。特點）

c,、深層含義（聯(lián)系上下文、主題,、作者意圖,，蘊涵有什么道理、思想,、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了,，或者給了我們。,。,。,。的印象、啟示,，道理等,。

5、問文中的關(guān)鍵詞語,、句子的位置能否調(diào)換： a,、能否

b、詞語：分別解釋兩個詞,，句子：簡單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容

c,、詞語：為何這樣安排先后順序（強調(diào)其中一個或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序）

句子：指出這兩句有什么關(guān)系,，所以不能調(diào)換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序,；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M式或總分式）

三、理解,、品味句段題

1、理解語句,、語段的作用：（要從三方面考慮）

一從結(jié)構(gòu)上,，常起a承上啟下，過渡,、b總領(lǐng)全文,，開啟下文或c總結(jié)上文的作用；

二從寫作手法上,，常有a開篇點題,，b為后文設(shè)伏筆、c作鋪墊,、d深化中心,、e點明主旨（畫龍點睛）f、襯托g(shù),、渲染h呼應(yīng),、照應(yīng)i對比j象征k先抑后揚，l預(yù)示性作用等特點,。

三從內(nèi)容上（語面的象征義,、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格,，點明全文思想意義）

2,、談寫作手法和作用

①環(huán)境描寫：社會環(huán)境描寫作用：交代時代背景、社會習(xí)俗,、思想觀念和人與人之間的關(guān)系

自然環(huán)境（包括人物活動的地點,、季節(jié),、氣候、時間和景物,、場景）作用：交代時間背景,、渲染氣氛、表現(xiàn)人物某性格,、烘托人物某 心情,、推動情節(jié)的發(fā)展、深化主題 ②人物描寫：（語言 動作 外貌 神態(tài) 心理）表現(xiàn)了人物某種思想感情或某種性格特征 ③對比,、反問,、排比等的作用 突出或強調(diào)該對象的××特征，排比：增強了氣勢,。

④比喻,、擬人、夸張等的作用 a比喻,、擬人的相比兩物的相似點,；b生動形象地表現(xiàn)（描寫）該對象的××特征 ⑤象征的作用 象征該事物某種精神（品質(zhì)、思想）示例：

◆以下是有關(guān)對主人公朱丹的描寫,，根據(jù)文意,，分別指出其表達作用。(4分)① 一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹,。（暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念）② 小心謹慎地從絨套中取出他的木笛,。（小心謹慎表現(xiàn)出朱丹對民族音樂的摯愛）3問記敘文的表達方式和作用

記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論,、說明,、抒情。①記敘文中的抒情有直接抒情,，有間接抒情,。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情,，寄情于人,、事、物,，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情,。

②記敘文中恰當?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用,，尤其是文章末尾的議論,。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。

四,、問文章寫作特色：可從文章選材,、結(jié)構(gòu)布局、語言,、立意等角度考慮,，要結(jié)合該文寫作的手法。

1,、選材：材料典型,、真實，詳略得當,，表現(xiàn),、突出了中心

2、結(jié)構(gòu)布局：布局合理,、巧妙,、結(jié)構(gòu)嚴謹，3語言：樸實或生動,、形象,、準確；或豪放或婉約,；或清新或凝重,；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等,。4立意： 思想深刻、新穎,，以小見大,、富有哲理等。

五,、評價,、鑒賞人物、文章主旨（談?wù)勛约簩θ宋?、主題的認識）

◆通觀全文,，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質(zhì),。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現(xiàn)該人物××的精神（品質(zhì) 性格 思想 個性）,。◆一般地說,，答案由三部分組成,，a前半部分簡要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過??的敘述；②本文由??（某件事）寫起,，運用了??,。b第二部分概括文章內(nèi)容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現(xiàn)了 揭示了 批判了 贊美了 勸誡??（某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分,，而且是必須的內(nèi)容,。

c、陳述同意哪種觀點,，并闡明理由,。在整體感知文本的基礎(chǔ)上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子,，聯(lián)系具體材料展開回答,。（03年《橡數(shù)之謎》）

六、問在文中某一具體情境下你的感受,、體驗,、做法。a指出這一具體情境下蘊含著的思想意義,，道理,；

b結(jié)合文中具體的事例談你的感受、體驗,、做法,，并說明理由。c總結(jié)你的觀點

七,、問閱讀后的體會,、體驗、啟示,、見解：要注意觀點正確,、健康，注意言之有理,。

按總分總的順序答題：a你從文中得到的收獲,、體會，明白的道理,，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答,。

b結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明,，闡明理由 c所以我們應(yīng)該怎樣怎樣

一,、初中語文基礎(chǔ)知識點歸納 第一部分

1.二種常見敘事線索：物線、情線,。2.二種語言類型：口語,、書面語,。3.二種論證方式：立論、駁論,。4.二種說明語言：平實,、生動。5.二種說明文類型：事理說明文,、事物說明文,。6.二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛,。7.社會環(huán)境描寫--交代時代背景,。8.二種論據(jù)形式：事實論據(jù)、道理論據(jù),。

第二部分

1.三種人稱：第一人稱,、第二人稱、第三人稱,。三種感情色彩：褒義,、貶義、中性,。

2.小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物）情節(jié)（開端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局）環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會環(huán)境,。）

3.人物主要掌握通過適當?shù)拿鑼懛椒ā⒔嵌瓤坍嬋宋镄蜗?，反映人物思想性格的閱讀技巧,。4.情節(jié)主要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分析小說情節(jié)的方法,、技巧,。5.開端 交代背景，鋪墊下文,。

例：《孔乙己》開端部分敘寫咸亨酒店的格局和兩種不同身份,、地位的酒客（短衣幫、長衫主顧）來往的情景,，交代了當時貧富懸殊、階級對立的社會背景,，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下鋪墊,。

6.發(fā)展 刻畫人物，反映性格,。

例：《孔乙己》發(fā)展部分敘寫孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景,，通過刻畫孔乙己的肖像、神態(tài),、動作,、語言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人,、迂腐可笑,、死要面子、好逸惡勞的思想性格,。

7.高潮 表現(xiàn)沖突,，揭示主題。

例：《孔乙己》高潮部分敘寫孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景,，通過側(cè)面反映丁舉人的橫行霸道,、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現(xiàn)其悲慘遭遇,，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡,。

8.結(jié)局 深化主題，留下思考,。

例：《孔乙己》結(jié)局部分以“大約”,、“確實”這樣一組意味深長的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運增添了悲劇意味,，還給讀者留下了無窮的思考,。

9.環(huán)境 主要理解自然環(huán)境和社會環(huán)境的作用。

自然環(huán)境描寫自然景觀,，渲染氣氛,、襯托情感、預(yù)示人物命運,、揭示社會本質(zhì),、推動情節(jié)發(fā)展。

例1：《孔乙己》高潮部分通過描寫秋天悲涼的景象,，渲染了凄涼的氣氛,，預(yù)示著孔乙己即將死亡的悲慘結(jié)局。例2：《我的叔叔于勒》高潮和結(jié)局部分通過描寫兩處對比鮮明海上景象,，分別襯托出人物歡快和失落,、沮喪的心情。

例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日,、狂風(fēng)暴雨,，不僅步步亦趨地推動著情節(jié)發(fā)展，還表現(xiàn)了拉車人牛馬不如的悲慘命運,，更深刻地揭示了當時社會的炎涼,。

社會環(huán)境描寫社會狀況，交代故事背景,，揭示社會本質(zhì),，鋪墊下文內(nèi)容,。

例：《孔乙己》開端部分通過描寫咸亨酒店的格局和來往酒客的情形，交代了當時階級對立,、貧富懸殊的社會現(xiàn)實,，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下了鋪墊。

10.議論文三要素：論點,、論據(jù),、論證。

11.議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題（引論）,、分析問題（本論）,、解決問題（結(jié)論）。12.三種說明順序：時間順序,、空間順序,、邏輯順序。13.語言運用三原則：簡明,、連貫,、得體。

14.記敘的三種順序：順敘,、倒敘、插敘,。（補敘屬于插敘一種）,。第三部分

1..四種文學(xué)體裁：小說、詩歌,、戲劇,、散文。2.句子的四種用途：陳述句,、疑問句、祈使句,、感嘆句,。3.小說情節(jié)四部分：開端,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局,。第四部分

1.五種論證方法：舉例論證、道理論證,、比喻論證,、對比論證、引用論證,。2.五種表達方式：記敘,、描寫、說明,、抒情,、議論。3.引號的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強調(diào)或著重指出⑤特殊含義

4.破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷,、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進 第五部分

1.六種邏輯順序：①一般←→個別 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④概括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要

2.記敘文六要素：時間,、地點、人物,、事件的起因,、經(jīng)過和結(jié)果。

3.六種人物的描寫方法：肖像描寫,、語言描寫,、行動描寫、心理描寫,、細節(jié)描寫,、神態(tài)描寫。

4.六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當 ③關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當 ④前后矛盾 ⑤語序不當 ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）

5.省略號的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②表語言斷續(xù) ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行

第六部分

1.說明方法：舉例子,、打比方,、作比較、列數(shù)字,、分類別,、下定義、作引用,。

2.七種短語類型：并列短語,、偏正短語、主謂短語,、動賓短語,、后補短語、的字短語,、介賓短語,。第七部分

1.八種復(fù)句類型：①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句 ④遞進復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句 ⑧承接復(fù)句

2.八種常用修辭方法：

①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩,。②擬人--把事物當人寫,，使語言形象生動,。③夸張--為突出某一事物或強調(diào)某一感受。④排比--增強語言氣勢,，加強表達效果,。⑤對偶--使語言簡練工整。⑥引用--增強語言說服力,。⑦設(shè)問--引起讀者注意,、思考。⑧反問--起強調(diào)作用,，增強肯定（否定）語氣,。

3.十種常用寫作手法：象征、對比,、襯托,、烘托、伏筆鋪墊,、照應(yīng)（呼應(yīng)）,、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑,、欲抑先揚）,、借景抒情、借物喻人,。

象征通過某一特點的具體形象,，表達某種人和某種社會現(xiàn)象的本質(zhì)特點。

例：《白楊禮贊》

白楊樹的偉岸,、正直,、樸質(zhì)，不缺少溫和而又堅強挺拔的內(nèi)在風(fēng)格不但“象征了北方農(nóng)民,，尤其象征了今天我們民族斗爭中所不可缺的樸質(zhì),、堅強、力求上進的精神”,。襯托以他體從正面,、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特征,。

例：《白楊禮贊》

開頭描寫白楊樹的生長環(huán)境---西北高原的雄壯,，襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。對比把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較,，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征,。

例：《海燕》

以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比,，突出海燕勇猛,、敢于斗爭的鮮明特征。借景抒情通過描寫具體生動的自然景象或生活場景,，表達作者真摯的思想感情。

例：《從百草園到三味書屋》

文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場景,，表現(xiàn)作者熱愛大自然,，喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情。借物喻人描寫事物,，突出其特點,，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操,。例：《白楊禮贊》

以白楊樹比喻北方軍民,，以白楊樹正直、樸質(zhì),、嚴肅,、挺拔、力爭上游的特點比喻北方軍民為我國的解放事業(yè)而抗爭,、戰(zhàn)斗的頑強精神,。先抑后揚先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義,，再對事物予以肯定,、褒揚，更突出地強調(diào)事物的特征,。

例：《白楊禮贊》

先說白楊樹不是“好女子”,，而后稱頌其是“偉丈夫”，更突出的強調(diào)了白楊樹的外在形象和內(nèi)在神韻

二,、初中語文基礎(chǔ)知識點歸納 第一部分

二種語言類型：口語,、書面語。二種論證方式：立論,、駁論,。二種說明語言：平實、生動,。二種說明文類型：事理說明文,、事物說明文。二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情,，渲染氣氛,。社會環(huán)境描寫--交代時代背景。二種論據(jù)形式：事實論據(jù),、道理論據(jù),。

第二部分

三種感情色彩：褒義,、貶義、中性,。小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物)情節(jié)（開端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局)環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會環(huán)境,。）議論文三要素：論點、論據(jù),、論證,。議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）,、解決問題（結(jié)論）,。三種說明順序：時間順序、空間順序,、邏輯順序,。語言運用三原則：簡明、連貫,、得體,。

第三部分

四種文學(xué)體裁：小說、詩歌,、戲劇,、散文。四種論證方法：舉例論證,、道理論證,、比喻論證、對比論證,。句子的四種用途：陳述句,、疑問句、祈使句,、感嘆句,。小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局。記敘的四種順序：順敘,、倒敘,、插敘、補敘,。引號的四種用法：①表引用 ②表諷刺或否定,。③表特定稱謂 ④表強調(diào)或著重指出

第四部分

五種表達方式：記敘、描寫、說明,、抒情,、議論。破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷,、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進

第五部分

六種說明方法：舉例子,、打比方、作比較,、列數(shù)字,、分類別、下定義,。六種邏輯順序：①總←→分 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④慨括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要。記敘文六要素：時間,、地點,、人物、事件的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,。六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫,、行動描寫,、心理描寫、細節(jié)描寫,、神態(tài)描寫,。六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當 ③關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當 ④前后矛盾 ⑤語序不當 ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）省略號的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②表語言斷續(xù) ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行。六種常用寫作手法：象征,、對比,、襯托（鋪墊）、照應(yīng)（呼應(yīng)）,、直接（間接）描寫,、揚抑。

第六部分

七種短語類型：并列短語,、偏正短語,、主謂短語、動賓短語,、后補短語,、的字短語、介賓短語,。七種復(fù)句類型：①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句 ④遞進復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句,。

第七部分

八種常用修辭方法：

①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。②擬人--把事物當人寫,，使語言形象生動,。③夸張--為突出某一事物或強調(diào)某一感受。④排比--增強語言氣勢,，加強表達效果,。⑤對偶--使語言簡練工整。⑥引用--增強語言說服力,。⑦設(shè)問--引起讀者注意,、思考。⑧反問--起強調(diào)作用,，增強肯定（否定）語氣 初中語文閱讀解題方法(第二部分)

一,、記敘文閱讀

（一）、記敘文閱讀規(guī)則

1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質(zhì),襯托中心意思 2.運用描寫方法的作用:表現(xiàn)人物性格,反映作品主題

3.運用比喻擬人等修辭的作用:運用了??的修辭,生動形象地寫出了?? 4.運用排比的作用:增強語言啟示,生動形象地寫出了?? 5.反問句的作用:加強語氣,引起下文,承上啟下

6.設(shè)問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下 7.題目的作用:概括內(nèi)容;揭示主題;提示線索 8.記敘文第一段的作用: 1.環(huán)境描寫:點明故事發(fā)生的地點,環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

2.其他:開篇點題,奠定全文的感情基調(diào);總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊 9.中間句段的作用:承上啟下的過度作用

10.結(jié)尾議論性句子的作用:總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,點明中心,深化主題 11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘

12.寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制 13.記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件 14.找線索的方法:標題;反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語或某個事物;抒情議論句

15.賞析句段從三方面考慮:內(nèi)容(寫了什么,選材有什么獨特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會價值,意義,作用等)議論文閱讀

在現(xiàn)實生活中,，我們常常需要對人,、事、物或某些現(xiàn)象表明態(tài)度,，發(fā)表意見,，闡述觀點，這就是議論,。以議論為主要表達方式的文章就叫議論文,，也叫論說文。這種文體有較高的實用價值,，報紙雜志中的社論,、評論、雜感等,，還有生活中的演講,、辯論等都屬于這種文體。議論文有論點,、論據(jù),、論證三個要素。一篇議論文,，無論是立論,、駁論還是兩者相結(jié)合，都有明確的論點,。議論文的論據(jù)包括事實和道理兩種基本形式,。論點和論據(jù)是通過論證組織起來的。那么,，怎樣閱讀議論文呢,？

一,、找準論點論點是作者對議論的問題所持的見解和主張，是議論文的靈魂,。議論文一般只有一個中心論點,，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。有些文章,，標題就是中心論點,，如《儉以養(yǎng)德》；有的文章開頭就提出論點,，如《談骨氣》一開頭就提出了“我們中國人是有骨氣的”,；有些文章的中心論點出現(xiàn)在篇末；有些文章則是在論述過程中提出中心論點,，如《想和做》,；也有些文章對論點的表述不很集中，這就需要讀者從諸多的信息中篩選提取,，歸納概括,。

二、分析論據(jù)論據(jù)是被論點統(tǒng)率,，為論點服務(wù)的。常用的論據(jù)有兩種類型———事實論據(jù)和道理論據(jù),。事實論據(jù)：包括具有代表性的確鑿的事例或史實,。

道理論據(jù)：指經(jīng)過人們的實踐檢驗的、為社會所公認的正確理論,，包括社會科學(xué)理論,，如哲學(xué)理論，也包括自然科學(xué)的原理,、定律,、公式及廣為流傳的諺語、名言,、警句等,。

三、明確論證方法論證方法多種多樣,，常見的有四種：

①舉例論證：列舉確鑿,、充分、有代表性的事例證明論點,；②道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解,、古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點；③對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)做對比,，在對比中證明論點,；④比喻論證：用人們熟知的事物做比喻來證明論點,。多數(shù)議論文綜合運用幾種方法。

四,、分析文章的結(jié)構(gòu)議論文的結(jié)構(gòu)一般是提出問題———分析問題———解決問題(即引論———本論———結(jié)論),。要理清文章的思路：看開頭提出了什么問題,，是從幾個方面分析論證的,，其中著重論述的是哪個方面，再進一步研究這么安排的道理,。

五,、分析議論文的語言要注意理解富有概括力的關(guān)鍵性詞語,。議論文的語言往往概括性強，利用比較抽象的詞語表現(xiàn)豐富的內(nèi)容,。例如《儉以養(yǎng)德》中“儉以養(yǎng)德”,，意思是要生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)品德,。它內(nèi)涵豐富,，警策動人，只有聯(lián)系作品背景和全文內(nèi)容,，才能有較深理解,。

記敘文閱讀

（1）在命題材料的選擇上較重視人文精神的挖掘，比較注重其內(nèi)容所蘊含的教育意義,，與學(xué)生的內(nèi)心世界等貼切,。（2）記敘文閱讀在中考現(xiàn)代文閱讀中所占的份額最大。抓住記敘文閱讀就抓住了中考閱讀的“半壁江山”,。（3）課外選文所占比例越來越大,。

在2004年復(fù)習(xí)記敘文閱讀時，要做到以下幾個方面：分析記敘文的要求,、人稱和順序,；分析對外貌、語言,、動作,、心理的描寫，來把握人物的性格特點,；理解環(huán)境描寫的作用,；體會語言的生動性、形象性,；理解敘述,、描寫、說明,、議論,、抒情等表達方式在文中的作用,；理解文章詳略與表達中心的關(guān)系；能歸納文章的中心意思,。

總之,，考查的能力主要是整體閱讀理解能力，分析運用能力,，概括表達能力,，質(zhì)疑思辨能力?？键c簡析：

議論文閱讀,，就內(nèi)容而言，考查的重點是把握中心論點,，明確文中使用的論據(jù)及其作用,；就形式而言，考查的重點是議論的結(jié)構(gòu)層次分析,。在議論文閱讀中,，把握中心論點是第一要務(wù)，這是讀懂全文的關(guān)鍵,，因此能否迅速而準確的把握全文的中心論點,，直接影響到整個閱讀的成敗。

對論證的考查,，除了作結(jié)構(gòu)層次分析外,，主要集中在兩個方面：一是論點和論證之間的邏輯關(guān)系；二是段與段之間,、句與句之間的邏輯關(guān)系。這兩種測試,，由于抽象,，還由于思維強度大，是一個難點,。這需要平時就加強思維訓(xùn)練,，考前集中強化訓(xùn)練也很有必要。其中,，對概括能力的訓(xùn)練尤為重要,。要歸納全文中心，要概括段意,；要分析段與段的聯(lián)系,，也需要概括段意。就是為了明確句與句之間有何聯(lián)系,，句子長了不好把握,，也需要概括句意,。縱觀近年來議論文閱讀,，命題的趨勢是：

選材以課外為主,，材料內(nèi)容貼近學(xué)生生活；考查的能力主要是理解能力,、概括能力,，要求能整體感知其主要內(nèi)容，把握文章的論點,、論據(jù),、論證，了解其基本思路,，領(lǐng)會語言表達效果,，并能進行概括和表述；在此基礎(chǔ)上,，能創(chuàng)造性閱讀,，完成開放性的題目。

說明文閱讀

（1）把課文當作“例子”,，采用課外的,、具有陌生感的說明文來進行測試，走出死記硬背的誤區(qū),，保證試題有較高的效度,。

（2）說明文的范圍是很廣的，既包括自然科學(xué),，也包括社會科學(xué),。不管是平時訓(xùn)練，還是考試命題,，都不應(yīng)該有所偏廢,。同時適當加強一下社會科學(xué)類的說明文的閱讀訓(xùn)練，也不失為一種明智的選擇,。

（3）說明文是以介紹知識為目的的,，因此說明文閱讀測試的目標就是理解，包括對詞語的理解,、對句子的理解,、對說明中心的理解、對說明順序的理解,、對說明方法的理解等,。由于任何知識的介紹都離不開概念，而介紹高科技知識的文章中新概念又特別多,，所以,，準確理解概念的含義是解答說明文閱讀試題的一個關(guān)鍵,。

閱讀說明文的羈絆態(tài)度應(yīng)該是理性的，而不是感性的,。第一,，你得博聞廣志，這樣才能更好的理解你看到的文章,。

第二,，技巧啊，有一個技巧就是——可以用原文的句子回答的,，就用原文回答,；或者用跟原文意思相近的句子回答。所以得注意前后文的聯(lián)系,，這段提到的這個問題也許答案就在下一段,。還有一個技巧就是在試題中找答案，比如有時候會有這樣的選擇題——“以下關(guān)于本文的幾個說法,，哪個是錯誤/正確的,？”認真看選項，有助于你理解文章,。

關(guān)于“聯(lián)系本文,談?wù)勀愕恼J識/對什么什么問題的看法”以及“解釋一下這個句子的含義”等題型應(yīng)該怎樣答? 這里所謂的認識就可以從原文的中心句或者“以下關(guān)于本文的幾個說法,，哪個是錯誤/正確的？”的選項里找答案了,。一般都是非常正式的套話,，把套話說完了，可以再寫一點自己的見解,。

句子的含義也可以從上下文找跟該句有關(guān)的內(nèi)容,，這樣有助于你理解這個句子，因為要你解釋的句子一般是關(guān)鍵句,，肯定要聯(lián)系上下文,，不能脫離文章來回答。先可以大致解釋句子的字面意思,，然后聯(lián)系上下文,，回答該句在文中的內(nèi)涵或者作用（比如說點明了全文的主旨或者承上啟下之類）

格式可以參考你做過的題的參考答案,。

提高語文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點： 第一,、巧用信息整體把握

閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少,。做題時可先看看文章的作者,、寫作時間和文后注釋等內(nèi)容，同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題,，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么,。如果是小說,，則要主語其人物、情節(jié)等,，如果是議論文,，則要著重把握論點、論據(jù),、論證等要素,。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數(shù)了,。

第二,、確定區(qū)域圈點勾畫

閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩,，故平時練習(xí)要養(yǎng)成圈點勾畫,、多做記號的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域,，和哪些語句有關(guān),。確定某一答題區(qū)域后，再仔細弄懂這一段每一句的意思,，進而理清段落之間的關(guān)系,，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強分析綜合能力,。閱讀時反復(fù)琢磨題干,，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋,，可節(jié)省不少寶貴時間,。第三、注意摘取原文

離開了原材料恐怕誰也答不準,，答不全,。因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案,。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的,。當然，找出的語句不一定能夠直接使用,，還必須根據(jù)題目要求進行加工,，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文,。

在閱讀中還要注意的一點就是不少同學(xué)基礎(chǔ)知識的記憶能力較強,，但遷移能力比較弱，特別是對有關(guān)字、詞,、句的語境義以及作用之類的題目感到為難,。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考,。

1,、字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當普遍,。在理解詞語中某個字的意思的時候,，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞,，這樣才能準確的理解這個字的意思,。如：道聽途說，道,，指道路 ,； 志同道合，道,，指道理

2,、詞不離句。在綜合閱讀題中,，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用,。這類要求有以下幾方面情況： 一詞多義。這在文言文中是常見的,。如：策之不以其道,，策，驅(qū)使 ,； 執(zhí)策而臨之,，策，馬鞭

在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義,，這些,，都應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句,。如： “見教”一詞的本意是客套話,，指教（我）的意思。它在不同的語言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義,。在《范進中舉》一文中,，范進中舉前面對胡屠戶的“教導(dǎo)”，稱“岳父見教的是”,。

至于某個詞在句中的表達作用,，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解,，而不能離開句子作單獨解釋,。

3,、句不離段。也就是說,，對句子的分析理解不能離開具體的語段,，不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段,，離開具體的語言環(huán)境,，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境,，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置,。

4、段不離文,。段落是文章的有機組成部分,，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此,，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思,，不能偏離文章的中心。否則,，對語段內(nèi)容或作用的理解就會發(fā)生偏差,。

怎樣提高閱讀題的解題能力？ ⒈ 練習(xí)量要保證

⒉ 看分答題（多分的多答,，分少的少答）

⒊ 語文基礎(chǔ)要有（例如八大修辭,，基本表達方式，論證方法,，說明方法,，論證、記敘,、說明的不同等等）⒋ 要積累字詞（如果沒有錯的話,，有注音和解釋吧）⒌ 領(lǐng)會題目的意思，問什么,，答什么,，不要答非所問。

⒍ 在平常閱讀時就注意,，看清文章所表達的中心和意思,。有哪些好的句子。有不知道的字就要查,。注意看作者是怎樣來表達自己的意思（層次,，段落，修辭等）

如果可以，嘗試復(fù)述文章內(nèi)容,，體會作者那樣表達的好處,。不知不覺中，在做閱讀時便能體會出題人的意圖了,，這樣,，就可以抓住要點答題，簡明扼要,，使批卷老師眼前一亮,，高分到手。

⒎ 閱讀和作文一樣,，是語文綜合知識的運用,，要上去，語文的綜合素質(zhì)就一定要提高,。文學(xué)源自生活,，所以，多觀察生活中的現(xiàn)象,，多思考生活的問題,，在讀書時便和作者產(chǎn)生共鳴，在做一些寫感悟的題時便有話要說了

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解的能力,，除了要注重學(xué)生平時的知識積累外,，同時也要提高學(xué)生的解題技巧和方法，通過我們長期的教學(xué)實踐,，閱讀理解題的解題應(yīng)分以下幾個步驟：

一．縱觀全文,，把握主旨

1、理清文章的思路,。文章的每一段,、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都歸向文章的主旨,。平時要學(xué)會為文章標段,，歸納每段意思，歸納中心思想往往是行之有效的,。

2,、要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句,。特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點,、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富,、形象生動的詞句,。尤其是文章的開頭句,、結(jié)尾句、獨立成段的句子,、比喻句,、連問句、過渡句,、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中,。

① 不要急著去做題,，在進入題目之前，必須讀兩遍文章,。第一遍是速讀,，重點是理解文章的體裁。答題時切忌還沒完整的閱讀文字材料,，就匆匆忙忙地寫答案,。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解,。

學(xué)生閱讀原文時有兩種方式,，一種叫“順讀法”，就是先讀短文后讀題目,，然后再讀短文尋找正確答案,。一種是采用“倒讀法”，就是先讀題目后讀短文,，最后尋找答案,。我比較贊成“倒讀法”，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀,，目的明確,，容易集中，能及時抓住文中與解題關(guān)系密切的信息,，從而節(jié)省了閱讀 時間,。“倒 讀法“對表層理解的題目（提問時間,、地點,、原因等）效果最好，對深層理解的題目,，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā),，進行概括和總結(jié)，分析所提供選項,，作出準確的判斷,。

② 畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡,、連接作用的詞語、句子,、段落,，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首,、段尾,，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路,，結(jié)構(gòu)層次,。

③ 心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子,。要找到閱讀理解要求的關(guān)鍵字,、詞或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時有重點地圈下來,，然后再來重點理解與分析,，目的是為了弄清題意，直接提取從文中提取有效的信息,。如果試題要求用文中原話回答的,，就可以直接用原話作答，如果沒有明確要求用文中原話作答的,，我們就可以“從文章中提取信息”來回答問題,，就是挖掘出文中隱含的信息和深層含義然后作答。

二,、審真審題,，定向掃描

閱讀題的關(guān)鍵在于準確地審題，抓住了審題這個關(guān)鍵,，就找到了答題的訣竅,。語文閱讀的審題，就是要仔細分析題目,，把握題目要求,，即是把握題目中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步,，也是最關(guān)鍵的一步,。題目一般由兩個部分組成，一是文章作者的話,，一是命題者的話,。設(shè)置題目的目的，主要是限定答題內(nèi)容,；同時,，命題者為了使考生不至于茫然無緒,，往往又會在題目中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中,。這樣我們就可以根據(jù)題目的提示,，找出每一道題的出題點，鎖定答題區(qū)間,，具體到段,、句、詞,。只要找準了原文中的相關(guān)區(qū)域,，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關(guān)鍵詞句,，準確地把握住答案的有關(guān)信息,，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的,。

總之,，題目提示了答題范圍，題目規(guī)定了答題角度,，題目提供了答題思路,，題目隱含了答題信息，題目體現(xiàn)了答題規(guī)律,。

三,、篩選組合，定向表述

文學(xué)作品閱讀多為主觀題,，其題目不僅能顯示答題的區(qū)域,，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題,，問什么答什么,，使所答充分、到位,、準確,、有條理。整合時一定要確保文通句順,。牢記：

1,、弄清題目中所具有的態(tài)度或傾向

遇到的題目如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式,，避免遺漏要點,；遇到的題目如果是肯定形式，就采用正面的答題方式,。

2,、弄清題目語言的構(gòu)成形式,，確定答題語言形式。

題目的結(jié)構(gòu),，是表意的外在形式,，暗示著語句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時如何組織好語言,。

3,、弄清題目中作者的話和命題者的話

題目中出現(xiàn)作者的語句，一般是學(xué)生要理解和分析的對象,，而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點或者提供限制條件的作用,。

4、變含蓄為直接,，變分說為概括,。

現(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內(nèi)涵,，還很講究藝術(shù)技巧,。有的含蓄委婉，有的生動細膩,，有的形象具體,。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關(guān)信息,，在原文中找出相關(guān)段落所傳達的信息的共同點,，然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句,，把這些具體形象化的語言轉(zhuǎn)換為抽象,，概括性的語言，即為所需答案,。

5,、多從原文中篩選、提煉,、整合語句作答,。

現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，因此,，要依照作者的思路來理解作品,，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄,，有時以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來作答,，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合,。這類題在高考中出現(xiàn)最多,。

另外,，要弄清試題中常用的名詞術(shù)語。表達方式,、寫作手法,，、修辭手法,、修辭手法,、語言特點、說明方法,、說明順序,、論證方法、論證方式,、理論論據(jù),、思想感情等

語文閱讀理解教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生因為不懂得正確的解題方法和技巧的要領(lǐng),，往往失分較多,，且大多失分非常可惜,，甚至是無謂的失分,。因此,，我們在平時對學(xué)生的閱讀理解訓(xùn)練時,，我們一定要遵循正確的教育規(guī)律，交給學(xué)生正確的解題方法和技巧,，讓學(xué)生學(xué)得輕松和放松,，才能真正做到事半而功倍，取得閱讀教學(xué)的良好效果,。

1,、說明文的類型：事物、事理說明文

2,、事物說明文一般標題就是說明的對象,； 事理說明文找準開頭結(jié)尾的總結(jié)句。

因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理,，一般是一個名詞或名詞短語,，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可,。事理說明文指出說明內(nèi)容,，形成一個短語：介紹了??的??(對象加內(nèi)容)。

2,、說明文的語言：平實,、生動說明文（語言表達角度）,。

3、說明方法： 一般回答三個字,，要掌握幾種常見的說明方法,，會分析在文中的作用：

①．舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。

②．分類別：條理清楚地說明了事物的××特點,。對事物的特征/事理分門別類加以說明,，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚,，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象,。

③．列數(shù)字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力,。

④．作比較：突出強調(diào)了被說明對象的××特點（地位,、影響等）。

⑤．下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示,，從而更科學(xué),、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理,。

⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻,。生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性,。⑦．畫圖表：使讀者一目了然,，非常直觀形象地說明的事物的××特點。

⑧．作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明,，使說明更通俗易懂,。

下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整,，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明,，使說明更通俗易懂?？梢灶嵉?。

⑨．摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象,。

⑩．引資料：能使說明的內(nèi)容更具體,、更充實。用引用的方法說明事物的特征,，增強說服力,，如引用古詩文、諺語、俗話,。引用說明在文章開頭,，還起到引出說明對象的作用。

4,、說明順序：時間順序（程序順序）,、空間順序、邏輯順序,。在答題時可答得具體些,。

如：空間順序（從上到下，從里到外,，總到分,，外到內(nèi)，前到后,，左到右,，整體到局部，都可反之等,，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）,。

邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進,，現(xiàn)象到本質(zhì),，因到果，果到因,，主到次,，淺入深，個別到一般等,，常用表因果,、表事理順序的詞,，如“因為,、所以”“首先、其次”）,。時間順序則是說明事物發(fā)展,、演變，例如介紹工作程序的文章,。

掌握答題格式：本文使用了的說明順序?qū)右哉f明,，使說明更有條理性，便于讀者理解,。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序,，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述,，可用“事理”,、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。）

5,、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）,。

6、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總——分”式（或由總到分,，或由分到總,，或總分總）、并列式,、遞進式等,。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞,，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語

7,、中心句：出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾，有時在句中,。判斷,，多為概括性較強的句子。敘述句,、描寫句,、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句,。其他文體文章也如此,。ü 概括文段的中心句。

對策：（1）思考該段說明的內(nèi)容,，不僅要注意主要的,，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語,，如“首先”“其次”“還有”等詞語,，參照上下段落的中心句的句式進行概括。

8,、說明語言

類型

1,、加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這一特點答題,。對策：答：準確/生動形象/ 地說明了事物“??”的特征/事理,。類型

2、能否替換為另一個詞語,？并說明理由,。對策：答：（1）不可以,。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容,。

（4）換了后意思有何改變,，與不符合實際。類型

3,、限制性詞語能否刪去,？ 對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。

（2）定性,。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭,；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量,。

（3）若刪去,，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際,，太絕對了,。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準確 性、周密性,、科學(xué)性,。

類型

4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句,，并體會,。

類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么,。

對策：一般指的就是代詞前面的那句話,，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話,，而是其中的一部分,。

9、常見考點：

1,、對說明對象及說明特征理解,。

2、對說明方法辨識與理解,。

3,、對說明順序的分析與理解。

4,、對文章段落結(jié)構(gòu)特點的分析。

5,、對文意,、層意、段意的概括。

6,、對關(guān)鍵詞語,、重點句子含義及其表達作用的評析。

7,、對說明語言準確性的體會,。

議論文閱讀答題技巧

1、論點（證明什么）論點應(yīng)該是作者看法的完整表述,，在形式上是個完整的簡潔明確的句子,。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文,。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句,，是明確的表態(tài)性的句子。

a．把握文章的論點,。中心論點只有一個（統(tǒng)帥分論點）?明確： 分論點可有n個（補充和證明中心論點）?方法 ①從位置上找：如標題,、開篇、中間,、結(jié)尾,。②分析文章的論據(jù)。（可用于檢驗預(yù)想的論點是否恰當）③摘錄法（只有分論點,，而無中心論點）

b．分析論點是怎樣提出的：①擺事實講道理后歸結(jié)論點,； ②開門見山，提出中心論點,；③針對生活中存在的現(xiàn)象,，提出論題，通過分析論述,，歸結(jié)出中心論點,； ④敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點,； ⑤作者從故事中提出問題,，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論,，提出中心論點,。

2、論據(jù)（用什么證明）?論據(jù)的類型：①事實論據(jù)（舉例后要總結(jié),，概述論據(jù)要緊扣論點）,；②道理論據(jù)（引用名言要分析）。

?論據(jù)要

小學(xué)語文閱讀理解知識點歸納篇三

記敘文

1.六要素: 人物,、時間,、地點,、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果,。

2.人稱: 第一人稱(真實可信),、第二人稱(更加親切)和第三人稱(更加廣泛)。

3.線索:①人線（人物的見聞感受或者事跡）②物線（某一有特意義的物品）③情線（作者或作品中主要人物的思想感情變化）④事線（中心事件）⑤時間線 ⑥地點線 4.順序:順敘,、倒敘,、插敘、補敘,、分敘(平敘),。

5.劃分：按事件的發(fā)展過程、空間轉(zhuǎn)換,、內(nèi)容變化,、人物、場景變化,、感情變化,、表達方式的變換來劃分。

6.表達方式:敘述,、描寫(肖像,語言,動作,心理,環(huán)境等或正面,，側(cè)面、細節(jié)),、議論,、抒情、說明等,。

7.語言的特點:形象,，生動，具體,。

8.表現(xiàn)手法:描寫,、襯托、渲染,、對比,、伏筆、鋪墊,、象征,、比喻、以小見大,、欲揚先抑,、借景抒情、卒章顯志,、托物言志等,。

? 如何找線索,？

①文章的標題②各段反復(fù)出現(xiàn)的事物③文中議論抒情的語句④作者的思想感情（變化）⑤某一人物的見聞感受作用：文章內(nèi)容井然有序地組合在一起,，人物的思想性格,，事情的來龍去脈。? 記敘順序,？

1.順敘：即按照事情的發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)懀〞r間先后）。作用：使文章脈絡(luò)清楚,，有頭有尾,，給人鮮明的印象。

2.倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面,，然后再按順序進行敘述,。作用：避免平鋪直敘，增強文章的生動性,，使文章引人入勝,。

3.插敘：在敘述過程中，由于內(nèi)容的需要,，中斷原來情節(jié)的敘述,，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來的敘述,。（比如：回憶往事）作用：補充,、襯托出文章的中心內(nèi)容（人物或事件），豐富了情節(jié),，深化了主題,。? 人物的描寫方法？

1,、肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌,、衣著、神情,、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份,、××地位、××處境,、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài),、××思想性格等情況。

2,、語言（對話）描寫

3,、行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì),。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展,。

4,、心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì),。? 修辭手法

常用的修辭方法有：比喻,、擬人、夸張,、排比,、對偶、引用,、設(shè)問,、反問、反復(fù),、對比,、借代、反語,。

1.比喻：比喻就是“打比方”,。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用一事物來喻另一事物,。比喻的三種類型：明喻,、暗喻和借喻。作用：化平淡為生動,；化深奧為淺顯,；化抽象為具體；化冗長為簡潔,。用在記敘,、說明、描寫中,，能使事物生動,、形象、具體,，給人以鮮明的印象,；用在議論文中，能使抽象道理變得具體,，使深奧的道理變得淺顯易懂,。最常用的還是生動形象。

2.擬人：把物當作人來寫,，賦予物以人的言行或思想感情,，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象,。

3.夸張：對事物的性質(zhì),、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質(zhì),，烘托氣氛,，加強渲染力，引起聯(lián)想效果,。

4．排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似,、語氣一致,、意思相關(guān)聯(lián)的三個以上的句子或成分排列在一起,。作用：增強語言氣勢，加強表達效果,，強調(diào)內(nèi)容,，加重感情。用來說理,，可把道理闡述得更嚴密,、更透徹；用來抒情,，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致,。

5.借代：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來代替,。作用：能起到突出形象,，使之具體、生動的效果,。

6.夸張：夸張指為追求某種表達效果,，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。作用：烘托氣氛,，增強聯(lián)想,，給人啟示?？梢砸鹭S富的想象,，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴

7.對偶：它是一對字數(shù)相等,，詞性相對,，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語或句子,。作用：形式上音節(jié)整齊勻稱,、節(jié)奏感強，具有音律美,；內(nèi)容上凝練集中,，概括力強,。

8.反復(fù)：為了強調(diào)某個意思，某種感情,，有意重復(fù)某個詞語或句子,。反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔,。間隔反復(fù)中間有其他的詞語,。

9.設(shè)問：為了引起別人的注意，故意先提出問題,，然后自己回答,。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容,。10.反問：無疑無問,，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定,。

11.引用：引用現(xiàn)成的話來提高語言表達效果,，分直接引用和間接引用兩種。

12.借代：用相關(guān)的事物代替所要表達的事物,。借代種類：特征代事物,、具體代抽象、部分代替整體,。

13.反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意,，以按說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露,，有的表示親密友好的感情,。

? 關(guān)于記敘文和文學(xué)作品閱讀題的解答主要從兩方面著手: 一是概括文章的內(nèi)容，抓住以下幾個要點:(1)把握記敘文的要素,，以寫事為主的應(yīng)明確寫什么事,，寫人為主的應(yīng)明確寫什么樣的人。(2)把握關(guān)鍵性語句,，揣摩作者為什么要寫這些人,、事。

(3)分析層與層之間的關(guān)系,，理清文章脈絡(luò),，然后概括文章的中心思想，體驗作者的思想感情,。

二是弄清記敘文和文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)特點及表現(xiàn)形式,。掌握以下劃分段落的方式:(1)以時空變化劃分(2)以作者思想感情的變化來劃分(3)按記敘內(nèi)容的變化來劃分(4)按描述角度的變化、事情發(fā)展的階段來劃分

? 文段在內(nèi)容上:以中心、意思相聯(lián)系(思想感情)來答 在結(jié)構(gòu)上:總分總

文段在開頭:總起全文,、為下文做鋪墊,、形成懸念、奠定感情基調(diào),、照應(yīng)題目 文段在中間:承上啟下,、照應(yīng)上文、引起下文,、文段在結(jié)尾:總結(jié)全文或照應(yīng)主題或首尾呼應(yīng),、深化主題、升華主題,。

議論文

議論文是對某個問題或某件事進行分析,、評論，表明自己的觀點,、立場,、態(tài)度、看法和主張的一種文體,。

1.特點：以議論為主要表達方式，可兼用其它表達方式,；以鮮明的態(tài)度表明觀點或主張,；以充分的材料證明其觀點或主張。2.要素：①論點——對所論述的問題所持的觀點,、態(tài)度,。論點有中心論點、分論點兩種,，有的議論文只有中心論點,，有的議論文中心論點、分論點均有,。

②論據(jù)——對論點進行證明的材料,、依據(jù)。論據(jù)有事實論據(jù)和理論論據(jù)兩類,。

③論證——用論據(jù)證明論點的過程和方法,。論證有歸納法（個別到一般）和演繹法（一般到個別）兩類。

3.分類：立論文（從正面論述其觀點,、說明其觀點的正確）,；駁論文（對反面論點進行駁斥，確立起正確觀點）,。4.結(jié)構(gòu) ：

（1）基本結(jié)構(gòu)： 引論（開頭部分,，提出問題）；本論（主體部分，分析問題）,；結(jié)論（結(jié)尾部分,，解決問題）。

（2）論證結(jié)構(gòu)： 并列式（文章的層次,、段落之間,、論據(jù)之間是平行的、并重的）,；對照式（論述中把兩種事物作對照）,；層進式（論述的層次一層比一層推進、深入）,；總分式（先總后分,、先分后總、總－分－總）

5.方法 ：

例證法：運用典型事例說明觀點,。

引證法：引用經(jīng)典或名言,、諺語等證明論點,。

喻證法： 借助形象的比喻來說明論點,。

對比法：用反向事例或?qū)Ρ日f明論點,。

說明文

一般以說明為主要表達方式,，兼用敘述,、描寫,、議論,。以解說或介紹事物的形狀,、性質(zhì),、成因,、構(gòu)造、功用,、類別等或物理的含義,、特點、演變等為主要內(nèi)容,。以客觀,、準確為基本要求，一般不表示作者的感情傾向,。1.類型：事物說明文和事理說明文,。

2.說明文語言的特點：前提是準確，有平實和生動兩種基本風(fēng)格等,。3..常見的說明順序有：時間順序,、空間順序和邏輯順序。

邏輯順序：是指依據(jù)事物之間或事物內(nèi)部各部分之間的關(guān)系來確定說明內(nèi)容先后的,。時間順序：按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物,。時間順序在文章中使用恰當就可以起到畫龍點睛的效果,，說明清楚，使讀者一目了然,，所以在文章時間順序也是一種獨特技巧,。空間順序：即是按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來說明,，或從外到內(nèi),，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹,，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征,。一般說明某一靜態(tài)實體（如建筑物等），常用這種順序,。

4.常見的說明方法：舉例子,、打比方、下定義,、列圖表、詮釋法,、作比較、摹狀貌,、做引用,、分類別、列數(shù)字

? 考題剖析

（一）語言品析

1,、對整篇文章語言的品析,，一般從二個角度談：a,、準確；b,、形象生動或簡明平實。a是一般說明文的共同特點,。b是針對不同語言風(fēng)格的角度談,。做這種評析整篇文章語言特點的題目,，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談,，比如可以選擇一句話為例子,。

規(guī)范性的答題格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語言準確/生動形象/簡明平實的特點，如“……”一句,，就準確、生動形象,、簡明,、平實地說明了事物“……”的特征/事理,，像這樣的例子文章中還有很多。

2,、對具體篇、句,、詞的評析 篇,、句的作用基本同上,。字詞作用有以下考查形式：

a、加點字詞有何作用,？b、能否替換為另一個詞語,？c,、加點詞語能否刪去,？

這種題目往往要結(jié)合說明語言的準確性（有時是體現(xiàn)語言生動性）的特點答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別,。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認識客觀事物的規(guī)律”或“與客觀事實不符合”之類的表述?；蛘呒印叭绻サ袅司团c實際相不符，用了這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性”

（二）寫法分析

1,、結(jié)合說明方法談 規(guī)范性的答題模式如下：

這篇文章主要運用了……的說明方法,，說明了……（內(nèi)容：事物特征或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法,，明確其作用）

2,、結(jié)合表達方式談

從這個角度分析說明文的寫法,，答題的規(guī)范性格式如下： 這篇文章綜合運用多種表達方式,，除了說明外，還有……（從“記敘,、描寫、說明,、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如……（具體舉例）,，就是……（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情,。

（三）語段作用

這種題目答題的角度有三種：

（1）結(jié)構(gòu),、內(nèi)容作用：引出下文,、承上啟下、總結(jié)全文/前文,。有時在文章開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用,。

（2）結(jié)合說明方法談：通過……的說明方法,，怎么樣地說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）,。考點之一：說明對象

考查類型：直接讓學(xué)生回答：“這篇文章（或文段）的說明對象是什么,？”

對策：事物說明文一般標題就是說明的對象,；事理說明文找準開頭結(jié)尾的總結(jié)句。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理,，一般是一個名詞或名詞短語,，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段,。事物說明文指出被說明事物即可,。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了……的……（對象加內(nèi)容）,。考點之二：說明對象的特征

[類型1]：直接找出說明事物的特征的句子

對策：a,、看題目b,、在首段中找c,、抓關(guān)鍵詞句（比如：運用了說明方法的語句,、中心句）[類型2]：概括說明事物的特征

對策：分析文章結(jié)構(gòu)抓中心句及連接詞如“首先，其次,，還，也,，此外”等詞語 考點之三：說明方法

[類型1]：直接讓考生回答文章或段落的說明方法

對策：了解常見的說明方法（舉例子,、分類別,、下定義、摹狀貌,、作詮釋、打比方,、列數(shù)字,、列圖表,、引用說明）的主要特點,，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷,。[類型2]：文章某段或某句運用何種說明方法，簡要說明它的作用,？ 對策：找出運用的說明方法，再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答,。

1,、舉例子 ：使文章更具體,，更有說服力，使比較抽象復(fù)雜的事物變得通俗易懂,，讓人信服。具體真切地說明了事物的××特點,。

2,、分類別：幫助讀者掌握特征,，頭緒分明,，條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征（或事理）分門別類加以說明,，使說明更有條理性。

3,、打比方：把抽象復(fù)雜的事物說得淺顯易懂，具體生動,。這段文字運用了打比方的說明方法，把……比作……,，生動形象地體現(xiàn)了……的……特點…… 生動形象地說明該事物的××特點,，增強了文章的趣味性。

4,、列數(shù)字：使所要說明的事物準確化,，以便讀者理解,，具體而準確地說明該事物的××特點,。使說明更有說服力。

5,、作比較：突出強調(diào)了被說明對象的××特點（地位、影響等）,。

6、下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象（或科學(xué)事理）加以揭示,，從而更科學(xué)、更本質(zhì),、更概括地揭示事物的特征（或事理）。

7,、列圖表：又稱畫圖表。把復(fù)雜的事物說清楚,，彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接,、更具體,。使讀者直觀,，一目了然的了解事物的特征,。直觀形象地說明了事物的××特點。

8、引用法：用引用的方法說明事物的特征,，增強說服力，如引用古詩文,、諺語、俗話,。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用,。

9,、摹狀貌：對事物的特征（或事理）加以形象化的描摹,，使說明更具體生動形象。

10,、作詮釋：對事物的特征（或事理）加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂,。（引.....的例子，說明…….....的…….....的特點,。）

11、引用說明：引用說明有以下幾種形式——a,、引用具體的事例,；（作用同舉例子）b、引用具體的數(shù)據(jù),；（作用同列數(shù)字）c、引用名言,、格言、諺語,；作用是使說明更有說服力。d、引用神話傳說,、新聞報道、謎語,、軼事趣聞等,。作用是增強說明的趣味性,。（引用說明在文章開頭,，還起到引出說明對象的作用。）考點之四：說明順序

[類型]：本文使用了什么說明順序,？有何作用？

對策：

1,、了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序。⑴空間順序：說明事物的形狀,、構(gòu)造,，多在建筑物的結(jié)構(gòu),，如上下,、遠近,、左右、內(nèi)外、東西南北中等。⑵時間順序：說明事物的發(fā)展變化,。⑶邏輯順序：說明事理,，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,。邏輯順序的具體分為：主——次,、原因——結(jié)果,、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個別（特殊）、概括——具體,、整體——局部,、總—分

2,、掌握答題格式：本文使用了……的說明順序?qū)Α右哉f明,，使說明更有條理性,，便于讀者理解,。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理,。如果是事理性說明文,，但又不能準確表述,，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述,。）考點之五：說明語言

[類型1]：加點字詞有何作用？/“××”詞好在哪里？

對策：抓住說明文語文準確這一特點答題，格式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了“"事物的”“特征,，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況,，具有科學(xué)性）,。[類型2]：能否替換為另一個詞語？并說明理由。

對策：（1）不可以+（2）原詞的意思或內(nèi)容+（3）所換詞語的意思或內(nèi)容+（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。

【格式】動詞：不行,。因為該詞準確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行,。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞（如都,、大都,、非常只有,、一般、可能、有時、通常等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度,、表限制,、表時間,、表范圍等），換了后就變成……,，與事實不符合。（若是說明文再加上“原詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性”）[類型3]：限制性詞語能否刪去,？

對策：（1）表態(tài)（刪還是不刪）+（2）定性,。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計,，“多”“有余”等表數(shù)量。+（3）若刪去,，原來什么樣的意思就變成了……的意思了，不符合實際,，太絕對了,。+（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準確性,、周密性、科學(xué)性,。

★答題模式：不能刪。因為”×ד詞表示……,，刪掉后句子的意思就變成了…，這與文意不符,。體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性,、準確性與科學(xué)性,。

[類型4]：從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句，并體會,。

對策：找出語言準確的詞句，然后說明其作用,。找準確詞句可以從以下幾個方面入手：①找有精確數(shù)據(jù)的句子；②找有概數(shù)的句子；③找使用限制性詞語的句子,。

[類型5]：指示代詞的含義類型：指示代詞如“這些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么,？

對策：一般指的就是代詞前面的那句話,，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話而是其中的一部分。（對整篇文章語文的品析,，一般從二個角度談：a、準確,；b、形象生動或簡明平實,。a是一般說明文的共同特點,。b是針對不同語文風(fēng)格的角度談,。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談,，比如可以選擇一句話為例子。格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準確/生動形象/簡明平實的特點,，如“……”一句,，就準確/生動形象/簡明平實地說明了事物“……”的特征/事理,，2、對具體篇/句/詞的評析篇/句的作用基本同上,。）[類型6]：一句話中某兩三個詞（幾句話）的順序能否調(diào)換，為什么,？

不能,。因為（1）與人們認識事物……（由淺入深,、由表及里,、由現(xiàn)象到本質(zhì)、從遠到近,、由背影到面容等，視具體情況而定）的規(guī)律不一致,；（2）該詞與上（下）文是一一對應(yīng)的關(guān)系；（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣,，不能互換；（4）這些詞語的順序在語氣上是層進的,，調(diào)換就不能體現(xiàn)了。

小說

以刻畫人物形象為中心,，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。

（一）三要素：人物形象,、故事情節(jié)和環(huán)境描寫。

1.人物形象：核心是人物的思想性格,，描寫的角度有正面描寫和側(cè)面描寫,。正面描寫包括,；外貌,、語言、動作,、神態(tài)、心理（又叫細節(jié)描寫）

側(cè)面描寫包括,；以他人言行來反映人物等(又叫側(cè)面烘托）。

2.故事情節(jié)：指作品所描寫的事件發(fā)展,，演變的全過程。結(jié)構(gòu)：序幕－開端－發(fā)展－高潮－結(jié)局－（尾聲）,。

3.環(huán)境描寫：指對人物活動的環(huán)境和事情發(fā)生的背景作描寫。分為自然環(huán)境和社會環(huán)境,。自然環(huán)境描寫是指對人物活動的時間,，地點,，季節(jié)，氣候及花草鳥蟲的描寫,。社會環(huán)境描寫是指對人物活動的具體背景，處所,，氛圍以及人際關(guān)系等作描寫。

·社會環(huán)境描寫的作用：（1）交代人物的生存環(huán)境（2）交代人物的社會關(guān)系（3）交代作品的時代背景

·自然環(huán)境描寫的作用：（1）渲染故事氣氛,；（2）烘托人物形象；（3）推動情節(jié)發(fā)展,；（4）暗示社會環(huán)境；（5）深化作品主題

·在不同位置的作用：a,、開端：交代背景，鋪墊下文,。b、發(fā)展：刻畫人物,，反映性格,。c,、高潮：表現(xiàn)沖突，揭示主題,。d、結(jié)局：深化主題,，留下思考

（二）表達方式：記敘、描寫,、說明,、抒情,、議論。a,、敘述：對人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化所作的交待,、陳述。

作用：可以把描寫的各個方面聯(lián)成一體,，推動故事情節(jié)的發(fā)展，加深讀者對人物,、事件的理解,。在議論文中,，作為事實論據(jù)，用來證明論點,。

b、描寫：用形象生動的語言對人物,、事件和環(huán)境所作的具體的描繪與刻畫,。作用：能實現(xiàn)文學(xué)形象的具體性生動性和可感性,。

c、抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來的主觀感受和思想感情,，以強化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法,。

作用：表達作者強烈的某種主觀感情,。起到渲染環(huán)境氣氛,，強調(diào)人物性格品質(zhì)，突出文章中心的作用,。引起讀者的共鳴，使文章更有感染力,。

1、直接抒情（往往直抒胸臆,，情感濃烈）

2,、間接抒情（借景抒情：通過景物描寫,，抒發(fā)感情,。）

d,、議論：作者直接在作品中對人物、事件表明自己的態(tài)度,、情感和評價。

作用：

1,、在記敘性文體中，議論有兩種方式：先敘后議和先議后敘,。前者見解獨到，令人深思,，具有啟發(fā)性,；后者可使讀者很快進入對將要敘述的事物的思考,，引起讀者對下文的注意。

2,、議論在散文中會對形象的特征或意義起到畫龍點睛的作用。

3,、議論在議論文中主要是闡述觀點,。

e,、說明：是對事物與事理進行的解釋和介紹,。作用：使讀者清楚明白地了解被說明的事物和特點。

散文

散文是一種作者寫自己經(jīng)歷見聞中的真情實感的靈活精干的文學(xué)體裁,。

（一）要把握文章”線索“

（二）要抓住散文的”文眼“ ”文眼“指文中最能揭示題旨、升華意境,、涵蓋內(nèi)容的句子或關(guān)鍵性詞語。是作者思想感情的噴發(fā)口,，是文章思想感情的焦點,，同時也對文章的結(jié)構(gòu)起著支配統(tǒng)攝作用。

（三）要借助想像領(lǐng)會作品的內(nèi)涵

閱讀散文就要進行由此及彼舉一反三的想像,、聯(lián)想和補充。把自己的想像和作者的想像融合在一起,，豐富作品的意境和形象，填補文中的結(jié)構(gòu)空間,。

（四）要體會散文的意境

意境，就是作者把深刻的思想,、動人的感情，通過生動的畫面表現(xiàn)出來,，達到情與物融合、意與景交織,，以喚起讀者的聯(lián)想，產(chǎn)生動人的藝術(shù)效果,。

1、融情于景,，情景交融。

2,、想象,、聯(lián)想和象征手法的運用,。

3、細處落筆,，以小見大。

4,、側(cè)面暗示,。

（五）要仔細品味散文的語言（從修辭方法或者表達方式分析）

1,、品味散文語言樸實自然美,。

2,、品味散文語言的含蓄美,。

3、散文語言富有音樂美,，具有詩情畫意，.（六）散文特點：”形“（材料）散而”神"（中心）不散

詩歌

一,、基本分類

（一）現(xiàn)代詩歌

（二）古代詩歌

1．詩按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類,。（1）古體詩：包括①楚辭體②樂府

（2）近體詩：、分為①“絕句”,，每首四句，五言的簡稱五絕,，七言的簡稱七絕。②“律詩”,，每首八句，五言的簡稱五律,，七言的簡稱七律，超過八句的稱為排律（或長律）,。（3）詞：又稱為詩余,、長短句,、曲子、曲子詞,、樂府等。（4）曲：又稱為詞余,、樂府,。

2．按內(nèi)容來分類：可分為敘事詩、抒情詩,、送別詩、邊塞詩,、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）,、詠物詩、悼亡詩,、諷喻詩,。

詩歌鑒賞答題技巧

一,、詩歌鑒賞常用術(shù)語

這首詩采用了（表達方式、修辭手法,、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點,，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想,、感情,，起到了（某某）作用。表達方式有：敘述,、描寫、抒情,、議論,。（說明）

修辭手法有：比喻,、比擬、夸張,、對偶、排比、反復(fù),、襯托、對比,、用典等。表現(xiàn)手法有：象征,、想象、聯(lián)想,、照應(yīng)、借景抒情,、寓情于景、托物言志等,。

思想感情有：惆悵、寂寞,、傷感,、孤獨,、煩悶,；恬淡,、閑適、歡樂,；仰慕、激憤,，堅守節(jié)操、憂國憂民等,。

作用：深化意境 深化主旨 意境深遠 意境優(yōu)美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠等。

二、詩歌鑒賞解題技巧

1,、第一種模式 分析意象,、意境型 提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境,？

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情,？

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境,，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景,、情、境三個方面,。答題時三方面缺一不可。答題步驟：

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面,。并準確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物,，用自己的語言再現(xiàn)畫面,。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造,，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點,。一般用兩個雙音節(jié)詞即可,，例如孤寂冷清,、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊,、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào),。

③分析作者的思想感情,。切忌空洞，要答具體,。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的,，應(yīng)答出為什么而“感傷”,。答題示例：

絕句二首(其一)杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香,。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦,。

注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后,，暫時定居成都草堂時,。此詩描繪了怎樣的景物,？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析,。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠,，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香,，泥融土濕,，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖,，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一),。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二),。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

2,、第二種模式 分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧？

提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法),。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的,？有何效果,？ 答題步驟：

(1)準確指出用了何種手法。

(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法,。(3)此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。答題示例： 早行 陳與義

露侵駝褐曉寒輕,，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過,，稻田深處草蟲鳴,。此詩主要用了什么表現(xiàn)手法,？有何效果？

答：主要用了反襯手法(步驟一),。天未放亮，星斗縱橫,，分外明亮，反襯夜色之暗,；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二),。兩處反襯都突出了詩人出行之早,，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。

3,、第三種模式 分析語言特色 提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格,。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。答題步驟：

(1)用一兩個詞準確點明語言特色,。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色,。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題示例： 春怨

打起黃鶯兒,，莫教枝上啼。啼時驚妾夢,，不得到遼西,。請分析此詩的語言特色,。

答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一),，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨,。“啼時驚妾夢,，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二),。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。

4,、第四種模式 煉字型

提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么,？ 提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里,？

解答分析：古人作詩講究煉字,，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處,。答題時不能把該字孤立起來談,，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析,。答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義,。

(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

(3)點出該字烘托了怎樣的意境,，或表達了怎樣的感情。答題示例： 南浦別 白居易

南浦凄凄別,，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷,，好去莫回頭,。

前人認為,，“看”字看似平常，實際上非常傳神,，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎,？為什么？

答：同意,?？?，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了,，還頻頻回望,，每一次回望，都令自己肝腸寸斷,。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二),。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三),。

5,、第五種模式 一詞領(lǐng)全詩型

提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵,，為什么？

解答分析：古詩非常講究構(gòu)思,，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào),、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大,，考出考生對全詩的把握程度,。答題步驟：

(1)該詞對突出主旨所起的作用,。(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。答題示例： 春夜洛城聞笛 李白

誰家玉笛暗飛聲,，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？ “折柳”二字是全詩的關(guān)鍵,，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說,，為什么？ 答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”,，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一),。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二),。可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵.6,、第六種模式 情感、主旨型

提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么

提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實,？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣,？或者結(jié)合意境提問,，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問,。答題步驟：

（1）詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容（2）運用了何種表達技巧（3）抒發(fā)什么情感

答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題,。（8分）（06年全國卷2）南柯子 王炎 山冥去陰重，天寒雨意濃,。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風(fēng),。蓑笠朝朝出,，溝塍處處通,。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐,。〔注〕①三農(nóng)：指春耕,、夏耘、秋收,。

（2）試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情,。

答：描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活,，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因為沒有什么特別的表達技巧,，所以步驟二跳過）表達了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順,、五谷豐登的心情,。（步驟三）

7,、第七種模式 評價題型

提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞,，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語,，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理,，然后闡明理由。

這種題型酷似政史考試中的判斷說理題,。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題,，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容,、主旨,，還是表達技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進行恰當?shù)谋硎?。答題思路：（1）認真審題（2）深入閱讀理解詩詞

（3）結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題

答題注意：緊扣詩文內(nèi)容,，點面結(jié)合地分析,；闡明理由時，緊扣評論關(guān)鍵詞 答題示例： 赤壁 杜牧

折戟沉沙鐵未銷,，自將磨洗認前朝。東風(fēng)不與周郎便,，銅雀春深鎖二喬,。

有人曾引“一粒沙里見世界,，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術(shù)特色。你同意這種觀點嗎,？請作簡要說明

分析：這是一首典型的詩詞評價題型,。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術(shù)特色,，回答時思維要稍稍轉(zhuǎn)個彎。所謂“一粒沙里見世界,，半瓣花上說人情”,，就是以小見大,，管中窺豹的寫法,。本文借出土的文物---折戟和吳國二女----二喬來展現(xiàn)三國時期的政治風(fēng)云變幻,。

答案參考：這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨,，可謂大內(nèi)容，大主題,，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的,。詩由一個小小的文物“折戟”,，聯(lián)想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物,，可謂說是“一粒沙里見世界”,。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來,，寫得具體可感，有情味,，有風(fēng)韻,，可謂’“半瓣花上說人情”。

8,、第八種模式 比較評價題型

提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后,，對其異同進行分析評價,。答題思路：

（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法,，包括作家作品的背景知識。（2）要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情,、藝術(shù)手法,、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性,。

（3）要注意點面結(jié)合，既有總體分析,，又有具體分析,。表述時要注意條理清楚，層次分明,。答題示例： 齊安郡中偶題 杜牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中,。多少綠荷相倚恨,，一時回首背西風(fēng)。暮熱游荷池上 楊萬里

細草搖頭忽報儂,，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱,，低面深藏碧傘中,。

問：這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點,，并作簡要分析。

解析：題目有兩問,，第一問是問表現(xiàn)手法上的共同點,，不要求分析,，所以只寫出表現(xiàn)手法就可以，當然如果具體說明,，也沒錯,。第二問要求分析這兩首詠物詩表達出的情感的不同,，因此答題時，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容

答：第一問：都用了擬人表現(xiàn)手法,。第二問：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”,，（步驟一）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情,，基調(diào)凄怨低沉,。（步驟二）

后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”,，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情,，基調(diào)活潑有趣,。（步驟二）

補充：

（一）某句話在文中的作用：

1.文首：開篇點題,；渲染氣氛（記敘文、小說）,，埋下伏筆（記敘文,、小說）,，設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊,；總領(lǐng)下文,；

2.文中：承上啟下；總領(lǐng)下文,；總結(jié)上文；3.文末：點明中心（記敘文,、小說）,；深化主題（記敘文、小說）,；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文,、小說）

（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用,；（2）結(jié)合句子語境。

（三）句子含義的解答：

這樣的題目,，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻,、對比,、借代,、象征等表現(xiàn)方法。答題時,，把它們所指的對象揭示出來,，再疏通句子,，就可以了。

（四）常見寫作方法,、表現(xiàn)手法

聯(lián)想,、想像,、象征(托物言志)、比較,、對比,、襯托,、反襯、烘托,、以小見大,、借景抒情(情景交融)、伏筆和鋪墊,、前后照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫,、揚抑(欲揚先抑,、欲抑先揚),。

(1)象征(托物言志)：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物,、動物,、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來,。作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些,，運用眼前之物,，寄托深遠之意,。

(2)襯托：以他體從正面,、反面兩個角度陪襯本體。作用：突出本體的××特征,。(3)對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征,。

(4)借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景,，表達作者某種真摯的思想感情。作用：做到情景交融,，使文章充滿詩情畫意。

(5)先抑后揚：先否定或貶低事物形象,，爾后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義,，再對事物予以肯定、褒揚,，作用：突出強調(diào)了事物(人物)的特征,。

(6)側(cè)面(間接)描寫：側(cè)面烘托出該人物的××性格,、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊,，表達更為簡潔精練。直接和間接描寫方法結(jié)合運用,，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出,。

(7)伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照應(yīng),，情節(jié)嚴絲合縫,。

(8)照應(yīng)：記敘文：使文章渾然一體，整體感強,，突出主題。議論文：強化××論點,。散文：反復(fù)地抒發(fā)××情感,，增加情感的深度。

(9)聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程,。作用：豐富文章內(nèi)容,，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出,，情節(jié)更生動感人。

(10)想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)造新形象的心理過程,。作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù),。使讀者接受美的陶冶。

小學(xué)語文閱讀理解知識點歸納篇四

課標和教材對文字這一考點的基本要求是：

1.識記現(xiàn)代漢語普通話的字音,，認識3500個常用字,。

2.識記現(xiàn)代常用漢字的字形，能正確規(guī)范地書寫3500個常用字,。3.能熟練地使用字典、詞典獨立識字,，會用多種檢字方法,。知識要點: 要掌握重點教讀課文中出現(xiàn)的常用字,，做到會讀、會寫,、會解釋含義,、會組詞,。能區(qū)分常見的同音字、形似字,，了解多音多義字在不同詞語中的意義,。書寫漢字，做到筆畫清楚,，字形規(guī)范,，不寫錯別字,。初中畢業(yè)生應(yīng)認識的漢字較多,，包括同音字,、形似字、多音多義字 1.形聲字

從字形上看,，漢字可以分為獨體字和合體字,。大部分合體字屬于形聲字,。形聲字由表示字的意義的形旁（也叫義符）和表示字的讀音的聲旁（也叫音符）組合而成。形聲字的形旁和聲旁結(jié)合的方式是多種多樣的,。形聲字的形旁只能籠統(tǒng)地表示事物的類別,，不能表示具體的意義,。有一部分形聲字的聲旁甚至已不能準確地表示現(xiàn)代的讀音。2.同音字,、形近字,、多音字

同音字就是現(xiàn)代漢語里語音相同但字形、意義不同的字,。所謂語音相同，一般是指聲母,、韻母和聲調(diào)完全相同,。對于同音的形聲字,，可以通過不同的形旁來判定它們所表示的意義。對于常用的同音字,，要隨時留意它們經(jīng)常和什么字在一起搭配使用，表示什么意思,。形似字就是形體相近而意義不同的字。

多音字是指一個字有幾個不同的讀音,，表示幾種不同的意義,。辨別多音字的讀音，可以從意義,、用法,、詞性等幾個方面考慮。

學(xué)習(xí)多音字,，不僅要了解某個字有幾個讀音，分別表示什么意思,，同時,，還要了解不同讀音的不同搭配習(xí)慣,。常見考法

本節(jié)知識是中考的重要考點，主要考查漢字書寫和漢字構(gòu)造,，縱觀近兩三年的中考試題，最重要的是漢字書寫,。常見題型為選擇題和填空題,，有時也出現(xiàn)考查考生先找出錯別字，再糾正錯別字的試題,。

（一）對漢字構(gòu)造的考查。近幾年中考主要考查考生對形聲字,形近字的了解,，同時著眼于字的結(jié)構(gòu)辨析,，各地中考試題這類題比較淺近。但近一兩年的中考試題,，也淡化了對形聲字知識的考查。

（二）對漢字書寫的考查,。主要考查考生對常用字的音,、形、義辨識和改正錯別字,。這類試題，借考查字的書寫能力,，著重考查的是常用詞語的識記,、理解能力，大多數(shù)考題設(shè)計精巧并有較高的難度,，迷惑性強，要有加強識字、書寫訓(xùn)練的指導(dǎo)思想,。誤區(qū)提醒

對于這些常見的易錯形近字,，同學(xué)們應(yīng)當做到兩點：（1）在平時學(xué)習(xí)時準確識記,，明其義在先，記其形于后;（2）分類梳理成知識卡片,，并及時訓(xùn)練與檢測,，練習(xí)有助于識記,。【典型例題】

例析：下面各組詞語中沒有錯別字的一組是（）a．桑梓 脈搏 忘年交 察言觀色 b．裝潢 諳熟 黑黝黝 肺腹之言

c．跌宕 家俱 絆腳石 心無旁鶩 d．寬宥 殉私 閉門羹 鞭僻入里 答案：a 分析：這是一道選擇題,，要求考生選出各組詞語中沒有錯別字的一組,。在16個詞語中,，共有5個錯別字，分散在b,、c,、d三項,。b項中“腹”應(yīng)為“腑”;c項中“俱”應(yīng)為“具”，“鶩”應(yīng)為“騖”;d項中“殉”應(yīng)為“徇”,，“僻”應(yīng)為“辟”,?？忌痤}時容易把a項當作錯項，誤將其中的“搏”“察”“言”等當成錯別字,。例析：下面語句中書寫準確無誤的一項是()a．北雁南飛,，活躍在田間草際的昆蟲也都消聲匿跡，到處呈現(xiàn)出一片衰草連天的景象,。b．伸展出他如蓋的濃陰，來陰庇樹下的幽花芳草,，來呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨。c．歷史,，現(xiàn)實,，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒繆的畫面,。d．讀書費時過多易惰,，文采藻飾太盛則矯,，全憑條文斷事乃學(xué)究之故態(tài)。答案：d 分析：這是一道選擇題,，要求考生選出語句中書寫準確無誤的一項,。試題材料為課內(nèi)與課外相結(jié)合，難度不大,，考生只要認真辨讀句子，就會發(fā)現(xiàn)a,、b,、c三項中各有一個錯字。a項中的“消”應(yīng)為“銷”,，b項中的“陰”應(yīng)為“蔭”，c項中的“繆”應(yīng)為“謬”,。

這道題的設(shè)題點涉及成語的識記,、多音字的辨識、形近字的辨析等,，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中要有針對性地予以關(guān)注。

小學(xué)語文閱讀理解知識點歸納篇五

初中語文主要修辭手法講解

1．比喻

（1）比喻的特點及作用

比喻就是“打比方”,。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點,，用一事物來喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體（被比喻的事物）,、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標志）構(gòu)成。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物,，甲乙之間必須有相似點,，否則比喻不能成立,。比喻的作用主要是：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體,；化冗長為簡潔,。

（2）比喻的種類

①明喻。典型形式是：甲像乙,。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像,、似、仿佛,、猶如”等相聯(lián)結(jié),。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山,。”

②暗喻,。典型形式是：甲是乙,。本體喻體都出現(xiàn),，中間沒有比喻詞，常用“是”,、“成了”,、“變成”等聯(lián)結(jié),。例如：馬克思主義和中國革命的關(guān)系，就是箭和靶的關(guān)系,。

③借喻,。典型形式是：甲代乙,。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體,。但它不同于借代,。借代取兩事物相關(guān)點,，借喻取兩事物的相似點,。例如：放下包袱，開動機器,。

④博喻,。連用幾個比喻從不同角度,，運用不同的相似點對同一本體進行比喻,。例如：層層的葉子中間，零星地點綴著些白花,，有裊娜地開著的,，有羞澀地打著朵兒的,；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星,，又如剛出浴的美人,。（“明珠”、“星星”“剛出浴的美人”分別從色彩,、光華、感受等角度,，抓住光亮,、隱約閃爍、清新潔靜等相似點來描繪出荷花的美,。）

2．比擬

（1）比擬的特點及作用

把物當作人來寫，或把人當作物來寫,，或把此物當作彼物來寫,，其形式特點是：事物“人化”，或人“物化”,，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明,、描繪形象,，表意豐富,。

（2）比擬的種類

①擬人,。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招,。

②擬物。例如：咱們老實,，才有惡霸,，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑,。

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3．借代

（1）借代的特點及其作用

借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來代替,。它強調(diào)兩事物間的相關(guān)點,。其作用是以簡代繁，以實代虛,，以奇代凡，以事代情,。

（2）借代的種類

①特征代本體,。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。

②具體代抽象,。例如：不拿群眾一針一線。

③專名代泛稱,。例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。

④人名代著作,。例如：我們要多讀點魯迅,。

⑤部分代整體,。例如：吟罷低眉無寫處,，月光如水照緇衣,。

⑥結(jié)果代原因,。例如：專弄文墨,，為壯士捧腹,。

⑦原料代成品。例如：五十年間萬事空,，懶將白發(fā)對青銅,。

⑧地名代本體。例如：延安還是西安,？要劃清這種界限,。

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4．夸張

（1）夸張的特點及其作用!

夸張指為追求某種表達效果,，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小,。要求使用時不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸,。其作用在于烘托氣氛，增強聯(lián)想,，給人啟示,。

（2）夸張的幾種形式

a、擴大夸張,。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天,。

b、縮小夸張,。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸,。

c,、超前夸張。例如：看見這樣鮮綠的麥苗,，就嗅出白面饃饃的香味來了。

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5．對偶

（1）對偶的特點及其作用

對偶就是“對對子”,，也稱“對仗”,。它必須是一對字數(shù)相等,，詞性相對,，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語或句子,。兩句間的關(guān)系有承接、遞進,、因果、假設(shè)和條件等,。其作用有：便于吟誦，有音樂美,；表意凝煉,，抒情酣暢,。

（2）對偶的幾種形式

①依內(nèi)容分可分為正對,、反對、串對,。

正對：上下句意思相似、相近,、相補、相襯,。

例如：天連五嶺銀鋤落,，地動三河鐵臂搖,。

反對：上下句意思相反、相對,。例如：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王,。

串對：又稱“流水對”,。上下句意思具有承接、遞進,、因果,、假設(shè)、條件等關(guān)系,。例如：為有犧牲多壯志,，敢教日月?lián)Q新天,。

②依形式分可分為工對、寬對,。

所謂工對,，就是字數(shù),、詞性、結(jié)構(gòu),、平仄,、用字等嚴格按對仗要求,；所謂寬對,，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入,。也就是說形式要求稍寬松一點。

③依結(jié)構(gòu)分可分為成分對偶和句子對偶,。

成分對偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情,；但它們對待人類最公平,，一視同仁,，即不因達官顯貴而呈歡賣笑,，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩,。

句子對偶。例如：墻上蘆葦,，頭重腳輕根底淺；山間竹筍,，嘴尖皮厚腹中空,。

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6．排比

（1）排比的特點及其作用

排比由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似,，內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成,。常用強調(diào)的同一詞語重復(fù)出現(xiàn)在各個短語或句子的同一位置上。其作用在于加強語勢,，強調(diào)內(nèi)容,，加重感情,。

（2）排比的幾種形式

a,、成分排比,。例如：好像失了東三省,，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響,，黨國倒愈像一個國,，失了東三省只有幾個學(xué)生上幾篇“呈文”,，黨國倒愈像一個國,，可以博得“友邦人士”的夸獎，永遠“國”下去一樣,。

b、句子排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚,，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜,，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣,。

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7．設(shè)問

設(shè)問的特點

“無疑而問”,。往往明知故問,，自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強調(diào)問題,，以引起人們注意,，啟發(fā)人們進行思考,。例如：白色的花含有什么色素呢,？白色的花什么色素也沒有。

又如：社會生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展,，勞動生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高,，* 的是什么？最主要的是*科學(xué)的力量,、技術(shù)的力量,。

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8．反問

反問的特點也是“無疑而問”,，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣,，增強表達效果，句末一般打問號,，有的也可打感嘆號。

反問的形式有兩種：

（1）用肯定的形式表示否定,。例如：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的呢,？

（2）用否定的形式表示肯定,。例如：“難道不是我們勞動群眾創(chuàng)造了人類世界嗎？”

語文寫作主要表達方式

(1)敘述,。敘述是寫作中最基本,、最常見的一種表達方式,，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景,、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代,。

1,、順敘——按時間發(fā)生的先后順序所作的敘述,。順敘型的結(jié)構(gòu)模式是：總敘+分敘（分敘1+分敘2+分敘3+分敘n）+結(jié)尾,。作用：條理清楚地進行記敘。

2,、倒敘——把事件的結(jié)局或其發(fā)展過程中的某一重要斷面提到文章前面,，寫完結(jié)局或斷面,，然后才按時間順序?qū)?。作用：這種筆法能造成懸念,，吸引讀者。

3,、插敘（補敘屬于插敘一種）——對全文來說,，插敘僅是一個片斷,，插敘完后,，文章仍回到原來的事件敘述上來。這種插敘不是敘述的主體部分,，一般不發(fā)生在主流的時間范圍內(nèi),。若把這種插敘刪去，雖會削弱主體的深刻性,，但不明顯影響主要情節(jié)的完整性,。作用：使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密,，內(nèi)容更加充實豐滿。補敘作用：對上文內(nèi)容加以補充解釋,，對下文做某些交代,。

(2)描寫,。描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來,，再現(xiàn)給讀者的一種表達方式,。它是記敘文,，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達方式之一。在一般的抒情,、議論、說明文中,，有時也把它作為一種輔助手段,。描寫的手法運用得好，能逼真?zhèn)魃?、生動形象,，使讀者如見其人,、如聞其聲、如臨其境,，從中受到強烈的藝術(shù)感染。

總體來說,，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光,。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動的自然及社會環(huán)境,。

1、五種人物的描寫方法：肖像（外貌）描寫,、語言描寫,、動作描寫、心理描寫,、神態(tài)描寫。

作用：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征,。刻畫人物性格,，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展,。等等,。具體回答的時候要說明白是什么性格、什么心理等,。

2,、二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫——具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛,，烘托人物的情感和思想,。烘托人物心情,，渲染氣氛等,。

社會環(huán)境描寫——交代人物活動的（時代）背景,，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛,，更好地表現(xiàn)人物。

3,、正面描寫,、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物,、事物,；側(cè)面烘托突出人物,、事物,。

4,、細節(jié)描寫：刻畫人物性格,，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài),，收到一種特殊的效果,。

(3)抒情,。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情,。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中,，也常常把它作為重要的輔助表達手段。

(4)議論,。議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解,，以表明自己的觀點和態(tài)度,。它的作用在于使文章鮮明、深刻,，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中,，它是主要表達方式,；在一般記敘文,、說明文或文學(xué)作品中，也常被當作輔助表達手段,。

(5)說明,。說明是用簡明扼要的文字,，把事物的形狀,、性質(zhì),、特征,、成因,、關(guān)系、功用等解說清楚的表達方式,。這種被解說的對象，有的是實體的事物,，如山川,、江河,、花草、樹木,、建筑,、器物等；有的是抽象的道理,，如思想,、意識,、修養(yǎng)、觀點,、概念、原理,、技術(shù)等,。

常見標點符號的作用

破折號的作用有：①表解釋說明；②表意思遞進,；③表話題轉(zhuǎn)換；④表聲音延長,；⑤表語音較大的停頓或中斷,；⑥表語意的跳躍或轉(zhuǎn)折,；⑦表總結(jié)上文,；⑧用在副標題前；⑨表事項的列舉分承,。

省略號的作用：①表引文或引述的話有所省略,； ②表重復(fù)詞語的省略； ③表列舉同類事物和序數(shù)詞語的省略,；④表靜默或思考； ⑤表說話斷斷續(xù)續(xù),； ⑥表語言的中斷,； ⑦表話未說完,，語意未盡,。

使用省略號應(yīng)注意：

①省略號就表示“等”,、“等等”，省略號和“等”字,，都可表列舉省略，兩者用一即可,，不能同時使用,；②省略號后面一般不用點號。

冒號的作用：

a 用在“說”,、“想”、“是”,、“證明”,、“宣布”、“例如”,、“如下”等詞語的后邊，表示提取下文,。b用在總說性話語的后邊，表示引起下文的分說

c用在稱呼語的后面,，表示提起下文,。

d用在總括性話語的前邊,，以總結(jié)上文。引號的作用：a表引用實際內(nèi)容b表諷刺反語c表特定稱謂d表著重強調(diào)

初中語文八種句式作用

a點明題目,，引起下文（點題句）b點明中心,，亮出主旨（中心句）c設(shè)置懸念,，引發(fā)興趣（懸念句）d承上啟下,，自然銜接（過渡句）e前后照應(yīng),，和諧統(tǒng)一（照應(yīng)句）f側(cè)面烘托,，間接映襯（烘托句）

g 后文鋪墊,，埋下伏筆（鋪墊句）h增強語言,，突出特征（修辭句）

一、語文知識點

1．小說三要素：a人物b情節(jié)c環(huán)境

2．議論文三要素：a論點b論據(jù)c論證

3．比喻三要素：a本體b喻體c喻詞初中語文知識點總結(jié)

4．記敘文六要素（五w+h）：何時when何地where何人who何因why何過how何果what

5．律詩四條件：a八句四聯(lián)（首頷頸尾）b偶尾同韻c中聯(lián)對偶d平聲合調(diào)

6．五種表達方式：a敘述b議論c抒情d說明 e描寫

7．六種說明文說明方法：a舉例子b列數(shù)字c打比方（喻）d作比較e分類別f下定義

8．三種說明文說明結(jié)構(gòu)：a總分構(gòu)b總分結(jié)構(gòu)c分構(gòu)

9．三大說明文說明順序：a按時間順序b按空間順序c按邏輯順序

10．兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：a提出問題-----分析問題-----解決問題

b提出觀點-----論證觀點-----觀點

11．六種議論證方法：a舉例法b對比法c 喻證法

d e歸謬法f

12．八種主要修辭方法：a比喻b擬人c排比d夸張

e反問g反復(fù)f設(shè)問h對偶（簡記為：喻擬排夸,，二反設(shè)對）

13．四種人物描寫方法：a外貌描寫b語言描寫c動作描寫d心理描寫（簡記為：外語動心）

14．七種短語類型： a并列短語b偏正短語c 主謂短語d動賓短語

e動補短語f介賓短語g的字短語（按功能劃分為七種）

a名詞性短語b動詞性短語c形容詞性短語（按詞性分三種）

15．六種句子成分：a主語b謂語c賓語d補語e定語f狀語

16．十二詞類（性）：a名動形b數(shù)量代c副介連d助嘆擬

17．三種記敘方法（順序）：a順敘b倒敘c插敘

18．三種省略號作用：a表引文內(nèi)容省略b表列舉事項省略c表說話中斷延長

19．四種波折號作用：a表解釋說明前文b表后文跳躍轉(zhuǎn)折c表聲音中斷延長d表時地數(shù)起止

20．四種引號作用：a表引用實際內(nèi)容b表諷刺反語c表特定稱謂d表著重強調(diào)

二、語文學(xué)法歸類

1．課文預(yù)習(xí)六步法：a查注生詞,，掃清三字b朗讀課文，感知內(nèi)容

c了解作者,，把握背景d標明段序,，分清結(jié)構(gòu)

e畫關(guān)鍵句，體會作用f簡寫主旨,，歸納特色

2．課堂聽講五法（細聽講做筆記）：a聽到listen b看到look

c寫到write d說到 speak e思到think（耳眼手嘴腦五官并用）

3．賞詩三步法：a知人論世（了解作者,，把握背景）

b譯析字面（通譯全詩，分析景情）

c闡明主旨（簡述內(nèi)容,，闡明理趣）

4．劃分文章結(jié)構(gòu)四法：a依據(jù)表達方式b找尋明暗線索

c依據(jù)時空順序d依據(jù)邏輯順序

5．分析八種關(guān)鍵句作用：a點明題目，引起下文（點題句）b點明中心,，亮出主旨（中心句）c設(shè)置懸念,，引發(fā)興趣（懸念句）d承上啟下,，自然銜接（過渡句）

e前后照應(yīng),，和諧統(tǒng)一（照應(yīng)句）f側(cè)面烘托,，間接映襯（烘托句）

g 后文鋪墊，埋下伏筆（鋪墊句）h增強語言,，突出特征（修辭句）

6．辨別七類文章寫法：a對比寫法b象征寫法c烘托寫法d以小見大寫法e先揚后抑寫法 f虛實結(jié)合寫法g夾敘夾議寫法