在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

初中語文知識點歸納整理文庫篇一

1．比喻

（1）比喻的特點及作用

比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點,，用一事物來喻另一事物,。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關系的標志）構(gòu)成,。構(gòu)成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物,，甲乙之間必須有相似點,，否則比喻不能成立,。比喻的作用主要是：化平淡為生動,；化深奧為淺顯,；化抽象為具體；化冗長為簡潔,。

（2）比喻的種類

①明喻,。典型形式是：甲像乙,。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像,、似,、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié),。例如：收獲的莊稼堆成垛,，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山?！?/p>

②暗喻,。典型形式是：甲是乙,。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞,，常用“是”,、“成了”,、“變成”等聯(lián)結(jié),。例如：馬克思主義和中國革命的關系，就是箭和靶的關系,。

③借喻,。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體,，直接敘述喻體,。但它不同于借代,。借代取兩事物相關點,，借喻取兩事物的相似點,。例如：放下包袱，開動機器,。

④博喻。連用幾個比喻從不同角度,，運用不同的相似點對同一本體進行比喻,。例如：層層的葉子中間，零星地點綴著些白花,，有裊娜地開著的,，有羞澀地打著朵兒的,；正如一粒粒明珠,，又如碧天里的星星,，又如剛出浴的美人,。（“明珠”、“星星”“剛出浴的美人”分別從色彩、光華,、感受等角度,，抓住光亮,、隱約閃爍,、清新潔靜等相似點來描繪出荷花的美,。）

2．比擬

（1）比擬的特點及作用

把物當作人來寫,，或把人當作物來寫,，或把此物當作彼物來寫，其形式特點是：事物“人化”,，或人“物化”,，或甲物“乙物化”,。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明,、描繪形象,，表意豐富,。

（2）比擬的種類

①擬人,。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑,，紅旗飄飄把手招,。

②擬物。例如：咱們老實,，才有惡霸,，咱們敢動刀,，惡霸就得夾著尾巴跑,。

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3．借代

（1）借代的特點及其作用

借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替,。它強調(diào)兩事物間的相關點。其作用是以簡代繁,，以實代虛,，以奇代凡,，以事代情,。

（2）借代的種類

①特征代本體,。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著,。

②具體代抽象,。例如：不拿群眾一針一線。

③專名代泛稱,。例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒,。

④人名代著作,。例如：我們要多讀點魯迅,。

⑤部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處,，月光如水照緇衣。

⑥結(jié)果代原因,。例如：專弄文墨,，為壯士捧腹,。

⑦原料代成品,。例如：五十年間萬事空,，懶將白發(fā)對青銅。

⑧地名代本體,。例如：延安還是西安？要劃清這種界限,。

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4．夸張

（1）夸張的特點及其作用!

夸張指為追求某種表達效果,，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小,。要求使用時不能失去生活的基礎和根據(jù)，不能浮夸,。其作用在于烘托氣氛,，增強聯(lián)想,，給人啟示。

（2）夸張的幾種形式

a,、擴大夸張,。例如：飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天,。

b、縮小夸張,。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸,。

c,、超前夸張,。例如：看見這樣鮮綠的麥苗,，就嗅出白面饃饃的香味來了。

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5．對偶

（1）對偶的特點及其作用

對偶就是“對對子”,，也稱“對仗”,。它必須是一對字數(shù)相等，詞性相對,，結(jié)構(gòu)相同,，意義相關的短語或句子,。兩句間的關系有承接,、遞進,、因果,、假設和條件等,。其作用有：便于吟誦,，有音樂美；表意凝煉,，抒情酣暢。

（2）對偶的幾種形式

①依內(nèi)容分可分為正對,、反對,、串對,。

正對：上下句意思相似,、相近,、相補,、相襯,。

例如：天連五嶺銀鋤落,，地動三河鐵臂搖,。

反對：上下句意思相反、相對,。例如：宜將剩勇追窮寇,，不可沽名學霸王,。

串對：又稱“流水對”,。上下句意思具有承接、遞進、因果,、假設、條件等關系,。例如：為有犧牲多壯志,，敢教日月?lián)Q新天,。

②依形式分可分為工對、寬對,。

所謂工對,，就是字數(shù),、詞性,、結(jié)構(gòu)、平仄,、用字等嚴格按對仗要求；所謂寬對,，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入,。也就是說形式要求稍寬松一點,。

③依結(jié)構(gòu)分可分為成分對偶和句子對偶,。

成分對偶,。例如：山水本無知,，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平,，一視同仁,，即不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩,。

句子對偶,。例如：墻上蘆葦,，頭重腳輕根底淺,；山間竹筍,，嘴尖皮厚腹中空,。

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6．排比

（1）排比的特點及其作用

排比由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關,、語氣一致的短語或句子組合而成,。常用強調(diào)的同一詞語重復出現(xiàn)在各個短語或句子的同一位置上,。其作用在于加強語勢,，強調(diào)內(nèi)容，加重感情,。

（2）排比的幾種形式

a、成分排比,。例如：好像失了東三省,，黨國倒愈像一個國,，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國，失了東三省只有幾個學生上幾篇“呈文”,，黨國倒愈像一個國,，可以博得“友邦人士”的夸獎，永遠“國”下去一樣,。

b、句子排比,。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚,，他們的意志是那樣的堅韌和剛強,，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜,，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣,。

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7．設問

設問的特點

“無疑而問”。往往明知故問,，自問自答或提出問題不需要確定答案,。目的是強調(diào)問題,，以引起人們注意，啟發(fā)人們進行思考,。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也沒有,。

又如：社會生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高,，* 的是什么？最主要的是*科學的力量,、技術的力量,。

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8．反問

反問的特點也是“無疑而問”,，用疑問句的形式表示確定的意思,，以加強語氣，增強表達效果,，句末一般打問號,，有的也可打感嘆號。

反問的形式有兩種：

（1）用肯定的形式表示否定,。例如：毛主席都是如此,，我們還有什么可以驕傲的呢,？

（2）用否定的形式表示肯定。例如：“難道不是我們勞動群眾創(chuàng)造了人類世界嗎,？”

語文寫作主要表達方式

(1)敘述。敘述是寫作中最基本,、最常見的一種表達方式,，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景,、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代,。

1,、順敘——按時間發(fā)生的先后順序所作的敘述。順敘型的結(jié)構(gòu)模式是：總敘+分敘（分敘1+分敘2+分敘3+分敘n）+結(jié)尾,。作用：條理清楚地進行記敘,。

2,、倒敘——把事件的結(jié)局或其發(fā)展過程中的某一重要斷面提到文章前面，寫完結(jié)局或斷面,，然后才按時間順序?qū)憽Ｗ饔茫哼@種筆法能造成懸念,，吸引讀者,。

3,、插敘（補敘屬于插敘一種）——對全文來說，插敘僅是一個片斷,，插敘完后,，文章仍回到原來的事件敘述上來,。這種插敘不是敘述的主體部分，一般不發(fā)生在主流的時間范圍內(nèi),。若把這種插敘刪去,，雖會削弱主體的深刻性，但不明顯影響主要情節(jié)的完整性,。作用：使情節(jié)更加完整,，結(jié)構(gòu)更加嚴密,，內(nèi)容更加充實豐滿。補敘作用：對上文內(nèi)容加以補充解釋,，對下文做某些交代。

(2)描寫,。描寫是把描寫對象的狀貌,、情態(tài)描繪出來,，再現(xiàn)給讀者的一種表達方式,。它是記敘文，特別是文學創(chuàng)作中的主要表達方式之一,。在一般的抒情,、議論,、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段,。描寫的手法運用得好,，能逼真?zhèn)魃?、生動形象,，使讀者如見其人,、如聞其聲、如臨其境,，從中受到強烈的藝術感染,。

總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風光,。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動的自然及社會環(huán)境,。

1,、五種人物的描寫方法：肖像（外貌）描寫,、語言描寫,、動作描寫、心理描寫,、神態(tài)描寫,。

作用：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,、性格特征,?？坍嬋宋镄愿瘢从橙宋镄睦砘顒?，促進故事情節(jié)的發(fā)展,。等等,。具體回答的時候要說明白是什么性格,、什么心理等。

2,、二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫——具體描寫自然風光，營造一種氣氛,，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情,，渲染氣氛等。

社會環(huán)境描寫——交代人物活動的（時代）背景,，寫明事件發(fā)生的時間和地點,，渲染氣氛,，更好地表現(xiàn)人物。

3,、正面描寫,、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物,、事物；側(cè)面烘托突出人物,、事物,。

4、細節(jié)描寫：刻畫人物性格,，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展,。也可描摹人物的語態(tài),，收到一種特殊的效果,。

(3)抒情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情,。它是抒情文體中的主要表達方式,，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段,。

(4)議論,。議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解,，以表明自己的觀點和態(tài)度,。它的作用在于使文章鮮明、深刻,，具有較強的哲理性和理論深度,。在議論文中，它是主要表達方式,；在一般記敘文、說明文或文學作品中,，也常被當作輔助表達手段,。

(5)說明,。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀,、性質(zhì)、特征,、成因,、關系,、功用等解說清楚的表達方式,。這種被解說的對象，有的是實體的事物,，如山川,、江河,、花草,、樹木、建筑,、器物等,；有的是抽象的道理,，如思想、意識,、修養(yǎng)、觀點,、概念,、原理,、技術等。

常見標點符號的作用

破折號的作用有：①表解釋說明,；②表意思遞進,；③表話題轉(zhuǎn)換,；④表聲音延長；⑤表語音較大的停頓或中斷,；⑥表語意的跳躍或轉(zhuǎn)折,；⑦表總結(jié)上文；⑧用在副標題前,；⑨表事項的列舉分承,。

省略號的作用：①表引文或引述的話有所省略； ②表重復詞語的省略,； ③表列舉同類事物和序數(shù)詞語的省略,；④表靜默或思考； ⑤表說話斷斷續(xù)續(xù),； ⑥表語言的中斷,； ⑦表話未說完，語意未盡,。

使用省略號應注意：

①省略號就表示“等”、“等等”,，省略號和“等”字,，都可表列舉省略，兩者用一即可,，不能同時使用,；②省略號后面一般不用點號。

冒號的作用：

a 用在“說”,、“想”,、“是”、“證明”,、“宣布”,、“例如”、“如下”等詞語的后邊,，表示提取下文,。b用在總說性話語的后邊，表示引起下文的分說

c用在稱呼語的后面,，表示提起下文,。

d用在總括性話語的前邊，以總結(jié)上文,。引號的作用：a表引用實際內(nèi)容b表諷刺反語c表特定稱謂d表著重強調(diào)

初中語文八種句式作用

a點明題目,，引起下文（點題句）b點明中心，亮出主旨（中心句）c設置懸念,，引發(fā)興趣（懸念句）d承上啟下,，自然銜接（過渡句）e前后照應,，和諧統(tǒng)一（照應句）f側(cè)面烘托，間接映襯（烘托句）

g 后文鋪墊,，埋下伏筆（鋪墊句）h增強語言,，突出特征（修辭句）

一、語文知識點

1．小說三要素：a人物b情節(jié)c環(huán)境

2．議論文三要素：a論點b論據(jù)c論證

3．比喻三要素：a本體b喻體c喻詞初中語文知識點總結(jié)

4．記敘文六要素（五w+h）：何時when何地where何人who何因why何過how何果what

5．律詩四條件：a八句四聯(lián)（首頷頸尾）b偶尾同韻c中聯(lián)對偶d平聲合調(diào)

6．五種表達方式：a敘述b議論c抒情d說明 e描寫

7．六種說明文說明方法：a舉例子b列數(shù)字c打比方（喻）d作比較e分類別f下定義

8．三種說明文說明結(jié)構(gòu)：a總分構(gòu)b總分結(jié)構(gòu)c分構(gòu)

9．三大說明文說明順序：a按時間順序b按空間順序c按邏輯順序

10．兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：a提出問題-----分析問題-----解決問題

b提出觀點-----論證觀點-----觀點

11．六種議論證方法：a舉例法b對比法c 喻證法

d e歸謬法f

12．八種主要修辭方法：a比喻b擬人c排比d夸張

e反問g反復f設問h對偶（簡記為：喻擬排夸,，二反設對）

13．四種人物描寫方法：a外貌描寫b語言描寫c動作描寫d心理描寫（簡記為：外語動心）

14．七種短語類型： a并列短語b偏正短語c 主謂短語d動賓短語

e動補短語f介賓短語g的字短語（按功能劃分為七種）

a名詞性短語b動詞性短語c形容詞性短語（按詞性分三種）

15．六種句子成分：a主語b謂語c賓語d補語e定語f狀語

16．十二詞類（性）：a名動形b數(shù)量代c副介連d助嘆擬

17．三種記敘方法（順序）：a順敘b倒敘c插敘

18．三種省略號作用：a表引文內(nèi)容省略b表列舉事項省略c表說話中斷延長

19．四種波折號作用：a表解釋說明前文b表后文跳躍轉(zhuǎn)折c表聲音中斷延長d表時地數(shù)起止

20．四種引號作用：a表引用實際內(nèi)容b表諷刺反語c表特定稱謂d表著重強調(diào)

二,、語文學法歸類

1．課文預習六步法：a查注生詞，掃清三字b朗讀課文,，感知內(nèi)容

c了解作者,，把握背景d標明段序，分清結(jié)構(gòu)

e畫關鍵句,，體會作用f簡寫主旨,，歸納特色

2．課堂聽講五法（細聽講做筆記）：a聽到listen b看到look

c寫到write d說到 speak e思到think（耳眼手嘴腦五官并用）

3．賞詩三步法：a知人論世（了解作者，把握背景）

b譯析字面（通譯全詩,，分析景情）

c闡明主旨（簡述內(nèi)容,，闡明理趣）

4．劃分文章結(jié)構(gòu)四法：a依據(jù)表達方式b找尋明暗線索

c依據(jù)時空順序d依據(jù)邏輯順序

5．分析八種關鍵句作用：a點明題目，引起下文（點題句）b點明中心,，亮出主旨（中心句）c設置懸念,，引發(fā)興趣（懸念句）d承上啟下，自然銜接（過渡句）

e前后照應,，和諧統(tǒng)一（照應句）f側(cè)面烘托,，間接映襯（烘托句）

g 后文鋪墊，埋下伏筆（鋪墊句）h增強語言,，突出特征（修辭句）

6．辨別七類文章寫法：a對比寫法b象征寫法c烘托寫法d以小見大寫法e先揚后抑寫法 f虛實結(jié)合寫法g夾敘夾議寫法

初中語文知識點歸納整理文庫篇二

初中語文知識點總結(jié)歸納

初中語文知識點總結(jié)歸納（第一部分）

一,、表達方式：記敘、描寫,、抒情,、說明、議論

二,、表現(xiàn)手法：象征,、對比、烘托,、設置懸念,、前后呼應、欲揚先抑,、托物言志,、借物抒情、聯(lián)想,、想象,、襯托(正襯,、反襯)

三、修辭手法：比喻,、擬人,、夸張、排比,、對偶,、引用、設問,、反問,、反復、互文,、對比,、借代、反語

四,、記敘文六要素：時間,、地點、人物,、事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果

五,、記敘順序：順敘、倒敘,、插敘

六,、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫

七,、描寫人物的方法：語言,、動作、神態(tài),、心理,、外貌

八、描寫景物的角度：視覺,、聽覺,、味覺、觸覺

九,、描寫景物的方法：動靜結(jié)合(以動寫靜),、概括與具體相結(jié)合、由遠到近(或由近到遠)

十,、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接),、反面(又叫間接)

十一,、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫

十二,、說明順序：時間順序,、空間順序、邏輯順序

十三,、說明方法：舉例子,、列數(shù)字、打比方,、作比較,、下定義、分類別,、作詮釋,、摹狀貌、引用

十四,、小說情節(jié)四部分：開端,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局

十五,、小說三要素：人物形象、故事情節(jié),、具體環(huán)境

十六,、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境

十七,、議論文三要素：論點,、論據(jù)、論證

十八,、論據(jù)分類為：事實論據(jù),、道理論據(jù)

十九、論證方法：舉例(或事實)論證,、道理論證(有時也叫引用論證),、對比(或正反對比)論證、比喻論證

二十,、論證方式：立論,、駁論(可反駁論點、論據(jù),、論證)

二十一,、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;

二十二、引號的作用：引用;強調(diào);特定稱謂;否定,、諷刺,、反語

二十三、破折號用法：提示,、注釋,、總結(jié)、遞進,、話題轉(zhuǎn)換,、插說。

二十四,、其他：

(一)某句話在文中的作用：

1,、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說),，埋下伏筆(記敘文,、小說)，設置懸念(小說),，為下文作鋪墊;總領下文;

2,、文中：承上啟下;總領下文;總結(jié)上文;

3、文末：點明中心(記敘文,、小說);深化主題(記敘文,、小說);照應開頭(議論文、記敘文,、小說)

(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;

1、比喻,、擬人：生動形象;

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2,、排比：有氣勢,、加強語氣、一氣呵成等;

答題格式：強調(diào)了+對象+特性

3,、設問：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

反問：強調(diào),，加強語氣等;

4、對比：強調(diào)了……突出了……

5,、反復：強調(diào)了……加強語氣

(三)句子含義的解答：

這樣的題目,，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代,、象征等表現(xiàn)方法,。答題時，把它們所指的對象揭示出來,，再疏通句子,，就可以了。

(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

動詞：不行,。因為該詞準確生動具體地寫出了……

形容詞：不行,。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞(如都，大都,，非常只有等)：不行,。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制,，表時間,，表范圍等)，換了后就變成……,，與事實不符,。

(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?

不能。因為

(1)與人們認識事物的(由淺入深,、由表入里,、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致

(2)該詞與上文是一一對應的關系

(3)這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣,，不能互換,。

(六)段意的歸納

1.記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事

格式：(時間+地點)+人+事,。

2.說明文：回答清楚說明對象是什么,，它的特點是什么

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)

3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點

初中語文知識點歸納整理文庫篇三

初中語文常用知識點總結(jié)

第一部分

二種語言類型：口語,、書面語,。二種論證方式：立論、駁論,。二種說明語言：平實,、生動。

二種說明文類型：事理說明文,、事物說明文,。二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛,。社會環(huán)境描寫--交代時代背景,。二種論據(jù)形式：事實論據(jù)、道理論據(jù)。第二部分

三種感情色彩：褒義,、貶義,、中性。

小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物)情節(jié)（開端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局)環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會環(huán)境,。）議論文三要素：論點,、論據(jù)、論證,。議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題（引論）,、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）,。三種說明順序：時間順序,、空間順序、邏輯順序,。語言運用三原則：簡明,、連貫、得體,。第三部分

四種文學體裁：小說,、詩歌、戲劇,、散文,。

四種論證方法：舉例論證、道理論證,、比喻論證,、對比論證。句子的四種用途：陳述句,、疑問句,、祈使句、感嘆句,。小說情節(jié)四部分：開端,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局,。記敘的四種順序：順敘、倒敘,、插敘、補敘,。

引號的四種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強調(diào)或著重指出 第四部分

五種表達方式：記敘,、描寫、說明、抒情,、議論,。

破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進 第五部分

六種說明方法：舉例子,、打比方,、作比較、列數(shù)字,、分類別,、下定義。六種邏輯順序：①總←→分 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④慨括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要

記敘文六要素：時間,、地點,、人物、事件的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,。

六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫,、行動描寫,、心理描寫、細節(jié)描寫,、神態(tài)描寫,。六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當 ③關聯(lián)詞語使用不恰當 ④前后矛盾 ⑤語序不當 ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）

省略號的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②表語言斷續(xù) ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行

六種常用寫作手法：象征、對比,、襯托（鋪墊）,、照應（呼應）、直接（間接）描寫,、揚抑,。

第六部分

七種短語類型：并列短語、偏正短語,、主謂短語,、動賓短語、后補短語,、的字短語,、介賓短語。

七種復句類型：①并列復句 ②轉(zhuǎn)折復句 ③條件復句 ④遞進復句 ⑤選擇復句 ⑥因果復句 ⑦假設復句 第七部分

八種常用修辭方法：

①比喻--使語言形象生動,，增加語言色彩,。②擬人--把事物當人寫，使語言形象生動,。

③夸張--為突出某一事物或強調(diào)某一感受,。④排比--增強語言氣勢,，加強表達效果。⑤對偶--使語言簡練工整,。⑥引用--增強語言說服力,。

⑦設問--引起讀者注意、思考,。⑧反問--起強調(diào)作用,，增強肯定（否定）語氣。第八部分

一,、掌握說明方法,。使用了哪些說明方法？有什么作用,？ 模式：方法+效果+特征

“運用了……的說明方法,，……說明了（說明對象）的……（特點）?！?1分類別:把……分別加以說明,，顯得條理清楚

2引用：引用……，突出了……既增強了說服力,，也增強了趣味性 3打比方：生動形象說明了…… 增強了文章的趣味性,。

4作詮釋： 對……進一步解釋說明,讓讀者對……有進一步的認識.5舉例子：具體說明……的特點，從而使說明更具體,，更有說服力,。6下定義：準確而簡明地揭示了……的本質(zhì)特點，使說明更加嚴密,。7作比較:把……和……相互比較, 突出強調(diào)了……的特點.8列數(shù)字: 用具體的數(shù)據(jù)……加以說明,，使說明更準確更有說服力。9.列圖表:具體說明了……特點, 使說明更簡明更直觀.10.摹狀貌:具體生動形象地說明了……顯得生動活潑.二,、感悟說明語言,。

修飾性、限制性詞語（如：基本上,、大約,、比較、一般,、極個別,、、大多數(shù),、更,、也許、常常,、在當時,、絕大部分,、主要、幾乎……）能否刪除或替換,，為什么？ 語言準確類答題方法： 1．“××”詞好在哪里,？

★答題方式：用了“××”詞,，生動地（準確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況,，具有科學性）,。

2.文中加點的詞語能否刪去:這樣的題目分四步: a:判斷,一般是不能刪

b:解釋這個詞語在這句話中的含義,在程度.狀態(tài).性質(zhì).范圍等方面加以限制.c.比較：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區(qū)別，一定要結(jié)合具體的句子進行分析,，意思變?yōu)椤啊?，與實際不符，不符合原意等

d結(jié)尾一定要有這樣的句子：這體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性,、準確性與科學性,。★答題模式：不能刪,。因為“××”詞表示……,，刪掉后句子的意思就變成了…，這與文意不符,。體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性,、準確性與科學性。

三,、結(jié)合文章內(nèi)容舉例子,、提建議、說看法或暢想未來.1,、常見寫作方法,、表現(xiàn)手法

聯(lián)想、想像,、象征(托物言志),、比較、對比,、襯托,、反襯、烘托,、以小見大,、借景抒情(情景交融)、伏筆和鋪墊,、前后照應(呼應),、直接(間接)描寫,、揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚),。

(1)象征(托物言志)：通過詠物來抒情,，常常借助于某些具體植物、動物,、物品等的一些特性,，委婉曲折地將作者的感情表達出來。

作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象,。其次是可以使文章更含蓄些,，運用眼前之物，寄托深遠之意,。

(2)襯托：以他體從正面,、反面兩個角度陪襯本體。作用：突出本體的××特征,。

(3)對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較,。

作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

(4)借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景,，表達作者某種真摯的思想感情,。

作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意,。

(5)先抑后揚：先否定或貶低事物形象,，爾后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定,、褒揚,，作用：突出強調(diào)了事物(人物)的特征。

(6)側(cè)面(間接)描寫：側(cè)面烘托出該人物的××性格,、品行和技能,，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達更為簡潔精練,。

直接和間接描寫方法結(jié)合運用,，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出,。

(7)伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照應,，情節(jié)嚴絲合縫。

(8)照應：記敘文：使文章渾然一體,，整體感強,，突出主題。

議論文：強化××論點,。散文：反復地抒發(fā)××情感,，增加情感的深度,。

(9)聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。

作用：豐富文章內(nèi)容,，使人物形象更豐滿,，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動感人,。

(10)想像：在原有的感性形象的基礎上,，創(chuàng)造新形象的心理過程。

作用：為塑造形象,、表現(xiàn)主題服務。使讀者接受美的陶冶,。

初中語文知識點歸納整理文庫篇四

課標和教材對文字這一考點的基本要求是：

1.識記現(xiàn)代漢語普通話的字音,，認識3500個常用字。

2.識記現(xiàn)代常用漢字的字形,，能正確規(guī)范地書寫3500個常用字,。3.能熟練地使用字典、詞典獨立識字,，會用多種檢字方法,。知識要點: 要掌握重點教讀課文中出現(xiàn)的常用字，做到會讀,、會寫,、會解釋含義、會組詞,。能區(qū)分常見的同音字,、形似字，了解多音多義字在不同詞語中的意義,。書寫漢字,，做到筆畫清楚，字形規(guī)范,，不寫錯別字,。初中畢業(yè)生應認識的漢字較多，包括同音字,、形似字,、多音多義字 1.形聲字

從字形上看，漢字可以分為獨體字和合體字,。大部分合體字屬于形聲字,。形聲字由表示字的意義的形旁（也叫義符）和表示字的讀音的聲旁（也叫音符）組合而成。形聲字的形旁和聲旁結(jié)合的方式是多種多樣的,。形聲字的形旁只能籠統(tǒng)地表示事物的類別,，不能表示具體的意義,。有一部分形聲字的聲旁甚至已不能準確地表示現(xiàn)代的讀音。2.同音字,、形近字,、多音字

同音字就是現(xiàn)代漢語里語音相同但字形、意義不同的字,。所謂語音相同,，一般是指聲母、韻母和聲調(diào)完全相同,。對于同音的形聲字,，可以通過不同的形旁來判定它們所表示的意義。對于常用的同音字,，要隨時留意它們經(jīng)常和什么字在一起搭配使用,，表示什么意思。形似字就是形體相近而意義不同的字,。

多音字是指一個字有幾個不同的讀音,，表示幾種不同的意義。辨別多音字的讀音,，可以從意義,、用法、詞性等幾個方面考慮,。

學習多音字,，不僅要了解某個字有幾個讀音，分別表示什么意思,，同時,，還要了解不同讀音的不同搭配習慣。常見考法

本節(jié)知識是中考的重要考點,，主要考查漢字書寫和漢字構(gòu)造,，縱觀近兩三年的中考試題，最重要的是漢字書寫,。常見題型為選擇題和填空題,，有時也出現(xiàn)考查考生先找出錯別字，再糾正錯別字的試題,。

（一）對漢字構(gòu)造的考查,。近幾年中考主要考查考生對形聲字,形近字的了解，同時著眼于字的結(jié)構(gòu)辨析,，各地中考試題這類題比較淺近,。但近一兩年的中考試題，也淡化了對形聲字知識的考查。

（二）對漢字書寫的考查,。主要考查考生對常用字的音,、形、義辨識和改正錯別字,。這類試題,，借考查字的書寫能力，著重考查的是常用詞語的識記,、理解能力,，大多數(shù)考題設計精巧并有較高的難度，迷惑性強,，要有加強識字,、書寫訓練的指導思想。誤區(qū)提醒

對于這些常見的易錯形近字,，同學們應當做到兩點：（1）在平時學習時準確識記,，明其義在先，記其形于后;（2）分類梳理成知識卡片,，并及時訓練與檢測，練習有助于識記,。【典型例題】

例析：下面各組詞語中沒有錯別字的一組是（）a．桑梓 脈搏 忘年交 察言觀色 b．裝潢 諳熟 黑黝黝 肺腹之言

c．跌宕 家俱 絆腳石 心無旁鶩 d．寬宥 殉私 閉門羹 鞭僻入里 答案：a 分析：這是一道選擇題,，要求考生選出各組詞語中沒有錯別字的一組,。在16個詞語中，共有5個錯別字,，分散在b,、c、d三項,。b項中“腹”應為“腑”;c項中“俱”應為“具”，“鶩”應為“騖”;d項中“殉”應為“徇”,，“僻”應為“辟”?？忌痤}時容易把a項當作錯項,，誤將其中的“搏”“察”“言”等當成錯別字。例析：下面語句中書寫準確無誤的一項是()a．北雁南飛,，活躍在田間草際的昆蟲也都消聲匿跡,，到處呈現(xiàn)出一片衰草連天的景象。b．伸展出他如蓋的濃陰,，來陰庇樹下的幽花芳草,，來呈現(xiàn)大地無盡的甜美與芳馨,。c．歷史,，現(xiàn)實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗,、真實而荒繆的畫面,。d．讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯,，全憑條文斷事乃學究之故態(tài),。答案：d 分析：這是一道選擇題，要求考生選出語句中書寫準確無誤的一項,。試題材料為課內(nèi)與課外相結(jié)合,，難度不大，考生只要認真辨讀句子,，就會發(fā)現(xiàn)a,、b、c三項中各有一個錯字,。a項中的“消”應為“銷”,，b項中的“陰”應為“蔭”，c項中的“繆”應為“謬”,。

這道題的設題點涉及成語的識記,、多音字的辨識、形近字的辨析等,，同學們在學習中要有針對性地予以關注,。

初中語文知識點歸納整理文庫篇五

記敘文

1.六要素: 人物、時間,、地點,、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果,。

2.人稱: 第一人稱(真實可信),、第二人稱(更加親切)和第三人稱(更加廣泛)。

3.線索:①人線（人物的見聞感受或者事跡）②物線（某一有特意義的物品）③情線（作者或作品中主要人物的思想感情變化）④事線（中心事件）⑤時間線 ⑥地點線 4.順序:順敘,、倒敘,、插敘,、補敘、分敘(平敘),。

5.劃分：按事件的發(fā)展過程,、空間轉(zhuǎn)換、內(nèi)容變化,、人物,、場景變化、感情變化,、表達方式的變換來劃分,。

6.表達方式:敘述、描寫(肖像,語言,動作,心理,環(huán)境等或正面,，側(cè)面,、細節(jié))、議論,、抒情,、說明等。

7.語言的特點:形象,，生動,，具體。

8.表現(xiàn)手法:描寫,、襯托,、渲染、對比,、伏筆、鋪墊,、象征,、比喻、以小見大,、欲揚先抑,、借景抒情、卒章顯志,、托物言志等,。

? 如何找線索？

①文章的標題②各段反復出現(xiàn)的事物③文中議論抒情的語句④作者的思想感情（變化）⑤某一人物的見聞感受作用：文章內(nèi)容井然有序地組合在一起,，人物的思想性格,，事情的來龍去脈。? 記敘順序,？

1.順敘：即按照事情的發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)懀〞r間先后）。作用：使文章脈絡清楚，有頭有尾,，給人鮮明的印象,。

2.倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述,。作用：避免平鋪直敘,，增強文章的生動性，使文章引人入勝,。

3.插敘：在敘述過程中,，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述,，插入有關的情節(jié)或事件,，然后再繼續(xù)原來的敘述。（比如：回憶往事）作用：補充,、襯托出文章的中心內(nèi)容（人物或事件）,，豐富了情節(jié)，深化了主題,。? 人物的描寫方法,？

1、肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌,、衣著,、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份,、××地位,、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài),、××思想性格等情況,。

2、語言（對話）描寫

3,、行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情）,，并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展,。

4,、心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì),。? 修辭手法

常用的修辭方法有：比喻,、擬人、夸張,、排比,、對偶,、引用、設問,、反問,、反復、對比,、借代,、反語。

1.比喻：比喻就是“打比方”,。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點,，用一事物來喻另一事物。比喻的三種類型：明喻,、暗喻和借喻,。作用：化平淡為生動；化深奧為淺顯,；化抽象為具體,；化冗長為簡潔。用在記敘,、說明,、描寫中，能使事物生動,、形象,、具體，給人以鮮明的印象,；用在議論文中,，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂,。最常用的還是生動形象,。

2.擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情,，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化,，語言生動形象,。

3.夸張：對事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小,。作用：揭示事物本質(zhì),，烘托氣氛，加強渲染力,，引起聯(lián)想效果,。

4．排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似,、語氣一致、意思相關聯(lián)的三個以上的句子或成分排列在一起,。作用：增強語言氣勢,，加強表達效果，強調(diào)內(nèi)容,，加重感情,。用來說理，可把道理闡述得更嚴密,、更透徹,；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致,。

5.借代：借代不直接說出所要表述的人或事物,，而用與其相關的事物來代替。作用：能起到突出形象,，使之具體,、生動的效果。

6.夸張：夸張指為追求某種表達效果,，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小,。作用：烘托氣氛，增強聯(lián)想,，給人啟示,。可以引起豐富的想象,，更好地突出事物的特征,，引起讀者的強烈共鳴

7.對偶：它是一對字數(shù)相等，詞性相對,，結(jié)構(gòu)相同,，意義相關的短語或句子。作用：形式上音節(jié)整齊勻稱,、節(jié)奏感強,，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中,，概括力強,。

8.反復：為了強調(diào)某個意思，某種感情,，有意重復某個詞語或句子,。反復的種類：連續(xù)反復和間隔反復。連續(xù)反復中間無其他詞語間隔,。間隔反復中間有其他的詞語,。

9.設問：為了引起別人的注意,，故意先提出問題，然后自己回答,。作用：提醒人們思考,，有的為了突出某些內(nèi)容。10.反問：無疑無問,，用疑問形式表達確定的意思,，用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定。

11.引用：引用現(xiàn)成的話來提高語言表達效果,，分直接引用和間接引用兩種,。

12.借代：用相關的事物代替所要表達的事物。借代種類：特征代事物,、具體代抽象,、部分代替整體。

13.反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意,，以按說反話的方式加強表達效果,。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情,。

? 關于記敘文和文學作品閱讀題的解答主要從兩方面著手: 一是概括文章的內(nèi)容,，抓住以下幾個要點:(1)把握記敘文的要素，以寫事為主的應明確寫什么事,，寫人為主的應明確寫什么樣的人,。(2)把握關鍵性語句，揣摩作者為什么要寫這些人,、事,。

(3)分析層與層之間的關系，理清文章脈絡,，然后概括文章的中心思想,，體驗作者的思想感情。

二是弄清記敘文和文學作品的結(jié)構(gòu)特點及表現(xiàn)形式,。掌握以下劃分段落的方式:(1)以時空變化劃分(2)以作者思想感情的變化來劃分(3)按記敘內(nèi)容的變化來劃分(4)按描述角度的變化,、事情發(fā)展的階段來劃分

? 文段在內(nèi)容上:以中心、意思相聯(lián)系(思想感情)來答 在結(jié)構(gòu)上:總分總

文段在開頭:總起全文,、為下文做鋪墊,、形成懸念、奠定感情基調(diào),、照應題目 文段在中間:承上啟下,、照應上文,、引起下文,、文段在結(jié)尾:總結(jié)全文或照應主題或首尾呼應,、深化主題、升華主題,。

議論文

議論文是對某個問題或某件事進行分析,、評論，表明自己的觀點,、立場,、態(tài)度、看法和主張的一種文體,。

1.特點：以議論為主要表達方式,，可兼用其它表達方式；以鮮明的態(tài)度表明觀點或主張,；以充分的材料證明其觀點或主張,。2.要素：①論點——對所論述的問題所持的觀點、態(tài)度,。論點有中心論點,、分論點兩種，有的議論文只有中心論點,，有的議論文中心論點,、分論點均有。

②論據(jù)——對論點進行證明的材料,、依據(jù),。論據(jù)有事實論據(jù)和理論論據(jù)兩類。

③論證——用論據(jù)證明論點的過程和方法,。論證有歸納法（個別到一般）和演繹法（一般到個別）兩類,。

3.分類：立論文（從正面論述其觀點、說明其觀點的正確）,；駁論文（對反面論點進行駁斥,，確立起正確觀點）。4.結(jié)構(gòu) ：

（1）基本結(jié)構(gòu)： 引論（開頭部分,，提出問題）,；本論（主體部分，分析問題）,；結(jié)論（結(jié)尾部分,，解決問題）。

（2）論證結(jié)構(gòu)： 并列式（文章的層次,、段落之間,、論據(jù)之間是平行的、并重的）,；對照式（論述中把兩種事物作對照）,；層進式（論述的層次一層比一層推進,、深入）；總分式（先總后分,、先分后總,、總－分－總）

5.方法 ：

例證法：運用典型事例說明觀點。

引證法：引用經(jīng)典或名言,、諺語等證明論點,。

喻證法： 借助形象的比喻來說明論點。

對比法：用反向事例或?qū)Ρ日f明論點,。

說明文

一般以說明為主要表達方式,，兼用敘述、描寫,、議論,。以解說或介紹事物的形狀、性質(zhì),、成因,、構(gòu)造、功用,、類別等或物理的含義,、特點、演變等為主要內(nèi)容,。以客觀,、準確為基本要求，一般不表示作者的感情傾向,。1.類型：事物說明文和事理說明文,。

2.說明文語言的特點：前提是準確，有平實和生動兩種基本風格等,。3..常見的說明順序有：時間順序,、空間順序和邏輯順序,。

邏輯順序：是指依據(jù)事物之間或事物內(nèi)部各部分之間的關系來確定說明內(nèi)容先后的,。時間順序：按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物。時間順序在文章中使用恰當就可以起到畫龍點睛的效果,，說明清楚,，使讀者一目了然,，所以在文章時間順序也是一種獨特技巧?？臻g順序：即是按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來說明,，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹,，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征,。一般說明某一靜態(tài)實體（如建筑物等），常用這種順序,。

4.常見的說明方法：舉例子、打比方,、下定義、列圖表,、詮釋法,、作比較、摹狀貌,、做引用,、分類別、列數(shù)字

? 考題剖析

（一）語言品析

1,、對整篇文章語言的品析,，一般從二個角度談：a、準確,；b、形象生動或簡明平實,。a是一般說明文的共同特點,。b是針對不同語言風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目,，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子,。

規(guī)范性的答題格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語言準確/生動形象/簡明平實的特點，如“……”一句,，就準確,、生動形象、簡明,、平實地說明了事物“……”的特征/事理,，像這樣的例子文章中還有很多。

2、對具體篇,、句,、詞的評析 篇,、句的作用基本同上,。字詞作用有以下考查形式：

a、加點字詞有何作用,？b,、能否替換為另一個詞語？c,、加點詞語能否刪去,？

這種題目往往要結(jié)合說明語言的準確性（有時是體現(xiàn)語言生動性）的特點答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別,。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認識客觀事物的規(guī)律”或“與客觀事實不符合”之類的表述,。或者加“如果去掉了就與實際相不符,，用了這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性”

（二）寫法分析

1,、結(jié)合說明方法談 規(guī)范性的答題模式如下：

這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……（內(nèi)容：事物特征或事理）,，使說明……（作用：參考前面說明方法,，明確其作用）

2、結(jié)合表達方式談

從這個角度分析說明文的寫法,，答題的規(guī)范性格式如下： 這篇文章綜合運用多種表達方式,，除了說明外，還有……（從“記敘,、描寫,、說明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇）,，如……（具體舉例）,，就是……（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情,。

（三）語段作用

這種題目答題的角度有三種：

（1）結(jié)構(gòu),、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下,、總結(jié)全文/前文,。有時在文章開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用,。

（2）結(jié)合說明方法談：通過……的說明方法,，怎么樣地說明了……（事物特征或事理）,，使說明……（作用）?？键c之一：說明對象

考查類型：直接讓學生回答：“這篇文章（或文段）的說明對象是什么,？”

對策：事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結(jié)尾的總結(jié)句,。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理,，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段,。事物說明文指出被說明事物即可,。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了……的……（對象加內(nèi)容）,。考點之二：說明對象的特征

[類型1]：直接找出說明事物的特征的句子

對策：a,、看題目b,、在首段中找c、抓關鍵詞句（比如：運用了說明方法的語句,、中心句）[類型2]：概括說明事物的特征

對策：分析文章結(jié)構(gòu)抓中心句及連接詞如“首先,，其次，還,，也,，此外”等詞語 考點之三：說明方法

[類型1]：直接讓考生回答文章或段落的說明方法

對策：了解常見的說明方法（舉例子、分類別,、下定義,、摹狀貌、作詮釋,、打比方,、列數(shù)字、列圖表,、引用說明）的主要特點,，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。[類型2]：文章某段或某句運用何種說明方法,，簡要說明它的作用,？ 對策：找出運用的說明方法，再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答,。

1,、舉例子 ：使文章更具體，更有說服力,，使比較抽象復雜的事物變得通俗易懂,，讓人信服,。具體真切地說明了事物的××特點。

2,、分類別：幫助讀者掌握特征,，頭緒分明，條理清楚地說明了事物的××特點,。對事物的特征（或事理）分門別類加以說明,，使說明更有條理性。

3,、打比方：把抽象復雜的事物說得淺顯易懂,，具體生動。這段文字運用了打比方的說明方法,，把……比作……,，生動形象地體現(xiàn)了……的……特點…… 生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性,。

4,、列數(shù)字：使所要說明的事物準確化，以便讀者理解,，具體而準確地說明該事物的××特點,。使說明更有說服力。

5,、作比較：突出強調(diào)了被說明對象的××特點（地位,、影響等）。

6,、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象（或科學事理）加以揭示,，從而更科學、更本質(zhì),、更概括地揭示事物的特征（或事理）,。

7、列圖表：又稱畫圖表,。把復雜的事物說清楚,，彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接,、更具體,。使讀者直觀，一目了然的了解事物的特征,。直觀形象地說明了事物的××特點,。

8、引用法：用引用的方法說明事物的特征,，增強說服力,，如引用古詩文,、諺語、俗話,。引用說明在文章開頭,，還起到引出說明對象的作用。

9,、摹狀貌：對事物的特征（或事理）加以形象化的描摹,，使說明更具體生動形象。

10,、作詮釋：對事物的特征（或事理）加以具體的解釋說明,，使說明更通俗易懂。（引.....的例子,，說明…….....的…….....的特點,。）

11、引用說明：引用說明有以下幾種形式——a,、引用具體的事例,；（作用同舉例子）b、引用具體的數(shù)據(jù),；（作用同列數(shù)字）c,、引用名言,、格言,、諺語；作用是使說明更有說服力,。d,、引用神話傳說、新聞報道,、謎語,、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性,。（引用說明在文章開頭,，還起到引出說明對象的作用。）考點之四：說明順序

[類型]：本文使用了什么說明順序,？有何作用,？

對策：

1、了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序,。⑴空間順序：說明事物的形狀,、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu),，如上下,、遠近,、左右,、內(nèi)外,、東西南北中等。⑵時間順序：說明事物的發(fā)展變化,。⑶邏輯順序：說明事理,，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。邏輯順序的具體分為：主——次,、原因——結(jié)果,、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途,、一般——個別（特殊）,、概括——具體、整體——局部,、總—分

2,、掌握答題格式：本文使用了……的說明順序?qū)Α右哉f明，使說明更有條理性,，便于讀者理解,。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理,。如果是事理性說明文,，但又不能準確表述，可用“事理”,、“科學事理”等模糊性的語言表述,。）考點之五：說明語言

[類型1]：加點字詞有何作用？/“××”詞好在哪里,？

對策：抓住說明文語文準確這一特點答題,，格式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了“"事物的”“特征,，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況,，具有科學性）。[類型2]：能否替換為另一個詞語,？并說明理由,。

對策：（1）不可以+（2）原詞的意思或內(nèi)容+（3）所換詞語的意思或內(nèi)容+（4）換了后意思有何改變，與不符合實際,。

【格式】動詞：不行,。因為該詞準確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞（如都,、大都,、非常只有,、一般、可能,、有時,、通常等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度,、表限制,、表時間、表范圍等）,，換了后就變成……,，與事實不符合。（若是說明文再加上“原詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性”）[類型3]：限制性詞語能否刪去,？

對策：（1）表態(tài)（刪還是不刪）+（2）定性,。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計,，“多”“有余”等表數(shù)量,。+（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了……的意思了,，不符合實際,，太絕對了。+（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準確性,、周密性,、科學性。

★答題模式：不能刪,。因為”×ד詞表示……,，刪掉后句子的意思就變成了…,，這與文意不符,。體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性、準確性與科學性,。

[類型4]：從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句,，并體會。

對策：找出語言準確的詞句,，然后說明其作用,。找準確詞句可以從以下幾個方面入手：①找有精確數(shù)據(jù)的句子；②找有概數(shù)的句子,；③找使用限制性詞語的句子,。

[類型5]：指示代詞的含義類型：指示代詞如“這些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么？

對策：一般指的就是代詞前面的那句話,，找最近的一句話,。有時要注意可能不是整句話而是其中的一部分,。（對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：a,、準確,；b、形象生動或簡明平實,。a是一般說明文的共同特點,。b是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目,，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談,，比如可以選擇一句話為例子。格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準確/生動形象/簡明平實的特點,，如“……”一句,，就準確/生動形象/簡明平實地說明了事物“……”的特征/事理，2,、對具體篇/句/詞的評析篇/句的作用基本同上,。）[類型6]：一句話中某兩三個詞（幾句話）的順序能否調(diào)換，為什么,？

不能,。因為（1）與人們認識事物……（由淺入深、由表及里,、由現(xiàn)象到本質(zhì),、從遠到近、由背影到面容等,，視具體情況而定）的規(guī)律不一致,；（2）該詞與上（下）文是一一對應的關系；（3）這些詞是遞進關系,，環(huán)環(huán)相扣,，不能互換；（4）這些詞語的順序在語氣上是層進的,，調(diào)換就不能體現(xiàn)了,。

小說

以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學體裁,。

（一）三要素：人物形象,、故事情節(jié)和環(huán)境描寫。

1.人物形象：核心是人物的思想性格,，描寫的角度有正面描寫和側(cè)面描寫,。正面描寫包括；外貌、語言,、動作,、神態(tài)、心理（又叫細節(jié)描寫）

側(cè)面描寫包括,；以他人言行來反映人物等(又叫側(cè)面烘托）,。

2.故事情節(jié)：指作品所描寫的事件發(fā)展，演變的全過程,。結(jié)構(gòu)：序幕－開端－發(fā)展－高潮－結(jié)局－（尾聲）,。

3.環(huán)境描寫：指對人物活動的環(huán)境和事情發(fā)生的背景作描寫。分為自然環(huán)境和社會環(huán)境,。自然環(huán)境描寫是指對人物活動的時間,，地點，季節(jié),，氣候及花草鳥蟲的描寫,。社會環(huán)境描寫是指對人物活動的具體背景，處所,，氛圍以及人際關系等作描寫,。

·社會環(huán)境描寫的作用：（1）交代人物的生存環(huán)境（2）交代人物的社會關系（3）交代作品的時代背景

·自然環(huán)境描寫的作用：（1）渲染故事氣氛；（2）烘托人物形象,；（3）推動情節(jié)發(fā)展,；（4）暗示社會環(huán)境；（5）深化作品主題

·在不同位置的作用：a,、開端：交代背景,，鋪墊下文。b,、發(fā)展：刻畫人物,，反映性格。c,、高潮：表現(xiàn)沖突,，揭示主題。d,、結(jié)局：深化主題,，留下思考

（二）表達方式：記敘,、描寫,、說明、抒情,、議論,。a、敘述：對人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化所作的交待,、陳述,。

作用：可以把描寫的各個方面聯(lián)成一體,，推動故事情節(jié)的發(fā)展，加深讀者對人物,、事件的理解,。在議論文中，作為事實論據(jù),，用來證明論點,。

b、描寫：用形象生動的語言對人物,、事件和環(huán)境所作的具體的描繪與刻畫,。作用：能實現(xiàn)文學形象的具體性生動性和可感性。

c,、抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來的主觀感受和思想感情,，以強化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法,。

作用：表達作者強烈的某種主觀感情,。起到渲染環(huán)境氣氛，強調(diào)人物性格品質(zhì),，突出文章中心的作用,。引起讀者的共鳴，使文章更有感染力,。

1,、直接抒情（往往直抒胸臆，情感濃烈）

2,、間接抒情（借景抒情：通過景物描寫,，抒發(fā)感情。）

d,、議論：作者直接在作品中對人物,、事件表明自己的態(tài)度、情感和評價,。

作用：

1,、在記敘性文體中，議論有兩種方式：先敘后議和先議后敘,。前者見解獨到,，令人深思，具有啟發(fā)性,；后者可使讀者很快進入對將要敘述的事物的思考,，引起讀者對下文的注意。

2、議論在散文中會對形象的特征或意義起到畫龍點睛的作用,。

3,、議論在議論文中主要是闡述觀點。

e,、說明：是對事物與事理進行的解釋和介紹,。作用：使讀者清楚明白地了解被說明的事物和特點。

散文

散文是一種作者寫自己經(jīng)歷見聞中的真情實感的靈活精干的文學體裁,。

（一）要把握文章”線索“

（二）要抓住散文的”文眼“ ”文眼“指文中最能揭示題旨,、升華意境、涵蓋內(nèi)容的句子或關鍵性詞語,。是作者思想感情的噴發(fā)口,，是文章思想感情的焦點，同時也對文章的結(jié)構(gòu)起著支配統(tǒng)攝作用,。

（三）要借助想像領會作品的內(nèi)涵

閱讀散文就要進行由此及彼舉一反三的想像,、聯(lián)想和補充。把自己的想像和作者的想像融合在一起,，豐富作品的意境和形象,，填補文中的結(jié)構(gòu)空間。

（四）要體會散文的意境

意境,，就是作者把深刻的思想,、動人的感情，通過生動的畫面表現(xiàn)出來,，達到情與物融合,、意與景交織，以喚起讀者的聯(lián)想,，產(chǎn)生動人的藝術效果,。

1、融情于景,，情景交融,。

2、想象,、聯(lián)想和象征手法的運用,。

3、細處落筆,，以小見大,。

4、側(cè)面暗示,。

（五）要仔細品味散文的語言（從修辭方法或者表達方式分析）

1,、品味散文語言樸實自然美,。

2,、品味散文語言的含蓄美,。

3、散文語言富有音樂美,，具有詩情畫意,，.（六）散文特點：”形“（材料）散而”神"（中心）不散

詩歌

一、基本分類

（一）現(xiàn)代詩歌

（二）古代詩歌

1．詩按音律分,，可分為古體詩和近體詩兩類,。（1）古體詩：包括①楚辭體②樂府

（2）近體詩：、分為①“絕句”,，每首四句,，五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕,。②“律詩”,，每首八句，五言的簡稱五律,，七言的簡稱七律,，超過八句的稱為排律（或長律）。（3）詞：又稱為詩余,、長短句,、曲子、曲子詞,、樂府等,。（4）曲：又稱為詞余、樂府,。

2．按內(nèi)容來分類：可分為敘事詩,、抒情詩、送別詩,、邊塞詩,、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）,、詠物詩,、悼亡詩、諷喻詩,。

詩歌鑒賞答題技巧

一,、詩歌鑒賞常用術語

這首詩采用了（表達方式、修辭手法,、表現(xiàn)手法）技法,，寫出了（意象）的（某某）特點,，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情,，起到了（某某）作用,。表達方式有：敘述、描寫,、抒情,、議論。（說明）

修辭手法有：比喻,、比擬,、夸張、對偶,、排比,、反復、襯托,、對比,、用典等。表現(xiàn)手法有：象征,、想象,、聯(lián)想、照應,、借景抒情,、寓情于景、托物言志等,。

思想感情有：惆悵,、寂寞、傷感,、孤獨,、煩悶；恬淡,、閑適,、歡樂；仰慕,、激憤,，堅守節(jié)操、憂國憂民等,。

作用：深化意境 深化主旨 意境深遠 意境優(yōu)美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠等,。

二、詩歌鑒賞解題技巧

1,、第一種模式 分析意象,、意境型 提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境,？

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情,？

解答分析：這是一種最常見的題型,。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界,。它包括景,、情,、境三個方面,。答題時三方面缺一不可。答題步驟：

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面,。并準確概括考生應抓住詩中的主要景物,，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩,，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造,，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點,。一般用兩個雙音節(jié)詞即可,，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美,、雄渾壯闊,、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào),。

③分析作者的思想感情,。切忌空洞，要答具體,。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的,，應答出為什么而“感傷”。答題示例：

絕句二首(其一)杜甫

遲日江山麗,，春風花草香,。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦,。

注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后,，暫時定居成都草堂時。此詩描繪了怎樣的景物,？表達了詩人怎樣的感情,？請簡要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照,，四野青綠,，江水映日,，春風送來花草的馨香，泥融土濕,，燕子正繁忙地銜泥筑巢,，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一),。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二),。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

2,、第二種模式 分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧,？

提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術手法，或手法),。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的,？有何效果？ 答題步驟：

(1)準確指出用了何種手法,。

(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法,。(3)此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。答題示例： 早行 陳與義

露侵駝褐曉寒輕,，星斗闌干分外明,。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴,。此詩主要用了什么表現(xiàn)手法,？有何效果？

答：主要用了反襯手法(步驟一),。天未放亮,，星斗縱橫，分外明亮,，反襯夜色之暗,；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早,，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三),。

3、第三種模式 分析語言特色 提問方式：這首詩在語言上有何特色,？

提問變體：請分析這首詩的語言風格,。談談此詩的語言藝術。答題步驟：

(1)用一兩個詞準確點明語言特色,。(2)用詩中有關語句具體分析這種特色,。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題示例： 春怨

打起黃鶯兒,，莫教枝上啼,。啼時驚妾夢,，不得到遼西。請分析此詩的語言特色,。

答：此詩語言特點是清新自然,，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音,，顯出女子的純真嬌憨,。“啼時驚妾夢,，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二),。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。

4,、第四種模式 煉字型

提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字,？為什么,？ 提問變體：某字歷來為人稱道,，你認為它好在哪里？

解答分析：古人作詩講究煉字,，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處,。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中,，并結(jié)合全詩的意境情感來分析,。答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象,。

(3)點出該字烘托了怎樣的意境,，或表達了怎樣的感情。答題示例： 南浦別 白居易

南浦凄凄別,，西風裊裊秋,。一看腸一斷，好去莫回頭,。

前人認為,，“看”字看似平常，實際上非常傳神,，它能真切透露出抒情主人公的形象,。你同意這種說法嗎？為什么,？

答：同意,。看,，在詩中指回望(步驟一),。離人孤獨地走了,，還頻頻回望，每一次回望,，都令自己肝腸寸斷,。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二),。只一“看”字,，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。

5,、第五種模式 一詞領全詩型

提問方式：某詞是全詩的關鍵,，為什么？

解答分析：古詩非常講究構(gòu)思,，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索,，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想,，抓住這個詞命題往往可以以小見大,，考出考生對全詩的把握程度。答題步驟：

(1)該詞對突出主旨所起的作用,。(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮,。答題示例： 春夜洛城聞笛 李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城,。此夜曲中聞折柳,，何人不起故園情？ “折柳”二字是全詩的關鍵,，“折柳”寓意是什么,？你是否同意“關鍵”之說，為什么,？ 答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”,，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二),?？梢姟罢哿笔侨姷年P鍵.6、第六種模式 情感,、主旨型

提問方式：表達了怎樣的思想感情,？這首詩的主旨是什么

提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣,？或者結(jié)合意境提問,，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。答題步驟：

（1）詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內(nèi)容（2）運用了何種表達技巧（3）抒發(fā)什么情感

答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題,。（8分）（06年全國卷2）南柯子 王炎 山冥去陰重,，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅,。莫為惜花惆悵對東風,。蓑笠朝朝出，溝塍處處通,。人間辛苦是三農(nóng)①,。要得一犁水足望年豐?！沧ⅰ尝偃r(nóng)：指春耕,、夏耘、秋收,。

（2）試分析下闕的內(nèi)容,，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。

答：描寫了農(nóng)民不避風雨,、辛勤勞作的生活,，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因為沒有什么特別的表達技巧,，所以步驟二跳過）表達了農(nóng)民盼望風調(diào)雨順,、五谷豐登的心情。（步驟三）

7,、第七種模式 評價題型

提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語,，要求你先判斷這個評論是否正確,，是否合理，然后闡明理由,。

這種題型酷似政史考試中的判斷說理題,。其實這類題型只是前六類題型的變體,，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內(nèi)容,、主旨,，還是表達技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進行恰當?shù)谋硎觥４痤}思路：（1）認真審題（2）深入閱讀理解詩詞

（3）結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題

答題注意：緊扣詩文內(nèi)容,，點面結(jié)合地分析；闡明理由時,，緊扣評論關鍵詞 答題示例： 赤壁 杜牧

折戟沉沙鐵未銷,，自將磨洗認前朝,。東風不與周郎便,，銅雀春深鎖二喬。

有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明

分析：這是一首典型的詩詞評價題型,。詩歌本意很明了,，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術特色，回答時思維要稍稍轉(zhuǎn)個彎,。所謂“一粒沙里見世界,，半瓣花上說人情”,，就是以小見大,，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女----二喬來展現(xiàn)三國時期的政治風云變幻,。

答案參考：這是一首詠史詩,，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨,，可謂大內(nèi)容,，大主題,，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。詩由一個小小的文物“折戟”,，聯(lián)想到漢未分裂動蕩的年代,，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物,，可謂說是“一粒沙里見世界”,。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè),、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來,，寫得具體可感,，有情味,，有風韻，可謂’“半瓣花上說人情”,。

8,、第八種模式 比較評價題型

提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價,。答題思路：

（1）要通讀這幾首詩詞,，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識,。（2）要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情,、藝術手法,、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性,。

（3）要注意點面結(jié)合,，既有總體分析，又有具體分析,。表述時要注意條理清楚,，層次分明。答題示例： 齊安郡中偶題 杜牧

兩竿落日溪橋上,，半縷輕煙柳影中,。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風,。暮熱游荷池上 楊萬里

細草搖頭忽報儂,，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱,，低面深藏碧傘中,。

問：這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點,，并作簡要分析,。

解析：題目有兩問，第一問是問表現(xiàn)手法上的共同點,，不要求分析,，所以只寫出表現(xiàn)手法就可以，當然如果具體說明,，也沒錯,。第二問要求分析這兩首詠物詩表達出的情感的不同，因此答題時,，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容

答：第一問：都用了擬人表現(xiàn)手法,。第二問：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風”，（步驟一）含有詩人之恨,，表露了傷感不平之情,，基調(diào)凄怨低沉。（步驟二）

后一首的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中,，似是“愁熱”,，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài),，（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣,。（步驟二）

補充：

（一）某句話在文中的作用：

1.文首：開篇點題,；渲染氣氛（記敘文、小說）,，埋下伏筆（記敘文,、小說），設置懸念（小說）,，為下文作輔墊,；總領下文；

2.文中：承上啟下,；總領下文,；總結(jié)上文；3.文末：點明中心（記敘文,、小說）,；深化主題（記敘文、小說）,；照應開頭（議論文,、記敘文、小說）

（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用,；（2）結(jié)合句子語境,。

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻,、對比,、借代、象征等表現(xiàn)方法,。答題時,，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子,，就可以了,。

（四）常見寫作方法、表現(xiàn)手法

聯(lián)想,、想像,、象征(托物言志)、比較,、對比,、襯托、反襯、烘托,、以小見大,、借景抒情(情景交融)、伏筆和鋪墊,、前后照應(呼應),、直接(間接)描寫、揚抑(欲揚先抑,、欲抑先揚),。

(1)象征(托物言志)：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物,、動物、物品等的一些特性,，委婉曲折地將作者的感情表達出來,。作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些,，運用眼前之物,，寄托深遠之意。

(2)襯托：以他體從正面,、反面兩個角度陪襯本體,。作用：突出本體的××特征。(3)對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較,。作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征,。

(4)借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情,。作用：做到情景交融,，使文章充滿詩情畫意。

(5)先抑后揚：先否定或貶低事物形象,，爾后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義,，再對事物予以肯定、褒揚,，作用：突出強調(diào)了事物(人物)的特征,。

(6)側(cè)面(間接)描寫：側(cè)面烘托出該人物的××性格、品行和技能,，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊,，表達更為簡潔精練。直接和間接描寫方法結(jié)合運用,，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明,、突出。

(7)伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照應，情節(jié)嚴絲合縫,。

(8)照應：記敘文：使文章渾然一體,，整體感強，突出主題,。議論文：強化××論點,。散文：反復地抒發(fā)××情感，增加情感的深度,。

(9)聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程,。作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿,，性格更鮮明突出,，情節(jié)更生動感人。

(10)想像：在原有的感性形象的基礎上,，創(chuàng)造新形象的心理過程,。作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務,。使讀者接受美的陶冶,。