人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)六年級語文試卷及答案篇一

關(guān)鍵詞：有效性,；課堂教學(xué),；學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué),。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué),。這是我們所有教師的共識,。那么語文課堂教學(xué)如何實現(xiàn)有效教學(xué)呢,？

一,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性

蘇霍姆林斯基說：“在每一個年輕的心靈里,，存放著求知好學(xué),、渴望知識的火藥。就看你能不能點燃這火藥,?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導(dǎo)火索。設(shè)置懸念,、激發(fā)興趣,，這確實是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。

課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多,，開端引趣就是其中的一種,。上課一開始以趣引入，會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入,，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動,，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來,。如,，《威尼斯的小艇》這篇課文，教材通過介紹威尼斯小艇的樣子,、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。了解威尼斯水城的獨特風(fēng)情和學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的方法是本課的重點和難點,。教學(xué)本課時如果按一般講讀課文的模式上,，學(xué)生的情感很難被調(diào)動，因為學(xué)生對威尼斯了解甚少,。重難點突破也只能是紙上談兵,。所以我們用一段多媒體視頻進(jìn)行讓學(xué)生體驗，這樣就會收到意想不到的教學(xué)效果,。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施,。棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿懊浴蹦?？因為這里有競爭,。如果直接參與競爭更能入迷，“迷”即是高度“興趣”之意,。競爭符合學(xué)生的心理特點,，因而能調(diào)動積極性。為了提高學(xué)生的積極性,，教師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競爭,。如果你仔細(xì)觀察，學(xué)生在競爭中是非?；钴S的,，連后進(jìn)生都不甘示弱。在教生字時讓學(xué)生比一比,，誰認(rèn)得快,、記得牢，誰組的詞多,；在朗讀課文時,，讓學(xué)生比一比，誰讀得有感情,，誰領(lǐng)會得深刻,；在總結(jié)課文時，比一比誰的發(fā)言有創(chuàng)意,。比賽的形式可以是以學(xué)生個體為競爭對手,，也可以是以小組為單位成為競爭對手等等。

聯(lián)系生活實際激趣的效果也是相當(dāng)明顯的,。有一次,，一位老師正在講課,，外面忽然雷聲大作，大雨夾著冰雹從天而降,，學(xué)生都往外看,。他看到大家無心聽課，靈機(jī)一動,，就干脆請同學(xué)們站起來,，趴在窗戶上看雨景，隨即說：“同學(xué)們誰能一邊看雨景,，一邊說出一些貼切的描寫雨景的詞句,？”學(xué)生們高興極了，看看說說,，邊看邊說,，課堂上頓時妙語連珠，什么電閃雷鳴,、烏云壓頂,、傾盆大雨、雷聲隆隆……幾分鐘上了一堂精彩的口頭作文課,。這樣既使學(xué)生的好奇心理得到了滿足,，又激起了他們的表達(dá)欲望，口頭能力的培養(yǎng)水到渠成,。

二,、設(shè)計好問題，提高課堂教學(xué)的有效性

課堂教學(xué)離不開提問,，它是教學(xué)過程中信息輸出和反饋的主要途徑之一,。好的提問能“一石激起千層浪”，啟發(fā)學(xué)生思維,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛,，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果,。怎樣才算好的提問呢？多年的教學(xué)實踐告訴我們：

１.問題要新穎

所謂“新穎”,，就是教師提出的問題要有新意,，出乎學(xué)生的意料，能激起學(xué)生探究問題的興趣,。如,，上五年級《莫高窟》一課時我問：“敦煌莫高窟為什么聞名于世？請你閱讀課文,，概括回答,?！睂W(xué)生迅速行動起來，認(rèn)真閱讀起來,，積極開動腦筋,，到文中去尋找答案。當(dāng)然問題的深淺度,、寬窄度要視學(xué)生的年齡段和年級段設(shè)計,。

２.問題要具有啟發(fā)性

教師啟發(fā)性的提問對學(xué)生來說是一個引發(fā)思維的出發(fā)點，它能激活學(xué)生思維,，激發(fā)學(xué)生興趣,，誘發(fā)學(xué)生展開思維的翅膀，引起學(xué)生主動探索知識,。因此要求教師在設(shè)計提問時,，要充分考慮文本、利用文本,、挖掘文本,，創(chuàng)造性設(shè)計教學(xué)，才能達(dá)到效益,。教師啟發(fā)性的提問一方面可以調(diào)動學(xué)生看書思考問題的積極性,，另一方面，也讓學(xué)生體會到了作者用詞的準(zhǔn)確性,，整節(jié)課教師只是“蜻蜓點水”地點撥,，但學(xué)生注意力十分集中，小手林立,，“我來,！讓我來！”自信而請求老師的聲音不斷響起,，由此可見啟發(fā)性的提問不僅讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)了知識,，感受到了作者用詞的準(zhǔn)確性，更重要的是學(xué)生的思維被激活了,，有了成功的喜悅感,，這對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分的重要的。

三,、優(yōu)化有效講授,，提高課堂教學(xué)有效性

講授是課堂教學(xué)中最常見、最基本的教學(xué)方法,，課堂教學(xué)的開展離不開講授,。因此在實踐中優(yōu)化課堂講授、提高講授的有效性是實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的保證。有效講授是任何課堂教學(xué)必不可少的,，即使是在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂活動中,，教師的講授也是必需的。從教學(xué)過程來看,，有效講授意味著教師能夠講解,，有效指導(dǎo)。如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時碰到了一些難以理解的字,、詞,。此時，教師就應(yīng)停下來,，對字,、詞的意思進(jìn)行講解，從而理解句子,、文章之意,。講授是最經(jīng)驗便捷的教學(xué)方法，講授不是純粹“填鴨”“灌輸”,。有效地講授必須切合學(xué)生的心智,，要做到不為講而講，要明白講是為了學(xué)生的需要,。講授的目的是為了學(xué)生更好地學(xué),，講多講少，何時講授,，何處講授,，講授什么，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點視學(xué)生的需要而定,。不在過短的時間內(nèi)呈現(xiàn)過多的新知識,，不花費太長的時間以至于超出學(xué)生有意注意的時限，有效的講授要注重內(nèi)容的邏輯性,，不機(jī)械盲目地講授,。教師的講授是通過語言進(jìn)行的。教學(xué)語言的好壞同講授效果有密切關(guān)系,。好的教學(xué)語言可以使講授如虎添翼,，使課堂煥發(fā)生命活力。

總之,，小學(xué)語文課堂要實現(xiàn)有效教學(xué)方法，形式是方方面面的,，教師不管采取何種形式與方法,，目的只有一個——提高學(xué)生上課的積極性與參與性，將課堂教學(xué)的有效性發(fā)揮到最大化！只要我們心中有學(xué)生,，能結(jié)合學(xué)生實際,，講求實效，有效的課堂教學(xué)就會實現(xiàn),。

小學(xué)六年級語文試卷及答案篇二

復(fù)習(xí)是一種對教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理,、對學(xué)生知識掌握情況進(jìn)行整理的活動過程。有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo),，不僅有助于學(xué)生整體水平的提高,，而且可以獲得理想的“即時效應(yīng)”。對于六年級的語文復(fù)習(xí),，我想提出“整體把握,，分層要求；系統(tǒng)處理,，考慮偏重,；學(xué)生為主，實踐第一,；靈活方法,，講究實效”的“三十二字”復(fù)習(xí)要訣，以供大家參考,。

一,、整體把握，分層要求,。

整個小學(xué)階段要求學(xué)生掌握哪些語文知識,，培養(yǎng)哪些語文能力，這些知識和能力要達(dá)到怎樣的要求,，教師要做到心中有數(shù),。這是“整體把握”的一個意思。第二個意思,，指的是學(xué)生這一頭,。哪些是優(yōu)等生，哪些是中等生,，哪些是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，這些學(xué)生都各有所長所短，他們的長,、短又表現(xiàn)在哪些方面,，對于老師來說，也都要了如指掌,?！胺謱右蟆笔菃尉蛯W(xué)生來講的,。學(xué)生既然有優(yōu) 等、中等,、學(xué)習(xí)有困難之分,，在要求上就應(yīng)該有不同?？梢圆?取“保底不封頂”的做法,，既保證學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生達(dá)到最基本、最一般的要求,，而優(yōu)等生可以“超常發(fā)揮”,。“保底”還可以不去考慮教材的基本要求,，而是從學(xué)生自身素質(zhì)的客觀實際中給他確定一個能夠?qū)崿F(xiàn)的奮斗目標(biāo),。

二、系統(tǒng)處理,，突出重點,。

語文復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體上包括：

㈠、基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要注意積累,，增強(qiáng)底氣,。

l.漢語拼音和字詞。漢語拼音的復(fù)習(xí)形式不少,，在復(fù)習(xí)時教師要敢于放手,。生字的復(fù)習(xí)可充分結(jié)合漢字的特點，這樣,，不但可以鞏固知識,，同時也可以在復(fù)習(xí)的過程中讓學(xué)生再次領(lǐng)悟漢字的內(nèi)涵。詞語的復(fù)習(xí)在會正確讀寫的前提下,，應(yīng)注重理解運用,，不必死記硬背。其訓(xùn)練形式也很多,，可以看拼音寫詞語,、聽寫、組詞,、改錯別字,、選字(詞)填空、詞語搭配,、把詞語補充完整,、寫近、反義詞,、根據(jù)意思寫詞語,、詞語分類,、據(jù)詞(句)給字定義等多種形式組織學(xué)生在課堂上練習(xí),，發(fā)現(xiàn)錯誤率較高的字詞,，要在全班指正。

2.查字典,。查字典是語文學(xué)習(xí)的實踐活動,，更是培養(yǎng)學(xué)生的一種自學(xué)能力。復(fù)習(xí)時要教給一些規(guī)律,。另一難點是給字詞選擇正確的釋義,，可讓學(xué)生切身體會如何根據(jù)語言環(huán)境確定詞義。3.句子,。句子的復(fù)習(xí)要特別注意語感的培養(yǎng),。無論是理解句子的含義、造句,、擴(kuò)句,、還是句式的變換、關(guān)聯(lián)詞語的運用,、修改病句等等,，都不要要求學(xué)生強(qiáng)記知識點，而應(yīng)重在理解,，加強(qiáng)運用,。

在運用的過程中增強(qiáng)語感，總結(jié)規(guī)律,，豐富詞匯,。4.標(biāo)點符號。能夠綜合運用學(xué)過的標(biāo)點符號,。㈡,、段、篇的復(fù)習(xí)要加強(qiáng)運用,，增強(qiáng)靈氣,。

段、篇的復(fù)習(xí)是六年級總復(fù)習(xí)的重點,，也是一項綜合能力的訓(xùn)練,。搞好這部分的復(fù)習(xí)，對于彌補平日教學(xué)之不足,，提高學(xué)生閱讀能力,，尤其對基礎(chǔ)差一些的學(xué)生都有較大的提高作用。一方面,，可依據(jù)課本進(jìn)行復(fù)習(xí),，抓住重點課文或典型的段落進(jìn)行訓(xùn)練,。另一方面，還可以選擇一些比較典型而且適合學(xué)生閱讀的短文進(jìn)行綜合訓(xùn)練,。

1,、課內(nèi)閱讀 落實背誦和默寫

（1）課本中要求背誦和默寫的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢查,、相互檢查,，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進(jìn)行按原文填空的練習(xí),。背誦與默寫要使學(xué)生基本做到人人過關(guān),。

（2）配合單元的閱讀重點片斷，在每個知識點上多下點工夫,；

2,、課外閱讀

（1）引導(dǎo)學(xué)生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整,；

（2）引導(dǎo)學(xué)生作答“談體會”一類的題目,；

（3）能概括文章的主要內(nèi)容，掌握體會思想感情的一些方法,，并能就某一方面表達(dá)自己的想法,；

（4）《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外閱讀書目，即便沒有讀,，也要讓學(xué)生有個大致的了解,。

㈢、口語交際的復(fù)習(xí)貴在走向生活,，創(chuàng)設(shè)情景,。教師在復(fù)習(xí)口語交際時，可以根據(jù)平日教學(xué)中遇到的實際問題,、現(xiàn)實社會,、當(dāng)今世界的時事或現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)很多交流情景下進(jìn)行實在的訓(xùn)練,。讓學(xué)生敢于交流,、交談、敢于走向生活

（四）古詩詞,、名言警句等

厚積才能薄發(fā),。在小學(xué)階段，積累時一個非常重要的方面,。特別是古詩詞,，更是重要的一個內(nèi)容。我們要求：

1,、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的古詩必須熟練掌握,，并能通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；

2,、其中名句要會默寫,，會運用；

3,、掌握常見的俗語,、諺語、歇后語,，并能適當(dāng)運用；

4,、掌握不同方面的名人名言,，特別是關(guān)于讀書的、惜時的,、友情的等,；

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了語文知識的綜合運用，體現(xiàn)了聽,、說,、讀、寫能力的整體發(fā)展,，體現(xiàn)了語文課程與其它課程的溝通,，體現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實踐活動的機(jī)密結(jié)合。具體要求是：

1,、能利用圖書,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告,；

2,、策劃簡單的活動，對主題進(jìn)行討論和分析,，學(xué)寫活動計劃和總結(jié),；

3、對自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問題,，組織討論、演講,，學(xué)習(xí)辨別善惡,；

4、初步了解查找資料,，運用資料的基本方法,。

（五）習(xí)作

從習(xí)作的類型來看,，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文,。從習(xí)作的形式來看,，有記實性的習(xí)作，寫自己平時所見,、所聞和所想,，有想像性的習(xí)作，包括看圖作文,、續(xù)寫等,。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人,、記事（記敘一次活動）,，有寫景。從習(xí)作的命題形式來

看,，主要有三種：全命題,、半命題、自由命題,。指導(dǎo)重點是：命題作文中的“審題,、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練,；材料作文中的“圍繞中心,，重點發(fā)散”訓(xùn)練；應(yīng)用文中的“格式”訓(xùn)練,。

在復(fù)習(xí)的過程中,，及時根據(jù)學(xué)生的情況來調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。因為復(fù)習(xí)中,，有時會碰到事先沒有料想到的這樣,、那樣的問題，復(fù)習(xí)計劃制定好了不是一成不變的,、更加不能機(jī)械執(zhí)行,，必須根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行及時的適當(dāng)調(diào)整，學(xué)生的需求就是我們的目標(biāo),，力爭讓每一位學(xué)生在和諧,、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí),、勤于復(fù)習(xí),。

小學(xué)六年級語文試卷及答案篇三

一年級語文如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)

一年組組內(nèi)教研

眼看一個學(xué)期接近尾聲，又到了緊張的復(fù)習(xí)期間，小學(xué)低年級語文復(fù)習(xí)總體上來說,，需要學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的重復(fù)練習(xí),，但這種練習(xí)并不是機(jī)械地重復(fù)，而是需要將所需復(fù)習(xí)內(nèi)容采取一些有效,、有趣的策略來進(jìn)行,。

第一，對所學(xué)重點內(nèi)容進(jìn)行歸類整理,。例如,，老師提供大致的框架抓住生字表一，展開全面認(rèn)讀,。利用學(xué)習(xí)小組,，在小組里互相認(rèn)讀，進(jìn)行識字鞏固活動,。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，多讓學(xué)生說，多找找易忘易錯易混淆的字詞,，互相檢查、背誦,、聽寫,。盡量變換教學(xué)手段,，使復(fù)習(xí)課變得有趣,，吸引學(xué)生注意力，增加他們的學(xué)習(xí)興趣,。

第二,，對于有些字詞，可以采用有趣的聯(lián)想策略來幫助學(xué)生一勞永逸的記住,，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的趣味性,。低年級學(xué)生年齡小，對所學(xué)知識理解,、掌握不是一次就能完成的,，需要反復(fù)重現(xiàn)。因此,，我們一定要重視幫助孩子復(fù)習(xí)功課。低年級以識字為主,，所學(xué)字“回生”現(xiàn)象很嚴(yán)重，大約每學(xué)30－40個字,，就要“小站停車”一次；每學(xué)70－80個字,，就要“中站停車”；期中,、期末則是“大站停車”,，停下來，給孩子消化的時間,，讓他們及時掌握所學(xué)知識,。小學(xué)生的機(jī)械記憶力是很強(qiáng)的,，如果每天只按課文順序讀字詞,、默寫字詞，效果是較好的,。一旦打亂順序,，就會出現(xiàn)“張冠李戴”的現(xiàn)象。因此復(fù)習(xí)時,，不能只按一個順序讀,、默字詞，要打亂順序讀,、默字詞,。我們強(qiáng)調(diào)的反復(fù)，不是簡單的機(jī)械重復(fù),，而要采用多種方式復(fù)習(xí),。如采用形近字比較、同音字比較,、反義詞比較等方法,，這樣可以培養(yǎng)孩子的觀察能力和分析比較能力。有時做猜字,、拼字,、歸類的小游戲，可以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,。還可以將學(xué)過的字組成新詞語,、新句子，讓孩子靈活運用所學(xué)知識,。復(fù)習(xí)時,，要把孩子常犯的錯誤作為糾正重點。復(fù)習(xí)課文時，首先要讓孩子熟讀課文,，然后看看課后練習(xí),，根據(jù)課后要求復(fù)習(xí)。凡是要求“讀一讀,、寫一寫”詞語,，一定要默寫。默寫課文時,，會遇到“二類字”,，這些字可以用音節(jié)代替?？傊?，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中十分重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的質(zhì)量,，所以一定要重視檢查孩子復(fù)習(xí)情況,。

第三，要求學(xué)生進(jìn)行嘗試背誦的方法,，有些學(xué)生只是一遍又一遍地重復(fù)知識,，記了又忘，忘了又記,，復(fù)習(xí)效率低,。老師可以要求學(xué)生讀一遍，背一遍,，看看自己記住了多少，然后集中時間和精力多背多記自己不易記住的內(nèi)容,。根據(jù)班級復(fù)習(xí)計劃設(shè)計相應(yīng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容,，復(fù)習(xí)形式，力求復(fù)習(xí)課不單調(diào),，調(diào)動學(xué)生的積極性,。低年級的復(fù)習(xí)課容易被煩瑣的抄寫所取代，讓孩子產(chǎn)生厭倦無聊的情緒,。低年級的復(fù)習(xí)課應(yīng)該緊扣字,、詞、句展開,，設(shè)計豐富多樣,、富有童趣的形式，提高學(xué)生的積極性,，提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量,。

第四，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的孩子。1．多采用鼓勵措施,，正面評價孩子,。

2．根據(jù)學(xué)生情況，因材施教,，注意學(xué)生接受能力的層次性,。3．爭取老師配合，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),，家校聯(lián)手展開學(xué)習(xí),。4．組織“一幫一”互助對子，讓學(xué)生互相幫助,，創(chuàng)設(shè)良好氛圍,。5．精心設(shè)計一些復(fù)習(xí)練習(xí)卷，讓學(xué)生練習(xí),。

小學(xué)六年級語文試卷及答案篇四

如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)

考大家一個問題,，你知道“復(fù)習(xí)”的英文單詞是什么嗎？相信你一定自信地脫口而出：“ review!”,，非常好,！這就是我們在高三整整一年做的工作。view,觀察,、查看,，re-view，其實很簡單,，就是再看一遍嘛,！可是，在真正的復(fù)習(xí)過程中,，就少有同學(xué)能養(yǎng)成在做完題后自覺反思的好習(xí)慣了,。許多同學(xué)在考試中“解題經(jīng)驗失效”的一個原因，就是很多同學(xué)非常重視做題,，重視做題的數(shù)量,，但卻經(jīng)常忽略比做題本身更重要的東西，就是review,，就是總結(jié)和反思,！許多同學(xué)只注意到了手的運動，而忽視了腦的運動,，又怎能不在茫茫題海中苦苦掙扎,，事倍功半呢？下面我就從“對題目的總結(jié)和反思”,、“對考試的總結(jié)和反思”這兩個方面,，分別跟大家談一談如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí),。

（1）對題目的總結(jié)和反思

在高中時，跟其他的同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，我反復(fù)說的一點就是：做題要追求“真會”,，也就是說，會做這道題是第一步,，明白為什么做是第二步,，能由此及彼做會一類題是第三步，而最高境界,，就是把解這道題的前因后果,，來龍去脈深入淺出地給別人講明白。做題要達(dá)到“真會”,，不二法門就是總結(jié)和反思,。對一道具體的題目而言，在做完之后,，要及時地分析,、歸納、總結(jié),。重新審視題目關(guān)鍵的條件和問題,，找出“題眼”在什么地方，這是提高自己審題的能力,，或者說接受,、挖掘信息的能力;然后看看這道題涉及的是什么知識點，順利解題需要的方法是什么,，撥清考察的內(nèi)核,；再回顧一下解題思路，第一步是什么,，第二步又是什么,，把每一個步驟都穿成一條線；積極思考一下為什么要這樣做,，還有沒有別的方法，有無創(chuàng)新之處,；跟以前做過的題目進(jìn)行分析對比,，爭取做到舉一反三。當(dāng)然,，也不是每一道題都要如此,，是否有價值進(jìn)行這樣的思考完全由你自己把握。

對一類題目而言,，也要善于研究它們的共性,，總結(jié)出規(guī)律和適用范圍,，或者由一道題的巧妙解法推而廣之，爭取變成一類問題的通解,。下面把我總結(jié)中的一個專題列出來,，算是拋磚引玉。

（2）對考試的總結(jié)和反思

考試是難得的訓(xùn)練自己的機(jī)會,，在特定的時間,、特定的地點、特定的氣氛下,，你需要調(diào)動各方面的能力,。而在每一次考試中，我都下意識地應(yīng)用自己摸索出來的“目標(biāo)控制法”,，做到了每次考試有有收獲和進(jìn)步,。

每次考試前，我都會在一張白紙上寫滿通過本次考試要達(dá)到的目標(biāo)：要注意克服哪些易犯的錯誤,，尤其是要克服前幾次考試中暴露出來的共性的失誤,；要積累哪些經(jīng)驗，應(yīng)用哪些技巧,，比如選擇題中的特征值法,；要在多長的時間內(nèi)完成卷面各部分，比如,，爭取35分鐘內(nèi)完成數(shù)學(xué)試卷中的選擇題和填空題,；要培養(yǎng)鍛煉哪些考試應(yīng)試的心理素質(zhì)等。也就是說,，我們要把考試看成是一個完整的流程,，包括考前準(zhǔn)備、考場發(fā)揮和考后調(diào)整三個階段。同學(xué)中存在的誤區(qū)往往是只注意考前的準(zhǔn)備和考場的發(fā)揮兩個階段，對考后調(diào)整注意不夠,。事實上,，高考之前的每一次模擬考試，最重要的就是考試后的總結(jié)與反思,，只有這樣，才能認(rèn)識到自己的薄弱環(huán)節(jié)，不斷提高考試能力,。所以，有心的同學(xué)一定要注意做好健全的考后調(diào)整,，不斷提高自己的實力,。

小學(xué)六年級語文試卷及答案篇五

如何進(jìn)行有效的小學(xué)英語復(fù)習(xí)

如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，對本學(xué)期的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,，我對復(fù)習(xí)談?wù)剮c自己的看法：

一,、認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計劃,，做到有的放矢。

計劃是行動的指揮棒,，一份高質(zhì)量的切實有效的復(fù)習(xí)計劃是取得復(fù)習(xí)成果的保證,。我在制定復(fù)習(xí)計劃時通常考慮三個方面：

1,、根據(jù)復(fù)習(xí)時間如何做合理的安排,，即復(fù)習(xí)過程按時間分幾個階段，每個階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容和側(cè)重點是什么,。

2,、運用哪些科學(xué)的復(fù)習(xí)方法使復(fù)習(xí)課既不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又能更大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,。

3,、采取哪些有效的措施保證復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，提高復(fù)習(xí)課的效果,。

二,、復(fù)習(xí)安排注重科學(xué)合理，突出有效,。

復(fù)習(xí)的流程我們大致分為三個階段,，每一個階段都應(yīng)各有側(cè)重。

第一階段我們以教材為本,，側(cè)重于教材的梳理和歸納,。在這階段復(fù)習(xí)中主要是對單詞、詞組,、句型,、對話、課本和語法的單元復(fù)習(xí),，讓學(xué)生邊回憶邊加深理解,，增強(qiáng)學(xué)生對文本的影響。這就是我們通常所說的縱向點的（知識點）復(fù)習(xí),。在這復(fù)習(xí)的過程中我們要求每位學(xué)生應(yīng)該掌握教學(xué)大綱中要求掌握的四會詞,、句和相應(yīng)的日常用語。

第二階段復(fù)習(xí)主要是采用橫向復(fù)習(xí)點面結(jié)合的方法,，將相似,、相連的內(nèi)容通過分析、歸納,，將知識有機(jī)的串聯(lián)起來，幫助學(xué)生形成調(diào)理的,、系統(tǒng)的知識,，進(jìn)而讓學(xué)生達(dá)到融會貫通,。

第三階段的復(fù)習(xí)，主要根據(jù)考試題型,，逐項,、全面、針對性地進(jìn)行專項復(fù)習(xí)和練習(xí),。在這過程中我們側(cè)重對做題技巧的講解和辨析一些學(xué)生易出錯的題目,，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做聽力題和筆試題的要領(lǐng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的解題能力,。

三,、注重復(fù)習(xí)方法，采取得力措施,。

1.轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽和做效果并不理想,。新課標(biāo)要求老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,所以開動腦筋,變換教學(xué)的方式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性,讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,。在復(fù)習(xí)前，我先讓學(xué)生自己復(fù)習(xí),，對復(fù)習(xí)內(nèi)容自己歸納和總結(jié),，然后在課堂上展示個人的復(fù)習(xí)成果。通過這個方法,，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位，化被動為主動,，使他們對知識的印象更深刻,。2.營造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，復(fù)習(xí)內(nèi)容和要求皆有層次性,。

復(fù)習(xí)期間因復(fù)習(xí)面大,，知識點多，學(xué)習(xí)任務(wù)重,，對于成績優(yōu)秀的學(xué)生來講毫不費力,，但對于基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生來講過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)往往適得其反,，容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,。我們盡可能的在復(fù)習(xí)內(nèi)容安排設(shè)計上具有層次性、梯度性,，采用“顧兩頭,、促中間”的方法，讓每個學(xué)生在每節(jié)課上皆有收獲和提高,。我們對于后進(jìn)生除了經(jīng)常關(guān)愛和鼓勵外并為他們找座位附近優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行一對一的幫扶,，針對他們的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的能力完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),，減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓他們保持良好的心理狀態(tài),。3.采取多樣的復(fù)習(xí)形式,，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

俗話說“興趣是最好的老師”,、“興趣是學(xué)習(xí)的動力”,。我們要求復(fù)習(xí)課的設(shè)計與新授課一樣生動有趣，采用說,、唱,、演及各種游戲活動激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效果,。