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狐假虎威寓言故事啟示篇一

蘇教版狐假虎威課件一

教材分析：

這則成語故事描寫了一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過，說明了實際生活中有些人就像狐貍那樣,，借助別人的力量嚇唬人,，其實他們自己根本沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實質(zhì),，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得“狐假虎威”的實際意義。

教學(xué)重點：

1,、認(rèn)讀文中21個生字,，會寫其中的10個生字。

2,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點：

理解“狐假虎威”的意思是難點。

教具準(zhǔn)備：

頭飾,、生字卡片,、課件

一、激情導(dǎo)入

今天這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課,。齊讀課題：狐假虎威。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道課題中的“狐”指的是什么,？“虎”指的是什么？（分別貼上狐貍和虎的圖片）

二,、民主導(dǎo)學(xué)

（一）初步感知課文

狐貍是一種狡猾多疑的小動物,，而老虎兇猛高大，是百獸之王,，它們之間會發(fā)生什么故事呢,？大家想知道嗎？那就讓我們一起來看看這課的動畫片吧,！看完后,，請你簡單的說一說，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事,？（放動畫片）

（老虎在森林里逮到了一只狐貍,，狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個辦法騙老虎,，最后借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了,。）

師：課題中的“威”字是什么意思？（板書：威風(fēng)）

（設(shè)計意圖：初步感知課文,，激趣導(dǎo)入,，培養(yǎng)學(xué)生概括以及說話的能力。）

（二）精讀課文,，指導(dǎo)朗讀,。

精讀第一自然段,。

1、過渡：這個“狐假虎威”的故事是怎么開始的呢,？讓我們一起來讀讀課文的第一自然段,。

2、從這段中我們知道是誰更加厲害,？（老虎）從哪幾個詞語可以看出來,？（撲、逮）

3,、盡管狐貍從老虎身邊“竄”過，老虎還是逮到了它,。狐貍為什么是“竄過”呢？為什么不用“跑”呢,？我們來請教一下字典老師,，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？

4,、“竄”是什么意思,？（出示“竄”的意思：逃跑）

5、字典真是我們的好老師,，有了它的幫助,，小朋友一下子就理解了“竄“的意思。那么老虎來了,，狐貍為什么要逃跑呢,？

精讀2～6自然段

1、過渡：狐貍被老虎逮住了,，但它才不甘心成為老虎的美餐呢,，于是，狡猾的狐貍——（師引讀第二自然段）

出示課文內(nèi)容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我,？”

2、狐貍的眼珠子——（學(xué)生：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),？做做看,。

3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么,？（狐貍正在想鬼主意）

4,、想好了主意，他就怎么問老虎的,？（扯著嗓子問）什么是扯著嗓子,？（把聲音拉長）請你來扯著嗓子問老虎！（學(xué)生讀：你敢吃我？）

5,、狐貍為什么要“扯著嗓子”問呢,？（故意裝得很兇，想嚇到老虎,，給自己壯膽,，讓老虎不敢吃它。）請你來幫狐貍嚇嚇老虎,，看你能不能嚇住它,。指名讀、齊讀第二自然段,。

6,、老虎有沒有被嚇住呢？（有點嚇住了）你是怎么知道的,？（老虎一愣）為什么“一愣”,？（老虎覺得很奇怪）（指導(dǎo)讀。）

7,、狐貍見老虎一愣,，更是計上心頭，它接著對老虎說了什么,？（指名讀第四自然段）

組織學(xué)生評價,。重點讀好哪些詞？（老天爺 違抗 多大）請小朋友們自由練讀狐貍的話,，看誰讀得最好,？

8、聽說狐貍是老天爺派來的,，這時老虎是怎么做的,？又是怎么想的？

（奇怪,，一向見到我就怕得不得了的小狐貍,，今天膽子怎么這么大？說話這么兇,？說不定它真是老天爺派來的,，我可不能吃它呀！）

9,、老虎原來是緊緊地抓住狐貍的,，現(xiàn)在它已經(jīng)被狐貍蒙住了，這時候狐貍就趁機逃跑,，行不行,？所以狐貍為了讓老虎深信不疑,，狡猾的狐貍搖了搖尾巴說——（引讀第六自然段）

10、看看圖,，狐貍是什么表情,？什么樣的動作？加上表情和動作再讀,。

11,、現(xiàn)在老師來當(dāng)大老虎，你們都是狐貍,，現(xiàn)在就來蒙一蒙我,，看能不能把我蒙住，蒙不住的話,，我可要吃了你們,！分角色讀2～6自然段。

精讀7～8自然段

過渡：不會吧,！我還沒到退休的年齡呢！老天爺就不讓我當(dāng)大王了嗎,？我不太相信,！我還是跟著狐貍到森林里去看看吧！

1,、你們看,，狐貍走在前面，老虎走在后面,。一個是（神氣活現(xiàn),、搖頭擺尾），還有一個是（半信半疑,、東張西望）

2,、能通過你的朗讀，分別表現(xiàn)出它們不同的樣子嗎,？和同桌一起讀一讀,，練一練。

3,、指名讀,，其他小朋友仔細(xì)聽，如果他讀的很像狐貍和老虎,，我們就送給他掌聲,！

4、它們一出現(xiàn),，（師手指圖）森林里的——（引讀第八自然段）

5,、野豬,、小鹿、兔子看到狐貍大搖大擺地走過來,，和往常很不一樣,，不明白是怎么回事？哪個詞寫出了不明白,？（納悶）

這時,，它們會怎么想呢？（過去狐貍可沒這么威風(fēng),，今天怎么這么神氣活現(xiàn),，走路的樣子都不一樣了，這是怎么回事呀,？）

6,、現(xiàn)在你們往狐貍的身后看，那是誰,？（呀,，一只大老虎！）（指導(dǎo)讀出驚訝,、害怕的語氣）

7,、當(dāng)老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時，會怎么想,？

8,、我要來采訪采訪幾個小動物：請問你扮演的是誰？你剛剛看到狐貍的時候,，你害怕嗎,？那你為什么要跑？那你害怕的到底是誰,？

那你想對老虎說什么,？（老虎，你被騙了,。）

學(xué)習(xí)第九自然段

1,、過渡：其實百獸是看到誰才跑的呀？（老虎）根本就不怕狐貍,。所以說,，狐貍是借著老虎的威風(fēng)——引讀（把百獸嚇跑的）這就是成語“狐假虎威”的意思。

2,、你現(xiàn)在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了嗎,？（借）

（三）一起讀課文

總結(jié)

三,、檢測導(dǎo)結(jié)

1,、課文學(xué)完了，相信大家都很喜歡這個故事,！故事中的狐貍和老虎一定給大家留下了深刻的印象,，你們喜歡它們嗎？

2,、如果老虎知道自己受騙了,，會怎么樣呢？

3,、你從我們今天學(xué)習(xí)的這個故事中明白了什么,？

（設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的說話能力和對文本的感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀,，學(xué)生自由發(fā)揮，可以隨心所欲的說出心里話,。）

四,、作業(yè)

和爸爸媽媽一起表演這個故事。

蘇教版狐假虎威課件二

教學(xué)要求：正確,、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容,，懂得成語

“狐假虎威”的寓意,。認(rèn)讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”,。指導(dǎo)書寫生字,。

教學(xué)重點：

認(rèn)讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。

教學(xué)難點：

理解“狐假虎威”的意思是難點,。

第一課時

一,、課時目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀,、背誦課文,。旁記：學(xué)習(xí)生字識字形,。

二、教具準(zhǔn)備：

頭飾,、布景,、生字卡片

三、教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

小朋友我們今天學(xué)習(xí)<狐假虎威>(板書:<狐假虎威>)這一課的2比較少,通過預(yù)習(xí),認(rèn)識了沒有?好.現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確,。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀 音,，告訴小朋友,，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀,，另外告訴小朋友,，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思,，小朋友一定很喜歡,，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽,？（師出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說一下,。

2、誰來給大家說說呢,？（學(xué)生到前臺給大家講故事）

3,、（表揚學(xué)生講的不錯。）誰能用一句話來把這個故事講出來,。別看講的少,，課不那么容易啊,！大家可以默讀一下課文,，想一想。

（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文,，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了,，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了,，誰能找到,，請劃下來。

4,、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,?！?/p>

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學(xué)生回答）

5,、是的,。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來,，“假”在這里的意思就是

（學(xué)生可能會說：“狐貍的威風(fēng)是假的,，；老虎的威風(fēng)是真的,?！?/p>

6、是嗎,？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,?！保┛闯鰜砹藛幔窟@里的“假”是（“借”的意思）

7,、查字典,，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）

（生回答）

8,、這下我們明白了,，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了,。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個故事,，要讀得正確、流利,、讀出感情。（指名讀 第一節(jié)）

（1）,、生讀：在茂密的森林里,，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過,，老虎撲過去,，把它逮住了。

（2）,、“竄”是什么意思,，可以換個詞語嗎？

（3）,、學(xué)生可能回答“跑”,。師問：為什么不用“跑”呢,？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣,？（學(xué)生查字典）

（4）,、學(xué)生回答：逃跑、亂跑

（5）,、那么在這里是亂跑還是逃跑呢,？（是逃跑）理解了，老虎來了,，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀,，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀）

9,、請小朋友自己讀一讀3—6小節(jié),，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話,，（學(xué)生讀的時候,，師板書：骨碌 扯 蒙

（1）、“骨碌”是什么意,，誰懂了,？能做個動作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學(xué)生上臺給大家表演一下,，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn),。）

（2）、這就是“骨碌”的意思,，從這句話中,，你看出了什么？（狐貍在想注意,，在想點子）

（3）,、是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?？（老師說，邊用手做出“拉”的動作）

（4）學(xué)生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思,。

（5）,、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢,？（拉嗓子）把嗓子拉長,？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了,？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎,？是 把什么拉長？（把聲音拉長）

（6）,、對就是把聲音拉長,，狐貍告訴老虎，我不怕你,，最后一個“我”字要拉的長一點,，而且要讀出問的語氣。注意 “我”后面是一個問號,。（學(xué)生再讀,，師范讀，齊讀,，）

（7）,、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看,，怎樣讀,，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住,。（學(xué)生讀）

指名讀：老天爺派我來管理你們百獸,，你吃了我，就是違抗了老天的命令,。我看你多大膽子,。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎(chǔ)上,，鼓勵孩子要將自己的表情放進(jìn)去）

師范讀,，學(xué)生練讀。

（8）,、一生上臺讀,。師：你想，老虎把你逮住了,，（動作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話,，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話,，就可以再請一位讀一讀）

（9）、你胡說,，我是森林之王,，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信,！

（10）,、暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng),。（說完后老師松手）

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下,。

第二課時

一,、課時目標(biāo)：

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

二、教具準(zhǔn)備：

頭飾,、布景,、生字卡片

三、教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入

1,、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話,，口氣大,，又神氣。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在,，咱們接著往下讀。下面7,、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景,。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好,，必須要先讀好他們,。

二、學(xué)習(xí)課文

1,、（學(xué)生讀課文,，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn),，搖頭擺尾,，半信半疑，東張西望）

2,、現(xiàn)在請五位小朋友,，分別扮演狐貍，,、老虎,、小兔子,、小野豬、小鹿,。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演,，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前,，誰在后,，為什么？請讀書,，根據(jù)書上的要求指導(dǎo),。（學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答）

3、這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真,，那么小兔啦,，野豬啦、應(yīng)在什么地方,？（應(yīng)該在森林深處,，要站的遠(yuǎn)一點。）

4,、看來小朋友讀書很認(rèn)真,，都是出色的導(dǎo)演，下面請意味小朋友讀7,、8兩節(jié),，由五位扮演動物的小朋友表演。（一生朗讀,，“狐貍”在前面大搖大擺的走,，“老虎”在其后東張西望。）

5,、問,；老虎，你在東張西望些什么,？（學(xué)生回答）

（學(xué)生繼續(xù)表演,，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑,。

6,、問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀,？

7,、請學(xué)生進(jìn)行評價。

8,、看了表演,，我想,，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾,，半信半疑，東張西望一些詞都明白了,。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情,。大家讀。（學(xué)生讀課文）

9,、小朋友,，看到小動物們逃走 了，它會怎么想的呢,？（學(xué)生自由回答）

所以我們講老虎（受騙了）（板書：受騙）

10,、齊讀最后一節(jié)。（學(xué)生讀）

小朋友,，《狐假虎威》是個成語,，直到現(xiàn)在，人們說話的時候些文章的時候還經(jīng)常運用成語,。請看下面一段話：出示：

王二小被日本鬼子抓住了,，一個日本軍官問：“小孩，你什么的干

教學(xué)過程

活,？”

一個漢奸狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的,，快說！”

王二小瞪了狗腿子一眼,，不慌不忙的說：“放牛的,！”

大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思,？（提示：誰借著誰的威風(fēng)……）

我教師：學(xué)了課文,，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話,，沒敢吃他,。那你們喜歡狐貍嗎？

學(xué)生1：我不喜歡狐貍,，因為它太狡猾,，專門騙人。（常規(guī)思維）

學(xué)生2：我也不喜歡狐貍,，因為它自己沒本事,，靠老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑。（常規(guī)思維）

學(xué)生3：我喜歡狐貍,，因為它很聰明,。（求異思維）

教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣,，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾,，為什么說它聰明呢,？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）

學(xué)生 3：因為老師以前教育過我們,，遇到壞人相威脅我們時,，如果我們打不過它，可以智斗,。老虎想吃狐貍,，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎,，保住了自己的性命,，所以我說它很聰明。（能聯(lián)系生活,，許多學(xué)生聽了連連點頭,。）

教師：你真聰明，說得也很有道理,。我們在生活中如果遇到壞人,，也應(yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全,。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎,？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系,，巧妙遷移,，對比理解。）

學(xué)生：（齊說）不能,，那叫狡猾,。

教師：為什么？

學(xué)生4：因為它靠花言巧語騙取別人的食物,。

學(xué)生5：因為它不勞動,，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃,。

教師：（總結(jié)）大家說得真好,，在實際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭,，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人,，這樣才是人人喜歡的好孩子。

第三課時

一,、課時目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字詞

二,、教具準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

一,、學(xué)習(xí)課文中的生字

1、出示生字：威 派 爪 嚇 尋 抗 狐 膽 借 假 獸

2,、找找這些字的字型結(jié)構(gòu)：

左右結(jié)構(gòu)：派 嚇 抗 狐 膽 借 假上下結(jié)構(gòu)：尋 獸

半包圍結(jié)構(gòu)：威

獨體字：爪

3,、同桌自己討論說說如何記憶這些字。

4,、進(jìn)行書寫指導(dǎo)

“派”和“旅”的右邊的區(qū)別

“狐”和“爪”的區(qū)別

5,、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹,。

二、口頭作業(yè)

1,、（）頭擺（）東（）（）望

（）氣（）現(xiàn) 狐（）虎（）

2,、比比組詞

派（）爪（）膽（）

旅（）瓜（）但（）

狐假虎威寓言故事啟示篇二

寓言狐假虎威課件

1教材分析：這是一個寓言故事，講了狐貍借著老虎的威風(fēng),，嚇跑了森林里的百獸,，告訴我們在生活中不能做像狐貍一樣借著別人的力量嚇唬人，其實自己根本沒有什么本事的人.教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀文言文寓言故事.2,、清楚文言文故事,，弄明白故事主要內(nèi)容，理解重點詞語如“長,、逆,、走、皆”等詞的含義.3,、知道寓言故事的寓意,，聯(lián)系生活聯(lián)想，懂得不能像狐貍那樣仗勢欺人.教學(xué)重點：弄清文言文的語句意思,，清楚故事內(nèi)容.教學(xué)難點：明白寓意,，懂得不能仗勢欺人的做人之道

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，字典

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入,，進(jìn)入新課

1、不知道同學(xué)們有沒有這樣的經(jīng)歷,，當(dāng)你讀到某些詞語,、某個句子的時候，你的腦海里會忽然浮現(xiàn)出與這些詞句相關(guān)的形象,、情景和細(xì)節(jié).比如,，讀到“白云”,，我們會想到藍(lán)天，想到大雁,；讀到“春節(jié)”,，會想到新年禮物，想到童年往事.是的,，因為聯(lián)想,，因為想象，我們的心靈就會長出一對隱形的翅膀,，讓我們擁有一片屬于自己的想象天地.2,、今天這節(jié)課，我想先來測試一下同學(xué)們的想象力,、聯(lián)想力,，好嗎？請認(rèn)真看老師寫一個詞語,，你能想到些什么,？（板書“狐假虎威”）

3、誰來說說你想到了什么.4,、你看,，這，就是聯(lián)想與想象的力量,，也是思維的力量,，更是語文的力量.5、這個詞中“假”是什么意思呢,？有時,，咱們對詞語的理解把握不準(zhǔn)的時候，可以借助字典這位無聲的老師.哪些同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了隨身攜帶字典學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,？老師從讀書到教書,，字典總伴隨著.借助工具書也是學(xué)好語文的一個重要手段.二、整體感知,，清楚故事

1,、這是一個寓言故事.（板書“寓言”）這個家喻戶曉的故事，哪些同學(xué)在課前早就知道了,？

2,、很好，我就請一個同學(xué)簡單地將這個故事講給大家聽.3,、今天,，咱們的確是要再學(xué)這個故事，卻有更深的要求，要學(xué)習(xí)古人是怎么講這個故事的,，又有什么寓意.請打開書123頁.4,、老師先來模仿古人講一遍，你們認(rèn)真聽,，好嗎,？請拿好書，坐端正,，認(rèn)真傾聽.5,、你們也來模仿古人自由講一講.三、學(xué)習(xí)寓言,，把握內(nèi)容

1,、接下來，我要請同學(xué)們學(xué)習(xí)古人講這個故事.首先講講故事的起因,，狐貍為什么要借用老虎的威風(fēng)呢,？

2、指名說.哎呀,，老師剛才沒聽懂呢，哪位小翻譯家能超越時空,，用今天咱們通用的語言說說.（板書：虎得狐）

3,、狐貍被高大威猛的老虎捉住，它的命可謂是……,？（用一個成語形容）,，它用了一個什么辦法逃脫虎口的？（板書：騙）

4,、狐貍是怎樣騙過老虎,，讓老虎相信的？誰來說說狐貍講的第一句話,？

5,、這一句話一下子震住了老虎，狐貍接著闡述了老虎不能吃它的理由.誰來說,？哪個字表示“違抗”的意思,？

6、這時,，老虎仍沒有松開爪子,，半信半疑著呢.狐貍接著怎樣補充說的？

7,、請兩名學(xué)生來演一演這段場景.先在小組內(nèi)練一練,，再推選兩個同學(xué)上來演一演.8、終于,，在狐貍的花言巧語之后,，老虎怎么做的,？可以用一個什么詞語形容？（板書：中計）

9,、百獸有什么表現(xiàn)呢,？（板書：獸走）這樣的結(jié)果對于百獸是一場怎樣的災(zāi)難？大家是因為怕誰才經(jīng)歷了這場災(zāi)難的,？

10,、老虎看到這場景，心里怎么想的呢,？誰再用古文說一說,？

11、同學(xué)們,，你們知道嗎,？在人類所有的語言中，漢語是最富有音韻性的.大家讀的時候要注意,，停頓要注意聲斷氣連,，有起有伏，有高有低,，有開有合.再請聽老師示范一下,，你們也試一下.12、咱們再來一起古今對比說故事.一生說一句古文,，另一生翻譯.各學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí).四,、揭示寓意，拓展運用

1,、學(xué)了這則寓言,，同學(xué)們能告訴大家這是講一個什么故事嗎？你有什么感受,？又告訴了我們什么道理呢,？

2、有人評論老虎愚蠢,，有人夸贊狐貍聰明,，有人批判狐貍狡猾.是的，咱們讀書可以有自己不同的感受.比如,，狐貍在面對危險,，表現(xiàn)過人的膽識與非凡的謀略，這也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,，老師也希望同學(xué)們遇到困難能機智勇敢,、應(yīng)對自如.可是，中國的文學(xué)博大精深，在今天允許有不同的爭議,，但是作為有諷刺特征的寓言,，千百年來要傳承、學(xué)習(xí)它的東西是不能輕易更改的.（板書：諷刺）這則寓言是諷刺誰呢,？狐貍一直是作為什么形象存在的呢,？

3、狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸.這種行為可以用我們學(xué)過的一個什么成語形容,？（板書：仗勢欺人）

4,、你在生活中見過類似的現(xiàn)象嗎？

5,、這樣,，老師先說一個，你們聽：王二小被日本鬼子抓住了,，一個日本官人問：“小孩,，你的什么的干活？”一個漢奸狗腿子狐假虎威地說：“皇軍問你是干什么的,，快說,！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地說：“放牛的.”故事中“狐假虎威”是什么意思呢,？

6、你們能想到那些事例,？

7,、你們再看這個例子：有一次,，小女孩遇到了壞蛋,，小女孩說：“我爸爸是警察，誰敢欺負(fù)我就叫爸爸抓誰.”結(jié)果壞蛋們都不敢了.小女孩說：“我真會‘狐假虎威’呀,！”“狐假虎威”用在這兒妥當(dāng)嗎,？

8、你們知道“狐假虎威”在什么情景中運用比較恰當(dāng)呢,？諷刺社會上的什么人呢,？這則寓言告訴我們什么道理呢？（板書：不能）

五,、布置作業(yè),，課外延伸

1、這個寓言故事曾經(jīng)在戰(zhàn)國時期楚國作戰(zhàn)是運用為一個策略,，你們可以從課題的內(nèi)容得知.大家有興趣的話,，可再查找,，讀讀這個故事.2,、邀幾個同學(xué)一組,，演一演這個故事.板書設(shè)計：

寓言

（諷刺）狐假虎威

得 中計

狐-—— 虎 —— 獸走

騙

（不能仗勢欺人）

寓言狐假虎威課件

2教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字.理解和積累詞語.2,、正確、流利地朗讀課文，背誦課文.3,、理解課文內(nèi)容,，懂得成語“狐假虎威”的寓意.4 指導(dǎo)書寫生字.教學(xué)重點,、難點：

理解“狐假虎威”的意思并能靈活應(yīng)用是難點.教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾,、相關(guān)課件

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入:

師：老師知道你們讀過很多書,，誰說說你讀過哪些寓言故事,？(生答)你讀的寓言故事真多,！今天我們共同學(xué)習(xí)一則有趣的寓言故事,，看板書課題：狐假虎威（伸出右手來跟老師一起寫,，也可以小聲讀出來）威（注拼音）誰來讀這個字?(一生：威)你再來讀這個字——指假，生讀jiǎ.你真不簡單,，多音字讀得很準(zhǔn)確，在這里讀三聲.假還讀哪個音,？誰再來讀?（jià）再（組詞）：寒假,、暑假,、放假.（你讀得真準(zhǔn)?。R讀課題.【課題的導(dǎo)入從學(xué)生的已有知識入手，加深了對寓言的認(rèn)識,，又拉近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.】

過渡：老虎和狐貍之間到底會發(fā)生什么故事？

（打開課本28頁）

二,、自學(xué)：

同學(xué)們自由讀課文,，標(biāo)出生字詞,，多讀幾遍.注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子.三,、檢查自學(xué)：

過渡：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)完了,，生字詞認(rèn)識了嗎,？（認(rèn)識了）老師考考你,！

1,、（電腦出示）帶拼音生字詞

mào mì shòu wéi kàng nà sā wēi

茂 密 野 獸 違 抗 納悶兒 撒腿就跑 威 風(fēng)

a,、我們先開火車讀（讀得不錯）

b,、誰來讀,？（一生讀）（讀錯糾正）（聲音大一點會更好！）

c,、一齊讀!(讀得真熟練!)

過渡：去掉拼音你還認(rèn)識嗎,？

2、（電腦出示）不帶拼音生詞：（誰來讀,？）

a.一生讀（讀錯糾正后齊讀）（這么短時間你就會讀了,，真了不起?。?/p>

b.（不按順序）我們搶讀（大家讀得真準(zhǔn)確?。ɡ蠋熣媾宸銈儯,。?/p>

c.咱們一齊讀！

過渡：詞語讀的很好,，課文讀的怎么樣呢？

3,、開火車讀課文.誰來讀,？大家都想讀,！我們開火車讀課文.一人讀一個自然段.其余同學(xué)思考：課文講了一件什么事,？(同學(xué)們讀書真認(rèn)真)

師問：誰說說寫了件什么事,？（概括地說，誰,、干什么？）

（生：老虎逮住了狐貍.）（師：狐貍被吃掉了嗎？誰來補充,？）

（生：老虎逮住了狐貍,，狐貍騙了老虎逃跑了）（你概括得真全面）

（生：狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了）（你說得真具體）

板書：生說后師相機板書狐貍圖,、老虎圖.【作為低年級的學(xué)生,，雖然已經(jīng)有了點滴的閱讀,、識字經(jīng)驗，但自主閱讀,、識字的能力和方法仍然有限,，差異表現(xiàn)也很明顯.這就需要教師及時檢查，查缺補漏,，讓學(xué)生完善學(xué)習(xí)成果,、積極探究.“在閱讀中積累語言文字”也是新課標(biāo)的明確要求，此環(huán)節(jié)教師在指導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的同時,，還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞語言,，積累語言.】

過渡：狐貍用什么辦法騙過老虎的？我們看故事怎樣發(fā)生的,？請同學(xué)們自由讀第一自然段.四,、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)感情朗讀

1,、學(xué)習(xí)第1自然段

（1）自由讀第一自然段.問：讀了這段你知道了什么,？

（生：狐貍被老虎捉住了.）師：（在什么情況下捉住的狐貍？）

（生：老虎很餓）

（生：老虎找食物,，說明很餓,，狐貍被老虎捉住了.―――）（你說得真全面）

師：是啊，饑餓的老虎正在尋找食物,，慌不擇路的狐貍從老虎身邊竄過,，老虎猛撲過去，逮住了狐貍.這時的狐貍處境怎么樣,？（生：非常危險）

過渡：狐貍面臨被老虎吃掉的危險,，結(jié)果怎么樣,？

【這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生通過讀文，設(shè)身處地的體會老虎的饑餓,，把學(xué)生帶入作者預(yù)設(shè)的緊張情境中】

2,、學(xué)習(xí)2—5自然段

（1）自由讀2—5自然段，邊讀邊劃出狐貍說的話.誰來讀狐貍說的第一句話,？（一生讀后出示第二自然段）

（2）師述：“狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”都轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試,！我看你這只狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，你在想什么,？

（我不能讓虎吃我,，想辦法逃走……）

（這只遇到危險的狐貍真會想辦法）

（我想脫離虎口……想辦法對付老虎……）

師：你真愛動腦筋！

【此環(huán)節(jié)抓住重點詞語讓學(xué)生展開想象,，目的讓學(xué)生走進(jìn)文本,、感悟文本、理解文本,，深入解讀文本內(nèi)涵.】

（3）想出辦法的狐貍“扯著嗓子”對老虎說,，誰能扯著嗓子讀狐貍說的話

a自己扯著嗓子讀讀

b同桌兩人扯著嗓子互相讀

c師范讀（瞪著眼睛攥著拳威脅）

d誰再來扯著嗓子喊（一生加動作精彩：大拇指指向自己）（你不但讀得好，而且動作加得恰當(dāng)!）（師：你都把老虎嚇住了）

e大家一起讀,！

【通過角色轉(zhuǎn)換,，多種形式的朗讀,，讓學(xué)生理解語言,，品味語言，積累語言】

（4）師述：“為什么不敢,？”老虎一愣?。◣熡幸汇兜母杏X、表情）

過渡：這時的狐貍更威風(fēng),，更自信,，它對老虎又說了什么？（或狐貍接著又怎么說,？）

（5）你來讀?。ㄗx完后電腦出示第二句話）（讀慢一點更好了）；

（6）自由讀讀狐貍說的話,，想想什么意思,？（生說不出來，師指導(dǎo)）

（生：狐貍用老天爺嚇唬老虎.師：老虎怕誰,？生：老天爺）

（7）師問：狐貍怕誰,？（老虎）老虎怕誰？（老天爺）

師結(jié)：狐貍為了保住自己的生命,，把老天爺都搬出來了.（8）（一生讀）你剛才快嚇住了,，現(xiàn)在怎么不厲害了（假的,？）就憑你這氣勢，不被吃掉才怪,，誰能把老虎鎮(zhèn)住,，讓老虎相信是真的.（9）（一生讀）（可以加動作）師：語氣上鎮(zhèn)住它了，表情上也鎮(zhèn)住它了.（10）誰能讀得更好,？（一生讀）（一手叉腰,，手指指點點）

師結(jié)：你有大王威風(fēng)(你都把老虎嚇住了)

（11）這時的老虎被蒙住了，松開了爪子.（出示5自然段）“蒙住”什么意思,？（嚇住,、騙住）

被蒙住的老虎會怎么想呢,？

（我還真不能吃它了呢,？吃了它老天爺會怪罪我的）（狐貍說的是不是真的？煮熟的鴨子會飛走嗎,？唉,！到口的美餐會吃不著了！唉?。?/p>

（12）師：看著被蒙住的老虎,，狐貍搖了搖尾巴，又會怎么想,？

a.（狐貍抖抖毛,，挺了挺胸，晃了晃身子）：瞧,！我?guī)拙湓捑桶阉勺×?b.這只兇惡的老虎上了我的當(dāng).c.它相信了,，我得讓它心服口服，證明給它看,，我領(lǐng)它走一遭,！

（13）（想的好的，讀）你給老虎說：“不信……威風(fēng).”

（或師述：瞧,，這只兇惡的老虎上了狐貍的當(dāng),，你對老虎說：“不信……”.）

（注意：不信和怕不怕這兩個詞）你再讀一遍！

（14）師：狐貍說這句話的目的是什么,？（生：進(jìn)一步用事實證明它說的話是對的）

【此環(huán)節(jié)教師適時的評價與引導(dǎo),，抓住重點詞語“老天爺”、“蒙住”······,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、表演、想象老虎,、狐貍的心理活動,，與作者,、編者、文本產(chǎn)生了共鳴.也突出了文章的重點,，加深了對內(nèi)容的理解.】

a下面四人小組分角色讀2至5自然段.（32人）

（小組長組織：一人讀狐貍的話,，一人讀老虎說的話，一人讀敘述,，一人當(dāng)評委,，評評誰讀得好）

b找一組分角色讀2至5自然段(你們小組分角色讀)

（師：這小組讀得真好，課下同學(xué)們繼續(xù)分角色讀）

【此環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生在讀中理解,，讀中感悟,，讀中提高】

五、表演6—7自然段

過渡：老虎跟著狐貍向森林深處走去,，結(jié)果又會怎么樣呢,？

1、誰來讀課文6,、7自然段（一生讀）（讀慢點就好了）

2,、同學(xué)們自由讀，邊讀邊加動作.3,、誰想演狐貍,？（選小個子演狐貍，大個子演老虎）老師從一邊看著孩子表情表演.①你走幾步,？你們笑什么,？（演得不像）應(yīng)該怎么演？（生說）書上怎么寫的,？（齊讀：狐貍神氣活現(xiàn),，搖頭擺尾）（生補充）

師：把頭抬起來，挺胸,，表情：美滋滋

②你再走幾步，像不像,？（像）不像再讀讀狐貍那句,，再做一做，老師也可做一做（這時的狐貍可是神氣活現(xiàn),，搖頭擺尾）

③你們現(xiàn)在就是森林中的小動物,，這時什么表情？（納悶兒）（注意你的表情?。┘{悶什么,？（與往常不一樣）今天什么樣子？（生：大搖大擺,，很威風(fēng)的樣子）

4,、誰來演老虎,？走幾步看看？老虎像不像,？（不像）

讀讀寫老虎的句子（齊讀：老虎半信半疑,，東張西望）想想是什么樣？（一生：東張西望）表情呢,？（疑惑）這只老虎滿意嗎,？（不滿意）哪里不滿意？（生指導(dǎo)）虎做動作,，直到滿意.5,、兇惡的老虎走進(jìn)了森林，你們這些小動物怎么表現(xiàn),？（擺胳膊）

6,、好！現(xiàn)在演出正式開始,！誰來讀敘述,？（一生感情讀）

小動物們注意：納悶兒處作納悶兒狀（路線：從東往西走，從后面繞過來）（別走快）

呀?。ǖ钩橐豢跊鰵猓┮恢淮罄匣ⅲ,。ㄗ⒁鈬@號，讀出害怕,、驚訝,、驚恐）（停短）（撒腿就跑）（讀快）

7、師：老虎,，你這次心服口服了吧,！

（生：我心服口服了，我真不能吃它了,，我應(yīng)該聽他的指揮）

師：狐貍大王,，你現(xiàn)在怎么處理它？

（生：吃了它,，弄死它,，師（掩嘴）：你真把自己當(dāng)大王了，你現(xiàn)在最好的辦法是讓它走,！師做走的手勢）

狐貍：趕快走,，別讓我看到你！（師指導(dǎo)：你拿出點大王氣勢來怎么說,？）

師：老虎,，還不趕快走！

師弄弄狐貍：狡猾的大王,，快逃吧,！

8,、采訪：你這只小動物害怕誰？（我害怕老虎）

你呢,？（我怕老虎）大家呢,？（都害怕老虎）

師：現(xiàn)在你知道狐假虎威的意思了把！（幾生）（板書：借,，威風(fēng),，嚇跑百獸）師：是呀！狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸.【本環(huán)節(jié)讀演結(jié)合,，研讀文本,，展開思辨，感悟事理.根據(jù)三年級學(xué)生年齡的特點,，在教學(xué)設(shè)計中,，以“讀”促演，以“演”使讀更加深入,，讀演結(jié)合讓學(xué)生通過朗讀和表演去感悟文中哲理.】

9,、（電腦出示）大大小小的野獸都嚇得撒腿就跑.大家齊讀一遍！

師：如果把加點的詞去掉好不好,？

（電腦出示）野獸嚇得撒腿就跑（一點“大大小小的”,、“都”就跑了）

生：不好！

師：為什么,？

生：（因為看不出有許多動物在跑）（因為看不出有許多動物都害怕老虎）

師

總結(jié)

10、師：你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍,？

生：這是一只聰明的狐貍.師：聰明在哪,？

生：狐貍能夠想辦法救出自己.（生：這是一只狡猾的狐貍.師：怎么狡猾了？

(保住了自己的生命,，這是善意的欺騙,，也可以看出它很機智、有智慧,、聰明)

如果它借著老虎的威風(fēng)欺負(fù)其它小動物，你認(rèn)為這只狐貍怎樣?（我認(rèn)為這是可惡的,，是壞狐貍,、壞家伙）

師：生活中有沒有借別人的勢力欺負(fù)人的人？（請同學(xué)們課下收集）

【此環(huán)節(jié)恰到好處的拓展,，有助于學(xué)生形成正確的是非觀念,，這對于學(xué)生今后形成正確的人生觀,、價值觀，奠定了一個良好的基礎(chǔ)】

過渡：有一天,，狐貍和老虎在森林里又見面了,，會發(fā)生什么呢,？（出示續(xù)編）（老師讀）

六,、續(xù)編：

后來,，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的,，如果再遇到狐貍發(fā)生什么故事呢,？請展開你的想象,，編一個新的寓言故事.師結(jié)：請同學(xué)們課下編寫故事,，比一比誰編的精彩.【此環(huán)節(jié)設(shè)計新穎,、有趣,，激起了學(xué)生探索的欲望,，課雖完而意未盡.】

附板書：

狐假虎威

狐貍圖 借 老虎圖 威風(fēng)嚇百獸

狐假虎威寓言故事啟示篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利地朗讀課文,會復(fù)述課文,。

2,、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識1個多音字,。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思,。

教學(xué)重難點：

1.能正確,、流利地朗讀課文，會復(fù)述課文,。

2.理解課文內(nèi)容,，懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片,、狐貍和老虎的頭飾,、課件。

教學(xué)流程：

一﹑設(shè)置懸念 導(dǎo)入新課

出示狐貍和老虎的頭飾：假如一只狐貍和一只老虎相遇,，會發(fā)生什么事呢?我在學(xué)習(xí)的過程中就會知道的,。

二﹑自讀課文，整體感知,。

1,、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。

2,、了解初讀效果,。用課文中的一句話概括這個故事。

三﹑精讀課文，指導(dǎo)朗讀,。

(一)指名讀第一自然段,。

1、思考：讀了這一段你覺得老虎和狐貍誰厲害?從哪些詞語可以看出來?說一說原因,。

2,、指導(dǎo)朗讀：在讀狐貍話時要讀出害怕和緊張，而在讀老虎的話時要讀出兇猛的氣勢,。

(二),、感悟狐貍和老虎的對話(學(xué)習(xí)二～七自然段)

1、自讀課文2—7自然段,，用筆劃出狐貍說的話,。

2、出示第一次說的話“你敢吃我嗎?”指名讀,，質(zhì)疑：狐貍說這句話時有什么動作?

(1),、“狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”做做動作，狐貍為什么要這樣做?(想辦法對付老虎)(想鬼主意)誰能上臺來表演一下?大家一起表演,。

(2),、學(xué)生再次讀書理解“扯”字的意思

(3)、通過不同形式的朗讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段,。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“骨碌一轉(zhuǎn)”、“扯”等詞語來讀好狐貍的話,。

3,、出示第二次說話?！袄咸鞝敗懽印?。

(1)、想象：狐貍說這句話時的有什么樣的動作和表情?

(2),、這時老虎怎樣?(被蒙住了)“蒙”什么意思?(騙)這時,，老虎心里在想些什么?它相信狐貍的話嗎?以怎樣的語氣說話才能把老虎給蒙住?

(3)、感悟 “半信半疑”(板書)

4,、出示第三次說話“我……威風(fēng)”

做一做,，演一演，指導(dǎo)學(xué)生得意地讀一讀這句話,，感受狐貍的狡猾,。

(三)、讀演結(jié)合體會寓意(讀演第8,、9自然段),。

1,、自讀課文,，圈出描寫狐貍,、老虎和百獸不同表現(xiàn)的詞語。

2,、指名讀描寫狐貍的詞,，邊讀邊做動作。

3,、指名讀描寫老虎的詞,，邊讀邊做動作。

4,、森林中的百獸看到狐貍都怎樣?(感到納悶)“納悶”什么意思?為什么感到納悶?(因為狐貍跟往常很不一樣)往常的狐貍是什么樣子?(鬼頭鬼腦)

5,、再讀課文第8、9自然段,，選自己喜歡的動物演一演

(1)指名表演

(2)采訪 狐貍：看到百獸撒腿就跑的樣子,，你心里想什么?

老虎：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里想什么?

(四),、

總結(jié)

1、齊讀“狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的”,。

2,、小結(jié)：后來人們就把借著別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。

四﹑重視求異,，培養(yǎng)創(chuàng)新

1,、你想對課文中的誰說些什么?

2、學(xué)生各抒己見,，教師根據(jù)學(xué)生回答相機點撥,，而后總結(jié)：在實際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭,，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人,，這樣才是人人喜歡的好孩子。

狐假虎威寓言故事啟示篇四

狐假虎威,，比喻倚仗別人的勢力來欺壓或嚇唬人,。下面小編收集了狐假虎威課件，供大家參考,。

篇一：假虎威教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思,，對課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識,。

2、有感情的分角色朗讀課文。

教學(xué)重點：

1,、對寓言故事,，既要尊重學(xué)生的獨特體驗，又要注意健康的價值取向,。

2,、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點，有感情的分角色朗讀課文,。

教學(xué)過程：

一,、檢查前置性作業(yè)

1、根據(jù)你查找的資料說一說老虎是一種什么樣的動物,？狐貍是一種什么樣的動物,？（導(dǎo)入新課）

2、瀏覽課文,，檢查識字,，理解詞語。

茂密猶豫不決冷笑神氣活現(xiàn)

搖頭擺尾半信半疑狡猾東張西望

3,、學(xué)生回答：課文寫了一件什么事,？你對狐貍的做法是怎么看的呢？

二,、小組合作學(xué)習(xí)

思考題：用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文,，看一看從文中哪些語句中能感受到狐貍的狡猾？

三,、小組展示

1,、學(xué)生質(zhì)疑

（1）“狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)”這是什么樣的神態(tài)呢？大家共同表演一下,。

（2）表演動作猜詞語：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望

2,、教師質(zhì)疑

（1）看到老虎猶豫不決，這時狐貍會想什么呢,？

（2）看到狐貍后面跟著老虎,，小動物們嚇得趕緊就跑，實際上他們怕的是誰,？老虎認(rèn)為它們怕的是誰,？

3、分角色朗讀課文,。

4,、課本劇表演

四、教師

總結(jié)

五,、拓展延伸

（1）課文學(xué)完了,，你想對狐貍說點什么？想對老虎說點什么,？你喜歡狐貍嗎,？為什么？

（2）說一說在你身邊有沒有“狐假虎威”的事情,？

六、作業(yè)布置

日記

七、板書設(shè)計狐假虎威

抓

老虎——————狐貍

上當(dāng) 騙 逃生

（比喻借助,、依仗別人的勢力來欺壓人）

篇三 : 《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計

一,、談話導(dǎo)入

1、你們喜歡小動物嗎,？說說看你都喜歡哪種小動物,？

那你們能說出帶有動物的成語嗎?

2、今天,，老師也給你們帶來兩個小動物,，大家請看（出示動物圖片）

在你的印象中，狐貍是一種怎樣的動物,？用你知道的詞語形容一下,，老虎呢？

3,、我這里也有一些詞語就是形容他倆的,，誰來讀一讀。（指生讀）

誰來區(qū)分一下,，哪些詞語是形容狐貍的,？哪些詞語是形容老虎的？

（出示區(qū)分好的詞語,，再分組讀）

3,、他們之間發(fā)生了一件怎樣有趣的故事呢？,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的寓言故事《狐假虎威》（師板書課題）

二,、動畫初步感知

1、看你們表現(xiàn)的這么好,，老師就先請大家欣賞一下這部動畫片吧,！

（播放動畫）

2,、動畫片看過了，課題中的“狐”和“虎”分別指什么,？

誰能用簡單的一句話說一下他們之間發(fā)生的故事,。

3、想不想親自讀讀這個小故事,？好,，打開第7課，放開聲音盡情的朗讀課文吧,！

三,、精讀課文、品讀感悟

（一）,、學(xué)習(xí)第一自然段

1,、出示第一自然段，師引讀

你認(rèn)為這只老虎怎么樣,？（引導(dǎo)生答出兇猛,、厲害）

你是從哪些詞語中感受到的？相機引導(dǎo)理解

“撲”,、“一下”,、“逮住”，“竄”字說明什么,？引導(dǎo)體會：為什么不說“跑過”呢,？

（竄比跑速度快）（動作快，心里害怕,。）

2,、指導(dǎo)朗讀：

狐貍這么快，還是被老虎逮住了,，可見這只老虎多么的兇猛,，厲害啊,！

同學(xué)們來讀一讀,，看誰能讀出老虎的兇猛，狐貍的害怕,。

指名讀——分組讀

（二）學(xué)習(xí)二,、三、四自然段

1,、過渡：狐貍可不甘心就這樣成為老虎的美餐,，他會想到什么注意呢？大家自己讀讀課文的2,、3,、4小節(jié),，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍？

2,、師繼續(xù)引導(dǎo)：從哪些地方可以看出狐貍的狡猾呢,？

結(jié)合句子指導(dǎo)理解，①,、出示句子（第二段）

理解：a,、“骨碌碌”是什么意思？能做個動作給老師看嗎,？

從這個動作中你看出了什么,？（狐貍在想辦法）

b、“扯著嗓子”中的扯,，懂嗎,？（師做“拉”的動作）

對，就是把聲音拉長,。

想想看，狐貍為什么要扯著嗓子,？（虛張聲勢,，其實心里很害怕）

他想干嘛？（蒙,，嚇唬老虎）

誰來扯著嗓子讀讀,，蒙蒙老虎。（生練讀）

來讓我們一齊扯著嗓子說： 你敢吃我…………

生齊讀后,，師讀老虎的話：為什么不敢,？（問學(xué)生找一人回答）引出第四段

②、出示句子（第四段）

a,、師問：這是誰說的話,？（狐貍）

師：這一段話很難讀，大家看看怎樣讀,，用什么樣的語氣讀才能把老虎蒙?。浚ㄕ疑f該怎樣讀,，生練習(xí),。）

b、師生表演

師：誰來和老師合作一下,，我做老虎,，你做狐貍

創(chuàng)設(shè)情境，師抓住學(xué)生的肩膀,，對其說：現(xiàn)在老虎把你逮住了,，你如果不能把我給蒙住的話,，你就沒命了。（多找?guī)酌硌荩?/p>

師：讓我們一起來蒙蒙老虎,，還可以加上動作,。（生齊讀）

過渡語：（生齊讀后）師說：你胡說，我是森林之王,，我還沒到退休的年齡呢,，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王呢？你的話我不信,？

生接著說：不信,，你就跟著我到……（生若說不出，再出示句子）

（三）學(xué)習(xí)六,、七段

1,、老虎跟著狐貍來到森林里，又是怎樣一番情景呢,？請同學(xué)們仔細(xì)讀課文的6,、7段，等一下,，老師想請同學(xué)們把這兩段演一演,。好嗎？

2,、師：要想演好,，必須先讀好他們。（出示句子,，指導(dǎo)朗讀）

①,、出示第六段，找一人讀,，理解詞語,，（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾,、半信半疑,、東張西望）

你能用動作、表情體現(xiàn)出來嗎,？（再讓生讀）

②,、現(xiàn)在請幾位同學(xué)，分別扮演小動物們,，其他的同學(xué)做小導(dǎo)演,，導(dǎo)演更了不起了，各位小導(dǎo)演,，看看狐貍和老虎誰在前,，誰在后,，為什么？那小兔子,、野豬,、梅花鹿在哪？

③,、同學(xué)們讀書很認(rèn)真,，都是出色的小導(dǎo)演，下面請兩位同學(xué)讀6,、7段,，這幾個同學(xué)表演。

a,、生開始表演,，一生讀第6段，狐貍,、老虎上場,，師采訪：狐貍，你怎么這樣神氣活現(xiàn)的,？

老虎,，你在東張西望什么呢？

b,、繼續(xù)表演第7段小動物們見了狐貍和老虎之后的情形。

c,、表演后,，師生評價。

d,、師說：看了表演,，同學(xué)們再讀時一定會特別有感情，大家齊讀這兩個自然段,，生齊讀,。

（四）、學(xué)習(xí)最后一段

1,、師問全班學(xué)生,，森林里的小動物們，你們怕誰呀,！可老虎認(rèn)為怕誰,？所以說，老虎受騙了,，它不知道……（師引讀最后一段）

師總結(jié),，這真是一只狡猾的狐貍,，它借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。

（師相機完成板書）

想想看,，它還借著誰的威風(fēng)嚇跑了誰,？（借老天爺?shù)耐L(fēng)嚇跑了老虎）

這就是寓言故事“狐假虎威”。其實,，每一個寓言故事都包含一個深刻的道理,，“狐假虎威”這則寓言故事又告訴我們一個什么道理呢？（生說后再出示,，生再齊讀）

2,、師：這個成語也比喻生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人,，其實自己根本沒什么本事,，所以我們看事情不要看表面，以免上當(dāng)受騙,。

四,、拓展延伸

1、課文學(xué)完了,，我想,，每一個有思想的孩子，都有話對狐貍和老虎說,，你想對誰說呢,？（出示“我想說”）

2、想一想,，如果老虎知道自己受騙了,，會怎樣？幾天后,，這只老虎又碰到了狐貍……

五,、課后作業(yè)

續(xù)編故事《狐假虎威》后傳。

狐假虎威寓言故事啟示篇五

一,、檢查復(fù)習(xí)

出示生詞卡片 認(rèn)讀生詞卡片

二,、導(dǎo)入新課

1、（出示狐貍,、老虎的圖片）,。質(zhì)疑：它們是誰？你對它們有什么印象,？

（1）自由發(fā)言

2,、過渡：今天，我們就來聽聽他們之間的故事。

3,、板書課題,。

（2）、齊讀課題

三,、精讀訓(xùn)練,。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指名讀,。你聽明白了什么,？

（2）理解“竄”字的意思。

（3）出示掛圖,。

（4）指導(dǎo)朗讀,。問：老虎來了，狐貍緊張不緊張,？大家讀一讀,，看誰能讓大家感到緊張？

①匯報聽后的收獲

②討論交流

③指讀,、比賽讀,、齊讀過渡：狐貍被老虎逮住了，結(jié)果怎么樣呢,？

2,、學(xué)習(xí)2—5自然段

（1）理解“骨碌一轉(zhuǎn)”

（2）①學(xué)生上臺做動作

（2）質(zhì)疑：狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，說明了什么,？

（3）理解：扯著嗓子

（3）指導(dǎo)朗讀

②嘗試讀

（4）師做“一愣”的動作,，③指名讀引導(dǎo)學(xué)生理解“一愣”的意思。

（5）質(zhì)疑：老虎為什么一愣,？

④聯(lián)系生活實際,，陳述原因。

（6）（出示掛圖）師：第四自然段比較難讀,，你用什么語氣來讀才能把老虎蒙住呢？

（7）指導(dǎo)朗讀

⑤加上動作朗讀,，⑥指名上臺讀,。

（8）師松開手：老虎被蒙住了，松開了爪子,。

3,、學(xué)習(xí)6—8自然段

（1）這時，你是狐貍,，你會怎么做,？①自由發(fā)言、交流，加動作朗讀,。

（2）指導(dǎo)朗讀第6自然段,。

（3）師：走吧！我們到森林里地看看,！

②自由讀課文,，老師找?guī)讉€同學(xué)來演一演。

③表演狐貍神氣活現(xiàn),，搖頭擺尾的樣子,。

（4）理解神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的意思,。

（5）問狐貍,，你什么要這樣做？

④生表演老虎半信半疑,、東張西望的樣子

（6）理解半信半疑,、東張西望的意思。其余學(xué)生齊讀

（7）問老虎：你東張西望些什么,？

7,、8自然段。

⑤參加表演的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演

（8）問百獸：你們看到狐貍大搖大擺地走,，你們有什么感想,？

（9）理解“納悶”一詞的意思

（10）你們?yōu)槭裁磁埽磕銈兣抡l,？

（11）師小結(jié)：所以,，我們說狐貍自己沒有什么本事，它是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,。

（12）指導(dǎo)朗讀

⑥嘗試讀

⑦齊讀

4,、學(xué)習(xí)第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思

四、師生共同

總結(jié)