為保證事情或工作高起點,、高質(zhì)量,、高水平開展,，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細、針對性強的方案,，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等,。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《信息的獲取與管理》教學(xué)設(shè)計方案第二版篇一

網(wǎng)上獲取信息的方法教學(xué)設(shè)計

單

位：錦州市黑山縣小東中學(xué)

任課教師：葉光輝

一,、教材分析：這節(jié)課的內(nèi)容主要包括網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上搜索信息和網(wǎng)上內(nèi)容的下載,。為了更好地利用網(wǎng)絡(luò)獲取到我們需要的信息,，本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)是非常必要且不容忽視的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，要讓學(xué)生進一步認識到掌握搜索技巧的重要性,，為在以后的職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)奠定終身受用基礎(chǔ),。

二、學(xué)情分析：職業(yè)技術(shù)學(xué)生已具備了一定的信息素養(yǎng),，掌握了基本的信息技術(shù)的知識和技能,，在上本節(jié)課之前，他們已對因特網(wǎng)的基礎(chǔ)知識有了一個初步的認識,，并對學(xué)習(xí)因特網(wǎng)有了極大的興趣,。由于職業(yè)信息技術(shù)的實用性強，動手性強的特點,，加之學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高,，樂于探索、勇于創(chuàng)新的特點,。在設(shè)計中我擬采用“任務(wù)驅(qū)動”和“分組合作”的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)他們自己動手解決問題和交流合作的意識與能力，從而體現(xiàn)信息技術(shù)課程的基本理念,；通過游戲的形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛。通過合理的教學(xué)手段和課堂教學(xué)策略,，提高他們的學(xué)習(xí)情趣,。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解搜索引擎的概念,、類型,；學(xué)會比較分析目錄搜索與全文搜索的不同之處。列舉一些常用的搜索引擎,。

過程與方法：根據(jù)信息需求熟練地選擇合適的搜索引擎,，在網(wǎng)上迅速搜索信息、保存信息,、整合信息的能力,；利用因特網(wǎng)有目的地進行學(xué)科知識探究,、學(xué)習(xí)的能力,。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、協(xié)作與交流的意識與能力,；使學(xué)生進一步認識到掌握檢索技巧的重要性,，為學(xué)生終身受用奠定基礎(chǔ)。

四,、教學(xué)重難點：

重 點：

1,、運用搜索關(guān)鍵字進行信息的搜索；

2,、掌握信息下載和保存的基本方法,。

難 點：靈活運用貼切的關(guān)鍵字進行搜索和準(zhǔn)確快速查找到所需信息,。

五、教學(xué)模式：問題探究學(xué)習(xí)法,、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法,、分組討論學(xué)習(xí)法

六、教學(xué)手段：

實施任務(wù)驅(qū)動,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生動手嘗試、觀察辨析,、合作探究,；

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備實施任務(wù)驅(qū)動的演示動畫,；

八,、教學(xué)過程

（一）課前組織教學(xué)及教師贈言

教師通過廣播軟件贈言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。[設(shè)計意圖]：通過贈言進行德育教育和自信教育,。

（二）貼近生活，導(dǎo)入主題,，激發(fā)興趣：

1,、通過熱點問題切入，激發(fā)他們的興趣,。

大家還記得2008年8月8日北京奧運會開幕這個激動人心的時刻吧,？那么你們知道2008年奧運會我國體育代表團獲得了多少枚金牌？一共獲得了多少枚獎牌,？都是那些體育項目獲得的,？現(xiàn)在我們來試一下，利用網(wǎng)絡(luò)的手段來獲取相關(guān)的信息,，現(xiàn)在你們用自己的方法獲取需要的信息,，給你們一分鐘的時間，待會我們再來分享一下,。

[設(shè)計意圖]：通過任務(wù)驅(qū)動,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識與能力；通過回答問題,，鍛煉學(xué)生交流與表達的能力,。

2、提問學(xué)生信息獲取的結(jié)果,，途徑,。有意引導(dǎo)總結(jié)，得出搜索引擎是人們獲取網(wǎng)絡(luò)信息最常用的工具,。

[設(shè)計意圖]：交流分享,，發(fā)現(xiàn)問題,。使得學(xué)生深刻意識到搜索引擎的強大功能，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力,。

3,、搜索引擎到底怎樣的東西呢？同學(xué)們都用過,，但是可能對其了解地不深,，那么在接下來的課里，我們將會進行全面的認識,，這次課我們來弄清楚什么是搜索引擎,？不同類型的搜索引擎的使用方法

和特點是什么？下次課我們將進一步學(xué)習(xí)使用搜索引擎的技巧,。[設(shè)計意圖]：積極思考,，明確即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（三）,、介紹簡單搜索引擎工作原理,。

（1）列舉常用目錄搜索網(wǎng)站sohu、baidu,、google,、yahoo、sogou,、soso等,，教師演示查找大豆的種植搜索方法。

（2）講解全文搜索特點及搜索方法,，操作演示查找“大豆病蟲害防治”的相關(guān)信息,。

a,、在ie瀏覽器中訪問（baidu）或google網(wǎng)站,，在搜索窗口中輸入關(guān)鍵字“大豆病蟲害防治”,，展示搜索結(jié)果（注意觀察新出現(xiàn)的頁面）——眾多的網(wǎng)站鏈接（打開其中一個瀏覽）b、縮小搜索范圍：在搜索窗口中再加入關(guān)鍵字“大豆生長發(fā)育期病蟲害防治” 觀察搜索頁面結(jié)果與前一次是否一樣 c,、高級搜索功能的使用

（3）以小組為單位自學(xué),，網(wǎng)上內(nèi)容的下載和保存的方法，[設(shè)計意圖]：在操作實踐中深化對不同類型搜索引擎的認識,，充分交流,，促進學(xué)生的發(fā)散思維。教師總結(jié)和補充進一步升華知識點和本節(jié)重點,。

（四）初步體驗，靈活運用：

圍繞“蔬菜病蟲害的防治”這一主題搜集資料,，以小組為單位,，進行搜索和下載保存 操作完成后和你的小組成員說一說你是如何進行搜索和保存的,。

[設(shè)計意圖]：加深對所學(xué)知識的掌握，拓展學(xué)生知識面,，為今后學(xué)習(xí)的知識做好準(zhǔn)備,。

（五）小組合作、交流強化

（全班分8個小組進行查找玉米有那些品種,，適于北方種植的有那些品種）第一步：宣布比賽規(guī)則,，學(xué)生開始執(zhí)行任務(wù)

師：為進一步練習(xí)使用搜索引擎，下面我們做個游戲,，游戲規(guī)則是：

1,、在10分鐘內(nèi)完成，時間短任務(wù)重,，組長負責(zé)組織分工合作,；

2、做題過程中借助搜索引擎時,，注意關(guān)鍵詞的提?。?/p>

3,、做題完畢后統(tǒng)一時間提交答案,，提交時注意選擇組別，否則提交作廢,；

4,、按答題速度，獲得優(yōu)勝組的成員得到一次下周二課外活動上機機會,；

(學(xué)生各小組分工合作,，共同執(zhí)行任務(wù)，師巡視)[設(shè)計意圖]：利用競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；培養(yǎng)小組同學(xué)的合作意識和能力,；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。在操作實踐中深化對不同類型搜索引擎的認識,，充分交流,，促進學(xué)生的發(fā)散思維。第二步：總結(jié)操作技巧,，強調(diào)提交注意事項,，學(xué)生開始提交答案10 分鐘后師先簡單總結(jié)一下在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的大家在操作上的問題及技巧：

1、同時用到兩個網(wǎng)站時,，兩窗口之間的切換問題,；

2、向搜索框里輸入內(nèi)容時靈活運用“復(fù)制——粘貼”命令。

[設(shè)計意圖]：面對農(nóng)村學(xué)生普遍操作基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀,，將各操作技能細化到每堂課的每個環(huán)節(jié)中,，節(jié)節(jié)有總結(jié)，節(jié)節(jié)有收獲,，節(jié)節(jié)有提高,；制定比賽規(guī)則，增強學(xué)生的競爭意識及做事的規(guī)范性和相對平等性,。

第三步：由提交時間及答案確定優(yōu)勝組

[設(shè)計意圖]：通過小組合作,，培養(yǎng)學(xué)生的集體精神；通過激勵機制,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

注：每組派出一名同學(xué)結(jié)合本組的情況，進行總結(jié),，教師演示這個學(xué)生的作業(yè)完成情況,。

（六）課堂總結(jié)：我們這次課介紹了什么是搜索引擎以及兩種主要的搜索引擎類型。如果想更深入更具體地了解搜索引擎的相關(guān)內(nèi)容,，請同學(xué)們自己上網(wǎng)拓展學(xué)習(xí),，這里面有很多關(guān)于使用搜索引擎的技巧，每個搜索網(wǎng)站它都會提供幫助文件,，同學(xué)們也可以從中了解到很多搜索技巧,，同學(xué)們回去先去瀏覽探索一下，下次課我們講搜索引擎使用技巧的時候,，我們請同學(xué)們來分享一下他們的探索成果,。

學(xué)生先回答，然后教師做總結(jié)和補充,。讓學(xué)生匯報獲取信息的內(nèi)容和方法,，以及操作后的感想，促進學(xué)生交流與思考,。

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲,，包括知識方法和其他方面，既鍛煉了學(xué)生的語言表達能力,，又給學(xué)生創(chuàng)造感悟人生的機會,。學(xué)生用剛剛學(xué)習(xí)到的上網(wǎng)查詢的方法，應(yīng)用到農(nóng)業(yè)技術(shù)之中,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，整合了信息技術(shù)和其它學(xué)科，為下節(jié)課的學(xué)生奠定基礎(chǔ),。進一步增強學(xué)生在信息社會自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的意識,。

《信息的獲取與管理》教學(xué)設(shè)計方案第二版篇二

《信息的獲取與管理》教學(xué)設(shè)計方案

一,、教學(xué)內(nèi)容分析

本課內(nèi)容是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的《初中信息技術(shù)》的第一章《走進信息世界》中的第二節(jié)內(nèi)容第一次課，本節(jié)共分兩次課,，本節(jié)內(nèi)容包括信息需求分析,、獲取信息的途徑,、從因特網(wǎng)獲取信息,、信息的甄別和引用、信息的管理,。本次課所講到的前三個部分是以本章第一節(jié)為基礎(chǔ),，并且為后面內(nèi)容做鋪墊，為以后更好的學(xué)習(xí)本冊書奠定基礎(chǔ),。本節(jié)內(nèi)容的重點在于如何讓學(xué)生靈活掌握信息獲取的各種途徑以及各種搜索引擎并熟練地應(yīng)用于日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中,。

二、學(xué)情分析

授課對象為初一年級的學(xué)生,，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的信息素養(yǎng),，特別是對信息和信息技術(shù)的概念的理解，在之前的課中已經(jīng)學(xué)過,。但由于大多數(shù)學(xué)生不具備在課后實踐的條件,，所以上課時需要抓住學(xué)生的興趣點，提高課堂的效益,。

學(xué)生們的信息素養(yǎng)參差不齊,，甚至差距較大,，教師有必要實施分層教學(xué),，做到因材施教，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能得到自信,，也讓每一個學(xué)生都能較好的掌握課堂中所教的內(nèi)容,。

三、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識與技能

①掌握信息獲取的途徑以及搜索引擎的分類,。②掌握搜索引擎的高級搜索功能。

③學(xué)會靈活運用貼切的搜索關(guān)鍵字進行信息的搜索,。

④了解常見的幾種搜索引擎的特性,，嘗試使用搜索引擎的搜索功能。

2,、過程與方法

①掌握在因特網(wǎng)上瀏覽信息,，搜索信息的基本操作方法。

②利用因特網(wǎng)進行學(xué)科知識探究,、學(xué)習(xí)以及在實際生活中應(yīng)用的能力,。

3,、情感態(tài)度與價值觀

①綜合多種因素判斷信息的可靠性，養(yǎng)成從權(quán)威網(wǎng)站獲取可靠信息的習(xí)慣,，學(xué)會尊重他人的著作權(quán),。

四、教學(xué)重點,、難點分析及處理思路

重點：

1,、信息獲取的各種途徑

2、瀏覽網(wǎng)頁的方法,。

難點：

1,、正確理解關(guān)鍵字的意義和作用，利用貼切的搜索關(guān)鍵字搜索信息,。

五,、教學(xué)環(huán)境（資源）

多媒體教室、實物投影儀,、教學(xué)課件

六,、教學(xué)思路（教學(xué)策略設(shè)計）

在學(xué)習(xí)信息獲取的過程與方法時，選擇學(xué)生感興趣的實例,，對具體的信息獲取活動進行剖析,，讓學(xué)生在參與的過程中，體驗信息獲取的一般過程,，信息的來源具有多樣性,，引導(dǎo)學(xué)生嘗試從多種途徑有效地獲取信息，避免僅僅通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息,。

七,、教學(xué)過程

復(fù)習(xí)：

1、信息的含義

以“提出問題——問題求解——歸納”為線索組織教學(xué)活動,。新課講授：

（一）信息需求分析

活動：讓同學(xué)們獲取明天常州的天氣

教師講解分析并板書 板書：①內(nèi)容

②范圍

③途徑

④方法

（二）獲取信息的途徑

活動：向?qū)W生提問,，獲取明天常州的天氣可能有哪些方法。

教師講解并板書

① 感官獲取——以古代馬拉松為例說明

② 用工具獲取——以長城,，通過烽火傳遞信息說明 ③ 文獻檢索——以圖書館查資料說明 ④ 聽廣播看電視 ⑤ 瀏覽網(wǎng)絡(luò) ⑥ 調(diào)查研究

（三）從因特網(wǎng)獲取信息

1,、訪問專業(yè)、專題網(wǎng)站

活動：教師講解并讓學(xué)生瀏覽一些特色網(wǎng)站,，例如：中國圖書網(wǎng),、優(yōu)酷網(wǎng)等等。

2,、使用搜索引擎

活動：教師講解什么是搜索引擎,，并介紹一些知名的搜索引擎（百度、google,、雅虎等）,。

在瀏覽器上輸入百度網(wǎng)址,，啟發(fā)學(xué)生通過主頁搜索，學(xué)會搜索引擎的使用方法和技巧,。

教師講解搜索引擎的分類,，并讓學(xué)生分別用這兩方法獲取信息。板書：①全文搜索引擎（以百度為例說明）

②目錄索引搜索引擎

提問：何時用全文搜索引擎,？何是用目錄索引搜索引擎,？

3、網(wǎng)上信息的下載

活動：教師講解網(wǎng)上下載信息的方法,，并讓同學(xué)們自己動手下載,。板書：①保存網(wǎng)頁中的部分信息（講解時以下載文字和圖片為例）

②保存整個網(wǎng)頁

③文件下載（常見的下載軟件有迅雷,、快車）

（四）課堂小結(jié)

活動：教師提問本堂課所學(xué)的內(nèi)容,，同學(xué)們一起回顧。

（五）課后思考

提問：為什么不同的搜索引擎搜索到的結(jié)果不同,？

《信息的獲取與管理》教學(xué)設(shè)計方案第二版篇三

關(guān)于信息獲取中問題的調(diào)查問卷

1,、請問：同學(xué)今年大學(xué)_____年級。

2,、請問：同學(xué)是□文科,、□理科、□工科,、□商科,、□醫(yī)科、□政法科,、□其它 以上信息僅為分類整理方便,，無其他用途。

1,、獲取信息的途徑主要是： □互聯(lián)網(wǎng) □報紙 □雜志 □書籍 □其它

2,、知識獲取，課外學(xué)習(xí)主要使用媒介： □電腦 □書本教材

3,、上網(wǎng)作為現(xiàn)代主要信息平臺,，你的上網(wǎng)頻率是： □沒有必要則不上網(wǎng)，每周少于 2 小時 □2—7 小時之間 □7—14 小時之間 □14—21 小時之間 □21 小時以上

4,、上網(wǎng)時間里有多少時間用于學(xué)習(xí)和信息獲?。?□上網(wǎng)就是為了完成一些作業(yè)，基本上都是在用于學(xué)習(xí)和信息獲取 □一半以上時間用于學(xué)習(xí)和信息獲取 □做一會作業(yè),、看看網(wǎng)頁,、打打游戲、聊聊 qq,、人人……休閑與學(xué)習(xí)和信息獲取并舉 □主要用于 qq,、網(wǎng)絡(luò)游戲,、瀏覽網(wǎng)頁……學(xué)習(xí)和信息獲取少 □從不用電腦學(xué)習(xí)和信息獲取（此項若選,、調(diào)查結(jié)束）

5,、信息獲取中你是否有以下習(xí)慣： 1）、在寫一篇文章的時候習(xí)慣于尋找大量的資料,？ □yes □no □sometimes 2）,、在做一個決策的時候，要多方打聽,，獲取已有信息的支持或別人的意見,？ □yes □no □sometimes 3）、在瀏覽網(wǎng)頁時毫無目標(biāo),，打開電腦就漫無目的在網(wǎng)站上從上頂瀏覽到底,？ □yes □no □sometimes 4）、尋找信息常常走岔路,，在點擊幾次鏈接之后,，發(fā)現(xiàn)早已不是我們想要的東西，需要 重新查找,？ □yes □no □sometimes 5）,、你的電腦硬盤經(jīng)常提示已滿，或者經(jīng)常為找一個文件花費很多時間,？或者 500g 的 硬盤用了一半以上還使用有移動硬盤,？ 附注：你的電腦硬盤容量：□250g 及以下□320g□500g□>500g□沒有買電腦，主要用 圖書館機房電腦 □yes □no □sometimes

6,、一般情況下,，上網(wǎng)時能否迅速找到自己需要的信息： □精確打擊，迅速就能找到 □用百度,、谷歌模糊搜索,，大致能快速找到 □用百度、谷歌搜索,，但方向感不明確,，較浪費時間，單還能找到自己需要的信息 □

隨便瀏覽網(wǎng)頁,，或使用百度,、谷歌搜索，方向感極不明確,，經(jīng)常到電腦關(guān)機或需要信 息時,，才想起沒找到。

7,、你的快速閱讀能力如何,，請自我評價： □很好 □好 □一般 □馬馬虎虎 □很差

8,、快速閱讀時能否一下確認自己需要的信息 □yes □no

9、信息的甄選過程中做到： 1）,、精挑細選期刊和雜志 □是 □一般般 □就是隨便看看 □不看雜志期刊 2）,、控制上網(wǎng)時間 □找到需要的信息后馬上關(guān)電腦 □打開 qq 什么的，瀏覽一下網(wǎng)頁,，稍微耽誤點時間 □打打游戲,，一不留神時間就沒了，發(fā)現(xiàn)長時間沒找到多少有用的信息 3）,、嚴格界定需要的信息內(nèi)容 □絕不馬虎,，拒絕無關(guān)信息 □隨便什么相關(guān)的都下載看看 □稍微涉及一下相關(guān)信息 4）、訂閱量身定做的新聞或資料服務(wù) □是 □沒有 5）,、對現(xiàn)有信息進行分類和篩選 □便于下次查找,，經(jīng)常整理 □偶爾整理分類 □扔電腦力不管了，反正一直在那,，都差不多

《信息的獲取與管理》教學(xué)設(shè)計方案第二版篇四

【案例呈現(xiàn)】

《上網(wǎng)獲取信息》教學(xué)案例

在上課前,，在備課時精心設(shè)計了導(dǎo)學(xué)卡、升級卡,、幫助卡和自動教學(xué)演示片段等教

具來開展教學(xué)。

（一）導(dǎo)學(xué)卡 對于學(xué)生要學(xué)習(xí)新知前所必須掌握的舊知的復(fù)習(xí)與提示,。本節(jié)課導(dǎo)學(xué)卡

設(shè)置如下：

（二）升級卡 將本節(jié)課的新知根據(jù)學(xué)生的不同能力層次分成3-4個等級,，然后再為能力特強的學(xué)生準(zhǔn)備一至兩個延伸級，以防止吃不飽的現(xiàn)象發(fā)生,。

其中ⅰ-ⅲ級是每位學(xué)生所必須掌握的,，ⅳ級是大部分學(xué)生所應(yīng)掌握的，而ⅴ級是作為補充,，讓能力特強的學(xué)生學(xué)習(xí)掌握,，以真正實現(xiàn)“保底不封頂，學(xué)生自選層,，上下可流動”,。所謂保“底”,，即要很好地完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,，打好堅實基礎(chǔ)；“不封頂”,，即根據(jù)學(xué)生能力能向前走就向前走,，允許超綱，自選教材,。

（三）幫助卡 給出各級的完成方法即自學(xué)提示,。在本節(jié)課的ⅰ級選手題的幫助卡可設(shè)置為：

（四）自動教學(xué)演示片段 將各級的具體操作方法用視頻捕捉軟件錄制下來,，發(fā)送到各臺學(xué)生機上的固定文件夾中。長期以來,，學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣,，在遇到利用幫助卡還不能解決的問題時，自然會去使用自動教學(xué)演示片段,。

【案例點評】

這是“分層-協(xié)作”式教學(xué)模式的關(guān)鍵,。首先將導(dǎo)學(xué)卡、升級卡和幫助卡打印發(fā)給學(xué)生,，導(dǎo)學(xué)卡上要求已經(jīng)達到的同學(xué)可看升級卡和幫助卡,。利用升級卡由底層向高層進行自主學(xué)習(xí)。有困難的同學(xué)可以請教老師,、同學(xué),，也可以看幫助卡或自動教學(xué)演示片段。但是,，在學(xué)習(xí)時要求學(xué)生先自己探索,，以培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和自學(xué)能力。教師在適當(dāng)?shù)臅r候請同學(xué)演示并講解自己所學(xué)會的內(nèi)容,，這樣即幫助了一些還沒有掌握的同學(xué)進一步學(xué)習(xí)新知,，也鍛煉了講解同學(xué)的表達能力等。

【理論點撥】

學(xué)生的個體差異是客觀存在的,。學(xué)生個體的差異反映到學(xué)習(xí)上就是學(xué)習(xí)能力的不同,。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同是由原有的知識水平的差異、智力的差異,、認知方式的差異所造成的,。教師在教學(xué)的實踐中必然要面對這種客觀。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，教師處于支配的地位,，教師的任務(wù)就是把規(guī)定的知識講解清楚，通過練習(xí)讓學(xué)生鞏固知識,，形成技能,。面對學(xué)生學(xué)習(xí)能力上的差異，教師通常采用課外補差的辦法來解決,。但由于種種原因效果是不理想的,。

計算機學(xué)科的教學(xué)同其它學(xué)科一樣，也存在著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異,。這種差異性在信息技術(shù)沖擊著生活各個領(lǐng)域的今天,，表現(xiàn)得更突出。特別在學(xué)生原有的計算機知識水平上，差異十分明顯,。學(xué)生在校外接觸計算機,、計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機技術(shù)的時間,、途徑,、方式、深入程度不同,，造成學(xué)生原有的計算機知識水平差異很大,。

如何來對待學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機課程時的差異？用單純補差的老辦法顯然是行不通,。必須首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，用適應(yīng)差異辦法，去促進學(xué)生發(fā)展,。適應(yīng)差異是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能自己確定學(xué)習(xí)的具體任務(wù)和目標(biāo),，自己選擇學(xué)習(xí)的策略和方法，自己控制和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的速度,。在這樣的教學(xué)過程中,，學(xué)

生的學(xué)習(xí)具在個別化的特征，能適應(yīng)學(xué)生各自差異,。促進發(fā)展是指學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,，個人的能力可以根據(jù)他們的實際情況得到發(fā)展。

“分層”實質(zhì)上是在課堂教學(xué)中嘗試實現(xiàn)個別化教學(xué)的一種方法,。在課堂教學(xué)中允許學(xué)生對學(xué)習(xí)材料,、學(xué)習(xí)方法、達到目標(biāo)的程度和達到目標(biāo)的期限有靈活選擇的機會和余地,。課堂教學(xué)中如果還是采用傳統(tǒng)的“一刀切”、“齊步走”的辦法,，就不可能適應(yīng)有差異學(xué)生的需要,，當(dāng)然也不能促進有差異學(xué)生的發(fā)展。

【解決策略】

學(xué)生分層,。在信息技術(shù)課程中,，學(xué)生差異最大的方面是原有的計算機知識水平。各班,、各年級情況也不一樣,。要摸清情況，才能有的放矢,。課前的調(diào)查,，只是打一個基礎(chǔ)，深入了解要在課內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不斷進行,。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力上大致可分為高,、中,、低三層。能力高的一類的學(xué)生主要指,，教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容已基本接觸過,，包括“電腦愛好者”此類學(xué)生，這類學(xué)生計算機知識比較豐富,，學(xué)習(xí)計算機知識欲望高,，學(xué)習(xí)能力強，一般不滿足教材上的基本內(nèi)容,。中層次學(xué)生主要指對教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所了解或?qū)W習(xí)能力較強,，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上沒有什么困難。最后一類學(xué)生是指接觸計算機很少或?qū)W習(xí)能力不夠強,，學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生。對學(xué)生的分層不是給學(xué)生貼上一張永遠不變的標(biāo)簽,。主要是便于教師在學(xué)習(xí)過程中對他們的學(xué)習(xí)進行干預(yù)和幫助,，做到心中有數(shù)。包括：學(xué)習(xí)任務(wù)的難易,，學(xué)習(xí)速度的快慢,，學(xué)習(xí)目標(biāo)的高低，學(xué)習(xí)方式的選擇等等,。在具體的教學(xué)過程中,，在不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生分層情況會發(fā)生變化,。這主要由于學(xué)生原有的計算機知識結(jié)構(gòu)不同,，以及通過一階段學(xué)習(xí)后，在認知方式方面又產(chǎn)生新的差異造成的,。

備課分層,。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)時間,、教學(xué)步驟以及教學(xué)方法的確定都要從不同層次的學(xué)生的實際出發(fā)。針對不同層次的學(xué)生,，教學(xué)目標(biāo)的高低應(yīng)有不同的要求,。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不同，學(xué)習(xí)內(nèi)容的容量也應(yīng)有多少不同,。針對學(xué)生認知能力,，在自學(xué)、討論、練習(xí)上也有不同的要求,。教學(xué)目標(biāo)分層是實施“分層教學(xué)”的關(guān)鍵之一,。目標(biāo)分層就是將傳統(tǒng)教學(xué)中統(tǒng)得過死的劃一的教學(xué)目標(biāo)，改為可由學(xué)生選擇的彈性目標(biāo),。這些目標(biāo)又大致可分為,，基礎(chǔ)性目標(biāo)、提高性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo),。目標(biāo)的分類,，并不是和學(xué)生的分類簡單一一對應(yīng)。學(xué)生有選擇的權(quán)利,，從什么目標(biāo)開始,，最終達到什么目標(biāo)，學(xué)生可以自己作出計劃,。教師僅進行必要的指導(dǎo),。當(dāng)然這三種目標(biāo)，要根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實際來制定,。教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)時間的安排都必須根據(jù)“分層”要求來考慮,。教學(xué)內(nèi)容的安排，要從便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求出發(fā),，有教材上基本內(nèi)容,，也有補充內(nèi)容。補充內(nèi)容不單純是提高性的和發(fā)展性的內(nèi)容,，也應(yīng)該有減少學(xué)習(xí)難度,，增加“臺階”、增加“興趣”的內(nèi)容,，便于不同層次學(xué)生選學(xué),。教學(xué)時間的安排是盡可能教師少講，將大部份時間還給學(xué)生,。提倡自學(xué),，凡是學(xué)生能看懂的內(nèi)容，教師不講,。

上課分層。學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法允許由學(xué)生來進行選擇,，就決定學(xué)生“人人有事可做”,、“人人有興趣學(xué)”。教師的任務(wù)從主要是講解和講授,，轉(zhuǎn)化到主要是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給予個別輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)方式也從主要是教師講學(xué)生聽,，轉(zhuǎn)化到主要是學(xué)生自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí),。分小組學(xué)習(xí)是“分層”教學(xué)比較可行的一種課堂教學(xué)形式。分組情況,，可根據(jù)學(xué)習(xí)階段性的內(nèi)容,，依據(jù)學(xué)生的類別，可大可小,，可分可合,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中選擇的目標(biāo)是否切實可行？所采用的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法是否有待改進,？在學(xué)習(xí)中是否遇到困難,？應(yīng)當(dāng)給予什么樣的支持和幫助。這些都是教師在課堂教學(xué)上應(yīng)進行關(guān)注,，而且應(yīng)分層提出切實可行對策和實施辦法,。分小組是在現(xiàn)階段課堂教學(xué)中，“分層”支持和幫助操作性比較強的一種教學(xué)策略,?！胺謱印辈皇恰胺旨摇保虒W(xué)過程中仍然不時有“共性”的問題產(chǎn)生,，應(yīng)當(dāng)組織全班學(xué)生進行討論,。不同“層次”學(xué)生都會有收獲。在“分層”教學(xué)過程中,，最感困難是如何兼顧各層次的不同要求,，除了教師合理安排外，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的群體優(yōu)勢,，是兼顧各層次的一種比較好的方法,。教師有目的將學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生組合在一起，以強帶弱常會收到意想不到的好效果,。

作業(yè)分層,。作業(yè)是提供給學(xué)生進行消化和鞏固所學(xué)得的知識的一種有效途徑，也是學(xué)生建構(gòu)學(xué)生個體知識結(jié)構(gòu)的一個起重要作用的不可替代的方法,。作業(yè)的安排上有基礎(chǔ)性的,，主要是操練性的題，更多的是帶有發(fā)散性的綜合題,。在難度上和發(fā)散的程度上都設(shè)計成有層次,，使不同層次的學(xué)生都有鍛煉的機會。

對主要是操練性的題,，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生可以少做,，對于個別已經(jīng)熟練掌握操作的學(xué)生,，可以允許他們跳過，直接做有提高性及有發(fā)展性的題,，同時也鼓勵學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生試做要求較高的題，在嘗試中得到提高,。作業(yè)中要有注重方法性的知識題,。信息時代里使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法和技能很重要,，重視方法性知識,。立足于學(xué)會解決社會中復(fù)雜而綜合的現(xiàn)實問題的方法，使學(xué)生在解決問題過程中,，學(xué)會并掌握各種信息處理方法,。

評價分層。評價的目的是為了促進教學(xué),，為了促進學(xué)生的學(xué)習(xí),。評價不是目的，而是手段,。評價的標(biāo)準(zhǔn)的制定要根據(jù)學(xué)生分層的實際來考慮,。作業(yè)的評價，對各個層次的要求有必要的區(qū)別,?；镜脑瓌t是看學(xué)生在該層次中有沒有達到目標(biāo)。在作業(yè)的評價過程中,，要注意傾聽學(xué)生對自己作業(yè)的看法,。通過師生相互交換和溝通，可以淡化學(xué)生對分數(shù)的追求,，將注意力放在發(fā)展能力上,。測試評價，可根據(jù)階段性的內(nèi)容,，采用靈活多變的辦法,。既有基礎(chǔ)性的試題，也有提高性的試題,，也可包含發(fā)展性的試題,。評價少量采用筆試形式，多數(shù)采用課題的形式,。課題型試題事先可公開,，課題的難度也分層次。讓學(xué)生去收集資料,，上機獨立完成,。以發(fā)展的眼光來進行評價。為了克服學(xué)生對分數(shù)過分追求,，課題型的測試宜采用等級制,。在測試評價中注重學(xué)生的能力發(fā)展。為了促進各學(xué)習(xí)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，以學(xué)生的縱向評價為主,，傾聽學(xué)生自我評價意見。通過反饋,，及時在教學(xué)過程中進行調(diào)整,，以便組織更適應(yīng)“分層”的教學(xué)。

教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的差異是永遠客觀存在,。教師在教學(xué)過程中,，都會注意到這種“差異”。對待這種“差異”,，教師在教學(xué)過程中,，也都會自覺不自覺來進行“干預(yù)”，但這種干預(yù)”的目的大多是為了達到“劃一”的理想境界,。事實上是很不容易做到的,，也不利于學(xué)生的知識建構(gòu)和能力的培養(yǎng)。我們在計算機教學(xué)實踐中嘗試實驗用“分層次”教學(xué)法,，力求充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素和智力因素,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生內(nèi)在的需求,，調(diào)動學(xué)生的積極性,。為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的自主學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率,，還能同時能提高教師和學(xué)生的素質(zhì),。

《信息的獲取與管理》教學(xué)設(shè)計方案第二版篇五

獲取信息的過程與方法教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、讓學(xué)生能根據(jù)問題確定信息需求和信息來源,；

2,、了解信息獲取的途徑和方法；

3,、掌握保存信息的一般方法,。

過程與方法

能夠剖析信息獲取過程的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握信息來源的多樣性并分析其原因,，掌握信息獲取的途徑和方法并進行選擇,，提高信息獲取的效率，培養(yǎng)學(xué)生的分析,、比 較,、規(guī)劃和歸納能力,。能根據(jù)實際生活中的信息需求，總結(jié)一般規(guī)律,，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息,。

情感與態(tài)度

使學(xué)生能利用信息技術(shù)交流思想，開展合作,，解決日常生活,、學(xué)習(xí)中的實際問題，嘗試規(guī)劃信息獲取的具體方案,，并進行評價,，體驗信息技術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵，形成和保持對信息技術(shù)的求知欲,，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù),、參與信息活動的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生分析問題以及對信息進行有效整理的良好素養(yǎng),。

教學(xué)重點 ：

1,、學(xué)會對所需信息進行需求分析；

2,、使學(xué)生明確信息來源的多樣化,；

3、使學(xué)生了解信息采集的多種途徑,。

教學(xué)難點：

1,、能能采用合適的方法途徑獲取信息；

2,、學(xué)會整理信息并保存在計算機中

學(xué)情分析： 高一學(xué)生在初中已經(jīng)初步具備了獲取網(wǎng)絡(luò)信息的能力,，而信息的獲取與信息的存儲幾乎是同步的，因此,，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息獲取的過程中應(yīng)該養(yǎng)成良好的信息存儲習(xí)慣,。在活動中，學(xué)生一般會用習(xí)慣性思維——通過網(wǎng)絡(luò)來查找信息,，這一點正是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生要了解“信息來源的多樣性“相沖突的,。

教學(xué)方法：講授法、問答法,、探究研討法 教學(xué)地點：多媒體計算機房

教學(xué)模式：復(fù)習(xí)——導(dǎo)入——講授新課——協(xié)作學(xué)習(xí)——總結(jié) 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)：

教師活動：

1,、信息特征

2、信息技術(shù)的發(fā)展歷程,；

3,、信息技術(shù)帶來的消極影響有哪些？

學(xué)生活動：回憶知識點,、回答

設(shè)計意圖：鞏固第一章知識,，加深對知識的理解 導(dǎo)入：

教師活動：第一節(jié)課我們了解了信息的來源是多種多樣的,，如何在浩大的信息海洋中獲取我們需要的信息呢？

學(xué)生活動：認真聽

設(shè)計意圖：把學(xué)生的思緒拉到對信息的獲取上 環(huán)節(jié)一：

教師活動：提出問題：假如讓同學(xué)們自己去組裝一臺新電腦,，同學(xué)們考慮需要哪些方面的信息?如何獲得這些信息呢,？大家?guī)е鴨栴}快速閱讀課本。

學(xué)生活動：自學(xué),、閱讀、回答 通過閱讀我們獲取信息,，首先要從分析問題開始,，確定需要哪些方面的信息，以及信息來源確定,，以及最希望達到怎樣的目標(biāo),，即確定信息需求的過程。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力

環(huán)節(jié)二：確定信息需求后,，就是確定從哪里來收集這些信息,。即確定信息來源得過程。引導(dǎo)學(xué)生看課件,，學(xué)生結(jié)合課件進行思考總結(jié),。

環(huán)節(jié)三：根據(jù)信息的來源，確定采集信息的方法,，選擇適當(dāng)?shù)牟杉ぞ?，即采集信息的過程。

總結(jié)：獲取信息的一般過程 歸納學(xué)生探究的結(jié)果,，提升能力,。

教學(xué)反思：通過上完這一節(jié)課，獲取信息的關(guān)鍵在于讓學(xué)生理解什么呢,？信息來源的方式,、信息來源的多樣性、信息獲取的適當(dāng)方法與途徑,。這要比簡單的介紹從網(wǎng)絡(luò)上搜索資料更重要,。也就是說我們教信息技術(shù)課程的老師不僅僅讓學(xué)生能夠從網(wǎng)絡(luò)上更好地找到信息，更關(guān)鍵的是要培養(yǎng)人他們的信息意識,、提高他們的信息素養(yǎng),。這也是信息課程所要達到的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),。從而使他們明白在不同的場合,，會選擇適當(dāng)?shù)摹⒏咝У?、方便快捷的信息獲取方法來獲得有用的信息,。