每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

初中語文課文背影 部編版初中語文背影說課稿篇一

新大綱對現(xiàn)代文閱讀教學的要求可以概括為以下幾點：

一、訓練學生閱讀一般的現(xiàn)代文,，能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫法,，具有一定的語言感受能力,。

二、使學生能用普通話正確,、流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段,。

三,、

四、養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。在“能力訓練”的“閱讀訓練”項中特別強調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點批注的方法精讀課文”等等,。

二、課文特點及在教材中的地位

《背影》是朱自清早期散文的代表作,，作品采用記實的手法,，通過一個特定的角度棗背影去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情。寫得真摯而動人,。此文在新教材中編入第一冊第一單元的第三篇課文,，從編者意圖來看,，顯然出于以下幾種考慮：

1,、通過此文去引導學生關注家庭生活，關注父母的生活與情感,。因為新教材的第一冊的編輯思想是根據(jù)反映生活的內(nèi)容編排,。第一單元即家庭生活，其中第一課《這不是一顆流星》是寫祖孫關系,，第二課《羚羊木雕》是表現(xiàn)同輩的朋友關系,，此課反映父子關系,，而第四課《散步》表現(xiàn)的是整個家庭之間的關系，由此可見,，教材編輯的意圖是要示由近及遠,，由淺入深地引導學生認識和反映家庭成員之間的美好的情感。

2,、訓練學生整體上學習與運用語文的能力，編者將此文的訓練重點之一定為“中心與段落的關系”,，意在訓練學生理解作者如何根據(jù)中心去安排段落的能力,。

3、新教材注意到了第一冊的特殊的地位,，一方面注意到與小學的銜接，另一方面注重第一冊教材的學習在整個中學語文學習中的重要地位，強調(diào)語文學法的指導,、最基礎的語文能力的形成與良好語文習慣的培養(yǎng),。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學當中的。

三,、學生情況分析

我班乃至我校的學生語文基礎差,，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學習方法與良好的語文學習習慣?！侗秤啊愤@篇文章反映的畢竟是成年人尤而且是一個知識分子的情感,，因而較為深沉，其中最大的特點“淡淡的憂愁”是很難讓這些剛上初一的學生真正的領會,。根據(jù)我校學生的實際情況,，對這樣一些內(nèi)容進行大膽的舍棄，在課堂上不做要求,。

四,、教學目標與教學重點

根據(jù)以上對教材和學生情況的分析，我將此課的教學目標確立為

1,、訓練用普通話正確朗讀的能力學習圈點批注的讀書方法

2,、理解關鍵語句的含義

3、體會中心與段落層次的關系

4,、通過學習課文引導學生觀察父母的生活與情感,，主動為父母分憂解難

教學重點是目標2、3

課文2,、3兩段對于表達中心的作用是本文的難點

五,、教學方法與教學手段的運用

“教材無非是一個例子”（葉圣陶語），但教材又是一個很特殊的例子,，它與數(shù)理化的例子不同,，首先，它是一個綜合性的復雜性的例子,，從不同的方面可以有不同的用途,；其次，這個例子本身也很重要,。因此,，一方面，我們要將這一例子用好用足用得其所,，另一方面,，我們還不能得意而忘言，得魚而忘荃,，可以說,，“言”“荃”更為重要,。

“整體閱讀，以語言訓練為主”是我上這節(jié)課的指導思想,，在教學方法的選用上主要體現(xiàn)這一點,，在處理教材時，先讓學生通過聽讀,、朗讀等方式從整體上進行充分的感知,，并對重要的字詞進行訓練；再對文章的大致內(nèi)容進行梳理,，在此基礎之上，進行重點文段的閱讀訓練,，著重訓練詞語的運用和關鍵語句的理解,。最后對“中心與段落的關系”進行領會與分析。在教學中充分調(diào)動學生的積極性,，采用圈點批注,、朗讀、討論,、質(zhì)疑,、課堂練習等方式使學生動腦動手。

為增大課堂教學的容量和提高效率,，采用投影,，播放錄音等媒體。

六,、學法的指導和學習習慣的培養(yǎng)

對于我們的學生來說,，學法的指導和習慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學習的最根本的途徑,。因此,，本課十分注重以下四點

1、用普通話正確地朗讀

2,、學習使用圈點批注的方法

3,、對基本語料的積累

4,、根據(jù)間接經(jīng)驗學習感受生活

七,、教學過程設計

本課教學時數(shù)擬為二個課時

第一課時

第一課時的教學要點有：聽讀,、朗讀訓練,，語匯積累,，圈點批注與整體閱讀,，文章大致內(nèi)容的理解與把握,。具體為以下幾個環(huán)節(jié)：

一,、導入,，激發(fā)情感,，創(chuàng)設氛圍

提問：

1,、在你的生活中誰最令你感動，最令你感動的是什么,？

2,、而在我們今天所學的散文家、詩人,，學者,，民主戰(zhàn)士朱自清的《背影》中誰是令他最感動的人呢？而最令他感動的又是什么呢,？

（第一問的設計體現(xiàn)語文與學生生活的聯(lián)系,，讓學生由生活中的具體形象出發(fā)；第二問旨在激起學生的閱讀需要,，同時,，也體現(xiàn)了對預習的要求）

二、朗讀訓練

1,、聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂）

要求：將那些自己讀不準的字標出記號,；將自己不能理解的`詞語框出來

2、正音練習（幻燈出示,，見附一）

教師對這些詞領讀兩遍

3,、朗讀

1、2段一組同學讀,，3,、4段二組同學讀，5段全班同學讀,，6段三組同學讀

（朗讀是語文學習的重要方法之一,，而我們學生最薄弱的也是這一點，是順其自然,，還是切實去改變,，我選擇后者，初一時期是訓練朗讀的關鍵時期,，如果此時不加以強化,，到了高年級再去補已經(jīng)很難有成效，心理學認為人發(fā)展某種能力具有關鍵期,，朗讀能力發(fā)展的關鍵期就在小學和初中階段,。根據(jù)學生實際，初一第一學期朗讀要求為正確,，對一些學生讀不準的詞語,，采用英語學習中學單詞的方法，教師進行領讀,。）

三,、圈點批注與整體閱讀訓練

1,、閱讀全文，用規(guī)定符號進行圈點批注

批注要點

1）,、詞語：不能理解的用橫線,，認為用得好的用框框

2）、關鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線

3）,、有疑問的地方,，用括號再加問號

4）、用雙豎線和單豎線劃分文章層次

（這一環(huán)節(jié)主要用于學習讀書方法,，形成不動筆不讀書的習慣,，既是對課文內(nèi)容的進一步熟悉，又是個種發(fā)現(xiàn)式的學習過程,，當然畢竟是初一的學生,，不能做太高的要求，能夠有所批注,，不論對錯都是可貴的）

2、簡要說說批注的地方并理由（找成績好的同學,，旨在給其它的同學做出示范,，教師可在學生閱讀時巡視，找那些批得較好的同學發(fā)言,。教師可根據(jù)此收集反聵信息）

3,、詞匯積累——課堂練習二

（寫完后對照課本，找出寫錯的字并改正）

（詞匯是語言的材料,，切實落實,，此練習一方面設計聽的能力，一方面練習詞的意義,，一方面練習正確書寫,，一石三鳥）

4、閱讀嘗試練習（提問討論）

1）“我”與父親最后一次相見是在什么時候,？什么地點,。

（理解記敘要素）

2）我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出寫見面的背景的句子,。寫出了怎樣的一個背景,。

3）文中一共寫了幾個背影？

4）文中一共寫了作者幾次流淚,，找出這些語句,？

5）對本文的中心有以下幾種看法，你認為正確的是,，簡要說明理由,。

a,、表現(xiàn)父親疼愛兒子

b、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐

c,、表現(xiàn)兒子體諒父親

d,、表現(xiàn)父親憐愛兒子，兒子體諒父親,，父子之間的美好親情

（重點討論解決2,、5）

（嘗試練習的設計的目的是檢測整體閱讀的效果，同時解決一些次要的目標,。提問5的設計可視作是對此課的

總結(jié)

四,、作業(yè)布置

1、將預習提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上,。（語料的積累,，習慣的培養(yǎng)，這類練習表面上看較為機械,，但對低年級學生是有效的,，所以是必要的）

2、完成課后練習七（不借助其它參考書,，做錯沒關系,，做在書本上）

3、熟讀課文

第二課時

第二課時的教學要點是重點段落研讀,、關鍵語句意義的品讀,、理清本文的層次與結(jié)構(gòu)體會中心與段落之間的關系、比較閱讀訓練,。如果說第一課時側(cè)重于基礎能力和基本習慣,，是整體感知課文，那么第二課時主要是突破重點難點,、完成主要目標并進行遷移訓練,。第一課時的鋪墊，第二課時是發(fā)展,。

主要教學環(huán)節(jié)如下：

一,、重點研讀第五段（朗讀、討論）

1,、上節(jié)課我們知道作者一共寫了四個背影,，那么作者寫得最詳細的是那一個？朗讀這一段,，注意其中的一些詞語,，等一下要求大家寫出來。

引導學生研究刪后補出的詞語的含義和作用，教師進行適當?shù)狞c拔

a,、兩個“黑”字

b,、三個“布”字

c、“蹣跚”“肥胖”

d,、“兩手”“兩腳”

e,、不要“向左”兩字行不行，為什么,？

2,、為什么“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上”而不是“輕輕的”或是“小心地”？請一位同學表演一下,？

3,、父親為什么“撲撲身上的泥士，感到很輕松似的”,，“似的”二字去掉可不可以,？

4、作者為什么看到這個背景“眼淚”很快地流下來了,？又為什么趕緊拭干了淚,？

5、這一次流淚與第一次流淚有什么不同,。與第三次,、第四次呢？

三,、關鍵語句的品味

1、前面我們通過第五段的閱讀,，體會了父親對兒子的一片疼愛之情,，那么，文中還有那些句子表現(xiàn)了這種感情,？

引導學生分析以下句子,，并進行點拔

a、第二段父親說“事已至此,，不必難過,，好在天無絕人之路”

b、第三段棗他再三囑咐茶房,，甚是仔細,。但他終于不放心，怕茶房不妥貼,，頗躊躇了一會,，終于決定還是送我去。

c,、他囑我路上要小心·····

2,、作者是否一開始就體會了父親的這種樸實的疼愛之情呢,？

3、文章的開頭和結(jié)尾有那些語句是互相呼應的,？

練習：完成課后練習五

四,、總結(jié)討論

1、文章的標題改為“我的父親”“浦口別父”好不好,，為什么,？

2、討論上節(jié)課課后練習2,、教師板書總結(jié)

3,、討論中心與段落的關系

a、2,、3兩段去掉可不可以,，為什么？

b,、第四段為什么不詳寫作者在南京與朋友的游逛,？

五、小結(jié)

六,、作業(yè)布置

1,、你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別,，也許是一次談話,，也許是一份特殊的禮物，也許是······請你敘述一次讓你讓你最為感動的事,。

2,、背誦文中描寫父親背影的一節(jié)文字。

（著眼于遷移與鞏固）

附一：課堂練習一（幻燈出示）

選擇正確的讀音

差使交卸

奔喪迂腐

瑣屑柵欄

舉箸

附二：課堂練習二

根據(jù)教師所說的意思默寫出該詞語

1）不幸的事接二連三地發(fā)生

2）奔赴親人的喪事

3）亂七八糟的樣子

4）把自己的財產(chǎn),、衣服出賣和典當出去

5）凄慘暗淡,，不景氣

6）有了空閑的時間，指失業(yè)在家

7）因為腿腳不靈便,，走路緩慢搖擺的樣子

8）精神不振作

9）細小而繁多的事

10）感情聚積在心里不得發(fā)泄

附三：課堂練習三

不看書憑記憶補充下面這段文字中刪去的詞語,。

我看見他戴著小帽，穿著大馬褂,，走到鐵道邊,，慢慢探身下去，尚不大難,?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了,。他攀在上面,，再向上縮；他身子微傾,，顯出努力的樣子,。

附四：閱讀課后練習八的文段，完成下列練習

1,、這個文段中所描寫背影的語句是,，從文中劃出來。這一背影與朱自清在課文中描寫的背影有什么相同的地方,。

2,、朱文通過父親的“背影”表現(xiàn)了父親對自己的疼愛，最后表達的是一種對父親的思念和老境不好的一種淡淡的憂傷,，而此文的結(jié)尾兩段表現(xiàn)的是作者對自己的負疚的心情,。

初中語文課文背影 部編版初中語文背影說課稿篇二

初中語文《背影》說課稿

各位評委、老師：

我說課的題目是初中語文《背影》,，我將從以下幾點開始說起,，

一、新大綱對初中語文閱讀教學的要求

新大綱對現(xiàn)代文閱讀教學的要求可以概括為以下幾點：一,、訓練學生閱讀一般的現(xiàn)代文,，能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路,，了解基本的寫法,，具有一定的語言感受能力。二,、使學生能用普通話正確,、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,。三、初步學習各種閱讀方法,。四,、養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在“能力訓練”的“閱讀訓練”項中特別強調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點批注的方法精讀課文”等等,。

二,、課文特點及在教材中的地位

《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用記實的手法,，通過一個特定的角度??背影去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情,。寫得真摯而動人。此文在新教材中編入第一冊第一單元的第三篇課文，從編者意圖來看,，顯然出于以下幾種考慮：

1,、通過此文去引導學生關注家庭生活，關注父母的生活與情感,。因為新教材的.第一冊的編輯思想是根據(jù)反映生活的內(nèi)容編排,。第一單元即家庭生活，其中第一課《這不是一顆流星》是寫祖孫關系,，第二課《羚羊木雕》是表現(xiàn)同輩的朋友關系,，此課反映父子關系，而第四課《散步》表現(xiàn)的是整個家庭之間的關系,，由此可見,，教材編輯的意圖是要示由近及遠，由淺入深地引導學生認識和反映家庭成員之間的美好的情感,。

2,、訓練學生整體上學習與運用語文的能力，編者將此文的訓練重點之一定為“中心與段落的關系”,，意在訓練學生理解作者如何根據(jù)中心去安排段落的能力,。

3、新教材注意到了第一冊的特殊的地位,，一方面注意到與小學的銜接,，另一方面注重第一冊教材的學習在整個中學語文學習中的重要地位，強調(diào)語文學法的指導,、最基礎的語文能力的形成與良好語文習慣的培養(yǎng),。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學當中的。

三,、學生情況分析

我班乃至我校的學生語文基礎差,，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學習方法與良好的語文學習習慣?！侗秤啊愤@篇文章反映的畢竟是成年人尤而且是一個知識分子的情感,，因而較為深沉，其中最大的特點“淡淡的憂愁”是很難讓這些剛上初一的學生真正的領會,。根據(jù)我校學生的實際情況,，對這樣一些內(nèi)容進行大膽的舍棄，在課堂上不做要求,。

四,、教學目標與教學重點

根據(jù)以上對教材和學生情況的分析，我將此課的教學目標確立為

1,、訓練用普通話正確朗讀的能力學習圈點批注的讀書方法

2,、理解關鍵語句的含義

3,、體會中心與段落層次的關系

4、通過學習課文引導學生觀察父母的生活與情感,，主動為父母分憂解難

教學重點是目標2,、3

課文2、3兩段對于表達中心的作用是本文的難點

五,、教學方法與教學手段的運用

“教材無非是一個例子”(葉圣陶語),，但教材又是一個很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同,，首先，它是一個綜合性的復雜性的例子,，從不同的方面可以有不同的用途;其次,，這個例子本身也很重要，

因此,，一方面,，我們要將這一例子用好用足用得其所，另一方面,，我們還不能得意而忘言,，得魚而忘荃,，可以說,，“言”“荃”更為重要,。

“整體閱讀,，以語言訓練為主”是我上這節(jié)課的指導思想,，在教學方法的選用上主要體現(xiàn)這一點，在處理教材時,，先讓學生通過聽讀,、朗讀等方式從整體上進行充分的感知，并對重要的字詞進行訓練;再對文章的大致內(nèi)容進行梳理,，在此基礎之上，進行重點文段的閱讀訓練,，著重訓練詞語的運用和關鍵語句的理解,。最后對“中心與段落的關系”進行領會與分析,。在教學中充分調(diào)動學生的積極性，采用圈點批注,、朗讀,、討論、質(zhì)疑,、課堂練習等方式使學生動腦動手,。

為增大課堂教學的容量和提高效率，采用投影,，播放錄音等媒體,。

六、學法的指導和學習習慣的培養(yǎng)

對于我們的學生來說,，學法的指導和習慣的培養(yǎng)顯得異常的重要,，這是走向主體性學習的最根本的途徑。因此,，本課十分注重以下四點

1,、用普通話正確地朗讀

2、學習使用圈點批注的方法

3,、對基本語料的積累

4,、根據(jù)間接經(jīng)驗學習感受生活

七、教學過程設計

本課教學時數(shù)擬為二個課時

第一課時

第一課時的教學要點有：聽讀,、朗讀訓練,，語匯積累，圈點批注與整體閱讀,，文章大致內(nèi)容的理解與把握,。具體為以下幾個環(huán)節(jié)：

一,、導入,，激發(fā)情感，創(chuàng)設氛圍

提問：

1,、在你的生活中誰最令你感動,，最令你感動的是什么?

2、而在我們今天所學的散文家,、詩人,，學者,，民主戰(zhàn)士朱自清的《背影》中誰是令他最感動的人呢?而最令他感動的又是什么呢?

(第一問的設計體現(xiàn)語文與學生生活的聯(lián)系，讓學生由生活中的具體形象出發(fā);第二問旨在激起學生的閱讀需要,，同時,，也體現(xiàn)了對預習的要求)

二,、朗讀訓練

1,、聽錄音朗讀(選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂)

要求：將那些自己讀不準的字標出記號;將自己不能理解的詞語框出來

2、正音練習(幻燈出示,，見附一)

教師對這些詞領讀兩遍

3,、朗讀

1、2段一組同學讀,，3,、4段二組同學讀，5段全班同學讀,，6段三組同學讀

(朗讀是語文學習的重要方法之一,，而我們學生最薄弱的也是這一點，是順其自然,，還是切實去改變,，我選擇后者，初一時期是訓練朗讀的關鍵時期,，如果此時不加以強化,，到了高年級再去補已經(jīng)很難有成效，心理學認為人發(fā)展某種能力具有關鍵期,，朗讀能力發(fā)展的關鍵期就在小學和初中階段,。根據(jù)學生實際，初一第一學期朗讀要求為正確,，對一些學生讀不準的詞語,，采用英語學習中學單詞的方法，教師進行領讀,。)

三,、圈點批注與整體閱讀訓練

初中語文課文背影 部編版初中語文背影說課稿篇三

初中語文《背影》說課稿模板

第一課時

第一課時的教學要點有：聽讀、朗讀訓練,，語匯積累,，圈點批注與整體閱讀，文章大致內(nèi)容的理解與把握,，具體為以下幾個環(huán)節(jié)：

一,、導入，激發(fā)情感,，創(chuàng)設氛圍

提問：

1,、在你的生活中誰最令你感動,，最令你感動的是什么?

2、而在我們今天所學的散文家,、詩人，學者,，民主戰(zhàn)士朱自清的《背影》中誰是令他最感動的人呢?而最令他感動的又是什么呢?

(第一問的設計體現(xiàn)語文與學生生活的聯(lián)系,，讓學生由生活中的具體形象出發(fā);第二問旨在激起學生的閱讀需要，同時,，也體現(xiàn)了對預習的要求)

二,、朗讀訓練

1、聽錄音朗讀(選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂)

要求：將那些自己讀不準的字標出記號;將自己不能理解的詞語框出來

2,、正音練習(幻燈出示,，見附一)

教師對這些詞領讀兩遍

3、朗讀

1,、2段一組同學讀,，3、4段二組同學讀,，5段全班同學讀,，6段三組同學讀

(朗讀是語文學習的重要方法之一，而我們學生最薄弱的也是這一點,，是順其自然,，還是切實去改變，我選擇后者,，初一時期是訓練朗讀的關鍵時期,，如果此時不加以強化，到了高年級再去補已經(jīng)很難有成效,，心理學認為人發(fā)展某種能力具有關鍵期,，朗讀能力發(fā)展的關鍵期就在小學和初中階段。根據(jù)學生實際,，初一第一學期朗讀要求為正確,，對一些學生讀不準的詞語，采用英語學習中學單詞的方法,，教師進行領讀,。)

三、圈點批注與整體閱讀訓練

1,、閱讀全文,，用規(guī)定符號進行圈點批注

批注要點

1)、詞語：不能理解的用橫線,，認為用得好的用框框

2),、關鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線

3),、有疑問的地方，用括號再加問號

4),、用雙豎線和單豎線劃分文章層次

(這一環(huán)節(jié)主要用于學習讀書方法,，形成不動筆不讀書的`習慣,，既是對課文內(nèi)容的進一步熟悉,，又是個種發(fā)現(xiàn)式的學習過程，當然畢竟是初一的學生，不能做太高的要求，能夠有所批注,，不論對錯都是可貴的)

2、簡要說說批注的地方并理由(找成績好的同學,，旨在給其它的同學做出示范,，教師可在學生閱讀時巡視,，找那些批得較好的同學發(fā)言,，

教師可根據(jù)此收集反聵信息)

3,、詞匯積累——課堂練習二

(寫完后對照課本，找出寫錯的字并改正)

(詞匯是語言的材料,，切實落實,，此練習一方面設計聽的能力,，一方面練習詞的意義,，一方面練習正確書寫,，一石三鳥)

4、閱讀嘗試練習(提問討論)

1)“我”與父親最后一次相見是在什么時候?什么地點,。

(理解記敘要素)

2)我與父親是在一種怎樣的背景下見面的?從文中找出寫見面的背景的句子,。寫出了怎樣的一個背景。

3)文中一共寫了幾個背影?

4)文中一共寫了作者幾次流淚,，找出這些語句?

5)對本文的中心有以下幾種看法,，你認為正確的是，簡要說明理由,。

a,、表現(xiàn)父親疼愛兒子

b、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐

c,、表現(xiàn)兒子體諒父親

d,、表現(xiàn)父親憐愛兒子，兒子體諒父親,，父子之間的美好親情

(重點討論解決2,、5)

(嘗試練習的設計的目的是檢測整體閱讀的效果，同時解決一些次要的目標,。提問5的設計可視作是對此課的總結(jié))

四,、作業(yè)布置

1、將預習提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上,。(語料的積累,，習慣的培養(yǎng),，這類練習表面上看較為機械，但對低年級學生是有效的,，所以是必要的)

2,、完成課后練習七(不借助其它參考書，做錯沒關系,，做在書本上)

3,、熟讀課文

第二課時

第二課時的教學要點是重點段落研讀、關鍵語句意義的品讀,、理清本文的層次與結(jié)構(gòu)體會中心與段落之間的關系,、比較閱讀訓練。如果說第一課時側(cè)重于基礎能力和基本習慣,，是整體感知課文,，那么第二課時主要是突破重點難點、完成主要目標并進行遷移訓練,。第一課時的鋪墊,，第二課時是發(fā)展。

主要教學環(huán)節(jié)如下：

初中語文課文背影 部編版初中語文背影說課稿篇四

首先談談教材

《背影》這篇課文是人教版八年級上冊第二單元第二課的一篇講讀課文,。該單元的訓練重點是以 “愛”為中心話題,，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美，培養(yǎng)學生對真善美的領會和鑒別能力,，陶冶他們的情操,。而《背影》正是一篇能體現(xiàn)這些訓練重點的極好例子?！侗秤啊芬晃耐ㄟ^描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致,。本文從不同的角度去贊美愛,，能夠使學生在其中深刻的體會這種相憐相愛的感情。 結(jié)合本單元的訓練特點和學生的年齡特點,，我把教學目標定為三個方面： 首先,，知識和能力目標：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字,、詞,。

其次，過程和方法目標：整體感知課文,，體會關鍵語句的含意和表達作用,、品讀文章樸實的語言風格。

最后,，情感態(tài)度和價值觀目標：領會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情,，繼承中華民族傳統(tǒng)美德,。

美國教育學家杜威說過：“教育不是一種告知與被告知的事情，而是一個學生主動性建設的過程,?！毙抡n標也明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運用恰當?shù)慕虒W方法,，調(diào)動學生學習語文的主動性和積極性,，引導他們動腦、動口,、動手,，培養(yǎng)自學能力和自學習慣?！睋?jù)此,，我主要采用了以下教法：

以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法,，來完成本課教學,。

為解決本文重點，采用“自主,、合作,、探究”的教學方法，針對教師對關鍵語句的提問,，學生自主合作,，共同研究作答，為提高課堂教學效率,，采用多媒體教學,。

初二的學生，已具有一定的閱讀能力,，在閱讀過程中,，我放手讓學生去充分感知語言教材，主要運用了以下學法：圈點,、勾畫,、批注的方法。

動口,、動手,、動腦，培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力,。 指導學生根據(jù)間接經(jīng)驗學習感受生活,。

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說給：“請您毫不猶豫地在每一堂課上擠出時間，讓學生掌握新教材吧,，那樣將得到百倍的補償,?！睘榱俗尳谭ê蛯W法充分運用，實現(xiàn)教學目標,，教學程序我從以下五個方面著手：

（一）激情導入,，誘發(fā)興趣

常說：“良好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學生學習的興趣,，我出示背影的圖片,，看與思相結(jié)合，“同學們,，咱們的父親在自己生活中扮演的是一個怎樣的角色,？”從而進入了學生自由談，進入了課文,，接著順勢而導,，“今天，我們要來認識名人朱自清的父親,，看他在兒子眼中有著怎樣的形象”這樣順利的進入了新課的學習,。

（二）指導方法，輕松預習

在上新課之前,，我要求學生自己運用網(wǎng)絡,，搜集作者的生平資料和寫作背景，借助工具書掃除文字障礙,，參看注釋,，通讀全文，初步了解文章的主要內(nèi)容,。這樣不僅鍛煉了學生正確運用信息技術的能力,，也幫助他們養(yǎng)成主動學習語文的良好習慣。

（三）討論交流,，重在激勵

首先,，檢查學生對生字詞的掌握情況，雖然到了初中,，但對生字詞的了解仍然是最基礎的,。 接著,，再檢查對課文內(nèi)容的整體把握情況,，之后，在要求學生運用三分鐘的時間,，分小組討論交流預習的情況,，這時教師參與其中，但不是直接告訴答案,，而是重在激勵喚醒,。討論結(jié)束后,，把不能解決的問題提交全班討論，分步處理,。對于不涉及文章重點的問題引導學生當堂不為解答,，對于能引領全文中心的問題，不急于強解,，留到下一集中閱讀環(huán)節(jié)重點突破,。

（四）直奔重點，集中理解

這一環(huán)節(jié)我設計為兩步進行,，第一步播放課文錄音,，讓學生很好的把握文章的感情基調(diào)，為自己的朗讀打好基礎,。聽完錄音后,，給予學生充分的時間自由朗讀。

第二步,，通過一系列問題的提出,，讓學生進行分組討論，引導學生對文章重點進行分析理解,。 我將全班學生按照組別分為四大組,，每組自由選擇一個問題進行深入的研討，討論結(jié)束后,，在由教師的帶領下進行全班的相互交流和總結(jié),。這四個問題分別是：

問題一：體味文中父親送“我”上車前后的幾句話，它們表達了父親怎么的思想感情,？

問題二,、通過車站送別表現(xiàn)了父子間什么樣的感情？

問題三,、文中幾次提到了背影,，又分別是在怎樣的情況下提到的？

問題四,、父愛如山,，父愛似海。作為愛的承受者朱自清,，面對如此博大精深的父愛他會想些什么呢,？請揣摩一下作者的內(nèi)心世界，站在作者的角度,，將“我看到了一個_______的背影”補充完整,，并說明理由。

新課標指出：“閱讀是學生個性化地行為,，不應以教師的分析代替學生的實踐”所以,，一方面我讓學生自己讀課文,，鼓勵學生自主選擇教學內(nèi)容，真正體現(xiàn)了學習的自主性,，而師生共同探討重點句段,，有利于解決重難點，也體現(xiàn)了互動性,。

（五）品析內(nèi)化,，拓展延伸

既然是內(nèi)化，就要對文章加以吸收,，既然是延伸,，就要拓展到我們的課堂之外，我設計了如下兩個方面：

1,、完成課后研討與練習的第一題,，幫助學生加強對全文的理解。

2,、小練筆,。父母的愛也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸?。讓我們?yōu)樗麄冏鳇c事,在父母疲倦時端上一杯熱茶,，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背,、揉揉肩用心觀察他們的反應,，用筆記下你們的感受,并整理成一篇日記.這樣使學生的學習不僅僅在課堂上，還要在家中,，使學生體會父母的不易,，珍惜父母的愛，學會感恩,，也完成我們教學上的情感態(tài)度和價值觀目標,。

初中語文課文背影 部編版初中語文背影說課稿篇五

初中語文八年級上冊《背影》優(yōu)秀說課稿

今天,我說課的對象和內(nèi)容是《背影》第一課時。我從以下六方面進行說課,。

一,、 教材分析

1、地位和作用：

《背影》是八年級語文下冊第一單元的第一課,，是家喻戶曉的名篇,，文章樸素無華，語言淳樸自然,、真摯感人,，一直打動著幾代讀者的心,，影響深遠,。從編者的意圖來看,，是想通過此文引導學生關注家庭生活與情感，引導學生認識和反映家庭成員之間的美好情感,?！侗秤啊吩诒締卧捅緦W期中占有重要地位。

2,、重點,、難點：

重點：學習作者抓住人物在特定環(huán)境下的特征敘事抒情,即文中父親爬過月臺的艱難動作，背影情景的刻畫,，指導學生感悟作品中所蘊涵的父子深情,，由此啟發(fā)學生做一個有孝心的人。

難點：(1)文章的寫作年代離今天比較久遠,，學生的思想實際與作者當時的思想有較大的距離,。應力求縮短這段時空距離，使學生逐步體會到作者的感情,。同時,，也讓他們受到感染，產(chǎn)生共鳴,。

(2)課文第二,、三段對表達中心的作用。

二,、學生情況分析

我班學生總體語文基礎尚好,，有一定的理解能力，對語文學習有較濃厚的興趣,，但畢竟是初中學生,，對文章所反映的上個世紀二十年代的成年人而且是知識分子的情感，很難真正領會,。

三,、教學目標

根據(jù)以上對教材和學生情況的分析，我將本課時的教學目標確立為：

1,、知識目標：

掌握重要的字,、詞并在學習和生活中運用。

2,、能力目標：

(1)品味作品細膩,、樸實的描寫所蘊涵的深情。

(2)學會用行動描寫塑造人物形象,。

(3)學會觀察體驗生活,，從平凡瑣事中提煉意蘊豐富的寫作素材的方法。

3、情感目標：

(1)讓學生在學習課文的過程中,得到情感體驗和道德情感熏陶,。

(2)引導學生觀察父母的生活與情感,，感受父母的愛，對學生進行感恩教育,，培養(yǎng)學生做一個有孝心的人,。

四、教法,、學法

1,、教學方法：

(1)創(chuàng)設情境。聯(lián)系學生生活實際,，創(chuàng)設良好的課堂情境,，指導學生有感情地朗讀。

(2)借助多媒體教學手段,，設計啟人心志的導語和結(jié)束語,，使學生感悟作品平淡的文字中蘊涵的深深的父子之情，并使他們產(chǎn)生共鳴,。

(3)采用導讀法,、啟發(fā)式。教師啟發(fā),、引導學生進入課文的情思中,，完成教學目標。

2,、學法指導：

(1) 使用圈點和批注的方法,。

(2) 研討法：分小組討論,，發(fā)揚團隊精神,，思考,、討論、挖掘和感悟作品中的那份親情,，,。

3、教學手段：采用播放錄音,，投影等多種媒體,。

五、教學過程設計

(一) 導語：中國有句老話叫“嚴父慈母”,，仿佛做父親的一定是非常的嚴厲,，其實，我總覺得,，在生活中,，慈父是很多很多的,，平時你們感受到父親對你的愛了嗎?可憐天下父母心，不管是父親還是母親,，絕大多數(shù)對自己的子女都充滿著愛,，而且這種愛是無私的、真摯的,、深沉的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無與倫比的愛,。(滿懷深情地講述在我的的成長過程中,，父親對我的教育、關愛和影響,。展示一組關于父親的畫面,，任選角度，說說它們的感人之處,。)今天,，我們要學的著名作家朱自清的《背影》，就是一篇表現(xiàn)父子深情的典范之作,。

設計意圖：

以“情”為切入口,，激發(fā)情感，創(chuàng)設氛圍,，達到“未成曲調(diào)先有情”的目的,。

(二)整體感知課文：

1、 聽朗讀錄音,，指導學生整體感知課文,。

要求：(1)聽準語音語調(diào)，掃清文字障礙,。

(2)領會關鍵詞句,，體會感情。

2,、學生自由朗讀課文

要求：劃出文中最感人的句子,，大致把握本文的內(nèi)容，小組簡單交流,，明確本文的大意,。

(三)仔細研讀課文，小組討論問題：

1,、問題：

(1) “我”與父親是在一種怎樣的背景下見面的?從文中找出寫見面的背景的句子,。這些句子寫出了怎樣的一個背景?有什么作用?

(2) 劃出文中描寫父親買橘子過程中往返情景的語句。

(3) 本文的線索是什么?文中寫了幾處背影?讓你印象最深的是哪一處背影?

(4) 為什么不寫父親的正面而寫背影?

設計意圖：設計的目的是以問促讀,，檢測整體閱讀的效果,，通過討論交流，培養(yǎng)自主、合作,、探究的精神,。

2、學生根據(jù)自己的理解,，提出疑問：如(1)朱自清為什么不自己去買橘子?(2)文中父親的形象“細心”,、“體貼”，怎么不像父親卻像個母親?小組交流討論,，教師參與討論,，對提出的問題篩選、整理,，學生的思維激烈碰撞,，加深了對課文的理解，最后教師引導全班交流,。

設計意圖：培養(yǎng)學生質(zhì)疑的精神,，學生情感的體驗和價值觀得以提升。

3,、“父親爬過月臺買橘子”的片斷好象電影特寫鏡頭,，而且，又是個極煽情的鏡頭,。請學生表演“父親爬過月臺買橘子”的片斷,，揣摩“蹣跚”、“探身”,、“爬”,、“攀”、“縮”,、“微傾”等富有表現(xiàn)力的詞語,，進一步體會理解“父親”的愛子之心。

設計意圖：調(diào)動學生自主體驗,，理解父親的背影是沉重的背影,，是艱難努力的背影，進一步理解父親的那顆愛子之心,。

4,、全班齊讀“望父買橘”部分，進一步體味這種真切感人,、催人淚下的情感,。

要求：聲音低沉，節(jié)奏舒緩,，語速較慢但略有變化,。

初中語文課文背影 部編版初中語文背影說課稿篇六

《背影》說課稿分享

一,、說教材

1、教材簡析：

《背影》選自《朱自清散文集》,，是朱自清早期散文代表作,，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親,，把父親對兒子的關愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致,。本文從與眾不同的角度去贊美愛，能夠使學生在其中深刻的體會那種父子間的深情,。

2,、該課所處的地位和作用：

《背影》是八年級上冊第二單元中的一篇講讀課文。該單元是以“愛”為中心話題,，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美,。本文被選入第二課,，能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情,，更有利于后面幾篇課文的學習，培養(yǎng)學生對真善美的領會和鑒別能力,，陶冶他們的情操,。

3、教學目標：

根據(jù)新課標的要求,，結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際情況,，我制定了如下教學目標：

⑴知識和能力目標：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字,、詞,。

⑵過程和方法目標：整體感知課文，體會關鍵語句的含意和表達作用,、品讀文章樸實的語言風格,。

⑶情感態(tài)度和價值觀目標：領會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德,。

4,、教學重點與難點：

⑴重點：體會關鍵語句的含意和表達作用、體會作者新穎獨特的描寫角度與樸素感人的語言,。領會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情,。

⑵難點：對于文中背影的四次描寫，進行深刻的體會,，并找出四次背影在文中的位置及其作用,。在分析中，深刻透徹的體會這種偉大的父愛,。

5,、課時安排：

2課時

二,、說教法

根據(jù)我班學生的實際情況、本課文的特點,，按照初中生的認知規(guī)律,，為實現(xiàn)本課的教學目標，突出重點,，突破難點,，我決定采用以下教法：

1、以語言品味為主,，采用啟發(fā)點撥法,，來完成本課教學。

2,、“自主,、合作、探究”的教學方法,。針對教師對關鍵語句的提問,，學生自主合作共同研究作答，解決本文重點,。

3,、采用比較閱讀，形象的圖例,，把抽象的問題具體化,，突破本文難點。

4,、為提高課堂教學效率,，采用多媒體教學。

選擇以上教法的依據(jù)是：本文的教學重難點是對關鍵語句的品味和對父子真情的體會,。新課標指出：“閱讀是搜集信息,、認識世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗的重要途徑,。”通過閱讀來完成學生,、教師,、文本之間的對話。根據(jù)“教師為主導,，學生為主體,，訓練為主線”的指導思想，指導學生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、并動手解決問題,。教育家盧梭認為：“在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念,，只能接受形象,。”鑒于此,，我采用圖例讓學生進一步感知課文,，同時借助多媒體演示，以便使學生更好地把握學習重點,，分化學習難點,。

三、說學法

新課標明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則,，運用恰當?shù)慕虒W方法,，調(diào)動學生學習語文的主動性和積極性，引導他們動腦,、動口,、動手，培養(yǎng)自學能力和自學習慣,?！睋?jù)此,，教學該課,，我確定了以下學法指導及能力培養(yǎng)。

1,、圈點,、勾畫、批注的方法,。

2,、動口、動手,、動腦,，培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力。

3,、引導學生根據(jù)間接經(jīng)驗學習感受生活,。

四、說教學過程

一,、新課導入

(多媒體播放歌曲《父親》)聽完之后提問：

父親在我們的生活當中扮演的是一個怎樣的角色呢?(學生暢所欲言)

今天，我們要來認識名人朱自清的父親,，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象,。

二,、指導生字詞。

1,、讀準下列詞語,。

交卸(xiè) 奔喪(sāng) 狼藉( jí ) 簌簌(sù )

差使(chāi) 迂腐(yū) 瑣屑 (xiè) 柵欄(zhà)

頹唐( tuí) 晶瑩(yíng)

2、根據(jù)意思寫出相應的詞語,。

奔赴親人的喪事,。 (奔喪)

亂七八糟的樣子。 (狼藉)

有了空閑的時間,，指失業(yè)在家,。 (賦閑)

精神不振作。 (頹唐)

腿腳不靈便,，走路緩慢搖擺的樣子,。 (蹣跚)

細小而繁多的事。 (瑣屑)

3,、改正錯別字,。

狼籍：“籍”改為“藉”

妥貼：“貼”改為“帖”

鎖屑：“鎖”改為“瑣”

不能自己：“己”改為“已”

三、整體感知

聽課文配樂朗誦,，請學生留意自己對這篇文章的第一印象,，說一下自己覺得文章哪里寫得好，哪些地方讓你感動,。

四,、研讀課文

1、文章是表現(xiàn)“父愛”的,，文章的題目卻是《背影》,，看來，“背影”在文章的地位舉足輕重,，請同學們找出文章寫了幾處“背影”?

點題的背影

買橘子的背影

離別的背影

思念的背影

2,、課文哪兩個地方著重寫父親的背影?

(1)、父親買橘子爬月臺的時候;

(2),、父親送子時,，下車往回走，混入人群的時候,。

3,、閱讀父親買橘一節(jié)中對父親背影的描寫，看看哪些語言最具有表現(xiàn)力?(生討論,，交流)

動作：走,、探、穿,、爬,、攀,、縮

作用：突出父親行動的艱難，表現(xiàn)父親的愛子之情,。

4,、視頻賞析，加深理解

觀看背影視頻,，體會父親對兒子的深情,，并談談自己觀看視頻后的感受。

5,、為什么要將背影作為全文的焦點?

父親買橘子爬月臺的背影,，是父親最費勁，也是父愛表現(xiàn)得最強烈的一刻,，給人以最深刻的印象,。

6、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話,，并體會它所含的意思,。

<1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓?

<3>我走了,，到那邊來信!

(這些話包含著許多憐惜,、體貼、依依不舍的意思)

7,、交流探討

課文寫了“我”幾次流淚?你認為那分別是怎樣的淚?

見父親睹家境想祖母 悲哀之淚

望父親買橘父子離別 感動之淚

背影遠去,，依依惜別 感傷之淚

再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩 辛酸之淚

五,、藝術特色

這篇文章有一種感人的力量,，請問這種力量從何而來?

入微的細節(jié)描寫——外貌描寫,，動作描寫,，語言描寫

獨特的角度 —— 父親的背影

六、歸納小結(jié)

七,、布置作業(yè)

你和你的家人之間一定也有許多難忘的往事吧?選取你感受最深的一次,，寫出內(nèi)心真實的感觸。

初中語文課文背影 部編版初中語文背影說課稿篇七

一,、說教材

1,、教材的地位與作用

《背影》是朱自清先生的早期散文代表作，自問世以來就一直深受廣大讀者的喜愛,。作品采用紀實的手法,，通過特定角度的背影去寫父子間在特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在八年級上冊語文教材第二單元中占有特殊的地位與作用,。

2,、教學目標的設定

（1）知識與能力：積累生字詞,；學會選取最佳角度、運用傳神動詞,、加入自己情感反應的寫作技巧,。

（2）過程與方法：自主合作探究。

（3）情感態(tài)度價值觀：把握文中父子親情,，敬愛父親,。

3、教學重點

研讀重點段落,；學會選取最佳角度,、運用傳神動詞、加入自己情感反應的寫作技巧,。

4,、教學難點

學會選取最佳角度、運用傳神動詞,、加入自己情感反應的寫作技巧,。

5、課時安排

兩課時

二,、說教法

我所執(zhí)教的班級學生語文基礎不算太好,，尖子生不多。根據(jù)學生實際以及本文的特點,，按照初中生的認知規(guī)律,，遵循“教師為主導，學生為主體”的指導思想,，為實現(xiàn)本課教學目標,，解決重點，突破難點,，我采用如下教法：

1,、以品味語言為主,，采用點撥式教學,，設計帶有啟發(fā)性的問題誘導學生思考,。

2,、采用朗讀、討論,、質(zhì)疑法使學生動口動腦動手,。

3、為增加課堂的容量，使用多媒體教學,。

三、說學法

引導學生緊緊圍繞問題,，扣住文中關鍵語句,，結(jié)合時代背景，理解文中體現(xiàn)的父子深情,；注意體會文中語言特點,，加以積累運用，加強語文基礎,，提高語文水平,。

四、教學過程

第一課時

1,、激情導入：（大屏幕上播放黃磊演唱的《背影》，同學欣賞）這首歌的名字叫《背影》,，是今年最流行的一首歌曲,。無獨有偶,，朱自清先生也曾經(jīng)寫過一篇紀實散文也叫《背影》,。他寫的是誰的背影,？這個背影有什么特點,？今天咱們就一起來學習這篇課文,。

2、檢查預習情況：作家作品（由學生介紹,，教師予以補充）,、字詞（由學生解決，大屏幕出示一部分）這部分由學生自主完成

3,、師生互動

（1）以自己喜歡的方式讀文（大屏幕出示閱讀準備：父親的語言,、父親的動作、父親的背影,、兒子的眼淚,，讓學生帶著問題讀文，并作圈畫）

（2）整體感知：文章以什么作為線索,？寫了什么事,？（落實閱讀準備中提及的問題）

（3）你最喜歡的是哪次背影？為什么,？

（4）閱讀課文的前三段,，分析這段文字的作用,。

4、小結(jié),，布置作業(yè)：進一步熟讀課文

第二課時

導入：（結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容）

師生互動：

1,、賞析“望父買橘”時的背影

（1）大屏幕出示視頻資料：電視散文配樂朗讀，學生欣賞,。

（2）這段文字為什么寫的如此感人,？（品動詞的運用、飽含真情的敘述）

（3）以“讀過此段,，我（）”這一格式說話,。

2、品味父親的話語,，理解話中所包含的意思（小組合作）

3,、文中寫了我的四次流淚，原因各是什么,？

4,、年少的我是否真正理解父親為我所做的一切？（理解“聰明”一詞的真正含義）

5,、探究：

（1）按照你的理解,，文章還可擬定什么題目？說說看,。

（2）問什么作者要用“背影”為題,？這好在哪里？

（3）你怎么看待文中所描述的父愛,？（教師注意個別質(zhì)疑,？）

（4）《背影》何以成為經(jīng)典？

6,、拓展遷移

在你的人生經(jīng)歷中,，你的父母也肯定給了你許多的關愛，哪件事最令你感動,？與大家交流一下,。

6、小結(jié)：四次話語,、四次背影,、四次流淚

“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”,，相信讀過此文,，父親那深青布棉袍、黑布馬褂的背影已經(jīng)深深的印在我們每個人的腦海中。是啊,，父愛可以輕柔的似涓涓細流,，可以厚重的如巍巍高山，這都需要我們用心去體會,。無論何時何地,，我們都不要否定父愛。讓我們對父親真誠的說上一句：我們懂你

多媒體播放滿文軍的《懂你》（落實情感教育）

7,、布置作業(yè)（大屏幕出示：）

青春年少,，懵懂無知，我們也曾對摯愛我們的父母任性過,，也有誤解他們的時候,。以“（），我想對你說”為題,，寫一篇短文來表達你的情感,。

初中語文課文背影 部編版初中語文背影說課稿篇八

一、說教材

（一）教材簡析

朱自清先生的紀實性散文《背影》是表達人倫至愛的名篇,，它在樸素自然的風格中，在平實的述說中表現(xiàn)了中國式的父子之情,，蘊涵著豐富的中華民族文化底蘊,。

課文突出地刻畫父親的“背影”，著力表現(xiàn)深沉的父愛,，在禍不單行,、陰云籠罩、哀愁焦慮的日子,，父愛顯得異乎尋常的感人,。文章構(gòu)思選材和敘事描寫都恰到好處，樸素的語言傳遞著動人的情感,。學習這篇文章,，除了體會課文的思想感情外，更要領會文章的寫作手法,，從而為散文寫作打下基礎,。

（二）教學目標

《課程標準》對現(xiàn)代文閱讀教學的總目標中要求：“注重情感體驗，有較豐富的積累,，形成良好的語感”,，“能初步理解、鑒賞文學作品,，受到高尚的情操與趣味的熏陶,。”課標要求從三個維度把握教學目標,，本文教學我確定為：

1,、知識和能力：理清文章結(jié)構(gòu)層次,，理解背影的線索作用；學會在閱讀中抓住關鍵語句,，體會其在語言環(huán)境中的涵義,。

2、過程和方法：加強朗讀指導,，整體把握課文內(nèi)容,，調(diào)動學生的情感體驗，培養(yǎng)學生“自主,、合作,、探究”的學習方式，凸顯語文的開放性,。

3,、情感、態(tài)度價值觀：體會文中所表現(xiàn)的父子深情,，引領學生珍愛親情,，增進與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族的傳統(tǒng)美德,。

（三）教學重難點

1,、說教學重點

根據(jù)課標中“能欣賞文學作品，能有自己的情感體驗,，初步領悟作品的內(nèi)涵”等方面的要求,，我確定本文教學重點為：

①有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情,；

②揣摩“車站買橘”一段中關鍵詞句的含義,，體會其意蘊；

③把握四次背影,、四次流淚的刻畫與分析,，感悟父子情深。

2,、說教學難點：

①理解文中父親的背影的內(nèi)在含義,；

②抓住人物的.特征展示人物內(nèi)心的寫作方法。

二,、說教學方法

我認為,，語文教學要通過閱讀來完成教師、學生,、文本和生活之間的對話,。語文教學不應忽視人文性，要注重對課文的整體理解和審美鑒賞，避免對文本的曲解,、肢解和牽強附會的解讀,。根據(jù)“教師為主導，學生為主體,，訓練為主線”的指導思想,，我主要采用以下教學方法：

1、情境教學法：課前播放龔玥的歌曲《父親》,，激情導入,；借助短片介紹作者和寫作背景，加深印象,；精讀段落“車站買橘”一節(jié),，插入電視散文視頻片段，調(diào)動學生多重感官,；欣賞現(xiàn)代詩歌《父親》朗讀結(jié)課,，進行拓展延伸。

2,、朗讀激情法：在聽課文朗讀的基礎上,，加強情感朗讀指導，通過教師范讀,、學生試讀,、輪讀、變換角色朗讀等方式,，體會作者的情感變化，把握文章思想內(nèi)容,。

3,、閱讀指導法：采用略讀和精讀相結(jié)合。略讀讓學生初步了解課文內(nèi)容,，粗略感知所敘之事,，所抒之情；精讀主要是對一些精彩片段,、精彩語句的誦讀,，目的在于培養(yǎng)語感，加深領悟和理解,。

三,、說學法指導

新課標指出：要充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主,、合作,、探究的學習方式。我認為，課堂教學要突顯學生的主體地位,，培養(yǎng)學生的自主學習能力,，教會學生通過讀文質(zhì)疑、篩選問題,、討論交流來積累知識,、總結(jié)方法，并在此基礎上,，引導學生深化創(chuàng)新,。為此，我確定了以下學法指導：

1,、自主學習法：讓學生查詢有關課文的資料,，并通過預習，自行解決疑難字詞,，初步感知課文內(nèi)容,，并閱讀朱自清的名篇，增加課外積累,。

2,、討論交流法：對一些疑難和探究性的問題，或個別暢談,，或小組討論,，或師生補充，充分調(diào)動學生思維,，提高參與學習的積極性,。

3、情感體驗法：引導學生聯(lián)系自己的生活實際,，走出課堂,、走出學校，走進家庭,，體驗親情的偉大,，充分理解父母對兒女的真誠無私的愛。

四,、說教學設計

本課擬用兩課時教學,，教學以朗讀、討論為主要形式,、以感悟父子情深為核心,。第一課時主要進行情景體驗、朗讀訓練,、初讀感知,；第二課時主要是重點文段的精讀,、關鍵語句的品味、文章主題的提煉和情感價值觀的體驗,?？傮w教學流程如下：

（一）情景導入

巧妙的導語能營造適良好的課堂氣氛，集中學生的注意力,，使其對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,。我采用多媒體播放龔玥的歌曲《父親》，要求學生邊聽邊結(jié)合自己的生活思考,、聯(lián)想,，聽完之后隨意談談自己的感想。教師簡要點評后引入課題,。

這樣一開始就把學生的情緒調(diào)動起來,，順利進入課文情境中，為更好地理解“父子至愛”蓄足了勢,。

（二）走近作者

學生介紹有關朱自清的資料,，并播放關于視頻短片，結(jié)合課文最后一段中父親信中的那句話,，了解作者,、作品和寫作背景。

（三）整體感知

1,、聽課文配樂朗讀,，讓學生注意文章的感情基調(diào)和朗讀技巧。并將自己認為優(yōu)美,、感人的句子勾畫出來,。

2、學生默讀,，思考：文章寫了一件什么事,？重點抓住什么在寫？學生歸納出課文主要寫了父親為“我”送行,，車站買橘一事，重點寫了父親的“背影”,，從而把握住了文章脈絡,。

3、再讀全文,，討論：課文幾次寫了父親的“背影”,？哪一次留給作者的印象最為深刻？各用一個短語概括出來,，并用“我看到了一個xx的背影”的句式進行評價,。

4,、讓學生自由談談文章中最感動自己的地方，并闡述理由,。通過這一環(huán)節(jié)的學習,，訓練學生的感知能力和聽讀能力，學習批注法,，為下一環(huán)節(jié)的深入研析做好鋪墊,。

（四）精讀研析

主要抓住幾個關鍵點展開研讀：

1、品析“四次背影”

“望父買橘”這個片段是本文的精妙之筆,，屬細節(jié)描寫,，它將父愛表現(xiàn)得淋漓盡致。我通過播放有關電視散文片斷,，引導學生觀察,、聯(lián)想，深入討論,，細細品味幾個要點：

①父親衣著的三個“布”字與“我”的“紫毛大衣”,；

②父親過鐵道、爬月臺細節(jié)中的動詞品味,；

③父親買橘與家境的慘淡對比,，回過頭去閱讀第二、三段,，揣摩把“背影”放在一個特定環(huán)境中寫的用意,。

學生反復朗讀課文，圈點評注,，交流討論逐一解決,。

2、品析“四次流淚”

這樣引入思考：如果說,，文章中父親對兒子的愛是通過父親的外在形體“背影”這一特定意象表現(xiàn)出來的,，那么，作者感念父親的內(nèi)心活動又是通過什么體現(xiàn)的呢,？教師引導學生再讀全文后,，指出這種內(nèi)在的情感是通過“我”的“四次流淚”體現(xiàn)出來的。

讓學生找出反映作者“淚如泉涌”動情的句子,，并說說作者動情的原因,，用“xx的眼淚”進行概括，了解作者的情感變化,。

上述設計是為了讓學生進一步深入文本,，理解作者的感情和樸實的語言背后的深意，培養(yǎng)學生“自主,、合作,、探究“的學習方法和歸納能力,、表達能力。

3,、父親形象分析

引導學生思考：讀罷此文,，假如你就是作者，請談談你眼中的父親形象,。提示：可以抓住父親在課文中說的五句話,，并體會它所含的意思，并結(jié)合文章對父親的動作,、衣著等敘寫展開分析,。體會文章刻畫人物個性的方法，加深對主題的理解,。

4,、小結(jié)，歸納主題

學生自主舉手發(fā)言,。在學生歸納的基礎上,，教師小結(jié)：本文構(gòu)思巧妙，選取最能表現(xiàn)人物性格特征的瞬間——“背影”作為文章的觸發(fā)點,，用淡淡哀愁的筆調(diào),，寫出了一對“慈父”和“孝子”形象，父親的“背影”和作者的“眼淚”都凝聚著一片誠摯感人的愛,，讀來讓人動容,。以上回歸文本的環(huán)節(jié)，重視學生的獨特感受和體驗,，鼓勵學生作出個性的反應,，不刻意追求標準答案。教師主要起引領作用,。

（五）拓展延伸

設計了五個課內(nèi)外任務：

1,、說一說：請學生敘述父母最讓感動的一件事或一個片段。比如一次送別,、一次談話,、一份特殊的禮物、一個微笑,、一個眼神

2,、悟一悟：有聲文學欣賞現(xiàn)代詩歌《父親》，進行簡要的賞析,。

3、寫一寫：要求學生在課外練筆本上為父母寫一首小詩,。

4,、做一做：假如父親節(jié)和母親節(jié)即將來臨,，請為父母制作一張賀卡，并進行展示,、互評,。

5、讀一讀：推薦課外閱讀同類美文《父親的花園》和《默讀父親》,，和朱自清的詩歌散文集,。

這一環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)語文教學的人文性，即培養(yǎng)健全的人格,，高尚的道德情操和健康的審美情趣,，體現(xiàn)對人的終極關懷。同時可以拓寬學生的知識面,，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣,。最后，教師用優(yōu)美的語言結(jié)課,。

初中語文課文背影 部編版初中語文背影說課稿篇九

尊敬的各位領導,、老師：

大家好！

今天,，我說課的題目是《背影》,，本課分兩課時教學，這是第一課時,。我將從以下幾個方面進行說課,。

一、教材分析

語文版八年級下冊第一單元都是記敘性作品,，寫的都是普通人的故事,，但表現(xiàn)的卻是人間真情?！侗秤啊肺挥谶@單元的第一篇,。本文通過刻畫父親的“背影”，展現(xiàn)了深沉的父愛,。在禍不單行,、生活困頓、精神壓抑的境況下,，父愛顯得異乎尋常的感人,。

二、學情分析

八年級學生語文素質(zhì)參差不齊,，缺乏正確學習方法及習慣,，這就需要教師結(jié)合新的教學理念制定恰當?shù)慕虒W目標。

三,、教學目標和教學理念

教學目標：

1,、知識與能力 整體感知,，理解課文內(nèi)容；

2,、過程與方法 精讀課文,，創(chuàng)作賞析比較；

3,、情感態(tài)度與價值觀 感受親情,，增強感恩意識；

教學重點

用“圈點批注的方法精讀課文”,，把握主要情節(jié)

教學難點

培養(yǎng)學生聯(lián)系文本進行想象和創(chuàng)作的能力

教學理念

倡導自主學習,，教會學生學習方法

四、教法與學法

我借助多媒體課件,，采用“網(wǎng)絡預習――情境導入――整體感知――精讀賞析――拓展遷移”的五步教學模式,，倡導教師從必要的牽引到大膽放手，鼓勵學生從被動接受到“自主,、合作,、探究”，從而構(gòu)建師生間和諧,、平等,、互助、開放的語文課堂,。

五,、教學過程

（一）、網(wǎng)絡預習,，授之以漁

在這個環(huán)節(jié),，我充分利用網(wǎng)絡，布置預習作業(yè),，讓學生們回家上網(wǎng)查詢,，做網(wǎng)絡預習。請看圖片〈出示圖片〉,。

這樣設計,，是本著“授之以漁”的新課改理念進行的,，它充分發(fā)揮了農(nóng)遠資源的最大優(yōu)勢。實踐證明,，學生的自主學習能力確實提高了,，也樂學好學了,。

（二）,、視頻導入,，情境教學

在這個環(huán)節(jié)，我播放歌曲《父親》，導入新課,?！闯鍪靖枨?/p>

好的導課方式能營造恰當?shù)恼n堂氛圍。調(diào)動學生的熱情與興趣,。

（三）、整體感知,，個性創(chuàng)作

在這里,，我讓學生用圈點批注的方法精讀課文，并以制片人,、導演的身份對課文某一段落或情節(jié)進行藝術加工,，制成“電視散文”。然后由學生互評并改進,。請看課堂實錄,。〈出示課堂實錄1〉這樣,，在“自主,、合作、探究”的過程中完成教學目標1和教學重點,。

這樣設計既加深了學生對課文內(nèi)容的理解,，也培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力。同時又將傳統(tǒng)的教學手段和現(xiàn)代信息技術優(yōu)化和整合了,。

（四）,、精讀賞析，比較學習

這是本課的教學難點,，在這個環(huán)節(jié),，我播放視頻《背影》，輔助教學,?！闯鍪菊n堂實錄2〉

這樣設計，增強了教學的直觀性,，是多媒體優(yōu)化語文的最佳結(jié)合,。不但順利完成了教學目標2和教學難點，并且把農(nóng)遠資源真正用到了教學當中,。

（五）,、模仿朗讀，拓展遷移

這一環(huán)節(jié),，我繼續(xù)播放視頻《背影》,，讓學生模仿朗讀。之后讓學生談體會，教育學生珍視親情,，學會感恩,。完成教學目標3。同時我又向?qū)W生推薦網(wǎng)站,，引導學生利用網(wǎng)絡進行學習,，教會學生一種新的學習方式。

六,、教學評價與反思

（一）,、授課結(jié)束后，學生與我在網(wǎng)絡上反思了這節(jié)課的得與失,。多媒體教學不僅優(yōu)化了語文教學,，而且提高了學生學習語文的興趣，成為學生學習的工具了,。

（二）,、對于這樣一篇美文，我擯棄了傳統(tǒng)的教學思路,，充分利用多媒體,，創(chuàng)新教學。在多媒體教學中,，學生的學習主動性提高了,，也樂學好學了。

（三）,、我覺得,，作為一名一線教員，借助網(wǎng)絡完成教學的同時,，也應將自己的反思,、案例、隨筆等撰寫到網(wǎng)絡上,，形成網(wǎng)絡教學日記,。這樣才會更有利于網(wǎng)絡教學的推廣和發(fā)展。

以上就是我的說課內(nèi)容,。感謝各位評委和老師,！謝謝！

初中語文課文背影 部編版初中語文背影說課稿篇十

一,、說教材

1,、教材的地位與作用

《背影》是朱自清先生的早期散文代表作，自問世以來就一直深受廣大讀者的喜愛,。作品采用紀實的手法,，通過特定角度的背影去寫父子間在特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在八年級上冊語文教材第二單元中占有特殊的地位與作用。

2,、教學目標的設定

（1）知識與能力：積累生字詞,；學會選取最佳角度、運用傳神動詞,、加入自己情感反應的寫作技巧,。

（2）過程與方法：自主合作探究

（3）情感態(tài)度價值觀：把握文中父子親情，敬愛父親

3,、教學重點

研讀重點段落,；學會選取最佳角度、運用傳神動詞,、加入自己情感反應的寫作技巧。

4,、教學難點

學會選取最佳角度,、運用傳神動詞、加入自己情感反應的寫作技巧,。

5,、課時安排

兩課時

二、說教法

我所執(zhí)教的班級學生語文基礎不算太好,，尖子生不多,。根據(jù)學生實際以及本文的特點，按照初中生的認知規(guī)律,，遵循“教師為主導,，學生為主體”的指導思想，為實現(xiàn)本課教學目標,，解決重點,，突破難點，我采用如下教法：

1,、以品味語言為主,，采用點撥式教學，設計帶有啟發(fā)性的問題誘導學生思考,。

2,、采用朗讀、討論,、質(zhì)疑法使學生動口動腦動手

3,、為增加課堂的容量，使用多媒體教學

三,、說學法

引導學生緊緊圍繞問題,，扣住文中關鍵語句，結(jié)合時代背景，理解文中體現(xiàn)的父子深情,；注意體會文中語言特點,，加以積累運用，加強語文基礎,，提高語文水平,。

四、教學過程

第一課時

1,、激情導入：（大屏幕上播放黃磊演唱的《背影》,，同學欣賞）這首歌的名字叫《背影》，是今年最流行的一首歌曲,。無獨有偶,，朱自清先生也曾經(jīng)寫過一篇紀實散文也叫《背影》。他寫的是誰的背影,？這個背影有什么特點,？今天咱們就一起來學習這篇課文。

2,、檢查預習情況：作家作品（由學生介紹,，教師予以補充）、字詞（由學生解決,，大屏幕出示一部分）這部分由學生自主完成

3,、師生互動

（1）以自己喜歡的方式讀文（大屏幕出示閱讀準備：父親的語言、父親的動作,、父親的背影,、兒子的眼淚，讓學生帶著問題讀文,，并作圈畫）

（2）整體感知：文章以什么作為線索,？寫了什么事？（落實閱讀準備中提及的問題）

（3）你最喜歡的是哪次背影,？為什么,？

（4）閱讀課文的前三段，分析這段文字的作用,。

4,、小結(jié)，布置作業(yè)：進一步熟讀課文

第二課時

導入：（結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容）

師生互動：

1,、賞析“望父買橘”時的背影

（1）大屏幕出示視頻資料：電視散文配樂朗讀,，學生欣賞

（2）這段文字為什么寫的如此感人？（品動詞的運用,、飽含真情的敘述）

（3）以“讀過此段,，我（）”這一格式說話

2,、品味父親的話語，理解話中所包含的意思（小組合作）

3,、文中寫了我的四次流淚,，原因各是什么

4、年少的我是否真正理解父親為我所做的一切,？（理解“聰明”一詞的真正含義）

5,、探究：

（1）按照你的理解，文章還可擬定什么題目,？說說看,。

（2）問什么作者要用“背影”為題？這好在哪里,？

（3）你怎么看待文中所描述的父愛？（教師注意個別質(zhì)疑,？）

（4）《背影》何以成為經(jīng)典,？

6、拓展遷移

在你的人生經(jīng)歷中,，你的父母也肯定給了你許多的關愛，哪件事最令你感動,？與大家交流一下,。

6、小結(jié)：四次話語,、四次背影,、四次流淚

“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”,，相信讀過此文,，父親那深青布棉袍、黑布馬褂的背影已經(jīng)深深的印在我們每個人的腦海中,。是啊,，父愛可以輕柔的似涓涓細流，可以厚重的如巍巍高山,，這都需要我們用心去體會,。無論何時何地，我們都不要否定父愛,。讓我們對父親真誠的說上一句：我們懂你

多媒體播放滿文軍的《懂你》（落實情感教育）

7,、布置作業(yè)（大屏幕出示：）

青春年少，懵懂無知,，我們也曾對摯愛我們的父母任性過,，也有誤解他們的時候,。以“（），我想對你說”為題,，寫一篇短文來表達你的情感

板書設計：

背影

朱自清

思念父親點出背影

望父買橘刻畫背影父子情深

父子分手惜別背影

別后懷念再現(xiàn)背影

初中語文課文背影 部編版初中語文背影說課稿篇十一

尊敬的評委老師：

大家好?。ň瞎┪沂?號考生，今天,，我說課的題目是《背影》（板書題目及作者）,，接下來我將從說教材，說學情,，說教法學法,，說教學過程，說板書設計這五個方面來說課,。

一,、首先，我來說教材

《背影》是蘇教版語文八年級上冊第三單元的一篇敘事性紀事散文,，本文記敘了作者朱自清幾年前在浦口車站與父親分別時的情景,，刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達了真摯深沉的父子之情,。

根據(jù)新課標的要求,，結(jié)合本課的特點以及學生的實際情況，我確定了本課的三維目標：

1,、知識與能力目標：了解作者朱自清及其作品,，掌握本文出現(xiàn)的生字詞

2、過程與方法目標：把握本文的整體思路,，學習作者抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法

3,、情感態(tài)度與價值觀目標：體會文章中表現(xiàn)的父子深情，加強與父母的溝通和交流,，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德

為了更好的落實本課的三維目標

本課的教學重點我定為：領會樸實而飽含深情的語言,，學習作者抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。

教學難點為：把握本文關于背影的四次描寫,，找出它們所在的位置并分析其作用

二,、下面，我來說學情

新課標明確指出,，教學應遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律,。為此，我對八年級學生作了如下分析：這一階段的學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展,，觀察力,、記憶力想象力迅速發(fā)展。但同時這一階段的學生注意力易分散,，愛發(fā)表見解,，希望得到老師的表揚和鼓勵,。因此，在教學中我將運用各種形式引發(fā)學生的學習興趣,，另一方面還要創(chuàng)造條件和機會,，調(diào)動學生已有的知識積累，激活學生的情感體驗,，充分發(fā)揚學生學習的主動性,。

三、說教法學法

美國教育家杜威曾經(jīng)說過：教育,，不是一種告知與被告知的事情,，而是一個學生主動性建設的過程。為此,，我主要采用了以下教法：朗讀探究法,、問題引導法、抓住重點詞句品讀感悟法,、指導歸納法進行教學,，使學生在老師的指導下圍繞中心發(fā)表意見，相互交流,、相互啟發(fā),。另一方面我還將采用多媒體的教學手段來輔助本節(jié)課的教學。

八年級的學生,，已經(jīng)有了一定的閱讀能力,，在運用的過程中，我放手讓學生去充分的感知語言教材,，主要運用了以下學法：朗讀理解法、小組討論法,、質(zhì)疑提問法等自主,、合作、探究性學法,。讓學生自己讀課文,，品位感悟，達到教是為了不教的目的,。

四,、說教學過程

為了實現(xiàn)教學目標，突出重點,，突破難點,，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性,。我從以下幾個方面入手：

1,、激趣導入“良好的開端是成功的一半”,，為了激發(fā)學生學習的興趣，我將出示《背影》相關配樂,、圖片,，讓學生對新的知識有了直觀的認識，激起學生的求知欲望,，同時重視溫故而知新,，讓學生明確新舊知識之間的聯(lián)系，從而更好的學習新的知識,。

2,、探究學習在講授新課的過程中，我將根據(jù)錢夢龍老師“以教師為主導,，學生為主體,，訓練為主線”的三為主指導思想，指導學生發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題并解決問題,。（以下針對要講的課提出問題并自答，并將要點板書）接下來我還將指導學生自己主動的提出問題,，特別是那些有價值的問題,，將學生分成學習小組，讓他們充分交流,、合作,，并把問題提交全班討論。此時,，問題的解決與否并不重要,，重要的是學生們因為這些問題糾纏在一起，質(zhì)疑,、對抗,、生成，一個充滿著生命活力的課堂正在形成,。

3,、歸納總結(jié)這一階段我將以出示反饋題的形式來檢驗學生的學習情況，并讓學生代表總結(jié)這節(jié)課的收獲,，從而加深對知識的理解和掌握,。

4、課后作業(yè)針對八年級學生的特點,，我設計了分層訓練法,，這樣既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高,，從而達到拔尖和減負的目的,。

最后,，我來說說板書設計，（側(cè)身將手指向黑板上的板書）這就是我的板書,，這樣的板書簡明扼要,、結(jié)構(gòu)清晰，便于學生理解和記憶知識點,，理清文章脈絡,。

以上就是我的說課內(nèi)容，我的說課完畢,，謝謝,！

初中語文課文背影 部編版初中語文背影說課稿篇十二

一、說教材

（一）教材簡析

朱自清先生的紀實性散文《背影》是表達人倫至愛的名篇,，它在樸素自然的風格中,，在平實的述說中表現(xiàn)了中國式的父子之情，蘊涵著豐富的中華民族文化底蘊,。

課文突出地刻畫父親的“背影”,，著力表現(xiàn)深沉的父愛，在禍不單行,、陰云籠罩,、哀愁焦慮的日子，父愛顯得異乎尋常的感人,。文章構(gòu)思選材和敘事描寫都恰到好處,，樸素的語言傳遞著動人的情感。學習這篇文章,，除了體會課文的思想感情外,，更要領會文章的寫作手法，從而為散文寫作打下基礎,。

（二）教學目標

《課程標準》對現(xiàn)代文閱讀教學的`總目標中要求：“注重情感體驗,，有較豐富的積累，形成良好的語感”,，“能初步理解、鑒賞文學作品,，受到高尚的情操與趣味的熏陶,。”課標要求從三個維度把握教學目標,，本文教學我確定為：

1,、知識和能力：理清文章結(jié)構(gòu)層次，理解背影的線索作用,；學會在閱讀中抓住關鍵語句,，體會其在語言環(huán)境中的涵義,。

2、過程和方法：加強朗讀指導,，整體把握課文內(nèi)容,，調(diào)動學生的情感體驗，培養(yǎng)學生“自主,、合作,、探究”的學習方式，凸顯語文的開放性,。

3,、情感、態(tài)度價值觀：體會文中所表現(xiàn)的父子深情,，引領學生珍愛親情,，增進與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族的傳統(tǒng)美德,。

（三）教學重難點

1,、說教學重點

根據(jù)課標中“能欣賞文學作品，能有自己的情感體驗,，初步領悟作品的內(nèi)涵”等方面的要求,，我確定本文教學重點為：

①有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情,；②揣摩“車站買橘”一段中關鍵詞句的含義,，體會其意蘊；③把握四次背影,、四次流淚的刻畫與分析,，感悟父子情深。

2,、說教學難點：

①理解文中父親的背影的內(nèi)在含義,；

②抓住人物的特征展示人物內(nèi)心的寫作方法。

二,、說教學方法

我認為,，語文教學要通過閱讀來完成教師、學生,、文本和生活之間的對話,。語文教學不應忽視人文性，要注重對課文的整體理解和審美鑒賞,，避免對文本的曲解,、肢解和牽強附會的解讀。根據(jù)“教師為主導，學生為主體,，訓練為主線”的指導思想,，我主要采用以下教學方法：

1、情境教學法：課前播放龔玥的歌曲《父親》,，激情導入,；借助短片介紹作者和寫作背景，加深印象,；精讀段落“車站買橘”一節(jié),，插入電視散文視頻片段，調(diào)動學生多重感官,；欣賞現(xiàn)代詩歌《父親》朗讀結(jié)課,，進行拓展延伸；

2,、朗讀激情法：在聽課文朗讀的基礎上,，加強情感朗讀指導，通過教師范讀,、學生試讀,、輪讀、變換角色朗讀等方式,，體會作者的情感變化,，把握文章思想內(nèi)容；

3,、閱讀指導法：采用略讀和精讀相結(jié)合,。略讀讓學生初步了解課文內(nèi)容，粗略感知所敘之事,，所抒之情,；精讀主要是對一些精彩片段、精彩語句的誦讀,，目的在于培養(yǎng)語感,，加深領悟和理解。

三,、說學法指導

新課標指出：要充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,。我認為，課堂教學要突顯學生的主體地位,，培養(yǎng)學生的自主學習能力,，教會學生通過讀文質(zhì)疑、篩選問題,、討論交流來積累知識,、總結(jié)方法，并在此基礎上,，引導學生深化創(chuàng)新,。為此，我確定了以下學法指導：

1,、自主學習法：讓學生查詢有關課文的資料,，并通過預習，自行解決疑難字詞,，初步感知課文內(nèi)容,，并閱讀朱自清的名篇，增加課外積累,。

2,、討論交流法：對一些疑難和探究性的問題，或個別暢談,，或小組討論,，或師生補充，充分調(diào)動學生思維,，提高參與學習的積極性,。

3、情感體驗法：引導學生聯(lián)系自己的生活實際,，走出課堂,、走出學校，走進家庭,，體驗親情的偉大,，充分理解父母對兒女的真誠無私的愛。

四,、說教學設計

本課擬用兩課時教學,，教學以朗讀、討論為主要形式,、以感悟父子情深為核心,。第一課時主要進行情景體驗、朗讀訓練,、初讀感知,；第二課時主要是重點文段的精讀、關鍵語句的品味,、文章主題的提煉和情感價值觀的體驗,。總體教學流程如下：

（一）情景導入

巧妙的導語能營造適良好的課堂氣氛，集中學生的注意力,，使其對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,。我采用多媒體播放龔玥的歌曲《父親》，要求學生邊聽邊結(jié)合自己的生活思考,、聯(lián)想,，聽完之后隨意談談自己的感想。教師簡要點評后引入課題,。

這樣一開始就把學生的情緒調(diào)動起來,，順利進入課文情境中，為更好地理解“父子至愛”蓄足了勢,。

（二）走近作者

學生介紹有關朱自清的資料,，并播放關于視頻短片，結(jié)合課文最后一段中父親信中的那句話,，了解作者,、作品和寫作背景。

（三）整體感知

1,、聽課文配樂朗讀,，讓學生注意文章的感情基調(diào)和朗讀技巧。并將自己認為優(yōu)美,、感人的句子勾畫出來,。

2、學生默讀,，思考：文章寫了一件什么事,？重點抓住什么在寫？學生歸納出課文主要寫了父親為“我”送行,，車站買橘一事,，重點寫了父親的“背影”，從而把握住了文章脈絡,。

3,、再讀全文，討論：課文幾次寫了父親的“背影”,？哪一次留給作者的印象最為深刻,？各用一個短語概括出來，并用“我看到了一個_______的背影”的句式進行評價,。

4,、讓學生自由談談文章中最感動自己的地方，并闡述理由,。通過這一環(huán)節(jié)的學習,，訓練學生的感知能力和聽讀能力,，學習批注法，為下一環(huán)節(jié)的深入研析做好鋪墊,。

（四）精讀研析

主要抓住幾個關鍵點展開研讀：

1,、品析“四次背影”

“望父買橘”這個片段是本文的精妙之筆，屬細節(jié)描寫,，它將父愛表現(xiàn)得淋漓盡致。我通過播放有關電視散文片斷,，引導學生觀察,、聯(lián)想，深入討論,，細細品味幾個要點：①父親衣著的三個“布”字與“我”的“紫毛大衣”,；②父親過鐵道、爬月臺細節(jié)中的動詞品味,；③父親買橘與家境的慘淡對比,，回過頭去閱讀第二、三段,，揣摩把“背影”放在一個特定環(huán)境中寫的用意,。

學生反復朗讀課文，圈點評注,，交流討論逐一解決,。

2、品析“四次流淚”

這樣引入思考：如果說,，文章中父親對兒子的愛是通過父親的外在形體“背影”這一特定意象表現(xiàn)出來的,，那么，作者感念父親的內(nèi)心活動又是通過什么體現(xiàn)的呢,？教師引導學生再讀全文后,，指出這種內(nèi)在的情感是通過“我”的“四次流淚”體現(xiàn)出來的。

讓學生找出反映作者“淚如泉涌”動情的句子,，并說說作者動情的原因,，用“______的眼淚”進行概括，了解作者的情感變化,。

上述設計是為了讓學生進一步深入文本,，理解作者的感情和樸實的語言背后的深意，培養(yǎng)學生“自主,、合作,、探究“的學習方法和歸納能力、表達能力,。

3,、父親形象分析

引導學生思考：讀罷此文,，假如你就是作者，請談談你眼中的父親形象,。提示：可以抓住父親在課文中說的五句話,，并體會它所含的意思，并結(jié)合文章對父親的動作,、衣著等敘寫展開分析,。體會文章刻畫人物個性的方法，加深對主題的理解,。

4,、小結(jié)，歸納主題

學生自主舉手發(fā)言,。在學生歸納的基礎上,，教師小結(jié)：本文構(gòu)思巧妙，選取最能表現(xiàn)人物性格特征的瞬間——“背影”作為文章的觸發(fā)點,，用淡淡哀愁的筆調(diào),，寫出了一對“慈父”和“孝子”形象，父親的“背影”和作者的“眼淚”都凝聚著一片誠摯感人的愛,，讀來讓人動容,。以上回歸文本的環(huán)節(jié)，重視學生的獨特感受和體驗,，鼓勵學生作出個性的反應,，不刻意追求標準答案。教師主要起引領作用,。

（五）拓展延伸

設計了五個課內(nèi)外任務：

1,、說一說：請學生敘述父母最讓感動的一件事或一個片段。比如一次送別,、一次談話,、一份特殊的禮物、一個微笑,、一個眼神

2,、悟一悟：有聲文學欣賞現(xiàn)代詩歌《父親》，進行簡要的賞析,。

3,、寫一寫：要求學生在課外練筆本上為父母寫一首小詩。

4,、做一做：假如父親節(jié)和母親節(jié)即將來臨,，請為父母制作一張賀卡，并進行展示,、互評,。

5,、讀一讀：推薦課外閱讀同類美文《父親的花園》和《默讀父親》，和朱自清的詩歌散文集,。

這一環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)語文教學的人文性,，即培養(yǎng)健全的人格，高尚的道德情操和健康的審美情趣,，體現(xiàn)對人的終極關懷,。同時可以拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣,。最后,，教師用優(yōu)美的語言結(jié)課。

初中語文課文背影 部編版初中語文背影說課稿篇十三

今天我說課的課題是朱自清的《背影》,。下面我主要從教材、學情,、教學目標,、教法、學法,、重難點,、教學過程、板書,、教學反思九個方面進行闡述,。

一、說教材

1,、在教材中的地位

《背影》是人教版八年級上冊第二單元第二課,。從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫普通人的,，讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識,。主題是吁喚“讓世界充滿愛”，可以讓學生感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”,，感受課文中一些人物的善良,。通過這個單元，可以使學生在情感,、態(tài)度和價值觀方面,，受到熏陶和啟示。從全套書的編排思路看,，八年級上冊第二單元,，處于第二階段，主要由記敘類作品組成,，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力,。從課文中學習描寫,、敘述等表達方式，了解敘述,、描寫的功能和特點,，應是教學的重點。

2,、教材分析

《背影》是朱自清早期散文的代表作,，是初中語文教材中的傳統(tǒng)課文，作品采用記實的手法,，通過特定角度的背影表現(xiàn)父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念之情,。文章的語言極為樸實，飽含情感,，而且貼近生活,，寫父親不美的外表、動作和不漂亮的語言,，但能讓人感受到洋溢在字里行間的人間至情,，有著打動人心的感人力量。

依據(jù)本文在教材中的地位和課文特點,，在教學中應指導學生認真朗讀,，整體感知作品內(nèi)容，獲得心靈上的溝通和共鳴,，陶冶情操,。同時，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡,，理解作者的思想感情,。。

二,、說學情

現(xiàn)在的學生從小嬌生慣養(yǎng),，缺少感恩思想，尤其初中學生對父愛母愛大多認為理所應當,，沒有多少學生能從內(nèi)心深深的感受父母之愛,，寫起關于父愛母愛的文章更是缺乏鮮活的材料，大多材料雷同,，或缺少真摯感情,。《背影》這篇課文正是一個最好的例子,，通過閱讀訓練,，感受濃濃的親情，引導學生以一顆感恩之心，以一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活中的感人之處,，為寫作中如何寫人記事進行必要的指導,。初二學生已經(jīng)具備基本的記敘文知識,，加之本文語言樸素,，可以側(cè)重引導學生運用已有的知識品讀，采取自主,、合作、探究的學習方式。

三,、說教學目標

根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》結(jié)合教材地位及具體學情，我將本課的教學目標確定為以下：

知識與能力：

1、了解作者作品，在理解積累生字詞,。

2、訓練用普通話正確朗讀的能力、學習圈點批注的讀書方法,。

過程與方法：

1、有感情地朗讀課文,，感知文章內(nèi)容，品味刻畫背影的方法。

2、通過合作探究,，理解關鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達作用,。

情感態(tài)度與價值觀

感受父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德,，學會感恩,。

四、說教學重點與難點

本節(jié)課將培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,，整體感知文章內(nèi)容,，引導學生學會抒真情，善于觀察作為教學的重點,，將在誦讀感悟的基礎上,，理解關鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達作用作為教學難點。

五,、說教法

為了充分發(fā)揮學生的主體作用,，培養(yǎng)學生自主閱讀、個性化閱讀的能力,，在教學中采取小組合作,、互動探究,、個性展示的方法,，以感悟文章思想感情為切入點,，以品味語言為突破口,，將誦讀,、適時點撥的方法融入其中,。

六,、說學法

根據(jù)自主、合作,、探究的教學理念,，結(jié)合我縣推廣的五步三查教學法，課堂教學中擬定以下學習方法：

1,、誦讀法

2,、圈點、勾畫,、批注法

3,、自主探究法

4、小組展示法

七,、說教學過程

本課安排2課時,，第一課時側(cè)重掃清字詞障礙，在有感情的誦讀中整體感知文章內(nèi)容,，感悟濃濃的父子之情,。第二課時重在品味刻畫背影的方法。通過合作探究,，理解關鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達作用,。

第一課時

（一）創(chuàng)設情境，營造氛圍

多媒體播放關于父愛的四張圖片并伴以劉和剛的歌曲《父親》,。

師：人們大都歌頌母愛,，看著這感人的圖片，聽著優(yōu)美的歌曲————不知不覺您鬢角露了白發(fā),，不聲不響您眼角上添了皺紋,，我的老父親，我最疼愛的人,，我們每個人都被著濃濃的父愛之情所浸染,。今天我們學習朱自清先生的優(yōu)美散文《背影》，再次感受父愛的偉大,。

（二）檢查

作者介紹,、字詞、誦讀并通過初讀感悟文章內(nèi)容,。

（三）合作探究

1,、本文的線索是什么？

2,、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的,？

3、文中一共寫了幾個背影,？

4,、文中一共寫了作者幾次流淚,，找出這些語句。

5,、兒子對父親的感情是如何變化的,？

6、這篇文章表現(xiàn)什么主題,？

（四）課堂檢測

（五）布置作業(yè)

第二課時

（一）溫故知新,，復習導入

（二）探究及展示

1、賞背影——精讀第五段,，過鐵道買橘子的過程,，作者怎樣描寫父親的背影的？為什么這樣詳細,？

2,、品語言——體會父親送兒子上車時說的四句話所表達的感情，體會語言簡潔樸素的特點,。

3,、悟親情——文章表現(xiàn)了父親對兒子怎樣的感情？結(jié)合具體內(nèi)容分析,。（引導學生通過分析人物語言,、動作體會思想感情）

4、道真情——第五段作者一再說自己“太聰明”,、“聰明過分”,，為什么？你在自己長輩面前有無自作聰明的情況,，說出來與同學交流,。

5、談收獲——你覺得文章在寫法上有什么借鑒之處,？（引導學生懂得：1,、情到深處自然濃，寫作要傾注真情,，2,、善于觀察，抓住生活中的感人之處）

（三）總結(jié)

父母對我們的愛無處不在,，也許只是一個眼神,，也許只是一句嘮叨，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶,，年幼無知的我們卻渾然不覺,，認為理所應當，甚或有過誤解,，只有人到中年,，向作者一樣才會有負疚之情,。學習本文后,，我們應對父母多一點理解,，學會感恩。

（四）作業(yè)

傾注真情,，寫一件最令感動的事,。

八、說板書設計

第一課時

背影

線

索

難忘背影（點題）——刻畫背影（詳寫）———惜別背影——再現(xiàn)背影（呼應）

父子情深

第二課時

背影

四句話（關心,、體貼）

父子

四次流淚（感激,、懷念）

語言樸實真情流露

九、說教學反思

這節(jié)課的教學中對文章內(nèi)容的感知情感的體驗,，達到預期效果,，引導學生學會感恩，引起了共鳴,，起到了情感熏陶的作用,。對語言的品味，學生能感受其中的感情,，體會到妙處,，但總有可意會不可言傳的感覺，表述不能切中肯綮,，今后應加強語言實踐訓練,。對于抒真情、抓淚點的精妙選材方法,，學生也深感其妙,，但能否將所悟轉(zhuǎn)化為所作，以閱讀促寫作,，提高選材能力是閱讀教學的一個長效目標,，有待今后作文檢驗。我相信,，有悟必有得,，在模仿中創(chuàng)新，在寫作做提高,，課堂閱讀教學終將煥發(fā)出巨大的生命力,。

初中語文課文背影 部編版初中語文背影說課稿篇十四

尊敬的各位評委，親愛的各位同行,，大家好,！今天我說課的課題是朱自清的《背影》。這次說課我主要從教材,、教法,、學法,、教學過程四個方面加以闡述。

首先談談教材

《背影》這篇課文是人教版八年級上冊第二單元第二課的一篇講讀課文,。該單元的訓練重點是以“愛”為中心話題,，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美，培養(yǎng)學生對真善美的領會和鑒別能力,，陶冶他們的情操,。而《背影》正是一篇能體現(xiàn)這些訓練重點的極好例子?！侗秤啊芬晃耐ㄟ^描寫父親的“背影”來歌頌父親,，把父親對兒子的關愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛,，能夠使學生在其中深刻的體會這種相憐相愛的感情,。結(jié)合本單元的訓練特點和學生的年齡特點，我把教學目標定為三個方面：首先,，知識和能力目標：了解作者朱自清及其作品,。理解并積累生字、詞,。

其次,，過程和方法目標：整體感知課文，體會關鍵語句的含意和表達作用,、品讀文章樸實的語言風格,。

最后，情感態(tài)度和價值觀目標：領會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情,，繼承中華民族傳統(tǒng)美德,。

美國教育學家杜威說過：“教育不是一種告知與被告知的事情，而是一個學生主動性建設的過程,?！毙抡n標也明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運用恰當?shù)慕虒W方法,，調(diào)動學生學習語文的主動性和積極性,，引導他們動腦、動口,、動手,，培養(yǎng)自學能力和自學習慣?！睋?jù)此,，我主要采用了以下教法：

以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學,。

為解決本文重點,，采用“自主、合作,、探究”的教學方法,，針對教師對關鍵語句的提問，學生自主合作,，共同研究作答,。

為提高課堂教學效率,，采用多媒體教學,。

初二的學生，已具有一定的閱讀能力,，在閱讀過程中,，我放手讓學生去充分感知語言教材，主要運用了以下學法：

圈點,、勾畫,、批注的方法。

動口,、動手,、動腦，培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力,。指導學生根據(jù)間接經(jīng)驗學習感受生活,。

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說給：“請您毫不猶豫地在每一堂課上擠出時間，讓學生掌握新教材吧,，那樣將得到百倍的補償,。”為了讓教法和學法充分運用,，實現(xiàn)教學目標,，教學程序我從以下五個方面著手：

（一）激情導入，誘發(fā)興趣

常說：“良好的開端是成功的一半”,，為了激發(fā)學生學習的興趣,，我出示背影的圖片，看與思相結(jié)合,，“同學們,，咱們的父親在自己生活中扮演的是一個怎樣的角色？”從而進入了學生自由談,，進入了課文,，接著順勢而導，“今天，我們要來認識名人朱自清的父親,，看他在兒子眼中有著怎樣的形象”這樣順利的進入了新課的學習,。

（二）指導方法，輕松預習

在上新課之前,，我要求學生自己運用網(wǎng)絡,，搜集作者的生平資料和寫作背景，借助工具書掃除文字障礙,，參看注釋,，通讀全文，初步了解文章的主要內(nèi)容,。這樣不僅鍛煉了學生正確運用信息技術的能力,，也幫助他們養(yǎng)成主動學習語文的良好習慣。

（三）討論交流,，重在激勵

首先,，檢查學生對生字詞的掌握情況，雖然到了初中,，但對生字詞的了解仍然是最基礎的,。接著，再檢查對課文內(nèi)容的整體把握情況,，之后,，在要求學生運用三分鐘的時間，分小組討論交流預習的情況,，這時教師參與其中,，但不是直接告訴答案，而是重在激勵喚醒,。討論結(jié)束后,，把不能解決的問題提交全班討論，分步處理,。對于不涉及文章重點的問題引導學生當堂不為解答,，對于能引領全文中心的問題，不急于強解,，留到下一集中閱讀環(huán)節(jié)重點突破,。

（四）直奔重點，集中理解

這一環(huán)節(jié)我設計為兩步進行,，第一步播放課文錄音,，讓學生很好的把握文章的感情基調(diào)，為自己的朗讀打好基礎,。聽完錄音后,，給予學生充分的時間自由朗讀。

第二步，通過一系列問題的提出,，讓學生進行分組討論,，引導學生對文章重點進行分析理解。我將全班學生按照組別分為四大組,，每組自由選擇一個問題進行深入的研討,，討論結(jié)束后，在由教師的帶領下進行全班的相互交流和總結(jié),。這四個問題分別是：

問題一：體味文中父親送“我”上車前后的幾句話,，它們表達了父親怎么的思想感情？

問題二,、通過車站送別表現(xiàn)了父子間什么樣的感情,？

問題三、文中幾次提到了背影,，又分別是在怎樣的情況下提到的,？

問題四,、父愛如山,，父愛似海。作為愛的承受者朱自清,，面對如此博大精深的父愛他會想些什么呢,？請揣摩一下作者的內(nèi)心世界，站在作者的角度,，將“我看到了一個_______的背影”補充完整,，并說明理由。

新課標指出：“閱讀是學生個性化地行為,，不應以教師的分析代替學生的實踐”所以,，一方面我讓學生自己讀課文，鼓勵學生自主選擇教學內(nèi)容,，真正體現(xiàn)了學習的自主性,，而師生共同探討重點句段，有利于解決重難點,，也體現(xiàn)了互動性,。

（五）品析內(nèi)化，拓展延伸

既然是內(nèi)化,，就要對文章加以吸收,，既然是延伸，就要拓展到我們的課堂之外,，我設計了如下兩個方面：

1,、完成課后研討與練習的第一題，幫助學生加強對全文的理解。

2,、小練筆,。父母的愛也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸?。讓我們?yōu)樗麄冏鳇c事,，在父母疲倦時端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜,，在他們工作之余給他們捶捶背,、揉揉肩用心觀察他們的反應，用筆記下你們的感受,，并整理成一篇日記這樣使學生的學習不僅僅在課堂上,，還要在家中，使學生體會父母的不易,，珍惜父母的愛,，學會感恩，也完成我們教學上的情感態(tài)度和價值觀目標,。

初中語文課文背影 部編版初中語文背影說課稿篇十五

關于《背影》說課稿

說教材

1,、教材簡析：《背影》選自我國著名的散文家、詩人,、學者,、民主戰(zhàn)士朱自請的一篇著名的記實散文。一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文,，感染了一代又一代,，因為它寫出了一種異常真誠與至誠的父子之愛，反映了我國一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,。正如季羨林先生所說：我覺得,，讀朱自請先生的《背影》，就應該把眼光方遠,，遠到齊家,、治國、平天下,，然后才能真正體會這篇名文所蘊涵的真精神,。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情父親對兒子疼愛和兒子對父愛的感念,。這是人間至情,。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分,。

2,、教學目標：根據(jù)語文課程標準的`要求,，結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標：

知識目標：走近作者,，認識生字,、生詞。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法,；散文的特點及散文的選材,。

能力目標：學習在平實的敘述、抒情中蘊藏著的極為精巧的構(gòu)思,；關鍵語句含義的理解

情感目標：,，認真體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關系,。

3,、教學重點：全日制義務教育語文課程標準要求初中學生能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀,，這篇文章很適合朗讀，要讓學生多讀,。讀出文中的感情,，使學生自己能夠受到感動。所以我把該文教學重點定為：有感情地朗讀課文,，在朗讀中感受父親對兒子的深情,，激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情,。

教學難點：語文課程標準還要求學生在通讀課文的基礎上，理清思路,，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu),。初二學生，他們的閱讀范圍還不是很廣,，掌握的閱讀技巧不是很多,。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個不怎么優(yōu)美的背影,？學生還無能為力,。因此，我把此當作本文的教學難點,。

說教法

根據(jù)該課的教學目標,、教學難點和學生的年齡特征，我采用以下的方法及教具進行教學：

4,、正確,、流利,、有感情地朗讀并進行朗讀評價的教學方法。

5,、激發(fā)學生自主,、合作、探究的教學方法,。

初中語文課文背影 部編版初中語文背影說課稿篇十六

一,、說教材

1、《背影》選自語文出版社八年級下冊第一單元第一篇課文,，這是一篇敘事性散文,，作者朱自清,，是中國現(xiàn)代文學史上著名的散文大家,。這一單元都是回憶性敘事散文，本文以父親的背影為線索,，讓我們感受到一種異常真摯與至誠的親子之愛,。

2,、根據(jù)《語文課程標準》的具體要求，結(jié)合教材,，本著面向全體學生,、使學生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學目標如下：

①知識與能力目標：

整體感知課文,，掃清文字障礙,。學會在閱讀中抓住關鍵語句，體會并賞析其在語言環(huán)境中的特殊意義和作用,；領會文章情感,。

②過程與方法目標：

整體感知，深入探究,，自主合作探究,。

③情感、態(tài)度與價值觀目標：

理解融于字里行間的真摯,、深厚的父子之情,，并溝通個體體驗，體會天下至情——親情,。

3,、教學重難點：

（1）教學重點：理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情,。

（2）教學難點：把握文中對父親背影的細節(jié)描寫,，體味父子之間濃厚的深情。

4,、課時安排：

兩課時,。

二,、說教法

根據(jù)新課標的要求，以教師為主導,，以學生為主體,，以訓練為主線的教學模式，為了達到目標,、突出重點,、突破難點、解決疑點,，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神,，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導思想是：想方設法引起學生注意,，引導他們積極思維,，熱情參與，獨立自主地解決問題,。

具體做法如下：

1,、情景設置法——激發(fā)感情，引起興趣,。

2,、提問法——逐步引導，逐漸深入,。

3,、點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路,。

三,、說學法

在學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”,，倡導“自主,、合作、探究”的學習方式,，具體的學法有：

1、探究法：

在整體感知課文后,，要進一步深入探究學習,。

2、合作交流法：

以小組為單位討論,，培養(yǎng)學生的合作學習能力,。

四、說教學程序

1,、導入本課時新授內(nèi)容

2,、討論交流

第一步是教師引導學生共同完成兩個問題：

（1）文中四次寫到背影,，都出現(xiàn)在哪里？作者是怎樣描寫的,？

（2）哪一次給你的印象最深刻,？為什么這一次的印象深呢？

學生通過簡單的思考討論,，不難解決這個問題,，這樣安排的目的是讓學生明確領會本文的構(gòu)思角度“背影”，從而直接進入到本課的分析難點而不至于偏離,。

第二步學生自疑討論,。

在這一過程里，學生成為真正的學習主人,，引導學生反復誦讀課文相關語段,，寫出自己設計的問題，并自由發(fā)言,，師生共同篩選最符合教材要求,、富有創(chuàng)新的問題來進行探討。

如：

（1）父親爬月臺的動詞中,，為什么用攀而不用抓,？

（2）作者為什么不寫父親的正面,，比如皺紋,、白發(fā)等等，而只寫了背影呢,？

（3）文中寫一見父親的背影就流淚,，是什么原因呢？

（4）最后作者又寫到背影,，有什么作用呢,？

這樣安排的目的∶

（1）學生通過質(zhì)疑、解疑,，激發(fā)了學習興趣,，同時培養(yǎng)了良好的閱讀習慣,。

（2）讓學生認識到獨立思考和集體合作的結(jié)合的重要性,。

（3）通過篩選總結(jié)問題串，分散重難點,，突出關鍵,。

3、深入語言,、體會真情

從本文的語言特色看,，本文語言樸實,。通篇寫父親多么關心愛護兒子,，兒子又是多么感激思念父親，但像“關心”“愛護”“感激”這一類的抽象現(xiàn)成的字眼,，文章中卻一個也沒有用,，更沒有什么華麗的詞藻。尤其是父親的那幾句話,。因此我會這樣引導：

“本文的語言十分樸實,，特別是父親的話，雖然不多,，卻含義豐富,，請問父親一共說了幾句話？找出來讀讀品品,?！?/p>

都讀過后再來品，讓學生感受與單獨的一句的不同感覺,，放在一起品味,，也許容易品出味道來。學生指出句子后,，師生共同體味父親言語里所蘊涵的深厚感情,，在學生自主探究、討論的基礎上適當引導,、點撥,。如“你就在此地，不要走動,?！币痪涠摚讯畾q的兒子當孩子,！這就是中國的父母,！不管孩子多大了，他永遠是孩子,！“我走了，到那邊來信,！”“進去吧,，里面沒人,！”擔心兒子是否順利到達北京、擔心行李的安全,，真是兒行千里父擔憂?。∵@樸實的語言都充滿了對兒子的體貼之情,。這一環(huán)節(jié)仍把重點放在了對課文語言的品味上,，突出了語文課“語味”的特點，繼續(xù)指導朗讀,。

4,、課堂小結(jié)

為改變課堂小結(jié)成為知識機械重復這種現(xiàn)象，教師先讓學生回憶重點內(nèi)容,，由學生總結(jié),，教師給予肯定和評價。

5,、布置作業(yè)

讓學生聯(lián)系自己生活實際,，結(jié)合本文的寫作特點，寫出一篇表現(xiàn)與父母親情的短文交流,。

五,、板書設計

背影

朱自清

想背影——難忘背影——不能忘懷

看背影——蹣跚背影——望父買橘

被背影——遠去背影——父子分手

思背影——再現(xiàn)背影——別后懷念

初中語文課文背影 部編版初中語文背影說課稿篇十七

1、教學目標

知識與能力

學習用截取法,，構(gòu)建文章,，體會父子情深，品味樸實,、飽含深情的語言,，從而提高學生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力,。

過程與方法

這是一篇敘事紀實散文,。學習本文，閱讀方法上以朗讀訓練為重點,；內(nèi)容探究上,，以學生自學為主，采用自主,、合作,、探究的方式；在寫作練習上,，學習運用截取法來敘事抒情的訓練,。引導學生用“整體感知、重點研讀、合作探究,、自主學習”的模式來掌握內(nèi)容,，領悟內(nèi)涵。

情感,、態(tài)度與價值觀

體味文中血濃于水的濃濃親情,，從感情的聚焦點——背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學生愛我親人,、愛我生活的高尚情感,。

2、重點難點

重點：

體會樸實,、飽含深情的語言,，感悟作者由感情的聚焦點背影抒發(fā)的真摯親情。

難點：

明確文章“背影”與“父子深情”和諧統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)特點,；體會文章余音裊裊,、情思綿綿的意蘊。

3,、教學過程

3.1第一學時教學活動活動1

【講授】教學過程

一,、創(chuàng)設情境，導入新課

以自己的故事與父親的故事導入,，父親是一部大書,，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長大,，站在理想與現(xiàn)實,、歷史與今天的交匯點上重新打開它時，才能讀懂父親那顆真誠的心,。今天我們一同走進朱自清的《背影》,。通過“背影”這一感情的聚焦點，一同感受這一熟悉的而又陌生的,、清晰的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對兒子深沉的愛,，共同體會父子深情。

二,、檢查預習

1．給加點的字注音,，識記字詞寫法。

交（jiāo）卸（xiè）奔（bēn）喪（sāng）狼（láng）藉（jí）簌（sù）簌（sù）

典（diǎn）質(zhì)（zhì）賦（fù）閑（xián）頹（tuí）唐（táng）瑣（suǒ）屑（xiè）

差（chāi）使（shi）虧（kuī）空（kong）勾（gōu）留（liú）揀（jiǎn）攙（chān）

蹣（pán）跚（shān）

2,、看意思說出詞語

亂七八糟的樣子（）紛紛落下的樣子（）

凄慘暗淡,，不景氣（）失業(yè)在家（）

短時間停留（）言行守舊，不合時宜（）

衰頹敗落（）看到某種情況,，心里感到悲傷（）

感情積在心里不得發(fā)泄（）細小而繁多（的事）（）

三,、初讀課文,，整體感知用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。（注意：語速,、語調(diào),、節(jié)奏和感情）

質(zhì)疑探究：

1、文中四次出現(xiàn)“背影”,，請你在“背影”前加上一個動詞，以便理解四處“背影”的不同含義,。分別是在什么情況下出現(xiàn)的,？

2、四次出現(xiàn)“背影”,，作者重點刻畫的是哪一次,？重點賞讀第六段。圈點勾畫出對父親進行描寫的語句,。分析樸實的語言中所包含的深摯感情,。注意父親穿著、動作,、語言以及背后的深厚感情,。也可以不限制讓學生品讀，談自己的感受,。教師與學生展開對話,，ａ、父親的穿戴黑,、深青家境不好,，心情憂傷ｂ、走路的姿勢蹣跚年齡大,，腿腳不便ｃ,、爬月臺時的動作探、攀,、縮,、傾行動不便，艱難

四,、再讀首尾,，領悟深情，既而把握主旨,。再讀首尾段,，引導學生談自己感受，讓學生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情,。

五,、聆聽《父親》，感悟艱辛。那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后山里孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老可兒山高水遠他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱愿天下父母平安度春秋

六,、真情告白,，理解父親青春年少，我們也曾對摯愛我們的父親任性過,，誤解過,。請以“爸爸，我想對您說”為開頭給你的父親寫一篇短文,，來表達你對他們的愛,。課下整理成書信，寫給父親,。

初中語文課文背影 部編版初中語文背影說課稿篇十八

說教材

1,、教材簡析：

《背影》選自我國著名的散文家、詩人,、學者,、民主戰(zhàn)士朱自請的一篇著名的記實散文。一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文,，感染了一代又一代,，因為它寫出了一種異常真誠與至誠的父子之愛，反映了我國一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,。正如季羨林先生所說：我覺得,，讀朱自請先生的《背影》，就應該把眼光方遠,，遠到齊家,、治國、平天下,，然后才能真正體會這篇名文所蘊涵的真精神,。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情父親對兒子疼愛和兒子對父愛的感念,。這是人間至情,。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分,。

2,、教學目標：

根據(jù)語文課程標準的要求，結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際情況,，我制定了如下教學目標：

知識目標：走近作者,，認識生字、生詞,。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法,；散文的特點及散文的選材,。

能力目標：學習在平實的敘述、抒情中蘊藏著的極為精巧的構(gòu)思,；關鍵語句含義的理解

情感目標：認真體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情,，理解語文與家庭生活的關系。

3,、教學重點：

全日制義務教育語文課程標準要求初中學生能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀,，這篇文章很適合朗讀,，要讓學生多讀。讀出文中的感情,，使學生自己能夠受到感動。所以我把該文教學重點定為：有感情地朗讀課文,，在朗讀中感受父親對兒子的深情,，激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情,。

教學難點：

語文課程標準還要求學生在通讀課文的基礎上,，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu),。初二學生,，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多,。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法,；如何理解文中父親那個不怎么優(yōu)美的背影？學生還無能為力,。因此,，我把此當作本文的教學難點。

說教法

根據(jù)該課的教學目標,、教學難點和學生的年齡特征,，我采用以下的方法及教具進行教學：

4、正確,、流利,、有感情地朗讀并進行朗讀評價的教學方法。

5,、激發(fā)學生自主,、合作、探究的教學方法,。

初中語文課文背影 部編版初中語文背影說課稿篇十九

一,、說教材

1,、在教材中的地位

《背影》是人教版八年級上冊第二單元第二課。從單元課文的內(nèi)容來說,，都是寫普通人的,，讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識。主題是吁喚“讓世界充滿愛”,，可以讓學生感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”,，感受課文中一些人物的善良。通過這個單元,，可以使學生在情感,、態(tài)度和價值觀方面，受到熏陶和啟示,。從全套書的編排思路看,，八年級上冊第二單元，處于第二階段,，主要由記敘類作品組成,，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。從課文中學習描寫,、敘述等表達方式,，了解敘述、描寫的功能和特點,，應是教學的重點,。

2、教材分析

《背影》是朱自清早期散文的代表作,，是初中語文教材中的傳統(tǒng)課文,，作品采用記實的手法，通過特定角度的背影表現(xiàn)父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念之情,。文章的語言極為樸實,，飽含情感，而且貼近生活,，寫父親不美的外表,、動作和不漂亮的語言，但能讓人感受到洋溢在字里行間的人間至情,，有著打動人心的感人力量,。

依據(jù)本文在教材中的地位和課文特點，在教學中應指導學生認真朗讀,，整體感知作品內(nèi)容,，獲得心靈上的溝通和共鳴，陶冶情操,。同時,，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡,，理解作者的思想感情。

二,、說學情

現(xiàn)在的學生從小嬌生慣養(yǎng),，缺少感恩思想，尤其初中學生對父愛母愛大多認為理所應當,，沒有多少學生能從內(nèi)心深深的感受父母之愛,，寫起關于父愛母愛的文章更是缺乏鮮活的材料，大多材料雷同,，或缺少真摯感情,。《背影》這篇課文正是一個最好的例子,，通過閱讀訓練,，感受濃濃的親情，引導學生以一顆感恩之心,，以一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活中的感人之處，為寫作中如何寫人記事進行必要的指導,。初二學生已經(jīng)具備基本的記敘文知識，加之本文語言樸素,，可以側(cè)重引導學生運用已有的知識品讀,，采取自主、合作,、探究的學習方式,。

三、說教學目標

根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》結(jié)合教材地位及具體學情,，我將本課的教學目標確定為以下：

知識與能力：

1,、了解作者作品，在理解積累生字詞,。

2,、訓練用普通話正確朗讀的能力、學習圈點批注的讀書方法,。

過程與方法：

1,、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容,，品味刻畫背影的方法,。

2、通過合作探究,，理解關鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達作用,。

情感態(tài)度與價值觀：

感受父子間的濃濃親情,，繼承中華民族傳統(tǒng)美德，學會感恩,。

四,、說教學重點與難點

本節(jié)課將培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，整體感知文章內(nèi)容,，引導學生學會抒真情,，善于觀察作為教學的重點，將在誦讀感悟的基礎上,，理解關鍵語句的含義和樸實而飽 含深情的語言的表達作用作為教學難點,。

五、說教法

為了充分發(fā)揮學生的主體作用,，培養(yǎng)學生自主閱讀,、個性化閱讀的能力，在教學中采取小組合作,、互動探究,、個性展示的方法，以感悟文章思想感情為切入點,，以品味語言為突破口,，將誦讀、適時點撥的方法融入其中,。

六,、說學法

根據(jù)自主、合作,、探究的教學理念,，結(jié)合我縣推廣的五步三查教學法，課堂教學中擬定以下學習方法：

1,、誦讀法

2,、圈點、勾畫,、批注法

3,、自主探究法

4、小組展示法

七,、說教學過程

本課安排2課時：

第一課時側(cè)重掃清字詞障礙,，在有感情的誦讀中整體感知文章內(nèi)容，感悟濃濃的父子之情,。

第二課時重在品味刻畫背影的方法,。通過合作探究，理解關鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達作用,。

第一課時

（一）創(chuàng)設情境,，營造氛圍

多媒體播放關于父愛的四張圖片并伴以劉和剛的歌曲《父親》,。

師：人們大都歌頌母愛，看著這感人的圖片,，聽著優(yōu)美的歌曲————不知不覺您鬢角露了白發(fā),，不聲不響您眼角上添了皺紋，我的老父親,，我最疼愛的人,，我們每個人都被著濃濃的父愛之情所浸染。今天我們學習朱自清先生的優(yōu)美散文《背影》,，再次感受父愛的偉大,。

（二）檢查

作者介紹、字詞,、誦讀并通過初讀感悟文章內(nèi)容,。

（三）合作探究

1、本文的線索是什么,？

2,、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？

3,、文中一共寫了幾個背影,？

4、文中一共寫了作者幾次流淚,，找出這些語句,。

5、兒子對父親的感情是如何變化的,？

6、這篇文章表現(xiàn)什么主題,？

（四）課堂檢測

（五）布置作業(yè)

第二課時

（一）溫故知新,，復習導入

（二）探究及展示

1、賞背影——精讀第五段,，過鐵道買橘子的過程,，作者怎樣描寫父親的背影的？為什么這樣詳細,？

2,、品語言——體會父親送兒子上車時說的四句話所表達的感情，體會語言簡潔樸素的特點,。

3,、悟親情——文章表現(xiàn)了父親對兒子怎樣的感情？結(jié)合具體內(nèi)容分析,。（引導學生通過分析人物語言,、動作體會思想感情）

4,、道真情——第五段作者一再說自己“太聰明”、“聰明過分”,，為什么,？你在自己長輩面前有無自作聰明的情況，說出來與同學交流,。

5,、談收獲——你覺得文章在寫法上有什么借鑒之處？

（引導學生懂得：

1,、情到深處自然濃,，寫作要傾注真情；

2,、善于觀察,，抓住生活中的感人之處。）

（三）總結(jié)

父母對我們的愛無處不在,，也許只是一個眼神,，也許只是一句嘮叨，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶,，年幼無知的我們卻渾然不覺,，認為理所應當，甚或有過誤解,，只有人到中年,，向作者一樣才會有負疚之情。學習本文后,，我們應對父母多一點理解,，學會感恩。

（四）作業(yè)

傾注真情,，寫一件最令感動的事,。

八、說板書設計

第一課時

背影

線

索

難忘背影（點題）——刻畫背影（詳寫）———惜別背影——再現(xiàn)背影（呼應）

父子情深

第二課時

背影

四句話 （關心,、體貼）

父 子

四次流淚 （感激,、懷念）

語言樸實 真情流露

九、說教學反思

這節(jié)課的教學中對文章內(nèi)容的感知情感的體驗,，達到預期效果,，引導學生學會感恩，引起了共鳴,，起到了情感熏陶的作用,。對語言的品味，學生能感受其中的感情，體會到妙處,，但總有可意會不可言傳的感覺,，表述不能切中肯綮，今后應加強語言實踐訓練,。對于抒真情,、抓淚點的精妙選材方法，學生也深感其妙,，但能否將所悟轉(zhuǎn)化為所作,，以閱讀促寫作，提高選材能力是閱讀教學的一個長效目標,，有待今后作文檢驗,。我相信，有悟必有得,，在模仿中創(chuàng)新,，在寫作做提高，課堂閱讀教學終將煥發(fā)出巨大的生命力,。

初中語文課文背影 部編版初中語文背影說課稿篇二十

《背影》說課稿

一,、說教材

(一)單元教學要求

《背影》是人教版語文教材八年級上冊第二單元第二課，這一單元五篇課文都是以愛為主題的敘事性散文,。本單元閱讀教學,，要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操,，要求熟讀課文,，從中了解敘述、描寫等表達方式,，初步感受作品的語言風格,。

(二)文章特點及地位

《背影》是朱自清先生于1925年寫的一篇紀實性散文，它感染了一代又一代人,，不僅僅因為它寫出了一種異常真摯至誠的親子之愛,、父子深情，還因為作者敢于剖析自己對父愛由不解到頓悟到感念的過程也真切感人,，同時，作者另辟蹊徑,，選擇“背影”來描寫父親,，尤其是把父親買橘子時的背影定格，準確地表現(xiàn)了在特定環(huán)境下父親的形象特點,，給讀者以生動新穎的藝術感受,，另外，作者沒有運用華麗的辭藻，而是讓深沉的父愛在樸素的文字,、舒緩的語調(diào)中自然流淌,，寓深情于質(zhì)樸的語言描寫中，蘊藉雋永,。

它在教材中具有特殊的地位和作用,。

1、能很好地引導學生感受愛,、表達愛,。這一單元是在上一單元閱讀有關戰(zhàn)爭題材的作品，發(fā)出“世界,，何時才能鑄劍為犁”的詢問的基礎上,，以“讓世界充滿愛”這一主題編排的一組敘事性作品單元。五篇課文訴說的都是對普通人,，尤其是對弱者的關愛,。由追憶保姆到感念父親，再到關懷弱者,，敬重平凡信客,，使愛的內(nèi)涵不斷升華，使學生從課文中感悟到“愛”,，這種博大的感情,，培養(yǎng)自己的愛心和同情心，從而陶冶自己的情操,?！侗秤啊肪吞幱谟捎H情擴展到博愛的這一樞紐地位，本文被放在第二課,，更有利于后面幾篇課文的學習,，培養(yǎng)學生表達對真善美的學習和鑒別能力，陶冶他們的情操,。

2,、本文以敘述、描寫為主要表達方式,，是在上一單元初步把握敘事性作品六要素的基礎上,，對學生進行記敘能力的專項訓練，為后面培養(yǎng)說明,、議論能力及欣賞文學作品奠定基礎,。

3、本文語言樸實,，飽含感情,，而且貼近生活,，跟本單元作品語言風格基本一致，容易讓學生領會,，使用語言要在樸素自然的基礎上,，吸收融進典雅的書面語言，這才是提高語言能力的正道的道理,，

(三)教學目標

知識與能力目標：

1,、理解、積累“狼藉,、頹唐,、瑣屑、蹣跚,、躊躇,、交卸、典質(zhì)”等詞語,。

2,、品味文章樸實卻飽含深情的語言。

過程和方法目標：

1,、體會關鍵性語句的含義和表達作用,。

2、學習本文獨具匠心的傳情藝術和精巧的構(gòu)思,。

3,、體會作者的感情流程。

情感,、態(tài)度和價值觀目標：

體察深厚而動人的父子深情,，激發(fā)學生對父母的愛心。

(四)教學重點

體會文章樸實卻含蘊至愛深情的語言,，體會作者感情流程,。

(五)教學難點

從理清文章脈絡入手，整體把握內(nèi)容,，體會文章精巧的構(gòu)思,。

二、說學生

作為新時代的青少年,，雖然被父母濃濃的愛包裹著,，但大多數(shù)人認為理所當然，很少真切的來體驗一下父母的拳拳愛子之情;對于樸實的文字,，盡管前邊已經(jīng)學過《爸爸的花兒落了》,、《散步》等文章，但學生的語言感受能力還不是很強,，有可能急于浮光掠影式的了解，不去做深入探討與感悟。不過,，在生活中和學習中,，我們都能夠感受到濃濃的親情，再加上已初步掌握了敘事性文章的閱讀方法,，這一篇課文學習起來并不難理解,。

三、說教法

根據(jù)新課程理念,，以教師為指導,、以學生為主體、以訓練為主線的指導思想,，教學方法介紹如下：

1,、朗讀法。紀實散文《背影》的語言平實自然,，指導學生認真朗讀,，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴,。同時,，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡，理解作者的思想感情,。

2,、研討探究法。在熟讀課文的基礎上,，引導學生積極研討文中關鍵性語句的表意和表達作用,。如：四次寫背影的文字和四次描寫“我”的眼淚;理解對父親外貌、動作和語言描寫的作用,，同時,，結(jié)合生活揣摩作者的心情和感受，激發(fā)愛心,。

3,、點撥法。深刻體會作者所選取的不是平常的背影,，乃是在祖母去世,、父親失業(yè)、典賣借錢,、家境衰敗的情況下,，在浦口車站送別時，在一個特殊環(huán)境下活動著的背影,，它既是父親形象的素描,，又是他精神的寫照,，還是作者感情的觸發(fā)點和凝聚點，父親肥胖而吃力的“形”,，慈愛,、艱難和努力，老境頹唐,、心情憂傷的“神”,，父親對兒子深摯的愛，兒子對父親的理解,、憐惜,、懷念，全都凝聚在這個背影里,。適時點撥,，更能深刻體現(xiàn)父親的愛。

四,、說學法

依據(jù)自主,、合作、探究的教學理念,，擬定以下學習方法,。

1、自主學習：通過預習,，解決字詞問題,，搜集、整理,、交流有關作者及寫作背景的資料,，整合資源，并結(jié)合課后習題提出質(zhì)疑,。

2,、合作學習：通過討論，突破難點,，突出重點,。

3、點撥指導：通過引導,，讓學生明白抓住關鍵性語句可以有助于深層次地理解課文,，甚至抓住一個詞都可以達到綱舉目張的效果。

4,、聯(lián)系生活,，理解課文。

五,、說教學程序

本課計劃安排二課時完成,。

第一課時

[教學目標]

1,、反復朗讀課文，深刻體會作者洋溢在字里行間的人間至情,。

2,、整體感知課文，理清行文脈絡,。

[教學準備]

要求學生課前預習，早讀檢查(a,、作家作品b寫作背景c掌握生字生詞d熟讀課文,，理清層次)，

[教學步驟]

一,、導語設計

有人說母愛是清涼的風,，是遮雨的傘，是滴落的淚,，是甜甜的吻,。母愛可以使你在痛苦中得到安慰，在孤獨中得到歡樂,，在冷落中得到幸福,，在失望中得到希望，母愛是人間最圣潔,、最偉大,、最無私的愛。然而,，走過生命歷程的你是否意識到除了母愛之外,，還有一種堅強、深沉卻又無言的父愛?即使是不曾為五斗米折腰的錚錚鐵漢朱自清也為這樸實平常的父愛而潸然淚下,。那淚折射出父親對兒子的無限疼愛,，也溢滿了兒子對父親的深深懷念。今天,，讓我們一起走近朱自清,，走進《背影》去體會那份讓無數(shù)讀者感動過的感動。

二,、反復朗讀,，整體把握

1、聽朗讀錄音,，讓學生沉浸在文章的情感氛圍中,。

2、學生速讀課文,，把握文章敘事線索,，復述課文內(nèi)容,。

(設計意圖：遵循閱讀規(guī)律，引導學生整體感知課文內(nèi)容,，從文本出發(fā),，培養(yǎng)學生提煉、篩選信息的能力,。要求在預習,、速讀的基礎上，把握“我最不能忘記的是他的背影”這句話是文章的文眼,，了解回家奔喪,、浦口分別、別后思念是敘述的事件,，著力描寫的是四次背影,、四次流淚，而父親過鐵道買橘子的背影凝聚了深厚的父子情,。)

3,、學生放聲朗讀，圈點勾畫,，畫出文中最感動自己的地方,，并作簡明點評，然后談談課文中最令你感動的是什么?

(設計意圖：閱讀是學生的個性化的創(chuàng)造行為,，應當遵循閱讀規(guī)律,，珍視學生獨特的閱讀感受，充分尊重學生的自主閱讀體驗,，讓學生談談自己對課文的感悟,。學生一般都能體會到父親對兒子的無私的愛、兒子對父親的理解,。)

三,、研究探討，突出重點

問題設計如下：

1,、本文的文眼是什么?

2,、本文以“背影”為線索，以車站送別為中心展開,，用橫線畫出文中四次寫背影的文字,，理解作者寄深情予“背影”的寫法。

3,、用波浪線畫出寫到背影時“我”當時的情緒或反應,，即找出文中四次描寫“我”的眼淚的語句，分析我流淚的原因，分析淚中包含的父子間的感情,。

4,、理清文章思路，并進行板書,。

“背影”是貫穿全文始終的線索,，開頭設疑——點出背影引起下文回憶;望父買橘——刻畫背影，表現(xiàn)父親對兒子的深摯感情,，表達作者對父親的感激;父子分手——惜別背影;結(jié)尾思念——再現(xiàn)背影,，這樣就以“背影”為線索把各部分內(nèi)容組織起來，表達了作者的感情,，同時反復照應了標題,。

(設計意圖：這部分環(huán)節(jié)遵循閱讀規(guī)律，引導學生整體感知課文內(nèi)容,，從文本出發(fā)，培養(yǎng)學生提煉,、篩選信息的能力,，同時，明確本文巧妙的構(gòu)思,，水到渠成地解決了重點,、難點問題)。

四,、小結(jié)課文

父親的背影,，我的淚，相互映襯,，形象地表現(xiàn)出一種相互理解的父子深情,。

五、布置作業(yè)

課外閱讀輔導材料《父親的信》,，寫出你最受感動的一處,，并簡要說明理由，下節(jié)課交流,。

第二課時

[教學目標]

1,、揣摩、品味文中關鍵性語句,，體會平實質(zhì)樸飽含深情的語言特色,。

2、體會父子情深,，激發(fā)學生對父母的愛心,。

[教學過程]

一、導入新課

輔導材料《父親的信》中的父親用信拉起一根長長的線,，以便知道他的孩子在何處飛翔,。而《背影》中的父親卻在用他的行動,、語言在盡情詮釋著父愛的真諦。

二,、研討第六段課文,，理解父子深情

1、配樂朗讀第六語段,，再現(xiàn)父親的形象,、動作，激起情感共鳴,。

2,、緊扣背影找出其中最富表現(xiàn)力的詞語：兩個“黑”，三個“布”,、“蹣跚”,、“肥胖”、“走”,、“探”,、“攀”、“縮”,、“微頓”,，理解到父親的艱難舉動中充滿感情，飽含深意,。

3,、作者為什么看見這個“背影”，眼淚很快流下來了,，又為何趕緊拭干了淚?

4,、父親“為什么撲撲身上的泥土，感到很輕松似的?”

5,、第六段中父親說了幾句話,，從文中找出來，聯(lián)系日常生活父母親對自己的關愛,，體會,、理解其中飽含的深情。

(設計意圖：引導學生從文本出發(fā),，聯(lián)系家庭背景,，聯(lián)系父親樸實無華卻飽含深情的話來理解父親的愛子深情,。)

三,、點撥研討，理解作者的感情流程

父親疼愛兒子勿庸置疑，可是兒子是不是一開始就感受到了父愛呢?請結(jié)合課文分析分析,。

(設計意圖：新課標注重培養(yǎng)學生探究問題的能力,，教師選取適當切入點，讓學生從文本中善于發(fā)現(xiàn)問題,，通過分析討論,，促進學生與文本進行深層次的對話，明白作者經(jīng)歷了由不解到頓悟到感念的情感歷程,，激發(fā)學生對父母的愛,。陶冶情操,。)

四,、小結(jié)

這篇散文作者通過對回家奔喪,、浦口分別,、別后思念等事情的描述，著力刻畫了父親過鐵道買橘子時的背影,，深情地表現(xiàn)了父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念。

五,、拓展訓練

1,、說話訓練

你有過對父親或親人由不理解到理解而深受感動的經(jīng)歷嗎?舉一個事例談談。

2,、交流

談談閱讀《父親的信》最受感動的一處，并簡要說明理由,。

六,、寫作訓練

回憶爺爺、奶奶,、爸爸,、媽媽對自己的關愛，捕捉最動情的一幕,，選好角度自擬題目寫一篇作文(寫在周記上),。

七、說板書

點 背 影 父 悲傷的淚

望 背 影 感動的淚

尋 背 影 惜別的淚

憶 背 影 思念的淚

另辟蹊徑 子 頓悟生情

板書簡潔明白,，突出本節(jié)課的重點和難點,。