總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧,?？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)個(gè)人 初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)論文篇一

一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講課,，在收獲中提高

打開(kāi)電腦,，我馬上就被這樣全新的培訓(xùn)方式所吸引住了，特別聽(tīng)了專(zhuān)家們的報(bào)告，更是被專(zhuān)家們獨(dú)到的教育理論所吸引,?！皶?shū)到用時(shí)方恨少”聆聽(tīng)了以后，自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗,，許多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也得到了迎刃而解,。他們所講的東西對(duì)我來(lái)講，我的感觸非常大,，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”,，在以后的工作實(shí)踐中，我要更加重視人文思想的滲透,，使自己所從事的工作更加完美。除此之外,，老師們講到同樣的文本,，時(shí)代不同，人文思想也會(huì)有所變化,，對(duì)于文本不能只停留在思想教育,，政治教育的層面上，這一點(diǎn)是要注意的,。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我明白了人文思想是現(xiàn)代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學(xué)工作中充分挖掘文本,。所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程,，使自己的理論功底更扎實(shí)了。

二,、與學(xué)員們互動(dòng),，在感悟中進(jìn)步

本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩(shī)來(lái)描述再恰當(dāng)不過(guò)了,，那就是“天光云影共緋徊,，”有的說(shuō)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果,。有的說(shuō)對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象,，教師首先要對(duì)學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生,，這樣不會(huì)傷學(xué)生的自尊心,，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的,，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見(jiàn),，我也談了自己的看法,，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此,，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的,。所以我要說(shuō)，沒(méi)有互動(dòng),，就不可能產(chǎn)生智慧的火花,，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專(zhuān)業(yè)技能,。因?yàn)榻涣魑页鋵?shí)了自己,；因?yàn)榛?dòng)，我獲得了進(jìn)步相信,。通過(guò)學(xué)習(xí),，我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，到那時(shí),，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了,。

三、

我認(rèn)真地完成了六項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),，不僅每?jī)商熳珜?xiě)一篇教學(xué)反思日志，而且還不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思,，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”,。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電,，消除職業(yè)倦怠,。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺(jué)研究,；在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索,；在行動(dòng)中研究——探索問(wèn)題解決的方案。最后在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)施：

（1）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù),；

（2）把每一節(jié)課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄,，進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實(shí)踐材料；

（3）找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對(duì)性,、實(shí)效性,。

同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地總結(jié),，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文,。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究,，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

總之,，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn),，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù),，需要我們不斷去研究,，不斷地去反思，不斷地去提高,。惟其如此,，我們才會(huì)在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快,，走得更好,！

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)個(gè)人 初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)論文篇二

第一，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目的興趣,。

本人在吸收他人經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,，盡力改變以往的以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的填充式教學(xué)方法，按照新課程標(biāo)準(zhǔn),，在課堂上通過(guò)設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問(wèn)題,，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛,，讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài),，在輕松的氛圍中理解、接受知識(shí),。并適當(dāng)?shù)丶皶r(shí)地鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，肯定他們的回答,，讓他們從回答問(wèn)題中樹(shù)立信心,。還通過(guò)設(shè)計(jì)一些難度較大的與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生分組探討,。這不但刺激他們的求知欲望,，讓他們?cè)谔接懙倪^(guò)程中掌握知識(shí)，完成教師的教學(xué)目標(biāo)，而且還讓他們從中體會(huì)到一種團(tuán)隊(duì)合作精神,，集體的凝聚力,，從而提高他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,，增強(qiáng)了他們對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的興趣,。

第二，提高學(xué)生的閱讀理解能力,。

由于學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)狹窄,，平時(shí)閱讀書(shū)籍、報(bào)刊,、雜志等較少,，這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差。針對(duì)這種情況,，本人充分利用班級(jí)現(xiàn)有書(shū)籍,，再有選擇的向他們推薦一些書(shū)籍，盡力擴(kuò)大他們的知識(shí)面,，以提高他們閱讀理解的能力,。而在課堂上，注意設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，讓學(xué)生通過(guò)閱讀后回答問(wèn)題,，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以提高他們的閱讀理解能力,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化后,，學(xué)生的知識(shí)面不但擴(kuò)大了，而且閱讀理解能力也大大提高了,。

第三,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

本校的學(xué)生由于一些原因,，口頭表達(dá)能力較差,。為了提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，本人在課堂上,，多注意讓一些羞于開(kāi)口的同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題,，先用一些簡(jiǎn)單的容易回答的問(wèn)題，通過(guò)耐心引導(dǎo)其回答,，并加以肯定,、表?yè)P(yáng)，從中鍛煉他們的膽量,，樹(shù)立他們的信心,。平時(shí),，還注意指定一些簡(jiǎn)短的文章給他們朗讀，并且在班里舉行一些朗讀比賽,，獎(jiǎng)勵(lì)小禮品,，以提高他們的朗讀能力，從而提高口頭表達(dá)能力,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉,，學(xué)生們口頭表達(dá)能力有所提高，這不但活躍課堂氣氛而且在學(xué)校開(kāi)展的朗誦比賽中,，本班學(xué)生多人參加并且都獲得了不錯(cuò)的名次,。這反過(guò)來(lái)又刺激同學(xué)們的口頭表達(dá)能力，形成一個(gè)良性循環(huán),。

第四,，盡力提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,，本人在平時(shí)常布置一些簡(jiǎn)短的小作文,，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的,，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也容易,。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng),，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感,，最終調(diào)動(dòng)其寫(xiě)作的積極性。

此外,，力爭(zhēng)全方位地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平,，更加努力做好本人的本職工作,，時(shí)刻不忘自己是一個(gè)傳道,、授業(yè)、解惑的老師,。雖然經(jīng)過(guò)努力取得一些進(jìn)步,，但由于參加語(yǔ)文教學(xué)工作的時(shí)間還短暫，在教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)上尚有很多的不足之處,，仍須努力學(xué)習(xí),，從實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)個(gè)人 初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)論文篇三

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我們教研組根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃,，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本,，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo),，狠抓常規(guī)管理,，全面貫徹教育方針，實(shí)施新課程教育,，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革,，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，為此開(kāi)展了一系列的教研活動(dòng),，現(xiàn)將本期的工作總結(jié)如下：

1,、重視學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

組織全體語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念,，學(xué)習(xí)市教研室的文件精神,，掌握課程的基本理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。通過(guò)學(xué)習(xí),，教師們的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變,。大家深深體會(huì)到：當(dāng)一位語(yǔ)文教師不容易，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更加不容易,。語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛,，新課程對(duì)教師提出了更高的要求，因循導(dǎo)舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了,，改革教學(xué)模式勢(shì)在必行,。

2、認(rèn)真開(kāi)展新課程的備課交流活動(dòng)

做好備課組的組織工作,，每?jī)芍鼙ＷC一次集中討論的時(shí)間,。重點(diǎn)研究在新課程實(shí)施的背景下的課堂教學(xué)，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為,，如何全面提高中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)技能,。課堂上不僅有漂亮的板書(shū)、精彩的教案,、完美的課堂設(shè)計(jì),、精心制作的精美課件，充分利用了現(xiàn)代科技資源,不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——“以學(xué)生為本”,，盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性，創(chuàng)設(shè)情境,、情景,，讓學(xué)生多動(dòng),、多思，展開(kāi)聯(lián)想,，開(kāi)展合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，形成了有“生命”的課堂,。教師的教學(xué)行為正在發(fā)生著顯著的變化,，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊保瑢W(xué)生學(xué)得主動(dòng),，學(xué)得有價(jià)值,。

3、加強(qiáng)教改與教學(xué)科研

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路,，這一學(xué)期，我們?cè)趯W(xué)校教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下,，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標(biāo),，不斷地進(jìn)行探索、改革,、創(chuàng)新,。在教學(xué)反思和論文撰寫(xiě)方面，我們組的教師都能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,，充分利用課余時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)心得論文,、案例。以此來(lái)培養(yǎng)教師的科研能力,，努力提高教師整體素質(zhì),、優(yōu)化教師隊(duì)伍。我們平時(shí)鼓勵(lì)教師隨時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)得失,，多多撰寫(xiě)教學(xué)反思,、多多撰寫(xiě)教學(xué)論文，積極參與課題研究,。

4,、本學(xué)期我們組還參加了市區(qū)組織的各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)

如：“好家長(zhǎng)杯”作文大賽,，共有近二百學(xué)生參加,，有八十多人獲獎(jiǎng)。我們還參加了全國(guó)青少年讀寫(xiě)大賽,，獲得了銅獎(jiǎng),。我們組的張圣明老師參加學(xué)校青年教師好課大賽獲得了三等獎(jiǎng)。

總之,，在看到成績(jī)的同時(shí),，我們清醒地認(rèn)識(shí)到我們組的工作還存在不少不足：如聽(tīng)課,、評(píng)課制度沒(méi)有很好落實(shí)，雖有客觀因素存在,，但主觀因素卻更重要,；另外，教育科研還要真正重視起來(lái),，多一點(diǎn)創(chuàng)意,。如何把每項(xiàng)工作都做好，其實(shí)有一定藝術(shù),。今后,，語(yǔ)文教研組將迎難而上，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn),。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)個(gè)人 初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)論文篇四

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，義務(wù)教育階段，實(shí)行的是平行班級(jí),，學(xué)生基礎(chǔ)差異較大,，如采取“一刀切”作法，無(wú)視學(xué)生的個(gè)體差異,，將嚴(yán)重妨礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，致使優(yōu)生“吃不飽”，產(chǎn)生學(xué)習(xí)如同嚼蠟的感覺(jué),，學(xué)困生“難消化”,，在“困進(jìn)”的怪圈中愈陷愈深，無(wú)力自拔,，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重挫傷,，因而感到課堂是那么的乏味，進(jìn)而厭惡課堂,、厭惡學(xué)習(xí),，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)活動(dòng)混亂、課堂效率差的嚴(yán)重后果,?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，自主發(fā)展的局面，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的小主人,。

由此看來(lái)在平行班中實(shí)施分層教學(xué),，是教學(xué)實(shí)際的需要，是貫徹語(yǔ)文新課標(biāo)的要求,，也是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的必然選擇,。如何在平行班中進(jìn)行分層教學(xué)呢？我的做法是：

1.目標(biāo)分層,。在學(xué)生已出現(xiàn)分層的情況下,，我們根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的的要求，根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ),、能力,，制定多層次的教學(xué)目標(biāo)。各層次的教學(xué)目標(biāo)是各層次學(xué)生通過(guò)努力能達(dá)到的,，這才能調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為此,，我們將目標(biāo)具體化為三個(gè)層次的任務(wù)：任務(wù)一是基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記,，基本能力的培養(yǎng)，所有的學(xué)生都要達(dá)成,；任務(wù)二是學(xué)會(huì)閱讀,，能理解文本的關(guān)鍵字句，體會(huì)文本中作者的情感,，這是中等程度的學(xué)生可以完成的,；任務(wù)三是發(fā)展思維，拓寬閱讀視野,，提高寫(xiě)作能力,，這是優(yōu)生可以完成的。

2.教學(xué)內(nèi)容分層,。教學(xué)目標(biāo)確定了,，課堂的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整和組合，注意內(nèi)容的難易度,，以適應(yīng)各層次學(xué)生的水平,。在閱讀教學(xué)中，除了共同探究教本中的課文,，我們還適時(shí)引入貼近學(xué)生生活,，文字淺易的課外讀本，或?qū)W生的優(yōu)秀作文,。不同層次文本的共讀,，各層次學(xué)生各得其所，各有所得,。比如教學(xué)魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》,，由于文字艱深，理解力差的同學(xué)很難有什么大的收獲,。我們?cè)趨⒆x中引入了毛志成的《原人》,，還有學(xué)生寫(xiě)小學(xué)生活的優(yōu)秀作文。課堂教學(xué)內(nèi)容豐富了,，優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)讀文本有了新知,，一般同學(xué)也可借讀淺近的內(nèi)容。加深對(duì)教本的理解,，程度落后的同學(xué)也可在淺近文本的閱讀中有著不少的收獲,。

3.問(wèn)題解決分層。我們的教學(xué)就是讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展,，因此在課堂上,，問(wèn)題解決先要想到“學(xué)困生”，努力尋找他們的閃光點(diǎn),，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，樹(shù)立他們解決問(wèn)題的自信心。再提問(wèn)中等生,，利用回答不足之處,，將問(wèn)題展開(kāi)，深入下去,。重難點(diǎn)突破時(shí),，要發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),，以帶動(dòng)全體學(xué)生的深入理解,。比如學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時(shí),，字詞音義形和作者相關(guān)信息,，比較容易,，這讓“學(xué)困生”去完成,，他們會(huì)積極參與。課文內(nèi)容概括,，讓中等程度同學(xué)談，他們會(huì)有所發(fā)現(xiàn),。然后再請(qǐng)優(yōu)生對(duì)重點(diǎn)句子和段落進(jìn)行品析,，他們會(huì)有不同的看法,。這種在“可能性”的預(yù)見(jiàn)下的問(wèn)題分層設(shè)想,，也可以靈活變通。就是這一課的主題,，有的“學(xué)困生”也發(fā)表了非一般的見(jiàn)解,。

4.訓(xùn)練分層課堂,。作業(yè)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，能力形成的重要途徑,。我們?cè)O(shè)計(jì)多層次的練習(xí)供不同層次學(xué)生選擇,，所選定內(nèi)容由易到難形成階梯。易題,，學(xué)困生必做!中優(yōu)生可選做,。較易題,，中等生必做，“學(xué)困生”和優(yōu)生可選做,。難題,，“學(xué)困生”可不做，中等生可試做,，優(yōu)生必做。比如學(xué)習(xí)朱自清《春》一課,，我們共設(shè)想9大題：

1、2,、3兩題注音辨音、辨形解詞,、成語(yǔ)抄寫(xiě),，是“學(xué)困生”必做的：

4,、5,、6兩題為仿句,、選擇文句意境美、文段背誦,，是中等生必做,。

7、8,、9三題為背誦文段，按標(biāo)題(春色,、春聲??)重整文本，按虛實(shí),、空間變化改寫(xiě)文本，其中5為全體均做,，6、7為優(yōu)生任選其一,。“學(xué)困生”可只做分條整理,。

5.輔導(dǎo)分層,。我們?cè)谡n堂上應(yīng)該是盡量以發(fā)展“學(xué)困生”和中等生的學(xué)習(xí)能力為主,，那些優(yōu)等生剩余的學(xué)力怎樣充分利用，讓他們也同樣盡其所能的發(fā)展呢?我們根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn),，每周五設(shè)一節(jié)語(yǔ)言趣課,，20分鐘，專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)閱讀和寫(xiě)作,，又專(zhuān)門(mén)開(kāi)辦班級(jí)文學(xué)周刊,。同時(shí)積極鼓勵(lì)他們參與作文競(jìng)賽、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)猜、校報(bào)的編寫(xiě),。實(shí)踐證明,，這確為他們找到用武之地。

以上論述只是我們?cè)谡n堂教學(xué)改革過(guò)程中的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)和不成熟做法,，還有待于不斷嘗試,，逐漸完善,。實(shí)施分層教學(xué),，除上面總結(jié)的一系列環(huán)節(jié),，還有幾點(diǎn)值得注意。

第一,、分層的思想性,。教師要樹(shù)立正確的教育教學(xué)觀念,，探求一種好的教育教學(xué)模式,，總結(jié)出優(yōu)良的教學(xué)方法，需要教師有為教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神,，踏踏實(shí)實(shí)地工作,，并要不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，以科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐,。

第二，分層的靈活性,。課堂教學(xué)中既有教師的講授，又有小組間的自由討論,，只有恰當(dāng)靈活地組織和指導(dǎo)分層教學(xué)活動(dòng),，才能更好地達(dá)到預(yù)期效果。

第三,、分層的科學(xué)性,。組建小組要遵循三個(gè)原則：一是核心原則，有學(xué)習(xí)骨干做小組長(zhǎng),；二是組織原則,，小組人員應(yīng)以自愿結(jié)合為主，要關(guān)系融洽,，有內(nèi)聚力,；三是互補(bǔ)原則，能取長(zhǎng)補(bǔ)短,，應(yīng)以好,、中,、差及男女生相互搭配為好,。

第四，教學(xué)的長(zhǎng)期性,。實(shí)施語(yǔ)文分層教學(xué),，最好從初一下學(xué)期開(kāi)始，長(zhǎng)期堅(jiān)持,，必見(jiàn)成效,，不可急于求成。

第五,、分層的整體性：“分層教學(xué)”中“分”是手段,，而達(dá)到班級(jí)的整體提高才是目的，在“分”中要做到兩頭齊抓共管,，切忌顧此失彼,。お

我們通過(guò)實(shí)踐，構(gòu)建的分層教學(xué)法已初見(jiàn)成效,。分層教學(xué)可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)的某些心理障礙,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，逐步形成學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的最佳心理發(fā)展過(guò)程,，提高不同層次的學(xué)生課堂教學(xué)的有效參與度,，大面積提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)個(gè)人 初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)論文篇五

一,、成長(zhǎng)和收獲

1．穩(wěn)定有序的集體備課,，集體智慧的體現(xiàn),，使得我的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富全面，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更加完整,。

2．通過(guò)組內(nèi)的觀議課,，向組內(nèi)教師學(xué)習(xí),課堂教學(xué)水平有所提高。

3.進(jìn)行“提升語(yǔ)文課堂趣味性”的教研活動(dòng),。我們課堂采取故事導(dǎo)入,，事物及圖片展示等別致新穎的導(dǎo)入。讓學(xué)生參與課堂表演,，開(kāi)展競(jìng)賽或游戲,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性，提升了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率,。

二,、今后的努力方向：

1.加強(qiáng)多彩朗讀，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

缺少了朗讀,，語(yǔ)文課似乎就失去了活力,。所以，在下學(xué)期的教學(xué)中我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀方面的指導(dǎo),。在課堂上,，用優(yōu)美的范讀來(lái)啟動(dòng)課堂，激發(fā)學(xué)生的情感,，用分角色朗讀幫助學(xué)生品析人物形象,、用比較朗讀法提升學(xué)生的語(yǔ)感、嘗試用表演朗讀給學(xué)生生動(dòng)直觀的印象,。采用多彩的朗讀,，讓學(xué)生在潛移默化中得到了美的享受，受到了情感的熏陶,，加深了對(duì)課文的理解,。

2.讀寫(xiě)結(jié)合，探索作文新思路

閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)一雙美麗的翅膀,。長(zhǎng)期以來(lái)作的文教學(xué)一直困擾著我,。學(xué)生閱讀時(shí)間少、閱讀量不足,，寫(xiě)作文時(shí)往往無(wú)從下筆,。

下學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生們的書(shū)香校園讀書(shū)計(jì)劃。拓寬學(xué)生們的視野擴(kuò)大信息量的攝入,。引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的思路,，學(xué)習(xí)謀篇布局的技巧。針對(duì)作文批改低效的問(wèn)題,，我決定改變批改方式,，選擇各個(gè)層次的作文,，打印分發(fā)給學(xué)生，同樣要求學(xué)生寫(xiě)出旁批后課堂交流,。提高學(xué)生學(xué)習(xí)作文,，點(diǎn)評(píng)作文的積極性，換發(fā)枯燥的作文課煥的生機(jī)與活力,。

3.做好補(bǔ)差工作,，不讓一名學(xué)生掉隊(duì)

為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生制定切合實(shí)際的階段性目標(biāo)，然后幫助他們一步步的完成達(dá)標(biāo),，使他們從一點(diǎn)點(diǎn)的成功中找到自信,，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。在課后我爭(zhēng)取時(shí)間為他們的進(jìn)行有針對(duì)性的單獨(dú)輔導(dǎo),，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提升成績(jī),。

4、加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)教學(xué),，提升語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真諦是讓孩子學(xué)會(huì)懂得生活,、熱愛(ài)生活、享受生活,、善于從生活中發(fā)展自我,。由于學(xué)校圖書(shū)室尚未完全投入使用，學(xué)生課外能查閱的資料有限,，所以下學(xué)期打算加強(qiáng)語(yǔ)文綜合性活動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng),。

工作以來(lái),，常有家人朋友問(wèn)我累不累，我的回答是毫不猶豫的“累,！”但說(shuō)的時(shí)候,，心中涌起更多的是那份充實(shí)感和價(jià)值感。在接下來(lái)的工作中,，我希望自己能在有思考空間的環(huán)境中成長(zhǎng),，來(lái)勝任這份神圣并且責(zé)任重大的工作。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)個(gè)人 初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)論文篇六

語(yǔ)文素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是終身的,，也是巨大的,。然而，長(zhǎng)期以來(lái),，語(yǔ)文學(xué)科并沒(méi)有得到學(xué)生應(yīng)有的重視,，其地位甚至已被列在主課之外，這一點(diǎn)在許多學(xué)校都已是不爭(zhēng)的事實(shí),，非重點(diǎn)學(xué)校尤其如此,。分析下來(lái),，語(yǔ)文課缺乏吸引力是原因之一，語(yǔ)文考試成績(jī)難以拉開(kāi)差距,，并且往往成績(jī)與實(shí)際程度不符,，導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的原因。改革考試方案是上級(jí)有關(guān)部門(mén)的工作,，作為一線語(yǔ)文教師,，我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在幫助學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí),，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。應(yīng)該說(shuō),，我們還沒(méi)有找到最佳的道路,，只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來(lái),，以期拋磚引玉,。

一、夯實(shí)基礎(chǔ),。

（一）早下手,，抓反復(fù)。

語(yǔ)文是一門(mén)積累的學(xué)問(wèn),，靠短期強(qiáng)化往往毫無(wú)效果,，況且從初一到初三，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深,，學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大,，年級(jí)越初就越難在語(yǔ)文上投入很多精力，所以,，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語(yǔ)文的學(xué)習(xí),。

初一剛開(kāi)學(xué)，我們就分發(fā)了一套文學(xué),、文化常識(shí)和古詩(shī)詞名句名篇摘錄的材料,，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘,，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開(kāi)學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)的必考內(nèi)容,，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。

在文言文語(yǔ)法知識(shí)上,，我們采取的是一步到位的教學(xué)策略,。即在初一一開(kāi)始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語(yǔ)法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語(yǔ)法現(xiàn)象,，這樣做雖然在一開(kāi)始占用了較多課時(shí),，但幾篇課文下來(lái)老師就再不必進(jìn)行文言語(yǔ)法方面的教學(xué),，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來(lái)的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ),。

（二）用足教材,，以“本”為本。

針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況,，我非常重視利用教材,，按照北師大版教材的體例，我有步驟有計(jì)劃地提初學(xué)生的能力,。

在本冊(cè)教材的教學(xué)上,，我總體上采取先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則,，有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué),。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論,，而是使其了解得出結(jié)論的思維過(guò)程,，并將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面,，以學(xué)生討論為主,，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。

（三）分步前進(jìn),，學(xué)寫(xiě)作文,。

在作文教學(xué)上，我沒(méi)有一蹴而就,，而是從夾敘夾議的記敘文開(kāi)始,，逐步訓(xùn)練記敘文，說(shuō)明文,，材料作文、話題作文,。讓學(xué)生先列并列式,、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文,。每一篇作文都認(rèn)真批改,，詳細(xì)講評(píng)，學(xué)生的寫(xiě)作能力一步步提初起來(lái),。

二,、廣泛拓展

（一）擴(kuò)展閱讀課外文言語(yǔ)段。這是我非常重視的一個(gè)方面,，僅初一階段,，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵(lì)學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫(xiě)入作文,，并配套自編測(cè)試題,，檢測(cè)學(xué)生掌握情況。

（二）印發(fā)課文相關(guān)資料,，如同一作家的其他作品,，同一題材或體裁的不同作品等，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀,。

（三）堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,，把握時(shí)代脈搏。

（四）堅(jiān)持寫(xiě)隨筆,，抽時(shí)間做評(píng)講,，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級(jí)。

三,、最后沖刺

（一）初三第一學(xué)期,，我們沒(méi)有急于進(jìn)入復(fù)習(xí)，課堂時(shí)間全部用來(lái)上新課,，家庭作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊(cè)書(shū)的內(nèi)容為主,，然后分四次進(jìn)行測(cè)試，檢查復(fù)習(xí)效果,，不合格者單獨(dú)輔導(dǎo),。這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間，又做到了人人過(guò)關(guān),。

（二）專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí),。包括文言虛詞、實(shí)詞,，古文化常識(shí),，詩(shī)詞鑒賞等，每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測(cè)鞏固,。

在作文方面,，抽出課堂時(shí)間寫(xiě)限時(shí)作文，提初學(xué)生臨場(chǎng)作文能力,。根據(jù)各班不同情況,，從審題、結(jié)構(gòu),、材料,、語(yǔ)言等方面專(zhuān)項(xiàng)突破。

（三）時(shí)事話題討論。近年來(lái)的初考越來(lái)越注重考察學(xué)生的思辯能力,，為此我們常常將報(bào)刊中的社會(huì)討論熱點(diǎn)拿到課堂上加以討論,，并讓學(xué)生在討論后整理成文。初三階段我們先后討論了“上海城市精神”,、“十八歲了,，還該不該由父母負(fù)擔(dān)生活”、“科學(xué)家和明星”,、“新時(shí)代下雷鋒精神”,、“非典帶來(lái)的思考”等等。這種討論看似與應(yīng)試無(wú)關(guān),，占用了不少課堂時(shí)間,，實(shí)則大大提初了學(xué)生的思維品質(zhì)，在本來(lái)程度較好的班級(jí)效果尤佳,。

（四）適度訓(xùn)練綜合性試卷,。為避免重復(fù)操練，我們對(duì)眾多綜合性試卷作了挑選,，選擇難度不同的試卷,，全年級(jí)統(tǒng)一測(cè)試，重在訓(xùn)練考生考試的感覺(jué),。

四,、多說(shuō)兩句

應(yīng)該指出的是，20xx屆徐匯中學(xué)的語(yǔ)文初考取得較好成績(jī),，除了以上這些具體做法以外,，也和整個(gè)年級(jí)組乃至整所學(xué)校的良好風(fēng)氣分不開(kāi)，正是因?yàn)榫邆淞肆己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,，才使得我們這些智商并不見(jiàn)得初的同學(xué)在初考中取得了較初的成績(jī),。

而之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅(jiān)持走下來(lái)，則要?dú)w功于我們團(tuán)結(jié)一致的備課組,。三年來(lái),，我們一直步調(diào)一致，不僅進(jìn)度相同,，而且分工協(xié)作,，資源共享。老帶新,，新促老，在統(tǒng)一的教學(xué)方案下,，各具特色地開(kāi)展各班的教學(xué),，使得不同程度的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了提初。

我們的老師不計(jì)名利，兢兢業(yè)業(yè),，認(rèn)真塌實(shí),，任勞任怨。不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑,，而且常常與學(xué)生談心,，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。這些看似平常的小事,，拉近了師生之間的距離,，使學(xué)生把對(duì)老師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來(lái)，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

我們的做法還有很多不成熟之處,，各個(gè)學(xué)校又有很大區(qū)別，我們真誠(chéng)希望能得到同仁們的不吝指正,，也希望這些做法中能有一兩點(diǎn)對(duì)大家有所啟發(fā),。

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)個(gè)人 初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)論文篇七

教了十多年的體育課，現(xiàn)在當(dāng)起語(yǔ)文老師來(lái),，無(wú)論從教學(xué)的組織,、教學(xué)的態(tài)度和教學(xué)方式，我都來(lái)了一個(gè)180°的大轉(zhuǎn)彎,。想起來(lái)真是各有所長(zhǎng),。教體育課，我可以大吼大叫,，急轟轟指手畫(huà)腳,，身體師范，對(duì)那些動(dòng)作不到位的學(xué)生來(lái)一個(gè)體罰式教學(xué)學(xué)生還覺(jué)得你老師有個(gè)性,，但做起語(yǔ)文教師來(lái),，我體育課上的那一套就的收斂收斂了。想起來(lái)這也應(yīng)了一句熟語(yǔ)：隔行如隔山,，的確如此,。

一個(gè)多月的教師實(shí)習(xí)結(jié)束了!雖然短暫，但這短暫的一個(gè)多月的語(yǔ)文教師實(shí)習(xí),，卻點(diǎn)綴了我年輕的生命,，豐富了我的教學(xué)生涯，蓬勃了我事業(yè)的生機(jī),，更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),。

此次語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)，我擔(dān)任了后湖中學(xué)七年級(jí)(1)班,，全班34個(gè)同學(xué),，25個(gè)男生,，9個(gè)女生，男女比例嚴(yán)重失調(diào),。班級(jí)紀(jì)律很不好,，而且全班同學(xué)幾乎沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)深入了解,，該學(xué)校的學(xué)生大多是單親家庭子女和農(nóng)村遷入城市的家庭子女,，有一部分甚至是孤兒。而且該班級(jí)學(xué)生是經(jīng)過(guò)其他重點(diǎn)中學(xué)層層篩選后又經(jīng)過(guò)該學(xué)校的篩選后的學(xué)生,。從這樣一個(gè)弱勢(shì)群體走出來(lái)的學(xué)生,，品德修養(yǎng)不高，社會(huì)習(xí)氣比較嚴(yán)重;而且,，學(xué)習(xí)成績(jī)和知識(shí)水平不高等,。

這樣的一個(gè)班級(jí)不僅僅班主任周老師很惱火，連我們實(shí)習(xí)生都覺(jué)得不舒服,。因此,，周老師已經(jīng)在努力地改變現(xiàn)狀，而我們則幫助周老師管理班級(jí),。而對(duì)于語(yǔ)文指導(dǎo)老師,，她對(duì)我們聽(tīng)不聽(tīng)她授課并沒(méi)有什么要求，我們則是主動(dòng)地去聽(tīng)她授課,，并主動(dòng)地向她虛心請(qǐng)教,。我一直有一種感覺(jué)：如果我們不主動(dòng)，我們只能在沉默中接受“0”指導(dǎo),。雖然說(shuō)——在學(xué)生的面前,，我們是老師;在老師面前，我們是學(xué)生,。然而,，似乎在一些學(xué)生眼里并不把我們實(shí)習(xí)生看作老師。這樣以來(lái),，心里就有些不是滋味,。然而，我想：不管學(xué)生如何看待自己,，自己絕不能不把自己當(dāng)作老師看待,。

帶著這樣的實(shí)習(xí)心態(tài)，我開(kāi)始正式好好實(shí)習(xí)了,。在見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)班主任過(guò)程中,，進(jìn)行研究教材、編寫(xiě)教案,、備課,、備學(xué)生,、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。其中的酸,、甜、苦,、辣,、咸，可以說(shuō)五味俱全,。而自己的所見(jiàn)所感,，自己所經(jīng)受的酸、甜,、苦,、辣、咸,，也只有自己才真正知道,，正所謂“如魚(yú)飲水，冷暖自知”啊,。然而,，古人有詩(shī)句說(shuō)“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”,，今人也說(shuō)過(guò)“不經(jīng)風(fēng)雨,，怎能見(jiàn)彩虹”。因此,，正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸,，才有了以后從事教育事業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為：

首先,，在班級(jí)管理上,，必須要樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

一個(gè)班級(jí),，首先要有一個(gè)良好的紀(jì)律,。古人說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩，不成方圓,?！逼鋵?shí)，一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律,，也就是一個(gè)班級(jí)的規(guī)矩,。班級(jí)沒(méi)有紀(jì)律或說(shuō)班級(jí)沒(méi)有規(guī)矩，學(xué)習(xí)就不能正常而有秩序地進(jìn)行,。只有班級(jí)有規(guī)矩或說(shuō)班級(jí)有紀(jì)律了,，教學(xué)活動(dòng)才能正常進(jìn)行,，教師才能讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識(shí)和做人的道理并學(xué)以致用等。因此,，作為班主任,，也首先應(yīng)該抓好班級(jí)的紀(jì)律。當(dāng)然,，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí),，學(xué)生還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并堅(jiān)持不懈,、持之以恒,。班級(jí)紀(jì)律好，而學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這樣的班級(jí)并不是一個(gè)好的班級(jí),。因此，班主任在抓好班級(jí)紀(jì)律的同時(shí),，也應(yīng)該培養(yǎng)(或引導(dǎo))學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。而如何抓好班級(jí)紀(jì)律、培養(yǎng)(或引導(dǎo))學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這不僅僅需要班主任老師,，而且還需要班級(jí)其他任課教師的共同努力。要主動(dòng)和學(xué)生溝通,，了解學(xué)生的現(xiàn)狀和他們的想法,，并根據(jù)他們的現(xiàn)狀和想法，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級(jí),，使班級(jí)有紀(jì)律,，這也就是要樹(shù)立良好的班風(fēng)。各科任課老師,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)待不同科目的不同的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這也就是要學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng),。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹(shù)立,，也就是班級(jí)管理的成功，也才能稱的上是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體,。

其次,，在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)上，語(yǔ)文老師要德才兼?zhèn)洹?/p>

老師不僅傳授學(xué)生以知識(shí),，還要引導(dǎo),、培養(yǎng)學(xué)生以美好的品德修養(yǎng)。即既要智育,，還要德育,。語(yǔ)文授課上,，語(yǔ)文老師不應(yīng)該單純的為授課而授課，而應(yīng)該是以授課為橋梁,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活,、對(duì)人生的觀察力、感悟力,、表達(dá)力,、思辨力以及對(duì)自己、對(duì)他人的自識(shí)與他識(shí)等,，由此增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和生存能力等。

再次,，教師應(yīng)該主動(dòng)和學(xué)生溝通,。

了解學(xué)生各方面狀況，便于班級(jí)管理和“因材施教”等,。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生每天早晨來(lái)到學(xué)校而晚上晚自習(xí)過(guò)后返家，在這一時(shí)間段,，學(xué)生都要在學(xué)校度過(guò),。除了學(xué)習(xí)，就是他們的日常生活,。對(duì)于剛剛邁入初中一年級(jí)的學(xué)生,，教師主動(dòng)和他們溝通，特別重要,。溝通的時(shí)候,，主要是要鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)他們向好的一方面發(fā)展,。有一句話這樣說(shuō)——“有生命就有希望,。”我覺(jué)得很對(duì),，只有學(xué)生安全,，才能為學(xué)習(xí)打下牢固的根基。因此,，在當(dāng)今這樣的社會(huì),，要教育他們首先要有自我安全意識(shí)

初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)個(gè)人 初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)論文篇八

在這精心奮戰(zhàn)的一年里，我既有收獲,，也有教訓(xùn),，在這里，我把自己的教學(xué)體會(huì)總結(jié)一下：

經(jīng)驗(yàn)一：集思廣益,，群策群力,，系統(tǒng)地制定計(jì)劃,。

初三復(fù)習(xí)階段，我們除了要教授知識(shí)給學(xué)生,，還要幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系,。制定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的短、中,、長(zhǎng)期目標(biāo)是非常關(guān)鍵的,。這就需要我們自己必須先做到“心中有數(shù)”。在幾位有經(jīng)驗(yàn)的`老師帶領(lǐng)下,，我們經(jīng)常集體備課,，一起討論每一個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，細(xì)致到要列出周計(jì)劃,，詳細(xì)安排作業(yè)的布置等,。

縱觀近幾年中考題型，一般由基礎(chǔ)知識(shí),、古詩(shī)文積累,、閱讀與寫(xiě)作四大塊組成，而語(yǔ)基又包括字詞檢測(cè),、修改病句,、壓縮信息等題型，閱讀也可以分議論文,、科技文,、現(xiàn)代文幾大板塊等等。于是,，在復(fù)習(xí)時(shí),，我們瞄準(zhǔn)這些板塊，以專(zhuān)題復(fù)習(xí)為主線,，分門(mén)別類(lèi),，擬好復(fù)習(xí)要點(diǎn)，分工出好復(fù)習(xí)備考資料,，作好系統(tǒng)的布局,，按部就班，這樣,，也讓學(xué)生知道要復(fù)習(xí)什么,，在復(fù)習(xí)當(dāng)中做到有條不紊，循序漸進(jìn),。

經(jīng)驗(yàn)二：夯實(shí)基礎(chǔ),、注重積累。

我們非常重視學(xué)生的知識(shí)積累，利用各個(gè)小時(shí)間段來(lái)對(duì)學(xué)生形成習(xí)慣性檢測(cè)模式,，不圖速度,，僅要質(zhì)量，只有基礎(chǔ)打牢了,，才能夠“以不變應(yīng)萬(wàn)變”,。這積累包括很多方面：

詞語(yǔ)積累。立足平時(shí),，在新課教學(xué)時(shí)就應(yīng)要求扎實(shí)掌握文中的生字新詞,，到了復(fù)習(xí)階段，再安排時(shí)間系統(tǒng)地檢測(cè),。比如課前兩分鐘,，每天聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)，一段時(shí)間下來(lái),，積累就有效了,。

詩(shī)文積累。針對(duì)直接性默寫(xiě),、理解性默寫(xiě)和運(yùn)用性默寫(xiě)三種常見(jiàn)題型，將必背詩(shī)文進(jìn)行集中復(fù)習(xí),。前階段逐篇過(guò)關(guān),，后階段進(jìn)行集中式的默寫(xiě)練習(xí)。這一部分,，我們利用午讀時(shí)間,，以小測(cè)卷形勢(shì)來(lái)檢測(cè)。

閱讀積累,。閱讀是重頭戲,，學(xué)生的閱讀能力和閱讀速度要依靠長(zhǎng)時(shí)間的積累才能達(dá)到一定的水平。我們除了在閱讀專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段會(huì)利用堂上時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生之外,，有時(shí)還會(huì)擠出周二的輔導(dǎo)課時(shí)間來(lái)做限時(shí)閱讀訓(xùn)練,，一段時(shí)間下來(lái)，效果也比較明顯,。

作文積累,。增加作文的訓(xùn)練量，保證每星期有一次作文訓(xùn)練：分類(lèi)型,，話題作文,、命題作文、材料作文,、看圖作文,；分專(zhuān)題，審題,、立意,、選材……每一次作文都有側(cè)重點(diǎn),，讓學(xué)生都有所收獲。老師們都是爭(zhēng)取在第一時(shí)間給學(xué)生打分,、講評(píng),，讓學(xué)生在每一次期待中得到進(jìn)步。另外,，為了讓學(xué)生們有話可寫(xiě),，我們還專(zhuān)門(mén)設(shè)立了一個(gè)積累本，定期給出一個(gè)主題,，讓學(xué)生把相關(guān)的素材積累起來(lái),。

教訓(xùn)一：不舍得“棄”。

在復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,，大量的資料和試題會(huì)迎面撲來(lái),，光指導(dǎo)書(shū)就已經(jīng)三本，還有很多前人留下的寶貴資料,，網(wǎng)上下載的各區(qū)模擬題,，讓人眼花繚亂。這個(gè)時(shí)候,，缺乏經(jīng)驗(yàn)的我,，就會(huì)無(wú)所適從。因?yàn)槿狈?zhuān)業(yè)的判斷眼光,，不敢隨意篩選取舍,，總認(rèn)為這個(gè)不能錯(cuò)過(guò)，那個(gè)不做就會(huì)吃虧,，這樣一來(lái),，給學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)就加重了?；仡^想想,，其實(shí)做了一些重復(fù)的無(wú)用功，效果也不見(jiàn)得好,，幸好還有集體備課這根指揮棒,，沒(méi)有走遠(yuǎn)。其實(shí)如果我能夠大膽判斷和取舍的話,，后階段的復(fù)習(xí)還可以更有針對(duì)性的,。所以，在以后的教學(xué)中,，我要不斷提升自己,，爭(zhēng)取做到把書(shū)讀薄，壓縮知識(shí)，簡(jiǎn)化頭緒,，抓住重中之重,，解決主要矛盾，提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性,。

教訓(xùn)二：分層教學(xué)時(shí)忽視了后進(jìn)生,。

中考試卷的結(jié)構(gòu)內(nèi)容是按等級(jí)安排的，分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí),，這也是面向全體學(xué)生的一種體現(xiàn),。因此在前輩們的指引下，我在復(fù)習(xí)教學(xué)中把知識(shí)分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí),。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生要求全面發(fā)展,，注重能力訓(xùn)練。對(duì)于后進(jìn)生,，只要求他們掌握基礎(chǔ)知識(shí),。比如：對(duì)于中考要求默寫(xiě)的50篇古詩(shī)文，要求優(yōu)秀生全背全默,，而后進(jìn)生只要求背誦默寫(xiě)其中的重點(diǎn)句就行了,。

對(duì)優(yōu)等生我采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，會(huì)經(jīng)常關(guān)注,，對(duì)他們提出要求,，要達(dá)到某個(gè)分?jǐn)?shù)段等等，后階段的幾次?？迹麄兊姆e極性也不斷顯現(xiàn)出來(lái),，有幾個(gè)學(xué)生都有了較大的進(jìn)步,；對(duì)中等生我采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既揭示其不足,，又為其指明方向,，找出競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，這部分學(xué)生也比較自覺(jué),；但對(duì)后進(jìn)生,，我很想尋找、放大其閃光點(diǎn),，去肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，可總覺(jué)得力不從心,。比如小豪同學(xué),，我本想抓住他卷面整潔，作文條理清晰的優(yōu)點(diǎn)去鼓勵(lì)他，但由于缺乏長(zhǎng)期的關(guān)注和足夠的耐性,，以致他最后還是沒(méi)有得到質(zhì)的突破,，仍然徘徊在后進(jìn)生行列。

建議：重視月考講評(píng),，加強(qiáng)解題方法的訓(xùn)練,。

到了初三后期，一次又一次的考試是對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的最好機(jī)會(huì),。這個(gè)時(shí)侯,，講評(píng)的作用是不容忽視的。我每一次改卷都喜歡做筆記,，在該題的一旁記錄下做錯(cuò)這題的學(xué)生學(xué)號(hào),，這樣就能夠清晰地知道學(xué)生的做題情況，有針對(duì)性地去進(jìn)行彌補(bǔ),。錯(cuò)得多的,，反復(fù)強(qiáng)調(diào)也值得，若該題錯(cuò)的同學(xué)比較多,，那就再加強(qiáng)該專(zhuān)題的針對(duì)性訓(xùn)練,。在講評(píng)的時(shí)候，可以讓學(xué)生先總結(jié)自己犯錯(cuò)的原因,，多給一些時(shí)間他們思考,，勝過(guò)我們一味地灌輸，同時(shí),，我們還可以將一些重點(diǎn)題型的錯(cuò)例展示出來(lái)讓學(xué)生分析,，這樣，學(xué)生的印象深刻了,，下次就不錯(cuò)了,。關(guān)于解題技巧和方法，這個(gè)時(shí)候就可以努力滲透,，讓學(xué)生牢牢掌握,。

回顧這一年來(lái)的教學(xué)工作，我初步積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，但還有很多東西需要學(xué)習(xí)和熟悉,，因此還談不上有什么有價(jià)值的

心得體會(huì)