每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

灰雀的作者是誰?篇一

第一課時 課時目標(biāo)

1.學(xué)會本課的生字,，新詞,。2.正確、流利,、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程

一,、情景引題,，激發(fā)興趣。

1.出示列寧的照片,，指名學(xué)生談?wù)剬α袑幍牧私狻?.學(xué)生交流后,，教師簡介列寧。

3..出示灰雀圖,，板書：灰雀,。師：我們來和這只灰雀打打招呼吧,。齊讀課題三遍。指導(dǎo)書空“雀”

師：灰雀為我們講述了一個有關(guān)列寧的故事,，為了這只可愛的灰雀,，列寧和一個小男孩之間發(fā)生了一個什么有趣的故事呢？讓我們趕快走進(jìn)課文,，美美的去讀一讀吧,。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

二,、初讀感悟

1.學(xué)生自由讀課文,，出示自讀要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，給自然段標(biāo)上序號,。2.遇到不認(rèn)識的字，不理解的詞語,，做上記號,。

2.學(xué)習(xí)生字，新詞,。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯,、白樺樹、散步,、婉轉(zhuǎn),、面包渣、誠實(shí)”,。3.指名逐段讀課文,，檢查自讀情況，師適時指導(dǎo),。4.生自由讀,，以小組為單位賽讀課文，互相評價,，幫助,。5.分角色朗讀課文。6.理清文章脈絡(luò),。

課文那幾個自讓段是寫列寧尋找灰雀,，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告訴了我們什么呢,？

設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成讀書自學(xué)的好習(xí)慣,。

三、學(xué)習(xí)課文.第一自讓段。

1.指名朗讀課文第一自讓段,。說說第一自然段告訴了我們什么? 2.課文是怎樣描寫三只灰雀的,？找出來，讀一讀,。教師指導(dǎo)朗讀,，體會灰雀的可愛。

借助多媒體,，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn),、來回跳動，惹人喜愛” 3.列寧喜歡灰雀嗎,？你是從哪兒知道的? 出示列寧喜歡灰雀的句子,。指導(dǎo)朗讀，體會列寧心中的感受,。4.齊讀課文第一自讓段,。

5.就是這樣惹人喜愛的灰雀，第二天,，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了,，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。設(shè)計(jì)意圖：讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并積累文中的詞語,。

四,、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫,。

1.分組出示“渣,、胸、脯,、惜,、低、誠” “郊,，步,，或，散,，敢,，者” 2.說說這些字有什么特點(diǎn)？你是怎樣記住這字的,。

3.指導(dǎo)書寫,。第一組強(qiáng)調(diào)左窄右寬，第二組強(qiáng)調(diào)“或,、步,、者”。4 學(xué)生練習(xí),，教師巡視指導(dǎo),。5 學(xué)生作業(yè)講評。

設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成正確,，規(guī)范的寫字習(xí)慣,。

五、課堂作業(yè)

1.從課文中找出相應(yīng)的詞語,。

1）表示事實(shí)與所說或所預(yù)料的相符,。（）2）令人惋惜。（）3）抬著頭向上看,。（）2 書寫生字并組詞,。設(shè)計(jì)意圖：鞏固字詞的學(xué)習(xí)。板書：

兩只粉紅 一只深紅

三只灰雀 惹人喜愛 來回跳動 婉轉(zhuǎn)歌唱

第二課時 課時目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容,，體會人物的心理活動,。2.聯(lián)系上下文，讀懂課文中的語句,。3.分角色朗讀課文,。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入,。

1.出示三只灰雀在枝頭唱歌,，跳躍的畫面。

2.聽,，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌,，多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步,，和他們打打招呼,，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見了,，那只灰雀去哪兒了呢,？

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、精讀課文，感悟真愛,。

1.自由讀課文的2---10自然段,，看看那幾段話是列寧講的，那幾段話是小男孩說的？找出來,。

2.灰雀不見了,，列寧的心情是怎樣的？（急）你是從哪兒知道的,？

出示“他在周圍的樹林中找遍了,，也沒有找到?！敝笇?dǎo)朗讀,。3列寧看見了一個小男孩，他對小男孩說了什么呢,？ 出示：1).孩子,，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？ 2)一定是飛走了,，或者是凍死了,。天氣嚴(yán)寒，它怕冷,。3）多好的灰雀呀,，可惜再也飛不回來了。4）會飛回來,？

細(xì)細(xì)讀這些話,，你對那句話特別有體會？可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家,。指導(dǎo)朗讀,。列寧的關(guān)心，惋惜,，焦急集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感,，用一個字來概括，是什么呢,？（板書：愛）

4.聰明的孩子,，小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢？說一說,。

出示：1)沒……我沒看見

2）會飛回來的,，一定會飛回來的，它還活著,。3）一定會飛回來,。

細(xì)讀這幾句話，你對那句話特別有體會,？可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家嗎,？指導(dǎo)朗讀,。

5.小男孩為什么要捉這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同,？討論,，交流。教師相機(jī)指導(dǎo)：列寧的愛是給小鳥自由,，小男孩的愛卻奪去了小鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥,。

分角色朗讀課文的3---10自讓段,。

設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀，體會人物的心理活動,。

三,、烘托高潮，深入體會,。

1.出示灰雀在枝頭歌唱的畫面,。在列寧真該的感染下，小男孩把灰雀放回了森林,?？矗胰赣性谥︻^歌唱了,。讓我們一起來讀讀課文的11---13自然段,。

2.讀了課文，你有什么疑問嗎,？ 學(xué)生質(zhì)疑,，討論交流。

引導(dǎo)學(xué)生體會：列寧尊重孩子,，理解孩子,，他不愿傷害這個可愛的小男孩，這就是對孩子的愛,。

3.朗讀課文最后三個自讓段,。

設(shè)計(jì)意圖：感受孩子的誠實(shí)，列寧對孩子的愛,。

4課堂練筆：1）（課件出示）如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀,，你想對小男孩和列寧說些什么呢？請?jiān)谡n本的空白處寫下你的“三言兩語”,。

2）學(xué)生交流,。

設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。

四,、拓展延伸

1.這個故事寫列寧對灰雀的喜愛,，感動了小男孩，放回了灰雀,。及時改正了錯誤,，做一個誠實(shí)的孩子。你有過這樣的經(jīng)歷嗎,？

2.個別交流,。

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，拓展知識,。

五,、課堂作業(yè) 1.讀一讀，寫一寫,。

1）男孩說：“沒……我沒看見,。”

我從“……”體會到

2）“一定會飛回來,！”男孩肯定地說,。我從“一定”和“！”里推測出男孩當(dāng)想什么,？

2.摘抄課文中描寫灰雀的句子,。

板書： 5 灰雀（惹人喜愛）

不見了 捉 焦急 放回

列寧 小男孩 喜愛

第一課時

課時目標(biāo)：讀通課文，感知課文大意,，學(xué)會課文生字詞,，學(xué)習(xí)課文第1自然段。

教學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入,，交流資料

1．出示列寧照片，說說他是誰,？利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料,，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧,。

3．板書課題,，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字,。

二,、讀通課文，初步感知

1．學(xué)生自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，標(biāo)好自然段序號,，讀完課文想想課文寫了一件什么事,？

2．指名逐段朗讀課文,，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”,、“胸（xiōng）脯（pú）”,、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”要讀后鼻音,。

3,、交流課文寫了一件什么事？

4．思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀,、灰雀回到林中的事的,？第1自然段告訴了我們什么呢？

三,、學(xué)習(xí)課文第1自然段，體會灰雀的可愛和列寧對灰雀的喜愛,。

1,、請一個學(xué)生朗讀第一段，其他小朋友思考這一段告訴了我們什么,？

2,、這篇文章題為“灰雀”，這是怎樣的“灰雀”呢,？你能找出描寫灰雀的句子嗎,？把它劃下來。

（劃句,，讀句）

3,、這覺得這幾只灰雀有什么特點(diǎn)？（漂亮,、活潑,、歌聲優(yōu)美。惹人喜愛）

4,、理解“惹人喜愛”,，體會“非常惹人喜愛”

5、這三只灰雀確實(shí)有不一般,，那可是“人見人愛”,。列寧喜愛灰雀嗎？你從什么地方能知道,？

師抓住“每次”,，“都”體會列寧的喜愛。

6,、喜歡它們,，所以想讓它們吃好一點(diǎn),，就像照顧“朋友”一樣。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,，體會列寧心中的感受,，指導(dǎo)朗讀第1自然段。

7．巧妙小結(jié)：第二天,，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了,。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢,？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

四、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn),。2．說說你是怎么記住它們的字形的？

3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,，注意左右比例,。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展,。4．學(xué)生練寫,。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：把課文中描寫灰雀的句子抄下來,。

第二課時 課時目標(biāo)：

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,，懂得知錯就改是誠實(shí)的表現(xiàn),。

2．指導(dǎo)朗讀，提高學(xué)生朗讀能力,。

3．收集列寧故事,，繼續(xù)了解偉人崇高品質(zhì)。教學(xué)流程

一,、導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1．課件出示三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫,。

2．激趣：聽,，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛,。列寧每天散步都來到這兒,，和它們打打招呼，問候問候它們,。

二,、細(xì)讀感悟

1,、體會心情

可有一天，列寧又來到公園,，走到白樺樹下,，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了,，也沒有找到,。你說列寧這時的心情會怎樣呢？

（1）要求自由朗讀課文第3-10自然段,，用橫線畫一畫列寧說的話,，體會體會列寧這時的心情。

（2）檢查學(xué)生自讀情況,，學(xué)生讀3,、5、7,、9自然段中列寧的話,，課件相機(jī)出示這幾段。

（3）細(xì)細(xì)體會每一句話包含著列寧怎樣的心情,。（4）朗讀感悟

你們對哪句話體會得更深,，想讀給大家聽,。

2,、感悟不同的愛

（1）列寧的著急、擔(dān)心,、惋惜,、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種感情，用一個字來概括是什么,？（愛）

（2）可是,，列寧喜愛的灰雀究竟去哪兒了，聰明的孩子們,，你們能告訴列寧嗎,？孩子為什么要捉灰雀呢？

（3）列寧愛灰雀,，孩子也愛灰雀,，他們愛的方式有什么不同，你更贊成誰的呢,？

（4）小結(jié)：是的,，列寧愛鳥，給它自由,，孩子愛鳥卻占為己有,，讓它失去了自由,，列寧才是真正的愛鳥。

3,、深入體會

（1）列寧愛鳥的真情對小男孩起了什么作用讓我們一起邊讀邊體會,。（出示課文3-10自然段）（師導(dǎo)讀，生接讀）

鳥兒不見了,，列寧著急地問“孩子,，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？（注意體會著急地心情）生接讀

可憐的小生命究竟怎樣了,，列寧擔(dān)憂地說“那一定是飛走了或者凍死了,。天氣嚴(yán)寒，它怕冷,?！?/p>

列寧愛鳥的情緒觸動了孩子的心：面對孩子的沉默，列寧自言自語地說——“多好的灰雀呀,，可惜再也不會飛回來了,。”

列寧愛鳥的情打動了孩子,，他看看列寧,，再也忍不住了，說——“會飛回來的,，一定會飛回來的,，它還活著?！?/p>

真像孩子說的那樣嗎,？列寧又關(guān)心地問——“會飛回來”

列寧愛鳥的深情打動了孩子的心，他堅(jiān)定地說——“一定會飛回來,！”（指導(dǎo)好朗讀）

（2）是誰讓孩子懂得了真愛,？在列寧真情的感染下，孩子決定怎么做,？（放鳥歸園）

4,、分角色朗讀（1）全班分成兩組，一組讀列寧的話,，一組讀男孩的話,，師讀敘述部分。（2）去掉敘述部分,，直接讀對話,。

四、感情深華

四、真相大白,，誠愛相融,。

1、課件再次出示“三只灰雀在枝頭歌唱的情景”

1,、聽,，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過,，樹下它又多了一位真正的朋友,。（課件出示第12自然段的內(nèi)容）師讀

2、聽到這兒,，你有什么問題,？

3、是呀,，列寧為什么不問會說話的男孩,，卻問不會說話的灰雀呢？討論討論

4,、列寧愛孩子,，幽默的話里含著對男孩深深的愛，讀——（生齊讀第12自然段,，凸顯“微笑”）

5,、列寧為什么笑？

6,、小結(jié)：是呀,，我們也和列寧一樣為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯誤放鳥歸園而高興,。拿起書來,，高高興興地讀讀課文最后三個自然段,。

7,、列寧、男孩,、灰雀,、人與人，人與大自然,，這原本就是一個愛的世界,！從他們的身上，我們感受到愛就是什么,，寫在課題旁,。

（愛就是多一點(diǎn)自由，多一點(diǎn)寬容）

五、布置作業(yè),，積累提高

1．搜集列寧或其他名人的故事,，讀一讀，開展講故事比賽,。

2,、完成課堂作業(yè)本。

灰雀的作者是誰?篇二

灰雀

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．能正確讀寫“郊外,、散步,、胸脯”等14個詞語。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文,，讀懂文中的語句,。（教學(xué)重點(diǎn)）

3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,，懂得知錯就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。（教學(xué)難點(diǎn)）

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生： 完成預(yù)習(xí),，搜集有關(guān)列寧的故事,、事跡或照片。有關(guān)灰雀的資料,。教師：課件,，多媒體。

預(yù)習(xí)反饋：列寧怎樣知道男孩是誠實(shí)的,？

教學(xué)時間2課時 教學(xué)過程

第一課時

一,、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們都知道列寧的故事嗎,？他是一個什么樣的人呢,？

指名說一說。老師概括介紹列寧的生平,。

2,、學(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事，那一定是受益非淺的,。今天我就來學(xué)習(xí)《灰雀》,，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收獲呢,。（板書課題）

二,、成果展示

1.出示詞語指名認(rèn)讀,。特別注意以下讀音。白樺 胸脯 面包渣 惹人喜愛 2.字形難點(diǎn),。

對比記憶：低—底

誠—城

減一減：都—者 3.,、理解詞語。

郊外：城市外面的地方,。

可惜：值得惋惜,。

誠實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致。

自言自語：自己跟自己說話,。

歡蹦亂跳：形容健康,、活潑。

4.指名讀課文,，糾正字音,，思考文章講了一件什么事？

1,、指名分自然段朗讀,。師生評價朗讀情況。

2,、教師檢查生字詞,。指名讀、集體讀,。

a.全班開火車賽讀,，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

b.小組交流各自學(xué)習(xí)生字,、巧記字形的方法,。

3、說說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容,。

4,、提出不明白的地方，學(xué)習(xí)課文中解決,。

三,、課中改進(jìn)

你們見過灰雀嗎？師簡介灰雀（灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥,羽毛多樣,，鳴聲悅耳,。）現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文去欣賞一下這只小灰雀吧,！

學(xué)習(xí)1自然段,。

1、你喜歡灰雀嗎,？讀讀課文,，從哪兒感受到他招人喜歡。

帶著喜愛的心情讀一讀：“公園里有一棵高大的白樺樹??”。（理解：惹人喜愛）

2,、列寧喜歡這三只灰雀嗎,？從哪兒看出來。（列寧每次走到白樺樹下,，都要停下來仰望這三只歡快的灰雀,，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。）

抓重點(diǎn)詞語“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)?！斌w會,。

三、學(xué)習(xí)3—10自然段,。

師：列寧每天來到這兒,，都和它們打打招呼，問候問候他們,?？墒怯幸惶欤袑巵淼桨讟鍢湎?，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了,。列寧找遍了周圍的樹林，都沒有找到,。

（一）,、學(xué)習(xí)要求。

師：這時,，列寧看見了一個小男孩,，他和小男孩說了什么？（要求：默讀課文3—10自然段,，把列寧說的話劃出來,，再體會一下列寧當(dāng)時的心情怎樣？）

生讀,，師巡視,。

（二）、列寧愛灰雀,。

1,、誰愿意把列寧說的話讀給大家聽聽？（課文3,、5,、7、9自然段）

2,、師：四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧,，這時說的每一句話都包含著怎樣的心情呢,？自己再讀讀列寧說的話，體會體會列寧這時的心情,，（學(xué)生自讀）并把這種心情讀出來,。

3、你們對哪句話體會得更深些,？想讀給大家聽聽嗎,？（1）這時，列寧看見一個小男孩,，就問：“孩子,，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”（列寧很關(guān)心灰雀,，很著急）

師：列寧是多么著急呀,。還有其他句子要交流嗎？

（2）列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了,。天氣嚴(yán)寒,，它怕冷?！保ó?dāng)時的天氣非常冷,，擔(dān)心灰雀）

你能不能用朗讀來告訴大家列寧很擔(dān)心？（生個別讀,、齊讀）

師：還有小朋友找了其他有體會的句子嗎,？

（3）列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了,?！保▊模y過）

師范讀,，生讀,。

4、師：列寧著急,、擔(dān)心,、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種感情,。用一個詞來概括,，是什么？（愛）那你再好好地讀讀這三個句子,，體會一下列寧當(dāng)時的心情,。

生自由讀三個句子。

（三）灰雀哪兒去了,。

1,、師：可是,，列寧喜愛的灰雀究竟哪去了,？聰明的孩子們你們能告訴列寧嗎,？(被小男孩捉去了)師：課文中沒有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的，你們會不會冤枉了小男孩呀,？（生齊答：沒有）

那就請你再仔細(xì)讀一讀這部分課文,，把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子一句一句都找出來，并說明理由讓我心服口服,，行不行,？可以在有關(guān)句子前面打上鉤。（板書：灰雀

小男孩）

2,、同桌之間交流補(bǔ)充,。

3、全班交流,，指導(dǎo)朗讀,。

（1）男孩說：“沒??我沒看見?！保ā皼]”的后面加了省略號,，一般說謊的人說的話中會有省略號，吞吞吐吐,，本來想說出來的,，又不敢說）

出示：男孩（）地說：“沒??我沒看見?！?/p>

把這種感受融到這句話中讀一讀,。（吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴,、聲音比較輕）

（2）“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,，但又不敢講?！? 預(yù)設(shè)：這句說明了灰雀有可能是男孩捉去的,，所以他不敢講。

師：體會得真好,。是呀,，這一句可以看出男孩知道灰雀的下落，但還不能肯定地說灰雀是男孩捉去的,，是嗎,？誰找到了理由更充分的句子？

（3）“一定會飛回來,！”男孩肯定地說,。

預(yù)設(shè)：男孩捉了灰雀,，他還想放了灰雀呢。

（4）男孩看看列寧,，說：“會飛回來的,，一定會飛回來的。它還活著,?！?/p>

預(yù)設(shè)：是呀，他知道灰雀沒有死,，說明灰雀一定和他有關(guān)系,。

（5）這兩句“一定會飛回來”，讀起來在語氣上有什么不同,？師：誰想讀,？

男孩看看列寧，說：“會飛回來的,，一定會飛回來的,。它還活著?！?/p>

“一定會飛回來,！”男孩肯定地說。

師：你覺得她剛才讀這兩句的語氣有變化嗎,？

突出了“一定”和“肯定”,，語氣變得怎樣了？（堅(jiān)定）那請你再讀讀這個句子,，把這種堅(jiān)定的語氣讀出來,。

師：“一定會飛回來”說明了灰雀就是小男孩捉去的。好,，小朋友,，現(xiàn)在你們就是一個個小男孩了，老師是列寧,，我來問你,，你一定要如實(shí)地回答我，好嗎,？

師：會飛回來,？生1：一定會飛回來。

師：小男孩,，你為什么那么肯定,？生2：因?yàn)槲易阶吡嘶胰浮?/p>

師：噢，灰雀是你捉去的。小男孩,，你現(xiàn)在在想什么呀,？

生：我現(xiàn)在在想列寧那么愛灰雀，我回去以后一定要把灰雀放回來,。

（6）師：小朋友,，讀到這兒我們已經(jīng)知道灰雀是小男孩抓了。小朋友真會讀書,，把小男孩捉走了灰雀的證據(jù)都找到了,。那么,，男孩為什么要抓那只灰雀呢,？（因?yàn)樾∧泻⒑芟矚g那只灰雀。）

（7）列寧愛灰雀,，孩子也愛灰雀,，他們的愛有什么不同？你更贊同誰的愛,？為什么,？

小結(jié)：老師明白大家的意思了。列寧愛鳥,，給它自由,；孩子愛鳥，把它捉回去,，讓它失去了自由,。列寧是真正的愛鳥。

（四）分角色朗讀體會,。

師：好,，小朋友都體會到了是列寧對灰雀的愛感動了小男孩，使小男孩決定放了灰雀,。（板書：列寧

愛）相信你們的朗讀一定會更好,。

四、學(xué)習(xí)課文11-13自然段,。

（一）,、師：小朋友，你們今天的朗讀真不錯,。那么,，灰雀真的如小男孩說的那樣飛回來了嗎？（是的）課文11-13自然段中哪個詞說明了這一點(diǎn),？（果然）

（二）列寧愛小男孩,。

1、師：你們看,，男孩在列寧真愛的感染下,，真的把鳥送回了公園,。聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱,。樹下他們又多了一位真正的好朋友,。請同學(xué)們看到課文第12自然段。（師敘述12自然段,，生質(zhì)疑）

預(yù)設(shè)：列寧為什么不問會說話的男孩,，卻問不會說話的灰雀呢？（小男孩已經(jīng)改正了錯誤,，列寧就不再去追究了,。從這兒可以看出列寧對改正錯誤的小男孩的——（生：愛）“愛”這個詞用得真好。）

2,、師：學(xué)到這兒我們可以看出,，列寧不僅愛灰雀，更愛孩子,。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯誤,，又保護(hù)了孩子，也使我們能重新看到這樣和諧的畫面,。

3,、師：你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然,，為孩子改正錯誤而高興吧,！拿起書來，高高興興地讀課文最后三個自然段,。

五限時作業(yè) 配套

第二課時

一,、復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容

1、指名朗讀課文,。

2,、指導(dǎo)朗讀對話。

a.同位分角色練讀,。

b.指名戴頭飾分角色讀,。

c.全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分,。

3,、說說你讀了這篇課文有些什么想法？

4,、小結(jié)：這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛,，感動教育了男孩，使男孩主動送回灰雀，告訴我們有了錯誤承認(rèn)了,，改正了,，就是

二、指導(dǎo)書寫

1,、學(xué)生描紅,，教師巡視。

2,、說說你在臨寫的過程中有什么字你認(rèn)為比較難寫,，需要老師幫忙的，說出來,，教師示范書寫,，重點(diǎn)講解。.著重分析指導(dǎo)：散：左下“月”的第一筆是“／”,。右邊的反文要寫小一些,。

惹：上中下結(jié)構(gòu),。中間是“右”不是“古”,。

或：左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉,。

3,、將學(xué)生寫的字打在實(shí)物投影儀上，請同學(xué)評議,。

三,、系統(tǒng)總結(jié)

1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么,？大家一起來說說,。

2讀課文中描寫灰雀的句子，說說通過描寫,，你感受到了什么,？抄寫你認(rèn)為寫的好的詞語或句子

四限時作業(yè)

見配套練習(xí)冊

五板書設(shè)計(jì) 灰雀

列寧愛鳥

不見灰雀

又見灰雀

灰雀的作者是誰?篇三

5、灰雀

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“樺,、胸”等5個生字,。會寫“郊、散”等12個生字,。能正確讀寫“郊外,、散步、胸脯”等14個詞語,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文,，讀懂文中的語句,。

3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,，懂得知錯就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

了解列寧用愛鳥之情感染,、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,，體會列寧愛鳥更愛孩

子的情感，懂得知錯就改是誠實(shí)的表現(xiàn),。教學(xué)難點(diǎn)：

從列寧和小男孩的談話中體會列寧的心理活動,。課時安排：2課時 教學(xué)準(zhǔn)備：

1．生字卡片。

2．教學(xué)掛圖,。

3．多媒體課件,。

4．收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料,。

教學(xué)過程：

第一

課

時

一,、交流資料 合作學(xué)習(xí)

1．出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師列寧同志,。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

（1）學(xué)習(xí)小組交流資料（教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價值的交流資料）

（2）全班交流

2．學(xué)生交流后,，教師小結(jié)簡介列寧,。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事,。

3．板書課題,。

二、讀通課文,，自主學(xué)習(xí)

1．學(xué)生自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，標(biāo)好自然段序號,。

2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況,。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”,、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”,。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音,。

3．賽讀課文,，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見,、幫助別人讀得更好,。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí),，讀懂第1自然段

1．指名讀第1自然段,，說說了解到了什么。

2．課文是怎么描寫這三只灰雀的,？找出來讀一讀,。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫,，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”,、“來回跳動”、“惹人喜愛”,。

3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段,。

4．巧妙結(jié)尾,、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了,。那只灰雀到哪里去了,？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

四、課堂作業(yè)

1,、抄寫詞語表中列出的本課的詞語,。

2、畫出不理解的詞語或句子,。

第 二

課

時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌,、跳躍的圖畫,。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,，多么惹人喜愛,。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼,，問候問候它們,?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了,，那只灰雀到哪兒去了呢,？

二、深入學(xué)習(xí),，讀懂第3至10自然段

1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段,，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的,，找一找,、讀一讀。

2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段,，請大家讀列寧的這幾句話,，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。

a.學(xué)生交流,。哪句話特別有體會,，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家,。

b.列寧的著急,、擔(dān)心、惋惜,、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感,。用一個詞來概括，是什么,？板書：愛,。

3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了,？你從課文哪兒看出來的,？出示4．8．10段。

a.各自練讀這幾段話,，指名朗讀檢查,。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運(yùn)用手勢,，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣,。

b.讀后體會：這時候,，小男孩在想什么呢,？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀,？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論,、發(fā)表看法,，相互補(bǔ)充,，匯報體會。

5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由,，男孩的愛卻奪去了鳥的自由,，列寧才是真正的愛鳥！

6．細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受,，分角色朗讀3－10自然段,，三、合作交流,，讀中感悟

1．在列寧真愛的感染下,，小男孩把灰雀放回樹林，看,，它們又在枝頭歡唱了,。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2．自由朗讀11-13自然段,。

3．讀了這幾段,，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流,、提出疑問,，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢,？”等等,。

4．小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題,。教師參與討論,、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子,，理解孩子,，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛,！

5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然,、為孩子改正錯誤而高興吧,！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段,。

6．小結(jié)板書,，總結(jié)課文。

四,、收集故事,、積累提高

1．學(xué)了這篇課文,，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說,。

2．收集列寧或其他名人的故事,，讀一讀，開展講故事比賽,。

板書設(shè)計(jì)：

5,、灰雀 愛

列寧 小男孩

灰雀的作者是誰?篇四

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；閱讀是學(xué)生的個性化行為,。因此,，在第一課時中，我就力求體現(xiàn)這一理念,，讀懂文意,。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去充分接觸文本,，鼓勵學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受,，說出自己的想法，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界,。學(xué)習(xí)語文的方法千變?nèi)f化,，思維方法亦然。

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會本課的11個生字,能正確讀寫本文的詞語,。

2.能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正,，做一個誠實(shí)的孩子,。

3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對話,，體會不同人物的心情和感情,，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識列寧對男孩的關(guān)愛和教育,，滲透保護(hù)鳥類的教育,。

2、有感情地朗讀課文,。誦讀人物對話,，體會不同人物的心情和感情。

四,、三,、教學(xué)時間： 兩課時

四,、教學(xué)流程

第一課時

一、情景引題,，激發(fā)興趣

1,、出示列寧照片，請學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡單地介紹一下列寧的事,。

2,、學(xué)生交流后，教師簡介列寧,。

3,、（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）

師：瞧,！灰雀來為我們講述一個有關(guān)列寧的故事了,，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧！----揭題,。

1）． 讀題,，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。2）． 能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎,？

為了這可愛的灰雀,，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個有趣的故事呢？讓我們趕快走進(jìn)課文,，美美地讀一讀吧,。

二、初讀感悟

1,、讓學(xué)生充分地,、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，了解課文大意

2、學(xué)習(xí)生字新詞： 讀準(zhǔn)“胸脯”,、“白樺樹”,、“散步”，注意“誠”,、“蹦”等后鼻音,。

3、指名分自然段讀,，先小組交流，再個別交流,。理清課文脈絡(luò),。

三,、學(xué)習(xí)第一自然段。

1,、指名讀第一自然段,，說說讀懂了什么。

2,、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢,？找出句子來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好,，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”,、“來回跳動”、“惹人喜愛”,。

3,、讀列寧喜歡灰雀的句子，用來度的方式體會列寧的感受,。

4,、巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天,，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了,，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

四,、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1,、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn),。

2、你認(rèn)為最難寫的是哪幾個字,？說說你是怎么記住它們的字形的,？

3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,，注意左右比例,。獨(dú)體字“步”、“者”

書寫時筆畫要舒展,。

4,、學(xué)生臨帖、寫“步,、者”等字,。講評字寫得又漂亮又端正的同學(xué)。

五、布置作業(yè)

布置學(xué)生摘抄本文中的好詞好句,，做“日積月累卡”,。

第二課時

一、激趣導(dǎo)入,，感悟課文,。

（一）多媒體出示灰雀歌唱的聲音，突然一只剩下兩只了,，還有一只哪去了呢,？列寧心里會怎樣呢？（急）那時因?yàn)榱袑幭矚g灰雀呀,！自己讀讀課文3——10自然段,，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。預(yù)設(shè)

1,、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了,，也沒有找到?！?列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候,，他心情會怎樣？又會到哪兒去找呢,？體驗(yàn)“找遍了??也找不到灰雀”的心情,。指導(dǎo)讀。

2,、引導(dǎo)出示列寧的三句問話：

①“孩子,，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

②“ 那一定是飛走了或者是凍死了,。天氣嚴(yán)寒,，它怕冷?！? ③“多好的灰雀呀,，可惜再也不會飛回來了?！?/p>

細(xì)細(xì)地讀一讀這些話,，你體會到了什么？老師相信你們肯定能讀出列寧的著急,、擔(dān)心,、惋惜和關(guān)心，因?yàn)樗鼈兌技斜磉_(dá)了列寧對灰雀的一種情感,。用一個詞來概括,，是什么？板書：愛。

3,、,、指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜愛灰雀” 的句子。

（二）那灰雀到底哪兒去了,？

請生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來的,。

1,、你是從課文中哪些句子讀出來的？找一找,。體會

（1）男孩吞吞吐吐地說：“沒看見,，我沒看見”。

理解“吞吞吐吐”的意思,，說說他當(dāng)時心理是怎么想的,？那你能讀好它嗎？（2）“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,，但又不敢講,。” 為什么他不敢講,？他在害怕些什么,？相機(jī)板書：占為己有 誰能讀好他此刻的矛盾心情。

（3）男孩看看列寧,，說：“會飛回來的,，一定會飛回來的。它還活著,?！? “一定會飛回來的！”

①從這兒你又感受到了什么,？這時候,，小男孩在想什么呢？

②教師運(yùn)用手勢,，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣讀出“一定會飛回來的,！”。

板書：勇于改錯的決心

（4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢,？他對灰雀喜愛嗎,？小組討論、發(fā)表看法,，相互補(bǔ)充,，匯報體會。

2、小結(jié)：

是列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心,，所以他堅(jiān)定地說——“一定會飛回來,！” 在列寧真愛的感染下，孩子又決定怎么做,？——（放鳥歸園）

（三）列寧是怎樣對待小朋友的呢,？

1、找到課文中寫列寧對待小朋友的句子小聲地讀一讀,，再四人小組交流交流,。體會：（1）“小灰雀，你昨天到哪兒去了,？”（師）：聽到這兒,，你有什么問題？

（例如：列寧為什么微笑,？鳥兒不會講人話,，列寧為什么要問它到哪兒去？

鳥兒會回答嗎）

各自練讀第3-9自然段,，細(xì)細(xì)體味列寧說這話的意思,。板書：寬容（2）揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,，它怕冷”,。

“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了,?！绷袑庍@些話的心情和含義。把你的體會用你的朗讀表現(xiàn)出來,。

（3）聽到：小男孩說：“他會飛回來的”,，“一定會飛回來?！绷袑幋藭r此刻心里又是怎么想的,？帶著你的體驗(yàn)來讀讀句子。

（4）所以列寧微笑著說,，（生齊讀---你好,！灰雀，昨天你到哪兒去了,？）就是這份深深的愛意打動了孩子的心,，讓他勇于改正錯誤，也就是這句不愿傷害小男孩自尊心的問話,，讓我們感受到了列寧對孩子的愛,。

2,、我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧！分角色朗讀課文,。(四)還有哪兒不明白的地方嗎,？ 二．體驗(yàn)、升華

1,、（課件演示）在列寧真愛的感染下,，小男孩把灰雀放回了樹林?？?，它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀,，你會對（列寧或男孩）說些什么呢？請?jiān)谖覀冋n文的空白處寫下你的“三言兩語”,。

2,、小組交流，全班交流,。

四,、擴(kuò)展延伸

1、這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛,，感動了男孩,，使男孩主動送回灰雀，也告訴我們有了錯誤承認(rèn)了,、改正了,，就是誠實(shí)的孩子。說說你自己有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎,？

2,、個別交流。

五,、課后作業(yè)： 收集名人故事,。

灰雀的作者是誰?篇五

5、灰

雀

教學(xué)目的

1.會認(rèn)5個生字,，會寫12個生字,。正確讀寫“郊外、散步,、胸脯,、仰望、歡快,、面包渣,、或者,、嚴(yán)寒、自言自語,、可惜,、肯定、果然,、歡蹦亂跳,、誠實(shí)”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子,。

2.分角色有感情地朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容。3.通過人物的對話描寫,，體會人物的心理活動,。情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育,。

教學(xué)重點(diǎn)

理解列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過,。教學(xué)難點(diǎn)

如何使學(xué)生通過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動,。課時安排

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1,、今天要學(xué)習(xí)的這個故事,，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。板書課題：

5,、灰雀

二,、初讀課文，了解課文內(nèi)容,。

1,、讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，特別是生字字音,。

2、畫出不理解的詞語,，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義,。

3、檢查自學(xué)情況,。

（1）加偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“樺,、婉、渣”,。（2）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合身體部位學(xué)習(xí)“胸,、脯”。（3）學(xué)習(xí)“散”時,，還應(yīng)聯(lián)系“胸,、脯”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的“月”字,，在不同的位置,，寫法也不一樣。（4）“惜,、郊,、低、誠”可以用換偏旁的方法記字,。

三,、研讀課文第一自然段

1、自由讀第一自然段,，畫出描寫灰雀和列寧的句子,。從你畫的句子中，你體會到什么,？

2、匯報自學(xué)情況,。

3,、朗讀第一自然段，讀出灰雀的可愛和列寧灰雀的喜愛,。

四,、課題小結(jié)

列寧這樣一位偉大是革命導(dǎo)師，在萬忙之中不忘去關(guān)心身邊的一只小鳥,，這不正是熱愛自然,、保護(hù)環(huán)境的表現(xiàn)嗎？

五,、布置作業(yè)

1,、抄寫生字、詞,。

2,、背誦列寧愛鳥的句子。

第二課時

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字,、詞,。

2,、我們已經(jīng)知道列寧十分地喜愛那三只灰雀，來讀一讀體現(xiàn)他喜愛那三只灰雀的句子,。

二,、學(xué)習(xí)課文 第一自然段

1.讀了課文，灰雀長什么樣,，你能從課文中找出相關(guān)的句子嗎,？

“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的??婉轉(zhuǎn)地歌唱”2.灰雀給你留下怎樣的印象,？灰雀“惹人喜愛”

3.列寧喜歡灰雀嗎,？列寧的哪些言語和行動表現(xiàn)了對灰雀的喜愛？

他欣賞灰雀的歌唱,，給它們帶來食物,。特別要提醒學(xué)生注意“每次”“都要”詞語，它們體現(xiàn)了列寧對灰雀喜愛的程度,。第二自然段

當(dāng)灰雀消失之后,，列寧“在周圍的樹林中找遍了”說明什

我們一起再

“經(jīng)常”這幾個關(guān)鍵

么,？

這表明他對灰雀的著急和擔(dān)心,。

第三至第十自然段

通過語言、神態(tài)體會人物的心理活動

1.列寧問孩子有沒有見到灰雀時,，男孩說：“沒??我沒看見,。”男孩說話時為什么要停頓一下呢,？他心里會想到什么,？應(yīng)該如何讀才能恰當(dāng)?shù)胤从衬泻⒌男睦恚?/p>

2.列寧的兩句話：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,，它怕冷” “多好的灰雀呀,，可惜再也飛不回來了”，進(jìn)一步體現(xiàn)了列寧的擔(dān)心和惋惜,。這種擔(dān)心和惋惜使男孩受到了震動,，于是說出了“一定會飛回來的。它還活著” 的話,。男孩說這句話時,，他“看看”列寧，這個“看看”表明他下定決心鼓起勇氣的心理變化過程,。列寧已經(jīng)知道灰雀的消失與男孩有關(guān),，但是他沒有一句批評的話，而是通過自己對灰雀的擔(dān)心來感染男孩,，引導(dǎo)他認(rèn)識了錯誤,。

3.當(dāng)列寧問“他會飛回來”,，表明了他喜出望外的心情，要讀好,。列寧的喜出望外進(jìn)一步感染了男孩,，“肯定地說” “一定會飛回來”說明男孩決心改正錯誤的心理。

第十一自然段至十三自然段

當(dāng)列寧微笑著說“你好,！灰雀,，昨天你到哪兒去了”時，他為什么不問男孩,，而是去問一個不會說話也不懂得人話的鳥兒呢,？列寧在想些什么呢？

這一方面表明了列寧見到灰雀之后的驚喜,，另一個方面則表現(xiàn)了列寧對孩子的愛護(hù),。

三、小結(jié)

這篇課文講述的是列寧,、灰雀和一個孩子之間的故事,。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩,，這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意,，對男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)和天真,。通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界,，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn),。

四、布置作業(yè)

1,、寫一寫你想對男孩或者列寧說的話,。

2、抄寫課文中描寫灰雀的句子

板書設(shè)計(jì)

受到感動的男孩將灰雀放了回來,。

5,、灰 雀

放

找

捉

愛

男孩 經(jīng)過交談，愛

列寧