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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)試卷分析萬能篇一

二年級數(shù)學(xué)期中試卷分析

呂天井小學(xué)呂艷

本次試卷考試內(nèi)容為：數(shù)據(jù)收集和整理,、表內(nèi)除法,、圖形運(yùn)動,，重點考試內(nèi)容是表內(nèi)除法。整體看本班學(xué)生都比較好地掌握了這四部分,，但由于粗心或者個別同學(xué)平時理解錯誤導(dǎo)致一些錯誤出現(xiàn),。

填空題錯誤集中在兩處：一是對于除法算式中各部分名稱填寫錯誤，這屬于審題錯誤,，除法算式的“讀作”和“所用口訣”相混淆,，還有把乘法口訣寫成了乘法算式,；二是書寫錯誤“平移”，“旋轉(zhuǎn)”個別同學(xué)不會寫,。

判斷題錯誤主要是對稱軸,、運(yùn)算順序、平均分問題出現(xiàn)錯誤,。題目是“長方形的對稱軸個數(shù)”,，學(xué)生錯誤地當(dāng)成了“正方形的對稱軸個數(shù)”，還有學(xué)生畫對稱軸時想當(dāng)然認(rèn)為長方形也能沿對角線對稱,。

對于運(yùn)算順序?qū)W生知道4×6÷3是從左往右計算,，但題目要求是說先算4×6學(xué)生就有點拿不準(zhǔn)了，還是說從左往右計算,。

平均分問題,，學(xué)生可能平時做題習(xí)慣了而忽略了除法是在平均分的前提之下的，題目是“42塊蛋糕分給6個人,，每人一定7塊,，”有學(xué)生當(dāng)成了平均分問題從而出現(xiàn)判斷錯誤。

選擇題主要是兩個算式合并成一個綜合算式時忘記了考慮是否加括號,，這也是教學(xué)中的一個難點,，也是學(xué)生平時的易錯點。

計算題,，數(shù)據(jù)收集和整理是出錯率最少的,，因為題目簡單，學(xué)生做起來也比較容易,，出錯的原因也是因為審題不清,，計算粗心大意。

解決問題主要錯在2,、3題,，第二題是因為學(xué)生沒有理解題意,，需要三個算式才能解答出來,，有點難度，但是如果通過畫圖,，還是可以理解清楚的,。第三題，學(xué)生計算出一輛小面包車和2輛大面包車能坐下22人后,，答的是“20人不能坐下”,，學(xué)生理解上出現(xiàn)了混淆。

對于本次考試出現(xiàn)的上述問題,，在平時講課時要注意讓學(xué)生多練習(xí),，并且培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)試卷分析萬能篇二

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)試卷分析

一、試卷特點

本次二年期末數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點,，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中,，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗,。同時使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂,。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看,，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得滿分的,。

二、成績分析：

90—100分的有20個,，80—90分的有11個,，70—80分的有2個，60—70分的有1個,，不及格的有2個,。優(yōu)秀人數(shù)28人，即優(yōu)秀率為77.77％,，及格率為94.44％,。總體來說成績不是很理想,。

三,、存在的問題及原因

1、不注意認(rèn)真,、仔細(xì)審題,。

有的學(xué)生的審題習(xí)慣不夠好，讀題不認(rèn)真,，教師在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題,，仔細(xì)審題的訓(xùn)練。

2,、基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象,。

有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如,，在計算題上,，有的學(xué)生出現(xiàn)計算錯誤；在填空的題上,，有的學(xué)生對題目的理解不到位而填錯,。教師要關(guān)注這樣的學(xué)生，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練,。

3,、解決問題的能力有待于進(jìn)一步提高,。

有的學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力不強(qiáng)。他們的解決實際問題的能力有待于進(jìn)一步提高,。教師在今后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的訓(xùn)練,，體現(xiàn)知識的應(yīng)用性和數(shù)學(xué)的價值。

四,、采取措施

1,、重視課堂教學(xué)，注重通過創(chuàng)設(shè)情境,，評價鼓勵等方式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，包括認(rèn)真審題，及時檢查,，仔細(xì)觀察,，具體問題具體今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3,、加強(qiáng)學(xué)生計算能力的培養(yǎng),，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成,，提高計算的準(zhǔn)確率,。口算,，筆算,，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出5-6分鐘的時間讓學(xué)生背乘法口訣,、練口算,。

4、加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力,。從考試的整體狀況來看,，我們在平時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力,。在平時的訓(xùn)練中有意識的變換各種題型,，讓學(xué)生會融會貫通,，避免學(xué)的比較死,。

5、關(guān)注后進(jìn)生的狀況,。及時幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中的困難,，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，實際解決問題的能力使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的數(shù)學(xué)。

6,、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校,、家長、教師學(xué)生間的交流,，及時解決學(xué)習(xí)中遇到的困難做到真正一切為了學(xué)生的發(fā)展和成長,。

回民學(xué)校

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)試卷分析萬能篇三

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)試卷分析

一、數(shù)學(xué)試卷評析

1,、試題結(jié)構(gòu)

本次考試總分100分,，考試時間是60分鐘，共設(shè)了五個大題,。第一大題是計算題,，占分24%，第二大題是填空題,，占分35%,，第三大題是判斷題，占分5%,，第四大題是作圖題,，占分8%，第五大題解決問題,。占分28%,。

2、試題特點

從試卷卷面情況來看,，考查的知識面較廣,，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本,、貼近生活,。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實際應(yīng)用,、計算,、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學(xué)生的水平,，又有所側(cè)重,。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力,?？偟膩碇v，該份試題比較淺顯，學(xué)生對所考的知識點都基本掌握,。

二,、答卷分析

現(xiàn)將本次檢測的情況就學(xué)習(xí)力、記憶力,、想象力等幾方面簡單分析如下：

1,、三種能力類型題分布

（1）屬于記憶力的題目有第二題第1、2小題,。這些題目主要考查學(xué)生對口訣及角概念的相關(guān)知識的記憶情況,。

（2）屬于想象力的題目有第二題3、4,、9,、10小題，第三題第4,、5本文由光視界博客http:///

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小題，第四大題的4小題,。這些題目都類似課本題目,，只換了一些數(shù)據(jù)，主要考查長度單位,，數(shù)學(xué)廣角和對稱圖形方面的相關(guān)知識,。

（3）屬于學(xué)習(xí)力的題目有第三大題，第四大題1,、2,、4，第七題2小題,，第八大題的1小題,，第九大題。主要考查用所學(xué)的知識進(jìn)行文字?jǐn)⑹雠袛嘁约皩⒅R轉(zhuǎn)化和實際應(yīng)用,。

2,、存在問題及改進(jìn)措施

（1）記憶力的題目學(xué)生考得比較好，對于口訣以及角的相關(guān)知識,，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳,，理解并掌握了，所以考這類題目,，難不倒他們,。但是仍有極少數(shù)學(xué)生存在對口訣還記不住，導(dǎo)致計算出錯,。今后的教學(xué)中要加強(qiáng)各類數(shù)學(xué)概念的理解及口訣的背誦訓(xùn)練,，利用早讀、課前或上下午返校的時間，讓學(xué)生反復(fù)熟讀,、背誦，而且要讓學(xué)生真正領(lǐng)悟其意,，會用,。

（2）關(guān)于想像力方面的，眾觀本次考試,，想像力的題目考得還是比較理想,，大部分的學(xué)生對于課本的只是掌握的比較好，對于類似的題目能很根據(jù)已有的知識,，很快找到答案,。比如在第二大題9小題中，觀察物體學(xué)生就完成非常好,。因此在本次考試中,，這些題目很多學(xué)生很快就能準(zhǔn)確不無地寫出答案。

對于學(xué)生存在這樣的失誤,，我在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練,，讓學(xué)生理解并能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題。同時要多練,，且形式多樣地加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的計算能力,；在計算題的教學(xué)中，要使學(xué)生透徹地理解算理,。還要教給學(xué)生解決問題的能力,，重點指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目，培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題,、審題好習(xí)慣,。

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（3）學(xué)習(xí)力的題目在本次考試中占的比例不少,，學(xué)生該類題目相對前兩類題目來說,，考得稍差一些。第四大題畫一個直角,，學(xué)生都基本掌握畫的方法,，但少數(shù)學(xué)生沒有用尺子或三角板來畫，畫的兩條邊不直,，角不是直角,。

介于這樣的現(xiàn)狀，我在今后的教學(xué)中要特別注意知識的遷移,，教給學(xué)生分析題目的方法,，讓他們懂得變通，將所學(xué)的知識靈活運(yùn)用進(jìn)行解題，培養(yǎng)他們的分析,、推理,、邏輯能力。平時練習(xí)的設(shè)計多訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思維,。此外加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。

觀本次檢測,，可以看出學(xué)生的記憶力還是比較好的,，比上個學(xué)期有了明顯的提高；想象力也不錯,，較上個學(xué)期來看是有提高的,。試題中跟教材里題型類似的題目很多學(xué)生也能做得出來

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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)試卷分析萬能篇四

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)試卷分析

一,、試題的特色

1,、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識覆蓋面很大,突出教材重點，重視知識和技能的考查,，重視學(xué)生對知識的體驗及形成過程,。

2、試題的編排上,，注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手,擴(kuò)散了學(xué)生的多項思維能力,，培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用知識的能力,注重對學(xué)生創(chuàng)新能力及實踐能力的引導(dǎo),體現(xiàn)了“以人為本”的思想。

3,、試題呈現(xiàn)形式豐富多樣,，力求貼近學(xué)生的生活實際，注重對學(xué)生靈活,、綜合運(yùn)用知識,，解決生活中問題的能力的考核,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特色。

二,、班考試成績統(tǒng)計

班級人數(shù)： 參考人數(shù)： 優(yōu)秀人數(shù)： 優(yōu)秀率： 及格人數(shù): 及格率:

三,、改進(jìn)措施

通過對此次考試質(zhì)量分析,我們對以后的教學(xué)有以下想法:

1、重視知識的獲得過程,。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作,、實踐、探索等活動中充分地感知,，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,，獲取知識,，形成能力,。只有這樣,，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三,，靈活運(yùn)用的水平,。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)

教師要精選精編靈活多變的針對性練習(xí),、發(fā)展性練習(xí),、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息,、處理信息,、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,。

3、關(guān)注學(xué)生的弱勢群體,。

如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題,，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合,，與學(xué)生多溝通,，消除他們的心理障礙；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；加強(qiáng)方法指導(dǎo),；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起,；根據(jù)學(xué)生差異,，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,。

4,、客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,。

教材是落實新課標(biāo),、實現(xiàn)教學(xué)計劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù),。但教材內(nèi)容僅是教學(xué)的載體,，而不是教學(xué)內(nèi)涵的全部。并且教材的改革是一個長期的不斷完善的過程,，盡管編寫者遵循教材編寫的基本原理,，力求符合學(xué)生的認(rèn)知特征，深入淺出,，循序漸進(jìn)地來構(gòu)建教材體系,，但也會受到一些客觀條件的制約,，也無法完全滿足現(xiàn)實中每個學(xué)生的需要。所以教師必須客觀地認(rèn)識教材,，從學(xué)生實際出發(fā),，對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地加工整合。實踐證明：同樣的教材內(nèi)容,，同樣的學(xué)生基礎(chǔ),，由于教師對教材內(nèi)容的不同處理，教學(xué)效果大不一樣,。