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期末小學數(shù)學試卷分析篇一

六年級數(shù)學水平測試芒棒鄉(xiāng)總體概況：全鄉(xiāng)23個班,，應考學生數(shù)708人，參考學生人數(shù)708人,，參考率100%,，總分41169分，平均分58.18分,，及格率54.66% ,，優(yōu)分率 18.79%，最高分98分,，最低分4分,。

20小數(shù)六年級測試試卷，總體上看,，知識覆蓋面廣,，考查了學生的基礎知識、計算能力,、實踐操作能力及靈活運用知識解決問題的能力,。充分體現(xiàn)了全面提高學生的綜合素質，題型安排合理,，但試題難度偏大,，分量過重，對中等學生及后進生極為不利,，致使兩極分化特別嚴重,，打擊了學生的學習積極性，希望今后的試卷命題要考慮到全體學生,，做到以人為本,，畢竟在普九階段還是要以考查為主，不能以選拔為主,。

一、卷面成績分析,。

我鄉(xiāng)從24個考場中隨機抽取了一個考場30位考生的答卷進行分析,，得出以下結論：

（一）、填空題（21分）答卷得分情況：

成績5分以下6 — 1011 — 1516 — 21人數(shù)73515（二）,、判斷題（8分）答卷得分情況：

成績2分以下3 — 45 — 67 — 8人數(shù)061212（三）,、選擇題（8分）答卷得分情況：

成績2分以下3 — 45 — 67 — 8人數(shù)81570（四）、計算（25分）答卷得分情況：

成績10分以下11 — 1516 — — 25人數(shù)76710（五）,、圖形與操作（8分）答卷得分情況：

成績2分以下3 — 45 — 67 — 8人數(shù)8877（六）,、應用題（30分）答卷得分情況：

成績15分以下16—2021—2526—30人數(shù)18561[2]

隨機抽樣調查30名考生測試成績統(tǒng)計表：

成績80—10060—7940—590—39平均分人數(shù)4116953百分比13.33%36.67%30%及格率50%優(yōu)分率13.33%從以上抽取的試卷可以看出學生成績好、差懸殊較大，試卷知識面廣,，靈活性大，只有把掌握的知識進行靈活運用，才能考出好的成績,。

二,、卷面錯因分析：

從抽查的試卷中，我們對我鄉(xiāng)年小學六年級數(shù)學卷面錯因分析如下：

從整體卷面上看,，多數(shù)學生答卷完整,，字跡工整規(guī)范，成績較差,，優(yōu)分人數(shù)較少,，還有少部分學生書寫不夠規(guī)范、工整,。從大題上看,，第一大題，倍數(shù)與分數(shù)的關系容易混淆,，分數(shù)沒有化到最簡分數(shù),，溶質溶液的比不能填正確，計算粗心,。第二大題,，總體得分在及格以上，共8分的題,，得分在5分以上的居多,，但得滿分的較少，得分在4分以下的居少數(shù),，錯誤最多的題是第6小題,，90%以上的同學出錯。第三大題,，題目靈活,，難度偏難，失分率較高,，所有試卷得滿分（8分）的只有20個左右,，大部分學生的得分在4—6分，失分原因主要是對所學知識不能靈活運用,。第四大題,，學生在筆算中審題不清，遞等式計算格式不對,，計算順序不清,，列式計算中,，列式正確，得數(shù)算錯,，體現(xiàn)了基礎不扎實,，計算能力差。第五大題,，得分率較低,，失分原因主要是審題不清，概念不清,，第2小題只有10%左右的考生會做,，大部分考生弄不清圖形間的關系。第六大題,，題目靈活,，難度較大，失分原因主要是不認真審題,，第1題不能結合所給條件列出算式,，第2題錯因主要是對本息和公式記不清楚，第3題大部分考生不能正確計算導致失分,，第4題沒有認真審題,，第5題能夠根據規(guī)律解答的學生為數(shù)不多，大多數(shù)考生采取硬數(shù)的方法,，第6題難度較大,，雖然題目中有提示，但多數(shù)學生不明確題目中的數(shù)量關系,，根本無法完成,，總體上，思路清晰,、列式正確的考生為數(shù)太少,，反應出學生分析理解問題的能力欠缺?？傮w來說,，第六大題，靈活,、開放性相當強,，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，又服務于生活,。

三,、建議1,、試卷總體難度偏大,，建議今后命題要考慮到大多數(shù)學生的實際能力，重在考查，做到以人為本,，不要因為一次考試而打擊了學生的學習積極性,，當然也要出一點具有難度的題，使不同層次的學生拉開距離,，給學有余力的學生留有比較廣闊的思維空間,。但要把握好度。

2,、對今后教學的建議,。

（1）加強學生良好學習習慣培養(yǎng)。加強良好學習習慣的養(yǎng)成,，這仍然是當今不可忽視的一大課題,。當代兒童多數(shù)是獨生子女，他們的生活水平高,，吃苦精神較為脆弱,，做事相對來說較為馬虎，容易分心,。因此,，應從一年級起加強良好的學習習慣的培養(yǎng)，從學生細心,、認真,、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度抓起。如：看書,、審題,、分析數(shù)量關系，先明確題目要求再動筆作答,，先獨立思考后發(fā)言交流等習慣,。

（2）加強課標理念與教學實踐相結合。新課程由原來舊的教學模式：“復習過渡——講授新課——練習鞏固”轉變?yōu)椤皢栴}情境——自主探索——建立模型——解釋拓展”教學模式,；由原來的“一問一答”主要的教學方式轉變?yōu)樾抡n程所倡導的“動手實踐,、自主探索、合作交流”學生的學習方式,，落實“學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”等課標理念,，需要教師在教學實踐中慢慢體會,，逐步積累經驗，把新課程理念有機融合在自己的教學行為上,，才能切實提高課堂教學的.實效性,。

（3）加強學生解題策略的培養(yǎng),。從試卷中發(fā)現(xiàn)，學生綜合運用知識解決稍復雜的題目失分率較高,，有的題目僅僅是在一些條件上稍加變化,，就對多數(shù)學生的解題造成了較大障礙，這說明學生思維的靈活性還不夠,，不能做到觸類旁通,、舉一反三，科學有效的數(shù)學思考方法還沒有形成,。教師應教給學生一些解決問題的方法,，提高學生收集信息、處理信息,、分析問題,、解決問題的能力，不斷提高思維品質,。

（4）加強讓學生親歷知識產生的過程,。心理學家皮亞杰指出：兒童的思維離不開具體事物的支撐。尤其是空間與圖形部分,，新課程由原來的注重“套公式計算”轉變?yōu)樽⒅亍翱臻g觀念”的培養(yǎng),，這就要求教師應該重視發(fā)揮學生的動手操作能力，引導學生經歷數(shù)學模型形成過程,，引導學生在對具體事物的充分感知的基礎上進行抽象概括,，有意識地引導學生走出數(shù)學課堂，上好數(shù)學實踐活動課,，促進學生養(yǎng)成自覺運用數(shù)學的眼光觀察生活,，自覺地運用數(shù)學知識和生活經驗等解決實際問題。

期末小學數(shù)學試卷分析篇二

又一學期的學習生活即將結束,，本周我對學生進行了一個小測試,，總體成績感覺還可以，試卷上的題都接觸過,，而且各種類型的題目我都講過了,，而且是強調的特別嚴格，有的題目是我看著學生們一個一個的改正的',，雖然全體都達到了優(yōu)秀,，但還是有粗心大意的同學存在，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯誤,，主要是在計算題中,，而且很多同學不能做到認真審題，整體水平一般,。

1,、這次的試卷中,，計算題較多，題量大,，同時也檢測了學生的計算水平，也考察了學生在計算的過程中是否粗心,、馬虎,。

2、在填空題中,，有個別同學看不清楚題目的要求,，不能做到認真審題，致使填錯,，但自己能找到出現(xiàn)問題的原因,。

3、在解決問題中,，許多同學的列式較好,，但是計算結果時易出錯。有許多同學的解決問題用不清題目中的公式,，不知該用什么公式好,，還有的同學忘記換算單位名稱，甚至有的同學已經統(tǒng)一好了單位名稱,，可是最后再計算式還是用上了統(tǒng)一之前的數(shù)據,，今后都需要注意提前提醒同學。

4,、解決問題時,，有一題先求梯形的面積，再求可以種多少棵白菜,？可是有的同學只求了面積,，沒有求白菜的棵樹。最簡單的題卻沒有做到認真審題,，做題太不細心,，需個別指導！

今后的教學中,，尤其是在每一次的測試中,，需要更加的細心指導，爭取更優(yōu)秀的成績,！

期末小學數(shù)學試卷分析篇三

本次數(shù)學試卷題型多樣,，覆蓋全面。從整體上看,，本次試題難度適中,，注重基礎,，內容緊密聯(lián)系生活實際，考察的知識面廣,，題量也符合學生的練習要求,，有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng),。是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題,，試卷有以下幾個特點：

1、題型多樣,，包括填空題,、選擇題、判斷題,、計算題,、統(tǒng)計題、位置與方向,、計算組合圖形的面積,、解決問題等。

2,、貼近生活,，注重考查學生的生活經驗在數(shù)學中的應用。

3,、注重基礎知識的運用,，有一定靈活性。

三（1）班有42人參加考試,，100分1人,，90至99分的有19人，80至89分的有14人,，70至79分的有3人,，60至69的有4人，不及格的有1人,。優(yōu)秀率%,，及格率98%。三（2）90至99分的有26人,，80至89分的有15人,，70至79分的有2人，60至69的有1人,，不及格的有1人,。優(yōu)秀率%，及格率98%。從整體來看大部分同學對所學知識掌握很好,，但閱讀題目能力和分析能力有待提高,。

一題填空題，第1,、8,、9小題都是題目沒有閱讀清楚，明明是兩位數(shù)的寫三位數(shù),，說明讀了題目沒有想,。

二題判斷，1,、3、4小題出錯較多,，出現(xiàn)錯誤原因就是不認真審題,，做題馬虎。

三題選擇題,，第1小題,，面積分別是9平方分米、90平方分米,、900平方分米,，（）最接近1平方米，（1）9平方分米（2）90平方分米（3）900平方分米,。班里有15人選3號,。對面積的單位的進率沒有搞清，是隨便選一個,。

四題計算題,，也是班里同學失分最多的一題，一是做題馬虎,，二是不會檢查,，有的還落掉題目。以后要從計算方面多加訓練,，計算能力有待提高,。

五題統(tǒng)計和六題位置與方向，特別是位置與方向題目印刷不會,，書店沒有用圓點點起來,，導致學生錯誤。題統(tǒng)計比較好,，但是個別孩子沒有認真審題,，清楚題目要求，一個的方錯了就連下一個也錯。

第七題解決問題,，出現(xiàn)問題最多的是2題,、3題、4題,。第4題鋪的磚錯的占三分之一,，的磚邊長3分米，孩子就以為是的磚的面積,，對題意不是真正理解,，以后要從這方面多加訓練。出現(xiàn)錯誤原因：一是不認真審題,，二是不理解題意同,，三是列對版式計算錯誤。以后要加強對應用題分析能理的訓練及認真審題能力的培養(yǎng),。

從試卷的方向來看,，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，最重要的還是要培養(yǎng)學生認真,、細心、書寫工整,、獨立檢查等一些好的學習習慣,。

2、在教學中,，我們既要以教材為本,，扎扎實實的滲透教材的重點、難點,，不忽視有些自己以為簡單的知識；又要在教材的基礎上,，緊密聯(lián)系生活,，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題,。

3,、培養(yǎng)學生的讀題能力。自己能讀懂題意,，分析題意是一種不可缺少的能力,。在平時教學中要注意抓住題中的關鍵詞語，讀懂題意,，訓練學生的理解能力,，避免過失失分。

4、抓好學困生的轉化,，努力采用多種方法,，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的學習習慣,，讓學困生不再對數(shù)學恐懼,。教師對學困生應寬容以待，不輕言放棄,；注重學生間的互促互助,，注重家校之間的溝通。

5,、重視學生的學習過程,，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力,，掌握一定的解題技巧與方法,，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發(fā)散思維能力,。

期末小學數(shù)學試卷分析篇四

本次期末試卷直觀形象,、圖文并茂,、題目類型比較豐富,，涵蓋的知識點范圍較廣，抓住了本冊的重難點內容,，全面考查學生對教材中數(shù)學基礎知識的掌握情況,、簡單基本技能的形成情況、解決實際問題的能力及思維的靈活性,。

一,、學生答題分析

1、學生答題的總體情況

從總體來看,，大部分學生基礎知識掌握得較扎實,，對基礎知識的形成過程理解到位，對相關的方法也能熟練應用,，學習效果較好,，但有些知識面學生掌握的還不夠透徹。

2,、典型錯題情況分析

（1）一大題我會填中的5小題,，同學們排隊做操，小明前面有9個人,，后面有8個人,，這一隊一共有（ ）人，共有10人丟分。這道題也經過反復的練習,，可能學生根本沒有理解透徹,，理解題意上出現(xiàn)了錯誤，這是失分的主要原因,。當然這和孩子們年齡認知水平有關,，但這些現(xiàn)象也提醒我們一年級的數(shù)學教師，在課堂教學中要注重課堂常規(guī)訓練,，加強學生理解能力的培養(yǎng),。如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力,，滲透數(shù)學語言并加強學生說的訓練,，來提高學生的理解能力。

（2）三大題我會按要求完成下面的題中的1小題,，考查學生對立體圖形的認識及基數(shù)序數(shù)的意義,，有16人失分，究其原因主要有兩方面,；一是個別同學對圖形的認識不清或是丟落,，另一方面是學生對于題目中出現(xiàn)的要求沒有理解，隨便亂寫,。平時在教學中這方面的內容訓練不夠,，學生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差,，在今后的教學中需重點培養(yǎng),。

（3）三大題觀察與思考的第一小題，請按你的想法分一分,，由于學生生活經驗較少,，部分學生不認識圖中的壓路機和挖掘機兩種大型機械，或對他們了解的不多,，而導致分類出錯,，此題丟分人數(shù)較多。

（4）四大題看圖列式計算,，學生對此類題目非常熟悉,，關鍵就看做題時是否認真細心。出錯的孩子都是沒有細心,，從這個題的錯誤中可以發(fā)現(xiàn)從低年級就要開始培養(yǎng)學生認真看題,，仔細推想，細心做答的習慣是非常重要的,。

（5）五大題解決問題我最棒中1小題,，題目是一道體現(xiàn)逆向思維的題目,，學生不容易理解。關于這部分內容發(fā)現(xiàn)學生對于求“和”的概念印象較為深刻容易接受,，對于已知“整體”和其中的“一部分”,，求“另一部分”用減法計算，學生表現(xiàn)的就差一些,，以后教學中要特別注重從算理以及相應的數(shù)量關系上教學,。

（二）從學生本次考試中出現(xiàn)錯誤較多的題目中，發(fā)現(xiàn)教學中存在著許多的不足：

1,、學生基礎知識的掌握還存在不理想的.現(xiàn)象,。

有的學生的基礎知識掌握不理想。如我是計算小能手,，正確率沒能達到百分之百,，說明這些孩子的基礎知識掌握的不夠好，在今后的教學中,，要特別關注這樣的學生,，給他們更多的機會，讓這些孩子在基礎知識和基本技能的訓練上有一定的提高,。

2,、學生理解題意能力弱。

目前學生做題時最大的困難是不會讀題,，理解不了題意,，讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求，或將題意理解錯誤,。理解能力的培養(yǎng)是一項長期的工作,，必須從一年級開始訓練,，循序漸進,，使學生逐步提高。

3,、學生做題粗心大意,，不認真。

個別學生計算錯誤,，都是粗心造成的,。造成它的原因一方面是不好的學習習慣，另一方面是學生還沒有形成正確的解題方法和解題技能,。改掉這個毛病不僅需要學生自己用心,，更需要教師的正確指導。

4,、學生綜合,、靈活運用知識的能力有待進一步提高,。

學生綜合、靈活運用用所學知識解決實際問題的能力不強,。教師在今后的教學中要繼續(xù)加強利用所學數(shù)學知識解決實際問題的訓練,，盡量結合生活中的具體事例等方法來提高學生解決問題的能力，讓學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題并解決問題,，提高學生的觀察、思考,、分析能力,，來體現(xiàn)知識的應用性和數(shù)學學習的價值。

5,、學生不會檢查,，寫完后對錯題無動于衷。

計算錯誤,，如果學生會檢查,，很容易發(fā)現(xiàn)問題，而這些錯誤最終還在試卷上出現(xiàn),，說明學生不會檢查,，教師在平常練習中缺少對這方面的正確指導。

三,、今后方向

1,、繼續(xù)進行口算的訓練，提高學生口算的能力,，要做到堅持不懈,，使學生能快速掌握口算的技巧，做到靈活應用口算,，熟練計算,，提高學生計算的準確率。

2,、培養(yǎng)學生仔細審題,、認真書寫的答題習慣。從平時抓起無論是在做作業(yè)或是考試時都要求他們做到并學會做完后及時檢查,，一查題目有無漏做,；二查計算題有無算錯；三查審題是否有誤,。

3,、繼續(xù)加強學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。從認真聽講,、獨立思考,、學會傾聽,、細心做題，書寫工整,、仔細檢查等方面繼續(xù)對學生進行培養(yǎng)與訓練,。

4、對學困生要進一步加強輔導,，多鼓勵,，多表揚，爭取他們在基礎知識上不失分,，提高成績,。同時發(fā)揮小組的力量，讓小組成員當好老師的小幫手,，及時與老師對他們進行輔導,，不讓他們掉隊。

5,、對一些學生容易出錯的問題讓學生在理解的基礎上多想,，多練，并仔細觀察周圍與數(shù)學有關的事物,。同時,，注重學生應用數(shù)學知識解決問題的能力，注意把知識活學活用,，提高學生的觀察,、思考、分析,、解決問題的能力,。

期末小學數(shù)學試卷分析篇五

一、基本情況

本次二年級數(shù)學期末教學測試由縣教研室統(tǒng)一命題,，各學校組織測試,。我校二年級有應有215名學生參加考試，實有215名學生參加考試,。100分9人,，90――99分153人,，80――89分42人,，70――79分8人，60――69分2人,，60分以下的1人,。年級平均91.88分，總及格率為99.53,。

二,、試卷情況

整份試卷以現(xiàn)行教材和《數(shù)學課程標準》為依據,，題型結構、試題內容分布全面,、合理,，題量較大?！皵?shù)與代數(shù)”占70%,，“方向與路線”占8%，“測量”占8%“圖形與統(tǒng)計”占14%,，綜合實踐分布在各類試題中,。總體來說本份試卷的內容體現(xiàn)三大特點：

一是全面性,。本試卷比較全面地考查了學生對本冊的基礎知識,、基本技能、基本數(shù)學思想和基本活動經驗的掌握情況,，比較準確的把握了每個單元的重點與難點,。

二是靈活性。本試卷重視對學生體驗學習過程和解決問題能力的考查,，在呈現(xiàn)方式上力求創(chuàng)新,。

三是應用性。本試卷緊密聯(lián)系學生生活實際,，設計的試題具有趣味性和現(xiàn)實性,，使學生認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用,，讓學生體驗數(shù)學的價值,。

三、答題情況：

第一題：填空,。

得分率在90%左右,。主要問題：第8小題錯誤多，學生不會根據除數(shù),、商和余數(shù)之間的關系求被除數(shù),。第9小題的第1道1000m和10km比較大小，學生不認真看題,，憑直覺進行比較,。

第二題：判斷。

得分率在60%左右,。失分最多的是第1題和第5題,，第1題原因是學生平行四邊形的理解的不夠深，這也是有情可原的,，因為平行四邊形的特點是四年級學習的,。第5題是學生的理解能力相對較差,，不會舉例子驗證結果是否正確。

第三題：選擇題,。

得分率在80%左右,。這道題出錯的情況各不相同。學生在讀題,、審題方面還有一定的差距,，教師在以后的教學中藥重點對學生這方面的習慣加強培養(yǎng)和訓練。

第四題：計算方面,。

兩位數(shù)加,、減的口算和筆算能力仍需加強。計算的得分率基本在90%左右,。主要問題不是學生不會計算,，而是做題時不夠認真，經常出現(xiàn)抄錯數(shù)據,、少寫得數(shù),、沒有驗算等問題。而且學生檢查時經常認為這道題已經筆算過了,，所以就不認真驗算,。

第五題、看一看,、畫一畫,、填一填。

得分率70%左右,。第1道畫線段,，有及個別學生沒做。第2道方向與路線正確率比較高,。第3道根據條件畫角這道題的失分較多,，原因是平時練習畫角都是在方格紙或釘子圖上畫，對于這種給出條件畫角的題型比較陌生,。主要是老師講的這類較少,。

第六題、解決問題,。

得分率80%左右,。第1――3題都是書上的類型題，相對比較簡單,，但或多或少的有計算出錯的現(xiàn)象,。失分最多的是第4題，平時訓練的“租車”這種練習一般都是光有學生,，對于有老師和學生一起租車的類型很少練習,，只是偶爾在兩導兩練的卷紙中出現(xiàn)過，也講解過,，但強調的少,。在學生身上也出現(xiàn)問題，沒有認真讀題,，沒有將意思明確就急于動筆,。

四,、改進措施

從測試結果我們發(fā)現(xiàn)了一些問題,，分析產生這些問題的原因,，主要有教師教的問題（對教材的理解和教學方式等方面）,，也有學生學的問題，為此我們要做到以下幾點：

1,、教師要全面,、深入理解教材編排意圖,。教材是課堂教學,、教學評價的主要依據,，我們要充分利用校本教研機會,，加強對教材研讀和培訓,，更系統(tǒng)地了解教材,，把握各單元,、每課時教材的重難點，達到靈活使用教材的要求。

2,、要重視讓學生體驗學習過程,。教師要改進教學方式,，教學中要重視引導學生體驗知識形成的過程,，培養(yǎng)學生的分析能力,。尤其是在教學解決生活中的數(shù)學問題時，要充分引導學生的思考,，學會分析和解決問題的方法,，不斷提高解決問題的能力。

3,、繼續(xù)加強基礎知識的教學,，幫助學生鞏固好基礎，特別是計算能力的培養(yǎng),，不要讓簡單的計算還成為學生考試中的負擔,。很多學生在完成解決問題時都喜歡用口算，因此要繼續(xù)加強學生的口算練習,，保證口算的`正確率,。

4、加強平時教學的舉一反三,，教學知識的同時更多的是教學方法,，教會學生靈活的應用所學的知識,。多利用生活的事例,，讓學生有更多的機會應用自己所學的知識,。在實踐應用中體會知識的靈活性,、多變性,。練習中也要多讓學生經歷自己提出問題,，自己尋找條件的練習,，平時給學生做的練習要開放性更強一些。

5,、要重視引導學生積累生活經驗,。教師在教學時，要充分搭建數(shù)學與生活的橋梁,，從學生熟悉的生活情境出發(fā),，選擇學生周圍的事物設計數(shù)學問題。要結合教學內容,，有意識的引導學生觀察生活,，留心生活中的數(shù)學問題，學會用數(shù)學的觀點去認識事物,，分析問題,，不斷積累生活經驗。

6,、要加強學生良好學習習慣的培養(yǎng),。良好學習習慣是學生學習成功的關鍵因素。在教學中,，教師要重視對學生進行良好學習習慣的培養(yǎng),。如：認真審題，深入分析,，仔細答題,，用心檢驗等習慣。

期末小學數(shù)學試卷分析篇六

1,、 試卷內容生活化,、情境化。 把知識點融于具體的生活情境,，讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系,，體會數(shù)學的價值。

2,、注重對數(shù)學基礎知識的考查,，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內容，覆蓋面廣,，各知識點分布較為合理,。 主要有“分數(shù)的意義,、 24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算,、加,、減、乘,、除法運算以及與這此部分知識相關的生活問題,、觀察物體。

本試卷以《數(shù)學課程標準》為精神指導,，內容全面,，各部分分值權重合理，深入淺出地將教材中的全部內容展現(xiàn)在學生的試卷中,，注重考查學生基礎知識的掌握,、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程,，促進學生的全面發(fā)展,。

但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭議的題目。如：填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角,，選擇題中照鏡子的問題,。這樣的題目讓老師和學生都很為難。

（一）學生答題的總體情況

根據學生的答題情況看出,，學生對于小學數(shù)學二年級上冊的基礎知識掌握較好。計算題的考試成績比較理想,，學生整體操作能力較強,，運用所學數(shù)學基礎知識解決實際問題的能力有很大提高。但個別學生計算的正確率還有待加強,。

（二）典型錯題情況分析

1,、試卷第二題“我會選?！敝械牡谌☆}出示五個小正方體堆成的立體圖形,，小強、小京,、小紅分別在物體的正面,、右面、后面,。提出“下面哪個是小紅看到的（ ? ?）,。”因為小紅站在物體的后面,，看到的是與正面小強看到的圖形呈左右相反的圖形,。很多學生選擇了小強看到的圖形,。這說明學生空間想像能力與分析能力還比較弱，觀察物體時辨認不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強,。

但是本人認為數(shù)學是抽象的,，生活是現(xiàn)實的。假如本題把“五個小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實物,，如“一個帶手柄的杯子”,、“一輛車”、“一只猴子”等等,，更能體現(xiàn)出“數(shù)學來源于生活,，又服務于生活”這一特點。

2,、試卷第二題“我會選,。”中的第五小題“照鏡子時,，離鏡子越近,，鏡子中的物體就（ ? ）。a,、越大 ?b,、一樣大 ?c、越小”老師們對于選項a和b出現(xiàn)了爭議,。

最后考研組經討論決定從不同角度思考,，選擇a與b都是正確的。

1,、針對一些學生不能認真仔細審題的問題,，在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題,、理解題意的訓練,。

2、針對一些學生對數(shù)學概念,、意義理解不夠的問題,，在今后的教學中要引導學生加強對數(shù)學基本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象,。

3,、在今后的教學中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學教學活動,，在學生掌握基礎知識后,，要加強對學生綜合運用數(shù)學知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓練，培養(yǎng)學生的靈活應用所學數(shù)學知識的能力,。

4,、在今后的教學中,，要更加關注數(shù)學基礎比較差的學生，給他們更多的機會,，加強基礎知識和基本技能的訓練,。

期末小學數(shù)學試卷分析篇七

隨著期中考試的結束，看到學生們的成績我真是很難過,，沒想到孩子們努力了半個學期成績竟然不盡人意,。對于這樣的成績作為教師也應該做出反省，看看孩子試卷上的錯誤,，查找自己的不足之處,。

本次期中試卷涵蓋的知識點范圍較廣，抓住了上冊的重難點內容,，全面考查學生對教材中數(shù)學基礎知識的掌握情況,、解決實際問題的能力。

1,、學生答題的總體情況

從總體來看,，大部分學生基礎知識掌握得不夠扎實，對基礎知識的形成過程理解還不到位,，對相關的方法應用不夠熟練,，有些知識面學生掌握的還不夠透徹，以后應多加練習,。

2,、典型錯題情況分析

（1）一大題填空的5小題，單位換算,，本身學生就容易出錯,，這道題也經過反復的練習，可能學生根本沒有理解透徹,，這是失分的主要原因。另一方面,，單位換算的難度較大,，許多學生不能理解，在這道題上失分較多,。當然這和孩子們年齡認知水平有關,，但這些現(xiàn)象也提醒我們數(shù)學教師，在課堂教學中要注重課堂常規(guī)訓練,，加強學生理解能力的培養(yǎng),。如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力,。

（2）四大題用豎式計算題,，仍有部分同學出錯,，平時在教學中這方面的內容訓練較多，但仍有錯,，學生做題不夠細心,、認真，在今后的教學中需重點培養(yǎng),。

（3）五大題算一算,，部分學生對有幾個角構成平角的計算掌握不是很牢固，而導致分類出錯,，此后,，要多加訓練。

（4）七大題看解決問題第5小題,，學生對此類題目非常熟悉做過類似題型,，關鍵就看做題時是否認真讀題。出錯的孩子都是沒有細心讀題,，從這個題的錯誤中可以發(fā)現(xiàn)開始培養(yǎng)學生認真看題,，仔細推想，細心做答的習慣是非常重要的,。

1,、學生基礎知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

有的學生的'基礎知識掌握不理想,。如我是計算小能手,，正確率沒能達到百分之百，說明這些孩子的基礎知識掌握的不夠好,，在今后的教學中,，要特別關注這樣的學生，給他們更多的機會,，讓這些孩子在基礎知識和基本技能的訓練上有一定的提高,。

2、學生理解題意能力弱,。

目前學生做題時最大的困難是不會讀題,，理解不了題意，讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求,，或將題意理解錯誤,。

3、學生做題粗心大意,，不認真,。

個別學生計算錯誤，都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學習習慣,，另一方面是學生還沒有形成正確的解題方法和解題技能,。改掉這個毛病不僅需要學生自己用心，更需要教師的正確指導,。

4,、學生不會檢查，寫完后對錯題無動于衷,。

計算錯誤,，如果學生會檢查，很容易發(fā)現(xiàn)問題,，而這些錯誤最終還在試卷上出現(xiàn),，說明學生不會檢查，教師在平常練習中缺少對這方面的正確指導,。

1,、繼續(xù)進行口算的訓練，提高學生口算的能力,，要做到堅持不懈,，使學生能快速掌握口算的技巧，做到靈活應用口算,，熟練計算,，提高學生計算的準確率。

2,、培養(yǎng)學生仔細審題,、認真書寫的答題習慣。從平時抓起無論是在做作業(yè)或是考試時都要求他們做到并學會做完后及時檢查,，一查題目有無漏做,；二查計算題有無算錯；三查審題是否有誤,。

3,、對學困生要進一步加強輔導，多鼓勵,，多表揚,，爭取他們在基礎知識上不失分，提高成績,。同時發(fā)揮小組的力量，讓小組成員當好老師的小幫手,，及時與老師對他們進行輔導,，不讓他們掉隊。

期末小學數(shù)學試卷分析篇八

隨著課改的深入，考試評價的形式和內容也在做相應的改變,，突現(xiàn)了對學生動手能力和聯(lián)系實際解決問題能力的關注,；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性,，加大聯(lián)系生活實際的數(shù)學知識的考查力度,。具體而言，此次命題題量大,，題目類型瑣碎靈活,。不但考察學生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察,、分析,、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣,。

考生卷面得分率及失分狀況分析

試卷共分六個大題：

共7小題,。出錯最多的是第5，7題,。這道題是考查學生對“找規(guī)律”“萬以內數(shù)的認識”這部分的知識的掌握,，出錯原因是部分學生沒有靈活掌握所學知識，學得不扎實,。

小學二年級數(shù)學第二學期期末考試試卷分析：共12小題,。8×4÷6超綱了，我校改成8×4÷4,，學生多能做對,。

共三題，正確率較高,。

學生失分率較高,，不能正確定位，圖形畫得不準確,。

第四題解決實際問題的計算中失分,，原因是沒看清題目給的數(shù)字信息，很混亂,。

共3小題,。特別是第3小題，此題本身有一定難度,。并且在這一個題目中出現(xiàn)了3個不同的問題,，學生不知道逐一解答，反而無從下手,，將上面“便宜約——元”答在最下面,，而且他們不明白“現(xiàn)在買”的意思,，在加上要先約后算，增加了難度,，好多學生不懂題意,，加上分值較大，造成學生失分率比較高,，看來在今后教學中學生認真讀題,，理解題意需要強化訓練。

1,、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng),。

2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重,。

3、繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位,、練習多樣的訓練,。

4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式,、思維的靈活性,，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學能力等方面的差距,，做到既面向全體,，又因才施教。