我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

幼兒園園長培訓(xùn)心得體會(huì) 幼兒園園長培訓(xùn)心得體會(huì)和感想篇一

《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定了良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),，以促進(jìn)幼兒在體智德美各方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念,，了解3―6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),，建立對幼兒合理的期望。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,、啟蒙性的各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度,，能力,、知識(shí)技能等方面發(fā)展?！吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,，每個(gè)領(lǐng)域依照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,，每個(gè)方面有學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教學(xué)建議兩個(gè)部分組合,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對于3―4歲、4―5歲,、5―6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么能做什么。大致可達(dá)到什么發(fā)展水平,。提出了公道期望。

《指南》的制定能有助于教師與家長澄清對兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的期望,，對兒童“知道什么和能做什么”形成基本共識(shí),，在教育實(shí)踐中更會(huì)全面了解。有了《指南》引領(lǐng)家長和教師能夠充分的溝通共同樹立對幼兒期望值的思想,，以身作則,，擺正了教育重心，全方位幫助孩子成長,，更能使家長和教師的教育觀念、教育方式,，跟上時(shí)代的要求,，另外作為家長也能充分理解和支持老師，讓我們和家長全身心投入到教育中來,，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性,，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,，讓幼兒在快樂之童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。

《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》指南的制定，幫助我們教師與家長理清了對幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的正確期望,，有效地指導(dǎo)我們?nèi)绾卧诮逃录懈媪私庥變?，珍視幼兒生活和游戲的?dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，我們也只有了解了3―6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),，才能建立對幼兒發(fā)展的合理期望，才能引導(dǎo)幼兒富有個(gè)性健康快樂地成長。

《指南》之精神強(qiáng)調(diào),，幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的不拘一格,，有個(gè)性的，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用中發(fā)展,，所以作為幼兒教師,，我們應(yīng)該更好地去關(guān)注幼兒的情感世界，真正地走進(jìn)他們的生活,，首先要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉快的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓孩子們的身心得到健康的發(fā)展,。比如讓微笑鼓勵(lì)時(shí)刻伴隨你和孩子，讓彼此擁有信心與友誼,，比如,，給孩子一些自由的時(shí)間空間，讓他們做自己喜歡,，并且力所能及的事,，比如，適時(shí)和孩子在操場上,、草叢中,、沙池里，一起盡情嘻戲,、玩耍,、探究，既鍛煉體魄又增進(jìn)感情……我想,，我們能做的還有很多很多,，就看你是否愿意用心去做，在教育過程中,，我們也要善于順應(yīng)幼兒的性情,，要學(xué)會(huì)傾聽他們的心聲，會(huì)接納他們的個(gè)性差異,，每一個(gè)教學(xué)過程當(dāng)成師幼雙方一次靈魂的對話,，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束的交流,，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí),，在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度,，能力,，知識(shí)，技能等全面發(fā)展,。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到孩子就是民族的未來,，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切有益于孩子的發(fā)展角度動(dòng)身,，反思我們過往的做法,，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子,，聆聽孩子的心聲,，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛,，給展開學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境、區(qū)域,，讓孩子通過與環(huán)境,，材料相互作用來取得經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主參與,、引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),、探索，成為生活學(xué)習(xí)游戲的主人,。

幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo),，教師之成長離不開專業(yè)知識(shí)的引導(dǎo)，有了《指南》中更具體的標(biāo)準(zhǔn)劃分,，我們教師才能對不同年齡段之幼兒采取正確的指導(dǎo)方法,，每個(gè)階段的目標(biāo)隨著幼兒年齡之增加而有所調(diào)整，要求非常具體明確,，這樣細(xì)化了幼兒的發(fā)展目標(biāo),，教師就能與幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃,，并靈活的執(zhí)行,，開展科學(xué)有效的教育教學(xué)活動(dòng)。

通過仔細(xì)閱讀,、學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)這些教育建議很好，給老師們提供一些目標(biāo),，達(dá)成策略引導(dǎo)教師更好的去引導(dǎo)孩子應(yīng)該怎么做,。如社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)之“能與同伴友好相處”,，教育建議為結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能,，結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行換位思考,，學(xué)習(xí)理解別人,，和幼兒一起談?wù)勊暮门笥选Ｕf說喜歡這個(gè)朋友的原因,，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn),，長處。這些教育建議,，每一條都有詳細(xì)的分析,，教給了老師有一些具體的做法，對實(shí)際工作很有幫助,。再如：社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)3“具有自尊,、自信、自主的表現(xiàn)”這一目標(biāo)看起來不太好操作,，看到這一目標(biāo)我的想法是給孩子提供機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己,，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)增進(jìn)其自信心,，而《指南》中這一條目標(biāo)教育建議關(guān)注幼兒的感受,，保護(hù)其自尊心和自信心，能以平等的態(tài)度對待幼兒是幼兒切實(shí)感受到自己被尊重,。不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡單比較,。鼓勵(lì)幼兒自主決定，獨(dú)立做事,，增強(qiáng)其自信心和自尊心,，與幼兒有關(guān)的事情要征求他們的意見，在保證安全的情況下,，支持幼兒按自己的想法做事,，鼓勵(lì)幼兒嘗試有一定難度的任務(wù)，并注意調(diào)整難度,，讓他們感受經(jīng)過努力取得成就感,。這些建議開闊了我的想法，給了我更多達(dá)成這以目標(biāo)的策略和途徑起到了引領(lǐng)作用,。

做為幼兒的啟蒙老師,，我們應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的'競爭意識(shí)，使幼兒從小學(xué)會(huì)與自己的過去競爭,，不斷自我完善,，不斷超越自我,，還要使幼兒具備與他人競爭的能力與心理素質(zhì)。重視開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,，讓幼兒認(rèn)識(shí)變化,，適應(yīng)變化，促進(jìn)變化,，形成萬事萬物都在變化的認(rèn)知模式,，重視培養(yǎng)幼兒大膽探索對自己吃苦，不迷信的權(quán)威,，勇敢追求和冒險(xiǎn)的品格,，作為幼兒教師，我想我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,，了解每個(gè)年齡段幼兒的發(fā)展規(guī)律,，熟練把握每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)，“授之以漁,，”讓好奇心求知欲伴隨孩子的成長,，讓他們成長在天地中自由翱翔的雄鷹，讓我們共同努力吧,！

幼兒園園長培訓(xùn)心得體會(huì) 幼兒園園長培訓(xùn)心得體會(huì)和感想篇二

教育督導(dǎo)工作心得體會(huì)歲月如流,，從20xx年春擔(dān)任學(xué)前教育督導(dǎo)以來已經(jīng)過4個(gè)年頭?；仡欉@幾年的工作,，應(yīng)該是收獲頗豐的。

擔(dān)任督導(dǎo)工作之初,，心里是惶恐的,，不知道自己該做什么，怎么做,，才能承擔(dān)起責(zé)任,。因此認(rèn)真學(xué)習(xí)是必不可少的，通過學(xué)習(xí)國務(wù)院《教育督導(dǎo)條例》,、教育部《學(xué)前教育督導(dǎo)評估暫行辦法》,，以及區(qū)教育局的培訓(xùn)，我對責(zé)任區(qū)督導(dǎo)工作的意義,、任務(wù)有了初步的認(rèn)識(shí),，明確了工作的責(zé)任，認(rèn)準(zhǔn)自己的身份定位,。以學(xué)習(xí)者,、研究者、促進(jìn)者身份進(jìn)入幼園,，盡量不給幼兒園增加麻煩,，給幼兒園帶去實(shí)實(shí)在在的幫助,，讓幼兒園能樂意接受此事，并能利用督導(dǎo)機(jī)會(huì)促進(jìn)幼兒園發(fā)展,。在督導(dǎo)過程中,，自己深入到一線,，深入到幼兒園一日生活中,，在與其它督導(dǎo)的交流、探討中提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)，彌補(bǔ)了在管理崗位上的不足。

喜人因督導(dǎo)要深入幼兒園看半日活動(dòng)，看包括入廁,、飲水、洗手等的各生活環(huán)節(jié)。而幼兒常規(guī)建立不是一蹴而就的，因此每期至少1次的入園督導(dǎo),，促使幼兒園日常工作不敢懈怠，對幼兒園是壓力、也是動(dòng)力,。經(jīng)過督導(dǎo),，大多幼兒園管理更加規(guī)范，環(huán)境更加優(yōu)美,、育人效果更加明顯，區(qū)域游戲更加豐富。尤其是第一批督導(dǎo)的龍王中心幼兒園,、福洪中心幼兒園、花蕾幼兒園等民辦公益性幼兒園進(jìn)步明顯，辦園水平不斷提升,。

（一）突破督導(dǎo)瓶頸。經(jīng)過4年督導(dǎo),，雖然取得一些成績,，但對于部分起點(diǎn)較高的幼兒園也遭遇瓶頸，下一步在創(chuàng)新督導(dǎo)工作上下功夫,，找準(zhǔn)此類幼兒園問題，促進(jìn)其良性發(fā)展,。我自己的責(zé)任園所：巨人樹幼兒園,、城廂中心幼兒園、川化潤嘉幼稚園,、愛心培幼兒園等4所幼兒園也屬于此類情況,。下一步,，對于3所一級(jí)園重點(diǎn)督科研課題及課程建設(shè)，愛心培幼兒園重點(diǎn)督游戲及師資培養(yǎng),，同時(shí)爭取外援（專家）對他們進(jìn)行診斷，幫助幼兒園進(jìn)一步做實(shí)做亮特色，提升影響力,。

（二）加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),。責(zé)任區(qū)督導(dǎo)工作是原則性、技術(shù)性并重的工作,，要成為一個(gè)優(yōu)秀督導(dǎo),，必須加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，在以后工作中我要積極參加各級(jí)各類培訓(xùn),，通過自學(xué)等方式,，提高自身專業(yè)能力，盡力達(dá)到以“提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心”的督導(dǎo)效果,。

幼兒園園長培訓(xùn)心得體會(huì) 幼兒園園長培訓(xùn)心得體會(huì)和感想篇三

20xx年8月20日到8月22日我有幸參加了“xx區(qū)暑期幼兒教師培訓(xùn)”,，對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，由衷感謝區(qū)領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái),，感謝每天的授課教師,，他們都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,，使我的思想重新煥發(fā)了激情,，燃起了斗志，確實(shí)感到xx,。下面是我對本次學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)：

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性,，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀,。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心,、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀,；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍,，營造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍,；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí),，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī),，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望,；尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能,；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格,，以寬容,、保護(hù),、積極的態(tài)度對待學(xué)生；注重實(shí)踐,，打破封閉式教學(xué),。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的,。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡單的收音機(jī)就是一例,。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式,，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界,，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：

（1）有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu),，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證,。

（2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,，一是班級(jí)的整體管理,，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。

（3）有豐富的情感,。教師聲情并茂的朗誦,，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā),、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”,，變苦學(xué)為樂學(xué),，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂,、學(xué)者亦樂。

能否成為一個(gè)好教師,，首先在于有無敬業(yè)精神,，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來,，不代辦根草去”精神,，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神,。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界,。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣,，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過自我的修養(yǎng),，約束本我的不正當(dāng)欲念,，達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng),，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣,，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此,，欲興事,，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象,，并努力提供一切所必需的條件,，使每個(gè)教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ),，教師的教育觀,、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位,，跟上時(shí)代的步伐,，他們才會(huì)自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師,。

成功教育認(rèn)為,，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人,。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能,，都有成功的愿望和需要。通過教育,，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功,，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào),，通過教育的改善,，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí),、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制,，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者,，從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備,。三天的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了,，讓我們身處一線的教師收獲的不僅是保教方面的知識(shí)更從調(diào)節(jié)教師心理，抓住幼兒心理,?；顒?dòng)區(qū)域建設(shè)等方面。我將以滿腔熱忱高度集中于這次學(xué)習(xí),，重塑自我表現(xiàn),，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)的韌勁，將學(xué)習(xí)看作是人生的快樂與榮耀,，并且使自己擁有一種使命感,、自信心！