作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

臘八粥教案中班 六下語文臘八粥教案篇一

1,、知道農(nóng)歷十二月初八是我國的傳統(tǒng)節(jié)日——臘八節(jié)，了解臘八節(jié)的來歷和習(xí)俗,。

2,、知道制作臘八粥的主要材料，初步嘗試用語言表達自己的認識與感受,。

3,、通過學(xué)看日歷，知道臘八節(jié)是哪一天?星期幾?在自己探索,、與同伴交流中主動求知,，集體體驗過臘八的快樂。

4,、幼兒能積極的回答問題,，增強幼兒的口頭表達能力。

5,、養(yǎng)成敢想敢做,、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì),。

知道臘八節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,，了解臘八節(jié)的來歷和習(xí)俗。

能夠用語言表達自己的感受,，體驗集體過臘八節(jié)的快樂,。

ppt、各種制作臘八粥的材料（實物）等,。

初步了解每年農(nóng)歷的十二月初八是臘八節(jié)

師：你們知道今天是什么節(jié)日嗎,？

師：每年農(nóng)歷的十二月初八就是我國的傳節(jié)日叫做臘八節(jié)。

1,、臘八節(jié)知多少,。

師：臘月最重大的節(jié)日，是十二月初八,，古代稱為“臘日”,，俗稱“臘八節(jié)”。從古時候起,，臘八節(jié)都是用來祭祀祖先和神靈,，祈求豐收和吉祥。臘八節(jié),，民間大都流行喝臘八粥,。關(guān)于喝臘八粥的由來，民間還流傳著許多故事（口述兩三個傳說）,。

2,、介紹臘八粥

師：你們吃過臘八粥嗎?

師：你吃過的臘八粥里都有哪些食材呢?請你簡單介紹臘八粥的食料,。

(紅棗、紅豆,、綠豆,、桂圓…)

師：臘八粥里面會有8樣不同的食材。

3,、展示實物材料,，讓幼兒從視覺、觸覺上來認識這些材料,。

師：請你用一個詞語形容你們所見到的食材,，了解臘八粥食料的名稱

幼：扁扁的紅豆，圓圓的桂圓,，胖胖的花生米…

4、宣傳“臘八粥”——八寶粥

自己選擇自己所喜歡的食材,，向同伴介紹臘八粥所需的材料!

今天我們學(xué)習(xí)了臘八節(jié)的相關(guān)知識,，知道臘八節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，并且懂得關(guān)心愛護需要幫助的人,，給他們送去溫暖,。

小朋友們，其他班的小朋友還不知道臘八節(jié)的來歷和習(xí)俗,，我們趕緊去告訴他們吧,，出發(fā)吧！

臘八節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,，蘊含豐富的教育意義,，如果直接給孩子自講解會顯得枯燥乏味，孩子們也沒有多大興趣,，因此,，我通過多媒體ppt課件方式展示臘八節(jié)特有的習(xí)俗，孩子們看的認真,，聽的仔細,，互相討論，活動結(jié)束后依然沉浸在臘八節(jié)的溫暖中,。在這一活動中,，通過觀察、比較的方式,，孩子們了解到了臘八節(jié)的由來和傳說,，將臘八節(jié)的食材和如何看日歷的數(shù)學(xué)活動結(jié)合在一起，符合大班幼兒學(xué)習(xí)的年齡特點,，提升了有效的經(jīng)驗,，體現(xiàn)了活動和生活相結(jié)合的教育原則,。

臘八粥教案中班 六下語文臘八粥教案篇二

1、有感情地朗讀課文,，通過抓重點詞句,、分角色朗讀等方法感悟課文。

2,、通過人物動作,、語言和心理活動的描寫，感受八兒的心理活動變化,，刻畫人物的性格特點,。

通過人物動作、語言和心理活動的描寫,，感受八兒的心理活動變化,，刻畫人物的性格特點。體會八兒一家的其樂融融,。

多媒體課件錄音

2課時

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1,、請同學(xué)們分成男女兩組比賽,，在每組每人5秒內(nèi)說出中國的傳統(tǒng)節(jié)日。（活動）

2,、一碗碗熱氣騰騰的臘八粥,，訴說著古往今來細細碎碎的無數(shù)動人的往事，勾勒出了一幅幅動人的情感畫卷,，或贊美,，或懷念，或憧憬佳節(jié)的團聚以及這自然的饋贈,，粘粘的臘八粥包裹著的卻是中國人濃濃的情,，深深的誼，一切融化在粥里,，流露于筆尖,。今天，我們師生一起欣賞現(xiàn)代作家沈從文的小說《臘八粥》,。

板書：臘八粥沈從文（解讀“臘”字）

二,、聽讀錄音，整體感知

1,、檢查自學(xué)效果（生字詞）

糖唾沫濃矮亦脹

2,、思考課文：圍繞“臘八粥”這一線索作家沈從文為我們講了一個怎樣的故事？能否用小標題概括出故事情節(jié)來。文中的“八兒”對臘八粥懷著一種怎樣的心情,？從哪些語句中,，能夠看出八兒對臘八粥的這種感情的？從文中媽媽與八兒的對話中,，你還能感受到八兒是個怎樣的孩子,？（播放錄音，標清段落）本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過,，展現(xiàn)了一幅淳樸,、和睦、溫馨的圖景,，表現(xiàn)了一家人的其樂融融,。（板書：煮臘八粥—盼—想—猜—看—吃臘八粥）

三、精讀賞析,，激發(fā)靈性

分析第一部分：

1,、作者寫吃臘八粥為什么要不惜筆墨介紹這種粥的原料和這些原料煮在鍋里的狀態(tài)？

“小米,、飯豆,、棗、栗,、白糖、花生仁兒”這是煮粥的基本原料,，這不是粥,，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會?！保ɡ仙帷侗本┑拇汗?jié)》）襯托臘八粥的香甜誘人,、美味可口，為下文做鋪墊,。

抓住“甜甜的膩膩的”“合并攏”“嘆氣”“大碗大碗,，大匙大匙”“塞灌”等詞分析。

2,、作者在文章開篇是如何寫出人們對臘八粥的喜愛的,？

過渡：一碗碗美味可口的臘八粥會讓小孩子、大孩子和老孩子饞涎欲滴,，住方家大院的八兒正是這眾多喜愛臘八粥中的一員,，那么面對甜甜、膩膩的一鍋粥,，他的表現(xiàn)如何呢,？我們首先來學(xué)習(xí)盼臘八粥和想臘八粥這兩段情節(jié)。

（第一句就采用了排比修辭手法，選取了三個不同年齡段的人對臘八粥的態(tài)度,，以點帶面,，說明臘八粥所有人都喜歡；接著看到熬煮臘八粥的狀態(tài)“嘆氣”,，聞臘八粥的香甜誘人,、美味可口。吃的是痛快淋漓,；調(diào)動人的視覺,，嗅覺。第二句則用擬人的修辭,，形象地把臘八粥的熬制過程再現(xiàn)出來,，那情形，如在眼前,，那香氣,，如入五腑六贓，真忍不住要嘗上一口呢,。

）

3,、學(xué)生小組討論，教師加以小結(jié),。

四,、課堂作業(yè)

1、抄寫課后生字,。

2,、試理解課后思考題。

第二課時

一,、深入感悟課文,，理解重點句式。

1,、過渡：今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《臘八粥》這篇課文，請一位同學(xué)說出本課的主要內(nèi)容,。

2,、分角色讀2—13自然段，要求：畫出描寫八兒的句子,，想想這些句子分別屬于對人物的哪種描寫,，品讀你畫出的句子，思考你從中體會到什么,？

“喜得快要發(fā)瘋了”這屬于對人物的哪種描寫,？運用怎樣的修辭方法？“進進出出”說明了什么？“眼睛可急紅了”說明什么,？八兒真的餓了嗎,？從對八兒的描寫中可以看出此時此刻八兒一種怎么樣的心情？你能用成語或四字詞語說出對粥的喜愛與盼望之情嗎,？如：饞涎欲滴,、垂涎三尺（板書迫不及待）

“‘那我餓了！’八兒要哭的樣子”中“那”應(yīng)如何理解,？

過渡：看來小小的八兒為了吃到香甜的臘八粥不得不撒一些謊,，多么天真可愛又有那么一點狡黠呀，頗有童趣,，讓人不禁捧腹大笑,。畢竟他還小呀，從哪里看出來呢,？

“看羊還不夠資格的八兒,，難道還能設(shè)什么法來反抗嗎？”“比灶矮了許多的八兒”“這在八兒,，只能猜想”“媽,，媽，你抱我起來看看吧,！”

思考：為了能吃上香甜誘人的臘八粥,，八兒開始計劃粥怎么樣的分？后來想怎么分,？為什么變卦了,？

過渡：八兒小小的年紀，竟然要與母親都吃三碗,，而“大哥同爹只準各吃一碗”因為“都吃不得甜的”說明八兒想吃粥的想法極其強烈，那么從八兒與媽媽關(guān)于誰吃幾碗的對話描寫中,，刻畫了一個怎樣的孩子,？從中你有怎樣的感受？

為了能多吃上幾碗粥,，八兒設(shè)定吃粥計劃,，并與媽媽進行了一番“討價還價”，得到媽媽的同意后,，八兒“得寸進尺”,，作者用充滿童趣的語言將一個天真、可愛,、聰明,、體貼、孝順的孩子刻畫的惟妙惟肖，讓人忍俊不禁,。感受到了八兒對家人的愛,，媽媽對八兒的愛，充滿濃濃的親情和具有生活的氣息,，展現(xiàn)了一幅淳樸,、和睦、溫馨的圖景,。八兒對臘八粥雖是望眼欲穿但也只能苦苦等待,。（板書：苦苦等待）

3、在漫長的等待中,，在聽到無休止的“嘆氣”中,，在看到“淡淡煙氣”時，八兒變得更加焦急,，“鍋中的一切,，這在八兒，只能猜想”那么八兒猜臘八粥是怎樣的呢,？粥里的栗子,、赤飯豆、花生仁兒,、棗都是什么樣的,？找出文中的關(guān)鍵詞畫下來。文章用了一個什么詞來形容八兒的猜想,？（板書：妙）它在文中起到怎樣的作用呢,？（男生齊讀第14自然段）

突出臘八粥在頭腦中的初步印象，為實際看到的臘八粥做鋪墊,。

4,、過渡：“畫餅焉能充饑”，當(dāng)媽媽把八兒抱起來,，八終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥,，媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢？課文中用了一個怎樣的詞語來表現(xiàn)八兒的心理,？（板書驚異）

總結(jié)：從最初的“迫不及待”到“苦苦等待”,，再到“美妙的猜想”，一直到最后的“親見時的驚訝”,，將八兒的心理淋漓盡致地展現(xiàn)了出來,，同時也將一個可愛的、天真的孩童形象呈現(xiàn)在同學(xué)們面前,，讓人不得不喜,，不得不愛,！結(jié)果是：媽媽撿了一枚特別大得嚇人的赤棗給了八兒。盼望已久的臘八粥終于解饞了,！總算暫時堵住了小饞嘴巴,。真可謂“凝寒迫清祀，有酒宴嘉平,。宿心何所道,，藉此慰中情?！保ū饼R·魏收《臘節(jié)》）

二,、續(xù)讀賞析，體驗感悟

沈從文曾說：“這世界上或有想在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人,，那可不是我,。我只想造希臘小廟。選山地作基礎(chǔ),，用堅硬石頭堆砌它,。精致、結(jié)實,、勻稱,，形體雖小而不纖巧，是我的理想的建筑,，這廟里供奉的是人性,。”顯然,，這理想的建筑就是沈從文的文學(xué)理想,，而“人性”則是其文學(xué)理想的核心。

（分析第二部分吃臘八粥的場面）

三,、拓讀升華,，課堂總結(jié)

沈從文（1902－1988）原名沈岳煥，筆名休蕓蕓,，京派小說代表人物,。生于荒僻神秘的湖西鳳凰，有苗漢土家族的血統(tǒng),。20世紀30年代他開始用小說構(gòu)造他心中的“湘西世界”，完成一系列小說《邊城》《長河》等,。沈從文一生都自命為“鄉(xiāng)下人”,。有中國“鄉(xiāng)土文學(xué)之父”的美譽。

沈從文先生言辭間平易近人,，他筆下的臘八粥軟糯而又香甜,，臘八節(jié)簡單而又質(zhì)樸,，家常話里間將八兒一家的溫馨生活躍然于紙上，也許從未將“愛”掛在嘴邊,，但卻可以看出八兒,，媽媽，爸爸,，甚至是哈叭,，他們彼此之間對對方的愛，真正地讓人感受到了何為“家”何為“親情”,，親情是什么呢,？或許是狂風(fēng)暴雨下的避風(fēng)港？或許是日曬雨淋下的小草棚,？也或許只是一碗臘八粥,，吃時覺得有些過于甜膩，回憶起來卻已甜入心扉,。（板書：咀嚼家庭溫馨甜蜜）

四,、課堂總結(jié)：

如今時過境遷，臘八粥已不再是孩子們垂涎的美食了,。等到了可以隨時吃到臘八粥時,，味道卻沒有它停留在想象中時那樣誘人了。過了臘八就是年,，比起喝粥,，我們更愿意重溫名家們的美文，讓那些記錄舊日時光的秘密,，泛著絲絲甜香的文字,，氤氳著寒冷麻木的心靈。那樣,，一股久違了的香甜也會縈繞在唇齒之間,。

五、作業(yè)布置：

1,、小米紅豆紅薯紅棗栗子熬成的臘八粥,，占全了色味香，等你來品,，將這濃濃的臘八情義融進短信里,，送給你的親人朋友老師和同學(xué)。祝福他們臘八快樂,！

2,、上網(wǎng)查一查臘八粥的來歷或者查一查關(guān)于臘八有哪些有趣的傳說和故事，查到之后和同學(xué)們分享一下,。

板書：煮粥

盼迫不及待八兒孥

臘八粥想苦苦等待幼小活潑天真可愛狡黠揶揄

沈從文猜美妙猜想嘴饞聰明機靈懂事體貼碓舂粑

看親見驚異哈叭

吃心滿意足貪吃可愛頑皮天真馴善

繼承弘揚民族文化咀嚼家庭溫馨甜蜜

整篇課文圍繞著“八兒”等著吃媽媽熬的臘八粥的情態(tài),、心情,，展現(xiàn)了一副淳樸的、和睦,、溫馨的圖景,。

為了把八兒的嘴饞表現(xiàn)得淋漓盡致，從八兒的心理活動變化構(gòu)成了本課的線索入手,，從八兒：今天喜得快要發(fā)瘋了,，一個人出出進進灶房看到一大鍋粥正在嘆氣，”和“八兒聽了這種松勁的話,，眼睛可急紅了,，體現(xiàn)了八兒的那種迫不及待的的心情。用同樣的方法感受八兒的“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”,。孩子們輕松的感受出一個孩子那天真’嘴饞的情形,。進而能感受到八兒一家的其樂融融。

對于開頭講臘八粥的做法及人們對其的喜愛的處理,，總覺得有著不小的欠缺,，因為對這一段文字的表達妙處，處理得太簡略了,。沒有透過文字表達人們對其的喜愛,，從小孩子——大孩子———老孩子，這是對不同年齡段人都喜歡臘八粥的具體描繪處理不當(dāng),。又從“看”,、“聞",、“吃”來一點點的體現(xiàn)人們對臘八粥的喜愛體會不深刻,。如果此時讓孩子們用不同的形式去品讀一下，那會在品讀的過程中學(xué)會這樣的寫作方法,，這樣才在遺漏中補回一點缺失,?？梢娮约旱膫湔n不夠深入，文本剖析不夠精當(dāng)所致,，今后的教學(xué)應(yīng)予以警示,。

臘八粥教案中班 六下語文臘八粥教案篇三

1.了解臘八節(jié)的來歷，了解民俗臘八節(jié)的常識,。

2. 認識臘八粥的材料,，學(xué)習(xí)制作臘八粥，提高幼兒的生活能力,。

4. 愿意與同伴合作,，體驗勞動的快樂。

5. 激發(fā)幼兒對生活的熱愛,，培養(yǎng)幼兒的動手能力和對老人的尊重的理解,。

6. 學(xué)念兒歌：臘八粥，感受過節(jié)的快樂,。

： 引導(dǎo)幼兒認識制作材料,，以愉快的心情制作臘八粥

1課件《臘八粥》、

2. 臘八粥制作材料(實物)：大米,、小米,、紅棗、紅小豆,、綠小豆,、蓮子、花生米,、紅糖,，成品臘八粥。

3. 臘八粥制作工具： 電飯煲或者普通鍋,、火,、水等等

4. 識字卡片：米、臘八節(jié),、棗,、紅糖、豆,、蓮子,、花生

1. 觀看課件《臘八粥》中的——過臘八節(jié)，讓幼兒了解臘八節(jié)的由來,。

1. 觀看課件《臘八粥》中的——材料,，解說臘八粥是由大米、小米,、紅棗,、紅小豆、綠小豆,、蓮子,、花生米、紅糖等很多種材料熬成的,。

2. 展示實物材料,，讓幼兒從視覺、觸覺認識這幾種材料,。

3. 分組合成材料,。每組一份材料，互相看看是否合適,。

1. 認識電飯煲,，清洗材料,，學(xué)習(xí)使用電飯煲。

2. 引導(dǎo)討論制作臘八粥的方法,，熬制臘八粥,。

3. 觀看課件《臘八粥》中的——成品粥。讓幼兒了解臘八粥的多樣性,。

1. 觀看課件《臘八粥》中的——品嘗臘八粥,，讓孩子們說說課件里的小朋友們們在做什么?他們高興嗎?為什么?你們做的臘八粥分給誰一起品嘗?(爺爺奶奶，爸爸媽媽哥哥姐姐還有小朋友們),培養(yǎng)幼兒對老人的尊敬和關(guān)心,。

2. 學(xué)念兒歌：

小孩小孩你別饞,，

過了臘八就是年。

臘八粥,，喝幾天?

哩哩啦啦二十三,。

二十三 糖瓜粘。

二十四 掃房子,。

二十五 炸豆腐,。

二十六 燉羊肉。

二十七 殺只雞,。

二十八 把面發(fā),。

二十九 煮饅頭。

三十晚上熬一宿,。

大年初一扭一扭,。

3. 全體幼兒品嘗制作的臘八粥，感受勞動的成果,，感受臘八節(jié)的快樂

以游戲的形式和孩子們一起學(xué)習(xí)識字：米,、棗、紅糖,、豆,、蓮子、花生,、臘八節(jié)

臘八粥教案中班 六下語文臘八粥教案篇四

教學(xué)目標

1.正確流利有感情地朗讀課文,，體會人物內(nèi)心情感。

2.學(xué)習(xí)生字,，新詞,。理解課文內(nèi)容。

3.體會人物特點,，感受濃濃親情,。

教學(xué)重點

結(jié)合文章對人物細致描寫，體現(xiàn)人物特點，感受深深情感,。

教學(xué)難點

在字里行間中體會八兒對臘八粥的渴望與喜愛,，體會濃濃親情。

教學(xué)突破點

以“臘八粥”為切入點,，結(jié)合文章中對臘八粥的描寫,，深入體會文中八兒對臘八粥的喜愛與渴望之情，從而感悟一家人的情感,。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入揭題,。

（1）有句俗語“臘七臘八,，凍掉下巴”說明在臘月初七、初八這幾天,，天氣很冷,。于是，產(chǎn)生了一種民俗,，在臘八這一天要吃臘八粥,，把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來,。

（2）你們對臘八粥還有什么了解,？談?wù)勀銓εD八粥的印象。

（3）今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“臘八粥”的文章,。

二、初讀課文,。

自由讀課文,，思考課文圍繞“臘八粥”講了一件什么事？

三,、學(xué)習(xí)生字新詞,。

（1）指名讀課文，訂正字音,。

（2）小組內(nèi)自學(xué)生字新詞,。

四、再讀課文,。

在文中找一找,，這是什么樣的臘八粥？

第二課時

一,、讀課文,，回憶：課文講了一件什么事？

二、文中的“八兒”對臘八粥懷著一種什么的心情,？

三,、結(jié)合文章中相關(guān)語句，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（從哪些語句中,，能夠看出,，八兒對臘八粥的喜愛與渴望？）

四,、從文章中對媽媽與八兒的對話中,，除了能看出八兒嘴饞，十分想吃臘八粥以外,，你還能感受到什么,？

五、課外拓展,，找到《臘八粥》原文,，繼續(xù)讀一讀，從中深入感受一下這一家人的濃濃親情,。

板書設(shè)計

臘八粥

孩子天真可愛

教學(xué)反思

教學(xué)時重在通過對主人公八兒的語言,、動作、神態(tài)及心理描寫,體會八兒迫不及待地想喝臘八粥的饞樣,。運用邊讀邊想象的方法,讓學(xué)生充分讀書,談讀書感悟,充分喚起學(xué)生的認知體驗,有助于學(xué)生更好地理解課文,。

臘八粥教案中班 六下語文臘八粥教案篇五

1、學(xué)習(xí)字詞,，積累疊詞,，了解小說背景。

2,、了解小說借助對話推動情節(jié)發(fā)展的特點,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用讀對話梳理情節(jié)的方法，整體感知人物形象,。

3,、初步了解小說用語言塑造人物形象的特點，關(guān)注人物語言描寫的不同形式,，用品讀關(guān)鍵詞句,，揣摩心理的策略，加深對人物形象的感知,。

4,、深讀文章，分清內(nèi)容的主次,，體會作者是如何做到詳略得當(dāng)?shù)摹?/p>

1,，初步了解小說用語言塑造人物形象的特點,，關(guān)注人物語言描寫的不同形式，用品讀關(guān)鍵詞句,，揣摩心理的策略,，加深對人物形象的感知。

2,，深讀文章,，分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳略得當(dāng)?shù)摹?/p>

第一課時

1,、播放微視頻,，引出小說背景。

2,、板書課題,，讀準課題。

1,、出示字詞，讀準字詞,，引導(dǎo)學(xué)生從詞語內(nèi)容和形式上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

2、情境朗讀,，了解環(huán)境,。

1、快速默讀第6—19自然段,，思考：八兒想吃臘八粥卻吃不到,，他是怎么辦的？

2,、根據(jù)學(xué)生回答,，梳理小說情節(jié)。

3,、根據(jù)板書,，串聯(lián)情節(jié)，了解小說主要內(nèi)容,。

4,、小結(jié)：這篇小說就是用對話推動情節(jié)的發(fā)展。剛才,，我們讀了八兒和媽媽的對話,，梳理出的情節(jié)就是小說的情節(jié)。

5,、交流：從這些情節(jié)中,，你看到一個怎樣的八兒？

1、聚焦情節(jié)中八兒的語言,，初步感受語言的變化,。

2、品讀短句,。

（1）齊讀,，思考：本句中哪個字最精彩？

（2）對比朗讀,，從“那”字,，你感受到什么？

（3）聯(lián)系自己生活經(jīng)歷,，感知八兒形象,。

（4）有感情地朗讀。

（5）小結(jié)：一個“那”字,，又讓我們看到一個（回扣板書）的八兒,。剛才，我們抓住了八兒的語言,，品讀“那”這個關(guān)鍵詞,，揣摩了八兒的心理，從而讓八兒的形象在我們頭腦中更加豐滿,。

3,、品讀長句

（1）自由讀，邊讀邊思考：為什么有這樣的變化,？

（2）四人小組合作,，完成學(xué)習(xí)單。

填一填：八兒每次是怎么分的,，有什么變化,？

寫一寫：你又讀到一個怎樣的八兒，并想想理由（填在磁卡上,，一張磁卡寫一個詞）,。一定要填在磁卡上。溫馨提示：四人小組,，一人主持,，其他三人一人匯報一處。

（3）小組匯報,。

（4）小結(jié)：剛才,，我們讀了八兒這處長的語言，從分粥的變化中揣摩了八兒的心理,，讓他的形象在我們的頭腦中更加豐盈,。

（5）串讀三次分粥的句子,，讀出變化。

4,、小結(jié)：剛才我們品讀了八兒的語言,，關(guān)注了關(guān)鍵詞句，揣摩了八兒的心理,，讓八兒的形象躍然紙上,。沈從文不愧為語言大師，在對人物語言進行描寫時,，每個詞語,，每句話都經(jīng)過了反復(fù)的推敲，多一個字不行,，少一個字也不行,，借助不同的語言形式展現(xiàn)人物不同的形象。

這節(jié)課,，我們通過梳理環(huán)境中的情節(jié),，品讀八兒的語言，揣摩他的心理,，看到了一個（回扣板書）的八兒,。八兒心里隱藏的語言和那鍋不斷嘆氣的粥，這又藏著什么奧秘呢,？下節(jié)課我們再來揭秘。

第二課時

【導(dǎo)入】

一,、談話導(dǎo)入,，回顧課文內(nèi)容評論

1、談話導(dǎo)入,。

2,、回顧課文內(nèi)容，想一想課文圍繞臘八粥寫了什么事,？

【講授】

二,、品讀課文評論

1、課文的主要人物是誰,？八兒給你留下了怎樣的印象,？

2、明確任務(wù)：課文是如何寫八兒嘴饞的,？

3,、讀文探究

1）默讀課文，畫出描寫八兒特點的句子,，作批注,。

2）小組交流

4,、集體匯報

1）描寫動作的句子。

2）描寫語言的句子,。

3）描寫心理活動的句子,。

5、小結(jié)：全文圍繞“八兒”全家吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過,，展現(xiàn)了一幅淳樸,、和睦的圖畫。表現(xiàn)了一家的其樂融融,。

【活動】

三,、指導(dǎo)朗讀評論

1、本篇課文人物對話描寫較多,，組織學(xué)生分角色朗讀,。

2、通過揣摩人物心理,，聯(lián)系提示語來指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。

3、組織朗讀比賽,，互相點評,，取長補短。

【作業(yè)】

四,、作業(yè)評論

1,、有感情地將課文朗讀給家長聽。

2,、查找有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)日的資料,，進一步了解中國傳統(tǒng)民俗文化。

臘八粥教案中班 六下語文臘八粥教案篇六

[教學(xué)目標］

1.會寫13個生字,，積累本課詞語,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。學(xué)習(xí)文中的人物對話，以及有詳有略的敘事方法,。

3.通過人物動作,、語言和心理活動的描寫，感受人物心理活動的變化,，體會人物的性格特點,，感受八兒與家人間的親情。

4.通過對傳統(tǒng)習(xí)俗的了解,，感受我國民風(fēng)民俗的無比美好,。

［教學(xué)重難點］

1.學(xué)習(xí)文中有詳有略的敘事方法,。

2.通過人物動作、語言和心理活動的描寫,，感受人物心理活動的變化,，體會人物的性格特點。

［教學(xué)課時］2課時

第一課時

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課文

1.請同學(xué)們分成男生組和女生組比賽，每人10秒內(nèi)說出中國傳統(tǒng)節(jié)日以及與之相對應(yīng)的風(fēng)俗習(xí)慣,，說得多的獲勝,。

2.一個一個的傳統(tǒng)節(jié)日，猶如中國民俗文化里的璀璨珍珠,，而那些隨著節(jié)日應(yīng)運而生的主題活動,，則是那一根堅韌的絲線，串起親情,，串起友愛,，串起老百姓對幸福生活的無限憧憬。今天,，我們大家一起來欣賞現(xiàn)代作家沈從文的小說《臘八粥》,，感受又一個節(jié)日帶給我們的香甜味道。

3.知作者,，解課題,。

板書：臘八粥沈從文（課件出示，作者簡介）,。

再解讀“臘”字：“臘”是中國古代祭祀祖先和神靈的一種極為重要的祭典,。臘祭的日期經(jīng)常改變，但都在每年的最后一個月舉行,。由于這個祭祀非常重要,，所以這個月份也被稱為臘月,。）

二,、初讀課文，掃清字詞障礙

1.出示學(xué)習(xí)要求

（1）自由朗讀課文,，借助拼音讀準字音,，掃清生字障礙，把課文讀通順,。

（2）根據(jù)自學(xué)生字的方法,，掌握字形字音，規(guī)范書寫,，注重積累,。

（3）利用聯(lián)系上下文或查字典,、詞典的方法理解詞語。

（4）標出自然段序號,，把不理解的語句標出來,，與大家討論。

2.學(xué)生按要求自主學(xué)習(xí),。

3.匯報,、交流學(xué)習(xí)成果。

（1）出示本課的生字,、新詞,，讀準字音，認清字形,，掌握書寫要點,。

（2）通過指認、開火車讀等形式加深學(xué)生對生字的認識,。

（3）以小組練讀的形式,，讓學(xué)生通過朗讀加深對課文的理解。聽錄音,，整體感知,。

三、再讀課文,，理清文章脈絡(luò)

1.課文圍繞著“臘八粥”這一主題講了一個怎樣的故事,？

明確：本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的神態(tài)，展現(xiàn)了一幅淳樸,、和睦,、溫馨的圖景，表現(xiàn)了八兒一家其樂融融的生活情景,。

2.課文重點講了什么,？哪部分寫得詳細？哪部分寫得簡略,？

明確：重點講了八兒迫不及待等著吃臘八粥的情形,，這也是文章寫得最細致的部分，而后面吃臘八粥的情景則寫得非常簡略,。

3.文章可以分為幾個部分,？

第一部分（第1自然段）：概寫人們對臘八粥的喜愛。

第二部分（第2—17自然段）：詳寫了八兒急切等待著吃臘八粥的情形,。

第三部分（第18—19自然段）：八兒一家美美地吃上了臘八粥,。

四、精讀賞析第一部分

齊讀第1自然段,，想想作者是如何寫出人們對臘八粥的喜愛的,。

“……的小孩子,，……的大孩子，……的老孩子……”開篇第一句作者就采用了排比的修辭手法,，選取了三個不同年齡段的人對臘八粥的態(tài)度,，以點帶面，說明臘八粥不是某一個人,，也不是某一些人喜歡,，而是所有人都喜歡。平實的語言中暗含了無盡的贊嘆,。接著不厭其煩地一一列出食材的種類,，再寫“單看它那嘆氣樣兒”“聞聞那種香味”“大匙大匙朝嘴里塞灌呢”，充分調(diào)動人的視覺,、嗅覺,、味覺等，全面體現(xiàn)了臘八粥的色香味美,；用擬人手法寫臘八粥咕嘟冒氣的“嘆氣”樣,，夸張地朝嘴里“塞灌”樣，把讀者也帶入那情境中,，忍不住想要觀其相,，聞其香，品其味,！

五,、課堂作業(yè)

1.抄寫課后生字。

2.思考課后練習(xí)題,。

第二課時

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

上一節(jié)課，作者把我們帶到了熱氣蒸騰,、香氣繚繞的灶臺邊,，那甜甜膩膩的臘八粥不僅勾出了我們的饞蟲，更勾出了故事主人公心里的饞蟲,。他是誰呢,？讓我們走進課文去看看吧！

二,、精讀感悟

1.默讀第2—8自然段,，要求：

（1）畫出描寫八兒的句子,，想想這些句子分別屬于對人物的什么描寫,，你從中體會到了什么。

（2）畫出粥發(fā)生變化的句子,，想想這樣寫的好處,。

2.學(xué)生匯報,。

（1）“喜得快要發(fā)瘋了”這屬于對人物的什么描寫？你能換一種說法來表達八兒的喜悅之情嗎,？

（2）“眼睛可急紅了”說明了什么,？八兒真的餓了嗎？從對八兒的描寫中可以看出此時此刻八兒的心情怎么樣?可以用什么詞來形容,？（板書：迫不及待）

（3）省略號有什么作用,？指導(dǎo)朗讀第4—5自然段的人物對話，分角色朗讀人物對話,。

（4）怎樣理解第8自然段的反問句,？八兒對臘八粥雖是望眼欲穿，但也只能苦苦等待,。（板書：苦苦等待）

（5）等待的過程,，總體上是期待和焦急的。在八兒等粥的過程中,，粥也在發(fā)生著變化,，這鍋臘八粥仿佛也像人一樣在表達著情感。文中哪一句話有這樣的表達效果,？（粥的嘆氣）這樣的表達在文中出現(xiàn)了幾次,？請分別找出來。

（6次,?！白屗阱佒袊@氣似的沸騰著”“單看它那嘆氣樣兒”“看到那一大鍋正在嘆氣的粥”“鍋中的粥，有聲無力的嘆氣還在繼續(xù)” “就聽到那鍋中嘆氣又像是正在嘟囔的東西”“鍋內(nèi)又嘆了聲氣”）

（6）如果把第二部分分為一個個小節(jié),，每小節(jié)內(nèi)容用一個詞來概括,，這一小節(jié)可以用什么詞來概括？（盼粥）

過渡：八兒多么想讓媽媽早點給他端上一碗噴香的臘八粥啊,，那么一旦粥煮好了,，他想怎么分呢?

3.分角色朗讀第9—11自然段，思考：

（1）這一小節(jié)可以用什么詞來概括它的主要意思,？（分粥）

（2）八兒開始計劃粥應(yīng)該怎么分,？后來想怎么分？為什么變卦了,？（理解八兒的討價還價,、得寸進尺）

（3）“孥孥”是什么意思？（媽媽對八兒的昵稱）從媽媽的話中你能看出什么,？

（4）再分角色讀,，要讀出八兒的天真可愛和媽媽對他的寵愛。

過渡：這讓小小的八兒想吃三碗半的粥，在他的猜想中粥又是什么樣的呢,？

4.默讀第12—13自然段,，用一個詞來概括這一小節(jié)的內(nèi)容。（猜粥）

思考：

（1）男生齊讀第13自然段,，描述八兒想象中的粥是什么樣子的,。

（2）粥里的栗子、飯豆,、花生仁兒,、棗都是什么樣的？找出文中的關(guān)鍵詞畫下來,。

（3）文章用了一個什么詞來形容八兒的猜想,？（妙極了）

過渡：八兒盼粥、分粥,、猜粥,，臘八粥究竟是什么樣的呢？和八兒的期盼,、猜想一致嗎,？

5.學(xué)習(xí)第14—17自然段，看看這一小節(jié)作者寫的什么,。（看粥）

（1）師范讀第14自然段,，同學(xué)們思考：當(dāng)媽媽把八兒抱起來，八兒終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥,，課文中用了一個怎樣的詞語來表現(xiàn)八兒的心理,？（驚異）

（2）媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢？請女生齊讀第15自然段,，畫出相關(guān)詞語,。

（3）找出關(guān)鍵詞和第13自然段比較，你有什么發(fā)現(xiàn)?

（4）看了臘八粥之后的八兒,，心里又會想些什么呢,？

（5）男女生分角色讀人物對話，注意要讀出八兒的心理變化,。從人物對話和粥的“嘆氣”中,，你們覺得八兒是一個怎樣的孩子？（聰慧可愛,、稚氣未脫）

6.八兒和媽媽的對話結(jié)束了,，臘八粥也熬好了，這碗粥的味道如何呢,？文中哪里可以看出來,？（第18—19自然段）學(xué)生齊讀,。

明確：好吃、吃得多,。（斜立著；肚子成了一面小鼓了,；筷子擺成浪漫的十字,；半碗陳臘肉，爹媽也奈何它不來了）

三,、主題探究,，拓展閱讀

1.主題探究：一碗濃濃的臘八粥，除了滿滿的食材,，還有什么讓人覺得如此甜蜜,、美味？（家庭生活的溫情）

2.寫法梳理：課文主要寫了等粥和吃粥兩件事情,，說說哪部分寫得詳細,，哪部分寫得簡略。想想這樣寫有什么好處,。

明確：作者詳寫等粥,，略寫吃粥。從八兒最初的迫不及待到苦苦等待,，再到美妙的猜想,，一直到最后親見時的驚異，作者淋漓盡致地展現(xiàn)了八兒的心理,，同時也將一個可愛的,、天真的孩童形象呈現(xiàn)出來了。因為有了前面極盡細致的鋪陳,，所以最后真正吃臘八粥的部分,，作者只用了寥寥幾筆“肚子已成了一面小鼓了”“桌上那大青花碗中的半碗陳臘肉，八兒的爹同媽也都奈何它不來了”,，就勾畫出了八兒一家吃得多么酣暢淋漓,，多么心滿意足！而臘八粥的美味無比也盡在不言中了,。作者這樣安排,，既以點帶面地寫出了人們對臘八粥的喜愛，又讓讀者感受到了普通百姓平凡而溫馨的生活圖景,。

3.閱讀沈從文的《臘八粥》全文,，感受其極富鄉(xiāng)土氣息的語言魅力。

明確：沈從文的小說《臘八粥》,語言平易淺白,簡練流暢,人物對話很有個性,極具生活氣息,。作者言辭間平易近人,，筆法嫻熟,筆調(diào)細膩,。筆下的臘八粥軟糯而又香甜，臘八節(jié)簡單而又質(zhì)樸,，濃郁的民俗風(fēng)情,妙趣橫生的一個個場景,猶如工筆國畫,家常俚語間將八兒一家的溫馨生活躍然于紙上,。也許從未將“愛”掛在嘴邊，卻可以看出他們彼此之間對對方的愛,，真正地讓人感受到了何為“家”,。

四、布置作業(yè)

過了臘八就是年,，請同學(xué)們上網(wǎng)查一查臘八粥的來歷或者查一查關(guān)于臘八節(jié)有哪些有趣的傳說和故事,，查到之后和同學(xué)們分享一下。

［教學(xué)板書］

2.臘八粥

臘八粥等粥 盼粥迫不及待

分粥苦苦等待猜粥美妙猜想

看粥親見驚異八兒天真活潑

聰慧可愛體貼善良

［教學(xué)反思］

八兒心理活動的變化以及精彩的對話構(gòu)成了本文的行文主線,，抓住這兩點來進行閱讀和賞析便能把握文章的主題,。因此，我在教學(xué)時采取了分角色讀,、默讀,、自由讀等多種形式，讓學(xué)生進行讀和悟,。通過“那我餓了”“媽,，媽，你吃三碗我也吃三碗……”“是??！孥孥說得對”等對話來感知八兒的稚拙純真與可愛、媽媽的慈愛逗趣,；通過對煮臘八粥以及八兒猜臘八粥,、看臘八粥的精彩描寫，來感知沈從文的語言魅力……整篇文章的架構(gòu),，小說所傳導(dǎo)出的淳樸,、和睦、溫馨的圖景便逐漸在學(xué)生心中清晰起來,，比較到位地進行了傳統(tǒng)文化,、風(fēng)俗習(xí)慣的浸潤。

臘八粥教案中班 六下語文臘八粥教案篇七

在寒冷的冬天,，讓孩子一邊看《臘八節(jié)》的故事一邊品嘗美味的臘八粥,，讓孩子深切的體會中國的傳統(tǒng)節(jié)日與文化。

1,、了解臘八節(jié)的來歷,，了解民俗臘八節(jié)的常識。

2,、認識臘八粥的材料,，學(xué)習(xí)制作臘八粥,，提高幼兒的生活能力。

3,、愿意與同伴合作,，體驗勞動的快樂。

4,、激發(fā)幼兒對生活的熱愛,，培養(yǎng)幼兒的動手能力和對老人的尊重的理解。

5,、學(xué)念兒歌：臘八粥,，感受過節(jié)的快樂,。

引導(dǎo)幼兒認識制作材料,，以愉快的心情制作臘八粥

：中班語言課件《臘八粥》ppt課件

1、ppt課件《臘八粥》,、《臘八節(jié)》動畫視頻

2.,、臘八粥制作材料(實物)：大米、小米,、紅棗,、紅小豆、綠小豆,、蓮子,、花生米、紅糖,，成品臘八粥,。

3、臘八粥制作工具：電飯煲或者普通鍋,、火,、水等等

4、識字卡片：米,、臘八節(jié),、棗、紅糖,、豆,、蓮子、花生

：（活動過程的表述不必詳細到將教師,、學(xué)生的所有對話,、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),，即開始環(huán)節(jié),、基本環(huán)節(jié),、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié),。注：重點表述基本環(huán)節(jié)）

一,、觀看視頻，激發(fā)興趣

觀看動畫視頻《臘八節(jié)》,，讓幼兒了解臘八節(jié)的由來,。

二、認識臘八粥的制作材料

1.觀看ppt課件,，解說臘八粥是由大米,、小米、紅棗,、紅豆,、綠豆、蓮子,、花生米,、紅糖等很多種材料熬成的。

2.展示實物材料,，讓幼兒從視覺,、觸覺認識這幾種材料。

3.分組合成材料,。每組一份材料,，互相看看是否合適。

三,、我做臘八粥

1.認識電飯煲,，清洗材料，學(xué)習(xí)使用電飯煲,。

2.引導(dǎo)討論制作臘八粥的方法,，熬制臘八粥。

3.觀看課件圖片—成品粥,。讓幼兒了解臘八粥的多樣性,。

四、品嘗臘八粥

1.觀看課件中的—品嘗臘八粥,，讓孩子們說說課件里的小朋友們們在做什么?他們高興嗎?為什么?你們做的臘八粥分給誰一起品嘗?(爺爺奶奶,，爸爸媽媽哥哥姐姐還有小朋友們),培養(yǎng)幼兒對老人的尊敬和關(guān)心。

2.學(xué)念兒歌：

臘八粥

小孩小孩你別饞,，

過了臘八就是年,。

臘八粥，喝幾天?

哩哩啦啦二十三,。

二十三糖瓜粘,。

二十四掃房子,。

二十五炸豆腐。

二十六燉羊肉,。

二十七殺只雞,。

二十八把面發(fā)。

二十九煮饅頭,。

三十晚上熬一宿,。

大年初一扭一扭。

3.全體幼兒品嘗制作的臘八粥,，感受勞動的成果,，感受臘八節(jié)的快樂

五、認識卡片上的字（打印教具）,。

以游戲的形式和孩子們一起學(xué)習(xí)識字：米,、棗、紅糖,、豆,、蓮子,、花生,、臘八節(jié)。

臘八粥教案中班 六下語文臘八粥教案篇八

《臘八粥》是長春版初中語文教材七年級下冊第六篇課文,。本文是作家沈從文的作品,，講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對粥的猜想以及看到粥的驚異,，寫出了一家人其樂融融的親情,，表現(xiàn)出作者對普通百姓生活的熱愛和對家庭親情的眷戀。作者用嫻熟的筆法,、細膩的筆調(diào)敘述了臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情,，使課文猶如一張臘八風(fēng)俗畫，充滿了生活的氣息,。整篇課文圍繞八兒等著吃媽媽熬的臘八粥的神態(tài)和心情,，展現(xiàn)了一幅純樸、和諧,、溫馨的圖景,。對話貫穿全文，從八兒向母親焦急的詢問,，到與母親的討價還價,，到驚訝，展現(xiàn)八兒的的天真和童趣,。同時本文的主要線索是八兒的心理活動,，從八兒迫不及待到苦苦等待,、獨自猜想到親眼所見，都表現(xiàn)了八兒的可愛活潑的性格特點,。選文具有典范性,，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵,。

知識與能力：

1.有感情地朗讀課文,，通過抓重點詞句、分角色朗讀等方法感悟課文,。

2.通過人物動作,、語言和心理活動的描寫，感受八兒的心理活動變化,，刻畫人物的性格特點,。

過程與方法：啟發(fā)與引導(dǎo)，朗讀與賞析,、交流與討論等手段完成課堂教學(xué),。情感態(tài)度價值觀：體會“八兒”一家的其樂融融。

教學(xué)重點：通過人物動作,、語言和心理活動的描寫,，感受八兒的心理活動變化，刻畫人物的性格特點,。體會八兒一家的其樂融融,。

教學(xué)難點：小說主題思想的理解。

本節(jié)課采用了多種形式的讀,，如聽讀,、齊讀、范讀,、分角色讀,。幫助學(xué)生更好的理解文本，體會八兒心理活動變化,。文章對話較多,，分角色朗讀可以讓學(xué)生走進人物內(nèi)心。

飛花令：請同學(xué)們分成男女兩組比賽,，在每組每人5秒內(nèi)說出中國的傳統(tǒng)節(jié)日,。（活動）

一碗碗熱氣騰騰的臘八粥，訴說著古往今來細細碎碎的無數(shù)動人的往事,，勾勒出了一幅幅動人的情感畫卷,，或贊美，或懷念，或憧憬佳節(jié)的團聚以及這自然的饋贈,，粘粘的臘八粥包裹著的卻是中國人濃濃的情,，深深的誼，一切融化在粥里,，流露于筆尖,。今天，我們師生一起欣賞現(xiàn)代作家沈從文的小說《臘八粥》,。板書：臘八粥沈從文（解讀“臘”字）

思考課文：圍繞“臘八粥”這一線索作家沈從文為我們講了一個怎樣的故事,？能否用小標題概括出故事情節(jié)來。文中的“八兒”對臘八粥懷著一種怎樣的心情,？從哪些語句中,，能夠看出八兒對臘八粥的這種感情的？從文中媽媽與八兒的對話中,，你還能感受到八兒是個怎樣的孩子,？（播放錄音，標清段落）本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過,，展現(xiàn)了一幅淳樸,、和睦、溫馨的圖景,，表現(xiàn)了一家人的其樂融融,。（板書：煮臘八粥-盼-想-猜-看-吃臘八粥）

分析第一部分：

1.作者寫吃臘八粥為什么要不惜筆墨介紹這種粥的原料和這些原料煮在鍋里的狀態(tài)？

“小米,、飯豆,、棗,、栗,、白糖、花生仁兒”這是煮粥的基本原料,，這不是粥,，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會?！保ɡ仙帷侗本┑拇汗?jié)》）襯托臘八粥的香甜誘人,、美味可口，為下文做鋪墊,。

抓住“甜甜的膩膩的”“合并攏”“嘆氣”“大碗大碗,，大匙大匙”“塞灌”等詞分析。

2.作者在文章開篇是如何寫出人們對臘八粥的喜愛的,？

第一句就采用了排比修辭手法,，選取了三個不同年齡段的人對臘八粥的態(tài)度，以點帶面，說明臘八粥所有人都喜歡,；接著看到熬煮臘八粥的狀態(tài)“嘆氣”,，聞臘八粥的香甜誘人、美味可口,。吃的是痛快淋漓,；調(diào)動人的視覺，嗅覺,。第二句則用擬人的修辭,，形象地把臘八粥的熬制過程再現(xiàn)出來，那情形,，如在眼前,，那香氣，如入五腑六贓,，真忍不住要嘗上一口呢,。

過渡：一碗碗美味可口的臘八粥會讓小孩子、大孩子和老孩子饞涎欲滴,，住方家大院的八兒正是這眾多喜愛臘八粥中的一員,，那么面對甜甜、膩膩的一鍋粥,，他的表現(xiàn)如何呢,？我們首先來學(xué)習(xí)盼臘八粥和想臘八粥這兩段情節(jié)。

3.分角色讀2—13自然段,，要求：畫出描寫八兒的句子,，想想這些句子分別屬于對人物的哪種描寫，品讀你畫出的句子,，思考你從中體會到什么,？

“喜得快要發(fā)瘋了”這屬于對人物的哪種描寫？運用怎樣的修辭方法,？“進進出出”說明了什么,？“眼睛可急紅了”說明什么？八兒真的餓了嗎,？從對八兒的描寫中可以看出此時此刻八兒一種怎么樣的心情,？你能用成語或四字詞語說出對粥的喜愛與盼望之情嗎？如：饞涎欲滴,、垂涎三尺（板書迫不及待）

“‘那我餓了,！’八兒要哭的樣子”中“那”應(yīng)如何理解？

過渡：看來小小的八兒為了吃到香甜的臘八粥不得不撒一些謊,，多么天真可愛又有那么一點狡黠呀,，頗有童趣，讓人不禁捧腹大笑。畢竟他還小呀,，從哪里看出來呢,？

“看羊還不夠資格的八兒，難道還能設(shè)什么法來反抗嗎,？”“比灶矮了許多的八兒”“這在八兒,，只能猜想”“媽，媽,，你抱我起來看看吧,！”

思考：為了能吃上香甜誘人的臘八粥，八兒開始計劃粥怎么樣的分,？后來想怎么分,？為什么變卦了？

過渡：八兒小小的年紀,，竟然要與母親都吃三碗,，而“大哥同爹只準各吃一碗”因為“都吃不得甜的”說明八兒想吃粥的想法極其強烈，那么從八兒與媽媽關(guān)于誰吃幾碗的對話描寫中,，刻畫了一個怎樣的孩子,？從中你有怎樣的感受？

為了能多吃上幾碗粥,，八兒設(shè)定吃粥計劃,，并與媽媽進行了一番“討價還價”，得到媽媽的同意后,，八兒“得寸進尺”,，作者用充滿童趣的語言將一個天真、可愛,、聰明,、體貼、孝順的孩子刻畫的惟妙惟肖,，讓人忍俊不禁,。感受到了八兒對家人的愛，媽媽對八兒的愛,，充滿濃濃的親情和具有生活的氣息，展現(xiàn)了一幅淳樸,、和睦,、溫馨的圖景。八兒對臘八粥雖是望眼欲穿但也只能苦苦等待,。（板書：苦苦等待）

4,、在漫長的等待中，在聽到無休止的“嘆氣”中，在看到“淡淡煙氣”時,，八兒變得更加焦急,，“鍋中的一切，這在八兒,，只能猜想”那么八兒猜臘八粥是怎樣的呢,？粥里的栗子、赤飯豆,、花生仁兒,、棗都是什么樣的？找出文中的關(guān)鍵詞畫下來,。文章用了一個什么詞來形容八兒的猜想,？（板書：妙）它在文中起到怎樣的作用呢？（男生齊讀第14自然段）

突出臘八粥在頭腦中的初步印象,，為實際看到的臘八粥做鋪墊,。

5,、過渡：“畫餅焉能充饑”，當(dāng)媽媽把八兒抱起來，八終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥,，媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢？課文中用了一個怎樣的詞語來表現(xiàn)八兒的心理,？（板書驚異）

總結(jié)：從最初的“迫不及待”到“苦苦等待”,，再到“美妙的猜想”，一直到最后的“親見時的驚訝”,，將八兒的心理淋漓盡致地展現(xiàn)了出來,，同時也將一個可愛的、天真的孩童形象呈現(xiàn)在同學(xué)們面前,，讓人不得不喜,，不得不愛！結(jié)果是：媽媽撿了一枚特別大得嚇人的赤棗給了八兒,。盼望已久的臘八粥終于解饞了,！總算暫時堵住了小饞嘴巴。真可謂“凝寒迫清祀,，有酒宴嘉平,。宿心何所道，藉此慰中情,?！保ū饼R·魏收《臘節(jié)》）

沈從文曾說：“這世界上或有想在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我,。我只想造希臘小廟,。選山地作基礎(chǔ),，用堅硬石頭堆砌它。精致,、結(jié)實,、勻稱，形體雖小而不纖巧,，是我的理想的建筑,，這廟里供奉的是人性?！憋@然,，這理想的建筑就是沈從文的文學(xué)理想，而“人性”則是其文學(xué)理想的核心,。分析第二部分吃臘八粥的場面：

1.文題為“臘八粥”,，課文在前半部分詳細描述了煮臘八粥的過程，作者又是如何描繪吃臘八粥的過程的呢,？

文章第20,、21自然段正面描繪吃粥的場面。運用動作描寫“靠”“斜立”等詞和比喻修辭方法“肚子已成了一面小鼓了”突出八兒粥吃的多,、飽,、吃的盡興，心滿意足,。第二幅正面吃粥的畫面著墨并不多,，作者只用廖廖數(shù)語就粗筆勾勒出了臘八粥的好味道，八兒吃得肚子鼓鼓的,，桌上半碗陳臘肉連八兒的爹媽也奈何不了他了,，看來，大家都吃得十二分飽了,！

2.猜成語：興高采烈意猶未盡酣暢淋漓大腹便便

3.作者對吃粥場面僅用幾句話做側(cè)面描寫后,，卻筆墨酣濃的寫出了八兒全家人圍繞哈叭的談話，乍一看,，似乎偏離了主題,，但細細琢磨便可明白，這正是作者匠心獨運之處,，全文精妙傳神之所,。作者寫八兒一家人吃臘八粥的過程中為什么要重點寫哈叭兒狗的活動？

夜飯桌邊,，甜膩的臘八粥已端上餐桌,，但沈從文先生并沒有描繪眾人大快朵頤的畫面，反而從晚飯后開始寫,，哈叭到八兒腳下鉆,，八兒叫媽媽喊哈叭出去，媽媽一扔骨頭哈叭奔出門外,，這時八兒的爹出聲了“再不知趣,，就賞它幾腳！”,，然而八兒和媽媽知道八兒爹對哈叭的寵愛,，不禁聯(lián)合起來揶揄他爹，他爹為了轉(zhuǎn)移話題,，便提起了媽媽討厭的小黃與哈叭比較,，不出所料，媽媽的注意力果然被轉(zhuǎn)移了,。

文中那只哈叭,，不由得令人聯(lián)想到法國現(xiàn)實主義畫家米勒的風(fēng)俗畫《小鳥的捕食》，畫中那匆匆敢來啄食飯粒的母雞,，讓整幅畫靈動起來,，且充滿生活氣息?？梢?，沈從文筆下的哈叭在文中的作用類同于米勒畫中的母雞。兩者有異曲同工之妙,?！缎▲B的捕食》這是米勒表現(xiàn)農(nóng)村兒童的題材的作品。米勒非常喜歡兒童,，他自己就有九個孩子,。在這一作品中，他通過一個農(nóng)婦正給孩子喂食的情結(jié),，創(chuàng)造了動人的母與子的形象,，抒發(fā)了農(nóng)民的親子之愛和天倫之樂，充滿了生活情趣和溫暖的柔情,。米勒談到這一作品時曾說過：“人們想象這是一窩小鳥,，母女在喂食，為了讓他們有東西吃,，人在勞動,。”

你瞧,，哈叭在八兒腳下鉆來鉆去地吃著臘肉皮骨,。惹得八兒不耐煩了，要媽媽讓它出去,。八兒的話,，就知道翻倒的多米諾骨牌一樣,，八兒媽熱烈地響應(yīng)起來，開始揶揄八兒爹了,。八兒又隨之趁機告哈叭的狀用語言及時“援助”其母,，積極地表明他同媽媽是同一戰(zhàn)線上的“親密戰(zhàn)友”。八兒爹也不甘示弱,，說要把哈叭帶到場上去,，八兒聽了卻并“不氣餒”，因為他知道爹愛哈叭,，更愛八兒,，爹是不會讓八兒失去玩伴的，大家都不過是在說著玩呢,！八兒真是個“知己知彼”的聰明孩子,！

4.后半部分用大量筆墨來寫兩條狗，這與“臘八粥”有關(guān)系嗎,？作者為什么這樣行文,？

接下來，作者又寫了八兒爹媽爭議小黃與哈叭孰好孰?yún)挼囊环勗?。寫這些話,，在文中有兩個作用：一是借助話中的“春粉”一事，八兒爹媽爭議小黃與哈叭孰好孰?yún)挼囊环勗?，來進一步豐富文章的內(nèi)容,，增添生活的氣息；這幅吃粥場面畫,，構(gòu)圖飽滿,，氣韻流動，喜氣洋溢,。二是表明八兒媽其實并不是真正討厭哈叭的,，以小黃來襯托哈叭，表現(xiàn)了和諧的家庭氛圍,。結(jié)構(gòu)：上述談狗話題是由八兒引起的,，故最后又收結(jié)于八兒吆喝狗兒止，行文前后呼應(yīng),，結(jié)構(gòu)十分嚴密,。

沈從文（1902－1988）原名沈岳煥，筆名休蕓蕓,，京派小說代表人物,。生于荒僻神秘的湖西鳳凰，有苗漢土家族的血統(tǒng),。20世紀30年代他開始用小說構(gòu)造他心中的“湘西世界”,，完成一系列小說《邊城》《長河》等,。沈從文一生都自命為“鄉(xiāng)下人”。有中國“鄉(xiāng)土文學(xué)之父”的美譽,。

沈從文先生言辭間平易近人,，他筆下的臘八粥軟糯而又香甜,，臘八節(jié)簡單而又質(zhì)樸,，家常話里間將八兒一家的溫馨生活躍然于紙上，也許從未將“愛”掛在嘴邊,，但卻可以看出八兒,，媽媽，爸爸,，甚至是哈叭,，他們彼此之間對對方的愛，真正地讓人感受到了何為“家”何為“親情”,，親情是什么呢,？或許是狂風(fēng)暴雨下的避風(fēng)港？或許是日曬雨淋下的小草棚,？也或許只是一碗臘八粥,，吃時覺得有些過于甜膩，回憶起來卻已甜入心扉,。（板書：咀嚼家庭溫馨甜蜜）

開頭采取了講故事的方式,。樸素、平易親切的語言,，運用了頂真修辭,，一下子帶起了全文牧歌一樣的意境?！昂苎杆俚叵蛳掠伍L潭射去”句中的“射”字,，生動形象地表現(xiàn)了船行之快，與前面的比喻相搭配,。

過渡：臘八節(jié)是我國民間重要的傳統(tǒng)節(jié)日,，歷史上，許多文人墨客爭相詠頌臘八節(jié),，留下了不少膾炙人口的名篇佳作,。

（明代）張方賢《煮粥》一詩中：煮飯何如煮粥強，好同女兒細商量,。一升可作二升用,，兩日堪為六日糧；有客只須添水火,，無錢不必問羹湯,。莫言淡泊少滋味,，淡泊之中滋味長。作者用同兒女?dāng)⒓页５恼Z言,，從勤儉持家的角度,，把粥的好處表現(xiàn)得淋淋盡致。梅潔《臘月的味道》蘊含對母親最深的懷念,。沈從文的臘八粥是甜的,，折射出時光的五彩斑斕。冰心的臘八粥是咸的,，因為有眼淚,，有思念。為了不被忘卻的紀念,。

在我國各地的民間建筑中,，一座廟就代表著一段美麗的故事，一座祠堂就講述著一個家族的歷史,，一塊碑石記錄著一個人的功過,，一段墻記載著一個城市的興衰…同樣，在我們傳統(tǒng)的飲食文化中,，一碗濃香的臘八粥,，一幅溫馨的年景圖，把我們帶入了那濃郁的民俗文化之中,，我們不由得想起春節(jié)辭舊,、清明祭祖、端午念屈原,、中秋話團圓,、重陽登高…這是多么深厚的文化底蘊！同學(xué)們,，愛我們的傳統(tǒng)節(jié)日吧,！珍惜與家人共處的時光吧！因為這是我們民族文化的根,，精神的源?。ò鍟豪^承弘揚民族文化）

如今時過境遷，臘八粥已不再是孩子們垂涎的美食了,。等到了可以隨時吃到臘八粥時,，味道卻沒有它停留在想象中時那樣誘人了。過了臘八就是年,，比起喝粥,，我們更愿意重溫名家們的美文，讓那些記錄舊日時光的秘密，泛著絲絲甜香的文字,，氤氳著寒冷麻木的心靈,。那樣，一股久違了的香甜也會縈繞在唇齒之間,。

1.小米紅豆紅薯紅棗栗子熬成的臘八粥,，占全了色味香，等你來品,，將這濃濃的臘八情義融進短信里,，送給你的親人朋友老師和同學(xué)。祝福他們臘八快樂!

2.上網(wǎng)查一查臘八粥的來歷或者查一查關(guān)于臘八有哪些有趣的傳說和故事,，查到之后和同學(xué)們分享一下,。

板書：煮粥

盼迫不及待八兒孥

臘八粥想苦苦等待幼小活潑天真可愛狡黠揶揄

沈從文猜美妙猜想嘴饞聰明機靈懂事體貼碓舂粑

看親見驚異哈叭

吃心滿意足貪吃可愛頑皮天真馴善

繼承弘揚民族文化咀嚼家庭溫馨甜蜜

臘八粥教案中班 六下語文臘八粥教案篇九

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認會寫“臘,、粥、膩,、栗”等15個生字,，理解字義，識記字形,。正確讀寫“糊涂,、攪和、濃稠,、可靠,、猜想”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,，通過人物動作,、語言和心理活動的描寫，感受八兒“饞”的形象特點,。

3.課文主要寫了等粥和喝粥兩件事情,，說說哪部分寫得詳細，哪部分寫得簡略,。體會這樣寫的好處,。

4.找出文中細膩描寫臘八粥的句子，讀一讀,，和同學(xué)交流自己的感受,。

5.學(xué)習(xí)課文細膩描寫臘八粥的部分，照樣子寫一種自己最喜愛的食物,。

1.通過人物動作,、語言和心理活動的描寫，感受八兒“饞”的形象特點。

2.說說課文哪部分寫得詳細,，哪部分寫得簡略,。體會這樣寫的好處。

仿照課文,，寫一種自己最喜愛的食物,。

第一課時

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認會寫“臘,、粥,、膩、栗”等15個生字,，理解字義,，識記字形。正確讀寫“糊涂,、攪和,、濃稠、可靠,、猜想”等詞語,。

2.課文主要寫了等粥和喝粥兩件事情，說說哪部分寫得詳細,，哪部分寫得簡略,。體會這樣寫的好處。

3.學(xué)習(xí)課文細膩描寫臘八粥的部分,，照樣子寫一種自己最喜愛的食物,。

課件

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入

1,、請同學(xué)們分成男女兩組比賽，在每組每人5秒內(nèi)說出中國的傳統(tǒng)節(jié)日,。(活動)

2,、一碗碗熱氣騰騰的臘八粥，訴說著古往今來細細碎碎的無數(shù)動人的往事,，勾勒出了一幅幅動人的情感畫卷,，或贊美，或懷念,，或憧憬佳節(jié)的團聚以及這自然的.饋贈,，粘粘的臘八粥包裹著的卻是中國人濃濃的情，深深的誼,，一切融化在粥里,，流露于筆尖,。今天，我們師生一起欣賞現(xiàn)代作家沈從文的小說《臘八粥》,?！境鍪菊n件1】

(板書：臘八粥沈從文)

【出示課件2】

3.簡介作者以及寫作背景。

沈從文,，原名沈岳煥(1902 -1988年),，字崇文，湖南鳳凰人,，中國著名作家,、歷史文物研究者。他主張“美在生命”,，中篇小說《邊城》入選20世紀中文小說100強,，產(chǎn)生了很大的影響。沈從文的語言格調(diào)古樸,，具有濃郁的地方色彩,，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神采。

二,、初讀課文,，解決字詞

【出示課件3】1.學(xué)生自讀課文，要求：

(1)大聲流利地讀課文,，讀準字音，讀通句子,。

(2)遇到自己喜歡的語句,，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞,，可以用筆在文中圈出來,，然后用合適的方法來解決生字詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果,，相機指導(dǎo),。

【出示課件4】

(1)給下列字注音并組詞。

臘là(臘月)粥zhōu(喝粥)膩nì(細膩)

栗lì(板栗)咽yàn(咽下)匙chí(湯匙)

灌guàn(灌溉)攪jiǎo(攪和)稠chóu(濃稠)

嘟dū(嘟嘴)熬áo(熬粥)褐hè(褐色)

缸gāng(水缸)臟zāng(臟亂)筷kuài(筷子)

(2)解釋詞語,?！境鍪菊n件5】

攪和：混合;摻雜。

糊涂：人頭腦不清楚或不明事理,。也指事物混亂不清,。

三、再讀感知,，理清結(jié)構(gòu)

【出示課件6】

1.默讀課文,，思考問題：圍繞“臘八粥”這一線索，作家沈從文為我們講了一個怎樣的故事?主要寫了哪兩件事情，能否用小標題概括出故事情節(jié)?

提示：本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過,，展現(xiàn)了一幅淳樸,、和睦、溫馨的圖景,，表現(xiàn)了一家人的其樂融融,。(板書：等粥喝粥)

2.交流討論：文章哪部分寫得詳細，哪部分寫得簡略?想想這樣寫有什么好處,。

提示：等粥寫得十分詳細,，分別寫了八兒在等粥的過程中的變化。

四,、精讀賞析,，激發(fā)靈性

分析第一部分：【出示課件7】

1.作者寫吃臘八粥為什么要不惜筆墨介紹這種粥的原料和這些原料煮在鍋里的狀態(tài)?

提示：襯托臘八粥的香甜誘人、美味可口,，為下文做鋪墊,。

抓住“甜甜的膩膩的”“合并攏”“嘆氣”“大碗大碗，大匙大匙”“塞灌”等詞分析,。

2.作者在文章開篇是如何寫出人們對臘八粥的喜愛的?

提示：第一句就采用了排比修辭手法,，選取了三個不同年齡段的人對臘八粥的態(tài)度，以點帶面,，說明臘八粥所有人都喜歡;接著看到熬煮臘八粥的狀態(tài)“嘆氣”,，聞臘八粥的香甜誘人、美味可口,。吃的是痛快淋漓;調(diào)動人的視覺,、嗅覺。第二句則用擬人的修辭,，形象地把臘八粥的熬制過程再現(xiàn)出來,，那情形，如在眼前,，那香氣,，如入五腑六贓，真忍不住要嘗上一口呢,。

3.作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴,。再讀讀課文第1自然段，照樣子寫一種你最喜愛的食物,。

提示：

充分運用學(xué)過的手法介紹,，注意每段的過渡。

五,、課堂作業(yè)

1,、抄寫課后生字,。

2、試理解課后思考題,。

第二課時

教學(xué)目標

1.有感情地朗讀課文,，通過人物動作、語言和心理活動的描寫,，感受八兒“饞”的形象特點,。

2.找出文中細膩描寫臘八粥的句子，讀一讀,，和同學(xué)交流自己的感受,。

教具準備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容,，導(dǎo)入新課

一碗碗美味可口的臘八粥會讓小孩子,、大孩子和老孩子饞涎欲滴，住方家大院的八兒正是這眾多喜愛臘八粥中的一員,，那么面對甜甜的膩膩的一鍋粥,，他的表現(xiàn)如何呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二,、精讀賞析,，分析人物形象。

作者濃墨重彩地寫了八兒等粥的事情,，八兒是怎樣等粥的?試著用小標題概括,。【出示課件8】

提示：盼粥-想粥-猜粥-看粥(板書：盼想猜看)

2,、1.盼粥.

(1)默讀第2—8自然段,，要求：畫出描寫八兒的句子，想想這些句子分別屬于對人物的哪種描寫,，品讀畫出的句子，思考你從中體會到什么?

(2)學(xué)生匯報

①“喜得快要發(fā)瘋了”這屬于對人物的哪種描寫?你能換一種說法來表達八兒喜悅之情嗎?

②“眼睛可急紅了”說明什么?八兒真的餓了嗎?從對八兒的描寫中可以看出此時此刻八兒一種怎樣的心情?可以用一個什么詞來形容?

提示：對粥的喜愛與盼望之情,。(板書：迫不及待)

③省略號有什么作用?指導(dǎo)朗讀第四五自然段的人物對話,，分角色朗讀人物對話。

④怎樣理解第八自然段的反問句?

出示：看羊還不夠資格的八兒,，難道還能設(shè)什么法來反抗嗎?

提示：八兒對臘八粥雖是望眼欲穿但也只能苦苦等待,。(板書：苦苦等待)

過渡：八兒多么想讓媽媽早點給他端上一碗噴香的臘八粥啊，那么一旦粥煮好了,，他想怎么吃呢?下面我們來學(xué)習(xí)想粥這一部分

2,、2.想粥。

(1)分角色朗讀第9—11自然段,，思考：八兒開始計劃粥怎么分?后來想怎么分?為什么又改變了?

提示：理解八兒的討價還價,、得寸進尺,。

(2) “孥孥”是什么意思?從媽媽的話中你能體會到什么?

提示：媽媽對八兒十分寵愛。

(3)分角色朗讀,。讀出八兒的天真可愛和媽媽對他的寵愛,。

過渡：這讓小小的八兒想吃三碗半的粥，他的猜想中又是什么樣的呢?下面我們來學(xué)習(xí)猜粥這一部分,。

3,、猜粥

(1)八兒想象中的粥是什么樣子的?請在文中找出相關(guān)語句。

出示：栗子會稀爛到認不清楚了把,，飯豆會煮得渾身腫脹了吧,，花生仁兒吃起來總已是面面的了!……

(2)自己讀一讀，看看粥里的栗子,、赤飯豆,、花生仁兒、棗都是什么樣的?找出文中的關(guān)鍵詞圈出來,。

(3)文章用了一個什么詞來形容八兒的猜想?(板書：奇妙)

4.看粥

(1)當(dāng)媽媽把八兒抱起來,，八兒終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥，課文中用了一個怎樣的詞語來表現(xiàn)八兒的心理?(板書：驚異)

(2)媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢?畫出相關(guān)詞語,。

出示：花生仁兒脫了他的紅外套……

(3)找出關(guān)鍵詞和第十四自然段比較,，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

(4)看了臘八粥之后的八兒,，他的心里又會想些什么呢?

(5)男女生分角色讀人物對話,，注意要讀出八兒的心理變化。

文題為“臘八粥”,，課文在前半部分詳細描述了等臘八粥的過程,，作者又是如何描繪吃臘八粥的過程的呢?

提示：作者用寥寥數(shù)語就粗筆勾勒出了臘八粥的好味道。運用動作描寫“靠”“斜立”等詞和比喻修辭方法“肚子已成了一面小鼓了”突出了八兒粥吃得多,、吃得飽,、吃得盡興。(板書：心滿意足)

三,、回讀賞評,交流感受,。

【出示課件9】

1、吃了一枚大棗的八兒,，總算暫時堵住了八兒小饞嘴巴,，請同學(xué)們再通讀課文，一邊讀一邊想象八兒的饞樣兒,。

2,、文章中有許多細膩描寫臘八粥的句子，找出來讀一讀,，和同學(xué)交流交流自己的感受,。

創(chuàng)造條件請學(xué)生制作小型作品,，展現(xiàn)吃臘八粥的情景，可以用橡皮泥,、粘土制作,，也可以制作折紙作品。

四,、課堂總結(jié),，布置作業(yè)。

1.沈從文先生言辭間平易近人,，他筆下的臘八粥軟糯而又香甜,，臘八節(jié)簡單而又質(zhì)樸，家常話里間將八兒一家的溫馨生活躍然于紙上,，也許從未將“愛”掛在嘴邊,，但卻可以看出八兒、媽媽,、爸爸之間對對方的愛,，真正地讓人感受到了何為“家”何為“親情”。

如今時過境遷,，臘八粥已不再是孩子們垂涎的美食了,。等到了可以隨時吃到臘八粥時，味道卻沒有它停留在想象中時那樣誘人了,。過了臘八就是年,，比起喝粥，我們更愿意重溫名家們的美文,，讓那些記錄舊日時光的秘密,，泛著絲絲甜香的文字，氤氳著寒冷麻木的心靈,。那樣,，一股久違了的香甜也會縈繞在唇齒之間。

2.作業(yè),。

【出示課件10】

(1)小米紅豆紅薯紅棗栗子熬成的臘八粥,，占全了色味香，等你來品,，將這濃濃的臘八情義融進短信里，送給你的親人,、朋友,、老師和同學(xué)。祝福他們臘八快樂!

(2)上網(wǎng)查一查臘八粥的來歷或者查一查關(guān)于臘八有哪些有趣的傳說和故事,，查到之后和同學(xué)們分享一下,。

板書內(nèi)容：

《臘八粥》是小學(xué)六年級下冊第一單元里的一篇文章,。學(xué)習(xí)了這篇文章，真正讓我們走近了“民俗”,，感受了“民俗”,。那濃郁的民間文化和民間氣息映入的孩子們的腦海中，讓我們仿佛身臨其境,，置在其中,。

文章重在通過主人公八兒的語言、行為及心理描寫體現(xiàn)八兒迫不及待地想吃臘八粥,，心理活動變化構(gòu)成了本文的線索,。于是，課堂上我便抓住這一線索來展開教學(xué),。一方面,，我抓住語言描寫來幫助學(xué)生洞察心理。文章中共有七處描寫八兒與母親的對話,，雖然語言并不是很多,，但卻能充分表達出八兒急于吃到臘八粥的心理。于是,，我便讓孩子們找出描寫八兒語言的句子讀一讀,，說一說從讀中你體會到了八兒的什么心理。孩子在動筆,、動腦,、動口的過程中充分感受到了八兒的心理變化。從最初的“迫不及待”到“苦苦等待”,，再到“美妙的猜想”,，一直到最后的“親見時的驚訝”，將八兒的心理淋漓盡致地展現(xiàn)了出來,，同時也將一個可愛的,、天真的孩童形象呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，讓人不得不喜,，不得不愛!

另一方面,，我抓住行為、表情來向?qū)W生展現(xiàn)心理,。八兒對臘八粥的渴望,，不但通過八兒語言的描寫來表現(xiàn)，作者還注重的是八兒行為和表情的描寫,?！皬哪睦镞€能看出八兒特別急于吃到臘八粥?”一個問題將孩子們再次帶到課文之中，“八兒今天喜得快要發(fā)瘋了,。一個人進進出出灶房……”“進進出出”一詞把八兒對臘八粥的惦記形象地寫了出來,?！鞍藘阂薜臉幼印薄八@異得喊起來了”都真實地將八兒的心理展現(xiàn)給大家。八兒心理變化的描寫將一個嘴饞的小孩子形象刻畫得栩栩如生;八兒等吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過,，也將八兒一家的其樂融融展現(xiàn)給了大家!文章內(nèi)容較淺顯,，在抓住八兒心理變化的同時更抓住了孩子們對八兒的喜愛之情，運用了最適合孩子們閱讀的文字,，把一個天真,、可愛的孩童深深地注入孩子們的心中!也激起了孩子們對臘八粥的愛戀之情!可見，抓住孩子的心是最重要的!但是,，在這一過程中,，學(xué)生讀的機會較少，如果課堂上充分組織學(xué)生朗讀,，互動,，效果會更好。

另外,，對于開頭講臘八粥的做法及人們對其的喜愛的處理,，總覺得有著不小的欠缺，因為對這一段文字的表達妙處,，處理得太簡略了,。沒有透過文字表達人們對其的喜愛，從小孩子——大孩子———老孩子,，這是對不同年齡段人都喜歡臘八粥的具體描繪處理不當(dāng),。又從“看”“聞"“吃”來一點點的體現(xiàn)人們對臘八粥的喜愛體會不深刻。如果此時讓孩子們用不同的形式去品讀一下,，那會在品讀的過程中學(xué)會這樣的寫作方法,，這樣才在遺漏中補回一點缺失?？梢娮约旱膫湔n不夠深入,，文本剖析不夠精當(dāng)所致，今后的教學(xué)應(yīng)予以警示,。

臘八粥教案中班 六下語文臘八粥教案篇十

1.正確流利有感情地朗讀課文,，體會人物內(nèi)心情感。

2.學(xué)習(xí)生字,，新詞,。理解課文內(nèi)容。

3.體會人物特點,，感受濃濃親情,。

1.生字： 棗 落葉灌木或喬木，枝有刺，葉卵形,，開小黃花，核果稱“棗子”或“棗兒”,，橢圓形,，熟時紅色，可食：棗紅,、棗泥,、囫圇吞棗（喻讀書等不加分析辨別地籠統(tǒng)接受）。 仁 果核內(nèi)部分或其他硬殼中可以吃的部分：核桃仁兒,。 沸 開,，滾，液體受熱到一定溫度時,，內(nèi)部發(fā)生氣泡,，表面翻滾，變成蒸氣：沸點,、沸水,、沸涌、人聲鼎沸,。 沸騰（亦喻事物蓬勃發(fā)展或情緒高漲）,。 沸反盈天（形容人聲喧鬧，亂成一片）,。 唾 口腔里的消化液：唾液,、唾涎、唾沫,。 腫 皮肉浮脹：腫脹,、腫瘤、腫痛,、浮腫,、紅腫、膿腫,。脹 體積變大：膨脹,、腫脹、熱脹冷縮,。 揀 挑選：挑揀,、揀擇、揀選,、挑肥揀瘦,。

2.會寫的詞語： 唾手可得、臘月、挑揀,、濃稠,、 仁至義盡、腫脹,、沸騰,、紅棗 3.解詞

（1）唾手可得：唾手：往手上吐唾沫。動手就可以取得,。 比喻極容易得到,。

（2）仁至義盡：至：極，最,；盡：全部用出,。竭盡仁義之道。指人的善意和幫助已經(jīng)做到了最大限度,。

教材特點： 本文是《臘八粥》一文的節(jié)選,。圍繞八兒特別想吃臘八粥展開故事情節(jié)，通過對八兒與媽媽的描寫充分體現(xiàn)了孩子對臘八粥的渴望與喜愛,，字里行間流露著濃濃的親情,。

結(jié)合文章對人物細致描寫，體現(xiàn)人物特點,，感受深深情感,。

在字里行間中體會八兒對臘八粥的渴望與喜愛，體會濃濃親情,。

以“臘八粥”為切入點,，結(jié)合文章中對臘八粥的描寫，深入體會文中八兒對臘八粥的喜愛與渴望之情,，從而感悟一家人的情感,。

1．請學(xué)生說一說對“臘八”或臘八粥的了解。

2．教師導(dǎo)語：今天我們就來學(xué)習(xí)《臘八粥》這一課,，請同學(xué)們齊讀課題,。

1．學(xué)生指名讀課文，邊讀邊標記自然段記號,，劃出讀不準音的詞語,。

2．正音，并反復(fù)讀關(guān)鍵詞語,。

3．同桌一起讀重點段落,。

1．學(xué)生圍繞課后題默讀思考。

2．學(xué)生自讀,，教師巡視,。

3．學(xué)生匯報：

第1小題：練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容,。也可以先適當(dāng)提出文中的主要人物，圍繞“媽媽”和“八兒”結(jié)合課題來概括,，這樣先降低了難度,，概括效果會更好。

第2小題：這一題旨在訓(xùn)練學(xué)生對“八兒”這一人物是否理解,。是在梳理文章大意后關(guān)注作者的表達,。聚焦到主人公“八兒”身上，因為他的心理活動變化構(gòu)成了本課的線索,，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”,，文章隨處可見“八兒”急切想吃臘八粥的情形,。

第3小題：全文圍繞“八兒”全家吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過，展現(xiàn)了一幅淳樸,、和睦的圖景,。表達了一家的其樂融融。

4．教師相機總結(jié),。

1．“八兒”是個怎樣的孩子,？結(jié)合文中語句加以說明。

2．師生交流,。

3．文中的母親呢,？用剛才的方法。

4．師生交流,。

1．本篇課文人物對話描寫較多,，組織學(xué)生分角色朗讀。

2．通過揣摩人物心理,，聯(lián)系提示語來指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。

3．組織朗讀比賽，互相點評,，取長補短,。

1．有感情地將課文朗讀給家長聽。

2.學(xué)生自由讀課文,。

板書設(shè)計

臘八粥

沈從文

“八兒”母親

其樂融融

臘八粥教案中班 六下語文臘八粥教案篇十一

1.會寫“臘,、粥”等15個字,會寫“糊涂、攪和”等9個詞語,。

2.朗讀課文,想象八兒的饞樣兒,。

3.了解課文的內(nèi)容,說說哪部分寫得詳細,哪部分寫得簡略,想想這樣寫的好處。體會作者是如何詳寫主要部分的,。

4.找出文中描寫細膩的句子,體會其表達效果,。

一,、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.在上節(jié)課中,我們跟著老舍先生一起去看了北京的春節(jié),其中提到了一種臘八那天會吃的食物——臘八粥,。民間有句俗語“臘七臘八,凍掉下巴”,這說明在臘月天氣很冷,。于是,產(chǎn)生了一種民俗,在臘八這一天要喝臘八粥,把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來,。

2.在你的心目中臘八粥是什么樣的?談?wù)勀銓εD八粥的印象,。

3.導(dǎo)入新課:今天,我們就跟著沈從文一起去品嘗一碗熱騰騰的臘八粥。

4.板書課題,介紹作者和作品,。

二,、檢查預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。

1.指名讀生字,、新詞,。

著重指導(dǎo):唾沫(tuòmo)孥孥(nú nú)

2.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

著重分析指導(dǎo)“膩,、灌,、褐、筷”,并且在黑板上方格中示范,。

三,、初讀課文,整體感知。

1.自由讀課文,說一說這篇課文圍繞“臘八粥”主要講了一件什么事,。(本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過,展現(xiàn)了一幅淳樸,、和睦、溫馨的圖景,表現(xiàn)了一家人的其樂融融,。)

2.通讀課文,你認為整個小故事可以分為哪幾個部分?能否用小標題概括故事情節(jié)?(盼粥—想粥—猜粥—看粥—喝粥)

3.說一說哪一部分寫得詳細,。(等粥)哪一部分寫得簡略?(吃粥)

4.找出自己喜歡的部分,小組內(nèi)讀一讀,談一談你的感受。

四,、課堂小結(jié),。

初讀課文后,你感受到了什么?(八兒天真、可愛,、嘴饞,臘八粥香甜誘人,、惹人喜愛。)

一,、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課,。

導(dǎo)入新課:這節(jié)課,咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家沈從文筆下的文章——《臘八粥》(師生齊讀)。讓我們再一次走進這一幅細膩獨特的臘八風(fēng)俗畫,。

二,、精讀課文,體會情感。

(一)品讀第一部分(第1自然段),。

1.請一位同學(xué)朗讀文章第1自然段,其他同學(xué)思考:作者寫臘八粥時,為什么要花費那么多的筆墨去列舉臘八粥的原料?(寫出了臘八粥的材料豐富,。)我們在上節(jié)課也曾經(jīng)提到過關(guān)于臘八粥的句子,回憶一下,。

從中你可以感受到臘八粥吃起來一定如何?(美味可口)

2.那么作者是如何描寫臘八粥的美味的呢?(運用擬人的手法,寫出了臘八粥在鍋里煮的狀態(tài),還有臘八粥的香氣。)

3.寫臘八粥的材料和煮的狀態(tài)除了能夠襯托臘八粥的香甜可口,還有什么作用?(為后文的故事情節(jié)做鋪墊,。)

(二)品讀第二部分(第2~8自然段),。

那么多人都喜愛臘八粥,八兒也是其中的一員。那么面對這樣的一鍋粥,八兒又是如何表現(xiàn)的呢?

自讀第2~8自然段,畫出描寫八兒的語句,體會一下八兒的心理是怎樣的?作者是如何表現(xiàn)的?

①“喜得快要發(fā)瘋”:心理描寫,略帶夸張的手法,寫出了八兒的興奮,?！把劬杉奔t了”:神態(tài)描寫,寫出了八兒的迫不及待?！啊俏茵I了!’,八兒要哭的樣子”,語言和神態(tài)描寫,寫出了八兒的迫不及待,。

②從八兒的心理、神態(tài),、語言中能感受到八兒有什么特點?(天真,、可愛、頗有童趣)

(三)品讀第三,、四部分(第9~19自然段)。

1.朗讀第9~13自然段,從八兒與媽媽的對話中,你能感受到八兒的心理和人物特點是怎樣的呢?

(八兒急切地想要吃到臘八粥,但是只能苦苦等待;看到臘八粥淡淡的煙氣后,開始猜想鍋內(nèi)的情景;但是同時也沒有只想著自己,也想到了自己的家人,。所以八兒不但天真可愛,而且也孝順體貼,。)

2.從媽媽對八兒的回答中,你能感受到什么?(媽媽是非常疼愛八兒的。)

3.從這段富有生活氣息的對話中,我們還能感受到八兒與媽媽之間濃厚溫馨的親情,。

4.一位同學(xué)朗讀第14自然段,其他同學(xué)思考:八兒猜想的臘八粥是怎樣的呢?畫出相關(guān)句子并進行品析,。

①“飯豆……腫脹了吧”運用擬人手法,寫出了想象中豆子發(fā)脹飽滿的狀態(tài)。

②栗子,、花生仁煮得軟糯稀爛,。

③哪個詞可以形容八兒想象中的臘八粥?(妙極了)

④這段猜想有什么作用?(寫出了八兒對臘八粥的猜想,為八兒實際看到臘八粥做鋪墊。)

⑤寫出八兒怎樣的心理?(憧憬,、渴望的心理)

5.當(dāng)媽媽把八兒抱起來以后,他終于看到了臘八粥的廬山真面目了,。媽媽煮的粥究竟是怎樣的呢?作者是怎樣描寫的?齊讀第15~17自然段,找出相關(guān)語句。

①栗子跌進鍋,飯豆煮得腫脹,花生仁兒脫了紅外套,鍋巴圍了鍋邊成一圈兒,粥的顏色是深褐,。

②作者運用了擬人的手法,生動形象地寫出了臘八粥內(nèi)各種東西的狀態(tài),。

6.你覺得當(dāng)八兒看到這鍋粥的時候,心里是怎么想的呢?從哪里可以看出來?

①“他驚異得喊起來了”——感到驚訝。

②“怎么,黑的!”——有點嫌棄,覺得臘八粥很臟,。

7.看到八兒有這樣的反應(yīng)時,媽媽是如何表現(xiàn)的?(“撿了一枚大得特別嚇人的赤棗給了八兒”,。)

從媽媽的行為中你能感受什么?(媽媽對八兒的疼愛。)

教師小結(jié):在第三,、四部分中,八兒的心理發(fā)生了哪些變化?(迫不及待—等待—憧憬—驚訝—嫌棄)

(四)品讀第五部分(第20~21自然段),。

最后八兒終于喝到了臘八粥。作者又是怎樣來寫喝臘八粥的呢?畫出你覺得寫得好的句子進行賞析,。

①“靠著”,、“斜立”,、筷子“擺”成十字,動作描寫。

②“肚子已成了一面小鼓”,外貌描寫,寫出了八兒喝飽了以后滿足的樣子,。

③“半碗陳臘肉,八兒的爹同媽也都奈何它不來了”,八兒的父母也喝得十分滿足,通過對人們喝完臘八粥后狀態(tài)的描寫,表現(xiàn)出臘八粥的美味,。

三、總結(jié)全文,拓展延伸,。

1.雖然文章的標題是《臘八粥》,但讀完全文后,我們發(fā)現(xiàn)文章詳寫的部分是第二部分,等臘八粥,而喝臘八粥則略寫,。為什么?

(通過寫熬制臘八粥的過程,表現(xiàn)八兒和家人其樂融融、溫馨和睦的家庭氣氛,。)

2.作者的寫作目的并不是寫臘八粥的美味,而是通過描繪這個生活場景體現(xiàn)普通百姓對生活和家庭的熱愛,。

3.作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀課文第1自然段,仿寫一種你最喜愛的食物,。

教學(xué)時重在通過對主人公八兒的語言,、動作、神態(tài)及心理描寫,體會八兒迫不及待地想喝臘八粥的饞樣,。運用邊讀邊想象的方法,讓學(xué)生充分讀書,談讀書感悟,充分喚起學(xué)生的認知體驗,有助于學(xué)生更好地理解課文,。

臘八粥教案中班 六下語文臘八粥教案篇十二

1、品嘗臘八粥,，知道臘八粥是甜甜的,，真好吃。

2,、初步了解臘八粥里有什么,，分清豆類和米類。

1,、臘八粥,，各種常見的豆類和米類。

2,、勺,、夾子、不同大小的容器,。

1,、臘八粥里的秘密

——幼兒品嘗臘八粥，看看嘴里都吃到些什么,？猜猜會是什么東西呢,？（初步感知它的味道）

——看看臘八粥，嘗試去發(fā)現(xiàn)里面有些什么,？（可以從顏色,、形狀、味道上去分析）

——小結(jié)：原來臘八粥里有那么多的東西（有各種各樣的豆類,、不同顏色的米類,，還有像花生一樣的果仁）,。

2、豆寶寶,、米寶寶來分家

——幼兒分豆寶寶和米寶寶（每桌一筐混和著米和豆各一種的教具,，讓幼兒用小勺或夾子將豆和米分開來，并將豆和米放入不同開口大小的容器中）

——展示幼兒分的結(jié)果：

a,、看看這些豆寶寶你認識嗎,？你知道它的名字嗎？（出示常見的豆類,，鼓勵幼兒從顏色,、大小、形狀進行區(qū)分,，并知道它們的名字）

b,、豆寶寶有名字，米寶寶也有不同的名字,，大家來看一看：看看這些米寶寶都是什么形狀的,？什么顏色的？會有什么好聽的名字呢,？（用顯示屏觀察比較,，初步知道大米、糯米和血糯米）

——將米寶寶和豆寶寶送到廚房間,，讓營養(yǎng)員阿姨做臘八粥。

臘八粥教案中班 六下語文臘八粥教案篇十三

1.能夠會認,、會寫15個生字詞,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)會詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址?，并能熟練運用到相應(yīng)的習(xí)作之中,。

3.明確臘八粥是中國傳統(tǒng)節(jié)日臘八節(jié)的經(jīng)典食物，通過學(xué)習(xí)課文,，激發(fā)對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認同感,。

教學(xué)重點：通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)會詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址?，并能熟練運用到相應(yīng)的習(xí)作之中,。

教學(xué)難點：明確臘八粥是中國傳統(tǒng)節(jié)日臘八節(jié)的經(jīng)典事物，通過學(xué)習(xí)課文,，激發(fā)對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認同感,。

多媒體教學(xué)法(音視頻資料展示);朗讀法(名家范讀,、對比朗讀、集體朗讀);討論法,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

問題導(dǎo)入，教師通過多媒體展示不同傳統(tǒng)節(jié)日的圖片并設(shè)置如下問題：同學(xué)們,，對于我國的傳統(tǒng)節(jié)日,，你都了解些什么呢?正如大家說的這樣，我國的傳統(tǒng)節(jié)日有些是為了紀念某些歷史人物,，比如我國的端午節(jié)是為了紀念屈原,，寒食節(jié)是為了紀念介子推;有些形成約定俗成的活動，比如春節(jié)貼春聯(lián),、放爆竹,，中秋節(jié)賞月、賞桂花;有些節(jié)日還會有特定的食物,，比如端午節(jié)的粽子,、春節(jié)的餃子、元宵節(jié)的元宵……今天我們學(xué)習(xí)的課文是關(guān)于我國另一重要的傳統(tǒng)節(jié)日——臘八節(jié),，在臘八節(jié)的這一天家家戶戶都會吃上臘八粥,，沈從文爺爺也用他熟練的筆法為我們記敘了八兒一家喝臘八粥的有趣故事，現(xiàn)在就讓我們一起翻開書本,，跟著八兒一起來嘗一嘗臘八粥,。

明確：先由學(xué)生回答，教師后總結(jié),。(板書：臘八粥)

(二)初讀課文,，感知文章層次

1.根據(jù)課前預(yù)習(xí)，齊讀課文,，解決本課生字詞,，做到讀通、讀順課文,。

明確：會書寫本課中“臘”“粥”“膩”等字,。

2.播放錄音范讀，把握文章閱讀的節(jié)奏,，語調(diào)和情感基調(diào),。

3.學(xué)生再次朗讀課文。提問：文章圍繞臘八粥都講了哪幾件事?

明確：八兒等粥和八兒一家喝粥兩件事,。(板書：八兒等粥,、全家喝粥)

(三)品析語句，合作交流

1.學(xué)生齊讀課文，回答問題：文章中對于八兒等粥和全家喝粥的兩件事,，哪件事寫得最精彩?作者是如何描寫的?

明確：八兒等粥的過程寫得最精彩,、最詳寫，分別寫出了八兒等粥時迫不及待,、苦苦等待,、美妙猜想、親見驚異的全過程,。

“‘要到夜里!’其實他媽媽所說的夜里,，并不是上燈以后。但八兒聽了這種松勁的話,，眼睛可急紅了,。”“急紅了”一詞,，運用了神態(tài)描寫,，可以形象生動地寫出八兒等粥時焦急的神態(tài)，因為媽媽說到夜里才能吃到粥,，聽到此八兒有些著急;“‘那我餓了!’八兒要哭的樣子,。”要哭的樣子很顯然是八兒聽到夜里才能吃到臘八粥故意做給媽媽看的,。(板書：迫不及待)

“要不然我吃三碗半,，你就吃兩碗半……”運用語言描寫，通過八兒與媽媽分配臘八粥的對話中,，可以看出八兒對臘八粥的極度渴望,。正是因為熬粥等待的時間過長，八兒才通過分粥的方式來打發(fā)苦苦等待的漫長時間,。(板書：苦苦等待)

“栗子已稀爛到認不清楚了吧,，飯豆會煮得渾身腫脹了吧，花生仁吃來總該是面面的了!棗子必大了三四倍——要是真的干紅棗也有那么大,，那就妙極了!糖若放多了，它會起鍋巴……”此處運用了心理描寫,，通過八兒對臘八粥美妙的猜想,，反映出八兒對臘八粥的美好向往，進一步寫出了他想喝到臘八粥的急切心理,。(板書：美妙猜想)

“‘怎么,，黑的!’八兒同時想起了染缸里的臟水?！毙睦砻鑼?，因為對臘八粥的美好想象，卻看到了粥的顏色是黑的,，不由得心里產(chǎn)生了落差,，心中有些失望,。(板書：親見驚異)

2.指定學(xué)生代表，大聲朗讀描寫八兒等粥的語段,，讓學(xué)生再次感受八兒等粥時的迫不及待,。并思考問題，通過對八兒等粥的學(xué)習(xí),，我們可以看出八兒是個什么樣的孩子?

明確：從八兒等粥的一些描寫中,，可以歸納概括出來，八兒是一個天真,、可愛,、聰明的孩子。

3.全班齊讀文章的最后兩個段落,，以學(xué)習(xí)小組的方式進行討論,，后兩個段落是對八兒一家喝粥場面的描寫，這一段描寫中是如何體現(xiàn)臘八粥的香甜可口的?

明確：八兒一家喝粥的場面是略寫,，對于臘八粥香甜可口的描述則是通過側(cè)面描寫展開的：

“雖說……,，但……”轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞的使用說明粥的顏色雖然不好看，但是粥的味道確實甜美的;“肚子已經(jīng)成了一面小鼓了”說明粥的味道可口,，一家人才會吃得香;半碗陳臘肉都吃不下去了,，說明了粥的美味勝過臘肉，也寫出了八兒一家吃得非常飽,，更是對粥味道香甜的描述,。(板書：滿足愜意)

4.全班正確流利有感情地朗讀課文，邊讀邊思考八兒的饞樣體現(xiàn)在哪?

明確：臘八節(jié)高興里藏著對臘八粥的饞,，聽媽媽說夜里才能吃而急紅了眼,，裝出要哭的樣子，其實寫的是八兒的饞樣,，對粥分配時與母親的討價還價則是將八兒的饞樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來;雖然粥的顏色超乎八兒的想象,，但還是吃了媽媽給的特大的棗，肚子也吃成了一面小鼓,，這些都能寫出八兒的饞樣,。

5.學(xué)生再次有感情地朗讀課文，結(jié)合本篇課文,、生活實際與ppt播放其他傳統(tǒng)節(jié)日的視頻,，談?wù)劥蠹覍τ谥袊鴤鹘y(tǒng)節(jié)日營造出來的氛圍有何感想?

明確：傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)習(xí)俗，更是合家團聚的一種表現(xiàn),。中國的傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的往往是孩子們的快樂,、成人們的關(guān)懷。一家人團聚，共同營造節(jié)日愉快,、和諧的氛圍,，共享天倫之樂。

(四)拓展延伸,，小結(jié)作業(yè)

拓展延伸：帶著分析出來的傳統(tǒng)節(jié)日的濃濃氛圍,，再次有感情地朗讀課文。

小結(jié)：師生共同總結(jié),。

作業(yè)：利用今天學(xué)到的詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址▽δ阕钕矚g的一個中國傳統(tǒng)節(jié)日進行描寫,，下節(jié)課上課前一起來分享。

本文通過詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址▽Π藘旱戎嗯c八兒喝粥分別進行了描寫,，文章重點著墨在八兒等粥時迫不及待的心理,，也通過運用神態(tài)描寫、語言描寫,、心理描寫等一系列正面描寫的方式,，生動地向我們展示出八兒的可愛、天真,、聰明,。又通過略寫的方法對一家人喝粥的場面進行簡單處理，在整個喝粥的語段中,，僅通過側(cè)面描寫的方式和簡單的語言描述,，將臘八粥的香甜可口描寫出來。進而讓學(xué)生明確文章中的寫作手法,，并能做到熟練運用到相應(yīng)的習(xí)作中,。文章對于傳統(tǒng)節(jié)日營造出來的氛圍的把握是比較困難的，因而可結(jié)合學(xué)生的日常實際同時與多媒體進行結(jié)合,，讓學(xué)生真正能夠感受到傳統(tǒng)節(jié)日濃厚的節(jié)日氛圍,，與合家團聚時的喜悅心情。這樣才能將重點落實到位,，也能更好地突破難點,。

臘八粥教案中班 六下語文臘八粥教案篇十四

教學(xué)目標：

1.認識10個生字，會寫7個生字,。

2.有感情地朗讀課文,。

3.學(xué)習(xí)文中人物的對話描寫。

4.通過人物動作,，語言和心理活動的描寫,，體會“八兒”一家的其樂融融,。

教學(xué)重點：

文中人物的動作,，語言和心理活動的描寫。

教學(xué)難點：體會“八兒”一家的其樂融融。

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：

今天,，我們學(xué)習(xí)《臘八粥》請一個同學(xué)來讀一下課題,。

1.指導(dǎo)讀課文，注意讀準字音,。

2.請其他同學(xué)認真在心里跟著讀,。

3.這篇文章圍繞臘八粥講了一體什么事?

4.學(xué)生匯報，教師點撥,。

1.文中的主要人物是誰?—“八兒”

2.“八兒”這個人物并不是一成不變的,，請默讀圈畫相關(guān)語句。

3.學(xué)生圈畫后匯報,。

4.教師及時總結(jié),。

他的心里活動變化構(gòu)成了本課的線索，可以為突破口,。從“迫不及待”,，到“苦苦等待”，“到美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”,。

1.文章中有關(guān)臘八粥熬煮的描寫也不可忽視,，如第1自然段寫的：“把小米，飯豆,，棗,，白糖，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋,，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著,，但看他那嘆氣樣兒，聞聞那種香味,，就夠咽三口以上的唾沫了,，何況是，大碗大碗地裝著,，大匙大匙朝心里塞灌呢!”

2.學(xué)習(xí)作者語言的妙處,。

3.當(dāng)堂積累下來。