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部編版六下臘八粥教學(xué)反思 臘八粥 教后反思篇一

一、說教材：

《臘八粥》講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞,、對粥的猜想以及看到粥的驚異，寫出了一家人其樂融融的親情,，表現(xiàn)出作者對普通百姓生活的熱愛和對家庭親情的眷戀。作者用嫻熟的筆法,、細膩的筆調(diào)敘述了臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情,，使課文猶如一張臘八風(fēng)俗畫，充滿了生活的氣息,。整篇課文圍繞八兒等著吃媽媽熬的臘八粥的神態(tài)和心情,，展現(xiàn)了一幅純樸、和諧,、溫馨的圖景,。對話貫穿全文，從八兒向母親焦急的詢問,，到與母親的討價還價,，到驚訝，展現(xiàn)八兒的的天真和童趣,。同時本文的主要線索是八兒的心理活動,，從八兒迫不及待到苦苦等待、獨自猜想到親眼所見,，都表現(xiàn)了八兒的可愛活潑的性格特點,。

二、說學(xué)情：

六年級學(xué)生已經(jīng)積累了一定的閱讀方法,，同時針對本篇課文的特點,，在教學(xué)時遵循這樣兩點：

（一）課文對話比較多，組織學(xué)生分角色朗讀,，進入角色進行體驗,，體會人物的內(nèi)心變化和思想感情；

（二）通過揣摩人物的心理,，指導(dǎo)有感情朗讀,，體會作者的寫作目的。

三,、說教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文，通過抓重點詞句,、聯(lián)系提示語,、分角色朗讀等方法感悟課文,。

2、通過人物動作,、語言和心理活動的描寫,，體會課文內(nèi)容，感受八兒的心理活動變化,，體會八兒一家其樂融融,。

3、學(xué)習(xí)文中人物對話的描寫,，通過讀文及拓展閱讀,，感受親情給人帶來的溫暖。

重點：通過人物動作,、語言,、和心理活動描寫，體會八兒一家的其樂融融,。

難點：感受八兒的心理變化

四,、說教學(xué)過程：

在教學(xué)過程的設(shè)計中我力爭做到以下幾點：

1、把小課題和平時教學(xué)更好的整合,，課的伊始我讓學(xué)生先說出含有本課生字的成語或四字詞語,。在與學(xué)生的互動中也盡量多地使用成語。如：饞涎欲滴,、垂涎三尺,、討價還價、得寸進尺,、一飽口福......

2,、運用進修倡導(dǎo)的閱讀“四讀”模式，初讀感知在第一課時已經(jīng)完成,，在這節(jié)課著重體現(xiàn)的是精讀感悟,、回讀賞析和拓讀升華。另外,，把第一自然段放在第一課時處理,，可以減少第二課時的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生有更多的時間感悟文章的中重點內(nèi)容。拓讀閱讀中準(zhǔn)備了沈從文的臘八粥全文,。

3,、本節(jié)課采用了多種形式的讀，如默讀,、齊讀,、范讀、分角色讀,。幫助學(xué)生更好的理解文本,，體會八兒心理活動變化,。文章對話較多，分角色朗讀可以讓學(xué)生走進人物內(nèi)心,，設(shè)身處地,，想角色之所想，急角色之所急,，加深對文本的理解,。

針對本節(jié)課的教學(xué)實施我有以下幾點反思：

1、課后習(xí)題應(yīng)該放在理解課文中去處理,。

2,、圖文應(yīng)該結(jié)合，這樣更能體會八兒一家的其樂融融,。

3、課后作業(yè)中了解臘八節(jié)的來歷,，應(yīng)該放在課前完成,。

4、以讀促講應(yīng)該面向更多的學(xué)生才會有更好的教學(xué)效果,。

5,、問題不宜過多，應(yīng)多給學(xué)生思考交流的機會,。

部編版六下臘八粥教學(xué)反思 臘八粥 教后反思篇二

光陰似箭,，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,。本學(xué)期,，我擔(dān)任六年級的語文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作,，感觸頗深,。針對本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學(xué)期對語文教學(xué)工作做了些調(diào)整,，在本次的期末考試中雖然成績不算理想,，也取得了一些成績和經(jīng)驗，現(xiàn)作出總結(jié)：

一,、提高教學(xué)質(zhì)量的做法

（一）抓基礎(chǔ)知識和基本技能

本學(xué)期在基礎(chǔ)知識方面進行了狠抓,。如對課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容，一定要全班同學(xué)都過關(guān),。對于學(xué)習(xí)的重點,，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習(xí),，小結(jié)方法,，練習(xí)鞏固等,，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過關(guān)。另外,，對于學(xué)生馬虎做作業(yè),、書寫潦草的現(xiàn)象，我要求在寫字課上都要認真的臨摹字帖,。一學(xué)期下來,，學(xué)生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文能力,。

（二）做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。因此,，我在教學(xué)不同的知識點時,，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在預(yù)習(xí)課文時,，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法,，意思是“讀課文、畫詞句,、思內(nèi)容,、寫批注、問不解”的方法,。學(xué)生掌握這個預(yù)習(xí)方法,，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。

在閱讀教學(xué)上,，我注意理清文章的脈絡(luò),，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心,，歸納小結(jié)“分段,、概括段意、概括主要內(nèi)容,、體會思想感情,、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去,，收到舉一反三的效果,。

在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察周邊的事物,，把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達方法遷移運用,，多積累素材,，多練筆，學(xué)生的表達能力亦然不斷提高,。

在綜合性學(xué)習(xí)中,，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，讓學(xué)生多實踐,，多思考,，多總結(jié)。讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類,，確定研究主題,，走出學(xué)校，深入家庭,，走進社會來進行調(diào)查研究,，學(xué)生的研究報告雖然內(nèi)容欠具體，結(jié)論欠精準(zhǔn),，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花,。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵,，要求學(xué)生認真書寫，按時完成作業(yè),，專心聽講,，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等工作也是教學(xué)過程中要強調(diào)的內(nèi)容,。

（三）做好轉(zhuǎn)差工作

對于差生,，我采用的方式是“以優(yōu)帶差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握,，因為是優(yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負擔(dān)的感覺,。另外我還設(shè)了獎勵的制度,，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測,，檢查他們的學(xué)習(xí)效果,，及時給差生鼓勵，使他們樹立學(xué)習(xí)的信心,。

（四）拓展知識視野

語文教學(xué)必須重視積累運用,，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動：1,、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動進行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時,，學(xué)生必然收獲了許多東西。2,、好詞佳句的收集,。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。3,、原創(chuàng)得意句段的展示。4,、開展各種語文活動,。如辯論、演講,、出手抄報等等,。學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦,、動口,、動手的能力。

二,、存在問題與不足

1,、同學(xué)們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差,，作業(yè)本保護的不夠好,，個別同學(xué)對字的筆順、筆畫掌握的不好,，錯別字比較多,，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習(xí)慣。

2,、在教學(xué)過程中,，對新教材理解、運用不夠深刻,。對教材內(nèi)容把握不夠,，教學(xué)方法不夠靈活，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3,、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵性語言使用不足不到位,。

4,、個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。

5,、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足,。

三,、今后努力的方向和設(shè)想

1、采用多種教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

2、要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3,、多組織一些班級活動,，如：朗讀比賽、說話比賽,、講故事比賽等等,，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責(zé)任感,。

4,、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作,。

5,、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的.同時,，要加強德育工作,，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

部編版六下臘八粥教學(xué)反思 臘八粥 教后反思篇三

《臘八粥》是沈從文先生寫的小說,，文章圍繞臘八粥講述了媽媽熬煮臘八粥的過程,，寫出了八兒在一旁等著吃粥時的情態(tài)與急切的心情及一家人吃完飯后滿足的情景。本文的教學(xué)目標(biāo)之一：能仿照課文第一自然段,，寫一種自己喜歡的食物,，寫出其特點及對它的喜愛之情。

為了完成此教學(xué)目標(biāo)，在全文的學(xué)習(xí)之后,，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,，選擇一種自己喜愛的食物，想想這種食物的外觀,、材料,、味道、做法等,，同桌互相說一說,，然后全班交流。

學(xué)生1：可以先介紹這種食物的特點,，引起人們的興趣,。

學(xué)生2：課文中的“讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒……”就用了擬人的修辭手法,，這樣寫不僅讀起來很親切,，也使食物仿佛有了生命一般鮮活、形象,。

學(xué)生3：課文第二句話還介紹了做這種食物的食材,，我們也可以這樣寫，從食物的食材,、色澤,、味道等方面進行描寫。

學(xué)生4：還可以寫品嘗這種食物時的感受或者這種食物對于個人的特殊意義,。

學(xué)生發(fā)言積極踴躍,，說的特別到位。我稍作點撥,，讓學(xué)生完成小練筆,。

學(xué)生仿寫的很好,，抓住了美食的特點,，表達出對這一食物愛之情。本節(jié)課我認為比較成功,，也感到欣慰,，學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得寫法。

部編版六下臘八粥教學(xué)反思 臘八粥 教后反思篇四

《打電話》這篇課文是一則相聲,，主要諷刺的是那些無話找話,、辦事效率低下的人。本來幾秒鐘能夠講完的事情——邀請朋友看戲,，卻東拉西扯,，海闊天空，足足講了兩個多小時,，說完再見的時候，那里的戲也就差不多演完了,。文章是一篇略讀課文，跟前一課劇本相比較,，學(xué)生都比較感興趣，并且文章淺顯易懂,，又有很強的課表演性,，于是在簡介了文章體裁等語文基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，沒有做太多的講解,，而是直接由學(xué)生表演的方式,，來完成對課文的理解。

覺得效果還是能夠的：

放開讓學(xué)生自讀自悟,，給了學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)討論時間。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地,，他們才是課堂的主人,，要讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動,，他們喜歡新奇事物,，喜歡展示自我，并且班主任教師真好有劇本在讓學(xué)生們排演,。所以我直接讓學(xué)生們都參與到課文里,。表演是孩子喜歡的節(jié)目,，為了演好主角,，學(xué)生就必須主動去讀課文，揣摩人物的心理,。這是一個需要多種才能的綜合活動,，需要學(xué)生的文本的理解本事,，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造本事,，有利于學(xué)生很好的理解課文。

但學(xué)生總歸是學(xué)生,，即便有了對課文的理解,，但如何表達還是受到學(xué)生本身知識和閱歷的限制，表達起來往往難以到達夢想的目標(biāo)，于是做適當(dāng)?shù)氖痉缎岳首x,，作為相聲雖然是語言的藝術(shù),，但跟詩歌的朗誦、課文的朗讀又是有點區(qū)別的,，相聲說話更接近于平時的聊天,，卻又十分更夸張，是表演,，所以還需要有夸張的表情,、體態(tài)語言來表達。雖然不可能有演員的水平,，但至少對學(xué)生能有所啟發(fā),。之后，學(xué)生舉手要求表演的一組十分多,。

不足之處是,，限于課堂的時間，不可能每個同學(xué)都表演,，可是相信從其他同學(xué)的表演中,，他們能吸收借鑒到一點東西。從他們對表演組的評價中能感悟的什么是更好的,，什么是需要改善的,。

這一堂課，使我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，平時上課教師自我要放開手腳,，偶爾“跑跑題”不要太拘泥課堂目標(biāo)、程序,，開放活動的空間,、放開學(xué)生的手腳，把活動的舞臺交給學(xué)生,，把活動的時間交給學(xué)生,，把活動的自主權(quán)交給學(xué)生，才能拓展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,、實踐意識、競爭意識,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的本事,。

部編版六下臘八粥教學(xué)反思 臘八粥 教后反思篇五

本周，在學(xué)校的安排下,，我根據(jù)教學(xué)進度,，選擇《打電話》這篇略讀課文,，結(jié)合教材的資料、本班的學(xué)生特點,，經(jīng)過一番準(zhǔn)備,，在周三進行了隨堂課展示活動。在這節(jié)課的準(zhǔn)備中,，針對本課教材的特點,，我努力把握新課標(biāo)精神，設(shè)計教學(xué)過程,，以便充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。懷著用心的態(tài)度上完了這節(jié)隨課,，

今日,，靜下心來回憶整個設(shè)計、修改,、講授的過程,，我覺得有欣慰，也有遺憾,。

回想整個教學(xué)過程,，我一向在努力著做到以下幾點：

一、努力將課堂還給學(xué)生

這是一篇略讀課文,，教學(xué)中應(yīng)重在培養(yǎng)和提高學(xué)生自主閱讀的本事,。在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力把握這一原則,，在每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計中,，我都力求讓學(xué)生自主閱讀、探究,、思考,，之后相互交流、補充,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加有序有效，針對每個環(huán)節(jié),，我都具體清晰地出示了相應(yīng)的自學(xué)要求,，讓學(xué)生按照要求一步步展開學(xué)習(xí)，并盡量給足學(xué)生自學(xué)的時間,，為他們創(chuàng)設(shè)“主體參與,、和諧發(fā)展“的教學(xué)氛圍，使每一位學(xué)生都靜下心來去自讀課文,，自學(xué)生字詞,，了解文章資料，感悟人物特點,。在自學(xué)之后,，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，我充分放手,，讓學(xué)生匯報,，補充，糾錯,，在學(xué)生出錯時,，感悟理解不夠時，再進行點撥,，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí),，努力做到少說少講，讓學(xué)生真正動起來,，靠自我讀書,、思考、查閱,、與大家探討等方法來獲取知識,，提高學(xué)生的自學(xué)本事和閱讀本事。

二,、努力讓學(xué)生讀夠讀懂

在這節(jié)課中,，我努力做到讓讀貫穿全文，引導(dǎo)學(xué)生去讀去思,，去感悟人物特點,、相聲藝術(shù)特點。課標(biāo)指出：僅有多讀,，才能有較豐富的積累,，構(gòu)成良好的語感，構(gòu)成獨立的閱讀本事,，而多讀中還要強調(diào)朗讀,。我首先讓學(xué)生初讀課文，將課文讀通讀順,；其次,，引導(dǎo)學(xué)生默讀思考課文主要講了什么事？之后,，讓學(xué)生快速瀏覽課文,，找出最能表現(xiàn)人物特點的語句，用心品讀批注,；最終引導(dǎo)學(xué)生在交流中,，有感情地展示讀,、表演讀其中最精彩的幾個片段，讀出人物啰唆的語氣,，讀出相聲演員語氣的夸張來,。拓展閱讀《吹牛》時,，我也讓學(xué)生先默讀,，再指名表演朗讀。在一次次的讀文中,，學(xué)生一步步沉浸在了相聲獨特的語言環(huán)境中,，一節(jié)課中，課堂上充滿了學(xué)生的歡聲笑語,，學(xué)生在讀中受到了良好的啟迪和教育,，很自然地明白了相聲的語言特點，也明白了應(yīng)怎樣說話,。

三,、努力加強學(xué)生在閱讀中的積累

為了幫忙學(xué)生積累豐富的詞匯，在教學(xué)中,，我努力做到,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累好詞并學(xué)會運用。如,，讓學(xué)生明白“嗞嗞“是語氣詞后,，讓學(xué)生思考自我還明白哪些象聲詞？理解“前仰后合”后,，讓學(xué)生練習(xí)說話,，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了好詞，就要靈活運用,，而不是只會讀不會用,。

四、努力讓學(xué)生在課堂上更多地閱讀

為了落實好主題閱讀資料在課堂上的完成,，我努力做到設(shè)計時,，將重點、有價值的問題讓學(xué)生重點讀,、思,、理解，把更多的時間還給學(xué)生,，用來讓他們閱讀更多的相關(guān)的文章,，豐富自我的見識，積累更多的詞匯。

不足的是,，自我的語言評價還不夠豐富,，表情、肢體語言不夠有感染力,；其次,，讓學(xué)生表演讀的時間還應(yīng)當(dāng)再充分些，讓孩子們讀得再多一些,。