做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃,，以明確目的,，避免盲目性，使工作循序漸進(jìn),，有條不紊,。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢？而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

二年級數(shù)學(xué)教師輔導(dǎo)計(jì)劃篇一

“勇于克服困難,，勤于無私奉獻(xiàn)”是每一個(gè)教師的不懈追求,，我們從關(guān)心學(xué)生的一生出發(fā)，認(rèn)真貫徹學(xué)校的指導(dǎo)思想.本著“沒有教不好的學(xué)生,，“沒有差生,，只有差異”的原則，從后進(jìn)生抓起,，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合,，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣.在學(xué)生中形成“趕,、幫,、超”的濃厚氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用,，提高語文學(xué)習(xí)成績,，全面提高教學(xué)質(zhì)量.

1、認(rèn)真落實(shí)后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃,，做好參加對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作.

2,、使后進(jìn)生能成為合格生，優(yōu)等生,，增強(qiáng)后進(jìn)生的紀(jì)律觀念,，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法.使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活,，消除自卑感.

3,、積極組織相關(guān)后進(jìn)生參與輔導(dǎo)活動(dòng)，本期將輔導(dǎo)重點(diǎn)要放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識上,，力爭家長的大力配合.

4,、通過后進(jìn)生輔導(dǎo)工作活動(dòng)，使班級100%的學(xué)生能認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣.

1,、簡單講解，使他們知道本單元基礎(chǔ)知識內(nèi)容.

2,、揚(yáng)長避短使之樹立信心.

3,、進(jìn)行家訪然后學(xué)生自助.

4、總結(jié).

1,、在日常教學(xué)中，向后進(jìn)生提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求,，諸如學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面.

2,、平時(shí)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視,，多鼓勵(lì)；不粗暴,，多寬容.多給他們以愛心,，多理解，多尊重,，多信任,，以增強(qiáng)他們的自信心.學(xué)習(xí)上耐心細(xì)致地幫助他們，上課時(shí)多留意,，多體貼,，下課督促他們及時(shí)完成和更正作業(yè).必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯为?dú)輔導(dǎo).

3、進(jìn)行家訪活動(dòng)，了解學(xué)生的家庭情況,，了解學(xué)生的過去,，根據(jù)實(shí)施情況，調(diào)查研究,，找出他們的“癥結(jié)”,，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做.

4,、揚(yáng)長避短,，長善救失，要正確看待和評價(jià)后20%學(xué)生,，在調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極方面下功夫,，多表揚(yáng)他們做得好的地方，促使他們對其感興趣,，培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛好.

二年級數(shù)學(xué)教師輔導(dǎo)計(jì)劃篇二

我班共有63名學(xué)生,，其中1名由于特殊情況長期在家.經(jīng)過長時(shí)間的觀察了解，我班學(xué)困生主要有：李永博,、瞿寧,、馬文凱、王莉,、郭永琪,、張順業(yè)、卜文清,、王雪,、閆美玲等.其中前五個(gè)學(xué)生是這學(xué)期第一次測試不及格者，其他四個(gè)也是語文數(shù)學(xué)成績都不理想的,，常常不能按時(shí)完成基本的作業(yè),，除了閆美玲、卜文清外,，其他學(xué)生在教師上課輔導(dǎo)后仍均難以寫出通順的,、連貫的一兩句話.根據(jù)本學(xué)期對他們的觀察得知：以上學(xué)生在以本班集體為樣本團(tuán)體為參照下，顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,，暫時(shí)記憶力弱，長時(shí)記憶持久性差,，語文基礎(chǔ)知識掌握得不扎實(shí),，加之家長不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會(huì)撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于其他學(xué)生.針對這些情況,，我嘗試著這樣做：

1,、找準(zhǔn)突破口,，穩(wěn)步提高

學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題.李永博同學(xué)要不交空白作業(yè),，要不就交錯(cuò)字連篇的作業(yè),；張順業(yè)的作業(yè)潦潦草草.站在學(xué)生的角度想想，好不容易管住自己寫的作業(yè),，得到的卻是滿目紅叉的結(jié)果,，也就失去了完成作業(yè)的積極性.我開始單獨(dú)觀察學(xué)困生抄寫生字和詞語.我對觀察結(jié)果作了歸納：一、觀察不仔細(xì),，盲目信任自己,；二懶惰思想嚴(yán)重，不舍得花時(shí)間逐個(gè)對照課本中的詞語,，將所有的詞語都先帶個(gè)頭,，然后撇開課本自顧自寫，這樣往往導(dǎo)致要錯(cuò)就錯(cuò)一長串.三,、沒有檢查習(xí)慣,，寫好后合上本子就完事.在此結(jié)果的基礎(chǔ)上，我覺得抄寫生字詞是相對簡單的學(xué)習(xí)行為,，所以先給最基本的抄寫行為做了如下規(guī)定：一,、未完成抄寫生字詞的家庭作業(yè)一律補(bǔ)寫四遍——這是告訴學(xué)生懶得寫作業(yè)，將導(dǎo)致獲得更多的作業(yè),，這也符合人的心理規(guī)律,；二、寫好作業(yè)后必須仔細(xì)檢查,，凡是在老師批改后得到4個(gè)以上紅叉的要重寫,，得到4個(gè)以下紅叉的要將該寫錯(cuò)的生字詞補(bǔ)寫4遍——這是為了防止學(xué)生寫作業(yè)時(shí)走神，寫到第三,、四個(gè)容易錯(cuò).三,、字跡輕飄、模糊,、大得格子都寫不下的得一次次重寫，一直寫到老師能看清楚.五,、改變作業(yè)評價(jià)方式：優(yōu)良中代表書寫態(tài)度,，abc代表正確率，如書寫整齊又沒出錯(cuò),，評價(jià)為優(yōu)a,，以此類推，公正客觀的評價(jià)學(xué)生.我想學(xué)生做了說明并嘗試適用,，學(xué)生看到這樣的評價(jià)就知道自己下次要努力的方向.我想以寫好生字詞為突破口來提高學(xué)生的觀察能力和協(xié)調(diào)能力,，一步一步，一天一天地提高.

2、樹立榜樣,，激發(fā)興趣

樹立榜樣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，塑造“趕,、幫,、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項(xiàng)絕招.在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕,、幫,、超”三個(gè)字.許多學(xué)困生都存在背誦困難，究其原因除了天賦外,，更多的是注意力方面和學(xué)習(xí)興趣方面存在不利因素.我們班王亞麗總是在第一時(shí)間找老師背誦課文,，往往只教了一課時(shí)就追著老師了.有一次我讓學(xué)生練寫字帖，發(fā)現(xiàn)她一邊練字,，一邊在小聲地練習(xí)背課文,，感覺就像家長一邊編織毛衣，一邊看電視那樣輕松愜意,，完全沒有感覺到老師一直在注視著她.我恍然大悟,，被全班稱之為背誦大王的頭銜原來就是這么勤奮得來的.第二天早自習(xí)我便及時(shí)給全班樹立這個(gè)爭分奪秒地背誦課文的好榜樣.當(dāng)然，我不是讓所有學(xué)生都這樣一心二用,，這是不可能實(shí)現(xiàn)的.我這樣做的`目的就要給學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心和興趣,，樹立“功夫不負(fù)有心人”的信念，要知道所有人都是靠勤奮好學(xué)才能取得好成績的,，只有舍得花時(shí)間才能提高自己.“好記性,，不如懶筆頭”，課外,，我提倡學(xué)生多做摘抄.可是,，大多數(shù)學(xué)生一時(shí)難以習(xí)慣，要么忘寫,，要么寫了,，可字跡潦草，我就堅(jiān)持每天表揚(yáng)那些及時(shí)做摘抄,，字跡工整的學(xué)生,，而且這被表揚(yáng)的學(xué)生對象不斷地更換.這樣，給學(xué)困生一個(gè)暗示：同學(xué)們一個(gè)個(gè)都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，受到老師的稱贊,，我也要努力這樣做！

3,、家校合力,，共同促進(jìn).

通過和幾個(gè)學(xué)困生的家長個(gè)別接觸,，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想，比如李永博,、瞿寧,、王莉幾個(gè)學(xué)生的家長.作為一名教師，我首先做的是通過談話,，讓這些家長知道他們對子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任,，作為本班班主任，我用樂觀向上和真情賞識的心態(tài),，激發(fā)家長對子女的美好期望.作為一名語文教師,，我用恒心和耐心與家長保持經(jīng)常性的電話聯(lián)絡(luò)，堅(jiān)持做到每天讓學(xué)生抄寫“備忘錄”,，并讓家長簽字,，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘.那些還沒有取得聯(lián)系的家長,，我也會(huì)想方設(shè)法,，盡量做到家校溝通無限，教育效果倍增.至今教育效果比較明顯的是閆美玲.

4,、發(fā)揚(yáng)學(xué)校育人特色,，提高學(xué)困生素質(zhì)

著名作家余秋雨先生說：“一個(gè)人掌握了很多知識和技能，并不代表這個(gè)人的素質(zhì)就很高.”對于學(xué)困生而言,，提高素質(zhì)顯得猶為重要.新學(xué)期開始后,，學(xué)校啟動(dòng)“六個(gè)十工程”.依靠這一特色載體，我開始以多加少扣的方式來引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,，特別是對于學(xué)困生,，加分理由要形形色色，標(biāo)準(zhǔn)要循序漸進(jìn)地提高,，盡量讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)做人.

6、持之以恒,，鞏固習(xí)慣

學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天,，一周兩周就能行的.學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變,、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段.因此,，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù),，我認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象.所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中,，力爭使我班的學(xué)困生告別落后，一步步走向成功.

1.利用在校每天的晨讀,，教這些孩子讀今天學(xué)或以前學(xué)過的課文,，在原有的基礎(chǔ)上逐步提高這些孩子的朗讀水平.主要是帶讀，在班里找朗讀水平好的學(xué)生負(fù)責(zé).安排如下：

馬東芳：李永博,、瞿寧.

賀麗佳：馬文凱,、王莉.

潘靜宜：郭永琪、張順業(yè).

常思瑩：卜文清,、王雪,、閆美玲.

課堂多給他們展示讀的機(jī)會(huì)，及時(shí)鼓勵(lì)朗讀亮點(diǎn),，如讀出某個(gè)詞的味道等.

2.利用在校早讀聽寫前一天所學(xué)生字,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)小問題及時(shí)糾正，盡量減少回生現(xiàn)象,，防止越來越多不會(huì)寫生字的堆積,，造成負(fù)擔(dān).

3.利用課外時(shí)間輔導(dǎo)做“學(xué)習(xí)之友”，解決其中遺留的題.

計(jì)劃并不是最重要的,，重要的是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，在發(fā)現(xiàn)后再實(shí)踐.我期待著我們班的學(xué)困生早日人數(shù)減少一半.

二年級數(shù)學(xué)教師輔導(dǎo)計(jì)劃篇三

學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán).為了讓學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,，我根據(jù)教育理論中“因材施教,，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實(shí)施特殊教育計(jì)劃,，分層教學(xué),，在班級中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作.

（1）基礎(chǔ)不好,，思維不是很靈活,，接受知識較慢.（2）學(xué)習(xí)成績差，平時(shí)行為又不很端正,，作業(yè)馬虎,，上課不專心，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí).

1,、對他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的性教育,，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2,、查漏補(bǔ)缺,，對癥下藥,；

3、補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合,，以課內(nèi)為主,，并和優(yōu)生結(jié)對子；雙向選擇,，“一幫一,，一對紅”，安排特殊座位,，以優(yōu)帶差.

4,、在課內(nèi)，教師要有意識地讓他們有一些訓(xùn)練,、發(fā)言的機(jī)會(huì),；

5、對他們一視同仁,，不歧視,，多鼓勵(lì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,，要全面滲透激勵(lì)教育，多鼓勵(lì),、多表揚(yáng),，少批評、少指責(zé).激勵(lì)他們進(jìn)步.

6,、組織他們學(xué)習(xí)中外名人發(fā)憤苦讀的故事,，讓他們多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神.

7.采取傾斜政策,，對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”.

8.抓學(xué)困生特點(diǎn),，“善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢利導(dǎo),，重視學(xué)困生的“心理健康”教育,，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想

9.定期做好家訪，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況,，努力形成學(xué)校,、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化.

1.,、每周根據(jù)作業(yè)情況,，學(xué)生掌握知識情況，培優(yōu)補(bǔ)差.

2利用晚辦公時(shí)間輔導(dǎo)