我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

語文教學(xué)心得體會500字篇一

簡單意味著在課堂上需要我們放棄一切與學(xué)生的學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。有所為,，有所不為，不必將每句話、每個(gè)句子都講得那么透徹,，留下點(diǎn)余地和空間反而更美,！

我們的學(xué)生喜好議論，盡管他們的議論不夠成熟,、不夠深刻,，甚至很多是幼稚的、錯(cuò)誤的,，但畢竟這是他們真實(shí)的思想,、真切的感受、真正的話語,。我們的作文教學(xué)恰恰缺少了學(xué)生自由的廣泛的議論,！這本身就是讓我們的孩子“少思想、多復(fù)制”,！議論少,，想象得更少！其實(shí),，想象是孩子的專利,，在孩提時(shí)代，多讓學(xué)生寫點(diǎn)想象的文字,，就是一種創(chuàng)造力的培養(yǎng),，孩子的世界原本就一個(gè)童話的世界！

教師應(yīng)該具有一顆永遠(yuǎn)年輕的童心,，只要心靈不老,，他就能成為一個(gè)學(xué)生的喜歡的老師，而要成為一位優(yōu)秀的語文老師,，還需要具有兒童的眼光看世界的本領(lǐng),、看課文的能力。

再精致的課件,，也無法代替學(xué)生從語言文字描述中所獲得的個(gè)性化的形象,。想象的，盡管是模糊的,，但又是最能憾動心靈的,。與其花這么多的精力制作并不成熟的課件，還不如引領(lǐng)學(xué)生透過課文語言進(jìn)行精神之旅,。模糊的時(shí)候,，學(xué)生很想看清楚些，一旦用課件讓學(xué)生看得一覽無余了,，學(xué)習(xí)也就失去了應(yīng)有的興趣和探究的欲望,。窺探語文,，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的極好境界。

學(xué)會有選擇地放棄,，追求深刻的簡單,。簡單就是快樂，簡單就是幸福,。

在流轉(zhuǎn)不息的生命之輪中,，我為語文而來！是語文滋潤我粗糙的感覺,，是語文放飛我稚嫩的幻想,，是語文點(diǎn)燃我噴涌的激情，是語文喚醒我沉醉的智慧,。我平庸的生命,，因?yàn)檎Z文而精彩！

語文教學(xué)的過程,，是學(xué)生精神享受的過程,，是為學(xué)生的精神生命鋪墊底子的過程。

語文用形象作詞,，用感情譜曲,。語文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫,，讀出來是一首首情真意切,、感人肺腑的歌。語文說到底是一種感性的存在,。

語文教學(xué)心得體會500字篇二

課堂提問做為一種教學(xué)語言必然有自己的特點(diǎn),，好的提問能啟發(fā)學(xué)生邀游知識的海洋，感悟知識的真諦具有內(nèi)容美,。不同的提問無不流露出教師美好的情感,，寓情于理，寄情于景,，巧設(shè)懸念的形式美,，飽滿,、圓潤,、悅耳動聽、善于激趣的音樂美,。任何一堂成功的語文課總是少不了教師巧妙的提問,，要使提問能引民導(dǎo)學(xué)生“善思、勤想”,，積極探索,，達(dá)到事半功倍的效果,，課堂教學(xué)中提問要講究藝術(shù)性。

一,、挖掘教材內(nèi)容美,，引趣性提問。

每篇文章只要教材認(rèn)真挖掘總是可以揭示教材的內(nèi)容美,，目的在于引起學(xué)生對新知識的興趣,，由趣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此提問可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，發(fā)揮非動力因素對教學(xué)的促進(jìn)作用,。如課文《小貓種魚》，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)課題十分新穎獨(dú)特,，且是動物對白,，而小 學(xué)生又特別愛貓和魚，于是在導(dǎo)課時(shí),，抓住這個(gè)小學(xué)生喜歡小動物的特點(diǎn),，引趣提問：“世界上哪些東西可以種植？魚可以種植嗎,？小貓會種地嗎,？”小學(xué)生經(jīng)我一問興趣大增，紛紛舉起小手列舉出許多可以種植的東西,，又列舉出小貓沒見過種地,，只會亂挖等習(xí)性，并一致認(rèn)為魚不可以種,，借此揭示課題,，請同學(xué)認(rèn)真翻開課本先自學(xué)，學(xué)生們看完課文一個(gè)個(gè)瞪大好奇的眼睛,，望著我,，我抓住機(jī)會繼續(xù)問道：“小貓為什么種魚？它是怎樣種的,，結(jié)果又是怎樣,？”至此學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望被充分調(diào)動起來。

二,、創(chuàng)設(shè)氛圍,，誘發(fā)提問。

創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生思維的氛圍,，誘發(fā)提問,，可激發(fā)學(xué)生更深入的求知，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，如《小貓種花》,，借此誘發(fā)提問,，我們學(xué)習(xí)《小貓種魚》，又看了《小貓種花》,，哪位同學(xué)能說出還有哪些小動物種植的小故事,，經(jīng)過這樣提問，學(xué)生思維的火花紛紛開放,，列舉出許多小動物種植的故事,，課后我問同學(xué)：“小動物會種東西嗎？為什么它們種東西不能成功,，請你們仔細(xì)思考后悄悄告訴我,。”

三,、抓課文聚合點(diǎn),，鼓勵(lì)性提問。

聚合點(diǎn)是集中反映文章中心思想的詞句,、段落,，圍繞聚合點(diǎn)可以以一點(diǎn)突破，提挈全文,，保證課文的整體性,，抓住課文聚合點(diǎn)鼓勵(lì)性提問目的在于激發(fā)學(xué)生的求異思維，加強(qiáng)基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造精神,，例《小貓種魚》教學(xué)過程中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠模仿出《小雞種瓜》,、《小鴨種魚》等,，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象：小鳥能否種草、種樹,，學(xué)生們通過不同角度的思考,，得出不同答案，課后小練筆中反映出同學(xué)們許多奇思妙想,。

四,、抓住模糊點(diǎn)，突破性提問,。

小學(xué)生認(rèn)識事物的能力,、觀察事物的角度都是十分有限的，他們對課文的理解帶有片面性,，有時(shí)會出現(xiàn)偏差,，例《小貓種魚》這篇課文教學(xué),，當(dāng)大部分同學(xué)在我出示多媒體課件《小貓種花》時(shí),，都能模仿想像出許多故事,，全班有一位同學(xué)站起來問我：“老師既然小貓不能種魚，哪你為什么還要說小貓種花呢,？”面對學(xué)生的提問,，我沒有立即回答，而是組織小同學(xué)共同討論,，找出這位同學(xué)認(rèn)識和觀察的誤區(qū),，澄清模湖認(rèn)識，提高學(xué)生思維能力,。

俗話說：提出問題是解決問題的一半,，教師要善于把握教材的內(nèi)容，巧設(shè)情景,，選準(zhǔn)提問點(diǎn),，充分展示課堂提問的藝術(shù)美，精心設(shè)問,，鼓勵(lì)學(xué)生善思,、勤想，自己去發(fā)現(xiàn)問題,。因?yàn)槲覀兯械慕虒W(xué)活動都是為了學(xué)生,，學(xué)生把知識消化了，會用了,，才是真正的成功,，教學(xué)中只要我們善于運(yùn)用課堂教學(xué)的提問藝術(shù)，課堂才會綻放出學(xué)生思維的火花,。

語文教學(xué)心得體會500字篇三

一,、 要滿腔熱情地、精益求精地進(jìn)行作文教學(xué),。

作文教學(xué)的確是一個(gè)又硬又澀的大果子,，做起來費(fèi)時(shí)、費(fèi)力,，見效又慢,。再者，有人認(rèn)為,，中招閱卷采用“承包制”,，閱卷人往往是“五看一不看”：看篇幅，看書寫,，看卷面,，看開頭，看結(jié)尾,，唯獨(dú)不看最主要的內(nèi)容―――因?yàn)闆]時(shí)間看,。所以,，確實(shí)有一些語文老師，對作文教學(xué)不感興趣,，不能以正確的態(tài)度對待這項(xiàng)工作,。

本人認(rèn)為，且不說作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,，搞好作文教學(xué)是每個(gè)語文教師的重要職責(zé),。僅從分值上看，作文是50分,，占語文學(xué)科120分的接近“半壁江山”,。因此，不管作文教學(xué)這個(gè)果子有多硬,、多澀,，我們都還要“啃”，還要“嚼”,。否則,，就有悖于課程標(biāo)準(zhǔn)和我們語文教學(xué)的初衷。

事實(shí)上,，大多數(shù)學(xué)生對作文的確是“望而生畏”,，寫作文時(shí)“咬筆桿”、“撓頭皮”是常有的事,，這就迫切需要我們教師的幫助,。在寫什么的問題上，幫他們找“下鍋之米”,；在怎樣寫的問題上,，把他們“領(lǐng)進(jìn)門去”。相信通過我們的不懈努力,，學(xué)生早晚會對習(xí)作產(chǎn)生濃厚興趣,，寫起文章來一定會比較得心應(yīng)手。

有不少專家學(xué)者就作文教學(xué)著書立說,，企圖給學(xué)生“點(diǎn)石成金”之術(shù),，如“快速作文”之類，但真正卓有成效者有幾,？要知道我們的教學(xué)對象是鄉(xiāng)村的娃娃,，他們雖有鄉(xiāng)村兒童生活的一些積累，但他們讀書很少,，習(xí)作機(jī)會又不多,，大多數(shù)同學(xué)都沒有良好的閱讀習(xí)慣和堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣。僅僅靠學(xué)那么幾篇課文和屈指可數(shù)的幾次作文訓(xùn)練，顯然是杯水車薪,。所以,，作文教學(xué)是一件十分不容易的事。它需要我們千方百計(jì),、嘔心瀝血,，以滿腔熱情,、精益求精的態(tài)度進(jìn)行作文教學(xué),。

二、從基礎(chǔ)做起,，教給學(xué)生基本“套路”

眾所周知,，雖“文無定法”，但同時(shí)也有“文貴有法”之說,。即使某人是武林天才,，也不可能在他連“站馬步”都不會的情況下就能練就“降龍十八掌”。我們教學(xué)生寫作文,，也必須從最基本的功夫教起,，讓學(xué)生掌握習(xí)作的基本“套路”。

這里,，我想以寫“讀后感”為例加以說明,。書上說：寫讀后感，“讀”是基礎(chǔ),，“感”是重點(diǎn),。這話千真萬確，無可非議,。但是,，這話太空了-------“讀”，怎樣去讀,，才算打好了基礎(chǔ),？“感”這個(gè)重點(diǎn)怎樣確立？這些都是未知數(shù),。在教學(xué)實(shí)踐中,，我總結(jié)出了寫讀后感的“基本套路”-------先用簡明扼要的語言概括所讀內(nèi)容，然后提出自己的觀點(diǎn),，即讀后感的中心意思,。繼而用充分的論據(jù)論證自己的觀點(diǎn)（所讀文章的內(nèi)容理所當(dāng)然地成為論據(jù)之一）。最后重提所讀之文,，強(qiáng)調(diào)或倡導(dǎo)自己的論點(diǎn),。實(shí)踐證明，這一基本“套路”行之有效。用上這一“套路”,，就完全能克服“原文抄寫一大篇,，感想?yún)s只寫一兩句”的弊端。

到了初三,，在學(xué)生已掌握這一“套路”的基礎(chǔ)上,，應(yīng)從理論上加以指導(dǎo)。向?qū)W生明確,，“讀后感”這種體裁,，屬于議論文范疇，應(yīng)按議論文的要求去構(gòu)思,。再從技巧上告訴學(xué)生,，讀后感與原文的關(guān)系是“不即不離”--------“不即”就是不能大量抄寫原文內(nèi)容，末尾來個(gè)“我感到……”,；“不離”就是緊扣原文,，不能與原文不脫節(jié)，否則那就不是讀后感了,。

也許有人擔(dān)心,，照這樣指導(dǎo)，學(xué)生寫出來的作文豈不是“千篇一律”,？其實(shí),，這種擔(dān)心是不必要的。因?yàn)?，同讀一篇文章,，每個(gè)學(xué)生的感受不可能一模一樣。另外,，在論證時(shí),，所用論據(jù)也不可能“如出一轍”南陽名師張惠靈先生曾這樣說：“把所讀內(nèi)容作為第三個(gè)論據(jù)最為合適”，難道他就不擔(dān)心“千篇一律”,？

所以,，我認(rèn)為語文教師應(yīng)大膽地教給學(xué)生習(xí)作的一般“框架”，幫助學(xué)生掌握寫作的基本思路和技巧,。

三,、各種體裁的作文指導(dǎo)要點(diǎn)

（一）說明文的指導(dǎo)

說明文寫作指導(dǎo)要點(diǎn)有二。

其一,，用“多角度,、多側(cè)面”這六個(gè)字來解決寫什么的問題。因?yàn)樵谝话銓W(xué)生看來,，寫說明文最頭疼的莫過于“無話可說”,。以我們的教室為例,，這個(gè)教室與其他教室不都一樣嗎？四壁,、桌凳,、黑板，還寫啥呀?其實(shí)不然,。先說“角度”：安全角度,、照明角度、采光角度,、人文角度等等,；再說“側(cè)面”：地面、天花板,、四壁,、桌凳,、環(huán)境……看,，這不就有話可說了。

其二,、要寫出特征,。這是個(gè)難點(diǎn)。以《我們的學(xué)校為例》,，寫花園式學(xué)校,，不行！現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)校都是“花園式”,；寫“師資雄厚”,，寫“光輝歷史”，寫“環(huán)境宜人”……都不妥,。因?yàn)?，你有，我有,，大家都有,，特色何在？這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā),，調(diào)查,、研究、分析,，從相同之中找不同------特征,，就是該事物與其它事物的不同點(diǎn)。就原英莊二中吧,，她在古代遺址“淯陽城”之畔,，這是任何一所學(xué)校所沒有的,。

再就“胡營”為例來說，這是一個(gè)再普通不過的村子,，但你仔細(xì)考察,，它就“與眾不同”啦：一個(gè)不到兩千人的自然村，既非鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地,，也非集貿(mào)市場,。但它特殊呀！這里竟有十幾家酒樓飯店,，商鋪林立,，生意火爆，光糖煙酒,、副食批發(fā)就有五六家,。它不是集市的集市，不是街的街,，簡直就是個(gè)“小上?！薄Ｗプ∵@些去寫,，胡營的特征便栩栩如生地展現(xiàn)出來了,。因此，“多角度,，多側(cè)面”的靈活運(yùn)用,，可以解決學(xué)生寫說明文“無話可說”的問題，在對事物進(jìn)行分析,、推敲,、甄別之后，“特征”也就有了,。

（二）寫人文章的指導(dǎo)

寫人的文章在記敘文中是大量出現(xiàn)的,。寫人物的外貌、動作,、語言,、心理，以刻畫人物的性格特征,，這是人所共知的常識,。但照此思路寫下去，肯定泛泛一般,，絕無特色,。按文學(xué)概論的理念，寫人必須寫出人物的“特點(diǎn)”,?！缎《诮Y(jié)婚》是趙樹理的名著,，除了他扣合了當(dāng)時(shí)的政治形式之外，本人認(rèn)為,，它最突出的特點(diǎn)并不在于寫了“小二黑”,、“秀芹”，而是那個(gè)“三仙姑”,。閨女就要談婚論嫁,，他還頭頂花手帕，腳穿繡花鞋,，臉上呢,，趙樹理真會寫，擦了粉的臉,，就像驢糞蛋上下了霜,，多解呀！一般學(xué)生寫人,，以寫老師為例,，無非是精心備課、耐心輔導(dǎo),、領(lǐng)學(xué)生去衛(wèi)生所看病,，如此等等,。老得掉了牙,，誰喜歡讀？換換口味吧,。例如,，我校原來有一位剛剛從師院畢業(yè)的年輕漂亮的女教師，他雖在二中的時(shí)間不長,，卻給老師和同學(xué)們留下了極深的印象,。這咋不可以成為我們指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的材料呢？她,，往講臺上一站,，嗬！時(shí)尚新潮,，玉樹臨風(fēng),，一個(gè)個(gè)簡直被迷住了。更加讓人家豐富的知識,、友好的態(tài)度所吸引,，而進(jìn)入忘我的境界。這說明,，我們的視野當(dāng)開闊些,，我們的觀點(diǎn)當(dāng)更新些,。總用一種觀點(diǎn),、一種理念去指導(dǎo)學(xué)生,，一來易產(chǎn)生逆反心理，二來束縛了學(xué)生的思維,。那種“經(jīng)驗(yàn)式”的指導(dǎo),，很可能導(dǎo)致學(xué)生的思維進(jìn)入“死胡同”。

鑒于此,，本人的觀點(diǎn)是,，在指導(dǎo)學(xué)生寫“人”時(shí)，務(wù)必抓住人物的“特色”,，用具體的事寫出人物的“特色”,。比如寫教師，寫他精心備課,，背學(xué)生去衛(wèi)生所看病等,，看似感人，其實(shí)蒼白無力,。

（三）寫事文章的指導(dǎo)

寫事,，實(shí)際從小學(xué)三年級就開始了。但能把事寫成的,，廖廖無幾,。為何？

其一,，不會寫事,。實(shí)踐證明：多數(shù)學(xué)生寫事，往往是“一……就……”式結(jié)構(gòu),。換言之,，不知道寫出事情的“經(jīng)過”，而這“經(jīng)過”才是表現(xiàn)主題的最關(guān)緊的內(nèi)容,。誰都知道記敘文的“六要素”,，但為什么寫不出“經(jīng)過”呢？學(xué)生年齡小,，經(jīng)驗(yàn)閱歷少,，只能寫“大概”，不能寫“細(xì)節(jié)”,。而“細(xì)節(jié)”才是表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的最主要的內(nèi)容,。因此，教學(xué)生寫“經(jīng)過”是教寫事記敘文的重要切入點(diǎn),。

其二,，引導(dǎo)學(xué)生有意識地,、科學(xué)地寫好環(huán)境。時(shí)間,、地點(diǎn)不是一一“填表式”交代,，而是巧妙地、自然地寫出,。同時(shí),，交代時(shí)間、地點(diǎn)還應(yīng)盡可能地顯現(xiàn)“社會環(huán)境”,，使所寫之事在一定的社會背景之下,。另外，對于“自然環(huán)境”,，也要為主題服務(wù),。自然環(huán)境能表現(xiàn)人物的心情，渲染氣氛,，烘托主題,。如《我的叔叔于勒》中，廖廖幾筆----“海面像大理石桌面”和“海面上出現(xiàn)紫色陰影”就是典范之例,。告訴學(xué)生,，不可無目的地寫藍(lán)天白云、小鳥歌唱,、小樹招手之類,。

其三、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“以小見大”的寫作方法,。十三,、四歲的孩子，不可能寫出什么大事,。雖然所寫之事小，但要表現(xiàn)出一個(gè)較深刻的主題,。如表現(xiàn)農(nóng)民的純樸,，民族的光榮傳統(tǒng)，改革開放給農(nóng)民帶來的精神上,、思想上,、生活方式上的巨大變化等。

其四,、要運(yùn)用生動的事例去表現(xiàn)主題,，不要往作文上貼標(biāo)簽。也就是說,，文章的主題,，是靠具體,、生動的事例去表現(xiàn)，而忌諱那些泛泛一般的空洞的議論,。

（四）議論文的指導(dǎo)

重點(diǎn)解決以下幾個(gè)問題：

首先,，是道理論據(jù)的障礙。由于學(xué)生的知識局限,，尤其是道理論據(jù),，學(xué)生所知甚少，所以教師應(yīng)告訴學(xué)生：名人名言,、格言,、警句、俗語以及政治課上所學(xué)的知識都屬道理的范疇,。學(xué)生最好專門用一個(gè)小本子,，記錄這方面的內(nèi)容，搞好知識積累,。

其次,，是學(xué)生無話可說的問，可用以下兩種方法解決,。其一是運(yùn)用“正反對比論證”,。先從正面論述，在從反面論述,，這樣就等于增加了一倍的篇幅,。其二是運(yùn)用立論和駁論相結(jié)合。先用立論的論證方式,，從正面的角度闡述,；再用駁論的論證方式，從反面的角度批駁,。這樣一結(jié)合,，篇幅自然就翻番了。

再次,，指導(dǎo)學(xué)生在語言上下些功夫,。作為教師，不妨多讀些經(jīng)典的論文,，如魯迅和毛澤東的論文,，品味他們的語言特色。有了這一功夫,，再去指導(dǎo)學(xué)生少點(diǎn)“學(xué)生腔”,、“娃娃調(diào)”，多點(diǎn)新鮮、潑辣----就議論文的語言而言,，形象點(diǎn)說,，“十三香”不如“麻辣鮮”。

最后,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“逆向思維”反向構(gòu)思,。如，“書山有路巧為徑,，學(xué)海無涯樂作舟”,、“人，不必怕出名”等,，另辟蹊徑,，給人耳目一新之感。

語文教學(xué)心得體會500字篇四

光陰似箭,，任時(shí)光飛逝,，我辛勤工作，驀回首,，點(diǎn)滴作法涌上心頭,，存在的問題還需努力解決。以下是我的幾點(diǎn)心得體會,。

一,、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能

由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能,，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥,，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平,。比如,，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求行款整齊,，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字,，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字,，這類似的問題我進(jìn)行了大力更正。又如,，對修辭手法的確定運(yùn)用，對各種句式的變換,，對病句的修改,，對生字新詞的理解運(yùn)用，對近、反義詞的積累等,，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，以提高學(xué)生的基本技能和語文本事。

二,、靈活機(jī)動處理教學(xué)方法

根據(jù)新課程改革的精神,，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究,、合作,。所以我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景靈活調(diào)整課程資料，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自我的看法,，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終堅(jiān)持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭,，教師也必須對自我的教學(xué)方法加以探究,，不斷更新自我的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn),。在教學(xué)中,，我時(shí)而以讀代講，自主感悟,；時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見,，盡情發(fā)表自我的看法；時(shí)而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，收到了顯著的教學(xué)效果,。

三、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的,。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯(cuò),，這是為什么呢首先,，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固,，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí),。有人說，聰明與否,，在于是否思考,。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法,。方法多，但要適用,，易行,，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持,。

四,、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”,，而成績差的學(xué)生又常?！俺圆涣恕薄＿@就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題,，必須保證優(yōu)生夠吃,，差生能吃。不然,，都會有意見的,。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上,，優(yōu)生能夠自選一些操作實(shí)踐題，使之能夠有所為,。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐,，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應(yīng)用,。

五,、突出章節(jié)過關(guān)

本期的教學(xué)資料，分為八個(gè)單元,。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問題,，及時(shí)解決,。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握,，并能運(yùn)用,。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高,。

六,、拓展知識視野

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，僅有學(xué)生對知識有了必須積累之后,，才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文實(shí)踐活動,。

1,、優(yōu)秀文段朗讀,。經(jīng)過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西,。

2,、迎國慶，辦小報(bào)的活動,。收集春聯(lián)寫春聯(lián)的活動,。讓學(xué)生自我收集資料，把辦好的小報(bào)貼在歡樂園地里,，全班同學(xué)進(jìn)行講評,，談樂感受，給每個(gè)同學(xué)都評樂分?jǐn)?shù),。

3,、整理詞匯，收集詞匯活動,。貼合各種要求的詞匯,，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。在比賽中,，比的是學(xué)生的反應(yīng)和機(jī)敏，學(xué)生在活動中增長了知識,，訓(xùn)練了動腦的本事,。

4、進(jìn)行講演比賽,。班級中進(jìn)行的講演比賽,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽，提出自我的觀點(diǎn),，時(shí)間不在長短,，關(guān)鍵是要勇于參與。在這個(gè)學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高,，這和經(jīng)常開展語文活動這種學(xué)生喜聞樂見的形式是有直接關(guān)系的,。

在本期的教學(xué)中，我采取語文課代表競爭制,，每次考試分?jǐn)?shù)者就是語文課代表,，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn)自我，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的進(jìn)取性,，語文基礎(chǔ)知識得到了提高,，語文本事得到了增強(qiáng)。

語文教學(xué)心得體會500字篇五

新一輪的語文課程改革需要教師改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式,，樹立嶄新的教育理念,。這對我們每一位教師是一次通透的洗禮。如何教好新教材,，用好教材,，推進(jìn)新課改，是對我們每一個(gè)語文教師的機(jī)遇和挑戰(zhàn),。作為新教材的使用年級,，我校七年級語文組在校領(lǐng)導(dǎo)和其他年級語文教師的指導(dǎo)和協(xié)助下，認(rèn)真學(xué)習(xí),、大膽探索,、勇于實(shí)踐，取得了些許成績,。我們的主要做法有：

一,、采取多種形式，落實(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)

我校教研采取短期培訓(xùn)與長期學(xué)習(xí)相結(jié)合,，集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合等形式,，注重校本培訓(xùn)，每周定時(shí)定點(diǎn)學(xué)習(xí),，讓理論學(xué)習(xí)成為教師的內(nèi)在需求,，并在專門的研討會上將教學(xué)中出現(xiàn)的預(yù)設(shè)外、生成性的問題共同解決,；學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件,，選派青年教師到武漢等地參加新課改研討學(xué)習(xí)班和新課標(biāo)培訓(xùn)，同時(shí)請市,、區(qū)教研員到校講學(xué),、講課，努力將最前沿的教育教學(xué)思想呈現(xiàn)于一線教師面前,，有針對性的解決實(shí)際問題,。通過這一系列手段使新課程理念滲透于教師的教學(xué)行為中，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。

在教學(xué)觀念上變“以教師為本”為“以學(xué)生為本”,，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生,，教師是教學(xué)活動中的參與者組織者與引導(dǎo)者，在教學(xué)中我們準(zhǔn)確把握師生角色定位,，堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生真正成為課堂的主人,。充分發(fā)掘?qū)W生潛能,，舒張學(xué)生個(gè)性。在第一冊的“口語交際dd這就是我”教學(xué)過程中,，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)立了語文學(xué)習(xí)的成長記錄本，讓學(xué)生寫出一個(gè)真實(shí)的自我,，“自我介紹”,，充分展示了學(xué)生的個(gè)性。其后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴則是成長中的心路歷程,。如學(xué)習(xí)《理想》這一課時(shí),，結(jié)合課后名言，讓學(xué)生在記錄本上記下自己的座右銘,，既給學(xué)生一個(gè)充滿激情的我,，也讓學(xué)生下意識地積累了許多知識。再如我們學(xué)習(xí)《鄧稼先》和《音樂巨人貝多芬》時(shí),，我們請學(xué)生談?wù)勛约盒闹械呐枷?，說說為什么佩服他，那么自己準(zhǔn)備做一個(gè)怎么樣的人,？鼓勵(lì)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想,，志存高遠(yuǎn)，做一個(gè)有抱負(fù)的人,。

二,、深入集體備課，注重教學(xué)反思

教師是教學(xué)活動中的參與者組織者和引導(dǎo)者,，要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的個(gè)體體驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主、合作,、探究學(xué)習(xí)”,，而集體備課就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。

在這一年的課改實(shí)驗(yàn)中,，我們充分反思過去備課的弊端,，在此基礎(chǔ)上，對備課進(jìn)行了改革,，制定了"集體備課,、互相協(xié)作,、資源共享、個(gè)人加減"的新的備課方式,。其中,，集體備課是進(jìn)行資源共享的前提，個(gè)人加減是體現(xiàn)教師個(gè)人創(chuàng)造和適合不同班級學(xué)生特點(diǎn)的保證,。通過討論,，我們對新的備課方式形成了以下幾條意見：第一，在備課形式上,，我們提倡要有一定的格式但要避免“格式化”,。注意側(cè)重設(shè)計(jì)好教學(xué)的基本思路。第二,，教學(xué)設(shè)計(jì)要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，尊重學(xué)生思維的多樣性,，講求教案的實(shí)效性和創(chuàng)造性,。

每單元課文由教師分工備課，再集中匯總,，討論修改,，用集體的智慧形成一整套精品詳案。這樣一方面減輕了教師的備課負(fù)擔(dān),，另一方面使教師騰出更多的時(shí)間和精力研究教材,，指導(dǎo)學(xué)法，輔導(dǎo)學(xué)生,。與之配套的還有一系列說課設(shè)計(jì),、研討課、評課,，也有問題解決式的互動研討和教師的教學(xué)反思,。學(xué)校在這方面做了大量工作，舉行了相應(yīng)的具有競賽性質(zhì)的活動,。如剛剛結(jié)束的中學(xué)部青年教師基本功大獎(jiǎng)賽,，青年教師從講課、說課,、教案編寫,、現(xiàn)場評課等方面展示出各自的風(fēng)采，顯示我校青年教師較高的教學(xué)水平,，并有力地促進(jìn)了我校新課改的行進(jìn),。學(xué)校規(guī)定全體教師每節(jié)課后必寫教學(xué)心得，通過自我反省,，以反思日記,、課后備課,、成長自傳等形式進(jìn)行內(nèi)省式反思，通過理論學(xué)習(xí)或與理論對照進(jìn)行學(xué)習(xí)式反思,。通過與他人交流,、過程觀察、學(xué)生反饋,、專家會診等方式進(jìn)行交流式反思,。以研究的態(tài)度從事教學(xué)、以研究的視角反思教學(xué),、以反思的成果改進(jìn)教學(xué),，強(qiáng)調(diào)課后反思的重要性。學(xué)校還定期對教師課后反思情況進(jìn)行檢查,、評比,，并將評定等次在全校公示。

三,、改革課堂教學(xué)，注重知識積累

教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟。新課標(biāo)指出,，語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,，創(chuàng)造性地開展各種活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文,、用語文的意識,，多方面提高學(xué)生的語文能力。我們在教學(xué)過程中提出了“讀書,、積累,、提高”的主題活動，運(yùn)用各種措施利用生活中的語文資源,。如“精彩的課前三分鐘演講”,。既可以是學(xué)生自己的所見、所聞,、所感,，也可以摘錄自己欣賞的雋永小文。每節(jié)課訓(xùn)練一人,，要求人人能講,，并能從中獲益。經(jīng)過長期堅(jiān)持訓(xùn)練,，學(xué)生的觀察能力,、思維能力以及表達(dá)能力,，都有明顯進(jìn)步，學(xué)生作文的整體水平也相應(yīng)提高,。

積累是學(xué)好語文的關(guān)鍵,。郭沫若有"胸藏萬匯憑吞吐，筆有千均任翕張,。"積累是語言材料的內(nèi)化為個(gè)人語言儲備的過程,，我們要求學(xué)生在日常生活中時(shí)刻注意積累，可以是生活中自由點(diǎn)滴積累,，也可以根據(jù)老師的安排積累,，值日生每天在板報(bào)專欄上抄寫一首詩、一句名言,，一組優(yōu)美的句子或其它內(nèi)容,，并向?qū)W生推薦《讀者》、《中學(xué)生閱讀》等書目,，定期指導(dǎo)學(xué)生閱讀中外名著,，適時(shí)作時(shí)事點(diǎn)評。在課堂,、學(xué)校的大環(huán)境中增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和關(guān)注社會的責(zé)任感,。營造人文化的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的情感,，體現(xiàn)學(xué)生接受的個(gè)體性,。每單元的“綜合性學(xué)習(xí)”就很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。語文綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,。課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)的目的,，在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提供多渠道,、多層面的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，真正實(shí)現(xiàn)“人的發(fā)展”這個(gè)根本性的要求,。例如在進(jìn)行“探索月球奧秘”的主題研究活動中，教師先讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,，提出關(guān)于月球知識的研究小課題,，于是“月球知識知多少”、“有關(guān)月亮的對聯(lián)和謎語”,、“月亮的傳說”等一系列子課題產(chǎn)生了,，帶著這些課題，學(xué)生們興致勃勃地投入了研究中。有的學(xué)生幾個(gè)人共同研究一個(gè)課題,，你上網(wǎng)查閱資料,、我上圖書室借閱書籍、他負(fù)責(zé)整理資料,，個(gè)個(gè)干得頭頭是道,；有的學(xué)生則和家長一起合作研究，在自己研究的同時(shí)也讓家長更新了一回教育觀念,。還有學(xué)習(xí)《魚化石》一詩時(shí),，請學(xué)生自己收集關(guān)于化石的資料，學(xué)生們帶來的成就出人意外：圖片,、論文摘選,、文章、詩歌,，甚至有的同學(xué)搬來了自家的大百科全書,，可見學(xué)生們對活動課的期待與熱忱。綜合性學(xué)習(xí)課《黃河,，母親河》同學(xué)們根據(jù)自己的興趣分成“黃河歷史組,、黃河詩歌組、黃河傳說組,，黃河環(huán)保組,，收集資料，歸納整理,，顯示了很好了自學(xué)才能，更體現(xiàn)了學(xué)生集體的`智慧,。

與時(shí)限較長的綜合性學(xué)習(xí)課相得益彰的是一些小活動,。如課本劇，像《丑小鴨》,，學(xué)生們自制卡通面具,，設(shè)計(jì)臺詞，自編自導(dǎo),，還煞有介事,；還有課文人物的心理訪談，學(xué)生研讀課文,，體會課文中人物的內(nèi)心世界,，扮演主持人，為課本人物作內(nèi)心獨(dú)白,，于其中折射出自己的精神世界,；組織學(xué)生編寫手抄報(bào)，學(xué)生自己分工合作，采訪,、排版,、配圖、發(fā)行,，充分展示了自我才能,。我們通過這一系列的活動引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論分析生活中的熱點(diǎn)問題，接觸現(xiàn)實(shí)生活,，擴(kuò)展知識視野,。

四、開發(fā)現(xiàn)代信息技術(shù)資源,，為新課程改革提供支持

我校緊緊抓住現(xiàn)代信息技術(shù)三個(gè)支撐點(diǎn),，即硬件建設(shè)、軟件開發(fā),、潛件發(fā)展,，努力開發(fā)現(xiàn)代信息技術(shù)資源，為新課改的順利實(shí)施提供了有力支持,。

在中學(xué)語文教學(xué)中,，恰當(dāng)運(yùn)用電化教育手段，制作多媒體課件,，可以提高語文課堂教學(xué)效率,。多媒體課件具有形象、直觀的效果,，融圖,、文、聲,、像于一體,，便于以另一平面呈現(xiàn)課文，幫助學(xué)生理解,。如《竹影》一課中關(guān)于中西方繪畫的差異,，難以捉摸地在一個(gè)個(gè)方塊字間游移，可當(dāng)多媒體呈現(xiàn)出兩組各具特色的中西方繪畫作品,，像鄭燮的《竹石圖》,，塞尚的《靜物》等，則一切盡在不言中了,，學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下水到渠成地歸納出其不同,。《觀舞記》課件的導(dǎo)語部分恰到好處地引入印度舞蹈錄影,，讓學(xué)生領(lǐng)略到異域風(fēng)情,，對課文中冰心女士的描繪則更充滿了期待,。課件《神州大戲臺》進(jìn)一步將展示平臺的作用發(fā)揮盡致：各種臉譜、唱腔讓學(xué)生贊嘆不已的同時(shí)心領(lǐng)神會,?！饵S河頌》課件中黃河壺口大瀑布騰挪宇宙的姿態(tài)、《黃河大合唱》吐吶山河的氣勢使光未然的詩歌靈魂于聲色大動之中赫然顯現(xiàn),。

新課標(biāo)下的教學(xué)每一步前進(jìn)都需要探索總結(jié),。還有許多問題亟待明確。如新課程中“雙基”的落實(shí)情況,，教學(xué)評價(jià)的把握,，我們的課程內(nèi)容對于形成學(xué)生素質(zhì)過程中的作用等等。

千江有水千江月,，萬里無云萬里天,。語文無處不在，作為語文教師,，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生愛上語文,，因?yàn)樗且婚T神奇而美妙的學(xué)科，快樂地學(xué)習(xí)語文,，學(xué)習(xí)快樂的語文,。讓生活走進(jìn)語文，用語文來描述生活,！

本學(xué)期將接近尾聲,，回顧這一學(xué)期的語文教學(xué)，感慨頗多,。語文是學(xué)好其余課程的基礎(chǔ),，細(xì)心教師不難發(fā)現(xiàn)，語文學(xué)習(xí)較好的同學(xué),，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是較好的,。

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一年級的孩子剛剛?cè)雽W(xué),，很多不良習(xí)慣也隨之而來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,，是十分重要的,。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn),。剛開學(xué)的兩個(gè)星期里,，我采用編兒歌、口令等多種形式,，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書,，從堅(jiān)持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,，都需要教師不厭其煩地反復(fù)強(qiáng)調(diào)，經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng),，此刻我們班的大部分孩子已初步養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)：

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,，我經(jīng)常告訴孩子們,，你們正如蓋樓的地基部分，僅有地基打牢了,，那么高樓蓋起來就堅(jiān)固無比了,。我們學(xué)習(xí)知識必須要好把基礎(chǔ)學(xué)扎實(shí)。那么,，這一學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字,、讀書,、課外閱讀等方面作了努力。

（1）注重漢語拼音知識的掌握,。

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。所以,，在本學(xué)期的拼音教學(xué)中,，我用了近兩個(gè)月的時(shí)間，目的就是讓學(xué)生學(xué)扎實(shí),。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動趣味,，又能很好地掌握，我與其他教師經(jīng)常交流,，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，以使自我能讓學(xué)生學(xué)得簡便、學(xué)得扎實(shí),。

（2）抓好寫字訓(xùn)練,。

俗話說得好“字如其人”，寫一手好字對一個(gè)人來說是至關(guān)重要的,。寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn),。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中,，我異常注意對學(xué)生寫字的要求,。首先,，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文教師,，我更注重自我示范,。其次，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖,、描紅，既從技能方面要求學(xué)生,，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生,。異常是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆,，堅(jiān)持怎樣的寫字姿勢,，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。所以，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣,。我給他們講了小樹苗如何長成參天大樹的小故事，很多孩子能夠做的很好,，只是自控本事稍弱些,，時(shí)常忘記，這就需要教師不斷提醒,。

（3）抓好讀書訓(xùn)練,。

閱讀，對學(xué)好語文來說也是很重要的,。那么,，如何讓學(xué)生喜歡閱讀這是關(guān)鍵。首先,，調(diào)動學(xué)生讀書的進(jìn)取性是最為重要的,，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,，小組讀,、男女讀、抽生范讀,、分主角讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次,，我注重在閱讀教學(xué)的過程中,，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,，讀出自我的感受來。

總之,，在新課標(biāo)精神地指導(dǎo)下,，我將繼續(xù)更新觀念，開辟課程學(xué)習(xí)的廣闊天地,?？墒牵捎谝恍〔糠謱W(xué)生年齡上的差異,，以及家庭教育的差異,，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些問題，因而班級里出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象,，我會在今后的語文教學(xué)中加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),，提高全班同學(xué)的整體水平，使一年級的語文教學(xué)再上一個(gè)新臺階,。

語文教學(xué)心得體會500字篇六

語文教學(xué)是“互動”,，是一種“溝通”與“合作”，是教師與學(xué)生圍繞“教學(xué)文本”進(jìn)行“對話”的過程,。在語文教學(xué)中提高對話互動的學(xué)習(xí),，有利于學(xué)生主體的凸現(xiàn)，有利于新型師生關(guān)系的培育,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”。

如何做到在教學(xué)中達(dá)到互動,，筆者認(rèn)為,，首先要關(guān)注學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師對話,。關(guān)注學(xué)生,、尊重每一位學(xué)生，建立平等,、民主,、愉悅的課堂是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師對話的前提。學(xué)生與老師的對話,，應(yīng)是師生之間“教學(xué)相長”的導(dǎo)讀活動,。其次是引導(dǎo)自學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話,。小學(xué)語文教材負(fù)載著傳承基礎(chǔ)的文化功能,，其本身就是一個(gè)敞開的文本。學(xué)生只有善于與文本對話,，從“對話”中自主獲取知識,，才能適應(yīng)信息社會對知識學(xué)習(xí)的要求,，才會受用終身。再次是溝通合作,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生的對話,。 “沒有溝通就沒有教學(xué)”。只有溝通,、合作才有對話,，才有學(xué)生與學(xué)生心靈的交會。 由此可見,，合作學(xué)習(xí)是對話教學(xué)的組織形式,。新課程理念下的語文老師，要有課程的開發(fā)與利用意識,，要善于把學(xué)生之間的對話逐步引入正題或組織正反兩方面的辯論,，讓學(xué)生置身于一種合作氛圍中，讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)活動,，有利于他們之間情感溝通和信息交流,。第四是知識碰撞，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與知識信息對話,?！敖o”永遠(yuǎn)只能給死的知識，而“碰撞”卻能激活活的源泉,。引導(dǎo)相互間用知識交換并碰撞,，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與知識信息對話的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、操作、比較,、猜想,、推理、交流,、知識碰撞等多種形式的活動,，使學(xué)生通過各種教學(xué)活動，與知識信息對話,，產(chǎn)生智力碰撞,，從而掌握語文知識和技能?？傊?，課堂里學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材,、學(xué)生與知識信息等全方位的對話,，使探究性的語文課堂成了一個(gè)多元的立體交叉的對話空間。在不斷生成的對話中,，實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)的互動。

作文教學(xué)一般從作文指導(dǎo)入手,。小學(xué)階段是兒童觀察活動的“敏感期”,。最佳的習(xí)作訓(xùn)練形式是觀察作文?？芍匕才艑游?、自然景物、建筑物以及人物的動作,、對話,、外貌等方面的素描訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得豐富而鮮明的感性表象,，幫助他們從五光十色的感性表象中“篩選”出典型表象,，借此培養(yǎng)觀察的目的性、條理性,、精確性,。

因此，本人認(rèn)為,，在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中應(yīng)從鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作入手,，抓住學(xué)生作文的最大優(yōu)點(diǎn)和最大不足予以點(diǎn)評?；A(chǔ)知識如錯(cuò)別字,，用詞不當(dāng)，病句,，不連貫等不足之處點(diǎn)明就行,；教師應(yīng)該把修改的權(quán)利還給學(xué)生，而不該包辦代替,。

在鼓勵(lì)的同時(shí),，情感溝通比技巧傳授更為重要。為此,，教師應(yīng)該主動敞開胸懷,，與學(xué)生展開“零距離”的心靈碰撞，撞出火花撞出激情,，撞醒學(xué)生沉睡的心靈和心靈之中沉睡的巨人,。等到那巨人被撞醒，學(xué)生也敞開心扉主動筆談他的成功,、他的失敗,、他的喜悅,、他的煩惱、他的親戚朋友,、他的老師同學(xué),、他和他們之間的誤解與理解、悲歡與離合……的時(shí)刻,，這便是培養(yǎng)了學(xué)生寫作能力潛力開發(fā)得到成功的標(biāo)志,。在作文評改上，應(yīng)根據(jù)學(xué)生作文的差異,，有所區(qū)別,，側(cè)重對待。優(yōu)秀生以“評”為主,，中差生以“改”為主,。這是因?yàn)閮?yōu)秀生作文有了一定的基礎(chǔ)，需要錦上添花,。教師應(yīng)在文章的立意,、結(jié)構(gòu)等寫作方法這些有一定難度的方面提高要求，給予指導(dǎo),。

作為基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ),，小學(xué)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)出怎樣的人才呢？顯然,，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才為目標(biāo)的創(chuàng)新教育才是基礎(chǔ)教育的歸宿,。小學(xué)語文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，無疑要承擔(dān)創(chuàng)新教育的重任,。因此,，更新教育觀念，破舊立新,，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力尤為重要,。語文教學(xué)怎樣才能培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)造能力的人才呢？

首先是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,。語文能力的核心是思維能力,，而思維能力的最高層次是創(chuàng)造性思維，而學(xué)生創(chuàng)造能力的提高最終取決于培養(yǎng)較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力,。因此,，我們在語文教學(xué)中就必須注意開發(fā)智力，采用多種教學(xué)手段,，積極改進(jìn)教學(xué)方法,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

其次是加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?？茖W(xué)技術(shù)日益發(fā)展,，知識更新的周期不斷縮短，面對這種形勢,，我們必須會學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要,，未來社會需要會獨(dú)立學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造才能的人才,。一個(gè)學(xué)生如果自己學(xué)習(xí)也不會,，就更不可能單獨(dú)去創(chuàng)造，因此加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，便成了學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的迫切需要。

總之,，農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)豐富多彩,，在語文教學(xué)中我們要努力培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，開發(fā)他們的智力資源,，就能為祖國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出大量高素質(zhì)的新世紀(jì)英才