總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯誤,，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

高一物理教學(xué)總結(jié)人教版 高一物理教育教學(xué)工作總結(jié)篇一

在過去教學(xué)中都熱愛學(xué)生，只有對學(xué)生熱愛,，投入教學(xué)熱情才會高漲,。就能在教學(xué)過程滲入情感教育加強教學(xué)師生的交流，營造寬松學(xué)習(xí)氣氛有利學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。常言道,，親其師信其道，現(xiàn)在的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中更加有意識先接受老師,，才接受老師所教的知識。所以,，師生互相尊重,，平等相處，拉近師生的距離，達到和諧,、融洽師生情感,，使學(xué)生感到老師是生活和學(xué)習(xí)中的知音，能直接影響學(xué)生對自己所教科目的學(xué)習(xí)態(tài)度,，能在學(xué)習(xí)方面收到較好的效果,。

物理是一門科學(xué)性和知識性的學(xué)科。在教學(xué)過程中科學(xué)性和知識性融于趣味性教學(xué),。學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣,。興趣是學(xué)生最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生有美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以往教學(xué)中不少學(xué)生在考試或作業(yè)書寫不規(guī)范,，在改考試卷或作業(yè)因看不清楚缺乏美感被扣分，教學(xué)過程為了不必錯誤,，強調(diào)形成美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教學(xué)過程中還嘗試新方法。

1,、情境教學(xué)

在教學(xué)中,，精心設(shè)置情境。如,，學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第三定律探究作用力與反作用力大小時,，叫學(xué)生用不同的力敲桌子手有什么感覺，為學(xué)生猜想提供感性鋪墊,，在設(shè)計題目,，我注意把設(shè)疑性轉(zhuǎn)化生活有趣的情境，從而使學(xué)生通過生活例子教學(xué)將難化易,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)，使知識系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化

小結(jié)的環(huán)節(jié)就好像種莊稼收獲的過程,。如何對一堂課進行小結(jié),，直接影響著課堂教學(xué)的效果。針對不同的課堂教學(xué)類型,，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求,，考慮到教學(xué)對象的知識結(jié)構(gòu)、智力水平,、年齡特點和心理特征,，精心設(shè)計出與之適應(yīng)的課堂小結(jié)，可收到事半功倍的效果,。為此，在課堂教學(xué)結(jié)束之際，可結(jié)合實際情況,，嘗試讓學(xué)生對課堂所學(xué)知識加以小結(jié),、整理。

在讓學(xué)生進行課堂小結(jié)的時候,，我堅持“立體分層”原則,，依次讓一名成績優(yōu)秀的、中等的,、后進的學(xué)生對課堂所學(xué)進行小結(jié)表述,。由于接受能力的不同，他們大致分別能小結(jié)表述出90%以上,、70%以上,、60%以上課堂所學(xué)。通過這一環(huán)節(jié),，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別是優(yōu)生的創(chuàng)新火花,，中等及以下學(xué)生什么地方尚未理解和掌握，為后續(xù)教學(xué)中及時查漏補缺,，探求新知設(shè)下伏筆,。

考試復(fù)習(xí)中注意幫助學(xué)生加強知識體系間的聯(lián)系，將知識編織成條理化,、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)式,，好象一部電影，學(xué)生隨時抽出某個片斷,，對上題目擊破,，學(xué)生自由地駕馭知識。

針對學(xué)生基礎(chǔ)差,，底子薄的特點,，我特別注重換位教學(xué)。

老師對課本的知識非常熟悉,，隨時能夠駕馭課本的知識,，但學(xué)生就不一定能夠做到。老師在教學(xué)上進行換位,，假如我現(xiàn)在是學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)好老師教給我的知識,。從換位教學(xué)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，為以后教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題及時改正,，提高教學(xué)質(zhì)量,。通過換位教學(xué)，老師多為學(xué)生的學(xué)習(xí)思考,，改變學(xué)生不良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，不同的方法和措施,，學(xué)生對我的教學(xué)還是非常滿意,，我發(fā)覺，雖然沒有新課程教學(xué)經(jīng)驗的我,，對新課程變化還有點估計比較好,。期中六校聯(lián)考考試卷是我校高一備課組出的，得到兄弟校老師高度好評,，內(nèi)容比較好,，考完后學(xué)生高興，我也感到欣慰,。

無論怎樣我下一學(xué)期都需要更加努力學(xué)習(xí),，腳踏實地地工作。

高一物理教學(xué)總結(jié)人教版 高一物理教育教學(xué)工作總結(jié)篇二

緊張忙碌的高一上學(xué)期結(jié)束了,?；厥装肽陙淼奈锢斫虒W(xué)工作，可以說有欣慰,，更有許多無奈,。剛走上工作崗位的我，教學(xué)各方面都沒有一點經(jīng)驗,，加上隨著教育的發(fā)展,、高中擴招等諸多問題使得我們的生源質(zhì)量在下降，很多時候我感覺高中物理越來越難教了,。

我所任教的兩個班是平行班,，但班的特點不同。1班是感覺較好的一個,，有相當(dāng)一部分學(xué)生對物理很感興趣,，也肯動腦思考，接受能力比較強,，只是課后的功夫不足,，有的同學(xué)憑借小聰明課后從不看書看筆記復(fù)習(xí)，作業(yè)也要催著要才能交上來,。2班的學(xué)生我認(rèn)為是思想上太浮躁,，班內(nèi)聰明的學(xué)生不在少數(shù)可就是不太自覺，上課紀(jì)律也不太好,，因此在上課時需要花費一定時間維持紀(jì)律,，紀(jì)律保證了才能讓那些想聽課的學(xué)生有所收獲。

兩個班的學(xué)生總體來講都存在“懶”的特點,，懶得動筆,、懶得動腦懶得總結(jié),。針對這種情況，我盡量做到以下幾點：

1,、課堂紀(jì)律要求嚴(yán)格,，決不允許任何人隨意說話干擾他人。這一點雖然簡單但我認(rèn)為很重要,，是老師能上好課、學(xué)生能聽好課的前提,，總的來說,，這一點我做得還不錯，幾個“活躍分子”都反映物理老師厲害,，不敢隨便說話,。

2、講課時隨時注意學(xué)生的反應(yīng),，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽不懂的,，盡量及時停下來聽聽學(xué)生的反應(yīng)。

3,、盡量給學(xué)生最具條理性的筆記,，便于那些學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)回去復(fù)習(xí)，有針對性的記憶,。

4,、注重“情景”教學(xué)。高中物理有很多典型情景,，在教學(xué)中我不斷強化它們,，對于一些典型的復(fù)雜情景，我通常將其分解成簡單情景,，提前滲透,，逐步加深。每節(jié)課我說得最多的一個詞就是“情景”,，每講一道題,，我都會提醒學(xué)生“見過這樣的情景嗎？”“你能畫出情景圖嗎,？”“注意想象和理解這個情景”,。

5、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué),。首先重視概念和規(guī)律的建立過程,，使學(xué)生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的來龍去脈,。在講授物理規(guī)律時不僅要讓學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達形式,，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位,，規(guī)律的適用條件及注意事項。了解概念,、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,，如：運動學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度,、加速度的關(guān)系,，通過聯(lián)系、對比,，真正理解其中的道理,。通過概念的形成、規(guī)律的得出,、模型的建立,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達能力。

6,、重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練,。物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題時我把重點放在物理過程的分析,，并把物理過程圖景化,，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程,。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象,、抽象變具體，建立物理模型的重要手段,，從高一一開始就訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力,，如：運動學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運動過程示意圖，動力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運動過程示意圖,，并且要求學(xué)生審題時一邊讀題一邊畫圖,，養(yǎng)成習(xí)慣。解題過程中,，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解答物理問題的能力,。

半年來，我也遇到很多困難,。由于課時有限,，沒有足夠的課堂練習(xí)時間，高中物理對學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力要求又比較高,，很多時候物理課后沒有作業(yè)或者作業(yè)很少,，但是一些概念、規(guī)律及情景需要學(xué)生在課下加深理解,，然而很多學(xué)生所欠缺的正是課下的功夫,，導(dǎo)致很多學(xué)生反映“一聽就懂,，一做就不會”。這一點是我教學(xué)中遇到的最大困難,。在今后的教學(xué)工作中我將繼續(xù)研究探討這個問題,。

高一物理教學(xué)總結(jié)人教版 高一物理教育教學(xué)工作總結(jié)篇三

這學(xué)期擔(dān)任高一物理教學(xué)工作。一學(xué)期來我認(rèn)真研究教材和學(xué)生,，掌握初,、高中物理教學(xué)的梯度，把握住初,、高中物理教學(xué)的銜接,，努力教好高一物理，使學(xué)生較順利的完成高一物理學(xué)習(xí)任務(wù),。

我認(rèn)為在工作過程中，以下幾方面我們應(yīng)該要做好做足的：

培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點,。能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的,。在銜接教學(xué)中，首先要加強基本概念和基本規(guī)律的教學(xué),。要重視概念和規(guī)律的建立過程,，使學(xué)生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的內(nèi)涵和外延,，來龍去脈,。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位,，規(guī)律的適用條件及注意事項,。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,，如：運動學(xué)中速度的變化量和變化率,，力與速度、加速度的關(guān)系,，機械能守恒等,，通過聯(lián)系、對比,，真正理解其中的道理,。通過概念的形成、規(guī)律的得出,、模型的建立,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達能力。

在教學(xué)中,，要努力創(chuàng)造條件,，建立鮮明的物理情景,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己充分的觀察、比較,、分析,、歸納等思維過程，從直觀的感知進入到抽象的深層理解,，把它們準(zhǔn)確,、鮮明、深刻地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,，盡量避免似懂非懂的現(xiàn)象,。

中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型,，在一定范圍內(nèi)研究物理模型,，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項,。例如：平行四邊形法則,、牛頓第一定律的建立都是如此。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力,、建立形象思維的重要途徑,。要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解，使學(xué)生領(lǐng)會這種研究物理問題的方法,；通過規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力,，實現(xiàn)知識的遷移。

物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題,。講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo),，有計劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問題的能力。講解習(xí)題時,，要把重點放在物理過程的分析,，并把物理過程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型,，形成清晰的物理過程,。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體,，建立物理模型的重要手段,，從高一一開始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力，如：運動學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運動過程示意圖,，動力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運動過程示意圖,，并且要求學(xué)生審題時一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣。

解題過程中,，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解答物理問題的能力,。學(xué)生解題時的難點是不能把物理過程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問題，再回到物理問題中來,，使二者有機結(jié)合起來,，教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過這一難關(guān)。如在運動學(xué)中,，應(yīng)注意矢量正,、負號的意義以及正確應(yīng)用；講運動學(xué)

圖象時,，結(jié)合運動過程示意圖講解,，搞清圖象的意義，進而學(xué)會用圖象分析過程,、解決問題,。

教育家葉圣陶先生指出：“教育的本旨原來如此，養(yǎng)成能力,，養(yǎng)成習(xí)慣”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一個重要目的,，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證,。

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣與能力,。

獨立思考是學(xué)好知識的前提,。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是教師講解,，而學(xué)生沒有經(jīng)過獨立思考,，就不可能很好地消化所學(xué)知識，不可能真正想清其中的道理掌握它,，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件,。在高一階段首先要求學(xué)生獨立完成作業(yè)，獨立鉆研教材,，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考,、討論、分析的時間與機會,，使他們逐步學(xué)會思考,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力,。

閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑,，在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會抓住課文中心,，能提出問題并設(shè)法解決,。閱讀物理教材不能一掃而過,，而應(yīng)潛心研讀，邊讀邊思考,，挖掘提煉,、對重要內(nèi)容反復(fù)推敲，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶,，養(yǎng)成遇到問題能夠獨立思考以及通過閱讀教材,、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣。

高一物理教學(xué)總結(jié)人教版 高一物理教育教學(xué)工作總結(jié)篇四

高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，但高一物理難學(xué),，這是人們的共識，高一物理難,，難在梯度大,，難在學(xué)生能力與高中物理教學(xué)要求的差距大，本人上學(xué)期擔(dān)任了高一（5）（6）（7）的3個班級物理課,，本著和各位老師討論和向大家學(xué)習(xí)的態(tài)度對上學(xué)期的物理教學(xué)作個小結(jié)歡迎大家批評指正,。

初中物理教學(xué)是以觀察、實驗為基礎(chǔ),，使學(xué)生了解力學(xué),、熱學(xué)、聲學(xué),、光學(xué),、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識以及實際應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中易于接受,，成績也不錯,；高中物理教學(xué)則是采用觀察實驗、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合,，對物理現(xiàn)象進行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述,，要求通過抽象概括、想象假說,、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律,，學(xué)生接受難度大。因此我研究了初中物理教材,，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu),，知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑,，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析,、研究高一教學(xué)難點，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，降低“臺階”,，保護學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心,。

講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達形式,，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項,。了解概念,、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運動學(xué)中速度的變化量和變化率,，力與速度,、加速度的關(guān)系通過聯(lián)系、對比是使學(xué)生盡量真正掌握知識培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點,，能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的,。

中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型,，在一定范圍內(nèi)研究物理模型,，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項,。例如：平行四邊形法則,、牛頓第一定律、理想氣體的狀態(tài)方程的建立都是如此,。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力,、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解,，使學(xué)生領(lǐng)會這種研究物理問題的方法；通過規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力,，實現(xiàn)知識的遷移,。

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣與能力,。在高一階段首先要求學(xué)生獨立完成作業(yè),，獨立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考,、討論,、分析的時間與機會，使他們逐步學(xué)會思考,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手,，使他們學(xué)會抓住課文中心,，能提出問題并設(shè)法解決

（3）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再作業(yè),，及時歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，本屆高一從第一章開始就要求學(xué)生獨立進行單元總結(jié)，并逐份批改,、提出建議,，選出好的全班展覽，同時教師提供一份總結(jié)以作示范,。

強調(diào)科學(xué)記憶,，掌握基礎(chǔ)，是學(xué)校反復(fù)強調(diào)課本過關(guān)的基本要求從高一開始就要要求學(xué)生重視記憶,，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶,；要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ),，理解是物理記憶的關(guān)鍵,，對比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)知識與該知識應(yīng)用的條件結(jié)合起來,，形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題,。要指導(dǎo)學(xué)生

深入理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其本質(zhì),，在此基礎(chǔ)上,，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較，找出區(qū)別和聯(lián)系,，再行記憶,。當(dāng)掌握了一定量的知識后，要進行整理,，把零散的孤立的知識聯(lián)系起來,，形成一定的知識結(jié)構(gòu)，形成一定的物理思維過程,。

當(dāng)然了在教學(xué)中也有不足之處,，例如有時分層教育方面做得不夠，在平行班的教學(xué)中難度過大,，導(dǎo)致一些同學(xué)學(xué)習(xí)物理的積極性不高,，成績有點滯后，平時學(xué)習(xí)教學(xué)教法不夠,，自己的教學(xué)水平提高不快等,，今后我會加強學(xué)習(xí),，向要經(jīng)驗的老師虛心請教，讓自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,，教育水平得到一個大的提高,。

最后用一句名言作為本文的結(jié)束

一個壞教師奉送真理，一個好教師教人發(fā)現(xiàn)真理,。

高一物理教學(xué)總結(jié)人教版 高一物理教育教學(xué)工作總結(jié)篇五

高一力學(xué)中有關(guān)運動,、力、牛頓定律,、曲線運動,、萬有引、功,、能量,、力等概念和規(guī)律，以及力學(xué)的物理思想與物理方法是后續(xù)的熱學(xué),、電學(xué),、光學(xué)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)，學(xué)生在高一打下的物理基礎(chǔ)將影響其整個高中階段的物理學(xué)習(xí),。人們常說“一年之計在于春”,，高一物理就是高中物理之春。

高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，但高一物理難學(xué),，這是人們的共識，高一物理難,，難在梯度大,，難在學(xué)生能力與高中物理教學(xué)要求的差距大。高中物理教師必須認(rèn)真研究教材和學(xué)生,，掌握初,、高中物理教學(xué)的梯度，把握住初,、高中物理教學(xué)的銜接,，才能教好高一物理，使學(xué)生較順利的完成高一物理學(xué)習(xí)任務(wù),。

1,、初,、高中物理教學(xué)方法與教材的梯度

初中物理教學(xué)是以觀察,、實驗為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解力學(xué),、熱學(xué),、聲學(xué),、光學(xué)、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識以及實際應(yīng)用,，因此,，初中物理教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略,，研究的問題大多是單一對象,、單一過程、靜態(tài)的簡單問題,，易于學(xué)生接受,；教材編寫形式主要是觀察與思考、實驗與思考,、讀讀想想,、想想議議，小實驗,、小制作,、閱讀材料與知識小結(jié)，學(xué)生容易閱讀,。

高中物理教學(xué)則是采用觀察實驗,、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對物理現(xiàn)象進行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述,，要求通過抽象概括,、想象假說、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律,，研究解決的往往是涉及研究對象（可能是幾個相關(guān)聯(lián)的對象）多個狀態(tài),、多個過程、動態(tài)的復(fù)雜問題,，學(xué)生接受難度大,。高中物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡捷，對物理問題的分析推理論述科學(xué),、嚴(yán)密,，學(xué)生閱讀難度較大，不宜讀懂,。

2,、初、高中物理思維能力的梯度

初中物理教學(xué)以直觀教學(xué)為主,，在學(xué)生的思維活動中呈現(xiàn)的是一個個具體的物理形象和現(xiàn)象,，所以初中學(xué)生物理知識的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上；而在高中,，較多地是在抽象的基礎(chǔ)上進行概括,，在學(xué)生的思維活動中呈現(xiàn)的是經(jīng)過抽象概括的物理模型,，所以高中學(xué)生物理知識的獲得是建立在抽象思維的基礎(chǔ)之上，高中物理教學(xué)要求從形象思維過渡到抽象思維,。在初中,，物理規(guī)律大部分是由實驗直接得出的，在高中,，有些規(guī)律要經(jīng)過推理得出,，處理問題要較多地應(yīng)用推理和判斷，因此,，對學(xué)生推理和判斷能力的要求大大提高,，高一學(xué)生難以適應(yīng)。

另外,，由于受初中學(xué)生思維能力和物理知識的限制,，在初中階段只能通過直觀教學(xué)介紹物理現(xiàn)象和規(guī)律，不能觸及物理現(xiàn)象的本質(zhì),，這種直觀教學(xué)使學(xué)生比較習(xí)慣于從自己的生活經(jīng)驗出發(fā),，對一些事物和現(xiàn)象形成一定的看法和觀點，形成一定的思維定勢,，這種由生活常識和不全面的物理知識所形成的思維定勢,，會干擾學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中對物理本質(zhì)的認(rèn)識，造成學(xué)習(xí)上的思維障礙,。

3,、學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣不適應(yīng)高中物理教學(xué)要求

由于初中物理內(nèi)容少，問題簡單,，課堂上規(guī)律概念含義講述少,，講解例題和練習(xí)多，課后學(xué)生只要“背背概念,、背背公式,，考試就ok了”（摘自學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)），養(yǎng)成教師講什么,，學(xué)生聽什么,；考試考什么，學(xué)生練什么,，學(xué)生緊跟教師轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí),，不會讀書思考,，只能死記硬背。

而高中物理內(nèi)容多,，難度大,，課堂密度高，各部分知識相關(guān)聯(lián),，有的學(xué)生仍采用初中的那一套方法對待高中的物理學(xué)習(xí),，結(jié)果是“學(xué)了一大堆公式，雖然背得很熟,，但一用起來,，就不知從何下手”（摘自學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)），還有學(xué)生說“因為沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，所以每次上物理課,，都覺得聽不大明白。這道題還沒懂,，老師又開始講下道題”“由于每堂課容量很大,，知識很多，而我又沒預(yù)習(xí),，因此上課時,，我只是光記筆記，不能跟著老師的思路走,，不能及時地理解老師講的內(nèi)容”,，使學(xué)生感到物理深奧難懂，從心理上造成對物理的恐懼,。

4,、學(xué)生數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)解題能力不適應(yīng)高中物理教學(xué)要求

高中物理對學(xué)生運用數(shù)學(xué)分析解決物理問題的能力提出了較高要求。首先,，在教學(xué)內(nèi)容上更多地涉及到數(shù)學(xué)知識：

（1）物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達式明顯加多加深,，如：勻加速直線運動公式常用的就有10個，每個公式涉及到四個物理量,，其中三個為矢量,，并且各公式有不同的適用范圍，學(xué)生在解題時常常感到無所適從,。

（2）用圖象表達物理規(guī)律,，描述物理過程。

（3）矢量進入物理規(guī)律的表達式,。這是學(xué)生進入高中首先遇到的三大難點之一,。從標(biāo)量到矢量是學(xué)生對自然界量的認(rèn)識在質(zhì)上的一次大飛躍。

并且在應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決問題的教學(xué)要求上對高中學(xué)生也提出了相當(dāng)高的要求：要能根據(jù)具體物理問題列出物理量之間的關(guān)系式,，進行推導(dǎo)和求解,，并根據(jù)結(jié)果作出物理結(jié)論；要求學(xué)會運用幾何圖形和函數(shù)圖象表述,、分析,、處理問題,。

但初中學(xué)生升人高一時，無論在掌握的數(shù)學(xué)知識量上,，還是對已學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的熟練程度上都達不到高中物理所需,，例如：在運動學(xué)中用v—t圖象的斜率求加速度，而此時學(xué)生還沒有學(xué)過斜率概念,；在運動和力的合成與分解中要用到三角函數(shù)知識,，而學(xué)生卻只學(xué)過直角三角形的三角函數(shù)定義，一般三角函數(shù)定義和最簡單的三角公式都還沒有學(xué),，學(xué)科知識之間的不銜接也增大了高一物理教學(xué)的難度,。

1、高一物理教師要重視教材與教法研究

根據(jù)教育心理學(xué)理論“當(dāng)新知識與原有知識存在著較大梯度,，或是形成拐點時,；當(dāng)學(xué)生對知識的接受，需要增加思維加工的梯度時,，就會形成教學(xué)難點,。所以要求教師對教材理解深刻,，對學(xué)生的原有知識和思維水平了解清楚,，在會形成教學(xué)難點之處，把信息傳遞過程延長,，中間要增設(shè)驛站,，使學(xué)生分步達到目標(biāo),；并在中途經(jīng)過思維加工，使部分新知識先與原有知識結(jié)合,，變?yōu)樵俳邮芰硪徊糠中轮R的舊知識,，從而使難點得以緩解?！?/p>

所以,，高一物理教師要研究初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu),，知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識,，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析,、研究高一教學(xué)難點,，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，降低“臺階”，保護學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心,。

2,、教學(xué)中要堅持循序漸進，螺旋式上升的原則,。

正如高中物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應(yīng)注意循序漸進，知識要逐步擴展和加深,，能力要逐步提高”,。高一教學(xué)應(yīng)以初中知識為教學(xué)的“生長點”逐步擴展和加深；教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng),，要根據(jù)學(xué)生知識的逐漸積累和能力的不斷提高,，讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴大范圍加深深度,。例如,，“受力分析”是學(xué)生進入高一后，物理學(xué)習(xí)中遇到的第一個難點,。在初中,，為了適應(yīng)初中學(xué)生思維特點（主要是形象思維），使學(xué)生易于接受,，是從日常生活實例引出力的概念,，從力的作用效果進行物體受力分析的,，不涉及力的產(chǎn)生原因,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),，高一在講過三種基本力的性質(zhì)后,，講授受力分析方法時，只講隔離法和根據(jù)力的產(chǎn)生條件分析簡單問題中單個物體所受力；在講完牛頓第二定律后,，作為牛頓第二定律的應(yīng)用,，再講根據(jù)物體運動狀態(tài)和牛頓第二定律分析單個物體所受力；在講連接體問題時,，介紹以整體為研究對象進行受力分析的思路,。這樣從較低的層次開始，經(jīng)過3次重復(fù),、逐步提高,，使學(xué)生較好地掌握了物體的受力分析思路與分析方法。

3,、講清講透物理概念和規(guī)律,，使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力

培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點,。能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的,。在銜接教學(xué)中，首先要加強基本概念和基本規(guī)律的教學(xué),。要重視概念和規(guī)律的建立過程,，使學(xué)生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的內(nèi)涵和外延,，來龍去脈,。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位,，規(guī)律的適用條件及注意事項,。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,，如：運動學(xué)中速度的變化量和變化率,，力與速度、加速度的關(guān)系,，機械能守恒與動能定理等,，通過聯(lián)系、對比,，真正理解其中的道理,。通過概念的形成、規(guī)律的得出,、模型的建立,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達能力。

在教學(xué)中,，要努力創(chuàng)造條件,，建立鮮明的物理情景，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己充分的觀察、比較,、分析,、歸納等思維過程，從直觀的感知進入到抽象的深層理解,，把它們準(zhǔn)確,、鮮明、深刻地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,，盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”,。

4、要重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練

中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對象,，對研究對象進行簡化建立物理模型,，在一定范圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律,，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項,。例如：平行四邊形法則,、牛頓第一定律,、質(zhì)點等模型的建立都是如此。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力,、建立形象思維的重要途徑,。要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解，使學(xué)生領(lǐng)會這種研究物理問題的方法,；通過規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力,，實現(xiàn)知識的遷移。

物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題,。講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo),，有計劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問題的能力。講解習(xí)題時,，要把重點放在物理過程的分析,，并把物理過程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型,，形成清晰的物理過程,。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體,，建立物理模型的重要手段,，從高一一開始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力，如：運動學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運動過程示意圖,，動力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運動過程示意圖,，熱學(xué)要求學(xué)生畫氣體狀態(tài)示意圖等等，并且要求學(xué)生審題時一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣,。

解題過程中,，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解答物理問題的能力。學(xué)生解題時的難點是不能把物理過程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問題,，再回到物理問題中來,，使二者有機結(jié)合起來，教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過這一難關(guān),。如在運動學(xué)中,，應(yīng)注意矢量正、負號的意義以及正確應(yīng)用,；講解相遇或追擊問題時,，注意引導(dǎo)學(xué)生將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達出來；講運動學(xué)圖象時,，結(jié)合運動過程示意圖講解,，搞清圖象的意義，進而學(xué)會用圖象分析過程,、解決問題,。

5、要加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

教育家葉圣陶先生指出：“教育的本旨原來如此,，養(yǎng)成能力,，養(yǎng)成習(xí)慣”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一個重要目的，也是培養(yǎng)學(xué)生能力,、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣與能力,。

獨立思考是學(xué)好知識的前提,。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是教師講解,，而學(xué)生沒有經(jīng)過獨立思考,，就不可能很好地消化所學(xué)知識，不可能真正想清其中的道理掌握它,，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件,。在高一階段首先要求學(xué)生獨立完成作業(yè)，獨立鉆研教材,，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考,、討論、分析的時間與機會,，使他們逐步學(xué)會思考,。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。

閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑,，在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手,，使他們學(xué)會抓住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決,。閱讀物理教材不能一掃而過,，而應(yīng)潛心研讀，邊讀邊思考,，挖掘提煉,、對重要內(nèi)容反復(fù)推敲，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶,，養(yǎng)成遇到問題能夠獨立思考以及通過閱讀教材,、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣。

為了引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,，在定義概念和總結(jié)規(guī)律時,，可以直接閱讀教材中的有關(guān)敘述，并加以剖析,，逐步提高學(xué)生閱讀能力,。在講評作業(yè)或試卷時，對由于概念混淆不清或不理解,，以及對物理概念表達不清而造成的錯誤,，要結(jié)合教材的講述加以分析,，使學(xué)生意識到這些知識在教材上闡述的是一清二楚,，應(yīng)該認(rèn)真的閱讀教材?？梢赃x擇合適的章節(jié)采用自學(xué),、討論的方式進行教學(xué)，為了提高學(xué)生閱讀興趣與效果,，教師可以根據(jù)教材重點設(shè)計思考題,，使學(xué)生有目的地帶著問題去讀書，還應(yīng)設(shè)計些對重點的,、關(guān)鍵性的內(nèi)容能激起思維矛盾的思考題,，引起學(xué)生的思維興趣和思維活動。

①培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課,，先復(fù)習(xí)再作業(yè),，及時歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先要上好高一開學(xué)第一節(jié)的緒論課,，教師對學(xué)生提出要求,；每節(jié)課布置課后作業(yè)時,，講明下一節(jié)授課內(nèi)容，使學(xué)生心中有數(shù)以便進行預(yù)習(xí),；實驗堅持寫預(yù)習(xí)報告,，無預(yù)習(xí)報告不能做實驗。要求學(xué)生能夠逐步做到不論多忙,，也要在課前先預(yù)習(xí)教材,。一章學(xué)完主動地整理所學(xué)知識，找出知識結(jié)構(gòu),，形成知識網(wǎng)絡(luò),。由于教材的編寫考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點，把完整的知識體系分到各章節(jié)中,，如果課后不及時總結(jié),，掌握的知識是零碎而不系統(tǒng)的，就不會形成“知識串”,，容易遺忘,。要指導(dǎo)學(xué)生課后及時歸納總結(jié)?？偨Y(jié)有多種方法,，如每單元總結(jié)、縱向總結(jié),、橫向總結(jié),。不論哪種方式總結(jié)都要抓住知識主線，抓住重點,、難點和關(guān)鍵,，抓住典型問題的解答方法和思路，形成一定的知識框架,。本屆高一從第一章開始就要求學(xué)生獨立進行單元總結(jié),，并逐份批改、提出建議,，選出好的全班展覽,，同時教師提供一份總結(jié)以作示范。

②培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣,。

通過課堂提問和分析論述題,，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問題、認(rèn)識物理現(xiàn)象的習(xí)慣,，要求學(xué)生“講理”而不是憑直覺,。

通過課堂上教師對例題的分析和學(xué)生分析、討論,、解答物理題,，使學(xué)生注重物理過程的分析,，養(yǎng)成先分析再解題的習(xí)慣。

③嚴(yán)格做題規(guī)范,，從中體會物理的思維方法,，養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣。

強調(diào)科學(xué)記憶,，反對死記硬背,。

解決物理問題就是運用記憶的物理知識去分析、綜合,、推理的過程,，“解決問題的能力取決于個人所獲得的知識的多少及其性質(zhì)和組織解構(gòu)”（j、aderson,，1983年）,。奧蘇倍爾指出：“如果沒有預(yù)先存在的可利用的、可區(qū)分的,、清晰的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，就不會產(chǎn)生有意義的學(xué)習(xí)”記憶是學(xué)習(xí)任何知識包括學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)，也是物理創(chuàng)造性的源泉,。

現(xiàn)在學(xué)生不重視知識的記憶,，或是什么都不記，或是死記硬背,，許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一,、高二時學(xué)的知識沒有記憶造成的困難。所以,，從高一開始就要要求學(xué)生重視記憶,，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶；要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶,。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ),，理解是物理記憶的關(guān)鍵,，對比聯(lián)系是記憶的有效方法,，將所學(xué)知識與該知識應(yīng)用的條件結(jié)合起來，形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題,。要指導(dǎo)學(xué)生深入理解概念和規(guī)律的物理意義,，明確其本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上,，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較,，找出區(qū)別和聯(lián)系，再行記憶,。當(dāng)掌握了一定量的知識后,，要進行整理,，把零散的孤立的知識聯(lián)系起來，形成一定的知識結(jié)構(gòu),，形成一定的物理思維過程,，“只有組織有序的知識才能在需要應(yīng)用時成功的提取和檢索?！?/p>

好習(xí)慣要從小培養(yǎng)起,，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從高一抓起。

1,、在實施教法之中教授學(xué)法

學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成,，一個重要的渠道是教師的影響，教師的教法往往是會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模式,，而教師熏陶學(xué)生的重要途徑就是課堂,。這就要求我們在課堂上一方面要向?qū)W生傳授知識，另方面就要考慮如何教給學(xué)習(xí)的方法,。

（1）教學(xué)生學(xué)會聽課,。

對于一個學(xué)生來說，聽課是他學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié),。學(xué)生獲取各門知識,，主要通過教師的課堂講授這一形式。所以會不會聽課,，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣,，有著極其重要的作用。我們的高中學(xué)生自上小學(xué)以來,，雖然已經(jīng)聽了八,、九年老師的講課，然而究竟如何聽好老師的講課,、如何聽好某一科,、某個老師的講課，卻是一個很少有人問津的問題,。至于高中物理課堂教學(xué)有哪些特點,、某個物理教師的講課又有什么特點、學(xué)生應(yīng)如何抓住其特點適應(yīng)他的教學(xué),，聽好他的講課,，就更少有人研究了。通常我們強調(diào)學(xué)生在課堂上要專心聽講,，遵守紀(jì)律,。但我們卻常12常發(fā)現(xiàn)，有這樣一些學(xué)生,，腦子正常,、智力不錯,，遵守紀(jì)律、專心聽講,，但就是學(xué)習(xí)成績上不去,，每每提問，則一問三不知,。仔細推敲,，究其原因，就是不會聽課,，抓不住老師講課的要領(lǐng),。所以作為一名高中物理教師，必須在自己的課堂教學(xué)中,，在適當(dāng)?shù)摹盎鸷颉?，結(jié)合知識教學(xué)有機地講述：①高中物理學(xué)科的課堂授課有什么特點，與其他學(xué)科有些什么不同,。②高中物理各種類型教材,，在講授方法上各有哪些特點。③自己講物理課有哪些習(xí)慣,，學(xué)生應(yīng)如何做才能適應(yīng)自己的教學(xué),、聽好課。

（2）教學(xué)生跟著教師的思路,，牢牢抓住基本概念,。

在物理課堂上，教師提出問題,、進行實驗,、分析問題、解決問題等各個環(huán)節(jié),，都有各自的一套方法,。教師的思路是按照教材的系統(tǒng)，依據(jù)人們認(rèn)識的客觀規(guī)律而展開的,，所以要教會學(xué)生使自己的思維活動跟上教師的思路的展開而展開,，這樣就會弄清知識的來龍去脈，在學(xué)習(xí)物理知識的同時,，學(xué)習(xí)思維方法和處理問題能力,。

學(xué)習(xí)高中物理，掌握基本概念是關(guān)鍵,。要教會學(xué)生從教師的講解中，抓?。孩倥甯拍畹膬?nèi)涵和外延及它是怎樣提出來的,。②了解概念的表達方式,。③弄清怎樣使用這一概念進行計算或解決實際問題。④搞懂概念的應(yīng)用范圍和條件,。這樣學(xué)習(xí)基本物理概念,，就算抓住了要領(lǐng)。學(xué)習(xí)物理基本概念,，還應(yīng)從反面多問幾個為什么,，從不同的角度去加深對它的理解。

2,、在課外輔導(dǎo)中指點學(xué)法

物理教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，除了課堂上的講授、示范外,，在課后的輔導(dǎo)中,，再在學(xué)法上給以指導(dǎo)和點撥也是非常必要的。在課外輔導(dǎo)中指點學(xué)法,，我認(rèn)為主要應(yīng)抓住如下四點,。

（1）指導(dǎo)學(xué)生正確處理理解和記憶的關(guān)系，加強記憶,，戰(zhàn)勝遺忘,。

記憶是一切智力活動的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)和必要條件,。沒有記憶,，就不可能有一切學(xué)習(xí)活動。物理課學(xué)習(xí),，是接受,、整理、消化和貯存知識的過程,，記憶則是重要的手段,。然而，對于物理課的學(xué)習(xí),，老師們常常強調(diào)注重理解,，反對“死背硬記”，這是對的,。但卻常常被一些學(xué)生誤解,，把必要的認(rèn)真閱讀教材、對物理定律,、公式的記憶,，都說成是“死背硬記”。一概拋棄，頭腦里只有一點似是而非的,、模模糊糊的輪廓,。所以我認(rèn)為在對學(xué)生的課外輔導(dǎo)中，除繼續(xù)強調(diào)注重理解,、反對死記硬背外,，還應(yīng)抓好兩點：①充分認(rèn)識記憶在學(xué)習(xí)過程的重要作用，正確區(qū)分在理解基礎(chǔ)上的必要的記憶與“死背硬記”的界線,，提倡認(rèn)真記憶,。②教給學(xué)生正確的記憶方法。為提高記憶效果,，戰(zhàn)勝遺忘,，必須幫助學(xué)生在認(rèn)識記憶和遺忘的生

理過程及性質(zhì)、加強記憶力的心理要素的基礎(chǔ)上,，逐步練習(xí)應(yīng)用系統(tǒng)記憶法,、直觀形象記憶法、辨別特征記憶法,、及時記憶法,、分布記憶法、交替記憶法等有效的記憶方法,，與遺忘作斗爭,。

（2）在指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題中，引導(dǎo)科學(xué)的思維活動,，不斷探索解題方法和技巧,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會三步走：一是認(rèn)真審題，細致觀察,，分清問題的屬性,，弄清哪些是直接可知，哪些是間接可知,，哪些是顯性未知,，哪些是隱性未知。二是認(rèn)真分析題意,，學(xué)會兩種分析方法,，即從條件到問題和從問題到條件的分析方法，明確解題過程及所用公式,、規(guī)律等,。三是反思解題過程，向自己提出為什么這樣做,？還可以怎樣想,？從而使學(xué)生逐步掌握分析問題和解決問題的方法,。

（3）要給學(xué)生留思考題，埋伏筆,。把教材重要和關(guān)鍵部分提煉成問題,，引導(dǎo)學(xué)生思索和爭論,，促進學(xué)生認(rèn)識的深化,。

（4）要指點學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)教材和閱讀課外讀物。教學(xué)生列內(nèi)容提要,，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的較好形式,，關(guān)鍵要持之以恒，有計劃,，有針對性地進行,，做到看書和思考相結(jié)合，看書與質(zhì)疑問難相結(jié)合,。

（5）利用課余時間對優(yōu)秀學(xué)生進行培優(yōu)輔導(dǎo),。

（6）利用課余時間對后進生進行補差輔導(dǎo)。

教學(xué)應(yīng)該是一個不斷探索和反思的過程,，希望我們在不斷地反思中更加成熟起來,。

高一物理教學(xué)總結(jié)人教版 高一物理教育教學(xué)工作總結(jié)篇六

高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但高一物理難學(xué),，這是人們的共識,。高一物理難，難在梯度大,，難在學(xué)生能力與高中物理教學(xué)要求的差距大,。高中物理教師必須認(rèn)真研究教材和學(xué)生，掌握初,、高中物理教學(xué)的梯度,，把握住初、高中物理教學(xué)的銜接,，才能教好高一物理,，使學(xué)生較順利的完成高一物理學(xué)習(xí)任務(wù)高一物理教學(xué)方法有許多，我在教學(xué)過程中著重采用如下幾種方法：

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中也總在不自覺地應(yīng)用類比的方法,。但由于類比的盲目性和不恰當(dāng)性,，常常出現(xiàn)錯誤。教師的任務(wù)就在于引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用類比,，掌握類比在物理中的應(yīng)用方法,。從物理學(xué)的角度看，不同的研究對象之間有許多相同或相似的特征,，它們遵守著相同或相似的物理規(guī)律,，對它們的研究所采用的物理方法也受其特征所制約，三者之間有著必然的內(nèi)在聯(lián)系。若抓住研究對象的特征作為根據(jù),，應(yīng)用類比,，則既可進行傳授知識和知識的應(yīng)用教學(xué)，又可進行物理方法教學(xué)

實驗不僅對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高實踐能力具有不可替代的作用,，而且也是為學(xué)生創(chuàng)沒創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新能力，提高科學(xué)素質(zhì)的有效途徑,。物理實驗教學(xué)由于自身的特點,，給學(xué)生提供了廣闊的活動空間和思維空間，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新思維,、創(chuàng)造能力的重要陣地。面對高等教育改革的新形勢,，作為物理教師,，只要我們抓住物理實驗的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，滲透創(chuàng)造教育,，就可以使之成為創(chuàng)造教育的真正有效的陣地,，使學(xué)生真正成為既有知識、又有能力,，適應(yīng)當(dāng)代社會的創(chuàng)造型人才,。

創(chuàng)造教育注重培養(yǎng)學(xué)生的研究知識與創(chuàng)造知識的才能，其任務(wù)是要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,，發(fā)展學(xué)生的想象力,，探討創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系，訓(xùn)練創(chuàng)造思維的方法和創(chuàng)造思維能力,，培養(yǎng)研究能力,。其實質(zhì)是，通過加強學(xué)生思維的流暢性,、變通性和獨特性的訓(xùn)練,，達到培養(yǎng)創(chuàng)造能力、建立創(chuàng)造意識的目的?，F(xiàn)代心理學(xué),、創(chuàng)造學(xué)研究反復(fù)證明：每一個智力正常的人都蘊藏著巨大的創(chuàng)造力，只是后天的教育,、社會環(huán)境和自身努力程度不同,，其潛在的創(chuàng)造力有較大差異,，一個人如果較好地掌握了創(chuàng)造學(xué)原理和方法，就能在學(xué)習(xí)和工作中激發(fā)潛在的創(chuàng)造能力在物理實驗教學(xué)中,，不僅要讓學(xué)生學(xué)會實驗的具體做法,，掌握一些基本的實驗技能，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會研究物理問題的實驗方法,，為培養(yǎng)他們的物理創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ),。如常用的間接測量的實驗方法、“控制條件”的實驗方法,、“以大量小”的實驗方法,、測量微小量的“疊加法”,、“替代法”和“比較法”等,。教師通過選擇典型的實驗（可充分利用教材中的小實驗、學(xué)生實驗等內(nèi)容）,，通過多種實驗方案的設(shè)計,、討論和辨析來培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新能力。

實驗是理論和實際相結(jié)合的一種實踐過程,，學(xué)生在實驗過程中往往埋頭于實驗操作而忽視了原理對實驗的指導(dǎo)作用,，或?qū)嶒炘聿簧趿肆恕＠缭隍炞C平行四邊形法則的“互成角度的兩個共點力的合成”的實驗中,，有的學(xué)生對原理并不清楚,，在這樣的情況下做實驗，勢必使實驗成為“按方配藥”式的機械性操作,，這只能提高學(xué)生對實驗操作的熟練程度,，但不能培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，只有吃透實驗原理,，才能在原理和方法上有所創(chuàng)新,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了同一個實驗?zāi)康?，可以選擇不同的實驗原理,，從而創(chuàng)造出不同的實驗情景和操作方法。這是學(xué)生實驗教學(xué)中一種可供挖掘的創(chuàng)新因素,，也是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和實驗創(chuàng)新能力的一個極好素材,。

為了使學(xué)生既能主動愉快地學(xué)習(xí)，又能從中悟出一定的教學(xué)理念,，我們不宜千篇一律地沿襲傳統(tǒng)的“一張嘴,，一只筆，一塊黑板”的教學(xué)模式,；尤其在多媒體技術(shù)高速發(fā)展的今天,，我們更沒理由浪費這種科學(xué)財富,。

學(xué)各學(xué)科各有特色，針對高中學(xué)生的特點,，不同的學(xué)科應(yīng)有不同的授課形式,。在物理學(xué)科中，盡管以傳授知識為主,，但在學(xué)習(xí)的過程中有大量物理概念,、公式需要記憶和熟悉。如果學(xué)校的條件不能夠提供大量的實驗機會,，學(xué)生則會感到枯燥,、乏味。若在科學(xué)的教學(xué)理論指導(dǎo)下,，結(jié)合進行多媒體教學(xué),，則能讓教、學(xué)雙方都收益匪淺,。

華羅庚曾經(jīng)說過“人做了書的奴隸,，便把活人帶死了……把書作為人的工具，則書本的知識便活了,，有了生命力了”,，這句話便揭示了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。面對信息社會的高速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進,，孩子要想在社會立足,，就必須具備獲取知識和信息的能力，特別是獨立思考,、獨立研究的能力,，在當(dāng)今，知識與技術(shù)若是黃金,，則良好的自主學(xué)習(xí)能力便是點金術(shù),。偉大的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家迪爾卡,，沒上過一天大學(xué),，但他憑借自主學(xué)習(xí)，23歲便創(chuàng)立了解析幾何,，而華羅庚也是靠自學(xué)一步步從店內(nèi)學(xué)徒成為舉世聞名的大數(shù)學(xué)家,，正如達爾文所說“我所學(xué)到的任何有價值的知識，都是由自學(xué)得到的”,。正是這些人所具有的自主學(xué)習(xí)能力使他們?nèi)〉昧耸廊瞬毮康某煽?。這些并不是忽視教師的地位，恰恰相反,，這正是體現(xiàn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對終生發(fā)展的重要性,，體現(xiàn)為教師的職能由單純的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生終身自主學(xué)習(xí)能力的重要性上,。

高一物理教學(xué)總結(jié)人教版 高一物理教育教學(xué)工作總結(jié)篇七

對于新課改背景下的物理教學(xué)，教師的作用不應(yīng)該是“知識傳授者”,，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進者,、啟發(fā)者、質(zhì)疑者和示范者,，充分發(fā)揮“導(dǎo)向”的作用,。通過一學(xué)期的高一物理課堂教學(xué)實踐，讓我感受很多,，對新課程教學(xué)作階段性反思,，為進一步實施新課程教學(xué)做更好的準(zhǔn)備。

本學(xué)年我擔(dān)任高一a6,、a10二個班的物理教學(xué)工作,。a6班有70位學(xué)生，a10班有68位學(xué)生,。從初中物理到高中物理有一個很大的臺階,，初中物理是通過現(xiàn)象認(rèn)識規(guī)律，初中學(xué)習(xí)物理有些同學(xué)以記憶為主,，但高中物理則要通過對規(guī)律的認(rèn)識理解來解決一些實際問題、解釋一些自然現(xiàn)象,。高中物理要重在培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力,。

首先，認(rèn)真?zhèn)浜靡还?jié)課是上課的前提,，也是上好一節(jié)課的基礎(chǔ),。 先熟悉教材，完成學(xué)案,，并做一定量的習(xí)題,，找出這節(jié)課的重難點，然后再著手寫出詳細的教案,。下來再根據(jù)詳案總結(jié)出上課的思路,，還要備一下不同班級的學(xué)生的上課情況，要對不同的學(xué)生準(zhǔn)備不一樣的講課方式方法,。對于物理還得對課堂上學(xué)生提出的問題有一個準(zhǔn)備,。

作為一名新教師，聽組上別的老師的課對我收獲非常大,，在聽他們課的過程中,，讓我學(xué)到了他們是怎么處理每節(jié)課的重難點知識，以及怎樣來進行知識點之間的過渡的,，聽課的過程也是對物理知識的一個再認(rèn)識過程,，,。聽完課后，向老師請教一下自己還沒有領(lǐng)會到的講課要領(lǐng),，談?wù)勛约郝犨@節(jié)課的`感受,。

在開始的課堂教學(xué)中，我只管自己講,，不太去關(guān)注學(xué)生的課堂反饋和參與程度,，后來我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差距在擴大，以至于好多學(xué)生的作業(yè)不交或者抄作業(yè),。后來我在課堂上通過提問和學(xué)生上黑板練來調(diào)動學(xué)生的課堂參與度,。最初我對不交作業(yè)和抄作業(yè)的學(xué)生沒有怎么去管，覺得學(xué)習(xí)需要學(xué)生的自主性,，但很快就發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很差，在以后的教學(xué)中我就需要花一定的時間去對這些學(xué)生進行一些課外的輔導(dǎo)和督促,，還要在課堂上多對他們提問,。

物理是一門科學(xué)，只有有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生才能學(xué)好物理,。通過一段時間的教學(xué)實踐,，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣非常的差，所以我們有必要加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中一些基本習(xí)慣必須要養(yǎng)成,。一是嚴(yán)格作圖，教師首先要以身作則,，規(guī)范作圖,，然后嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生也養(yǎng)成一個規(guī)范作圖的習(xí)慣,，并且善于把一個物理問題準(zhǔn)確地用圖表示出來,。二是努力提高數(shù)學(xué)運算能力。從答卷情況看,，學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力普遍不好,，需要加強訓(xùn)練。三是規(guī)范解題過程,。要能完整地表達出自己的思維過程,，表述、論證要有初步的層次性和邏輯性,，至少應(yīng)通順,。四是做作業(yè)時圖完成任務(wù)，過分的依賴教材、參考資料或同學(xué),，獨立完成作業(yè)的意識不強,，教師應(yīng)從道理上講清獨立完成作業(yè)的重要性，并在布置作業(yè)精挑細選習(xí)題,。

新課程在高一階段學(xué)生要學(xué)習(xí)九學(xué)科,，每個科目的時間都比較少，學(xué)生課后可自由支配的時間也較少,，物理科目每周四節(jié)課,，如何在較少的時間內(nèi)既要完成

教學(xué)任務(wù)，又要讓學(xué)生接受所學(xué)的知識,，提高課堂效率尤其重要,，例如：在講解人走路所受摩擦力時，應(yīng)用flash動畫講解起來非常容易,，用很短的時間就能把問題講清楚,；從而提高了課堂效率。 “堂上一分鐘,，堂下十年功”這一老話充分說明了課堂的重要性,，也充分說明了抓住課堂與提高效率的關(guān)系。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地,，是獲取知識的主要場所,。所以抓住了課堂也就守住了陣地，同時,，只有守住了這塊陣地,，才能真正提高學(xué)習(xí)效率，才能使我們的夢想成為現(xiàn)實,。

實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實物理課程目標(biāo),、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑,，為了避免物理課堂的枯燥乏味，課本上有的實驗我們必須做,，課本沒有我們要創(chuàng)造出一些演示實驗,。在實驗教學(xué)中，應(yīng)注意設(shè)置實驗情景,，提出實驗問題,，讓學(xué)生親自參與實驗的設(shè)計，進行實驗操作,，分析總結(jié)得出結(jié)論,那么,，實驗的思想意識就會形成，實驗的方法就會掌握,，實驗的設(shè)計和操作等綜合能力就會真正得到提高,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,，實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神,。

興趣是最好的老師，是求知的動力,，是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的源泉,。只有對物理學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才能主動學(xué)習(xí),，發(fā)掘課本上沒有的知識,，這點很重要。從老師那里學(xué)來的東西是遠遠不夠的,，你要有自己的想法,，不拘泥于老師所授、課本所講,。有的同學(xué)就是因為對物理沒興趣,、學(xué)習(xí)不主動，總是把物理題中描述的事件停留在紙面上,。作為物理教師,，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造良好的物理情境,，讓學(xué)生帶著愉快的心情和濃厚的興趣去學(xué)習(xí)物理知識,，應(yīng)用物理知識。

總之,，教師應(yīng)認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn),，在新課程理念下研究高一新生物理學(xué)習(xí)特點，以及針對物理學(xué)習(xí)上的困難提出相應(yīng)的對策,，不僅對高一新生渡過這一轉(zhuǎn)折點有很大的幫助,，而且對整個中學(xué)物理教育也有一定的啟發(fā)和促進作用。

高一物理教學(xué)總結(jié)人教版 高一物理教育教學(xué)工作總結(jié)篇八

高中物理的系統(tǒng)性強,、較為抽象,，學(xué)生普遍感覺難學(xué)。作為物理教師,，教學(xué)方法尤為重要,。我在教育教學(xué)過程中，從各方面做了探究和嘗試,，取得了較好的效果,。本學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：

根據(jù)學(xué)校的安排,，本期我負責(zé)高一206,，207，208班的物理教學(xué)工作。高一教學(xué)完成必修一,，教學(xué)重點在初中物理與高中物理的銜接,，思維模式的轉(zhuǎn)變，物理模型的建立上,。

(1)重三基,。在課堂教學(xué)中突出基本知識、基本概念,、基本規(guī)律,。針對重點的概念和規(guī)律，我讓學(xué)生通過對物理現(xiàn)象,、演示實驗的觀察分析,，力求推導(dǎo)引出新的概念、定理和結(jié)論,，使學(xué)生清楚地理解物理知識的形成過程,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。如：在學(xué)習(xí)《超重,、失重》一節(jié)時,，為了更好的讓學(xué)生體會物理情景，我布置學(xué)生課外站在磅秤上親自實驗,，從而加深了對這一物理過程的理解,。遵從循序漸進的原則，知識要逐步積累,、擴展和延伸,。不要過高估計學(xué)生的能力，設(shè)法將難懂的知識通俗化,，簡明易懂,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)好物理的自信心。

(2)重能力,。物理教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力,。培養(yǎng)能力需要一個潛移默化的過程，不能只靠機械地灌輸,，也不能急于求成，需要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng),。準(zhǔn)確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律,，是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。課堂練習(xí)和作業(yè)中,，力求做題規(guī)范化,。如：在主觀性習(xí)題的求解中,要求學(xué)生必須指明研究對象，必須畫圖分析受力情況，必須寫明所用的定理定律名稱,，必須突出關(guān)系式等,。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用，逐步學(xué)會運用物理知識解釋生活中的物理現(xiàn)象,，提高獨立分析和解決實際問題的能力,。比如在講運動學(xué)時，對一道習(xí)題,，我用“圖象法”“公式法”“實際演練法”等多種方法進行講解,。另外，課堂上分小組討論,，小組推薦讓學(xué)生上臺分析一些力所能及的習(xí)題,，也是提高能力的關(guān)鍵。

高一學(xué)生剛?cè)胄?，學(xué)生普遍感覺物理比較難,，甚至對物理失去信心。針對這種現(xiàn)象,，我組織學(xué)生成立物理課外興趣小組,，課外實驗、小制作小組,，宣傳物理思想,、調(diào)動大家學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)大家學(xué)習(xí),。我把三個班的學(xué)生結(jié)合起來,，共同組成物理學(xué)習(xí)總組成員。我和三個班的物理課代表擔(dān)任物理總組理事會成員,，我們制定一個共同的目標(biāo)——提高學(xué)生的物理成績,。根據(jù)成績，把每個班的學(xué)生根據(jù)上,、中,、下合理分組，以6—7名學(xué)生為一學(xué)習(xí)小組,，小組設(shè)組長一名,，然后、按組進行編號,更有利于學(xué)習(xí)的共同進步,。讓學(xué)習(xí)小組之間進行互相評比,，在競爭中求發(fā)展。

大家的學(xué)習(xí)積極性提高了,，對物理的興趣越來越濃,，變成了“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，成績自然而然取得了較大的進步。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，我還建立了錯題集,。錯題集又名“雙色筆記”，藍筆抄題,，紅筆寫分析感想,。一周交一次，對錯題集進行打分,。比較好的得5分,，有一些錯或不整齊的給4分，錯的較多的給3分,，數(shù)量較少的給2分,。對這樣的措施，學(xué)生一開始還比較重視,，時間一長就疲塌了,，錯題仍然錯，不見長進,。 后來,，我改變了做法，對錯題集整理比較好,，符合要求的打個5分,，其他情況不得分，只用紅筆勾出錯處,。由于有些章節(jié)題目較難,，多數(shù)做不好，只有少數(shù)幾個得5分,，也有時題目比較容易,，多數(shù)能得5分。這樣,，學(xué)習(xí)好,、整理認(rèn)真的學(xué)生經(jīng)常得5分，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也有機會得5分,，學(xué)生的錯題集上只出現(xiàn)5分,，不出現(xiàn)其它的分?jǐn)?shù)。一學(xué)期下來,，我發(fā)現(xiàn)錯題集比原來整齊多了 ,。每次錯題集一發(fā)下來，學(xué)生都翻開看看,，有的自言自語的說：真好,，又得了一個5分。雖然只是一個微不足道的5分,，卻使學(xué)生獲得了一種成功的快樂,。這是一種積極的情緒，它可以轉(zhuǎn)化成繼續(xù)努力的愿望,。雖然我不再做更多的工作,，無形中作業(yè)質(zhì)量也提上去了，錯誤率明顯下降了,。

在平時教學(xué)中,，有些章節(jié)知識容量非常豐富，學(xué)生是否掌握對下一節(jié)學(xué)習(xí)影響很大,。我堅持進行了課堂10分鐘隨時小練習(xí),。通常情況下以概念填空或小計算題為主。通過隨時地進行課堂小練習(xí),，有助于學(xué)生形成課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣,，又進而促進教學(xué)。

我每周都要抽一節(jié)晚自習(xí),，讓學(xué)生對本周所學(xué)的知識要點進行檢測,，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，知識的遺忘先快后慢,，每周一練將有助于學(xué)生對本周知識形成系統(tǒng),，及時地彌補知識，更好地進行下一階段的學(xué)習(xí),。

每學(xué)完一章之后,，我都要對本章加以復(fù)習(xí)鞏固。我精選習(xí)題,，統(tǒng)一時間,，統(tǒng)一考試。通過章節(jié)的單元練習(xí),，不僅有助于提高學(xué)生的綜合能力,，而且更有助于學(xué)生把知識串聯(lián)起來,。同時也可以檢測這個階段學(xué)生對章節(jié)的學(xué)習(xí)情況，對于檢測結(jié)果，進步幅度較大者,，我在周報上給予公布，以形成激勵,。

在高一教學(xué)中,，我又堅持物理天天見。由各班課代表負責(zé)統(tǒng)一安排,，每天由一個中等偏上的同學(xué)精心挑選一道習(xí)題,，抄在后黑板上,，讓大家一起分析、思考,，然后利用課余時間,，負責(zé)給大家講解，其他同學(xué)隨時提出討論意見,，在和同學(xué)們的平等交流中解決問題,、提高能力。

教學(xué)一段時期后,，要進行教學(xué)反思,。我每個班隨機找15 名學(xué)生進行研討。讓他們總結(jié)一下前一段學(xué)習(xí)中自己最成功的地方有哪些,，不足的地方有哪些,，老師應(yīng)該繼續(xù)提倡哪些，應(yīng)該避免哪些,，你對教學(xué)中有哪寫建議,。有一些同學(xué)很有潛力，但往往考試不盡如人意,。我堅持每次考后,，開邊緣生動員會。我把這些學(xué)生集中起來開會,，幫助他們查找問題,，并激勵他們，你們有一個好的前途,，很有希望,，但考試成績不理想，一定要仔細分析原因,，相信你們會更優(yōu)秀,！也有些學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)差，但我并不因此而忽視他們 ,。除了平時主動接近他們,，和他們談話之外，還專門為他們開激勵會,。告訴他們成績只能代表過去,，老師相信你們能行。現(xiàn)在落后只是暫時的,，只要你們堅持不懈的努力,，相信成功就在不遠方。

沒有探索,，就沒有創(chuàng)新,；沒有嘗試,，就沒有進步。探究與實踐共行,，汗水與心血同伴,。憑著強烈的責(zé)任感、事業(yè)心,，去奮斗、去探索,。在教學(xué)上,，沒有捷徑可走，沒有固定的模式可循,，必須傾注熱情,、付出心血、灑下汗水,，需要腳踏實地的去探究,。在今后，我一定要更加積極認(rèn)真的投入工作中去,。

高一物理教學(xué)總結(jié)人教版 高一物理教育教學(xué)工作總結(jié)篇九

這是我的第10輪高中物理的高一教學(xué),，同時也是第一次開始新課標(biāo)的教學(xué)?；厥装肽陙淼慕虒W(xué)工作,，可以說有欣慰，也有一些遺憾,。欣慰的是在教學(xué)中已能較熟練地把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，收到一定的效果,。遺憾的是，雖說已經(jīng)有了一點教學(xué)經(jīng)驗,，但在具體實施新課程教學(xué)中,，還是覺得有些內(nèi)容總感覺在進行課堂設(shè)計時不是很順手，有些知識在講解時感覺不是很好,?；仡櫼幌逻@學(xué)期的教學(xué)工作，我總結(jié)如下：

一,、課程標(biāo)準(zhǔn)走進我的心,，進入我的課堂

怎樣教物理,《國家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求,。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念,，全新的框架,，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，設(shè)計思路,，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解,，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個新的臺階,。

教學(xué)中要堅持循序漸進，螺旋式上升的原則,。正如高中物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應(yīng)注意循序漸進,，知識要逐步擴展和加深，能力要逐步提高”,。高一教學(xué)應(yīng)以初中知識為教學(xué)的“生長點”逐步擴展和加深;教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng),，要根據(jù)學(xué)生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn),，逐漸擴大范圍加深深度,。

本學(xué)期我深知我們每位物理教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實,，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的無學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程,，在教研組長,、集體備課組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時間吃透教材,，分工撰寫教案,，以組討論定搞，每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講,、自評;積極利用各種教學(xué)資源,，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評,，從研,、講、聽,、評中推敲完善出精彩的案例,，并積極進行了實驗探索問題的實踐。

二,、 講清講透物理概念和規(guī)律,，使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識

在銜接教學(xué)中，要重視概念和規(guī)律的建立過程,，使學(xué)生知道它們的由來;對每一個概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來龍去脈,。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達形式,，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項,。了解概念,、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運動學(xué)中速度的變化量和變化率,，力與速度,、加速度的關(guān)系等，通過聯(lián)系,、對比,，真正理解其中的道理。通過概念的形成,、規(guī)律的得出,、模型的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達能力,。 在教學(xué)中,，要努力創(chuàng)造條件，建立鮮明的物理情景,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己充分的觀察,、比較、分析,、歸納等思維過程,，從直觀的感知進入到抽象的深層理解。

三、要重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練

中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對象,，對研究對象進行簡化建立物理模型,，在一定范圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律,，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項,。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律建立都是如此,。

物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題,。講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，要把重點放在物理過程的分析,，并把物理過程圖景化,，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程,。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象,、抽象變具體，建立物理模型的重要手段,，從高一一開始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力,，如：運動學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運動過程示意圖，動力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運動過程示意圖,，等等,，并且要求學(xué)生審題時一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣,。

解題過程中,，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解答物理問題的能力。如在運動學(xué)中,，應(yīng)注意矢量正,、負號的意義以及正確應(yīng)用;講解相遇或追擊問題時，注意引導(dǎo)學(xué)生將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達出來;講運動學(xué)圖象時,，結(jié)合運動過程示意圖講解,，搞清圖象的意義，進而學(xué)會用圖象分析過程,、解決問題,。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生各方面的習(xí)慣和能力

1,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣與能力。 學(xué)習(xí)物理要重在理解,，只是教師講解,，而學(xué)生沒有經(jīng)過獨立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知識，不可能真正想清其中的道理掌握它,。在高一階段首先要求學(xué)生獨立完成作業(yè),，獨立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考,、討論,、分析的時間與機會，使他們逐步學(xué)會思考,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再作業(yè),，及時歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。 首先要上好高一開學(xué)第一節(jié)的緒論課，教師對學(xué)生提出要求;每節(jié)課布置課后作業(yè)時,，講明下一節(jié)授課內(nèi)容,，使學(xué)生心中有數(shù)以便進行預(yù)習(xí);實驗堅持寫預(yù)習(xí)報告，無預(yù)習(xí)報告不能做實驗,。要求學(xué)生能夠逐步做到不論多忙,，也要在課前先預(yù)習(xí)教材。一章學(xué)完主動地整理所學(xué)知識,，找出知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò),。 要指導(dǎo)學(xué)生課后及時歸納總結(jié),。

3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力,。在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會抓住課文中心,，能提出問題并設(shè)法解決,。閱讀物理教材不能一掃而過，而應(yīng)潛心研讀,，邊讀邊思考,，挖掘提煉、對重要內(nèi)容反復(fù)推敲,，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶,，養(yǎng)成遇到問題能夠獨立思考以及通過閱讀教材、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

(1)通過課堂提問和分析論述題，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問題,、認(rèn)識物理現(xiàn)象的習(xí)慣,，要求學(xué)生“講理”而不是憑直覺。

(2)通過課堂上教師對例題的分析和學(xué)生分析,、討論,、解答物理題，使學(xué)生注重物理過程的分析,，養(yǎng)成先分析再解題的習(xí)慣,。

(3)嚴(yán)格做題規(guī)范，從中體會物理的思維方法,，養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣,。

5、強調(diào)科學(xué)記憶,，反對死記硬背,。 現(xiàn)在學(xué)生不重視知識的記憶，或是什么都不記,，或是死記硬背,，許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一、高二時學(xué)的知識沒有記憶造成的困難,。所以,，從高一開始就要要求學(xué)生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶,。

一份耕耘,，一份收獲。所以任務(wù)的完成離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持和全體老師的幫助,，教學(xué)工作苦樂相伴,。以后我將本著“勤學(xué)、善思,、實干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，再攀高峰,。

高一物理教學(xué)總結(jié)人教版 高一物理教育教學(xué)工作總結(jié)篇十

物理是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，其這一特點決定了它自身的優(yōu)勢,，教師可以利用一個簡單有趣的課前小實驗來引入新課的學(xué)習(xí),，可以利用有趣的實驗形成規(guī)律、新概念,，可以運用合適的演示實驗鞏固深化已學(xué)的知識,，還可以利用物理知識來做實驗,，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。這些都是演示實驗在屋里教學(xué)中的重要作用,，是其他教學(xué)方法所不能達到的,。那么，怎樣在物理課堂中選擇和是的物理演示實驗?zāi)?？這就成為了物理教師必須思考的一個重要的問題,，由于每個實驗的作用、原理,、操作方法都不同,，那么反應(yīng)的問題、產(chǎn)生的作用都是不同的,，可以從以下幾個方面來選擇合適的屋里演示實驗,。

首先，根據(jù)演示時段來確定所要用的實驗,。有的實驗是驗證性的,，而有的實驗則是觀察性的，在不同的教學(xué)時段,，可以選擇不同的實驗進行課堂演示,。比如在引入新課時，演示實驗的目的是為了讓學(xué)生對接下來要研究的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,，那么這個時候的演示實驗就不宜太過復(fù)雜,，只要物理現(xiàn)象明顯，引人入勝,、發(fā)人深省即可,；而對于形成概念、演示規(guī)律的實驗,，則要求實驗條件明確、觀察對象突出,、結(jié)論清晰,、邏輯性強；深化鞏固型的實驗就要求實驗條件改變要有代表性,、實驗要有一定的深度,，這樣才能夠使學(xué)生加深對物理概念的理解、深化,、記憶,。因此，在物理教學(xué)中,，教師首先要明確演示實驗要達到何種目的,、要在何時進行演示,，這樣才能夠根據(jù)以上要求選擇何時的演示實驗。

其次,，演示實驗要結(jié)構(gòu),、操作簡單。演示實驗是再課堂上進行演示的,，它要達到的目的是吸引學(xué)生注意力,，從而使他們在認(rèn)真觀察實驗的基礎(chǔ)上進行思考、總結(jié),。如果演示實驗太過復(fù)雜,、操作過于繁瑣，很容易分散學(xué)生的注意力,，使他們把大部分的注意力只放在了對儀器的觀察,、操作的探討上，而忽視了實驗原先要達到的目的,，忽視了應(yīng)該被重視的實驗現(xiàn)象,。因此，演示儀器只要效果明顯,，不失科學(xué)性,，那么越簡單越好。例如,，比熱的演示實驗,，課本中介紹的方法，結(jié)構(gòu)復(fù)雜,、實驗時間長,，另外用兩盞酒精燈分別加熱使兩燒瓶受熱相同難以控制?？筛挠脙蓚€250毫升鹽水瓶,，分別注入質(zhì)量相同的煤油和水，塞緊皮塞,，再將注有一段紅色水的一次性透明輸液管兩端穿過皮塞插入瓶內(nèi),，使紅色水柱在透明輸液管的中央。演示時只要將熱水瓶里的開水倒入臉盆里,，再將兩鹽水瓶同時放入臉盆中,，即可看到紅色水柱向注有水一側(cè)的瓶子移動，說明煤油受熱后溫度上升的快,。再例如,，用橡皮套把醫(yī)用針筒的細孔封住，再在活塞頸上拴上短線,，掛上鉤碼并增加其個數(shù),，即能代替馬德堡半球和抽氣機演示大氣壓強,，這樣要簡易方便得多，而且現(xiàn)象明顯,，學(xué)生易于觀察,。

再次，課堂演示實驗要現(xiàn)象明顯且直觀形象,。演示實驗要力求現(xiàn)象清楚,、明顯，這正是演示實驗教學(xué)的基本困難所在,。首先要求儀器要足夠的大,，方便每個學(xué)生都能夠看到，即使儀器不宜太大,，也要利用其它儀器來增加其“可見度”,。同時，在實驗過程中,，現(xiàn)象要顯著,，這樣才能激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們通過對實驗現(xiàn)象的觀察總結(jié)出一定的物理規(guī)律,，這樣就達到了演示實驗的目的,。而直觀形象的演示實驗可用一句話來總結(jié)，即“千言萬語說不清,，一看實驗就分明”,。例如，顯示三角支架中的受力方向問題,，可用以下實驗來演示：實驗器材為鉛筆,、細繩、砝碼,。實驗過程中只要按右圖所示進行實驗,，就可明顯的根據(jù)手掌被鉛筆扎的深度以及鉛筆的傾斜角度來判斷出三角支架中的受力問題。學(xué)生看到了這種直觀形象的實驗后,，就立刻明白了三角支架中的受力方向問題,。

最后，要選擇安全性較高的演示實驗,。這一點是教師在演示實驗的選擇過程中最易忽略的一個問題，在課堂演示實驗中,，一定要注意安全問題,，特別是牽涉到電、火的實驗中,，如果教師在演示過程中不注意安全問題,，很容易使學(xué)生產(chǎn)生不好的印象,，以至于對物理實驗有恐懼心理，不利于之后物理教學(xué)的開展,。因此,，在同等實驗?zāi)康牡膸讉€實驗中，要選擇安全性最高的實驗來進行演示,，也是選擇演示實驗的一個重要要求,。

在已經(jīng)選擇了合適的演示實驗的基礎(chǔ)上，就要對實驗方案進行設(shè)計,，即在課堂演示時教師應(yīng)如何利用實驗儀器,、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論來說明物理問題,。首先要分析,、歸納實驗設(shè)計的思想，以及要解決的問題,；再在次基礎(chǔ)上分析,、判斷此實驗是否能夠解決這一問題；最后進行歸納,，形成完整的設(shè)計方案,。

首先，要選題,。明確實驗原理,，進行一個總體設(shè)計，這就必須要從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)要求以及具體實驗和學(xué)生實際要求出發(fā),，究竟演示實驗要達到什么目的、在何時進行演示,。這個過程就可以總結(jié)為選題過程,。在這個過程中還要注意實驗方法與實驗方案的比較和選擇。一個實驗往往有多種不同的實驗方法,，這些方法都依據(jù)不同的實驗原理,，可用于不同的教學(xué)階段，服務(wù)于不同的教學(xué)目的,；同樣,，對于同一種實驗方法，也可采用不同的實驗方案,。其次,，要制定明確的實驗?zāi)繕?biāo)。選好題目之后就要根據(jù)教學(xué)要求,，制定明確的實驗教學(xué)目標(biāo),。這個過程中要結(jié)合學(xué)生的知識,，包括物理知識、實驗知識,、實驗研究方法的掌握等,，不能夠超出學(xué)生的知識范圍；還要結(jié)合學(xué)生的自身能力,，包括實驗?zāi)芰?、觀察能力、以及實驗操作能力,，演示實驗也不能夠超出學(xué)生能力范圍之外,；最后就是要結(jié)合學(xué)生的個性、素養(yǎng)等,，例如對于初中生,，可能他們更注重與趣味性，而告終生相對而言則比較注重知識性,，教師就可以根據(jù)不同年齡段的學(xué)生身心特點發(fā)展的不同制定不同的實驗教學(xué)目標(biāo),。

最后，演示實驗方案的設(shè)計要與教學(xué)模式相結(jié)合,。教師根據(jù)教學(xué)模式,，確定實驗方案的設(shè)計思路，比如,，探究性實驗應(yīng)該與探究性教學(xué)模式相結(jié)合,，通過對實驗現(xiàn)象的探究對比，運用思維方法得出新概念,，新理論,；而以觀察為主的實驗則應(yīng)與啟發(fā)性教育模式結(jié)合，教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察特定的實驗現(xiàn)象,，總結(jié)出實驗結(jié)論,，得到新概念。

以上只是在演示實驗方案設(shè)計中幾個最基本的問題,，在實際的教學(xué)中,，教師還應(yīng)根據(jù)實際情況，自身特點,、學(xué)生特性,、學(xué)校條件等一系列因素，制定合適的演示實驗方案,，“實踐出真知”,，只有不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，才能夠不斷進步，進一步取得更好的教學(xué)效果,。

在選擇實驗器材時，可以選擇已有的實驗裝置或儀器,，也可以自己動手,，由教師自制實驗教具。不管使用那種實驗儀器,，在選擇儀器的時候都應(yīng)遵循一定的規(guī)律方法,，這樣才能夠取得較好的教學(xué)效果，否則就會產(chǎn)生事倍功半的尷尬局面,，既不利于教學(xué)過程的順利進行,，也不利于學(xué)生的身心發(fā)展。

選擇器材前要先了解器材的特性,，所選的實驗器材是否能夠達到實驗要求以及實驗?zāi)康?，以及在實驗的過程中器材會出現(xiàn)那些突發(fā)問題，以便于在演示過程中避免問題的發(fā)生,。在此基礎(chǔ)上盡量選擇簡便的實驗儀器,，這與實驗的簡單明了是密切相關(guān)的，只有儀器足夠簡單,，才能夠達到實驗操作簡單明了的要求,；另外，還要結(jié)合上課環(huán)境,、學(xué)校設(shè)施條件等來選擇實驗儀器,。

在實驗器材的選擇過程中還可以通過對原理的把握來改進儀器，這就要求實驗演示者對實驗原理充分理解,。例如,，靜電實驗我們一般認(rèn)為比較難做，其實關(guān)鍵在于靜電電壓高而電量少,。因其電壓高,，通常所說的絕緣體在高壓下變成了導(dǎo)電體；因其電量少,，電荷容易漏,。從原理上進行分析，我們就可以找到改進靜電演示實驗的關(guān)鍵解決絕緣問題,。只要對儀器進行簡單的改進就行了,。其次，還要注意環(huán)境條件的影響,。

盡量選擇自己比較熟悉的實驗儀器,，并且在演示前進行反復(fù)試驗。自己比較熟悉的儀器就會比較了解儀器的制作材料、構(gòu)造,，這樣在進行演示的過程中就會比較熟悉實驗要注意的問題,，以及在進行實驗改進是也比較容易。另外,，對于比較常見的東西,，要注意發(fā)掘它的實驗價值，比如,，針筒就是實驗中的寵兒,，利用它可以做很多演示實驗，其中包括驗證大氣壓的存在等,。

以上就是中學(xué)物理演示實驗教學(xué)中的幾個問題,，這些只是筆者的一己之見，其中也借鑒了資深教師的一些寶貴的經(jīng)驗,，總之,，中學(xué)物理演示實驗在物理教學(xué)中的作用是很重要的，做好演示實驗就相當(dāng)于做好了物理教學(xué)的很大一部分,，因此,，教師在進行演示實驗時應(yīng)注意以上幾個基本的問題，從實驗選擇到方案的設(shè)計再到實驗器材的選取,，都要付出自己的努力才可以做的更好,，才可以更好的達到教學(xué)目標(biāo)。

高一物理教學(xué)總結(jié)人教版 高一物理教育教學(xué)工作總結(jié)篇十一

高一物理從知識體系到學(xué)習(xí)方法都與高中物理有較大的差別,。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時都會有一定的困難,，因而是學(xué)生易產(chǎn)生分化的一個階段。因此,，教學(xué)中我注意研究高中物理的知識特點和學(xué)習(xí)方法,，加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方法的培養(yǎng)，其中提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，是提高高一物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。了解高一物理學(xué)習(xí)中存在以下幾個難點：

1、大量的概念,。如：力,、加速度等。

2,、教學(xué)的難度加大,。主要表現(xiàn)在教學(xué)函數(shù)關(guān)系的復(fù)雜化、圖像的運用等,。

3,、空間關(guān)系的建立,，在高中只有一維的問題，高中出現(xiàn)平面問題甚至立體問題,。

4,、概念和規(guī)律較高中更具復(fù)雜性，如速度的概念中,，有平均速度,、瞬時速度、直線運動的速度與曲線運動的速度等,。

那么，如何克服這些難點呢? 首先,，要把握好進度,，勿圖快，尤其在以上幾個難點的教學(xué)中要把握好進度,。

第二,，重在理解，切勿死記硬背,。在高中物理學(xué)習(xí)中,，需要記憶的東西不是很多。必要的物理概念和常數(shù)需記憶,，而大多數(shù)物理知識應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶,，切勿死記硬背。

第三,，在教學(xué)中,，加強觀察與實驗，教師一定要把物理現(xiàn)象總結(jié),、歸納的過程講清楚,，不要草率地給出結(jié)論，要使學(xué)生體會到物理學(xué)是注重講道理的科學(xué),。如牛頓第一定律和牛頓第二定律在運用規(guī)律進行演繹推理時較注重對條件的判斷與分析,，不只是套公式。

最后,，在教學(xué)中不要隨意增加難度,。如例題和習(xí)題的選擇要慎重，應(yīng)符合學(xué)生的實際,。對成績非常好的學(xué)生,，可選擇一些超前性的習(xí)題，而對大多數(shù)學(xué)生來講,，在高一階段的習(xí)題仍然是對概念的理解和簡單的應(yīng)用,。切忌總是將綜合性題目拿給學(xué)生，更不要把高考的試題拿給學(xué)生，那樣結(jié)果只會適得其反,。

物理教學(xué),，原本就有教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面，所以我們不僅應(yīng)重視對教師教法的研究,，更應(yīng)重視對改善學(xué)生學(xué)法的探討,。那種把教學(xué)方法只理解為教師的教法和只重視教法研究，而忽視對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的探索的現(xiàn)象,，對于開發(fā)學(xué)生智力,，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高物理教學(xué)質(zhì)量,，是極為不利的,。

物理教學(xué)過程，不僅是傳授知識技能的過程,，而且也是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)物理的過程,。學(xué)生學(xué)習(xí)物理效率的高低，成績的好壞,，在很大程度上又取決于學(xué)習(xí)方法的是否科學(xué),。物理教師教學(xué)的最終落腳點，也只能是學(xué)生的“學(xué)會”和“會學(xué)”上面,。所以我我們在研究教師教法的同時,，要認(rèn)真探索學(xué)生的學(xué)法。

一,、在設(shè)計教法的同時設(shè)計學(xué)法

備課的實質(zhì),，就是一種教法設(shè)計。所以從教材的實際和學(xué)生的實際出發(fā),，抓住其特點,，在備知識、備教法的同時,，也備學(xué)生的學(xué)法,，在設(shè)計教法的同時也設(shè)計學(xué)法，是非常重要的,。不同的章節(jié),、不同的教材內(nèi)容，都有其自身的特點,，教師在教法上往往采取不同的形式,，同時也要考慮在這種教法下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí),，才能掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),，這就得設(shè)計具體的學(xué)法,。

這樣就可以使學(xué)生在老師教法的指引下，應(yīng)用分析比較,，搞清差異的學(xué)法,，充分認(rèn)識兩個完全相反的物理過程，正確應(yīng)用左,、右手定則,。

二、在實施教法之中教授學(xué)法

學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成,，一個重要的渠道是教師的影響,，教師的教法往往是會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，而教師熏陶學(xué)生的重要途徑就是課堂,。這就要求我們在課堂上一方面要向?qū)W生傳授知識,，另方面就要考慮如何教給學(xué)習(xí)的方法。

(1)教學(xué)生學(xué)會聽課,。

對于一個學(xué)生來說，聽課是他學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié),。學(xué)生獲取各門知識,，主要通過教師的課堂講授這一形式。所以會不會聽課,，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣,，有著極其重要的作用。我們的高中學(xué)生自上小學(xué)以來,，雖然已經(jīng)聽了八,、九年老師的講課，然而究竟如何聽好老師的講課,、如何聽好某一科,、某個老師的講課，卻是一個很少有人問津的問題,。

至于高中物理課堂教學(xué)有哪些特點,、某個物理教師的講課又有什么特點、學(xué)生應(yīng)如何抓住其特點適應(yīng)他的教學(xué),，聽好他的講課,，就更少有人研究了。通常我們強調(diào)學(xué)生在課堂上要專心聽講,，遵守紀(jì)律,。但我們卻常12常發(fā)現(xiàn)，有這樣一些學(xué)生,，腦子正常,、智力不錯,，遵守紀(jì)律、專心聽講,，但就是學(xué)習(xí)成績上不去,，每每提問，則一問三不知,。仔細推敲,，究其原因，就是不會聽課,，抓不住老師講課的要領(lǐng),。所以作為一名高中物理教師，必須在自己的課堂教學(xué)中,，在適當(dāng)?shù)摹盎鸷颉?，結(jié)合知識教學(xué)有機地講述：

①高中物理學(xué)科的課堂授課有什么特點，與其他學(xué)科有些什么不同,。

②高中物理各種類型教材,，在講授方法上各有哪些特點。

③自己講物理課有哪些習(xí)慣,，學(xué)生應(yīng)如何做才能適應(yīng)自己的教學(xué),、聽好課。

(2)教學(xué)生跟著教師的思路,，牢牢抓住基本概念,。

在物理課堂上，教師提出問題,、進行實驗,、分析問題、解決問題等各個環(huán)節(jié),，都有各自的一套方法,。教師的思路是按照教材的系統(tǒng)，依據(jù)人們認(rèn)識的客觀規(guī)律而展開的,，所以要教會學(xué)生使自己的思維活動跟上教師的思路的展開而展開,，這樣就會弄清知識的來龍去脈，在學(xué)習(xí)物理知識的同時,，學(xué)習(xí)思維方法和處理問題能力,。

學(xué)習(xí)高中物理，掌握基本概念是關(guān)鍵,。要教會學(xué)生從教師的講解中,，抓住：

①弄清概念的內(nèi)涵和外延及它是怎樣提出來的,。

②了解概念的表達方式,。

③弄清怎樣使用這一概念進行計算或解決實際問題,。

④搞懂概念的應(yīng)用范圍和條件。這樣學(xué)習(xí)基本物理概念,，就算抓住了要領(lǐng),。學(xué)習(xí)物理基本概念，還應(yīng)從反面多問幾個為什么,，從不同的角度去加深對它的理解,。

三、在課外輔導(dǎo)中指點學(xué)法

物理教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，除了課堂上的講授,、示范外，在課后的輔導(dǎo)中,，再在學(xué)法上給以指導(dǎo)和點撥也是非常必要的,。在課外輔導(dǎo)中指點學(xué)法，我認(rèn)為主要應(yīng)抓住如下四點,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生正確處理理解和記憶的關(guān)系,，加強記憶，戰(zhàn)勝遺忘,。

記憶是一切智力活動的基礎(chǔ),，也是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)和必要條件。沒有記憶,，就不可能有一切學(xué)習(xí)活動,。物理課學(xué)習(xí),，是接受,、整理、消化和貯存知識的過程,，記憶則是重要的手段,。然而，對于物理課的學(xué)習(xí),，老師們常常強調(diào)注重理解,，反對“死背硬記”，這是對的,。但卻常常被一些學(xué)生誤解,，把必要的認(rèn)真閱讀教材、對物理定律,、公式的記憶,，都說成是“死背硬記”。一概拋棄,，頭腦里只有一點似是而非的,、模模糊糊的輪廓,。

所以我認(rèn)為在對學(xué)生的課外輔導(dǎo)中，除繼續(xù)強調(diào)注重理解,、反對死記硬背外,，還應(yīng)抓好兩點：

①充分認(rèn)識記憶在學(xué)習(xí)過程的重要作用，正確區(qū)分在理解基礎(chǔ)上的必要的記憶與“死背硬記”的界線,，提倡認(rèn)真記憶,。

②教給學(xué)生正確的記憶方法。為提高記憶效果,，戰(zhàn)勝遺忘,，必須幫助學(xué)生在認(rèn)識記憶和遺忘的生理過程及性質(zhì)、加強記憶力的心理要素的基礎(chǔ)上,，逐步練習(xí)應(yīng)用系統(tǒng)記憶法,、直觀形象記憶法、辨別特征記憶法,、及時記憶法,、分布記憶法、交替記憶法等有效的記憶方法,，與遺忘作斗爭,。

(2)在指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題中，引導(dǎo)科學(xué)的思維活動,，不斷探索解題方法和技巧,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會三步走：

一是認(rèn)真審題，細致觀察,，分清問題的屬性,，弄清哪些是直接可知，哪些是間接可知,，哪些是顯性未知,，哪些是隱性未知。

二是認(rèn)真分析題意,，學(xué)會兩種分析方法,，即從條件到問題和從問題到條件的分析方法，明確解題過程及所用公式,、規(guī)律等,。

三是反思解題過程，向自己提出為什么這樣做?還可以怎樣想?從而使學(xué)生逐步掌握分析問題和解決問題的方法,。

(3)要給學(xué)生留思考題,，埋伏筆。把教材重要和關(guān)鍵部分提煉成問題,，引導(dǎo)學(xué)生思索和爭論,，促進學(xué)生認(rèn)識的深化,。

(4)要指點學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)教材和閱讀課外讀物。教學(xué)生列內(nèi)容提要,，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的較好形式,，關(guān)鍵要持之以恒，有計劃,，有針對性地進行,，做到看書和思考相結(jié)合，看書與質(zhì)疑問難相結(jié)合,。

高一物理教學(xué)總結(jié)人教版 高一物理教育教學(xué)工作總結(jié)篇十二

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高一（17）班和高一（18）班的物理教學(xué)工作,。為了提高自己的教學(xué)水平，在本學(xué)期初我就下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己,，在教學(xué)上虛心向老教師請教,，結(jié)合本校和班級學(xué)生的實際情況，針對性的開展教學(xué)工作,，使工作有計劃,，有組織，有步驟,。經(jīng)過了一個學(xué)期,，我對教學(xué)工作有了如下感想：

本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際情況設(shè)計課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時對該課作出小結(jié)，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識要點,，幫助學(xué)生進行歸納總結(jié),。

增強上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo),。我追求課堂講解的清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，條理化，生動化,；努力做到知識線索清晰,，層次分明，教學(xué)言簡意賅,，深入淺出,。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵,，所以在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性,，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,。他們強調(diào)讓我一定要注意精講精練,，在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動口動手動腦盡量多些,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時多聽老教師的課，做到邊聽邊學(xué),，給自己不斷充電,，彌補自己在教學(xué)上的不足，并常請備課組長和其他教師來聽課,，征求他們的意見,，改進教學(xué)工作。

作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固的過程,。為了做到布置作業(yè)有針對性,，有層次性，我常常多方面的搜集資料,，對各種輔導(dǎo)資料進行篩選,，在每周的星期二和星期四的自習(xí)課上布置2道作業(yè)題，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果,。同時

對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真，并分析學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講,，并針對反映出的情況及時改進自己的教學(xué)方法，做到有的放矢,。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo),，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的,，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。并認(rèn)真細致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石,，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,，這樣,，他們就會學(xué)得輕松，進步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加,。

然而，在肯定成績,、總結(jié)經(jīng)驗的同時,，我清楚地認(rèn)識到我所獲得的教學(xué)經(jīng)驗還是膚淺的，在教學(xué)中存在的問題也不容忽視,，也有一些困惑有待解決,。例如在課堂教學(xué)中,，我要求在學(xué)生課堂上開展小組合作學(xué)習(xí),，可有的學(xué)生不參與討論，有的雖然參與小組合作了，卻不積極發(fā)言,。合作學(xué)習(xí)還是沒能真正地開始實施,。

今后我將努力工作，積極向老老師學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)水平,。

以上幾點便是我的一點心得,，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗，以便盡快地提高自己的水平,。

高一物理教學(xué)總結(jié)人教版 高一物理教育教學(xué)工作總結(jié)篇十三

高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，但高一物理難學(xué)，這是人們的共識,，高一物理難,，難在梯度大，難在學(xué)生能力與高中物理教學(xué)要求的差距大,，本人上學(xué)期擔(dān)任了高一（15）（16）兩個班的物理課,，兩個班的特點差不多。有相當(dāng)一部分學(xué)生對物理很感興趣,，也肯動腦思考,，接受能力比較強，只是課后下的功夫不足,，有的同學(xué)憑借小聰明課后從不看書看筆記復(fù)習(xí),，作業(yè)也要催著要才能交上來。兩個班的學(xué)生總體來講都存在“懶”的特點,，懶得動筆,、懶得動腦懶得總結(jié)。現(xiàn)對上學(xué)期的物理教學(xué)總結(jié)如下,。

1,、做好了高中物理和初中物理的銜接教學(xué)工作。

初中物理教學(xué)是以觀察,、實驗為基礎(chǔ),，使學(xué)生了解力學(xué)、熱學(xué),、聲學(xué),、光學(xué)、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識以及實際應(yīng)用,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中易于接受,，成績也不錯,；高中物理教學(xué)則是采用觀察實驗、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合,，對物理現(xiàn)象進行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述,，要求通過抽象概括、想象假說,、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律,，學(xué)生接受難度大。為此我研究了初中物理教材,，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu),，知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑,，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析,、研究高一教學(xué)難點，設(shè)置合理的教學(xué)層次,、實施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，降低“臺階”，保護學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心,。

2、在教學(xué)中講清講透物理概念和規(guī)律,，使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識,，培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力。

講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達形式,，明確公式中各物理量的意義和單位,，規(guī)律的適用條件及注意事項。了解概念,、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,，如：運動學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度,、加速度的關(guān)系通過聯(lián)系,、對比是使學(xué)生盡量真正掌握知識培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點，能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的,。

3,、平時重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練。

中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對象,，對研究對象進行簡化建立物理模型,，在一定范圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律,，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項,。例如：平行四邊形定則,、牛頓第一定律的建立都是如此。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力,、建立形象思維的重要途徑,。要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解,，使學(xué)生領(lǐng)會這種研究物理問題的方法,；通過規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力，實現(xiàn)知識的遷移,。

4,、平時加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣與能力,。在高一階段首先要求學(xué)生獨立完成作業(yè),，獨立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考,、討論,、分析的時間與機會，使他們逐步學(xué)會思考,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑,，在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手,，使他們學(xué)會抓住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決

（3）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課,，先復(fù)習(xí)再作業(yè),，及時歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，本屆高一從第一章開始就要求學(xué)生獨立進行單元總結(jié),，并逐份批改,、提出建議，選出好的全班展覽,，同時教師提供一份總結(jié)以作示范,。

5、強調(diào)科學(xué)記憶,，反對死記硬背,。

強調(diào)科學(xué)記憶，掌握基礎(chǔ),，從高一開始就要要求學(xué)生重視記憶,，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶；要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶,。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ),，理解是物理記憶的關(guān)鍵,，對比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)知識與該知識應(yīng)用的條件結(jié)合起來,，形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題,。要指導(dǎo)學(xué)生深入理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其本質(zhì),，在此基礎(chǔ)上,，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較，找出區(qū)別和聯(lián)系,，再進行記憶,。當(dāng)掌握了一定量的知識后，要進行整理,，把零散的孤立的知識聯(lián)系起來,，形成一定的知識結(jié)構(gòu)，形成一定的物理思維過程,。

當(dāng)然了在教學(xué)中也有不足之處,，例如有時分層教育方面做得不夠，在教學(xué)中難度過大,，導(dǎo)致一些同學(xué)學(xué)習(xí)物理的積極性不高,，成績有點滯后等，今后我會加強學(xué)習(xí),，向老師們虛心請教,，讓自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，教育水平得到一個更大的提高,，以適應(yīng)新形勢下的教育教學(xué)工作,。