時(shí)間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，是時(shí)候開始寫計(jì)劃了。寫計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃四年級(jí) 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃基本情況篇一

一,、學(xué)困生的確定

學(xué)困生是指與其同年齡的大部分學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)上有困難,，需要特殊教育措施予以補(bǔ)償?shù)膶W(xué)生。

第一類：殘疾兒童隨班就讀學(xué)生,。這類學(xué)生智力障礙或身體殘疾,，雖經(jīng)努力，成績依然低下,。這部分學(xué)生要經(jīng)過向教育局申報(bào),、篩查、鑒定診斷,、安置,、建檔確認(rèn)，這類學(xué)生不作為轉(zhuǎn)化考評(píng)對(duì)象,。

第二類：學(xué)習(xí)困難學(xué)生,。主要指學(xué)習(xí)成績明顯落后于其他同學(xué)學(xué)生,，但具有較大潛能。這類學(xué)生主要依據(jù)上學(xué)期（本學(xué)期以半期考試）成績平均分來確定,，計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)如下：

班級(jí)平均分×40%=第二類學(xué)困生成績最高值,，此成績以下為第二類學(xué)困生。

第三類：行為習(xí)慣偏差學(xué)生,。這類學(xué)生在行為習(xí)慣上存

在較大問題,，影響班級(jí)正常教學(xué)，學(xué)習(xí)成績中等偏下,。其確定計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)如下：

上學(xué)期（本學(xué)期以半期考）班級(jí)平均分×80%=第三類學(xué)困生成績最高值,。此成績以下為第三類學(xué)困生，不含40%以下二類學(xué)困生,。

二,、建立三類學(xué)困生檔案

1、第一類殘疾學(xué)生檔案填寫表格按武政教[20xx]綜55號(hào)文件精神執(zhí)行,。填寫《武平縣隨班就讀學(xué)生基本情況表》,、《武平縣隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教學(xué)（學(xué)期）計(jì)劃》、《武平縣隨班就讀學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)與訓(xùn)練情況計(jì)錄表》,、《武平縣收集隨班就讀學(xué)生作品,、試卷及作業(yè)記錄》、《武平縣隨班就讀學(xué)生素質(zhì)發(fā)展學(xué)期考檢與評(píng)價(jià)表》,。

2,、第二、三類學(xué)困生由各校教導(dǎo)處,、校本部由各年段核定具體學(xué)生名單,，填寫《東留中心學(xué)校學(xué)困生登記表》、《東留中心學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表》,， 年級(jí) 學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃,。

3、學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案每生一袋,，包括學(xué)困生部分作業(yè)及試卷,，期末由科任教師收集整理。中心學(xué)校對(duì)各科任轉(zhuǎn)化效果進(jìn)行驗(yàn)收,，評(píng)定教學(xué)常規(guī)考評(píng)中“培優(yōu)補(bǔ)差”欄中成績,。

4、學(xué)困生轉(zhuǎn)化名單實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,。第二學(xué)期學(xué)困生根據(jù)第一學(xué)期期末考成績確定,，如有變動(dòng)，重新登記，已轉(zhuǎn)化的學(xué)困生退出登記,。

5,、名單確定后，學(xué)校與各科任教師簽訂合同,，作為本學(xué)期轉(zhuǎn)化本學(xué)科學(xué)困生的任務(wù),。

6、各科任教師把目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到班級(jí)每一個(gè)學(xué)生,。定出每一個(gè)學(xué)生“一分二率”分?jǐn)?shù),，并短信告訴家長。

三,、考評(píng)要求

以二,、三類學(xué)生達(dá)標(biāo)高低進(jìn)行考評(píng)。二類轉(zhuǎn)化為三類為達(dá)標(biāo),，三類轉(zhuǎn)化后為脫困,。若三類變二類為增加一個(gè)學(xué)困生。

1,、學(xué)期末學(xué)困生考評(píng)考核名額未達(dá)要求視為不合格,，原則上不得參與評(píng)優(yōu)評(píng)先，若轉(zhuǎn)化不合格還增加學(xué)困生,，一律不得參與評(píng)優(yōu)評(píng)先,。同時(shí)作為調(diào)整工作崗位的依據(jù)，建議各校列入教師績效考評(píng),。

2,、轉(zhuǎn)化合格：二、三類學(xué)困生轉(zhuǎn)化分別達(dá)總數(shù)40%以上,。

3,、轉(zhuǎn)化優(yōu)秀：二、三類學(xué)困生轉(zhuǎn)化分別達(dá)總?cè)藬?shù)60%以上,。

4,、若轉(zhuǎn)化一個(gè)，又增加一個(gè)學(xué)困生,，視為未轉(zhuǎn)化,。

5、第一類殘疾生考試成績?nèi)坑?jì)入班級(jí)總分,，計(jì)算班級(jí)平均分，殘疾生不計(jì)入與考人數(shù),。

四,、轉(zhuǎn)化工作要求

1、各校必須高度重視學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,，統(tǒng)一思想,，提高認(rèn)識(shí),，明確學(xué)困生多嚴(yán)重影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。特別是嚴(yán)重影響“一分二率”的達(dá)標(biāo),。校本部,、大陽要成立學(xué)困生轉(zhuǎn)化領(lǐng)導(dǎo)小組。中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下：

組長：肖月德

副組長：雷德錦

成員：童海斌,、吳仲華,、邱錦華、盧耀貴,、王達(dá)東,、鐘漢英、溫新發(fā)

2,、仔細(xì)摸底：建立檔案,，確定學(xué)困生名單，各校學(xué)期初根據(jù)上期末考試成績進(jìn)行摸排（本學(xué)期半期考后）,，對(duì)照三類學(xué)困生界定標(biāo)準(zhǔn),，先由科任教師、校本部先由年段長摸排后報(bào)教導(dǎo)處審核確定,，確定名單后由教導(dǎo)處匯總按三類學(xué)困生對(duì)象在公開欄內(nèi)進(jìn)行公示,。

3、各科任教師要根據(jù)本班科學(xué)困生的情況,，認(rèn)真制定轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃（一學(xué)年）,，計(jì)劃目標(biāo)要明確，以人為本,，措施方法有效,。期末要有轉(zhuǎn)化差生的工作總結(jié)。

4,、各校要與每個(gè)科任教師簽訂學(xué)困生轉(zhuǎn)化合同,，明確轉(zhuǎn)化對(duì)象、轉(zhuǎn)化目標(biāo),、轉(zhuǎn)化要求,、轉(zhuǎn)化辦法、轉(zhuǎn)化成效責(zé)任與獎(jiǎng)罰等,。

5,、要大力表彰有進(jìn)步的學(xué)困生，學(xué)校設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng),，鼓勵(lì)學(xué)困生不斷進(jìn)步,。

五、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法

1、有的放矢,，因材施教,。在全面調(diào)查了解，充分辨別分析,，認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上,，針對(duì)不同的學(xué)困生有的放矢，因材施教,，如對(duì)心理障礙型學(xué)生重在端正態(tài)度或治療心理疾患,，相應(yīng)方式為個(gè)別談話、心理輔導(dǎo),、心理治療,；對(duì)意志薄弱型學(xué)生重在意志鍛煉；對(duì)身體病態(tài)型學(xué)生重在治療疾??；知識(shí)斷層型學(xué)生重在接上知識(shí)鏈；對(duì)環(huán)境困惑型學(xué)生重在排除環(huán)境干擾,；對(duì)智商低下學(xué)生要降低要求,，重學(xué)基礎(chǔ)。

2,、正面鼓勵(lì),，側(cè)面教育。哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上一點(diǎn)閃光之處,，即予以表揚(yáng),，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一點(diǎn)進(jìn)步，即予以鼓勵(lì),，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一處創(chuàng)新,，即予以贊美，做到表揚(yáng)多于批評(píng),，做到正面鼓勵(lì)為主,，側(cè)面教育為輔。學(xué)困生,，更多的是要在愛心呵護(hù)下成長,。

3、突出主體,，開發(fā)潛能,。每一個(gè)學(xué)生都是發(fā)展主體，要讓學(xué)生自我提高,，主動(dòng)發(fā)展,，把潛能挖掘出來,，心理障礙型學(xué)生要讓學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義,，明確學(xué)習(xí)的目的,，要讓學(xué)生在外界影響下心理自我健全；意志薄弱型學(xué)生要讓其自我監(jiān)督,；知識(shí)斷層型學(xué)生要讓其主動(dòng)補(bǔ)習(xí)斷層所學(xué),；環(huán)境困惑型學(xué)生要讓其主動(dòng)克服家庭困難、社會(huì)不良誘惑,，擺脫環(huán)境陰影,。

4、利用活動(dòng),，樹立信心,。學(xué)困生并非一無是處，他們也有其所長,，關(guān)鍵要發(fā)現(xiàn)并加以利用,，如某個(gè)學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)不佳，教師要把此信心讓學(xué)生轉(zhuǎn)到對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)信心上來,。

5,、主動(dòng)輔導(dǎo)，人格感化,。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難,，在自覺遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問題，他們?cè)诶щy之際,，最需要的是恩師的教誨,，同時(shí)學(xué)生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用。

6,、持之以恒,，常抓不懈。學(xué)困生今日脫困了,，明日在另一點(diǎn)上又形成新的斷層,，今天能管住自己，后天就不能管住自己了,，因此,，使學(xué)困生真正走出困境，必須持之以恒,，教育上不松勁,，行動(dòng)上不懈氣。

六,、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的具體措施

1,、從起始年級(jí),、學(xué)科抓起。學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)有困難,，很大原因是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)或某一段時(shí)間知識(shí)斷條,，使得對(duì)新知識(shí)的掌握及應(yīng)用起到了制約作用。而啟始學(xué)科幾乎不存在上述問題,。因此,，一年級(jí)的語文、數(shù)學(xué),，必須抓住每一名學(xué)生,，積極引導(dǎo)他們學(xué)好啟始學(xué)科知識(shí)。

2,、從習(xí)慣養(yǎng)成抓起,。從目前來看，學(xué)生之所以成為學(xué)困生,，不是因?yàn)橹橇ι系脑?，而是沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此,，對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作必須從養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起,。(1)各學(xué)校要制訂好學(xué)生管理?xiàng)l例，要贏得家長的積極配合,，使得學(xué)校,、家長能夠共同配合管理，幫助學(xué)生形成良好的生活,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生不掉隊(duì)。(2)各學(xué)校要求各個(gè)班主任從樹立良好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)抓起,，在日常班級(jí)管理過程中注重養(yǎng)成性教育，努力培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行幫教,，并做好記錄,，以便將來有針對(duì)性的指導(dǎo)、教育學(xué)生,；

3,、從課堂教學(xué)抓起。教學(xué)的主陣地是課堂,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主要任務(wù)還應(yīng)該落在提高課堂教學(xué)水平上,，否則學(xué)困生會(huì)越來越多,，用其它方法轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生也可能再一次落入學(xué)困生之列，轉(zhuǎn)化學(xué)困生將會(huì)成為一句空談,。各校各科任教師要做到：(1)認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(2)增加學(xué)生互動(dòng),，使他們相互幫助,，共同提高。(3)面向全體,。這句話說起來容易，做起來不容易,，做好更難,。面對(duì)目前無論是思想狀態(tài)、行為習(xí)慣還是基礎(chǔ)知識(shí),、能力水平都千差萬別的學(xué)生,，我們稍不留神，就可能使個(gè)別學(xué)生掉隊(duì),，進(jìn)而走進(jìn)學(xué)困生隊(duì)伍,，因此，各教師要時(shí)刻以面向全體學(xué)生為己任,，從一點(diǎn)一滴處關(guān)心,、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),、從多角度出發(fā)去評(píng)價(jià)學(xué)生，使每一名學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展,。

4,、建立各個(gè)層次的幫教對(duì)子，全員育人,、全員扶困,。轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作是全校、全體教師的共同責(zé)任,，真正作到全員育人,、全員扶困。學(xué)生之間也要結(jié)對(duì)幫扶,，讓好的結(jié)對(duì)榜樣帶動(dòng)學(xué)困生,，發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用,、同化作用,。

5,、走下去、走到家庭中去,、走到社會(huì)中去,。我們都知道，教育不只是學(xué)校的事,，學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難也并不是學(xué)校能完全解決得了的,，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、班主任,、教師要深入到學(xué)困生家庭中，及時(shí)與家長溝通,，贏得他們的理解與支持,，減少因家庭原因出現(xiàn)問題的學(xué)生。學(xué)生作業(yè)完成情況,、上課情況,、考試情況及時(shí)向家長通報(bào)。

6,、建立檔案,，促其成才。各學(xué)校要制訂轉(zhuǎn)化學(xué)困生的切實(shí)可行的具體工作措施和實(shí)施方案,，各學(xué)科要建立學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)檔案,，制定計(jì)劃，全程,、系列幫扶學(xué)困生,，更好地使學(xué)困生早日脫困，并促其成才,。中心學(xué)校每學(xué)期將對(duì)各學(xué)校,、各學(xué)科的轉(zhuǎn)化計(jì)劃進(jìn)行不定期的檢查，并將此項(xiàng)工作列為教學(xué)常規(guī)工作檢查的重要內(nèi)容,。

東留中心學(xué)校學(xué)困生登記表

個(gè)案編號(hào): 姓名： 個(gè)案日期： 記錄人： 班主任： 語文老師： 數(shù)學(xué)老師：

1,、家庭情況（父母職業(yè)、家庭教育模式,、親子關(guān)系）,。

基本情況：性別 班級(jí)： 電話：

類 別 篩查成績 脫困成績

2、學(xué)業(yè)情況（成績,、習(xí)慣,、興趣、特長）,。

3,、人際關(guān)系（家長,、老師、同學(xué)）,。

4,、現(xiàn)在問題與分析。

5,、準(zhǔn)備采取的對(duì)策與目標(biāo),。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃四年級(jí) 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃基本情況篇二

親愛的同學(xué)們：

大家好！

我們是__班的學(xué)生,。這學(xué)期開學(xué),，我們看到了煥然一新的校園，心里別提有多高興了,。嵌著暗紅色瓷磚的教學(xué)樓,，顯得是那么大氣和雅致，藍(lán)色的樓道外墻,，銀白色的宣傳長廊，教室里的防滑瓷磚……多么溫馨美麗??！我們看著，贊嘆著,，為我們的能身在其中感到無比的幸福,。

可是僅僅兩個(gè)月后，校園里就出現(xiàn)了不和諧的音符,。那天,，我們從宣傳長廊走過，忽然發(fā)現(xiàn)銀白色的墻上竟布滿了一個(gè)個(gè)腳印,。這與美麗的校園是多么不協(xié)調(diào)?。∥覀冞€看了在剛剛粉刷過的司令臺(tái)四周,，也有好幾個(gè)小小的腳印,。我想，肯定是哪位同學(xué)靠在司令臺(tái)邊上,，隨意地把腳抵在上面,，使自己的足跡留在了上面。為了讓我們的校園保持那份端莊與美麗,，我們應(yīng)該杜絕這類事情的發(fā)生,，在此我們向大家提出倡議：

1、讓我們六年級(jí)的同學(xué)先積極行動(dòng)起來,，規(guī)范自己的言行,，愛護(hù)我們的校園,，為弟弟妹妹做好榜樣。

2,、可以在墻上或走廊轉(zhuǎn)角處貼上溫馨的提示語,，提醒同學(xué)們愛護(hù)校園。

3,、學(xué)?？梢猿闪ⅰ白哪绝B”護(hù)衛(wèi)隊(duì)，課間巡視校園,，看到不良的行為及時(shí)指正,。

4、各班可以組織開展“愛我校園”的主題隊(duì)會(huì),，通過討論,、做文明提示卡等形式，增強(qiáng)同學(xué)們愛校,、護(hù)校的意識(shí),，使每個(gè)同學(xué)都形成“校園是我家，美化靠大家”的共識(shí),。

5,、誠懇地請(qǐng)求工人叔叔能原諒我們的無知，并幫我們重新粉刷一下弄臟的墻面,，我們肯定會(huì)好好愛護(hù),。

同學(xué)們，希望你們能接受我們的倡議,，牢記,，校園環(huán)境要靠我們大家共同維護(hù)。

最后,，我們衷心祝愿我們的學(xué)校越來越美麗,！

倡議人：___

20__年_月_日

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃四年級(jí) 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃基本情況篇三

長期以來，后進(jìn)生教育一直是小學(xué)教育中一個(gè)普遍而又嚴(yán)重的問題,，常常困擾著我們教師,，甚至讓我們一些年輕教師感到束手無策。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，一方面是由于我們的教學(xué)水平低,，另一方面是學(xué)生之間存在個(gè)體差異，少部分學(xué)生不能適應(yīng)群體教學(xué),，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙,，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對(duì)自己失去信心，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,，對(duì)以后的學(xué)習(xí)帶來了更多的困難,。由于后進(jìn)生形成原因的不同，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中,，切忌眉毛胡子一起抓,，應(yīng)該有意識(shí)地根據(jù)不同的情況采取多種方法進(jìn)行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件,，改進(jìn)教學(xué)方法,。為此特制定我校的后進(jìn)生工作計(jì)劃，希望逐步縮小后進(jìn)生面,。

實(shí)驗(yàn)證明,，一部分后進(jìn)生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對(duì)于這部分學(xué)生,，必須從幫助其形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點(diǎn)出發(fā),，有計(jì)劃、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣,。

對(duì)于不良習(xí)慣,，要采取減法的原則。在教育過程中,，老師要明確地指出學(xué)生身上存在的毛病,，并在家長的配合下，師生共同制訂出切實(shí)可行的轉(zhuǎn)變計(jì)劃,。通過將學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的不良習(xí)慣逐一列舉，在老師和家長的監(jiān)督,、幫助下,，教育后進(jìn)生每天克服一點(diǎn)壞毛病。在監(jiān)督過程中,，老師和家長要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,，適時(shí)地表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生改掉不良習(xí)慣的自信,。同時(shí)在此教育方法的實(shí)施過程中,，老師和家長要有耐心，有毅力,，不要讓學(xué)生三天打魚兩天曬網(wǎng),，更不能遷就學(xué)生，可以采取獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰并用的原則來教育學(xué)生,。經(jīng)過一段時(shí)間的教育,，如果學(xué)生的某一毛病已經(jīng)改掉，就從計(jì)劃表中刪除，如此長時(shí)間堅(jiān)持,，就會(huì)取得明顯的效果,。

按照以人為本的教育原則，面向全體學(xué)生,，讓成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和知識(shí)發(fā)展呢,？

這就需要做到顧此又顧彼，不能采取一刀切,，齊步走的教學(xué)方式,。為此，在教學(xué)中須做到以下幾點(diǎn)：

（1）認(rèn)真,、科學(xué)地備課,。在備課時(shí)要充分考慮到不同層次的學(xué)生。如果教育對(duì)象不能分得太細(xì),，至少要考慮三種不同層次的學(xué)生（成績好,，反應(yīng)快的學(xué)生：中等水平的學(xué)生：學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生），將其學(xué)習(xí)目標(biāo)定在最近發(fā)展區(qū),。只有這樣備課,，上課時(shí)才能面向全體學(xué)生，發(fā)展全體學(xué)生,。

（2）教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng),。教學(xué)的內(nèi)容安排要求難易恰當(dāng)，既能發(fā)展成績好的學(xué)生又能顧及成績差的學(xué)生,。對(duì)于較難的問題,，可以先讓成績好的學(xué)生回答，然后再讓后進(jìn)生補(bǔ)充或者回答,，兩者都給予鼓勵(lì),。對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單的練習(xí)，可以讓后進(jìn)生多回答,，鍛煉他們的膽量和語言表達(dá)能力,，并通過得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性,。

（3）教學(xué)形式多樣化,。在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，經(jīng)常變化教學(xué)形式,，采取豐富多彩的教學(xué)方法,，時(shí)時(shí)刻刻吸引學(xué)生的注意力，特別是激發(fā)后進(jìn)生的參與興趣,。只有這樣,，全體學(xué)生在課堂上注意力才會(huì)高度集中，思維敏捷，發(fā)言積極,。如在課堂上安排小組進(jìn)行比賽時(shí),，學(xué)生參與程度非常高，為了小組的榮譽(yù),，那些后進(jìn)生也會(huì)盡力參與進(jìn)來,，有時(shí)他們甚至?xí)谐龊跻饬系谋憩F(xiàn)。老師還可以安排學(xué)生當(dāng)小老師的形式進(jìn)行教學(xué),，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn),，學(xué)生當(dāng)小老師時(shí)，全體學(xué)生表現(xiàn)出極高的興趣,，講的同學(xué)落落大方,，聽的學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)，爭(zhēng)著提問,、回答問題,，沒有拘束感、緊張感,，另外小老師在點(diǎn)名回答問題時(shí)也打破了老師的局限,，涉及面更廣一些，讓學(xué)生得到了多方面的鍛煉,。此法教學(xué)特別是對(duì)激發(fā)后進(jìn)生有較好的效果,。只有精彩的課堂才能抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)習(xí)成績,。

基于后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中的障礙，教師在授課過程中除了知識(shí)性的傳授,，要更注重其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練,，授之于魚不如授之于漁。在教學(xué)中穿插比較,、概括、分析,、綜合的思維方法,，并有計(jì)劃、有針對(duì)性地強(qiáng)化應(yīng)掌握,、運(yùn)用,、鞏固的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)檢查,、反饋,，逐步提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率。

在講授新課時(shí)可以采取插秧式的座位，最大限度維持教學(xué)紀(jì)律,，引導(dǎo)全體學(xué)生將注意力投入到老師的講授中,。在組織討論交流時(shí)可以采取小組圍坐的形式，這樣比較方便學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動(dòng),，并通過優(yōu)后進(jìn)生搭配學(xué)習(xí),，減少后進(jìn)生學(xué)習(xí)的困難。在進(jìn)行研討活動(dòng)時(shí),，可以采取圓圈式的座位,，學(xué)生圍坐成一個(gè)圓，老師在中間,，這樣可以拉近師生之間的距離,，讓學(xué)生感到師生處于一種平等的地位，消除后進(jìn)生的孤獨(dú)感,，培養(yǎng)安全感和參與感,，有利于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。進(jìn)行智力競(jìng)賽時(shí),，可以采取馬蹄式的做法,，這能體現(xiàn)老師的威嚴(yán)又能激發(fā)學(xué)生的興趣。實(shí)踐證明,，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采取不同的座位形式可以取得較好的教學(xué)效果,。

一直以來，老師在授完課后,，布置的作業(yè)基本上是千篇一律,，沒有過多考慮學(xué)生做作業(yè)時(shí)的差異，給后進(jìn)生帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感,。這就要求老師在安排作業(yè)時(shí),，盡量考慮學(xué)生的實(shí)際操作能力，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)能力,，設(shè)計(jì)不同的題型,，布置難度各異的題目，其中最優(yōu)化的題目應(yīng)有跳之可獲的成功效果,。對(duì)于后進(jìn)生的作業(yè),，可以由淺入深、由易到難,，逐步加深程度,，逐步縮小與優(yōu)生的差距。教師切忌用增加作業(yè)負(fù)擔(dān),，課外大量補(bǔ)習(xí)以及嚴(yán)厲的斥責(zé)等方法對(duì)待后進(jìn)生,。我們常?？匆娊處熋刻彀押筮M(jìn)生帶到辦公室補(bǔ)作業(yè)，改錯(cuò),，頭痛醫(yī)頭,，腳痛醫(yī)腳，效果卻不是很好,，有些后進(jìn)生甚至成了老油條,，平時(shí)不聽講，不認(rèn)真完成作業(yè),，總是依賴?yán)蠋熼_小灶,。所以，教師關(guān)鍵是要進(jìn)行作業(yè)會(huì)診,，幫助后進(jìn)生找到作業(yè)出問題的原因,，幫助其彌補(bǔ)知識(shí)上和技能上的缺陷，鼓勵(lì)其獨(dú)立有效地完成作業(yè),，形成積極向上的學(xué)習(xí)心理,。

簡(jiǎn)單的提倡少考，甚至不考,，并不能從根本上消除后進(jìn)生的產(chǎn)生,，即使在小學(xué)階段很少進(jìn)行考試，到了初中,、高中,，他們依然要面臨各種考試。關(guān)鍵是改革考試的形式,，不能簡(jiǎn)單地用一份試卷來測(cè)試學(xué)生的能力,，教師要有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不同優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)多種形式的測(cè)試考評(píng),。對(duì)于思維反應(yīng)較快,，但是基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差的學(xué)生，可以安排課堂問答的測(cè)試,，這樣他們就能發(fā)揮自己的所長了,；對(duì)于不愛聽講卻愛看課外書籍的學(xué)生可以適時(shí)地開展課外閱讀競(jìng)賽；對(duì)于理解能力差,，模仿能力強(qiáng),，朗讀水平高的學(xué)生，可以組織課文朗讀測(cè)試,。這樣的測(cè)試，從多方面圍繞提高語文素養(yǎng)來展開,，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力,，又可以讓學(xué)后進(jìn)生在某一項(xiàng)測(cè)試中獲得成功,，產(chǎn)生東方不亮西方亮的效果，以此來增強(qiáng)后進(jìn)生的自信,，即而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

總之，對(duì)待后進(jìn)生,，一定要從心理上正視他們,，理解他們，尊重他們,，采取行之有效的方法充分調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,，嚴(yán)格要求，通過幫助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能,、方法,，不斷鼓勵(lì)，增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信,，并時(shí)刻做好后進(jìn)生問題的教育預(yù)防工作,，從而使我班后進(jìn)生教學(xué)取得理想的效果。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃四年級(jí) 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃基本情況篇四

為了讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展,，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，因材施教，抓好反復(fù)教育外,，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

我所執(zhí)教的班級(jí)共有31名學(xué)生,，由于種種原因,，有四個(gè)孩子學(xué)習(xí)暫時(shí)吃力，根據(jù)他們的特點(diǎn)我制定了以下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃：

具體分析班級(jí)學(xué)困生構(gòu)成的成因,，初步認(rèn)為〖〗：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、心理健康問題、自身的學(xué)習(xí)方法,、教師的教育方式方法,、來自家庭的教育方法乃至社會(huì)影響等等，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因,。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ),。根據(jù)本班學(xué)生考試成績、課堂表現(xiàn),、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單,。在逐個(gè)分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上,，然后從學(xué)生本事實(shí)際情景出發(fā)，幫忙學(xué)困生制定提高計(jì)劃,，使之跳一跳,，能夠摘到桃子。

班主任要與學(xué)生家長采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系,、家訪等,。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對(duì)學(xué)困生的情景能夠及時(shí)了解，并且針對(duì)學(xué)生的情景隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施,，采取更有效的策略,。教師要想全面了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的家庭,，做到經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通,。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生，才有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育,。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與配合,。而這種支持與配合，來自于教師與學(xué)生家長的長期溝通,，建立在互相信任,、得不到家長的支持，將缺乏針對(duì)性,，難保其轉(zhuǎn)化效果,。

班主任要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)困生，尋找他們身上的閃光點(diǎn),。閃光點(diǎn)即一個(gè)人的長處和優(yōu)點(diǎn),。抓住人的優(yōu)點(diǎn)和長處來肯定、鼓勵(lì),、表揚(yáng),，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，都能有效地打消人的自卑感,，喚起人的進(jìn)取心,。每個(gè)人都有閃光點(diǎn)。信任與賞識(shí)教育問題學(xué)生的重要前提,。用人格的力量去啟迪他的心靈,，用愛心去融化他的心理防線，在師生間架起一道情感交流的橋梁,。經(jīng)過曉之以理,，動(dòng)之以情，因勢(shì)利導(dǎo),，使她受到教師的信任,、關(guān)愛,、尊重和期待，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信,，消除了自卑和抵觸情緒，愿意理解幫忙和教育,。進(jìn)而引導(dǎo)他對(duì)自我價(jià)值的分析,，讓他自我去嘗試和感受提高帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動(dòng)狀態(tài),。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,，所以教師首先應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生,，要較高的業(yè)務(wù)本事,，調(diào)動(dòng)一切能夠利用的因素來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。除此外,，還應(yīng)利用每一天的課余時(shí)間，幫忙他們補(bǔ)習(xí)功課,，讓他們當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天清,，不要欠帳。

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明,，當(dāng)求知雙方展開互動(dòng),，進(jìn)行問題討論時(shí)，都獲益匪淺,。所以合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略,。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情景進(jìn)行分組，分散學(xué)困生,，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,。并確定結(jié)對(duì)幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一名成績優(yōu)秀的學(xué)生,，對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn),、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫忙一一落實(shí),。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃（第五篇）：

1,、認(rèn)真開導(dǎo)，進(jìn)取教育,，幫忙學(xué)困生建立自信心,。

自信是成功的開始，為了使班上幾位學(xué)困生建立起良好的自信心,，我從以下兩方面入手：一是在課堂上,，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問題,，鼓勵(lì)他們大膽回答，踴躍發(fā)言,，在回答正確后,，及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定；二是在課后,，給他們推薦一些相關(guān)的課外書,，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中認(rèn)識(shí)自我是最棒的，相信自我是必須能夠成功的,。經(jīng)過這些措施,，幫忙他們逐步建立起了屬于自我的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，準(zhǔn)備了精神動(dòng)力,。

2、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的進(jìn)取性,，發(fā)揮家庭教育的潛力,。

對(duì)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要,，家庭作用也不容忽視,。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合,，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪,，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一,、完善對(duì)孩子的教育思想,、教育方法等，另一方面,，我經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系,。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了提高時(shí)，我便及時(shí)地告知他們的家長,，一同分享其中的歡樂,，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢問他們的家長,，了解其中的情景,，剖析其中的原因，交換看法和意見,。果然,，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。

3,、成立一幫一的的幫扶小組,，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫忙，作為教師的我畢竟本事和時(shí)間是有限的,。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn),，為了延伸和繼續(xù)幫忙學(xué)困生的工作，在班上,，我成立了一幫一的幫扶小組,，讓班上的優(yōu)等生幫忙學(xué)困生，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充,。如周x和馬x，王x和許x,，經(jīng)過一幫一活動(dòng),，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了互補(bǔ)，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ),。

對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長期,、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的職責(zé),。作為教師要以身作則,，全力以赴，找出學(xué)困生的病源,，進(jìn)行對(duì)癥下藥,，耐心、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作,，避免粗心,、偏心，杜絕采用粗暴手段,，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來,。只要我們努力，頑石也會(huì)雕琢成珍品,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃四年級(jí) 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃基本情況篇五

學(xué)習(xí)困難生,、行為偏常生等后進(jìn)學(xué)生的幫教與轉(zhuǎn)化是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要資料之一。針對(duì)差生,，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中,，我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁,，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。我認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)采取以下措施：

1,、利用家長,，讓家長協(xié)助教師教育和督促自我的孩子努力學(xué)習(xí)。

2,、課后多和差生交談,，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師,，經(jīng)常和老師說說心里話,，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

3,、開展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中,、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

4,、對(duì)差生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w,，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們,，嫌棄他們,。

5、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo),，給差生制訂能夠完成的目標(biāo),，使其能真正感到成功的喜悅。

6,、利用課余時(shí)間幫忙差生輔導(dǎo),，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”,。

7,、成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導(dǎo)方式（即一幫一,、一帶一）

8,、“幫帶”活動(dòng)時(shí)間定于每周星期四下午第三節(jié)課。

9,、老師要認(rèn)真做好每次活動(dòng)的記錄,。

總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生,，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長,，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班群眾的溫暖,，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德,、智,、體、美等方面均能得到全面發(fā)展,。