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一年級后進生轉化工作計劃 小學生后進生轉化工作計劃篇一

后進生產生的原因很多,，有家庭、社會,、學校,、自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因,；非智力因素又有無動力型導致的后進生,，學習不得法導致的后進生和其他外因導致的后進生。不論哪種原因產生的后進生都有以下特征：①智力偏低,，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平,；②學習目的不明確，缺乏遠大的理想和抱負,；③缺乏學習上的靈活性與正確的學習方法,；學習效率低，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,；④出現(xiàn)“智實,、體弱、德虛,、美勞空”的現(xiàn)象,；⑤道德無知，是非模糊,，自尊心損傷,，意志力薄弱，學習基礎差,。

面對后進生，教育者的責任,，就是要創(chuàng)造條件,，促使他們向好的方面轉化。身教言教并重,，身教重于言教,，動之以情，曉之以理,，導之以行,，求之以效，因人制宜，因事制宜,，一把鑰匙開一把鎖,，具體問題具體分析解決。為此我特制定后進生轉化計劃,。

二年級的的學生,，活潑好動，天真可愛,。每個人的智力水平參差不齊,，一部分學生因為年齡小加之家長管得比較少，學習自覺性教差,，紀律性不強,。

1、上課認真聽講,，認真及時完成作業(yè),，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2,、養(yǎng)成良好的思想素質，尊敬老師,，團結同學,，樂于助人，積極維護集體榮譽,。

3,、注重發(fā)展特長，積極參加學校,、班級組織的各項活動,。

針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性,，更重要的是做好差生的轉化工作,。在工作中，我十分重視對學生一視同仁,，不溺愛優(yōu)秀生,，不鄙視后進生。制訂出轉化方案如下：

1,、利用家長,，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。

2,、課后多和差生交談,，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話,，有利于老師對學生的了解,，有利于做好后進生的轉化工作。

3,、開展互幫互學的活動,，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境,，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用,。

4、對差生的缺點批評要恰當?shù)皿w,，切忌不可傷害,，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們,。

5,、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標,，使其能真正感到成功的喜悅,。

6、利用課余時間幫助差生輔導,，盡力使他們的成績有所提高,，讓他們認識到“我能行”。

7,、成立愛心聯(lián)盟,，采用1+1的輔導方式（即一幫一、一帶一）

8,、“幫帶”活動時間定于每周星期四下午自習時間,。

9、要認真做好每次活動的記錄,。

總之,，我不但要在學習上關心后進生，還要在生活上關心每一個后進生的成長,，使每個后進生真正感到班集體的溫暖,，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德,、智、體,、美等方面均能得到全面發(fā)展,。

一年級后進生轉化工作計劃 小學生后進生轉化工作計劃篇二

后進生在每個班集體屬于需要特別關心的人群，雖然為數(shù)不多但他們的關心與否關系到一個班集體的班風、學風等向題,。樹立“轉化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生,，而應當創(chuàng)造適合于不同學生的教育”的觀念，面向全體學生,，因材施教,，加強后進生轉化工作，使素質教育落到實處,，讓學生得以生動,、活潑、健康的發(fā)展,，全面提高教育教學質量,。轉變后進生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐心,、有信心,，目的是一定能達到的。

從上學期卷面分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進生占有一定的比例,。這些學生的學習興趣和自覺性不強,，自我的管理能力都是有所欠缺的，他們都表現(xiàn)為較強的惰性,，上課易走神,，在平常的作業(yè)中也常會出現(xiàn)錯誤不改正的情況。好奇是學習的動力,，但是往往這幾個學生都缺少一種對知識的求知欲望,。部分學生嬌生慣養(yǎng)、貪玩好耍,，少部分學生的家長不注意配合,。究其原因，可歸為

以下幾點：

1,、由于智力或紀律較差， 很多問題老師講數(shù)遍,，他們照樣記不住,。

2、缺乏自覺學習的積極性,，懶惰貪玩,，上課不注意聽講。

3,、在家庭方面,，學生家長有的是對子女溺愛,， 因此個別學生家庭作業(yè)完不成,，或邊看電視邊做作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化,，對孩子的學習不能及時輔導。

通過本學期的轉化,，使后進生能基本掌握學習的方法,，能樹立科學的學習態(tài)度，盡早進入正常的學習軌道,。

1,、培養(yǎng)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”,，學生只有喜歡這門課,，喜歡這個老師，才有自發(fā)的興趣與動力去學習,，才具有了學好這部分知識的基本條件,。興趣是激發(fā)學生強大的學習動機與學習欲望的源泉，持續(xù)的興趣與不斷強化的學習情感是學生發(fā)展,、前進的不竭動力,。要堅持多表揚、公開場合少點名批評,、

正面疏導的工作方法,，對后進生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖,。

2,、動之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑,，是教師對后進生要愛得真,，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中,。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,，他們就會變得“親其師而信其道”。

3,、尊重信任,，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標志之一,，是進步的動力之一。教師應當尊重,、 信任后進生，喚起他們的自尊心,，培植自信心,。教師應特別注意以下幾點：

（1）對后進生的要求要適度。

（2）讓后進生獲得成功,。

（3）讓后進生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮,，讓他們也能擔任一定職務,，在集體中發(fā)揮作用。

4,、曉之以理,，增強后進生分辨是非的能力。

教師應曉之以理,，提高后進生的道德覺悟和上進心,，培養(yǎng)后進生是非觀念。堅持正面誘導,，以理服人,，對他們說理要透徹，要結合榜樣教育和具體事例,，利用集體輿論,，輔之以分明的獎罰。

5,、持之以恒,，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣,。

6,、將教師、同學,、家長等有關方面的力量聯(lián)系起來,，共同促進后進生的轉化。特別是老師和家長之間,，要經常聯(lián)系,、溝通。

總之,，我們培養(yǎng)后進生的學習興趣,，加上自己的努力,，就有可能改變這個學生一生的前途和命運。相信明天的陽光會更燦爛,！

教師對學生所做的第一件事是在與學生溝通,，教師通過與學生的溝通來向學生表達學校的教育理念與要求，無論是面對全體的要求,、評價,，還是針對個人進行的談話、寫信等,，都是為了達到教師的教育目的——取得好的教育效果,。成功的教育取決于多種因素，這之中教師與學生之間的溝通質量是其中一個很重要的因素,。

而溝通工作的實際的大小,，取決于師生溝通的效能。在大量的教育實踐過程中,，我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象，老師在向學生熱情地傳遞知識,、價值觀等,，而學生毫無興趣，面臨的是學生的抗拒,，低度的學習動機,，這是一個可悲的事實。從這個角度講,，良好的師生關系是教育效能產生的關鍵,，也是教育成功的關鍵。大部分教師都了解師生關系相處的原則,，但事實上,，如何將這些理論與自己的實際工作接軌，如何將其在教學工作中體現(xiàn)出來,，作為教師特別是班主任,，還是需要多畫一些心思去琢磨的。

首先,，教師要有同理心,，能夠做到換位思考。

教師要關心學生,，那必須要了解學生,，而要了解學生，首先必須進入學生的情緒和思想的系統(tǒng)中去,，以學生的眼光去看“他”的世界,，以學生的心情去體會學生的心情,，而且也以他的思想去推理他的一切，然后有效地將這些感受傳遞給對方,，這樣的同理心可以使對方會感到理解與尊重,，從而產生溫暖感與舒暢的滿足感，這種感受可以誘發(fā)出彼此充滿體諒和關懷的溝通氛圍,。同理心是與學生進行良好溝通的前提,，俗話講也就是換位思考。關鍵是一個教師能不能真正放下身段,，站在一個學生的角度去考慮學生的困難和困惑。當一個教師不愿意設身處地從對方去考慮,，會使學生覺得老師不去理解他,，不關心自己，對教師的'信任度降低,，與教師的溝通就會停止,，而老師則不能真正地接納學生，非常容易對學生提出無益的指責與批評,，也不能正確地對學生做出積極的回應,。老師愿意見到的事實是學生通過老師有效的教育能夠改正不良習慣、錯誤思想,，從而形成良好習慣,、確立正確思想。因此,，在教育中,，老師對學生的同理心與換位思想是開啟心智世界的鑰匙，是教育效能產生的前提,。

例如,，我班內有個學生叫趙圓圓，如果要找他的問題可是一大堆,，大錯不少小錯不斷,，如果只是挑他的毛病那真是說也說不完?？墒翘羲拿≌娴哪軌驇椭M步嗎,？答案當然是否定的！所以,，不管他犯多大的錯誤也都要盡量先去理

一年級后進生轉化工作計劃 小學生后進生轉化工作計劃篇三

為落實學校的一切為了學生,，為了一切學生，為了學生的一切的教育思想;因材施教,，使素質教育落到實處,，根據(jù)學校工作安排,，為做好我班的后進生轉化工作，特制訂本計劃：

樹立“轉化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生,，而應當創(chuàng)造適合于不同學生的教育”這一正確觀念,。面向全體，因材施教,，加強后進生轉化工作,，使素質教育落到實處，讓學生得以生動,、活潑,、健康的發(fā)展，全面提高教育教學質量,。

消除戒備心理的唯一途徑,，是教師對后進生要愛得真，愛得深,，將嚴格要求滲透在愛之中,。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”,。

自尊心是人的自我意識的重要標志之一,，是進步的動力之一。教師應當尊重,、信任后進生,，喚起他們的自尊心，培植自信心,。所以教師應特別注意以下幾點：

(1)對后進生要求要適度,。要求過高，他們會認為高不可攀,，望而卻步;要求過低,，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力。

(2)讓后進生獲得成功,。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時,，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務,，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?/p>

(3)讓后進生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮,，讓他們也能擔任一定職務,，在集體中發(fā)揮作用。

教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心,，培養(yǎng)后進生是非觀念,。堅持正面誘導，以理服人,，切忌簡單粗暴,，以勢壓人。對他們說理要透徹,，一定要結合榜樣教育和具體事例,，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰,。

針對學生不良行為,，光*說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境,，如為培養(yǎng)學生的意志力,，教師應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力,。

后進生的轉化不可能一蹴而就,，一般要經歷醒悟、轉變,、反復,、穩(wěn)定四個階段。因此,，在轉化過程中,，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復,，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓,，抓反復”,，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭,。

在課堂教學中,，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗,，獲取,。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會,，教師要引導學生在課上有所思,，有所情，有所收獲,，以情入境,，真正從思維上參與，從情感上參與,。從而在學習上有所進步,，變厭學為樂學。

1,、針對后進生行為習慣差,，進行日常行為習慣專題班會教育。

2,、針對后進生心理情況,，選擇適當?shù)臅r機和方式進行心理溝通活動---談心。

3,、針對后進生學習目標不明確,，進行學習目的性教育;學習習慣不好，則常抓學生日常學習習慣---作業(yè)檢查等 ,，針對學生的成績,、心理的個性差異進行因材施教。

4,、針對一部分后進生家庭教育薄弱,，進行家訪活動，家校聯(lián)系,。取得家庭的配合,，達到家校合一，共同教育的目的,。

5,、建立后進生名冊，并對單元檢測,、期中,、期末的成績及時填寫，期末進行總結,、評比,。

蘇霍姆林斯基說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功教育每個兒童,，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年,?！? 我們要用藝術家特有的眼光去認真分析研究，即使是一塊最普通的木頭,，只要我們用心雕琢,，也會使其能夠變成一件有價值的藝術品。

一年級后進生轉化工作計劃 小學生后進生轉化工作計劃篇四

十個手指伸出來都有長短,，更何況一個班級的幾十名學生呢,？后進生轉化一直是教育教學中的重點?！捌站拧边^后,，農村一些兒童在沒有接受很好的學前教育就進入了小學，這樣就使得學生學習成績良莠不齊,，存在著很大地差距,。筆者探索著從以下幾個步驟去實施轉化后進生。

第一步,，教師要敢于面對現(xiàn)實,，承認你所教的班級存在著后進生。

一個教師當他接手一個班集體時,，首要問題是摸清楚學生的素質結構,，做到心中有數(shù)，有利于因材施教,。對于班級中的后進生，教者切不能嫌棄他們,，應該有一個正常健康的心態(tài)對待這些學生,，讓他們得到優(yōu)生同樣的待遇。只有敢于面對后進生的教師才可能有計劃,、有信心地完成后進生轉化工作,。

第二步，讓后進生有充分表現(xiàn)的機會,。每個人都自尊心,，而學習成績較差的學生就更需要別人對其進步的肯定。課堂上,，教師應把問題分幾個檔次,，要運用鼓勵性的語言、手勢,、眼神來讓這些后進生有一塊發(fā)言的天地,，消除他們的恐懼感、自悲心理；答對了問題或那怕答錯了,，教師都應該給予他們一些夸張式的表揚：如全班同學鼓掌,，向全體同學宣布該生有了很大的進步之類的話。課下,，師生之間要擺脫“成績”的陰影,，互相溝通，多多彼此間促膝談心,，做做游戲,，畫畫什么都可以的，這樣的目的是為了消除后進生“獨處”的心理,，這么一來,，把純粹的師生關系向前推進了一大步，變成了朋友關系,。作為朋友,，教者再曲徑通幽地鼓勵這些學生樹立學習的信心，課后輔導也就會事半功倍,。

第三步,，循序漸進，有計劃地進行補缺補差工作,。首先教師要降低后進生的學習要求,，根據(jù)個人的基礎而定出由淺入深地學習計劃。這樣既減輕了教師的教學負擔,，又可以增強后進生的學習興趣,；其次，放慢學習節(jié)奏,，以防止求多求快,，讓后進生慢慢地消化吸收所學的知識。

第四步,，與家長取得聯(lián)系,，交換相互間看法。一個成功的人士,，多一次,，少一次稱贊可能會無所謂的，而一個弱者,，那怕是一次小小的表揚也許會欣喜若狂,，銘記在心的。所以說,，當你班上的后進生有了點滴的進步,，教師除了在班上給以表揚外,，還應當及時通報給學生的家長，與家長相互交換意見,。一則讓這些后進生有一種成就感,；同時，從家長反饋的信息,，教師可相應地調整教育教學方法,。學校和家庭相結合，立體多方位地培養(yǎng)后進的學習興趣,，漸漸地摘掉“后進生”的帽子,，這一點尤為重要。

總之,，教師要敢于面對后進生,，要有恒心搞好轉化工作。

一年級后進生轉化工作計劃 小學生后進生轉化工作計劃篇五

轉化后進生工作是實施素質教育的重要內容,，是學校工作的重點之一,。為全面加強轉化后進生工作，規(guī)范轉化后進生工作管理,，特制定如下計劃：

班級管理中,，努力將自己"與人為善"的愛心和班集體"普遍的友愛"傾注給后進生。在班集體,，我精心營造一種平等,、和諧、友愛的氣氛,，讓后進生能夠感受到集體溫暖,，感受到自己在班上有一席之地。

與好生相比,，后進生的自尊心更強,。因為學習不好或紀律差，長期受冷落,、歧視，他們一般都很心虛,，對外界極敏感,，外表又套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解,、諒解和信任,。因此，一旦他們犯錯,，班主任一定要做到心平氣和,，以誠相風見,，以誠對待，切忌動不動當眾批評,、挖苦,，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心,，增加轉化工作的難度,。

后進生意志薄弱，自控力差,，行為極易反復無常,，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復,，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復出現(xiàn)的原因,，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住,、及時誘導,，做到防微杜漸。班主任要善于捕捉他們身上的閃光點,，發(fā)掘其身上的潛能,，充分肯定，千萬不要吝惜"好話",，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺,，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心,。

1,、建立健全后進生轉化工作檔案。確定幫帶對象,，不使任何一個學生掉隊,。對每一位后進生的思想，學習狀況,，性格特點,，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄,，認課教師負責幫帶任務,，制定具體的措施和目標。期末總結評比,，對成績突出的予以表彰,。

2、對后進生堅持“四個不”“五個先”原則,?！八膫€不”即：

(1)不定性,，

(2)不歧視，

(3)不溺愛,，

(4)不加壓,。

“五個先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關心幫助優(yōu)先,，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先,，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先,，以努力提高教育的實效性,。

1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來,。課堂教學中,，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程,，主動的去體驗,，獲取。對一些后進生,，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會,，教師要引導學生在課上有所思，有所情,，有所收獲,，以情入境，真正從思維上參與,，從情感上參與,。

2、積極探索“低起點,，多層次,，高需求?！钡恼n堂教學模式,。“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點,，運用直觀形象的方法,，使學生聽的懂，學得進,。“多層次”就是針對學生的共性和個性差異,，因材施教,?！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學生都處于“跳一跳,，摘個桃”的學習狀態(tài),。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發(fā)展,，從而全面提高教學質量,。

1、不定期召開部分后進生家長座談會,，相互通報該生在家在校的表現(xiàn),。

2、家校雙方明確各自的職責,，注意學生的特點,，采用不同的方法教育，取得最好的效果,。

一年級后進生轉化工作計劃 小學生后進生轉化工作計劃篇六

本班共有學生44名,，后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心,，基礎知識掌握的較差,，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上,。

1、上課認真聽講,，認真及時完成作業(yè),，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2,、養(yǎng)成良好的思想素質，尊敬老師,，團結同學,，樂于助人，積極維護集體榮譽,。

3,、注重發(fā)展特長，積極參加學校,、班級組織的各項活動,。

4、使本班后進生能基本掌握學習的方法,，能樹立學習態(tài)度,，增強自信心和學習積極性,。

后進生轉化工作將從以下幾個方面入手：

1、擦亮后進生的閃光點

沒有疑問,，后進生的學習是不盡人意的,，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動,，在老師的眼里則是調皮,，因而后進生往往給人非常不好的印象，很多老師,、會以歧視的眼光看待,，用粗暴的手段進行教育。我將從擦亮后進生的閃光點入手,，比如對他們的進步給予肯定,，使他們的自信心得到恢復，看到了自己的進步,，看到了自己的長處,。通過我的行動，我相信可以達到轉化的目的,。

2,、用耐心作為轉化的保證

后進生的形成，并非一朝一夕的事情,，所謂“冰凍三尺,，非一日之寒”，所以要他們轉化,，也不可能一蹴而就,。要達到轉化的目的，必須要有耐心做保證,，我將要自己在這個方面努力,。因為我自己是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心,，我將在這個學期克服自己的缺點,，用更多的心思投入到后進生轉化的工作中。

3,、做好日常學習的督促

后進生的自覺性不夠高,，自制力不強，因而比較散漫,，我將認真督促他們努力,，在學習上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業(yè),，并且正常上交,，相信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習慣,，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的積極性,，從而達到轉化的目的,。

4、實行“優(yōu)生帶差生”活動

利用同桌的優(yōu)勢,，讓好學生管好后勁生,，讓同學們互相幫助，增強集體觀念,，發(fā)揚團隊精神,，促進后進生的轉化。

5,、作好學校和家長之間的紐帶

要想把后進生轉化過來,，家長也是一個關鍵的因素，沒有家長的密切配合,，后進生是無法教育的,。所以，今后的教育教學工作中,，我將加強和家長的溝通和聯(lián)系,，及時將學生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn),，并要求家長對自己的孩子加強輔導,，以消化在校學習的各科知識。

以上就是我這個學期后進生轉化工作計劃,，實施中我將加倍努力,，相信一定可以取得很好的成績。

一年級后進生轉化工作計劃 小學生后進生轉化工作計劃篇七

后進生產生的原因很多,，有家庭,、社會、學校,、自身等方面的原因,；一年級小學生剛入學一個學期，有的學生上課做小動作,，常因受到老師的批評,，家長的訓斥，覺得很丟人。這樣進取向上的心理失去了,，消極地對待學習,，信心不足，自甘落后,，形成后進生,。有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無動力型導致的后進生,，學習不得法導致的后進生和其他外因導致的后進生,。不論哪種原因產生的后進生都有以下特征：①智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平,；②學習目的不明確,，缺乏遠大的理想和抱負；③缺乏學習上的靈活性與正確的學習方法,；學習效率低,，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣；④出現(xiàn)“智實,、體弱,、德虛、美勞空”的現(xiàn)象,；⑤道德無知,，是非模糊，自尊心損傷,，意志力薄弱,，學習基礎差。

面對后進生,，教育者的責任,，就是要創(chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉化,。身教言教并重,，身教重于言教，動之以情,，曉之以理,，導之以行，求之以效,，因人制宜,，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖,，具體問題具體分析解決,。為此我特制定后進生轉化計劃,。

我任教的一（4）班學生，活潑好動,、天真爛漫,，每個人的思想，品德都不成熟,，一部分學生年齡小加上家長管得比較少,，所以學習習慣不好紀律性不強，有的甚至不想動手做作業(yè),。如：胡建國,、蔡學士、高先正等,。

使后進生能成為合格生，優(yōu)等生,，增強后進生的紀律觀念,，教給他們良好的學習方法，使他們能愉快地學習,、生活,，消除自卑感。

1,、鼓勵為主,，發(fā)現(xiàn)亮點。善于捕捉閃光點,，多表揚他們做得好的地方,，促使他們對其感興趣，揚長避短,、長善救失,，要正確看待和評價后進生，教師要善于發(fā)揚其閃光點,，用閃光點照亮其前進的路,，促進他們學習，引發(fā)求知欲,，促其上進,。

2、實行“優(yōu)生帶差生”活動,，利用同桌的優(yōu)勢,，讓好學生管好后勁生，促進后進生的轉化,。

3,、以情感人,，以理服人，要經常親近他們,，多找他們談心,，反復教育他們，對于后進生不公不能歧視他們,，還要有耐心地反復教育他們,，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會,、家庭的力量,，爭取各方面的支

4、進行家訪活動,，了解學生的家庭情況,，了解學生的過去，根據(jù)實施情況,，調查研究,，找出他們的“癥結”，對癥下藥,，促使他們往正確的方向去學去做,。

5、關心愛護后進生,，不歧視,，不辱罵后進生，必須對他們充滿愛心,，多理解,，多尊重，多信任,，以增強他們的自信心,。